Vzdělávací obor Český jazyk a literatura - obsah

Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace

" Cesta k osobnosti "

Školní vzdělávací program

Vzdělávací obor Český jazyk a literatura - obsah 1. ročník Platnost od 1. 9. 2013

Hlavní okruhy

Hlavní kompetence Očekávané výstupy dle RVP ZV

Učivo Metody práce (praktická cvičení)

Navázání na dosažené kompetence obor navázání na již zvládnuté ročník

Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence k učení Kompetence občanské Kompetence pracovní

1. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

1. plynule čte s porozuměním texty

Technika čtení, čtení pozorné , znalost orientačních prvků v

Literární

přiměřeného rozsahu a náročnosti

textu čtení slabik otevřených ve slovech, čtení zavřených

výchova

slabik na konci slov, slova se skupinou dvou souhlásek, čtení slov se slabikotvornými souhláskami, slova s písmenem ě, skupinami di, ti, ni práce se skl.abecedou, domeček s okénky… 2. porozumí písemným nebo mluv.

praktické naslouchání, koncentrace, posoudí obsah pokynů

pokynům přiměřené složitosti

navrhne odpověď na kontrolní otázky, jedná dle pokynů audiovizuální technika, literatura, hry

3.respektuje základní komunikační

Pravidla oslovení,zahájení a ukončení rozhovoru, střídání

pravidla v rozhovoru

rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování, prosba, poděkování, blahopřání, pozdrav, oslovení dialog

4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou

recitace, vyprávění, dramatizace, hlasité čtení jed. vět se

nesprávnou nebo nedbalou výslovnost

správnou intonací, rozvoj fonetického sluchu, sluchová syntéza a analýza dramatizace, poslech a nápodoba profesionálního přednesu

5. v krátkých mluvených projevech

základní techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření

správně dýchá a volí vhodné tempo

hlásek, výslovnost, vhodné tempo řeči)

MŠ


Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace Platnost od 1. 9. 2013

Hlavní okruhy



řeči

jazykolamy, dechová cvičení

6. volí vhodné verbální i nonverbální

vhodné vyjadřování závislé na školních situacích

prostředky řeči v běžných školních i

pozdrav, oslovení, dialog, mimojazykové prostředky řeči



mimoškolních situacích 7. na základě vlastních zážitků tvoří

vyprávění zážitků s použitím pravidel komunikace

krátký mluvený projev

vzkaz, vyprávění pohádky dle obráz. osnovy, prožitkové vyprávění

8. zvládá základní hygienické návyky

uvolnění ruky, nácvik správného sezení a držení těla, držení

spojené se psaním

psac. náčiní, zraková hygiena, příprava na psaní a zacházení s různými graf. materiály uvolňovací cviky, grafomotorická cvičení

9. píše správné tvary písmen a číslic,

technika psaní ( úhledný, přehledný a čitelný projev)

správně spojuje písmena i slabiky

rozlišuje písmena malá i velká, tiskací a psací, inter.

a kontoluje vlastní písemný projev

znaménka nácvik, nápodoba, opis, přepis

3. JAZYKOVÁ VÝCHOVA

10. píše věcně i formálně správně

zapíše jednoduchá sdělení, odhadne správné pořadí písmen

jednoduchá sdělení

opis, přepis, diktát, podpis, jednoduchý vzkaz

11. seřadí ilustrace podle dějové

naslouchá pohádkám, příběhům, vypráví podle obrázkové

posloupnosti a vypráví podle nich

osnovy, dramatizuje, navrhne odpověď na kontrolní otázky

jednoduchý příběh

vypravování dle obr. osnovy, poslech, dramatizace

1. rozlišuje zvukovou a grafickou

zvuková stránka jazyka, rozlišení sluchové, výslovnost

podobu slova, člení slova na hlásky,

hlásek, modulace řeči ( tempo, intonace, přízvuk), délka

odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

samohlásek, slabiky otevřené, zavřené, trojpísmenné, analýza a syntéza slov slovosled, práce se bzučákem, skládací abecedou

Lit. vých. MP

MŠ pojmy -první, poslední,před, hned před, za, …


Hlavní okruhy


" Cesta k osobnosti " Učivo Metody práce (praktická cvičení)

2. užívá v mluveném projevu správné

tvary slov, rozvoj slovní zásoby

gramatické tvary jmen a sloves

hry na roboty a cizince

3. rozlišuje v textu konec a začátek

čtení po rolích, orientace v textu, správná intonace

vět

dramatizace, dialog v pohádce

4. odůvodňuje a píše správně velká

psaní velkých písmen na začátku vět a vlastních jmen

písmena na začátku věty a v typických

přiřazování vlastních jmen osobám, zvířátkům …



případech vlastních jmen

4. LITERÁRNÍ VÝCHOVA

1. čte a přednáší zpaměti ve vhodném

rozpočítadla, hádanky, říkadla, pohádky, knihy, hlasité čtení

Literární

frázování a tempu literární texty

jednoduchých vět se správnou intonací

výchova

přiměřené věku

recitace před publikem, Slavnost čtení

2. vyjadřuje své pocity z přečteného

zážitkové čtení a naslouchání, volná reprodukce přečteného

textu

práce s pohádkou, liter. texty

3. rozlišuje vyjadřování v próze a ve

hledání rýmu, tvoření rýmu, hra na básníka

verších

přednes vhodných literárních textů

4. pracuje tvořivě s lit. textem podle

odpovídá na zjišťovací otázky z textu, dokončení příběhu,

pokynů učitele a podle svých

dramatizace a vlastní výtvarný doprovod

schopností

ilustrace, hra na spisovatele

MŠ




Vzdělávací obor Český jazyk a literatura 2. ročník Hlavní kompetence

Učivo

Očekávané výstupy dle RVP ZV

Metody práce (praktická cvičení)

Platnost od 1. 9. 2013

Hlavní okruhy

Navázání na dosažené kompetence obor

navázání na již zvládnuté

ročník

Kompetence k učení Kompetence k řešení prob. Kompetence pracovní a občanské Kompetence komunikativní Kompetence sociální a person.


1. Žák rozlišuje zvukovou a grafickou

zvuková stránka jazyka, rozlišení sluchové, výslovnost hlásek,


modulace řeči ( tempo, intonace, přízvuk), délka samohlásek,

odlišuje dlouhé a krátké samohlásky.

význam slabiky pro dělení slov

Český jazyk JV a literatura

1.

Svět kolem ovoce a zelenina, rodina,… nás

1.

vytleskávání, hry se slabikou 2. Žák porovnává významy slov, zvl. slova

slovní zásoba a tvoření slov, význam slov, pojmy synonyma,

opač. významná sl. významem souřadná,

protikladná, souřadná, nadřazená, podřazená

nadřazená a podřazená, vyhledává v textu

hra na obchod, ...

slova příbuzná 3. Žák užívá v mluveném projevu správné

tvarosloví, tvary slov v mluveném projevu, odhadne podst.

gram. tvary podst. jmen, příd. jmen

jména, slovesa, předložky v textu

a sloves .

kresba dle diktátu, pantomima

4. Žák spojuje věty do jednodušších sou-

věta jednoduchá a souvětí ( v mluveném projevu) a rozvoj

větí vhodnými spojkami a jinými spojova-

slovní zásoby

cími výrazy.

hra s větou, řazení vět podle děje a smyslu

5. Žák rozlišuje v textu druhy vět podle

základní druhy vět, interpunkce, intonace

postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí

zlatá rybka, robot, kouzelník…

vhodné jazykové i zvukové prostředky. 6. Žák odůvodňuje a píše správně i/y po

pravopis i /y po měkkých a tvrdých souhl., psaní velkých

tvrdých a měkkých souhl.

písmen, znělé a neznělé souhl. na konci i uvnitř slov, písmeno


Hlavní okruhy


Hlavní kompetence

Učivo






ročník

ě ve slovech, psaní ú/ů Dě,tě,ně,ú,ů,bě,pě,vě,mě, - mimo morfol.

práce s kostkami pro dyslektiky, domino

šev Velké písmena na zač. věty a v typ. příkl. vlastních jmen osob.


1. Žák plynule čte s porozuměním textu

čtení praktické, technika čtení, čtení pozorné, plynulé,

přiměřeného rozsahu a náročnosti.

znalost orien. prvků v textu, věcné čtení práce s knihou a texty

2. Žák porozumí písemným nebo mluve-

praktické naslouchání, věcné naslouchání

ným pokynům přiměřené složitosti .

hra na pošŤÁKA

3. Žák respektuje zákl. komunikační

základní formy společenského styku, komunikační pravidla

pravidla v rozhovoru.

- oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování dramatizace

4. Žák pečlivě vyslovuje, opakuje svou

mluvený projev, základní techniky mluv. projevu ( dýchání,

nesprávnou nebo nedbalou výslovnost.

tvoř. hlasu, výslovnost, slov. přízvuk)

Žák v krátkých mluv. projevech správně

prosba, oslovení, omluva, vzkaz, vypravování, dechová cvičení

dýchá a volí vhodné tempo řeči. 5. Žák volí vhodné verbální i neverbální

základní komunikační pravidla, mimojazykové prostředky

prostředky řeči.

řeči, mimika, gesta Na mima …

6. Žák na zákl. vlastních zážitků tvoří


krátký mluvený projev.

popis, vypravování

7. Žák zvládá zákl. hygien. návyky spo-

uvolnění ruky, správného sezení a držení těla, držení psac.

jené se psaním.

náčiní, zraková hygiena, příprava na psaní grafomotorická cvičení ...

Český jazyk KaSV a literatura

1.



Hlavní kompetence

Učivo




Hlavní okruhy

8. Žák píše správné tvary písmen a čislic,




ročník

úhledný, čitelný a přehledný písemný projev

správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev.

blahopřání, adresa, pozdrav, dopis …

9. Žák seřadí ilustrace podle dějové po-

vyprávění jednoduchého příběhu dle ilustrace, dějová

sloupnosti a vypráví podle nich jednodu-

posloupnost

chý príběh.

práce s osnovou

10. Píše věcně i formálně správně jedno-

používá pravopisných poznatků v tvorbě textu, dodržuje

duchá sdělení.

posloupnost děje různé formy písemných projevů


1. Žák čte a přednáší zpaměti ve vhodném

základní literární druhy a žánry, rozpočítadlo, hádanka,

frázování a tempu literár. texty přiměře-

báseň, pohádka,

né věku.

pojmy - spisovatel, básník, kniha, čtenář, text, divadelní představení, herec, divák, rým práce s literárními texty, návštěva knihovny, divadla

2. Žák vyjadřuje své pocity z přečteného

porovnává se spolužáky své pocity, vypráví , dramatizuje

textu.

a domýšlí příběhy, volná reprodukce přečteného, individ. četba referát …

3. Žák rozlišuje vyjadřování v próze a ve

hledání rýmu, tvoření rýmu, hra na básníka, poslech čtených

verších, odlišuje pohádku od ostatních

textů, hledání nadpřirozených postav

vypr.

práce s básní a pohádkou

4. Žák pracuje tvořivě s liter. textem

pracuje aktivně s liter. textem, osnovou, vyhledává informace

podle pokynů učitele a svých schopností.

práce s textem

Literární výchova

1.




Vzdělávací obor Český jazyk a literatura 3. ročník Platnost od 1. 9. 2013

Hlavní okruhy




Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence pracovní a občanské Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální


1. Žák rozlišuje zvukovou a grafickou

zvuková stránka jazyka, rozlišení sluchové, výslovnost hlásek,

Český jazyk JV


modulace řeči ( tempo, intonace, přízvuk), délka samohlásek,

a literatura

odlišuje dlouhé a krátké samohlásky.

význam slabiky pro dělení slov, stavba slova

2.

slovní kopaná, hra se slovy

2. Žák porovnává významy slov, zvl.

slovní zásoba a tvoření slov, význam slov, pojmy synonyma,

slova opač. významná sl. významem

protikladná, souřadná, nadřazená, podřazená

souřadná, nadřazená a podřazená,

hra na obchod, ...

Svět kolem Živá příroda

2.

nás

vyhl. v textu sl. příbuzná 3. Žák porovnává a třídí slova podle

nachází způsoby třídění slov podle významu, pojmenovává

zobecněného významu - děj, věc,

předměty a děje, rozlišuje slovo a skutečnost, slova příbuzná

okolnost, vlastnost.

práce se slovy, slovní domina, třídění slov do skupin

4. Žák rozlišuje slovní druhy v

rozpozná ve větě pod.,příd.,jména, slovesa, číslovky, předložky

základním tvaru.

správné používání otázky na zjištění slov. druhů třídění slov

5. Žák užívá v mluveném projevu

tvarosloví, tvary slov v mluveném projevu, odhadne podstatná

správné gram. tvary podstatných jmen,

jména, slovesa, předložky v textu

příd. jmen a sloves .

rozpozná číslo jednotné a množné, rody

Svět kolem Živá příroda nás

2.





Hlavní okruhy




hra na cizince 6. Žák spojuje věty do jednodušších sou-

věta jednoduchá a souvětí ( v mluveném projevu) a rozvoj

větí vhodnými spojkami a jinými

slovní zásoby, vyhledá spojení vět, navrhuje způsoby doplňo-

spojovacími výrazy.

vání souvětí, posoudí počet vět v souvětí tvoření souvětí dle vzorců, domýšlení vět, …

7. Žák rozlišuje v textu druhy vět podle

základní druhy vět, interpunkce, intonace

postoje mluvčího a k jejich vytvoření

zlatá rybka ( věty přací), robot, kouzelník…

volí vhodné jazykové i zvukové prostředky. 8. Žák odůvodňuje a píše správně i/y po

vyjmenuje vyjmenovaná slova, využívá jejich znalost, jednod.

tvrdých a měkkých souhl., po obojetných

slova příb.

souhláskách, ve vyjmenovaných slovech

pravopis i/y po měkkých a tvrdých souhláskách

Dě, tě, ně, ú, ů. bě, pě, vě, mě, -mimo morf.

znělé a neznělé souhl. na konci i uvnitř slov

šev

písmeno ě ve slovech

Velké písmena na začátku věty a v typ.

psaní ú - ů

příkladech vlastních jmen osob, zvířat a

psaní velkých písmen v typických příkladech

místních pojmenováních

práce s kostkami pro dyslektiky, domino, práce s chybou kontrola vlastního písemného projevu, hra na učitele


1. Žák plynule čte s porozuměním textu

čtení praktické, technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost

Český jazyk KaSV

přiměřeného rozsahu a náročnosti.

orien. prvků v textu, věcné čtení, používá četbu jako zdroj

a literatura

informací, domýšlí příběhy, vyjadřuje postoje k přečtenému, charakterizuje lit. postavy a vyjadřuje postoj ke knize tiché i hlasité čtení, besedy o knihách 2. Žák porozumí písemným nebo mluve-

praktické naslouchání, věcné naslouchání, soustředěné,

ným pokynům přiměřené složitosti.

aktivní čtení, klíčová slova, odpoví na otázky a reaguje na ně práce s textem, návodem

3. Žák respektuje zákl. komunikační

požádá o informaci, podá stručné informace, telefonát, uvítá

pravidla v rozhovoru.

návštěvu, rozloučí se, sděluje přání, omluvy, pozdravy

2.



Hlavní okruhy


Učivo Metody práce (praktická cvičení) simulační hry

4. Žák pečlivě vyslovuje, opravuje svou

aplikuje poznatky výslovnosti slov se správným přízvukem,

nesprávnou nebo nedbalou výslovnost

dodržuje základní komun.pravidla vypravování, jazykolamy, řečová cvičení

5. Žák v krátkých mluv. projevech

mluvený projev, základní techniky mluv. projevu ( dýchání,

správně dýchá a volí vhodné tempo řeči.

tvoř. hlasu, výslovnost, slov.přízvuk), vyjadřování závislé na situaci

6. Žák volí vhodné verbální i nonverbální

základní komunikační pravidla,mimojazykové prostředky řeči,

prostředky řeči v běžných školních i

mimika gesta

mimoškolních situacích

Na mima, pantomima, zrcadlo

7. Žák na zákl. vlastních zážitků tvoří


krátký mluvený projev.

popis, vypravování, osnova,

8. Žák zvládá zákl. hygien. návyky

uvolnění ruky, správného sezení a držení těla, držení psac.

spojené se psaním.

náčiní, zraková hygiena, zacházení s grafickým materiálem, technika psaní

9. Žák píše správné tvary písmen a

průběžná i závěrečná kontrola vlastního písemného projevu

číslic, správně spojuje písmena i slabiky

sebereflexe (vlastní písmo - vzor)

kontroluje vlastní písemný projev.

blahopřání, adresa, pozdrav, dopis, vyprávění, popis

10. Źák píše věcně i formálně správně

používá pravopisných poznatků v tvorbě textu, dodržuje

jednod. sdělení.

posloupnost děje různé formy písemných projevů, jed. tiskopisy


11. Žák seřadí ilustrace podle dějové

vyprávění jednoduchého příběhu dle ilustrace, dějová

posloupnosti a vypráví podle nich jedno-

posloupnost

duchý příběh.

tvorba vlastního komixu, osnovy

1. Žák čte a přednáší zpaměti ve vhod-

základ. liter. pojmy - báseň, bajka, povídka, spisovatel, básník,

ném frázování a tempu literár. texty

čtenář, diavdelní představení, herec, verš rým, přirovnání





Hlavní okruhy



přiměřené věku. práce s literárními texty, návštěva knihovny, divadla 2. Žák vyjadřuje své pocity z přečteného

porovnává se spolužáky své pocity, vypráví , dramatizuje a do-

textu.

mýšlí příběhy, volná reprodukce přečteného, individuální četba vyjadřuje své postoje ke knize, postavám, zážitk. čtení i naslouchání, dramatizace, výtvarné zpracování, besedy o knihách a ilustr. samost. domácí čtení, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného

3. Žák rozlišuje vyjadřování v próze a ve

hledání rýmu, tvoření rýmu, hra na básníka, poslech čtených

verších, odlišuje pohádku od ostatních

textů

vyprávění

hledání nadpř. postav, přednes vhodných liter. textů v próze i poezii práce s básní a prózou

4. Žák pracuje tvořivě s liter. textem

pracuje aktivně s liter.textem, osnovou, vyhledává informace

podle pokynů učitele a svých schopností.

používá četbu jako zdroj informací






Vzdělávací obor Český jazyk a literatura 4.ročník Platnost od 1. 9. 2013

Hlavní okruhy





1. KOMUNIKAČNÍ SLOHOVÁ VÝCHOVA

1. Žák čte s porozuměním přiměřeně

Čtení praktické,tiché(technika čtení,čtení pozorné,plynulé,)

Český jazyk KaSV

náročné texty potichu i nahlas.

dětská literatura, časopisy, encyklopedie, práce s čítankou,

a literatura

pracovními listy 2. Žák rozlišuje podstatné a okrajové

Čtení věcné (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací,

informace v textu vhodném pro daný

klíčová slova), znalost orien. prvků v textu.

věk, podstatné informace zaznamenává.

práce s učebnicí, encyklopedií, čítankou,…

3. Žák posuzuje úplnost nebo neúplnost

Naslouchání (praktické, věcné), čtení vyhledávací, klíčová

jednoduchého sdělení.

slova doplňování neúplných textů, dokončení děje

4. Reprodukuje obsah přiměřeně sloižitého

Základy techniky mluveného projevu, rozlišuje podstatné od

sdělení, zapamatuje si z něj podstatná fakta

nepodstatného převyprávění příběhu, odpovědi na otázky, doplňování klíč. slov do textu,…

5. Žák vede správně dialog, telefonický

Mluvený projev (základy mluveného projevu, dýchání,

rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku

tvoření hlasu, výslovnost) vyjadřování závislé na komunikační situaci, komunikační žánry - pozdrav, oslovení, vzkaz, zpráva, ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování, blahopřání dramatizace, telefonování, využití v reálném životě

6. Žák volí náležitou intonaci, přízvuk,

Mluvený projev (základy mluveného projevu, dýchání,

3.


Hlavní okruhy




pauzy, tempo podle svého komunikačního

tvoření hlasu, výslovnost) vyjadřování závislé na komuni-

záměru

kační situaci



komunikační žánry - pozdrav, oslovení, vzkaz, zpráva ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování, blahopřání dramatizace, využití v reálném životě, intonační hry 7. Žák rozlišuje spisovnou a nespisovnou

Spisov. a nespisovná slova,slova citově zabarvená,vulgarismy

výslovnost, vhodně ji užívá podle komuni-

vyhledávání v textu, nahrazování, používání synonym

kační situace, komunika

antonym,…

8. Žák píše správně po stránce obsahové

Písemný projev - formální úprava textu, popis, dopis, inzerát,

i formální jednoduché komunikační žánry

sms, omluvenka, pozvánka,pozdrav,blahopřání praktické využití v reálném životě

9. Žák se pokouší sestavit osnovu

Vypravování, práce s osnovou

vyprávění, krátký mluvený nebo písemný

převyprávění zážitků, popletený příběh

projev, dodržovat časovou posloupnost.


1. Porovnává významy slov, zvláště

Význam slov, antonyma, synonyma, homonyma

Český jazyk JV

slova stejného nebo podobného významu

hra na protiklady, vyhledávání v textu, zaměňování slov,

a literatura

3.

a slova vícevýznamová 2. Žáci se snaží rozlišovat ve slově kořen,

Slovní zásoba, tvoření slov, stavba slova

část příponovou a předponovou,

hra na cizince, hry se slovy

koncovku. 3. Žák určuje slovní druhy plnovýznamových Tvarosloví - slovní druhy, tvary slov, mluvnické kategorie slov a využívá je v gramaticky správných

podstatných jmen, sloves

tvarech ve svém mluveném i psaném projevu práce s tabulkou sl.druhů, mluv.kateg., hra se slovy, 4. Rozlišuje slova spisovná a jejich

Nauka o slově

Český jazyk Abeceda

nespisovné tvary.

vyhledávání, nahrazování nespis. slov, tvarů, Na cizince

a literatura

práce se slovníky spis.jazyka českého

3.


Hlavní okruhy






5. Žák vyhledává základní skladební

Podmět a přísudek, skladba věty

dvojici

vyhledávání, podtrhávání, spojování, rozvíjení zákl. skl. dvojice

6. Odlišuje větu jednoduchou a souvětí,

Skladba, věta jednoduchá a souvětí

vhodně změní větu jednoduchou v souvětí

větné vzorce, rozvíjení věty jednoduché

7. Užívá vhodných spojovacích výrazů,

Spojky, spojovecí výrazy,

podle potřeby projevu je obměňuje

větné vzorce, používání správných spojovacích výrazů

8. Píše správně i - y ve slovech po obojet-

Pravopis, vyjmenovaná slova

ných souhláskách

doplňování, odůvodňování,…

1. Žák vyjadřuje své dojmy s četby,

Poslech literárních textů,zážitkové čtení

Český jazyk LV

zaznamenává je

diskuse, čtenářský deník, beseda v knihovně,

a literatura

2. Žák volně reprodukuje text podle

Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu,dramat.

svých schopností, tvoří vlastní literární

první lit. pokusy (básnička,pohádka,příběh na pokračování)

text na dané téma.

zážitkový deník, kniha o mně, tvorba básní

3. Žák rozlišuje různé typy uměleckých a

Základní literární pojmy- báseň, pohádka, bajka, povídka,

neuměleckých textů.

x inzerát, reklama, dotazník, životopis, formuláře porovnávání a přiřazování textů k dan. žánru

4. Při jednoduchém rozboru literárních

Rozbor literárních textů

textů používá elementární literární pojmy

Základní lit. pojmy - báseň, pohádka, bajka, povídka, spisovatel, herec, režisér, přirovnání, verš

3.




Vzdělávací obor Český jazyk a literatura 5.ročník Platnost od 1. 9. 2013

Hlavní okruhy



5. ročník

Navázání na dosažené kompetence I.stupně obor


ročník


1. KOMUNIKAČNÍ SLOHOVÁ VÝCHOVA

1. Žák čte s porozuměním přiměřeně

Čtení praktické, tiché (technika čtení, čtení pozorné,plynulé)

Český jazyk KaSV

náročné texty potichu i nahlas.

dětská literatura, časopisy, encyklopedie, práce s čítankou,

a literatura

ČJL-5-1-01

pracovními listy

2. Žák rozlišuje podstatné a okrajové

Čtení věcné (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací,

informace v textu vhodném pro daný

klíčová slova), znalost orien. prvků v textu

věk, podstatné informace zaznamenává

práce s učebnicí, encyklopedií, čítankou, výpisky,

ČJL-5-1-02 3.Žák posuzuje úplnost nebo neúplnost

Naslouchání (praktické, věcné), čtení vyhledávací, klíčová

jednoduchého sdělení.

slova, naslouchání pozorné, soustředěné, aktivní- zaznamenat

ČJL-5-1-03

slyšené, reagovat otázkami doplňování neúplných textů, dokončení děje,diskuse,dialog

4. Reprodukuje obsah přiměřeně složitého

Základy techniky mluveného projevu, rozlišuje podstatné od

sdělení, zapamatuje si z něj podstatná

nepodstatného

fakta.

převyprávění příběhu,odpovědi na otázky,doplňování klíč.

ČJL-5-1-04

slov do textu,…

5. Žák vede správně dialog, telefonní

Mluvený projev (základy mluveného projevu,dýchání,tvoření

rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku

hlasu,výslovnost) vyjadřování závislé na komunikační situaci

ČJL-5-1-05

komunikační žánry - pozdrav,oslovení,vzkaz, zpráva, ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování.Mimojazykové prostředky řeči (mimika,gesta)

Svět kolem Dějiny ČR nás

Živá a neživá příroda

4.

4. 4.



Hlavní okruhy






ročník

dramatizace,telefonování, využití v reálném životě Na mima, 6. Žák rozpoznává manipulativní

Reklama - druhy,účel,nebezpečí reklamy

komunikaci v reklamě

tvorba reklam,práce s tiskovinami,…

ČJL-5-1-06 7. Žák volí náležitou intonaci, přízvuk,

Mluvený projev (základy mluveného projevu,dýchání,tvoření

pauzy, tempo podle svého komunikačního

hlasu,výslovnost) vyjadřování závislé na komunikační situaci

záměru.

komunikační žánry - pozdrav,oslovení,vzkaz, zpráva

ČJL-5-1-07

ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování, blahopřání dramatizace, využití v reálném životě,intonační hry

8. Žák rozlišuje spis. a nespis. výslovnost,

Spisov. a nespisovná slova,slova citově zabarvená,vulgarismy

Český jazyk LV

vhodně ji užívá podle komunikační situace

vyhledávání v textu, nahrazování, používání synonym,

a literatura

ČJL-5-1-08

antonym,…

9. Žák se pokouší napsat správně po

Písemný projev - formální úprava textu, popis, dopis, inzerát,

stránce obsahové i formální jednoduché

sms, omluvenka, pozvánka,pozdrav,blahopřání,zpráva

komunikační žánry.

oznámení,vzkaz,jednoduché tiskopisy(přihláška,dotazník)

ČJL-5-1-09

vypravování

4.

vyplňování jed.tiskopisů,tvoření textů 10. Žák se pokouší sestavit osnovu

Vypravování, práce s osnovou

vyprávění a na jejím základě vytváří

převyprávění zážitků, popletený příběh,sestavování osnovy

krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti ČJL-5-1-10


1. Porovnává významy slov, zvláště

Význam slov, antonyma, synonyma, homonyma

Český jazyk JV

slova stejného nebo podobného významu

hra na protiklady, vyhledávání v textu, nahrazování slov,

a literatura

a slova vícevýznamová ČJL-5-2-01 2. Žáci se snaží rozlišovat ve slově

Slovní zásoba, tvoření slov, stavba slova

4.



Hlavní okruhy

Hlavní kompetence Očekávané výstupy dle RVP ZV kořen, část přípon. a předponovou,





ročník

hra na cizince, hry se slovy

koncovku. ČJL-5-2-02 3. Žák určuje slovní druhy plnovýzna-

Pravopis - lexikální,základy morfologického (koncovky podst.

mových slov a využívá je v gramaticky

jmen a přídav.jmen tvrdých a měkkých)

správných tvarech ve svém mluveném a

práce s tabulkou sl.druhů, hra se slovy,

písemném projevu ČJL-5-2-03 4. Rozlišuje slova spisovná a jejich

Slova citově zabarvená,spisovná,nespisovná

nespis. tvary

vyhledávání,nahrazování

ČJL-5-2-04 5. Žák vyhledává základní sklad.dvojici

Skladba- základ.sklad.dvojice,podmět a přísudek,

a v neúplné zákl.sklad.dvojici se snaží

syntaktický pravopis(shoda přísudku s holým podmětem)

označit základ věty

vyhledávání,podtrhávání,spojování,rozvíjení zákl.skl.dvoj.

ČJL-5-2-05 6. Odlišuje větu jednoduchou a souvětí,

Skladba - věta jednoduchá a souvětí

vhodně změní větu jednoduchou v sou-

větné vzorce, rozvíjení věty jednoduché

větí. ČJL-5-2-06 7. Užívá vhodných spojovacích výrazů,

Spojky, spojovecí výrazy,jednoduchá interpunkce

podle potřeby projevu je obměňuje

větné vzorce, používání správných spojovacích výrazů

ČJL-5-2-07 8. Píše správně i - y ve slovech po obo-

Pravopis, vyjmenovaná slova a slova příbuzná

jetných souhláskách

doplňování, odůvodňování, rébusy, osmisměrky,…

ČJL-5-2-08 9. Zvládá základní příklady syntakt.

Shoda přísudku s podmětem, věta jednoduchá,souvětí,interp.

pravopisu

doplňování čárek, práce s větami

ČJL-5-2-09


1. Žák vyjadřuje své dojmy s četby,

Poslech literárních textů,zážitkové čtení

Český jazyk LV

zaznamenává je

diskuse, čtenářský deník, beseda v knihovně, výtvarné

a literatura

ČJL-5-3-01

ztvárnění

2. Žák volně reprodukuje text podle

Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, přednes

svých schopností, tvoří vlastní literární

vhodných lit.textů,

4.


Hlavní okruhy



text na dané téma

první lit. pokusy (básnička,pohádka,příběh na pokračování)

ČJL-5-3-02

zážitkový deník, dramatizace, přednes

3. Žák rozlišuje různé typy uměl.

Základní literární pojmy- báseň, pohádka, bajka, povídka,

a neuměl. textů

x inzerát, reklama, dotazník, životopis, formuláře,ŽK,šk.řád

ČJL-5-3-03

porovnávání a přiřazování textů k dan. žánru

4. Při jednoduchém rozboru literárních

Základní lit. pojmy - báseň, pohádka, bajka, povídka,

textů používá elementární lit. pojmy

spisovatel, herec, režisér, přirovnání, verš

ČJL-5-3-04

práce s lit. textem, lit. hádanky




ročník




Vzdělávací obor český jazyk a literatura - obsah 6. ročník Platnost od 1. 9. 2013

Hlavní okruhy


Učivo Metody práce ( praktická cvičení)


Kompetence pracovní, k učení Kom. k řešení problémů, komunikativní


Kom. občanské a sociální

Bajka

Žák uceleně reprodukuje přečtený text,

Přednes: jasný a srozumitelný text

Literární

jednoduše popisuje strukturu a jazyk lt. díla,

Interpretace textu, recitace bajky

výchova

Základní lt.pojmy

4.,5.r.

Základní lt. pojmy

4.,5.r.


4.,5.r.


4.,5.r.

vlastními slovy interpretuje smysl díla. Žák rozpoznává základní rysy výrazného

Pohádka

individuálního stylu autora.

Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu Žák vymýšlí vlastní pohádku

Žák formuluje ústně i písemně dojmy ze své

Rozlišení pohádky lidové, umělé, fantastické, zvířecí,

četby, návštěvy divadelního nebo filmového

legandární, novelistické

představení a názory na umělecké dílo. Žák se seznámí s našimi i světovými pohádkáři Žák rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty. Žák rozlišuje základní literární druhy a žánry,


Balady a romance přednes textu, výtvarné vyjádření nálady romance a bal. Žák rozlišuje baladu a romanci, pozná jejich hlavní znaky a

Literární

náměty, charakterizuje hrdinu, pozná a vytvoří jednoduchý

výchova

rým, charakterizuje hl. znaky lyrickoepické poezie

porovnává je i jejich funkci. Uvede jejich výrazné představitele Báje a pověsti Uvádí základní literární směry a jejich

Žák vhodně přednese text

Literární

významné představitele v české a světové

Comixovou formou zpracuje daný text, či téma

výchova

literatuře

Žk se podílí na dramatizaci textu

Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček

Žák se orientuje v textu, charakterizuje hl.rysy b.a p., zná

téhož námětu v literárním, dramatickém a

obsah, dovede vyprávět p.i b.

filmovém zpracování.

Žák rozlišuje b.a p. a zvládne vyvodit jejich znaky Žk porovnává pověst s pohádkou a dokáže v textu nalézt

Vyhledává informace v různých typech

jádro p.


Hlavní okruhy






katalogů, v knihovně i v různých

Poezie

informačních zdrojích.

Žák vhodně přednese text

Literární

Žák ilustruje text podle nálady básně

výchova


4.,5.r.


4.,5.r.

Vypravování, práce

4.,5.r.

Zarecituje zpaměti vybranou báseň Žák rozlišuje poezii epickou, lyrickou a lyrickoepickou Žák rozlišujelyriku přírodní, milostnou a vlasteneckou Seznamuje se s jazykem básně - rytmem, rýmem a veršem Žák vhodně přednese text

Literární

Zkouší vytvářet text vlastní

výchova

Literatura pro děti a mládež Vypravování


Odlišuje ve čteném nebo slyšeném tx. fakta

Žák je schopen sám písemně i ústně vyjádřit své zážitky

fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta

Umí rozlišit odstavce a zhotovit jednoduchou osnovu

pomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými

Rozumí čtenému textu

informačními zdroji.

Popis prostý

Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a

Rozlišuje podstatné a nepodstatné informace

komunikační záměr partnera v hovoru.

Pracuje s osnovou

Sloh

s osnovou

Sloh

Popis

4.,5. r.

Sloh

Výpisky

5.r.

Sloh

Komunikační žánry

5.r.

Sloh

Vyplňování

5.r.

Využívá širší slovní zásobu Rozpoznává manipulativní komunikaci

Vyhledává ve slovnících

v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.

Výpisky Rozpozná hlavní myšlenky textu

Dorozumívá se kultivovaně, výstižně jazykovým. Prohlubuje práci s osnovou prostředky vhodnými pro danou komunikační

Používá výpisky v praxi

situaci.

Komunikační útvary

Odlišuje spisovný a nespisovný projev

Rozpoznává komunikační útvary v tisku - inzerát,

a vhodně užívám spisovné jazykové prostředky

zpráva, oznámení.

vzhledem ke svému komunikačnímu záměru.

Všímá si manipulativní komunikace v masmédiích

V mluveném projevu připr. i improviz.

Dovede vytvořit sms, vzkaz a jednoduchou objednávku

vhodně užívá verbálních, nonverbálních i

Výstižně a vhodnými jazykovými prostředky se

paralingválních prostředků v řeči.

dorozumívá v běžné komunikaci

Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad

Dopis a tiskopisy

komunikace a pravidel dialogu.

Seznámí se s náležitostmi dopisu a umí v něm

Využívá základy studijního čtení – vyhledává

vyjádřit své myšlenky a pocity

jednoduchých


Hlavní okruhy





klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky

Seznámí se s poštovní poukázkou, podacím lístkem

textu, tvoří otázky a stručné poznámky,výpisky

a složenkou, dokáže vyplnit originály tiskopisů

Navázání na dosažené kompetence obor navázání na již zvládnuté ročník tiskopisů

nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou přednese referát. Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní tx. s dodržováním mezivětného navazování. Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k

3. JAZYK A JAZYKOVÁ VÝCHOVA

vlastnímu tvořivému psaním na základě

Obecná poučení o češtině

Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná

Žák rozlišuje vrstvy národního jazyka

cizí slova.

Seznamuje se s našimi jazykovými příručkami,

Rozlišuje a příklady v textu dokládá

vyhledává v nich, používá je

nejdůležitější způsoby obohacování slovní

Zvuková stránka jazyka

zásoby a zásady tvoření českých slov,

Žák upevňuje své znalosti (slovo, slabika, hláska)

rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve

Samohláska, souhláska, dvojhláska

frazémech.

Seznamuje se s podstatou spodoby znělosti a

Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, tohoto jevu využívá při psaní se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími

Žák chápe podstatu slovního přízvuku

slovníky a příručkami.

Seznamuje se s jednotlivými aspekty zvukové stránky

Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné

věty

tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné

Stavba slova a pravopis s ní související

komunikační situaci.

Tvarosloví Slovní druhy

Jazyková

Pravopis lexikální,

Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě

Žák třídí jednotlivé slovní druhy

výchova

základy morfologického

vhodných jazykových projevů podle komunikač.

Rozlišuje slovní druhy plnovýznamové a neplnovýzn.

(koncovky p.j., p.j.t.a.m.)

situace.

Podstatná jména - rozlišuje a vyhledává v textu

Tvarosloví

Rozlišuje významové vztahy gramatických

postatná jména abstraktní, konkrétní, pomnožná,

jednotek ve větě a v souvětí.

hromadná, látková

V písemném projevu zvládá pravopis lexikální,

Vhodně užívá duálové tvary

slovotvorný, morfologický i syntaktický

Přídavná jména - seznamuje se se jmennými tvary

ve větě jednoduché a v souvětí.

a své znalosti užívá v jazykové praxi

Jazyková

Podmět a přísudek

5.r.

4.r.

4.,5. r.


Hlavní okruhy





Rozlišuje spis. jazyk, nářečí a obec. češtinu

Seznamuje se se stupňováním a vytvořenými tvary

a zdůvodní jejich užití.

vhodně obohacuje svůj jazykový projev Skladba Věta jednoduchá Žák vyhledává skladební dvojice, seznamuje se s pojmy v.č.

Navázání na dosažené kompetence obor navázání na již zvládnuté ročník výchova

Věta jednoduchá a souvětí

4.5.r.





Hlavní okruhy




Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a interpersonální Kompetence občanské


Kompetence pracovní

Bajka

Žák: Přednese lt.tx.s porozuměním

Uceleně reprodukuje přečtený text,

Literární

Rozpozná jinotaj Vyhledá a vysvětlí mravní ponaučení Stručně charakterizuje hradiny Vysvětlí význam přísloví, rčení, pranostiky Uvede naše i zahraniční autory bajek

jednoduše popisuje strukturu a jazyk lt. díla, vlastními slovy interpretuje smysl díla. Rozpoznává základní rysy výrazného individuál. stylu autora.

výchova

Orientuje se v textu Text přečte s porozuměním Charakterizuje postavy Zpracuje osnovu příběhu a podle ní přiblíží … Určí hlavní témata děl Dovede určit lt. formy, které zprac. téma historie: legenda, kronika, letopis, báje, pověst

Báje, pověst, letopisy Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na uměledcké dílo.

Zarecituje vybranou báseň zpaměti Vymyslí krátkou básničku s rýmy Sdělí své pochopení básně Dovede určit téma, motiv, popíše motiv, symbol, určí asociacivyhledává přirovnání, personifikaci, určí epigram Seznámí se s díly vybraných českých a svět.básnících svět.básnících ( Erben, AdamMichna z Otradovic, Mácha, Hálek Sládek, Suchý, Žáček,Jahelka, J.Prevert,

Poezie Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele. Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře. Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček téhož námětu v literárním, dramatickém a filmov.

F.G. Lorca, Ch. Morgenstern)

zpracování.

Bajky

6.r.


Báje, pověsti

6.r.


Poezie

6.r.

Literatura pro mládež

6.r.

Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty.

Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček Borovský Vhodně přednese lt.tx.

Literatura pro mládež

Literární

Lt. tx. vhodně ilustruje

Vyhledává informace v různých typech katalogů,

výchova

Rozeznává dobu a prostředí příběhu

v knihovně i v různých informačních zdrojích.


Hlavní okruhy







Dovede vylíčit duševní pocity hrdinů a atmosféru příběhu

Odlišuje ve čteném nebo slyšeném tx fakta

Zaujímá k příběhu vlastní názor

fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta

Seznamuje se s různým zprac. témat lt. pro d. a ml.,

pomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými

např.formou historické a realistické povídky,

informačními zdroji.

dobrodružnou a detektivní formouformou sci-fi

Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a

Seznamuje se s předními ilustrátory knih pro d. a ml.

komunikační záměr partnera v hovoru.


Seznamuje se s předními autory lt. pro d. a ml. Pavel, Svěrák, Hrabal, Towsendová, Procházková, ZinnerováVerne, Langer, Ransome

Projevy mluvené a psané Rozpoznává manipulativní komunikaci

Žák rozeznává hlavní rysy projevu mluveného

v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.

a psaného Prakticky zvládá různé typy pozdravů Výpisky, citáty, výtah Žák rozlišuje situace, kdy použít jednotlivé

Dorozumívá se kultivovaně, výstižně jazykovými

prostředky k učení, a rozlišuje způsoby

prostředky vhodnými pro danou komunikační

zaznamenávání informací

situaci.

Sloh

Výpisky

6.r.

Sloh

Popis prostý

6.r.

Sloh

Vypravování

6.r.

Sloh

Popis prostý

6.r.

Popis pracovního postupu Odlišuje spisovný a nespisovný projev Žák si osvojí popis statický a dynamický

a vhodně užívám spisovné jazykové prostředky

Umí vytvořit osnovu popisu, využívá jednotlivé

vzhledem ke svému komunikačnímu záměru.

prostředky popisu

V mluveném projevu připr. i improviz.

Rozlišuje plány popisu


Vhodně a uvědoměle používá odborné názvy

paralingválních prostředků v řeči. Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu. Vypravování, charakteristika

Dokáže převyprávět scénu z knihy, z filmu

Využívá základy studijního čtení – vyhledává

Pokouší se o vlastní tvořivé psaní

klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, tvoří otázky a stručné poznámky,výpisky

Žák vhodně užívá jazykové prostředky

nebo výtah z přečteného textu, samostatně

Umí vystihnout povahu člověka, jeho schopnosti, zájmy

připraví a s oporou přednese referát.




Hlavní okruhy



a zvláštnosti

Uspořádá informace v textu s ohledem na

Vyjadřuje se pomocí rčení, využívá přirovnání

jeho účel, vytvoří koherentní tx s dodržováním

Rozlišuje charakteristiku vnější a vnitřní

mezivětného navazování.


Žádost, životopis Využívá poznatků o jazyce a stylu ke Žák odliší administrativní styl od jiných

gramaticky i věcně správnému písemnému

Zformuluje žádost, dokáže použít a rozlišit

projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k

jednotlivé formy žádosti

vlastnímu tvořivému psaním na základě

Sloh

Komunikační útvary

6.r.

Tvarosloví

6.r.

svých dispozic a osobních zájmů.


Žák dokáže sestavit vlastní životopis


Umí vyhledat podstatné informace pro tvorbu

cizí slova.

životopisu

Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech. Tvarosloví

Podstatná jména

Samostatně pracuje s Pravidly českého

Jazyková

Žák aplikuje dovednosti a znalosti o pravopise

pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny

výchova

velkých písmen ve vlastních jménech

a s dalšími slovníky a příručkami.

Zájmena

Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné

Žák využívá tvarů zájmene jenž k nahrazov. zájmene který

tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné

Slovesa

komunikační situaci.

Žák rozlišuje kategorii slovesného rodu

Využívá znalostí o jazykové normě při

Příslovce

tvorbě vhodných jazykových projevů

Žák se seznamuje s pravidly tvoření příslovcí, aplikuje

podle komunikační situace.

své znalosti v jejich stupňování

Rozlišuje významové vztahy gramatických

Předložky

jednotek ve větě a v souvětí.

Žák rozlišuje předložky vlastní a nevlastní, dovede

V písemném projevu zvládá pravopis

vysvětlit jejich hrozdíl v souvislosti se slovním

lexikální, slovotvorný, morfologický

přízvukem

i syntaktický ve větě jednoduché a v souvětí.

Spojky

Jazyková

Spojky,

4.,5.,r.




Hlavní okruhy



žák rozlišuje spojky podřadicí a souřadicí

Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu

Částice


Navázání na dosažené kompetence obor navázání na již zvládnuté ročník výchova

spojovací výrazy

Jazyková

Skladba

6.r.

Jazyková

Tvoření slov

5.r.

výchova

Stavba slova

5.r.

Jazyková

Význam.slov

5.r.

Vyhledává a určuje v textu Citoslovce Využívá citoslovce k vhodnému obohacení svého projevu Věta jednoduchá

Skladba

Žák určuje skladební dvojice, rozlišuje větný člen ř.a z.

výchova

V textu vyhledává podmět a určuje, kt.slovním druhem je vyjádřen Určuje druhy přísudků Zvládá určování rozvíjejících větných členů U přívlastku rozlišuje shodný, neshodný, postupně rozvíjející a několikanásobný U příslovečného určení se seznamuje s jeho druhy Souvětí Žák vytváří z větného členu větu vedlejší Pokouší se o aplikaci interpunkce Žák se seznamuje se zásadami tvoření slov

Tvoření slov

(Odvoz., sklád., zkrac.) Využívá svých znalostí při slovotvorném rozboru Zvládá rozbor stavby slova Vytváří vhodná synonyma, antonyma, homonyma, termíny a ustálená slovní spojení a užívá je ve své jazykové praxi Rozlišuje slova jednoznačná a mnohoznačná, slova významově souřadná, nadřazená a podřazená

Význam slov

výchova





Hlavní okruhy


Učivo Metody práce


Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a interpersonální Kompetence občanské Kompetence pracovní


Přednese vhodný lt.tx, využívá dramatického čtení

Literární hrdina

Charakterizuje hrdinu, titulního hrdinu a informuje

Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje

o ostatních postavách díla

strukturu a jazyk lt. díla, vlastními slovy interpretuje

Určí a rozliší hrdinu epického a lyrického

smysl díla.

Sloh

Charakteristika

7.r.

Rozpoznává základní rysy výrazného individuálního Volně reprodukuje slyšený nebo přečtený text

stylu autora.

Zvládně text vhodně ilustrovat Dovede rozlišit a charakt. povídku, realistickou

Prozaické žánry

povídku, román, dobrodružnou prózu, cestopis,

Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy

sci-fi, deník, detektivní prózu, prózu s prvky

divadelního nebo filmového představení a názory

autobiografie

na umělecké dílo.

Žák poznává styl autorů ( V.Š. z Bířkova, K.

Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor

Čapek, Hanzelka, Zikmund, R.Roland, Drda,

doloží argumenty.

Hrabal, Verne, W. Saroyan, S. Towsendová, Christiane F., Čech

Drama

Reprodukuje slyšený text a pokouší se o jedn.

Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i

dramatizaci

jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele.

Zkouší tvorbu vlastního textu

Uvádí základní literární směry a jejich významné

Sezn. se se zákl. teor. dramatu, libretem k hudbě

představitele v české a světové literatuře.

dramatickými žánry, Pokouší se o tvorbu scénáře Seznamuje se s velikými dramatiky (Shakespeare, Čapek, Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček

Literární

Pověsti, báje,

výchova

bajky,pohádky Lt.pro děti a ml.

6.,7. r 6.,7. r


Hlavní okruhy

Hlavní kompetence Očekávané výstupy dle RVP ZV Zarecituje vybranou báseň


" Cesta k osobnosti " Učivo Metody práce Poezie

Dle možností vytváří vlastní text

Navázání na dosažené kompetence obor navázání na již zvládnuté ročník Literární

Poezie

6.,7. r

výchova

Sdílí dojmy z básně Báseň vhodně ilustruje Dovede vyhledat apostrofu, epiteton, obr. vyjádření anaforu, novotvar Rozlišuje druhy lyriky a rýmu Třídí poez. na um. a lid., určí, co je úst.lid. slovesnost Seznamuje se s tvorbou č. i sv. autorů ( Mikulášek, Šiktans, Čarek, Kolář, Šrámek, Hora, Halas, Seifert,Kainar, Sýs, Jahelka, V+W, Suchý, Dědeček, Burian, Plíhal, Dobeš, Rimbaud, Okudžava, Simon, Vysockij Vhodně přednáší literární text

Vývojová období světové literatury

Reprodukuje slyšený text Pozná téma díla, literárního hrdinu, osvojuje si a upevnuje teor.pojmy epos, mil.lyrika drama, kronika, legenda, legenda, modlitba, písen, kancionál, histor.román cestopis Seznamuje se s tvorbou nejstarších civilizací ( Přední Východ - Gilgameš, Bible, Řecko a Řím - Ezop, Homér, Platon), ( Kosmas, Konst + Metoděj)


Žák interpretuje komunikační vzorec

Sloh a komunikace, charakteristika liter. postav

Uvádí příklady komunikace verbální a neverbální

Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů

Rozlišuje charakteristiku přímou, nepřímou,

porovnáním s dostupnými informačními zdroji.

Sloh

Projevy mluvené

7.r.

a psané

hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo vnitřní, vnější Žák interpretuje vybrané ukázky z literárních děl

Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační

a charakterizuje jejich postavy

záměr partnera v hovoru.

Vytváří charakteristiku literární postavy

Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a

Sloh

Charakteristika

7.r.


Hlavní okruhy




Učivo Metody práce


zaujímá k ní kritický postoj. Žák rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení Výstižně a kultivovaně vyjadřuje své myšlenky a

Líčení

pocity využitím vhodných jazykových prostředků

Dorozumívá se kultivovaně, výstižně jazykovými

Na základě poznatků o líčení se pokusí o vlastní

prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci.

tvořivé psaní

Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá

Sloh

Popis

Sloh

Výpisky, citáty,

6.,7. r

spisovné jaz. prostředí vzhledem ke svému Žák používá studijní čtení a formuluje hlavní

komunikačnímu záměru

myšlenky textu, vytváří stručné poznámky (osnova, výpisek, výtah)

7.r.

výklad Výtah a výklad, úvaha V mluveném projevu připraveném i improvizovaném

Uspořádá získané informace textu s ohledem na


jeho účel

paralingválních prostředků v řeči.

Vytváří jasný a srozumitelný text

Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace

Vytváří a přednáší výklad žákům nižších ročníků

a pravidel dialogu. Využívá základy stud. čtení – vyhledává klíčová slova,

Žák vyjadřuje své názory, argumentuje, umí

formuluje hlavní myšlenky textu, tvoří otázky a

pokládat řečnické otázky

stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného

Odlišuje fakta od názorů a využívá poznatků

textu, samostatně připraví a s oporou přednese referát

k vlastnímu tvořivému psaní Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodrž. mezivětného navazování. Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů.


Věta jednoduchá

Skladba, tvarosloví, slovní zásoba

Jazyková

Žák zvládá rozbor složitějších vět

Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

výchova

Upevňuje znalosti o větných členech Vytváří přístavkové konstrukce a poznává

Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější

je ve větě

způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření

Určuje věty bezpodmětné a neslovesné

českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování,

Skladba

6.,7. r




Hlavní okruhy


" Cesta k osobnosti " Učivo Metody práce

Souvětí

zvláště ve frazémech.

Žák určuje druhy vedlejších vět, souřadné poměry

Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se

mezi VH, NVČ, VV

Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a

Zvládá oddělovat VH a VV interpunkčním

příručkami


znaménkem Graficky rozebírá souvětí

Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci.

Podstatná jména

Jazyková

Vhodně užívá slov cizího původu ve větách,

Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných

vyhledává jejich tvary v jazykových příručkách

jazykových projevů podle komunikační situace.

Tvarosloví

6.,7. r

výchova

a užívá je v jazykovém projevu Slovesa

Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek

Rozlišuje kategorie slovesného vidu

ve větě a v souvětí.

Na základě práce s jazykovými příručkami

V písemném projevu zvládá pravopis lexikální,

Jazyková

žák třídí slova přejatá podle původu

slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě

výchova

Rozlišuje slova vzniklá odvozením, skládáním

jednoduché a v souvětí.

a zkracováním

Rozlišuje spis. jazyk, nářečí a obec. češtinu

Vytváří zkraty a zkratková slova


Tvoření slov

7.r.

6.r.

Žák zařazuje jednotlivé jazyky k jazykovým rodinám Obecné poučení o jazyce

Jazyková

Obecné poučení

Určuje jednotlivé vrstvy národního jazyka

výchova

o jazyce

Uvádí příklady nářečí, obecné češtiny, slangu a argotu





Hlavní okruhy

Hlavní kompetence

Učivo


Metody práce (praktické učivo)



ročník

Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a interpersonální Kompetence občanské Kompetence pracovní


2. KOMUNIKAČNÍ

Vhodně přednáší vybrané texty, cituje

Vývojová období naší a světové literatury

Literární

Vývojová období naší

a pořizuje si samostatně výpisky Vystihuje podstatu myšlenky a sdílí poznatky z lt. textu Seznamuje se s náměty a tématy děl Počátky písemnictví a nejstarší literární památky středověké Osvojuje si jazyk díla spolu s literárními termíny ( sonet, novela,balada, monolog, dialog, pointa, pásmo,lt.samisdatová a exilová) Seznamuje se s tvorbou období renesance a humanismu ( Cervantes, Shakespeare, Alighieri, Villon, E.Rotterdamský, J.A.Komenský, J.Balbín), klasicismu a osvícenství (Moliére, Goethe, Rouseau), Národního obrození (Jungman,Dobrovský,Palacký, Tyl. Erben, Mácha Němcová, Havlíček Borovský, Neruda, Vrchlický, Sládek, Čech), romantismu a realismu ( Byron, Poe, Hugo, Balsac, Dickens, Gogol, Maupassant, Čechov) lt.20.stol.(Appol. Remarque, Hemingway, Šolochov, Orwell, Bredbury, Marquez, Bezruč, Šrámek, Hašek, VančuraNezval, Olbracht, Čapek, Pavel, Poláček, Hrabal, Kundera, Havel, Škvorecký, Viewegh, Seifert

Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk lt. díla, vlastními slovy interpretuje smysl díla.

výchova

a světové literatury

Sloh

Sloh a komunikace

Žák se seznámí se slohovými postupy

8.r.

Rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora. Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo. Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty. Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele. Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček téhož námětu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v různých informačních zdrojích Sloh a komunikace, vypravování

8.r.


Hlavní okruhy

A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Hlavní kompetence

Učivo


Metody práce (praktické učivo)

a styly

Odlišuje ve čteném nebo slyšeném tx fakta

Rozlišuje komunikaci verbální a neverbální a určí jejich význam a účel v komunikačním procesu

fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými informačními zdroji. Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partenra v hovoru Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj

Žák výstižně a srozumitelně staví výpověď o daných skutečnostech, reprodukuje děj



ročník

Sloh

Projevy mluvené a psané

Sloh

Vypravování

6.,7.r

6.,7., 8.r.

Žák pracuje s odbornými termíny, třídí jednotlivé činnosti Tvoří osnovy a podle ní vytvoří souvislý text psaný i mluvený

Popis, charakteristika, líčení a popis uměleckého díla

Sloh

Popis, charakteristika, líčení popis uměleckého díla

Žák sestaví životopis, soukromý a úřední dopis Vyhledává v tisku fejetony, seznámí se s jejich historií a pokouší se o jejich tvorbu

Útvary publicistického a administrativního stylu

Sloh

Dopis, tiskoviny Životopis Žádost Komunikační útvary

Žák třídí hlavní myšlenky textu, Uspořádává informace Používí citace a odborné názvy

Výklad

Žák sestaví osnovu proslovu nacvičí intonaci a tempo řeči

Proslov a diskuse

Připraví si proslov na dané téma Žák řídí diskusi, odebíra a příděluje slovo

Úvaha Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaním na základě svých dispozic a osobních zájmů.

Žák se umí zamyslet nad problémem, a dospět k závěru. Užívá kritiky kladné i záporné ve vlastním zpracovaném textu




Výtah, výklad,výpisky

Sloh

Žák se seznamuje s částmi jazykovědy

Obecná poučení o jazyce

Jazyková

Chápe zákonitosti vývoje českého jazyka


výchova

a určuje jeho hlavní etapy

cizí slova.

Úvaha

Obecná poučení o jazyce

7.r

6.r. 7.r 7.r 6.r. 6.,7., 8.r.

8.r.

6.,8.r.


Hlavní okruhy



" Cesta k osobnosti " Učivo Metody práce (praktické učivo)



ročník

Seznamuje se s výraznými českými jazykovědci Rozpoznává hlavní rozdíly mezi češtinou a slovenštinou Porozumí jednoduchému slovenskému textu Žáci se seznamují s typy písma

Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech.

Žák využívá znalostí o zvukové stránce věty při přednesu Rozlišuje přízvuk hlavní a vedlejší


Jazyková výchova


6.r.

Žák rozlišuje gramatický a významový aspekt slova a slovních spojení

Slovní zásoba

Jazyková výchova

Slovní zásoba Význam slov

8.r. 7.r.

Žák aplikuje znalosti o stavbě slova při písemném projevu

Stavba slova a pravopis

Tvoření slov

7.r

Slovesa Žák se seznamuje s kategorií slovesné třídy a slovesného vzoru Vyhledává v textu přechodníky, rozlišuje typy a pokouší se je vytvářet

Tvarosloví, skladba Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí. V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jedn. a v souvětí. Rozlišuje spis. jazyk, nářečí a obec. češtinu a zdůvodní jejich užití.

Věta jednoduchá Žák se seznamuje se zvláštnostmi větné stavby a své znalosti aplikuje při psaní interpunkce ve větě jednoduché (citoslovce, oslovení, samostatný větný člen, neúplná věta, vsuvka) Souvětí Žák graficky znázorňuje složitá souvětí, zvládá užití interpunkce ve složitějších souvětích a užívá zápisu přímé řeči v praxi

Jazyková výchova

Tvarosloví

6.,7., 8.r.

Jazyková výchova

Skladba

6.,7., 8.r.

Vzdělávací obor Český jazyk a literatura - obsah

Recommend Documents