9a, Praha 5 DIPLOMOVÁ PRÁCE MANAGEMENT FIREM

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5

DIPLOMOV PRÁCE DIPLOMOVÁ

MANAGEMENT FIREM

Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 NÁZEV DIPLOMOVÉ PRÁCE/TITLE OF THESIS

Podnikatelský záměr projektu firemní školky/ Business Plan of the Project Corporate Child Care

TERMÍN UKONČENÍ STUDIA A OBHAJOBA (MĚSÍC/ROK)

6/2015

JMÉNO A PŘÍJMENÍ / STUDIJNÍ SKUPINA

Hana Kafková/MF 13

JMÉNO VEDOUCÍHO DIPLOMOVÉ PRÁCE

doc. Ing. Zita Prostějovská, Ph.D.

PROHLÁŠENÍ STUDENTA

Odevzdáním této práce prohlašuji, že jsem zadanou diplomovou práci na uvedené téma vypracoval/a samostatně a že jsem ke zpracování této diplomové práce použil/a pouze literární prameny v práci uvedené. Jsem si vědom/a skutečnosti, že tato práce bude v souladu s § 47b zák. o vysokých školách zveřejněna, a souhlasím s tím, aby k takovému zveřejnění bez ohledu na výsledek obhajoby práce došlo. Prohlašuji, že informace, které jsem v práci užil/a, pocházejí z legálních zdrojů, tj. že zejména nejde o předmět státního, služebního či obchodního tajemství či o jiné důvěrné informace, k jejichž použití v práci, popř. k jejichž následné publikaci v souvislosti s předpokládanou veřejnou prezentací práce, nemám potřebné oprávnění. Datum a místo: 30. 4. 2015, Praha

PODĚKOVÁNÍ

Ráda bych tímto poděkovala vedoucí diplomové práce, za metodické vedení a odborné konzultace, které mi poskytla při zpracování mé diplomové práce.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 SOUHRN

1. Cíl práce: Cílem diplomové práce Podnikatelský záměr projektu firemní školky je ověřit realizovatelnost projektu založení firemní školky v Hrádku u Rokycan. Součástí je specifikace cílů projektu a zjištění podmínek za účelem uskutečnění podnikatelského záměru, dále je definován objem finančních prostředků nutných k realizaci záměru a identifikována rizika, která jsou pro daný projekt nejvýznamnější. 2. Výzkumné metody: Diplomová práce vznikla na základě rozboru primárních a sekundárních dat a jejich následného vyhodnocení, stanovení závěrů a následných doporučení. Z kategorie primárních dat lze vyjmenovat např. legislativu týkající se problému firemních školek, statistiky a informace o obyvatelích cílové lokality projektu převzaté z webových stránek Českého statistického úřadu, nebo skutečnosti o předškolních zařízeních získané z veřejně dostupných informací uveřejňovaných různými ministerstvy České republiky. Nedílnou součástí práce byla rešerše odborné literatury zabývající se plánováním a realizací projektů spadající do sekundárních zdrojů, dále práce čerpá z osobních a emailových konzultací a prohledávání webových stránek souvisejících s příslušným tématem. Ze získaných informací byl vypracován podnikatelský plán, na jehož základě v rámci studie proveditelnosti byla uvedena základní doporučení pro investora, zda do projektu vložit finanční prostředky či nikoliv. Jako výzkumné metody byla použita analýza a syntéza. 3. Výsledky výzkumu/práce: Na základě vyhodnocení všech dílčích rozborů, a to, jak rozboru trhu, konkurence a okolí, je zřejmé, že další zařízení pro děti předškolního věku, by, v místě případné realizace podnikatelského záměru, bylo potřebné. Ovšem vzhledem ke struktuře zaměstnanců společnosti, která by byla investorem záměru, je nutné přizpůsobit finanční podmínky projektu tak, aby školka byla finančně dostupná všem zaměstnancům společnosti. Tato opatření mají ale vliv na hodnocení návratnosti investice a efektivnosti projektu obecně, a to negativním směrem. Pro podnikatelský záměr projektu firemní školky v této lokalitě a za daných podmínek není doporučena realizace. 4. Závěry a doporučení: Z ekonomického hlediska se investorovi nedoporučuje podílet se na realizaci projektu, ale pokud by byly hodnoceny i jiné faktory, jako např. nižší výdaje na zaškolování nově příchozích zaměstnanců a menší fluktuace pracovní síly, byla by firemní školka pro společnost BORGERS CS spol. s r.o. přínosem.

KLÍČOVÁ SLOVA

projekt, podnikatelský plán, podnikatelský záměr, realizace projektu, studie proveditelnosti, firemní školka


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 SUMMARY

1. Main objective: The aim of this thesis Business Plan of the Project Corporate Child Care is to verify the feasibility of the project of establishing a corporate child care in Hradek u Rokycan. The thesis include also a specification of the project objectives and a determination of the conditions for the purpose of implementing a business plan, furthemore the volume of funds required to implement the plan wa dedined and the most important risks for the project are identified. 2. Research methods: This thesis was based on the analysis of primary and secondary data, their subsequent evaluation and determination of conclusions resulting in recommendations. From the category of primary data can for example be specified the legislation on the issue of corporate nurseries, statistics and information about the inhabitants of the destination of the project which was obtained from the website of the Czech Statistical Office, or the facts about preschools obtained from publicly available information published by various ministries in the Czech Republic. An integral part of the thesis was the research of scientific literature dealing with the planning and implementation of projects which was covered by secondary sources. The thesis is furthermore based on personal and email consultations and exploration of web pages related to the topic in question. From the collected information a business plan has been developed for the investor based on a feasibility study within the given basic recommendations whether to invest in the project funding or not. The two applied research methods were analysis and synthesis. 3. Result of research: Based on the evaluation of all the partial analyses, the analysis of the market, competition and environment, it is clear that an additional facility for children of preschool age in the place of the eventual implementation of the business plan was needed. However, due to the structure of the employees of the company which would be the investor of the project, it is necessary to adapt the financial conditions of the project so that the Child center would be financially accessible to all employees of the company. These measures have an effect on the evaluation of the return on investment and the effectiveness of the project in general, namely in the negative direction. The implementation of the business plan for the project of a corporate child care in this locality and under these circumstances is not recommended. 4. Conclusions and recommendation: From an economic point of view it is not recommended to the investor to participate in the project, but if also other factors would been evaluated, such as lower expenditure on training new employees and a lesser fluctuation of employees, a corporate child care would become benefitial for the company BORGERS CS spol. s.r.o.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 KEYWORDS

Project, Business plan, Realization of the Project, Feasibility Study, Corporate child care

JEL CLASSIFICATION

H 43 – Project Evaluation O 22 – Project Anylysis


Vysoká škola ekonomie a managementu Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5

ZADÁNÍ DIPLOMOVÉ PRÁCE Jméno a příjmení:

Hana Kafková

Studijní program:

Ekonomika a management (Ing.)

Studijní obor:

Management firem

Studijní skupina:

MF 13

Název DP:

Podnikatelský záměr projektu firemní školky

Zásady pro vypracování (stručná osnova práce):

1 2 3 4 5 6 7 8

Úvod Cíle a metodika Teoretické aspekty podnikatelských plánů Legislativní rámec firemních školek Představení projektového záměru Zpracování podnikatelského plánu Vyhodnocení a doporučení Závěr

Seznam literatury: (alespoň 4 zdroje)

FOTR, J., SOUČEK, I., Investiční rozhodování a řízení projektů, 2010, Grada Publishing, Praha, ISBN 978-80247-3293-0. SRPOVÁ, J., SVOBODOVÁ, I., SKOPAL, P., ORLÍK, T., Podnikatelský plán a strategie, 2011, Grada Publishing, Praha, ISBN 978-80-247-4103-1. PEMOVÁ, T., PTÁČEK, R., Soukromá a firemní školka od A do Z, 2013, Grada Publishing, Praha, ISBN 978-80247-4699-9. Vyhláška č. 410/2005 Sb., o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých, v aktuálním znění

Harmonogram

Zpracování cílů a metodiky do 20.2.2015 Zpracování teoretické části do 15.3.2015 Zpracování výsledků do 15.4.2015 Finální verze do 30.4.2015

Vedoucí práce:

doc. Ing. Zita Prostějovská, Ph.D.

Prof. Ing. Milan Žák, CSc. rektor V Praze dne 3. 12. 2014

Milan Žák

Digitálnǔ podepsal Milan Žák DN: c=CZ, cn=Milan Žák, o=Vysoká škola ekonomie a managementu, o.p.s., [email protected], serialNumber=ICA 10107655 Datum: 2014.12.03 13:10:18 +01'00'


OBSAH 1 ÚVOD ............................................................................................................................ 1 1.1 CÍLE A METODIKA .............................................................................................. 3 1.1.1 CÍLE PRÁCE.................................................................................................... 3 1.1.2 METODIKA PRÁCE ....................................................................................... 4 2 TEORETICKÁ ČÁST ................................................................................................. 5 2.1 TEORETICKÉ ASPEKTY PODNIKATELSKÝCH PLÁNŮ ............................... 5 2.1.1 DEFINICE PODNIKATELSKÉHO ZÁMĚRU A PODNIKATELSKÉHO PLÁNU ...................................................................................................................... 5 2.1.2 PROJEKTOVÝ MANAGEMENT A PROJEKT ............................................. 7 2.1.3 STUDIE PŘÍLEŽITOSTI – OPPORTUNITY STUDY ................................... 9 2.1.4 STUDIE PROVEDITELNOSTI – FEASIBILITY STUDY ............................ 9 2.1.5 FORMULACE CÍLŮ PROJEKTU ................................................................ 10 2.1.6 STRUKTURA PODNIKATELSKÉHO PLÁNU .......................................... 10 2.1.7 ZÁSADY TVORBY PODNIKATELSKÉHO PLÁNU ................................. 12 2.2 LEGISLATIVNÍ RÁMEC FIREMNÍCH ŠKOLEK ............................................ 13 2.2.1 ORGANIZACE PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ .................................... 13 2.2.2 PEDAGOGICKÝ DOZOR ............................................................................. 14 2.2.3 PROSTOROVÉ PODMÍNKY ........................................................................ 15 2.2.4 ŠKOLNÍ STRAVOVÁNÍ ............................................................................... 16 2.2.5 ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ............................................. 16 2.2.6 POVINNOST „FIREMNÍ ŠKOLKY“ ........................................................... 17 2.2.7 ZALOŽENÍ ÚČELOVÉ SPOLEČNOSTI ..................................................... 17 3 PRAKTICKÁ ČÁST.................................................................................................. 18 3.1 PŘEDSTAVENÍ PROJEKTOVÉHO ZÁMĚRU .................................................. 18 3.1.1 POPIS PODNIKATELSKÉHO ZÁMĚRU .................................................... 19 3.1.2 PŘEDSTAVENÍ SPOLEČNOSTI BORGERS AG ....................................... 19 3.1.3 PŘEDSTAVENÍ SPOLEČNOSTI BORGERS CS spol. s r.o. A DŮVODY KE ZŘÍZENÍ FIREMNÍ ŠKOLKY ......................................................................... 20 3.2 ZPRACOVÁNÍ PODNIKATELSKÉHO PLÁNU ............................................... 21 3.2.1 POPIS SLUŽBY ............................................................................................. 21 3.2.2 OKOLÍ PODNIKU ......................................................................................... 22 3.2.3 ANALÝZA ZÁKAZNÍKŮ............................................................................. 27 3.2.4 ANALÝZA KONKURENCE......................................................................... 30 3.2.5 INFORMACE O SPOLEČNOSTI, SLUŽBY ................................................ 34 3.2.6 MARKETING K PROJEKTU FIREMNÍ ŠKOLKY ..................................... 40 3.2.7 STANOVENÍ VÝŠE PROVOZNÍCH NÁKLADŮ....................................... 41 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 3.2.8 FINANČNÍ PLÁN .......................................................................................... 44 3.2.9 PROJEKTOVÝ PLÁN ................................................................................... 48 3.2.10 ANALÝZA RIZIK ....................................................................................... 49 3.3 VYHODNOCENÍ A DOPORUČENÍ ................................................................... 51 4 ZÁVĚR ........................................................................................................................ 53 LITERATURA .............................................................................................................. 55 PŘÍLOHY ...................................................................................................................... 64



SEZNAM ZKRATEK ARES – administrativní registr ekonomických subjektů AG – Aktiengesellschaft (akciová společnost) CzNCB – Národní standard kompetencí projektového řízení DPPO – daň z příjmu právnických osob EBT – Earning before Taxes (zisk před zdaněním) FO – fyzická osoba NDA – Non Disclosure Agreement (Dohoda o mlčenlivosti) PEST – Political, Economic, Social and Technological Analysis; analýza vnějšího prostředí ROI – Return of Investment (návtarnost investice) SWOT – Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats; analýza vnějšího i vnitřního prostředí VFN – Všeobecná fakultní nemocnice

SEZNAM OBRÁZKŮ Obrázek 1 Etapy života projektu................................................................................................... 8 Obrázek 2 Životní cyklus podnikatelského záměru ...................................................................... 9 Obrázek 3 Skupina BORGERS AG v číslech ............................................................................. 20 Obrázek 4 Zastoupení BORGERS AG v Evropě........................................................................ 21 Obrázek 5 Mapa okolí města Hrádek v dojezdové vzdálenosti 8 km ......................................... 29 Obrázek 6 Mapa města Hrádek a umístění srovnávané školky vzhledem ke společnosti BORGERS CS spol. s r.o. ........................................................................................................... 31 Obrázek 7 Mateřská škola Hrádek .............................................................................................. 32 Obrázek 8 Pozemek dle Katastrálního úřadu .............................................................................. 35 Obrázek 9 Stávající objekt vybraný pro účely firemní školky .................................................... 36 Obrázek 10 Harmonogram výstavby projektu ............................................................................ 49 Obrázek 11 Výskyt možných rizik v investiční fázi ................................................................... 50 Obrázek 12 Výskyt možných rizik v provozní fázi .................................................................... 50



SEZNAM TABULEK Tabulka 1 PEST analýza pro projekt firemní školky .................................................................. 22 Tabulka 2 Vývoj sazeb daní z příjmu PO a DPH........................................................................ 23 Tabulka 3 Vývoj cen elektřiny v posledních deseti letech .......................................................... 25 Tabulka 4 Věková struktura obyvatel v Plzeňském kraji............................................................ 26 Tabulka 5 Počet tříd a dětí v mateřských školách v letech 2007-2013 ....................................... 27 Tabulka 6 Živě narození v letech 2007-2010 v Hrádku, okrese Rokycany a Plzeňském kraji ... 28 Tabulka 7 Předběžný průzkum zájmu o firemní školku ze strany zaměstnanců firmy BORGERS CS spol. s r.o. .............................................................................................................................. 30 Tabulka 8 Informace o mateřských školách v obcích a městech v dojezdové vzdálenosti 8 km od města Hrádek .............................................................................................................................. 32 Tabulka 9 SWOT analýza záměru Firemní školky Borgers ....................................................... 34 Tabulka 10 Návrh denního rozvrhu Firemní školky Borgers ..................................................... 37 Tabulka 11 Plánovaná pracovní doba pedagogických pracovníků Firemní školky Borgers ...... 39 Tabulka 12 Plánovaná pracovní doba dalších pracovníků Firemní školky Borgers ................... 39 Tabulka 13 Předpokládané provozní měsíční náklady Firemní školky Borgers ......................... 43 Tabulka 14 Očekávané měsíční příjmy Firemní školky Borgers ................................................ 43 Tabulka 15 Provozní náklady – seznam budoucích dodavatelů Firemní školky Borgers........... 44 Tabulka 16 Investiční náklady Firemní školky Borgers ............................................................. 45 Tabulka 17 Budoucí náklady společnosti na dovybavení přímé činnosti podnikání .................. 46 Tabulka 18 Investiční náklady – seznam budoucích dodavatelů Firemní školky Borgers ......... 47 Tabulka 19 Očekávaný výkaz zisku a ztráty ve zjednodušeném rozsahu prvního roku činnosti Firemní školky Borgers............................................................................................................... 47 Tabulka 20 Dopad rizika na projekt ............................................................................................ 51



1 ÚVOD V posledních letech se otázka firemních školek stala velmi aktuální zejména poté, co se Ministerstvo práce a sociálních věcí České republiky zavázalo provést reformu předškolní výchovy a vzdělávání s ohledem na stoupající porodnost a nedostatek volných míst ve školkách (Kindergarten, 2015). Je to neocenitelná pomoc matkám na mateřské dovolené, které se obávají nástupu do práce ať už proto, že jejich dítě bude neustále nemocné a následky mohou končit i výpovědí nebo proto, že se nezačlení zpět do firemního procesu a budou se tak cítit méněcenné. Firemní školka je tedy možností, jak skloubit profesní kariéru a péči o dítě. Přínosy mohou ocenit i zaměstnavatelé, jimž se vrací dříve po porodu kvalifikovaná pracovní síla. Na otázku, co znamená pro děti předškolní vzdělávání, lze odpovědět, že „..podporuje rozvoj osobnosti dítěte předškolního věku, podílí se na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji..“, dále webová stránka Firemní školka.eu (2015) uvádí, že „..napomáhá vyrovnávat nerovnoměrnosti vývoje dětí před vstupem do základního vzdělávání“. Firemní školky mívají výhodu pro rodiče v tom, že jsou zřizovány většinou poblíž např. centrály podniku, kde se dá předpokládat, že je koncentrace rodičů s dětmi předškolního věku nejvyšší, a rodiče mohou případně také operativně řešit vyskytlé problémy. Velkou výhodou je také pružná pracovní doba firemní školky přizpůsobená chodu firmy. Další výhodou jsou většinou cenová zvýhodnění nebo v případě pobočkových firemních školek prioritní rezervace konkrétní pobočky. Děti zde mohou pobývat již od 18 měsíců věku, což je přibližně optimální doba pro opětné začlenění do pracovního procesu rodičů. Podle webové stránky Firemní školka.eu (2015) lze kategorizovat také výhody pro zaměstnavatele, a to např. výhodu při výběru zaměstnanců oproti konkurenci, zvýšení loajality zaměstnanců; firma se může prezentovat jako sociálně odpovědná, případně může snižovat náklady pro opakovaný výběr a zaškolení personálu. V dnešní době dokonce existují společnosti, např. webový portál Firemní školky (2015) nebo web Kindergarten (2015), specializující se na zřízení podobných zařízení, nejsou to obyčejné realizační projekty, ale přímo projekty postavené na míru na základě poptávky nebo dle potřeb konkrétní firmy, která má o firemní školku zájem (Firemní školky, 2015). Firma může, ale nemusí nabídnout vlastní firemní prostory k realizaci, případně je využita varianta dočasné stavby na zelené louce, dále společnost zajistí veškeré hygienické a odborné požadavky na založení a provoz dle standardů EU. Jak dále uvádí webová stránka, školka může být uvedena do provozu už za 80 dní, což je pro firmy, které chtějí svým zaměstnancům nabídnout tuto službu, velice přijatelné. V současnosti, kdy je pro dítě velice důležité umět se pohybovat v sociálním světě, je volba předškolního zařízení nedílnou součástí rozhodování každého rodiče. Pro dítě je potřebné, aby se pohybovalo ve společnosti dalších dětí a získávalo základní návyky, učilo se porozumět školce jako instituci a pohybovat se v ní (Pemová a Ptáček, 2013, s. 16). Kapacita předškolních zařízení neuspokojuje potřebu, a proto právě tato myšlenka byla prvotním pojítkem k záměru založení dalšího takového zařízení, kam by bylo možné děti umístit po nezbytně nutnou dobu, kdy jejich rodiče musí pracovat. 1 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Pro umístění firemní školky zvolila společnost BORGERS CS spol. s r.o., která zvažuje realizaci projektu, město Hrádek v okrese Rokycany. Hlavním očekávaným uživatelem nastávající firemní školky budou děti zaměstnanců závodu BORGERS CS spol. s r.o. Hrádek čítající podle ARES (Info.mfcr, 2012) až 2499 zaměstnanců1, školka by dále mohla být doplněna dětmi žijícími se svými rodiči v městě Hrádek, ovšem po dohodě s investorem. Založení školky může být chápáno jako investice, což je proces nesoucí s sebou velké riziko neúspěchu, kterému lze předejít konstruktivně zpracovaným podnikatelským plánem. „Podnikatelský plán je písemný dokument, který popisuje všechny podstatné vnější i vnitřní okolnosti související s podnikatelským záměrem.“ (Orlík, 2011 in Srpová a kol., 2011, s. 14). Jsou zde sepsány veškeré činnosti související se založením plánovaného podniku, kdy východiskem má být realizace schopný a úspěšný projekt. Cílem diplomové práce Podnikatelský záměr projektu firemní školky je ověřit realizovatelnost projektu založení firemní školky v Hrádku u Rokycan. Součástí je specifikace cílů projektu a zjištění podmínek za účelem uskutečnění podnikatelského záměru, dále je definován objem potřebných finančních prostředků nutných k realizaci záměru a identifikována rizika, která jsou pro daný projekt nejvýznamnější. Diplomová práce posuzuje životaschopnost podnikatelského záměru, tedy zda by byl tento druh podnikání ve vybrané lokalitě proveditelný. Hlavní otázkou, na kterou je třeba v této diplomové práci najít odpověď je, zda projekt firemní školky je vhodné realizovat ve vybrané lokalitě a ve firmě se zaměstnanci, kteří nejsou ochotni za pohodlí a dostupnost připlatit. V nynější době, kdy jsou zařízení tohoto typu stále ještě více využívána ve velkých městech a ve velkých firmách, pro které je zřízení školky nutností, objevují se firemní školky i v okresních městech, kde porodnost stoupla stejně jako např. v hlavním městě. V menších městech nejsou sice firemní zařízení pro děti předškolního věku ještě zvykem, a tak rodiče umisťují své děti do státních školek, kterým ale také dochází kapacitní prostory. Východiskem a pomocí pro rodiče konkrétní společnosti a blízkého okolí může být firemní školka. Diplomová práce je rozdělena do čtyř hlavních částí. První kapitola obsahuje úvod a informace o aktuálnosti tématu, dále samostatnou kapitolu s uvedenými cíli práce a metodiku, jakou byla zjišťována data pro napsání této práce. V další části, teoretické, se nachází rozpracování problému na jeho teoretické úrovni, je zde popsáno know-how podnikatelských plánů. Dále je teoreticky objasněna studie proveditelnosti, která spadá pod projektový management, nejdříve ale musí být vysvětleny s ní související pojmy jako např. co je to samotný projekt, včetně jeho životních fází. Následuje kapitola, kde je popsán legislativní rámec firemních školek, tedy jaká jsou zákonem stanovená pravidla pro zřízení takového zařízení, ať už hygienické předpisy nebo požadavky na prostor a personální zajištění. Ve třetí, praktické, části je představen konkrétní podnikatelský záměr, který tato diplomová práce řeší. Je zde zpracován podnikatelský plán k realizaci záměru firemní 1

Toto číslo je ovšem pro všech pět závodů v ČR

2 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 školky a rozpracovány jednotlivé součásti podnikatelského plánu, které mají pomoci posoudit proveditelnost záměru a na základě technicko-ekonomické studie Feasibility Study vyvodit závěry k posouzení realizovatelnosti podnikatelského záměru firemní školky. Poslední částí je závěr, ve kterém jsou shrnuty výsledky celé diplomové práce. Teoretické znalosti potřebné k vytvoření této diplomové práce byly získány hlavně z literatury týkající se investičního rozhodování, projektového plánování a podnikatelských záměrů. K sepsání praktické části bylo třeba prohledat různé internetové portály řešící realizaci projektů. Některé informace byly získány rozhovory s osobami uvedenými v zadní části práce.

1.1 CÍLE A METODIKA V této kapitole je definován cíl diplomové práce, dále podrobněji propracovány cíle dílčí, také vysvětlena metodika, tedy popsání postupů, které budou pro řešení konkrétního problému využity a zdroje, které byly předlohou pro užití výzkumných metod.

1.1.1 CÍLE PRÁCE Cílem diplomové práce je ověřit, zda je projekt firemní školky realizovatelný ve vybrané lokalitě, tedy sestavit a vyhodnotit plán a ověřit, zda záměr splňuje požadavky investora. Dále na základě závěrů tohoto plánu, v rámci studie proveditelnosti, uvést základní doporučení pro investora, zda projekt realizovat či nikoliv. Dílčím cílem teoretické části je rešerše odborné literatury zabývající se danou problematikou, vymezení základních pojmů vztahujících se k podnikatelským záměrům, detailní popis náležitostí podnikatelského plánu a jejich vyhodnocení. V rámci firemní školky či firemního zařízení pro předškolní děti je třeba naplánování jednotlivých kroků vedoucích k samotné realizaci. Návratnost investice se v tomto případě často projevuje nejen v ekonomických přidaných hodnotách, ale také v sociálních hodnotách, jako je např. loajalita a spokojenost uživatelů výstupu projektu, tedy vybudování pozitivního obrazu v komunitě. Zjišťování návratnosti investice pomocí analýzy CBA2 ovšem nebude součástí této diplomové práce z důvodu studijního zaměření autorky, naopak zde bude poukázáno na ekonomické faktory jako např. očekávaný výkaz zisku a ztráty. Další součástí teoretické části je vymezení legislativního rámce firemních školek, kam spadají požadavky na hygienu, prostory a jiné požadavky nutné k provedení podnikatelského záměru. Praktická část diplomové práce musí samozřejmě teoretickou část doplňovat a obě části na sebe musí navazovat. V praktické části diplomové práce je zpracován záměr ve formě podnikatelského plánu, podle struktury doporučené literaturou, s cílem získat podklady a informace, na základě kterých je možno učinit rozhodnutí o realizovatelnosti 2

CBA – Cost-benefit analysis je metoda pro evaluaci čistého ekonomického zisku rozšiřující běžné finanční hodnocení projektu o veškeré společenské dopady projektu – externality (Ministerstvo vnitra, 2015)


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 konkrétního podnikatelského záměru. Je ovšem nutno dodat, že každý podnikatelský plán, i když má rámcově stejné obsahové části, je specifický pro daný podnikatelský záměr. V rámci praktické části je zpracován přehled plánovaných nákladů v rámci provozní fáze, a to jak investičních, tak provozních, a také přehled očekávaných výnosů v rámci fáze provozní. Dále je vypracován výkaz zisku a ztráty v rámci finančního plánu projektu. Praktická část práce je ukončena doporučením pro investora o případné realizaci projektu a vyhodnocen podnikatelský záměr.

1.1.2 METODIKA PRÁCE Diplomová práce na téma Podnikatelský záměr projektu firemní školky vznikla na základě rozboru primárních a sekundárních dat. Z kategorie primárních zdrojů byly použity zákony a vyhlášky týkající se tématu firemních školek a jiné, mající spojitost s tímto oborem. Do této skupiny také patří webové stránky Českého statistického úřadu, kde byly dohledávány stavy obyvatelstva a další údaje o lokalitě zvolené pro realizaci podnikatelského záměru, patří sem také legislativní předpisy k tomuto účelu o zařízeních pečujících o děti předškolního věku. Nakonec je třeba zmínit i využití webových stránek Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy a Ministerstva práce a sociálních věcí, ze kterých bylo čerpáno. Z informačního systému Ministerstva financí ARES byly převzaty informace o činnosti podniku a jeho zaměstnanců. V zastoupení sekundárních zdrojů je odborná literatura zabývající se podnikatelským plánem, jeho strukturou a postupem tvorby. Ve struktuře doporučované odbornou literaturou, na základě dat shromážděných vlastním průzkumem a veřejně dostupných, byl sestaven podnikatelský plán pro konkrétní projekt. Odborných publikací popisujících manažerské rozhodování a plánování projektu je mnoho, četnými předlohami autorky byly hlavně autoři Fotr, Souček, Srpová a další. Co se týče získávání informací o firemních školkách, jejich tvorbě a fungování předškolních zařízení obecně, bylo čerpáno z webových stránek k tomuto tématu příslušných, a poté i emailovou, osobní a telefonní konverzací s některými osobami z těchto informačních portálů. Hodnoty v jednotlivých tabulkách potřebné k vyhodnocení podnikatelského záměru byly vypočteny prostřednictvím tabulkového kalkulátoru Microsoft Excel.



2 TEORETICKÁ ČÁST 2.1 TEORETICKÉ ASPEKTY PODNIKATELSKÝCH PLÁNŮ Teoretická část diplomové práce pojednává o investičních záměrech a jejich fázích, dále o vytvoření podnikatelského plánu k samotnému záměru, jeho struktuře, náležitostech a působnosti. Součástí každého plánu by měly být relevantní přílohy, ve kterých budou např. doplněny informace, které do samotného podnikatelského plánu z hlediska obsáhlosti nepatří. Vytvoření podnikatelského plánu spadá pod činnost projektového managementu a od toho se tedy odvíjí další text v diplomové práci.

2.1.1 DEFINICE PODNIKATELSKÉHO ZÁMĚRU A PODNIKATELSKÉHO PLÁNU Podnikatelský záměr je prvotní úmysl investora zpracovaný do podoby základního plánu, který může mít řadu forem, od základní myšlenky až po rozsáhlou písemnou dokumentaci v případě velkých firem. Podnikatelský záměr bývá zacílen na jádro podnikání, tedy na stěžejní činnost firmy nebo výstup zamýšleného projektu. Někdy je tedy termín podnikatelský plán (business plan) a podnikatelský záměr používán jako synonymum. Podle Fotra a Součka (2005, s. 305) je podnikatelský plán chápán jako: „..celofiremní dokument, charakterizující komplexně všechny oblasti firmy a jejich žádoucí vývoj. Podnikatelský plán zpracovaný v souvislosti s realizací určitého investičního projektu, resp. souboru těchto projektů, proto označujeme jako podnikatelský záměr“. Dále může být plán dle A Guide to the Project Management Body of Knowledge, PMBOK® Guide (2008) in Svozilová (2011, s. 124) „..dokument, ve kterém je konstatováno, jaká práce bude vykonávána a jakých přístupů a postupů bude použito k tomu, aby bylo dosaženo cíle projektu“. Orlík (2011) in Srpová a kol. (2011, s. 14) definuje podnikatelský plán jako: „písemný dokument, který popisuje všechny podstatné vnější i vnitřní okolnosti související s podnikatelským záměrem. Je to formální shrnutí podnikatelských cílů, důvodů jejich reálnosti a dosažitelnosti a shrnutí jednotlivých kroků vedoucích k dosažení těchto cílů“. Smyslem podnikatelského plánu je dle webové stránky Contrust (2013) usměrnit myšlenky a představy podnikatele. Podnikatelský plán je strukturovaný dokument, ve kterém na sebe logicky a věcně navazují všechny klíčové oblasti, které souvisí se záměrem – novým podnikáním nebo novým projektem. Pro podnikatele se dokument stává zdrojem, ze kterého bude ještě dlouho čerpat, a také dokument, který bude ještě několikrát aktualizován a doplněn. Popisuje klíčové body, tedy cíle, výstupy a požadavky na zdroje. Díky podnikatelskému plánu lze zhodnotit úspěšnost podnikatelského záměru. Základními body podnikatelského plánu podle Srpové a kol. (2011, s. 14) jsou: • • • •

úvodní strana zkrácený obsah dokumentu účel podnikatelského plánu cíle vlastníků a požadavky investorů 5 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU • • • • •

Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 analýza potenciálních trhů a konkurence marketingová strategie finanční analýza identifikace rizik plánu přílohy

Struktura podnikatelského plánu podrobněji je rozepsána níže v kapitole 2.1.6. Ani podle zahraničních stránek se definice a struktura podnikatelského plánu nijak výrazně neliší. Například dle britské webové stránky Gov.uk (2015), je možné přímo stáhnout šablonu, do které se konkrétní plán pouze vyplní. Hlavní důvod proč psát podnikatelský plán je ten, že pomůže: -

ujasnit si své podnikatelské plány – nápady objevit potenciální problémy stanovit si cíle měřit své výsledky

Dále jiná britská webová stránka Princes’s Trust (2015) říká, že podnikatelský plán poskytuje přehled vaší společnosti o trhu, na kterém se bude operovat a nápad, jak na tomto trhu míní vydělat peníze. Také by z podnikatelského plánu měla vzejít odpověď na otázku: Proč Vaše podnikání bude úspěšné, když tolik jiných selhalo? Jejich podnikatelský plán ze stejného zdroje je rozdělen na dvanáct bodů, respektive otázek, které ve svých jednotlivých částech mají najít odpovědi právě na tyto otázky, jsou to: • • • • • • • • • • • •

rychlý přehled vše o firmě co chcete prodávat? kdo jsou vaši zákazníci? co je okolo vás? jak budete kontaktovat vaše zákazníky? kdo jsou vaši konkurenti a čím budete konkurovat? jak zákazníci dostanou zboží a jak za něj zaplatí kolik bude zboží stát? kolik peněz potřebujete? co když to nebude fungovat? vysvětlení podnikatelských pojmů

Dá se tedy říci, že cizojazyčná literatura uvádí podobné informace, možná podle dotyčných britských stránek by se mohlo zdát, že české publikace o podnikatelských plánech jsou více strohé a pro čtenáře možná trochu nudné. Naopak tak, jak je business plan popsán na zmíněných britských stránkách, lze ho zařadit mezi populárně-naučnou literaturu. Zde ovšem není na místě hodnotit kvalitu jak českých, tak cizích zdrojů, je zde pouze poukázáno na fakt, že existují i odlehčené formy literárních rešerší na dané téma.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 2.1.2 PROJEKTOVÝ MANAGEMENT A PROJEKT Projektový management má mnoho definic, v podstatě jsou si všechny podobné, jen se příkladně doplňují jako třeba tyto. Projektový management je „..souhrn aktivit spočívající v plánování, organizování, řízení a kontrole zdrojů společnosti s relativně krátkodobým cílem, který byl stanoven pro realizaci specifických cílů a záměrů“ (Kerzner, 1998 in Svozilová, 2011, s. 19), nebo „..aplikace znalostí, dovedností, nástrojů a technik na činnosti projektu tak, aby projekt splnil požadavky na něj kladené. Zahrnuje plánování, organizování, monitorování a předávání zpráv o všech aspektech projektu a motivaci všech zúčastněných dosáhnout cílů projektu“ (Doležal, Máchal a kol., 2012, s. 420). Cílem projektového managementu je realizovat úspěšný projekt – tedy požadované změny, v plánovaném čase a s danými zdroji, ať už finančními nebo lidskými. Podstatou projektového managementu je realizace projektu, ten lze definovat jako „..skupinu procesů, která se v době své existence vyvíjí a nachází se v různých stádiích, které tvoří fáze životního cyklu projektu“ (Svozilová, 2011, s. 58). Jak dále autorka uvádí, jde o více provázaných procesů spolu souvisejících, na které navazují další a další, které lze roztřídit do jednotlivých skupin podle povahy a jejich účinku na celkový procesní tok. Projekt je podle Hačkajlové a kol. (2013, s. 18) „..jedinečný časově, nákladově a zdrojově omezený proces realizovaný za účelem vytvoření definovaných výstupů (rozsah naplnění projektových cílů) v požadované kvalitě a v souladu s platnými standardy a odsouhlasenými požadavky“, (Parafrázován CzNCB, Výkladový slovník, 2010 in Hačkajlová a kol., 2013, s. 18). Úspěšný projekt tedy plní svůj cíl ve vymezeném čase a s disponibilními zdroji, na základě těchto požadavků by měl být tedy každý projekt úspěšný, ale realita je rozhodně jiná. Záleží na spoustě jiných faktorů, které působí na projekt. Projekt má několik životních fází, podle Doležala, Máchala a kol. (2009, s. 155) je můžeme nejobecněji rozdělit na fázi předprojektovou, projektovou a poprojektovou, jak lze vidět na Obrázku 1. •

Předprojektová – přípravná fáze by měla prozkoumat vhodné příležitosti pro projekt a posoudit vhodnost realizace, předchází celému procesu vzniku projektu a je ze všech fází nejrizikovější. Cílem je shromáždit „rozhodující technické, ekonomické a jiné informace, vyhodnotit jejich vliv na záměr“ a ověřit realizovatelnost projektu, stav, do kterého se chceme realizací projektu dostat, píší ve své publikaci Hačkajlová a kol. (2013, s. 48). Pro tyto účely se zpracovávají dva hlavní dokumenty-analýzy nutné k získání relevantních podkladů potřebných k rozhodnutí o životaschopnosti projektu, a to studie příležitosti (Opportunity Study) a studie proveditelnosti (Feasibility Study) – viz dále v textu, ale i analýzy SWOT, PEST a další. Dle stejné publikace má předprojektová fáze zodpovědět základní otázky jako např., zda: - je vhodná realizace projektu v současných podmínkách - náklady nutné k realizaci projektu nepřevýší očekávané přínosy - projekt je proveditelný s dostupnými zdroji


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Pomocí kritérií přijatelnosti jako je např. rentabilita, čistá současná hodnota, bod zvratu, doba návratnosti je možné vyhodnotit projekt a získat základní data pro finanční analýzu. •

V projektové fázi dochází k realizaci projektového plánu nebo záměru, základem zahájení této fáze je vytvoření právního, finančního a organizačního rámce, samotnou realizaci lze také rozdělit podle Doležala a Máchala (2012, s. 158) na etapy zahájení projektu, jeho plánování, samotnou realizaci a ukončení projektu, také jeho předání příslušným osobám

•

Poprojektová fáze přináší různé poznatky a doporučení, která jsou zjistitelná až po všech přípravných a realizačních procesech, bývají to dobré i špatné zkušenosti, které je třeba zanést do závěrečné zprávy projektu, součástí poprojektové fáze je i vyhodnocení projektu s cílem zhodnocení využitých technik, postupů řízení a ponaučení pro další projekty

Obrázek 1 Etapy života projektu

Zdroj: Businessinfo (2011); Fotr, Souček (2011, s. 24)

V případě podnikatelského záměru, kterým se zabývá tato diplomová práce, je aktuální fáze předprojektová, ve které je zpracováván podnikatelský plán. Předprojektová fáze se překrývá s předinvestiční fází, a proto další postup při zkoumání realizovatelnosti bude 8 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 členěn na fázi předinvestiční, investiční a provozní, jak ukazuje Obrázek 2. V předinvestiční fázi lze na základě již zmíněných studií učinit konečné rozhodnutí o realizaci podnikatelského záměru. Konečným krokem tato diplomová práce skončí, ale v případě reálného projektu, u kterého bude rozhodnuto o realizaci, by v investiční fázi proběhlo založení účelové společnosti a byly by učiněny základní kroky k získání stavebního povolení, aby bylo možné zrealizovat celý projekt. Obrázek 2 Životní cyklus podnikatelského záměru

Předinvestiční fáze Konečné rozhodnutí

Investiční fáze

Provozní fáze

Uvedení do provozu Zahájení rekonstrukce

Provoz školky

Studie proveditelnosti Uzavírání smluv Záměr

Zdroj: Liška, Prostějovská (2007), vlastní zpracování

2.1.3 STUDIE PŘÍLEŽITOSTI – OPPORTUNITY STUDY Studie příležitosti by měla být, podle webové stránky Profi podnikatelský plán (2015), prvním krokem podnikatele, který vidí příležitost na trhu nebo má nápad na podnikání. Studie slouží k posouzení životaschopnosti nápadu a ověření smysluplnosti podnikatelského úmyslu. Dále stejný zdroj uvádí, že by studie měla „..vycházet ze základních dostupných informací, měla by být stručná, přehledná a pracovat s odhady základních údajů, bez zpracování podrobných analýz“. I když nejde o podrobnou analýzu, mohou být v průběhu nápomocné např. metody SMART pro stanovení cílů, SWOT analýza, PESTEL analýza okolí, Porterův konkurenční model 5 sil, doba návratnosti, kritické faktory úspěchu, apod.

2.1.4 STUDIE PROVEDITELNOSTI – FEASIBILITY STUDY Studie proveditelnosti se provádí v předprojektové fázi projektu, kterou se zabývá tato diplomová práce. Jde o druh studie (Fotr a Souček, 2005, s. 19), která „..by měla poskytnout veškeré podklady, potřebné pro investiční rozhodnutí, je třeba formulovat základní technické, finanční a ekonomické požadavky na základě variantních řešení. Základním výsledkem je výběr nejvhodnější varianty projektu, stanovení harmonogramu realizace a rámcového rozpočtu“. Dále autoři uvádějí, že jejím cílem je zde rozpracovat technické, ekonomické, finanční, manažerské a jiné aspekty projektu. Studie také „..přináší informace potřebné pro celkové vyhodnocení, jež ústí v rozhodnutí o realizaci 9 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 a přijmutí projektu, nebo jeho zamítnutí“. Doležal a Máchal (2011, s. 158) říkají, že studie proveditelnosti má za cíl získat odpovědi na strategické otázky, tedy kam chce projekt dojít, jakou cestou, za jakých podmínek a tedy, zda má vůbec smysl projekt realizovat.

2.1.5 FORMULACE CÍLŮ PROJEKTU Blackwell (1993, s. 4) říká, že „..potřeba podnikatelského plánu vzniká vždy, když je zapotřebí získat peníze – ať už z banky, od jiného peněžního ústavu nebo od někoho, kdo poskytuje akciový kapitál“. I pro někoho takového, komu plán bude přednesen je třeba, aby byly jasně definovány cíle projektu tak, jak je reálně vidí tvůrce plánu. Dle Dorana (1981) in Svozilová (2011, s. 83) formulaci cílů projektu lze pozitivně ovlivnit s využitím techniky SMART, tedy: S Specific (cíle jsou konkrétní a specifické) M Measurable (cíle obsahují měřitelné parametry, dle kterých se dá určit dosažení cíle) A Assignable (cíle spadají pod jednu osobu v případě odpovědností) R Realistic (cíle mají být dosažitelné, i co se týče využívaných zdrojů) T Time-bound (cíle by měly být časově ohraničené) Dále autorka uvádí, že pro projekt je obvyklý jeden hlavní cíl, který je dále rozdělen na další dílčí cíle, které ale s hlavním cílem musí nějakým způsobem souviset. Globální cíl obsahuje nejdůležitější informace o cíli projektu a naopak neobsahuje podrobnosti ani technické detaily. Na základě kvalitně zpracovaného plánu je také možno odhalit případná rizika a poukázat na slabá místa projektu, na která je nutno se později více zaměřit.

2.1.6 STRUKTURA PODNIKATELSKÉHO PLÁNU Obsah podnikatelského plánu není pevně stanoven, v praxi je běžné, že jinou strukturu a obsah dokumentu (většinou obsáhlejší) vyžaduje banka, někdy je naopak požadován komplexnější dokument, popřípadě jen ve formě powerpointové prezentace. Srpová a kol. (2010, s. 60) ve své knize používá tuto strukturu: Shrnutí (stručný popis toho, co bude detailně rozepsáno, nutnost vzbudit zájem čtenáře, podnikatele, investora – mělo by být zřejmé, pro koho je plán určen) Popis podnikatelského záměru (záměr by měl předcházet potřebám zákazníka, který z něj musí mít užitek, z popisu podnikatelského záměru musí být jasné, v čem bude konkrétní projekt lepší než ostatní podobné na trhu; vhodné je uvést, v jaké fázi se projekt nachází a jaké jsou další kroky k dosažení cíle, zmínit můžeme i soulad s existující legislativou dané věci) 10 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Popis produktu – výrobku, služby nebo řešení (zde se nachází popis služeb či výrobků, které bude projekt v konečné fázi poskytovat, začíná se od položky, u které je očekáván největší obrat, poté následuje popis ostatních; jedná se o položky, které zákazník očekává – nejde o představení technických předpokladů projektu, ale o hlavní směr podnikání) Okolí firmy (je třeba ukázat znalost okolí firmy, tedy analyzovat makrookolí – např. PEST analýzou, kde se vyskytují politické, ekonomické, sociální a technologické faktory a mikrookolí, kde nejvýznamnějšími faktory jsou zákazníci a konkurence) Analýza zákazníků (musí být vidět, že trh je potenciálně veliký, důležité je zacílení na konkrétní trh a znalost cílové skupiny, tedy zjištění potřeb zákazníka) Analýza konkurence (identifikace hlavních a vedlejších konkurentů, silné a slabé stránky konkurence, poznání vlastních silných a slabých stránek oproti konkurenci, poté stanovit konkurenční pozici firmy v závislosti na konkurentech) Informace o firmě (umístění podniku, kompletní nabídka služeb, informace o plánovaném personálu, vybavení, prostorách či hygienických pravidlech) Marketing a prodej (v rámci marketingové strategie jde o určení cílového trhu, tržní pozice a stanovení cenové politiky; nutnost zaměřit se na zákazníka a ukázat mu pomocí nevtíravé reklamy aktivity, ve kterých je výjimečnost firmy; v případě prodeje služeb je pro zákazníka důležitá cena a ta musí být v podnikatelském plánu popsána) Výroba, provozní činnosti (závisí, do jaké míry výroba ovlivňuje činnost firmy, v případě provozní činnosti jde o uvedení vztahů k dodavatelům; lze zdůraznit konkurenční výhody firmy) Finanční plán (převedení podnikatelského plánu do číselné podoby, je zde konkretizována reálnost podnikatelského záměru z ekonomického hlediska, pomocí různých finančních ukazatelů je ověřena efektivnost počínání; součástí je návrh na financování projektu) Projektový plán (harmonogram plánovaných aktivit, musí být zahrnuta fáze předprojektová, realizační i poprojektová) Analýza rizik (pomocí analýzy rizik lze dospět k preventivním opatřením a poté ke snížení nepříznivých dopadů na projekt; rizikovými faktory mohou být např. změny v preferencích zákazníků, v zákonech, pokrok v technologiích, ale i selhání lidského faktoru) Příloha (zde je umístěno v podstatě vše, co z důvodu stránkové obsáhlosti není žádoucí v samotném podnikatelském plánu, tedy např. různé podrobné analýzy, 11 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 výpisy z obchodního rejstříku, popis výrobků, ceník služeb, výkresy, smlouvy atp.) Co se týče samotné prezentace podnikatelského plánu, je samozřejmě také několik typů, jak bylo již nastíněno výše. Nejdůležitějším kritériem pro výběr varianty v rámci tohoto rozčlenění je, pro koho je prezentace podnikatelského plánu určena a kde ji subjekt hodlá přednést. Podle Prokopa (2005, s. 45, s. 49) lze tedy rozlišit: 1. Elevator Pitch: dle anglického ekvivalentu by to mohla být výtahová prezentace podnikatelského nápadu, tedy shrnutí hlavní myšlenky do časového horizontu jedné minuty, která by měla udržet pozornost potenciálního investora 2. Executive Summary: na rozdíl od prvního případu jde už o písemnou prezentaci na jednu, maximálně dvě strany A4, jde zde o manažerské shrnutí, kde se uvádí už i např. specifikace trhu, kam je produkt zaměřen, popisuje se finanční rámec a dosavadní postup plánování i s doposud využitými financemi a jako poslední je v podstatě učiněna nabídka případnému investorovi 3. Zkrácený podnikatelský plán: podstatou není ukrytí slabých stránek, nýbrž naopak skrytí silných stránek až do té doby, kdy bude mezi oběma stranami panovat důvěra; případně lze sepsat tzv. NDA3 4. Plný podnikatelský plán: má za cíl vytvořit pravdivý a přesvědčivý dojem celého podnikatelského záměru, na rozdíl od předchozích variant obsahuje detaily plánu a může už prezentovat i dosažené úspěchy; opět platí možnost sepsání NDA 5. Internetová verze: možnost vyvěšení plánu na internetových stránkách firmy, v případě plného podnikatelského plánu je nutné dokument chránit heslem proti podpisu NDA, dále je třeba dát pozor na zobrazení formátu PDF v různých operačních systémech a na velikost samotného souboru v megabytech

2.1.7 ZÁSADY TVORBY PODNIKATELSKÉHO PLÁNU Dobrý plán je základem pro úspěšný projekt a měl by tedy na první pohled vzbuzovat realizovatelnost (Cole a Barker, 2009, s. 20). Autoři dále konstatují, že plán slouží k interním i externím účelům, v případě interních jde o předurčení jednotlivých kroků, které budou směřovat k cíli. Externí subjekty mohou ovlivnit realizaci samotného záměru, jde tedy většinou o finanční instituce. Při sestavování podnikatelského plánu je třeba mít na paměti obecné zásady, které by měl takový plán splňovat. Jsou to určité požadavky a vlastnosti, jaké jsou nutné pro úspěšnou realizaci podnikatelského záměru. Autoři Fotr a Souček (2011, s. 382) a Srpová, Řehoř a kol. (2010, s. 60) mezi ně řadí např.: • • •

stručnost a přehlednost (délka maximálně 50 stran, důležitá je návaznost myšlenek, časový plán by měl být součástí plánu) jednoduchost (jde o představení, zde jsou technické detaily nežádoucí) uvedení výhod pro uživatele

3 Non DisclosureAgreement je tzv. Dohoda o mlčenlivosti, kdy se potenciální investor zavazuje, že získaná data nepoužije v případě jiných podnikatelských projektů a informace nebude dále šířit.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU • • • •

Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 věrohodnost a reálnost (návrhy by měly být podloženy fakty) pravdivost slabých míst a rizik projektu (ukazuje připravenost týmu v případě nastalých problémů) prokazatelnost a schopnost hradit úroky a splátky v případě poskytnutí úvěru inovace (projekt má přidanou hodnotu pro zákazníka a přináší lepší produkt než konkurence)

Podnikatelský plán by měl být samozřejmě kvalitně zpracován nejen po stránce technické, ale také po stránce formální, jak uvádějí autoři Fotr a Souček (2011, s. 382). Dále autoři konstatují, že úspěch ovšem není předvídatelný, a ani bezchybnost dokumentu nezaručí, že se projekt stane úspěšným. Vytvořením kvalitního plánu se zvyšuje naděje na zlepšení hospodářského výsledku z dlouhodobého hlediska. I když je podnikatelský plán platným dokumentem, musí zde být možnost operativních změn a dodatků na základě vyvíjejícího se okolí a kvantitě konkurentů.

2.2 LEGISLATIVNÍ RÁMEC FIREMNÍCH ŠKOLEK Vybudování a provozování firemní mateřské školky je pro zaměstnavatele dlouhodobým závazkem vůči svým zaměstnancům – finančním, organizačním i personálním. Zveřejněním záměru výstavby předškolního zařízení mezi zaměstnanci musí vedení firmy čelit mnoha otázkám a názorům zaměstnanců, ale zároveň také vzít v úvahu legislativní požadavky, které musí být v souladu se zákonem. I firemní zařízení má tvořit pro děti program dne, musí mít dostatek prostor jak uvnitř, tak vně, např. na zahradě nebo hřišti, a další požadavky, viz dále v podrobnějším výpisu. Firemní školku lze zřídit buď dle živnostenského zákona, kdy pravidla pro její zřízení nejsou tak přísná, nebo podle školského zákona, kdy jsou podmínky jasně dány zákonem. Navíc musí být zřízena tzv. školská právnická osoba, viz § 124 školského zákona.

2.2.1 ORGANIZACE PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Podle školského zákona 561/2004 Sb. § 34 (2015) může „..zřizovatel určit mateřskou školu nebo její odloučené pracoviště ke vzdělávání dětí zaměstnanců zřizovatele nebo jiného zaměstnavatele“, o přijetí do takového zařízení rozhoduje ředitel školy podle kritérií, která byla určena zřizovatelem, tato „..kritéria pro přijímání do mateřské školy se zveřejňují předem, a to způsobem umožňujícím dálkový přístup“, uvádí stejný paragraf stejného zákona. Toto ustanovení upřednostňuje přijímání dětí zaměstnanců zřizovatele mateřské školy, resp. firemní školky a jedná se v podstatě o diskriminaci ostatních dětí. Firma – zřizovatel si ovšem může určit vlastní pravidla při přijímání dětí, ty jsou podle webových stránek Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy (2015) přijímány „..zpravidla od tří let, tzn. i děti mladší, které jsou však tělesně i duševně způsobilé k určité formě vzdělávání“. Předškolní vzdělávání se organizuje pro děti ve věku 3 – 6 let, dle vyhlášky 14/2005 Sb. § 1 (2015) se dělí na tři ročníky, přičemž v prvním ročníku jsou děti, které v příslušném roce dosáhnou nejvýše 4 let, ve druhém dosáhnou děti 5 let a ve třetím ročníku jsou 13 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 vzdělávány děti, které dosáhnou 6 let a děti, které mají odklad od povinné školní docházky. Do jedné třídy je možné zařadit děti z více ročníků najednou. Stejná vyhláška, ale § 2 také upravuje počet dětí ve třídách, a to: „Mateřská škola s jednou třídou má nejméně 15 dětí, mateřská škola se dvěma a více třídami má nejméně v průměru 18 dětí ve třídě. Je-li v obci pouze jedna mateřská škola s jednou třídou, má nejméně 13 dětí, jediná mateřská škola v obci se dvěma a více třídami má nejméně v průměru 16 dětí ve třídě“. Třída mateřské školy je naplňována do počtu 24 dětí. Ministerstvo určí prováděcím právním předpisem nejmenší počet žáků v jednotlivých druzích škol, obvykle bývá počet dětí v rámci firemní školky stanoven na 7 dětí, jak uvádí Suchá (2013) na webovém portálu Dotační.info. V elektronickém článku Bílá a Pokorný (2011) píší, že oficiální statistiky uvádí, že na jednu učitelku připadá zhruba 13 dětí, v praxi je ale běžné, že vyučující chodí na dvě směny a část dne tak jedna z nich má na starost až 24 dětí. Přitom dle § 23 školského zákona jich může být dokonce až 28, nesmí to ovšem mít vliv na kvalitu vzdělávací činnosti a musí být splněny podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví. Název zařízení určeného pro vzdělávání zaměstnanců zřizovatele nemusí obsahovat dle školského zákona 561/2004 Sb. § 8a odst. 1 písm. a) (2015) slova mateřská škola, tzn., že název závisí pouze na zřizovateli. Do vymýšlení názvu zařízení může zapojit i zaměstnance, kteří bývají v těchto směrech někdy velice kreativní (webový portál Seznam má školičku s názvem Seznámek).

2.2.2 PEDAGOGICKÝ DOZOR Vyhláška 14/2005 Sb. § 5 (2015) říká, že „..právnická osoba, která vykonává činnost mateřské školy, vykonává dohled nad dítětem od doby, kdy je pedagogický pracovník převezme od jeho zákonného zástupce nebo jím pověřené osoby, až do doby, kdy je pedagogický pracovník předá jeho zákonnému zástupci nebo jím pověřené osobě. Předat dítě pověřené osobě lze jen na základě písemného pověření vystaveného zákonným zástupcem dítěte“. Pokud jde pedagogický pracovník s dětmi mimo místo, kde se uskutečňuje vzdělání, upraví ředitel mateřské školy počet pracovníků tak, aby na jednu dospělou osobu připadalo nejvýše 20 dětí z běžných tříd, v případě přítomnosti dětí se zdravotním postižením, je počet snížen na 12 dětí. Pedagogickým pracovníkem je dle zákona 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících, § 2 (2015) ten, kdo vykonává přímou výchovnou, vyučovací, speciálně-pedagogickou nebo pedagogicko-psychologickou činnost přímým působením na dítě, resp. vzdělávaného. V případě firemních školek je pedagogický pracovník zaměstnancem právnické osoby vykonávající činnost školy. Předpoklady pro výkon tohoto povolání jsou kromě způsobilosti k právním úkonům, bezúhonnosti a zdravotní způsobilosti také odborná kvalifikace pro přímou vykonávající pedagogickou činnost a prokázaná znalost českého jazyka. Dále dle § 6 téhož zákona může učitel získat odbornou kvalifikaci jak vysokoškolským vzděláním v pedagogických oborech zaměřených na přípravu učitelů mateřské školy nebo vychovatelství, nebo také vyšším odborným vzděláním získaným ukončením vzdělávacího programu vyšší odborné školy v oboru vzdělání zaměřeném na přípravu učitelů mateřské školy, a také ukončeným středním vzděláním s maturitní 14 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 zkouškou v programu středního vzdělávání v oboru vzdělání zaměřeném na přípravu učitelů mateřské školy. Pedagogičtí pracovníci mají povinnost dalšího vzdělání, kterým si zvyšují nebo doplňují a udržují kvalifikaci, ředitel školy další vzdělávání organizuje podle plánu dalšího vzdělávání a měl by přihlédnout i ke studijním zájmům pedagogického pracovníka a taktéž k rozpočtu školy. Pokud fyzická osoba – pedagogický pracovník nemá odbornou kvalifikaci, může vykonávat pedagogickou činnost, pokud přesáhl 50 let věku a dlouhodobě vykonával přímou pedagogickou činnost na příslušném typu školy nejméně po dobu 15 let a prokázal tak schopnost požadované činnosti a také pokud k 1. 1. 2015 dosáhl 55 let věku a vykonával činnost pedagoga nejméně 20 let. Tato poslední ustanovení lze považovat za shovívavé hlavně k tzv. učitelkám z povolání, které si již nikdy nedoplní nyní požadované vzdělání. Podle přílohy 2 Nařízení vlády 278/2008 Sb. (2015) platí v případě Péče o dítě do tří let věku v denním režimu popis tzv. vázané živnosti, takto: „Výchovná péče o svěřené děti do tří let věku v denním nebo v celotýdenním režimu zaměřená na rozvoj rozumových a řečových schopností, pohybových, pracovních, hudebních, výtvarných schopností a kulturně hygienických návyků přiměřených věku dítěte. Zajišťování bezpečnosti a zdraví dětí, jejich pobytu na čerstvém vzduchu, stravování, spánku v odpovídajícím hygienickém prostředí a osobní hygieny dětí, včetně poskytování první pomoci.“ K této péči se váže nutná odborná způsobilost k výkonu povolání, a to: a) všeobecné sestry (dle § 5 zákona 96/2004 Sb., o nelékařských zdravotnických povoláních, 2015), zdravotnického asistenta (§ 29), ošetřovatele (§ 36), porodní asistentky (§ 6) nebo záchranáře (§ 18), vše dle stejného zákona b) sociálního pracovníka nebo pracovníka v sociálních službách podle zákona o sociálních službách (toto řeší § 110 odst. 4 a 6, § 116 odst. 5 a § 117 zákona 108/2006 Sb., o sociálních službách). Pedagogičtí pracovníci vykonávají v pracovní době jak přímou pedagogickou činnost, tak práce s ní související (dle § 22a zákona 563/2004 Sb., 2015). Dále je pedagogický pracovník povinen být na pracovišti dle rozvrhu stanoveného zaměstnavatelem jako dohled k dětem a žákům, jde-li o práce související, vykonává pracovník danou práci v pracovní době, kterou si sám rozvrhne na místě, které si určí. Týdenní rozsah hodin je určen pracovníkovi ředitelem mateřské školy na období kalendářního roku, hodiny nad rozsah může ředitel pedagogickému pracovníkovi nařídit, ale jen v čase 4 hodin týdně, dále se musí s pracovníkem na hodinách dohodnout. Podle Bílé a Pokorného v článku pro Český rozhlas (2011) je pro mladé lidi práce v mateřské škole demotivující hlavně výší platu, která se pohybuje okolo 15 000,- Kč hrubého za měsíc, což není mnoho a nekoresponduje s odpovědností, kterou učitel za děti nese. 2.2.3 PROSTOROVÉ PODMÍNKY Prostorové podmínky se dělí na prostory vnitřní, např. ložnice, jídelna, herna, prostory pro přípravu a výdej stravy, toalety, umývárny, šatna a místnost pro úklid, a na prostory venkovní pro volnočasové aktivity. Požadavky na prostory jsou uváděny v metrech čtverečních, tedy m2. Dle vyhlášky 410/2005 Sb. (2015), § 3 musí být prostor pro hry dětí včetně travnaté plochy nejméně 4 m2 na 1 dítě, dále musí být celý pozemek oplocen 15 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 z důvodu bezpečnosti dětí a povrch jak travnatý, tak zpevněný. Dále vyhláška říká, že pokud jsou na pozemku vysazeny dřeviny, musí být zohledněna ochrana zdraví dětí, dále dřeviny nesmějí snížit propustnost denního světla dovnitř do zástavby pod požadovaný limit (norma ČSN 730580-1, 2, 3) a musí být řádně udržovány. Co se týče vnitřních prostor, musí být plocha denní místnosti užívaná jako herna a ložnice podle stejné vyhlášky nejméně 4 m2 pro dítě, pokud jsou ložnice a herna stavebně odděleny, musí to být nejméně 3 m2. Plocha pro lehátko na 1 dítě musí činit aspoň 1,7 m2, lehátko nebo lůžko musí mít pevnou oporu zad; lůžkoviny jsou pravidelně provětrávány a z hygienických důvodů přiděleny každému dítěti, tedy i příslušně označeny. Povlečení musí být práno každé 3 týdny nebo dle potřeby ihned. Pro děti musí být přístupná větraná a osvětlená šatna s výměrou plochy 0,25 m2 na 1 dítě. Záchody a umývárny nemusí být odděleny dle pohlaví, ale musí být přístupné ze šatny a denní místnosti dětí, opět musí být osvětleny a větrány, pokud je zavedena teplá voda, nesmí přesahovat teplotu 45˚C. Na 5 dětí připadá 1 dětská mísa a 1 umyvadlo, mísy lze z jedné třetiny nahradit pisoáry. V umývárně dále musí být sprchový kout, přebalovací stůl, nášlapný odpadkový koš a věšáky na ručníky pro každé dítě zvlášť umístěny tak, aby se vzájemně nedotýkaly. Nábytkové vybavení musí odpovídat tělesné výšce dětí a podporovat držení těla, toto je stanoveno normou ČSN EN 1729-1 odkazovanou opět ve vyhlášce 410/2005 Sb. (2015). Stoly a židle musí být přizpůsobeny činnosti dětí a ergonomicky dodržovat zásady práce žáků vsedě. Rozsazení žáků se řídí jejich tělesnou výškou, pro uspořádání stolků je nejvhodnější varianta čelného posazení k případné tabuli.

2.2.4 ŠKOLNÍ STRAVOVÁNÍ Školský zákon 561/2004 Sb. (2015) § 119 říká, že „..v zařízeních školního stravování se uskutečňuje školní stravování dětí, žáků a studentů v době jejich pobytu ve škole, ve školském zařízení“. Ve vyhlášce 14/2005 § 4 (2015), o předškolním vzdělávání stojí, že ředitel mateřské školy stanoví po dohodě se zákonným zástupcem dítěte stravovací program tak, že pokud je dítě v době oběda přítomno, stravuje se vždy. Dítě v předškolním zařízení má právo na oběd a jedno předcházející a jedno navazující doplňkové jídlo, pokud jde o třídu s celodenním provozem (6,5 hodiny – 12 hodin denně maximálně; dle vyhlášky 14/2005 Sb. § 1, (2015)), pokud jde o provoz polodenní (nejvíce 6,5 hodiny denně; dle stejné vyhlášky), volí se mezi předcházejícím a navazujícím doplňkovým jídlem, oběd je dodáván jako hlavní jídlo v každém případě. Jídla jsou samozřejmě doplňována tekutinami v rámci dodržení pitného režimu. Celková úplata za celodenní stravování by neměla dle vyhlášky 107/2005 Sb. přílohy 2 přesáhnout 80,- Kč na jednoho strávníka, od celkové ceny se odečítá řádově 15,- Kč za večeři, která se ve školkách obecně nepodává.

2.2.5 ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Ředitel mateřské školy udává měsíční výši úplaty za předškolní vzdělávání za školní rok dle vyhlášky 14/2005 Sb. § 6 (2015), nejpozději je ale možné zpřístupnit tuto 16 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 informaci k 30. červnu školního roku předcházejícího. Dále „měsíční výše úplaty nesmí přesáhnout 50 % skutečných průměrných měsíčních neinvestičních nákladů právnické osoby vykonávající činnost mateřské školy, které připadají na předškolní vzdělávání dítěte v mateřské škole, popřípadě dítěte v příslušném druhu provozu mateřské školy, v uplynulém kalendářním roce“. Do nákladů se také nezapočítávají mzdy zaměstnanců ani jejich náhrady, odměny, úhrada pojistného na sociální zabezpečení a všeobecné zdravotní pojištění, ani příspěvek na státní politiku zaměstnanosti. Dále nelze použít jako náklad nezbytné zvýšení nákladů spojených s vyučováním dětí zdravotně postižených, náklady na učební pomůcky, na další vzdělávání pedagogů, ani na činnosti přímo související s rozvojem školy a kvalitou vzdělání. Úplata je stanovena pro příslušný rok pro všechny děti ve stejné měsíční výši a je splatná každého 15. dne následujícího kalendářního měsíce, pokud ředitel mateřské školy neurčí jinak.

2.2.6 POVINNOST „FIREMNÍ ŠKOLKY“ V rámci informací na stránkách Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy (2015) je „firemní školka“ podle zákona 561/2004 Sb. (2015) „..činností mateřské školy, která se zapisuje do školského rejstříku na základě žádosti podané u příslušného krajského úřadu (jejich školského odboru)“. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (2015) dále říká, že „..při zápisu firemní školky do rejstříku škol a školských zařízení (podání, náležitosti a posouzení žádosti dle § 146 - § 148 školského zákona) půjde o provozování činnosti v režimu školského zákona, tj. s dodržováním stanovených podmínek a podléháním kontrole a hodnocení České školní inspekce, ovšem s nárokem na financování tzv. firemní školky dle zákona § 160 a násl. školského zákona“. Je ovšem třeba nezapomenout na skutečnost, že „firemní školky“ zapsané v rejstříku škol musí splňovat stejné náležitosti zákona jako jiné mateřské školy ostatních zřizovatelů. Žádost o zapsání do rejstříku je podávána v souladu § 146 školského zákona.

2.2.7 ZALOŽENÍ ÚČELOVÉ SPOLEČNOSTI V případě rozhodnutí o realizaci projektu bude založena účelová společnost, která bude firemní školku provozovat, půjde o společnost s ručením omezeným. Možné údaje o budoucí společnosti jsou vedeny v Příloze 11. Založení účelové firmy, tedy podniku zřízeného k určitému účelu, není dle § 7 školského zákona odst. 5 (2015) v rozporu se zákonem. Dle platné legislativy je zakládání těchto společností běžné i ve školství. Společnost provozující firemní školku bude mít společníka, se kterým uzavře společenskou smlouvu dle Obchodního zákoníku 513/1991 Sb. (2015), ve které se uvede forma zastupování firmy. Předpokládá se, že majitel objektu zůstane nezměněn, společnost BORGERS CS spol. s r.o. bude financovat rekonstrukci a úpravu venkovního povrchu. Dále bude platit měsíční nájemné ve výši 15 000,- Kč. Toto nájemné si firemní školka odbydlí vůči částce potřebné pro rekonstrukci a venkovní úpravy.



3 PRAKTICKÁ ČÁST 3.1 PŘEDSTAVENÍ PROJEKTOVÉHO ZÁMĚRU Lokalitu pro podnikatelský záměr firemní školky zvolila společnost BORGERS CS spol. s r.o. na základě sídla jedné z poboček, kde je vysoký počet zaměstnanců. Jedná se o malé město Hrádek, ležící v Plzeňském kraji, v okrese Rokycany. Stálý počet obyvatel města je okolo 3000 obyvatel. Jak uvádí portál Města, obce (2015) většina z nich je v produktivním věku, což sice neznamená, že mají děti školkového věku, ale průměrný věk je však 42 let (Český statistický úřad, 2015), lze tedy očekávat, že alespoň polovina by byla potenciálními uživateli předškolního zařízení. Lze ale také očekávat, že někteří rodiče dojíždí do zaměstnání do jiného města, např. do větších Rokycan a jejich dítě tudíž navštěvuje předškolní zařízení tam. Firemní školka Borgers bude sloužit jako předškolní zařízení pro děti zaměstnanců firmy BORGERS CS spol. s r.o. Hrádek. Kapacitu lze při nenaplnění školky a po dohodě s investorem doplnit dětmi se stálým bydlištěm v městě Hrádek. Obecným cílem projektu a výhodou pro zaměstnance BORGERS CS spol. s r.o. je zřízení firemní školky s otevírací dobou přizpůsobenou směnnému provozu v závodě, který je od ranních 6:00 hodin, to znamená, že školka musí fungovat již před touto dobou. Jiná předškolní zařízení zahajují provoz sice také v 6:00 hodin, ale personál konkurenčních zařízení není zajištěn tak, aby bylo možné přijmout v tuto dobu všechny děti najednou. Teoreticky logickým východiskem je tedy předškolní zařízení fungující od 5:30 hodin ranních do obvyklých 16:00 hodin, aby si děti ze školky mohli vyzvednout případně i jiní rodinní příslušníci pracující např. v nedalekých Rokycanech. K tomuto záměru si společnost BORGERS CS spol. s r.o. od fyzické osoby pronajme nemovitost využívanou toho času jako rodinný dům v Hrádku. Součástí nájemní smlouvy bude i forma podnikatelského využití tohoto objektu. Vzhledem k tomu, že bude nutné objekt stavebně a funkčně upravit pro účely využití firemní školky, dojde k uzavření dohody, kdy společnost BORGERS CS spol. s r.o. převezme veškeré náklady spojené s přestavbou a úpravami a následně dojde k vzájemnému zápočtu těchto nákladů vůči výši domluveného měsíčního nájmu. Vzájemná smlouva bude též obsahovat dodatek, ve kterém nájemce (FO nepodnikatel) dá společnosti BORGERS CS spol. s r.o. svůj souhlas k využití odpisů ze stavebních úprav do daňových nákladů. Protože ale daný objekt nebude využíván k daňově uznatelnému podnikatelskému záměru, nebude společnost BORGERS CS spol. s r.o. moci tyto odpisy daňově využít. K detailnímu vysvětlení této problematiky dojde v kapitole 3.2.8. Požadavek investora je posouzení realizovatelnosti projektu firemní školky pomocí studie proveditelnosti zpracované jako podnikatelský plán. Podmínkou je, že školka nebude dotována městem ani z jiných vnějších fondů. Projekt bude financován společností BORGERS CS spol. s r.o., která má požadavek nepřekročení investičních nákladů nad výši 4 000 000,- Kč a měsíční dotaci, která se bude pohybovat v intervalu 30 000,- Kč – 50 000,- Kč. Dále půjde o přestavbu stávajícího rodinného domu a jeho vybavení k provozování firemní školky. Druhý subjekt poskytne prostory pro realizaci podnikatelského záměru a očekává od realizovaného projektu rekonstrukci prostor a aktivní účast na projektu v průběhu jeho provozu. Oba subjekty založí společnost 18 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 s ručením omezeným a stanou se společníky společnosti provozující Firemní školku Borgers.

3.1.1 POPIS PODNIKATELSKÉHO ZÁMĚRU Předmětem podnikatelského záměru této diplomové práce je realizace projektu firemní školky. Vzhledem k nárůstu porodnosti v několika předešlých letech, je míst v předškolních zařízeních, kam je možné umístit děti, stále nedostatek. Státní mateřské školy jsou závislé na dotacích a příspěvcích ze strany státu, ale i když je stále diskutováno téma nedostatku finančních prostředků z fondů EU a jiných institucí, veřejnost se domnívá, že výstavba školek je jedním z mála typů projektů, na které jsou peníze používány. Navzdory četnému vzniku předškolních zařízení, je počet míst pro děti přesto stále nízký. Problém nastává ve chvíli, kdy rodič potřebuje „ratolest“ umístit do školky v blízkosti bydliště nebo ve směru cesty do zaměstnání. Právě v tomto momentě si rodiče uvědomí skutečnost, že ačkoliv školek přibývá, je jich stále méně než počet dětí, které by do nich věkově patřily. O firemní školce začne majitel, manažer nebo ředitel podniku většinou uvažovat tehdy, když zjistí, že jeho zaměstnanci odcházejí na mateřské/rodičovské dovolené a zůstávají doma více než dva roky. Určitou roli hraje i specializace prací a nahraditelnost pracovníků, kde zaškolení nových je zdlouhavý proces. Pokud se v určité firmě nachází relativně mladý kolektiv, dá se očekávat, že se na „pracovní prázdniny“ odebere více než jeden zaměstnanec za určitou dobu. Zaměstnavatel tedy dochází k otázce, jak by mohl své zaměstnance motivovat k tomu, aby se co nejdříve vrátili k pracovnímu úvazku celému, nebo alespoň částečnému. V první řadě je důležité zjistit, zda vůbec by vůbec zaměstnanci měli o firemní školku pro své děti zájem. V případě, že bude více záporných odpovědí, musí zaměstnavatel své zaměstnance motivovat k návratu jiným způsobem než formou vstřícnosti v podobě hlídání jejich dětí. Pokud zaměstnanci projeví zájem, je vhodné zvolit zástupce skupiny např. z každého oddělení a s nimi prodiskutovat, jaké mají představy o tomto nabízeném benefitu, zda by chtěli nějaké zaměření třeba k povaze firmy (např. v architektonické firmě mohou mít děti navíc hodiny kreslení atd.). V případě této diplomové práce se jedná o firmu vyrábějící výstelky do automobilů, domácích spotřebičů a dalších zařízení – BORGERS CS spol. s r.o. nacházející se v Hrádku, okrese Rokycany.

3.1.2 PŘEDSTAVENÍ SPOLEČNOSTI BORGERS AG4 Společnost BORGERS AG je německou akciovou společností, hlavní oblastí firmy je výrobní činnost v automobilovém průmyslu vyrábějící tkaniny a příslušenství pro osobní i užitkové automobily v místě motorového, interiérového i zavazadlového prostoru. Další činností je také výroba zvukově izolačních materiálů pro domácí spotřebiče, jako jsou pračky, sušičky a jiné. (Borgers.de, 2015). Skupina BORGERS se 4

AG znamená Aktiengesellschaft (akciová společnost)


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 skládá z BORGERS AG jako holdingové společnosti a podniků působících v Evropě, Číně a USA. Největší výrobní aktivitou je činnost pro automobilový průmysl, který zajišťuje až 80% obratu celé skupiny. Obrázek 3 ukazuje obrat skupiny BORGERS AG v milionech EUR a počet zaměstnanců celkově za Německo, Anglii, Belgii, Švédsko, Španělsko, Českou republiku, Čínu a USA, kde má své divize. Jak je z obrázku zřejmé, obrat i počet zaměstnanců stoupá téměř lineárně, firma se tedy stále rozrůstá a je ve svém oboru úspěšná. Obrázek 3 Skupina BORGERS AG v číslech

Zdroj: BORGERS AG (2015)

3.1.3 PŘEDSTAVENÍ SPOLEČNOSTI BORGERS CS spol. s r.o. A DŮVODY KE ZŘÍZENÍ FIREMNÍ ŠKOLKY Společnost BORGERS CS spol. s r.o. čítá v České republice pět závodů, a to v těchto lokalitách: Rokycany, Volduchy, Holoubkov, Břasy – Stupno (viz Obrázek 4) a Hrádek, kde je zamýšlena realizace záměru firemní školky. Podle klasifikace ekonomických činností CZ-NACE (MFČR info – ARES, 2012) lze činnost firmy definovat jako: • • •

„29320 Výroba ostatních dílů a příslušenství pro motorová vozidla 13930 Výroba koberců a kobercových předložek 47590 Maloobchod s nábytkem, svítidly a ostatními výrobky převážně pro domácnost ve specializovaných prodejnách“

Velikostní kategorie dle počtu zaměstnanců na stejném webovém portálu je 2000 – 2499 zaměstnanců. Pobočka Hrádek má dle pí. Renaty Pekárkové (sekretariát BORGERS CS spol. s r.o. Hrádek, 2015) 550 zaměstnanců.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Obrázek 4 Zastoupení BORGERS AG v Evropě

Zdroj: BORGERS AG (2015)

Zaměstnavatel od projektu firemní školky očekává rychlejší návratnost zaměstnanců z mateřské/rodičovské dovolené. Vzhledem k velikosti konkrétního závodu by se mohlo zdát, že zaměstnavateli nebude záležet na návratu zaměstnanců z rodičovské dovolené, a že bude najímat stále nové pracovníky. Přínosem pro něj jsou však nižší náklady vzniklé zaškolováním nových zaměstnanců a dřívější návrat kvalifikovaných sil. Pro potenciální uchazeče o zaměstnání je to jeden ze zaměstnaneckých benefitů zvýhodňující firmu na trhu práce.

3.2 ZPRACOVÁNÍ PODNIKATELSKÉHO PLÁNU V následujícím textu bude zpracován konkrétní podnikatelský plán pro konkrétní projekt, v tomto případě tedy projekt založení firemní školky. Každý podnikatelský plán je v některých bodech specifický. V kapitole 2.1.6, která podle struktury podnikatelského plánu dle Srpové a kol. (2010, s. 60) řeší popis výrobku či služby, bude v této diplomové práci zmíněna pouze služba, kterou lze nabídnout zákazníkovi.

3.2.1 POPIS SLUŽBY Jedná se o realizaci projektu firemní školky na základě podnikatelského plánu. Půjde o školku s celodenním šestidenním provozem pro děti zaměstnanců firmy BORGERS CS spol. s r.o. Děti budou přijímány od 18 měsíců věku. Zařízení by mohlo v případě realizace dle nařízení, které vydá vedení školky přijímat děti po dobu celého roku. Nejsou zde plánovány dvouměsíční letní prázdniny, rodiče tedy mohou využít hlídání dětí i během letních měsíců. Školka bude umístěna cca 500 metrů od zmíněné firmy severním směrem. Jde o stávající rodinný dům, který bude přestaven na účel na firemní školky, je vhodný jak vnitřními prostory, tak velkou zahradou, kam lze umístit dětská hřiště a herní vybavení nutné k provozování předškolního zařízení. Pozemek je oplocen dle stanovené legislativy a odpovídá tak všem nařízením. 21 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Momentálně se podnikatelský záměr projektu nachází v předprojektové fázi, je třeba ověřit, zda je projekt realizovatelný a zda má šanci splnit požadavky investora, které byly stanoveny v kapitole 3.1. Ukončení realizace projektu by připadalo v úvahu v dubnu roku 2016. Poté by probíhal zápis dětí (květen 2016) a začátek provozu od června 2016.

3.2.2 OKOLÍ PODNIKU Při realizaci podnikatelského plánu nebo jakéhokoliv jiného projektu je třeba znát, co jej může ovlivnit jak z venku, tak zevnitř. Je tedy nutné analyzovat okolí a určit faktory, které na projekt působí a mohly by ho negativně i pozitivně ovlivnit.

MAKROPROSTŘEDÍ Potřeba analyzovat prostředí okolí firmy je pro podnikatelský plán velice důležité, je třeba znát, jaké faktory na firmu působí a v jakém smyslu. Pro tyto účely je vhodné sestavit tzv. PEST analýzu, která je využívána především při přípravě strategického záměru, anebo právě při realizaci nějakého projektu (Zikmund, 2010). V PEST analýze jsou hodnoceny politicko-legislativní, ekonomické, sociálně-kulturní a technologické faktory působící na projekt. PEST analýzu je třeba přizpůsobit typu prostředí, které bude analyzováno, a typu realizovaného projektu viz Tabulka 1. Tabulka 1 PEST analýza pro projekt firemní školky

POLITICKOLEGISLATIVNÍ

EKONOMICKÉ

daňová politika

míra nezaměstnanosti

rozdělení příjmů

inovace

sociální politika

průměrná mzda

trendy životního stylu

internet

vývoj cen energií

média a jejich vliv

odhad cen produktů

regionální rozdíly

dostupnost a formy úvěru

demografické ukazatele (věková struktura, povolání)

daňové zatížení

vzdělání

politický vliv různých skupin – stakeholders ochrana životního prostředí podmínky zaměstnávání různých skupin občanů pracovní právo a jeho vymahatelnost

SOCIÁLNĚKULTURNÍ

TECHNOLOGICKÉ

komunikační a informační technologie spotřeba energie a náklady na energii infrastruktura – doprava, podpora vědy a vysokého školství náklady na přírodní zdroje a jejich dostupnost

postoj k práci a volnému času

zákony Zdroj: Zikmund (2010), vlastní zpracování


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 V dalším textu jsou specifikovány jednotlivé body, ve vztahu k projektovému záměru v rámci PEST analýzy, respektive jejích čtyř základních faktorů, které ovlivňují podnikatelský záměr řešený v této diplomové práci. 1. Politicko – legislativní faktory: o daňová politika může podnikatelský záměr ovlivnit z hlediska změn výše daňového zatížení, které je ale v posledních pěti letech relativně stabilní, jak je vidět v Tabulce 2 Tabulka 2 Vývoj sazeb daní z příjmu PO a DPH

Rok

2010

2011

2012

2013

2014

2015

DPH DPPO

20% 19%

20% 19%

20% 19%

21% 19%

21% 19%

21% 19%

Zdroj: Ministerstvo financí (2015)

o sociální politika má za cíl pozitivně ovlivňovat životní podmínky lidí, v tomto případě tedy vyjít skupině zaměstnanců vstříc službou obstarávající jejich děti, působí ale na projekt i svými nástroji v podobě pomoci při zřizování a vedení školky a také povoluje daňové úlevy rodičům využívajícím předškolní zařízení - firemní školky mohou být dotovány z EU např. formou grantu (Firemní-školky, 2015), také je možnost zažádat o dotaci Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, které po registraci v rejstříku škol nabízí výhody (příspěvek na dítě až cca 3 000,- Kč měsíčně) dle vyhlášky 492/2005 Sb. o krajských normativech 5 (2015), ale školka musí fungovat dle školského zákona, dále půjde-li o soukromého zřizovatele, bude firemní školka financována podle zákona 306/1999 Sb. o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školním zařízením (2015) - existuje daňová sleva za umístění dítěte ve školce, slevu bude možné uplatnit v daňovém přiznání nebo ročním zúčtování prováděném zaměstnavatelem za rok 2014, sleva se týká pouze školkovného, nikoli stravného nebo nákladů na dopravu, podle § 35bb zákona o daních z příjmů lze na každé dítě uplatnit slevu maximálně do výše minimální mzdy stanovené zákonem na začátku každého roku – vloni to byla částka 8 500,- Kč a v roce 2015 je možné uplatnit slevu až ve výši 9 200,- Kč, daňovou povinnost si může snížit pouze jeden z rodičů jedenkrát za rok (Finanční správa, 2015; Klička a Loudová, 2014) o ochrana životního prostředí je jedním z ekologických faktorů, na které se v dnešní době klade velký důraz, budoucí stavba tohoto typu ale dle Přílohy 1 zákona 100/2001 Sb. o posuzování vlivů na životní prostředí nemusí

5

Vyhláška ale v souvislosti se školským zákonem v podstatě firmám vstříc nevychází, protože povoluje přijímání dětí pouze jednou ročně, což je nepřípustné, dále také vyhláška nebere v úvahu umístění dětí jeslového věku


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 splňovat tzv. EIA 6 (projekt o vlivu stavby na životní prostředí), který se vztahuje na velké stavby a podniky s výrazným dopadem na přírodu (Ministerstvo životního prostředí, 2015) - školka se může svou aktivitou, např. tříděním odpadu, zapojit do Akčního programu pro životní prostředí (Ministerstvo zahraničních věcí, 2012) o podmínky zaměstnávání různých skupin občanů si stanoví zaměstnavatel, avšak musí být v souladu s platnou legislativou (občanský zákoník 89/2012 Sb., 2015 a zákon o pedagogických pracovnících 563/2004 Sb., 2015), konkrétně tedy zaměstnanec firemní školky musí být vzdělán adekvátně jeho vykonávané činnosti, tedy: - vysokoškolským vzděláním v pedagogických oborech zaměřených na přípravu učitelů mateřské školy - vyšším odborným vzděláním získaným ukončením vzdělávacího programu vyšší odborné školy v oboru vzdělání zaměřeném na přípravu učitelů mateřské školy - ukončeným středním vzděláním s maturitní zkouškou v programu středního vzdělávání v oboru vzdělání zaměřeném na přípravu učitelů mateřské školy - pedagogičtí pracovníci mají povinnost dalšího vzdělání, kterým si doplňují a zvyšují kvalifikaci v oboru o pracovní právo a jeho vymahatelnost zahrnuje ze strany zaměstnance nejčastěji nárok na náhradu mzdy a nárok na základní mzdu obecně (Národní knihovna Praha, s. 1, 2015) o zákony v případě projektu firemní školky představují velká omezení pro její zřizování, je to legislativní rámec pro např. předepsané prostory školky s určením pro jednotlivé dítě, dále hygienická pravidla, stravování a kvalifikace pedagogů; všechny tyto požadavky je nutno dodržet 2. Ekonomické faktory: o míra nezaměstnanosti ukazuje, kolik procent občanů je nezaměstnaných (osoby v pracovně-právním poměru, samostatně výdělečně činné) a nezaměstnaných (osoby registrované na úřadu práce, práceschopné a okamžitě zaměstnatelné), další skupinou, která se ale do výpočtu míry nezaměstnanosti nezapočítává, jsou ekonomicky neaktivní (matky na mateřské dovolené, ženy pečující o děti v domácnosti, studenti, občané práce neschopní, penzisté) z těchto informací lze pak zjistit, kolik procent matek nebude mít o školku vůbec zájem (např. z důvodu další gravidity) nebo naopak kolik je obyvatel na sociální podpoře, a nemohou si dovolit školku zaplatit - v okrese Rokycany je k 31. 12. 2014 1 437 nezaměstnaných osob, ve městě Hrádek nezaměstnaných osob 103, z toho 38 déle než 12 měsíců

6 EIA – EnvironmentalImpactAssessment (vyhodnocení vlivů působících na životní prostředí), jde o studii, jejíž cílem je získat představu o výsledném vlivu stavby na životní prostředí a také vyhodnocení, zda je z tohoto pohledu vhodná realizace projektu, nebo za jakých podmínek by byla realizace přijatelná.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 o faktor průměrné mzdy je rozhodujícím u zavádění cenové politiky při realizaci projektu, je třeba vědět, jakou částku si cílová skupina může dovolit platit za službu, která je nabízena - vzhledem k výši průměrné mzdy ve společnosti BORGERS CS spol. s r.o., a to 11 000,- Kč je celkem zřejmé, že si pouze malé procento zaměstnanců bude moci dovolit zaplatit průměrně o 600,- Kč více než ve státní školce - obecně v Plzeňském kraji je průměrná mzda cca 24 000,- Kč (ČSÚ, 2015), obyvatelé Rokycan disponují podle pí. Hereitové z Městského úřadu Rokycany (2015) průměrnou mzdou 20 000,- Kč a v městě Hrádek je dle pí. Šonské z Městského úřadu Hrádek (2015) průměrná mzda 14 000,- Kč; přepisy rozhovorů viz 5. a 6. rozhovor Přílohy 1 o vývoj cen energií znamená pro firmu změnu z hlediska nutných provozních nákladů, které se změnou tarifů mohou neočekávaně zvýšit, vývoj v posledních pěti letech nemá nijak měnící se trend, ale v posledních patnácti letech je vidět v Tabulce 3 lehký nárůst a pokles cen při malé spotřebě, cena je udávána za 1 kWh Tabulka 3 Vývoj cen elektřiny v posledních deseti letech

Rok Cena elektřiny za 1 kWh

2000-2001 2002-2004 3,50 Kč

4,30 Kč

2005-2006

2007-2008

2009-2015

4,00 Kč

4,30 Kč

5,20 Kč

Zdroj: Cena elektřiny, Ceny energie, Woff (2014, 2015)

- cena energie se hlavně díky zvýšení příspěvku na podporu výkupu elektřiny z obnovitelných zdrojů zvýšila za posledních pět let nejvíce v roce 2013, poté opět klesla o dostupnost a formy úvěru jsou důležitým předmětem při zakládání nového podniku, projekt je většinou financován z cizích zdrojů a postupně splácen, což ovšem v tomto případě není pro projekt důležité 3. Sociálně – kulturní faktory: o v současné době zaměstnavatelé preferují brzký návrat do zaměstnání, což je i určitou motivací pro firmy zvážit vybudování školky pro děti svých zaměstnanců, i ve společnosti BORGERS CS spol. s r.o. je upřednostněna kratší doba strávená na rodičovské dovolené, zaměstnanci jsou k návratu mimo jiné motivováni sociální politikou vlády, kdy výše sociálních příspěvků (peněžitá pomoc v mateřství a rodičovský příspěvek) jsou nedostatečné o regionální rozdíly ve výši poplatku za umístění dítěte do školky se projevují i v rámci okresu Rokycany a městě Hrádek - školkovné ve městě Rokycany se v městem zřízených školkách pohybuje mezi 400,- Kč – 500,- Kč za měsíc - soukromé školky jsou v Rokycanech dvě, jedna má školkovné 500,- Kč a druhá 2 800,- Kč a obě jsou plně obsazeny 25 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 - ve stávající Mateřské škole Hrádek je stanoveno školkovné na částku 400,- Kč měsíčně a v přilehlých srovnávaných obcích se pohybuje i níže než 400,- Kč za měsíc - ceny jsou bez stravného, které činí v okolí cca 35,- Kč pro dítě na jeden den; kompletní přehled srovnávaných školek viz Příloha 2 o demografické ukazatele jako např. věková struktura obyvatel (Tabulka 4) v místě projektu jsou jedním z nejdůležitějších právě pro jeho realizaci, informace o porodnosti (Tabulka 6) a vzdělání jsou rozhodující při umístění školky, identifikaci potenciálních zákazníků a konkurentů, také při cílení cenové strategie Tabulka 4 Věková struktura obyvatel v Plzeňském kraji

Obyvatelstvo Věk 2013 2014

Absolutní počet 0-14 83 495 84 101

15-64 385 550 386 964

65+ 104 837 102 404

Relativní počet 0-14 14,4 14,7

15-64 67,3 67,5

65+ 18,3 17,9

Celkový počet 572 822 573 469

Zdroj: ČSÚ (2015)

4. Technologické faktory: o komunikační a informační technologie jsou v jistém slova smyslu pojítkem mezi organizačními složkami podniku, napomáhají kontrolovat různé činnosti i v rámci plánovaného předškolního zařízení o spotřeba energie a náklady na energii se dají minimalizovat jejím šetřením v rámci podniku, samozřejmě nelze omezit spotřebu na úkor vyhovujícím podmínkám při provozu školky o infrastruktura – doprava, podpora vědy a vysokého školství jsou faktory důležité pro rozvoj regionů, školka má také určitý vzdělávací program schválený ministerstvem školství, a proto by měl být státem podporován

MIKROPROSTŘEDÍ Podle Zuzáka (2012, s. 91) mají strategické analýzy vnitřního prostředí nalézt odpovědi na to, jakými zdroji podnik disponuje, jak je může využít a v jakém vztahu jsou tyto příležitosti k vnějšímu prostředí. Dále jak jsou jím ovlivnitelné a do jaké míry. Je také třeba vytvořit hodnotu pro zákazníka. Mikroprostředí přímo ovlivňuje podnikání v daném odvětví, nejvlivnějšími subjekty jsou zákazníci a konkurence, analýzy obou subjektů budou následovat v dalších kapitolách. Potenciálními zákazníky jsou v tomto případě v podstatě všichni zaměstnanci společnosti BORGERS CS spol. s r.o., kteří splňují tyto podmínky: -

mají děti v předškolním věku potřebují je umístit do předškolního zařízení v době, kdy musí chodit do práce 26 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU -

Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 nemají ve svém městě školku školka nekoresponduje s jejich pracovní dobou/má plnou kapacitu

Vzhledem k tomu, že Firemní školka Borgers bude doplněna v případě volných míst a po dohodě s investorem dětmi, jejichž rodiče mají trvalé bydliště v Hrádku, jsou i ti dalšími potenciálními zákazníky. Největší konkurencí jsou další zařízení předškolního typu ve městě Hrádek a ve všech dalších městech a obcích v nejbližším okolí. V Hrádku se nyní nachází pouze jedna mateřská škola (městská), a v některých dalších městech a obcích v okolí také po jedné školce. Podrobná analýza konkurentů je v dalších kapitolách. Pro potřeby analýzy mikrookolí jsou v diplomové práci porovnávány okolní obce a města v dojezdové vzdálenosti 8 km od města Hrádek, kde se bude nacházet Firemní školka Borgers. Další konkurencí firemní školky by, v případě jejich existence, byly např. hlídací skupiny nebo soukromé školky, které se nacházejí nejblíže v okresním městě Rokycany.

3.2.3 ANALÝZA ZÁKAZNÍKŮ V případě projektu firemní školky jsou potenciálními zákazníky děti do 6 let věku, respektive jejich rodiče. Podle paní Zuzany Janouškové, ředitelky Firemní školky ve VFN v Praze (2015), není v nynější době už vzrůstající trend porodnosti, ale je tomu naopak. Dle jejích slov nově vybudované firemní, ale i městské mateřské školy v hlavním městě nejsou naplněny, některé z nich jsou dokonce nuceny ukončit jejich činnost. Přepis celého rozhovoru je ve 2. rozhovoru Přílohy 1. V okresu Rokycany je ale trend porodnosti spíše konstantní, takže by další zařízení předškolního typu mělo své uplatnění. Tabulka 5 Počet tříd a dětí v mateřských školách v letech 2007-2013

Okres Rokycany Školní rok Počet mateřských škol Počet tříd ve školkách Počet dětí ve třídách

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/1012

2012/2013

20

20

20

20

21

21

55

55

58

62

66

67

1226

1280

1308

1410

1514

1555

Zdroj: ČSÚ (2015)

Pokud bude brán v úvahu vzorek porodnosti v letech 2007 – 2013, tedy období, ve kterém děti narozené v těchto letech dosáhnou předškolního věku v okrese Rokycany, lze z Tabulky 5 vyčíst, že dětí v mateřských školách přibývá. V okrese Rokycany je tomuto trendu přizpůsoben i nárůst počtu předškolních zařízení a v nich i počtu tříd. Respektive v první fázi, jak je z tabulky nad textem zřejmé, se zvýší počet tříd ve školkách na maximální možný počet, jaký je limitován většinou hlavně hygienickými a prostorovými předpisy, a pak se teprve uvažuje o výstavbě nového předškolního zařízení. 27 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 V Tabulce 6 jsou čísla ukazující porodnost, resp. živě narozené děti, opět v letech 2007-2013 v poměru k počtu obyvatel. Jde o údaje města Hrádek, okresu Rokycany a Plzeňského kraje. Vzhledem k předešlé tabulce, kde je zřejmý pouze vzrůstající trend, v následující tabulce je trend kolísavý a nestálý. Největší přírůstek mateřských škol a počtu tříd je v letech 2010-2012, tento nárůst je doprovázen trendem živě narozených v letech 2007-2010, kteří v době nárůstu počtu předškolních zařízení dosáhli tří let věku. V roce 2011 nastal prudký pokles živě narozených ve všech třech sledovaných oblastech. Počty živě narozených dosahují v relativním vyjádření velmi podobných čísel jako poměry obyvatelstva ve městě Hrádek, okrese Rokycany a Plzeňském kraji. Hrádek čítá zhruba 5% počtu jak obyvatel, tak živě narozených v porovnání k okresu Rokycany a vůči Plzeňskému kraji je to v obou případech pouze půl procenta. Tabulka 6 Živě narození v letech 2007-2010 v Hrádku, okrese Rokycany a Plzeňském kraji

Živě narození Rok Plzeňský kraj Okres Rokycany Hrádek Hrádek/Plzeňský kraj Hrádek/okr. Rokycany

2007 2008 2009 2010 6100 6385 6412 6242 471 497 474 478 34 32 21 34 0,56 0,50 0,33 0,54 7,22 6,44 4,43 7,11

2011 5566 457 24 0,43 5,25

2012 2013 5768 5510 519 448 29 23 0,50 0,42 5,59 5,13

Počet obyvatel 2013 572882 47799 2860 0,50 5,98

Zdroj: ČSÚ (2015)

Pobočka Hrádek má dle pí. Renaty Pekárkové (sekretariát BORGERS CS spol. s r.o. Hrádek, 2015) 550 zaměstnanců, z nichž asi 200 z nich má děti v předškolním věku, tudíž jsou potenciálními zákazníky firemní školky. Dojíždějících je většina, přibližně 180 osob, ale zhruba dvě třetiny z nich mohou děti umístit do jiné školky (např. mají už ve školce sourozence nebo někdo z rodiny doprovodí dítě ráno do školky v místě bydliště). V celkovém součtu je to zhruba 70 potenciálních zákazníků firemní školky, pokud je uvažováno s jedním dítětem na osobu. Z počtu 70 potenciálních uživatelů je ale polovina pracovníků schopna dítě zaopatřit nějakým způsobem – např. manželé či partneři málo kdy pracují oba ve stejné společnosti, nebo mají jiné rodinné příslušníky, kteří jsou oprávněni a ochotni dovézt/dovést dítě do školky. Pokud jde o dojíždějící zaměstnance firmy BORGERS CS spol. s r.o., lze očekávat, že dojíždí z okolních obcí a měst. V úvahu byla vzata dojezdová vzdálenost 8 km, jak je vidět na Obrázku 5, což je v součtu 22 obcí, 2 města, 1 okresní město a po jedné osadě, velké vesnici, vesnici a samotě, dohromady 29 subjektů. Jsou to obce a města ležící většinou východně, jižně a západně od města Hrádek, odkud pravděpodobně dojíždí většina dojíždějících zaměstnanců. V některých obcích a městech se samozřejmě nacházejí školky, které jsou hlavními konkurenty Firemní školky Borgers. Z uvedených 29 měst a obcí se mateřská škola nachází jen v 8, z nichž jedním je okresní město Rokycany, které disponuje hned 5 mateřskými školami zřízenými městem a 2 soukromými školkami. Uvedených sedm mateřských škol je v těchto městech: Hrádek a Mirošov (vždy po jedné školce) a v obcích Dobřív, Holoubkov, Příkosice, Strašice a Šťáhlavy (také jedna školka v každé obci). Město Hrádek je se svým počtem obyvatel 28 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 okolo 3 000 obyvatel největším městem v okolí, kromě okresního města Rokycany. Je to tedy vypovídající důvod, proč vystavit firemní školku konkrétně v Hrádku. Dalším argumentem volby právě Hrádku je i to, že jde o obec s největší občanskou vybaveností, čímž se rozumí dle stránek Realcity (2012) přítomnost mateřské školy, základní školy, ordinace praktického lékaře, lékárny, obchodů, pošty atd., tedy vše, co je třeba v místě trvalého bydliště. I když některé obce a města mají svojí vlastní mateřskou školu, je pro zaměstnance firmy BORGERS CS spol. s r.o. teoreticky pohodlnější umístit děti v místě svého pracoviště. Žádná z městských školek neotevírá před 6. hodinou ranní, což je pro zaměstnance řečené firmy nepřípustné, vzhledem k tomu, že jejich směna začíná již v 6:00 hodin. Hlavní výhodou pro zaměstnance tedy bude otevírací doba školky, a to 5:30 – 16:00 hodin. Obrázek 5 Mapa okolí města Hrádek v dojezdové vzdálenosti 8 km

Zdroj: Mapy (2015), vlastní zpracování

Důležité je určit, pro koho jsou nabízené služby obecně dostupné, definovat okruh zákazníků, kteří budou mít o službu zájem a kteří ji nakonec využijí. Vzhledem ke struktuře zaměstnanců firmy BORGERS CS spol. s r.o. lze předpokládat, že zaměstnanci nebudou ochotni ani schopni si služby školky připlatit, resp. zaplatit si pohodlí, kterým v dnešní době většina firemních školek disponuje. Služba tedy musí být dostupná všem zaměstnancům firmy, i těm s nejnižšími příjmy, a ty se ve zmíněné firmě podle pí. Pekárkové (2015) pohybují okolo 11 000,- Kč hrubého. Další sortou zaměstnanců jsou administrativní pracovníci, kterým ale nezačíná pracovní doba v 6:00 hodin jako těm, kteří pracují manuálně. Ti tedy mají větší možnost volby školky a nemusí se řídit tím, jaká předškolní zařízení budou schopna jejich děti přijmout brzy ráno. Prostory vymezené pro výstavbu firemní školky se nacházejí 400 metrů po hlavní silnici od brány firmy BORGERS CS spol. s r.o. Školka se také bude nacházet v blízkosti 29 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 autobusové zastávky (cca 300 metrů) a vlakové stanice (cca 350 metrů). Vzdálenost plánované firemní školky od vjezdové brány firmy je tedy okolo 3 minut cesty autem. Dalšími relevantními informacemi zjištěnými z podniku BORGERS CS spol. s r.o. pí. Pekárkovou jsou, zda by byl o firemní školku mezi zaměstnanci vůbec zájem. Dotaz nebyl položen formou dotazníkového šetření, ale pouze formou ústního dotazu namátkou vybraných jedinců, které oslovila právě pí. Pekárková. Na otázku, zda by chtěli zaměstnanci pro své děti zařízení typu firemní školky, byla z 30 respondentů kladná odpověď v 18 případech. Důvody byly různé, např. proto, že ne v každém okolním městě je školka, nebo otevírá až po začátku pracovní doby dotyčné/ho. Zároveň ale zaměstnanci doplnili svou kladnou odpověď o dodatek, že firemní školka nesmí přesahovat jejich finanční možnosti a svou otevírací dobou musí odpovídat směnnému provozu firmy BORGERS CS spol. s r.o. Záporná odpověď zazněla ve 12 případech, zaměstnanci byli většinou skeptičtí ohledně úplaty za firemní školku. Přehled odpovědí v přehledné tabulce viz níže, v Tabulce 7. Úplný přepis rozhovoru s pí. Pekárkovou je v Příloze 1. Tabulka 7 Předběžný průzkum zájmu o firemní školku ze strany zaměstnanců firmy BORGERS CS spol. s r.o.

Počet respondentů celkem

Odpověď ANO

Odpověď NE

30

Důvody pro - proti

18

důvod: nemám v místě bydliště školku, důvod: mám v místě bydliště školku, ale dítě nemá kdo odvést, důvod: pracuji od 6:00 hodin a žádná ze školek v okolí neotevírá takhle brzy

12

důvod: mám v místě bydliště školku a dítě odvádí někdo z rodiny důvod: bylo by to nákladnější než zapojit rodinu a platit státní školku

Podmínka odpovědi ANO - NE podmínka: školka nesmí být dražší než určitá částka podmínka: musí korespondovat s pracovní dobou ve firmě BORGERS CS spol. s r.o.

Zdroj: vlastní zpracování

3.2.4 ANALÝZA KONKURENCE Hlavním konkurentem Firemní školky Borgers je jediná stávající mateřská škola ve městě, a to Mateřská škola Hrádek, na Obrázku 6 označená jako (3). Nachází se téměř ve stejné vzdálenosti od firmy BORGERS CS spol. s r.o. (tj. cca 500 metrů) (2) jako budoucí Firemní školka Borgers (1), ale jižním směrem. Z hlediska dostupnosti, s přihlédnutím, o jak velké město jde (605 ha, Města, obce, 2015), poloha budoucí firemní školky není ani výhodou ani nevýhodou. Nynější mateřská škola Hrádek je zřízená městem, školka má čtyři třídy s celodenním provozem a k 30. 9. 2014 bylo zapsáno 98 dětí při kapacitě 107 dětí. Podle slov vedoucí učitelky, pí. Zdeňky Dudkové, 30 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 je k dnešnímu dni (20. 3. 2015) obsazeno 102 míst, ale od příštího školního roku je kapacita plně obsazena. Přepis celého rozhovoru ve 3. rozhovoru Přílohy 1. Součástí státní mateřské školy je i školní jídelna, stravné za jeden den pro dítě je 34,- Kč. Úplata za užití předškolního vzdělání činí 400,- Kč za měsíc, a rodiče, jejichž děti budou docházet do školky méně než polovinu pracovních dnů v měsíci, zaplatí 200,- Kč měsíčně. Provoz školky je 6:00 – 16:00 hodin, mateřská škola také nabízí kvalifikovaný personál, vybavenost pomůckami a hračkami, hodiny angličtiny, výlety, kulturní akce a jiné nabízené služby (MŠ Hrádek, 2015). Obrázek 6 Mapa města Hrádek a umístění srovnávané školky vzhledem ke společnosti BORGERS CS spol. s r.o.

1

Společnost BORGERS CS spol. s r.o. 2 Budoucí firemní školka Borgers 3

Stávající Mateřská škola Hrádek

Zdroj: Mapy (2015), vlastní zpracování

Dalšími konkurenty jsou ale v podstatě všechna zařízení předškolního typu v okolí, v Tabulce 8 níže jsou uvedeny informace o mateřských školách v dojezdové vzdálenosti 8 km od města Hrádek. Je z ní tedy zřejmé, že ve zmíněných obcích a městech chybí kapacita ve školkách pro vzdělávání dětí předškolního věku. Vznik firemní školky by tedy některým rodičům výrazně pomohl řešit nelehkou situaci. Je zde také uveřejněna informace o letní dovolené městských mateřských školek, s těmito prázdninami projekt firemní školky nepočítá. Půjde tedy o jednu z mála školek v okolí, která má otevřeno i o víkendu, respektive v sobotu, a v letních měsících. Plná verze tabulky, kde jsou uvedeny další údaje z Českého statistického úřadu, ceny za pobyt dětí ve školce, úplata za stravování nebo celková kapacita dané mateřské školy jsou k nahlédnutí v tabulce v Příloze 2. 31 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Obrázek 7 Mateřská škola Hrádek

Zdroj: Fotoreal (2015)

Budova městské mateřské školy nemívá nijak nápaditý vzhled, ale konkrétně stávající Mateřská škola Hrádek je něčím, jak pro děti, tedy pro potenciální zákazníky a jejich rodiče velice zajímavá, viz Obrázek 7 nad textem. Nově vzniklá Firemní škola Borgers bude naproti tomu umístěna v celkem běžném objektu, který rozhodně na první pohled zajímavý není. Tabulka 8 Informace o mateřských školách v obcích a městech v dojezdové vzdálenosti 8 km od města Hrádek

Město

Status

Dobřív Holoubkov

obec obec

Počet obyvatel*1 1271 1454

Hrádek

město

2860

městská

Mirošov Příkosice

město obec

2233 413

městská městská

Rokycany

okresní město

14002

5 městských 2 soukromé

všechny plně obsazeny

5:45-17:00 6:15-16:45 6:00-16:00 6:00-16:30

Strašice Šťáhlavy

obec obec

2447 2472

městská městská

4 volná místa plně obsazena

6:00-16:00 6:15-16:00

Typ MŠ

Obsazenost

městská městská

plně obsazena plně obsazena 5 volných míst, (od šk. roku 2015/2016 plně obsazena) plně obsazena plně obsazena

Otevírací doba 6:00-15:45 6:00-16:00

Letní dovolená 6 týdnů 5 týdnů

6:00-16:00

7 týdnů

6:00-16:30 6:15-16:00

6 týdnů 6 týdnů 6 týdnů, jedna ze soukromých škol bez prázdnin 4 týdny 5 týdnů

Zdroj: ČSÚ (2015) - s označením *1údaj k 31. 12. 2013


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 SWOT ANALÝZA ZÁMĚRU FIREMNÍ ŠKOLKY BORGERS SWOT analýza je dle Srpové, Řehoře a kol. (2010, s. 132) „..jednoduchým nástrojem zaměřeným na charakteristiku klíčových faktorů ovlivňujících strategické postavení firmy. Je přístupem, který umožňuje konfrontaci vnitřních zdrojů a schopností firmy se změnami v okolí“. Fakticky jde tedy o analýzu: -

silných stránek firmy - strengths slabých stránek firmy - weaknesses příležitostí v okolí firmy - opportunities hrozeb v okolí firmy - threats

Silné a slabé stránky představují interní analýzu záměru, a příležitosti a hrozby jsou výsledkem externí analýzy záměru. Porovnání je prováděno v tabulce maximálně v deseti řádcích pro lepší přehlednost, kde řádky představují interní analýzu a sloupce externí analýzu. V Tabulce 9 níže je SWOT analýza pro podnikatelský záměr firemní školky, budou zde identifikovány informace o silných a slabých stránkách projektu Firemní školky Borgers ve vztahu k příležitostem a hrozbám okolního prostředí. V konkrétní SWOT analýze zpracované pro projektový záměr firemní školky jsou určeny jako silné stránky fakta, že realizací projektu vznikne nově vybudované prostředí, dále školka bude používat moderní postupy v učení dětí novým věcem, např. výuka jazyků a jiné činnosti. To by ovšem mohlo být pro některé konzervativnější rodiče mírně odrazující. Velkým plusem a silnou stránkou je otevírací doba přizpůsobená pracovní době zaměstnanců podniku BORGERS CS spol. s.r.o., na kterou okolní školky nemají zařízeny personální podmínky. Rodinného prostředí lze dosáhnout osobním přístupem jak k dětem, tak i k rodičům. Pro rodiče mohou být pořádány různé besídky a jiné hry, do kterých se případně rodiče zapojí. To, co je silnou stránkou, ale může být zároveň slabou stránkou projektu. V tomto případě je řeč o novém prostředí, které na některé zákazníky nemusí působit příliš věrohodně. V okolí není žádná jiná firemní školka, rodiče dětí tedy nemají možnost služby s čím srovnat. Podobným problémem sociálního typu je přeložení dětí do nového prostředí, kde nikoho neznají, tento fakt může působit problémy u dětí a pak záleží na rodičích, jaké prostředí zvolí. Nedůvěra zákazníka způsobí odchod z nového prostředí nejen stávajících zákazníků, ale i dalších potenciálních. Jasnou slabou stránkou z pohledu investora je nízká ziskovost projektu, nevratnost investice a vysoké provozní náklady vůči příjmům. Další slabou stránkou může být snadná nahraditelnost zaměstnanců společnosti BORGERS CS spol. s r.o., kteří po návratu z rodičovské dovolené dostanou spíše odstupné a výpověď z firmy, než zpět své pracovní místo a tím pádem nevyužijí služeb firemní školky. V kategorii příležitostí je prvním bodem zaplnění prázdného místa, které vyplývá z analýzy zákazníků a konkurentů. V Tabulce 8 je vidět, že většina školek v okolí má plně obsazenou kapacitu, ale zatím je trend porodnosti rostoucí a tedy všechny školky mají plné využití. Dalším faktem považovaným za příležitost jsou vzkvétající technologie a inovační rozvoj v obcích a okresech, tedy zavedení nového typu předškolního zařízení a také zvýšení počtu potenciálních zákazníků v odvětví. V Tabulce 6 bylo vidět, kolik je živě narozených dětí v letech, kdy Firemní školka Borgers případně zahájí svoji činnost, tedy vzhledem k plně obsazené kapacitě 33 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 stávajících školek v okolí, je pravděpodobná velká poptávka rodičů po dalším předškolním zařízení. Hrozby projektu firemní školky zahrnují obavu z nezájmu a následného uzavření objektu, někteří rodiče tedy raději dají své děti do jiné státní školky, než aby připlatili v řádu stovek korun a měli dítě k blíž k zaměstnání. Velkou slabinou firemní školky bude finanční částka, kterou rodiče budou platit za měsíční pobyt dětí, ta bude pravděpodobně totiž až tři krát vyšší než v některých státních zařízeních. Neovlivnitelné jsou nepříznivé demografické vlivy, které mohou školky obecně učinit nepotřebnými. Tabulka 9 SWOT analýza záměru Firemní školky Borgers

Atributy organizace

SWOT analýza záměru Firemní školky Borgers Pozitivní faktory SILNÉ STRÁNKY ▪ nově vybudované prostředí ▪ moderní přístup ve vzdělávání dětí

Negativní faktory SLABÉ STRÁNKY ▪ nový podnik - nedůvěra zákazníků ▪ vysoké náklady a nevratnost investice, nízká ziskovost

▪ otevírací doba přizpůsobená

▪ neochota dětí a rodičů měnit

směnnému provozu zaměstnanců podniku ▪

▪ rodinná atmosféra

Atributy prostředí

PŘÍLEŽITOSTI ▪ zaplnění prázdného místa na trhu

(tržní mezery) ▪ rozvoj nových služeb v okrese a obcích ▪ zvýšení počtu potenciálních zákazníků ▪ vzhledem k počtu živě narozených očekávaná velká poptávka

▪ ▪ ▪ ▪

stávající předškolní zařízení za neznámé prostředí nahraditelnost zaměstnanců podniku HROZBY obavy o nezájem a nenaplnění školky nepříznivé demografické změny vyvolají nadbytek školek větší sklon obyvatel k tradičním řešením v podobě městské školky konkurence v podobě nižší ceny za službu


3.2.5 INFORMACE O SPOLEČNOSTI, SLUŽBY V této části podnikatelského plánu jsou obvykle uváděny veškeré informace o umístění podniku, kompletní nabídka služeb, informace o plánovaném personálu, vybavení, prostorách a další informace relevantní k plánu projektu. PŘEDSTAVENÍ PROSTOR PRO VYBUDOVÁNÍ FIREMNÍ ŠKOLKY Firemní školka se bude nacházet na adrese Rokycanská 12, Hrádek, PSČ 338 42, okres Rokycany, Plzeňský kraj. Dle Katastrálního úřadu (2015) jde o zastavěnou plochu a nádvoří ve výměře 605 m2 (parcela 24) a zahradu o výměře 1 019 m2 (parcela 1/1), jak 34 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 demonstruje Obrázek 8, celkem je tedy k dispozici pozemek o celkové výměře 1 624 m2. Výpis z Katastru nemovitostí k dané stavební jednotce se nalézá v Příloze 8. Jedná se o stávající rodinný dům, jednopodlažní zděný objekt s podlahovou plochou 200 m2 (viz Obrázek 9), zbývající výměra pozemku jsou částečně zpevněné plochy a zahrada využitelná k venkovnímu užití, kde bude hřiště a jiné herní zařízení, celkem tedy přes 1 400 m2. Pozemek je oplocen kvůli bezpečnosti a v souladu se zákonem. Prostory pro realizaci podnikatelského záměru budou koncipovány podle vyhlášky 268/2009 Sb. o technických požadavcích na stavby (2015) a tedy ve všech směrech vyhovující. Obrázek 8 Pozemek dle Katastrálního úřadu

Zdroj: Katastr nemovitostí (2015)

Vzhledem k velikosti stávajícího rodinného domu (Obrázek 9), který disponuje 200 m2, by firemní školka pojala až 50 dětí, dle vyhlášky je ale nutné mít 4 m2 vnitřního prostoru na jedno dítě. Není zde ovšem zahrnut další prostor pro vybavení koupelny, přípravy stravy a zázemí učitelů. Tato legislativní omezení umožní v závěru provozovat zařízení pro 30 dětí, aby byl projekt v souladu se zákonem. Prostor 120 m2 je určen pro denní místnost a ložnici dětí, poté je tedy stále 80 m2 k dispozici pro toalety (24 m2), šatnu (8 m2) a přípravu a výdej stravy (12 m2). Další volné prostory (36 m2) budou k dispozici pro personál firemní školky – úklidová místnost (4 m2), sklad ložního prádla či případného náhradního oblečení (6 m2) a sklad potravin, který přísluší ke kuchyni (8 m2). Zbývajících 18 m2 bude vyčleněno pro zázemí personálu (odložení kabátů, bot, deštníků, osobních věcí a archivace materiálů, celkem 10 m2), a dalších 8 m2 pro potřeby administrativního vedení firemní školky, tedy pro kancelář ředitelky.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Obrázek 9 Stávající objekt vybraný pro účely firemní školky

Zdroj: vlastní foto

Přestavba a následný provoz firemní školky budou odpovídat ve všech bodech platné legislativě, ať se jedná o prostory vnitřní či vnější a určené žákům k volnému pohybu. Jiné zákony a vyhlášky upravují hygienické a personální požadavky na provozování předškolního zařízení, které musí být taktéž dodrženy, více viz kapitola 2.2 Legislativní rámec firemních školek.

SLUŽBY FIREMNÍ ŠKOLKY BORGERS Firemní školka Borgers nabízí hlídání dětí ve věku 18 měsíců – 6 let (případně 7, pokud mají děti povolený odklad povinné školní docházky). Školka bude rozdělena do dvou tříd po cca 15 dětech, a to: třída A, děti ve věku 2 roky – 4 roky a třída B, děti ve věku 5 let – 6 let (příp. 7 let). V případě počtu 30 dětí nemůže být uvažována pouze jedna třída jak z důvodů legislativních, tak z důvodů sociálních – děti by měly mezi sebou velký věkový rozdíl. Starší děti mohou mít trochu jiný denní rozvrh, je ovšem třeba ho přizpůsobit individuálním potřebám dětí, viz Tabulka 10. Vzhledem k tomu, že budou děti dohromady v jedné místnosti, je třeba denní rozvrh dětí trochu poupravit tak, že např. v době spaní mladších dětí mohou starší děti, v případě příznivého počasí, trávit venku volným pohybem. V chladných nebo deštivých dnech si starší děti mohou s učitelkami např. číst nebo učit anglicky v prostorách primárně určených pro personál školky, ale přizpůsobených tak, aby se daly využít i k této činnosti. Předpokládaná výše školkovného pro jedno dítě na jeden měsíc bude činit částku 1 000,- Kč. Částka je určena na základě porovnání konkurenčních školek, ale vzhledem k tomu, že se v podstatě jedná o soukromé zařízení, které není dotované, a to Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ani EU, musí se tato skutečnost odrazit na ceně školkovného. Výhodou pro rodiče je, že mohou využít slevu za umístění dítěte do školky, tedy částku až 9 500,- Kč odepsat z daní (na základě § 35bb zákona o daních z příjmů, 586/1992 Sb., 2015). Ve skutečnosti tedy rodiče zaplatí na školkovném pouze 36 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 2 500,- Kč ročně. Otevírací doba Firemní školky Borgers bude pondělí – sobota 5:30 hodin – 16:00 hodin, v neděli bude firemní školka uzavřena. Při příchodu dětí do školky je rodiče předají personálu a sdělí mu zdravotní stav dítěte. Dle denního rozvrhu, viz Tabulka 10, rodiče přinesou dětem pomůcky na řízené činnosti (např. vyrábění kuřátek a vajíček na Velikonoční svátky). Dětem je poskytnuto stravování zahrnující jedno hlavní jídlo a dvě svačiny – jednu dopolední a jednu odpolední dle § 4 zákona o školním stravování. Vaření obědů a přípravu svačin zajišťuje kuchařka, vše dle vyhlášky 137/2004 o hygienických požadavcích na stravovací služby (2015). Teplá jídla jsou vařena každý den čerstvá a z čerstvých surovin, tzn. vyloučení sypkých hotových zavářek, bujónů a konzervovaných jídel. Vedle kuchyně je umístěn sklad na potraviny, kam lze ukládat trvanlivé potraviny, také mrazáky a lednice na základní potraviny. Kuchařka si skladbu jídel navrhuje sama, případně po dohodě s ředitelkou školky, příklad jídelníčku viz Příloha 6. Zajišťování dodávek potravin je plně v kompetenci kuchařky, případně po schválení ředitelky. Rodiče jsou s týdenním jídelním lístkem srozuměni vždy v pátek předchozího týdne na nástěnce školy nebo na webových stránkách školky. Celodenní strava (2x svačina a oběd) pro jedno dítě na jeden den bude stát 40,- Kč. Výpočet stravného jak pro provozní náklady, tak pro úplatu rodiči za stravu pro dítě je v Příloze 4. Tabulka 10 Návrh denního rozvrhu Firemní školky Borgers

Denní činnost

Čas

začátek pracovní doby/příchod dětí/volný pohyb uvnitř

5:30 – 7:30

kontrola docházky

7:40

ranní hygiena

7:45

cvičení pro děti

8:00

hygiena, svačina

8:30

individuální činnosti, řízené činnosti

9:00

oblékání, pohyb venku

9:30

hygiena větší

11:15

oběd

11:30

hygiena, příprava na polední klid, oblékání, příprava lehátek

12:00

polední klid na lehátku menších dětí, druhá skupina činnost dle počasí

12:30

hygiena, svačina

14:30

pobyt venku, volná hra (případně řízené činnosti uvnitř)

15:00

odchod dětí, konec pracovní doby

15:30 – 16:00



VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 PERSONÁL ŠKOLKY Personální otázka je řešena jednak pracovníky na plný úvazek pracovní smlouvou, tak externími pracovníky, se kterými je sjednána smlouva o dílo, např. zajištění úklidových služeb bude sjednáváno pod smlouvou „Smlouva o zajištění úklidových služeb“. Případné opravy a poruchy školky budou zajišťovány externími pracovníky zatím neurčené firmy. Personál Firemní školky Borgers bude najímán na základě platné legislativy stanovené pro pedagogické pracovníky, dále zákoníku práce a dalších příslušných zákonů. Počet pedagogických pracovníků je uváděn při maximálním možném počtu dětí, tedy 30, kdy nestačí přítomnost jedné učitelky na celou třídu. Předpokládán je poměr 20 dětí pracovníků se směnou od 6:00 hodin a příchodem do 6. hodiny ranní a 10 dětí od administrativních pracovníků společnosti BORGERS CS spol. s r.o., kteří pracují až od 7:30 a děti přivedou před začátkem své pracovní doby. Ráno tedy postačí jedna učitelka a při příchodu dalších dětí se počet pedagogických pracovníků zdvojí. Personál firemní školky se bude skládat z těchto vykonávaných pracovních pozic: • • •

2 pedagogičtí pracovníci kuchařka ředitelka školky

Pedagogičtí pracovníci budou pracovat střídavě na tzv. krátký a dlouhý týden. Do pracovní doby zaměstnanců je započítávána ze zákona půlhodina na polední přestávku. Pracovníci mají v jednom týdnu střídavě 7,5 hodiny a ve druhém 8 hodin, přičemž se další týden směny vymění a hodiny se dorovnají na průměrnou pracovní dobu 7,75 hodiny za 14 dní. V případě nutnosti a dle platné legislativy, je možné pedagogickému pracovníkovi nařídit až 4 hodiny za týden přesčas (je možné využít např. také na různé výlety do ZOO, do přírody atd.). Na dalších případných hodinách se musí ředitelka školky s pracovníkem domluvit. Ředitelka musí mít ukončené roční vzdělání pro ředitele škol a školských zařízení dle § 5 vyhlášky 317/2005 Sb. (2015), dále Osvědčení o učitelské způsobilosti neboli pedagogické minimum, protože ve školce bude působit i jako pedagogický dozor. Také bakalářský stupeň lékařské fakulty oboru zdravotní sestra, z důvodů uvedených dříve v kapitole 2.2.2 o způsobilosti k výkonu povolání pro děti mladší tří let. Tabulka 11 demonstruje plánovanou pracovní dobu pedagogických pracovníků Firemní školky Borgers na 14 dní, aby bylo zřejmé, jak fungují střídající se směny.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Tabulka 11 Plánovaná pracovní doba pedagogických pracovníků Firemní školky Borgers

PO ÚT ST ČT PÁ SO NE PO ÚT ST ČT PÁ SO NE

Pedagogický pracovník A Počet hodin 5:30-13:00 7,5 5:30-13:00 7,5 5:30-13:00 7,5 5:30-13:00 7,5 5:30-13:00 7,5 5:30-13:00 7,5 0 0 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 0 0

Pedagogický pracovník B Počet hodin 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 7:00-12:00, 13:00-16:00 8 0 0 5:30-13:00 7,5 5:30-13:00 7,5 5:30-13:00 7,5 5:30-13:00 7,5 5:30-13:00 7,5 5:30-13:00 7,5 0 0


Kuchařka má stanovenou pracovní dobu taktéž podle zákoníku práce, a to 40 hodin týdně s 2 hodinami přesčasu každý týden, což legislativa dle § 93 zákoníku práce (2015) v tomto rozsahu povoluje. Pokud pracovník/pracovnice odpracuje svou práci dříve, může zaměstnání opustit dříve a v tomto případě nárok na přesčas zaniká. Do pracovní doby bude opět započítána půlhodina na polední přestávku. Pracovní doba dalších pracovníků je znázorněna v Tabulce 12 níže. Z pracovní doby ředitelky firemní školky je zřejmé, že bude vykonávat i činnost pedagoga a její náplň práce se v podstatě dělí na více funkcí. Tabulka 12 Plánovaná pracovní doba dalších pracovníků Firemní školky Borgers

PO ÚT ST ČT PÁ SO NE

Kuchařka 8:00-15:15 8:00-15:15 8:00-15:15 8:00-15:15 8:00-15:15 8:00-15:15 0

Počet hodin 7 7 7 7 7 7 0

Ředitelka Počet hodin 7:00-16:00, (14:00-16:00 pedagog) 7 7:00-16:00, (14:00-16:00 pedagog) 7 7:00-16:00, (14:00-16:00 pedagog) 7 7:00-16:00, (14:00-16:00 pedagog) 7 7:00-16:00, (14:00-16:00 pedagog) 7 7:00-16:00, (14:00-16:00 pedagog) 7 0 0



VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 VYBAVENÍ ŠKOLKY Vybavení školky je nutno přizpůsobit kapacitě dětí, tj. počtu 30 dětí. Školka tedy musí disponovat 30 židličkami a stolky, respektive lavicemi nebo spojenými stolky pro 30 dětí. Nábytek používaný dětmi musí být přizpůsoben průměrné výšce dětí v mateřské škole, židle musí být ergonomicky tvarované, aby dětem podpíraly záda. Dalším vybavením jsou různé skříně na odkládání hraček, hrací domky, instalované kuchyňky, kreslící tabule, knihovny a další. Samozřejmě jsou započítávány také hračky různých typů, pro menší i větší děti, a knihy. Celková suma za toto vybavení je vyčíslena v Tabulce 16 a 17 a v Příloze 5. Venkovní vybavení pro děti zahrnuje pískoviště alespoň 3 x 3 metry s možností přiklopení při nepřízni počasí, dále různé prolézačky, kolotoče, houpačky, klouzačky, herní domky, simulované dopravní prostředky a další. K pískovišti přísluší hračky používané pouze na venkovní hru. Venkovní hrací plocha musí být rozdělena dle platné legislativy na povrch travnatý a zpevněný, toto je důležité pro stabilitu při hře. Kompletní rozpis a součet finančních částek za jednotlivé vybavení viz Příloha 5.

3.2.6 MARKETING K PROJEKTU FIREMNÍ ŠKOLKY Podle Kotlera a kol. (2007, s. 38) nestačí už v dnešní době jen reklama a prodej, jak tomu bývalo nedávno, dnešní marketing je o uspokojování potřeb zákazníka. Produkt se prodává až poté, co je vyroben a vyzkoušen. Marketingový plán v případě firemní školky se v podstatě sestaví sám už jen na základě poptávky rodičů po této službě. Samozřejmě je třeba o realizaci takového projektu informovat i široké spektrum obyvatel Hrádku, kteří v případě nenaplnění školky dětmi zaměstnanců mohou přihlásit k zápisu i své děti. Reklama bude umístěna na vývěsce města Hrádek a v Rokycanském deníku, který je pro účely inzerce ideální a dostupný, potažmo velice populární. Další možností v případě projektu firemní školky je přímé oslovení zaměstnanců společnosti, pro které je projekt primárně určen. Srpová a kol. (2010, s. 63) ve své knize uvádí, že „..marketing bychom měli chápat spíše jako nástroj, který nám v tržním prostředí pomáhá řešit situaci, kdy se nadbytek konkurentů na straně nabídky uchází o přízeň nedostatečného množství zákazníků“. I to je možná definice zákaznického portfolia v případě tohoto projektu. Téměř každé okolní město disponuje mateřskou školou, ve většině případů dokonce za nižší cenu a blíže místu bydliště potenciálních zákazníků. Firemní školka Borgers má výhodu v otevírací době od 5:30 hodin ráno a v přístupu podobnému rodinné návštěvě. Stejný autor uvádí, že je v podnikatelském plánu nutné stanovit marketingové cíle pomocí odpovědí např. na otázku, jaké bude postavení na trhu, o který firma usiluje. Jisté je, že každá společnost chce mít pevné postavení na trhu, ale vzhledem k tomu, o jaký podnik se jedná, postačí, pokud se začlení do soustavy ostatních podobných zařízení, které mají možná výhodu ve formě příspěvků ze strany státu. Opět Srpová a kol. (2010, s. 63) říká, že dalším důležitým ukazatelem úspěšnosti je správně zvolená cenová politika, která pomáhá stanovit cenu za produkt/službu např. na základě srovnání cen konkurence za stejnou službu. V případě služeb firemní školky lze 40 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 sice přihlédnout k cenám jiných školek, ale jak je uvedeno výše, tato firemní školka je v okolí jediná a srovnání tedy v podstatě nelze provést. Většina takových zařízení je situovaná tak, že si zaměstnanci za pohodlí firemní školky připlatí, tedy politika vysokých cen. Takovou strategii ovšem v tomto případě nelze uplatnit, protože zaměstnanci nemají takové příjmy, aby jimi mohli přeplatit státní školku. Už cenou 1 000,- Kč za měsíční pobyt dětí je Firemní školka Borgers dva a půlkrát dražší než její hlavní konkurent, Mateřská škola Hrádek. Pro rodiče, kteří by měli zájem při volné kapacitě umístit své děti do Firemní školky Borgers a nejsou zaměstnanci firmy BORGERS CS spol. s r.o., by byla cena za měsíc pro dítě 2 000,- Kč.

3.2.7 STANOVENÍ VÝŠE PROVOZNÍCH NÁKLADŮ Provoz Firemní školky Borgers s r.o. bude zajišťován přímo společností Firemní školka Borgers, není zde tedy žádná třetí strana. V položkách provozních nákladů jsou zahrnuty finanční částky za spotřebu energie, vody, plynu, dále mzdové náklady, platba za dodávky potravin, položka za úklid najatou firmou a další. Kalkulace výše nákladů vychází z dat vyhledaných v předchozích kapitolách. V Tabulce 13 níže jsou uvedeny položky, které jsou následně vyčísleny jako provozní náklady za jeden kalendářní měsíc. Podrobný výčet je uveden v Příloze 3.

PROVOZNÍ NÁKLADY Provozní náklady se dají počítat na jedno vytvořené místo, protože podle Pemové a Ptáčka (2013, s. 56) některé položky nejsou až tak závislé na počtu přítomných dětí, mohou se tedy každý měsíc mírně lišit. Každá finanční částka v rámci provozních nákladů je kalkulována pro případ plně obsazené školky, tedy v maximálním možném rozsahu využití personálu, i náklady na stravu jsou počítány pro 30 dětí, taktéž voda a energie. Mzdové náklady (hrubá mzda a povinné odvody za zaměstnance, resp. sociální a zdravotní pojištění) čtyř členů personálu, a to dvou pedagogů, kuchařky a ředitelky firemní školky budou vypočítány dle platné legislativy zákoníku práce (262/2006 Sb., 2015). Pro výpočet mzdy zaměstnanců bude využit ekonomický systém RESK, který je zaměřen přímo na výpočet mzdy pedagogických pracovníků v souladu se zákonem o pedagogických pracovnících (563/2004 Sb.), o nemocenském pojištění (187/2006 Sb.) a zákoníkem práce (262/2006 Sb.). Do výpočtu mzdy bude samozřejmě započítáván i příplatek ve výši 25% průměrného hodinového výdělku za případný přesčas a 15% příplatek za sobotu počítaný z vyměřovacího základu. Podle § 118 zákoníku práce (262/2006 Sb., 2015) je ale možné sjednat i jinou výši a způsob určení příplatku. Na úklid je předpokládáno využití služeb Úklidové firmy Včelky Rokycany (sídlo: Pražská 998/2, Rokycany 337 01, IČO: 759 83 346, www.uklidovafirmavcelky.wz.cz ). Kalkulován bude každodenní běžný úklid, dále dvakrát až třikrát týdně (dle potřeby) větší úklid a praní lůžkovin, ubrusů atd. Každý týden, tedy čtyřikrát až pětkrát do měsíce je vyžadován velký úklid zahrnující např. i mytí oken a zdí. 41 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Vzhledem k velikosti zahrady, je nutné najímat si pracovní sílu na úpravu travnatých ploch a údržbu dřevin v zahradě z hlediska bezpečnosti. Spolupráce bude možná s panem Jiřím Linhartem (Skořice 67, 338 43). Elektřinou bude obstaráno pouze svícení v místnostech, cena 1 kWh je průměrně 5,40 Kč (ČEZ, 2015) a spotřeba cca 330 kWh za měsíc, dodavatelem elektrické energie bude společnost ČEZ. Plyn od společnosti RWE bude využíván k vaření, topení a ohřevu vody. Při ceně 15,- Kč za m3 zemního plynu (RWE, 2015) a průměrné měsíční spotřebě 230 m3 lze výpočtem dojít k sumě, která je součástí provozních nákladů. Spotřebu vody lze vypočítat podle webových stránek Tzb.info (2015), kde jsou budovy dle přílohy č. 12 Vyhlášky 120/2011 Sb. rozděleny na kategorie staveb (mateřské školy spadají do kategorie II. Veřejné budovy, školy). Průměrná spotřeba vody na jedno dítě za jeden den vychází na 80 litrů. Při ceně cca 47,- Kč/m3 (Vodohospodářská společnost Sokolov, 2015) a počtu 34 osob je vypočítána částka 3 835,- Kč jako měsíční náklad za spotřebu vody firemní školkou. Dodavatelem bude Vodohospodářská společnost Sokolov. Suroviny potřebné pro stravování dětí si po dohodě s ředitelkou školky nechá kuchařka dovézt přímo od dodavatelů, se kterými bude sjednána smlouva. Samozřejmě lze nakupovat potraviny i jiným způsobem např. v supermarketech a hypermarketech v okolí. Tyto služby by zajistila kuchařka nebo ředitelka školky. Dle stávající nabídky služeb v okolí byly předběžně vybrány firmy: Petr Markvart – maso, uzeniny (Palackého 139, Rokycany 337 01), Ladislav Frídel – pekařství (Raisova 89, Rokycany 337 01), Mlékárna Klatovy – mléčné výrobky (Za Tratí 640, Klatovy 339 01), Freshkoš – ovoce a zelenina (Rozkvetlá 16, Plzeň 326 00). Jsou to nejdůležitější složky pro přípravu stravy, ostatní doplňkové potraviny budou zajišťovány personálem. Pojištění bude sjednáno Českou pojišťovnou přímo na míru plánovaného projektu firemní školky „..existuje pojištění jak objektu, tak dětí, přímo určené pro předškolní zařízení a školky..“ říká paní Taťána Ondráková, ředitelka pražské soukromé školky KIDSPACE. Přepis celého rozhovoru ve 4. rozhovoru Přílohy 1. Na havarijní a různé jiné opravy a údržbu bude najímána firma z blízkého okolí a vybrána podle konkrétní situace a s ohledem na výši cenové nabídky. Ve školce bude zavedena pevná linka a internet od společnosti Vodafone, který jako jeden z mála má pokrytí i na těžce přístupných místech jako je v místě realizace projektu. Od stejného poskytovatele bude k dispozici také mobilní telefon s výhodným tarifem. Provozním nákladem bude tedy balíček všech tří služeb. Daň z nemovitosti pro původní využití objektu, coby rodinného domu, byla stanovena ve výši 879,- Kč za rok. Při přestavbě objektu na firemní školku a tedy komerčním využití objektu bude částka až desetkrát vyšší (Dlouhá, 2014), tedy cca 9 000,- Kč. Suma bude hrazena jedenkrát ročně. Při rozpočítání částky na kalendářní rok se v nákladech objevuje jen velmi zanedbatelná částka. 42 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Společnost nebude disponovat firemním vozem, ale bude k dispozici vůz i pro služební účely. Je uvažováno s 300 najetými km v rámci pochůzek vozem se spotřebou 10 litrů na 100 km. Průměrná cena benzinu v roce 2015 je dle Ministerstva práce a sociálních věcí (2015) 35,90 Kč a náhrada za používání silničních motorových vozidel je nejméně 3,70 Kč za 1 km. Silniční daň pro vozidlo s objemem motoru 1 600 ccm a registrací v roce 2005 je vypočítána podle webové stránky Peníze (2015) 2 400,- Kč za rok. Tabulka 13 Předpokládané provozní měsíční náklady Firemní školky Borgers

Provozní náklady (Kč/měsíc) 7

Mzdové náklady Elektřina Plyn Voda Telefon + internet Stravování dětí (náklady na stravu) Úklidová služba + praní prádla Pojištění Údržba zeleně Opravy a údržba Daň z nemovitosti Provoz auta Silniční daň Celkem

72 360,- Kč 1 750,- Kč 3 600,- Kč 4 000,- Kč 1 300,- Kč 31 500,- Kč 6 500,- Kč 830,- Kč 3 600,- Kč 2 500,- Kč 750,- Kč 2 187,- Kč 200,- Kč 131 077,- Kč


Veškeré podrobné výpočty v rámci provozních nákladů jsou vypočteny pomocí programu Microsoft Excel a k nahlédnutí v Příloze 3. V Tabulce 14 jsou vyčísleny očekávané příjmy Firemní školky Borgers, které jsou opět kalkulovány při maximálním možném naplnění školky, tedy 30 dětmi. Tabulka 14 Očekávané měsíční příjmy Firemní školky Borgers

Příjmy firemní školky Borgers (Kč/měsíc) školkovné stravné Celkem

30 000,- Kč 36 000,- Kč 66 000,- Kč


Viditelné riziko tohoto projektu představuje poměr předpokládaných provozních nákladů a příjmů firemní školky. Pokud by společnost BORGERS CS spol. s r.o. 7

mzdové náklady jsou kalkulovány včetně povinných odvodů


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 usilovala o zřízení firemní školky jako benefit pro své zaměstnance, bude každý měsíc pravidelně dorovnávat rozdíl mezi výdaji a příjmy školky. Nelze dopředu určit, o jakou částku by se jednalo, vzhledem k tomu, že některé z provozních nákladů se mohou každý měsíc lišit, např. dle počtu dětí, nebo nestálá spotřeba elektřiny a plynu. Společnost provozující firemní školku bude každý měsíc posílat účetnímu oddělení BORGERS CS spol. s r.o. pravidelný účetní přehled, ve kterém vyčíslí měsíční provozní náklady Firemní školky, a to jak fixní, tak variabilní. V Tabulce 15 je přehledný seznam potenciálních budoucích dodavatelů, kteří budou spolupracovat s Firemní školkou Borgers např. na základě smlouvy o poskytování služeb nebo na základě objednávky konkrétního zboží přes objednávkový formulář. Tabulka 15 Provozní náklady – seznam budoucích dodavatelů Firemní školky Borgers

Provozní náklady – dodavatelé Elektřina Plyn Voda Telefon a internet Potraviny – maso, uzeniny – pekařství – mléčné výrobky – ovoce a zelenina Úklidová služba Pojištění Údržba zeleně

ČEZ RWE Vodohospodářská společnost Sokolov, s r.o. Vodafone Petr Markvart Ladislav Frídel Mlékárna Klatovy Freshkoš Úklidová firma Včelky Rokycany Česká pojišťovna a.s. Jiří Linhart


3.2.8 FINANČNÍ PLÁN Finanční plán představuje předchozí části podnikatelského plánu do číselné podoby, jak uvádí Srpová a kol. (2011, s. 28). V případě zakládání nové společnosti, jako je to v tomto případě, je třeba si uvědomit, že je nutné počítat s vysokými vstupními náklady jako např. finance na rekonstrukci objektu, pořízení majetku, vybavení prostor. V provozních nákladech jsou jednoznačně nejvyšší částkou mzdy zaměstnanců, suroviny potřebné ke stravování a další prostředky. Stávající rodinný objekt bude jeho majitelem poskytnut společnosti BORGERS CS spol. s r.o. k využití jako firemní školka, kterou společnost zamýšlí pro své zaměstnance zrealizovat. Ta bude platit měsíční nájemné za využívání prostor, a to ve výši 15 000,Kč. Současně je ale nutné před zahájením provozu provést částečnou rekonstrukci jak vnitřních částí budovy, tak i venkovní terénní úpravy. Tyto náklady převezme dle smlouvy nájemce, který předloží faktury a účty celé rekonstrukce tak, aby po ukončení prací mohla být vypočtena celá konečná konkrétní částka. Dle sjednané smlouvy mezi 44 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 pronajímatelem a nájemcem dojde následně k vzájemnému započtení nájmu a nákladů na rekonstrukci objektu. Nájemce bude tedy moci až do vyčerpání celé vynaložené částky využívat prostory bezplatně. Povinnost placení nájemného mu vznikne až následně. V případě, že bude provoz školky ukončen před vyčerpáním vynaložených investic, zaváže se pronajímatel k doplacení rozdílu. Nábytek bude taktéž majetkem nájemce a v případě ukončení činnosti mu je právem patřící. Majitel objektu zůstane nezměněn. Všechny výdaje, které společnost BORGERS CS spol. s r.o. bude mít v rámci firemní školky, jsou pro něj nedaňovým nákladem. Vychází-li se z citace zákona o daních z příjmů a současně i z webových stránek Ministerstva práce a sociálních věcí, dle autorky článku Kudrnové (2014), lze konstatovat, že veškeré finanční náklady týkající se školky, a které jsou dle dohody financovány firmou BORGERS CS spol. s r.o., nebudou pro tuto společnost nijak daňově uznatelné. Viz citace zde: „Pokud firma totiž dnes chce pro své zaměstnance zřídit mateřskou školu, nejsou investiční ani provozní náklady daňově uznatelnou položkou, protože nesouvisejí s předmětem podnikání firmy. Zaměstnavatel tak musí firemní školku financovat ze zisku, což je pro něj již v tu chvíli o 19 procent dražší“.

INVESTIČNÍ NÁKLADY Investiční náklady, které financuje firma BORGERS CS spol. s r.o., jsou vyčísleny níže v Tabulce 16. Je předpokládáno, že společnost upraví a vybaví prostory objektu tak, aby bylo možné je používat k účelu firemní školky. V první tabulce jsou nutné prvotní investiční výdaje, bez kterých objekt nezíská kolaudační souhlas, ve druhé tabulce, Tabulce 17, jsou dodatečené náklady společnosti BORGERS CS spol. s r.o., bez kterých neze zahájit případný provoz školky. Jednotlivé položky jsou rozpočítány v Příloze 5. Tabulka 16 Investiční náklady Firemní školky Borgers

Investiční náklady Rekonstrukce objektu Úprava venkovního povrchu Vybavení nábytkem Spotřebiče do kuchyně Vybavení kanceláře ředitelky společnosti Koupelna Venkovní atrakce Celkem

1 800 000,- Kč 300 000,- Kč 500 000,- Kč 350 000,- Kč 60 000,- Kč 27 000,- Kč 290 000,- Kč 3 327 000,- Kč




Tabulka 17 Budoucí náklady společnosti na dovybavení přímé činnosti podnikání

Dodatečné náklady Hračky Nádobí Vybavení na úklid Celkem

80 000,- Kč 70 000,- Kč 10 000,- Kč 160 000,- Kč


Pro přestavbu stávajícího rodinného domu na prostory školky bude oslovena kornatická firma Jemma s r.o., zastoupená Martinem Šustrem (sídlo: Kornatice 66, Kornatice 338 43, IČO: 263 83 624, www.jemma.cz ). Společnost se zaměřuje na přestavby a rekonstrukce domů, dlažby, zemní práce, ale i úpravy terénních povrchů. Materiál a jeho dodávky, technický dozor a dopravu si zajišťuje firma sama. Finanční částka na přestavbu objektu byla určena porovnáním s konkrétní nabídkou stavební firmy, která byla vynaložena na rekonstrukci v podobném rozsahu, viz Příloha 7. Náklady na 1 m2 rekonstrukce činily cca 10 500,- Kč včetně DPH. Z této částky byla stanovena předpokládaná výše investičních nákladů pro objekt vybraný k realizaci firemní školky. Nábytek do Firemní školky Borgers s r.o. zajistí firma Makra Didakta s r.o. (sídlo: Drahelická 162, Nymburk 288 02, IČO: 279 16 758, www.makra.cz ). Společnost se specializuje na výrobu nábytku pro mateřské školy, na základě poptávky udělá cenovou nabídku na zařízení prostor včetně 3D návrhů. Tatáž firma dodá hračky a vybavení dětského hřiště. Ve své nabídce má vybavení dětských hřišť přímo pro mateřské školy, respektive pro věkovou kategorii dětí spadajících do mateřské školy. Úsporou je samozřejmě dovoz všech komponentů od jediného dodavatele. Toalety a umyvadla do koupelny obstará firma Koupelny online (sídlo: Opavská 298/124, Kravaře 747 21, IČO: 870 28 280, www.koupelny-online.cz ). Nábytek do kuchyně obstará opět firma Makra Didaktika s r.o., vybavení spotřebiči a nádobím jak k přípravě, tak servírování jídel firma Promosalfa (sídlo: Dělnická 51, Havířov Suchá 735 64, IČO: 623 02 388, www.promosalfa.cz ). V Tabulce 18 je sepsán seznam potenciálních dodavatelů v rámci počáteční investice do zařízení budoucí firemní školky. Pro účely finanční životaschopnosti Firemní školky Borgers dostane tato firma od společnosti BORGERS CS spol. s r.o. počáteční finanční investici k pokrytí nutných nákupů prvotního základního vybavení školky. Bude se jednat o pořízení nábytku, vybavení kuchyně a koupelny, zařízení ředitelské kanceláře a vybavení venkovního dětského hřiště. Veškeré další náklady, které nebude schopna firemní školka financovat ze svých příjmů, budou společností BORGERS CS spol. s r.o. pravidelně dotovány. Výše finanční částky na měsíční dotaci ovšem nesmí překročit, jak je dříve uvedeno v kritériích investora, sumu 50 000,- Kč.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Tabulka 18 Investiční náklady – seznam budoucích dodavatelů Firemní školky Borgers

Investiční náklady – dodavatelé Rekonstrukce objektu Úprava venkovního povrchu Vybavení nábytkem Spotřebiče do kuchyně Vybavení kanceláře ředitelky společnosti Hračky Nádobí Koupelna Vybavení na úklid Venkovní atrakce

Jemma s r.o. Jemma s r.o. Makra Didakta s r.o. Promosalfa Makra Didakta s r.o., Alza Makra Didakta s r.o. Promosalfa Koupelny online Makra Didakta s r.o. Makra Didakta s r.o.


Rekonstrukci objektu financuje přímo společnost BORGERS CS spol. s r.o., ostatní vybavení ale nakoupí společnost provozující firemní školku samostatně – v podstatě ale na tento účel získá od investora projektu finanční částku, a to ve výši 1 227 000,- Kč, což odpovídá celkové částce zakoupeného odpisovaného majetku, jehož součet je uveden v Příloze 5. Protože tedy Firemní školka Borgers získá majetek, vznikne jí i nárok na jeho odpisování. Dalšími položkami, které budou pro firemní školku daňově uznatelné, jsou mzdy a provozní náklady. Školka bude zapsána do Obchodního rejstříku jako právnická osoba a bude vést tzv. podvojné účetnictví. Očekávaný výkaz zisku a ztráty prvního roku Firemní školky Borgers je uveden v Tabulce 19 níže. Z tohoto přehledu je zřejmé, že firemní školka by byla nezisková, přičemž ve druhém a třetím roce by došlo k navýšení sumy odpisů, viz odpisová karta v Příloze 10. Podrobnější výpočet pro dosazení jednotlivých finančních částek je v téže příloze. Tabulka 19 Očekávaný výkaz zisku a ztráty ve zjednodušeném rozsahu prvního roku činnosti Firemní školky Borgers

Očekávaný roční výkaz zisku a ztráty ve zjednodušeném rozsahu Očekávané příjmy prvního roku Očekávané náklady prvního roku Očekávané výnosy prvního roku Očekávané odpisy prvního roku Celková očekávaná ztráta prvního roku

+ 792 000,- Kč - 1 572 924,- Kč - 780 924,- Kč - 245 400,- Kč - 1 026 324,- Kč


Většinou se příznivá finanční situace projektu prokazuje pomocí poměrových ukazatelů finanční analýzy, jako např. ukazatelé rentability nebo likvidity, jak píše Srpová a kol. v literatuře (2011, s. 30). U investičních projektů se provádí hodnocení efektivnosti 47 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 investice do projektu pomocí metody výnosnosti investic, doby splacení, čisté současné hodnoty, vnitřního výnosového procenta nebo metody nákladové, jak uvádí Synek a kol. (2011, s. 302). Doležal a kol. (2012, s. 307) hodnotí ukazatel ROI – návratnost investice jako jeden z mála ukazatelů, kterým lze hodnotit kritéria realizovatelnosti projektu ještě v jeho předprojektové fázi. Je počítán jako podíl ročního zisku před zdaněním (EBT) a celkových nákladů spojených s realizací projektu. Vzhledem ke skutečnosti, že výsledek ročního výkazu zisku a ztráty je s mínusovým znaménkem, nevyplatí se více kalkulovat s dalšími výstupy podnikatelského plánu. Navíc zisk před zdaněním je očekáván záporný po celou dobu trvání projektu. Pokud je vypočteno záporné číslo, dále se záporné zhodnocení nepočítá. Rentabilita investice by byla záporná a takový projekt je nevhodný pro investici. Na základě této finanční analýzy je zřejmé, že projekt nedosahuje žádných pozitivních hodnot, navíc by bylo překročeno i kritérium investora, a to dotace firemní školky v maximální výši 50 000,- Kč měsíčně.

3.2.9 PROJEKTOVÝ PLÁN V projektovém plánu je třeba určit milníky projektu, jsou to důležité události, které slouží k monitorování postupu projektu na souhrnné úrovni. Milníky často představují začátek nebo konec jedné fáze projektu, někdy také dílčí cíle, jak uvádí Doležal (2015). Jsou zde uvedeny činnosti následující za sebou v pořadí tak, jak budou vykonávány. V následujícím grafu je zaznamenán vývoj projektu v jednotlivých měsících tak, jak by v případě realizace mohl projektový záměr probíhat. Je sem zahrnuta fáze předinvestiční, ve které se projekt nachází nyní, ale musí být zohledněny i další fáze, tedy investiční a provozní. Grafické znázornění za použití Ganttova diagramu demonstruje Obrázek 10. Z obrázku je zřejmé, že nejdelší dobu by trvala samotná realizace rekonstrukce, tedy přestavba objektu na firemní školku a její následné vybavení, jak prostor uvnitř, tak venku. Přípravné studie a dokumenty pro relizaci záměru budou trvat zhruba čtyři měsíce a po ukončení rekonstrukce, tedy v květnu roku 2016, by byla firemní školka připravena zahájit svoji činnost. Vzhledem ke skutečnosti, že diplomová práce se zabývá ověřením realizovatelnosti záměru, odehrávajícím se v předinvestiční fázi, časové odhady a doby trvání se pohybují pouze na hrubé rámcové úrovni. Jsou to tedy pouze předpokládané termíny uskutečnění činností, které bývají sestavovány až poté, co je podnikatelský plán schválen. Při realizaci činností uvedených v harmonogramu mohou nastat změny vyvolané neočekávanými riziky, která mohou projekt v jakékoliv jeho fázi pozastavit na určitou dobu nebo dokonce znemožnit jeho realizaci úplně. Více v textu další kapitoly.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Obrázek 10 Harmonogram výstavby projektu

Rok Měsíc Zhodnocení projektu dle Feasibility Study Vyhodnocení podnikatelského záměru Vypracování projektové dokumentace Získávání stavebního povolení Založení účelové společnosti Realizace rekonstrukce Přestavba objektu Vybavení vnitřních a vnějších prostor Ukončení rekonstrukce Kolaudace Zápis dětí Zahájení provozu školky

2015 2016 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6


3.2.10 ANALÝZA RIZIK Každý projekt v průběhu jeho životního cyklu ovlivňují rizika, která je potřeba sledovat a v případě výskytu na ně reagovat. Dopad rizika může být jak pozitivní, tak negativní. Jak píší ve své knize Fotr a Souček (2011, s. 135): „Riziko je na jedné straně spojeno s nadějí na dosažení zvláště dobrých hospodářských výsledků, na druhé straně je však doprovází nebezpečí podnikatelského neúspěchu, vedoucího ke ztrátám, které mohou mít někdy tak závažný rozsah, že výrazně naruší finanční stabilitu firmy a mohou vést k jejímu úpadku“. Vzhledem ke skutečnosti, že v této diplomové práci nejsou hodnocena rizika pouze na základě konkrétních čísel, lze pro jejich hodnocení užít kvalitativní analýzu. Rizika je možné rozdělit dle kategorií na rizika vyskytující se v investiční fázi a na ta, která se objeví až ve fázi provozní. Nejedná se zde o komplexní analýzu rizik, ale o první identifikaci rizik nejvíce ohrožujících úspěch projektu, z tohoto důvodu je jejich identifikace rozdělena na hlavní rizika investiční fáze a hlavní rizika provozní fáze. Do kategorie rizik pro investiční fázi patří všechna projektová rizika související s realizací projektu, patří sem např. i možná změna názoru lidských subjektů a tedy neposkytnutí objektu majitelem třeba z důvodu pro něj nevýhodných podmínek. Dalším rizikem může být fakt, že jeden ze společníků, tedy popř. i investor, odstoupí od smlouvy z důvodů uvedených v jeho požadavcích. Může se jednat o převýšení maximální měsíční výše finanční dotace pro firemní školku nebo o výši vstupních nákladů na rekonstrukci, které se do budoucna společnosti BORGERS CS spol. s r.o. 49 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 nevyplatí. Také je zde riziko nezískání stavebního povolení. Grafické vyjádření viz Obrázek 11 níže. Obrázek 11 Výskyt možných rizik v investiční fázi

Nezískání stavebního povolení Změna názoru jednoho ze společníků na realizaci projektu - odstoupení od smlouvy

Znemožnění realizace projektu

Neposkytnutí prostor majitelem objektu z důvodu nevýhodných podmínek Zdroj: vlastní zpracování

Do druhé kategorie rizik tohoto projektu, tedy vyskytujících se až při provozní fázi, vstupují rizika plynoucí z očekávané poptávky, tedy např. vstup nového konkurenta na trh, popřípadě přicházejícím navíc se strategií nižší ceny. Dalším faktorem může být sice vysoká poptávka ze strany rodičů po dalším předškolním zařízení, ale zároveň nízká koupěschopnost poptávky a následný nezájem o školku a tedy její nenaplnění. Zvýšení poplatků za školkovné může nastat vlivem rostoucích provozních nákladů, nebo neočekávaných výdajů na legislativní změny, které musí být dodrženy. Také nemocnost a náhrada personálu může být příčinou k okamžitému zvýšení úplaty za školku. Vcelku neovlivnitelným faktorem je pokles porodnosti, který může způsobit v dlouhodobém horizontu nenaplnění kapacity školky. V grafickém znázornění lze vidět na Obrázku 12. Obrázek 12 Výskyt možných rizik v provozní fázi

Vyšší provozní náklady Zpřísnění legislativních požadavků

Zvýšení školkovného

Více potřebného personálu Pokles porodnosti Vstup nového konkurenta

Nenaplnění kapacity

Vysoká částka za školkovné Zdroj: vlastní zpracování

Dopad rizika je možné ohodnotit na stupnici 1 (nejmenší riziko) – 5 (největší riziko) dle jejich důležitosti a vlivu na projekt, viz Tabulka 20. Největší vliv na projekt by měla rizika zamezující samotnou realizaci projektu. Další důležitým bodem by bylo naplnění školky dětmi, s čímž souvisí i částka přijatá za služby vůči sumě za provozní náklady. 50 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Tedy pokud by příjmy školky byly výrazně nižší než náklady, společnost BORGERS CS spol. s r.o. se může rozhodnout realizovaný projekt již nadále finančně nepodporovat. Tabulka 20 Dopad rizika na projekt

Dopad rizika na projekt

1

Růst provozních nákladů vyvolávajcí zvýšení školkovného Zřízení nových školek v okolí Pokles počtu dětí v okrese Nezískání stavebního povolení Změny legislativy a nové nároky na provoz školky Nenaplnění kapacity (např. z důvodu nezájmu či výše školkovného) Onemocnění personálu Odstoupení jednoho ze společníků před realizací projektu

2

3

4

5

x x x x x x x x

Pozn: 1 = nejmenší riziko, 5 = největší riziko Zdroj: vlastní zpracování

Vzhledem k tomu, že se obsah práce zabývá předinvestiční fází, jsou zde zohledněna rizika, která mají vyšší dopad. Projekt je ale vyhodnocen jako prodělečný, a proto nebude dále hodnocena pravděpodobnost výskytu rizik, která by vyžadovala hlubší analýzu. Dalším krokem po ohodnocení rizik by byly návrhy na ošetření rizik, zde by, ještě v průběhu investiční fáze, přicházela v úvahu možnost jiného rozdělení vlastníků objektu a společníků budoucí zakládané společnosti. V případě realizace projektu, i přes nedostatky vyplývající z finančního přehledu, by investor mohl zvážit např. žádost o dotaci. Je třeba se snažit možná rizika identifikovat dříve, než nastanou, ale i poté, v případě výskytu, je nutné vyskytlá rizika operativně řešit. Rizika realizace tohoto projektového záměru pramení hlavně z finanční analýzy projektu, kdy by, v případě realizace projektu, výdaje byly o mnoho vyšší než příjmy školky. Je zde tedy téměř jistota nevýdělečnosti finálního projektu. Z ekonomického hlediska by byl projekt neefektivní a těžko by hledal za stávajících podmínek uplatnění na trhu.

3.3 VYHODNOCENÍ A DOPORUČENÍ Vzhledem k tomu, že projekt by byl neziskový, není doporučena jeho realizace. Projekt nedosahuje žádných pozitivních hodnot jako např. návratnost investice, také očekávaný výkaz zisku a ztráty je záporný a firemní školka by nebyla provozu schopná. Takový projekt by rozhodně nebyl ani v zájmu společnosti. Určité výhody by měla situace, kdy by se společnost BORGERS CS spol. s r.o. stala majitelem nemovitosti, tedy objekt koupila do svého obchodního majetku. V tom případě, by totiž minimálně nastala pro společnost BORGERS CS spol. s r.o. možnost daňově uznatelných odpisů, a to jak z kupní ceny nemovitosti, tak i z částky 51 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 investované do rekonstrukce objektu. Firma by tedy měla možnost snížit si daň z její firemní činnosti. Toto je ovšem jiná varianta realizace projektu, a jejím vyhodnocením se tato diplomová práce nezabývá. Dalším doporučením, za předpokladu realizace projektu, je zde např. možnost akreditace školky a následné zažádání o dotaci z EU nebo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Zřejmě by tímto krokem byla usnadněna finanční stránka projektu, kde rozdíl mezi výslednou částkou příjmů a výdajů je značný a pro investora by byla realizace velice riziková. Pokud by investor trval na požadavku realizovat projekt bez vnějších dotací, je zde stále možnost otevřít školku i širší veřejnosti, která by byla ochotna a schopna uhradit vyšší částku za služby školky; tedy nepřijímat primárně děti zaměstnanců zmiňovaného podniku, kteří si vyšší školkovné mohou jen těžko dovolit. Aby byl chod společnosti provozující firemní školku možný bez finančních dotací, muselo by měsíční školkovné činit alespoň 3 500,- Kč. Tato částka ale není pro potenciální zákazníky firemní školky, tedy zaměstnance společnosti BORGERS CS spol. s r.o., při výši jejich příjmů akceptovatelná. A to, i přes skutečnost, že tento náklad je odečitatelný od základu daně. Pokud by byly hodnoceny i jiné než ekonomické faktory, výhodou založení firemní školky pro zaměstnavatele obecně může být např.: -

omezení fluktuace zaměstnanců zlepšení konkurenceschopnosti na trhu práce vytváření sociálního zázemí pro zaměstnance zvyšování motivace a loajality zaměstnanců udržení kvalifikované pracovní síly zvýšení prestiže firmy uplatnění rovných příležitostí na trhu práce pro zaměstnance

Po uvážení těchto skutečností, by bylo zřízení firemní školky pro společnost BORGERS CS spol. s r.o. přínosem.



4 ZÁVĚR Cílem diplomové práce Podnikatelský záměr projektu firemní školky bylo ověřit realizovatelnost projektu založení firemní školky v malém městě v Plzeňském kraji. Práce měla pomocí sestavení podnikatelského plánu v rámci studie proveditelnosti posoudit a vyhodnotit vhodnost realizace záměru z pohledu investora projektu, tedy společnosti BORGERS CS spol. s r.o. Lokalitu pro podnikatelský záměr zvolila společnost BORGERS CS spol. s r.o. na základě umístění sídla jedné z poboček firmy. Z činnosti podnikání společnosti je zřejmá struktura zaměstnanců, kde je nepoměr administrativních pracovníků vůči manuálně pracujícím zaměstnancům. I přes tuto skutečnost, kdy se v podstatě nejedná o nenahraditelné kvalifikované pracovní síly, plánuje společnost BORGERS CS spol. s r.o. zřídit pro své zaměstnance firemní školku a tím zvýšit procento zaměstnanců dříve se vracejících do zaměstnání z mateřské nebo rodičovské dovolené. Odpověď na hlavní otázku diplomové práce, uvedenou v úvodu práce, je po vyhodnocení všech rozborů, že projekt firemní školky není realizovatelný v té variantě, která byla v diplomové práci posuzovaná. Problémem je realizace podnikatelského záměru v takto malém městě a pro zaměstnance firmy, která se skládá převážně z pracovníků, kteří nedosahují ani průměrných příjmů. Z ekonomického hlediska by byl projekt neefektivní a pro investora prodělečný. Pokud by byly hodnoceny i jiné faktory, jako např. sociálně-kulturní, byla by firemní školka pro společnost BORGERS CS spol. s r.o. přínosem, jak v oblasti konkurenceschopnosti podniku na trhu práce, tak v osobním přístupu k zaměstnancům. Na základě dílčích rozborů, konkrétně rozboru okolí podniku (makroprostředí a mikroprostředí) a rozboru zákazníků a konkurence, by v tomto městě nebo jeho okolí byla třeba zřídit další zařízení s péčí o předškolní děti, poněvadž většina stávajících školek je plně obsazena. V Hrádku a jeho okolí nejsou přítomna typově jiná zařízení než městem zřízené školky. Výjimkou je okresní město Rokycany, kde jsou umístěny dvě soukromé školy, které jsou ale také plně obsazeny. Po zjištěních plynoucích z rozboru zákazníků je zřejmé, že zaměstnanci zmiňovaného podniku s hrubým příjmem cca 11 000,- Kč, nemohou akceptovat ani nejnižší kalkulované školkovné ve výši 1 000,- Kč za měsíc pro jedno dítě. I když by si rodiče téměř celou tuto částku mohli na konci roku odečíst z daní, je pro ně velkým měsíčním výdajem, který si nemohou dovolit. Z této skutečnosti tedy vyplývá, že z důvodu pro ně vysokého školkovného, by zaměstnanci společnosti BORGERS CS spol. s r.o. školku nevyužívali. Firemní školka Borgers by mohla v Hrádku být k dispozici i dětem, jejichž rodiče nepracují ve zmiňované společnosti. Tato možnost by nastala až po domluvě s investorem projektu, který by ji musel odsouhlasit. Zájem o místa pro děti by jistě byl velký, ale společnost BORGERS CS spol. s r.o. by musela dohlédnout na to, aby nebyla většina míst obsazena „cizími“ dětmi. Je totiž možné, že rodiče, kteří nepracují v dané společnosti, disponují vyššími příjmy, a mohou si tak spíše školku dovolit zaplatit. Zaměstnancům společnosti by tedy měla být místa nabídnuta přednostně. 53 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Je zde uváděno, že je projekt neefektivní hlavě z finančního hlediska. Už po stanovení výše provozních nákladů je zřejmé, že při naplnění školky 30 dětmi by školkovné muselo dosahovat alespoň 3 500,- Kč, aby byly příjmy pokryty provozní náklady. Až při částce cca 4 000,- Kč školkovného měsíčně za jedno dítě by společnost provozující školku dosahovala zisku. Z dříve uvedených rozborů je ale nereálné, aby bylo školkovné požadováno v této výši. V případě realizace projektového záměru, by to pro společnost BORGERS CS spol. s r.o. znamenalo uhradit obrovskou finanční částku v rámci počáteční investice. Jde o rekonstrukci objektu, úpravu venkovních ploch a vybavení nábytkem, nutným k zahájení případného provozu firemní školky. Celkem přichází v úvahu suma cca 3 500 000,- Kč. Společnost BORGERS CS spol. s r.o. sice plánuje dotovat firemní školku pro své zaměstnance, ale v jejích požadavcích byla uvedena maximální možná suma na dotaci školky ve výši 50 000,- Kč měsíčně. Při nynějším rozvrhu plánovaných příjmů a výdajů ve finančním přehledu diplomové práce, s jakými je realizace projektu naplánována, by ale společnost musela hradit částku až 70 000,- Kč, aby školce pokryla měsíční provozní náklady. Výše dotace překračuje sumu uvedenou v požadavcích investora, čímž se realizace projektu stává nereálnou a investor projektu by ho zamítl sponzorovat. Zamezení realizovatelnosti projektu může nastat už v jeho předinvestiční fázi. Zde lze zmínit možnost např. neposkytnutí prostor majitelem objektu nebo odstoupení jednoho ze společníků od smlouvy pro uskutečnění projektu. Po vyhodnocení všech faktorů, kterými lze ověřit realizovatelnost projektu, je podnikatelský záměr firemní školky zhodnocen za konkrétních podmínek jako neživotaschopný, nesplňující podmínky investora a ve všech analyzovaných bodech nerealizovatelný.



LITERATURA

PRIMÁRNÍ ZDROJE Český statistický úřad [online]. 2015 [cit. 2015-01-31]. Dostupné z WWW: http://www.czso.cz/ . Český statistický úřad [online]. 2015a [cit. 2015-01-31]. Dostupné z WWW: http://vdb.czso.cz/vdbvo/tabparam.jsp?&cislotab=AGOBY6031PU_OB2.142&voa=tab ulka. Český statistický úřad [online]. 2014 [cit. 2015-01-31]. Dostupné z WWW: http://www.czso.cz/csu/2014edicniplan.nsf/t/BC00298FFF/$File/1300721403.pdf. Český statistický úřad [online]. 2015b [cit. 2015-01-31]. Dostupné z WWW: http://vdb.czso.cz/vdbvo/tabdetail.jsp?potvrd=Zobrazit+tabulku&go_zobraz=1&childsel 0=3&childsel0=3&cislotab=VZD4010UC&pro_2_48=CZ0326&voa=tabulka&str=tabd etail.jsp. Český statistický úřad [online]. 2015c [cit. 2015-01-31]. Dostupné z WWW: http://vdb.czso.cz/vdbvo/tabdetail.jsp?potvrd=Zobrazit+tabulku&go_zobraz=1&cislotab =OBY5022PU_OK&vo=tabulka&voa=tabulka&cas_1_99=2007&str=tabdetail.jsp. Český statistický úřad [online]. 2015d [cit. 2015-01-31]. Dostupné z WWW: http://vdb.czso.cz/vdbvo/tabparam.jsp?voa=tabulka&cislotab=OBY5012PU_OK&vo=t abulka. Finanční správa [online]. 2013 – 2014, [cit. 2015-01-16]. Dostupné z WWW: http://www.financnisprava.cz/cs/dane-a-pojistne/novinky/2015/sleva-za-umisteniditete-za-rok-2014-5646. GOV.uk [online]. 2014, [cit. 2015-03-01]. Dostupné z WWW: https://www.gov.uk/writebusiness-plan.

Katastr nemovitostí [online]. 2004 – 2015 [cit. 2015-02-15]. Dostupné z WWW: http://nahlizenidokn.cuzk.cz/. Nabídka stavební firmy Jemma s r.o. (2014). Ústav zdravotnických informací a statistiky ČR [online]. 2010 – 2015, [cit. 2015-03-21]. Dostupné z WWW: http://www.uzis.cz/cr-kraje/kraje/plzensky-kraj.



LEGISLATIVA Obchodní zákoník (513/1991 Sb.) [online]. 2015, [cit. 2015-04-12]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakonPar.jsp?idBiblio=39560&fulltext=&nr=513~2F19 91&part=&name=&rpp=15. Vyhláška o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (317/2005 Sb.) [online]. 2015, [cit. 2015-04-12]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=317~2F2005&rpp=15#seznam. Vyhláška o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých (410/2005 Sb.) [online]. 2015, [cit. 2015-02-15]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=410~2F2005&rpp=15#seznam. Vyhláška o hygienických požadavcích na stravovací služby (137/2004 Sb.) [oline]. 2015, [cit. 2015-03-24]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=137~2F2004&rpp=15#seznam. Vyhláška o krajských normativech (492/2005 Sb.) [oline]. 2015, [cit. 2015-03-24]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=492~2F2005&rpp=15#seznam. Vyhláška o předškolním vzdělávání (14/2005 Sb.) [oline]. 2015, [cit. 2015-02-17]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=14~2F2005&rpp=15#seznam. Vyhláška o školním stravování (107/2005 Sb.) [oline]. 2015, [cit. 2015-02-17]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=107~2F2005&rpp=15#seznam. Vyhláška o technických požadavcích na stavby (268/2009 Sb.) [oline]. 2015, [cit. 2015-03-24]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=268~2F2009&rpp=15#seznam. Zákon o daních z příjmů (586/1992 Sb.) [oline]. 2015, [cit. 2015-03-24]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=586~2F1992&rpp=100#seznam. Zákon o nelékařských zdravotnických povoláních (96/2004 Sb.) [online]. 2015, [cit. 2015-04-10]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=96~2F2004&rpp=15#seznam. Zákon o pedagogických pracovnících (563/2004 Sb.) [online]. 2015, [cit. 2015-02-16]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=563~2F2004&rpp=15#seznam.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Zákon o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školním zařízením (306/1999 Sb.) [oline]. 2015, [cit. 2015-03-24]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=306~2F1999&rpp=15#seznam. Zákon o posuzování vlivů na životní prostředí (100/2001 Sb.) [oline]. 2015, [cit. 2015-04-04]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=100~2F2001&rpp=15#seznam. Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), (561/2004 Sb.) [oline]. 2015, [cit. 2015-02-17]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=561~2F2004&rpp=15#seznam. Zákon o sociálních službách (108/2006 Sb.) [oline]. 2015, [cit. 2015-04-10]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=108~2F2006&rpp=15#seznam. Zákoník práce (262/2006 Sb.) [oline]. 2015, [cit. 2015-04-04]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/zakon.jsp?page=0&nr=262~2F2006&rpp=15#seznam.

MATERIÁLY Z NÁRODNÍCH INSTITUCÍ Ministerstvo financí, ARES – administrativní registr ekonomických subjektů [online]. 2013, [cit. 2012-10-15]. Dostupné z WWW: http://wwwinfo.mfcr.cz/ares/ares_es.html.cz. Ministerstvo financí, [online]. 2005 – 2013, [cit. 2015-02-05]. Dostupné z WWW: http://www.mfcr.cz/ Ministerstvo práce a sociálních věcí [online]. 2015, [cit. 2015-01-07]. Dostupné z WWW: http://www.mpsv.cz/cs/19965. Ministerstvo spravedlnosti, Justice [online]. 2012 – 2014, [cit. 2015-03-03]. Dostupné z WWW: https://or.justice.cz/ias/ui/rejstrikfirma.vysledky?subjektId=693176&typ=PLATNY. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy [online]. 2013 – 2015, [cit. 2015-01-22]. Dostupné z WWW: http://www.msmt.cz/vzdelavani/predskolni-vzdelavani/firemniskolka-informace. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy [online]. 2013 – 2015, [cit. 2015-01-13]. Dostupné z WWW: http://www.msmt.cz/dokumenty/pravni-vyklad-k-23-zakona-opedagogickych-pracovnicich. Ministerstvo vnitra [online]. 2015, [cit. 2015-02-16]. Dostupné z WWW: www.mvcr.cz/soubor/analyza-nakladu-a-vynosu-cba-pdf.aspx.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Ministerstvo zahraničních věcí [online]. 2012, [cit. 2012-06-11]. Dostupné z WWW: http://www.mzv.cz/representation_brussels/cz/evropska_unie/zivotni_prostredi/zastupitelske_urady-representation_brussels-publish-cz-evropska_uniezivotni_prostredi-jak_bude_eu_chranit_zivotni_prostredi.html. Ministerstvo životního prostředí [online]. 2008 – 2015, [cit. 2015-04-04]. Dostupné z WWW: http://www.mzp.cz/cz/posuzovani_vlivu_zameru_zivotni_prostredi_eia.

SEKUNDÁRNÍ ZDROJE MONOGRAFIE A Guide to the Project Management Body of Knowledge, Fourth Edition. Newton Square, PA : (PMBOK® Guide), PMI®, 2008. BANGS, D., H. ml. The Business Planning Guide : Průvodce podnikatelským plánováním. Praha : Pragma, 1996. ISBN 80-7205-047-8. BARKER, S. a COLE, R. Projektový management pro praxi. 1. vydání. Praha : Grada, 2009. ISBN 978-80-247-2838-4. BLACKWELL, E. Business Guides: Podnikatelský plán. Praha : Readers International Prague Inc., 1993. ISBN 80-901454-1-8. DOLEŽAL, J., MÁCHAL, P. a kol. Projektový management podle IPMA. 2. vydání. Praha : Grada, 2012. ISBN 978-80-247-8034-4 a 1. vydání. Praha : Grada, 2009. ISBN 978-80-247-2848-3. DOLEŽAL, J. D5 Životní cyklus projektu. [online]. 2010, [cit. 2015-04-07]. Dostupné z WWW: http://www.projektmanazer.cz/kurz/soubory/modul-d/d5.pdf. DORAN, G., T. There’s S.M.A.R.T. Way to Write Management’s Goals and Objectives. Management Review, 1981. FOTR, J., SOUČEK, I. Podnikatelský záměr a investiční rozhodování. Praha : Grada, 2005. ISBN 80-247-0939-2. FOTR, J., SOUČEK, I. Investiční rozhodování a řízení projektů. 1. vydání. Praha : Grada, 2011. ISBN 978-80-247-3293-0. HAČKAJLOVÁ, L. a kol. Projektový management. Praha: VŠEM, 2013. ISBN 978-8087839-00-3. KERZNER, H. Project management : A System Approach to Planning, Scheduling and Controlling. Sixth Edition. Wiley, New York, 1998. KOTLER, P. a kol. Moderní marketing. 4. evropské vydání. Praha : Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1545-2. Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 LIŠKA, V., PROSTĚJOVSKÁ, Z. Investování pro stavaře. Příbram, 2007. ISBN 97880-86946-35-1. ORLÍK, T. Tvorba, hodnocení a financování podnikatelských projektů, Přednáška na VŠE v Praze v rámci předmětu Strategie a podnikatelský plán MSP, katedra managementu, 2011. PEMOVÁ, T. a PTÁČEK, R. Soukromá a firemní školka od A do Z. 1. vydání. Praha : Grada, 2013. ISBN 978-80-247-4699-9. PROKOP, M. Jak napsat podnikatelský plán. Praha: CzechInvest, [online]. 2005 [cit. 2015-02-10]. Dostupné z WWW: http://www.czechinvest.org/data/files/podnikatelsky-plan-48-cz.pdf SRPOVÁ, J. a kol. Podnikatelský plán a strategie. 1. vydání. Praha : Grada, 2011. ISBN 978-80-247-4103-1. SRPOVÁ, J., ŘEHOŘ, V. a kol. Základy podnikání. 1. vydání. Praha : Grada, 2010. ISBN 978-80-247-3339-5. SVOZILOVÁ, A. Projektový management. 2. vydání. Praha : Grada, 2011. ISBN 97880-247-3611-2. SYNEK, M. a kol. Manažerská ekonomika, 5. aktualizované a dopněné vydání. Praha : Grada, 2011. ISBN 978-80-247-3494-1. ZUZÁK, R. Strategický management. Praha : VŠEM, 2012. ISBN 978-80-86730-82-0.

ELEKTRONICKÉ ČLÁNKY BÍLÁ, K. a POKORNÝ, J. 24 dětí na jednu učitelku v mateřské škole, to stanovuje vyhláška [online]. 1997 – 2015, [cit. 2011-09-12]. Dostupné z WWW: http://www.rozhlas.cz/zpravy/politika/_zprava/946723. DLOUHÁ, P. Daň z nemovitých věcí 2015: Kdo zaplatí víc? Přehled a formuláře [online]. 2000 – 2015, [cit. 2014-12-16]. Dostupné z WWW: http://www.penize.cz/dan-z-nemovitosti/293762-dan-z-nemovitych-veci-2015-kdozaplati-vic-prehled-a-formulare. KLIČKA, J. a LOUDOVÁ, D. Vláda zavádí školkovné, rodiče ušetří až 8 500 korun [online]. 2005 – 2015, [cit. 2014-12-22]. Dostupné z WWW: http://www.denik.cz/z_domova/vlada-zavadi-skolkovne-rodice-usetri-az-8500-korun20141222.html. KUDRNOVÁ, V. Podporu dětských skupin zvažuje 70 procent firem. Hospodářské noviny. [online]. 2014, [cit. 2014-08-14]. Dostupné z WWW: http://www.mpsv.cz/cs/18797.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 SUCHÁ, K. Firemní školky letos podruhé [online]. 2015, [cit. 2013-03-20]. Dostupné z WWW: http://www.dotacni.info/firemni-skolky-letos-podruhe/. WOFF, P. Ceny elektřiny a plynu 2015: podrobná předpověď [online]. 2010 – 2013, [cit. 2014-09-22]. Dostupné z WWW: http://www.cenyenergie.cz/cena-elektriny-aplynu-2015/. ZIKMUND, M. Kde se vzala a k čemu je PEST analýza [online]. 2010 – 2011, [cit. 2010-11-29]. Dostupné z WWW: http://www.businessvize.cz/planovani/kde-sevzala-a-k-cemu-je-pest-analyza.

INTERNETOVÉ ZDROJE Alza [online]. 1994 – 2015, [cit. 2015-03-30]. Dostupné z WWW: www.alza.cz. Borgers.de [online]. 2015a, [cit. 2015-02-08]. Dostupné z WWW: http://www.borgers.de/produkte.html?&L=1. Borgers.de [online]. 2015b, [cit. 2015-02-08]. Dostupné z WWW: http://www.borgers.de/umsatzumitarbeiter.html?&L=1.

Borgers.de [online]. 2015c, [cit. 2015-02-08]. Dostupné z WWW: http://www.borgers.de/standorte.html?&L=1.

Business.center [online]. 1998 – 2015a, [cit. 2015-03-06]. Dostupné z WWW: http://business.center.cz/business/pravo/formypodn/sro/shrnuti.aspx. Business.center [online]. 1998 – 2015b, [cit. 2015-03-06]. Dostupné z WWW: http://business.center.cz/business/pravo/formypodn/sro/zalozeni.aspx. Businessinfo [online]. 1997 – 2015, [cit. 2011-05-23]. Dostupné z WWW: http://www.businessinfo.cz/cs/clanky/proces-pripravy-a-realizace-projektu-2860.html#. Cena elektřiny [online]. 2013, [cit. 2015-03-28]. Dostupné z WWW: http://www.cenaelektriny.eu/vyvoj-ceny-elektriny/. Ceny energie [online]. 2010 – 2013, [cit. 2013-08-15]. Dostupné z WWW: http://www.cenyenergie.cz/cena-elektriny-a-plynu-2014. Contrust [online]. 2013, [cit. 2013-01-31]. Dostupné z WWW: http://www.contrust.cz/co-je-podnikatelsky-zamer/. Firemní školka [online]. 2015a, [cit. 2015-02-16]. Dostupné z WWW: http://www.firemniskolka.eu/index.php?option=com_content&view=article&id=3&Ite mid=4.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Firemní školka [online]. 2015b, [cit. 2015-02-22]. Dostupné z WWW: http://www.firemniskolka.eu/index.php?option=com_content&view=category&layout= blog&id=2&Itemid=7. Firemní školky [online]. 2015, [cit. 2015-02-11]. Dostupné z WWW: http://www.firemniskolky.cz/. Firemní – školky [online]. 2008 – 2011, [cit. 2015-02-16]. Dostupné z WWW: http://www.firemni-skolky.cz/. Fotoreal [online]. 2014, [cit. 2015-02-08]. Dostupné z: http://www.fotoreal.cz/hradek.htm. Kindergarten [onlline]. 2010, [cit. 2015-02-11]. Dostupné z WWW: http://www.kindergarten.cz/cs/firemni-skolky. Koupelny online [online]. 2015, [cit. 2015-03-16]. Dostupné z WWW: www.koupelnyonline.cz. Kurzy [online]. 2000 – 2015, [cit. 2015-02-06]. Dostupné z WWW: http://prace.kurzy.cz/urad-prace/volna-mista/borgers-cs-sro-49787365-firma/(pracovní doba BORGERS CS spol. s r.o.). Makra Didakta s r.o. [online]. 2015, [cit. 2015-03-14]. Dostupné z WWW: www.makra.cz. Mapy [online]. 2015, [cit. 2015-03-18]. Dostupné z WWW: www.mapy.cz. Města, obce [online]. 1996 – 2015, [cit. 2015-01-31]. Dostupné z WWW: http://mesta.obce.cz/zsu/vyhledat-4730.htm. Město Hrádek [online]. 2015, [cit. 2015-01-31]. Dostupné z WWW: http://www.mestohradek-ro.cz/. MŠ Dobřív [online]. 2015, [cit. 2015-03-20]. Dostupné z WWW: http://www.ekomsdobriv.cz/. MŠ Harmonie Rokycany [online]. 2013, [cit. 2015-03-10]. Dostupné z WWW: http://www.ms-harmonie.com/. MŠ Holoubkov [online]. 2012, [cit. 2015-03-20]. Dostupné z WWW: http://www.skolaholoubkov.cz/. MŠ Hrádek [online]. 2015, [cit. 2015-02-05]. Dostupné z WWW: http://www.zshradek.cz. MŠ Mirošov [online]. 2008, [cit. 2015-03-20]. Dostupné z WWW: http://www.zsmirosov.cz/.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 MŠ Příkosice [online]. 2009 – 2015, [cit. 2015-03-20]. Dostupné z WWW: http://www.seznamskol.eu/skola/12663-materska-skola-prikosice-okres-rokycanyprispevkova-organizace/. MŠ Rokycany [online]. 2015, [cit. 2015-03-10]. Dostupné z WWW: http://www.skolkarokycany.cz/. MŠ Slunečnice [online]. 2015, [cit. 2015-03-10]. Dostupné z WWW: http://www.slunecnice-skolka.cz/. MŠ Strašice [online]. 2010, [cit. 2015-03-20]. Dostupné z WWW: http://msstrasice.rokycansko.cz/. MŠ Školní Rokycany [online]. 2008, [cit. 2015-03-10]. Dostupné z WWW: http://www.msskolni.cz/. MŠ Šťáhlavy [online]. 2015, [cit. 2015-03-20]. Dostupné z WWW: http://www.msstahlavy.cz/. Národní knihovna Praha [online]. 2015, [cit. 2015-03-08]. Dostupné z WWW: skip.nkp.cz/KeStazeni/ZamSekce/vymPra.doc. Peníze [online]. 2000 – 2015, [cit. 2015-03-25]. Dostupné z WWW: http://www.penize.cz/kalkulacky/silnicni-dan-vypocet#silnicnidan. Portál veřejné správy [online]. 2015, [cit. 2015-02-15]. Dostupné z WWW: http://portal.gov.cz/app/zakony/?path=/portal/obcan/. Profi podnikatelský plán [online]. 2011 – 2015, [cit. 2015-03-22]. Dostupné z WWW: http://www.profipodnikatelskyplan.cz/. Prince’s Trust [online]. 2015, [cit. 2015-03-01]. Dostupné z WWW: http://www.princestrust.org.uk/need_help/enterprise_programme/explore_where_to_start/business_plans/b usiness_plan_templates.aspx. Promosalfa [online]. 2007 – 2015, [cit. 2015-03-15]. Dostupné z WWW: www.promosalfa.cz. Realcity [online]. 2015, [cit. 2012-05-07]. Dostupné z WWW:http://www.realcity.cz/magazin/756/slovnik-realitnich-pojmuslovnikrealitnich-pojmu-obcanska-vybavenost/. RWE [online]. 2015, [cit. 2015-03-28]. Dostupné z WWW: http://www.rwe.cz/. Školka – jesle [online]. 2010, [cit. 2011-09-06]. Dostupné z WWW: http://www.skolkajesle.cz/tiskove-zpravy.


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Technické zařízení budov.info.cz [online]. 2001 – 2015a, [cit. 2015-03-25]. Dostupné z WWW: http://voda.tzb-info.cz/tabulky-a-vypocty/94-smerna-cisla-rocni-potrebyvody. Technické zařízení budov.info.cz [online]. 2001 – 2015b, [cit. 2015-03-25]. Dostupné z WWW: http://kalkulator.tzb-info.cz/cz/vyvoj-cen-regulovanych-slozek-elektrickeenergie. Úklidová firma Včelky Rokycany [online]. 2015, [cit. 2015-03-16]. Dostupné z WWW: www.uklidovafirmavcelky.wz.cz. Vodohospodářská společnost Sokolov [online]. 2015, [cit. 2015-03-25]. Dostupné z WWW: http://www.voss.cz/cena-vodneho-a-stocneho.html.

využití Books.Google.cz

ROZHOVORY (viz Příloha) Pí. Renata Pekárková – sekretariát BORGERS CS spol. s r.o. Pí. Zuzana Janoušková DiS. – ředitelka Firemní školky ve VFN v Praze Pí. Zdeňka Dudková – vedoucí učitelka Mateřské školy Hrádek Pí. Taťána Ondráková – ředitelka Jazykové školky KIDSPACE Pí. Renata Hereitová – účetní, Městský úřad Rokycany Pí. Vladimíra Šonská – účetní, Městský úřad Hrádek



PŘÍLOHY Příloha 1 – Nestrukturované rozhovory Příloha 2 – Informace o mateřských školách v obcích a městech v dojezdové vzdálenosti 8 km od města Hrádek Příloha 3 – Provozní náklady, dílčí výpočty provozních nákladů Příloha 4 – Výpočet nákladů na stravu, výpočet úplaty stravného Příloha 5 – Investiční náklady, dodatečné náklady, dílčí výpočty investičních nákladů Příloha 6 – Příklad týdenního jídelníčku Příloha 7 – Nabídka od stavební firmy na rekonstrukci objektu Příloha 8 – Úplný výpis z katastru nemovitostí Příloha 9 – Nákres přestaveného objektu na školku Příloha 10 – Odpisová karta majetku Firemní školky Borgers, výpočet pro výkaz zisku a ztráty Příloha 11 – Údaje o společnosti vzniklé za účelem provozování firemní školky

PŘÍLOHA 1 – NESTRUKTUROVANÉ ROZHOVORY

1. ROZHOVOR Renata Pekárková, sekretariát společnosti BORGERS CS spol. s r.o. Hrádek (RP) Hana Kafková (HK) HK: Kolik zaměstnanců má pobočka společnosti BORGERS CS spol. s r.o. Hrádek? RP: V Hrádku je 550 zaměstnanců. HK: Kolik z nich má zhruba děti v předškolním věku, tedy by mohli využít služeb firemní školky? RP: Asi 200 osob. HK: Kolik z nich sem asi dojíždí z jiné obce, jiného města? RP: Hodně, asi 180. Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 HK: A kolik jich má někoho, kdo se o dítě postará, respektive odvede ho do školky? A s kolika by se tedy mohlo počítat, že by chtěli dát dítě do školky sem k Borgersu? RP: Asi dvě třetiny mají asi někoho, ale někteří mají spíš sourozence a tím pádem jistější místo ve školce jinde. HK: Takže z dojíždějících asi 60 a pár místních, je to tak? RP: Asi tak nějak. HK: Kolik je průměrná hrubá mzda tady v Hrádku v Borgersu? RP: Asi 11 000,- Kč, je tu velký nepoměr manuálně pracujících a administrativních pracovníků, těch je okolo 20, ti mají víc. HK: Na základě mojí nedávné žádosti jste se ptala několika náhodně vybraných zaměstnanců, zda by měli o firemní školku vůbec zájem. Co jste zjistila? RP: Ano, ptala jsem se, jak jste mne žádala 30 pracovníků, pouze dva z nich byli z administrativního zázemí, zbytek tzv. od pásu. Ptala jsem se jen ústně. 18 z nich řeklo, že by zájem měli, 12 že ne. HK: Proč by neměli zájem? Jaké byly například „výmluvy“? RP: Mají v místě bydliště školku a někdo z rodiny třeba neodchází tak brzy z domova a může tedy dítě do školky dovést. Také si myslí, že by určitě byla dražší než státní školka. HK: A jaké tedy byly kladné odpovědi, respetive měli pracovníci nějakou poznámku? RP: Říkali, že by chtěli mít školku tady u pracoviště, ale že by musela být otevřená moc brzy ráno. Oni pracují od 6:00 hodin, tak aby to prý stihli. Také říkali, že státní školky stojí do 500,- Kč v okolí, tak aby to nebylo dražší. HK: Vždyť si to mohou pak nechat odečíst z daní, až 9 200,- Kč v roce 2015. Tak kdyby stála školka 800,- Kč měsíčně, tak jim to skoro celé vrátí. RP: To sice ano, ale oni to hodnotí jako měsíční výdaj, chtěli by si to nechat odepsat každý měsíc. HK: Děkuji za rozhovor, na shledanou. RP: Není zač. Na shledanou. Zdroj: vlastní zpracování

2. ROZHOVOR Zuzana Janoušková, ředitelka Firemní školky ve VFN v Praze (ZJ) Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Hana Kafková (HK) HK: Máte firemní školku naplněnou? ZJ: Ano máme, ale také je to asi tím, že jsme školka pro tak velkou instituci jako je Všeobecná fakultní nemocnice. HK: Jak to myslíte? Když by to nebyla tak velká nemocnice, nebo tedy firma, školka by nebyla plná? Vždyť je nyní neustálý boj o místa ve školkách.. ZJ: Spíš bych řekla, že už o školky není takový zájem, spousta z nich zavírá z důvodu nenaplnění kapacity. Alespoň v Praze. HK: To je divné, myslíte ale pouze firemní nebo i státní školky? ZJ: Hlavně firemní. Státní si myslím, že také nejsou plné. HK: Zde v okolí rozhodně plné jsou, vím to, protože se mé dítě blíží věku tří let, tak se o kapacitu v okolí zajímám, a státní školky jsou rozhodně plné. ZJ: Asi už není tak vysoká porodnost jako bývala v období vzrůstu většiny firemních školek. HK: Asi. Děkuji za rozhovor. Na shledanou. Zdroj: vlastní zpracování

3. ROZHOVOR Zdeňka Dudková, vedoucí učitelka Mateřské školy Hrádek (ZD) Hana Kafková (HK) HK: Jakou kapacitu má vaše školka a je plně obsazena? ZD: Kapacita je 107 dětí ve čtyřech třídách. Teď v březnu je tu 102 dětí a po zápisech na příští rok, které byly také v březnu, jsme plně obsazeni. Zdroj: vlastní zpracování

4. ROZHOVOR Taťána Ondráková, ředitelka Jazykové školky KIDSPACE (TO) Hana Kafková (HK) HK: Máte ve školce nějaké zvláštní pojištění? Je jiné pro vás jako soukromou školku?


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 TO: Ano, existuje přímo pojištění jak objektu, tak dětí, přímo určené pro předškolní zařízení a školky. Fungujeme také ve většině dle školského zákona, takže to jiné není. HK: A řeknete mi od koho je sjednané pojištění a kolik stojí? TO: Je od České pojišťovny a stojí 10 000,- Kč ročně. HK: Děkuji. Na shledanou. Zdroj: vlastní zpracování

5. ROZHOVOR Renata Hereitová, účetní Městský úřad Rokycany (RH) Hana Kafková (HK) HK: Můžete mi sdělit, jaká je průměrná mzda v Rokycanech? Je to pro účely diplomové práce.. RH: Průměrná hrubá mzda je asi 20 000,- Kč v Rokycanech. Zdroj: vlastní zpracování

6. ROZHOVOR Vladimíra Šonská, účetní Městský úřad Hrádek Hana Kafková HK: Můžete mi sdělit, jaká je průměrná mzda v Hrádku? Je to pro účely diplomové práce.. VŠ: Nízká, asi 14 000,- Kč, oproti Rokycanům je to rozdíl. Zdroj: vlastní zpracování

PŘÍLOHA 2 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 INFORMACE O MATEŘSKÝCH ŠKOLÁCH V OBCÍCH V DOJEZDOVÉ VZDÁLENOSTI 8 KM OD MĚSTA HRÁDEK

Zdroj: vlastní zpracování Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

A

MĚSTECH


PŘÍLOHA 3 PROVOZNÍ NÁKLADY Provozní náklady Mzdové náklady (+ zálohy) Úklid + praní Elektřina Voda Plyn Provoz auta Silniční daň Strava Pojištění Opravy a údržba Telefon, internet Údržba zeleně Daň z nemovitosti Celkem

výpočet 72 360,- Kč 6 500,- Kč 1 750,- Kč 4 000,- Kč 3 600,- Kč 2 187,- Kč 200,- Kč 31 500,- Kč 830,- Kč 2 500,- Kč 1 300,- Kč 3 600,- Kč 750,- Kč

2 x 17420,- Kč, 1 x 16080,- Kč, 1 x 21440,- Kč 5 x 500,- Kč, 10 x 300,- Kč, 10 x 100,- Kč viz. výpočet níže viz. výpočet níže viz. výpočet níže viz. výpočet níže 2400,- Kč pro rok 2015/12 měsíci 35,- Kč x 30 dětí x 30 dní 10 000,- Kč roční pojistné/12 měsíci x 549,- Kč + 756,- Kč 1,50,- Kč x 1 200 m2 x 2x za měsíc 9 000,- Kč roční daň/12 měsíci

131 077,- Kč


DÍLČÍ VÝPOČTY PROVOZNÍCH NÁKLADŮ Elektřina 1 kWh/5,40 Kč spotřeba za rok cca 4 000 kWh = cca 21 000,- Kč spotřeba za měsíc cca 330 kWh = 1 750,- Kč Zdroj: vlastní zpracování

Voda 1 m3/47,- Kč potřeba 80 litrů /den/dítě spotřeba za rok cca 980 m3 = cca 46 000,- Kč (34 osob) spotřeba za měsíc cca 81,6 m3 = cca 3 835,- Kč (34 osob) Zdroj: vlastní zpracování


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Plyn 1m3/15,70 Kč spotřeba za rok cca 2 800 m3 = cca 43 000,- Kč spotřeba za měsíc cca 230 m3 = cca 3 600,- Kč Zdroj: vlastní zpracování

Výpočet auto spotřeba na 1 km = 0,1 litru počet služebních km = cca 300 km cena/litr = 35,90 Kč odpis/km = 3,70 Kč 0,1 litru x 300 km x 35,90 Kč + 3,70 Kč x 300 km = 2 187,- Kč Zdroj: vlastní zpracování

Mzda učitelka: 13 000,- Kč hrubého kuchařka: 12 000,- Kč hrubého ředitelka školky: 16 000,- Kč hrubého Zdroj: vlastní zpracování

PŘÍLOHA 4 VÝPOČET NÁKLADŮ NA STRAVU, VÝPOČET ÚPLATY STRAVNÉHO Náklady na stravu jídlo přesnídávka oběd svačina pití za den 1 dítě za 1 dítě za měsíc za 30 dětí za měsíc

cena za den 6,- Kč 19,- Kč 7,- Kč 3,- Kč 35,- Kč 1 050,- Kč 31 500,- Kč

Úplata stravného cena za den/ 1 dítě cena za měsíc/1 dítě cena za měsíc/ 30 dětí



40,- Kč 1 200,- Kč 36 000,- Kč


PŘÍLOHA 5 INVESTIČNÍ NÁKLADY Investiční náklady Borgers Přestavba rodinného domu Úprava venkovního povrchu

1 800 000,- Kč 300 000,- Kč

Celkem

2 100 000,- Kč


Investiční náklady Borgers poskytnuté školce k nákupu prvotního vybavení, budoucí odepisovanýmajetek školky Vybavení nábytkem Spotřebiče do kuchyně Vybavení kanceláře Koupelna Venkovní atrakce

500 000,- Kč 350 000,- Kč 60 000,- Kč 27 000,- Kč 290 000,- Kč

Celkem

1 227 000,- Kč


Investiční náklady celkem

3 327 000,- Kč


DODATEČNÉ NÁKLADY Dodatečné náklady Borgers Hračky Nádobí Úklid

80 000,- Kč 70 000,- Kč 10 000,- Kč

Celkem

160 000,- Kč



VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 DÍLČÍ VÝPOČTY INVESTIČNÍCH NÁKLADŮ Nábytek Skříňka A Skříňka B Skříňka C Skříňka D Skříňka E Ukončovací roh levý/pravý Box transparentní Plastové židle A Plastové židle B Sedací souprava Plastový stůl A Plastový stůl B Skříň s dveřmi na matrace a lůžkoviny Povlečení Hrací kuchyňka Šatní skříně pro 4 děti Skříňka na ručník a kelímek do koupelny pro 15 dětí Další vybavení (koše, obrázky, květiny, hodiny) Kuchyňská linka a vestavěné skříně Učitelský stůl a židle PC (www.alza.cz) Koberce Police do skladu potravin

jednotková cena 1 700,- Kč 1 500,- Kč 1 200,- Kč 1 800,- Kč 1 300,- Kč 1 800,- Kč 300,- Kč 250,- Kč 350,- Kč 3 000,- Kč 1 500,- Kč 1 000,- Kč 18 000,- Kč 300,- Kč 1 500,- Kč 3 000,- Kč 4 800,- Kč 5 000,- Kč 200 000,- Kč 5 000,- Kč 15 000,- Kč 10 000,- Kč 5 000,- Kč

ks 7 6 4 3 5 6 15 20 20 2 6 2 3 60 2 8

celkem,- Kč 11 900,- Kč 9 000,- Kč 4 800,- Kč 5 400,- Kč 6 500,- Kč 10 800,- Kč 4 500,- Kč 5 000,- Kč 7 000,- Kč 6 000,- Kč 9 000,- Kč 2 000,- Kč 54 000,- Kč 18 000,- Kč 3 000,- Kč 24 000,- Kč

2 9 600,- Kč 4 20 000,- Kč 1 200 000,- Kč 1 5 000,- Kč 1 15 000,- Kč 3 30 000,- Kč 4 20 000,- Kč

Celkem

480 500,- Kč


Spotřebiče kuchyň Sporák Mikrovlnná trouba Pánev smažící

jednotková cena 50 000,- Kč 5 000,- Kč 45 000,- Kč


ks 1 1 1

celkem,- Kč 50 000,- Kč 5 000,- Kč 45 000,- Kč

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Myčka nádobí Lednice Mrazící skříň Pultový mrazák Varné konvice Škrabač brambor Mycí stůl s dřezem Pračka na 9 kg Nerez police Digestoř Ostatní vybavení (šlehač, mixer) Výrobník nápojů čaje

27 000,- Kč 13 000,- Kč 19 000,- Kč 6 000,- Kč 800,- Kč 24 000,- Kč 11 500,- Kč 25 000,- Kč 5 000,- Kč 11 000,- Kč 10 000,- Kč 3 300,- Kč

1 4 2 1 3 1 1 1 3 1 1 1

Celkem

27 000,- Kč 52 000,- Kč 38 000,- Kč 6 000,- Kč 2 400,- Kč 24 000,- Kč 11 500,- Kč 25 000,- Kč 15 000,- Kč 11 000,- Kč 10 000,- Kč 3 300,- Kč 325 200,- Kč


Nádobí www.promosalfa.cz Hrnec střední Hrnec vysoký Hrnec nízký Pekáč Lívanečník Pánev A Pánev B Kuchyňské náčiní (naběračky, vařečky, cedníky,..) Sada nožů Talíř hluboký Talíř mělký Talíř dezertní Miska Sklenička Nůž příborový Vidlička příborová Lžíce polévková Lžička

jednotková cena 3 700,- Kč 4 200,- Kč 1 800,- Kč 2 800,- Kč 1 000,- Kč 800,- Kč 500,- Kč

ks 3 2 2 2 2 3 3

celkem,- Kč 11 100,- Kč 8 400,- Kč 3 600,- Kč 5 600,- Kč 2 000,- Kč 2 400,- Kč 1 500,- Kč

5 000,- Kč 5 000,- Kč 21,- Kč 21,- Kč 19,- Kč 24,- Kč 11,- Kč 16,- Kč 13,- Kč 13,- Kč 8,- Kč

1 1 50 50 50 50 50 50 50 50 50

5 000,- Kč 5 000,- Kč 1 050,- Kč 1 050,- Kč 950,- Kč 1 200,- Kč 550,- Kč 800,- Kč 650,- Kč 650,- Kč 400,- Kč


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Dezertní vidlička Jídelní podnos Ostatní (kořenky, struhadlo)

6,- Kč 95,- Kč 5 000,- Kč

50 40 1

Celkem

300,- Kč 3 800,- Kč 5 000,- Kč 61 000,- Kč


Kancelář www.makra.cz Police Psací stůl PC (www.alza.cz) Židle k PC Květiny Koberec Kancelářské potřeby - sada Tiskárna Kávovar Sedací souprava Židle pro návštěvy Věšák Ostatní (obrázky, hodiny)

jednotková cena 1 800,- Kč 3 000,- Kč 15 000,- Kč 2 000,- Kč 200,- Kč 3 000,- Kč 5 000,- Kč 3 000,- Kč 3 000,- Kč 2 000,- Kč 1 000,- Kč 800,- Kč 4 000,- Kč

Celkem

ks 5 1 1 1 30 1 1 1 1 1 2 1 1

celkem,- Kč 9 000,- Kč 3 000,- Kč 15 000,- Kč 2 000,- Kč 6 000,- Kč 3 000,- Kč 5 000,- Kč 3 000,- Kč 3 000,- Kč 2 000,- Kč 2 000,- Kč 800,- Kč 4 000,- Kč 57 800,- Kč


Hračky www.makra.cz Pěnové hračky Kočárky Autíčka Hudební nástroje Masky a převleky Hry Stavebnice Vláčky Puzzle

jednotková cena 280,- Kč 1 000,- Kč 250,- Kč 550,- Kč 250,- Kč 600,- Kč 2 000,- Kč 100,- Kč 400,- Kč Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

ks celkem,- Kč 4 1 120,- Kč 4 4 000,- Kč 25 6 250,- Kč 20 11 000,- Kč 30 7 500,- Kč 5 3 000,- Kč 2 4 000,- Kč 50 5 000,- Kč 4 1 600,- Kč

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Didaktické hračky Panenky Počítadla Výtvarná výchova Malířský stojan Knížky Jiné

500,- Kč 400,- Kč 150,- Kč 3 000,- Kč 1 000,- Kč 200,- Kč 3 000,- Kč

10 15 7 3 3 30 1

Celkem

5 000,- Kč 6 000,- Kč 1 050,- Kč 9 000,- Kč 3 000,- Kč 6 000,- Kč 3 000,- Kč 76 520,- Kč


Venkovní atrakce www.makra.cz Pružinové houpadlo Pružinová houpačka Řetězová houpačka Herní sestava A Herní sestava B Zahradní domek Zahradní vybavení (lavičky, koše) Píškoviště Vozík s hadicí na úklid Bábovky na písek

jednotková cena

ks

celkem,- Kč

8 000,- Kč 20 000,- Kč 25 000,- Kč 50 000,- Kč 60 000,- Kč 20 000,- Kč 15 000,- Kč 6 000,- Kč 3 800,- Kč 30,- Kč

5 2 2 1 1 1 1 1 1 70

40 000,- Kč 40 000,- Kč 50 000,- Kč 50 000,- Kč 60 000,- Kč 20 000,- Kč 15 000,- Kč 6 000,- Kč 3 800,- Kč 2 100,- Kč

Celkem

286 900,- Kč


Vybavení koupelny www.koupelny-online.cz WC mísa pro děti Pisoár WC sedátko integrované do normálního sedátka WC sedátko WC Umyvadlo Baterie umyvadlo + sprchový kout Sprchový kout

jednotková cena 1 200,- Kč 1 300,- Kč 600,- Kč 600,- Kč 1 200,- Kč 500,- Kč 900,- Kč 3 000,- Kč


ks 5 2 4 1 1 7 8 1

celkem,- Kč 6 000,- Kč 2 600,- Kč 2 400,- Kč 600,- Kč 1 200,- Kč 3 500,- Kč 7 200,- Kč 3 000,- Kč

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Odpadkový koš

500,- Kč

1

Celkem

500,- Kč 27 000,- Kč


Úklid www.makra.cz Úklidový vozík Mop sestava Sestava na mytí oken Zásobníky na toaletní papír, papírové ručníky

jednotková cena 5 500,- Kč 700,- Kč 1 200,- Kč 600,- Kč

ks 1 1 1 3

Celkem

celkem,- Kč 5 500,- Kč 700,- Kč 1 200,- Kč 1 800,- Kč 9 200,- Kč


PŘÍLOHA 6 PŘÍKLAD TÝDENNÍHO JÍDELNÍČKU Den Pondělí

Úterý

Středa

Čtvrtek

Pátek

Druh jídla

Jídlo

přesnídávka

chléb, pomazánka tvarohová s mrkví, mléko, ovoce, čaj

oběd

polévka vývar, kuře na paprice s rýží

svačina

bábovka, mléko, ovoce

přesnídávka

chléb, pomazánka vajíčková, mléko, ovoce, čaj

oběd

polévka masová krémová, čočka s vejcem a okurkou

svačina

makový loupák, mléko, ovoce

přesnídávka

chléb s máslem, šunkou a sýrem, mléko, ovoce, čaj

oběd

polévka zeleninová, kuřecí kari s těstovinami

svačina

kobliha, mléko, ovoce

přesnídávka

chléb, pomazánka s pažitkou, mléko, ovoce, čaj

oběd

polévka kulajda, vepřové madailonky s bulgurem a rajčaty

svačina

termix, rohlík, mléko, ovoce, čaj

přesnídávka

jogurt, rohlík, mléko, ovoce Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 oběd

polévka rybí, kuřecí rizoto se zeleninou

svačina

domácí kakaová buchta s jablky, mléko, ovoce


PŘÍLOHA 7 NABÍDKA OD STAVEBNÍ FIRMY NA REKONSTRUKCI OBJEKTU

Zdroj: nabídka stavební firmy Jemma s r.o. k projektu XY (2014)

PŘÍLOHA 8


VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 ÚPLNÝ VÝPIS Z KATASTRU NEMOVITOSTÍ

Zdroj: Katastr nemovitostí (2015) Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz


Zdroj: Katastr nemovitostí (2015)

PŘÍLOHA 9 Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 NÁKRES OBJEKTU PŘESTAVENÉHO NA ŠKOLKU

Zdroj: vlastní zpracování Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz


PŘÍLOHA 10 ODPISOVÁ KARTA MAJETKU FIREMNÍ ŠKOLKY BORGERS Celková částka

1. rok odpisy (20%) 100 000,- Kč 70 000,- Kč 12 000,- Kč 5 400,- Kč 58 000,- Kč



Vybavení nábytkem 500 000,- Kč Spotřebiče do kuchyně 350 000,- Kč Vybavení kanceláře ředitelky 60 000,- Kč Vybavení koupelny 27 000,- Kč Vybavení hřiště 290 000,- Kč Celková hodnota zakoupeného odpisovaného majetku firemní 1 227 000,- Kč 245 400,- Kč 490 800,- Kč 490 800,- Kč školky Zdroj: vlastní zpracování

VÝPOČET PRO VÝKAZ ZISKU A ZTRÁTY Měsíčně Příjmy (+) Náklady (-)

Ročně

66 000,- Kč 131 077,- Kč

x 12 měsíců x 12 měsíců

-

-

Odpisy (viz výše) (-)

792 000,- Kč 1 572 924,- Kč 1. rok odpis 20% z celku 2. rok odpis 40% z celku 3. rok odpis 40% z celku


PŘÍLOHA 11 ÚDAJE O SPOLEČNOSTI VZNIKLÉ ZA ÚČELEM PROVOZOVÁNÍ FIREMNÍ ŠKOLKY Název subjektu: Firemní školka Borgers s r.o. Sídlo: Rokycanská 12, Hrádek – Nová Huť, 338 42 Majitel objektu sídla: xxx Zřizovatel: Firemní školka Borgers s r.o., se sídlem Rokycanská 12, Hrádek – Nová Huť, 338 42 Identifikační číslo: 123 45 678 Právní forma: Účelové pracoviště firmy BORGERS CS spol. s r.o., Společnost s ručením omezeným Vysoká škola ekonomie a managementu [email protected] / www.vsem.cz

VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMIE A MANAGEMENTU Nárožní 2600/9a, 158 00 Praha 5 Předmět podnikání: Výroba, obchod a služby jinde neuvedené : Péče o dítě do tří let věku v denním režimu Jednatel: xxx Počet členů: 2 Společníci firmy: !

BORGERS CS spol. s r.o., IČ 497 87 365

Podíl: Vklad: 1,- Kč Splaceno: 100% Obchodní podíl 50% !

Hana Kafková

Podíl: Vklad: 1,- Kč Splaceno: 100% Obchodní podíl 50% Základní kapitál: 2,- Kč Způsob jednání: Jednatel je oprávněn jednat jménem společnosti samostatně Telefon: 371 708 311 Mobil: 732 377 877 Kapacita: 30 dětí Provozní doba: 5:30 – 16:15 hodin E-mail: [email protected] Webové stránky: www.firemniskolkaborgers.cz Zdroj: vlastní zpracování


9a, Praha 5 DIPLOMOVÁ PRÁCE MANAGEMENT FIREM

Recommend Documents