1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 1

158 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 1

159

IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar. 4.6a Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaringjaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivore. Matematika 1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari. 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. 3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga sederhana. 4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana. C. Indikator Bahasa Indonesia 1.2.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar. 2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 3.1.1 Menentukan ide pokok bacaan “Hubungan antar makhluk hidup”. 3.1.2 Membuat ringkasan berdasarkan ide pokok bacaan “Hubungan antar makhluk hidup”. 4.1.1 Mempresentasikan ide pokok dan ringkasan bacaan “Hubungan antar makhluk hidup”.

160 IPA 1.1.1 Senantiasa berdoa dan mensyukuri keindahan dan keteraturan alam ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. 2.1.1 Berperilaku jujur, cermat, tekun, dan bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan. 3.6.1 Menjelaskan interaksi/hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem (simbiosis). 3.6.2 Menyebutkan contoh interaksi/hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem (simbiosis). 3.6.3 Mendeskripsikan gambar sesuai dengan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Matematika 1.3.1 Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran. 2.1.1 Berperilaku cermat dan teliti dalam mengerjakan tugas yang berkaitan dengan konsep perpangkatan pangkat tiga (volume kubus). 3.1.1 Menyebutkan unsur-unsur pembentuk bangun kubus. 3.1.2 Menyelesaikan operasi hitung yang berkaitan dengan volume kubus. 4.7.1 Terampil menyelesaikan operasi hitung volume kubus. D. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang interaksi/hubungan antar makhluk hidup, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan berdasarkan gambar dengan benar. 2. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Hubungan antar makhluk hidup”, siswa dapat menentukan ide pokok tiap paragraf dan membuat ringkasan berdasarkan ide pokok dengan benar. 3. Diberikan beberapa daftar pertanyaan mengenai interaksi/hubungan antar makhluk hidup, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar. 4. Diberikan beberapa daftar gambar interaksi/hubungan antar makhluk hidup, siswa dapat mendeskripsikan hubungan antar makhluk hidup dengan benar. 5. Diberikan gambar bangun ruang kubus, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian kubus (sisi, titik sudut, rusuk) dengan tepat. 6. Diberikan soal yang berkaitan dengan volume kubus, siswa dapat terampil menyelesaikan operasi hitung dengan tepat dan teliti.

161 E. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia  Pengertian ide pokok dan cara menentukan ide pokok Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf. Ide pokok terdapat dalam kalimat utama. Nama lain dari ide pokok adalah gagasan utama atau gagasan pokok. Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok. Untuk dapat menentukan ide pokok dalam sebuah paragraf kita harus memahami terlebih dahulu pola paragraf yang digunakan. Kemudian tentukan ide pokok berdasarkan letak kalimat utama.  Paragraf deduktif Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di awal paragraf. Kalimat utama dinyatakan lebih dahulu baru diikuti kalimat penjelas.  Paragraf induktif Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di akhir paragraf. Kalimat penjelas disampaikan lebih dahulu, baru kalimat utama.  Paragraf campuran Pada paragraf campuran kalimat utama dapat terletak di awal maupun akhir paragraf. 

Pengertian, ciri-ciri, dan langkah membuat ringkasan Ringkasan adalah penyajian karangan atau peristiwa yang panjang dalam bentuk yang singkat dan efektif. Ringkasan merupakan inti sari dari sebuah karangan, informasi, artikel, buku, dan lain-lain. Ciri-ciri ringkasan: a. Inti tidak meninggalkan urutan dasar bacaan b. Mempersingkat suatu bacaan c. Kerangka dasar masih tampak jelas. d. Bentuknya lebih pendek atau lebih ringkas Langkah-langkah membuat ringkasan: a. Membaca bacaan atau karangan asli untuk mengetahui kesan umum dan maksud pengarang. b. Mencatat gagasan utama dalam tiap paragraf c. Menyusun gagasan pokok bacaan menjadi suatu paragraf atau lebih.

162 IPA Simbiosis merupakan interaksi antara dua organisme yang hidup berdampingan. Simbiosis merupakan pola interaksi yang sangat erat dan khusus antara dua makhluk hidup yang berlainan jenis. Makhluk hidup yang melakukan simbiosis disebut simbion. Ada beberapa bentuk simbiosis yaitu: a. Simbiosis mutualisme adalah hubungan sesama makhluk hidup yang saling menguntungkan kedua pihak. Contoh:  Bunga sepatu (dibantu proses penyerbukannya) dan lebah (mendapat nektar).  Burung jalak (mendapat makanan) dan kerbau (dimakan kutunya). b. Simbiosis komensalisme adalah hubungan sesama makhluk hidup di mana pihak yang satu mendapat keuntungan tapi pihak lainnya tidak dirugikan dan tidak diuntungkan. Contoh:

 Anggrek (menumpang hidup) dengan pohon mangga.  Tanaman paku tanduk rusa (menumpang tempat hidup) dengan tumbuhan inangnya. c. Simbiosis parasitisme adalah hubungan sesama makhluk hidup di mana pihak yang satu mendapat keuntungan dan merugikan pihak lainnya. Contoh:  Tali putri (menyerap sari makanan yang berupa zat organik) dengan inangnya (diambil sari makanannya)  Cacing perut dan cacing tambang (mengambil sari makanan) yang hidup di dalam usus manusia (sari makanan diambil). Matematika Bagian-bagian kubus dan volume kubus

Kubus memiliki 6 sisi, semuanya berbentuk persegi yang kongruen. Kubus juga mempunyai 8 titik sudut, dan 12 rusuk. Volume kubus = r x r x r = r3 atau s x s x s = s3

163 F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan

: Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,

mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan} Model

: Discovery Learning terbimbing, Picture and Picture

Metode

: Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Berbagai gambar contoh hubungan/interaksi makhluk hidup, gambar kubus dan bagian-bagiannya. Alat

: Kapur tulis dan papan tulis, plastisin, tusuk gigi.

Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan inti

Deskripsi Kegiatan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing 2. Mengecek daftar hadir siswa 3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air 4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa dengan mengajak menyanyikan lagu “Siap Belajar” Aku siap tuk belajar hari ini Hari ini aku siap tuk belajar Aku siap tuk belajar SIAP SIAP SIAP Aku siap tuk belajar hari ini 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran 6. Siswa mengamati gambar hubungan/interaksi antar makhluk hidup yang ada pada modul 7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang diamati  Apa yang kalian lihat pada gambar?  Ada berapa makhluk hidup yang kalian lihat pada setiap gambar?  Pernahkah kalian melihat interaksi makhluk hidup tersebut di lingkungan sekitar? 8. Siswa menuliskan hasil pengamatan hubungan/interaksi antar makhluk hidup berdasarkan gambar yang diamati 9. Siswa membaca teks informasi “Hubungan antar makhluk hidup” secara bergantian, siswa yang lain menyimak 10. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks informasi

Alokasi Waktu

164

Penutup

 Informasi apakah yang dapat kalian peroleh berdasarkan teks informasi yang telah dibaca?  Menurut pendapat kalian apa yang dimaksud dengan simbiosis? 11. Siswa menjawab pertanyaan tentang hubungan/interaksi antar makhluk hidup yang ada pada modul 12. Siswa berdiskusi bersama teman sebangku untuk menentukan ide pokok tiap paragraf pada teks informasi “Hubungan antar makhluk hidup” 13. Siswa membuat ringkasan berdasarkan ide pokok yang telah ditemukan 14. Siswa mengidentifikasi dan mendeskripsikan beberapa gambar yang ada pada modul dan menuliskan pada tabel yang telah disediakan 15. Siswa memperhatikan penjelasan singkat mengenai bangun ruang kubus yang terdapat pada modul 16. Siswa melakukan percobaan menggunakan tusuk gigi dan plastisin untuk mengidentifikasi bagian-bagian kubus 17. Siswa menuliskan bagian-bagian kubus berdasarkan format yang terdapat pada modul pembelajaran 18. Siswa memperhatikan cara menghitung volume kubus satuan yang terdapat pada modul 19. Siswa mencoba menentukan volume kubus dengan mengisi titik-titik pada tabel yang telah disediakan 20. Siswa mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan volume kubus 21. Perwakilan siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis 22. Siswa dengan bimbingan guru mengoreksi hasil pekerjaan 23. Siswa mengerjakan lembar evaluasi 24. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah dipelajari. 25. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran  Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?  Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? 26. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.

I. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan)

165 b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja a. Penilaian sikap Rubrik Penilaian Sikap No 1

2

3

Kriteria

K 1

Bertanggungjawab Kurang bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Kurang Teliti bersikap teliti dalam melaksanakan tugas Belum Percaya diri menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas

Minggu ke-5 Bulan April 2016 No

C 2

Nama

B 3

SB 4

Cukup bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Cukup teliti dalam melaksanakan tugas

Sudah bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Sudah bersikap teliti dalam melaksanakan tugas

Selalu bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Selalu bersikap teliti dalam melaksanakan tugas

Kadang-kadang menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas

Sering menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas

Selalu menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas

Subtema : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem

Perubahan tingkah laku Bertanggungjawab Teliti Percaya diri K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 dst Keterangan : K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik b. Penilaian pengetahuan Soal Ali mempunyai sebuah kolam yang berbentuk kubus dengan panjang sisi 3 m. Di sekitar kolam ia menanam berbagai macam bunga, salah satunya anggrek yang menempel pada sebuah pohon mangga. Setiap hari ia melihat berbagai macam serangga seperti kupu-kupu

166 dan lebah hinggap di tanaman bunga miliknya. Ali rutin membersihkan kolamnya agar tidak ada nyamuk yang berkembang biak di dalamnya. Nyamuk dapat mengakibatkan berbagai macam penyakit bagi manusia. Berdasarkan cerita di atas tentukan: 1. Sebut dan jelaskan simbiosis mutualisme yang terjadi berdasarkan cerita tersebut! 2. Sebut dan jelaskan simbiosis komensalisme yang terjadi berdasarkan cerita tersebut! 3. Sebut dan jelaskan simbiosis parasitisme yang terjadi berdasarkan cerita tersebut! 4. Berapa liter volume kolam Ali jika hanya diisi bagian? Kunci Jawaban 1. Simbiosis mutualisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang bersifat saling menguntungkan/saling membantu. Simbiosis mutualisme terjadi antara bunga dengan serangga kupu-kupu dan lebah. Kupu-kupu mendapat nektar dari bunga sedangkan bunga dibantu penyerbukannya oleh serangga. 2. Simbiosis komensalisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang menguntungkan satu pihak, namun pihak lain tidak diuntungkan ataupun dirugikan. Simbiosis komensalisme terjadi antara bunga anggrek dengan pohon mangga. 3. Simbiosis parasitisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang menguntungkan satu pihak, namun merugikan pihak lain. Simbiosis parasitisme terjadi antara nyamuk yang menyebabkan berbagai penyakit bagi manusia. Contohnya nyamuk Aedes aegepty yang menularkan penyakit demam berdarah pada manusia 4. V = s x s x s = 3 x 3 x 3 = 27 m3 = 27.000 dm3 = 27.000 liter. Volume bagian kolam = x 27.000 = 13.500 liter. Pedoman Penilaian Skor setiap no = 25 Skor akhir =

x 100

c. Penilaian keterampilan Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Ringkasan Kompetensi yang dinilai:  Pengetahuan siswa dalam memahami teks bacaan  Keterampilan dalam meringkas informasi penting dalam bacaan  Sikap cermat dan teliti dalam pengerjaan tugas

167 Kriteria

Baik Sekali 4 Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan sangat baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang sangat lengkap

Baik 3 Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang lengkap

Cukup 2 Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan cukup baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang cukup lengkap

Pengetahuan

Siswa mampu menuliskan pemahaman materi dan informasi penting dalam ringkasan dengan sangat lengkap

Siswa mampu menuliskan pemahaman materi dan informasi penting dalam tulisan ringkasan dengan lengkap

Penggunaan Bahasa dan EYD

Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dan ejaan yang disempurnakan dengan baik dan benar

Terdapat satu atau dua kesalahan dalam pengggunaan kosakata bahasa Indonesia Dan menggunakan ejaan yang disempurnakan dengan baik dan benar

Siswa hanya mampu menuliskan beberapa pemahaman materi dan informasi penting dalam tulisan ringkasan dengan sudah cukup lengkap Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam pengggunaan kosakata bahasa Indonesia dan ejaan yang disempurnakan

Isi dan Pengetahuan: Kemampuan dalam memahami Isi bacaan

Perlu Bimbingan 1 Siswa masih perlu membaca lebih saksama dan memahami keseluruhan bacaan dengan baik, serta perlu meningkatkan kemampuan untuk dapat memberikan informasi singkat yang lengkap Siswa hanya mampu menuliskan sedikit pemahaman materi pada tulisan ringkasan dan masih harus melengkapi dengan informasi yang penting dalam ringkasan Terdapat lebih dari lima kesalahan dalam pengunaankosakata bahasa Indonesia dan ejaaan yang disempurnakan sehingga memengaruhi kualitas ringkasan.

168

169

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 2

170

kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-Hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok. 3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar. 4.6a Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaringjaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivore. SBdP 1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni. 3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah. 4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak dua suara. C. Indikator Bahasa Indonesia 1.1.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar. 2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 3.1.1 Menentukan informasi tentang rantai makanan & jaring-jaring makanan. 4.1.1 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang peran dan fungsi rantai makanan dan jaring jaring makanan di dalam sebuah ekosistem. IPA 1.1.1 Senantiasa berdoa dan mensyukuri keindahan dan keteraturan alam ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.

171 2.2.1 Menunjukkan sikap kerja sama, toleransi, dan menghargai pendapat teman ketika melakukan kegiatan diskusi. 3.6.1 Menjelaskan peran dan fungsi rantai makanan dan jaring-jaring makanan di dalam sebuah ekosistem. 4.6a.1 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari mahluk hidup dalam ekosistem. SBdP 1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan yang berupa kekayaan dan keragaman karya seni daerah. 2.1.1 Senantiasa menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas (menyanyikan lagu Kampuang Nan Jauh di Mato). 3.2.1 Menjelaskan makna harmoni musik dalam bernyanyi. 3.2.2 Menjelaskan makna lagu daerah yang dinyanyikan. 4.6.1 Menyanyikan lagu daerah dengan iringan alat musik ritmis D. Tujuan Pembelajaran 7. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang makhluk hidup yang membutuhkan makanan untuk melangsungkan kehidupannya, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan berdasarkan gambar dengan benar. 8. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan”, siswa dapat menyebutkan contoh rantai makanan dengan tepat. 9. Diberikan bagan jaring-jaring makanan, siswa dapat mengisi bagian yang rumpang dengan benar. 10. Diberikan bagan jaring-jaring makanan, siswa dapat menyebutkan peran makhluk (produsen dan konsumen) yang hidup di dalamnya dengan benar. 11. Diberikan beberapa gambar hewan dan tumbuhan, siswa dapat membuat beberapa rantai makanan dengan benar. 12. Diberikan kesempatan untuk bekerja kelompok membuat model rantai makanan, siswa menunjukkan sikap kerjasama dan terampil dalam bekerja membuat proyek. 13. Diberikan kesempatan untuk berdiskusi, siswa dapat menuliskan urutan rantai makanan serta peran makhluk hidup di dalamnya dengan benar. 14. Diberikan teks lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di Mato”, siswa dapat menjelaskan arti lagu daerah dan dapat menyanyikan dengan memperhatikan harmoni musik dengan penuh percaya diri. E. Materi Pembelajaran IPA (Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan)

172 Jika kita mengamati cara makhluk hidup dalam hal mencari makanan, maka ternyata terjadi perpindahan energi antara pemakan dengan yang dimakan. Semua energi berasal dari matahari. Energi dari matahari akan ditangkap oleh tumbuhan dan digunakan untuk membuat makanan. Karena dapat membuat makanan, tumbuhan disebut produsen.Manusia dan hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri dan hanya dapat memanfaatkan makanan yang telah dibuat tumbuhan. Oleh karena itu, manusia dan hewan disebut konsumen. Pada sebuah ekosistem terdapat banyak komponen sebagai berikut: 1) Produsen Semua tumbuhan hijau adalah produsen dalam sebuah ekosistem. Produsen artinya penghasil, yaitu menghasilkan bahan-bahan organik bagi makhluk hidup lainnya. Contoh produsen adalah padi, ubi, sagu, jagung, tomat, dan lain-lain. 2) Konsumen Konsumen adalah pemakai bahan organik yang dihasilkan oleh produsen. Berikut ini beberapa tingkatan konsumen menurut apa yang dimakannya. a. Konsumen tingkat I Konsumen tingkat I adalah makhluk hidup yang memperoleh energi langsung dari produsen. b. Konsumen tingkat II Konsumen tingkat II adalah makhluk hidup yang memperoleh makanan dari konsumen tingkat I. c. Konsumen III Konsumen tingkat III adalah makhluk hidup yang memperoleh makanan dari konsumen tingkat II. 3) Pengurai Pengurai adalah makhluk hidup yang menguraikan kembali zat-zat yang semula terdapat dalam tubuh hewan dan tumbuhan yang telah mati. Hasil kerja pengurai dapat membantu proses penyuburan tanah. Contoh pengurai adalah bakteri dan jamur. Rantai makanan adalah perjalanan makan dan dimakan dengan urutan tertentu antar makhluk hidup. Perhatikan gambar berikut!

173 Peristiwa yang digambarkan dalam gambar tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut. Padi dimakan oleh tikus, kemudian tikus dimakan oleh ular, ular dimakan oleh burung elang. Setelah itu beberapa waktu kemudian burung elang mati. Bangkainya lalu membusuk dan bercampur dengan tanah yang mengandung humus. Humus merupakan hal yang dibutuhkan tumbuhan. Begitulah seterusnya sehingga proses ini berjalan dari waktu ke waktu. Urutan peristiwa makan dan dimakan dapat berjalan seimbang dan lancar bila seluruh komponen tersebut ada. Bila salah satu komponen tidak ada, maka terjadi ketimpangan dalam urutan makan dan dimakan tersebut. Perjalanan makan dan dimakan dari produsen sampai ke konsumen terakhir tersebut dapat digambarkan sebagai sebuah piramida seperti berikut.

SBdP Lirik lagu dan arti lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di Mato” Kampuang Nan Jauh di Mato Kampuang nan jauh di mato Gunuang Sansai bakuliliang Takana jo kawan-kawan nan lamo Sangkek Basuliang-suliang

Panduduaknya nan elok nan suko bagotong royong Kok susah samo samo diraso Den takana jo kampuang

Takana jo kampuang Induak Ayah Adiak sadonyo Raso Maimbau-imbau Den pulang Den takana jo kampuang

174 Arti lagu “Kampuang Nan Jauh di Mato” Kampung halaman yang jauh di mata Gunung banyak sekelilingnya Terkenang pada kawan-kawan lama Saat aku bersuling-suling (memainkan suling)

Penduduknya yang baik Yang suka bergotong royong Susah senang sama-sama dirasa Aku teringat pada kampung

Terkenang pada kampung halaman Ibu ayah adik semuanya Serasa memanggil aku pulang Aku teringat pada kampung F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan



: Project Based Learning

Metode


G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Berbagai gambar hewan dan tumbuhan dalam rantai makanan Alat

: Kapur tulis dan papan tulis, karton, pita/tali/benang.


Kegiatan inti

Deskripsi Kegiatan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing 2. Mengecek daftar hadir siswa 3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air 4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran 6. Siswa mengamati gambar tentang makhluk hidup yang

Alokasi Waktu

175

Penutup

membutuhkan makanan yang ada pada modul 7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang diamati  Apa yang kalian lihat pada gambar?  Peristiwa apa yang terjadi pada gambar 1, gambar 2, dan gambar 3? 8. Siswa menuliskan hasil pengamatan tentang makhluk hidup yang membutuhkan makanan berdasarkan gambar yang diamati 9. Siswa membaca teks informasi “Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan” secara bergantian, siswa yang lain menyimak 10. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks informasi  Informasi apakah yang dapat kalian peroleh berdasarkan teks percakapan yang telah dibaca?  Apa yang kalian ketahui tentang rantai makanan?  Komponen apa saja yang terdapat pada suatu rantai makanan? 11. Siswa memperhatikan contoh gambar rantai makanan dan dapat menyebutkan peran makhluk hidup di dalamnya. 12. Siswa melengkapi bagan jaring-jaring makanan yang rumpang. 13. Siswa menyebutkan peran makhluk hidup yang ada pada bagan jaring-jaring makanan. 14. Siswa membuat empat rantai makanan berdasarkan gambar beberapa makhluk hidup yang terdapat pada modul. 15. Siswa bekerja kelompok membuat proyek model rantai makanan. 16. Siswa berdiskusi mengenai hasil rantai makanan yang telah dibuat {panduan diskusi ada pada modul hal 13} 17. Siswa menyimpulkan kegiatan yang dilakukan yang berkaitan dengan rantai makanan dan jaring-jaring makanan. 18. Siswa menyanyikan lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di Mato” dengan memperhatikan harmoni dan dengan penuh percaya diri. 19. Siswa menjelaskan arti lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di Mato” dengan bimbingan guru. 20. Siswa mengerjakan lembar evaluasi 21. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah dipelajari. 22. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran  Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?

176  Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? 23. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.

I. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan) b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja b. Penilaian sikap Rubrik Penilaian Sikap No

Kriteria

K 1

C 2

2

Bertanggungjawab Kurang bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Kurang Kerjasama menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas

3

Percaya diri

1

Belum menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas


1 2

Nama

Cukup bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Cukup menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas

B 3

Sudah bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Sudah menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas Kadang-kadang Sering menunjukkan menunjukkan sikap percaya diri sikap percaya dalam diri dalam melaksanakan melaksanakan tugas tugas

SB 4 Selalu bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Selalu menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas Selalu menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas


Perubahan tingkah laku Bertanggungjawab Kerjasama Percaya diri K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

177 3 dst Keterangan : K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik c. Penilaian pengetahuan Soal Dika berlibur ke rumah paman yang ada di desa. Paman Dika mempunyai sepetak sawah yang ditanami padi. Di sawah paman terdapat berbagai jenis makhluk hidup seperti tikus, burung, katak, ular, capung, keong, ulat, dan belalang. Paman membuat orang-orangan sawah untuk menakut-nakuti hewan yang gemar memakan padi. Berdasarkan soal di atas buatlah rantai makanan atau jaring-jaring makanan yang ada dalam ekosistem sawah paman Dika. Tentukan pula peran makhluk hidup tersebut! Kunci Jawaban Alternatif jawaban padi

tikus

ular

Produsen : padi ; konsumen tingkat 1 : tikus ; konsumen tingkat 2 : ular padi

belalang

katak

ular

Produsen : padi ; konsumen tingkat 1 : belalang ; konsumen tingkat 2 : katak ; konsumen tingkat 3 : ular padi

tikus

belalang

katak

ular

Pedoman Penilaian Kriteria 4 Siswa dapat Kelengkapan membuat bagan pembuatan rantai makanan rantai makanan/jaring- atau jaringjaring makanan jaring makanan dengan

Skoring 3 Siswa dapat membuat bagan rantai makanan atau jaring-jaring makanan

2 Siswa dapat membuat bagan rantai makanan atau jaring-jaring makanan

1 Siswa dapat membuat bagan rantai makanan atau jaring-jaring makanan dengan hanya melibatkan 2

178 melibatkan 5 jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar

Ketepatan peran makhluk hidup dalam rantai makanan atau jaring-jaring makanan

Siswa mampu menyebutkan 5 peran dan fungsi makhluk hidup dalam rantai makanan atau jaringjaring makanan

dengan melibatkan 4 jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar

dengan melibatkan 3 jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar

jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar atau dapat membuat bagan rantai makanan atau jaring-jaring makanan dengan urutan yang tidak benar Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu menyebutkan 4 menyebutkan menyebutkan 2 peran dan 3 peran dan peran dan fungsi fungsi makhluk fungsi makhluk hidup hidup dalam makhluk hidup dalam rantai rantai makanan dalam rantai makanan atau atau jaringmakanan atau jaring-jaring jaring makanan jaring-jaring makanan atau tidak makanan dapat menyebutkan dengan benar peran makhluk hidup dalam rantai makanan atau jaring-jaring makanan

Pedoman Penilaian Skor akhir =

x 100

c. Penilaian keterampilan Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Model Rantai Makanan Kompetensi yang dinilai:  Kelengkapan jenis makhluk hidup yang terlibat dalam rantai makanan  Kelengkapan peran dan fungsi makhluk hidup yang terlibat dalam rantai makanan  Kreativitas dalam menghias model rantai makanan

179 Kriteria

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu Bimbingan

4

3

2

1

Kelengkapan

Siswa dapat

Siswa dapat

Siswa dapat

Siswa dapat

jenis makhluk

membuat model

membuat model

membuat model

membuat

hidup yang

rantai makanan

rantai makanan

rantai makanan

model rantai

terlibat dalam

dengan

dengan

dengan

makanan

rantai makanan

melibatkan 5

melibatkan 4

melibatkan 3

dengan hanya

jenis makhluk

jenis makhluk

jenis makhluk

melibatkan 2

hidup dengan

hidup dengan

hidup dengan

jenis makhluk

urutan yang

urutan yang

urutan yang

hidup dengan

benar

benar

benar

urutan yang benar

Kelengkapan

Siswa mampu

peran dan fungsi menyebutkan 5

Siswa mampu

Siswa mampu

Siswa hanya

menyebutkan 4

menyebutkan 3

mampu

makhluk hidup

peran dan fungsi peran dan fungsi peran dan fungsi

menyebutkan 2

yang terlibat

makhluk hidup

makhluk hidup

makhluk hidup

peran dan

dalam rantai

dalam rantai

dalam rantai

dalam rantai

fungsi makhluk

makanan

makanan atau

makanan atau

makanan atau

hidup dalam

jaring-jaring

jaring-jaring

jaring-jaring

rantai makanan

makanan

makanan

makanan

Keterampilan

Komposisi

Komposisi

Komposisi

Komposisi

membuat

bentuk, proyek

bentuk, proyek

bentuk, proyek

bentuk, proyek

proyek

dan dekorasi

dan dekorasi

hanya sebagian

dan dekorasi

pengerjaan

sebagian besar

yang sudah

masih perlu

sangat kreatif

sudah tepat,

tepat, cukup

diperbaiki dan

dan sangat

kreatif dan

kreatif dan

ditingkatkan

menarik sesuai

menarik sesuai

cukup menarik

agar sesuai

dengan tujuan

dengan tujuan

sesuai dengan

dengan tujuan

pembuatan

pembuatan

tujuan

pembuatan

proyek

proyek

pembuatan

proyek

proyek

180

181


182 Matematika 1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari. 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. 3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga sederhana. 4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana. PPKn 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. 2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD 1945. 3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat. 4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi. C. Indikator Bahasa Indonesia 1.2.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar. 2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 3.1.1 Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring makanan. 4.1.1 Menuliskan ide pokok tentang perubahan dalam jaring-jaring makanan. Matematika 1.3.1 Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran. 2.1.1 Berperilaku cermat dan teliti dalam mengerjakan tugas yang berkaitan dengan konsep perpangkatan pangkat tiga (volume balok). 3.1.1 Menyebutkan unsur-unsur pembentuk bangun balok. 3.1.2 Menyelesaikan operasi hitung yang berkaitan dengan volume balok.

183 4.7.1 Terampil menyelesaikan operasi hitung untuk mencari volume balok dengan menggunakan kubus satuan dan aplikasi soal cerita. PPKn 1.2.1 Mensyukuri keberadaan orang di sekitar dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.2.1 Melaksanakan kewajiban dan memperoleh hak dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. 3.3.1 Menyebutkan contoh keaneragaman sosial dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sehari-hari. 4.3.1 Menceritakan pengalaman pada saat membantu sesama tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi. D. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang faktor-faktor memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring makanan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan berdasarkan gambar dengan benar. 2. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Perubahan dalam Jaring-Jaring Makanan”, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan teks dengan benar. 3. Diberikan kesempatan untuk memperhatikan gambar tentang perbedaan mata pencaharian di desa dan di kota, siswa dapat menyebutkan contoh perbedaan sosial dalam kehidupan bermasyarakat dengan tepat. 4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Perbedaan dalam Kehidupan Sehari-hari”, siswa dapat menyebutkan contoh perilaku dalam menyikapi perbedaan dalam kehidupan sehari-hari dan menceritakan pengalaman/peristiwa yang dialami saat membantu sesama dengan rinci dan tepat. 5. Diberikan gambar bangun ruang balok, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian balok (sisi, titik sudut, rusuk) dengan tepat. 6. Diberikan gambar volume balok satuan, siswa dapat melengkapi tabel perhitungan volume balok dengan tepat.

184 E. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia 

Menentukan dan Menuliskan ide pokok pada sebuah bacaan

Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf. Ide pokok terdapat dalam kalimat utama. Nama lain dari ide pokok adalah gagasan utama atau gagasan pokok. Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok. Untuk dapat menentukan ide pokok dalam sebuah paragraf kita harus memahami terlebih dahulu pola paragraf yang digunakan. Kemudian tentukan ide pokok berdasarkan letak kalimat utama.  Paragraf deduktif Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di awal paragraf. Kalimat utama dinyatakan lebih dahulu baru diikuti kalimat penjelas.  Paragraf induktif Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di akhir paragraf. Kalimat penjelas disampaikan lebih dahulu, baru kalimat utama.  Paragraf campuran Pada paragraf campuran kalimat utama dapat terletak di awal maupun akhir paragraf. PPKn 

Perbedaan dalam Kehidupan Sehari-hari

Kita hidup di dalam masyarakat. Di dalam masyarakat kita saling berinteraksi. Hal ini dikarenakan kita membutuhkan orang lain dalam kehidupan sehari-hari. Dalam kehidupan bermasyarakat terdapat perbedaan individu maupun kelompok seperti perbedaan suku, ras, agama, budaya, dan mata pencaharian. Perbedaan yang ada di masyarakat itu justru membuat hubungan kita dengan orang lain menjadi dinamis. Perbedaan tersebut seharusnya semakin menguatkan hubungan timbal balik anggota masyarakat satu dengan yang lainnya. Matematika Balok disebut juga sebagai prisma siku-siku. Dari gambar di samping diketahui bahwa balok mempunyai 6 sisi, masingmasing berbentuk persegi panjang. Ke-6 sisi tersebut terdiri atas 3 pasang sisi yang sama.

185 F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan




Metode


G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Berbagai gambar faktor yang memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring makanan, gambar balok dan bagian-bagiannya. Alat

: Kapur tulis dan papan tulis.


Kegiatan inti

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing 2. Mengecek daftar hadir siswa 3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air 4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran 6. Siswa mengamati gambar faktor-faktor memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring makanan yang ada pada modul 7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang diamati  Apa yang kalian lihat pada gambar?  Mengapa peristiwa pada gambar dapat memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring makanan? 8. Siswa menuliskan hasil pengamatan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring makanan berdasarkan gambar yang diamati 9. Siswa membaca teks informasi “Perubahan dalam Jaring-Jaring Makanan” secara bergantian, siswa yang lain menyimak 10. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks informasi  Informasi apakah yang dapat kalian peroleh berdasarkan teks informasi yang telah dibaca?  Faktor apa saja yang memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring makanan?

186

Penutup

11. Siswa memperhatikan gambar tentang perbedaan mata pencaharian di desa dan di kota 12. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang telah diamati  Apa yang kalian lihat pada gambar?  Perbedaan sosial apakah yang terlihat pada gambar?  Dapatkah kalian menyebutkan contoh lain dari perbedaan sosial yang ada di lingkungan sekitar? 13. Siswa membaca teks informasi “Perbedaan dalam Kehidupan Sehari-hari” secara bergantian, siswa yang lain menyimak 14. Siswa berdiskusi dan menyebutkan 3 contoh perilaku dalam menyikapi perbedaan dalam kehidupan sehari-hari 15. Siswa menuliskan peristiwa atau pengalaman yang pernah dialami saat membantu sesama tanpa membedakan suku, budaya, ras, maupun agama 16. Siswa mengamati gambar bangun balok yang ada pada modul dan menuliskan bagian-bagian balok 17. Siswa melengkapi tabel perhitungan volume balok dengan tepat. 18. Siswa mengerjakan lembar evaluasi 19. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah dipelajari. 20. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran  Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?  Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? 21. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.

I. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan) b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja a. Penilaian sikap Rubrik Penilaian Sikap

187 No 1

2

3

Kriteria

K 1

Bertanggungjawab Kurang bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Kurang Teliti bersikap teliti dalam melaksanakan tugas Kurang Kerjasama menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas


C 2

Nama

B 3

SB 4




Cukup menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas

Sudah menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas

Selalu menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas


Perubahan tingkah laku Bertanggungjawab Teliti K C B SB K C B SB K 1 2 3 4 1 2 3 4 1

Kerjasama C B SB 2 3 4

1 2 3 dst Keterangan : K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik b. Penilaian pengetahuan Soal Pada hari Minggu Ali dan Dika bergotong royong bersama warga desa membersihkan sungai. Sampah yang dibuang warga secara sembarangan menyebabkan air sungai menjadi tercemar dan mengakibatkan spesies ikan yang ada di dalamnya menjadi mati. Sampah juga mengganggu pemandangan dan penciuman akibat bau yang ditimbulkan. Banyak jenis sampah yang ditemukan salah satunya kardus makanan. Oleh warga

188 masyarakat sampah kardus dimanfaatkan untuk membuat barang kerajinan yang berbentuk balok. Dari ilustrasi di atas tentukan: 1. Mengapa sampah yang dibuang warga dapat menyebabkan spesies ikan mati? Adakah hubungan antara pencemaran lingkungan dengan perubahan dalam jaringjaring makanan? Adakah faktor penyebab yang lain? 2. Sikap apa yang dibutuhkan dalam bergotong royong membersihkan lingkungan? Bagaimana seharusnya sikap kita dalam menyikapi perbedaan dalam kehidupan sehari-hari? 3. Buatlah suatu kerajinan tangan yang berbentuk balok. Tentukan panjang, lebar, dan tingginya. Tentukan volume balok tersebut! Apa manfaat barang kerajinan yang kalian buat? Kunci Jawaban 1. Karena sampah yang dibuang warga dapat mencemari sungai yang berakibat matinya spesies ikan dan makhluk hidup lain yang ada di area sungai. Pencemaran lingkungan berhubungan erat dengan perubahan dalam jaring-jaring makanan karena dapat membuat salah satu atau beberapa makhluk hidup di suatu ekosistem punah atau mati. Faktor lain penyebab perubahan dalam jaring-jaring makanan adalah bencana alam dan pemanasan global. 2. Sikap yang diperlukan dalam gotong royong diantaranya saling bekerja sama dan menjaga persatuan. Dalam menyikapi perbedaan kita harus bersikap toleran dan saling menghargai. 3. Alternatif jawaban p = 15 cm, l = 5 cm, t = 4 cm V = p x l x t = 15 x 5 x 4 = 300 cm3 Membuat kotak kerajinan untuk tempat peniti dan bross Pedoman Penilaian Skor no 1 = 30 Skor no 2 = 30 Skor no 3 = 40 Skor akhir =

x 100

c. Penilaian keterampilan Rubrik Penilaian Keterampilan Menjelaskan/Mengamati Gambar

189 Kompetensi yang dinilai:  Pengetahuan siswa dalam memahami gambar sesuai tema tertentu  Keterampilan dalam memberikan penjelasan terperinci sebuah gambar berdasarkan tema tertentu  Sikap cermat dan teliti dalam pengerjaan tugas Kriteria Isi dan Pengetahuan: Kemampuan dalam memahami Isi bacaan

Pengetahuan

Baik Sekali 4 Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan sangat baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang sangat lengkap

Baik 3 Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang lengkap

Cukup 2 Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan cukup baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang cukup lengkap

Siswa mampu menuliskan pemahaman materi dan informasi penting dalam ringkasan dengan sangat lengkap

Siswa mampu menuliskan pemahaman materi dan informasi penting dalam tulisan ringkasan dengan lengkap

Siswa hanya mampu menuliskan beberapa pemahaman materi dan informasi penting dalam tulisan ringkasan dengan sudah cukup lengkap


x 100

Perlu Bimbingan 1 Siswa masih perlu membaca lebih saksama dan memahami keseluruhan bacaan dengan baik, serta perlu meningkatkan kemampuan untuk dapat memberikan informasi singkat yang lengkap Siswa hanya mampu menuliskan sedikit pemahaman materi pada tulisan ringkasan dan masih harus melengkapi denagn informasi yang penting dalam ringkasan

190


192 PPKn 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat. 2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD 1945. 3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat. 4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi. IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, bidaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi internal ketika berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik. 3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia. 4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia. Matematika 1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari. 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. 3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga sederhana. 4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana. C. Indikator Bahasa Indonesia

193 1.2.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar. 2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 3.4.1 Mengidentifikasi unsur-unsur syair. 4.4.1 Melengkapi syair yang rumpang. PPKn 1.1.1 Mensyukuri kebhinnekatunggalikaan dan keragaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.2.1 Melaksanakan kewajiban dan memperoleh hak dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. 3.3.1 Menjelaskan makna persatuan dan makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika. 4.3.1 Mempresentasikan hasil wawancara tentang keaneragaman budaya di lingkungan sekolah. IPS 1.2.1 Mensyukuri keberadaan lembaga ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat. 2.2.1 Senantiasa berperilaku jujur dan santun dalam berinteraksi dengan lembaga ekonomi yang ada pada lingkungan sekitar. 3.4.1 Menyebutkan contoh lembaga ekonomi masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.4.2 Menjelaskan berbagai bentuk, fungsi, dan peran lembaga ekonomi yang ada di masyarakat. Matematika 1.3.1 Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran. 2.1.1 Berperilaku cermat dan teliti dalam mengerjakan tugas yang berkaitan dengan konsep perpangkatan pangkat tiga (volume balok). 3.1.1 Menggunakan perpangkatan tiga untuk menentukan volume kubus. 3.1.2 Menggunakan perpangkatan dan penarikan akar pangkat dua untuk menentukan volume balok. 4.7.1 Membandingkan dan mengurutkan bangun ruang menurut volumenya. D. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi tentang kebhinnekatunggalikaan dan nilai persatuan, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan teks dengan benar.

194 2. Diberikan

kesempatan

untuk

melakukan

wawancara

antarteman,

siswa

dapat

menyimpulkan dan mempresentasikan keberagaman budaya yang terdapat di lingkungan kelas dengan benar. 3. Diberikan contoh syair, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur syair dan melengkapi syair yang rumpang dengan tepat. 4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Lembaga Ekonomi Masyarakat”, siswa dapat menyebutkan contoh lembaga ekonomi masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan benar. 5. Diberikan penjelasan tentang cara membandingkan volume bangun ruang, siswa dapat membandingkan dan mengurutkan bangun ruang menurut volumenya. E. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia  Pengertian dan Unsur-Unsur Syair Syair adalah salah satu karya sastra yang berasal dari Arab dan masuk ke Indonesia karena adanya perdagangan antara bangsa Arab dengan bangsa Indonesia. Unsur-unsur syair: a. Syair terdiri atas satu atau beberapa bait b. Satu bait terdiri atas empat baris c. Setiap baris terdiri atas 8-12 suku kata d. Memiliki rima a-a-a-a e. Merupakan satu kesatuan yang utuh PPKn  Pengertian Bhinneka Tunggal Ika Kalimat Bhinneka Tunggal Ika berasal dari bahasa Jawa Kuno. Arti kalimat atau semboyan tersebut adalah walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu. Bhinneka Tunggal Ika diambil dari buku Sutasoma karangan Empu Tantular. Ia adalah seorang Pujangga pada masa pemerintahan Kerajaan Majapahit. Kata bhinneka berarti “beraneka ragam” atau “berbeda-beda”. Kata neka berarti “aneka”. Kata tunggal berarti “satu”. Kata ika berarti “itu”, yang bermakna walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu kesatuan. Semboyan ini digunakan untuk menggambarkan persatuan dan kesatuan Bangsa Indonesia yang terdiri atas beraneka ragam budaya, bahasa daerah, suku, ras, agama, dan kepercayaan.  Pentingnya Persatuan dan Keragaman

195 Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan negara Indonesia sebagai dasar untuk mewujudkan persatuan dan kesatuan Indonesia. Dengan adanya persatuan bangsa Indonesia akan semakin kuat dan dapat mencapai tujuan. Tujuannya adalah menciptakan masyarakat adil dn makmur.Persatuan harus senantiasa menerapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan saling menghargai antara masyarakat yang satu dengan masyarakat yang lainnya. Tanpa adanya kesadaran sikap untuk menjaga Bhinneka Tunggal Ika pasti akan terjadi berbagai kekacauan di dalam kehidupan berbangsa dan bernegara di mana setiap orang hanya akan mementingkan dirinya sendiri atau daerahnya sendiri tanpa peduli dengan kepentingan bersama. Bila hal itu terjadi, pastinya negara kita akan terpecah belah. IPS  Pengertian, fungsi, dan tujuan lembaga ekonomi Lembaga ekonomi adalah pranata yang mempunyai kegiatan dalam bidang ekonomi demi terpenuhinya kebutuhan masyarakat pada umumnya. Fungsi lembaga ekonomi: a. Memberi pedoman untuk mendapatkan bahan pangan. b. Memberi pedoman untuk barter dan jual beli barang. c. Memberi pedoman untuk menggunakan tenaga kerja dan cara pengupahan. d. Memberi pedoman tentang cara pemutusan hubungan kerja. e. Memberi identitas diri bagi masyarakat. Tujuan lembaga ekonomi adalah terpenuhinya kebutuhan pokok untuk kelangsungan hidup masyarakat.  Pengertian dan contoh kegiatan ekonomi Kegiatan ekonomi adalah kegiatan yang dilakukan orang dalam bidang ekonomi untuk menghasilkan pendapatan dalam rangka memenuhi kebutuhan hidup. Kegiatan ekonomi meliputi produksi, distribusi, dan konsumsi. a. Produksi Produksi adalah kegiatan menambah kegunaan suatu benda atau menciptakan benda baru sehingga lebih bermanfaat dalam memenuhi kebutuhan. Produksi dibagi mejadi dua macam yaitu produksi barang dan produksi jasa. b. Distribusi Distribusi adalah suatu proses penyampaian barang atau jasa dari produsen ke konsumen dan para pemakai, sewaktu dan di mana barang atau jasa tersebut diperlukan. Proses distribusi pada dasarnya menciptakan kegunaan waktu, tempat,

196 dan pengalihan hak milik. Contoh kegiatan distribusi: kegiatan perdagangan di pasar, toko, minimarket, dan lain-lain. c. Konsumsi Konsumsi adalah tindakan menghabiskan atau mengurangi secara berangsurangsur manfaat suatu barang dalam memenuhi kebutuhan untuk memelihara kelangsungan hidupnya. Tujuan konsumsi adalah untuk memenuhi kebutuhan hidup. Fungsi dari konsumsi adalah agar kelangsungan hidup tetap terjaga. Matematika Membandingkan Volume Bangun Ruang

Cara pertama adalah dengan menghitung secara manual jumlah kubus satuan pada kedua bangun datar di atas, kemudian kamu dapat membandingkannya. Bangun ruang A mempunyai 320 kubus satuan Bangun ruang B mempunyai 256 kubus satuan Maka, volume bangun ruang A lebih besar daripada volume bangun ruang B

Cara kedua kamu dapat memecah-mecah bagian bangun ruang menjadi balok dan kubus yang terpisah. Lalu dengan menggunakan rumus volume, kamu dapat mengetahui volume bangun ruang masing-masing kubus dan balok yang menyusunnya. Lalu volume masing-masing bagian tersebut dijumlahkan Langkah ini dapat kalian gunakan untuk mempersingkat waktu hitung. Volume I = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan I

III

Volume II = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan Volume III = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan

II

Volume total = 128 + 64 + 128 = 320 kubus satuan

197

Volume I = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan II Volume II = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan I

III

Volume III = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan Volume total = 64 + 128 + 64 = 256 kubus satuan

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan




Metode


G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Gambar lambang negara Indonesia (Burung Garuda), gambar kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi) Alat

: Kapur tulis dan papan tulis


Kegiatan inti

Deskripsi Kegiatan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing 2. Mengecek daftar hadir siswa 3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air 4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran 6. Siswa mengamati gambar keaneragaman budaya di lingkungan sekitar dan gambar lambang negara yang ada pada modul 7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang diamati  Apa yang kalian lihat pada gambar?  Apa yang kalian lihat pada gambar pertama?  Apa makna semboyan “Bhinneka Tunggal Ika” yang ada pada gambar kedua? 8. Siswa membaca teks informasi tentang Bhinneka Tunggal Ika dan pentingnya menjaga persatuan

Alokasi Waktu

198

Penutup

9. Siswa menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan teks informasi tentang Bhinneka Tunggal Ika dan pentingnya menjaga persatuan 10. Siswa melakukan wawancara dengan teman sebangku berdasarkan petunjuk yang terdapat pada modul {halaman 25} 11. Siswa membuat kesimpulan berdasarkan hasil wawancara tentang keberagaman budaya yang ada di lingkungan kelas 12. Dengan memperhatikan contoh syair yang diberikan siswa mengidentifikasi unsur-unsur syair dengan mencari referensi dari sumber lainnya. 13. Siswa melengkapi syair yang rumpang. 14. Siswa membaca teks informasi “Lembaga Ekonomi Masyarakat” secara bergantian, siswa yang lain menyimak. 15. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks informasi  Informasi apakah yang dapat kalian peroleh berdasarkan teks informasi yang telah dibaca?  Apa yang kalian ketahui tentang lembaga ekonomi?  Apa yang kalian ketahui tentang kegiatan ekonomi? Apa saja macamnya? 16. Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara membandingkan volume bangun ruang 17. Siswa mengurutkan volume gabungan bangun ruang mulai dari yang terkecil hingga terbesar. 18. Perwakilan siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis. 19. Siswa dengan bimbingan guru mengoreksi hasil pekerjaan. 20. Siswa dengan bimbingan guru mengoreksi hasil pekerjaan 21. Siswa mengerjakan lembar evaluasi 22. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah dipelajari. 23. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran  Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?  Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? 24. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.

I. Penilaian 1.

Teknik Penilaian d. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan)

199 e. Penilaian pengetahuan : tes tertulis f. Penilaian keterampilan : unjuk kerja d. Penilaian sikap Rubrik Penilaian Sikap No 1

2

3

Kriteria

K 1

Bertanggungjawab Kurang bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Kurang Teliti bersikap teliti dalam melaksanakan tugas Kurang Kerjasama menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas


C 2

Nama



Cukup menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas

Sudah menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas

Selalu menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas


Perubahan tingkah laku Bertanggungjawab Teliti K C B SB K C B SB K 1 2 3 4 1 2 3 4 1

Keterangan : K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik b. Penilaian pengetahuan

SB 4


1 2 3 dst

Soal

B 3

Kerjasama C B SB 2 3 4

200 Suatu perusahaan penerbitan buku memproduksi buku kumpulan syair. Buku tersebut akan dikirim ke berbagai kota yang ada di Indonesia. Buku dipaketkan dalam 2 wadah berbeda seperti gambar berikut.

Buku didistribusikan melalui jalur darat, air, dan udara. Perusahaan tersebut memiliki beberapa anak cabang dengan jumlah karyawan yang cukup banyak. Para karyawan memiliki latar belakang, agama, ras, dan budaya yang berbeda. Mereka senantiasa menjaga persatuan dan saling bekerja sama. Tak heran jika perusahaan tersebut semakin maju dan berkembang. Dari cerita di atas tentukan: 1. Apa yang dimaksud dengan produksi? Barang apa yang diproduksi perusahaan tersebut? 2. Apa yang dimaksud distribusi? Dengan cara apa buku tersebut didistribusikan? 3. Bandingkan volume paket 1 dan 2 yang ada dalam cerita. Paket mana yang mempunyai volume lebih besar? 4. Sikap apa yang dimiliki para karyawan sehingga perusahaan semakin maju dan berkembang? 5. Buatlah syair dengan tema keragaman bangsa atau kerja sama! Kunci Jawaban 1. Produksi adalah kegiatan untuk menghasilkan barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhan. Barang yang diproduksi oleh perusahaan adalah buku kumpulan syair. 2. Distribusi adalah kegiatan penyaluran barang dari produsen (penghasil) ke konsumen (pemakai) melalui proses jual beli. Buku didistribusikan melalui jalur darat, laut, dan udara. 3. a. Bangun I V = r x r x r = 10 x 10 x 10 = 1.000 cm3 Bangun II V = p x l x t = 20 x 10 x 12 = 2.400 cm3

201 Volume gabungan = 1.000 + 2.400 = 3.400 cm3 b. Bangun I V = r x r x r = 5 x 5 x 5 = 125 cm3 Bangun II V = p x l x t = 9 x 5 x 18 = 810 cm3 Volume gabungan = 125 + 810 = 935 cm3 Jadi bangun yang mempunyai volume lebih besar adalah bangun A 4. Sikap saling bekerja sama, menjaga persatuan, dan menghargai perbedaan. 5. Syair yang dibuat tergantung kreativitas siswa (perhatikan unsur-unsur syairnya) Pedoman Penilaian Skor setiap no = 20 Skor akhir =

x 100

c. Penilaian keterampilan Rubrik Penilaian Keterampilan Menuliskan Hasil Wawancara Kompetensi yang dinilai:  Keterampilan dalam menulis hasil wawancara dalam bentuk paragraf berdasarkan tema  Sikap cermat dan teliti dalam menulis kesimpulan hasil wawancara sesuai dengan Ejaan yang disempurnakan Kriteria Unsur Berita dan hasil Wawancara:

Isi dan Pengetahuan:

Baik Sekali 4 Siswa dapat memilih isi artikel yang tepat dan mempresentasi kan keseluruhan artikel dengan sangat baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang sangat lengkap Wawancara dilakukan

Baik 3 Siswa dapat memilih isi artikel dengan baik dan mempresentasikan sebagian artikel dengan baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang lengkap

Wawancara dilakukan sesuai

Cukup 2 Siswa dapat memilih isi artikel dengan cukup baik dan mempresentasik an sebagian artikel dengan cukup baik, dan dapat memberikan informasi singkat dan cukup lengkap Sebagian besar wawancara

Perlu Bimbingan 1 Siswa masih perlu meningkatkan kemampuan dalam memilih isi artikel dengan cukup baik dan berusaha mempresentasikan sebagian artikel dengan cukup baik, sehingga dapat memberikan informasi singkat yang cukup lengkap

Sebagian kecil wawancara

202

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :

dengan sangat menarik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan Hasil wawancara ditulis dan disampaikan dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif

topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

Hasil wawancara ditulis dan disampaikan dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar dan efektif

Hasil wawancara ditulis dan disampaikan dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar di sebagian besar tulisan hasil wawancara

Hasil wawancara ditulis dan disampaikan dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar di sebagian kecil tulisan hasil wawancara

203

204


205 PJOK 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. 2.2 Bertanggungjawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran. 3.12 Memahami pengaruh aktivitas fisik yang berbeda terhadap tubuh . 4.12 Menceritakan pengaruh beberapa aktivitas fisik terhadap tubuh. Bahasa Indonesia 1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan lingkungan alam. 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan rantai makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. C. Indikator IPA 1.1.1 Senantiasa berdoa dan mensyukuri keindahan dan keteraturan alam ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. 2.2.1 Senantiasa menghargai teman dalam kegiatan diskusi maupun dalam kerja kelompok. 3.6.1 Menyebutkan contoh persaingan antar makhluk hidup dalam ekosistem. 4.6a.1 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari makhluk hidup dalam ekosistem. PJOK 1.1.1 Mensyukuri kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.2.1 Senantiasa bertanggungjawab atas keselamatan diri sendiri dan orang lain di lingkungan sekitar. 3.12.1 Menyebutkan contoh kegiatan/aktivitas fisik yang berdampak positif terhadap tubuh 3.12.2 Menyebutkan contoh kegiatan/aktivitas fisik yang berdampak negatif terhadap tubuh

206 Bahasa Indonesia 1.2.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar. 2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 3.1.1 Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “persaingan di dalam ekosistem”. 4.1.1 Menyajikan laporan sederhana tentang faktor-faktor yang memengaruhi jaring-jaring makanan pada sebuah ekosistem. D. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang aktivitas fisik yang berdampak baik dan berdampak kurang baik bagi tubuh, siswa dapat menuliskan pengaruh aktivitas fisik terhadap kesehatan dan kebugaran tubuh dengan benar. 2. Diberikan kesempatan untuk saling berdiskusi, siswa dapat membuat daftar kegiatan fisik harian dengan rinci dan tepat. 3. Diberikan kesempatan untuk saling berdiskusi, siswa dapat membuat kesimpulan dan rencana aktivitas fisik guna meningkatkan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan tepat. 4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Persaingan di dalam Ekosistem”, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan dengan benar. 5. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Persaingan di dalam Ekosistem”, siswa dapat membuat pertanyaan yang terkait dengan teks informasi dengan tepat. E. Materi Pembelajaran IPA 

Persaingan dalam Ekosistem

Beberapa spesies dapat hidup berdampingan di dalam sebuah komunitas sepanjang mereka mempunyai kebutuhan yang berbeda dalam suatu ruang ekologi, meskipun ruang mereka saling tumpang tindih. Kehidupan demikian dapat terpenuhi selama kebutuhan hidup terhadap sumber yang sama tersedia dalam jumlah yang berlebihan. Akan tetapi jika sumber kebutuhan terbatas, maka hubungan antarspesies akan berubah menjadi suatu bentuk persaingan atau kompetisi. Kompetesi adalah interaksi antara dua makhluk hidup yang mengakibatkan kedua makhluk hidup tersebut mengalami kerugian. Adapun kebutuhan hidup yang sering diperebutkan antara lain, makanan, tempat berlindung, sumber air, dan pasangan. Semakin besar tumpang tindih ruang ekologi, semakin sering terjadi kompetisi.

207 Bentuk kompetisi yang terjadi berupa kompetisi intraspesifik dan kompetisi interspesifik. Kompetisi intraspesifik merupakan kompetisi antaranggota spesies, contohnya jenis burung di hutan yang memakan serangga yang sama. Kompetisi interspesifik merupakan kompetisi antaranggota yang berbeda spesies. Kompetisi ini terjadi jika dua atau lebih populasi pada suatu wilayah memiliki kebutuhan hidup yang sama , sedangkan ketersediaan kebutuhan tersebut terbatas. Sebagai contoh rusa dan kambing yang sama-sama membutuhkan rumput sebagai pakan di tempat yang sama. Di alam, persaingan antaraindividu dalam spesies penting artinya untuk mengatur populasi spesies tersebut sehingga terjadi suatu keseimbangan. PJOK Kesehatan dan kebugaran tubuh harus senantiasa kita jaga agar dapat melakukan aktivitas dengan lancar. Salah satu cara untuk menjaga kebugaran tubuh yaitu dengan melakukan olahraga secara teratur. Selain dengan berolahraga, masih banyak kegiatan lainnya yang dapat dilakukan untuk menjaga kebugaran tubuh dan kesehatan, diantaranya jalan kaki, bersepeda, mendaki gunung, makan makanan yang sehat dan bergizi, serta istirahat yang cukup. Selain itu, kita juga harus menghindari berbagai kegiatan dan hal-hal yang dapat mengganggu dan merusak kebugaran tubuh. Banyak hal yang dapat mengganggu dan merusak kebugaran tubuh seseorang, diantaranya terlalu banyak menonton televisi dan bermain game, tidur terlalu malam, dan makan makanan yang tidak sehat. Saat seseorang terlalu banyak atau terlalu lama menonton televisi dan bermain game, orang tersebut akan jarang bergerak karena terus berada di depan layar kaca. Akibatnya tubuh jarang melakukan aktivitas dan otot-otot menjadi kaku. F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan




Metode


G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Berbagai gambar contoh kegiatan aktivitas fisik, tabel daftar kegiatan/aktivitas fisik. Alat

: Kapur tulis dan papan tulis.

Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem

208 H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan inti

Deskripsi Kegiatan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing 2. Mengecek daftar hadir siswa 3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air 4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran 6. Siswa mengamati gambar kegiatan/aktivitas fisik yang berdampak baik dan berdampak kurang baik bagi kesehatan tubuh 7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang ditampilkan  Apa yang kalian lihat pada gambar?  Pernahkah kalian melakukan aktivitas tersebut di rumah atau di lingkungan sekitar?  Bagaimana pengaruh aktivitas tersebut terhadap kesehatan dan kebugaran tubuh? 8. Siswa menuliskan hasil pengamatan tentang aktivitas fisik yang berdampak baik bagi tubuh 9. Siswa menuliskan hasil pengamatan tentang aktivitas fisik yang berdampak kurang baik bagi tubuh 10. Siswa membuat daftar kegiatan/aktivitas fisik yang dilakukan dan menuliskan pada lembar yang telah disediakan 11. Siswa membuat kesimpulan tentang aktivitas/kegiatan fisik yang berdampak baik dan kurang baik bagi kebugaran tubuh 12. Siswa membuat rencana aktivitas fisik guna meningkatkan kesehatan dan kebugaran tubuh. 13. Siswa membaca informasi tambahan tentang pola hidup seimbang yang diperlukan oleh makhluk hidup 14. Siswa membaca teks informasi “Persaingan di dalam Ekosistem” secara bergantian, siswa yang lain menyimak 15. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks informasi  Informasi apakah yang dapat kalian peroleh berdasarkan teks informasi yang telah dibaca?  Menurut pendapat kalian apa yang menyebabkan terjadinya persaingan antar makhluk hidup?

Alokasi Waktu

209 16. Siswa menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan teks informasi tentang persaingan makhluk di dalam ekosistem 17. Siswa membuat daftar pertanyaan yang terkait dengan persaingan makhluk hidup dalam ekosistem 18. Siswa memperhatikan simpulan tentang persaingan sehat yang ada di sekitar kehidupan seperti persaingan dalam kegiatan olahraga 19. Siswa mengerjakan lembar evaluasi 20. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah dipelajari. 21. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran  Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?  Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? 22. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.

Penutup

30 menit

I. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan) b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja a. Penilaian sikap Rubrik Penilaian Sikap No

Kriteria

K 1

2

Bertanggungjawab Kurang bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Kurang Kerjasama menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas

3

Percaya diri

1

Belum

C 2 Cukup bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Cukup menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas Kadang-kadang

B 3 Sudah bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Sudah menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas Sering

SB 4 Selalu bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Selalu menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas Selalu

210 menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas


Nama

menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas





1 2 3 dst Keterangan : K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik b. Penilaian pengetahuan Soal Pada hari minggu Dika, Ali, dan Ulfa berencana bersepeda mengelilingi desa. Bersepeda sangat menyehatkan tubuh dan merupakan salah satu aktivitas fisik yang memberikan dampak yang baik bagi kesehatan. Selain menyehatkan mereka juga dapat keindahan alam di sekitar desa. Di sepanjang jalan mereka melihat beberapa hewan ternak seperti kambing dan sapi yang sedang merumput di lapangan. Karena memasuki musim kemarau rumput yang menjadi makanan hewan ternak tersebut mulai mengering. Akibatnya terjadi persaingan antara kambing dan sapi dalam memperebutkan makanan. Berbeda dengan mereka Dito memilih untuk bermalas-malasan di rumah. Ia sering bangun kesiangan karena selalu tidur larut malam. Dito sangat gemar berlama-lama menonton televisi dan bermain gadget. Tidak heran ia sering mengeluh pusing dan sakit mata. Berdasarkan cerita di atas tentukan: 1. Aktivitas fisik apa yang dilakukan Dika, Ali, dan Ulfa? Sebutkan aktivitas fisik lain yang berdampak baik bagi kesehatan! 2. Aktivitas fisik apa yang sering dilakukan oleh Dito? Sebutkan aktivitas fisik lain yang berdampak kurang baik bagi kesehatan! 3. Sebut dan jelaskan persaingan makhluk hidup yang ada dalam cerita tersebut! Carilah dua contoh persaingan makhluk hidup yang lain untuk mempertahankan hidupnya!

211 Kunci Jawaban 1. Aktivitas fisik yang dilakukan Dika, Ali, dan Ulfa adalah bersepeda. Contoh aktivitas fisik lain yang berdampak baik bagi kesehatan adalah jogging, berenang, dan olahraga lainnya. 2. Aktivitas fisik yang dilakukan Dito adalah menonton TV dan gadget yang berdampak buruk bagi kesehatan. 3. Persaingan antara sapi dan kambing dalam memperebutkan rumput sebagai sumber

makanan utamanya. Contoh persaingan yang lain adalah persaingan antara harimau dan singa dalam memperoleh mangsa, persaingan orang utan dan manusia dalam memperebutkan wilayah. Pedoman Penilaian Skor no 1 = 30 Skor no 2 = 30 Skor no 3 = 40 Skor akhir =

x 100

c. Penilaian keterampilan Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Peta Pikiran Kompetensi yang dinilai:  Pengetahuan siswa dalam mengembangkan peta pikiran berdasarkan tema  Keterampilan dalam menuliskan peta pikiran berdasarkan tema  Sikap percaya diri ketika membuat peta pikiran Kriteria Isi dan Pengetahuan:

Baik Sekali 4 Mind map yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan

Baik 3 Mind map yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi.

Cukup 2 Mind map yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami sebagian besar materi.

Perlu Bimbingan 1 Mind map yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagian dari materi.

212

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :

Sikap:

Keterampilan Penulisan:

informasi berguna bagi pembaca Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam mind map Mind map dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi Keseluruhan mind map yang sangat menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat mind map yang tinggi dari pembuatnya

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam mind map

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam mind map

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari mind map

Keseluruhan mind map dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Sebagian besar mind map dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Hanya beberapa bagian mind map dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Keseluruhan mind map yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat mind map yang baik dari pembuatnya

Sebagian besar mind map yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat mind map yang terus berkembang dari pembuatnya

Bagian-bagian mind map yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat mind map yang dapat terus ditingkatkan

213


215 IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, bidaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi internal ketika berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik. 3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia. 4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia. PPKn 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat. 2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat. 3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat. 4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi. SBdP 1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni. 3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah. 4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak dua suara. C. Indikator Bahasa Indonesia 1.1.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar. 2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 3.4.1 Menuliskan informasi yang berkaitan dengan keaneragaman budaya di Indonesia.

216 4.4.1 Membuat syair yang menceritakan tentang interaksi masyarakat yang menunjung tinggi kebhinekaan. IPS 1.2.1 Mensyukuri keberadaan lembaga ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat. 2.2.1 Senantiasa berperilaku jujur dan santun dalam berinteraksi dengan lembaga ekonomi yang ada pada lingkungan sekitar. 3.4.1 Menyebutkan contoh kegiatan ekonomi dan jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar. 4.4.1 Membuat artikel sederhana mengenai jenis usaha yang berkembang di daerah tempat tinggalnya. PPKn 1.1.1 Mensyukuri kebhinnekatunggalikaan dan keragaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.4.1 Senantiasa berperilaku cinta tanah air dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.1 Menyebutkan contoh keaneragaman budaya dalam bangkai Bhinneka Tunggal Ika. 4.3.1 Menceritakan pengalaman yang pernah dialami yang berkaitan dengan keragaman budaya Indonesia. SBdP 1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan yang berupa kekayaan dan keragaman karya seni daerah. 2.1.1 Senantiasa menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas (menyanyikan lagu daerah Rasa Sayange). 3.2.1 Menjelaskan makna lagu Rasa Sayange. 4.6.1 Menyanyikan lagu daerah diiringi gerak tari sederhana. D. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi tentang keaneragaman budaya di Indonesia, siswa dapat menuliskan informasi yang didapat yang berkaitan dengan teks dengan benar. 2. Diberikan kesempatan untuk melakukan kerja kelompok, siswa dapat membuat laporan kesenian daerah dari suatu provinsi dengan rinci dan tepat. 3. Diberikan kesempatan untuk membaca informasi tambahan mengenai sikap menghargai keragaman budaya, siswa dapat mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan teks dengan benar. 4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi tentang kegiatan ekonomi dan jenis usaha, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan dengan benar.

217 5. Diberikan beberapa gambar tentang jenis usaha, siswa dapat menuliskan jenis usaha yang sesuai berdasarkan gambar dengan tepat. 6. Diberikan kesempatan untuk melakukan tanya jawab, siswa dapat menyusun artikel tentang jenis usaha yang berkembang di lingkungan sekitarnya dengan rinci dan tepat. 7. Diberikan kesempatan untuk berdiskusi, siswa dapat membuat syair yang berkaitan dengan keberagaman budaya yang ada di Indonesia dengan benar. 8. Diberikan lirik lagu daerah Rasa Sayange, siswa dapat menyanyikan lagu daerah tersebut dengan memperhatikan teknik bernyanyi yang benar dengan penuh percaya diri. E. Materi Pembelajaran PPKn  Keragaman budaya yang ada di Indonesia Indonesia merupakan negara yang kaya akan budaya dan adat istiadat yang wajib kita lestarikan. Bentuk-bentuk keragaman budaya bangsa Indonesia adalah sebagai berikut: a. Bahasa daerah Bahasa adalah alat komunikasi lisan maupun tulisan antara satu orang dengan orang lainnya. Tanpa bahasa kita akan kesulitan menyampaikan pesan atau informasi kepada orang lain. Setiap suku bangsa di Indonesia mempunyai bahasa yang khas yang disebut bahasa daerah. Bahasa daerah adalah bahasa yang dituturkan atau digunakan dalam kehidupan sehari-hari di daerah tertentu. Misalnya, suku Minang berkomunikasi dengan bahasa Minang, suku Banjar berkomunikasi dengan bahasa Banjar, dan lain-lain. b. Tarian daerah Tarian daerah merupakan gambaran dari kehidupan masyarakat di setiap daerah. Di dalam tarian daerah terkandung nilai-nilai budaya masyarakat yang positif. Nilai-nilai tersebut diantaranya rasa cinta kepada alam, semangat gotong royong, pendidikan keagamaan. Nilai tersebut digambarkan dengan indah melalui perpaduan gerak dan musik yang khas. Contoh: Tari Saman berasal dari Aceh, tari Kecak dari Bali, tari Bondan dari Jawa Tengah. c. Lagu dan alat musik daerah Lagu daerah biasanya menggunakan lirik sesuai dengan bahasa daerahnya masingmasing. Contoh: Yamko Rambe Yamko dari Papua, Suwe Ora Jamu dari Jawa Tengah.

218 Alat musik setiap daerah di Indonesia beragam bentuk. Bahan pembuatannya pun berbeda-beda. Contoh: Angklung dari Jawa Barat, Sasando dari NTT. d. Pakaian adat Pakaian adat adalah pakaian beserta semua kelengkapannya yang dipakai oleh masyarakat di daerah tertentu. Pakaian adat biasanya dipakai dalam acara-acara tertentu seperti upacara adat, pesta pernikahan, dan upacara kematian. Contoh: Pakaian adat Riau wanita berupa baju kurung, kain songket, dan selendang. Pakaian adat Riau pria berupa atasan yang disebut teluk belanga, celana panjang, kain sampin, dan penutup kepala. e. Rumah adat Rumah adat adalah rumah khas yang dimiliki oleh suku bangsa tertentu. Keragaman rumah adat terlihat dari bentuk atap, dinding, maupun lantainya. Contoh: Rumah Limas dari Sumatera Selatan, Rumah Betang dari Kalimantan Tengah, Honai dari Papua. f. Senjata tradisional Senjata tradisional adalah senjata khas yang dimiliki oleh suku bangsa tertentu di Indonesia. Keunikan senjata tradisional terlihat dari bentuk, bahan pembuatnya, atau hiasan di senjata tersebut. Contoh: Rencong dari Aceh, Celurit dari Madura. g. Upacara adat Upacara adat adalah perayaan yang dilakukan oleh suatu masyarakat berdasarkan kepercayaan tertentu. Upacara adat berkaitan dengan seluruh peristiwa yang terjadi dalam kehidupan manusia. Contoh: Upacara adat kelahiran bayi, misalnya: Selapanan (Suku Jawa), Ayun Budak (Suku Melayu di Sumatera).  Cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat a. Tidak mencela setiap tradisi yang ada di masyarakat. b. Menghadiri undangan kegiatan yang diselenggarakan berbagai kelompok masyarakat c. Tidak memandang rendah terhadap budaya dan adat kebiasaan yang ada di masyarakat. IPS 

Jenis-jenis Usaha Kegiatan ekonomi merupakan kegiatan yang dilakukan oleh manusia untuk

memenuhi kebutuhannya atau mencapai kemakmuran atau kesejahteraan. Di dalam

219 masyarakat ditemui berbagai macam jenis usaha untuk memenuhi kebutuhan tersebut. Semua jenis usaha ekonomi berada dalam sebuah siklus yang saling memengaruhi satu dengan yang lainnya. Oleh karenanya, hampir semua usaha ekonomi bergantung pada usaha ekonomi lainnya. Menurut usahanya, jenis usaha dalam masyarakat terdiri atas usaha pertanian, usaha peternakan, usaha industri, usaha dagang, usaha jasa, dan usaha ekstratif. Usaha pertanian adalah usaha mengolah tanah menjadi lahan pertanian. Lahan ini kemudian ditanami berbagai jenis tanaman yang dapat memenuhi kebutuhan manusia seperti padi, palawija, karet, kopi, teh, dan lainnya. Usaha peternakan merupakan usaha budi daya hewan yang menghasilkan berbagai barang konsumsi seperti daging, telur, dan susu. Usaha peternakan juga dapat menyediakan bahan baku untuk industri. Contohnya industri kerupuk kulit, pabrik sepatu kulit, dan lainnya. Usaha industri dibedakan menjadi dua yaitu industri barang dan industri jasa. Industri barang merupakan usaha yang mengolah bahan mentah menjadi barang jadi atau barang setengah jadi. Contohnya pakaian, sepatu, mobil, pupuk, obat-obatan, dan lain sebagainya. Industri jasa merupakan kegiatan ekonomi yang bergerak dalam pelayanan jasa. Contohnya jasa transportasi, asuransi, pengacara, dan lain sebagainya. Usaha perdagangan merupakan kegiatan manusia mengumpulkan dan menyalurkan barang hasil produksi ke konsumen. Contohnya pasar, pertokoan, supermarket. Usaha ekstraktif merupakan usaha untuk memperoleh benda-benda yang tersedia di alam. Contohnya pertambangan, penebangan kayu, penangkapan ikan, dan pembuatan garam SBdP Teknik penyajian dan pembawaan yang harus diperhatikan dalam bernyanyi 1. Teknik Frasering Frasering adalah aturan pemenggalan kalimat bahasa atau kalimat musik menjadi bagian-bagian yang lebih pendek, tetapi tetap mempunyai kesatuan arti. 2. Teknik penguasaan isi lagu Penguasaan isi lagu berarti pembawaan dengan baik suatu lagu sesuai dengan jiwa dan makna lagu tersebut. 3. Penguasaan tempat penyajian lagu Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penguasaan tempat penyajian lagu yaitu posisi tubuh waktu berdiri. Suara manusia merupakan instrumen yang telah ada sejak lahir. Baik buruknya suara manusia tergantung pada keadaan dan kualitas materi suara. Salah satu latihan yang dapat dilakukan

220 agar dapat bernyanyi dengan baik adalah teknik pernapasan dalam bernyanyi. Pernapasan yang paling baik digunakan ketika bernyanyi adalah pernapasan diafragma, karena dapat mengambil napas sebanyak-banyaknya dan mengeluarkan secara perlahan dan teratur. F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan




Metode


G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Berbagai gambar keaneragaman budaya Indonesia, gambar berbagai jenis usaha yang ada dalam kehidupan sehari-hari Alat

: Kapur tulis dan papan tulis


Kegiatan inti

Deskripsi Kegiatan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing 2. Mengecek daftar hadir siswa 3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air 4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran 6. Siswa mengamati gambar tentang keaneragaman budaya yang ada di Indonesia 7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang diamati  Apa yang kalian lihat pada gambar?  Bentuk keragaman budaya apa yang kalian lihat?  Berasal dari manakah kebudayaan tersebut? 8. Siswa membaca teks informasi “Keaneragaman Budaya di Indonesia” secara bergantian, siswa yang lain menyimak 9. Siswa menuliskan informasi yang didapat berdasarkan teks yang telah dibaca 10. Siswa malakukan kerja kelompok untuk mencari informasi tentang kesenian daerah di suatu provinsi 11. Siswa mengerjakan latihan soal berdasarkan materi yang telah dipelajari sebelumnya

Alokasi Waktu

221 12. Siswa membaca teks informasi “Kegiatan Ekonomi dan Jenis Usaha” secara bergantian, siswa yang lain menyimak 13. Siswa menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan teks informasi yang telah dibaca 14. Siswa melakukan uji pemahaman dengan menuliskan jenis usaha berdasarkan gambar yang diamati 15. Siswa membuat artikel sederhana tentang jenis usaha yang berkembang di wilayah sekitar tempat tinggalnya 16. Siswa membuat syair yang berkaitan dengan keberagaman budaya yang ada di Indonesia 17. Siswa menyanyikan lagu daerah Rasa Sayange dengan memperhatikan teknik bernyanyi 18. Siswa mengerjakan lembar evaluasi 19. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah dipelajari. 20. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran  Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?  Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? 21. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.

Penutup

I. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan) b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja a. Penilaian sikap Rubrik Penilaian Sikap No 1

2

Kriteria

K 1

Bertanggungjawab Kurang bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Kurang Kerjasama menunjukkan sikap kerjasama dalam

C 2 Cukup bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Cukup menunjukkan sikap kerjasama dalam

B 3 Sudah bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Sudah menunjukkan sikap kerjasama

SB 4 Selalu bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Selalu menunjukkan sikap kerjasama dalam

222 melaksanakan tugas 3

Belum menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas

Percaya diri


Nama

melaksanakan tugas

dalam melaksanakan tugas Kadang-kadang Sering menunjukkan menunjukkan sikap percaya diri sikap percaya dalam diri dalam melaksanakan melaksanakan tugas tugas

melaksanakan tugas Selalu menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas



1 2 3 dst Keterangan : K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik b. Penilaian pengetahuan Soal Setiap hari Sabtu Ulfa dan teman-temannya berlatih menyanyi dan menari tradisional di sebuah sanggar. Minggu ini Ulfa belajar menarikan tari Bondan yang berasal dari Solo. Solo terkenal akan produk batiknya. Batik Solo dapat dengan mudah ditemukan di toko maupun sentra batik. Tari tradisional dan batik merupakan budaya yang harus kita lestarikan. Dari soal di atas tentukan: a. Sebutkan 3 tari tradisional lain selain tari Bondan yang kamu ketahui sertakan pula daerah asalnya! b. Bagaimana cara menghargai keragaman budaya yang ada di Indonesia? c. Bergerak dalam usaha apakah pembuatan dan penjualan batik? Sebutkan 2 contoh lain yang bergerak dalam bidang serupa! Kunci Jawaban 1. Tari Saman : Aceh ; Tari Kecak : Bali ; Tari Piring : Sumatera Barat

223 2. Menerima dan menghargai keragaman suku bangsa, budaya, adat istiadat, dan agama orang lain, turut serta memelihara dan melestarikan budaya dari seluruh daerah di Indonesia, mau mempelajari kebudayaan daerah lain untuk menambah pengetahuan dan keterampilan. 3. Pembuatan batik bergerak dalam usaha industri. Contoh lain : pembuatan pakaian, sepatu, mobil, pupuk, obat-obatan. Penjualan batik bergerak dalam usaha perdagangan. Contoh lain : pasar, pertokoan, supermarket yang menjual berbagai kebutuhan masyarakat. Pedoman Penilaian Skor no 1 = 30 Skor no 2 = 30 Skor no 3 = 40 Skor akhir =

x 100

c. Penilaian keterampilan 

Rubrik Penilaian Menulis Syair Kompetensi yang dinilai:  Pengetahuan siswa dalam mengembangkan syair sesuai dengan tema  Keterampilan dalam menulis syair berdasarkan tema sesuai dengan ketentuan syair  Sikap cermat dan teliti dalam menulis syair

No 1

2

3

4

Aspek yang diamati Kesesuaian dengan syarat syair dari segi bentuk ... 5 ... Sesuai dengan semua syarat kriteria syair ... 3 .... Hanya sesuai dengan 2-3 syarat kriteria syair ... 1 ....Tidak sesuai dengan semua syarat kriteria syair Kesesuaian dengan syarat syair dari segi isi tema ... 5 ... sesuai dengan semua syarat syair dan tema ... 3 ... sesuai dengan 1 syarat syair dan tema ... 1 ... tidak sesuai dengan semua syarat syair dan tema Kemenarikan isi syair ... 5 ... Isi bermakna dan bervariasi ... 3 ... Isi bermakna namn kurnag bervariasi ... 1 ... isi tidak bermakna dan tidak bervariasi Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca ... 5 ... tidak ada kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca ... 3 ... ada beberapa kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca (2-3 kesalahan)

Skor

224 ... 1 ... banyak kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca (lebih dari 3 kesalahan) Skor Maksimal Skor Perolehan 

20 poin

Rubrik Penilaian Menulis Artikel Kompetensi yang dinilai:  Pengetahuan siswa dalam mengembangkan tulisan/artikel berdasarkan tema.  Keterampilan dalam menulis artikel dalam bentuk paragraf berdasarkan tema.  Sikap cermat dan teliti dalam menulis artikel yang informatif sesuai dengan Ejaan yang disempurnakan.

Kriteria Isi Artikel

Pengetahuan

Baik Sekali 4 Siswa dapat memilih isi artikel yang tepat dan mempresentasik an keseluruhan artikel dengan sangat baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang sangat lengkap

Baik 3 Siswa dapat memilih isi artikel dengan baik dan mempresentasikan sebagian artikel dengan baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang lengkap

Cukup 2 Siswa dapat memilih isi artikel dengan cukup baik dan mempresentasik an sebagian artikel dengan cukup baik, dan dapat memberikan informasi singkat dan cukup lengkap

Siswa mampu menuliskan pemahaman materi dan informasi penting dalam artikel dengan sangat lengkap

Siswa mampu menuliskan pemahaman materi dan informasi penting dalam tulisan artikel dengan lengkap

Siswa hanya mampu menuliskan beberapa pemahaman materi dan informasi penting dalam tulisan

Perlu Bimbingan 1 Siswa masih perlu meningkatkan kemampuan dalam memilih isi artikel dengan cukup baik dan berusaha mempresentasikan sebagian artikel dengan cukup baik, sehingga dapat memberikan informasi singkat yang cukup lengkap Siswa hanya mampu menuliskan sedikit pemahaman materi pada tulisan artikel dan masih harus

225 artikel dengan sudah cukup lengkap


x 100

melengkapi denagn informasi yang penting dalam ringkasan

226

227

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 1

Recommend Documents