2/02/2016
Mobiele en ambulante begeleiding
Mobiele en Ambulante Begeleiding Outreach GON-werking
1
2
Situering Mobiele en Ambulante Begeleiding binnen MFC Ten Dries
Doel • Expertise ter beschikking stellen • Dienstverlening aan
• Dienstverlening vanuit MFC Ten Dries • Binnen subsidiëring van VAPH – MFC Ten Dries • Personeel van MFC Ten Dries, binnen toegekende en beschikbare urenpakket • Beschikbaar team: coördinator, MW, therapeuten (kine, ergo, logo), begeleiders
– Kinderen/adolescenten – Ouders – Leerkrachten
• Werkterrein – Aanleren van vaardigheden – Kortdurende ondersteuning bieden
• Belangrijk om kinderen/adolescenten die les volgen in het gewoon onderwijs (o.a. GON) te ondersteunen. • Wat is het niet ? – Het is geen therapie 3
Voor wie?
4
Aanbod
• Kinderen/adolescenten 0-21 jaar • Motorische beperking • Die school lopen in het gewoon onderwijs of in het buitengewoon onderwijs • De vraag komt rechtstreeks van de ouders
• Kostprijs : 5 euro per uur, per begeleider • Geen vervoersonkosten • Mobiele begeleiding De begeleiding gaat door in de thuissituatie of school, zwembad, …
• Ambulante begeleiding De begeleiding gaat door in het MFC Ten Dries 5
6
1
2/02/2016
Aanbod Voorbeelden van vragen
Aanbod Voorbeelden van vragen
• Aanleren van motorische vaardigheden - Leren zelfstandig fietsen
• Ondersteuning bij opstarten ondersteunende communicatie vb. Tellus, SMOG, … • Ondersteuning bij Botox-behandeling en operaties vb. ziekenhuismap
- Leren zwemmen + transfer naar het ‘gewone zwembad’ ≠ schoolzwembegeleiding
7
Aanbod Voorbeelden van vragen
8
Aanbod Voorbeelden van vragen
• Advies inzake computergebruik (typen en aanpassingen), implementatie van SPRINT • Advies inzake hulpmiddelen en woningaanpassing • Advies en begeleiding naar vrije tijd vb. introductie in sportclub, aangepast spel/speelgoed, … • Toekomsttrajectbegeleiding
• Advies en begeleiding inzake (ortho)pedagogische thema’s – Verwerking en hantering beperking – Opvoedingsondersteuning • Zeer concreet (vb zindelijkheidtraining) • Even op weg helpen
– Bredere context • Vb Klasaanpak: hoe pakken we pesten aan ingevolge beperking?
9
10
Nieuwe aanmelding of nieuwe vraag
Dienst MW (registratie...)
Aanmeldingsformulier
Outreach Bespreking op meldpunt
Protocol Charter? Uitvoering
Betaling 5-beurten kaart
Registratie --> bewonersadministratie
11
12
2
2/02/2016
Wat is outreach?
Doel
Outreach is de overdracht van handicapspecifieke kennis aan een groep van minimaal 3 ondersteuners van een persoon met een beperking.
• Bieden van handvaten om de motivatie en draagkracht van de ondersteuner(s) te versterken. • Leren omgaan met (handicapspecifiek) gedrag om zo de kansen van de persoon met een beperking te verhogen om deel te nemen aan het gewone leven.
2 modules: • INFO EN ADVIES: thematisch, met een maximum van 3 sessies per thema • COACHING: een proces op gang brengen dat gericht is op het ontwikkelen en versterken van handicapspecifieke competenties. Loopt over een langere periode. 13
Doelgroep
14
Praktisch • 1 contact is min. 1 uur, max. 2 uur • Kostprijs per contact: € 5
Alle personen die mensen met een beperking ondersteunen, zowel mantelzorgers, vrijwilligers als professionelen in de reguliere zorg en sectoroverschrijdend (thuiszorg, algemeen welzijnswerk, geestelijke gezondheid, medische sector , jeugdbijstand, onderwijs, justitie, ouderenzorg, tewerkstelling, dienstenchequebedrijven, …)
15
Voorbeelden van outreach
Voorbeelden van géén outreach
Marieke en Julie zijn meisjes met autisme en volgen het normale onderwijs. Hun klasgenootjes willen hen graag uitnodigen op hun verjaardagsfeestjes. De ouders van deze klasgenootjes weten niet goed waar ze zoal moeten op letten, opdat de feestjes voor Marieke en Julie ook leuk kunnen zijn.
Een school nodigt ons uit om aan de studenten uit te leggen wat een niet-aangeboren hersenletsel (NAH) is. Jan is 23 jaar en heeft het syndroom van Down. Zijn ouders vragen onze hulp bij de inschrijving van hun zoon voor een sociale woning.
Tom en Piet zijn 2 vrienden van 9 en 11 jaar. Piet heeft het syndroom van Down en Tom kan niet praten. Beiden dromen er van om zwematleet te worden, daarom willen ze leren zwemmen. De plaatselijke zwemclub wil hier wel op ingaan maar heeft wat vragen over de veiligheid en hoe ze hun lessen eenvoudig aan hen kunnen uitleggen.
Liesbet is een jonge vrouw die blind werd na een ongeval. Ze mag niet blijven werken bij haar huidige werkgever en stelt de vraag om nieuw werk voor haar te vinden.
Een werkgever wenst meer aandacht te hebben voor zijn diversiteitsplan. Hij wil mensen aanwerven met een lichamelijke beperking en vraagt ondersteuning om hiermee aan de slag te gaan. Het OCMW ondervindt bij een aantal van hun cliënten met een verstandelijke beperking wat gedragsproblemen. Men wil deze mensen graag verder blijven helpen en vragen mee te zoeken, op welke manier ze kunnen omgaan met de frequente woedeaanvallen en de tientallen telefoontjes per dag.
16
Een dienst voor poetshulp vraagt om een vorming te geven aan hun medewerkers over “Wat is een verstandelijke handicap?”. 17
18
3
2/02/2016
Werkwijze • Vraag komt rechtstreeks van de ouders – via telefoon 09/371.60.66 – via mail
[email protected] – via de website http://tendries.be/aanmelding_mobiel_ambulant Aanmeldingsformulier doorsturen zodat de noodzakelijke administratieve basisgegevens om de vraag te bekijken aanwezig zijn.
Geïntegreerd onderwijs
• Vraag komt binnen via GON-begeleiders of externen – Wachten op rechtstreekse vraag van ouders via het aanmeldingsformulier.
• Meldpunt Mobiele/Ambulante Begeleiding/Outreach bekijkt in hoeverre de vraag ontvankelijk is • Indien niet: doorverwijzing • Van start gaan Ev. Verwijzers op de hoogte brengen van stand van zaken
19
20
Wat is GON?
Attest Matig – Attest Ernstig
• Samenwerkingsverband tussen gewoon en buitengewoon onderwijs • Leerlingen met een beperking en/of leer- en opvoedingsmoeilijkheden die lessen volgen in een school gewoon onderwijs (de gastschool) • Hulp vanuit een school buitengewoon onderwijs (dienstverlenende school)
• Attest ernstig: GON-begeleiding gedurende de volledige schoolloopbaan • Attest matig: GON-begeleiding gedurende 2 schooljaren per onderwijsniveau Het is finaal het CLB die beslist over de ‘ernst’ van de beperking. 21
22
Wekelijks • Geeft het kind signalen die moeten ontcijferd worden? • Afhankelijk van de noden van het kind wordt er individueel, in groep of in de klas gewerkt.
WAT DOEN WE TIJDENS DE GONBEGELEIDINGEN? 23
24
4
2/02/2016
Domeinen • Leerlinggericht – sociaal-emotioneel – motorisch – onderwijskundig Sociaal-emotioneel
• Leerkracht- en teamgericht
LEERLINGGERICHT • Gezinsgericht 25
Sociaal-emotionele ondersteuning in de praktijk
26
Sociaal-emotionele ondersteuning in de praktijk
• Aandacht besteden aan het anders-zijn van de leerling • Probleemoplossende vaardigheden verbeteren • Zelfredzaamheid en functionele vaardigheden vergroten • Inzicht verwerven in de eigen diagnose/problematiek + uitleg aan derden • Sociale contacten
• Sociale vaardigheden • Kwaliteiten en eigenschappen • Werken aan: – Positief zelfbeeld – Zelfvertrouwen – Weerbaarheid – Toekomstperspectief –…
27
28
Motorische ondersteuning in de praktijk • Eigen motoriek goed leren gebruiken • Nakijken welke hulpmiddelen een meerwaarde kunnen zijn voor de verdere ontwikkeling • Leren werken met aangepast materiaal (schaar, computer, software, ...)
Motorisch
LEERLINGGERICHT
29
30
5
2/02/2016
Motorische ondersteuning in de praktijk • • • •
Grove motoriek Fijne motoriek ADL-activiteiten Schrijven en schrijfmotoriek Onderwijskundig
LEERLINGGERICHT
31
Onderwijskundige ondersteuning in de praktijk
32
Onderwijskundige ondersteuning in de praktijk
• Leerstoflacunes opvangen die ontstaan ten gevolge van een trager werktempo en tempo stimuleren • Werken rond ruimtelijk inzicht en structuur • Ruimtelijk-visueel
• Leren leren • Orde en netheid (leren opruimen) • Aandacht en concentratie: – Meerdere opdrachten uitvoeren tegelijkertijd – Grotere concentratie bij het uitvoeren van opdrachten omwille van de motorische problemen – Stimuleren werkhouding, taakspanning, luistergerichtheid
– Ruimtelijke begrippen (ook bij kleuters) – Plannen lezen – Oriëntatie in ruimte: lokalen, winkel, … – Overschrijven bord –… 33
34
Onderwijskundige ondersteuning in de praktijk • Planmatig werken en zichzelf organiseren – Boekentasplanners – Weekplanners
• Inzicht, abstract denken adhv concrete vbn en materialen:
LEERKRACHT- EN TEAMGERICHT
– Breukendoos – Smartgames
35
36
6
2/02/2016
Leerkracht-/teamgerichte ondersteuning in de praktijk • Sensibiliseren en informeren • Advies geven, info-overdracht, tips, … adhv. wederzijdse uitwisseling, folders, ... • Leren werken met aangepast materiaal • Visieontwikkeling over leerlingen met een beperking in het gewoon onderwijs
GEZINSGERICHT
37
38
Gezinsgerichte ondersteuning in de praktijk • Gesprekken over de evolutie van het kind • Streven naar een eensgezinde aanpak op school en thuis • Bespreken toekomstmogelijkheden • Wegwijs maken in andere begeleidingsdiensten • Persoonlijke, telefonisch en/of contacten via e-mail tussen GON-begeleider en ouders
EVOLUTIE AANTAL GONLEERLINGEN 39
40
Evolutie GON-leerlingen BuBaO
Evolutie GON-leerlingen BuSO 140
250
133
115
122 198 189 190
200
117
120
111
197 188
171
171
100
91
159 81
141
150
80 115 60
90
54 49
72
7
16
16
15
15
19 12
22
19
20
2002 - 2003
6
13
32 24
8
2015 - 2016
2014 - 2015
2012 - 2013
2011 - 2012
2013 - 2014
2010 - 2011
2009 - 2010
2008 - 2009
2007 - 2008
2003 - 2004
2000 - 2001
1999 - 2000
1998 - 1999
1997 - 1998
1996 - 1997
1995 - 1996
1994 - 1995
1987 - 1988
41
1993 - 1994
0
2015 - 2016
2014 - 2015
2013 - 2014
2012 - 2013
2011 - 2012
2010 - 2011
2009 - 2010
2008 - 2009
2007 - 2008
2006 - 2007
2005 - 2006
2004 - 2005
2003 - 2004
2002 - 2003
2001 - 2002
2000 - 2001
1999 - 2000
1998 - 1999
1997 - 1998
1996 - 1997
1995 - 1996
1994 - 1995
1993 - 1994
1992 - 1993
1991 - 1992
1990 - 1991
1989 - 1990
1988 - 1989
1987 - 1988
1986 - 1987
1985 - 1986
1984 - 1985
1983 - 1984
4
12
2001 - 2002
1
0
1990 - 1991
20
1992 - 1993
34 32 31 31 32 29 27 31 32 27 25 29 21
1989 - 1990
24 18 20
1988 - 1989
5
11
1991 - 1992
48 48 50
34
2005 - 2006
40
2004 - 2005
41
61
2006 - 2007
100
42
7
2/02/2016
Hoofddiagnoses BuBaO 120
100
80
60
40
20
DIAGNOSES GON-LEERLINGEN
0
43
44
Hoofddiagnoses BuSO 60%
53%
50%
Ondersteuningsuren
40% 30% 20%
14%
10%
4%
6%
10% 2%
3%
2%
2%
3%
2%
0%
45
Wat?
46
Hoe?
• Door M-decreet:
• Gesprek en observatie om zicht te krijgen op de problematiek. • Uitwerken van eenvoudige werkinstrumenten om leerlingen met een motorisch-gerelateerde problematiek te helpen. • Motorische vaardigheden inoefenen in de klas of indien nodig individueel. • Ondersteuning van de leerkracht in de klas (vb. in de kookles, bij PO, LO, …). • Toelichten van motorisch-gerelateerde problematieken aan het leerkrachtenteam. • Samen met de school op zoek gaan naar hulp en ondersteuning voor leerlingen met motorische problemen. • Vakliteratuur en specifiek (spel)materiaal ter beschikking. • Indien nodig: beroep doen op kinesist en/of ergotherapeut van onze school Buitengewoon Onderwijs. • Indien nodig: outreach van het MFC Ten Dries.
School gewoon onderwijs moet eerst aantonen dat compenserende en dispenserende maatregelen en andere hulp vanuit de school onvoldoende is om de leerling te kunnen helpen + alle stappen zorgcontinuüm werden doorlopen Minder GON-aanvragen Bevriezing GON-uren Ondersteuningsuren voor scholen gewoon onderwijs
• Doel: – Expertise delen met de school gewoon onderwijs – School- en klasondersteunend werken bij leerlingen met een motorisch-gerelateerde problematiek
47
48
8
2/02/2016
Concreet
Volgend schooljaar?
• Ondersteunen van de fijne motoriek (hanteren van lat, geodriehoek, passer, snijmes, …). • Ondersteunen van de grove motoriek (aansluiten/tips geven bij de lessen LO). • Ondersteunen van de schrijfmotoriek. • Ondersteunen bij oriëntatie in tijd en ruimte. • Ondersteunen en stimuleren bij het plannen. • Ondersteunen bij structuur en organisatie (mappen organiseren, cursussen bijhouden, …). • Uitvoeren (starten) van een opdracht. • Ondersteunen bij het maken van transfers (van theorie naar praktijk). • Ondersteunen bij het toepassen van aangeleerde leerstrategieën. • …
GON en Ondersteuningsuren? --> outreach
49
50
ZIJN ER NOG VRAGEN?
51
9
