Routing leerlingenzorg

Routing leerlingenzorg

Eerste lijn

1. Mentor/docent signaleert. 2. Mentor formuleert hulpvraag/ondersteuningsbehoefte. 3. Mentor brengt leerling in bij leerlingbespreking in het teamoverleg en/of klassenoverleg

   

Begeleiding in de klas Mentorgesprekken Gezamenlijke aanpak …

Derde lijn

Tweede lijn

4. Team(leider) bepaalt vervolgstappen.

5. Mentor meldt leerling aan bij de zorgcoördinator via aanmeldingsformulier zorgteam (evt. in overleg met iemand van zorgteam) - map formulieren RC:

 

ZORG

6. Het IZO* bespreekt leerling, bepaalt vervolgstappen (inzet begeleiding 1ste, 2de of 3de lijn), zet verslag in magister en koppelt terug aan mentor. Mentor koppelt terug aan team, leerling en ouder(s)/verzorger(s).

7. Zoco bespreekt de leerling (samen met betrokken teamleider) in het ZAT * wanneer extern advies/hulp nodig is – met toestemming

8. Zoco zet verslag in magister en koppelt terug aan mentor. Mentor of zoco heeft contact met leerling en ouder(s)/verzorger(s).

   

    

Begeleiding door leerlingbegeleider Deelname aan interne training (R&W/SOVA, BOF/BOE, Rouw) Begeleiding door RT Begeleiding door LGC Begeleiding door SMW ….

GGZ GGD Leerplicht Psycholoog/gedragswetenschapper Buurt(jongeren)werk

IZO = Intern zorgteam: Anke Carels (Zoco + leerlingbegeleider); Lieselot van Elten (leerlingbegeleider + intern begeleider), Debbie van de Guchte (leerlingbegeleider), Marjolein de Weerd (leerlingbegeleider), Willem den Otter (Schoolmaatschappelijk werker – SMW) Zoco = Zorgcoördinator ZAT = Zorg en – adviesteam

LGC = Leerling Gebonden Coach: Ellis Pruijn en Marjolein de Weerd

RT = Remedial Teacher: Natasja Holleman + Martine Elenbaas

Zorgplan Reeshof College – Bijlage 5.13

Protocol Verzuim TOTAAL Docenten vullen ‘absenten’ en ‘te laat’ elke les in (magister)

Eerste lijn

Teamleider (evt. met hulp van mentor) signaleert een leerling die: ONGEOORLOOFD teveel verzuimt = 16 uur in 4 weken en/of 25 uur op jaarbasis OF 1) veel GEOORLOOFD afwezig is OF 2) veelvuldige een aanvraag van verlof doet (wekelijks) OF 3) (intern) geschorst is = (vanaf) 3x verwijderd uit les of bij grensoverschrijdend gedrag

Teamleider geeft signaal door aan zorgcoördinator (ZOCO = Anke Carels)

Derde lijn

Tweede lijn

(1, 3 en 4) ZOCO overlegt met Leerplicht (LP = Hanneke van Gorp)

ZOCO meldt officieel bij LP (via DUO) en brengt ouder(s)/verzorger(s) daarvan op de hoogte

LP registreert in het leerplichtsysteem en roept leerling en ouder(s)/verzorger(s) op voor een gesprek.  melding 1: waarschuwing  melding 2: mogelijk =  HALT (leerling)  proces –verbaal (leerling en/of ouder(s)/verzorger(s) Wanneer de melding door LP is afgehandeld, krijgt ZOCO een terugmelding (via DUO). ZOCO bespreekt het vervolg (ZAT) en koppelt dit terug naar mentor/teamleider (handelingsplan)

(2) ZOCO contact GGD en brengt ouder(s)/verzorger(s) daarvan op de hoogte

GGD-JGZ roept leerling en ouder(s)/verzorger(s) op voor onderzoek

Medische oorzaak: GGD-JGZ maakt plan van aanpak samen met leerling/ouder(s)/ verzorger(s) → ZOCO

Wanneer geoorloofd verzuim echt rechtvaardig is, zal LP dit (ook) registeren in het eigen systeem

Geen medische oorzaak: GGD/JGZ koppelt terug naar ZOCO/ZAT → handelingsplan

Wanneer geoorloofd verzuim niet rechtvaardig is, wordt de leerling gemeld bij LP (zie stap links)

VERSLAGFORMULIER 'warme overdracht' BO naar VO SCHOOLJAAR 2015 - 2016 Gesprek gevoerd door: Bespreekgeval toelatingscommissie RC Naam leerling: JA

NEE

Basisschool: WENS plaatsing talentklas LEERLING/OUDER(S):

BB+/KB

BB+/KB met LWOO

KB+/(g)TL

VOORSTEL plaatsing talentklas INTAKER Reeshof College:

BB+/KB

BB+/KB met LWOO ***

KB+/(g)TL

Advies BS:

Citoscore:

Drempelonderzoek:

IQ:

Opvallende zaken vanuit meeloopdag:

Algemene informatie tijdens 'warme overdracht': Niveau inschatting B.S.;

BB

Zijn er leerachterstanden?

Nee

KB zwak

TL zwak

KB sterk

TL sterk

Didactisch DLE scores

Ja

OKR drempel Technisch lezen Hoe is het contact tussen ouder(s) en school?

++

+

.+/-.

-

--

Begrijpend lezen

Hoe is de werkhouding van de leerling?

++

+

.+/-.

-

--

Spelling

Hoe is de concentratie van de leerling?

++

+

.+/-.

-

--

Rekenen

Kan de leerling onderwijs volgen in een klas van 25lln?

++

+

.+/-.

-

--

Hoe is het zelfbeeld van de leerling?

++

+

.+/-.

-

--

Voorstel inzet B-uur --> BS

Hoe gaat de leerling om met docenten?

++

+

.+/-.

-

--

Nederlands

Hoe gaat de leerling om met medeleerligen?

++

+

.+/-.

-

--

Engels Wiskunde

Is er een gedrags- en/of leerproblematiek?

Nee

Ja

Is er sprake van dyslexie?

Nee

Ja

Is er sprake van dyscalculie?

Nee

Ja

Gebruikt de leerling medicatie?

Nee

Ja

Moet de medicatie op school ingenomen worden?

Nee

Ja

Aanvullende informatie (inzake belemmerende en beschermende factoren);

Welke?

Welke?

ONDERWIJSBEHOEFTEN (m.n. bij LWOO en/of extra ondersteuning) informatie tijdens INTAKE ouder/leerling én tijdens 'WARME OVERDRACHT' basisschool: Reeds aangeboden ondersteuning op de basisschool:

Deze leerling heeft nodig - VOLGENS de basisschool / groepsleerkracht / zorgteam:

DENK AAN: 1. Hoeveelheid aandacht & tijd. bijv.; 1x in de week gesprek met begeleider of m.n. bij opstart schooljaar hulp van de mentor. 2. Onderwijsmateriaal bijv.; digitale boeken. 3. Ruimtelijke omgeving bijv.; plek vóór in de klas. 4. Expertise bijv.; kennis aanwezig over autisme. 5. Samenwerking instanties bijv.; met gezinsvoogd, ambulant begeleider.

Deze leerling heeft nodig - VOLGENS zichzelf en ouder(s)/verzorger(s):

Zorgteam Vertrouwelijk

Aanmeldingsformulier Schooljaar 2014 - 2015

Algemeen Naam leerling Naam leerling Klas Klas Geboortedatum Naam aanmelder Naam aanmelder Datum aanmelding Mentor van leerling Mentor Leerling is op de hoogte van de aanmelding Ouder(s)\verzorgers zijn op de hoogte van de aanmelding Geef hieronder de reden waarom ouder(s)\verzorgers niet op de hoogte zijn van de aanmelding Typ de reden waarom ouder(s)\verzorgers niet op de hoogte zijn gebracht. Aard van het probleem en hulpvraag Didactisch

Gebdat Datum Kies een item. Kies een item.

Sociaal-emotioneel

Cognitief

Motivatie

Plannen en organiseren

Verzuim

Concentratie

Thuissituatie

Vermoeden van dyslexie

Zelfbeeld

Vermoeden van dyscalculie

Relatie leerling-docent Relatie leerling-leerling

Anders namelijk …..


Omschrijving van het probleem

Geef aan waarover zorgen bestaan, welke problemen er zijn op school / thuis / vrije tijd. Hoe vaak problemen zich voordoen. Enz. Enz..

Waarover bestaan zorgen? Welke problemen zijn waar te nemen bij de leerling op school en/of thuis? Of in de vrije tijd? Hoe vaak en in welke situatie doet het probleem zich voor? enz

Wanneer zijn de problemen begonnen of ontstaan? Mogelijke oorzaak van het probleem Wat gaat goed bij de leerling op school en/of thuis en/of in de vrije tijd? Wat heeft de leerling vermoedelijk nodig aan ondersteuning, zorg of hulp? Wat is de hulpvraag aan het zorgteam?

Geef aan wanneer de problemen zijn begonnen of ontstaan….. Geef een mogelijke oorzaak voor het probleem... Geef aan wat op school / thuis / vrije tijd goed gaat ….. Geef aan wat de leerling nodig heeft aan ondersteuning… Geef aan wat de hulpvraag aan het zorgteam is. …..

Huidige en eerder ondersteuning, onderzoek of begeleiding Wat is er tot nu toe aan het probleem gedaan? Geef aan wat bijvoorbeeld uit gesprekken vanuit de Bijvoorbeeld: wat is er uit gesprekken met de leerling en/of eerste lijn met leerling en/of ouders naar voren is ouder(s)/verzorgers naar voren gekomen? Is er met een gekomen. Is er met een handelingsplan gewerkt? En (handelings)plan gewerkt en zo ja, wat is het resultaat? Op welk zo ja wat was hiervan het resultaat? ….. manier is met ouders samengewerkt? Wat is er door het team/lesgevers gedaan?

Is er contact met hulpverlening geweest? Nee

Remedial teacher

Politie

Ja

School maatschappelijk

Bureau jeugdzorg

Jeugdverpleegkundige (GGD)

Geestelijke Gezondheidsdienst (GGZ)

Leerplicht ambtenaar

Psycholoog

Ambulant begeleider REK

Anders nl.

Geef andere hulpverleners

Heeft de leerling een rugzak?

Nee Ja - cluster 3 Ja - cluster 4

Is er sprake van een gediagnosticeerde gedragstoornis?

Nee Ja nl.

Is er sprake van een gediagnosticeerde leerstoornis?

Nee Ja nl.

Welke vorm van hulpverleningscontact door het zorgteam is gewenst?

AD(H)D, PDD NOS, Asperger, of anders…

Dyslexie, dyscalculia, NLD, of anders…

Met leerling Met ouder(s)/verzorger Met mentor

Anders nl.

Andere gewenste hulpverleners

Extra informatie m.b.t aanvraag Remedial Teaching (RT) (Alleen invullen bij aanvraag RT) Voor welk vak wordt de begeleiding aangevraagd? Ne En

Wi

Voor welk vak heeft de leerling een B-uur?

Ne En

Wi\re

Vakspecifieke hulpvraag? Aanvullende belangrijke informatie Typ hier aanvullende informatie. LET OP! Recente relevante toetsgegevens toevoegen als bijlage.

Samen met vakdocent concreet formuleren hulpvraag.

Denk aan cijfers (uitdraaien uit Magister), CITO toets en/of DLE-scores uit onderwijskundig rapport of drempelonderzoek.


Aanmeldingsformulier Schooljaar 2014 - 2015

Algemeen Naam leerling Naam leerling Klas Klas Geboortedatum Naam aanmelder Naam aanmelder Datum aanmelding Mentor van leerling Mentor Leerling is op de hoogte van de aanmelding Ouder(s)\verzorgers zijn op de hoogte van de aanmelding Geef hieronder de reden waarom ouder(s)\verzorgers niet op de hoogte zijn van de aanmelding Typ de reden waarom ouder(s)\verzorgers niet op de hoogte zijn gebracht. Aard van het probleem en hulpvraag Didactisch

Gebdat Datum Kies een item. Kies een item.

Sociaal-emotioneel

Cognitief

Motivatie

Plannen en organiseren

Verzuim

Concentratie

Thuissituatie

Vermoeden van dyslexie

Zelfbeeld

Vermoeden van dyscalculie

Relatie leerling-docent Relatie leerling-leerling



Omschrijving van het probleem

Geef aan waarover zorgen bestaan, welke problemen er zijn op school / thuis / vrije tijd. Hoe vaak problemen zich voordoen. Enz. Enz..

Waarover bestaan zorgen? Welke problemen zijn waar te nemen bij de leerling op school en/of thuis? Of in de vrije tijd? Hoe vaak en in welke situatie doet het probleem zich voor? enz

Wanneer zijn de problemen begonnen of ontstaan? Mogelijke oorzaak van het probleem Wat gaat goed bij de leerling op school en/of thuis en/of in de vrije tijd? Wat heeft de leerling vermoedelijk nodig aan ondersteuning, zorg of hulp? Wat is de hulpvraag aan het zorgteam?

Geef aan wanneer de problemen zijn begonnen of ontstaan….. Geef een mogelijke oorzaak voor het probleem... Geef aan wat op school / thuis / vrije tijd goed gaat ….. Geef aan wat de leerling nodig heeft aan ondersteuning… Geef aan wat de hulpvraag aan het zorgteam is. …..

Huidige en eerder ondersteuning, onderzoek of begeleiding Wat is er tot nu toe aan het probleem gedaan? Geef aan wat bijvoorbeeld uit gesprekken vanuit de Bijvoorbeeld: wat is er uit gesprekken met de leerling en/of eerste lijn met leerling en/of ouders naar voren is ouder(s)/verzorgers naar voren gekomen? Is er met een gekomen. Is er met een handelingsplan gewerkt? En (handelings)plan gewerkt en zo ja, wat is het resultaat? Op welk zo ja wat was hiervan het resultaat? ….. manier is met ouders samengewerkt? Wat is er door het team/lesgevers gedaan?

Is er contact met hulpverlening geweest? Nee

Remedial teacher

Politie

Ja

School maatschappelijk

Bureau jeugdzorg

Jeugdverpleegkundige (GGD)

Geestelijke Gezondheidsdienst (GGZ)

Leerplicht ambtenaar

Psycholoog

Ambulant begeleider REK

Anders nl.

Geef andere hulpverleners

Heeft de leerling een rugzak?

Nee Ja - cluster 3 Ja - cluster 4

Is er sprake van een gediagnosticeerde gedragstoornis?

Nee Ja nl.

Is er sprake van een gediagnosticeerde leerstoornis?

Nee Ja nl.

Welke vorm van hulpverleningscontact door het zorgteam is gewenst?

AD(H)D, PDD NOS, Asperger, of anders…

Dyslexie, dyscalculia, NLD, of anders…

Met leerling Met ouder(s)/verzorger Met mentor

Anders nl.

Andere gewenste hulpverleners

Extra informatie m.b.t aanvraag Remedial Teaching (RT) (Alleen invullen bij aanvraag RT) Voor welk vak wordt de begeleiding aangevraagd? Ne En

Wi

Voor welk vak heeft de leerling een B-uur?

Ne En

Wi\re

Vakspecifieke hulpvraag? Aanvullende belangrijke informatie Typ hier aanvullende informatie. LET OP! Recente relevante toetsgegevens toevoegen als bijlage.

Samen met vakdocent concreet formuleren hulpvraag.

Denk aan cijfers (uitdraaien uit Magister), CITO toets en/of DLE-scores uit onderwijskundig rapport of drempelonderzoek.


Aanmelding BOF-training Schooljaar 2014-2015

Wat is een BOF-training? Faalangst is een vorm van angst die zich voordoet bij het uitvoeren van cognitieve, sociale en/of motorische taken en waarvan het effect is dat mensen minder presteren dan waartoe zij in staat zouden zijn, wanneer die angst zich niet zou voordoen. Tijdens een faalangsttraining leren kinderen Beter Omgaan met Faalangst (BOF). Dit gebeurt door middel van oefeningen met betrekking tot lichaam (ontspanning), geest (gedachten) en taak (planning). Groepen bestaan uit minimaal 4 en maximaal 12 kinderen. Voor zorgvuldige selectie van deelnemers is het noodzakelijk om het formulier compleet aan te leveren. Met behulp van dit formulier wordt het intakegesprek gevoerd. Tijdens dit gesprek wordt duidelijk of deze training passend is voor de leerling. De training wordt gegeven door Lieselot van Elten (leerlingbegeleider) en Marjolein de Weerd (leerlingbegeleider) en vindt plaats op donderdagen van 12 maart t/m 29 april (12-3, 19-3, 26-3, 2-4, 9-4, 15-4, 22-4, 29-4). Het tijdstip wordt nog nader bepaald (deels of helemaal onder lestijd). In week 6 (2-6 feb) zal de mentor nog uitleg geven in de mentorles, in week 7 (9-13 feb.) is er de mogelijkheid tot aanmelden (kan eventueel ook al eerder), in week 9 (23-27 feb.) zijn er intakegesprekken en in week 10 is er een ouderbijeenkomst op 6 maart. In week 11 wordt er dan gestart. Gegevens leerling Naam Geboortedatum Emailadres Klas Mentor

Contactgegevens ouder(s) / verzorger(s) Naam Straat + huisnummer Postcode + woonplaats Telefoonnummer(s) Emailadres

Schoolloopbaan en resultaten Basisschool Doublure in BO Doublure in VO Huidige resultaten Werkhouding LWOO

*doorhalen wat niet van toepassing is

M/V*

Reden aanmelding (kruis aan wat van toepassing is – meerdere kruisjes mogelijk) De leerling… …heeft angst voor / weinig vertrouwen in toetsen …heeft angst om voor de klas te spreken (beurt krijgen, spreekbeurt) …heeft angst voor de gymles (motorische faalangst) …presteert slechter op school dan verwacht …vermijdt ‘ lastige’ situaties …heeft de neiging overdreven veel te leren (perfectionistisch) …heeft moeite met plannen …heeft een pestverleden (pester / gepeste*) …

Eerdere hulp op sociaal-emotioneel gebied (kruis aan wat van toepassing is) De leerling heeft… …een training gevolgd …individuele begeleiding gehad …externe begeleiding of behandeling gehad …geen eerdere hulp gehad …

Naast de motivatie voor deelname aan de training is hieronder ruimte voor de mentor en ouder(s)/verzorger(s) om eventueel toelichting te geven op het bovenstaande. Indien er eerdere hulp is geweest op sociaal-emotioneel, graag toelichten wanneer die hulp heeft plaatsgevonden, in welke vorm en door wie.

Motivatie mentor [naam leerling] heeft baat bij deze training, omdat….


Opvatting ouders(s)/verzorgers(s) [naam leerling] heeft baat bij deze training, omdat….

Ondertekening Ik geef/wij geven* toestemming voor het houden van een intakegesprek en eventuele deelname aan de BOF-training.

--------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

Opvatting leerling [naam leerling] heeft baat bij deze training, omdat….

Uiterlijke inleverdatum formulier: vrijdag 13 februari 2015 In te leveren bij Lieselot van Elten of Marjolein de Weerd (kamer 2.02) In de week van maandag 23 t/m vrijdag 27 februari word je uitgenodigd voor een intakegesprek (even uit de les gehaald door Lieselot of Marjolein). De training start met een ouderbijeenkomst op vrijdag 6 maart. Ouder(s)/verzorger(s) worden hier per mail voor uitgenodigd. *doorhalen wat niet van toepassing is


Aanmelding Rots en Water-training Schooljaar 2014-2015

Wat is een Rots en Water training? Rots & Water is een psycho-fysieke weerbaarheidsheidstraining. De training leert je op te komen voor jezelf. Dit kan op verschillenden manieren; kies je voor de rotshouding dan durf je op jezelf te vertrouwen en je eigen weg te kiezen. Dit kan je bijvoorbeeld helpen om om te gaan met pesterijen of met groepsdruk. Kies je voor de waterhouding dan sta je open voor de mening van anderen én je luistert ook naar je eigen gevoel. Iedere leerling heeft een rots en water in zich. Op zoek gaan naar de juiste balans hierin is het doel van deze training. De training is passend voor leerlingen die het moeilijk vinden om grenzen aan te geven en voor anderen die te fel reageren op leeftijdsgenoten (denkend aan pestgedrag/fysieke confrontaties aangaan). De training vindt plaats in de gymzaal en er zal veel gebruik worden gemaakt van fysieke oefeningen, deze worden nabesproken en er wordt ingezet op zelfreflectie. Neem eens een kijkje op: http://www.rotsenwater.nl/ De training wordt (waarschijnlijk) gegeven op de maandag van 16.00-17.00 uur en wordt gegeven door Marjolein de Weerd (leerlingbegeleider) en Anke Carels (zorgcoördinator/leerlingbegeleider). In week 49 (1-5 dec.) zal de mentor nog uitleg geven in de mentorles, in week 50/51 (8-19 dec) is er de mogelijkheid tot aanmelden (kan eventueel ook al eerder), in week 2 (5-9 jan.) is er contact met ouders vanuit de trainers en in week 3 wordt er gestart: 12-1, 19-1, 26-1, 2-2, 9-2, 23-2, 2-3, 9-3, 16-3, 23-3. Gegevens leerling Naam Geboortedatum Emailadres Klas Mentor Eerdere hulp op het gebied van weerbaarheid (kruis aan wat van toepassing is) De leerling heeft… …een training gevolgd …individuele begeleiding gehad …externe begeleiding of behandeling gehad …geen eerdere hulp gehad … Reden aanmelding (kruis aan wat van toepassing is – meerdere kruisjes mogelijk) De leerling… …durft niet voor zichzelf op te komen …reageert agressief op feedback …slaat dicht bij feedback …komt veel in conflict met leeftijdgenoten …weet niet wat goed en fout is ….is zich niet bewust van zijn non-verbale uitstraling ….heeft een ineen getrokken non-verbale houding ……


M/V*

Opvatting leerling [naam leerling] wil graag leren om…..

Opvatting ouders(s)/verzorgers(s) [naam leerling] heeft baat bij deze training, omdat….

Ondertekening Ik geef/wij geven* toestemming voor deelname aan de Rots en Water-training.

--------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

Uiterlijke inleverdatum formulier: vrijdag 19 december 2014 In te leveren bij Anke Carels (kamer 2.02)



PLAN Naam:

Begin:

Doel:

Middel:

Wanneer: Gelukt? Hoe: Wanneer:

Vak:

Datum:

Mijn klas in beeld Klas: Mentor:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

5-2-2015

Toelichting / Opmerkingen

Medisch

Concentratie

Motivatie

Gedrag

Thuissituatie

Zelfbeeld

sociaal-emotioneel

Techn lezen

Spelling

Rekenen

Hulpvragen didactisch

Begr. Lez.

CITO

Intelligentie

Advies BS

Dyscalculie

Dyslexie

Leerlingen

LWOO

Algemene informatie

Zorgteam

LWOO Handelingsplan Schooljaar 2014 - 2015

HP LWOO Naam leerling: Geboortedatum: Klas: Mentor: Periode :

naam leerling dag/maand/jaar klas naam mentor periode van startdatum handelingsplan tot einddatum handelingsplan

Beginsituatie algemeen Leren: Werkhouding: Gedrag:

huidige situatie op het gebied van leren (taal, reken/wiskunde) huidige situatie op het gebied van werkhouding (motivatie, concentratie, taakgerichtheid,…) huidige situatie op het gebied van gedrag (sociaal, sociaal onhandig, faalangst, overactief, agressief, opstandig, AD(H)D, PDD-NOS,..)

Didactische gegevens (meest recent) betreffende de hulpvraag lezen: didactische gegevens spelling: didactische gegevens begrijpend lezen: didactische gegevens rekenen/wiskunde: didactische gegevens Engels: didactische gegevens

Hulpvragen: doel, uitvoering en evaluatiemoment op het gebied van didactische vaardigheden taal/lezen

Doel :

beschrijving van het doel op korte termijn (maximaal 1 periode), zo SMART mogelijk

Uitvoering :

beschrijving van wat, wie, wanneer en hoe

Evaluatie:

datum

Datum gegevens datum toets/gegevens datum toets/gegevens datum toets/gegevens datum toets/gegevens datum toets/gegevens

spelling

Doel :


Uitvoering :


Evaluatie:

datum

Hulpvragen: doel, uitvoering en evaluatiemoment op het gebied van didactische vaardigheden begrijpend lezen

Doel :


Uitvoering :


Evaluatie:

datum

rekenen/wiskunde

Doel :


Uitvoering :


Evaluatie:

datum

Engels

Doel :


Uitvoering :


Evaluatie:

datum

Hulpvragen: doel, uitvoering en evaluatiemoment op het gebied van werkhouding planning, huiswerkaanpak en studievaardigheid

Doel :


Uitvoering :


Evaluatie:

datum

Hulpvragen: doel, uitvoering en evaluatiemoment op het gebied van werkhouding taakaanpak

Doel :


Uitvoering :


Evaluatie:

datum

Hulpvragen: doel, uitvoering en evaluatiemoment op het gebied van gedrag sociale vaardigheden

Doel :


Uitvoering :


Evaluatie:

datum

faalangst

Doel :


Uitvoering :


Evaluatie:

datum

overig

Doel :


Uitvoering :


Evaluatie:

datum

Ondertekening Handtekening ouder(s)/Verzorger(s)

Evaluatie Evaluatie handelingsplan: wat is het effect van de geboden hulp? Evaluatie:

datum

Effect van de hulp :

Typ of schrijf hieronder het tijdens de evaluatie besproken effect van de hulp.

Advies vervolgtraject:

Advies vervolg :

Typ of schrijf hieronder de afspraken voor het vervolgtraject.

Ondertekening Handtekening ouder(s)/Verzorger(s)


Hoe kun je met mij in contact komen?

Wanneer je een probleem hebt, kun je daarover altijd praten met je mentor of een andere docent. Hij of zij kan je eventueel doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. Je kunt ook zelf naar de vertrouwenspersoon gaan. Dit kan door haar aan te spreken of door in een mail om een afspraak te vragen. Met de vertrouwenspersoon kun je je probleem in vertrouwen bespreken. Dus als je een probleem hebt, kom dan gerust!

mevrouw Broeksteeg e-mail: [email protected]

Vertrouwenspersoon


Met welke problemen kun je bij de vertrouwenspersoon terecht? Als je te maken hebt met ongewenst gedrag, zoals

Wat kun je verwachten? Een vertrouwenspersoon biedt allereerst een luisterend oor en helpt jou bij de aanpak van je probleem, hoe klein of groot ook. Samen zoeken we dan naar mogelijke oplossingen.

-

Gepest worden

-

Geïntimideerd worden

-

Aangeraakt worden op een manier die jij niet prettig vindt

-

Seksueel misbruik

Bij seksueel misbruik is de vertrouwenspersoon verplicht dit aan

-

Gewelddadig gedrag

de vertrouwensinspecteur te melden.

-

Mishandeling

-

Gediscrimineerd worden

-

Vervelend gedrag of opmerkingen van medeleerlingen of personeel van de school

De vertrouwenspersoon vertelt in principe aan niemand wat er is besproken. Dus ook niet aan je mentor, docent, ouders of iemand anders.


Dit wordt altijd vooraf met jou besproken. Dus alleen met jouw

medeweten wordt er met anderen over je probleem gesproken.

Datum afgifte:  

Ouder: 

Remedial Teacher:



Leerling:

 

Tips: leerjaar 1 en 2:  Spelfouten niet meerekenen als het om de inhoud gaat.  Bij taaltoetsen rekening houden met typische dyslexie fouten.

Wij gaan akkoord met de genoemde afspraken:

Zorg voor goede aantekeningen of maak een kopie. Taal leren kost tijd. Vraag hulp bij het organiseren van je huiswerk en aantekeningen wanneer het zelf niet lukt. Gebruik de software en internetsites die bij de methoden horen. Schrijf huiswerk goed op in je agenda. Ga bij vragen naar je mentor, docent of remedial teacher.

Schoolafspraken: Algemeen:  Computer met ondersteunende programma’s toegestaan.  Extra tijd geven of minder opgaven bij toetsen en werkstukken.  Bij een toets lettertype Arial en puntgrootte 12 gebruiken.  Op toetsblad een D noteren.  Gebruik examenfaciliteiten toegestaan (www.examenblad.nl)

Dyslexiepas Naam leerling

Naam leerling Dyscalculiepas Wij gaan akkoord met de genoemde afspraken:

leerjaar 1 en 2:  Rekenfouten niet meerekenen als het principe van de berekening goed is.  Met toestemming van de vakdocent strategie- of formulekaarten gebruiken. Schoolafspraken Algemeen:  Extra tijd geven of minder opgaven bij toetsen  Bij een toets lettertype Arial en puntgrootte 12 gebruiken.  Op toetsblad een DC noteren.  Gebruik examenfaciliteiten toegestaan (www.examenblad.nl)

Tips: 

Leerling

 

Remedial Teacher:



Ouder:

 

Zorg voor goede aantekeningen of maak een kopie. Wiskunde is ook uit je hoofd leren en niet alleen sommen maken. Vraag hulp bij het organiseren van je huiswerk en aantekeningen wanneer het zelf niet lukt. Gebruik je rekenmachine, de software en internetsites die bij de methoden horen. Schrijf huiswerk goed op in je agenda. Ga bij vragen naar je mentor, je docent of je remedial teacher.

Datum afgifte:

Zorgteam Reeshof College

Taakverdeling schooljaar 2014-2015

Taken

Zoco

IZO (intern zorgoverleg) bijwonen Agenda IZO opstellen Notuleren IZO: bijhouden overzicht zorgleerlingen + magister Voorzitten IZO begeleidingsgesprekken lln. lrj 1, 2, 3 en 4

x x

remedial teaching - alle leerjaren begeleiding vanuit SMW - alle leerjaren coach van docenten bijhouden zorgformulieren - contactpersoon intern vanuit zorgteam ZAT (Zorg-en adviesteam)-overleg: agenda opstellen, voorzitten, notuleren voorlichting geven aan ouder(s)/verzorger(s) groep 8 intake nieuwe leerlingen Lid toelatingscommissie: contacten BS-en, warme overdracht, deelname vergadering Organisatie interne trainingen Geven van trainingen (BOF, Examenvrees, SOVA/R&W, ROUW) LWOO-indicaties aanvragen Verantwoordelijke organisatie LWOO

ll.begeleider (A)

ll.begeleider (M) x

ll.begeleider (D) x

ll.begeleider (L) x

x

x

x

x

x

x

IB-er

SMW-er

RT-ers

x

x x

x x x x

x x x

x

x

x

x x

x x

x x

x x

x x x x

x

x

x

x

x

x x

Ondersteuning bieden bij opstellen HP's LWOO x Drempelonderzoeken uitvoeren LP-meldingen doen ZvJ(Zorg voor Jeugd)-signaal afgeven Administratie van LP-meldingen/ZvJ-meldingen en indicaties aanvragen bij TAC doen GGD-onderzoek aanvragen aansturen LGC-es, hulp opstellen OPP contacten met externen: ZAT-partners, zoco's, AB-ers contactpersoon Ready to school contactpersoon OZL (Onderwijs zieke leerlingen) bijwonen overleg PORTVOLIO aanvragen testen/onderzoeken en scholingen bij SWV opstellen (zorg)brieven schrijven/aanpassen van zorgplan maken van jaarverslag zorgteam

x

x

x

x

x

x

x x x x x x x x x x x x x x

Routing leerlingenzorg

Recommend Documents