5.1 Vzdělávací oblast:jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Český jazyk

5.1 Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 5.1.1.1 Vyučovací předmět: Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah má komplexní charakter, ale pro přehlednost je rozdělen do tří složek: komunikační a slohové výchovy, jazykové výchovy a literární výchovy. Ve výuce se vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Vzdělávání v předmětu Český jazyk: směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě k osvojování a rozvíjení čtenářských dovedností seznamuje se základními literárními žánry odpovídajícími věku dětí učí orientaci v knihovnách rozvíjí zájem o četbu knih a časopisů jako specifického zdroje poznání vede k využívání různých zdrojů informací – slovníky, encyklopedie, internet pro rozlišování znalostí a dovedností potřebných pro další vývoj v oblasti vzdělávání Časové vymezení: Vyučovací předmět Český jazyk se vyučuje jako samostatný předmět v 1. – 9. ročníku. Týdenní počet hodin je dán učebním plánem pro I. a II. stupeň. Organizační vymezení: Výuka probíhá většinou v kmenových třídách. Je využívána i žákovská knihovna a učebna výpočetní techniky. Žáci zde pracují s výukovými programy. Využívána je i učebna s DVD přehrávačem. Mezipředmětové vztahy Předmět český jazyk je především spjat s předměty vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, Člověk a společnost, Člověk a příroda, Umění a kultura a informační a komunikační technologie. Průřezová témata Vyučovacím předmětem a všemi jeho složkami prolínají tato průřezová témata: OSV, VDO, EGS, ENV, MDV, MKV.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků 1. – 5. ročníku Kompetence k učení Učitel: vede žáky ke stálému zdokonalování čtení vytváří podmínky pro získávání dalších informací potřebných k práci stanovuje dílčí vzdělávací cíle v pravopisu motivuje žáky k aktivnímu zapojování se do vyučovacího procesu Žáci: plánují si domácí přípravu na vyučování vzhledem k psychohygieně dne žáka projevují snahu ke sebezdokonalování ve čtenářských a písařských dovednostech Kompetence k řešení problémů Učitel: hodnotí práci žáků způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok Žáci: navrhují různá řešení problémů, dokončují praktické úlohy a zdůvodňují své záměry vzájemně si radí a pomáhají, spolupracují při skupinové práci, při vytváření projektových úkolů ve skupinách Kompetence komunikativní Učitel: vede žáky k výstižnému a kultivovanému projevu navozuje situace pro vzájemné vyjádření pocitů a prožitků (komunitní kruh) učí žáky aktivně naslouchat, utvářet si vlastní názor a přijímat názory druhých Žáci: dokáží prezentovat své myšlenky a názory Kompetence sociální a personální Učitel: organizuje práci ve skupinách, aby žáci spolupracovali při řešení problémů vede žáky k prezentaci svých myšlenek a názorů a k vzájemnému respektu vytváří situace a příležitosti pro komunikaci žáků

Žáci: respektují pokyny pedagogů odpovědně si rozdělí role pro práci ve skupině, zvolí mluvčího či lídra pro prezentaci skupinové práce hodnotí vlastní spolupráci ve skupině Kompetence občanské Učitel: využívá naučnou i vědeckou literaturu k vytváření postoje k ochraně přírody a kulturního dědictví nabízí žákům pestrý výběr hodnotné četby k vytváření vztahu k literatuře jako hodnotě Žáci: buduje si vztah k literatuře a četbě knih vybírá si literaturu přiměřenou svému věku vytváří si vztah k četbě a ke knize jako osobnímu i kulturnímu dědictví aktivně se zapojují do kulturního dění ve škole a v obci formou přednesu básní, dramatizací jednoduchých pohádek a příběhů Kompetence pracovní Učitel: vede žáky k organizování a plánování učení zajímá se, jak žákům vyhovuje jeho způsob výuky vyžaduje dodržování dohodnuté kvality, postupů a termínů učí žáky hodnotit vlastní práci dbá na psychohygienu výuky, na střídání práce a relaxace přiměřeně věku žáků Žáci: dbají na úpravu písemných projevů hodnotí kvalitu vlastní práce plní zadané úkoly svědomitě a odpovědně v daném termínu

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků 6. – 9. ročníku Kompetence k učení Učitel: vede žáky k vyhledávání a třídění informací vede žáky k užívání správné terminologie zohledňuje rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků sleduje při hodině pokrok všech žáků vede žáky k využívání výpočetní techniky Žáci: vyhledávají a třídí informace a propojují je do širších významových celků osvojují si základní jazykové a literární pojmy kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutují o nich využívají prostředků výpočetní techniky Kompetence k řešení problémů Učitel: zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů vede žáky k plánování postupů Žáci: vyhledávají informace vhodné k řešení problému využívají získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení Kompetence komunikativní Učitel: zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé vede žáky k výstižné argumentaci Žáci: formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně se vyjadřují ústně i písemně naslouchají promluvám druhých lidí a vhodné na ně reagují účinně se zapojují do diskuse a vhodně obhajují své názory

rozumí různým typům textů a záznamů využívají informačních a komunikačních prostředků Kompetence sociální a personální Učitel: vyžaduje dodržování pravidel slušného chování dodává žákům sebedůvěru vede žáky k dodržování pravidel Žáci: účinně spolupracují ve skupině podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu věcně argumentují Kompetence občanské Učitel: zadává skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních motivuje žáky k zájmu o kulturní dědictví Žáci: respektují přesvědčení druhých lidí chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví aktivně se zapojují do kulturního dění mají pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní Učitel: vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví učitel vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi vede k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s výpočetní technikou Žáci: dodržují hygienu práce dodržují bezpečnostní pravidla pro práci s výpočetní technikou využívá svých znalostí v běžné praxi

ročník: 1. Jazyková výchova

očekávané výstupy

učivo

průřezová témata, mezipředmětové vztahy

poznámky


poznámky

Hlásky a písmena Žák zná jednotlivá písmena tiskací a psací, malá i Písmeno velké, malé, tištěné a psací. velká umí jednotlivá písmena a hlásky správně přečíst, Správná výslovnost délky hlásek. vyslovit a napsat Věta, slovo, slabika umí skládat slabiky a slova Plynulé spojování slabik a slov. čte slabiky a slova tvoří jednoduché věty ročník: 1. Literární výchova


Žák zná pojmy: hádanka, pohádka, rozpočitadlo, spisovatel, čtenář, kniha, časopis doplní krátký text ilustrací

učivo

Seznámení se základy literatury

MDV – vést žáky k výběru kvalitních pořadů, literatury a tisku. VV – doplnění textu obrázkem.

ročník: 1. Komunikační a slohová výchova


Žák rozumí přečtené větě, dokáže ji opakovat umí tvořit smysluplné věty dokáže dramatizovat jednoduchý text dokáže vyprávět pohádky a příběhy podle obrázkové osnovy naučí se zpaměti básničku (minimálně 4 verše) dokáže báseň recitovat

učivo

Krátké mluvené projevy

EV – vztah člověka k prostředí, výchova k životnímu prostředí

umí správně sedět při psaní Základní hygienické návyky a vytváření základů rukopisu.

umí napsat slabiky, jednoduchá slova a věty dokáže přepsat tiskací písmeno do psací podoby

OSV – výchova k samostatnosti, sebekritice a odpovědnosti EGS – rozvoj jazykových dovedností, poznávání evropských kultur

Psaní

rozlišuje psací a tiskací písmena umí napsat psací písmena velké a malé abecedy


Psaní velkých počátečních písmen vlastních jmen osob a prvního slova věty, tečka za větou. Psaní krátkých slov a vět.

dokáže psát diktát jednotlivých slov a vět Opisování podle předlohy, přepisování. Diktát a autodiktát

VV – doplnění textu obrázkem

poznámky


očekávané výstupy Žák porovnává významy slov – slova významem souřadná, nadřazená a podřazená vyhledává slova příbuzná umí abecedu a umí řadit slova s různým počátečním písmenem v abeced. pořádku rozlišuje vlastní jména osob a zvířat

odůvodňuje a píše správně pravopisné jevy

učivo Slovní zásoba a tvoření slov - význam slov

abeceda vlastní jména

Pravopis i,y po měkkých a tvrdých souhláskách ú,ů (na začátku a konci slova) dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě souhlásky znělé, neznělé na konci a uvnitř slov velká písmena – vlastní jména osob, zvířat, bydliště, příjmení, začátek věty Tvarosloví slovní druhy

seznámí se se slovními druhy pozná podstatné jméno, sloveso, předložku v základním tvaru

Skladba věta, slovo, pořádek slov ve větě


poznámky

umí ze slov tvořit smysluplné věty pozná začátek a konec věty rozlišuje druhy vět podle postoje mluvčího zná a správně používá interpunkční znaménka seznámí se s větou jednoduchou a souvětím

rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova umí rozdělit slovo na konci řádku rozlišuje a umí vyjmenovat samohlásky, měkké a tvrdé souhlásky

druhy vět interpunkce větné celky: věta jednoduchá a souvětí Zvuková stránka jazyka hláska, písmeno, souhláska a souhláskové skupiny samohláska, souhláska (krátká, dlouhá)

ročník: 2. Literární výchova

očekávané výstupy Žák

učivo


Poslech literárních textů

umí naslouchat přednesu Zážitkové čtení dokáže přečtený text vyprávět, vyjadřuje své pocity a dojmy

MDV – vnímání autora mediálních sdělení (uplatnění výrazových prostředků)

Tvořivé činnosti s literárním textem odlišuje pohádku od ostatních vyprávění pracuje tvořivě s literárním textem podle svých schopností rozlišuje poezii a prózu

přednes, reprodukce, dramatizace, ilustrování Základní literární pojmy pohádka, povídka, hádanka poezie, próza

MDV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

EGS – Evropa a svět nás zajímá (zvyky a tradice národů zemí Evropy v četbě)

poznámky


očekávané výstupy Žák čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí pokynům přiměřené složitosti umí seřadit věty v textu

učivo Čtení - praktické čtení


EGS – Evropa a svět nás zajímá (život dětí v jiných zemích Evropy)

věcné čtení jako zdroj informací Mluvený projev

umí se spisovně vyjadřovat ve větách v běžných situacích je schopen vyjádřit svůj názor a pocity podle obrázkové osnovy vypráví děj umí popsat jednoduchou věc respektuje komunikační pravidla umí naslouchat druhému dodržuje základní hygienické návyky při psaní píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena kontroluje přiměřeně vlastní písemný projev píše jednoduchá sdělení

krátké projevy vypravování popis pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz Písemný projev hygienické návyky technika psaní

žánry písemného projevu: adresa, blahopřání

MKV – lidské vztahy (harmonické mezilidské vztahy)

poznámky



Žák rozlišuje názvy obcí, ulic zvládá jména osob, zvířat, měst, vesnic, hor a řek

učivo

Slovní zásoba a tvoření slov vlastní jména slova souznačná a protikladná

zná příklady slov souznačných a protikladných a umí je použít ve větě abeceda umí abecedu a řadí slova podle abecedy Pravopis vyjmenovaná slova a jejich tvary zná obojetné souhlásky zná vyjmenovaná slova a jejich pravopis rozpozná znělé a neznělé souhlásky uvnitř slova zná pravopis znělých a neznělých souhlasech uprostřed a na konci slova

rozlišuje slovní druhy v základním tvaru pozná podstatní jméno

znělé a neznělé souhlásky

velká písmena vesnic, měst v regionu Tvarosloví slovní druhy podstatná jména skloňování podstatných jmen slovesa


poznámky

umí určit rod, číslo, pád podstatných jmen pozná sloveso umí určit osobu, číslo, čas u sloves rozlišuje větu jednoduchou a souvětí spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami seznámí se s pojmem základní skladební dvojice

časování sloves Skladba věta jednoduchá souvětí základní skladební dvojice



učivo

Žák Čtení zdokonaluje se v plynulém a výrazném čtení praktické čtení čte plynule souvětí a věty umí číst potichu i předčítat nahlas čte s porozuměním umí reprodukovat text čte různé druhy textů, přiměřené věku věcné čtení jako zdroj informací dovede klást otázky vypravuje podle obrázků umí popsat jednoduchý předmět a činnost umí využívat jednoduché osnovy umí požádat o informaci, osobně i telefonicky dovede uvítat návštěvu, rozloučit se

Mluvený projev otázky a odpovědi vypravování popis osnova textu informace pozdrav

průřezová témata, mezipředmětové vztahy MKV - Kulturní diference – jedinečnost každého člověka, poznávání vlastního kulturního zakotvení, spisovatelé, básníci Lidské vztahy – uplatňování principu slušného chování, tolerance, empatie, umět se vžít do role druhého, vytváření dobrého kolektivu třídy MDV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – Pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě, vliv medií ve společnosti

poznámky

umí naslouchat druhému dodržuje základní hygienické návyky při psaní upevňuje správné tvary písmen a číslic odstraňuje individuální nedostatky písma sleduje celkovou úpravu písemného projevu v sešitě píše jednoduchá sdělení

Písemný projev hygienické návyky technika psaní

žánry písemného projevu, podací lístek poštovní poukázka telegram


očekávané výstupy Žák umí naslouchat přednesu

učivo Poslech literárních textů Zážitkové čtení

dokáže přečtený text vyprávět, vyjadřuje své pocity a dojmy odlišuje pohádku od pověsti pracuje tvořivě s literárním textem domýšlí příběhy

rozlišuje poezii a prózu

Tvořivé činnosti s literárním textem vypravování pohádky nebo povídky přednes básně dramatizace pohádky pověsti místní ilustrace Základní literární pojmy pověst, povídka, bajka báseň s dějem divadlo, dějství, herec


poznámky


očekávané výstupy Žák: porovnává významy slov, rozlišuje slova jednoznačná, mnohoznačná, synonyma, antonyma, rozlišuje slova citově zabarvená, spisovná a nespisovná a snaží se je vhodně využívat při vyjadřování seznámí se se psaním skupin bě – bje, pě, vě – vje, mě – mně, umí uvést příklady užití ve větách

učivo Slovní zásoba a tvoření slov -význam slov


MKV – kulturní diferenciace – poznávání vlastního kulturního zakotvení

stavba slova

rozlišuje předložky od předpon i ve psaní rozlišuje ve slově předponovou část, kořen, příponovou část, koncovku Pravopis psaní i,í,y,ý po obojetných souhláskách – běžná příbuzná slova ke slovům vyjm. psaní velkých písmen – zeměpisné názvy ČR seznámí se s pravidlem shody přísudku s holým psaní i,í,y,ý v jednoduchých podmětem případech koncovek podst. jmen shoda přísudku s holým podmětem odůvodňuje a píše správně pravopisné jevy. Snaží se opravit chybu pomocí Pravidel pravopisu a jiných pravopisných příruček.

Tvarosloví

- mezipředmět. vzt.- VL

poznámky

rozlišuje slova ohebná a neohebná určuje slovní druhy slov v různých tvarech určí u podstatných jmen pád, číslo, rod, vzor – v jednoduchých případech vyjmenuje vzory podstatných jmen a dokáže je skloňovat umí skloňovat podst. jména podle vzorů – jednoduché případy

Slovní druhy

pozná zvratná slovesa, infinitiv určuje u sloves osobu, číslo, čas

slovesa

dokáže časovat slovesa v času přítomném, budoucím, minulém

časování sloves,

seznámí se se slovesnými způsoby

slovesný způsob – oznamovací, rozkazovací, podmiňovací.

vyhledává základní skladební dvojici ve větě jednoduché seznámí se s ostatními (určovacími) skladebními dvojicemi odlišuje větu jednoduchou a souvětí určí stavbu souvětí z vět jednoduchých vytvoří souvětí za použití vhodných spojovacích výrazů

podstatná jména – skloňování podst. jm. rodu středního, ženského, mužského

Skladba stavba věty – podmět, přísudek

souvětí a jeho stavba

ročník: 4. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas v textu vhodném pro daný věk rozliší podstatné a okrajové informace

Učivo Čtení

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy MDV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – reklama OSV – schopnost poznávání – cvičení dovednosti zamapatování

dokáže se orientovat a vyhledávat slova v abecedním seznamu (rejstřík, pravidla, telef. seznam, slovník) seznámí se s řečí přímou a nepřímou dokáže sestavit osnovu a vypravovat podle ní, vytvoří nadpis umí popsat jednoduchou věc, jednoduchý pracovní postup při vypravování a popisu používá spisovná slova, vhodně zařazuje slova cit. zabarvená respektuje komunikační pravidla, vede správně telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku dokáže se vyjádřit v běžných situacích

Mluvený projev Osnova, nadpis Vypravování Jednoduchý popis

MKV – kulturní diference – poznávání vlastního kulturního zakotvení, lidské vztahy – uplatňování principu slušného chování, tolerance, solidarity, empatie EGS – Evropa a svět nás zajímají – rodinné příběhy OSV – komunikace – cv. pozorování, empatického a aktivního naslouchání, dovednosti sdělování verbální i neverbální, dialog,

-komunikace v různých situacích Písemný projev hygienické návyky dodržuje základní hygienické návyky při psaní uplatňuje svůj osobitý rukopis při dodržení úhlednosti, čitelnosti, přehlednosti písemného projevu umí napsat vzkaz, dopis, blahopřání, pozdrav, správně píše adresu

technika psaní žánry písemného projevu


Očekávané výstupy

Učivo

Žák Tvořivé činnosti s literárním textem dokáže vyjádřit své dojmy z četby, udělat o ní zápis do deníku reprodukuje obsah přiměřeně náročného textu a tvoří vlastní literání text na dané téma, doprovodí jej výtvarně Základní literární pojmy rozumí základním literárním pojmům (spisovatel, básník, ilustrátor, povídka, pověst, bajka ….) dokáže jmenovat několik ilustrátorů a autorů dětských knih

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy MKV- lidské vztahy – vztahy mezi kulturami. OSV – komunikace – aktivní naslouchání, dovednost sdělování mezipř. vzt.- ¨VV, Pč


očekávané výstupy Žák rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku tvoří nová slova připojením předpony a příponové části pozná slova příbuzná, odliší slovo příbuzné a tvar téhož slova umí si zdůvodnit a používá pravopis souhláskových skupin v místě styku předpony a přípony s kořenem slova

učivo Slovní zásoba a tvoření slov Stavba slova

průřezová témata, mezipředmětové vztahy MDV – tvorba mediálního sdělení – výběr výrazových prostředků pro stavbu mediálních sdělení, tvorba a funkce slov

píše správně i, í, y, ý po obojetných souhláskách Pravopis ve vyjmenovaných slovech a slovech příbuzných Vyjmenovaná slova zná a umí určit všechny slovní druhy určí správně pád, číslo, rod a vzor podstatných jmen podst. jm. skloňuje podle vzorů, určí pravopis i, í, y, ý v koncovkách určí životnost POJ rodu mužského

Tvarosloví Slovní druhy Podstatná jména Mluvnické kategorie POJ Skloňování POJ rodu středního, ženského a mužského VL – pravopis místních jmen

určí druhy příd. jmen zná gramatiku měkkých a tvrdých příd. jmen pozná základní druhy zájmen a číslovek

Přídavná jména - druhy a skloňování

poznámky

časuje slovesa ve všech časech v oznamovacím způsobu pozná všechny slovesné způsoby a umí je vytvořit z infinitivu pozná zvratné sloveso rozlišuje jednoduché a složené slovesné tvary zná pojem příčestí minulé a umí ho vytvořit

Zájmena – druhy zájmen, zájmena osobní Číslovky – druhy a skloňování základních číslovek Slovesa – mluvnické kategorie, časování sloves, podmiňovací způsob slovesa „být“ Slovesný tvar jednoduchý a složený, zvratné sloveso

určí ve větě podmět a přísudek

Příčestí minulé

rozlišuje podmět vyjádřený a nevyjádřený, podmět holý, rozvitý, několikanásobný užívá shodu přísudku s podmětem vyhledá a vyznačí určovací skladební dvojice, určí člen řídící a závislý

Skladba Věta jednoduchá Základní skladební dvojice Podmět a přísudek Shoda přísudku s podmětem

určí větu hlavní a vedlejší

Souvětí, věta jednoduchá

pozná spojky (spojovací výrazy) v souvětí užívá vhodné spojky v psaném i mluveném projevu a podle potřeby je obměňuje

Spojky


očekávané výstupy čte plynule s prvky uměleckého přednesu recituje básně (přiměřeně věku) vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je volně reprodukuje text vytvoří zkrácený zápis textu dokáže zdramatizovat vhodný text rozpozná vybrané umělecké žánry – pohádka, pověst, bajka, dobrodružná četba, comics zná pojmy rým, verš, sloka orientuje se v názvosloví a prostředí divadla (divadelní představení, herec, režisér, scénář)

učivo Přednes Zážitkové čtení Tvořivé činnosti s literárním textem

průřezová témata, mezipředmětové vztahy OSV – rozvoj schopnosti poznávání rozvoj pozornosti a soustředění, komunikace – cvičení aktivního naslouchání, dialog, EGS – poznávání a srovnávání slovesnosti naší i cizích zemí, rozvoj poznání života na základě děl významných Evropanů (Andersen)

Literární žánry Literární pojmy Divadlo

MDV – fungování a vliv médií ve společnosti -vliv médií na člověka jako osobnost, (divadelní představení, reklama, inzerát)

Poznámky


očekávané výstupy čte plynule s prvky uměleckého přednesu recituje básně (přiměřeně věku) čte s porozuměním přiměřeně náročné texty sestaví osnovu k popisu a vyprávění podle osnovy se jasně a srozumitelně vyjadřuje, vytváří zkrácený zápis textu zachovává posloupnost děje a hlavní linii příběhu vyhledává nejdůležitější informace z naučného textu a zaznamenává je napíše dopis, telegram, příspěvek do časopisu, pozvánku, oznámení jedná a chová se správně při úředním styku na poště, při telefonickém rozhovoru dodržuje základní komunikační pravidla

učivo


Přednes Čtení s porozuměním Vypravování, popis Osnova Členění textu – odstavce, přímá řeč

MDV – stavba mediálních sdělení ENV – vztah člověka k prostředí - práce s texty týkajícími se vztahů v ekosystémech, ekologická tématika PŘ

Práce s naučným textem Výpisek z naučného textu podle VDO – občanská společnost a škola jednoduché osnovy uplatňování demokratických principů Dopis, telegram, pozvánka, oznámení v životě třídy, občan, občanská společnost a stát Dialog, role mluvčího Listina práv a svobod – třídní pravidla Mimojazykové prostředky řeči (gesta mimika) OSV – Komunikace - řeč těla, mimojazykové prostředky, komunikace v různých situacích

Poznámky



Žák dokáže vymezit pojem jazyk rozpozná jazyk spisovný a nespisovný definuje, co je nářečí a obecná čeština vysvětlí, čím se zabývají jednotlivé jazykové disciplíny umí používat jazykové příručky

označí slovotvorný základ, předpony, přípony určí kořen slova a uvede slova příbuzná provede slovotvorný rozbor a rozbor stavby slova vyjmenuje, k jakým změnám dochází při odvozování a uvede příklady dokáže přechylovat vyvodí, proč jsou ve slovech vedle sebe dvě stejné souhlásky odůvodní pravopis psaní předpon s-, z- a správnost si ověří v Pravidlech českého pravopisu uvede, se kterými pády se pojí předložky s a z bezpečně zná vyjmenovaná slova a rozpozná

učivo

Obecné poučení o jazyce Jazyk a jeho útvary Jazykověda a její složky Jazykové příručky


Multikulturalita, prostředek obohacování, rysy jazyků EGS - Evropa a svět nás zajímá OSV – Osobnostní rozvoj -rozvoj schopností poznávání, Sociální rozvojmezilidské vztahy, - komunikace, kooperace a kompetice, Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Stavba slova a pravopis Slovotvorný základ, předpona, Přípona Slova příbuzná Stavba slova Střídání hlásek při odvozování Skupiny hlásek při odvozování Zdvojené souhlásky Souhláskové skupiny Předpony s-, z-, vzPředložky s, z i, y po obojetných souhláskách

MKV – Kulturní diference, jedinečnost Lidské vztahy, tolerantní vztahy – Etnický původ, rovnocennost

Poznámky

slova příbuzná rozpozná slovní druhy vyhledá v textu podstatná jména, určí pád, číslo, rod a vzor, rozliší podst. jména konkrétní a abstraktní, hromadná, pomnožná, látková, obecná a vlastní bezpečně odůvodní pravopis pomocí vzorů dokáže skloňovat vl. jména osobní a místní podle příslušných vzorů vyhledá v textu přídavná jména, určí pád, číslo a rod, rozpozná příd. jména tvrdá, měkká a přivlastňovací příd. jména přivlastňovací skloňuje podle příslušných vzorů, rozliší PřJ od PoJ vytvoří a správně napíše 2. a 3. stupeň PřJ vyhledá v textu zájmena a zařadí je ke správnému druhu, správně skloňuje a píše tvary zájmena já, ten, náš, on, ona, ono, můj, tvůj, svůj vyhledá v textu číslovky a určí jejich druh zvládne skloňování číslovek dva, oba, tři, čtyři vyhledá v textu slovesa, určí kategorie (osoba, číslo, způsob, čas, vid) vyhledá ve větě podmět a přísudek rozliší přísudek slovesný a jmenný se sponou vysvětlí pravidlo shody přísudku s podmětem (i několikanásobným) a dokáže ho použít určí ve větě předmět, příslovečné určení (místa, času, způsobu, míry) a přívlastek, rozliší přívlastek shodný a neshodný rozliší větu jednoduchou a souvětí

Tvarosloví Druhy slov Podstatná jména Skloňování vlastních jmen osobních a místních Přídavná jména, skloňování, stupňování Zájmena – jejich druhy, skloňování Číslovky – jejich druhy, skloňování Slovesa – slovesné kategorie

Skladba Základní větné členy Shoda přísudku s podmětem (i několikanásobným) Rozvíjející větné členy – předmět, příslovečné určení, přívlastek Věta jednoduchá a souvětí Přímá řeč

EGS - Evropa a svět nás zajímá

nepřímou řeč dokáže převést na řeč přímou a zapsat ji se správnou interpunkcí rozdělí hlásky na samohlásky a souhlásky (měkké, tvrdé, obojetné) rozpozná znělé a neznělé souhlásky, vysvětlí spodobu znělosti označí hlavní a vedlejší přízvuk rozpozná větu oznamovací, rozkazovací, tázací (doplňovací a zjišťovací) a zvolací

Zvuková stránka jazyka hláskosloví spisovná výslovnost slovní přízvuk zvuková stránka věty

Anglický jazyk, dějepis, zeměpis, přírodopis, občanská nauka, hudební výchova



Žák reprodukuje přečtený text reprodukuje slyšený text orientuje se v přečteném textu vyhledá důležité informace a citáty a diskutuje o nich dokáže na základě znalosti díla diskutovat nad obsahem a působením na čtenáře, popř. diváka čte s porozuměním literární ukázky vypráví vlastní příběhy recituje verše s porozuměním zná známé ilustrátory

učivo

Tvořivé činnosti s literárním textem Způsoby interpretace literárních, divadelních, filmových děl


OSV - Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti MKV - Lidské vztahy, tolerantní vztahy – Etnický původ, rovnocennost

Poznámky

dokáže ilustrovat literární text Základy literární teorie a historie charakteristické znaky díla obecně, doloží na konkrétním díle sestaví osnovu literární ukázky rozliší strukturu literárního díla rozliší roli hlavní postavy a role epizodních postav, popíše vztahy mezi nimi najde hlavní myšlenku díla porovná literární jazyk různých autorů vyhledá a rozliší zvukové prostředky poezie /rým/ Literární druhy a žánry rozlišuje základní literární druhy charakterizuje prózu, poezii a drama Hlavní vývojová období národní a čte s porozuměním ukázky vybraných světové literatury literárních druhů uvědoměle sleduje filmová, televizní i divadelní díla věnuje se individuální četbě vybraných autorů světové i národní literatury

VDO – Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování, způsoby řešení konfliktů a problémů Anglický jazyk, dějepis, zeměpis, přírodopis, občanská nauka, hudební výchova



Žák dokáže objasnit pojem vypravování a popsat jeho hlavní znaky vyhledá charakteristické rysy vypravování v textu zvládne reprodukovat přečtený text orientuje se v daném textu dokáže najít a odstranit slohové chyby ve vypravování (nahrazuje slova výstižnějšími, odstraňuje opakování slov) zpracuje osnovu zadaného textu (ve větách i heslech) samostatně napíše vypravování text člení do odstavců na základě ukázek vyvodí charakteristické rysy popisu vyjmenuje různé postupy při popisu obohacuje svoji slovní zásobu (rozlišuje nespisovné a hovorové výrazy a dokáže je nahradit plně spisovnými, vymýšlí synonyma) popíše svou oblíbenou hračku nakreslí plánek bytu a popíše ho klasifikuje různé znaky a vlastnosti osoby

učivo

Vypravování

Popis Popis předmětu Popis osoby Popis děje Popis pracovního postupu


OSV – Osobnostní rozvoj -rozvoj schopností poznávání, Sociální rozvojmezilidské vztahy, - komunikace

ENV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí, zemědělství a životní prostředí, doprava, průmysl, odpady, ochrana přírody

Poznámky

popíše obličej, postupuje od nejvýraznějších znaků k méně výrazným dbá na pestrost použitých sloves používá přirovnání a rčení výstižně popíše zvolenou osobu vysvětlí rozdíl mezi vypravováním a popisem děje popíše děj podle obrázku vysvětlí, jak se dostane z domu do školy, od školy k obecnímu úřadu atd. dokáže sestavit osnovu pracovního postupu obohacuje si slovní zásobu (odborná slova) popíše jednoduchý pokus z fyziky nebo přírodopisu rozliší zprávu a oznámení, uvede charakteristické znaky vyhledá v tisku zprávu a oznámení a dané znaky konkretizuje, najde příklad hodnocení a výzvy samostatně napíše zprávu a oznámení (školní akce, událost v obci apod.)

dokáže vyvodit nejdůležitější myšlenky v textu, při tom se opírá o klíčová slova zdůvodní, proč se pořizují výpisky a výtah orientuje se v textu, dokáže vyhledat důležité

Zpráva a oznámení Zpráva Oznámení

Jak se učíme Hlavní myšlenky textu Výpisky Výtah

VDO – Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování, způsoby řešení konfliktů a problémů MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení, kritický přístup ke zpravodajství, -Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, různé typy sdělení, identifikace společensky významných hodnot v textu identifikace zjednodušení mediovaných sdělení

údaje uvede příklady, jak se mohou výpisky zaznamenávat napíše výpisky z učebnice (dějepis, zeměpis nebo fyzika) vybere z textu odborné výrazy, jejich význam dokáže pomocí slovníku objasnit uvede rozdíl mezi soukromým a úředním dopisem vyjmenuje části dopisu napíše osobní dopis vyplní objednávkový formulář

Dopis Objednávka

Telefonní a elektronická komunikace Fax uvede klady a zápory různých způsobů přenášení Telefon MDV - Stavba mediálních sdělení zpráv Internet a elektronická pošta Vnímání autora mediálních sdělení předvede soukromý a úřední telefonní hovor Tvorba mediálních sdělení, pro školní odešle e-mail časopis Práce v realizačním týmu, redakce časopisu, utváření týmu, komunikace, stanovení cíle faktory ovlivňující práci v týmu, produkce mediální



Učivo

Žák dokáže použít odchylné tvary PoJ označujících části těla dokáže správně převést tvary PřJ z jednotného do množného čísla (běloučký – běloučcí) dokáže vytvořit správné tvary zájmena jenž a použít je v textu dokáže rozhodnout, kdy bude za číslovkou tečka vysvětlí podstatu rodu činného a trpného u sloves, rozliší použití zájmena se v trpném rodě a ve zvratném slovese v činném rodě dokáže tvořit tvary příčestí trpného převede věty se slovesem v činném rodě do trpného a naopak rozliší příslovce místa, času, způsobu, míry a příčiny vyvodí, jak se příslovce tvoří, píše je pravopisně správně dokáže příslovce stupňovat určí, se kterými pády se předložky pojí, užívá správné tvary po předložce kromě a mimo prohloubí si pravidlo psaní předložek s a z nahradí slova předložkovým spojením rozliší spojky podřadicí a souřadicí, spojky dokáže nahrazovat jinými spojkami rozpozná, kdy je dané slovo částicí a kdy je

Tvarosloví Podstatná jména (odchylné tvary PoJ označujících části těla) Přídavná jména Zájmena (skloňování a užívání vztažných zájmen) Číslovky Slovesa – slovesný rod Příslovce Předložky Spojky Částice Citoslovce


OSV – Osobnostní rozvoj -rozvoj schopností poznávání, Sociální rozvojmezilidské vztahy, - komunikace, kooperace a kompetice, Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti VDO – Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování, způsoby řešení konfliktů a problémů

EGS - Evropa a svět nás zajímá


Poznámky

jiným slovním druhem rozpozná význam citoslovcí, nahradí citoslovce slovesem a naopak Skladba vysvětlí podstatu vět jednočlenných a Věta jednočlenná a dvojčlenná, větné dvojčlenných, nahradí věty jednočlenné ekvivalenty dvojčlennými a naopak Přísudek, vedlejší věta přísudková vysvětlí, co jsou větné ekvivalenty, rozpozná, Podmět, vedlejší věta podmětná který slovní druh je jejich základem Shoda podmětu s přísudkem vyhledá ve větě a rozliší přísudek slovesný a Předmět, vedlejší věta předmětná jmenný se sponou; vyjmenuje slovesa Příslovečné určení, vedlejší věty neplnovýznamová – sponová, fázová, způsobová příslovečné uvede, podle kterých znaků pozná v.v. Přívlastek, vedlejší věta přívlastková přísudkovou, nahradí jmennou část přísudku Doplněk, vedlejší věta doplňková větou vedlejší Větné členy několikanásobné vyhledá ve větě podmět a určí, zda jsou holé, rozvité nebo několikanásobné vysvětlí podstatu podmětu všeobecného, rozliší věty s podmětem všeobecným a nevyjádřeným uvede, podle kterých znaků pozná v.v. podmětnou, nahradí podmětovou část věty větou podmětnou, vyhledá ji v textu (určí její druh) upevní si učivo z 6. ročníku o shodě přísudku s podmětem vyhledá ve větě předmět, vymezí jeho charakteristické znaky; uvede, podle kterých znaků pozná v.v. předmětnou, nahradí předmět v.v. předmětnou, vyhledá ji v textu (určí její druh) rozpozná v textu příslovečná určení, určí jejich druh; nahradí příslovečná určení v. v. příslovečnými, uvede typické spojovací výrazy

(u v. přípustkové, příčinné, podmínkové), vyhledá věty příslovečné v textu a určí jejich druh vyhledá ve větě přívlastek, vymezí jeho charakterist. znaky, rozliší přívlastek shodný a neshodný, nahradí přívl. shodný neshodným a naopak, vyvodí rozdíl mezi přívl. několikanásobným a postupně rozvíjejícím, taktéž z příkladu vyvodí rozdíl mezi přívl. těsným a volným, obé rozliší a píše správně interpunkci uvede, podle kterých znaků pozná v.v. přívlastkovou, vyhledá ji v textu (určí její druh) vyhledá ve větě doplněk, vymezí jeho charakteristické znaky, rozliší doplněk od Přjs; uvede, podle kterých znaků pozná v.v. doplňkovou, vyhledá ji v textu (určí její druh); nahradí v souvětí v.v. doplňkovou větou vedlejší předmětnou vyhledá v textu několikanásobné větné členy a určí jejich druh, píše správně interpunkci vysvětlí pravidla psaní velkých písmen u podst. jmen vlastních, doplní v textu velké či malé písmeno průběžně si procvičuje pravopis (koncovky přídavných a podstatných jmen, shoda přísudku s podmětem, vyjmenovaná slova) definuje, co je slovo; vysvětlí význam věcný a mluvnický, uvede příklad vysvětlí pojem sousloví, vyhledá je v textu;

Pravopis Psaní velkých písmen ve jménech vlastních Pravopis i/í a y/ý

Význam slov Slovo, věcný význam slov, Sousloví, rčení Slova jednoznačná a mnohoznačná

rozpozná význam obrazný, vysvětlí význam některých rčení vysvětlí rozdíl mezi slovy jednoznačnými a mnoho-značnými, uvede příklad, objasní metaforu a metonymii objasní pojem synonyma, uvede příklad; ke slovům slohově neutrálním dokáže uvést synonyma se slohovým zabarvením (hovorová, knižní, básnická…) vysvětlí pojem antonyma, uvede příklady vysvětlí pojem homonyma, uvede příklady vyhledá v textu odborné názvy, vysvětlí pojem terminologie, uvede příklady terminologických sousloví z fyziky, dějepisu, rozliší je na přejaté a domácí vysvětlí, jak se vyvíjí slovní zásoba; vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby a uvede příklady vysvětlí pojem odvozování, vytvoří názvy osob od sloves a příd. jmen, pojmenuje obyvatele různých měst a zemí, vytvoří názvy prostředků a nástrojů od sloves a příd. jmen, názvy dějů od sloves, zdrobněliny; vysvětlí pojem přechylování, uvede příklad; z podst. jmen vytvoří přídavná; vysvětlí rozdíl mezi příd. jmény s významem účelovým (balicí) a vyjadřujícími probíhající děj (balící); odvodí sloves od příd. jmen a jiných sloves; rozpozná předponu, nahradí ji jinou, vysvětlí význam vysvětlí pojem složenina vlastní, nevlastní, tvoří je vysvětlí zkratky v textu; vyvodí, jak vznikly,

Synonyma, antonyma, homonyma Odborné názvy

Slovní zásoba a tvoření slov Slovní zásoba a způsoby jejího Obohacování Odvozování Skládání Zkracování

správně je napíše a přečte; vysvětlí pojem zkratkové slovo; uvede příklady zkratek i jiného druhu (např., atd. …) vysvětlí jejich význam a správně je píše




Učivo

Žák čte plynule a s porozuměním, reprodukuje přečtený text, vlastními slovy interpretuje smysl díla, vyhledá a uvede informace o autorech seznámí se s životem a dílem tvůrců pohádek a bajek vyjmenuje charakteristické znaky pohádky, porovná pohádku s pověstí na základě konkrétních přečtených příběhů vysvětlí pojem bajka a alegorie

Tvořivé činnosti s literárním textem Literární druhy a žánry pohádka, bajka, alegorie, pověst

reprodukuje, objeví hlavní myšlenku, vyhledá metafory a přirovnání porovná různá ztvárnění téhož námětu v dramatickém a literárním zpracování seznámí se s životem a dílem tvůrců balad naučí se zpaměti libovolnou báseň z literárních ukázek vyvodí rozdíl mezi romancí a baladou na základě ukázky najde charakteristické znaky

romance, píseň, lidová slovesnost epos dobrodružná literatura román povídka novela humoristická literatura, parodie


OSV – Osobnostní rozvoj -rozvoj schopností poznávání, Sociální rozvojmezilidské vztahy, - komunikace, kooperace a kompetice, Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Poznámky

písně vyhledá a uvede znaky charakterizující lidovou slovesnost reprodukuje, popíše jazyk literárního díla, vlastními slovy interpretuje hlavní myšlenku /motiv/ vyhledá a uvede informace o významných starověkých liter. památkách – epos o Gilgamešovi, Homérovy eposy seznámí se s životem a dílem představitelů uvedených žánrů vyhledá a uvede znaky charakterizující epos uvede znaky dobrodružné literatury plynule a s porozuměním čte, přečtený text reprodukuje, popíše jazyk literárního díla, porovná různá ztvárnění v literárním a filmovém zpracování na základě četby charakterizuje román, srovná s povídkou a novelou vyhledá v ukázkách humorné situace – rozliší humor situační a slovní na základě četby charakterizuje humoristickou literaturu a parodii

Způsoby interpretace literárních a jiných děl Základy literární teorie a historie

MKV – Kulturní diference, jedinečnost Lidské vztahy, tolerantní vztahy – Etnický původ, rovnocennost -Multikulturalita, prostředek obohacování, rysy jazyků

Anglický jazyk, dějepis, zeměpis, přírodopis, občanská nauka, hudební výchova, výtvarná výchova



Žák upevní si vědomosti z 6. ročníku. dokáže využít prostředky k oživení děje a stupňování napětí (přímá řeč, dějová slovesa, prézens historický, krátké věty atd.). text rozčlení na odstavce, pracuje s osnovou. rozliší slova neutrální, kladně nebo záporně citově zabarvená. nespisovné výrazy nahradí spisovnými.

Učivo

Vypravování

Popis v textu (popis obrazu) vyhledá ústřední motiv, Popis uměleckých děl rozebere postup při popisu, promyslí jeho Popis pracovního postupu stavbu, vypracuje osnovu, poznatky uplatní při Popis výrobku vypracovaní popisu obrazu. upevní si vědomosti z 6. ročníku pracuje s textem, osnovou, odstavci vypíše všechny pomůcky, vyhledá fáze postupu, odborné názvy při vlastním popisu užije správně slovesa popisující děj, jednotlivé činnosti popíše přesně a tak, jak jdou za sebou. popíše výrobek, zvolí jeden z vhodných postupů (např. od celku k detailu).



MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení, kritický přístup ke zpravodajství,

Poznámky

rozliší charakteristiku vnější a vnitřní Charakteristika pracuje s textem – vyhledá pojmenování různých vlastností, nahradí je synonymy, uvede vlastnosti opačné uvede výrazy vhodné k vnějšímu popisu vysvětlí pojem nepřímá charakteristika a uvede příklady vysvětlí význam různých rčení, přirovnání, přísloví, pořekadel a využije je při popisu

-Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, různé typy sdělení, identifikace společensky významných hodnot v textu identifikace zjednodušení mediovaných sdělení Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Tvorba mediálních sdělení, pro školní časopis Práce v realizačním týmu, redakce časopisu, utváření týmu, komunikace, stanovení cíle faktory ovlivňující práci v týmu, produkce mediální



učivo


Žák Obecné poučení jazyce v písemném projevu zvládá pravopis syntaktický Pravopis ve větě jednoduché i v souvětí - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a Útvary českého jazyka a jazyková zdůvodňuje její užití kultura má přehled o slovanských a světových jazycích

Čeština jako jeden ze světových jazyků

OSV – Osobnostní rozvoj -rozvoj schopností poznávání, Sociální rozvojmezilidské vztahy, - komunikace, -

Poznámky

Tvarosloví

tvoří spisovné tvary slov rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Nepravidelnosti ve skloňování podstatných jmen, skloňování zájmena týž/tentýž, slovesný vid, kmen přítomný a minulý u sloves, slovesné vzory, využití slovesných tvarů)

kooperace a kompetice, Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti VDO – Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování, způsoby řešení konfliktů a problémů

EGS - Evropa a svět nás zajímá Slovní zásoba a tvoření slov

Slova přejatá, jejich výslovnost a pravopis spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí Skladba slova Věta dvojčlenná, jednočlenná, větný ekvivalent, zápor, základní a rozlišuje významové vztahy gramatických rozvíjející větné členy, jednotek ve větě a v souvětí několikanásobné větné členy, stavba věty jednoduché Přístavek, druhy vedlejších vět, v písemném projevu zvládá pravopis syntaktický tvoření vět, stavba textová, souvětí ve větě jednoduché i v souvětí souřadné, významový poměr mezi větami hlavními

MKV – Kulturní diference, jedinečnost Lidské vztahy, tolerantní vztahy – Etnický původ, rovnocennost -Multikulturalita, prostředek obohacování, rysy jazyků




Žák orientuje se v přehledu autorů a děl od nejstarší doby až po konec 19. století v české a světové literatuře (literární historie)

učivo

Hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé: 1) Nejstarší česká literatura: Bible, životopisy, legendy, Dalimilova kronika, Karel IV., Jan Hus, W. Shakespeare, Saavedra, Komenský, Moliere 2)Národní obrození: Dobrovský, Čelakovský, Goethe, Scott, Tyl, Mácha, Erben, Borovský, Němcová

formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby

porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování


3)Literatura 2. pol. 19. století: Neruda, Světlá, Vrchlický, Sládek, Čech, Jirásek, Sova, bratři Mrštíkové, Bezruč Interpretace literárních a jiných děl Literární druhy a žánry (poezie, próza, drama, žánry lyrické, epické, dramatické, realita a fikce, jazyk básně, prvky kompozice, elegie,

OSV – Osobnostní rozvoj -rozvoj schopností poznávání, Sociální rozvojmezilidské vztahy, - komunikace, kooperace a kompetice, Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti

poznámky

tvoří vlastní literární text podle svých schopností píseň, sonet, epigram, epos hrdinský a na základě osvojených znalostí základů a rytířský) literární teorie Tvořivé činnosti s literárním textem




učivo

Žák používá jazykové prostředky pro daný slohový útvar odlišuje spisovný a nespisovný projev

Charakteristika literárních postav

vyjadřuje svůj postoj ke sdělovanému obsahu

Subjektivně zabarvený popis

rozvíjí vlastní tvořivé psaní uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

Výklad

využívá základy studijního čtení, formuluje hlavní myšlenky textu

Výtah


ENV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí, zemědělství a životní prostředí, doprava, průmysl, odpady, ochrana přírody MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení, kritický přístup ke zpravodajství, -Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, různé typy sdělení, identifikace společensky významných hodnot v textu identifikace zjednodušení mediovaných sdělení

Poznámky

vytvoří správné otázky, které patří do volby jazykových prostředků

Úvaha

dorozumívá se kultivovaně, výstižně, vhodnými jazykovými prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

Projevy mluvené a psané

využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu

Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Tvorba mediálních sdělení, pro školní časopis Práce v realizačním týmu, redakce časopisu, utváření týmu, komunikace, stanovení cíle faktory ovlivňující práci v týmu, produkce mediální Anglický jazyk, dějepis, zeměpis, přírodopis, občanská nauka, hudební výchova



učivo

Žák Obecné poučení o jazyce rozlišuje rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary), ůvod a základy vývoje češtiny ve spojení se slovanskými jazyky (především slovenštinou) Pravopis zvládá pravopis slovotvorný, morfologický i syntetický ve větě jednoduché i souvětí Zvuková stránka jazyka využívá poznatků o zvukové stránce jazyka Modulace souvislé řeči (přízvuk slovní a větný), intonace, členění samostatně pracuje se slovníky a příručkami souvislé řeči (pauzy, frázování)


OSV – Osobnostní rozvoj -rozvoj schopností poznávání, Sociální rozvojmezilidské vztahy, - komunikace, kooperace a kompetice, Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti VDO – Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování, způsoby řešení konfliktů a problémů EGS - Evropa a svět nás zajímá

Poznámky

rozlišuje zásady tvoření českých slov

třídí slovní druhy

rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě i v souvětí

Slovní zásoba a tvoření slov Slovo a sousloví, slovní zásoba, odborné názvy, význam slova, slova domácí a mezinárodní Stavba slova, odvozování, skládání, zkracování Tvarosloví Mluvnické významy jmen a sloves, správné užívání neohebných slov

MKV – Kulturní diference, jedinečnost Lidské vztahy,tolerantní vztahy – Etnický původ, rovnocennost -Multikulturalita, prostředek obohacování, rysy jazyků ENV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí, zemědělství a životní prostředí, doprava, průmysl, odpady, ochrana přírody

Skladba Výpověď a věta, stavba věty, pořádek slov ve větě, stavba textu, samostatný větný člen (oslovení, vsuvka, věta neúplná) Základní a rozvíjející větné členy Věta hlavní a vedlejší Druhy vedlejších vět Druhy souvětí Složité souvětí Řeč přímá a nepřímá



očekávané výstupy Žák orientuje se v přehledu autorů a děl od začátku 20. století po současnost v české a světové literatuře (literární historie) čte s porozuměním literární text orientuje se v textu, srovnává jazyk autorů porovná obsah literárních ukázek a děl tematicky

formuluje vlastní názory na umělecké dílo

učivo Hlavní vývojová období národní a světové literatury Tvořivé činnosti s literárním textem Způsoby interpretace literárních a jiných děl 1) Literatura 1. poloviny 20. století (meziválečná poezie a próza, odraz války v literatuře) : S. K. Neumann, J. Hašek, F. Šrámek, K. Čapek, Osvobozené divadlo, J. Drda, O. Pavel, E. Bass, I. Olbracht, V. Vančura, F. Halas, F, Hrubín, J. Seifert, B. Hrabal, V. Nezval, K. Poláček, J. Wolker, E. M. Remarque, E. Hemingway 2) Literatura 2. poloviny 20. století (oficiální, exilová, samizdatová): K. Biebl, O. Hofman, S. Rudolf, J. Tomeček, Z. Kriebel, J. Loukotková, M. Macourek, J. Nesvadba, J. Skácel, L. Souček, H. Šmahelová, J. Werich, J. Žáček, I. Vyskočil, R. Křesťan, Viewegh, Smoljak – Svěrák, K. Kryl,


OSV – Osobnostní rozvoj -rozvoj schopností poznávání, Sociální rozvojmezilidské vztahy, - komunikace,

MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení, kritický přístup ke zpravodajství, -Interpretace vztahu mediálních sdělení a

Poznámky

osvojí si znalosti základů literární teorie

formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby projevuje zájem navštěvovat divadla a filmová představení

Z. Salivarová, J. Škvorecký, J. reality, různé typy sdělení, identifikace Otčenášek, P. Tigrid společensky významných hodnot v textu 3.)Současná literární, divadelní a identifikace zjednodušení mediovaných filmová tvorba sdělení Literární druhy a žánry: řeč autora, postavy, verš, adaptace, jazyk básně, strofa, rým, povídka, román, novela, prvky, kompozice, kontrast, opakování, gradace, pásmo, drama, romaneto, esej, básnické figury (stylistické, zvukové), hudebně divadelní žánry, rytmicko – Anglický jazyk, dějepis, zeměpis, melodické členění přírodopis, občanská nauka, hudební výchova



vyjádří ústně či písemně své zážitky, názory, nálady, pokouší se o vlastní literární texty odlišuje spisovný a nespisovný projev používá jazykové prostředky pro daný slohový útvar

učivo


Vypravování Vypravování v běžné komunikaci styl prostě sdělovacím Vypravování v umělecké oblasti Popis Popis statický Popis dynamický Popis prostý, odborný, subjektivně Charakteristika vnější a vnitřní OSV – Osobnostní rozvoj -rozvoj Poukázka, průvodka, podací lístek, schopností poznávání, Sociální rozvoj-

Poznámky

umí vyplnit a správně použít tiskopisy rozvíjí vlastní tvořivé psaní zvládá základní mluvené žánry podle komunikační situace

objednávka Životopis) Proslov Diskuse

osvojí si zásady kultivovaného projevu, využívá zásad komunikace a pravidel dialogu Publicistické útvary (zprávy, úvodníky, komentáře) vyzkouší si pohotově informovat o aktuálních otázkách a přesvědčovat čtenáře (posluchače) Úvahové útvary úvodník, komentář vyzkouší si komentovat vybranou aktuální Reportáž událost Fejeton dodržuje zásady dorozumívání (komunikační normy) Souhrnné poučení o slohu dokáže zpracovat vtipný, úsměvný úvahově – vyprávěcí text na aktuální téma zvládá základní normy písemného vyjadřování a grafickou úpravu textu

mezilidské vztahy, - komunikace, kooperace a kompetice, Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti

MV -Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Tvorba mediálních sdělení, pro školní časopis Práce v realizačním týmu, redakce časopisu, utváření týmu, komunikace, stanovení cíle faktory ovlivňující práci v týmu, produkce mediální Anglický jazyk, dějepis, zeměpis, přírodopis, občanská nauka, hudební výchova

5.1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 5.1.1.2 Vyučovací předmět: Cvičení z českého jazyka* Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Cvičení z českého jazyka: je zaměřeno na komplexní rozšiřování a prohlubování vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura klade důraz na přípravu žáků k přijímacím zkouškám umožňuje slabším žákům upevnit si základní učivo Formy realizace vyučovací předmětu: skupinová práce využití testů využití počítačových programů práce s jazykovými příručkami Časové vymezení Vyučovací předmět je zařazen do 9. ročníku. Týdenní rozsah vyučovacích hodin je vymezen v učebním plánu. Organizační vymezení Výuka probíhá v kmenové třídě, počítačové učebně s využitím výukových programů a didaktické techniky. Mezipředmětové vztahy Vyučovací předmět je úzce spjat s výukou českého jazyka. Průřezová témata Průřezová témata souvisí s průřezovými tématy zařazenými v Českém jazyce. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel vede žáky k vyhledávání a třídění informací vede žáky k užívání správné terminologie

Žáci vyhledávají a třídí informace a propojují je do širších významových celků kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutují o nich využívají prostředků výpočetní techniky Kompetence k řešení problémů Učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů vede žáky k plánování postupů Žáci využívají získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení Kompetence komunikativní Učitel zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé vede žáky k výstižné argumentaci vede žáky k logickému uvažování a výstižnému vyjádření svých myšlenek Žáci naslouchají promluvám druhých a vhodné na ně reagují účinně se zapojují do diskuse a vhodně obhajují své názory formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně se vyjadřují ústně i písemně Kompetence sociální a personální Učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování dodává žákům sebedůvěru Žáci účinně spolupracují ve skupině dodržují stanovená pravidla Kompetence občanské Učitel zadává skupině úkoly způsobem, který vylučuje ,aby jeden žák pracoval za ostatní motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních

Žáci respektují přesvědčení druhých lidí chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví aktivně se zapojují do kulturního dění mají pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní Učitel vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví učitel vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi Žáci dodržují hygienu práce využívá svých znalostí v běžné praxi

ročník: 9.


Žák vymezí pojem jazyk pochopí vztah češtiny a příbuzných jazyků umí používat jazykové příručky

odůvodní pravopis správnost si ověří v jazykových příručkách

rozpozná bezpečně slovní druhy bezpečně odůvodní pravopis

učivo Poučení o jazyce jazyk český a jeho vývoj příbuznost jazyků jazykové příručky jazyk jako dorozumívací prostředek Poučení o pravopise obtížné pravopisné jevy: stavba slova vlastní jména zdvojené souhlásky souhláskové skupiny předpony s-, z-, vzpředložky s, z i, y po obojetných souhláskách Tvarosloví desatero druhů slov

umí vyhledat v textu vysvětlí bezpečně stavbu věty jednoduché rozliší větu jednoduchou od souvětí chápe větné vztahy

Skladba věta jednoduchá a souvětí větné vztahy a jejich mluvnické vyjádření


OSV - rozvoj schopností poznávání EGS - Evropa a svět nás zajímá MKV - multikulturalita

Poznámky

užívá správnou interpunkci využívá vhodně v mluveném projevu

nepravidelnosti ve větné stavbě Zvuková stránka jazyka intonace zásady spisovné výslovnosti

OSV - komunikace

5.1 Vzdělávací oblast:jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Český jazyk

Recommend Documents