Word de beste versie van jezelf

Orthopedagogie

Infobrochure Sociaal-Agogisch Werk

2013 — 2014

Word de beste versie van jezelf

KHLim-infodagen 2013 • Zaterdag 23 feb.: 10 u. – 13 u. • Zaterdag 20 april: 14 u. – 17 u. • Dinsdag 2 juli: 17 u. – 20 u. • Zaterdag 7 sept.: 10 u. – 13 u.

KHLim-al-even-mee-dag • Openlesdag woensdag 24 april: 13.30 u. — 16.00 u. Programma + inschrijving op: www.khlim.be/khlimalevenmeedag

• KHLim Lerarenopleiding (Bachelor Kleuteronderwijs + Lager Onderwijs) Hemelrijk 25 3500 Hasselt T: 011 30 04 90 — F: 011 30 04 99 — E: [email protected]

• KHLim Handelswetenschappen en Bedrijfskunde Campus Diepenbeek, Agoralaan, Gebouw B, bus 2 3590 Diepenbeek T: 011 23 08 90 — F: 011 23 08 99 — E: [email protected] • KHLim Gezondheidszorg Oude Luikerbaan 79 3500 Hasselt T: 011 28 82 60 — F: 011 28 82 69 — E: [email protected]

• KHLim Lerarenopleiding (Bachelor Secundair Onderwijs) Campus Diepenbeek, Agoralaan Gebouw B, bus 4 3590 Diepenbeek T: 011 56 15 70 — F: 011 56 15 79 — E: [email protected]

• KHLim Sociaal-Agogisch werk Oude Luikerbaan 79 3500 Hasselt T: 011 28 82 70 — F: 011 28 82 69 — E: [email protected]

• KHLim Industriële Wetenschappen en Technologie Campus Diepenbeek, Agoralaan Gebouw B, bus 3 3590 Diepenbeek T: 011 23 07 90 — F: 011 23 07 99 — E: [email protected]

• MAD-faculty KHLim + PXL C-mine 5 3600 Genk (Winterslag) T: 089 30 08 50 — F: 089 30 08 59 — E: [email protected]

• Faculteit Industriële Ingenieurswetenschappen KU Leuven + UHasselt Campus Diepenbeek, Agoralaan Gebouw B, bus 3 3590 Diepenbeek

• KHLim Centrale Diensten Campus Diepenbeek, Agoralaan Gebouw B, bus 1 3590 Diepenbeek T: 011 23 07 70 of 0800 93 060 (gratis nummer) F: 011 23 07 89 E: [email protected]

www.facebook.com/khlim

@khlim

Faculteit Industriële Ingenieurswetenschappen

Inhoud •

Modeltraject 1 via dagonderwijs

•

Modeltraject 2 via avondonderwijs

•

Adventure Education — Ervaringsleren in buitenactiviteiten

•

Handelingsgericht werken met gezinnen rond opvoeding en gedrag

•

Autisme en (rand-)normale begaafdheid — Een bijzondere aanpak

•

C.R.E.A.tainment — Ontmoet, beweeg, creëer, speel, geef kleur

•

Orthopedagogisch management — Leiding en team

•

Orthopedagogisch management — Organisatie en context

Departement Sociaal-Agogisch Werk: Bachelor in de Orthopedagogie Oude Luikerbaan 79, 3500 Hasselt — T: 011 28 82 70 — F: 011 28 82 69 — E: [email protected]

In september 2013 verhuist het departement SAW naar de universitaire campus Diepenbeek, Agoralaan Gebouw B

Kiezen voor de KHLim Maak jij vandaag je studiekeuze? Denk dan ook aan morgen, aan je toekomst! Studeren aan de KHLIM maakt je als persoon een stuk rijker.

Hoeveel vinkjes kan jij hieronder zetten? Werken met kinderen, jongeren en adolescenten trekt me aan. De mens in zijn geheel interesseert me: zowel denken, voelen als handelen en bewegen. Ik ben graag creatief/sportief bezig. Werken met personen met een handicap trekt me aan. Een zinvolle vrijetijdsbesteding vind ik belangrijk. Ik ben een teamplayer. Senioren vind ik toffe mensen. Ik wil graag mensen begeleiden en ondersteunen. Een probleem oplossen zie ik als een uitdaging. Ik durf mijn verantwoordelijkheid nemen. Via zelfreflectie wil ik aan mijn eigen persoonlijkheid werken. Ik kan goed luisteren en me inleven in de ander. Lees dan verder: Bachelor in de Orthopedagogie is wellicht iets voor jou. Deze brochure vertelt je hoe je de beste versie van jezelf wordt.

Inhoud

Profiel van de opvoe

• Orthopedagogische con • 4 Functies en verantwoo • 1 Huis, vele competentie

Keuzes maken (p. 3) • Is ortho de juiste keuze voor jou ? • Afvinken • Beslissingen nemen

Curriculum (p. 8) • Wat ? • Wanneer ? • Waar ? • Hoe ? • Hoeveel ?

En later ? (p. 16) • Verder studeren • Aan de slag

Je moet durven kiezen in het leven en telkens opnieuw kiezen. Wie niet durft te kiezen, wordt geleefd. Jeanne Devos

Keuzes afstudeerfase (p. 15)

eder (p. 6)

• Nabije zorg • Intensieve hulpverlening • Opvoedingsondersteuning kinderen en jongeren • Leer- en opvoedingsmoeilijkheden • Sociaal- artistiek werken • Euregionaal Certificaat Sociaal-Werk

ntext ordelijkheden es

Koffer gepakt ? (p. 14) • Erasmus • Uos • Buitenlandstage • Internationaal project

• Studiepunten • Credit • Leerkrediet • ECTS • EVC

Inhoud

60 – 180 – 140 (p. 20)

5

Jij als opvoeder Jij, als opvoeder/begeleider, neemt je verantwoordelijkheid op in vier domeinen

Orthopedagogische functie Dit gaat over de verantwoordelijkheid tegenover de cliënt en het cliëntsysteem. Centraal staat de zorgvraag van de cliënt en het antwoord dat de opvoeder/begeleider hierop geeft. Echte professionaliteit kenmerkt zich door het analyseren van de begeleidingsvragen en het methodisch aanpassen van de eigen handelwijze al naargelang de vraagstelling.

Samenwerkingsfunctie Dit gaat over de verantwoordelijkheid van de opvoeder/begeleider als lid van een team. Vanuit organisatorisch maar ook vanuit ortho(ped)agogisch oogpunt is hulpverlening een groepsgebeuren van professionelen. De inbreng van meerdere hulpverleners is nodig voor een betere zorgverlening.

HUIS DER COMPETENTIES Inzichten Vaardigheden Houdingen

Beleidsfunctie In deze functie is de verantwoordelijkheid naar de organisatie en naar de samenleving van belang. De opdracht van de opvoeder/begeleider is immers steeds geïntegreerd in een organisatie die de middelen creëert waarbinnen de orthopedagogische hulpverlening kan gebeuren. Deze verantwoordelijkheid bestaat erin een reële bijdrage te leveren tot de verbetering van de kwaliteit van de organisatie en van de samenleving.

Zelfhanteringsfunctie Hier spitst de verantwoordelijkheid zich toe op een evenwichtige verhouding tot zichzelf. Een opvoeder/begeleider gebruikt zijn persoonlijkheid als voornaamste medium. Het hanteren van de eigen persoonlijkheid is ook een emotioneel gebeuren. Pas vanuit een zekere mate van zelfbewustzijn wordt zelfhantering mogelijk.

Het leven is een geschenk en het biedt ons het voorrecht, de kansen en de verantwoordelijkheid om iets terug te geven. Tony Robbins

Jij als student Jij, de student, staat centraal in de opleiding

Jouw welbevinden en ontwikkelingskansen krijgen bijzondere aandacht. Studenten met een functiebeperking worden professioneel begeleid en opgevolgd door de zorgcoach. Jij neemt je eigen leerproces in handen en ontwikkelt je eigen stijl. Je verwerft inzichten, vaardigheden en houdingen en integreert deze. Via zelfontplooiing en zelfreflectie stuur je je eigen leerproces bij. Zo verwerf je de nodige competenties. Dit competentiegericht onderwijs kan je zien als een huis.

HUIS DER COMPETENTIES

Emancipatorisch werken Teamgericht werken Maatschappelijke verantwoordelijkheid ontwikkelen 17

16

15

14

12

Professioneel denken  Informatie verwerken  Reflecterend leren Projectmatig werken  Onderzoeksmethoden hanteren  Presenteren  Leiding geven  Interculturele en internationale gerichtheid tonen

 

13

10

e menties e g l A eten p o c m

Jij als opvoeder / student

e men e Algesgericht ep ies bero petent com



11

Beroepsspecifieke competenties of 6 rollen

Preventiewerker

Ondersteuner van netwerken

(Ped)agogisch begeleider

Psychosociaal begeleider

Handelingsplanner

Begeleider van het dagelijkse leven

ORTHOPEDAGOGISCHE CONTEXT

7

Het curriculum Opleidingsfase 1 opleidingsfase 1 leerlijn

opleidingsonderdeel

sP

Orthopedagogische kaders Algemene orthopedagogiek 1.1

5

Pedagogiek 1.1

3

Mens en Maatschappij Rechten & plichten 1.1

3

Algemene en sociale psychologie 1.1

4

Sociaal-agogische vaardigheden Orthopedagogische vaardigheden 1.1

3

Muzisch-agogische vaardigheden 1.1

3

Communicatie & sociale vaardigheden 1.1

3

Integratie clusters Cl1 Werken in en aan de praktijk-ST 1.1

3

Cl3 Werken aan jezelf 1.1

3

Orthopedagogische kaders Bijzondere orthopedagogiek 1.2

4

Mens en Maatschappij Welzijnssectoren 1.2 Sociologie 1.2 Ontwikkelingspsychologie 1.2 RZL 1.2 Praktijkgerichte onderzoeksvaardigheden Praktijkgerichte onderzoeksvaardigheden 1.2 Sociaal-agogische vaardigheden Orthopedagogische vaardigheden 1.2 Integratie clusters Cl2 Denken over de praktijk 1.2 Cl4 Denken over de samenleving 1.2 totaal In de 1ste opleidingsfase staat het geleid leren centraal

3 3 3 3 4 4 3 3 60

Dit wil zeggen dat de docent je sterk zal leiden in jouw leerproces en de inhouden nog sterk zal bepalen. Het opdracht gestuurd onderwijs is een onderwijsvorm gericht op geleide zelfstudie. Concreet betekent dit dat aan een grotere groep studenten een inleiding wordt gegeven. De verwerking van de inhoud doe je zelfstandig op basis van de zelfstudieopdrachten. In kleinere groepen wordt dit dan besproken en kan je nagaan of je de leerinhoud hebt verwerkt. De docent wordt naast inhoudsdeskundige ook de mentor en stimulator van jouw leerproces. Van jou wordt een actief en zelfstandig studeergedrag gevraagd. Na de evaluatie in januari krijg je een advies over jouw sterke en zwakke punten. Zo kan je je beter voorbereiden op de evaluatie in juni.

Wees altijd een eerste klas versie van jezelf, in plaats van een tweederangs van een ander. Diana

In de conceptuele leerlijn vertrekken de opleidingsonderdelen vanuit verschillende wetenschappelijke benaderingen

Orthopedagogiek

Psychologie

Pedagogiek

Rechten en plichten

algemene ortho • integratie • normalisatie • emancipatie • empowerment • inclusie • kwaliteit van leven

algemene psychologie • positieve psychologie • menselijk gedrag • psychologie van het denken

• opvoedingsondersteuning • pedagogische visies

• rechtspositie van de cliënt • deontologie • aansprakelijkheid

bijzondere ortho • ontwikkelingsstoornissen • instrumentele stoornissen • gedragsmoeilijkheden

ontwikkelingspsychologie • levensfases in menselijke ontwikkeling

Welzijnssectoren • welzijnszorg • hulporganisaties

Sociologie

Religie Zingeving Levensbeschouwing • complexiteit van het bestaan • multiculturele samenleving • ethisch redeneren/ handelen • grote denkers • doel van het leven • postmodernisme

• waarden en normen • rolgedrag • cultuuroverdracht

gedragsbiologie • hersenen • hormonen • evolutie • genen

Orthopedagogische vaardigheden

Sociale & communicatieve vaardigheden

Muzisch-agogische vaardigheden

Praktijkgerichte onderzoeksvaardigheden

• Wonen, werken, leren, vrije tijd • Orthopedagogisch klimaat kennen en creëren • Werken met cliënt en met groep

• Luisteren • Feedback geven • Gesprekstechnieken

• Agogische vaardigheden • Begeleiden van vrijetijds activiteiten • Expressieve opdrachten

• Vragenlijsten • Interviews • Tabellezen • Refereren • Zoekmachines • Digitale databanken

Het curriculum: Opleidingsfase 1

In de opleidingsonderdelen van de vaardighedenleerlijn ga je vooral praktisch aan de slag

9

In het eerste semester loop je drie weken stage. Hier doe je ervaringen op en kom je te weten wat de alledaagse praktijk concreet inhoudt. In het tweede semester maak je twee integrale producten gelinkt aan de praktijk van de opvoeder/ begeleider (de integrale leerlijn ). Hierin leg je je reeds verworven kennis, vaardigheden en attitudes samen, wat resulteert in een product dat onmiddellijk inzetbaar is in het professionele veld. De overgang van het secundair onderwijs naar het hoger onderwijs verloopt niet altijd even gemakkelijk. Daarom willen we dit proces op twee manieren sterk ondersteunen: • Enerzijds via het persoonlijk ontwikkelingsplan in de cluster ‘werken aan jezelf’, waar je in kleine groepjes onder leiding van een coach werkt aan het inzicht in je eigen competenties. Je legt hierover een persoonlijk portfolio aan. • Anderzijds bieden wij een aantal hulpmiddelen aan zoals peertutoring en taalondersteuning. De studietrajectbegeleiders geven advies en beantwoorden vragen betreffende studiegebonden materies. Ze bieden vrijwillige practica aan om het studietraject te verbeteren, te begeleiden en te ondersteunen (o.a. time-management, voorbereiding blok en examens). Er is een evaluatie van elk opleidingsonderdeel op een geïntegreerde manier, in januari of in juni. Er wordt gepeild naar de aanwezige kennis en inzichten. Tevens wordt er gekeken of de student bepaalde handelingsvaardigheden beheerst. Geïntegreerde evaluaties, waar de ontwikkeling van competenties afgetoetst wordt, krijgen vorm in de integrale producten. Ook tijdens de stage wordt deze ontwikkeling opgevolgd.

Getuigenissen: Ik werkte er in Bosele Dawn Drop In Centre in de sloppenwijk van Bela Bela. Dit is een naschoolse opvang voor schoolgaande (aids)weeskinderen en kinderen uit kwetsbare gezinnen. Door spelletjes en huiswerkbegeleiding probeerde ik het vertrouwen van de kinderen te winnen. Stap voor stap kon ik samen met de kinderen werken aan moeilijke thema’s in hun leven zoals verlies, aids/hiv, misbruik,… De plaatselijke begeleiding en ik zagen de kinderen open bloeien. Dit gaf me een enorme voldoening! “ Een buitenlandse stage? D O E N! Tineke Wevers verloor haar hart in de sloppenwijken in Bela Bela, Zuid-Afrika Een buitenlandse stage in een tropisch en multicultureel land met Nederlands als taal? Dit oogt onwaarschijnlijk, maar toch bestaat het: Suriname! In dit land heb ik stage gelopen in het Medisch Opvoedkundig Bureau, een ambulante voorziening. Ik stond in voor het opvolgen van kinderen en jongeren met gedragsproblemen. Zo kon ik intakegesprekken voeren, administratie doen m.b.t. verschillende dossiers, actief deelnemen aan teamvergaderingen, workshops volgen, thuis- en schoolbezoeken doen en begeleiding geven aan kinderen en jongeren. Leuk weer, koude drank, goed eten, boeiende samenleving en professionele werking gewenst? Haal het beste in jezelf boven en ga in dit land op stage! Chris Swerts Ik loop mijn stage bij het Animal Assisted Interventions centrum in Nederland. Hier werk ik voornamelijk met behulp van paarden als co-therapeut met minderjarigen met allerlei gedrags- en ontwikkelingsstoornissen. Ervaringsgericht leren, rust en zelfvertrouwen vinden, op zoek gaan naar je talenten, jezelf herontdekken,... Dit zijn slechts enkele belangrijke trefwoorden die de werking met paarden omschrijven. Het leven op de ‘boerenbuiten’ is een extra pluspunt! Greetje Brans vond haar beste versie bij de paarden

 Ik werk bij de dienst BAAL binnen een specifiek leerproject. In dit leerproject proberen we het inlevingsvermogen van de jongeren ten aanzien van hun slachtoffers en de gepleegde feiten te vergroten. Voor mezelf vind ik het heel belangrijk om verder te kijken dan de feiten alleen en de jongeren te blijven zien met hun sterktes en hun kwaliteiten. Onze jongeren zijn namelijk meer dan alleen maar delinquent en hebben ook positieve kanten – en dat haalt het beste uit mij boven! Tom Switten begeleidt minderjarige delinquenten die van de jeugdrechtbank een alternatieve maatregel opgelegd krijgen

11

Het curriculum Opleidingsfase 2 opleidingsfase 2

leerlijn

opleidingsonderdeel

sP

Orthopedagogische kaders Orthopsychopedagogiek 2.1

5

Mens en Maatschappij Welzijnsbeleid 2.1

3

Praktijkgerichte onderzoeksvaardigheden Praktijkgerichte onderzoeksvaardigheden 2.1

3

Sociaal-agogische vaardigheden Orthopedagogische vaardigheden 2.1

3

Communicatievaardigheden 2.1

3

Integratie clusters Cl1 Werken in en aan de praktijk NW 2.1

3

Cl2 Denken over de praktijk 2.1

5

Cl3 Werken aan jezelf 2.1

4

Orthopedagogische kaders Psychopathologie 2.2 3 Mens en Maatschappij Filosofische & ethische vraagstukken 2.2 3 Management 2.2 3 Sociaal-agogische vaardigheden Medico-sociale vaardigheden 2.2 4 Integratie clusters Cl1 Werken in en aan de praktijk ST 2.2 9 Cl1 Werken in en aan de praktijk HP 2.2 3 Cl1 Werken in en aan de praktijk PW 2.2 3 Cl4 Denken over de samenleving 2.2 3 totaal 60 In de tweede opleidingsfase ga je je leerproces meer in handen nemen . Via de integrale leerlijn ontwikkel je Je verwerft elementaire onderzoeksvaardigheden diverse integrale producten in een realistische setting: je maakt een handelingsplan, een netwerkanalyse van een cliënt, een beleidsnota … Je leert in team werken, omgaan met groepsdynamica, je verdiept je in de bredere sociale context van je cliënt. Je eigen grenzen leer je kennen en durf je misschien te verleggen tijdens een natuurweek in de Ardennen. Je loopt een actieve participatiestage van je gedrag in de omgang met anderen.

waarbij je je bewust wordt van jezelf en van de impact

Het enige doel van het onderwijs is spiegels veranderen in ramen. Sydney J. Harris

Belangrijke theoretische kaders worden aangeboden in de conceptuele leerlijn

Psychopathologie

• ontwikkelingsmoeilijkheden • gedrags- en emotionele problemen • oplossingsgericht werken • vraaggericht werken • contextueel denken

• angststoornissen • stemmingsstoornissen • somatoforme stoornissen • psychose • persoonlijkheidsstoornissen • interventievormen • diagnostiek

Filosofische & ethische vraagstukken

Welzijnsbeleid

Management

Het curriculum: Opleidingsfase 2

Orthopedagogiek

13

Het curriculum Opleidingsfase 3 In de 3de opleidingsfase staat het begeleid zelfstandig leren centraal Je neemt je eigen leerproces in handen en maakt zelfstandig keuzes in de uitbouw van jouw leerweg.

opleidingsfase 3

leerlijn

opleidingsonderdeel

sP

Orthopedagogische kaders Keuzetraject 3.1

15

Mens en Maatschappij Hulpverleningsvraagstukken 3.1

3

Organisatieleer 3.1

3

Integratie clusters Cl1 Werken in en aan de praktijk NW 3.1

3

Cl1 Werken in en aan de praktijk PW 3.1

3

Cl2 Denken over de praktijk 3.1 Cl4 Denken over de samenleving 3.1 Cl1 Werken in en aan de praktijk ST 3.2 Cl1 Werken in en aan de praktijk HP 3.2 Cl2 Denken over de praktijk 3.2 Cl3 Werken aan jezelf 3.2 totaal Is jouw koffer gepakt ?

3 3 14 3 7 3 60

Bij het vormgeven van je afstudeerproject zoek je zelfstandig, actief en samen met andere studenten naar oplossingen voor een reëel probleem van een organisatie uit het werkveld. Je kan in deze context ook analoge projecten in het buitenland bestuderen en analyseren. Staat jouw koffer al klaar en wil jij je verder ontwikkelen in het buitenland? Voor je afstudeerstage van 4 maanden kan je vertrekken naar een van onze partners in Frankrijk, Zuid-Afrika, Marokko, Suriname, Turkije, Nederland, Canada, Italië, Ierland, Denemarken … Via Erasmus en UOS ben je welkom in Europa en een aantal ontwikkelingslanden.

Reizen is een manier om vragen te stellen die je thuis niet stelt. Niet per se over het land in kwestie zelf maar over jezelf. Herman de Coninck

KeuzetRAJECT De keuzetrajecten situeren zich rond volgende thema’s:

Leer- en opvoedingsmoeilijkheden

Nabije zorg

• Leerstoornissen • Praten met jongeren in crisissituaties • Huiswerkbegeleiding • Onderwijs en zorg

• Gentle teaching • Coachend • Trajectbegeleiding • Online hulpverlening • Outreachend werken • Geronto-agogiek

Sociaal- artistiek werken Intensieve hulpverlening • Crisisinterventie • Gedragstherapie • Kinderpsychiatrie • Mindfullness • Psychofarmaca • Agressie en conflict

• • • • • •

Zelfvertrouwen Groepsgevoel Interdisciplinaire theaterconcepten De opvoeder/begeleider als regisseur Zang, drama, dans, poëzie Beweging, maskerspel, circus

Opvoedingsondersteuning kinderen en jongeren

• Ontwikkelingsstoornissen • Oudercoaching • Krachtgericht werken • Straatwijs opvoeden • Werken in kansarmoede • Gezinsconferenties

• Op stap in Maastricht, Aken, Luik, Hasselt • Grensoverschrijdende sociale thema’s • Interactieve werkvormen • Uitwisseling

Het curriculum: Opleidingsfase 3

Euregionaal Certificaat Sociaal Werk

15

Meer dan het verleden interesseert mij de toekomst, want daarin ben ik van plan te leven. Albert Einstein

En later ? Je kan ook verder studeren.

professionele bachelor

bachelor na bachelor

180 studiepunten 3 jaar

minstens 60 studiepunten minimum 1 jaar

postgraduaat minstens 20 studiepunten schakelprogramma 45-90 studiepunten

Adventure Education Ervaringsleren in buitenactiviteiten

master

Handelingsgericht werken met gezinnen rond opvoeding en gedrag

minstens 60 studiepunten minimum 1 jaar

master na master minstens 60 studiepunten minimum 1 jaar

Autisme en (rand-)normale begaafdheid Een bijzondere aanpak C.R.E.A.tainment Ontmoet, beweeg, creëer, speel, geef kleur Orthopedagogisch management Leiding en team Orthopedagogisch management Organisatie en context

En later ? …. bij de KHLim is je toekomst verzekerd! Met je diploma van professionele bachelor in de Orthopedagogie op zak opent zich een waaier van mogelijkheden en kan je aan de slag als gespecialiseerd opvoeder/begeleider. Gezondheidszorg Bijzondere jeugdbijstand

• Psychiatrie • Randpsychiatrie • K-diensten • Drugshulpverlening • Beschut wonen • Pediatrie • Centra Kind en Gezin

• Oriëntatie- en behandelingscentra • Thuisbegeleidingsdiensten • Diensten voor pleegzorg • Jeugdrechtbanken • Jeugdpolitiediensten • Begeleidingstehuizen

Onderwijs

Organisaties voor personen met een handicap

• Internaten • GON-begeleiding • Buitengewoon onderwijs

En later ? Andere

Algemeen welzijnswerk • Buurtopbouwwerk • Straathoekwerk • Asielcentra • Vluchthuizen • Woonwagenwerk • Tehuizen voor niet-begeleide minderjarigen

• Woonzorgcentra • Dagzorgcentra • Centra voor bemiddeling • Slachtofferhulp • Daderhulp

Nu en later

• Verstandelijke handicap • Motorische handicap • Fysieke handicap • Sensoriële handicap • Meervoudige handicap • Verworven of aangeboren handicap • Ontwikkelingsstoornis

17

Word jij de beste versie van jezelf ? Getuigenissen: Dankzij mijn GON-begeleidster waren de docenten en medestudenten al gauw op de hoogte van mijn doofheid. Ik had het gevoel dat ik welkom was op deze school, de docenten en studenten stonden open voor mij. Ik heb alle kansen gekregen en gegrepen: mijn stage liep ik in Suriname. Aan de KHLim ben ik gegroeid in mijn persoonlijkheid en heb ik vele stappen gezet richting volwassenheid. Zo kan ik nu mijn mooie droom waarmaken: fungeren als een goed rolmodel voor dove kinderen. Marieke Kusters, net afgestudeerd, werkt als opvoedster bij dove kinderen Ik werk als hoofdopvoeder bij Muylenberg in het tehuis niet-werkenden met een handicap. Onze leefgroep is nog volop in groei en ‘alles is nog niet af’. Daardoor kan ik me inzetten voor datgene wat ik graag doe: zoeken naar de optimale werking, zaken uitproberen, aanpassen en vernieuwing brengen. Vooral de veelheid aan informatie die ik heb opgedaan in mijn opleiding in de vakken orthopedagogie, ontwikkelingspsychologie en filosofie geven me een goede basis voor deze leidinggevende job. Ook de vaardigheden die ik leerde in de lessen communicatie komen me dagelijks van pas: actief luisteren, feedback geven en krijgen, vergaderingen leiden. Het beste van mezelf geef ik ook aan het Internationaal Straatkunstenfestival Kempen waar ik nu al 5 jaar programmator ben. Als opvoeder moet je van alles wat kennen en kunnen, je leert een overzicht te houden, je leert een metapositie aannemen en verwerft een goede communicatiebasis. Dit laatste is vooral handig bij het aansturen van mensen op een festival, vorm gegeven door 6 mensen, een 15 tal verantwoordelijken, 400 medewerkers, 100 tal artiesten en 20.000 bezoekers. Dan moet je goed kunnen communiceren om alles zo vlot mogelijk te laten verlopen. Joris Hus Eens mijn diploma behaald, ging er een waaier aan mogelijkheden voor mij open. Ik kreeg er een stevige basis waarmee ik in verschillende jobs ervaring kon opdoen: bijzondere jeugdzorg, forensische psychiatrie, … Ik werd zelfs nationaal coördinator van een overheidsproject voor kansengroepen. Nu ben ik hulpverlener bij Slachtofferhulp. Ik begeleid er personen die slachtoffer werden van zedenfeiten of partnergeweld, en nabestaanden na een dodelijk verkeersongeval, zelfdoding, moord of ramp. Ik zorg voor langdurige psychische begeleiding en help mensen tijdens de verwerking van trauma’s of tijdens hun rouwproces. Ik begeleid ook groepen zoals bv tijdens een debriefing na een bankoverval of een gijzeling. Ik verzorg intervisie bij de politie, over de erg schokkende ervaringen die zij meemaken en hoe ze slecht nieuws bij de mensen moeten gaan melden. Orthopedagogie heeft mij de nodige know-how gegeven en het zelfvertrouwen laten ontdekken, om met mezelf op weg te gaan. Als je in je hart voelt dat je een hulpverlener bent, dan is deze opleiding de place to be. Kenny Appelen

19

Word jij de beste versie van jezelf ?

Hoe word ik de beste versie van mezelf ? Adres

In september 2013 verhuist het departement SAW naar de universitaire campus Diepenbeek, Agoralaan Gebouw B

Departement sociaal-agogisch werk Oude Luikerbaan 79 3500 Hasselt T: 011 28 82 70 — F: 011 28 82 69 — E: [email protected] Hoe kom ik op de campus ? De campus Oude Luikerbaan is gemakkelijk te bereiken. Met De Lijn: H1 verbindt het station met campus Oude Luikerbaan om de 30 min. Soms frequenter. Aan de campus is ook een studentenparking voorzien. Hoe onze campus te bereiken Al onze campussen zijn zeer gemakkelijk te bereiken. Zowel met het openbaar vervoer als voor wie met eigen vervoermiddelen de trip maakt. Overal vind je ruime parkings en fietsenstallingen. Streekbussen tussen Hasselt en Diepenbeek • Lijn 11: Sneldienst • Lijn 20a: Hasselt - Bilzen - Maastricht/Lanaken - Rekem • Lijn 45: Hasselt - LUC-Genk - Maaseik - Maastricht. Vooral lijn 45 verleent een vlotte service. Vanuit Hasselt-Station vertrekt elke 15 minuten een bus naar de campus vanaf 7.10 u. tot 20.10 u. Deze bus stopt 6 minuten later op het Dusartplein en bereikt de campus na een reistijd van 15 minuten. Vanuit de campus naar Hasselt vertrekt deze streekbus om de 15 minuten vanaf 7.34 u. tot 19.49 u. Het traject tussen Hasselt en Diepenbeek is gratis op vertoon van de studentenkaart. Streekbussen tussen Genk en Diepenbeek • Lijn 45: vanuit Genk Station richting Diepenbeek vertrekt om de 15 minuten vanaf 7.17 u. tot 19.41 u. Vanuit de campus om de 15 minuten vanaf 7.25 u. tot 20.25 u. • Lijn 36: Genk - Hasselt via Lutselus Dit traject is niet gratis.

Met de wagen  Op de grote ring rond Hasselt rij je tot aan het Provinciehuis / Ethias Arena. Je neemt daar richting Genk (Universiteitslaan). Je ziet nu zeker richtingaanwijzers van de Universitaire Campus. Je laat het Provinciehuis en Kinepolis rechts liggen en rijdt nog 1,5 km tot op de universitaire campus in Diepenbeek. Wij promoten carpooling voor wie met de wagen komt. Zie daarvoor op de website: www.khlim.be

Word jij de beste versie van jezelf ? Getuigenissen: Hallo wij zijn de projectgroep die samen het project Samen Sterk Zijn tot stand heeft gebracht in het teken van Pesten. We kregen de opdracht van Ter Bank, een voorziening voor personen met een licht tot matige verstandelijke handicap, om bruikbare methodieken voor hen uit te werken. Met dit afstudeerproject hebben we niet alleen veel geleerd over nieuwe methodieken ontwikkelen of aanpassen of over theorieën uitwerken maar we hebben ook geleerd dat we elkaar allemaal nodig hebben om tot dit geheel te komen. Iedereen heeft zijn beste steentje bijgedragen. In het begin waren we onbekenden voor elkaar maar nu zijn we vrienden voor het leven. Samen staan we sterk! Ine Bovendeerd, Sarah Colemont, Gaëlle Robijns, Karen Spetebroot, Sofie T’ Syen Mijn studieloopbaan wijkt een beetje af van de normale: lager onderwijs in een wijkschooltje, secundair onderwijs: mode en kleding - op een technisch Instituut. Dan ben ik in het huwelijksbootje gestapt en heb ik jaren geen boek meer opengedaan. Na twee kinderen en een aantal jaren levenservaring ben ik als vrijwilliger beginnen te werken in een opvoedingswinkel . Dat gaf zin in meer en omdat ik wou werken met gezinnen, kinderen, jongeren koos ik voor de opleiding Orthopedagogie. Als Vlaming met Turkse roots was dit geen evidente keuze, alleen al uitleggen wat voor een beroep dat het is, was al een hele opgave. Dit is een studierichting die de laatste jaren pas bekend werd in Turkije. Sebila Oztürck
 Ik werk vooral met gezinnen die opvoedingsondersteuning wensen voor een baby, peuter of kleuter. Als gezinsbegeleidster sta ik er niet alleen voor: ik maak deel uit van een multidisciplinair team dat mijn eigen manier van werken mee opvolgt en mee ondersteunt. Als opvoeder/begeleider ben je immers nooit ‘af’. Na elk huisbezoek stel ik mezelf de vraag of ik wel goed bezig ben en het gezin bied wat zij nodig hebben, zo ga ik op zoek naar de beste versie van mezelf. Maar als ik na zes maanden een begeleiding afrond met een optimale en positieve ouder-kindrelatie, en die gemeende ‘bedankt’ hoor, dan weet ik dat de gezinnen zélf telkens weer het beste in mezelf bovenhalen … . 
  Ils Claes ging aan slag als gezinsbegeleidster binnen een Centrum voor Kinderzorg en Gezinsondersteuning Ik loop over straat en kijk rond. Zoveel mensen die hier iedere dag op straat ronddolen en niets om handen hebben. In een hoekje zit een aantal jongens. Als ze mij zien, kijken ze mij aan, maar ze zien niets. Hun hersenen zijn verdoofd door de lijm. Ik zie hun lege blik, ik zie dat ze in dagen niet geslapen hebben en dat ze verloren zijn. Ze zijn verloren in het leven.” Naast mijn reguliere stage in een weeshuis, bood ik tijdens mijn vrije tijd vrijwillig hulp als opvoeder/begeleider in een organisatie waar ik speelde met de kinderen, hen hielp met wassen en met het verzorgen van hun wonden. De confrontatie met deze schrijnende toestanden, deed me nadenken over de werkelijke betekenis van mijn opleiding: ik wil voortaan bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen, waar ook ter wereld. Elke Emmers nam het op voor de straatkinderen in Taroudant, Marokko en ontving hiervoor de bijzondere Ethiekprijs van de Rotary

21

Hoe word ik de beste versie van mezelf ? Student = iemand die studeert ? Student ben je ook buiten de lesuren. De dienst Studentenvoorzieningen (Stuvoor) wil ervoor zorgen dat je al jouw talenten maximaal kunt ontwikkelen. Stuvoor is actief op een aantal gebieden: Cultuur — Sport — Huisvesting — Jobdienst — Studentencafetaria’s & -restaurant — Vervoer — Financiële studieondersteuning — Psychosociale begeleiding Diversiteitsbeleid De KHLim maakt graag werk van een diversiteitsbeleid. Iedere student is voor ons een unieke persoonlijkheid: iedere student moet de beste versie van zichzelf kunnen worden. • Wat als je door een functiebeperking wordt belemmerd in je mogelijkheden? • Heb je een andere culturele of religieuze achtergrond, spreek je een andere thuistaal of kom je uit een ander land? • Kom je misschien in aanmerking voor een topsportstatuut? Op www.khlim.be vind je als toekomstige student meer uitleg over het diversiteitsbeleid, topsportstatuut en functiebeperkingen. Hogeschool of Unief? De KHLim is partner in de Associatie KU Leuven. Dit is een samenwerkingsverband van 12 hogescholen met de KU Leuven. Zij bundelen hun krachten voor kwalitatief onderwijs en onderzoek. Wil je er meer over weten? Surf naar www.associatie.kuleuven.be KHLim QUADRI Naast onderwijs zorgt de hogeschool ook voor onderzoek en dienstverlening. De KHLim bundelt heel wat expertise in speerpunten die — in opdracht van bedrijven en organisaties — toegepast onderzoek uitvoeren. Daarnaast biedt de KHLim een grote waaier aan bijscholingen, postgraduaten, seminaries en studiedagen. KHLim QUADRI staat voor quality driven. Zie www.khlimquadri.be KHLim NEXT KHLim NEXT zijn aangepaste bacheloropleidingen voor volwassenen en studenten die werken en studeren combineren. Vraag de aparte brochure aan voor trajecten in: Lerarenopleiding (secundair / lager / kleuter), Verpleegkunde, Orthopedagogie, Bedrijfsmanagement.

Inschrijvingen

Studiepunten — credits — leerkrediet

Alle inschrijvingen voor de KHLim vinden plaats op de campus Diepenbeek, Agoralaan Gebouw B, 3590 Diepenbeek. De inschrijvingen starten einde juni. Raadpleeg de website voor de exacte data en uren.

In deze brochure vind je bij elk opleidingsonderdeel (‘vak’) het aantal studiepunten. Eén studiepunt betekent ongeveer 25 tot 30 uren studietijd: lessen en practica volgen, notities structureren, opdrachten uitvoeren, opzoekwerk, feedback van lesgevers, blokken, examens afleggen, … Een opleidingsfase (‘jaar’) omvat doorgaans 60 studiepunten. Een ‘normstudent’ investeert dus 1500 tot 1800 uur per jaar aan zijn studie.

• je identiteitskaart • je diploma secundair onderwijs • voor wie niet rechtstreeks uit het secundair komt: een attest van de gevolgde studies of van tewerkstelling • voor de berekening van eventuele studietoelage of verlaagd studiegeld: aanslagbiljet personenbelasting van het inkomstenjaar 2011 (aanslagjaar 2012) Inschrijvingsgeld Studiegeld voor een basisopleiding (60 studiepunten) per academiejaar (cijfers voor academiejaar 2012-2013, de studiegelden voor 2013-2014 worden door de minister vastgelegd in het voorjaar 2013: • Niet-beursstudent:

596,30 euro

• Bijna-beursstudent:

350,30 euro

• Beursstudent:

100,00 euro

Studiegelden voor deeltijdse trajecten, postgraduaten en dergelijke: zie www.khlim.be Extra kosten ? Naast het inschrijvingsgeld moeten er jaarlijks ook cursussen, handboeken en grimeermaterialen aangekocht worden. Hiervoor voorzie je best: • voor de 1ste opleidingsfase: ± 425 euro • voor de 2de opleidingsfase: ± 310 euro • voor de 3de opleidingsfase: ± 250 euro (Deze prijzen zijn indicatief en kunnen jaarlijks wijzigen.) Toelatingsvoorwaarden • Voor een bachelor: diploma secundair onderwijs. • Voor andere toelatingsvoorwaarden: zie www.khlim.be

Telkens je een 10/20 behaalt voor een opleidingsonderdeel verwerf je een credit. Vakken waar je geen 10/20 behaalt, kan je hernemen. Een opleidingsonderdeel met een 8 of 9 kan je onder strikte voorwaarden laten ‘tolereren’: je herdoet het niet, maar je krijgt er dan ook geen credit voor. Alle details vind je terug in het OER: het Onderwijs- en Examenreglement (zie website). Het leerkrediet is een rugzak van 140 studiepunten die je krijgt van de overheid om te studeren. Elk jaar zet je er daar een deel van in, meestal 60. Als je credits behaalt, krijg je dat leerkrediet terug, de eerst 60 zelfs dubbel! ECTS (European Credit Transfer System) is een systeem om vakken die je in het buitenland aflegt, te laten erkennen voor je diploma hier of omgekeerd. EVC-EVK is een systeem om opgedane ervaring of behaalde kwalificaties te erkennen zodat je van vrijstellingen kan genieten. Alle vakkentabellen in deze brochure zijn onder voorbehoud van wijzigingen.

Hoe word ik de beste versie van mezelf ?

Gelieve mee te brengen:

23