waar kinderen samen groeien

ng derkri de Kin

Schoolgids 2015-2016

waar kinderen samen groeien 1

Inhoud

de Kinderkring

2

4

Woord vooraf

5

Onze school de Kinderkring

7

Het team van de Kinderkring

9

Waar staan we als school voor?

13

De kwaliteit van onze school

15

Wat leren de kinderen op school?

20

Passend onderwijs in de regio Rijnstreek

21

Ieder kind is uniek, onze ondersteuning aan kinderen

22

Kiezen na de basisschool

23

Niet bij kennis alleen

25

School en thuis

29

Contacten buiten de school

30

Overige informatie van A tot Z

38

De school en de adressen

3

Onze school de Kinderkring

Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van basisschool de Kinderkring voor het cursusjaar 2014-2015.

Missie van CBS de Kinderkring Waar kinderen samen groeien

De basisschool speelt in het leven van uw kind en u een grote rol. Maar liefst ruim 7200 uur gaat een kind in de loop van acht jaar naar school. Dan is het meer dan de moeite waard een school voor uw kind uit te kiezen die u aanspreekt. Scholen verschillen in werkwijze, sfeer en resultaten. Scholen hebben veel vrijheid om hun eigenheid te benadrukken. Deze schoolgids informeert u over onze invulling: een school waar kinderen samen groeien. De bedoeling is om ouders van nieuwe leerlingen te informeren over wat zij van ons mogen verwachten als zij hun kind aan onze zorgen toevertrouwen. Aan wie al kinderen op school heeft, leggen wij in deze schoolgids verantwoording af over onze manier van werken. Omdat wij vinden dat sfeer niet helemaal van het papier valt af te lezen, organiseren we kijkdagen voor ouders. We laten u dan de school in vol bedrijf zien. U bent van harte welkom op een van die dagen. Het is mogelijk dat u na het lezen van deze schoolgids nog vragen heeft. Neemt u dan gerust contact op met een lid van het team, de medezeggenschapsraad of de oudercommissie. Aanvullende informatie over lopende zaken wordt u verstrekt via onze nieuwsbrief die éénmaal in de twee weken op maandag digitaal uitkomt. U kunt voor informatie en het laatste nieuws ook altijd op onze website terecht. Eventuele suggesties of correcties voor een volgende uitgave van de schoolgids zien wij graag tegemoet. Met een vriendelijke groet, namens het team van de Kinderkring, Marjo Dethmers Directeur CBS de Kinderkring C. Kempenaarlaan 2, 2481 XB Woubrugge t: 0172-518371, e: [email protected] www.kinderkringwoubrugge.nl

Visie van CBS de Kinderkring Veilig en vertrouwd Op de Kinderkring werken we aan een klimaat waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich veilig weten, zich geaccepteerd en op hun plaats voelen. Ieder is uniek en heeft eigen sterke en minder sterke kanten. Hierbij denken we aan: • relatie • interesse • betrokkenheid • plezier • kanjertraining Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid We richten ons op de mogelijkheden en kracht van mensen voor nu en later. We werken vanuit een basisvertrouwen. We zetten in op een groeiend bewustzijn van het eigen kunnen. We spreken elkaar aan op verantwoordelijkheden en begeleiden de kinderen naar steeds grotere zelfstandigheid. De kinderen kennen de doelen van wat op school aan de orde komt en worden zo eigenaar van hun leerproces. Hierbij denken we aan: • interactie/communicatie • dag- en weekplanning • portfolio • zelf kiezen • nadenken en praten over eigen gedrag en werk Samenwerking Op de Kinderkring wordt door veel tijd besteed aan leren van en met elkaar. Elkaar begrijpen, helpen en hulp kunnen accepteren vinden we belangrijke vaardigheden voor nu en later. Hierbij denken we aan: • jongste en oudste kinderen in de basisgroep • overleggen mag • bovenbouwkinderen hebben een kleutermaatje • coöperatieve werkvormen • open lokaaldeuren en flexibele werkplekken Vernieuwend en deskundig De Kinderkring heeft een traditie van zoeken naar aansluiting bij de nieuwste onderwijsinzichten. We stemmen ons onderwijs weloverwogen op de laatste ontwikkelingen af. Met altijd als doel het kunnen aansluiten bij de onderwijsbehoefte van onze leerlingen. Hierbij denken we aan: • studiemomenten met externe en interne deskundigen • leerkrachten zien elkaar aan het werk en bereiden samen lessen voor. • intervisie met andere TOM-scholen

Schoolgrootte Op 1 oktober 2015 telt onze school 236 leerlingen. Tijdens het schooljaar 20152016 werken we met twee kleutergroepen, twee onderbouwgroepen, drie middenbouwgroepen en twee bovenbouwgroepen.

Algemeen Onze school wordt bestuurd door de Stichting Protestants-Christelijk Onderwijs De Woudse Venen. Adressen en telefoonnummers vindt u in de adressenlijst. 4

5

Bestuur

Het team van de Kinderkring De Kinderkring maakt samen met zeven andere basisscholen onderdeel uit van de Stichting PCO De Woudse Venen. Deze Stichting is op 1 januari 2000 opgericht met als doel het protestants-christelijk onderwijs in de regio rondom Alphen aan den Rijn te versterken en voor de toekomst te behouden. De Stichting is juridisch eigenaar van de scholen en werkgever van alle aan de scholen verbonden medewerkers. In de afgelopen jaren heeft de Stichting zich verder geprofessionaliseerd en is een stafbureau ontstaan waar allerlei beleidsmatige en administratieve zaken ten behoeve van de scholen worden voorbereid en afgehandeld. Het bevoegd gezag (algemeen bestuur) bestaat uit vertegenwoordigers van de ouders van de leerlingen. Het bestuur streeft ernaar dat elke school vertegenwoordigd is. Binnen de Stichting wordt gewerkt met specialistenteams voor ICT en IB (interne begeleiders) en diverse kwaliteitscirkels. De directeuren komen maandelijks een keer bijeen in het directeuren-werkoverleg en een keer tijdens een intervisiemoment. De Woudse Venen is een lerende onderwijsorganisatie met als missie “Samen Beter!” “Eigentijds” en “Respect”. Vanuit onze christelijke levensovertuiging willen we met elkaar bouwen aan goede scholen, die onderwijs geven volgens de nieuwste inzichten. Op het moment van schrijven is het bestuur vorm aan het geven aan een fusie met 3 andere besturen, te weten SKBA, De Veenplas en Sopora. Middels de nieuwsbrief “Beter worden van meer samenwerking” zult u als ouder op de hoogte worden gehouden.

Functies en taken Het team De school telt 22 medewerkers, waaronder zeventien leerkrachten, een IB’er, drie onderwijsassistenten en een schoolleider. Het merendeel van de collega’s werkt in deeltijd. Het team wordt verder versterkt door stagiaires. Schoolleiding De dagelijkse leiding van de school berust bij Marjo Dethmers, schoolleider. Zij is op wisselende dagen aanwezig op school, vanwege haar aanstelling als meerscholenleider. Naast van CBS de Kinderkring is zij ook schoolleider van CBS de Rank in Koudekerk. Zij is altijd bereikbaar, afspraken kunnen per telefoon of mail worden gemaakt. Bij afwezigheid van de schoolleider fungeert Joris van Veen als aanspreekpunt. Hij neemt ook beheersmatige zaken waar voor de schoolleider. Coördinatoren Om met elkaar de taken en de verantwoordelijkhied beter te kunnen delen, heeft de school gekozen om te werken met een aantal coördinatoren. Iedere bouw heeft een coördinator die waakt over de gang van zaken in de bouw. Deze coördinatoren vormen samen met de schoolleider en IB-er het bouwcoördinatorenoverleg (BCO). Zij bepalen samen het onderwijskundig beleid van de school. Het BCO bestaat uit: Marjo Dethmers, schoolleider Ellen Bultman, intern begeleider Margreet Blom, wrn. kleuterbouw Saskia Kok, onderbouw Heleen Wilschut, middenbouw Joris van Veen, bovenbouw en beheer Naast de leden van het BCO werkt de school ook met coördinatoren op andere gebieden. Zij geven vorm aan het onderwijs binnen de school op hun eigen gebied. Carine Dam, TOM Bea van der Kolk, taal Wietske Dienske, rekenen Fransijn de boer en Kim Vrisekoop, Kanjertraining Jessica Blokland, cultuur Intern begeleider De school heeft één intern begeleider, Ellen Bultman. Zij geeft de leerlingondersteuning vorm. Wanneer een kind opvalt en de leerkracht een klankbord nodig heeft, komt zij in beeld. Zij heeft ook contacten met instanties buiten de school en kan haar netwerk in voorkomende gevallen inschakelen.

6

7

Waar staan we als school voor?

Bouwen en units Dit schooljaar hebben we 4 bouwen, namelijk: • Kleuterbouw (2 groepen 1/2) • Onderbouw (2 groepen 3/4) • Middenbouw (3 groepen 5/6) • Bovenbouw (2 groepen 7/8) Wij zien een bouw als een eenheid, maar denken ook groter in de onderlinge samenwerking. Zo vormen de kleuter- en de onderbouw samen unit 1 en de midden- en bovenbouw vormen samen unit 2. Door deze samenwerking is een goede afstemming in het rooster waardoor kinderen eventueel ook in andere leerjaren instructie kunnen krijgen wanneer zij dit nodig hebben. Daarnaast ontstaat hierdoor een sterkere doorgaande lijn door de hele school op verschillende gebieden. Wanneer de weektaaktijd op elkaar is afgestemd, qua tijd en afspraken, dan kunnen meerdere collega’s de kinderen met hun vragen helpen. In een bouw spreken we de kinderen aan met ‘jongsten’ en ‘oudsten’. In een bouw kunnen de jongsten en oudsten van elkaar leren. Sommige kennis is niet afhankelijk van leeftijd, maar van interesse. Wij zien het als een positief punt dat een kind het ene jaar jongste en het andere jaar oudste is. Instructies worden in wisselende samenstelling gegeven. Terwijl de ene groep instructie heeft, kan de andere groep zelfstandig aan het werk zijn. Er wordt dus veel aan de zelfstandigheid van leerlingen gedaan. De kinderen werken met een dag-, een meerdagen- of een weektaak, oplopend van groep 3 naar 8. Vanzelfsprekend kijken wij daarbij naar wat een kind aankan. Deze zelfstandigheid is nodig om in het voortgezet onderwijs op een goede manier te kunnen leren.

Een goede sfeer, een gezellige werkomgeving en vertrouwen tussen leerlingen en leerkrachten zijn belangrijke voorwaarden om tot goed onderwijs te komen. Kinderen moeten zich bij ons op school prettig en veilig voelen. Kinderen leren niet alleen van elkaar, maar het is ook goed dat zij leren anderen te helpen en leren om geholpen te worden. Rekening houden met de gevoelens van medeleerlingen is dus een belangrijk aspect. De school is een plek waar de kinderen (moeten) leren. Leerkracht en ouders spelen hierbij een belangrijke rol. Goede instructiekwaliteiten, oog hebben voor de individuele ontwikkelingsmogelijkheden van het kind en het nauwgezet kunnen volgen van de leerontwikkelingen zijn vaardigheden die van een leerkracht verwacht mogen worden. Door middel van bij- en nascholing, gericht op (nieuwe) onderwijskundige ontwikkelingen, streven we ernaar aan deze kwaliteitsvraag te voldoen.

Ouderbetrokkenheid, onze visie Op de Kinderkring vinden de leerkrachten en de ouders het van groot belang dat er een goede afstemming is tussen school en thuis met als gezamenlijke verantwoordelijkheid; een optimale ontwikkeling van de schoolloopbaan van onze kinderen / leerlingen. Daarvoor is nodig dat, binnen het kader van de missie en visie van de school, de schoolregels en de omgangsregels van de Kanjertraining, leerkrachten en ouders in wederzijds respect samenwerken. Met als doel het begeleiden van kinderen tot jongeren die zicht hebben op hun eigen competenties. Om dit mogelijk te maken verwachten we dat … … leerkrachten • een open, eerlijke en respectvolle dialoog met ouders aangaan over de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen; • zich bewust zijn van hun professionaliteit en van daaruit, in de dialoog met ouders, oog hebben voor de diversiteit van de ouders; • ouders op vaste momenten doelgerichte informatie geven, hiervan een verslag maken en afspraken vastleggen. … ouders / verzorgers • kennis hebben van de uitgangspunten en de visie van de school, deze ondersteunen en uitdragen naar hun kind(eren); • een open, eerlijke en respectvolle dialoog willen aangaan met de leerkracht over de ontwikkeling van hun kind; • samen willen werken aan een doelgerichte aanpak en de afspraken die met elkaar gemaakt worden nakomen; • relevante informatie over het welzijn van hun kind met de leerkracht delen. Wanneer sprake is van zorg ten aanzien van de ontwikkeling van het kind, verwachten wij dat … … leerkrachten • een plan van aanpak opstellen en afspraken maken met ouders om samen te werken aan een optimaal verloop van de ontwikkeling van de kinderen; • in overleg met ouders de verwachtingen ten aanzien van elkaars rol in deze samenwerking in afspraken formuleren en vastleggen in een gespreksarrangement; • met ouders de samenwerking evalueren en de gemaakte afspraken aanpassen waar nodig. … ouders / verzorgers • als zij dat nodig vinden zelf het initiatief nemen om een gesprek met school aan te gaan; • hun verwachtingen ten aanzien van de rol van de leerkrachten, de school en die van henzelf uitspreken; • samen met de leerkrachten en school de samenwerking evalueren.

8

9

Commissie Ouderbetrokkenheid, maart 2014 MR vergadering 18 maart; kleine bijstellingen Teamvergadering 25 maart: aanpassingen meegekregen, met name op het punt van leesbaarheid voor ouders.

Kanjertraining We werken op de Kinderkring met de Kanjertraining. Tijdens deze training worden kinderen preventief in contact gebracht met de omgangsregels. Alle leerkrachten van onze school hebben de opleiding tot kanjertrainer gevolgd om zo de kinderen nog beter te kunnen begeleiden bij de omgang met elkaar en alert te zijn bij gedragsproblemen. De principes van de Kanjertraining zijn: We vertrouwen elkaar We helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand doet zielig Elk schooljaar gebruiken we de ‘oefeningen’ uit de Kanjertraining tot de herfstvakantie. zeer intensief. We willen tussen de kinderen onderling een band creëren die hen elkaar doet respecteren. Vrienden met iedereen worden is een illusie, maar elkaar tenminste kennen en weten wie er in je basisgroep zit is een must om je veilig te voelen.

Kleutermaatje Een heel speciale band ontstaat er tussen de individuele leerling uit unit 2 en zijn kleutermaatje. Op momenten die zich daartoe lenen, draagt deze leerling zorg voor de kleuter.

Veiligheid Kinderen leren wanneer ze in een veilige omgeving opgroeien. We denken hierbij naast aan het gebouw en het schoolplein zeer zeker ook aan de sociale veiligheid. De leerkracht van de groep is vanaf 8.20 uur in de klas aanwezig. We streven ernaar dat ieder kind zich op school veilig en geborgen voelt.

Schoolregels Om voor de kinderen duidelijk te maken waar wij voor staan, zijn er drie schoolregels: • Voor groot en klein zullen we aardig zijn! • Wees zuinig op alles hier, dan werken/spelen we met veel plezier! • Binnen is het wandelgebied, buiten hoeft dat lekker niet!

Afstemming We werken volgens de werkwijze van Afstemming bij het begeleiden van alle leerlingen. Dat houdt in dat we planmatig en cyclisch werken met behulp van groepsoverzichten en groepsplannen. Hierbij worden de volgende zeven uitgangspunten toegepast. 1. De onderwijsbehoefte van de leerling staat centraal. Wat heeft een leerling nodig om een bepaald doel te behalen? Dat kan zijn een instructie op een andere manier, extra leertijd of uitdaging. Hoe kan de leerkracht de leerling hierbij zo goed mogelijk ondersteunen? 2. Het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders. 3. De leerkracht doet er toe. De leerkracht realiseert het onderwijs passend bij de ontwikkeling van de leerling op het gebied van leren, werkhouding en sociaal emotioneel functioneren. 4. Om een kind het beste tot leren te stimuleren voor de verschillende vakgebieden zijn de positieve aspecten van kind, leerkracht, groep en school van groot belang. 5. Samenwerking tussen leerkracht, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. 10 10

6. De leerkracht formuleert korte- en langetermijndoelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze doelen. 7. De werkwijze is systematisch. Voor de vakgebieden rekenen, lezen en spelling worden drie maal per jaar (tijdens studiemomenten) groepsplannen gemaakt. De onderwijsbehoeften van de leerlingen worden in kaart gebracht in het groepsoverzicht. Dit wordt drie maal per jaar geëvalueerd, aangeapst en onderling besproken.

Teamonderwijs Op Maat (TOM) Binnen het Teamonderwijs Op Maat (TOM) staan drie pijlers centraal: inzet van het personeel, organisatie van het onderwijs en inrichting van de leeromgeving. Personeel Het principe van ‘iedere groep zijn eigen leraar’ wordt in gedeeltelijk losgelaten. Een basisgroep heeft een eigen aanspreekpunt, maar verder worden de kinderen in hun eigen bouw/unit aangestuurd door meerdere leerkrachten. De vakken worden gegeven in de vorm van teamteaching: van tevoren wordt afgestemd welke leerkracht welke vakgebieden geeft. Hierbij wordt optimaal gebruikgemaakt van kwaliteit en/of affiniteit van de leerkrachten. De lessen winnen daardoor aan kwaliteit. Ook bij de kleuters wordt bij het werken in hoeken groepsoverstijgend gewerkt. Doordat er meerdere leerkrachten naar de kinderen kijken, zijn begeleiding en beoordeling beter en objectiever. Aan de bouw/unit wordt zoveel mogelijk extra ondersteuning geboden in de vorm van onderwijsassistenten/ stagiairs van verschillende opleidingen (PABO en ROC). In voorkomende gevallen is dit model tevens geschikt om tegemoet te komen aan een dreigend lerarentekort. Doordat de leraren gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor het onderwijs én de leerlingen in de bouw/ unit, wordt er veel meer dan in een reguliere samenstelling gebruikgemaakt van collegiale consultatie. De kinderen hebben de gelegenheid om vragen en problemen te bespreken met de leraar van hun voorkeur. Organisatie De kinderen hebben per basisgroep een eigen lokaal en beginnen hier de dag. De basisgroep wordt in eerste instantie aangestuurd door de eigen groepsleerkracht. De kinderen zijn echter vooral ook onderdeel van een groter geheel, waardoor ook andere leerkrachten dan de groepsleerkracht zicht hebben op de kinderen en hen instructie geven en begeleiden tijdens het werk. De groepen waarin de kinderen gedurende de dag zoal werken, worden op verschillende manieren samengesteld: • op vaste momenten in de basisgroep (ochtendkring, na de pauze/voorlezen/ bijbelverhalen/kanjertraining/vieren van verjaardagen) • op vaste momenten in vaste instructiegroepen (bijvoorbeeld rekenen, taal, begrijpend lezen) • op vaste momenten naar aanleiding van speciale leerbehoeften of op resultaten (bijvoorbeeld na een toets) • op hulpvraag • in willekeurige samenstelling (bijvoorbeeld bij beeldende vorming of bij projecten) • bewust groepsdoorbrekend (beeldende vorming, themakring, TV-weekjournaal) Er wordt gewerkt met een duidelijk rooster waarop voor alle leraren en voor de kinderen duidelijk aangegeven staat hoe de vakken, de lokalen, de leerlingen en de tijden verdeeld zijn. 11

Leeromgeving De kinderen beginnen in hun basisgroeplokaal. Zij maken regelmatig gebruik van andere lokalen, het binnenplein, het aquarium of andere ruimten in het gebouw. Door gerichte scholing van het team zal steeds meer gestreefd worden naar verdere invulling van betekenisvol leren. Elk lokaal beschikt over een digitaal schoolbord. Elke groep heeft de beschikking over één of meerdere tabelts. De tablet wordt steeds meer ingezet als leerbron. We zetten in op toenemend gebruik van dit digitale middel. Dit schooljaar zal het aantal tablets dan ook uit worden gebreid aan de hand van een tweetal pilots binnen de school. Zie verder visie op tabletonderwijs. Doordat aan de groepen in wisselende samenstelling wordt lesgegeven, ontstaat voor de leerlingen de mogelijkheid om met meerdere en verschillende kinderen samen te werken tijdens zelfstandig werken. In de unit wordt een groot beroep gedaan op de eigen verantwoordelijkheid en flexibiliteit van de leerlingen. Waar het voor een kind niet haalbaar is om zelfstandig te werken, wordt in het kader van Afstemming voor dat kind naar een passende oplossing gezocht. De groepen worden aangestuurd door meerdere leraren waardoor kinderen niet alleen onderling, maar ook naar de leraren toe meer keuzes maken. De inzet van LIO-ers (Leraar In Opleiding) zorgt voor meer handen in de groep wat meer zorg op maat mogelijk maakt. Door in een groter verband te werken worden niet alleen de leraren, maar ook de leerlingen (en de ouders) flexibeler. Zij zijn allen gewend aan het feit dat er meerdere leraren voor de groep staan.

De kwaliteit van onze school Kwaliteitssysteem We werken met Integraal. Een kwaliteitssysteem dat geïntegreerd in ons leerlingvolgsysteem werkt. We kunnen daarin vastleggen of we de goede dingen ook goed doen en of anderen dat ook vinden. We zullen daarom werken met zelfevaluaties, leerlingvragenlijsten en ouderenquêtes. Dit alles met als doel het onderwijs te verbeteren.

Methoden Bij de aanschaf van lesboeken letten wij erop of er extra aandacht wordt gegeven aan kinderen die de lesstof moeilijker kunnen verwerven, maar ook of er voldoende uitdaging wordt gegeven aan kinderen die veel aankunnen. Lesmateriaal moet uitdagend en aantrekkelijk zijn. We letten bij aanschaf van een nieuwe methode op de gebruiksvriendelijkheid en de mate van zelfstandigheid die gevraagd wordt van onze kinderen.

Zelfstandig werken We vinden het belangrijk dat kinderen leren zelfstandig aan een taak te werken. In de kleuterbouw wordt daar al een begin mee gemaakt. Uiteindelijk streven we ernaar dat kinderen in unit 2 een taak aan kunnen die over meerdere dagen verdeeld moet worden. Zo leren kinderen keuzes maken en hun werk plannen. We willen dat de kinderen zich medeverantwoordelijk voelen voor hun eigen leerproces en gaan daarover met hen in gesprek. Ons gebouw is zo ingericht dat er op het binnenplein zelfstandig gewerkt kan worden door kinderen uit verschillende units.

Toetsen Wij willen weten of ons onderwijs effectief is. Daarom passen wij metingen toe. In hoeverre de leerstof door de kinderen verwerkt is, wordt via toetsen gecontroleerd. We gebruiken hiervoor de toetsen die bij onze taal-, reken- en begrijpendleesmethodes horen. Daarnaast gebruiken we toetsen van het Cito, die methodeonafhankelijk zijn. Door de toetsen die wij gedurende de hele schoolperiode afnemen, hebben wij een voldoende beeld van de kinderen om hen aan het eind van de basisschoolloopbaan te verwijzen (zie verder onder ‘Kiezen na de basisschool’). Vanaf dit schooljaar is de afname van een eindtoets in groep 8 verplicht. In mei/juni zullen wij alle kinderen van groep 8 de Route 8 toets laten maken. Kleuters We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen te signaleren. In de kleuterperiode worden van het Cito de toetsen “Rekenen voor kleuters” en “Taal voor kleuters” afgenomen. De toetsgegevens worden regelmatig in de leerling- en/of kleuterbouwbespreking aan de orde gesteld. Units De Citotoetsen in de units gebruiken we voor spelling, rekenen, woordenschat, begrijpend- en technisch lezen. We bekijken de resultaten van de kinderen en zijn zo in staat de begeleiding nog beter af te stemmen op de onderwijsbehoefte van ieder kind.

12

13

Personeelstevredenheidspeiling Elke 2-3 jaar wordt een Personeelstevredenheidspeiling gehouden onder alle medewerkers. De uitkomsten worden gebruikt om het beleid te wijzigen of bij te stellen.

Ouderenquête De Kinderkring houdt 1x per 2-3 jaar, conform het strategisch beleid van de Woudse Venen, een ouderenquête. Ook houden wij zogenaamde focusgesprekken om allerlei schoolzaken met ouders te kunnen bespreken en eventueel wijzigingen in het beleid aan te brengen. Bij de focusgesprekken, die per bouw/unit worden gepland, zijn een ouder uit de MR, zo mogelijk de bouw/unitcoördinator en de directeur aanwezig.

Leerlingenquête De leerlingen uit unit 2 worden met dezelfde frequentie ook gevraagd hun mening te geven over zaken die de school betreffen. De uitkomst wordt met een afvaardiging van de leerlingen nabesproken met de directeur. Waar mogelijk en wenselijk zal het beleid worden gewijzigd.

Wat leren de kinderen op school? Godsdienstonderwijs Als christelijke school besteden we aandacht aan levensbeschouwelijk onderwijs. We gebruiken hiervoor de methode Kind op Maandag van de Nederlandse Zondagsschool Vereniging. In de nieuwsbrief houden we u op de hoogte van de verhalen die verteld worden. We openen de schooldag met een gebed, sluiten de dag af met een gebed, een liedje of een gedicht en we leren de kinderen Bijbelse liederen. Vanaf dit jaar maken we hierbij gebruik van de canon van liedjes uit het vernieuwde liedboek. In de dagelijkse omgang staat respect voor elkaar hoog in ons vaandel. We leggen een link tussen de vertelde verhalen en de dagelijkse praktijk. We geven ruimte aan levensbeschouwelijke vragen van kinderen en leggen een verbinding naar God en de verhalen uit de Bijbel.

Sociale vaardigheden Als onderlegger voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen gebruiken wij de Kanjertraining. Daar voor is er minimaal 1x per week een echte training, maar door de week heen refereren wij vaak aan de kanjerregels. We hebben een gecertificeerd leerlingvolgsysteem inzake de sociaal-emotionele ontwikkeling. De uitkomsten daarvan worden verwerkt in de groepsoverzichten.

Engels

14

Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen uitgedaagd worden om met plezier te leren en zich te ontwikkelen. Deze ontwikkeling is van belang voor de vaardigheden die de leerlingen op dit moment en in de toekomst nodig hebben. We willen gebruik maken van de taalgevoeligste periode in het leven van een kind. Deze ligt heel vroeg in de jeugd. Taal ontwikkelt zich het snelst vóór het 6e levensjaar en daarom bieden wij onze leerlingen vanaf groep 1 activiteiten in het Engels aan. Hiertoe zetten we t/m groep 4 de methode I-Pockets in. Vanzelfsprekend werken we op speelse wijze en op een natuurlijke manier: eenvoudige conversaties, zoals begroetingen, een spelletje, een versje en met een handpop die steeds de Engelse taalmomenten markeert. Vanaf groep 5 wordt er met de methode My Discovery Island gewerkt. Ook deze methode sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen en bevat veel digitaal, uitdagend lesmateriaal. De nadruk blijft liggen op het vrijmoedig en met plezier bezig zijn met Engels. Grammatica en spelling krijgen aandacht, maar worden slechts ondersteunend aangeboden. We werken toe naar een model waarin er af en toe ook andere lessen, zoals wereldoriëntatie en bijbelkennis, in het Engels worden gegeven. Dit schooljaar gaan we daarnaast in de hogere groepen ook werken aan internationalisering. Dit houdt in dat wij Engelse contacten hebben met een school in het buitenland. Hierin worden we begeleid door de Marnix Academie, Utrecht. 1515 15

- Groep 3 -

- Groep 1 en 2: de kleuterbouw Basisgroep

Uw kind maakt de overstap naar groep 3 meestal na ruim twee jaren kleuteronderwijs. Om goed te functioneren in groep 3 is het van belang dat een kind de zogenaamde schoolse vaardigheden beheerst. Dat betekent dat een kind in de schoolse setting de instructie kan volgen. Vervolgens kijken we dan nog of een kind die instructie ook effectief kan verwerken in de opdrachten. De kinderen die geboren zijn tussen oktober en december kunnen bij ons nog een jaar in de kleuterbouw blijven tenzij er zeer sterke aanwijzingen zijn dat een kind door kan naar groep 3. Leidend hierbij is het welbevinden en een ononderbroken ontwikkeling van uw kind. Bij de overgang naar groep 3 worden de kleuters opnieuw over de verschilende basisgroepen verdeeld. We hebben na de kleuterperiode een beter beeld van de onderwijsbehoefte en de persoonlijkheid van de kinderen. U kunt zich voorstellen dat we met die wetenschap soms een andere samenstelling van een groep effectiever vinden.

De kinderen starten elke dag in de kring van hun eigen basisgroep. Daar kiezen de kinderen via het planbord waar ze willen gaan spelen en werken. Er is heel wat te kiezen voor de kinderen omdat ze mogen gaan spelen in alle ruimten van de kleuterbouw. Niet alleen in de drie lokalen, maar ook in de hal zijn hoeken ingericht. De kinderen krijgen te maken met verplichte taken en vrijere opdrachten en spelmomenten. De verplichte taken worden zichtbaar gemaakt op de werkkaarten die de kinderen mee naar huis krijgen als de kaart vol is. Van het spelen, samenwerken en overleggen nemen de kinderen geen zichtbaar resultaat mee naar huis.

- Groep 3 tot en met 8 -

(Creatieve) hoeken In onze kleutergroepen zitten kinderen van 4 t/m 6 jaar door elkaar. Kinderen ontwikkelen zich door met elkaar te spelen. Hierdoor leren ze bijvoorbeeld onderling afspraken te maken en samen te werken. De jongste kleuters hebben vooral behoefte aan veiligheid. Vanuit dat gevoel van veiligheid durven kinderen zich open te stellen voor nieuwe indrukken. Ze willen meedoen en erbij horen. De kinderen hebben er behoefte aan om de wereld zoals zij die zien na te spelen. Dat doen ze in de verschillende hoeken die we in de klassen hebben ingericht, maar ook tijdens het buitenspelen. De kinderen hebben interesse in rekenen, schrijven en lezen, want dat hoort bij de grotemensenwereld. In de rekenhoek, bij het digibord, op de computers, in de lees- en schrijfhoek en door het doen van spelletjes, bieden we de kinderen op allerlei niveaus activiteiten op dat gebied aan. Voor de creatieve ontwikkeling van de kleuters zijn er ook hoeken ingericht. Er kan geverfd, vrij geknutseld, geplakt en geknipt worden in elke basisgroep. Er wordt ook gewerkt aan verplichte opdrachten, bijvoorbeeld om een bepaalde techniek aan te leren. Denk hierbij aan het leren vouwen van een bepaalde vorm en het knippen over een lijn.

Thematisch onderwijs We werken vanuit thema’s en verwerken hierin de verschillende onderwijsdoelen. Elk thema duurt een aantal weken. Op de thematafel/kast in de klassen is te zien wat het onderwerp van die periode is. Kinderen mogen daar spullen voor meenemen van thuis.

Observaties De ontwikkeling van uw kind wordt in beeld gebracht door het invullen van observatiekaarten voor werkhouding, kringgedrag, spelen, sociaal- emotioneel gedrag, taal, rekenen, zintuiglijke ontwikkeling en motoriek (we gaan met de kleuters ook gymmen in de sporthal). We nemen een aantal toetsen bij de kinderen af, passend bij hun ontwikkelingsniveau. De leerkrachten in de kleuterbouw en de onderwijsassistenten werken samen in een team en zijn met elkaar verantwoordelijk voor alle kinderen. Er wordt regelmatig overleg gevoerd zodat meerdere mensen de ontwikkeling van uw kind kunnen volgen. Meerdere mensen zien verschillende dingen waardoor het beeld completer wordt. Zo kunnen we nog beter in beeld brengen hoe we moeten afstemmen op de behoeften van uw kind. Voor u als ouder blijft de leerkracht(en) van de basisgroep het aanspreekpunt.

Afstemming in de kleuterbouw Wanneer we zien dat kleuters meer aan kunnen, kunnen ze met de leerstof van groep 3 beginnen. Per jaar bekijken we hoe we dat organiseren. 16

In de wet staat welke vakken de kinderen moeten krijgen. Voor elk vak zijn kerndoelen vastgesteld. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt ervoor dat alle leerstof behandeld wordt. Dit wordt aan het begin van het schooljaar besproken tijdens een kennismakingsavond.

Rekenen We werken met de nieuwste versie van de methode Rekenrijk. Rekenrijk is ontwikkeld vanuit het uitgangspunt dat kinderen beter leren rekenen als de opgaven aansluiten bij de belevingswereld van het kind. In themalessen ontdekken kinderen hoe bepaalde zaken in elkaar steken. Er is daarnaast veel aandacht voor het automatiseren en inoefenen van de basisvaardigheden. Rekenrijk biedt voor alle groepen veel differentiatiemogelijkheden.

Schrijven Wij leren de kinderen in een goed en leesbaar handschrift te schrijven. Hiermee starten we in groep 3. We gebruiken hiervoor de methode Schrijven in de basisschool. In de hoogste groepen wordt gewerkt aan het krijgen van een duidelijk en voldoende snel geschreven eigen handschrift. Dit als voorbereiding op het voortgezet onderwijs.

Lezen Wij gebruiken voor leren lezen de methode Veilig leren lezen. Door deze methode kunnen de leerkrachten aan alle kinderen passend leesonderwijs aanbieden, terwijl de kinderen wel het gevoel hebben één groep te zijn. Daarnaast biedt de methode ook diverse middelen waardoor de kinderen thuis ook kunnen oefenen.

Begrijpend lezen Als voorbereiding op studerend lezen doen we met de kinderen aan begrijpend lezen. In groep 3 zit dit verweven in de leesmethode. Vanaf groep 4 gebruiken we de interactieve en aansprekende methode voor begrijpend lezen Nieuwsbegrip. In deze methode zijn de teksten en opdrachten samengesteld aan de hand van het nieuws. We downloaden de teksten dezelfde week om ze vervolgens te gebruiken in de lessen. In combinatie met onze taalmethode dekken we de kerndoelen voor begrijpend lezen.

Nederlandse taal De taalmethode die we gebruiken bestaat uit Taal in beeld en Spelling in beeld. Deze methode biedt maximale mogelijkheden voor zelfstandig leren. Aan bod komen: schrijven, spreken/luisteren, taalbeschouwing, woordenschatontwikkeling en het spellingonderwijs.

17

Werken met digitale middelen

Wereldoriëntatie De wereld om ons heen komt heel vaak ter sprake in de klas: in kringgesprekken, tijdens preekbeurten, als wij naar schooltelevisie kijken en bij het maken van werkstukken. Daarnaast werken wij in de onderbouw met Topondernemers, hierin worden per thema verschillende onderwerpen aangeboden waar de kinderen vooral zelfontdekkend mee aan het werk gaan met de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis en natuur/techniek. In de midden- en bovenbouw wordt dit schooljaar voor het eerst met maandtaak gewerkt. Bij deze methode maken de kinderen in een instructieweek kennis met een onderwerp van aardrijkskunde en natuur/techniek. Deze les wordt in de basisgroep gegeven. Na deze les kunnen de kinderen in de rest van de maand aan de slag met keuzeopdrachten die bij de onderwerpen passen. Kinderen kiezen zelf een soort opdracht en verwerkingsvorm. Hierdoor leren zij bewust keuzes maken en worden ze medeverantwoordelijk voor het eigen leerproces. Geschiedenis wordt in de midden- en bovenbouw chronologisch aangeboden. Per jaar worden er 5 tijdvakken behandeld op dezelfde wijze als maandtaak.

Techniek Naast het aanbod in maandtaak/topondernemers, wordt er incidenteel met de Techniektoren gewerkt.

Verkeer Vanaf de kleuterbouw krijgen de kinderen verkeersles. In de kleuterbouw gaat het met name om de praktijk, later ook om de theorie. In groep 7 doen de kinderen mee aan het landelijk verkeersexamen. Iedere groep krijgt per jaar 3 praktijklessen op het plein aangeboden. Hiervoor zijn en worden ouders en leerkrachten begeleid door een verkeersleerkracht van School op Seef.

Expressie We hebben voor de expressievakken de methodes ‘Moet je doen’. Met enige regelmaat organiseren wij op vrijdagmiddag voor de kinderen van unit 2 ateliers. Met behulp van mensen buiten de school en de aanwezige leerkrachten en onderwijsassistenten proberen we diverse zaken aan te bieden die regulier niet aan de orde komen. Door de hulp van ‘buiten’ zijn de groepen waarin de ateliers gegeven worden kleiner dan de basisgroep.

Bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs staat in de groepen 1 en 2 elke dag op het lesrooster. Er wordt in de klas gespeeld, buiten of in de gymzaal. Door alle groepen wordt voor de gymnastieklessen gebruikgemaakt van de sporthal. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen daar één keer per week te maken met verschillende gymnastiektoestellen. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week bewegingsonderwijs. Eén les is opgebouwd rond spel en spelvormen, in de andere les staan verschillende bewegingsvormen (toestellen) centraal. Voor het bewegingsonderwijs wordt gebruikgemaakt van de methode Bewegen in het basisonderwijs. Gedurende het schooljaar laten we de kinderen met meer sporten kennis maken. Er worden dan door derden clinics gegeven tijdens de gymlessen. De clinics kunnen variëren van streetdance, volleybal en zwemmen tot tennis en basketbal.

Het gebruik van digitale middelen is niet uit ons onderwijs weg te denken, zo hebben wij conform de richtlijnen 1 computer per 6 leerlingen. Wij werken met N-computing, 6 computers draaien hierbij op 1 systeemkast. Op deze computers kunnen kinderen aan de slag met verschillende programma’s om extra te oefenen met leerstof (op het eigen niveau), ook wordt er voor wereldoriëntatie of het eigen werk van leerlingen op de computer gewerkt. Tevens hebben wij op school de beschikking over een aantal tablets, zie volgende paragraaf. Het werken met digitale middelen begint al in de kleuterbouw, de kinderen hebben dan al computertaken die met name gericht zijn op rekenen en taal. Deze taken worden steeds groter naarmate het kind ouder wordt. In de loop van de schoolcarrière leren de kinderen omgaan met social media, verschillende digitale presentatievormen en het veilig zoeken van informatie op het internet. De bovenbouw doet in november mee aan het project “Mediamasters”, een landelijk project gericht op verstandig gebruik van digitale middelen.

Visie op inzet digitale middelen Op de Kinderkring vinden we het van belang om de kinderen kennis te laten maken en te werken met tablets. Wij willen kinderen voorbereiden op een maatschappij waarin informatie heel makkelijk te krijgen is. En de kinderen leren hoe ze verstandig omgaan met (sociale) media. Het gebruiken van tablets levert een bijdrage aan het behalen van de volgende doelen: vergroten van de mogelijkheden om te kunnen differentiëren, de kinderen een uitdagende leeromgeving te bieden met nieuwe soft en hardware en nieuwe leer en werkvormen en ze een kritische houding aan te leren ten opzichte van (sociale) media. Om dit mogelijk te maken verwachten we (in de basis) dat leerkrachten beschikken over voldoende vaardigheden en kennis om tablets op een efficiënte en educatieve manier in te zetten. Daarbij denken we aan tablets als instructiemiddel, verwerkingsmiddel, oefenmiddel en differentiatiemiddel. • Instructiemiddel De instructie kan opgenomen worden en herhaald voor die kinderen die dat nodig hebben, dit kan achteraf maar ook vooraf, op school of thuis. Tijdens de instructie kan de tablet ingezet worden om interactief les te geven. • Verwerkingsmiddel Met een tablet heeft een leerling de beschikking over een digitale foto/videocamera, een tekstverwerker, een digitale informatiebron (internet) en diverse presentatiemiddellen in één. • Oefenmiddel Met de verschillende apps die er inmiddels zijn kan een leerling oefenen met het doel van die les. • Differentiatiemiddel Zowel voor de leerling als de leerkracht zijn sommige toepassingen van mobiele apparaten bij uitstek geschikt voor verzamelen en delen van informatie en kennis. Ouders Een positieve houding tonen voor het inzetten van tablets in het onderwijs. Leerlingen Op een verantwoordelijke manier omgaan met de materialen.

Huiswerk In de bovenbouw krijgen de kinderen met huiswerk te maken. Het gaat ons er vooral om dat de kinderen gewend raken aan het maken of leren van huiswerk. Het leren omgaan met een agenda, leren je tijd in te delen en ervaren hoe je een taak het beste aan kunt pakken, vinden wij belangrijke leerdoelen van het geven van huiswerk. Om deze reden is een agenda in groep 7 en 8 verplicht. Het huiswerk wordt voor een deel digitaal ingeleverd. In andere groepen wordt in overleg soms werk meegegeven om extra te oefenen. Te denken valt aan topo en de tafels. 18

19

Passend onderwijs in de regio Rijnstreek Passend onderwijs gaat over de manier waarop extra ondersteuning (hulp) in het onderwijs aan leerlingen wordt georganiseerd en gefinancierd. Uitgangspunt is dat alle kinderen het onderwijs krijgen dat ze nodig hebben en op een onderwijsplek zitten die bij hen past. Het gaat om bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Per 1 augustus 2014 zijn deze wijzigingen ingegaan. Onze school werkt samen met alle andere scholen in de regio Alphen aan den Rijn en omgeving in het vernieuwde Samenwerkingsverband Rijnstreek (wsns Rijnstreek 33-02). Het samenwerkingsverband omvat 13 besturen met gezamenlijk 65 scholen met ruim 12.000 leerlingen in het basisonderwijs, ongeveer 240 leerlingen in het speciaal basisonderwijs en ongeveer 198 leerlingen in het speciaal onderwijs. In het kader van passend onderwijs is het speciaal onderwijs deel gaan uitmaken van het nieuwe samenwerkingsverband. Dit betekent dat naast de basisscholen SBO Op Maat en Het Prisma, nu ook de Thermiek in Leiden, de Parkschool in Alphen aan den Rijn en de Leo Kannerschool in Leiden/Oegstgeest participeren in het nieuwe samenwerkingsverband. Speciaal onderwijs school De Weerklank in Alphen aan den Rijn en Leiden blijft zelfstandig opereren. Zie voor meer informatie de website www.swvrijnstreek.nl of www.passendonderwijs.nl.

IIeder kind is uniek, onze ondersteuning aan kinderen De groepsleerkracht houdt in de gaten hoe het met de leerlingen gaat. De structuur van de school is zo opgebouwd dat de leerkracht van uw kind in de eerste plaats verantwoordelijk is voor het welbevinden van uw kind op school en/of de vorderingen in de leerstof conform onze verwachtingen verlopen. Daarnaast zijn de collega’s in de bouw betrokken om dat beeld nog completer te maken.

Er zijn afspraken gemaakt over: √ de begeleiding die iedere reguliere basisschool biedt; √ welke kinderen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaan en welke procedure daarvoor geldt; √ hoe het geld voor extra ondersteuning over de scholen wordt verdeeld; √ wat de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften moet zijn; √ hoe ouders worden geïnformeerd over wat scholen kunnen betekenen voor kinderen die extra ondersteuning of zorg nodig hebben. Deze afspraken staan in het Ondersteuningsplan van ons Samenwerkingsverband. In het ondersteuningsprofiel van onze school kunt u lezen welke ondersteuning onze school biedt. Het ondersteuningsprofiel kunt u lezen op de website van onze school. Wanneer uw kind extra ondersteuning krijgt of naar het speciaal onderwijs gaat, wordt deze extra ondersteuning vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief. De school maakt dit in samenwerking met u als ouder.

20

Soms is er meer of iets anders nodig om de onderwijsbehoeften van uw kind te begrijpen en/of de aanpak te kunnen realiseren in de groep. De groepsleerkracht zal samen met de IB-er toetsen afnemen en/of uw kind (laten) observeren. Hierna zal hulp op maat geboden worden. Dit kan vanwege onze afstemmende manier van lesgeven vaak in de groep plaatsvinden. Indien het probleem complexer is, kan uw kind individueel of in een klein groepje hulp krijgen. De leerkracht zal deze extra hulp altijd met de ouders bespreken. Dit gebeurt door bijvoorbeeld extra leermiddelen of verlengde instructie aan te bieden. Soms is het nodig het onderwijsleerproces aan te passen. Dan nodigen we u uit voor een leerlingbespreking met de leerkracht, de IB-er en eventueel de schoolleider. Dit noemen we een leerlingbespreking met Smal Ondersteuningsteam (SOT). We kunnen hierbij advies inwinnen bij de schoolbegeleidingsdienst OnderwijsAdvies en/of hulp bij het Samenwerkingsverband Rijnstreek. De gegevens van de ontwikkeling van uw kind en de afspraken worden vastgelegd in een digitaal groeidocument. Indien blijkt dat er intensievere hulp nodig is, worden de ouders uitgenodigd voor een Breed Ondersteuningsteam overleg (BOT). Bij dit overleg zijn de intern begeleider (IB-er), schoolleider, leerkracht(en) van uw kind, ouders, de onderwijsspecialist van het samenwerkingsverband en/of een gezinssspecialist (deskundige vanuit GGD/CJG/SMW/Jeugdzorg) aanwezig. Vanuit dit overleg wordt een passend onderwijsaanbod gerealiseerd en kunnen we gelden aanvragen voor bijvoorbeeld extra ondersteuning in de groep of hulp van externe instanties zoals CJG. Voor plaatsing in het Speciaal Basisonderwijs of Speciaal Onderwijs is met ingang van 1 augustus 2014 een Toelaatbaarheidsverklaring nodig die wordt afgegeven door de Toelaatbaarheidscommissie (TLC) van het Samenwerkingsverband. Het advies hiervoor wordt door het Breed Ondersteuningsteam gegeven. 21 21

Niet bij kennis alleen Bibliotheek Eén keer per week mogen de kinderen van groep 1 en 2 een boek lenen uit onze kleuterbibliotheek. We hopen dat u samen met uw kind dit boekje bekijkt en leest. Vooral voor de uitbreiding van de woordenschat is dit samen lezen en erover praten belangrijk. De kinderen uit de andere units hebben allemaal een stilleesboek in hun bezit. Dat boek kunnen ze ruilen wanneer het uit is. Ook voor de andere kinderen van de school hebben we op verschillende plekken een bibliotheek waar zij boeken kunnen pakken om te lezen of om informatie op te zoeken.

Dammen

Kiezen na de basisschool Voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar verschillende scholengemeenschappen. Met het vermelden van de toets uitslagen in de schoolgids zijn wij voorzichtig. Wij zijn ons ervan bewust dat ieder kind zijn eigen kwaliteiten en tekortkomingen heeft en dat is voor ons belangrijker dan droge uitslagen. Het advies dat wij de kinderen in groep 8 geven, komt tot stand middels afspraken gemaakt binnen ons samenwerkingsverband, SWV Rijstreek. De leerkrachten van groep 6, 7 en 8, de schoolleider en IB-er worden betrokken bij het vormen van het advies. In gesprek met elkaar kijken zij naar het kind en zijn/haar kenmerken en komen tot een advies. In dit advies zit meer dan “goed kunnen leren”. Kinderen moeten ook willen en gemotiveerd zijn voor de te volgen opleiding. De gesprekken over dit advies zullen in november plaatsvinden. Dit advies wordt daarna aan de plaatsingswijzer getoetst, welke wordt gevormd door de Cito-toetsen vanaf groep 6 t/m 8. Conform de richtlijnen van SWV Rijnstreek, wordt de plaatsingswijzer vanaf groep 6 met ouders en leerkracht besproken. Het doel is om al vroeg met ouders in open gesprek te komen over de verwachtingen die er zijn.

Historie verwijzing voortgezet onderwijs We zijn ons ervan bewust dat deze gegevens niet alleen afhankelijk zijn van de kwaliteit van het lesgeven op school, maar ook van de samenstelling van de kinderen in groep 8. 2011-2012 (aantal)

2012-2013 (aantal)

2013-2014 (aantal)

2014-2015 (aantal)

Praktijk onderwijs

-

-

1

-

VMBO-b

-

-

3

3

VMBO-k

1

9

2

5

VMBO-g

2

-

-

1

VMBO-t

11

7

14

4

VMBO/HAVO

1

-

-

-

HAVO

14

9

6

8

-

-

-

-

10

6

4

9

HAVO/VWO VWO

22 22

Eén keer per twee weken kunnen kinderen vanaf groep 5 les krijgen in dammen, deels onder en deels na schooltijd. Als er belangstelling is voor schaken kan dat na schooltijd na de damles. Elk jaar doet onze school met veel succes mee met diverse damtoernooien.

Excursie We zullen ons onderwijs ondersteunen met een excursie indien een onderwerp zich ervoor leent en we de mogelijkheid hebben. Aard en inhoud laten we aansluiten bij het onderwerp en dit kan voor elke unit anders zijn.

Kerst en Pasen De meeste tijd op de Kinderkring gebruiken wij voor het onderwijs, maar er is ook tijd voor feesten, vieringen en andere activiteiten. Omdat wij een christelijke school zijn, besteden wij aandacht aan christelijke feestdagen zoals Kerst en Pasen. We doen dat zo veel mogelijk met alle kinderen samen.

Kunst en cultuur Wij willen de kinderen kennis laten maken met verschillende vormen van kunst en cultuur: een theatervoorstelling, museumbezoek, film, muziek, beeldende vorming of iets op het gebied van literatuur. Om dit te bereiken doen wij mee aan KijkKunst van de Museumgroep Leiden. Ieder jaar maken de leerlingen kennis met een andere kunstvorm. Daarnaast zijn wij ook voorhoedeschool in het vormen van een regionaal kader voor cultuuronderwijs, in samenwerking met de Museumgroep Leiden en andere basisscholen uit de regio Leiden. Hiermee verwachten wij komend jaar tot een visie op cultuuronderwijs te komen en hieruit plannen voor de toekomst te ontwikkelen met als doel een zo rijk mogelijk onderwijsaanbod voor alle kinderen. Vanuit KijkKunst bezoeken we komend jaar de volgende voorstelling: De kleuterbouw gaat naar een verteltheater met als titel “De olifant die woord hield”. De onderbouw gaat aan de slag met beeldende kunst, onder de noemer “Inzoomen met een kwast”. De middenbouw gaat naar het theater met als titel “Braam-Hak”. De bovenbouw bezoekt het theaterstuk “Vlinder, een meisje zonder naam”.

23

School en thuis U kunt als ouder op verschillende manieren bij de school en uw kind op school betrokken worden. We hechten veel waarde aan uw kijk op uw kind. Om ons onderwijs goed vorm te geven is het van groot belang dat u ons in voorkomende gevallen op de hoogte brengt van situaties die van invloed kunnen zijn op uw kind. Wij willen samen met u optrekken bij de begeleiding van uw kind.

Kind- en oudervriendelijk

Schoenendoosactie Elk jaar doen we mee aan de schoenendoosactie van Edukans. De kinderen versieren een schoenendoos en vullen die met eigen spulletjes tot een verrassingsdoos voor kinderen in andere landen.

Schoolkamp De kinderen van de groepen 7 en 8 gaan elk jaar op schoolkamp. Dit kamp vindt plaats aan het begin van het schooljaar. De kinderen kunnen dan met elkaar nog bijna een jaar lang nagenieten.

Schoolreis De KB gaat het ene jaar op schoolreisje en heeft het andere jaar een sportdag. Schoolreisje

\

Sportdag Alle kinderen van groep 3 t/m 6 gaan één keer per jaar op schoolreisje, bij voorkeur in het voorjaar. De kosten zijn elk jaar € 25,-. Het is mogelijk om een betalingsregeling te treffen. Neemt u daarvoor contact op met de schoolleider. De bestemming van het schoolreisje van de groepen 3 t/m 6 bepalen we door middel van een carrousel. De bestemming met het pijltje is dit jaar aan de beurt. Linnaeushof

Kleuterintake gesprekken Wanneer u uw kind hebt aangemeld bij de Kinderkring, wordt u met uw kind uitgenodigd op school om kennis te maken. Deze kennismaking vindt plaats vlak voor de wendagen. U krijgt een formulier mee met vragen betreffende uw kind. Ons verzoek is dat formulier in te vullen en aan de leerkracht te geven. Ongeveer drie weken nadat een kind op school begonnen is, bespreken we de vragenlijst met u.

Oudervertelgesprekken Om ons een goed beeld van uw kind te vormen hebben we graag een gesprek met u over uw kind. Aan het begin van het schooljaar spreken we hiervoor met alle ouders die een jongste in de unit hebben tijdens de oudervertelgesprekken. U bent tenslotte de expert als het om uw kind gaat.

10-minutenavonden

Blijdorp Drievliet Natuurschool

Op de Kinderkring geloven wij in de mogelijkheden van alle kinderen. Dit vertrouwen in het kunnen van de kinderen is voor ons het vertrekpunt om met hen op pad te gaan. We nemen de kinderen serieus. Wij praten met hen als er iets is en bieden waar nodig de helpende hand. Ouders zijn altijd welkom op school. Het gaat om hun kind dat aan onze zorgen is toevertrouwd. Zij kunnen altijd een afspraak maken met de leerkracht. Een goed contact met de ouders vinden wij belangrijk. In deze gids zijn de e-mailadressen van alle leerkrachten opgenomen (veel leerkrachten werken deeltijd, mailt u daarom beide leerkrachten). Als er iets is, willen we graag dat ouders contact opnemen met de school. Omgekeerd doen wij dat natuurlijk ook.

\

Sport Naast de reguliere gymlessen willen wij de kinderen kennis laten maken met verschillende sporten, zo komen tijdens de gymlessen ook workshops/clinics van verschillende sportverenigingen uit de regio aan bod. Daarnaast organiseerden wij ieder jaar een sportdag voor de groepen 3 t/m 8. Dit jaar willen wij in samenwerking met OBS Esselyckerwoude en de Oranjevereniging een grote sportdag organiseren voor alle (schoolgaande) kinderen van Woubrugge. Dit willen wij op de dag van de Koningsspelen organiseren.

De rapporten kunnen op school met de leerkracht besproken worden. Hiervoor krijgen ouders een uitnodiging, de zogenaamde 10-minutengesprekken. We ontvangen u, indien u daarop prijsstelt, naar aanleiding van de herfstrapportage voor een 10-minutengesprek om over uw kind te praten. Naar aanleiding van het voorjaarsrapport verwachten we alle ouders op school. Aan het eind van het schooljaar is er nog een moment om de leerkracht te spreken. We hopen echter dat we gedurende het schooljaar al veel zaken hebben besproken. Indien wenselijk kan er met u een overdrachtgesprek plaatsvinden tussen de ‘oude’ en ‘nieuwe’ leerkracht van uw kind. De overdracht tussen leerkrachten vindt elk schooljaar plaats.

Viering Eén keer in de drie/vier weken komen alle groepen bij elkaar op het binnenplein. Daar houden we met elkaar een viering. De kinderen kunnen elkaar laten zien waar ze de afgelopen tijd in de groep mee bezig zijn geweest. Wij kiezen hiervoor omdat we het goed vinden dat de kinderen zich niet alleen een deel van hun eigen groep voelen, maar zich bij de hele school betrokken voelen. De bovenbouwmaatjes halen hun kleutermaatjes op voor deze viering. 24

25

Informatieve koffieochtenden

Rapportage U kunt gedurende het schooljaar zelf de vorderingen van uw kind op toetsen in het ouderportaal volgen. Wanneer uw kind een toets heeft gemaakt, zal de score voor u zichtbaar zijn. Dit geldt voor zowel de CITO-toetsen als voor onze methodetoetsen. Daarnaast neemt uw kind vanaf groep 3 drie keer per jaar een portfolio mee naar huis. Deze rapportage bestaat uit: • Een rapportage vanuit de leerkracht met de nadruk op werkhouding, gedrag en algemene zaken (is in ontwikkeling). • Een aantal door het kind geselecteerde werkjes. Met deze werkjes laat het kind zien waar het trots op is of waarin het is gegroeid. • Een ouderformulier waarop de ouders een boodschap voor hun kind kunnen schrijven. Deze map krijgt uw kind mee in november (herfstrapportage), februari (voorjaarsrapport) en juli (zomerrapport). Dit laatste rapport kunt uw met uw kind ophalen op school.

Nieuwsbrief Om de week verschijnt onze nieuwsbrief. Daarin staat informatie over het reilen en zeilen van de school. De nieuwsbrief wordt digitaal verspreid.

Website Informatie over de school en belevenissen van de kinderen kunt u lezen/bekijken op onze website: www.kinderkringwoubrugge.nl. De school publiceert op haar website en in de schoolgids foto’s. Deze zijn bedoeld om een sfeerbeeld te geven van de situaties op school. Wanneer u bezwaar hebt tegen het gebruik van een beeld kunt u dat aangeven bij de directeur.

Facebook De Facebookpagina wordt gebruikt voor het delen van verhalen en momenten op school met alle belangstellenden rondom de school. Mensen die de pagina leuk vinden en hun vrienden ontvangen updates in hun nieuwsoverzicht. Alleen de officiële vertegenwoordigers van een organisatie kunnen een pagina aanmaken en alleen de managers van de pagina kunnen hierop berichten namens de organisatie plaatsen. In ons geval is dat een aantal leerkrachten. We hanteren voor het plaatsen van foto’s op internet een aantal criteria, namelijk: - we gebruiken vooral groeps- en sfeerfoto’s; in ieder geval foto’s met meer dan 1 kind; - we gebruiken geen foto’s waar kinderen in vreemde posities staan; - we gebruiken geen namen of verwijzingen in de tekst, maar omschrijven enkel de situatie; - de berichtgeving is uitsluitend positief; - foto’s worden niet op persoonlijke titel geplaatst, maar uit de naam van de school; - we respecteren en zullen de wens van ouders die aangegeven hun kind liever niet op Facebook willen plaatsen naleven. Zij kunnen dat aangeven bij de directie.

Kijkdagen Wij vinden het heel belangrijk dat ouders zich betrokken voelen bij de school. Om deze betrokkenheid te stimuleren en ouders deelgenoot te maken van ons onderwijs organiseren wij kijkdagen. Op verschillende dagen door het jaar heen zijn ouders en andere belangstellenden hartelijk welkom een (deel van de) dag mee te maken op de Kinderkring. ’s Morgens beginnen we met een korte introductie en de mogelijkheid tot het stellen van vragen. Al gauw kunnen de bezoekers de school in om in de praktijk te zien hoe we werken.

26 26

Wanneer er een onderwerp is dat speelt op school of in de maatschappij en direct betrekking heeft op de Kinderkring willen we ouders informeren onder het genot van een kopje koffie. Zo’n bijeenkomst zal niet langer dan een uur duren, heeft een informatief en mogelijk interactief karakter en zal aan het begin van de dag plaats vinden. De uitnodiging zal via de nieuwsbrief verlopen.

Medezeggenschapsraad (MR) De MR is een wettelijk door ouders en personeelsleden gekozen orgaan, dat het schoolbestuur kan adviseren bij allerlei beleidszaken. Voor bepaalde beslissingen heeft het schoolbestuur niet alleen advies nodig, maar moet de MR tevens instemming betuigen. De raad heeft dus instemmings- en adviesbevoegdheid. De medezeggenschapsraad bestaat uit drie ouders en drie teamleden. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar. Aangezien we als school zijn aangesloten bij een groter verband, “de Woudse Venen”, is onze school ook vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Twee leden van de MR, een ouder en een teamlid, vertegenwoordigen onze school in de GMR. De vertegenwoordiger in het algemeen bestuur en de directeur wonen in ieder geval een deel van de MR vergadering bij om zo korte lijntjes te houden binnen de overlegorganen.

Oudercommissie De oudercommissie behartigt de belangen van de leerlingen van de school in de ruimste zin van het woord. De activiteiten van de oudercommissie bestaan onder andere uit: • Meedenken over allerlei schoolse en buitenschoolse activiteiten en helpen bij de uitvoering daarvan. • Beheren van het schoolfonds. De ouderbijdrage is vrijwillig. Wij vragen met klem om bij te dragen, omdat het de school de mogelijkheid geeft buiten de vergoedingen van de overheid om iets extra’s voor de kinderen te doen. De ouderbijdrage bedraagt € 30,- per kind. • Verantwoording afleggen aan de ouders over de besteding van het schoolfonds. • Coördineren van de contactouders. Wij hebben op de Kinderkring voor iedere groep een contactouder. De contactouder heeft een tweeledige taak. Hij/zij is het aanspreekpunt voor de leerkracht en de oudercommissie. • Hoofdluispreventie. Alle kinderen worden op de eerste woensdag na elke vakantie gecontroleerd op hoofdluis. We werken volgens een protocol luizenpreventie. Op de website is het protocol met tips ter bestrijding van hoofdluis te vinden. • Het organiseren van een ouder(contact)avond. • Het mede-organiseren van het overblijven. • Organiseren en uitvoeren van kleine reparaties in en rondom de school. • Organiseren en uitvoeren van het tuinonderhoud. • Het mede-organiseren van een aantal schoonmaakavonden per jaar. • Coördineren van het wassen van handdoeken. • Incidenteel organiseren van inzamelingen ten bate van de school. • Inventariseren van de ingevulde activiteitenlijsten. • Allerlei andere voorkomende werkzaamheden. 27

Contacten buiten de school

Klachtenregeling Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Sinds 1 augustus 1998 zijn scholen verplicht een klachtenregeling te hebben. Als school voelen wij ons verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat. Mochten er ondanks onze inspanningen toch zaken anders gaan dan u verwacht had, dan kunt u ons hierop aanspreken. In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en overige klachten. Onder machtsmisbruik verstaan wij seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten. De overige klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie. Mocht er sprake zijn van ernstige klachten over een vorm van machtsmisbruik ten opzichte van een leerling, dan kunt u een beroep doen op de (interne) vertrouwenspersoon, de externe vertrouwenspersoon of een officiële klacht indienen bij de klachtencommissie. Op onze school is Ellen Bultman benoemd tot vertrouwenspersoon. Bij haar kunt u altijd terecht om, vertrouwelijk, een geval van (vermeend) machtsmisbruik te bespreken. Zij zal naar uw verhaal luisteren en bespreken welke stappen genomen zouden kunnen worden. De vertrouwenspersoon kan u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de school, aangesteld door ons schoolbestuur en werkzaam voor alle basisscholen die onder dit bestuur vallen. De externe vertrouwenspersoon is er om met u verder over de klacht te praten en u te ondersteunen bij eventuele verdere stappen. De externe vertrouwensersoon is onafhankelijk. Ook de gesprekken met deze persoon zijn strikt vertrouwelijk. Als het nodig mocht zijn, wordt de klacht officieel ingediend bij de klachtencommissie. De klachtencommissie onderzoekt dan de klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. Het bevoegd gezag beslist wat ze met het advies doet en laat dat alle partijen weten. We gaan er vanuit dat u met overige klachten in eerste instantie naar de betrokkene gaat, bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directeur van de school terecht. Bent u daarna nog niet tevreden dan kunt u het schoolbestuur SPCO De Woudse Venen inlichten waarna samen met u naar een oplossing gezocht zal worden. Onze externe vertrouwenspersoon is te bereiken via: Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-386 16 97 E-mail: [email protected]

28

PABO Onze school is stageschool van de Marnix Academie te Utrecht en de PABO in Leiden.

Buitenschoolse opvang Accommodatie Het aanbod vindt plaats in of vanuit de accommodatie van Snoopy, genaamd BSO ‘t Kraaienest, Cornelis Kempenaarlaan 6, 2481 XB Woubrugge, t: 0172-519318, [email protected]. Kwaliteit Het opvangaanbod, uitgevoerd door Snoopy, voldoet aan de eisen zoals die zijn vastgelegd in de Wet kinderopvang. Openingstijden Het begintijdstip van de opvang in schoolweken is na schooltijd (op z’n vroegst op maandag, dinsdag en donderdag vanaf 14.00 uur, op woensdag en vrijdag vanaf 11.45 uur) en het eindtijdstip is 18.00 uur. In de vakantieweken is opvang mogelijk van 08.15 uur tot 18.00 uur. Voorschoolse opvang (vanaf 07.30 uur) en verlengde opvang (tot 18.30 uur) in zowel school- als vakantieweken is mogelijk, maar kan bij te weinig animo financiële consequenties hebben. Extra opvang i.v.m. studiedagen/margedagen of als de school eerder sluit, zijn mogelijk indien hier minstens vier kinderen voor aangemeld worden. Snoopy is het gehele jaar op doordeweekse dagen geopend met uitzondering van feestdagen en één studiedag per jaar.

Centrum Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) helpt ouders, kinderen en professionals bij het opgroeien en opvoeden. Medewerkers van het CJG volgen de groei en ontwikkeling van alle kinderen en jongeren tussen nul en negentien jaar. Eerst via de jeugdgezondheidszorg 0-4 (voormalig consultatiebureau). Daarna krijgen alle kinderen gedurende de schoolperiode een uitnodiging van de jeugdgezondheidszorg voor een onderzoek van 5-6 jarigen (groep 2), 10-11 jarigen (groep 7) en 13-14 jarigen (klas 2 van het voortgezet onderwijs). Tijdens deze contacten kunnen ouders en kinderen hun vragen stellen aan de jeugdartsen of de jeugdverpleegkundigen. Zijn er meer vragen of problemen bij het opvoeden en opgroeien dan kunnen ouders terecht bij het CJG in de buurt. Het CJG is bereikbaar via de website (www.cjgkaagenbraassem.nl) of per telefoon (088-2542384). Gewoon langskomen kan natuurlijk ook. Medewerkers van het CJG zijn te vinden in de CJG’s, maar ook op scholen. Zij werken als school maatschappelijk werkers bijvoorbeeld nauw samen met de leerlingenbegeleiding van school. De CJG-medewerkers houden op de meeste scholen voor voortgezet onderwijs spreekuren voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Op school is bekend waar en wanneer het spreekuur plaatsvindt. Het CJG adviseert en ondersteunt de school tevens bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. Ook verzorgt het CJG de inentingen voor het Rijksvaccinatieprogramma voor alle kinderen. Ouders krijgen een uitnodiging voor het inenten van hun kind. Adresgegevens: CJG Kaag en Braassem Schoolbaan 2b 2371VJ Kaag en Braassem Telefoon 088-2542384 www.cjgkaagenbraassem.nl CJG Zuid Holland Noord Telefoon 088 - 2542384 www.cjgzuidhollandnoord.nl 29

Overige informatie van A tot Z

Aansprakelijkheid

Aanmelding Omdat de wetgeving in het kader van passend onderwijs is veranderd, is het belangrijk dat u uw kind tijdig aanmeldt (en dat is iets anders dan inschrijft), in ieder geval 10 weken voordat uw kind naar onze school komt. In het aanmeldingsformulier dient u aan te geven of uw kind speciale ondersteuning (aandacht of hulp) nodig heeft. Vervolgens wordt u voor een gesprek uitgenodigd. Bij dit gesprek zijn de schoolleider, de bouwecoördinator en eventueel de IB-er aanwezig. Zij bespreken dan samen met u of onze school een goede school voor uw kind is. Dat is bijna altijd het geval. Na dit besluit schrijft u uw kind definitief in. Wanneer wij geen passende plek voor uw kind zijn, dat gaat de schoolleider samen met u op zoek naar een andere passende onderwijsplek voor uw kind. Dit noemen wij de zorgplicht van de school. Het aanmeldingsformulier vindt u op onze site. Het ingevulde formulier kunt u mailen [email protected], inleveren op school of sturen per post. U ontvangt hiervan een bevestiging per mail.



De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

Brengen en halen (van kleuters) Wanneer u uw kind naar school brengt, wilt u dan niet te lang in de klas blijven? Als de bel gaat willen we graag beginnen. Komt uw kind, om welke reden dan ook, te laat, wilt u hem/haar dan bij de deur afzetten en niet meer mee naar binnen gaan? Dit is namelijk erg storend voor de groep die dan al is begonnen. Wanneer u uw kind komt halen, wilt u dan op het plein wachten? Met name voor de leerkrachten van de kleuterbouw blijft het dan overzichtelijk of de kinderen opgehaald worden.

30

31 31

Fietsen naar school De fietsenrekken voor de kinderen van unit 1 en unit 2 staan voor het grote kleuterlokaal, lokaal 1. Een deel van de fietsenrekken van de bovenbouw staat naast de school aan de voorkant. Aan het begin van het schooljaar worden er afspraken gemaakt over de verdeling van de fietsenrekken. Vanwege de beperkte ruimte voor fietsen moeten kinderen die dichtbij school wonen lopend naar school komen. Op het plein mag niet gefietst worden. De kleuters hebben een eigen rek op het kleuterplein. Dit rek staat achter de zandbak.

Fruit op school Wij hebben drie dagen in de week een fruitdag, namelijk dinsdag, woensdag en donderdag. Op deze dagen is het de bedoeling dat zowel de kinderen als de leerkrachten om 10.00 uur een stuk fruit eten. Wanneer dit voor uw kind niet genoeg is, dan kunt u voor daarna ook nog een koek meegeven. Ook daarbij heeft gezond/verstandig onze voorkeur. Dit laatste geldt ook voor de traktaties bij een verjaardag.

Gymlessen

Leerplicht Als uw kind vijf jaar is, is het leerplichtig. Toch komen de kinderen in principe vanaf hun vierde jaar al naar school. Omdat kinderen van net vier jaar in het begin vaak nogal moe zijn, gaan zij in deze beginperiode wat minder naar school. Dit gebeurt altijd in overleg met de groepsleerkracht.

Luizencapes Aan het begin van de schoolcarrière van uw kind schaft u een luizencape op school aan die de gehele basisschooltijd mee gaat. De kosten voor de cape bedragen € 10,-. U kunt dat betalen bij de leerkracht.

Maandaggeld Elke maandagmorgen wordt op school geld opgehaald voor een bepaald doel. Het doel wordt in samenspraak met de kinderen bepaald en wordt via de nieuwsbrief aan de ouders doorgegeven. Meestal steunen we ongeveer twee maanden een bepaald doel. De opbrengst wordt ook weer in de nieuwsbrief vermeld. In de groep is zichtbaar welk doel we steunen. Elke maand wordt van het maandaggeld een vast bedrag van € 21,50 opgehaald voor ons adoptiekind, Emmanuel Sawadogo uit Burkina Faso. Dit bedrag wordt naar Plan Nederland overgemaakt.

Mobiele telefoons Op school mogen de kinderen hun mobiele telefoon niet aan zetten. Er is altijd de gelegenheid met de telefoon van school te bellen.

De gymlessen voor alle groepen worden in de sporthal gegeven. Groep 1 en 2: het is de bedoeling dat de kleuters op dinsdag als de kinderen in de sporthal gymmen, een tasje met gymkleren en gymschoenen meenemen. Daarnaast willen we met de kleuters elke dag naar buiten om te bewegen, maar dat zal o.a. van het weer afhankelijk zijn. De groep 3 t/m 8 gaan ook voor de gymlessen naar de sporthal. Gymkleding en gymschoenen zijn verplicht! Dit vanwege hygiëne en veiligheid. Wat de gymschoenen betreft: deze mogen geen zwarte zolen hebben en ze moeten wel een zgn. antislipzool hebben. Balletschoentjes met een viltenzool zijn dus niet geschikt voor de gymlessen. Zonder gymkleding en gymschoenen kunnen de kinderen helaas niet aan de lessen deelnemen. Het gymrooster van uw kind staat op onze website en in het ouderportaal van ParnasSys. Het kan zijn dat er twee groepen tegelijk gymmen. De ene groep zit dan in de kleine zaal, terwijl de andere groep van de grote zaal gebruikmaakt. De kinderen die om 13.00 uur gym hebben komen niet eerst naar binnen, maar verzamelen bij het hek. De kinderen die tot 12.00 uur of tot 15.00 uur gym hebben, mogen hierna direct naar huis. Ze kunnen ook bij de sporthal opgehaald worden of met de leerkracht terug naar school lopen.

32

33

Overblijf

Schoolmelk

U kunt uw kind(eren) op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag laten overblijven op school. Ouders die hun kind volgens een vaste afspraak willen laten overblijven, worden verzocht hiervoor een formulier te downloaden van de site van de Kinderkring, kopje ouders, kies formulieren: vaste overblijfafspraken. U kunt het formulier inleveren op school bij Ria Müller of mailen naar [email protected]. Ria Müller: 06-22654587. Voor het overblijven ontvangt u driemaal per jaar een factuur. De kosten voor vast overblijven bedragen € 1,50 per kind per dag. De kinderen gaan 40 weken per jaar naar school. Als uw kind 1 keer per week overblijft komt dit op € 60,00 per jaar. (40 weken x € 1,50 is € 60,00 per jaar.) Hieronder ziet u een overzicht voor meerdere kinderen en meerdere dagen.



1 kind 2 kinderen 3 kinderen 4 kinderen

1 dag p.wk. € 60,00 € 120,00 € 180,00 € 240,00

2 dagen p.wk. € 120,00 € 240,00 € 360,00 € 480,00

3 dagen p.wk. € 180,00 € 360,00 € 540,00 € 720,00

4 dagen p.wk. € 240,00 € 480,00 € 720,00 € 960,00

Voor kinderen die vast overblijven hoeft dus geen strippenkaart gekocht te worden. Kinderen die incidenteel gebruik willen maken van de overblijfmogelijkheid moeten op de desbetreffende dag tussen 8 en 9 uur telefonisch worden aangemeld bij Ria Müller, m: 06-22654587. Het afmelden van vaste afspraken (bijvoorbeeld vanwege ziekte of vakantie) dient eveneens telefonisch te gebeuren op bovengenoemd telefoonnummer. De betaling van het incidentele overblijven loopt via een strippenkaartsysteem. Een 5-strippenkaart kost € 10,00 en een 10-strippenkaart € 20,00. Enkele richtlijnen omtrent verkoop en gebruik van de strippenkaart. • Het geld voor de strippenkaart kan overgemaakt worden op IBAN NL09RBRB0850132703 t.n.v. ´Stichting Vrienden van de school de Kinderkring´, onder vermelding van de naam van uw kind. U kunt ook meerdere kaarten tegelijk bestellen, bijvoorbeeld voor € 40,00 of € 60,00. • Indien u contant betaalt, dan graag gepast in een gesloten envelop met vermelding van de naam van uw kind. • De strippenkaart blijft op school om verlies en vergeten te voorkomen. • De strippenkaart wordt per overblijfafspraak afgetekend en voordat de kaart vol is, krijgt uw kind hierover tijdig een briefje mee naar huis. • De strippenkaart is gezinsgebonden en niet overdraagbaar. • De strippenkaart blijft geldig zolang uw kind op onze school staat ingeschreven. Alleen na het verlaten van de school worden de nog resterende strippen terugbetaald. Van de overblijvende kinderen wordt verwacht dat zij zich houden aan de regels en de afspraken die op school gelden, kortom dat zij zich tijdens het overblijven gedragen. Voor verdere afspraken omtrent de overblijf verwijzen wij u naar ons protocol op onze website. Voor verdere informatie kunt u terecht bij de coördinator van het overblijven, Ria Müller (06-22654587).

Schoolfotograaf In het voorjaar van elk schooljaar worden er een individuele foto en een groepsfoto gemaakt door Studie Graafland V.O.F. De foto’s worden vrijblijvend gemaakt en kunnen digitaal bij de schoolfotograaf af worden genomen. De school ontvangt voor het leerlingvolgsysteem de foto’s van de kinderen digitaal.

34 34

U kunt via ons een contract met schoolmelk van Campina afsluiten. In de ochtend- en/ of middagpauze kan uw kind halfvolle melk, drinkyoghurt, halfvolle chocolademelk of optimel drink framboos drinken. U kunt uw kind aanmelden via www.campinaopschool.nl. Kijk op die website voor de volledige en meest actuele voorwaarden. Het abonnement sluit u rechtstreeks af met Campina.

Schooltijden



De overheid heeft bepaald hoeveel uren per jaar de kinderen ten minste naar school moeten. Wij hanteren de volgende schooltijden:

Groep 1 t/m 4:



Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag



Groep 5 t/m 8:



Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.15 uur 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.00 uur

13.00 – 15.00 uur 13.00 – 15.00 uur

8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.15 uur 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.00 uur

13.00 – 15.00 uur 13.00 – 15.00 uur

13.00 – 15.00 uur

13.00 – 15.00 uur 13.00 – 15.00 uur

Tot een kwartier na schooltijd voelen wij ons formeel verantwoordelijk voor de kinderen op het plein.

Schorsing/verwijdering Het schorsen en verwijderen van een leerling kan alleen door de directeur van de school, na overleg met het bevoegd gezag. Voordat een directeur hiertoe overgaat heeft hij overleg met de leerplichtambtenaar van de gemeente en de algemeen directeur (vertegenwoordiger van het bevoegd gezag) van de Stichting. Daarna wordt de eventuele schorsing medegedeeld aan de ouders of verzorgers van de leerling en gemeld bij de onderwijsinspectie. Voor verwijdering geldt dezelfde gang van zaken. De wet- en regelgeving is duidelijk over de procedure bij verwijdering, zie de Wet op het Primair Onderwijs, artikel 40 Toelating en verwijdering van leerlingen.

Toelating Het schoolbestuur beslist over de toelating van een leerling. Bij een verhuizing naar Woubrugge en een verzoek tot plaatsing op onze school nemen wij vooraf contact op met de school van herkomst. Wij kunnen dan in overleg bepalen of we aan de onderwijsbehoefte van het kind kunnen voldoen.

Vakanties De vakanties en vrije dagen worden vastgesteld met instemming van de oudergeleding van de MR. De data zijn te vinden op de website onder nieuws, tabje vakantierooster.

35

Verlof

In het vakantierooster zijn ongeveer twaalf vrije weken opgenomen. Het is de bedoeling dat u uw vakantie binnen deze vrije weken plant. Buiten dit vakantierooster is het dus niet mogelijk om vrije dagen aan te vragen. De schoolleiding kan alleen toestemming geven voor extra vrijaf als daarvoor gewichtige redenen zijn. U moet hierbij denken aan o.a.: • overlijden of ernstige ziekte van naaste familieleden • een huwelijk van een naaste verwant • een jubileum van een naaste verwant. Indien de ouders vanwege hun beroep niet in de reguliere vakantie weg kunnen, mag er één keer per schooljaar, ten hoogste tien dagen extra verlof gegeven worden. Er moet dan wel een verklaring van de werkgever overlegd worden. Deze dagen mogen echter niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar en er moet aangetoond worden dat de vakantie niet anders gepland kan worden. Als het extra verlof meer dan twee weken betreft, moet dit aangevraagd worden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Het aanvragen van extra verlof dient altijd schriftelijk plaats te vinden. Wilt u extra verlof ruim op tijd, minimaal zes weken van te voren, aanvragen? Een standaard aanvraagformulier is te vinden op de website, onder ouders en dan verlofaanvraag schoolbezoek. Bij ongeoorloofd verzuim is de schoolleiding verplicht dit door te geven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente.

Ziekte

Wilt u ons voor schooltijd bellen als uw kind ziek is? Wij zijn bereikbaar op t: 518371. Dat geldt ook als u met uw kind naar de huisarts moet. Plan een bezoek aan de tandarts liefst buiten schooltijden. Voorziene afspraken dienen tijdig te worden doorgegeven aan de leerkracht, bij voorkeur middels een briefje of mail. Bij afwezigheid van een leerkracht kunnen we het vaak zo regelen dat leraren van een bouw of unit elkaar vervangen of de taken anders verdelen. We hebben immers veel in te zetten mensen per bouw/unit. We proberen in alle gevallen te voorkomen dat kinderen naar huis gestuurd moeten worden.

Zwemmen Alle kinderen krijgen vijf tot zes weken zwemles, uitgezonderd de KB. Voor de groepen 5 t/m 8 zullen de lessen bestaan uit zwemmend redden en survival zwemmen. Groep 3 en 4 en de KB krijgen op hun eigen niveau zwemles. Er kan dan wel voor het diploma geoefend worden, maar in vijf/twee weken zal het diploma niet gehaald worden. De kinderen gaan met auto’s naar het zwembad. De contactouder van de groep zal u benaderen om te vragen of u wilt rijden. Het rooster is te vinden op de website van de school: www. kinderkringwoubrugge.nl.

Wendagen Alle leerlingen gaan aan het eind van het schooljaar alvast een dagdeel kijken in de nieuwe groep. Als het kan zelfs met de nieuwe leerkrachten. Leerlingen uit de kleuterbouw gaan zelfs meerdere dagdelen wennen. Voor hen is het extra spannend “door de klapdeuren te gaan”. 36

37

De school en de adressen

Directeur Marjo Dethmers [email protected] Groep 1/2 A Margreet Blom [email protected] Kitty Hartsinck [email protected] Groep 1/2 B Jolanda Geers [email protected] Marja de Jong [email protected] Groep 3/4 A Kim Vrisekoop [email protected] Lianne Gerritsen-Splinter [email protected] Groep 3/4 B Ineke Dam [email protected] Saskia Kok [email protected] Groep 5/6 A Fransijn de Boer [email protected] Groep 5/6 B Heleen Vermeulen-Wilschut [email protected] Jessica Blokland [email protected] Groep 5/6 C Wietske Dienske [email protected] Carine Dam [email protected] Groep 7/8 A Sabine van Tol s.tol@ kinderkring.eu Joris van Veen [email protected] Groep 8 Ria Boogaarts [email protected] Bea van der Kolk [email protected] IB’er Ellen Bultman e.bultman@ kinderkring.eu Administratie Jeanette Reitsema [email protected] Onderwijsassistenten Hadassa de Feniks-Bos [email protected] Marisa Brouwer [email protected] Karen Grootendorst-Oskam [email protected]

Stichting De Woudse Venen President Kennedylaan 22 2403 DP Alphen a/d Rijn t: 517755 - e: [email protected] Algemeen Directeur Henri Koele Voorzitter Algemeen Bestuur F. Tj. (Felix) Tjebbes Afgevaardigde Algemeen Bestuur vanuit de Kinderkring Esmeralda Mandemaker [email protected] Medezeggenschapsraad Namens de ouders: Jan Willem van den Bos (voorzitter) [email protected] Irma Hop [email protected] Raijmond Kwerreveld [email protected] Namens het team: Fransijn de Boer vacature Carine Dam Oudercommissie Esther Rosier (voorzitter) Jolanda Brand Krista van der Eijk Monique Heijmans Rodger den Hollander Natasja Klootwijk Mariska van 't Kruis (secretaris) Cora Speet (penningmeester) Marlon de Vrij Claudia Zoet De OC heeft een eigen e-mailadres: [email protected] Rekeningnummer: 935259767 Contactouders Op www.kinderkringwoubrugge.nl vindt u onder ouders de namen van de contactouders.

38 38

39

Christelijke Basisschool de Kinderkring C. Kempenaarlaan 2 2481 XB Woubrugge t: 0172-518371 [email protected] www.kinderkringwoubrugge.nl 40