4.10.2. Vzdělávací obor: Dramatická výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Dramatická výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Svým obsahem učiva úzce souvisí se vzdělávacím oborem Český jazyk a literatura a s vyučovacím předmětem Komunikativní dovednosti. Obsahem vyučovacího předmětu je naplňování očekávaných výstupů doplňujícího vzdělávacího oboru Dramatická výchova stanoveného RVP pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat. Dramatickou výchovu můžeme chápat jako jeden z prostředků integrace / inkluze žáků se zdravotním postižením a žáků se zdravotním znevýhodněním. Prostřednictvím dramatické výchovy se může vhodně rozvíjet verbální i neverbální komunikace žáků se specifickými vzdělávacími potřebami. Cílem
daného
vyučovacího
předmětu
je
socializace,
pěstování schopnosti
samostatného, kritického myšlení a svobodného jednání, kultivace myšlení, rozvíjení citové oblasti, řeči a pohybu. Dramatická výchova pomáhá rozvíjet osobnost jedince pomocí symbolických modelových situací, nesoucích v sobě rozpor, „konflikt“, který je třeba řešit. Jedinec má prostor reagovat, rozpoznávat smysl, získávat nové zkušenosti, využívat zkušenosti, které zná ze svého života. K dosažení těchto cílů se využívají různé metody dramatické výchovy: pantomimicko - pohybové, verbálně - zvukové, graficko - písemné a mnoho dalších. I když cílem předmětu Dramatická výchova není veřejné vystupování, ale výše zmíněné dovednosti, vystupují děti na společenských akcích pořádaných pro rodiče a sponzory školy, čímž všechny získávají další zkušenosti v oblasti spolupráce a zodpovědnosti za odvedenou práci. Ke způsobu naplňování cílů předmětu Dramatická výchova patří především návštěvy divadelních představení, koncertů a dalších kulturních akcí. Z nabídky učiva doplňujícího vzdělávacího oboru Dramatická výchova stanoveného RVP pro základní vzdělání bude akceptována jen jeho část vzhledem k tomu, že není na II. stupni dán dostatečný časový prostor pro dramatickou výchovu, dále vzhledem ke zdravotním postižením žáků.Témata jako jsou druhy dramatu a nejslavnější autoři světového i českého dramatu jsou naplňována ve vyučovacím 626
předmětu Český jazyk. Chceme volit takové formy a metody práce, aby žákům se specifickými vzdělávacími potřebami přinášely radost, smích pohodu, zapomnění na handicap, mohou tak dokonce pozitivně ovlivnit jejich životy. Snahou je dosáhnout u dětí pocitu rovnocennosti se zdravými jedinci nejen v oblasti vědomostí a znalostí, ale také v oblasti sebepoznání v pozitivním smyslu slova, v oblasti začlenění se do společenského procesu, k tomu může jedinečně přispět právě vhodně zvolený obsah Dramatické výchovy. Důraz je kladen na rozvíjení kultivace myšlení, rozvíjení citové oblasti, řeči a pohybu /u některých jedinců pouze omezeně/, rozvinout schopnost samostatného a svobodného
myšlení
.
K naplnění
těchto
cílů
budou
využívány
rovněž
dramaterapeutické techniky, teatroterapie, poetoterapie, muzikoterapie a arteterapie.
2. Časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Dramatická výchova je vyučován na II. stupni jako povinně volitelný předmět v 8. ročníku ZŠ s pevně stanovenou časovou dotací: 1 vyučovací hodina týdně. Výuka bude probíhat převážně v muzikoterapeutické místnosti.
3. Výchovné a vzdělávací strategie rozvíjející kompetence žáků Kompetence k učení Učitel: •
seznamuje žáky s odbornými termíny
•
učí žáka reflektovat úspěšnost dosažení cíle
•
naučí žáky pracovat s různými druhy dramatického textu
Kompetence k řešení problémů 627
Učitel: •
vede žáky ke sdělování svých pocitů, problémů prostřednictvím rolí
Kompetence komunikativní Učitel: •
naučí žáky vyjadřovat své city a postoje
•
naučí žáky relaxovat a uvolnit se
•
učí žáky reflexi a sebereflexi
Kompetence sociální a personální Učitel: •
vede žáky k rozpoznávání projevů lásky a přátelství, ale i nepřátelství
•
vede žáky k seberealizaci prostřednictvím vlastní tvorby
•
naučí žáky přijímat zodpovědnost při vystupování, za společnou tvorbu
Kompetence občanské Učitel: •
rozvíjí potřebu prezentace sebe, rodiny, školy
•
vede žáky k suverénnímu vystupování ve škole i mimo školu
•
umožní žákům reprezentovat svou školu konkrétním divadelním představením
Kompetence pracovní Učitel: •
umožňuje diferencované výkony podle individuálních schopností jednotlivých žáků
•
sleduje dílčí úspěšnost žáků, oceňuje jejich pokroky
•
vede žáky k přípravě a udržování hracího prostoru 628
4. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova /OSV/ Specifikou Osobnostní a sociální výchovy je, že se učivem stává sám žák, jejím smyslem je pomáhat každému žákovi hledat vlastní cestu k životní spokojenosti, a to se může realizovat prostřednictvím ztvárněných rolí. Tematické okruhy průřezového tématu 1.Osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace
-
psychohygiena
2.Sociální rozvoj -
komunikace
Multikulturní výchova /MV/ Průřezové
téma
s rozmanitostí
Multikulturní
různých
kultur,
výchova
umožňuje
zprostředkovává
žákům
poznání
seznamovat
vlastního
se
kulturního
zakotvení a porozumění odlišným kulturám, napomáhá rozvoji mezilidských vztahů. Tematické okruhy průřezového tématu - lidské vztahy - multikulturalita Mediální výchova /MeV/ Mediální výchova obsahuje základní poznatky a dovednosti týkající se médií a mediální komunikace. V předmětu Dramatická výchova půjde především o problematiku vlivu médií na kulturu. 629
Tematické okruhy průřezového tématu - fungování a vliv médií ve společnosti /receptivní činnosti/
630
Učební osnovy ZŠ Předmět: Dramatická výchova Očekávané výstupy - kompetence Žák: - získá schopnost ovládat se, dodržuje zásady hlasové hygieny, učí se správnému zásady hlasové hygieny, má správné držení těla, posiluje své soustředění a pozornost, učí se vnímat jednotlivé části svého těla, naučí se uvolnit se - rozvíjí, variuje a opakuje herní situace, přijímá herní pravidla
- uplatňuje kultivovaný mluvený a pohybový projev, učí se suverénnímu vystupování, sebehodnocení a hodnocení
- sleduje hl. téma a konflikt, uvědomuje si analogii mezi fiktivní situací a realitou - rozvíjí svou obrazotvornost a tvořivost - osvojuje a rozvíjí empatii, intuici, učí se zvládat emoce
- vžívá se do role, přijímá zodpovědnost, osvojuje si vnímání prostoru a jeho zvládnutí - seznamuje se se zákl. pojmy inscenační tvorby, sbírá materiál o svých oblíbených hercích /českých i světových/
Ročník: 8. ZŠ Učivo (obsah)
Základní předpoklady dram. jednání Psychosomatické dovednosti: práce s dechem formou her zásady hlasové hygieny držení těla, rytmus a vnímavost správné tvoření hlasu verbální a neverbální komunikace
Mezipř. vztahy Průřezová témata Kd-smyslové hry
OSV - psychohygiena
Hv-správ. dýchání
Tv-držení těla,hry na
relaxace Herní dovednosti: vstup do rolí simulace/ žák hraje sám sebe/ alterace / ocitá se v didaktizované situaci/ Sociálně komunikační dovednosti: komunikace v běžných živ.situacích kom.v herních situacích a v situacích skup.inscenační tvorby prezentace, reflexe Proces dramatické a inscenační tvorby Náměty a témata v dram. situacích (jejich nalézání a vyjadřování) Konflikt jako základ dramatické situace (řešení konfliktu jednáním postav) Práce na postavě charakterizace /žák vstupuje do postavy (v divadelním smyslu slova) - charakter, motivace, vztahy Dramatická situace, příběh (dramatizace literárních předloh) Inscenační tvorba dramaturgie, režie herecká práce scénografie, scénická hudba a zvuk
631
rozvoj poz.a postřeh Kd-kom.neverbální
Kd-kom.činem
OSV - komunikace
MkV - multikulturalita
Ov-mezilid.vztahy Čj-charakteristika literárních postav Kd-kom.verbální Čj-dramatizace
Čj-divadelní hra
MkV - lidské vztahy
Ročník: 8. ZŠ
Předmět: Dramatická výchova Očekávané výstupy - kompetence Žák: - reprezentuje školu konkrétním divadelním představením, hledá cesty sebezdokonalování, naučí se přijímat představením, hledá cesty sebezdokonalování, naučí se přijímat zodpovědnost, rozvíjí partnerské vztahy
- pracuje s dram. textem, seznamuje se se základními prvky dramatu, rozvíjí vnímání sociálního prostředí a procesů - rozpozná zákl. divadelní druhy a dram. žánry, sehraje pantomimu
- hodnotí nejznámější dramatická díla i současnou mediální tvorbu
Učivo (obsah)
Mezipř. vztahy
Komunikace s divákem prezentace
Ov-sebepoznání,
sebereflexe reflexe
sebepojetí Ov-vztahy v tř.kolekt.
Recepce a reflexe dram. umění Základní stavební prvky dramatu situace, postava konflikt téma, vrchol, gradace Základní divadelní druhy činohra, loutkové divadlo opera, opereta, muzikál, balet pantomima Současná dramatická umění a média divadelní, filmová, televizní rozhlasová a multimediální tvorba
Čj- drama
Průběžně: Učí se přidělené divadelní role, podílí se na společné tvorbě scénáře /spolu s učitelem/.
632
Průřezová témata OSV - komunikace OSV - seberegulace a sebeorganizace
MkV - multikulturalita
Hv-opera,opereta Čj-film a adaptace literárních děl
MV - fungování a vliv médií ve společnosti
