5.9 Společenské vědy. Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

5.9

Společenské vědy

Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Společenské vědy vychází ze vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní základ z RVP G. V prvním ročníku a v kvintě je do vyučovacího předmětu Společenské vědy integrován vzdělávací obsah tématu „Vztahy mezi lidmi a formy soužití“ a část vzdělávacího obsahu „Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence“ ze vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví. Ve třetím ročníku a v septimě jsou do vyučovacího předmětu Společenské vědy integrovány vybrané okruhy vzdělávacího obsahu témat „Pracovněprávní vztahy“, „Tržní ekonomika“, „Národní hospodářství a úloha státu v ekonomice“ a „Finance“ ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce. Během studia jsou realizovány vybrané tematické okruhy z průřezových témat Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova a Mediální výchova. Vyučovací předmět Společenské vědy svým obsahem volně navazuje na vyučovací předmět Občanská výchova. Během studia žák získá základní vědomosti ze širokého spektra společenskovědních oborů, prohloubí si znalosti o podstatě lidské psychiky, o uspořádání společnosti a zákonitostech, na nichž stojí lidská seskupení, o fungování společnosti a státu, o ekonomických záležitostech. Získá dovednosti a schopnosti, které mu umožní lépe porozumět sobě samému i druhým lidem, orientovat se ve společnosti, orientovat se na trhu práce, uplatňovat svá práva a být schopen případně hájit i práva druhých, zapojit se do věcí veřejných. Žáci, kteří mají hlubší zájem o problematiku společenských věd, hodlají pokračovat ve studiu na příslušných VŠ a kteří budou skládat školní část maturitní zkoušky ze společenských věd, mohou pokračovat ve studiu společenských věd ve volitelném Společenskovědním semináři. Součástí výuky společenských věd v prvním ročníku a kvintě je týdenní projekt Společenskovědní kurz, který jako součást našeho školního vzdělávacího programu realizuje kromě jiných aktivit také tyto vybrané tematické okruhy průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova: poznávání a rozvoj vlastní osobnosti; seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problému; sociální komunikace. V rámci studia prvního ročníku žáci absolvují terénní kurz v lokalitě Staré Město – Velehrad, který je součástí grantového projektu číslo CZ.1.07/1.1.08/03.0018 s názvem „Realizace environmentálních aktivit v krajinných typech zlínského regionu“. Vybrané klíčové aktivity projektu jsou implementovány do učebních osnov předmětu. Vyučovací předmět je vyučován v 1. až 3. ročníku čtyřletého studia a v kvintě až septimě osmiletého studia 2 hodiny týdně.

Výuka Společenských věd probíhá v kmenových třídách a částečně v terénu (exkurze, Společenskovědní kurz). Z technických prostředků mají žáci k dispozici učebnu s dataprojektorem a kompletní multimediální výbavou, většina kmenových tříd je vybavena dataprojektorem, celá škola je pokryta sítí WiFi. Výuku je možné realizovat i v učebně ICT, kde jsou k dispozici počítače s připojením na internet, a v neposlední řadě je žákům k dispozici i školní knihovna. Základními metodami a formami práce jsou: řízený rozhovor, práce s textem, skupinové práce, metody kritického myšlení, práce s využitím internetu, pracovních listů a knihovny, aktivity krátkodobé, dlouhodobé, písemné, grafické, PPT a exkurze.

2. Výchovné a vzdělávací strategie Učitelé realizují společné postupy, metody a formy, které povedou ve vyučovacím předmětu Společenské vědy k utváření klíčových kompetencí žáků. KOMPETENCE K UČENÍ -

vybírá vhodné problémové úlohy (individuální, skupinové) se společenskovědním tématem, k jejichž řešení bude žák volit účinné postupy, vyhledávat informace (literatura, internet, jiná média), vyhodnocovat jejich pravdivost a důležitost směřuje žáky k vyhledávání dat a informací z různých zdrojů (literatura, internet, jiná média), vede žáky k využívání školní knihovny, počítačové učebny na vhodně zvolených ukázkách, pomocí pracovních listů či jiných materiálů umožňuje žákům aplikovat teoretické znalosti, provádět syntézu, zobecňovat, vyvozovat a formulovat závěry

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ -

vytváří problémové situace (využívá náměty z praxe, novinové články, audio a video nahrávky), které žák analyzuje a navrhuje různé způsoby jejich řešení spolupracuje s jinými předměty na přípravě a realizaci společných akcí a projektů, při jejichž řešení bude žák využívat poznatků jiných vědních oborů (přírodovědných i humanitních) organizuje aktivity ve skupinách, během kterých žák konstruktivně řeší problémy s ostatními

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ -

skrze cílené systematické vedení žáků k slovním projevům vytváří prostor k vyjádření a interpretaci vlastních myšlenek vhodnými příklady a úkoly učí žáky klást jasné a srozumitelné dotazy, uvádět argumenty a protiargumenty připravuje úkoly, při jejichž řešení žák využívá moderní komunikační prostředky vytváří příležitosti pro písemnou, ústní a jinou formu prezentace vlastních zjištění, názorů, postojů vytváří modelové situace, kterými žáci získají dovednost vzájemně se poslouchat a naslouchat si (diskuse, debaty, hodnocení projevu, spolupráce)

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ -

prostřednictvím společných rozborů prací žáků vede žáky k sebehodnocení ústního, písemného projevu a dalších aktivit (sebereflexe) prostřednictvím preventivních programů vede žáky k prevenci sociálně patologických jevů připravuje aktivity (exkurze, výlety, kurzy), pomocí nichž účinněji prohlubuje mezilidské vztahy, soudržnost kolektivu, vědomí sounáležitosti a příslušnosti ke škole

KOMPETENCE OBČANSKÉ -

důslednou a systematickou kontrolou zadaných prací navozuje situace k získání vědomí odpovědnosti za včasné plnění zadaných úkolů a odpovědnosti za vlastní práci pomocí textů s příslušnou tematikou vede žáky k uvědomění si hodnoty lidského života, směřuje žáky ke kultivování dovednosti hájit svá lidská práva připravuje dostatečné množství příležitostí ke skupinovým diskusím na různá společenskovědní témata soustavným společným komentováním společenského dění a vhodně zvolenými aktivitami vede žáky ke sledování aktuální společenské, ekonomické, sociální a politické situace v ČR i ve světě a vytváří příležitosti ke komentování či diskusi vytváří dostatek příležitostí (výlety, exkurze, odborné besedy, podíl na humanitárních a charitativních akcích) k získání praktických zkušeností a zejména postojů v oblasti ochrany kulturních a duchovních hodnot a lidských práv směřuje žáka k osvojení si nepředpojaté komunikace s druhými lidmi, s příslušníky jiných zemí a etnik

KOMPETENCE K PODNIKAVOSTI -

podporuje u žáků získávání a kritické vyhodnocování informací o vzdělávacích a pracovních příležitostech připravuje situace, na základě nichž žák pochopí podstatu a principy podnikání, zvažuje jeho rizika, posuzuje příležitosti k uskutečnění podnikatelského záměru s ohledem na své předpoklady a realitu tržního prostředí směřuje žáky k rozvíjení osobních i odborných předpokladů a k schopnosti využít příležitosti pro svůj osobní i profesní rozvoj

Vyučovací předmět:

Společenské vědy

Ročník: kvinta Očekávané školní výstupy

Učivo

Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Žák: ‐

‐

kriticky hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá ocenění, radu i kritiku ze strany druhých, z vlastních úspěchů i chyb čerpá poučení pro další práci,

UMĚNÍ UČIT SE Motivace k učení Metakognice a učební styl Organizace a plánování Paměť a koncentrace

‐

má pozitivní vztah k učení a vzdělávání,

Myšlenkové operace

‐

efektivně využívá různé strategie učení k získání a zpracování poznatků a informací,

Psaní poznámek

‐

umí si vytvořit vhodné studijní podmínky,

‐

hledá a rozvíjí účinné postupy ve svém učení,

‐

své učení si sám plánuje a organizuje,

‐

pořizuje si poznámky,

‐

umí vyhledávat a zpracovávat informace,

‐

využívá ke svému učení různé informační zdroje,

‐

učení využívá jako prostředku pro seberealizaci a osobní rozvoj,

Informační zdroje a práce s nimi Osobnostní předpoklady Význam celoživotního učení a sebevýchovy

‐

zná možnosti svého dalšího vzdělávání,

‐

porovnává různé metody učení a vyhodnocuje jejich účinnost pro své studium s ohledem na vlastní psychické předpoklady, uplatňuje zásady duševní hygieny při práci a učení.

Žák:

ÚVOD DO SPOLEČENSKÝCH VĚD

‐

vysvětlí důvody vzniku společenských věd a Úvod do vědy obecně, shody a rozdíly srovná jejich předmět a metodologii společenských/humanitních a přírodních věd, jejich metody, předmět. s přírodovědnými obory,

‐

porovná společenské/humanitní a přírodní vědy a objasní jejich shody a rozdíly.

Žák: ‐

‐

‐

ÚVOD DO PSYCHOLOGIE

vyloží, v čem a proč se lidé odlišují ve svých Člověk jako jedinec projevech chování, uvede příklady faktorů, Podstata lidské psychiky – vědomí, nevědomí; které ovlivňují prožívání, chování a činnost psychické jevy, procesy, stavy a vlastnosti. člověka, Osobnost člověka – charakteristika osobnosti, její srovná osobnost v jednotlivých vývojových typologie; temperament, charakter, rysy osobnosti. fázích života, vymezí, co každá etapa přináší do lidského života nového a jaké životní úkoly Vývojová psychologie – stručný přehled před člověka staví, vývojových etap lidské psychiky. objasní, jak člověk vnímá, prožívá a poznává Psychologie v každodenním životě – rozhodování skutečnost, sebe i druhé lidi a co může jeho o životních otázkách; zásady duševní hygieny, vnímání a poznávání ovlivňovat, náročné životní situace, systém psychologického

Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Tematické okruhy Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů Morálka všedního dne Námět činnosti realizováno jako součást učiva Člověk jako jedinec

‐

využívá získané poznatky při sebepoznávání, poradenství. poznávání druhých lidí, volbě profesní orientace,

‐

uplatňuje vhodné způsoby vyrovnávání se s náročnými životními situacemi.

Žák: ‐

‐

‐

‐

‐

‐ ‐

ÚVOD DO SOCIOLOGIE

komunikace ve formálních i neformálních Člověk ve společnosti sociálních vztazích dokáže využívat Společenská podstata člověka – proces socializace, společensky přijatelné chování, začlenění jedince do sociálních vazeb, respektuje kulturní odlišnosti a rozdíly problematika mezilidských vztahů, mezilidská v projevech příslušníků různých sociálních komunikace. skupin a doloží důsledky předsudků vůči nim, Sociální struktura společnosti – sociální mobilita, vyloží podstatu skupinového prostředí a sociální útvary, společenské instituce, jedinec ve význam sociální kontroly jednotlivce ve skupině (vztahy, normy, role, postoje, pozice…). skupině a ve větších sociálních celcích, Vztahy v rodině, mezigenerační soužití, pomoc korektně a citlivě řeší problémy založené na nemocným a handicapovaným lidem. mezilidských vztazích a aplikuje tak prvky své Partnerské vztahy, manželství, rodičovství, neúplná sociální inteligence, rodina; náhradní rodinná péče a její formy, ústavní vysvětluje hodnoty, které mladým lidem péče. usnadňují vstup do samostatného života, Rizika spojená s volbou životního partnera, krizové partnerských vztahů, manželství a rodičovství a situace v rodině. Modely sociálního chování v usiluje ve svém životě o jejich naplnění, intimních vztazích – otevřenost, tolerance, respektování druhého, empatie, trpělivost, projevuje etické a morální postoje k ochraně odpovědnost; sebepoznání, sebeúcta. matky a dítěte, Rozvoj sociálních dovedností pro život s druhými zaujímá odmítavé postoje ke všem formám lidmi – otevřenost vůči druhým, vyjednávání, sociálně patologického chování, obhajování a prosazování vlastních názorů,

Integrace: Vzdělávací obor Výchova ke zdraví – tematický okruh Vztahy mezi lidmi a formy soužití a vybrané části tematického okruhu Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence.

Průřezové téma Multikulturní výchova Tematické okruhy Základní problémy sociokulturních rozdílů Psychosociální aspekty interkulturality Námět činnosti realizováno jako součást učiva Člověk ve společnosti

‐

‐

‐

‐

posoudí úlohu sociálních změn v individuálním odmítání nehumánních postojů aj. i společenském vývoji, rozlišuje změny Sociální fenomény a procesy – rodina, práce, konstruktivní a destruktivní, masmédia, životní prostředí. objasní podstatu některých sociálních problémů současnosti a popíše možné dopady sociálněSociálně patologické jevy – sociální deviace, patologického chování na jedince a společnost, sociální problémy (nezaměstnanost, kriminalita, rozliší významné náboženské systémy, extrémismus…).

Průřezové téma Mediální výchova Tematické okruhy Účinky mediální produkce a vliv médií Role médií v moderních dějinách Námět činnosti realizováno jako součást učiva Člověk ve společnosti (Sociální fenomény)

identifikuje projevy náboženské a jiné Sexuálně motivovaná kriminalita – pornografie, nesnášenlivosti a rozezná projevy sektářského pedofilie, dětská prostituce, obchod se ženami. myšlení, Skryté formy a stupně individuálního násilí a zhodnotí lidské jednání z hlediska etických zneužívání – šikana, brutalita, zanedbávané a norem a svědomí jednotlivce, objasní dějinnou týrané děti (CAN). proměnlivost základních etických pojmů a norem. Sociální dovednosti potřebné při řešení problémů v nečekaných, složitých a krizových situacích – duševní hygiena v dlouhodobých zátěžových a stresových situacích, rozhodování se v eticky problematických situacích. Víra v lidském životě Podoby víry, znaky náboženské víry, náboženské systémy, církve, sekty.

Terénní cvičení Staré Město - Velehrad Kultura a kulturní dědictví Zlínského kraje, náboženství

Terénní cvičení Staré Město - Velehrad Veřejná správa - státní správa, územní samospráva, Realizace environmentálních aktivit v krajinných

Terénní cvičení Staré Město - Velehrad ‐

objasní kulturní Zlínského kraje

a

náboženské

aspekty

‐

vyloží podstatu komunálních a parlamentních voleb, na příkladech ilustruje možné formy aktivní

‐

participace občanů v životě obce či širších společenstvích

‐

uvede okruhy problémů, s nimiž se může občan obracet na jednotlivé státní instituce,

‐

zvládá komunikaci ve styku s úřady

systém české veřejné správy, orgány státní správy; typech zlínského regionu CZ.1.07/1.1.08/03.0018 obce, orgány obce, jejich úkoly, kraje a krajské úřady;

Sexta Očekávané školní výstupy Žák: ‐ ‐

Učivo ÚVOD DO PRÁVA A POLITOLOGIE

rozeznává a srovnává historické i současné Občan ve státě typy států a forem vlády, Základy státu a ústavnosti – znaky a funkce státu, vyloží obsah ústavy a vymezí její funkce ve formy státu, právní stát; Ústava ČR – přehled základních ustanovení. státě, i které oblasti života upravuje,

Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

‐

‐

‐

popíše podstatu a důvod dělby státní moci Demokracie a občanství – principy a podoby, v ČR na tři autonomní složky a vysvětlí funkce občanská práva a povinnosti, podstata občanské společnosti, politické subjekty, volby, volební a úkoly orgánů státní moci v ČR, systémy, politický život ve státě, úřady. objasní a popíše podstatu demokracie a odliší ji od nedemokratických forem řízení sociálních Ideologie – znaky a funkce, přehled vybraných skupin a státu, porovná postavení občana ideologií. v obou systémech, Lidská práva – zakotvení lidských práv v popíše podstatu a význam politického dokumentech; porušování a ochrana lidských práv, pluralismu, uvede příklady politického funkce ombudsmana. extremismu a charakterizuje jeho projevy

‐

analyzuje nebezpečí ideologií,

‐

orientuje se ve složkách politického spektra, porovná přístupy vybraných politických seskupení k řešení základních otázek a problémů každodenního života občanů,

‐

uvede příklady občanské angažovanosti v obci a ve státě; vyloží podstatu komunálních a parlamentních voleb,

‐

obhajuje svá lidská práva, respektuje lidská práva druhých lidí a uvážlivě vystupuje proti jejich porušování, uvede okruhy problémů, s nimiž se může občan obracet na jednotlivé státní instituce, zvládá komunikaci ve styku s úřady, uvede příklady projevů korupce, analyzuje její příčiny a domýšlí její možné důsledky.

‐ ‐ ‐

Žák: ‐

‐

‐ ‐

‐ ‐ ‐ ‐

‐

objasní odlišnosti mezi morálními a právními Právo a spravedlnost – smysl a účel práva, morálka normami, odůvodní účel sankcí při porušení a právo. právní normy, Právo v každodenním životě – právní subjektivita uvede, které státní a samosprávné orgány se (subjekty a objekty práva), způsobilost k právním účastní legislativního procesu a jak a kde jsou úkonům, druhy právních norem. výsledky procesu zveřejňovány, Právní řád ČR – jeho uspořádání, systém právních vysvětlí rozdíly mezi fyzickou a právnickou odvětví, druhy právních norem; smlouvy, jejich význam a obsah, všeobecné podmínky smluv. osobou a uvede jejich příklady, vymezí podmínky vzniku a zániku důležitých právních vztahů (vlastnictví, pracovní poměr, manželství) i práva a povinnosti účastníků těchto právních vztahů, na příkladu ukáže možné důsledky neznalosti smlouvy, včetně jejích všeobecných podmínek, rozeznává, jaké případy se řeší v občanském soudním řízení a jaké v trestním řízení, rozlišuje trestný čin a přestupek, vymezí podmínky trestní postižitelnosti občanů a uvede příklady postihů trestné činnosti, rozlišuje náplň činnosti základních orgánů právní ochrany, uvede příklady právních problémů, s nimiž se na ně mohou občané obracet, ve svém jednání respektuje platné právní normy.

Průřezové téma Mediální výchova Tematické okruhy Média a mediální produkce Námět činnosti realizováno jako součást učiva Občan a právo (jaká máme práva ve vztahu k médiím – oprava, odpověď)

Orgány právní ochrany – funkce a úkoly, právnické profese; účel a průběh občanského soudního řízení; Orgány činné v trestním řízení – jejich úkoly; systém právního poradenství, činnost a úkoly občanských poraden.

Integrace: Vzdělávací obor Člověk a svět práce – tematický uvede postup, jak uzavřít pracovní smlouvu a Pracovní právo – právní podmínky vzniku, změny okruh Pracovněprávní vztahy. a zániku pracovního poměru (pracovní smlouva,

Žák: ‐

Občan a právo

Pracovněprávní vztahy

podat výpověď, ‐

‐ ‐

zkušební doba, výpověď, odstupné); práva a povinnosti účastníků pracovněprávních vztahů uvede svá pracovní práva a vyžaduje jejich (pracovní doba, pracovní neschopnost, mzda, respektování od ostatních, respektuje své minimální mzda, odměny), odbory. pracovní povinnosti, Bezpečnost práce – zásady bezpečnosti práce, objasní význam kolektivního vyjednávání, ekologická hlediska práce, pracovní úraz volí bezpečné pracovní postupy šetrné k a odškodnění. životnímu prostředí, pracovní pomůcky,

‐

používá

adekvátní

chová se poučeně a adekvátně situaci v případě pracovního úrazu.

Žák: ‐ objasní důvody evropské integrace, posoudí její význam pro vývoj Evropy, ‐ rozliší funkce orgánů Evropské unie (EU), uvede příklady jejich činnosti, ‐ posoudí vliv začlenění státu do EU na každodenní život občanů a uvede příklady, jak mohou v rámci EU uplatňovat svá práva, ‐

‐ ‐

Mezinárodní vztahy, globální svět Evropská integrace – podstata a význam. Evropská unie – význam, orgány EU, jednotná evropská měna, ČR a EU.

Mezinárodní spolupráce – důvody význam a výhody, významné mezinárodní organizace a uvede příklady činnosti některých významných společenství (RE, NATO, OSN) – jejich účel a mezinárodních organizací a vysvětlí, jaký vliv náplň činnosti, členství ČR v nich. má jejich činnost na chod světového Proces globalizace – příčiny, projevy, důsledky. společenství, posoudí význam zapojení ČR, Globální problémy lidstva – stručný vhled do uvede příklady institucí, na něž se může obrátit problematiky. v případě potíží při pobytu v zahraničí, posoudí projevy globalizace, uvede příklady globálních problémů současnosti, analyzuje jejich příčiny a domýšlí jejich možné důsledky.

Průřezové téma Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Tematické okruhy Globalizační a rozvojové procesy Globální problémy, jejich příčiny a důsledky Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce Námět činnosti realizováno jako součást učiva Mezinárodní vztahy a globální svět

Septima Očekávané školní výstupy Žák: ‐

‐

‐ ‐

‐

‐

Přesahy a vazby

ÚVOD DO EKONOMIE

vysvětlí na základě konkrétní, reálné a aktuální Tržní ekonomika situace ve společnosti mechanismy fungování Základní ekonomické pojmy – typy ekonomik, trhu, chápe a vysvětlí podstatu vztahu nabídky a ekonomický cyklus, tržní mechanismus, nabídka, poptávky, kolísání cen zboží i pracovní síly, poptávka, tvorba ceny, globální ekonomické konfrontuje jednotlivé formy podnikání, u otázky. konkrétních příkladů posoudí vhodnost dané Ekonomické subjekty – právní formy podnikání formy podnikání, (živnost, typy obchodních společností, družstvo), srovná podnikání a pracovní poměr – výhody, základní právní normy týkající se podnikání. nevýhody, rizika Marketing – marketing a public relations, reklama, volí správný postup při založení vlastního reklamní agentury. podnikání a při podání žádosti o živnostenské oprávnění,

Integrace: Vzdělávací obor Člověk a svět práce – tematický okruh Tržní ekonomika (vybrané části).

Průřezové téma Mediální výchova Tematické okruhy Mediální produkty a jejich význam Námět činnosti realizováno jako součást učiva Marketing (reklama a její výrazové prostředky)

analyzuje obsah reklamních sdělení (včetně jejích skrytých obsahů), kriticky posuzuje podíl marketingu na úspěchu výrobku na trhu. Integrace: Vzdělávací obor Člověk a svět práce – tematický vysvětlí základní principy státního rozpočtu okruh Národní hospodářství a úloha státu Fiskální politika – státní rozpočet, daňová v ekonomice (vybrané části). (systém příjmů a výdajů státu), soustava. vysvětlí základy daňové politiky státu a rozlišuje, na které činnosti se zdaňovací Monetární politika ČNB – inflace, kurs měny,

Žák: ‐

Učivo

Tematické okruhy průřezových témat

Národní hospodářství a úloha státu v ekonomice

povinnost vztahuje, ‐ ‐

zahraniční platební bilance, HDP.

orientuje se v otázkách daňového přiznání, Sociální politika – důchodový systém, systém sociálních dávek, životní minimum, (zejména daně z příjmu), nezaměstnanost, státní politika zaměstnanosti. je schopen podat daňové přiznání,

‐

z dostupných zdrojů (noviny, TV, internet) zhodnotí vliv důležitých ekonomických ukazatelů (inflace, HDP, nezaměstnanost) na životní úroveň občanů,

‐

vysvětlí funkci podpory v nezaměstnanosti, úřadů práce a personálních agentur,

‐

orientuje se v nabídce zaměstnání rekvalifikace v různých typech médií. objasní funkce ČNB a její vliv na činnost komerčních bank

‐

a Integrace: Finance Vzdělávací obor Člověk a svět práce – tematický Peníze – funkce peněz, formy platebního styku, okruh Finance (vybrané části). cenné papíry, akcie, burza. Bankovní soustava – ČNB a komerční banky, specializované finanční instituce, bankovní produkty, typy spoření, úvěr, moderní formy bankovnictví, leasing, pojištění.

pojmenovává a rozlišuje základní typy cenných papírů (akcie, podílové listy, dluhopisy, směnky), definuje faktory, které ovlivňují jejich cenu trhu, vysvětluje, jak tyto cenné papíry vznikají, kdo je jejich emitentem Žák: ÚVOD DO FILOSOFIE, ETIKY A ‐ vysvětlí podstatu filozofického tázání, porovná RELIGIONISTIKY východiska filozofie, mýtu, náboženství, věd a Podstata filozofie – základní filozofické otázky, umění k uchopení skutečnosti a člověka, vztah filozofie k mýtu, náboženství, vědě a umění. ‐ rozliší hlavní filozofické směry, uvede jejich Filozofie v dějinách – klíčové etapy a směry klíčové představitele a porovná řešení filozofického myšlení (proměna pohledu člověka základních filozofických otázek v jednotlivých na otázku bytí, poznání, etiku v dějinách). etapách vývoje filozofického myšlení, ‐

‐

eticky a věcně správně argumentuje v dialogu a diskusi, uvážlivě a kriticky přistupuje k argumentům druhých lidí, rozpozná nekorektní argumentaci a manipulativní strategie v mezilidské komunikaci,

‐

zhodnotí význam vědeckého poznání, techniky a nových technologií pro praktický život i možná rizika jejich zneužití.

1. ročník Očekávané školní výstupy

Učivo

Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Žák: ‐

‐

kriticky hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá ocenění, radu i kritiku ze strany druhých, z vlastních úspěchů i chyb čerpá poučení pro další práci,

UMĚNÍ UČIT SE Motivace k učení Metakognice a učební styl Organizace a plánování Paměť a koncentrace

‐

má pozitivní vztah k učení a vzdělávání,

Myšlenkové operace

‐

efektivně využívá různé strategie učení k získání a zpracování poznatků a informací,

Psaní poznámek

‐

umí si vytvořit vhodné studijní podmínky,

‐

hledá a rozvíjí účinné postupy ve svém učení,

‐

své učení si sám plánuje a organizuje,

Informační zdroje a práce s nimi Osobnostní předpoklady Význam celoživotního učení a sebevýchovy

Tento tematický celek je realizací školní koncepce úvodu do studia – kompetence k učení.

‐

pořizuje si poznámky,

‐

umí vyhledávat a zpracovávat informace,

‐

využívá ke svému učení různé informační zdroje,

‐

učení využívá jako prostředku pro seberealizaci a osobní rozvoj,

‐

zná možnosti svého dalšího vzdělávání,

‐

porovnává různé metody učení a vyhodnocuje jejich účinnost pro své studium s ohledem na vlastní psychické předpoklady, uplatňuje zásady duševní hygieny při práci a učení.

Žák:

ÚVOD DO SPOLEČENSKÝCH VĚD

‐

vysvětlí důvody vzniku společenských věd a Úvod do vědy obecně, shody a rozdíly srovná jejich předmět a metodologii společenských/humanitních a přírodních věd, jejich metody, předmět. s přírodovědnými obory,

‐

porovná společenské/humanitní a přírodní vědy a objasní jejich shody a rozdíly.

Žák: ‐

ÚVOD DO PSYCHOLOGIE

vyloží, v čem a proč se lidé odlišují ve svých Člověk jako jedinec projevech chování, uvede příklady faktorů, Podstata lidské psychiky – vědomí, nevědomí; které ovlivňují prožívání, chování a činnost psychické jevy, procesy, stavy a vlastnosti. člověka,

Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Tematické okruhy Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní

‐

‐

‐

‐

srovná osobnost v jednotlivých vývojových Osobnost člověka – charakteristika osobnosti, její fázích života, vymezí, co každá etapa přináší typologie; temperament, charakter, rysy osobnosti. do lidského života nového a jaké životní úkoly Vývojová psychologie – stručný přehled před člověka staví, vývojových etap lidské psychiky. objasní, jak člověk vnímá, prožívá a poznává Psychologie v každodenním životě – rozhodování skutečnost, sebe i druhé lidi a co může jeho o životních otázkách; zásady duševní hygieny, vnímání a poznávání ovlivňovat, náročné životní situace, systém psychologického využívá získané poznatky při sebepoznávání, poradenství. poznávání druhých lidí, volbě profesní orientace, uplatňuje vhodné způsoby vyrovnávání se s náročnými životními situacemi.

Žák: ‐

‐

‐

‐

‐

řešení problémů Morálka všedního dne Námět činnosti realizováno jako součást učiva Člověk jako jedinec

ÚVOD DO SOCIOLOGIE

komunikace ve formálních i neformálních Člověk ve společnosti sociálních vztazích dokáže využívat Společenská podstata člověka – proces socializace, společensky přijatelné chování, začlenění jedince do sociálních vazeb, respektuje kulturní odlišnosti a rozdíly problematika mezilidských vztahů, mezilidská v projevech příslušníků různých sociálních komunikace. skupin a doloží důsledky předsudků vůči nim, Sociální struktura společnosti – sociální mobilita, vyloží podstatu skupinového prostředí a sociální útvary, společenské instituce, jedinec ve význam sociální kontroly jednotlivce ve skupině (vztahy, normy, role, postoje, pozice…). skupině a ve větších sociálních celcích, Vztahy v rodině, mezigenerační soužití, pomoc korektně a citlivě řeší problémy založené na nemocným a handicapovaným lidem. mezilidských vztazích a aplikuje tak prvky své Partnerské vztahy, manželství, rodičovství, neúplná sociální inteligence, rodina; náhradní rodinná péče a její formy, ústavní vysvětluje hodnoty, které mladým lidem péče. usnadňují vstup do samostatného života,

Integrace: Vzdělávací obor Výchova ke zdraví – tematický okruh Vztahy mezi lidmi a formy soužití a vybrané části tematického okruhu Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence.

Průřezové téma Multikulturní výchova Tematické okruhy Základní problémy sociokulturních rozdílů Psychosociální aspekty interkulturality Námět činnosti realizováno jako součást učiva Člověk ve společnosti

‐ ‐ ‐

‐

‐

‐

partnerských vztahů, manželství a rodičovství a Rizika spojená s volbou životního partnera, krizové situace v rodině. Modely sociálního chování v usiluje ve svém životě o jejich naplnění, intimních vztazích – otevřenost, tolerance, druhého, empatie, trpělivost, projevuje etické a morální postoje k ochraně respektování odpovědnost; sebepoznání, sebeúcta. matky a dítěte, zaujímá odmítavé postoje ke všem formám Rozvoj sociálních dovedností pro život s druhými lidmi – otevřenost vůči druhým, vyjednávání, sociálně patologického chování, obhajování a prosazování vlastních názorů, posoudí úlohu sociálních změn v individuálním odmítání nehumánních postojů aj. i společenském vývoji, rozlišuje změny Sociální fenomény a procesy – rodina, práce, konstruktivní a destruktivní, masmédia, životní prostředí. objasní podstatu některých sociálních problémů současnosti a popíše možné dopady sociálněpatologického chování na jedince a společnost, Sociálně patologické jevy – sociální deviace, sociální problémy (nezaměstnanost, kriminalita, rozliší významné náboženské systémy, extrémismus…). identifikuje projevy náboženské a jiné nesnášenlivosti a rozezná projevy sektářského Sexuálně motivovaná kriminalita – pornografie, pedofilie, dětská prostituce, obchod se ženami. myšlení, zhodnotí lidské jednání z hlediska etických norem a svědomí jednotlivce, objasní dějinnou proměnlivost základních etických pojmů a norem.

Skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání – šikana, brutalita, zanedbávané a týrané děti (CAN). Sociální dovednosti potřebné při řešení problémů v nečekaných, složitých a krizových situacích – duševní hygiena v dlouhodobých zátěžových a stresových situacích, rozhodování se v eticky problematických situacích. Víra v lidském životě Podoby víry, znaky náboženské víry, náboženské

Průřezové téma Mediální výchova Tematické okruhy Účinky mediální produkce a vliv médií Role médií v moderních dějinách Námět činnosti realizováno jako součást učiva Člověk ve společnosti (Sociální fenomény)

systémy, církve, sekty.

Terénní cvičení Staré Město - Velehrad Kultura a kulturní dědictví Zlínského kraje, náboženství Terénní cvičení Staré Město - Velehrad a

náboženské

Terénní cvičení Staré Město - Velehrad Realizace environmentálních aktivit v krajinných typech zlínského regionu CZ.1.07/1.1.08/03.0018

Veřejná správa - státní správa, územní samospráva, systém české veřejné správy, orgány státní správy; aspekty obce, orgány obce, jejich úkoly, kraje a krajské úřady;

‐

objasní kulturní Zlínského kraje

‐

vyloží podstatu komunálních a parlamentních voleb, na příkladech ilustruje možné formy aktivní

‐

participace občanů v životě obce či širších společenstvích

‐

uvede okruhy problémů, s nimiž se může občan obracet na jednotlivé státní instituce,

‐

zvládá komunikaci ve styku s úřady

2. ročník Očekávané školní výstupy

Učivo

Tematické okruhy průřezových témat

Přesahy a vazby Žák: ‐ ‐ ‐

‐

‐

ÚVOD DO PRÁVA A POLITOLOGIE

rozeznává a srovnává historické i současné Občan ve státě typy států a forem vlády, Základy státu a ústavnosti – znaky a funkce státu, vyloží obsah ústavy a vymezí její funkce ve formy státu, právní stát; Ústava ČR – přehled základních ustanovení. státě, i které oblasti života upravuje, popíše podstatu a důvod dělby státní moci Demokracie a občanství – principy a podoby, v ČR na tři autonomní složky a vysvětlí funkce občanská práva a povinnosti, podstata občanské společnosti, politické subjekty, volby, volební a úkoly orgánů státní moci v ČR, systémy, politický život ve státě, úřady. objasní a popíše podstatu demokracie a odliší ji od nedemokratických forem řízení sociálních Ideologie – znaky a funkce, přehled vybraných skupin a státu, porovná postavení občana ideologií. v obou systémech, Lidská práva – zakotvení lidských práv v popíše podstatu a význam politického dokumentech; porušování a ochrana lidských práv, pluralismu, uvede příklady politického funkce ombudsmana. extremismu a charakterizuje jeho projevy

‐

analyzuje nebezpečí ideologií,

‐

orientuje se ve složkách politického spektra, porovná přístupy vybraných politických seskupení k řešení základních otázek a problémů každodenního života občanů,

‐

uvede příklady občanské angažovanosti v obci a ve státě; vyloží podstatu komunálních a parlamentních voleb,

‐

obhajuje svá lidská práva, respektuje lidská práva druhých lidí a uvážlivě vystupuje proti

‐ ‐ ‐

jejich porušování, uvede okruhy problémů, s nimiž se může občan obracet na jednotlivé státní instituce, zvládá komunikaci ve styku s úřady, uvede příklady projevů korupce, analyzuje její příčiny a domýšlí její možné důsledky.

Žák: ‐

‐

‐ ‐

‐ ‐ ‐ ‐

Občan a právo

objasní odlišnosti mezi morálními a právními Právo a spravedlnost – smysl a účel práva, morálka normami, odůvodní účel sankcí při porušení a právo. právní normy, Právo v každodenním životě – právní subjektivita uvede, které státní a samosprávné orgány se (subjekty a objekty práva), způsobilost k právním účastní legislativního procesu a jak a kde jsou úkonům, druhy právních norem. výsledky procesu zveřejňovány, Právní řád ČR – jeho uspořádání, systém právních vysvětlí rozdíly mezi fyzickou a právnickou odvětví, druhy právních norem; smlouvy, jejich význam a obsah, všeobecné podmínky smluv. osobou a uvede jejich příklady, vymezí podmínky vzniku a zániku důležitých právních vztahů (vlastnictví, pracovní poměr, manželství) i práva a povinnosti účastníků těchto právních vztahů, na příkladu ukáže možné důsledky neznalosti smlouvy, včetně jejích všeobecných podmínek, rozeznává, jaké případy se řeší v občanském soudním řízení a jaké v trestním řízení, rozlišuje trestný čin a přestupek, vymezí podmínky trestní postižitelnosti občanů a uvede příklady postihů trestné činnosti, rozlišuje náplň činnosti základních orgánů právní ochrany, uvede příklady právních problémů, s nimiž se na ně mohou občané obracet,

Orgány právní ochrany – funkce a úkoly, právnické profese; účel a průběh občanského soudního řízení; Orgány činné v trestním řízení – jejich úkoly; systém právního poradenství, činnost a úkoly občanských poraden.

Průřezové téma Mediální výchova Tematické okruhy Média a mediální produkce Námět činnosti realizováno jako součást učiva Občan a právo (jaká máme práva ve vztahu k médiím – oprava, odpověď)

‐

ve svém jednání respektuje platné právní normy.

Integrace: Vzdělávací obor Člověk a svět práce – tematický uvede postup, jak uzavřít pracovní smlouvu a Pracovní právo – právní podmínky vzniku, změny okruh Pracovněprávní vztahy. a zániku pracovního poměru (pracovní smlouva, podat výpověď, zkušební doba, výpověď, odstupné); práva a uvede svá pracovní práva a vyžaduje jejich povinnosti účastníků pracovněprávních vztahů respektování od ostatních, respektuje své (pracovní doba, pracovní neschopnost, mzda, pracovní povinnosti, minimální mzda, odměny), odbory.

Žák: ‐ ‐

‐ ‐

‐

objasní význam kolektivního vyjednávání,

Bezpečnost práce – zásady bezpečnosti práce, volí bezpečné pracovní postupy šetrné k ekologická hlediska práce, pracovní úraz životnímu prostředí, používá adekvátní a odškodnění. pracovní pomůcky, chová se poučeně a adekvátně situaci v případě pracovního úrazu.

Žák: ‐ objasní důvody evropské integrace, posoudí její význam pro vývoj Evropy, ‐ rozliší funkce orgánů Evropské unie (EU), uvede příklady jejich činnosti, ‐ posoudí vliv začlenění státu do EU na každodenní život občanů a uvede příklady, jak mohou v rámci EU uplatňovat svá práva, ‐

Pracovněprávní vztahy

Mezinárodní vztahy, globální svět Evropská integrace – podstata a význam. Evropská unie – význam, orgány EU, jednotná evropská měna, ČR a EU.

Mezinárodní spolupráce – důvody význam a výhody, významné mezinárodní organizace a uvede příklady činnosti některých významných společenství (RE, NATO, OSN) – jejich účel a mezinárodních organizací a vysvětlí, jaký vliv náplň činnosti, členství ČR v nich. má jejich činnost na chod světového Proces globalizace – příčiny, projevy, důsledky. společenství, posoudí význam zapojení ČR,

Průřezové téma Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Tematické okruhy Globalizační a rozvojové procesy Globální problémy, jejich příčiny a důsledky Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce Námět činnosti realizováno jako součást učiva Mezinárodní vztahy a globální svět

‐

uvede příklady institucí, na něž se může obrátit Globální problémy lidstva – stručný vhled do problematiky. v případě potíží při pobytu v zahraničí,

‐

posoudí projevy globalizace, uvede příklady globálních problémů současnosti, analyzuje jejich příčiny a domýšlí jejich možné důsledky.

3. ročník Očekávané školní výstupy Žák: ‐

‐

‐ ‐

‐

Učivo

Přesahy a vazby

ÚVOD DO EKONOMIE

vysvětlí na základě konkrétní, reálné a aktuální Tržní ekonomika situace ve společnosti mechanismy fungování Základní ekonomické pojmy – typy ekonomik, trhu, chápe a vysvětlí podstatu vztahu nabídky a ekonomický cyklus, tržní mechanismus, nabídka, poptávky, kolísání cen zboží i pracovní síly, poptávka, tvorba ceny, globální ekonomické konfrontuje jednotlivé formy podnikání, u otázky. konkrétních příkladů posoudí vhodnost dané Ekonomické subjekty – právní formy podnikání formy podnikání, (živnost, typy obchodních společností, družstvo), srovná podnikání a pracovní poměr – výhody, základní právní normy týkající se podnikání. nevýhody, rizika Marketing – marketing a public relations, reklama, volí správný postup při založení vlastního reklamní agentury. podnikání a při podání žádosti o živnostenské oprávnění, analyzuje obsah reklamních sdělení (včetně jejích skrytých obsahů), kriticky posuzuje podíl marketingu na úspěchu výrobku na trhu.

Tematické okruhy průřezových témat

Integrace: Vzdělávací obor Člověk a svět práce – tematický okruh Tržní ekonomika (vybrané části).

Průřezové téma Mediální výchova Tematické okruhy Mediální produkty a jejich význam Námět činnosti realizováno jako součást učiva Marketing (reklama a její výrazové prostředky)

Integrace: Vzdělávací obor Člověk a svět práce – tematický vysvětlí základní principy státního rozpočtu okruh Národní hospodářství a úloha státu Fiskální politika – státní rozpočet, daňová v ekonomice (vybrané části). (systém příjmů a výdajů státu), soustava. vysvětlí základy daňové politiky státu a rozlišuje, na které činnosti se zdaňovací Monetární politika ČNB – inflace, kurs měny, zahraniční platební bilance, HDP. povinnost vztahuje,

Žák: ‐ ‐

‐ ‐

Národní hospodářství a úloha státu v ekonomice

orientuje se v otázkách daňového přiznání, Sociální politika – důchodový systém, systém sociálních dávek, životní minimum, (zejména daně z příjmu), nezaměstnanost, státní politika zaměstnanosti. je schopen podat daňové přiznání,

‐

z dostupných zdrojů (noviny, TV, internet) zhodnotí vliv důležitých ekonomických ukazatelů (inflace, HDP, nezaměstnanost) na životní úroveň občanů,

‐

vysvětlí funkci podpory v nezaměstnanosti, úřadů práce a personálních agentur,

‐

orientuje se v nabídce zaměstnání rekvalifikace v různých typech médií. objasní funkce ČNB a její vliv na činnost komerčních bank

‐

a Integrace: Finance Vzdělávací obor Člověk a svět práce – tematický Peníze – funkce peněz, formy platebního styku, okruh Finance (vybrané části). cenné papíry, akcie, burza. Bankovní soustava – ČNB a komerční banky, specializované finanční instituce, bankovní produkty, typy spoření, úvěr, moderní formy bankovnictví, leasing, pojištění.

pojmenovává a rozlišuje základní typy cenných papírů (akcie, podílové listy, dluhopisy, směnky), definuje faktory, které ovlivňují jejich cenu trhu, vysvětluje, jak tyto cenné papíry vznikají, kdo je jejich emitentem Žák: ÚVOD DO FILOSOFIE, ETIKY A ‐ vysvětlí podstatu filozofického tázání, porovná RELIGIONISTIKY východiska filozofie, mýtu, náboženství, věd a Podstata filozofie – základní filozofické otázky, ‐

umění k uchopení skutečnosti a člověka,

vztah filozofie k mýtu, náboženství, vědě a umění.

‐

rozliší hlavní filozofické směry, uvede jejich Filozofie v dějinách – klíčové etapy a směry klíčové představitele a porovná řešení filozofického myšlení. základních filozofických otázek v jednotlivých etapách vývoje filozofického myšlení,

‐

eticky a věcně správně argumentuje v dialogu a diskusi, uvážlivě a kriticky přistupuje k argumentům druhých lidí, rozpozná nekorektní argumentaci a manipulativní strategie v mezilidské komunikaci,

‐

zhodnotí význam vědeckého poznání, techniky a nových technologií pro praktický život i možná rizika jejich zneužití.