WAAR STAAN WE VOOR ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

1

WOORD VOORAF ......................................................................................................................... 4 1. DE SCHOOL ............................................................................................................................... 5 1.01 1.02 1.03 1.04 1.05 1.06 1.07 1.08

Schoolgegevens ....................................................................................... 5 Noorderbasis Scholen met de Bijbel ......................................................... 5 Directie .................................................................................................... 5 Het team van GBS De Spoorwijzer ............................................................ 5 Afdelingsraad ........................................................................................... 5 Medezeggenschapsraad ........................................................................... 6 Leerlingen en ouders ................................................................................ 6 Het schoolgebouw .................................................................................... 6

2. WAAR STAAN WE VOOR ........................................................................................................... 6 2.01 2.02 2.03 2.04 2.05

Identiteit .................................................................................................. 6 Missie en motto en logo............................................................................ 7 Schoolklimaat ........................................................................................... 7 Uitgangspunten ........................................................................................ 8 Aanmeldingsbeleid ................................................................................... 8

3. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS .......................................................................................... 8 3.01 Aanmelding nieuwe leerlingen ................................................................. 8 3.02 Leerplicht ................................................................................................. 9 3.03 Overgangsprotocol ................................................................................... 9 3.04 Schoolorganisatie ..................................................................................... 9 3.04.01 Huiswerk .............................................................................................. 9 3.04.02 Computers ............................................................................................ 9 3.05 Onderwijsaanbod ....................................................................................10 3.05.01 Godsdienstonderwijs .............................................................................10 3.05.02 Leesonderwijs ......................................................................................10 Aanvankelijk lezen ............................................................................................10 Technisch lezen ................................................................................................10 Andere leesvormen ...........................................................................................10 3.05.03 Taal/spelling ........................................................................................11 Schrijven .........................................................................................................11 3.05.04 Rekenen/wiskunde ................................................................................11 3.05.05 Engels .................................................................................................11 3.05.06 Frysk ...................................................................................................11 3.04.09 Oriëntatie op jezelf en de wereld ............................................................11 3.05.08 Kunstzinnige oriëntatie ..........................................................................11 3.05.09 Bewegingsonderwijs ..............................................................................12 3.05.10 Sociale vaardigheden ............................................................................12 3.06 Seksuele vorming ....................................................................................12 3.07 Vervangingsprotocol ...............................................................................13 3.08 Stage .......................................................................................................13

4. KWALITEITSZORG ................................................................................................................... 14 4.01 4.02 4.03 4.04 4.05

Algemeen ................................................................................................14 Verbeterplannen .....................................................................................14 Resultaten van het onderwijs ..................................................................15 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs ................................................15 Advisering van kinderen naar het voortgezet onderwijs .........................15

5. ZORG VOOR DE LEERLINGEN ................................................................................................... 16 5.01 De ontwikkeling van kinderen volgen ......................................................16 5.01.01 Zorgroute ............................................................................................17 5.01.02 Rapport ...............................................................................................17 5.02 Passend onderwijs ..................................................................................17 5.03 Interne begeleider ..................................................................................18 5.04 Orthopedagogische hulp .........................................................................19 5.05 Externe ondersteuning van de zorg .........................................................19 5.05.01 GGD op school .....................................................................................19

2

5.05.02 Verwijsindex ........................................................................................19 5.05.03 Centrum voor Jeugd en Gezin .................................................................20 5.06 Veiligheid en meldcode ...........................................................................20 5.06.01 Schoolregels ........................................................................................20 5.06.02 Anti-pestprotocol ..................................................................................21 5.06.03 Calamiteiten .........................................................................................21 5.06.04 Vetrouwens- en Contactpersoon .............................................................21 5.06.05 Meldcode .............................................................................................21 5.07 Kinderen en Veilig Internetten ......................................................................22

6. OUDERS ................................................................................................................................. 22 6.01 Ouderbezoeken .......................................................................................22 6.02 Betrokkenheid .........................................................................................22 6.03 Ouders en school .....................................................................................23 6.04 Informatie aan gescheiden ouders ..........................................................23 6.05 Ouders en financiën ...........................................................................23 6.05.01 Vrijwillige ouderbijdragen ......................................................................23 6.05.02 TSO (Tussenschoolse opvang) ................................................................23 6.05.03 Contributie ...........................................................................................24 6.05.04 Spaargeld ............................................................................................24 6.05.05 Kamp- en schoolreisgeld ........................................................................24 6.05.06 Incidentele extra bijdragen ....................................................................24 6.06 Sponsoring ..............................................................................................24 6.07 Klachtenregeling .....................................................................................24 6.08 WA-verzekering ......................................................................................25

7.SCHOOLTIJDEN, VAKANTIE EN VERLOFREGELING ...................................................................... 25 7.01 7.02 7.03 7.04 7.05 7.06

Schooltijden ............................................................................................25 Vakantierooster en vrije dagen ...............................................................26 Verlof buiten de schoolvakanties.............................................................26 Ziekte ......................................................................................................27 Verlof voor behandeling onder schooltijd ................................................27 Schorsing en verwijdering .......................................................................27

8. OVERIGE INFORMATIE ............................................................................................................ 28 8.01 Verjaardagen ..........................................................................................28 8.02 Hoofdluizen .............................................................................................28 8.03 Leerlingenvervoer ...................................................................................28 8.04 Peuter Plus Groep ...................................................................................28 8.05 Tussen- en buitenschoolse opvang ..........................................................28 8.05.01 Tussenschoolse opvang .........................................................................28 8.05.02 Buitenschoolse opvang ..........................................................................28 8.06 Schoolreisjes, excursies en schoolkamp ..................................................29 8.07 Sportactiviteiten......................................................................................29 8.08 Overige activiteiten .................................................................................29

3

Woord vooraf Voor u ligt de Schoolgids van Gereformeerde basisschool De Spoorwijzer in Heerenveen. In deze gids informeren we de ouders en andere mensen die betrokken zijn bij het onderwijs op onze school. Ook verantwoorden we ons met deze gids richting de Onderwijsinspectie. In deze Schoolgids beschrijven we wie wij zijn, wat we doen en welke resultaten we hebben behaald. Ook vertellen we welke voornemens we hebben in schooljaar 2014-2015. U vindt in ieder geval informatie over drie belangrijke onderwerpen: kwaliteit, veiligheid en identiteit. We zijn blij dat de kwaliteit van ons onderwijs goed is. Daar werken we hard aan. Als schoolteam zijn we enthousiast en gedreven om voor elk kind het goede te zoeken. In het voorjaar van 2014 kregen we van de Onderwijsinspecteur weer een ‘voldoende’. We werken actief aan een veilige school. Daar werken we aan met kinderen, ouders en schoolteam. Een veilig pedagogisch klimaat is een erg belangrijke voorwaarde voor ontwikkeling. Onze identiteit is onderscheidend. Teamleden, ouders en kinderen zijn allemaal christelijk: ze geloven in Jezus Christus, Zoon van God. Hij schenkt vergeving van zonden en door Zijn Geest kunnen we het goede doen en God dienen. Onze identiteit is van grote invloed op al ons doen en laten. Wij leven en werken in het besef van afhankelijkheid van onze Vader in de hemel. Het is ons gebed dat we in het schooljaar 2014-2015 door Hem gezegend mogen worden. We hopen dat iedereen met deze Schoolgids voldoende wordt geïnformeerd. Mochten er vragen zijn, neem dan gerust contact op met de directeur. Er verschijnt een aparte Infogids, naast de Schoolgids. In deze Infogids zullen naam- en adresgegevens worden vermeld van leerlingen, personeelsleden en diverse overlegorganen en instanties. Ook staan in de Infogids diverse andere praktische zaken. Graag brengen we ook onze website bij u onder de aandacht. U kunt daar nog meer informatie vinden over allerlei schoolzaken. Het adres is: www.despoorwijzer.nl En de school is terug te vinden op Facebook en Twitter.

Ido Rozema Directeur GBS De Spoorwijzer M 06 19361713 E [email protected]

4

1.

De school

1.01

Schoolgegevens

De school is geopend in 1978 en is gevestigd aan de Beugel 201 te Heerenveen. Het leerlingaantal van de school ligt de laatste jaren rond de 40 leerlingen. De school heeft een aantrekkelijke uitstraling door de frisse kleuren, de open indeling en het licht. De school draagt de naam De Spoorwijzer. Deze naam betekent het volgende:  God wijst ons de goede weg, namelijk de weg van het geloof in Jezus Christus. Hij is de weg, de waarheid en het leven;  De mens is het spoor kwijt geraakt na de zondeval. Dankzij Gods genade is er een weg terug;  God wijst ons de weg in deze wereld, door zijn Woord, de bijbel. In Zijn woord staan heel veel geestelijke en praktische richtingwijzers, zodat we weten hoe we God kunnen eren en dienen;  Ouders en leerkrachten mogen het goede spoor wijzen aan de kinderen. Zij leren bij het opgroeien allereerst wie God is en wie zij zelf zijn, in het licht van Zijn Woord. Ook leren ze hoe ze met Hem en met elkaar dienen om te gaan. Verder ontwikkelen ze door opvoeding en onderwijs de kennis, houding en vaardigheden om in de toekomst zelf verantwoordelijkheid te dragen in Gods schepping.

1.02

Noorderbasis “Scholen met de Bijbel”

De school valt onder het bestuur van Noorderbasis, een vereniging van zeventien gereformeerde basisscholen. Op de scholen staat de Bijbel, als het onfeilbare woord van God, centraal. Met de Bijbel scholen wij kinderen.

1.03 Directie Dhr. Ido Rozema is locatiedirecteur van gbs De Spoorwijzer. Enkele leerkrachten zijn het vaste aanspreekpunt tijdens afwezigheid van de directeur. Dhr. I.J. Rozema. M 06 19361713, E [email protected]

1.04 Het team van GBS De Spoorwijzer Het team van gbs De Spoorwijzer is in 2014 – 2015 als volgt samengesteld:  Directeur: Ido Rozema (2 dagen per week);  Groep 1 / 3: juf Alida Gunnink–Douma;  Groep 3 / 4 / 5 : juf Martine Been – Veenstra en juf Jikke Bouwman-Nettinga; o Groep 3 krijgt tot de voorjaarsvakantie les van juf Alida Gunnink en op vrijdagochtend van juf Jikke Bouwman. o Na de voorjaarsvakantie krijgt groep 3 les van juf Martine Been en juf Jikke Bouwman.  Groep 6 / 7 / 8 : juf Geeske Veenema-Boeve en juf Marije Krol-Blom;  Intern Begeleider (IB-er), 1 dag per week: Jeanet Schipper;  Onderwijsassistent: juf Nathasja van Kammen  Administratie: Jolanda Mosselaar  Stagiair: Mark van der Weij, donderdag en vrijdag in gr 6, 7, 8. Voor de volledige gegevens m.b.t. adressen, telefoonnummers, samenstelling van het team en overige informatie verwijzen we naar de Infogids van De Spoorwijzer.

1.05 Afdelingsraad Noorderbasis is een vereniging met leden, die ingedeeld zijn in afdelingen rond iedere school. De leden van de afdeling kiezen een afdelingsraad, die meestal bestaat uit ouders. De afdelingsraad behartigt in opdracht van het bevoegd gezag (het centraal bestuur) een aantal taken, met name het 5

bewaken van de gereformeerde identiteit. Ook denkt men om het wel en wee van het personeel. De namen van de leden van de afdelingsraad vindt u in het adressenoverzicht in de bijlage bij deze gids

1.06 Medezeggenschapsraad De school heeft ook een medezeggenschapsraad. Deze bestaat uit enkele ouders en enkele personeelsleden. De MR heeft als taak om advies of instemming te geven bij belangrijke beleidsvoornemens. De namen van de leden van de MR-leden vindt u in de bijlage. Medezeggenschapsraad (oudergeleding) en AfdelingsRaad vormen samen de Schoolraad van GBS De Spoorwijzer.

1.07 Leerlingen en ouders De leerlingen van onze school komen uit heel Heerenveen soms uit dorpen binnen de gemeente Heerenveen. De meeste gezinnen die verbonden zijn aan De Spoorwijzer zijn lid van de gereformeerde kerk (vrijg.) of de Nederlands gereformeerde kerk. Ook uit andere kerkelijke gemeenten komen gezinnen. Alle gezinnen zijn actief christelijk en betrokken bij een kerkelijke gemeente. Daardoor is er op het terrein van de identiteit veel onderlinge herkenning.

1.08 Het schoolgebouw In het schoolgebouw zijn 3 groepslokalen en 1 speellokaal (gymlokaal kleuters). Een vierde lokaal wordt gebruikt als crearuimte en werkplek voor individuele- of groepjes leerlingen. Deze ruimte wordt vanaf 1 sept 2014 gebruikt voor de PeuterPlusgroep die CKO De Herberg op 2 ochtenden zal organiseren in het schoolgebouw. Het vijfde lokaal (naast gr 1, 2) is het lokaal voor de kinderen van groep 3. Centraal in de school ligt een gemeenschappelijke ruimte: het lesplein. In deze ruimte werken de kinderen aan speelleeractiviteiten, er staan computers en er zijn stilteplekken. Deze ruimte wordt tevens gebruikt voor tekenen, handvaardigheid en niveaulezen. Aan het lesplein liggen een open zithoek en een keuken. Verder zijn er in de school een vergaderruimte, een directiekamer en een IB-kamer aanwezig. In deze laatste kamer is ook de orthotheek te vinden. In de school hangen 3 digitale schoolborden. Eén in het lokaal van groep 6, 7, 8, één in gr. 3, 4, 5 en één in het lokaal van groep 3. Hierdoor is het mogelijk de instructie beeldend en interactief te maken en met speciale software goede instructie te geven. Het schoolgebouw is toegankelijk voor rolstoelgebruikers. In de wijk waarin de school staat geldt een parkeervergunningbeleid. In de school zijn vergunningen beschikbaar voor gasten.

2.

Waar staan we voor

2.01 Identiteit De school is een gereformeerde school. Dat betekent o.a. dat op onze school alleen leerkrachten benoemd kunnen worden, die lid zijn van de Gereformeerde kerk vrijgemaakt of van de Christelijke Gereformeerde kerk. Alleen leden van die kerken kunnen lid zijn van de schoolvereniging. Inhoudelijk betekent dat, dat de leerkrachten oprechte christenen zijn en dat ook moeten uitstralen en overdragen op de kinderen. In de dagelijks schoolpraktijk willen we dat op allerlei manieren laten zien. We noemen een paar doelstellingen:  We geven gereformeerd, bijbelgetrouw onderwijs, overeenkomstig de grondslag van de  schoolvereniging;  We willen de christelijke identiteit ervaarbaar laten zijn en zo zorgen voor een fijn leef- en werkklimaat op school; 6

 We houden diverse vieringen, o.a. aan de hand van de christelijke feestdagen, we bidden en zingen christelijke liedjes met de kinderen,  We maken serieus werk van de individuele begeleiding van de leerling; we willen goed omgaan met verschillen die er tussen de leerlingen zijn  We geven eigentijds en vernieuwend onderwijs, inspelend op de veranderende omgeving. Wat wij onder christelijke identiteit verstaan is verder uitgewerkt in het strategisch beleidsplan van Noorderbasis. Deze kunt u vinden op de site www.noorderbasis.nl

2.02 Missie en motto en logo  Missie We geven kwalitatief goed onderwijs en leren kinderen leven in het licht van Gods liefde, zodat kinderen worden voorbereid op hun taak in de maatschappij.  Motto Het motto voor ons onderwijs voor de kinderen is: Leren doe je niet alleen Daar bedoelen we mee:  Leren doe je samen, met en van elkaar;  Je staat er niet alleen voor;  Het gaat op school om meer dan leren alleen;  Onze overtuiging: vol vertrouwen afhankelijk van God de Heer. Onder Zijn hoede ben je niet alleen.  Nieuw logo In het voorjaar van 2014 heeft de school een nieuw logo gekregen. De betekenis van het logo kan als volgt worden samengevat:  Genieten: kleurrijk, zoals heel de schepping is, zo zijn ook de leerlingen. Allemaal verschillend, allemaal uniek – en daarom mooi en alle aandacht waard.  Groeien: we groeien samen op, steeds verder, steeds hoger op de ladder. We leren niet alleen, maar samen. De pijlen wijzen in de verte, maar ook naar boven.  Geloven: de kleuren doen denken aan de regenboog: Gods teken van herstel, belofte en hoop.  Gaan!: we zijn samen onderweg naar de toekomst, de ogen gericht op het doel. Namelijk dat de kinderen hun talenten leren kennen en inzetten in de wereld en tegelijk in Gods Koninkrijk. Daarheen zijn we op weg! En bij deze “4xG” willen we ‘Spoorwijzers’ zijn voor de kinderen. Samen, als ouders en schoolteam wordt daarmee kort en goed onze kern-opdracht samengevat.

2.03 Schoolklimaat We streven op De Spoorwijzer naar een veilig en positief klimaat. Elke leerling wordt uitgedaagd om te leren en het maximale uit zichzelf te halen. We hebben met het team schoolregels opgesteld die we consequent hanteren. Hiermee zorgen we voor een kindvriendelijk klimaat met een duidelijke structuur. Deze regels worden jaarlijks met de leerlingen besproken en geactualiseerd. We besteden in de lessen aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Een van de kernpunten daarin is, dat kinderen goed leren zorgen voor de ander, de omgeving en zichzelf.

7

2.04 Uitgangspunten Visie op goed onderwijs - Kernwaarden Hierbij gaan we uit van de volgende 5 kernwaarden: 1. De waarde van verschillen tussen mensen; wij zien verschillen tussen mensen als een uitdaging en daarom bieden wij een leerrijke omgeving zodat iedereen zijn of haar talenten in de volle breedte kan ontwikkelen. 2. De waarde van verantwoordelijkheid dragen; wij vinden dat iedereen verantwoordelijk is voor zichzelf en voor zijn of haar omgeving en daarom bieden we ruimte om eigen keuzes te maken waarbij de gestelde doelen bereikt worden. 3. De waarde van leren en reflecteren; wij willen een dynamische organisatie zijn waarbinnen iedereen leert en daarbij zien we reflectie als een krachtig middel om optimaal te kunnen functioneren. 4. De waarde van enthousiasme en daadkracht; wij zijn ons bewust van onze rol als identificatiefiguur en daarom willen wij vol enthousiasme en daadkracht een aantrekkelijke leeromgeving creëren waarbinnen iedereen zich prettig voelt. 5. De waarde van transparantie, openheid en een uitnodigende houding; we zien de school als een gemeenschap waarbinnen iedereen zich transparant, open en uitnodigend opstelt met als doel onderlinge verbondenheid te creëren.

2.05 Aanmeldingsbeleid Met alle ouders van wie het eerste kind op onze school wordt aangemeld wordt een aanmeldingsgesprek gevoerd. De aanmeldingscommissie bestaat uit de directeur van de school en een lid van de afdelingsraad. In dat gesprek staan de volgende vragen centraal:  is er sprake van aansluiting tussen de uitgangspunten van het gereformeerde onderwijs op school en datgene wat uw zoon/ dochter thuis meekrijgt in de opvoeding;  stemmen de ouders er op grond van hun overtuiging mee in dat in het onderwijsproces op school God en Zijn Woord (zoals samengevat in de drie Formulieren van Eenheid) een centrale plaats krijgen. In het gesprek vragen wij u de ouderverklaring te ondertekenen. Met de ondertekening daarvan geeft u aan dat u er van harte mee instemt dat het onderwijs op de school gebaseerd is op de in de ouderverklaring genoemde uitgangspunten. Zie ook www.noorderbasis.nl

3. Organisatie van het onderwijs 3.01 Aanmelding nieuwe leerlingen Als een kind vier jaar wordt mag het naar school. Het aanmeldingsformulier kunt u op de website vinden, bij school opvragen of u ontvangt het van de school. Met de ouders van wie het oudste kind voor het eerst naar school gaat vindt na aanmelding een aanmeldingsgesprek plaats met de locatiedirecteur en een lid van de Afdelingsraad. Ook zal, in de periode voorafgaand aan de vierde verjaardag van het kind, de leerkracht van groep 1 / 2 een kennismakingsbezoek brengen . Tijdens dit bezoek wordt de gang van zaken op school besproken en is er gelegenheid om eventuele bijzonderheden m.b.t. uw kind met de leerkracht te bespreken. Tijdens dit gesprek krijgt u een anamneseformulier waarmee de periode voorafgaand aan het naar school gaan van uw kind in kaart wordt gebracht. Daarna wordt u uitgenodigd om samen met uw kind op school te komen kijken. Vervolgens draait uw kind ook een of meer ochtenden of middagen mee met en zonder ouder(s). Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen een aantal dagdelen komen kennismaken en meedraaien in de groep. Ze worden als leerling ingeschreven op de eerste schooldag die volgt op hun vierde verjaardag. Betreft de aanmelding een leerling van een hogere groep, dan wordt de datum van het eerste schoolbezoek bepaald in overleg met de ouders, de locatiedirecteur en de betreffende leerkracht. 8

3.02 Leerplicht Vanaf 5 jaar zijn de leerlingen leerplichtig. In bijzondere gevallen kan op verzoek van de ouders voor een kind dat nog geen 6 jaar oud is voor ten hoogste 5 uren per week vrijstelling worden verleend, eventueel te verlengen met nog eens 5 uren per week. Het verdient overigens aanbeveling om de regelmaat van het onderwijs niet te doorbreken. Vierjarigen zijn niet leerplichtig. Toch gelden, als u uw vierjarig kind hebt laten inschrijven, voor hen dezelfde regels als voor vijfjarigen.

3.03 Overgangsprotocol Voor de overgang van kleuters van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 gebruiken we een overgangsprotocol. Voor elk kind nemen we een individuele beslissing die gebaseerd is op diens ontwikkeling. Het zal echter duidelijk zijn dat oudere kinderen eerder toe zijn aan de overstap naar groep 2 of groep 3 dan jongere kinderen. Het volledige protocol is op school beschikbaar.

3.04 Schoolorganisatie Op De Spoorwijzer zitten de leerlingen in jaargroepen die deel uitmaken van een combinatiegroep. Binnen de jaargroep gebruiken we groepsplannen voor rekenen, lezen en spelling. In de groepsplannen staat beschreven welk leerstofaanbod, welk instructieniveau en hoeveel leertijd er per kind wordt geboden. Er worden 3 niveaus onderscheiden: boven-gemiddeld, regulier en extra-zorg. Kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn ontvangen passende leerstof in de vorm van bijvoorbeeld zgn. route-boekjes, rekentijgers en andere verrijkende taken. Kinderen die moeite hebben met bepaalde leerstof ontvangen aan de instructietafel extra hulp en begeleiding. Tegelijkertijd kunnen sommige leerlingen een eigen leerlijn hebben. In alle groepen wordt regelmatig zelfstandig gewerkt aan de hand van dag- en weektaken. Zo leren de leerlingen zelfstandig hun werk plannen en uitvoeren. Ook geven de leerkrachten individuele hulp aan kinderen die dat nodig hebben. Ook is er een onderwijsassistent die met individuele of groepjes leerlingen extra oefent, in nauw overleg met de leerkracht. De school heeft een Intern Begeleider (IB-er) die alle zaken rond de zorg aan kinderen coördineert en de leerkrachten hierin begeleidt. Om het onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, is er regelmatig overleg over het onderwijs aan hun groep. Daarbij brengen we jaarlijks de onderwijsbehoeften per leerling in kaart. 3.04.01 Huiswerk Naast het thuis leren van de psalmen en gezangen, moeten de leerlingen ook af en toe thuis de verwerking van Levend Water (methode voor bijbelonderwijs) leren en maken. Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen ook huiswerk voor aardrijkskunde, geschiedenis en enkele andere leergebieden. Groep 7, 8 maakt gebruik van een eenvoudige agenda, onder meer ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. 3.04.02 Computers Op school is een computerlesplein waar 5 computers staan. In groep 1, 3 zijn 2 computers. De ICT dient ter ondersteuning van het onderwijs dat op onze school gegeven wordt. ICT zetten we dus in als leermiddel. Zo werken we met programma’s waarop kinderen individueel en op hun eigen niveau zich de leerstof eigen kunnen maken. Ook het gebruik van internet is gericht op ondersteuning van het onderwijs. Er zijn duidelijke afspraken gemaakt hoe de leerlingen hier verantwoord gebruik van mogen maken.

9

3.05 Onderwijsaanbod 3.05.01 Godsdienstonderwijs Iedere dag wordt er in de groepen begonnen met het zingen van psalmen, gezangen en andere christelijke liederen en met gebed. Op deze wijze willen we onze afhankelijkheid van onze Vader in de hemel tonen. In de onderbouw worden de bekendste bijbelverhalen verteld. In de groepen 1 t/m 3 wordt zo ieder schooljaar de hele Bijbel doorlopen. In groep 1 en 2 krijgen de kinderen een rooster mee naar huis waarop staat welke dag welk verhaal aan de beurt is. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van de methode Levend Water. Met behulp van thema’s wordt in deze methode door het Oude en Nieuwe Testament heen gewerkt. Hierbij nemen de dagelijkse vertellingen een centrale plaats in. De verwerking van de lessen omvat ook het leren van feitenkennis. Op De Spoorwijzer wordt gebruik gemaakt van de Nieuwe Bijbelvertaling. Tot slot wordt in de groepen 6 – 8 aandacht gegeven aan kerk en kerkgeschiedenis. Psalmen en gezangen De kinderen leren psalmen en gezangen uit het Gereformeerd Kerkboek. Groep 1 en 2 leren een paar psalmen, deze zijn over het schooljaar verspreid en worden niet overhoord. Vanaf groep 3 leren de kinderen elke week een psalm of gezang die op vrijdag wordt overhoord. (zie Liedlijst in de Infogids). Daarnaast worden in alle groepen regelmatig andere bijbelse liederen aangeleerd die zoveel mogelijk aansluiten bij de bijbelvertellingen. 3.05.02 Leesonderwijs  Aanvankelijk lezen Al in groep 2 (en soms al in groep 1) beginnen kinderen interesse te krijgen voor het lezen. We willen deze belangstelling voor lezen stimuleren door in de kleutergroepen middels thematisch onderwijs een rijke leesomgeving te creëren. Dit doen we door te starten met de letterkennis en met voorbereidende leesoefeningen. Daarbij wordt o.a. gebruik gemaakt van de methode De Leessleutel. In groep 3 wordt gestart met het formeel leren lezen volgens de leesmethode Veilig Leren Lezen. Deze methode biedt de mogelijkheid kinderen te leren lezen op verschillende niveaus: maan-, steren zonniveau. De leesmethode maakt gebruik van thema’s. Bij deze leeslessen wordt het digitaal schoolbord in het taal-leeslokaal optimaal benut. Wanneer de kinderen in groep 3 kunnen lezen, laten we de kinderen verder oefenen in leesgroepjes op niveau.  Technisch lezen Zodra het aanvankelijk lezen is afgerond gaan wij verder met het voortgezet lezen. In alle groepen wordt hier dagelijks veel aandacht aan besteed. Wij gebruiken hiervoor de werkvormen: duo-lezen, stil-lezen en voorlezen. Daarnaast stimuleren wij de leesbeleving door aandacht te besteden aan de kinderboekenweek, het inzetten van boekbesprekingen en het voorleeskampioenschap. In elke klas hebben een goed gevulde boekenkast, aangevuld met de nieuwste boeken. Als kinderen moeite hebben met lezen wordt door de leerkracht CONNECT-lezen of RALFI ingezet.  Andere leesvormen Naast het technisch lezen werken we aan studerend en begrijpend lezen. In groep 4 wordt daarom een start gemaakt met het methodisch begrijpend en studerend lezen. Daarvoor wordt de interactieve methode Nieuwsbegrip gebruikt. Het is de bedoeling dat de kinderen de in deze methode aangereikte leesstrategieën ook daadwerkelijk leren gebruiken. Dit kan bijvoorbeeld bij het maken en presenteren van spreekbeurten, werkstukken en andere presentaties. In de bovenbouw wordt structureel geoefend met studievaardigheden. Daarbij gaat het om leren begrijpen en hanteren van kaarten, tabellen, grafieken, schema’s, teksten enz.

10

3.05.03 Taal/spelling In groep 1 en 2 wordt gewerkt met thema’s, die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Taalontwikkeling neemt hierbij een belangrijke plaats in. Er wordt gewerkt met de methode De Leessleutel , waarin een groot aantal taalactiviteiten structureel wordt aangeboden. Ook doen zich dagelijks tal van spontane leermomenten voor, b.v. tijdens spel of een individueel gesprekje met een kind. Hierdoor wordt de woordenschat van de kinderen uitgebreid en werken we aan een kritische luisterhouding. Verder komen rijmen en spelen met woorden en klanken regelmatig aan de orde. Er wordt tevens gebruik gemaakt van veel verschillende ontwikkelingsmaterialen en werkbladen. In het vervolg van de basisschool komt bij taal (volgens de methode Taal op maat), het correct schrijven van woorden (spelling) nadrukkelijk aan de orde. Ook wordt aandacht besteed aan het schrijven van verhalen, taalverwerking en luister- en spreekvaardigheid.  Schrijven In groep 2 wordt een begin gemaakt met het voorbereidend schrijven volgens de methode Pennenstreken. In groep 3 krijgt dit een vervolg, waarna al snel de letters komen. Naast het aanleren van letters en de verbindingen tussen letters, besteden we veel aandacht aan een goede pengreep en een goede schrijfhouding. Dit is mee bepalend voor een goed en leesbaar handschrift. 3.05.04 Rekenen/wiskunde In groep 1 en 2 wordt gewerkt met thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Binnen deze thema’s komen tal van rekenactiviteiten aan de orde. Denk aan tellen, vergelijken, ordenen, kleuren, vormen enz. Deze activiteiten vormen een belangrijke basis voor het verdere rekenonderwijs op de basisschool. Ook m.b.t. rekenactiviteiten doen zich naast geplande, ook veel spontane leersituaties voor. Verder wordt er gebruikt gemaakt van verschillende ontwikkelingsmaterialen en werkbladen. In groep 3 wordt gestart met het methodisch rekenonderwijs. De methode Alles Telt gebruiken we vanaf schooljaar 2013 – 2014. 3.05.05 Engels In alle groepen wordt elke week Engelse les gegeven. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een methode (groep 6-8) en van ander materiaal, o.a. via internet. 3.05.06 Frysk Naast Nederlandse taal krijgen de kinderen in de groepen 3 t/m 8 ook les in de Friese taal. Dit is vooral gericht op het kunnen verstaan van het Fries. 3.05.07 Oriëntatie op jezelf en de wereld Thema’s die in de onderbouw aan de orde komen hebben regelmatig betrekking op een onderwerp uit deze categorieën: beroepen, dieren, natuur enz. Het activiteitenboek van de methode Leefwereld zorgt voor structuur en aansluiting bij de groepen na groep 1 en 2. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen Natuur en Techniek en wordt er gebruik gemaakt van ideeënmappen van geschiedenis en aardrijkskunde. Vanaf groep 5 worden alle zaakvakken gegeven m.b.v. actuele methodes: Wijzer door de tijd, Geobas en Leefwereld. Ook is er voldoende ruimte voor projecten en internetopdrachten. 3.05.08 Kunstzinnige oriëntatie Tijdens de lessen tekenen en handvaardigheid ontwikkelen de kinderen met diverse materialen en technieken hun creativiteit. In groep 1 en 2 spreken we van de zgn. werkles, waarbij veel geknutseld wordt. De groepen 3 t/m 8 zijn op vrijdagmiddag een deel van de middag bezig met handvaardigheid, in de schoolmond ‘crea’ genoemd. Bij de muzieklessen wordt in de eerste plaats aandacht besteed aan het aanleren van liederen en het zingen. Dit sluit in de onderbouw meestal aan bij het thema dat in de belangstelling staat. Daarnaast 11

krijgen in de bovenbouw het notenschrift, maat en ritme de nodige aandacht. De school beschikt over muziek instrumenten die tijdens de muzieklessen gebruikt kunnen worden. Eigen wijs is de naam van het bronnenboek dat we gebruiken. 3.05.09 Bewegingsonderwijs Om tegemoet te komen aan de bewegingsbehoefte van jonge kinderen (groep 1, 2) staat er dagelijks bewegingsonderwijs op het rooster. Dit kan buiten, met verschillende materialen, bij minder mooi weer ook binnen in het speellokaal (gymlokaal) waar spellessen gegeven kunnen worden of lessen met klein of groot gym materiaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen, naast het bewegen in de pauzes ook gymlessen. Twee keer in de week gaan de groepen naar het gymlokaal bij de Van Kleffensschool. Tijdens de gymlessen worden lessen met (bal)spel en oefeningen voortdurend afgewisseld. Wanneer het weer het toelaat oefenen we niet in het gymlokaal maar maken we gebruik van één van de grasvelden voor de gymles. 3.05.10 Sociale vaardigheden De sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen is van groot belang. Emotioneel vrij zijn (goed in je vel zitten) is een voorwaarde voor al het leren. In de onderbouw krijgt het aanleren van sociale vaardigheden vooral vorm tijdens spelactiviteiten, b.v. leren op je beurt wachten, rekening houden met elkaar , samen delen enz. We gebruiken voor groep 1 t/m 8 de methode Kinderen en hun sociale talenten. Hierbij komen rollenspelen, discussies, waarden en normen en gespreksvoering aan de orde. Dit al dan niet naar aanleiding van een concrete gebeurtenis.

3.06

Seksuele vorming

Seksuele vorming is een vanzelfsprekend onderdeel van de opvoeding. Op het eerste stuk van de levensweg, de ontwikkeling naar de volwassenheid, hebben kinderen een voorbeeld en begeleiding van opvoeders nodig. De seksuele ontwikkeling hoort als vanzelfsprekend bij de ontwikkeling van kinderen. Kinderen kunnen de weg nog niet alleen gaan. En we willen hen de juiste richting wijzen. Aandacht voor seksuele vorming is belangrijk omdat seksualiteit in de praktijk helaas ook veel omringd wordt door gebrokenheid en zonde. Terwijl seksualiteit als Scheppingsgave van God mooi en intiem bedoeld is. De basisschool is een goede plek voor toerusting en voorlichting voordat kinderen naar de middelbare school gaan, omdat vrijwel alle kinderen op de basisschool bij elkaar komen Concreet zien wij de taak van de school als volgt. Seksuele opvoeding is geen apart vak. Wij zien het als een aanvulling op de taak van de ouders, waarbij verschillende zaken op bepaalde leeftijden als bekend worden verondersteld. Wij spreken heel gewoon over dit onderwerp als daartoe aanleiding bestaat. Ons kader is Gods Woord. Op basis daarvan staan wij op het standpunt dat het huwelijk door God bedoeld is als een publieke, duurzame relatie tussen één man en één vrouw. Samengevat:  De seksuele voorlichting en opvoeding is in de eerste plaats de taak en de verantwoordelijkheid van de ouders.  De school geeft seksuele opvoeding als aanvulling op de oudertaak. Ouders mogen met betrekking tot seksuele vorming van de school het volgende verwachten:  Het begrip ‘besnijdenis’ wordt vanaf groep 5 feitelijk juist verteld. Alle kinderen weten dan dat in Israël alleen de jongens werden besneden.  Geslachtsgemeenschap ‘met elkaar naar bed gaan’ wordt als begrip bekend geacht vanaf eind groep 6. De geschiedenissen uit de Bijbel die daarover gaan (bijv. David en Bathseba) zullen dan ook ‘eerlijk’ worden verteld

12

 

 

Hoererij wordt verteld als: ‘vrouwen die voor geld gemeenschap hebben met mannen’. Vanaf groep 7 kan er over gesproken worden in relatie tot deze tijd van seksclubs, prostitutie e.d. Meisjes kunnen op school ongesteld zijn of worden. De meisjes in groep 7 en 8 krijgen aan het begin van het schooljaar van de leerkracht te horen waar maandverband te vinden is en bij wie ze terecht kunnen als ze hulp nodig hebben. Leerkrachten van groep 7 en 8 zijn attent op dit punt en geven daarom meisjes gelegenheid om gebruik te maken van het toilet. Het onderwerp homoseksualiteit kan in de groepen 7 en 8 aan de orde komen, soms naar aanleiding van bepaalde Bijbelvertellingen. Op onze school toetsen we alle samenlevingsvormen aan onze visie op het Bijbelse huwelijk. Dit standpunt sluit een eerlijke en respectvolle beeldvorming van de mens in andere samenlevingsvormen niet uit.

3.07 Vervangingsprotocol Als een leerkracht ziek is of verlof heeft worden de lessen overgenomen door een andere leerkracht, bij voorkeur de duo-leerkracht. Als dat niet geregeld kan worden, wordt gekeken of er intern geschoven of geruild kan worden. Ook is het een optie om de groep te verdelen over andere groepen. In het uiterste geval wordt de betreffende groep vrij gegeven volgens de richtlijnen van de inspectie met daarbij de volgende afspraken:  In principe niet de eerste dag;  Alleen in het uiterste geval;  Ouders worden schriftelijk of per mail op de hoogte gesteld;  De school heeft alleen m.b.t. de eerste dag de verplichting om kinderen op te vangen. Voorkomen moet worden dat dezelfde groep steeds vrij wordt gegeven. We hebben een doorbelrooster per groep om in geval van nood u snel te kunnen informeren. Zie voor dit doorbelrooster de Infogids.

3.08 Stage Er zullen regelmatig stagiaires op school zijn. Meestal zijn dat studenten van de Gereformeerde Hogeschool. Vierdejaars studenten worden wel lio’s genoemd: leraren in opleiding. Zij moeten gedurende een langere periode zelfstandig in een groep werken. Soms hebben we studenten die bezig zijn met de opleiding tot onderwijsassistent. Ons beleid is dat ook stagiaires lid zijn van de Gereformeerde kerk vrijgemaakt of van de Christelijke Gereformeerde kerk.

13

4. Kwaliteitszorg 4.01 Algemeen Om de vier jaar moeten scholen een schoolplan maken. Het is een document dat in eerste instantie bestemd is voor de inspectie. De school beschrijft daarin haar uitgangspunten en doelen, de verschillende vakken die gegeven worden, hoe de zorg geregeld is en hoe de kwaliteitszorg in elkaar zit. Dit alles mondt uit in een opsomming van zaken die te verbeteren zijn.

4.02 Verbeterplannen Het huidige schoolplan gaat over de periode 2011-2015. Onze school had voor het schooljaar 20132014 de volgende plannen: Doel Resultaat We verdiepen en verbreden onze kennis en Er heeft een 3-delige teamcursus vaardigheden met betrekking tot (omgang met) plaatsgevonden over Autisme-Spectrumkinderen met autisme. Stoornissen. We voeren het beleidsplan (protocol) Meer- en Dit protocol is vastgesteld en ingevoerd. Hoogbegaafdheid in. Dit protocol voorziet in signalering van – en passend aanbod voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. We nemen de Sidi-3 af om bij leerlingen kenmerken Sidi-3 – signalering is afgenomen em van meer- en hoogbegaafdheid te signaleren. besproken. We realiseren een passend aanbod in instructie, Met behulp van groepsplannen is dit leertijd en leerstof voor alle leerlingen. doel gerealiseerd. We gaan ZIEN gebruiken, een signalerings- en ZIEN is in gebruik genomen en voor alle analyse-instrument met betrekking tot sociaalkinderen 2 keer ingevuld. Opvallende emotionele ontwikkeling. zaken zijn besproken en daaruit zijn acties gekomen. We starten met het gebruik van de nieuwe De methode Alles Telt is nu een jaar in rekenmethode Alles Telt. gebruik. De toetsresultaten zijn positief. We geven Engels in groep 1 tot en met groep 8. Dit is gerealiseerd. We geven vorm aan een nieuw leerlingrapport, dat in Er is in het afgelopen schooljaar 2 keer februari en juni zal worden meegegeven. een nieuw rapport meegegeven met portfolio. We gaan onze Groepsplannen en de opbrengsten van Er wordt structureel gewerkt met de methodetoetsen invoeren in Parnassys groepsplannen, deze worden gekoppeld (administratiesysteem). aan ons admin.systeem Parnassys. De methodetoetsen worden nog niet ingevoerd in Parnassys We leggen de vereiste vaardigheden met betrekking Dit onderwerp is nog niet afgerond en tot zelfstandig werken door leerlingen vast op krijgt in het nieuwe schooljaar een verschillende niveaus. vervolg. We borgen de leeropbrengsten van het team met Alle leerkrachten geven goede betrekking tot Interactieve gedifferentieerde directe instructies. Verder borging vindt plaats in instructie en responsieve instructie. het nieuwe schooljaar. In de loop van het jaar toegevoegd: Er is een nieuw logo ontwikkeld, er De school heeft de ambitie om in 5 jaar te groeien wordt regelmatig gepubliceerd in de naar 80 leerlingen. (social)-media, team en ouders staan achter deze ambitie.

14

Het komende schooljaar gaan we werken aan: Doel We streven er naar om (nog meer) een ‘auti-vriendelijke school’ te worden. Leerkrachten en IB-er vergroten hun kennis en vaardigheden m.b.t. onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen. We gaan verder met het borgen van ons onderwijssysteem (instructie, zelfstandig werken, enz.) We werken aan optimalisering van de communicatie met ouders. We willen gaan werken met i-Pads in de klas. We gaan verder met het realiseren van onze groeiambitie door te werken aan positieve naamsbekendheid.

4.03 Resultaten van het onderwijs Ieder jaar nemen we in groep 8 de CITO-Eindtoets af. De laatste drie jaar waren de resultaten: Jaar Onze score Ondergrens inspectie Conclusie 2012 536,3 535,2 Voldoende 2013 544,4 535,2 Zeer goed 2014 535,5 535,2 Voldoende

4.04 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs in de laatste 5 jaar 2010

2011

2012

2013

2014

totaal

%

PraktijkOnderwijs

0

0

0

0

0

0

0%

VMBO Basis/Kader

1

0

2

0

0

3

9%

VMBO Theoretisch

2

2

0

0

4

8

22 %

Havo / Vwo

3

6

5

6

4

24

69 %

Totaal

6

8

7

6

8

35

100 %

4.05 Advisering van kinderen naar het voortgezet onderwijs In groep 8 worden de leerlingen in februari getest op hun schoolvorderingen. Deze toets is een hulpmiddel voor de schoolkeuze naar het voortgezet onderwijs (VO). Onze school maakt gebruik van de Cito Eindtoets. Vooraf aan het onderzoek worden de ouders hierover schriftelijk geïnformeerd. De resultaten van het onderzoek worden met de ouders besproken i.v.m. het advies voor het VO. Na het advies ontvangen de ouders van de leerkracht van groep 8 aanmeldingsformulieren voor de school voor VO. In groep 8 is er voor de kinderen de mogelijkheid om open dagen van één van de scholen voor VO te bezoeken. Wanneer alle leerlingen zijn opgegeven voor een VO-school, volgt er overleg tussen de leerkracht van groep 8 en de diverse docenten van de VO-scholen. De leerkracht van groep 8 maakt een onderwijskundig rapport en stuurt dit naar de vervolgschool.

15

5. Zorg voor de leerlingen 5.01

De ontwikkeling van kinderen volgen

Zodra een kind bij ons op school komt beginnen we met het nauwkeurig volgen van de ontwikkeling. Dat doen we door dagelijkse observaties, maar we gebruiken ook genormeerde toetsen: het CITO leerlingvolgsysteem. De maanden januari en juni zijn de toetsmaanden bij uitstek. Met ingang van de toetsronde van januari 2015 gaan we werken met de nieuwste normen van CITO. Om allerlei redenen was het nodig dat CITO de normen bij moest stellen. Dat heeft een aantal consequenties. Kort gezegd komt het er op neer dat een leerling meer moet presteren om dezelfde score te halen. Of: bij een gelijkblijvende score kan een leerling op een lager niveau uit komen. Gelijktijdig laten we de indeling A t/m E los en hanteren daar voor in de plaats I t/m V, een indeling die zuiverder is omdat elk cijfer staat voor 20% van de kinderen. Dat was bij de letterindeling iets anders. Wij begrijpen dat dit voor kinderen en ouders even wennen is. Dat is het voor de school ook. Want wat voor individuele kinderen geldt, geldt ook voor de groep als geheel. Het is echter een eenmalige omslag. Wij zullen in onze gesprekken met u over uw kind de gevolgen zo goed mogelijk proberen uit te leggen. Als we kijken naar de afgelopen jaren dan kunnen we zeggen dat de groepsgemiddelde scores voldoende tot goed zijn. Sommige uitslagen zijn aanleiding voor herhaald, gewijzigd of uitgebreider aanbieden van de leerstof. In de groepen 1 en 2 wordt de ontwikkeling o.a. gevolgd door observaties. De leerkracht volgt het kind in zijn ontwikkeling en maakt hiervan aantekeningen in de klassenmap. Ook observeert zij aan de hand van een leerlingvolgsysteem voor groep 1 en 2. De kleuters worden getoetst op taal en rekenen met de betreffende Cito toets. Ook werken we sinds enkele jaren met een zgn. dyslexieprotocol voor de leerlingen in de groepen 2 t/m 4. Een vroegtijdige signalering van lees- of spellingmoeiten, kan helpen om kinderen eerder en beter te kunnen begeleiden. In de groepen 3 t/m 8 volgen we de ontwikkeling in de eerste plaats door de dagelijkse correctie. Hieruit halen we gegevens die we bij een volgende les weer kunnen gebruiken. Daarnaast hebben we een aantal methodetoetsen, waarmee we kunnen zien of het kind de leerstof beheerst. Dit is zo bij rekenen, taal en de zaakvakken. Verder krijgen de kinderen dictees en overhoringen. Op school hebben we een leerlingvolgsysteem voor de onderdelen leeswoordenschat, technisch- en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Dit zijn Cito toetsen, deze horen niet bij de methode. Voor lezen hebben we de Drie-minuten-test (DMT), en de vernieuwde AVI. Ook begrijpend en studerend lezen wordt getoetst met de daarbij behorende Cito toets. Vanaf groep 3 is er ook een Cito toets spellingvaardigheid. Al deze (Cito) toetsen geven een eindscore, die omgezet kan worden in een niveau. Cito kent niveau A (goed tot zeer goed) tot en met niveau E (zeer zwak tot zwak). Deze scores worden op een individueel score formulier gezet en er wordt een groepsprofiel gemaakt. Voor sociaal emotionele ontwikkeling hebben we ook een leerlingvolgsysteem, geen toets. Aan de hand van de uitslagen en het werk in de klas, bekijken we hoe we verder gaan met de groep of het kind. Dit kan betekenen dat een kind extra hulp krijgt. Dit wordt opgenomen in het zgn. groepsplan, waarin het traject van extra hulp wordt beschreven. De vordering van de leerlingen wordt door de groepsleerkrachten met de interne begeleider besproken. Deze twee collega’s bekijken wat er verder moet gebeuren. Van deze groepsbesprekingen, die in ieder geval 4x per jaar plaats vinden, wordt verslag gedaan op de teamvergadering. Indien nodig worden individuele leerlingen tijdens een teamvergadering uitgebreid besproken. Alle gegevens, die het volgen van de leerlingen opleveren, worden vastgelegd en opgeslagen. De intern begeleider bewaakt dit proces. 16

5.01.01 Zorgroute De school heeft een ‘Zorgroute’ opgesteld waarop kort en duidelijk staat vermeld hoe de leerlingzorg op school is georganiseerd. De ‘Zorgroute-kaart’ is verkrijgbaar op school. 5.01.02 Rapport De leerlingen van groep 1-8 krijgen twee keer per jaar een Rapport mee naar huis. Dit gebeurt in de eerste week van februari en in de een-na-laatste-schoolweek. In de Rapportmap zit ook een portfolio, waarop kinderen zelf en de leerkracht meer informatie (bv. foto’s) kan delen met ouders over de ontwikkeling van het kind.

5.02

Passend onderwijs

Wij zijn van mening dat - waar mogelijk - elk kind met welke specifieke ondersteuningsbehoefte dan ook, op onze school geplaatst moet kunnen worden. We willen ons graag met onze mogelijkheden voor alle kinderen inzetten. Voorwaarde is wel dat de identiteit van de ouders past bij de identiteit van onze school, maar dat geldt voor alle aanmeldingen. Om op een zorgvuldige manier te kunnen beslissen of het kind bij ons écht op de goede plek is, hebben we een protocol gemaakt. Ook ouders van leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften kunnen vragen om toelating tot de reguliere basisschool. Onze school maakt voor ieder verzoek steeds weer een passende afweging. De kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de beperking en de extra onderwijsondersteuning die voor het kind nodig is, mogelijk is op onze school. We hebben in het schoolondersteuningsprofiel aangegeven wat we kunnen. De keuzevrijheid van de ouders kan worden beperkt door de aard en zwaarte van de beperking en de feitelijke (on)mogelijkheden van de school. Onze school zoekt het belang van ieder uniek kind. Wij hanteren bij het afwegingsproces het volgende stappenplan: 1. Als de ouders hun kind aanmelden bij onze school neemt onze school binnen de wettelijke termijn van 6 weken een besluit of plaatsing mogelijk is. Deze termijn kan met 4 weken worden verlengd. De termijn gaat in nadat het aanmeldingsformulier is ontvangen. 2. Er vindt eerst een gesprek plaats met de ouders. Daarbij wordt in ieder geval een toelichting gegeven op de visie van de school en op de hieronder beschreven procedure. Ook wordt toestemming van de ouders gevraagd om informatie bij derden op te vragen. Die derden kunnen zijn bijvoorbeeld: de huidige school, de eigen orthopedagoog, het Medisch Kinderdagverblijf, zorginstellingen en dergelijke. 3. De binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie, intern begeleider en eventueel de orthopedagoog / psycholoog. Besloten kan worden om het kind te observeren binnen zijn huidige school of de voorschoolse voorziening. 4. De school onderzoekt welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en zo ja door wie. Gedacht moet worden aan het gebouw, het onderwijsleerpakket, extra personeelsformatie, leerlingenvervoer, ondersteuning door deskundigen buiten onze school enz. 5. De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een goed onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt ook rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden, zowel materieel als personeel, die de school heeft. 6. In een afrondend gesprek met de ouders wordt het besluit van de school besproken. Er zijn twee mogelijkheden:  De leerling wordt geplaatst. Er wordt voorafgaand aan de plaatsing een plan van aanpak opgesteld. Daarin staat de extra ondersteuning ook omschreven. z.s.m. daarna, maar dat kan ook na plaatsing, volgt een ontwikkelingsperspectief. 17

 De leerling wordt niet geplaatst. In dat geval zal de school aangeven waarom plaatsing niet mogelijk is. Tegelijk neemt het schoolbestuur de verantwoordelijkheid voor de zorgplicht. Zorgplicht Zorgplicht houdt in dat de school de ouders helpt om een andere school te vinden waar de leerling wel kan worden geplaatst. Als dat een school voor SBO of SO is, kan een beroep worden gedaan op de deskundigheid van het Samenwerkingsverband. Het Samenwerkingsverband heeft een Commissie van Advies (CVA). Deze commissie beoordeelt de aanvragen en is aangesteld voor het afgeven van een Toelaatbaarheidsverklaring, een TLV. Met een TLV kan de leerling worden aangemeld bij een school voor SO of SBO. Aanmeldingen bij het Speciaal (Basis) Onderwijs, het SBO en het SO in Samenwerkingsverband 2101: (Friesland) Aanmeldingen voor het SBO kunnen worden gedaan bij de Commissie van Toelaatbaarheid van de betreffende SBO school in Friesland. Deze commissie (een naam is er nog niet) geeft dan namens de CVA een TLV voor het SBO af. Willen de ouders vanwege de identiteit voor hun kind een plaats op SBO school de Meerpaal in Groningen, dan gaat dat via een aanmelding bij de onderwijskundig directeur van Noorderbasis. Hij verwijst door naar de commissie die namens de Meerpaal een TLV afgeeft. Aanmeldingen voor het SO worden gedaan nadat het SBO heeft aangegeven dat de leerling met een plaats op het SBO daar niet meer goed passend onderwijs kan ontvangen. Een aanmelding bij de CVA voor het verkrijgen van een TLV voor het SO zal daarom doorgaans door de speciale basisschool worden gedaan.. De adressen van de commissies die genoemd worden staan achter in deze gids.

5.03

Interne begeleider

De leerkracht is de eerst verantwoordelijke m.b.t. leerlingzorg en communicatie hierover richting ouders. De interne begeleider coördineert de leerlingenzorg op school. Zij coacht en ondersteunt de leerkrachten bij het realiseren van een passende aanpak voor elk kind. Dit gebeurt veelal op de achtergrond voor ouders. Bij bijzondere zorgplannen komt de IB-er meer in beeld bij ouders. Het kan dan voorkomen dat er een gesprek tussen de IB-er, de leerkracht en ouders plaats zal vinden, of de IB-er legt contacten met externe instanties zoals bijvoorbeeld en ambulant begeleider (nadat dit tussen leerkracht en ouders overeen gekomen is). De IB-er is dus betrokken bij individuele leerlingen, maar m.n. richting leerkracht, externe instanties en ouders. Zij geeft geen individuele hulp aan leerlingen. Verder coördineert de IB-er de reguliere activiteiten m.b.t. zorg: zij maakt de toetskalender, plant en voert met leerkrachten de groepsbesprekingen, ondersteunt bij het maken van groepsplannen, geeft feedback aan leerkrachten over de toetsanalyses en bewaakt de planning. Samen met de directeur is de IB-er betrokken bij ontwikkelen, vastleggen en borgen van beleid t.a.v. zorg en ondersteuning. Bijvoorbeeld als het gaat om meer- en hoogbegaafdheid. De directeur wordt van dit alles op de hoogte gehouden maar is niet actief betrokken bij individuele leerlingzorg. Alleen op groeps- en schoolniveau is de directie actief betrokken bij kwaliteitsbewaking, onderwijsontwikkeling en communicatie. Het is dus in principe niet de bedoeling dat de directie met ouders spreekt over individuele leerlingzorg.

18

5.04

Orthopedagogische hulp

De schoolvereniging Noorderbasis heeft een orthopedagoog en een schoolpsycholoog in eigen dienst. De school kan altijd een beroep op hen doen en vragen om advies. Zij komen ook in beeld als een kind uitgebreider getest moet worden.

5.05

Externe ondersteuning van de zorg

5.05.01 GGD op school De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst. 5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7 Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag, sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of –verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via tel. 088 22 99 444. De mensen die de onderzoeken afnemen zijn:  Schoolarts: dhr. M.F. de Konink  Assistente: Mw. J. Veenstra  Sociaal verpleegkundige: Mw. T. Voolstra 5.05.02 Verwijsindex Alle gemeenten en veel (hulpverlenende) instellingen die zich met jeugd en jongeren bezig houden maken gebruik van de Melding ‘Verwijsindex Friesland’ (ViF- Zizeo). Soms ondervindt een leerling problemen tijdens het opgroeien. Dan zijn er vaak verschillende organisaties die de leerling daarbij helpen. De school is één van deze organisaties. Het kan gebeuren dat meerdere instanties tegelijk hulp bieden. Dan is het belangrijk dat organisaties dit van elkaar weten. De hulp aan de leerling kan dan op elkaar worden afgestemd. Samen zorgen ze dan dat er één plan voor de leerling gemaakt wordt. Daarin staat wat er precies aan de hand is, welk doel bereikt moet worden, welke afspraken er gemaakt zijn en wie verantwoordelijk is voor de uitvoering ervan. Ook wordt afgesproken wie aanspreekpunt voor het kind en zijn ouders/verzorgers is. Om te bereiken dat er snel gereageerd kan worden op zorgen over een leerling worden deze zorgen gemeld in de Friese Verwijsindex. Hoe werkt dat dan? ViF- Zizeo is een signaleringssysteem, ook wel Verwijsindex Friesland genoemd. De deelnemende organisaties bepalen, volgens eigen criteria, wanneer ze een kind melden in deze Verwijsindex. Wanneer er twee meldingen/ signalen vanuit verschillende organisaties over hetzelfde kind binnenkomen, ontstaat er automatisch een ‘match’. De meldende organisaties krijgen een e-mail dat ook een andere organisatie betrokken is bij het kind. In dit bericht staat de naam en het telefoonnummer van de andere melder, zodat ze contact met elkaar kunnen opnemen. In het systeem staat niet wat er met de leerling aan de hand is, alleen dat er iets aan de hand is en wie de melders zijn. Vanaf 2009 zijn alle gemeenten verplicht om aan te sluiten op de Verwijsindex en ook alle basisscholen zijn vanaf 2009 aangesloten op het systeem.

19

Mocht u meer informatie willen dan zijn er folders beschikbaar op school of kunt u bellen met Wietske Jager van het Centrum voor Jeugd en Gezin te Heerenveen, nummer: 06-52326659. Ook kunt u informatie vinden op de volgende websites: www.verwijsindex.nl en www.meldcriteria.nl 5.05.03 Centrum voor Jeugd en Gezin Iedereen heeft wel eens vragen over opvoeden en opgroeien, wil daar meer over weten of is op zoek naar advies. Dan is het prettig om met iemand te kunnen overleggen. Dat kan vanaf 2011 via het Centrum voor Jeugd en Gezin Heerenveen, kortweg het CJG. In het CJG werken verschillende organisaties samen. Dit zijn de Jeugdgezondheidszorg van de GGD, het Maatschappelijk werk, Stichting Caleidoscoop, MEE Friesland en het Jongerenpunt. Het CJG is er voor iedereen, u hebt geen verwijzing nodig en de hulp is gratis. Op de website www.cjgheerenveen.nl vindt u veel informatie over het CJG, over opvoeden en opgroeien, cursussen/activiteiten en worden veelgestelde vragen beantwoord. Ook kunt u er diverse folders downloaden en vanaf de website uw vragen aan het CJG mailen. Adres Het Centrum voor Jeugd en Gezin is in de huidige consultatiebureaus van de gemeente Heerenveen gevestigd, namelijk:  Centrum voor Jeugd en Gezin Heerenveen- Trambaan 1, 8441 BH Heerenveen  Centrum voor Jeugd en Gezin Jubbega- Ericalaan 24a (in MFC de Kompanije), 8411 VK Jubbega  Centrum voor Jeugd en Gezin Akkrum - Stringen 5, 8491 HA Akkrum Openingstijden - Het centrum voor jeugd en gezin heeft een spreekuur voor ouders/ verzorger(s) en een spreekuur voor jongeren. Beide spreekuren zijn vrij toegankelijk en kunnen zonder afspraak op de desbetreffende locatie bezocht worden. In het onderstaande schema staat vermeld op welke dagen en tijdstippen de spreekuren gehouden worden. CJG Heerenveen: Donderdag 12:00 - 13:00 Trambaan 1, Heerenveen Jongerenpunt: Dagelijks 09:00 - 14:00 Trambaan 1-a, Heerenveen Telefonische bereikbaarheid - Het centrum voor jeugd en gezin Heerenveen is bereikbaar via het nummer 0900-254 1 254 (lokaal tarief) op werkdagen van 08.30-17.00 uur. E-mail - Het Centrum voor Jeugd en Gezin Heerenveen is via email te bereiken, via [email protected]

5.06

Veiligheid en meldcode

Een veilige omgeving, zowel fysiek als sociaal, is voor kinderen buitengewoon belangrijk. We besteden daarom veel aandacht aan de veiligheid van het gebouw. Apparaten en speeltoestellen bijvoorbeeld worden regelmatig gekeurd. Ook de sociale veiligheid is belangrijk. Om het pesten tegen te gaan hebben wij een antipestprotocol. Het vergroten van sociale vaardigheden heeft in onze school volop de aandacht. Speciale aandacht is er voor veilig internetten. 5.06.01 Schoolregels Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zich veilig voelen bij ons op school. Daarom hebben we een aantal regels afgesproken. Deze regels hangen in de school. Hieronder vindt u de belangrijkste:  Voor schooltijd en in de ochtendpauze lopen de leerkrachten pleinwacht. Tussen de middag wordt de pleinwacht geregeld door de TSO (TussenSchoolse Opvang) commissie.  In de morgen- en middagpauze spelen de kinderen van groep 3 t/m 8 op het grote plein. In de ochtendpauze, en op vrijdag ook in de middagpauze, mogen de kinderen van groep 3 en 4 ook gebruik maken van het kleuterplein.  In school en op het plein gelden gedragsregels welke met de kinderen zijn afgesproken.. 20



Na schooltijd gaan de leerkrachten van groep 1 t/m 8 met de kinderen mee naar buiten. Zij wachten bij het hek tot alle kinderen zijn opgehaald.

5.06.02 Anti-pestprotocol Op school hanteren we een antipestprotocol. Wanneer een ouder of leerling een melding doet nemen we deze altijd serieus. We maken wel onderscheid tussen plagen en pesten. Het protocol is op te vragen bij de directeur of de leerkracht. 5.06.03 Calamiteiten Bedrijfshulpverlening (BHV) Op onze school zijn op dit moment voldoende BHV-ers beschikbaar. Jaarlijks wordt binnen Noorderbasis gezorgd voor het op peil houden van de vereiste kennis en vaardigheden van de betreffende personeelsleden. Ontruimingsplan / calamiteitenplan We beschikken over een ontruimings- en calamiteitenplan. Jaarlijks zal aan de hand hiervan een ontruimingsoefening worden gehouden. 5.06.04 Vertrouwens- en contactpersoon Als vertrouwenspersoon is aan De Spoorwijzer verbonden dhr. A. Bloemendal. Bij ernstige klachten over (vermoedelijke) ongewenste intimiteiten kan men naar de vertrouwenspersoon toe gaan. Als de vertrouwenspersoon niet kan bemiddelen in het probleem, dan heeft de klager recht om een klacht in te dienen. De vertrouwenspersoon kan hierbij helpen. Gaat de klacht over mogelijk strafbare feiten , dan kan de vertrouwenspersoon helpen aangifte te doen bij politie en justitie. Deze klacht moet worden ingediend bij het schoolbestuur of bij de klachtencommissie. Vermoedens van seksuele intimidatie of misbruik moeten verplicht gemeld worden bij het bevoegd gezag. Die plicht hebben volgens de wet allen die aan de school verbonden zijn, ook de contactpersoon. Het bevoegd gezag neemt direct contact op met de vertrouwensinspecteur, waarbij wordt bekeken of er aangifte gedaan moet worden bij justitie. De volledige klachtenregeling (met een toelichting erbij) is op school in te zien. Daarnaast is er in verband met de kwetsbaarheid van sommige zaken, de mogelijkheid om bij de vertrouwenspersoon een exemplaar van de klachtenregeling aan te vragen. Eens per twee jaar zal er in de groepen aandacht worden gegeven aan de regeling ongewenste intimiteiten en het bestaan en de functie van de vertrouwenspersoon. Zie ook de informatie op de website van de school. De ouders zullen hier tijdig over geïnformeerd worden, zodat ze er ook thuis met de kinderen over kunnen doorspreken. De contactpersoon op school m.b.t. deze regeling is mw. Nelienke Wolthuizen. Zij gaat niet inhoudelijk op de klacht in, maar wijst de weg waar de klacht het best kan worden ingediend.  Contactpersoon school: mw. Nelienke Wolthuizen  Dhr. A. Bloemendal, Reddingiusweg 71, 9744 BJ Hoogkerk. Tel. 050-5567021  Vertrouwensinspecteur: tel. 0900-1113111 5.06.05 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van ons schoolbestuur. Deze code is te vinden op de website van de vereniging: www.noorderbasis.nl

21

5.07

Kinderen en Veilig Internetten

Onze school maakt steeds meer gebruik van het internet. Internet is een prachtig medium voor het onderwijs, maar je kunt ook ongewenste zaken tegenkomen. Onze school kiest er voor om kinderen bewust te leren omgaan met internet. Internetten op school vindt plaats binnen de schooltijd. Deze tijd is dus bestemd voor onderwijs. Kinderen mogen daarom als regel nooit zomaar op internet, maar altijd met een duidelijke internetopdracht. En als ze wel een wat vrijere internetopdracht hebben maken we gebruik van sites en zoekmachines die speciaal voor kinderen bedoeld zijn. En er is toezicht. Dit kan door o.a. als leerkracht of ouder zicht te houden op het beeldscherm. Diens aanwezigheid en de mogelijkheid het beeldscherm te bekijken is vaak al genoeg om het bewust zoeken naar foute sites te voorkomen. Wanneer er ondanks alles toch iets verkeerds op het scherm verschijnt is het de taak van de leerkracht dit op een goede manier bespreekbaar te maken. Verder spreken we de volgende regels met de kinderen af:  Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie doorgeven op Internet zoals: mijn naam, adres en telefoonnummer, het werkadres en telefoonnummer van mijn ouders of het adres van mijn school zonder toestemming van mijn ouders/leraar;  Ik vertel het mijn ouders/leraar meteen als ik informatie zie waardoor ik me niet prettig voel;  Ik zal nooit afspreken met iemand die ik “online” op Internet heb ontmoet, zonder toestemming van mijn ouders/leraar;  Ik zal nooit op e-mail-berichten een foto of iets anders van mijzelf over internet sturen zonder toestemming van mijn ouders/leraar;  Ik zal nooit op e-mail-berichten antwoorden die onprettig zijn. Het is niet mijn schuld dat ik zulke berichten krijg en ik vertel het meteen mijn ouders/leraar, zodat zij maatregelen kunnen nemen;  Ik spreek met mijn ouders/leraar af op welk tijdstip en hoe lang ik op Internet mag en van welke programma’s ik gebruik mag maken.

6. Ouders 6.01

Ouderbezoeken/ -contacten

Een open contact tussen school en ouders is van groot belang om de betrokkenheid naar elkaar (ouders-kind-school) optimaal te laten zijn. De school verwacht van de ouders, dat zij hun kind(eren) stimuleren en motiveren. Ook verwachten wij dat het huiswerk wordt geleerd en gekend. Wanneer er vragen of problemen zijn kunnen ouders altijd contact opnemen met de groepsleerkracht van hun kind. Wanneer er op school iets bijzonders aan de hand is met een kind, dan nemen we zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers op. We hopen, dat zij dat van hun kant ook doen, zodat er van beide kanten duidelijkheid is over het kind. Ouders van (nieuwe) leerlingen in groep 1 krijgen bezoek. Ook ontvangen de leerlingen van gr 3 en gr 6 sinds dit schooljaar ouderbezoek. We proberen dat voor de herfstvakantie te hebben afgerond. Verder brengen de leerkrachten van groep 2, 4, 5, 7 en 8 alleen een ouderbezoek als het kinderen van een nieuw gezin betreft of wanneer er bijzondere omstandigheden zijn.

6.02

Betrokkenheid

Informatieavond - Aan het begin van het schooljaar wordt een informatieavond gehouden over de plannen voor het nieuwe schooljaar. Ouderavond - Jaarlijks wordt er een door de Afdelingsraad georganiseerde ouderavond gehouden, waar een onderwerp wordt besproken dat te maken heeft met het onderwijs. 22

Spoornieuws - Regelmatig ontvangt u vanuit de school Het Spoornieuws. Door middel van deze nieuwsbrief ontvangt u informatie over wat er in de groepen is gedaan of staat te gebeuren. Verder gebruiken directie, afdelingsraad en activiteitencommissie de nieuwsbrief om u te informeren. Ouderparticipatie - Voor groep 1 en 2 komt er dagelijks een overblijfmoeder (zie eten op school). Voor ‘crea’ wordt regelmatig een beroep gedaan op ouderhulp. Ook bij het voorbereiden en/of uitvoeren van vieringen kunnen ouders worden ingeschakeld. Als begeleiding bij schoolreis of excursie vragen we, zo nodig, ook assistentie van de ouders. Eén en ander wordt gecoördineerd door het personeel en de Activiteitencommissie

6.03

Ouders en de school

Voor een aantal zaken doet de school een beroep op ouders: excursies, schoolkamp, acties, schooltoernooien, sportdagen, schoolbibliotheek, overblijven, schoolfeesten, schoolschoonmaak, hulp in de onderbouw, klussen. Een aantal van de bovengenoemde activiteiten wordt gecoördineerd door de activiteitencommissie (AC).

6.04

Informatie aan gescheiden ouders

Met betrekking tot het geven van informatie aan gescheiden ouders houden we ons aan de wettelijke regels die door de overheid zijn gesteld. De school heeft daarvoor een protocol. In hoofdlijnen komt het er op neer dat de directeur met de gescheiden ouders een gesprek heeft. In dit gesprek, waarbij als het kan beide ouders aanwezig zijn, willen we de communicatie tussen de school en de ouders regelen. Dit geldt ook wanneer een van de kinderen een voogd heeft. Er zal in zo’n situatie met de voogd van het kind gesproken worden. Van deze gesprekken komt een verslag dat door de school ende ouders / de voogd wordt getekend.

6.05

Ouders en financiën

Onderwijs kost geld. Gelukkig betaalt de overheid verreweg het grootste deel. Maar voor een aantal zaken moeten we een beroep doen op de ouders; anders kunnen we ze niet organiseren. Binnen onze schoolvereniging is, met instemming van de medezeggenschapsorganen, het volgende afgesproken. 6.05.01 Vrijwillige ouderbijdragen Voor diverse schoolactiviteiten vragen wij een bijdrage van de ouders. Het is een vrijwillige bijdrage; toelating van kinderen is niet afhankelijk van het betalen van die bijdrage. De ouderbijdrage is bestemd voor schoolreisjes, excursies, festiviteiten (christelijke feestdagen, Sinterklaas, verjaardagen), afscheid leerlingen en sportactiviteiten (sportdag). Om deze activiteiten te kunnen betalen vragen wij een bijdrage. De ouderbijdrage is voor ouders van De Spoorwijzer vastgesteld op € 50,- per gezin per jaar. In bijzondere omstandigheden kan de AR, op verzoek van de wettelijke vertegenwoordiger, gedeeltelijk of volledig ontheffing verlenen van betaling van de ouderbijdrage. De vrijwillige ouderbijdrage moet ten goede komen aan alle leerlingen. Ook aan leerlingen waarvoor niet is betaald. We mogen geen onderscheid maken tussen bijvoorbeeld onderbouw en bovenbouw. Ouders die één of meer kinderen op school hebben op de peildatum 1 januari krijgen een nota toegestuurd. De bijdragen worden centraal, dus vanuit het bestuurskantoor in Noordhorn, geïnd. 6.05.02 TSO (Tussenschoolse opvang) De TSO op onze school is als volgt geregeld: De TSO wordt op De Spoorwijzer door alle ouders gezamenlijk verzorgd. Er is een rooster waarop ieder gezin wordt ingedeeld. Dat gebeurd in principe met ‘gesloten beurs’. Ouders ontvangen dus geen vergoeding voor het meelopen tijdens de TSO en ze hoeven geen vergoeding te betalen voor het op school eten van hun kind(eren). Alleen wanneer een ouder niet in de gelegenheid is om mee te helpen bij de TSO, wordt een vergoeding gevraagd. 23

6.05.03 Contributie Veel ouders zijn lid van de schoolvereniging. Leden betalen € 25,- contributie per jaar. Van ouders die geen lid zijn van de schoolvereniging vragen wij hetzelfde bedrag als extra vrijwillige verenigingsbijdrage. Dit geld gebruiken wij o.a. voor leermiddelen die te maken hebben met onze identiteit: Bijbels, Psalm- en liedboeken en leer- en werkboeken van onze Bijbelmethode “Levend Water”. Deze bijdragen worden centraal geïnd. Noorderbasis is door de belastingdienst erkend als een ANBI instelling (Algemeen Nut Beogende Instelling). Dat betekent dat u voor de inkomstenbelasting giften aan Noorderbasis kunt opgeven als aftrekpost. 6.05.04 Spaargeld Als school sparen we geld om Naved te kunnen sponsoren (World Vision). Voor hem betalen we per maand € 30,- . De kinderen kunnen elke week op maandag een klein bedrag meenemen. 6.05.05 Kamp en schoolreis De kinderen van groep 8 gaan kort na de zomervakantie op kamp. Hiervoor vragen we van de ouders een bijdrage van € 50,-. Sinds 2012 komen de kinderen van gr. 6 en 7 een dag op het kamp. Hiervoor betalen hun ouders € 10,- De 2-jaarlijkse schoolreis wordt betaald uit de Ouderbijdrage. (in 2014 en 2016 was en is er een schoolreis) 6.05.06 Incidentele extra bijdrages Voor deelname aan sport- of andere toernooien (waar kinderen vrijblijvend aan mee doen) wordt een kleine bijdrage per keer gevraagd.

6.06

Sponsoring

Scholen kunnen zich laten sponsoren. Het geld wat hiermee verkregen wordt kan gebruikt worden voor het onderwijs en / of voor allerlei nevenactiviteiten en extraatjes. Wij staan dan ook niet afwijzend tegenover sponsoring. Wel vinden we dat dit in goede banen geleid moet worden. Daarom is er een sponsorbeleidsplan gemaakt. Dit plan ligt op school ter inzage. Kort gezegd komt het er op neer dat sponsoring aan een aantal voorwaarden moet voldoen:  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.  Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt.  Speciale aandacht richten wij op sponsoruitingen in gesponsord lesmateriaal. Ouders die klachten hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en niet akkoord gaan met de wederprestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school

6.07 Klachtenregeling Of het nu om leerlingen gaat, om hun ouders, om leerkrachten, om bestuursleden, of om vrijwilligers, al degenen die bij de school betrokken zijn, kunnen klachten indienen over iets waar zij het niet mee eens zijn. Natuurlijk kunnen heel wat probleempjes en problemen in onderling overleg op de juiste wijze worden afgehandeld. Als iemand ergens niet tevreden over is, dan zal hij in eerste instantie naar degene toegaan die daarbij direct betrokken is. Dat is meestal de leerkracht of de schoolleider. Zij zullen dan proberen het probleem op te lossen; als het kan meteen, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk. Eventueel kan de klacht ingediend worden bij de bovenschoolse directie of het bevoegd gezag (centraal bestuur). 24

Als het probleem niet kan worden opgelost of als het gaat om een ernstig probleem, dan kan contact worden opgenomen met de vertrouwenspersoon van de school, eventueel na doorverwijzing door de contactpersoon van de school. Hun namen en adressen vindt u elders in de schoolgids. De school is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie voor het gereformeerd onderwijs. Als de vertrouwenspersoon niet kan bemiddelen in het probleem, dan heeft de klager het recht daar een klacht in te dienen. De vertrouwenspersoon helpt zonodig hierbij. Gaat de klacht over mogelijk strafbare feiten, dan kan de vertrouwenspersoon helpen bij het doen van aangifte bij politie en justitie. De klacht moet worden ingediend bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie. Vermoedens van seksuele intimidatie / misbruik moeten verplicht gemeld worden bij het bevoegd gezag. Die plicht hebben volgens de wet allen die aan de school verbonden zijn; ook de contactpersoon. Het bevoegd gezag neemt direct contact op met de vertrouwensinspecteur, waarbij wordt bekeken of er aangifte gedaan moet worden bij justitie. De volledige klachtenregeling (met een toelichting erbij) is op school in te zien. Daarnaast is er in verband met de kwetsbaarheid van sommige zaken, de mogelijkheid om bij de vertrouwenspersoon een exemplaar van de klachtenregeling aan te vragen. (zie ook Hoofdstuk 5.06.02)

6.08 WA-verzekering De school heeft via de Besturenraad een collectieve WA-verzekering afgesloten. Hiermee wordt alle aansprakelijkheid gedekt, ook ouderparticipatie (waaronder Tussenschoolse Opvang) en schoolreisjes/-kamp. Voor de leerlingen hebben we geen ongevallenverzekering. We vinden dit geen taak van de school. Ouders kunnen uiteraard zelf een dergelijke verzekering afsluiten.

7. Schooltijden, vakantie en verlofregeling 7.01 Schooltijden Wij hanteren de volgende schooltijden op gbs De Spoorwijzer:  maandag – vrijdag: 08.30 – 15.00 u  woensdag: 08.30 – 12.15 u  ochtendpauze: 10.15 – 10.30 u  Om maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag eet elke groep van 12.00 - 12.15 uur samen met de leerkracht in de klas. Daarna is het pauze tot 13.00 uur.  Groep 1 en 2 is iedere vrijdag vrij.  Groep 3 is elke vrijdagmiddag vrij tot de voorjaarsvakantie 2015. Voor de kinderen van de groepen 1 t/m 5 geldt ’s morgens een inlooptijd van 8:20– 8:30 uur. Gedurende deze tijd mogen de kinderen en hun ouders alvast in de klas bezig met een activiteit. De desbetreffende leerkrachten zijn daar dan aanwezig. Voor de groepen 6 t/m 8 gaat 5 minuten voor het begin van de schooldag een bel. Dus om 08:25 uur. Hierop mogen de kinderen naar binnen. Om 8:30 en 13:00 uur gaat de bel: het teken voor het begin van de lessen. Bij ons op school is de lesurenverdeling per groep dit jaar als volgt: Groep 1, 2 791,25 uur Groep 3 955,75 uur Groep 4 t/m 8 1003,75 uur

25

Wij voldoen hiermee aan de wet, die voorschrijft dat de kinderen van de groepen 1 t/m 4 in totaal minimaal 3520 uur naar school moeten en de kinderen van de groepen 5 t/8 minimaal 4000 uur in totaal. Verdeling van de onderwijstijd over de vakgebieden: Groep 3 t/m 8 (gemiddeld) Bijbelonderwijs 10% Nederlandse taal 25-40% Rekenen en wiskunde 15-20% kennisgebieden 5-15% Overige onderdelen 5-15% In groep 1 en 2 (gemiddeld) Bijbelonderwijs Zintuiglijke oefening Taalontwikkeling Lichamelijke oefening Werken met ontw.materiaal Overige onderdelen

10% 15% 15% 30% 20% 10%

7.02 Vakantierooster en vrije dagen Herfstvakantie

13 – 17 okt 2014

Kerstvakantie

22 dec 2014 – 2 jan 2015

Voorjaarsvakantie

23 – 27 febr 2015

Goede vrijdag + paasmaandag

2 en 6 april 2015

Meivakantie

4 – 15 mei 2015

Hemelvaartsdag (in de meivakantie)

14 mei 2015

Pinksterweekend ( maandag)

25 mei 2015

Zomervakantie

6 juli – 14 aug 2015

Vrijdagmiddag voor de zomervakantie vrij

3 juli 2015 (vanaf 12.00u)

Extra vrije middagen

di.midd. 3 febr 2015, do.midd 25 juni 2015

7.03 Verlof buiten de schoolvakanties Het aanvragen van verlof moet schriftelijk gebeuren. De school heeft hiervoor een formulier. Onwettig verzuim moet door de schooldirecteur aan de leerplichtambtenaar worden gemeld. Een verzoek om extra schoolverlof kan worden ingewilligd als er sprake is van een van de volgende omstandigheden: verhuizing binnen de gemeente voor ten hoogste 1 dag; bij gezinsuitbreiding (geboorte, adoptie) voor ten hoogste 1 dag; bij ernstige ziekte van (een van) de ouders; overlijden van bloed- of aanverwanten t/m 3e graad. 26

-

-

1e graad (vader, moeder) voor ten hoogste 4 dagen 2e graad (broer, zus, opa, oma) voor ten hoogste 2 dagen 3e graad ( oom, tante, neef, nicht) voor ten hoogste 1 dag; voor het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten van de 1e en 2e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk in of buiten de woonplaats van belanghebbende wordt gesloten; 25-, 40,- 50- of 60-jarig huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten van de 1e en 2e graad voor ten hoogste 1 dag; viering van nationale feest- en gedenkdagen voor leerlingen uit culturele minderheden; in geval van noodzakelijk vakantieverlof op medische of sociale indicatie van een van de gezinsleden; voldoen aan wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de normale lesuren kan gebeuren; andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen.

7.04 Ziekte Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u dit voor schooltijd zelf door te geven. Dit kan telefonisch, schriftelijk of persoonlijk. Liever niet via een ander kind.

7.05 Verlof voor behandeling onder schooltijd Soms moeten kinderen langdurig therapie volgen of behandelingen ondergaan, die niet buiten de schooltijden kunnen worden gepland. Denk aan behandeling voor dyslexie, logopedie of andere therapieën. De school heeft hiervoor richtlijnen opgesteld. Als een behandeling niet buiten de schooluren kan plaatsvinden, vraagt u dat een maand van te voren schriftelijk aan bij de schoolleiding. We hebben hiervoor een formulier. In principe kan toestemming worden verleend voor maximaal een half jaar en 90 minuten per week (inclusief reistijd). Bij belangrijke schoolevenementen of toetsen, te bepalen door de schoolleiding, dient u de afspraak met de behandelaar af te zeggen c.q. de afspraak te verplaatsen.

7.06 Schorsing en verwijdering Een leerling die de rust of veiligheid op school ernstig verstoort, kan worden verwijderd. Het moet gaan om herhaald wangedrag, dat onmiskenbaar een negatieve invloed heeft op andere leerlingen en een goede gang van zaken ernstig belemmert. De beslissing over toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen berust bij de directeur van de school, die daarvoor door het bevoegd gezag (het centraal bestuur) is gemandateerd. Voordat wordt besloten tot schorsing en/of verwijdering hoort het bestuur de betrokken groepsleerkracht. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bestuur ervoor heeft gezorgd heeft, dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Als gedurende 8 weken aantoonbaar, maar zonder succes, gezocht is naar een andere school, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. De school moet u vertellen dat men van plan is het kind te verwijderen. U kunt tegen de verwijdering een bezwaarschrift indienen bij het bestuur. Bij een negatieve beslissing kunt u via een kort geding proberen verwijdering tegen te gaan.

27

8. Overige informatie 8.01 Verjaardagen Wij vinden het prima dat uw kind een traktatie mee naar school neemt als het jarig is. De leerling mag in zijn/haar (combinatie)groep trakteren. De leerkracht laat het kind een kaart kiezen waar de andere leerkrachten ook hun naam op zetten. Een jarige leerkracht verzorgt zelf voor zijn/haar klas een feestelijke invulling van die dag. Voor jarige (groot)ouders mag een kleurplaat worden gemaakt. Graag tijdig, liefst schriftelijk, doorgeven.

8.02 Hoofdluizen Regelmatig, vaak na een vakantie, zijn er op veel scholen uitbarstingen van hoofdluis. Het is verstandig het hele gezin regelmatig op hoofdluis te controleren. Jeuk op het hoofd kan wijzen op aanwezigheid van luizen en is extra reden voor controle. Mocht u hoofdluis constateren dan dient u dit bij school te melden. Wij kunnen dan (zonder uw naam te noemen) de andere ouders waarschuwen en hen voorzien van algemene informatie over hoe te handelen bij en het hoe te voorkomen van hoofdluis. Na elke vakantie vindt er een luizencontrole plaats. Alle leerlingen worden dan gecontroleerd door de Luizen moeders.

8.03 Leerlingenvervoer Het vervoer van de leerlingen wordt niet door de school geregeld. Wel zijn er ouders die onderling afspraken maken over het halen en brengen van elkaars kinderen. Omdat ouders uit principiële gronden voor onze school kiezen, moeten ze in veel gevallen een grotere afstand afleggen dan wanneer ze voor de dichtstbijzijnde school kiezen. Het is in bepaalde situaties mogelijk een tegemoetkoming te ontvangen voor de reiskosten. Een verzoek kan worden gericht aan de Afdelingsraad.

8.04 Peuter Plus Groep Vanaf 1 sept. 2014 zal er in de school een Peuter Plus Groep draaien, dit eerste jaar als pilot. Dit wordt gedaan door Christelijke Kinder Opvang De Herberg. Aanmelden en meer informatie is te vinden op de website www.christelijkekinderopvang.nl.

8.05 Tussen- en buitenschoolse opvang 8.05.01 Tussenschoolse opvang (TSO) Tijdens de grote pauze van 12.00 - 13.00 uur blijven bijna alle kinderen op school. Er wordt eerst gezamenlijk gegeten met de eigen juf of meester en daarna is er gelegenheid om te spelen. Hierbij houden twee ouders toezicht. In principe draaien alle ouders mee in het rooster. Hiervoor wordt door de TSO-commissie een rooster opgesteld. Ongeveer eens in de 3 weken is elke ouder (gezin) aan de beurt. Aan het begin van ieder schooljaar wordt er een avond georganiseerd om de gang van zaken rond het overblijven uit te leggen. 8.05.02 Buitenschoolse opvang (BSO) Voor het eventueel gebruik maken van BSO verwijst de school door naar Kinderwoud (0513-610825 / [email protected] / www.kinderwoud.nl). De wetgever verplicht de school om met één adres contact te onderhouden en dit adres te vermelden in de schoolgids. Uiteraard zijn ouders vrij om met een andere BSO-instelling in zee te gaan. Op school zijn van deze organisatie brochures en aanmeldingsformulieren voor de buitenschoolse opvang beschikbaar. Verder kunt u via de internetsite van Kinderwoud meer informatie vinden over de buitenschoolse opvang.

28

8.06  



Schoolreisje - Om het andere jaar gaan alle groepen op schoolreisje in mei of juni. In mei en juni 2014 zijn alle groepen op schoolreis geweest. De volgende schoolreisjes vinden plaats in voorjaar 2016. Excursies - Het is moeilijk om voor het hele schooljaar aan te geven welke excursies er gepland worden. Wel heeft het schoolteam het voornemen om met alle groepen één of meer keren buiten de school een activiteit te plannen. Wanneer er iets op stapel staat wordt vaak de hulp gevraagd van ouders, bijvoorbeeld voor het vervoer. Schoolkamp – Elk jaar gaat groep 6, 7, 8 op schoolkamp. Dit kamp vindt plaats in september en duurt 3 dagen. De exacte organisatie kan per jaar enigszins verschillen, o.a. door wisselende leerlingaantallen.

8.07   



  

Sportactiviteiten

Avondvierdaagse - Ieder jaar kunnen de kinderen deelnemen aan de avondvierdaagse in Heerenveen. Op school wordt dit georganiseerd door het team i.s.m. de Activiteitencommissie. Sportdag - Elk jaar wordt er door de gereformeerde basisscholen in Friesland een sportdag georganiseerd. De teams worden samengesteld uit leerlingen van groep 7 en 8 (zonodig aangevuld met leerlingen uit groep 6). Overige sportactiviteiten - De leerlingen van De Spoorwijzer kunnen ook deelnemen aan sporttoernooien die georganiseerd worden in de gemeente Heerenveen. Bijvoorbeeld voetbal en dammen.

8.08 

Schoolreisjes, excursies en schoolkamp

Overige activiteiten

Schoolfotograaf - Om het jaar komt de fotograaf individuele-, gezins- (d.w.z. van de kinderen) en groeps-foto’s maken. Elk jaar wordt er wel een afscheidsfoto voor groep 8 gemaakt. In het schooljaar 2014-2015 komt de schoolfotograaf weer op school. Afscheid groep 8 - In de laatste week van het schooljaar nemen de kinderen uit groep 8 afscheid. Er wordt dan een feestelijke avond georganiseerd met meestal een musical die wordt uitgevoerd door groep 6, 7 en 8 samen. Daarbij zijn de ouders en genodigden van de betreffende leerlingen van harte welkom. De kinderen van groep 1 t/m 5 mogen de musical ook bekijken, in de laatste schoolweek. Afsluiting van het schooljaar - In de laatste week van het schooljaar wordt op school samen met de activiteitencommissie een leuke afsluiting georganiseerd. Feest of viering - Jaarlijks willen we een viering rondom één van de Christelijke feestdagen houden. De kinderen bereiden zich hierop voor in de weken daaraan voorafgaand. Ook ouders kunnen bij de voorbereiding worden betrokken en zijn van harte welkom bij de viering. Gebedsgroep - Elke 2e dinsdag van de maand om 9.00 uur is er een samenkomst van de gebedsgroep in school. Dit initiatief is gestart door ouders. Er wordt een stukje uit de Bijbel gelezen en vervolgens wordt er gebeden voor de school, de leerlingen en de leerkrachten. Ouders en andere betrokkenen rondom de school zijn hier van harte welkom om de school in alles bij God te brengen. Ook kunnen er gebedspunten worden aangedragen, hiervoor staat een brievenbus in de gemeenschappelijke ruimte.

29