6.1.
I.stupeň
6.1.6.
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA
Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. Stupeň Vzdělávací obor Hudební výchova náleží v etapě základního vzdělávání do oblasti Umění a kultura. Na 1. stupni základního v zdělávání se žáci seznamují prostřednictvím činností s výrazovými prostředky a s jazykem hudebního umění. S nimi se žáci učí tvořivě pracovat, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření. Poznávají zákonitosti tvorby, seznamují se s vybranými hudebními uměleckými díly, učí se je vzhledem ke svým zkušenostem chápat, rozpoznávat a interpretovat. Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění a hudbě, k jejímu aktivnímu vnímání a využívání jako svébytného prostředku komunikace. Dává žákům příležitost, aby projevovali a uspokojovali svou přirozenou potřebu setkávání s hudbou. Hudební činnosti rozvíjejí ve svém komplexu celkovou osobnost žáka, vedou k rozvoji jeho hudebnosti-jeho hudebních schopností, jež se následně projevují individuálními hudebními dovednostmi-sluchovými, rytmickými, pěveckými, intonačními, instrumentálními, hudebně pohybovými, hudebně tvořivými a poslechovými. Prostřednictvím těchto činností žák může uplatnit svůj individuální hlasový potenciál při sólovém, skupinovém či sborovém zpěvu, své individuální instrumentální dovednosti při souborové hře a doprovodu zpěvného projevu, své pohybové dovednosti při tanci a pohybovém doprovodu hudby a je u dána příležitost !interpretovat“ hudbu podle svého individuálního zájmu a zaměření. Obsahem Vokálních činností je práce s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluveného projevu v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých návyků. Obsahem Instrumentálních činností je hra na jednoduché hudební nástroje a jejich využití při hudební reprodukci i produkci. Obsahem Hudebně pohybových činností je ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest. Obsahem Poslechových činností je aktivní vnímání znějící hudby, při níž žák poznává hudbu ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat. Hudba je osvojována při vyučování, návštěvou výchovných koncertů, na besedách o hudbě i samostatně v mimoškolních hudebních aktivitách. Žáci se o hudbě a svých zážitcích z ní učí hovořit. Hudebně výchovná praxe na 1. stupni je obdobím hudebních her (1.-3.ročník) a obdobím manipulace s hudebním materiálem (4.-5. ročník). Vzdělávání v HV směřuje k ztvárnění a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k : ─ ─ ─ ─
pochopení hudebního umění a k užívání jazyka hudebního umění jako svébytného prostředku komunikace učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy tolerantnímu přístupu k různorodým hodnotám současnosti a minulosti i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národů a národností uvědomování se sebe samého jako svobodného jedince, k obohacování emocionálního života
učivo Očekávané výstupy-1. období
• • • • • •
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně V jednohlase v durových popřípadě v molových tóninách s využitím správných pěveckých návyků (správně vyslovuje, používá pěvecké dýchání, dbá na hlasovou hygienu) Rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby Provádí elementární hudební improvizace Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické tempové, dynamické zřetelné harmonické změny Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, vytváří pohybové improvizace dle svých schopností a dovedností
1. ročník 1. Vokální činnosti • • •
Správně dýchá, zřetelně vyslovuje, uvolněně zpívá, poznává jednoduché lidové písně, ukolébavky, fanfáru Rytmizuje jednoduché slovní spojení, říkadla Hudební hry: na ozvěnu, otázka-odpověď
2. • • • •
Poslechové činnosti Rozlišuje zvuk, tón, hlas mluvený, hlas zpívaný-mužský, ženský, dětský Rozpoznává některé hudební nástroje (klavír, housle, kytara, flétna) Seznamuje se s hymnou ČR Poslouchá hudební pohádky
3. Hudební nauka • Seznamuje se s pojmy notová osnova, houslový klíč, noty 4. Instrumentální činnosti • Seznamuje se s technikou hry na jednoduché rytmické nástroje • Používá jednoduché hudební nástroje ve skupinové souhře 5. Hudebně pohybová činnost • Zdokonaluje se ve správném držení těla
• • • • • • • •
Dodržuje pravidla jednoduché taneční hry Osvojuje si chůzi, pochod Spojuje rytmizovanou řeč s pohybem Spojuje zpěv s pohybem Spojuje instrumentální činnost s pohybem Hodnotí svůj výkon i výkon ostatních Je schopen přednést hudební výkon ve skupině a samostatně Prokáže schopnost poslechové orientace
2. ročník
1. Vokální činnosti • Žák hospodárně dýchá, zřetelně vyslovuje, uvolněně zpívá, dodržuje rytmus • Zpívá písně lidové a umělé 2. • • •
Poslechové činnosti Seznamuje se s umělými a lidovými písněmi Poznává další hudební nástroje (trubka, klarinet, buben) Poslouchá skladby dle výběru učitele přiměřeně k věku dětí
3. • • • •
Hudební nauka Žák poznává vzestupnou a sestupnou melodii Upevňuje si pojmy, notová osnova, houslový klíč, noty Určí hodnotu not (nota celá, půlová, čtvrťová) Rozlišuje tempo (pomalé, rychlé)
4. Instrumentální činnosti • Žák doprovází píseň jednoduchým doprovodem na rytmické nástroje 5. Hudebně pohybová činnost • Procvičuje již osvojené pohybové činnosti • Poznává druhy tempa a tempové změny-reaguje na ně pohybem
3. ročník
1. • • •
Vokální činnosti Žák pokračuje v osvojených činnostech z předešlých ročníků (dýchání, výslovnost, uvolněný zpěv) Dodržuje pěvecký postoj Osvojuje si pěvecké dělení slov
2. • • •
Poslechové činnosti Žák poznává hudbu zábavnou, slavnostní Poslouchá skladby B. Smetany, A. Dvořáka, L. Janáčka Zdokonaluje se v poznávání hudebních nástrojů (klarinet, lesní roh, fagot, příčná a zobcová flétna)
3. • • •
Hudební nauka Žák se seznamuje s názvy not (c1-h1) Napíše notu osminovou, pomlky Taktuje dvoudobý takt
4. Instrumentální činnosti • Žák se zdokonaluje v doprovodu na rytmické nástroje 5. • • •
Hudebně pohybová činnost Žák se orientuje ve dvoudobém taktu Vyjadřuje hudební nálady Chůze dvoudobá
Očekávané výstupy-2. období • • • • • •
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti Orientuje se v zápise jednoduché písně či skladby a podle svých individuálních schopností a dovedností ji realizuje Využívá jednoduché popř. složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní Provádí elementární hudební improvizace Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na nerytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, vytváří pohybové improvizace dle svých schopností a dovedností
4. ročník
1. Vokální činnosti • Žák pokračuje v osvojování činností z předešlých ročníků (dýchání, výslovnost, uvolněný zpěv)
• • •
Prodlužuje výdech Váže tóny Seznamuje s průpravou dvojhlasu-jednoduchý kánon
2. • • • •
Poslechové činnosti Žák se seznamuje s písněmi lyrickými a žertovnými Poznává hudbu k tanci-dříve a dnes Poslouchá skladby W. A. Mozarta Zdokonaluje se v poznávání hudebních nástrojů (pikola, hoboj, fagot, saxofon, činely, tuba, akordeon)
3. • • • •
Hudební nauka Žák se seznamuje s názvy :taktová čára, repetice (rozlišuje opakování), nota osminová s tečkou, čtvrťová s tečkou Poznává stupnici durovou Rozlišuje výrazové prostředky p-mf-f Taktuje třídobý takt
4. Instrumentální činnosti • Žák se zdokonaluje v doprovodu na rytmické nástroje • Poznává doprovod na jednoduché melodické nástroje 5. • • • •
Hudebně pohybová činnost Žák se zdokonaluje ve dvoudobém a třídobém taktu+pohybový doprovod Osvojuje si valčíkový, polkový, mazurkový krok Osvojuje si kroky se zhoupnutím Poznává jednoduchý tanec
5.ročník
1. • • •
Vokální činnosti Žák pokračuje v osvojování činností z předešlých ročníků (dýchání, výslovnost, uvolněný zpěv) Střídavý dech Pokouší se o dvojhlas v lidové písni
2. Poslechové činnosti • Žák hudbu polyfonní a homofonní • Poslouchá a rozlišuje hudbu chrámu, na zámku, v koncertní síni
• • • •
Poslouchá skladby J. S. Bacha, V. Nováka Zdokonaluje se v poznávání hudebních nástrojů (varhany, harfa) Vysvětlí, co je lidová kapela, symfonický orchestr, dirigent, sbormistr, kapelník Orchestr-sólo
3. • • • • • • • • •
Hudební nauka Žák se orientuje v čtyřdobém taktu (taktu celém) Vysvětlí, co je předehra, mezihra, dohra Seznamuje se s názvy: Celý tón , půltón Skupiny not osminových, nota šestnáctinová Poznává stupnici mollovou ( Seznamuje se s hudební formou malou a-b Poznává výrazové prostředky, zesilování-zeslabování, zrychlování-zpomalování Orientuje se v zápise jednoduché písně, skladby v notovém záznamu
4. Instrumentální činnosti • Žák se zdokonaluje v doprovodu na rytmické a melodické nástroje • Seznamuje se s doprovodem na jednoduché hudební nástroje 5. • • • •
Hudebně pohybová činnost Žák se orientuje ve čtyřdobém taktu+pohybový doprovod Ztvárňuje hudbu pohybem-osvojuje si taneční kroky Je schopen pohybové improvizaci Je schopen předvést hry se zpěvem ve skupině nebo samostatně
KOMENTÁŘ: Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova je utvořen tak, že očekávané výstupy jsou z RVP ZV na 1. stupni distribuovány a rozpracovány do období, učivo je pak v návaznosti na tyto výstupy členěno do jednotlivých ročníků.
