Zorgplan bijzondere leerlingenzorg CLD. maart 2012

Zorgplan bijzondere leerlingenzorg CLD maart 2012

Inhoudsopgave

1.

Algemeen

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

Inleiding Zorgplan in samenhang met zorgplan samenwerkingsverband Visie op leerlingenzorg Algemene structuur leerlingenzorg Ondersteuningsprofiel

2.

Organisatie bijzondere leerlingenzorg

2.1. -

Overlegstructuur (deelnemers, frequentie, doelstelling?) Intern zorgadviesteam Exern zorgadviesteam Samenwerkingsverband Passend Onderwijs

3.

Toelating interne bijzondere leerlingenzorg

3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

Informatievoorziening Rol ouders bij toelating tot bijzondere leerlingenzorg Criteria en procedures voor toelating bijzondere leerlingenzorg Procedure aanmelding leerlingbegeleiding Procedure aanmelding R.T. Procedure aanmelding Intern ZorgAdviesTeam Procedure aanmelding Externe ZorgAdviesTeam Leerlingen met een LGF Externe verwijzing

4.

Inhoud bijzondere leerlingenzorg

4.1. Inhoud bijzondere zorg 4.2. Arrangementen

5.

Bijzondere leerlingenzorg en het leerlingvolgsysteem

5.1. Dossiervorming 5.2. Privacy

6.

Onderwijs aan langdurig zieke kinderen

7.

Deskundigheidsbevordering docenten

7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5.

Docenten Onderwijsondersteunend personeel Mentoren Specialisten Toekomst

8.

Financiën

8.1. Inzet basiszorg 8.2. Inzet bijzondere zorg 8.3. Inzet arrangementen

Zorgplan CLD – maart 2012

1/15

Bijlagen 1:

Dyslexieprotocol (beschikbaar via de website www.chrlyceumdelft.nl op de pagina regelingen en overige publicaties)

2: Taakomschrijving mentoraat (beschikbaar via intranet: alleen voor medewerkers van het CLD)

3:

Remedial teaching op het CLD (beschikbaar via intranet: alleen voor medewerkers van het CLD)

4:

Leerlingbegeleiding op het CLD (beschikbaar via intranet: alleen voor medewerkers van het CLD)

5:

Taakomschrijving zorgcoördinator (beschikbaar via intranet: alleen voor medewerkers van het CLD)

6:

Protocol (onvoldoende verklaard) ziekteverzuim (beschikbaar via intranet: alleen voor medewerkers van het CLD)

7:

Pestprotocol (beschikbaar via de website www.chrlyceumdelft.nl op de pagina regelingen en overige publicaties)


2/15

1. Algemeen 1.1.

Inleiding

Dit zorgplan maakt duidelijk wat de inhoud is van de bijzondere leerlingenzorg in het CLD. Ook gaat het plan in op de wijze waarop die zorg wordt ingezet en binnen welke grenzen dat gebeurt. De aanstaande wet op het Passend Onderwijs zal de komende jaren gevolgen hebben voor dit zorgplan. Zo zullen o.a. de zgn. rugzakjes verdwijnen en komen er nieuwe verplichtingen en wellicht mogelijkheden op het niveau van het samenwerkingsverband. Uiteraard zullen we de wijzigingen zo snel mogelijk implementeren en daar over berichten. 1.2.

Zorgplan in samenhang met zorgplan samenwerkingsverband Passend Onderwijs

Het CLD maak deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs in Delft e.o. Dit samenwerkingsverband stelt een wettelijk verplicht ondersteuningsplan op waarin de binnenschoolse en bovenschoolse ondersteuning wordt geregeld op basis van de ondersteuningsprofielen van de afzonderlijke VO-scholen. Dit zorgplan is de uitwerking van het ondersteuningsprofiel van het CLD. 1.3.

Visie op leerlingenzorg

Leerlingenzorg staat in het CLD nooit op zichzelf maar is altijd gericht op het onderwijs. Dat wil zeggen dat we de leerlingen waar mogelijk de zorg bieden die ze nodig hebben om te kunnen voldoen aan de eisen en verwachtingen die het onderwijs aan hen stelt. 1.4.

Algemene structuur leerlingenzorg e

De bijzondere leerlingenzorg is in de eerste plaats een taak van de mentor (1 lijn). De mentor is de spil van de begeleiding. Voor die begeleiding kan, afhankelijk van de aard van de zorg, de steun in e worden geroepen van de leerlingenbegeleider, de remedial teacher of de decaan (2 lijn). Bij e zwaardere zorg is het soms noodzakelijk door te verwijzen naar een externe deskundige (3 lijn). 1.5.

Ondersteuningsprofiel

Als gevolg van de wet op het Passend Onderwijs zal elke school voor VO een ondersteuningsprofiel moeten opstellen. Dit ondersteuningsprofiel zien we voorlopig als de samenvatting van het hieronder uitgewerkte zorgplan. Het ondersteuningsprofiel wordt in samenwerking met de andere scholen binnen het samenwerkingsverband opgesteld zodat de terminologie gelijk is. Bovendien vormen de afzonderlijke ondersteuningsprofielen de bouwstenen voor het wettelijk verplichte ondersteuningsplan op het niveau van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Zodra het ondersteuningsplan gereed is, zal het hier worden gepubliceerd.


3/15

2.

Organisatie bijzondere leerlingenzorg

2.1

Overlegstructuur

Intern zorg-adviesteam De school kent per locatie een intern zorg-adviesteam waaraan deelnemen: leerlingbegeleiders Jeugdmaatschappelijk werk (Obrechtstraat) Zorgcoördinator (op aanvraag) Teamleiders (havo/vwo) Een maal per zes weken komt het intern zorgteam bij elkaar. Tijdens dit overleg wordt besproken of gemaakte afspraken over de zorg aan individuele leerlingen zijn nagekomen en welke effecten dit heeft gehad op de leerlingen die vanuit het zorgteam (intern en extern) gevolgd en begeleid worden. Ook worden nieuwe leerlingen besproken die in het voortraject van het zorgteam zitten. Het gaat dan om leerlingen bij wie ondernomen acties vanuit oudergesprekken, leerlingbesprekingen, etc. niet tot zichtbare verbetering/verandering hebben geleid. Leerlingbegeleiders voeren in eerste instantie een aantal gesprekken met deze leerlingen. Tijdens het eerstvolgende intern zorgoverleg wordt besproken of deze vorm van zorg volstaat of dat zij in het Zorg-AdviesTeam (ZAT) besproken moeten worden (zie procedure aanmelding) en in aanmerking komen voor meer uitgebreide hulp.


4/15

ZAT In het extern zorg-adviesteam werken de volgende partijen samen: Jeugdverpleegkundige (vanuit het Centrum voor jeugd en gezin (CJG)) Bureau Jeugdzorg Jeugdmaatschappelijk werk Leerplichtambtenaren van betrokken gemeentes Politie (school-wijkagent) (Obrechtstraat, Juniusstraat) Leerlingbegeleiders Zorgcoördinator Medewerker Brijdergroep (op aanvraag) Het ZAT komt eveneens eens per zes weken samen om de leerlingen te bespreken die hiervoor zijn aangemeld. In het overleg worden leerlingen ingebracht om de casuïstiek en te ondernemen acties multidisciplinair te bespreken. Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Wanneer er meer zorg nodig is dan binnen bovengenoemde zorgteams gerealiseerd kan worden, wordt de leerling via het onderwijs- en zorgloket (OZL) van het Samenwerkingsverbond VO/SVO voor Delft e.o. aangemeld bij de Centrale Zorgcommissie (CZC). In de CZC wordt besloten of een leerling gebaat is bij één van de bovenschoolse onderwijs- en zorgarrangementen die via het Samenwerkingsverband beschikbaar zijn zoals Rebound, een sociale vaardigheidstraining, zelfcontrole training, etc. Aan de CZC nemen deel: De coördinator van het Samenwerkingsverband De secretaris van het Samenwerkingsverband Een psycholoog Een medewerker van Bureau Jeugdzorg Een orthopedagoog van de Rebound Een orthopedagoog van Op de Rails De zorgcoördinator van de aanleverende school Een leerplichtambtenaar Overige experts op aanvraag


5/15

3.

Basiszorg en toelating interne bijzondere leerlingenzorg

3.1

Informatievoorziening in het kader van basiszorg

De eerstverantwoordelijke in de basiszorg die aan alle leerlingen wordt geboden is de mentor. Hij/zij is in de eerste plaats verantwoordelijk voor het volgen van de ontwikkeling van leerlingen gedurende hun schoolloopbaan. Tijdens leerlingenbesprekingen, ouderavonden, oudergesprekken en rapportvergaderingen wordt het functioneren besproken en waar nodig bijgestuurd. De mentor beschikt zo over een aanzienlijke hoeveelheid informatie over zijn leerlingen en is een belangrijke contactpersoon tussen de ouders en de school. Na een schooljaar draagt de mentor in een gesprek met de volgende mentor zijn informatie over. Dit herhaalt zich tot aan het einde van de schoolloopbaan op het CLD. Ook als een leerling naar een andere locatie of een andere school gaat, is de mentor in eerste instantie verantwoordelijk voor de overdracht van gegevens . Informatie over een leerling wordt ook bijgehouden in het leerlingvolgsysteem Magister. Het privacygevoelige deel van deze informatie kan alleen worden ingezien door personeel van de school die deze informatie nodig heeft om hun werk naar behoren uit te kunnen voeren. Wanneer een mentor, eventueel in samenspraak met collega‟s en schoolleiding, problematiek constateert, dan worden ouders daarvan op de hoogte gebracht. In overleg met ouders wordt bepaald welke maatregelen er nodig zijn ter verbetering. 3.2

Rol ouders bij toelating tot bijzondere leerlingenzorg

Als uit het overleg tussen ouders en mentor blijkt dat dat de leerling gebaat is bij bijzondere leerlingenzorg zal de mentor de leerling aanmelden bij één van de leerlingbegeleiders of bij de zorgcoördinator. Deze zal een aantal gesprekken voeren met de leerling en in overleg met de mentor besluiten of de leerling wordt aangemeld voor bijzondere leerlingenzorg. In het interne zorgoverleg wordt vervolgens besproken hoe de bijzondere zorg het best kan worden ingezet. Voordat wordt overgegaan tot inzet van die zorg, moeten ouders hiervoor schriftelijk toestemming geven. Ouders worden vervolgens regelmatig geïnformeerd over de stappen die worden ondernomen in het kader van de bijzondere leerlingenzorg. Aan de ouders wordt gevraagd om de school op de hoogte te houden van zorg die buiten de school om aan de leerling wordt geboden in het kader van de gesignaleerde problemen. 3.3

Criteria en Procedures voor toelating tot de bijzondere leerlingenzorg

Leerlingbegeleiding In de visie van het CLD is de mentor de eerstverantwoordelijke in de leerlingenzorg. Hij beschikt over de noodzakelijke gegevens, houdt contact met leerling en gezin, met collega‟s en schoolleiding. Hij treedt op als eerste vertrouwenspersoon. Mocht een mentor besluiten tot verwijzing van een leerling naar een leerlingbegeleider vanwege (sociaal-emotionele) problematiek, dan wordt daar mondeling overleg over gepleegd met de ouders. De sociaal-emotionele of gedragsmatige problematiek wordt door de leerlingbegeleiders besproken met leerlingen in een aantal gesprekken. Het is ook mogelijk dat leerlingen op eigen initiatief om tweede- of derdelijnszorg vragen. Hiervan worden ouders op de hoogte gesteld als de leerling jonger is dan 18 jaar. Vanaf 16 jaar volstaat een mededeling aan ouders dat er een probleem speelt. Voor leerlingen vanaf 16 jaar wordt informatie over het besproken probleem slechts na toestemming van de leerling gedeeld met ouders, mentoren, intern zorgteam, etc. De leerlingbegeleider zal in alle gevallen in overleg met de zorgteams de leerling hulp bieden, informatie geven, adviseren en indien nodig verwijzen. Procedure aanmelding interne zorgteam Wanneer oudergesprekken, leerlingenbesprekingen, leerlingbegeleiding niet tot zichtbare verbetering/verandering hebben geleid, meldt een teamleider, adjunct-teamleider of leerlingbegeleider de leerling aan bij het intern zorgteam. De ouders worden hierover geïnformeerd en om mondelinge toestemming gevraagd.


6/15

De volgende route wordt gevolgd als er sprake is van aanmelding bij het interne zorgteam: Docenten of de mentor signaleren dat er een probleem is met een leerling. De mentor voert gesprek(ken) met de leerling en neemt contact op met de ouders. Als de situatie niet verbetert, overlegt de mentor met de zorgcoördinator over te nemen stappen. De mentor neemt contact op met de ouders voor toestemming van aanmelding bij het zorgteam. De mentor vult een aanmeldingsformulier voor het zorgteam in. De leerling wordt besproken in het intern zorgteam. De ouders ondertekenen een toestemmingsbrief. Binnen school voeren leerlingbegeleiders gesprekken als dat nodig is en zij houden een vinger aan de pols. Ouders kan gevraagd worden actie te ondernemen, bijvoorbeeld door zich aan te melden bij Bureau Jeugdzorg, een bezoek te brengen aan de jeugdarts. Tijdens het interne zorgoverleg wordt iedere zes weken de geboden hulp geëvalueerd. Wordt het beoogde doel niet of slechts gedeeltelijk behaald en is er meer nodig, dan kan er besloten tot aanmelding bij het ZAT. Procedure aanmelding externe ZorgAdviesTeam (ZAT) Als een bespreking in het interne zorgteam niet afdoende is, zal bespreking in het externe zorg-adviesteam plaatsvinden. Wanneer besloten wordt dat er hulp geboden moet worden wordt in overleg met betrokken instanties leerlingbegeleiders en zorgcoördinator een handelingsplan opgesteld. Ouders geven hier reeds toestemming voor bij de aanmelding voor het intern zorgteam. Ouders worden vervolgens regelmatig geïnformeerd over de voortgang en resultaten van de geboden zorg. Procedure aanmelding Centrale ZorgCommissie (CZC)/Onderwijs ZorgLoket (OZL) De CZC/OZL is onderdeel van het Samenwerkingsverband VO/SVO Delft. Via de CZC/OZL zijn bovenschoolse onderwijs- en zorgarrangementen beschikbaar (zie hoofdstuk 4.2). Voordat een leerling wordt aangemeld voor advies en/of plaatsing in een zorgarrangement wordt ouders schriftelijk om toestemming gevraagd. Voorwaarde voor aanmelding bij de CZC/OZL is dat het dossier van de leerling compleet beschikbaar wordt gesteld. Naast gegevens over de huidige problemen gaat het dan ook om gegevens over de basisschoolperiode (bij voorkeur het Onderwijskundig Rapport van de basisschool), verzuim, cijfers, gedrag, eventuele externe hulpverlening, trainingen, eventuele onderzoeksgegevens. Doel van de CZC is om zo snel en zo goed mogelijk oplossingen te vinden voor de problemen die de leerling op school en soms ook thuis ondervindt, waardoor de leerling het onderwijs kan blijven volgen met als doel het behalen van een diploma. De CZC/OZL neemt de informatievoorziening over na aanmelding van de leerling. De ouders ontvangen een uitnodiging voor een bespreking bij de CZC/OZL en wordt gevraagd een vragenlijst in te vullen om een zo compleet mogelijk beeld van de leerling te krijgen. School en de leerling zelf vullen vaak ook een vragenlijst in. Van het advies van de CZC/OZL ontvangen ouders en school schriftelijk bericht. Procedure aanmelding Remedial Teaching Leerlingen met specifieke leerproblemen kunnen in aanmerking komen voor gespecialiseerde hulp in de vorm van Remedial Teaching. Aanmelding voor deze vorm van hulp kan alleen door de betrokken vakdocent in overleg met de mentor. Leerlingen met een dyslexieverklaring of bij wie na intern onderzoek aanwijzingen voor leerstoornissen op taalgebied zijn vastgesteld, komen in aanmerking voor begeleiding door een gespecialiseerde remedial teacher. Het CLD streeft ernaar deze begeleiding schoolbreed en in alle leerjaren te kunnen bieden. Als de vraag naar deze gespecialiseerde vorm van hulp te groot wordt, kan een wachtlijst noodzakelijk zijn. In dat geval bepaalt de school welke leerlingen de hoogste prioriteit moeten krijgen en als eerste in aanmerking komen voor hulp.


7/15

Procedure aanmelding leerlingen met een leerlinggebonden financiering (LGF) Bij de aanmelding van een leerling met een LGF (ook wel “rugzak” genoemd) bij het CLD wordt individueel bepaald of de betreffende leerling geplaatst kan worden. In een gesprek met de zorgcoördinator wordt vastgesteld of we onderwijs met de voor de leerling noodzakelijke hulp/begeleiding kunnen garanderen. Dit is afhankelijk van de onderwijsbeperking en/of handicap van de leerling en de mogelijkheden die wij als school tot onze beschikking hebben. Procedure van aanmelding tot plaatsing: Tot uiterlijk 1 april kunnen ouders zich aanmelden voor een gesprek en het reguliere inschrijfformulier met bijbehorende documenten aanleveren. Een kopie van het inschrijfformulier van de leerling met een LGF wordt direct na ontvangst doorgestuurd naar de zorgcoördinator. Indien een leerling met LGF wordt aangemeld terwijl het maximaal aantal leerlingen dat wij kunnen plaatsen bereikt is, dan worden de ouders, z.s.m. na ontvangst van het inschrijfformulier, schriftelijk op de hoogte gebracht. De school blijft in dat geval verantwoordelijk voor de plaatsing van de leerling bij een andere school en zal daarover overleggen met medewerkers van het Samenwerkingsverband VO/SVO Delft. Alleen bij hoge uitzondering kan deze plaatsing plaatsvinden bij een school buiten het Samenwerkingsverband VO/SVO Delft. De teamleider en de zorgcoördinator nodigen de ouders uit voor een oriënterend gesprek waarin de volgende punten in ieder geval aan de orde komen: o Klassikaal onderwijs Bij het CLD wordt klassikaal onderwijs gegeven. o Extra ondersteuning Er zijn twee vormen van extra ondersteuning mogelijk, nl. remedial teaching en/of leerlingbegeleiding (te betalen uit de rugzak). o Ambulante zorg De school is bereid ambulante zorg in te kopen van SVO (te betalen uit de rugzak). o Communicatie-/coördinatielast De communicatie-/coördinatielast wordt door de school berekend (te betalen uit de rugzak). o Handelingsplan De school stelt, in overleg met de ouders, een handelingsplan op. o Akkoord plaatsing Een definitief akkoord wordt pas gegeven nadat gebleken is, dat de noodzakelijke zorg daadwerkelijk geleverd kan worden. o Evaluatie Jaarlijks vindt er een evaluatie plaats. o Vooruitblik Jaarlijks wordt een inschatting gemaakt of de verwachtingen nog steeds passen bij de mogelijkheden. Indien dit niet het geval is (bewijslast school) dan kan dit betekenen dat de ouders i.o.m. het CLD een school voor de leerling zoeken waar wel de noodzakelijke zorg en begeleiding aan de leerling geboden kan worden. Binnen drie weken na het gesprek neemt de school een beslissing. Over de laatste aanmelding wordt op uiterlijk 15 april een beslissing genomen. In onderstaand overzicht is weergegeven welke richtlijnen het CLD hanteert bij de toelating van leerlingen tot de bijzondere leerlingenzorg. Cluster 1

-

Cluster 2

-

Cluster 3

-

Cluster 4

-

leerlingen met een visuele handicap De leerling kan lessen volgen vanaf de eerste bank. leerlingen met een auditieve en/of communicatieve handicap De leerling kan klassikaal onderwijs volgen. leerlingen met een lichamelijke handicap Er zijn geen interne verbouwingen nodig en de veiligheid van anderen kan niet in gevaar komen. leerlingen met een verstandelijke handicap Onze school kan deze leerlingen geen passend onderwijs bieden. leerlingen met gedrags- en psychiatrische stoornissen De leerling kan geplaatst worden zonder overschrijding van het maximum aantal leerlingen met een rugzakje dat bij de betreffende locatie geplaatst kan worden.


8/15

Alle informatie met betrekking tot de bijzondere leerlingenzorg wordt in Magister genoteerd. Bij een eventuele overdracht van een leerling naar een andere locatie, ander leerjaar of andere school wordt deze informatie doorgegeven aan de ontvangende partij. 3.4 Externe verwijzing Het kan voorkomen dat dat het CLD de benodigde zorg voor een leerling niet kan leveren en de leerling niet kan plaatsen of bij een reeds geplaatste leerling te veel moeilijkheden ondervindt. In dat geval wordt in samenspraak met het Samenwerkingsverband VO/SVO Delft gezocht naar een passende ander school of onderwijsvoorziening. Hierbij kan gedacht worden aan Speciaal Onderwijs, Volwassenen Onderwijs, „Op de Rails‟, etc. De gevonden oplossing wordt in een gesprek met de ouders toegelicht.


9/15

4. Inhoud bijzondere leerlingenzorg 4.1 Overzicht In het overzicht op de volgende bladzijde is de basiszorg aangegeven die op locatie kan worden aangeboden. Andere basiszorg wordt indien nodig door de school ingekocht via het samenwerkingsverband. 4.2 Binnenschoolse arrangementen in de bijzondere leerlingenzorg Vanuit het interne zorgteam kan de school de volgende arrangementen bieden: Gesprekken met een leerlingbegeleider. Remedial Teaching – leerlingen krijgen gerichte steun voor een bepaald vak of voor een bepaald leerprobleem (dyslexie, dyscalculie, wiskunde, Engels, Nederlands). Deze vorm van begeleiding is gespecialiseerd en gaat dus verder dan steunles. RT kan individueel, maar ook in twee- of drietallen plaatsvinden. Begeleiding Clusterleerlingen - Leerlingen met een rugzak worden door een vaste docent begeleid. De leerling krijgt een uur begeleiding per week en kan ingevuld worden na overleg met de Ambulant Begeleider en ouders. De inhoud van de begeleiding wordt vastgelegd in een handelingsplan. Faalangsttraining - Brugklasleerlingen worden getest, om de faalangstige leerlingen er uit te halen. Soms wordt een leerling door een docent/mentor aangemeld. Deze leerlingen krijgen faalangsttraining binnen school. Jeugdmaatschappelijk werk – Wanneer er meer nodig is dan gesprekken met een leerlingbegeleider kan een leerling aangemeld worden bij JMW. De JMW-er heeft naast contact met de leerling ook altijd contact met de ouder(s). Time In voorziening – De Time In voorziening is een voorziening voor de duur van 13 weken. Leerlingen die in de Time In geplaatst worden, werken daar aan hun schoolwerk en aan hun gedrag. Is er verbetering geconstateerd, dan kan de leerling langzamerhand weer terugkeren in de klas. Het doel van de Time In is leerlingen in school te houden en een nieuwe kans te geven. De ingezette begeleiding wordt vastgelegd in een handelingsplan. 4.3 Bovenschoolse onderwijs- en zorgarrangementen Het aanbod van bovenschoolse onderwijs- en zorgarrangementen komt ieder jaar tot stand naar aanleiding van specifieke zorgvragen van scholen binnen het SWV VO Delft en de bestaande zorgstructuur van de verschillende onderwijslocaties. Bovenschoolse onderwijs- en zorgarrangementen worden uitgevoerd door medewerkers binnen het SWV VO Delft of door externe specialisten waar het SWV VO Delft uitvoeringsafspraken mee heeft gemaakt.


10/15

x

RT lezen en spelling

x

x

x

RT technisch lezen en begrijpend lezen

x

x

x

RT moderne talen

x

x

x

Hulp bij

signaleringsonderzoek

x

x

x

leerproblemen

RT lezen en spelling

x

x

x

RT technisch lezen en begrijpend lezen

x

x

RT moderne talen

x

x

RT rekenen / wiskunde / economie

x

x

RT concentreren

x

x

Steunlessen Huiswerk-

Huiswerkbegeleiding

begeleiding

Huiswerkklas

Molenhuispad

Molenhuispad

x

Hof van Delft

Hof van Delft

x

Leren Dyslexie

Delfland

Delfland Screeningsonderzoek

Locatie

Afname schoolvragenlijst

x

x

x

Bespreking schoolvragenlijst

x

x

x

sociaal emotioneel functioneren

x

Sociale Vaardigheid

Faalangst

x

Zelfbeeld

x

Zelfverdediging

x x

x

x

x

Intake

x

x

x

x

Training Beter omgaan met faalangst

x

x

x

Geïndiceerde hulpverlening Examenvrees

x Hulp bij x x

SOVA Training

Screeningsonderzoek

x

Training studievaardigheden

Sociaal emotioneel functioneren

Intake

x

Training Omgaan met examenvrees

x

Preventieve weerbaarheid (R+W)

x

gedragsproblemen Preventieve agressieregulatie

x

Protocol ADHD

x

x

x

Protocol PDD NOS Hoogbegaafdheid preventieve zorg: gedrag/gezondheid Pestbeleid

Medische zorg

Pestprotocol algemeen

x

zorgstructuur/organisatie x

x

x

Determinatie-

Warme overdracht

onderzoek VMBO

Toelatingscommissie zorgleerlingen

Zorgteam intern

x

x

x

Pestprotocol per klas

x

x

Pestlijst

x

x

Leerlingbespreking

x

x

x

Zinloos geweld

x

x

x

Opstellen handelingsplan

x

x

x

GGD onderzoeken

x

x

x

Evaluatie handelingsplan

x

x

x

x

x

x

Huisbezoeken

x

x

x

Dossierbespreking

x

x

x

x

Opstellen handelingsplan

x

x

x

Sexualiteit

x

x

x

Evalueren handelingsplan

x

x

x

Voeding en eetgewoonten

x

x

x

Overleg consultatieteammedewerker

x

x

x

Verslavingszorg

x

x

Binnen de school

x

x

Buiten de school

x

x

x

Deskundigheids-

Intervisie

x

x

x

bevordering

Supervisie

x

x

Voorlichting

x

x

Training/cursus

x

x

x

vastleggen gegevens in digitaal LVS

x

x

x

Roken Algemene gezondheidszorg Alcohol en drugs Gokverslaving

Zorgteam extern

Time-out

x

functionarissen zorgcoördinator

x

x

x

Volgen van leerlingen

Vertrouwenspersonen

Informatiefolder

warme overdracht po-vo

x

x

x

Individuele gesprekken

x

x

x

warme overdracht vo intern

x

x

x

(Preventieve) Ambulante Begeleiding

Begeleiding rugzakleerlingen

x

x

x

warme overdracht vo-vo

x

x

x

Ambulante begeleiding

x

x

x

terugkoppeling vo-po

x

x

x

Inzet PAB-er

x

x

x

ouders/verzorgers informeren

gesprekken ouders/verzorgers

x

x

x

x

x

x

Absentie

signaalverzuim

x

x

x

inzet externe deskundigen

psycholoog orthopedagoog


11/15

5. Bijzondere leerlingenzorg en het leerlingvolgsysteem 5.1 Dossiervorming Het dossier van een leerling die is opgenomen in de bijzondere leerlingenzorg bevat ten minste: Onderwijskundig Rapport basisschool Eventuele onderzoeksverslagen basisschool Gespreksverslagen Incidentenregistratie Gegevens Magister (Cijfers, verzuimoverzicht, logboekgegevens) Wanneer leerlingen worden besproken in het zorgteam(intern en ZAT): Toestemmingsbrief van ouders (en notulen ZAT) Bij rugzakleerlingen: indicatie CFI Handelingsplannen (+ evaluaties) 5.2 Privacy Als school gaan we zorgvuldig om met persoonlijke gegevens. We zijn daarbij gebonden aan de wet op de privacy en de wet op registratie persoonsgegevens. Wanneer gegevens naar derden gaan, zijn ouders daar van op de hoogte.


12/15

6. Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Wanneer er sprake is van langdurig ziek zijn of als het voor een leerling voor langere tijd onmogelijk is om op school onderwijs te volgen, dan kan school het landelijk netwerk Ziezon (Ziek zijn en onderwijs) inschakelen of via het Samenwerkingsverband ondersteuning van het HCO aanvragen. Na overleg met school en ouders/verzorgers levert de school werk aan en draagt Ziezon zorg voor een ambulante begeleider die de leerling gedurende een periode thuis of in de zorginstelling kan begeleiden met schoolwerk.


13/15

7. Deskundigheidsbevordering docenten 7.1. Docenten Docenten krijgen jaarlijks de gelegenheid zich te verdiepen in de problematiek van zorgleerlingen. Dat gebeurt door deskundigen cursussen te laten geven op het gebied van autisme, add, adhd en verslaving. Jonge collega‟s krijgen een aparte nascholing van de zorg coördinator. Bovendien kunnen e e ze ervaring opdoen in de intervisieteams voor 2 en 3 jaars collega‟s, waar regelmatig ervaringen met zorgleerlingen centraal staan. 7.2. Onderwijsondersteunend personeeel Omgaan met agressie Voor de collega‟s die daar behoefte aan hebben, bestaat er een cursus om te leren om te gaan met uitingen van agressie: verbale of non-verbale Ehbo Verschillende collega‟s volgen een ehbo-cursus en elk jaar wordt deze geactualiseerd Bedrijfshulpverlening In geval van nood zijn er verschillende docenten en onderwijsondersteunende collega‟s die moeten weten hoe te handelen in tijden van nood: hoe wordt een gebouw ontruimd, hoe snel lukt dat en waar sturen we de leerlingen dan naar toe op zo‟n manier dat de brandweer en de ziekenauto‟s ons kunnen benaderen? Ook deze cursus wordt elk jaar herhaald. 7.3. Mentoren De leerlingbegeleiders hebben een training opgezet voor mentoren. In die training staan gespreksvoering, zorgleerlingen, doorverwijzing naar leerlingbegeleiders en de procedures rond het zorgteam centraal. De mentoren worden in hun eerste jaar begeleid door ervaren mentoren. Bovendien vergaderen de mentoren van een jaarlaag zo‟n vier keer per jaar over het mentorenprogramma. In de examenklassen houden de leerlingen twee jaar dezelfde mentor om continuïteit te kunnen waarborgen. 7.4. Specialisten De leerlingbegeleiders volgen regelmatig een scholing over een op dat moment actueel onderwerp. Zij zijn elke week tijdens een intervisiebijeenkomst bij elkaar om moeilijke situaties te bespreken. Zij houden contact met elkaar, met de mentoren en met het zorgteam. 7.5. Toekomst Op het moment dat het Passend Onderwijs ingevoerd wordt, zal het steeds noodzakelijker zijn om juist voor leerlingen die binnen een zorgprofiel passen, orde en structuur binnen de lessen te waarborgen. In dat kader zullen de nodige nascholingen georganiseerd worden. Ook heldere onderlinge afspraken over regels zullen daarin een rol spelen.


14/15

8. Financiën Wanneer het naar de mening van het zorgadviesteam noodzakelijk is om verder onderzoek te doen om een leerling goed te kunnen begeleiden, wordt dit onderzoek in de meeste gevallen door de school bekostigd. Indien mogelijk zal de school daarbij een beroep doen op middelen die het samenwerkingsverband ter beschikking stelt. Kosten die de school maakt om de leerling een passend onderwijsaanbod te bieden, komen dus niet voor rekening van de ouders tenzij de ouders een LGFbeschikking hebben ter dekking van die kosten. Kosten voor onderzoek op verzoek van ouders kunnen wel in rekening worden gebracht. 8.1. Inzet basiszorg De basiszorg wordt standaard aan alle leerlingen geleverd. Deze zorg is zonder verdere kosten beschikbaar voor leerlingen van de school. Basiszorg vind plaats binnen de lesprogramma‟s. Zorg voor de groep en zorg voor het individu behoren tot de standaardtaken van alle docenten. De docenten verzorgen in een aantal gevallen steunlessen voor leerlingen die even wat extra aandacht nodig hebben. Daarnaast zijn mentoren actief die de studieresultaten en het welbevinden van leerlingen uit hun klas bewaken. Zij zijn op school het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. In mentorlessen behandelen ze aan de hand van de methode Leefstijl thema‟s die voor het kunnen functioneren van leerlingen in een groep van belang zijn. Ook krijgen mentoren tijd voor individuele begeleiding van de leerlingen in de mentorklas. 8.2. Inzet bijzondere zorg Als voor een leerling de standaard zorg niet voldoende is, biedt de school aanvullende zorg. Deze aanvullende zorg kan bestaan uit het inschakelen van interne- en of externe specialisten. Voor de zorg die intern kan worden geboden worden geen kosten in rekening gebracht. 8.3. Inzet arrangementen Wanneer door de school intern de benodigde zorg niet kan worden gerealiseerd, kunnen in overleg met alle betrokkenen speciale arrangementen worden ingezet. Het inschakelen van externe specialisten kan leiden tot extra kosten. De eventuele kosten zijn volledig voor rekening van de ouders.


15/15

Zorgplan bijzondere leerlingenzorg CLD. maart 2012

Recommend Documents