Workshop Continuous Improvement
“anders organiseren” Véronique Lindelauf Bart Goffin
Even voorstellen
Véronique Lindelauf (IB’er SBO Bernardus) Bart Goffin (leerkracht BS. De Triangel)
Wie zijn wij?
Collectieve ambitie 2 schoolplannen 1 collectieve ambitie
2015-2016
Uitwerking van de collectieve ambitie t.a.v. samenwerken & samen leren, didactisch handelen: Technisch Lezen. ln het schoollaar 2015-2016 starten we met schooldoorbrekende instructiegroepen voor het voortgezet lezen.
Collectieve ambitie Uitwerking van de collectieve ambitie t.a.v. ‘Het kind is creatief in denken en doen’. Beide scholen organiseren in 2015-2016 gezamenlijkheid talentmiddagen of een schooldoorbrekend project/thema. Uitwerking van de collectieve ambitie t.a.v. ICT: De deskundigheid van de leerkrachten wordt in kaart gebracht en vervolgens wordt er een plan van aanpak opgesteld t.a.v. het verbeteren van de ICT vaardigheden van alle medewerkers.
Uitwerking van de collectieve ambitie t.a.v. eigenaarschap: de leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces. Elke leerkracht gaat in 2015-2016 hier mee aan de slag.
Professionele Leer Groepen PLG’s - Voortgezet lezen - ICT - Kunstzinnige vorming - Duurzame schoolontwikkeling - CoP ‘omgaan met verschillen’
PLG Duurzame ontwikkeling PLG bestaat uit 11 personen, mensen van beide scholen directie, IB’ers en leerkrachten. Expertis Brigitta Mathijssen zorgt voor de begeleiding.
doel
Train de trainer
Draagvlak CI implementeren binnen beide scholen De deelnemers worden opgeleid om binnen de eigens school CI vorm te geven.
Wat is de kern van CI? Alle leden van de PLG en veel andere leerkrachten van beide scholen hebben een masterclass van Jay Marino bijgewoond.
Wat is de kern van CI?
Wat is de kern van CI? Duurzame ontwikkeling is alleen mogelijk vanuit eigen aard en diepe drijfveren van een organisatie. Als je aan iets begint staat de ‘waaromvraag’ centraal!
PDSA-cirkel Plan: - doelen formuleren: leerling/leerkracht - toetskalender - planning overleg/cyclus/bijeenkomst/coaching - schoolverbeterplan Do: - uitvoeren afgesproken werkwijze - monitoring en ondersteuning - meten resultaten Study: - analyseren en verklaren resultaten/uitvoering/werkwijze Act: - Vaststellen/aanscherpen acties en interventies
Wat is de kern van CI? Elementen van CI: • starten vanuit de waarom-vraag • identiteitsbewijs als basis voor plan-on-a-page • eigenaarschap over het leren • alignment
Wat is de kern van CI?
Opstellen identiteitsbewijs 6 vragen staan centraal:
1. Waar staan wij echt voor? kaartjes 2. Hoe kijken wij naar leerlingen en naar ouders? 3. Wat beloven wij onze leerlingen en ouders?
Opstellen identiteitsbewijs 4. Waar zijn wij dan zo goed in? Wat is onze unieke kracht? 5. Waar kun je ons op aanspreken? 6. Wanneer hebben wij onze belofte ingelost?
Als we pedagogisch en didactisch onze doelen behalen, waardoor de schoolverlaters naar een passende vorm van vervolgonderwijs kunnen. Uit tevredenheidsonderzoeken blijkt dat ouders en kinderen tevreden zijn.
Identiteitsbewijs
Terugkoppelen naar teams
Identiteitsbewijs
Het compact strategisch beleidsplan
Ontwikkelingen Externe ontwikkelingen: Gedifferentieerd en gepersonaliseerd leren 21e-eeuwse vaardigheden Brede vorming Demografische en economische ontwikkelingen Professionele leercultuur Toekomstbestendig onderwijs Partnerschap met ouders Bestuurlijke organisatie passend maken Versterking ICT Opbrengstgericht werken Doelmatigheid en beheersbare kosten
Wat gaan we in onze cultuur versterken? Leren van en met elkaar: Elkaar ondersteunen. In een positief klimaat praten over leerlingen. Samenwerking teams: Sterke organisatie. Samenwerking. Flexibele organisatie. Het openstaan voor elkaar. Gedreven teams. Relatie met ouders: ouders betrekken bij school. Vieren van successen (feestjes).
Wat laten we achter ons uit onze cultuur? Afspraken: Het niet nakomen van afspraken. Afspraken op beide school moeten gelijk getrokken worden. Samen: Zijn we één of toch nog apart? Duidelijk grenzen aangeven.
Doelen
Acties
De vertaling naar de praktijk
Opstellen groepsmissie
De vertaling naar de praktijk
Opstellen groepsregels: Waar moeten regels aan voldoen? • Positief formuleren • Concreet • Gekoppeld aan de waarden en normen van de school • Gericht op het ondersteunen van het behalen van de missie
Hoe houd je de regels levend?
De datamuur
Een “muur” van, voor en door kinderen!
Opdracht voor leerkrachten
Datamuur levendig houden: hoe doe je dat? Vastleggen in het logboek/pedagogisch groepsplan
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Resultaten tot nu toe
Werkbezoek in Assendelft Afgelopen vrijdag ‘werkbezoek’ • • • • • •
Praktisch Visie Goede weg Haalbaar In ontwikkeling ‘Good practise’
Werkbezoek in Assendelft
Werkbezoek in Assendelft
Werkbezoek in Assendelft
Toekomst
Het voordeel van een ‘verandering’ in ZuidLimburg is dat de weg die je moet bewandelen ‘ups’ en ‘downs’ heeft, maar uiteindelijk kom je er wel!
Toekomst Eigenaarschap ligt bij leerlingen Groepsgesprekken (datamuur) Portfolio’s Datamapgesprekken (persoonlijke doelen): Kinderen voeren zelf oudergesprekken en vertellen wat hun doelen zijn en hoe ze die hopen te bereiken.
Hartelijk dank voor uw aandacht! Veronique Lindelauf (
[email protected]) Bart Goffin (
[email protected])
