A Nagykőrösi Kolping Katolikus Általános Iskola

A Nagykőrösi Kolping Katolikus Általános Iskola MUNKATERVE 2015-2016. Készítette: Ballai Ottó igazgató

Lakatos András igazgatóhelyettes

1

Tartalomjegyzék I. Nyári tevékenységek ............................................................................................................. 3 Felújítás, karbantartás, fejlesztés ......................................................................................................................... 3 Táboroztatások .................................................................................................................................................... 3 Gazdasági történések ........................................................................................................................................... 3

II. Az oktatás feltételei a 2015-2016. tanévben ...................................................................... 3 Személyi feltételek .............................................................................................................................................. 3 Továbbképzés.................................................................................................................................................. 4 Jogi környezet ..................................................................................................................................................... 4 Az iskolai létszám alakulása ............................................................................................................................... 4 Ellátandó órák a 2015-2016-es tanévben ........................................................................................................ 4 Jellemző tanulói létszámadatok (2015. szeptember elején)............................................................................. 5

III. A 2015-16. tanév legfontosabb nevelési-oktatási feladatai ............................................. 6 Adminisztrációs munka javítása.......................................................................................................................... 6 Pedagógiai programot érintő pontosítási - változtatási javaslatok ...................................................................... 7 A nevelési folyamatok javítása ........................................................................................................................... 7 Iskolában tartózkodással kapcsolatos feladatok .................................................................................................. 7 A bukások számának csökkentésére: .................................................................................................................. 7

IV. Minden pedagógusra vonatkozó feladatok ...................................................................... 8 A tanórák szervezésében ..................................................................................................................................... 8 Felzárkóztatás...................................................................................................................................................... 9 Tehetséggondozás ............................................................................................................................................. 10 Pályaorientáció, pályaválasztás ......................................................................................................................... 10 Szabadidős tevékenységek ................................................................................................................................ 10 Az egyéb foglalkozásokat tartók, a tanulószobák feladatai ............................................................................... 10 Gyermek- és ifjúságvédelmi munka .................................................................................................................. 11

V. Munkafeladataink ............................................................................................................. 11 Ellenőrzési tevékenység .................................................................................................................................... 12 Személyi adatok ................................................................................................................................................ 12 Tárgyi feltételek ................................................................................................................................................ 12 Tervezés, dokumentáció .................................................................................................................................... 13 Szaktanári dokumentációk ................................................................................................................................ 13 Egyebek............................................................................................................................................................. 13

2

A Nagykőrösi Kolping Katolikus Általános Iskola a 2015/2016. tanévre szóló munkaprogramját az iskola Pedagógiai Programja, helyi tanterve, az érvényes jogszabályok és a 2014-2015. évi tanévzáró értekezleten elfogadott javaslatok alapján állítottuk össze. Itt megjegyzendő és a dokumentum teljes, további részére is alapos az állítás, hogy gyakorlatilag úgy kellett az évet előkészíteni, hogy a szabályozó jogszabályok egy része nem jelent meg, vagy még tárgyalás alatt van.

I. Nyári tevékenységek

A nyáron több folyamat előkészítésére illetve megszervezésére került sor. Ezek egy része a folyó tanévhez, más pedig az épület állagának megőrzéséhez kapcsolódott. A KOSZISZ nyertes TÁMOP-os pályázatainak megfelelve, gyakorlatilag nem volt hét, amikor ne lett volna valamilyen adatszolgáltatási kötelezettségünk. A legkülönbözőbb adatkéréseknek kellett szoros határidővel eleget tennünk, máskor az iskolaépület felmérése kellett – elvileg szabadság ideje alatt – bejönni.

Felújítás, karbantartás, fejlesztés

- Meszelési és egyéb karbantartó munkálatokra is sort került.

Táboroztatások -

Hittantábor, kísérő pedagógus Simon Kinga, valamint 12 tanuló. 1-2. osztályosok tábora, kísérő pedagógus Bartáné Csontos Anita, Marton Melinda, és a táborhelyet biztosító Hörömpő család valamint 14 tanuló. Ezek megszervezéséhez a helyi Bonduelle Kft. nyújtott konzervek formájában segítséget. A KOSZISZ szervezésben történt dombóvári táborban 2 tanuló vett részt. Komoly felkészítést kaptak arra, hogy az idei tanév egyik fő feladatát, az ifjúsági Kolping Szervezetet, meg tudják alakítani, illetve ebben a munkában részt tudjanak venni. A TKKI szervezésében Tiszafüreden Szabari Nikoletta és Bodzsár Szilvia, valamint 22 gyermek vett részt.

Gazdasági történések

A korábbi időszak túlfinanszírozása miatt, a KOSZISZ nyáron csökkentett normatívát utalt számunkra. Így az a korábbi esztendőkben alkalmazott gyakorlat, hogy a nyári többlet elegendő finanszírozást nyújthat a téli időszak energiaszámláira, sajnos nem jöhet számításba.

II. Az oktatás feltételei a 2015-2016. tanévben Személyi feltételek

Mint minden közoktatási intézménynek, iskolánknak is kötelessége, hogy a lehető legteljesebb módon feleljen meg a vonatkozó jogszabályok összes előírásainak. Az előző tanév végén 1 kolléganő Marton Melinda jelezte munkaviszonyának felmondási szándékát, melyet közös megegyezéssel megtettünk. Pótlása a GYED extrával visszatérő Zsilka-Fekésházi Zsuzsával történt. Pusztainé Juhász Györgyi tanító (angol), Mészáros Ervin tanár (angol), Halasi Nelli tanár (történelem-magyar) Nagy Anett (tanulószoba) óraadóként segíti munkánkat.

3

Továbbképzés

Két kolléga tanul tovább. - Szabari Nikoletta a Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Kar, földrajz szak, 1. évfolyamon kezdi meg tanulmányait, - Zsilka-Fekésházi Zsuzsa a BME Gazdaságtudományi Karán közoktatás-vezető szakon, 2. évfolyamon, - A teljes tantestület továbbképzéseken vett/vesz részt, a KOSZISZ, a TKKI, az NGM, az OH által szervezetten.

Jogi környezet

A köznevelési törvény és más jogszabályok által meghatározott módon, 2015-ben már be kell vezetni az önértékelést, lesz tanfelügyeleti eljárás is az iskolában (Ács Szilvia) és 3 kolléga pedagógus II. fokozatot eredményező minősítési eljáráson vesz részt, e tanév I. félévében.

Az iskolai létszám alakulása

Ezt is több tényező - együttesen kiszámíthatatlan, vagy negatív eredővel – alakítja: - a beiskolázás a korábbi évek szintjén túl, 11 beírt elsős tanulóval történt meg. Sajnos, a városban működő katolikus óvodából – ahogyan évek óta – most sem kaptunk egyetlen tanulót sem. Az óvodák a beírt tanulókat visszatartották, így 6 fővel indult az osztály. - A városi tanulólétszám a korábbiakhoz viszonyítva százas nagyságrenddel csökkent (Nagykőrös lakossága is jelentősen csökkent.) - A városi iskolák is megszervezték az SNI-ellátást, ebben tehát már nem számít újdonságnak a mi kínálatunk. Más iskolákból most az év elején több tanuló érkezett. Sajnos, ezen új tanulóink többsége több tantárgyból is bukott. Sajnálatosan az 1-2. osztályokban a köznevelési törvényben előírt minimális osztálylétszámokat nem sikerült elérni. Ezért ezekben az osztályokban több tantárgynál csoportösszevonást hajtunk végre.

Ellátandó órák a 2015-2016-os tanévben

A köznevelési törvény változása miatt minden tanuló alapesetben reggel 8 és délután 4 óra között, azaz napi 8 óra időtartamban, iskolai foglalkozáson vesz részt. Ez esetünkben 8 osztály x 8 óra x 5 tanítási nap= 320 teljes tanítási órát jelent. Kiszámolható, hogy ezen óraszám hogyan kerülhet ellátásra. Különös módon ellátható órák Közösségi óra: az 1-4. osztály minden héten reggel 8 órakor szentmisén vesz részt, ez - 4 óra Óraadók által megtartott órák Hittan* 7 osztály x heti 2 óra= - 14 óra Ének 4 osztály x heti 1 óra= - 4 óra Angol 3-4-5-6. o. 1+2+2x3óra= -9 óra Angol 7-8. o. 2 osztály x heti 3 óra= - 6 óra Történelem 2 osztály x heti 2 óra= - 4 óra Magyar 5. osztály 1 osztály x heti 4 óra= - 4 óra *1-2. osztály összevonva Iskolavezetők kötelező óraszámai Igazgató heti 6 óra - 6 óra Igazgatóhelyettes heti 8 óra - 8 óra Különös módon ellátható órák mindösszesen: 4+14+4+9+6+4+4+6+8= 59 óra 4

Kollégák által ellátandó órák: 320-59= 261 óra Főállású, teljes óraszámú kollégák száma: 11 Egy kollégára átlagosan jutó ellátandó óra: 261:11= 23.7 óra Ez természetesen minden időszakban egyszeres lefedést jelent. Vannak olyan sávok, amelyek a tanulók párhuzamos foglalkoztatását igénylik. De a köznevelési törvény által előírt 22-26 óraszámok teljesítésével ez megoldódik, pl. az egyéb foglalkozások keretében HHH, korrepetálások, BTMN órák, stb. tartásával. Ezeket is számolva, a kollégák terhelése 26 óra. A köznevelési törvényben illetve a más jogszabályokban meghatározott módon megadott algoritmus alapján iskolánkban a lehetséges létszám kb. 19 fő pedagógus + igazgató, igazgató-helyettes, együttesen 21 fő. Ezzel szemben 11 pedagógus (beleértve az igazgató, igazgatóhelyettes) + 1 főre összeadható óraadó = tehát mindössze 12 fő van foglalkoztatva. Az egyes osztályok teljes napi ellátott óráinak kialakítását közös munkában végeztük el, az előre kiadott órarend, valamint külön az alsó-, majd külön a felső tagozatos munkaközösség összes tagjának részvételével.

Jellemző tanulói létszámadatok (2015. szeptember elején) Osztály

Létszám

1

6

3

13

2

5

14

3

2 4 6 7 8

ÖSSZ.

9

19 17 23 21

122

BTMN

5 4 4 18

SNI

HHH

1

2

1

4

3

3 6 3 4 7

28

számított létszám

7

1

12

7

25

8 5 4 9

40

14 21 20 27 26

152

Adminisztráció Sajnálatos módon egészen pontosan csak elvi megállapításokat lehet tenni, de természetesen megpróbáljuk ezeket a gyakorlatban használható szabályokban megmutatni. 1. A napi munkaidő nyilvántartása és beosztása Ennek dokumentáltatása és ellenőrzése a munkáltató feladata, de azt lehet dokumentálni és ellenőrizni, amilyen szükséges adat a dolgozó tevékenysége során keletkezik. Az úgynevezett „26 órába tartozó” a valóságban a munkaidőalap, tehát a heti 40 óra 55-65 %-át jelentő tanórai jellegű foglalkozások adminisztrálása sem magától értetődő feladat. Ezen órák közül egyértelmű a délelőtti tanórák adminisztrálása. A pedagógus a haladási naplóban teszi meg a bejegyzését, azzal jelzi saját munkavégzését, s ezt az ellenőrző munkaközösség-vezető, igazgatóhelyettes, igazgató igazolja. 5

Délelőtti napló Az ebédig terjedő időszakot a délelőtti naplóba jegyezzük – a használt nyomtatvány megegyezik a korábbi osztálynaplóval, haladási naplóval. A napi utolsó bejegyzés az utolsó óra. Egyéb foglalkozások naplója (délutáni napló) Minden nap az ebéddel kezdődő időszak MINDEN foglalkozását ebbe a naplóba kell jegyezni. Tehát szakkört, tanulmányi foglalkozást, uzsonnázást, sportkört. Ha a pedagógus bármilyen okból összevont csoportban tevékenykedik, akkor minden érintett naplóban egyező bejegyzést tesz. Külön szakköri naplót is vezetni szükséges, egyszerű tervezési dokumentummal. Az adminisztráció megkönnyítésére javaslatot fogadtunk el, hogy az érintett osztályfőnökök az osztályaikban a tanulók személyi adatainál egyértelműen jelezzék a tanulók csoportbeosztását. (karikázott 1 vagy 2 szám, s ez mutatja, hogy az adott foglalkozás melyik csoport tagjai számára van megszervezve). A Pedagógiai Program alapján vezetett az óratervünk is, így annak megfelelően készült el a tantárgyfelosztás és az órarend is a különböző évfolyamokra. A követelményrendszer továbbra is egységes, melyet helyi szinten megfelelő tananyagtartalommal kell kitölteni. Úgy gondoljuk, továbbra is az a legjobb megoldás, ha alkalmazzuk az eddig bevált módszereinket annak érdekében, hogy az ismeretek elsajátítását és a neveltségi szint emelését a lehető legmagasabb mértékben biztosítsuk. Az idén is magas színvonalú munkavégzést feltételez a pedagógus kollektívától a szakmai elhivatottság, a gyermekszeretet, a jó munkatársi együttműködés és az eddigi évek szakmai gyakorlata, tapasztalatai.

III. A 2015-16. tanév legfontosabb nevelésioktatási feladatai A feladatok jórészt azonosak a korábbi években megfogalmazottakkal, természetesen az idei tanévben is ezekre kiemelt figyelmet szükséges fordítani.

Adminisztrációs munka javítása

Az új munkaidő-beosztásnak megfelelő, azokkal egyező módú naplóvezetés. Továbbra is, minden osztályfőnök minden, az osztályába járó tanulójával kapcsolatos intézkedését, tevékenységét, telefonhívásainak tényét, esetleges sikertelenségét, a szülővel való kapcsolattartását, annak pontos idejét, családlátogatását, idejét, stb. egy erre a célra szolgáló füzetbe be kell vezetni. Ezen írásbeli feljegyzések segítségével naprakészen, pontosan lehet megőrizni és tárolni a megfelelő adatokat. A füzet vezetéséről a napokban készül el az utasítás.

6

Ügyelet

A köznevelési törvény szabályozása szerint minden iskola munkanapokon 16 és 17 óra között ügyeletet tart. Ez az ügyelet a pedagógus számára akkor ér véget, ha a tanulók mindegyike eltávozott az iskolából, haza.

A nevelési folyamatok javítása

Elérendő cél, hogy különösen a felsős osztályok – akár napközi foglalkozáson való részvétel helyett is – osztályfőnökükkel töltsenek havonta legalább egy délutáni órát. (Játék, séta, sütés, zenehallgatás, stb.)

Iskolában tartózkodással kapcsolatos feladatok

Az új köznevelési törvény kiemelten szabályozza az iskolában tartózkodás időtartamát. Nevezetesen, naponta 8-16 óra között szabja ezt meg. Az igazgató – írásos kérelemre – adhat szintén írásban engedélyt korábbi távozásra. Ennek alapján úgy határoztunk, hogy az év elején, a megfelelő felvilágosítás után engedélyezettekhez képest - egyrészt év közben további engedélyeket a lehetőségekhez képest ne fogadjunk be, - a délutáni tanulószoba időtartamát megszakító tartós engedélyezés nincs. A mulasztások csökkentése, megszüntetése mindannyiunk feladata, ehhez a tanulók kötelességtudatának, munkafegyelmének, valamint a szülőkkel való szorosabb, akár napi kapcsolat erősítése szükséges. Fokozott figyelmet fordítson minden osztályfőnök a HHH tanulók hiányzásainak csökkentésére! Minden tanuló szüleitől el kell kérni és pontosítani szükséges az elérhetőségeket, illetve a tanulók adatait (mobilszámok, TAJ-szám) Az igazolatlanul mulasztó tanulókra külön figyelmet kell fordítani és igazolatlan hiányzásaikkal kapcsolatosan a korábbi eljárásrendet kell alkalmazni. Az osztályfőnöki munka erősítését, a családlátogatást kell előtérbe helyezni a rendszertelenül iskolába járó és szociálisan rászoruló tanulók esetében, esetlegesen bevonva a Gyermekjóléti és Védőnői Szolgálatot. Az osztályfőnökök egyeztessék az osztályukba járó HHH, HH és veszélyeztetett tanulók névsorát.

A bukások számának csökkentésére:          

Hatékony tanítási órák, az elmélyítés érdekében a tevékenykedtetés maximális kihasználása. A tanulók képességeit figyelembe kell venni a követelmények meghatározásakor. Alapkészségek, -képességek kialakítása, fejlesztése. Tapasztalati úton történő ismeretszerzés. Képességfejlesztő foglalkozások (kislétszámmal, elsősorban a halmozottan hátrányos tanulóknak). Szakkörök, diákönképzőkör működtetése A fogalmak kialakításához a meglévő szemléltető eszközök felhasználása. Differenciált képességfejlesztés. Projektoktatás, kooperatív tanulás, differenciált óraszervezés. A szóbeli számonkérés előtérbe helyezése az írásbeliséggel szemben. 7

  

A hiányzások alatt kimaradt anyagrészek pótlása. Az újonnan érkező tanulók diagnosztizálása, megfelelő felzárkóztatása, segítése. Az 1-8. évfolyamokon a kulcskompetenciák megalapozása, megszilárdítása, a folyamatos egyénhez igazodó fejlesztés megvalósítása.  A tanulók tanulási nehézségeinek feltárása, problémái megoldásának segítése a nevelés-oktatás egész folyamatában.  Adaptív tanulási eljárások alkalmazása.  Az adott tanulócsoport szintjén egységes, ám differenciált és egyénre szabott tanulási követelmények, ellenőrzési-értékelési eljárások alkalmazása. Az iskolának értelmeznie, illetve újra definiálnia kell a szerepét, hogy támogatást adhasson növendékeinek, illetve segítse őket abban, hogy ne legyenek kiszolgáltatottak, hogy képesek legyenek önállóan és tudatosan adekvát válaszokat keresni életproblémáik megoldásához. Ehhez elengedhetetlen, hogy az iskola tanítás-tanulásszervezési formái rugalmasabbak és adekvátabbak legyenek a tanítási tartalmakhoz, a tanulók életkori sajátosságaihoz, valamint, hogy az ismeretközvetítés-, és feldolgozás mikéntje, azaz a tanulás-tanítás módszerei, eljárásai, technikái és eszközei nagyobb teret adjanak a tanulók részvételének és önkifejezésének.

IV. Minden pedagógusra vonatkozó feladatok           

olvasás, szövegértés fejlesztése, kulcskompetenciák fejlesztése íráskép, külalak javítása (betű, szám) a megismert új tanítási módszerek tudatos alkalmazása az önálló ismeretszerzés segítése érdekében, integrált oktatás (SNI, HHH), a HHH tanulók szakköri és rendezvényi részvételének növelése, matematika, az elemi rendszerező és kombinatív képességet fejlesztő feladatok gyakorlása, a tanulók állóképességének további erősítése, idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése, napköziben a tanulás hatékonyabbá tétele, mulasztások csökkentése, szülők tájékoztatása.

A tanórák szervezésében        

Az alapkészségek (szóbeli számolások, az írás eszközjellege, olvasástechnika, értő olvasás) megszilárdítása az 1-4. osztályokban Bevezettük a mindennapos testnevelést az összes évfolyamon. Az egyéni képességek fokozott figyelembe vétele az oktatásban. A házi feladatok mennyiségére és minőségére nagy figyelmet fordítsunk! A módszerek további gazdagítása, továbbképzések formájában, munkaközösségi foglalkozásokon, nevelési értekezleten. Valamennyi módszer a tanulók képesség szerinti fejlesztését, a megtanítást szolgálja. Legalább egy érdemjegy minden hónapban. Különösen a füzetet alkalmazó tantárgyakban, havonta „füzetjegy” azaz füzetellenőrzés szükséges. A tankönyvek használatára, a tanulás tanítására a szaktanároknak nagy gondot kell fordítani, különösen 5-7. osztályokban a belépő új tantárgyaknál. 8

                     

Az alapkészségek, a beszéd, az olvasás, az írás, a helyesírás, a számolási készség kiemelt fejlesztése az alapozó funkciók érvényesítése. Alsó tagozaton a mindennapos tollbamondás folytatása. A munkák minden esetben javítva és javíttatva legyenek! A tanulói produktumok havi értékelése. Beszédművelés, beszédfejlesztés a tantárgynak megfelelően, szakkifejezések beépítése a tanulók szókincsébe. A szóbeliség további erősítése. Az olvasás – a tantervi követelmények alapján – egyik kiemelt területe munkánknak. Felső tagozaton kiemelt feladat a hangos- és a néma értő olvasás fejlesztése minden tantárgyból! Írás, helyesírás: a tanulók különböző szaktárgyi órákon végzett írásbeli munkájáért, annak helyesírásáért minden szaktanár, tanító felelős! A számolási készség fejlesztése érdekében az újszerű módszerek megismerése fontos feladat. A kompetenciamérés eredményeit figyelemmel kisérve nagyobb hangsúlyt kapjanak az elemi logikai képességet igénylő feladatok. A feladatok végrehajtásához szükséges időtényezők csökkentése! Minden tantárgy esetében a kulcskompetenciák fejlesztése. BTMN tanulók tanórákon és fejlesztő foglalkozásokon történő fejlesztése. Írásbeli, anyanyelvi és idegen nyelvi munkák rendszeres javítása, javíttatása, értékelése minden szaktanárra nézve kötelező! A képességek, készségek fejlődését csak így érhetjük el. A házirend betartása és betartatása. Kulturált viselkedés iskolán belül és iskolán kívül. A csúnya beszéd visszaszorítása. A tanulótársak személyiségének tiszteletben tartása, a durvaság visszaszorítása. Az egészséges életmód igényének kialakítása: egészséges táplálkozás, helynekidőjárásnak megfelelő öltözködés, rendszeres testmozgás. Az iskola, a lakóhely környékének rendezettsége, tisztasága iránti igény (annak megtartása és megtartatása). A tanuláshoz szükséges felszerelések – tankönyvek, füzetek, stb. – megléte, pontos vezetése. A tanulói munkák külalakjával szembeni igényesség kialakítása. A dohányzás teljes megszüntetése. Kártérítési felelősség megbeszélése és szükség esetén érvényesítése. A tavaly év végén elfogadott, a kompetenciamérés eredményességét javító, Intézkedési Terv előírásainak betartása, megvalósítása.

A nevelésnek át kell hatnia az iskolai munka egész területét. Minden itt dolgozó felnőttnek sokat kell tennie a gyermekek személyiségének formálásáért, természetesen a szülőkkel és a tágabb környezettel közösen. Nagyon fontos lehetőséget biztosít az, hogy többnyire még mindig a városi átlagnál kisebb létszámú osztályokban taníthatjuk a gyerekeket.

Felzárkóztatás

Minden egyes tanévben, minden tanulónak, szaktanárnak alapvető feladata. Köztudott, hogy a tanulók sokféle környezetből, sokféle adottsággal kerülnek egy-egy tanulócsoportba. Az órákon a differenciált foglalkozás és az egyénre szabott feladatsor szolgálja a különbségek oldását. A kifejezetten problémás, illetve szakértői vizsgálatok alapján kiválogatott gyermekeknél egyéni fejlesztés alapján kell végezni a felzárkóztatást. A felzárkóztatást a gyermekek személyiségi jogait és érdekeit figyelembe véve fogjuk szervezni. 9

Tehetséggondozás

Ez is minden pedagógus napi feladatai közé tartozik. Az egyik legkézenfekvőbb módja a tanítási órákon differenciált foglalkoztatás ill. a kiemelkedő képességű tanulóknak differenciált házi feladat adása. Ezt a célt szolgálja a felső tagozaton a csoportbontás, mely a tanulmányi eredmények alapján történt. Délutánonként igény és tanári érdeklődés alapján, tehetséggondozó foglalkozásokat szervezünk, melyek célja a különböző versenyekre való felkészülés. Az alsó és a felső tagozaton egyaránt szervezünk iskolai versenyeket, melyek mindenképpen fejlesztő hatásúak a gyermekek szempontjából, hiszen mindegyik verseny elvárja az órai feladatokon kívüli plusz munkát is.

Pályaorientáció, pályaválasztás

Sajnos a mai gazdasági helyzetben, a mindennapi életben azt tapasztaljuk, hogy a fiataloknak nagyon nehéz a pályaválasztás, hiszen sem saját városunkban, sem a környékbeli településeken nem, vagy csak nagyon nehezen tudnak elhelyezkedni a középfokú végzettséget szerzők. Mindezek ellenére arra kell törekednünk tanulóink érdeklődési körüknek és képességüknek megfelelő irányba jelentkezzenek a középiskolákba. A pályaorientáció nemcsak a 8. évfolyamon feladat, hanem szinte végigkíséri az általános iskolát, természetesen életkori sajátosságoknak megfelelő szinten. Itt külön hangsúlyozni kell a szülőkkel való kapcsolattartást, hogy lehetőség szerint minél reálisabb legyen majd a 8. évfolyam elvégzése után a középiskola választása. Az idén lehetőséget biztosítunk arra, hogy végzős tanulóink középiskolára előkészítő szakkörön vegyenek részt. Informatika órán a pályaválasztással kapcsolatos honlapok látogatjuk, figyeljük. Október végén a nyolcadikos tanulók szüleinek pályaválasztási szülői értekezletet tartunk.

Szabadidős tevékenységek

Elengedhetetlen, hogy tanulóink számára a nagy létszámú napközik gondjait is enyhítendő, délutánonként minél változatosabb foglalkozási kínálatot biztosítsunk. Ki kell használnunk terem adottságainkat, beleértve ebbe a tornatermünket is. Csak abban az esetben adjuk ki a termet, ha az saját tanulóink, kollégáink foglalkoztatását nem akadályozza. A foglalkozások lehetnek tantárgyakhoz kapcsolódóak, de természetesen tömegsport foglalkozások is indulnak, valamint szaktárgyakhoz kapcsolódókat is tervezünk. A szabadidős tevékenységekhez kapcsolódhatnak a munkaközösségek által tervezett szervezett színház- és mozi látogatások, valamint a környezetvédelmi tevékenységhez kapcsolódó hulladékgyűjtés, parkrendezés – takarítás is.

Az egyéb foglalkozásokat tartók, a tanulószobák feladatai

Legfontosabb feladat a tanulók következő napi órákra való felkészülésének biztosítása. Az önálló tanulás módszereinek megtanítása, szükség szerinti segítségnyújtás a tanulásban. Tanulmányi idő védettsége.  Az elmélyült tanulás biztosítása, mennyiségi, minőségi ellenőrzés (1-2. osztályokban).  Olvasás gyakoroltatása.  Memoriterek kikérdezése; lehetőség szerint a rászorulókkal egyéni foglalkozás biztosítása.  Az önálló tanulás idejének helyes beosztása.  Együttműködés a csoport tanulóit tanító nevelőkkel, hospitálás tanórákon.  A szabadidő helyes megszervezése, fejlesztő hatású tevékenységek kialakítása. 10



Kulturált viselkedés, étkezés, ebéd utáni szabad levegőn tartózkodás, mozgásos tevékenységek biztosítása.  Személyi higiénia szabályainak betartatása.  Környezet tisztántartása, otthonossá tétele.  Felelősrendszer kialakításával közösségfejlesztés.  A gyerekek érdeklődését felkeltő programok szervezése.  Hagyományok ápolása.  Játéktanítás.  Nevelői beszélgetések  Vetélkedők szervezése, rendszeres értékelés.  Kapcsolatrendszerek erősítése.  Könyvtárlátogatások, mesedélutánok, filmvetítések, technikai tevékenységek alkalmazása a lehetőségek szerint.  A naplók pontos vezetése. Nyilvántartások összesítése januártól szeptemberig résztvevők összlétszáma/ nap és szeptembertől decemberig résztvevők összlétszáma/ nap.

Gyermek- és ifjúságvédelmi munka        

a gyermek- és ifjúságvédelmi munka fokozott segítése, a megelőzés, feltárás érdekében, egyeztetés a polgármesteri hivatallal a gyermekvédelmi támogatásban részesülő tanulókról, a rászorultak felterjesztése, az ingyenes étkeztetésre, a tanulószobai ellátásra szorulók igazolásinak figyelemmel kísérése veszélyeztetett tanulók nyilvántartásba vétele, rendszeres iskolába járásuk figyelemmel kísérése, a tankötelezettségi törvény betartatása, intézkedés az igazolatlan mulasztások visszaszorítására, kapcsolattartás a Gyermekjóléti Szolgálattal.

V. Munkafeladataink

Iskolánk megfelelő meg- és elismertetésére lényeges tevékenységünk megismertetése Nagykőrössel, úgy a laikusokkal, mind a szakemberekkel. a) iskolánkat népszerűsítő, tevékenységeinket bemutató cikkek megjelentetése elsősorban a helyi sajtóban. Lehetőség szerint minél több fórumon ismertessük célkitűzéseinket. b) A város óvodáival jó kapcsolat kialakítása és ápolása. Nagyon fontos, hogy a leendő szülőket és a leendő tanítványainkat bevonjuk az iskola életébe, hogy már az iskolai lét előtt megtapasztalhassák intézményünk légkörét, s szinte maguktól ideszokjanak. A város óvodáit is meghívjuk iskolánkba, ahol tanórai foglalkozás keretében mutatjuk be az intézményünkben folyó munkát. Alkalmas időpontban tanulóink ajándékműsorral vendégszerepelhetnek a városi intézményekben. c) A fogadóórák nem látogatottak, hiszen az érdeklődő szülők napi kapcsolatban állnak velünk. d) A szülői értekezleteken mindig nagy hangsúlyt kap az éppen esedékes aktuális teendők mellett a beiskolázási törekvéseink bemutatása is. 11

első szülői: szeptember első-második hete, második értekezlet: a félév zárását követő héten, harmadik értekezlet: nyolcadikosoknak a továbbtanulási jelentkezést megelőzően, a többi osztálynak igény szerint, illetve a félév zárása előtti hónapban. A kompetenciamérésben érintett osztályok szülőinek külön e) A tantestület nevelési elveinek és gyakorlatának egységesítésére munkaértekezleteket tartunk, előzetes időpont egyeztetéssel. Értekezlet napja: hétfő. A különböző pedagógiai folyamatok egységesítésére negyedévente munkaértekezleteket tervezünk. Ezek a napi problémákra, illetve a központi elintézendőkre irányulnak. d) Részt veszünk a központi szervezésű, iskolánkat érintő továbbképzéseken. e) A szaktanárok feladata a házi versenyek megszervezése, felkészítés a városi, területi, megyei versenyekre.

Ellenőrzési tevékenység

Az eredményes nevelési-oktatási tevékenységhez elengedhetetlen a megfelelő ellenőrzés. A tanév folyamán az iskola igazgatója, igazgatóhelyettese, valamint a munkaközösségek vezetői figyelemmel kísérik a nevelő-oktató tevékenység folyamatát. - a munkafegyelem alakulását, - az órakezdést, a befejezést, - a tanári ügyeletet, - a tanári adminisztrációs fegyelem betartását: naplóvezetés, osztályzatok, bizonyítvány, ellenőrző beírása, a törzskönyv vezetése, a tanulói mulasztások igazolása, az esetleges fegyelmi büntetések a pedagógiai programban meghatározott fokozatok szerinti betartása és alkalmazása, - az objektivitás és egységesség a tanulói munkák elbírálásánál, - a pedagógiai eljárások sokszínűsége, - a tanítási órák didaktikai szervezése. Határidő: folyamatos Felelős: igazgató, igazgatóhelyettes, munkaközösség-vezetők osztályfőnökök, osztály- és csoportvezetők

Személyi adatok

Technikai dolgozók: gazdasági vezető 0,5 fő iskolatitkár (osztott munkaidőben) 0,5 fő pedagógiai asszisztens, 6 órás 1 fő takarító, ebédosztó, karbantartó 6 órás állás, 3 fő Iskolai munkát segítő szervezetek: - SZM - Kolping Suli Alapítvány. - Gyermekjóléti Szolgálat - Védőnői Szolgálat - iskolánkban tevékenykedik a TKKI alkalmazásában 1 fő mentor asszisztens.

Tárgyi feltételek

- Pályázatok figyelemmel kísérése, ezek alapján forráshoz jutás szervezése. - Eszközfejlesztési terv aktualizálása, s az esetleges hiányok beszerzése. - A könyvtár – esetlegesen pályázati forrásból származó - további fejlesztése. 12

Tervezés, dokumentáció

A 2015/2016-ös tanévben az 1-3. és 5-7. évfolyamokon az új helyi tanterv szerint, míg a 4. és az 8. osztályokban a korábbi helyi tanterv alapján történik az oktatás.

Szaktanári dokumentációk

Korábban a Pedagógiai Programban a házi feladattal kapcsolatos teendőket is megfogalmaztuk, ezt az idén határozottabban meg kell valósítanunk. A központi követelményrendszer mellé idén is el kell készíteni a szaktárgyi anyagokat feldolgozó tanmeneteket, foglalkoztatási terveket, foglalkozási és más szabadidős (sportköri) terveket. Tanmenetekkel kapcsolatosan új típusút készítünk, mindenki megkapja a formai kívánalmakat és a feltöltési algoritmust e-mail levelezőlistán. Határidő tanmenetekre módosítottakra: szeptember 30. Újakra: október 15. Felelős: minden pedagógus

Egyebek

a.) Az ügyeletek megszervezésénél fokozottan törekedni kell az iskola rendjének, fegyelmének betartására. E tanévben is a korábbiakban megismert beosztásban vesznek részt a kollégák e munkában. b.) Az iskola tanulóinak délutáni foglalkoztatására nagy gondot fordítunk. Különböző képességfejlesztő, tehetséggondozó foglalkozásokat, szakköröket szervezünk, hogy lehetőleg az iskola minél több tanulója részt vehessen képességeinek, adottságainak megfelelő, szervezett délután foglalkozáson. c.) Egyház életében való részvétel: azon osztályok, akiknek nincs 1. tanítási órájuk, hétfőnként a templomban kezdik a hetet. Az iskola minden tanulója számára előírás, hogy szentmisenaplóban rögzített módon, legalább havonta 1 szentmise-látogatáson vegyen részt, a kötelező katolikus ünnepeken kívül. d.) A tavalyihoz hasonlóan, lelki napokat is tartunk a pedagógusok számára. A Munkaterv időrendi és felelősségi szintekre lebontását a Rendezvényterv tartalmazza, melyek jelen Munkaterv részét képezi. A pedagógiai munka belső ellenőrzési rendjével a Belső Önellenőrzési Csoport által készítendő BÖCS-munkaterv foglalkozik, amely külön dokumentumban található. Nagykőrös, 2015. augusztus 28.

Ballai Ottó igazgató

13