Művelődési terület
Ember és társadalom
Tantárgy
Regionális nevelés
Óraszám
1 tanóra hetente, összesen 33 óra
Évfolyam
nyolcadik
Iskolai végzettség
ISCED 2
Tanítási nyelv
Ez a tanmenet a Szlovák Köztársaság Kormányhivatala Emberi Jogok és Szabadságjogok című pályázati programjának támogatásával készült a „Regionális nevelés oktatása Felső- Gömör magyar és szlovák tanítási nyelvű általános iskoláiban közösen kidolgozott pedagógiai dokumentáció alapján“ című projekt keretében.
A tantárgy jellemzése
A regionális nevelés a nyolcadik osztályban a természetrajz, biológia, földrajz és történelem ismeretanyagának bővítésére irányul. A tantárgy keretében megismertetjük a diákokat a szűkebb környezet természeti jellemzőivel, viszonyaival, folyamataival, összefüggéseivel. A regionális nevelés tartalmainak feldolgozása során fejlődik a tanulók környezeti gondolkodása, helyi, regionális és globális szemlélete. Az élettelen természetben rendkívüli képződmények alakulnak ki, amelyek csak az adott területre jellemzők. A tantárgy feltárja a diákok számára a természeti környezet, barlangok, szakadékok titkait, azok szépségeit, sokszínűségét és jelentőségét. Megértik, hogy a természet egységes egész, amelyben az ember természeti és társadalmi lényként él, és ez megköveteli az erőforrásokkal való ésszerű gazdálkodást. Így alakulhat ki a tanulók felelős magatartása a szűkebb és a tágabb természeti, illetve társadalmi környezet iránt. A tantárgy harmadik tematikus egysége lehetőséget nyújt a diákoknak arra, hogy közelebbről is megismerjék az egykori Gömör – Kishont vármegye történelmét, egykori járási székhelyeit, azok nevezetességeit, híres szülötteit.
A tantárgy célrendszere A tantárgy célja megismertetni a diákokkal az természeti környezet jelentőségét, a környezetvédelem fontosságát. Megismerni a környéket, természeti csodáit és egyedülálló jelenségeit. Közelebb hozni a régió térképét – szemléltetni földrajzi elhelyezkedését, fejleszteni a térképen való tájékozódást, bővíteni a tanulók ismereteit, megismertetni velük az egykori Gömör – Kishont vármegyét és annak történelmét. A tantárgy további célja a diákok kommunikációs képességének javítása, hogy önállóan, színvonalasan tudják bemutatni saját munkáikat, projektjeiket, hogy ki tudják fejteni véleményüket, vitás kérdésekben állást tudjanak foglalni. Projektkészítésnél rendkívül fontos a tanulók pedagógiai irányítása a helyes és hasznos információk felderítése érdekében. A környékbeli tanulmányi kirándulások közben megtapasztalhatják a csapatmunka előnyeit, az összetartozás élményét. A tantárgy tartalmának elsajátítása során megértik a környezettudatos életmód fontosságát a természet egészséges működésének megőrzése érdekében.
Tantárgy tartalmi rendszere Tematikus egységek 1. Gömöri hegyek -
megismerkedés a Szlovák érchegység, a Szlovák-karszt, a Király-hegy, a Szilicei– és a Pelsőci-fennsík természeti adottságaival
-
megismerni a gömöri hegyek ásványi összetételét
-
megismerni a gömöri hegyek növény- és állatvilágát
-
a gömöri hegyek földrajzát
2. Gömör barlangjai -
gyakran látogatott barlangok (Domica, Gombaszögi-barlang, Dobsinai-jégbarlang, Ochtinai-aragonitbarlang)
-
a karsztosodás képződményei, azok keletkezése
-
a barlangok növény – és állatvilága
-
a gömöri barlangok elhelyezkedése
3. Gömör - Kishont -
megmagyarázni a kerület, járás, város, kerület kifejezések közötti különbséget
-
ismerni a történelmi kifejezéseket, pl. megye
-
megismerkedni az egykori híres gömöri mesterségekkel
-
felsorolni a járások - székhelyek, városok, és falvak nevezetességeit
Tematikus egység
Óraszám
Bevezető óra
1 óra
Gömöri hegyek
9 óra
Gömör barlangjai
8 óra
Gömör-Kishont
12 óra
Projek, prezentáció
3 óra
Összesen:
33 óra
Taneszközök, tankönyvek:
Szakirodalom
Didaktikai eszközök
Taneszközök
Egyéb eszközök
Dr.Gaál Lajos: Gömörország természeti öröksége, GömörKishonti Múzeum Egyesület, Rimaszombat, 2010 ISBN 978-80-89455-02-7 Jiroušek Ladislav: Perly CD, DVD
regiónu Gemer a Malohont ISBN 978-80-969302-4-1, 2008 Borovszky Samu:
Projektor, PC, tábla, interaktív tábla
szaklapok feladatlapok
Internet
faliképek
Magyarország vármegyéi és városai. Gömör és Kis-Hont vármegye, 1903 Martin Ondráček: Szlovákia útikalauz, ARCHAGRAF, ISBN:80969459-7-1
A tantárgy értékelése Az objektív, igazságos értékelés nevelő hatású, és a tanulók személyiségének fejlesztését kell szolgálnia a nevelés-oktatás teljes folyamatában. A nevelő rendszeresen tájékozódik a tanítványai teljesítményéről, különböző megnyilvánulásairól, ennek ismeretében reagál, információt juttatva a tanulókhoz. A tanár megerősíti a helyeset, jelzést ad a hiba kijavítására, korrigálására, ezzel segíti a tanulót a helyes önértékelésben. Mérési, értékelési rendszerünk alapelvei:
• a pedagógusoknak folyamatosan és rendszeresen össze kell vetniük a tanulók fejlődéséről
kapott
adatokat
a
tanulók
fejlődése
iránt
támasztott
követelményekkel, • nemcsak az ismeretek, készségek értékelésére kerül sor, hanem a tanulók képességeinek, egész személyiségük fejlődésének értékelését is el kell végeznünk, • nemcsak a tanulók mechanikus emlékezetét vizsgáljuk, hanem okkereső, problémamegoldó gondolkodásukat is.
A tantárgy ellenőrzésére és értékelésére a következőek alkalmazhatók: 1. szóbeli értékelés (a tanulók ismereteinek felmérése felelet alapján) 2. írásbeli értékelés (a tanulók önálló munkájának értékelése) 3. projektek bemutatása (a tudásszint értékelése)
