VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník: Člověk a příroda Přírodopis Komp e t e n c e. Očekávané výstupy

Člověk a příroda Přírodopis 2. 6.

Očekávané výstupy

Žák: ► umí rozlišit základní projevy a podmínky života,

Komp e t e n c e

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník:

Učivo

Mezipředmětové vztahy

Život na Zemi ► vznik života, různé názory na jeho vznik, základní projevy a podmínky života

Osobnostní a sociální výchova ►rozvoj schopností poznávání ► komunikace ► kooperace a kompetice ► řešení problémů a rozhodovací dovednosti (integrace do předmětu) Environmentální výchova ► Ekosystémy ► základní podmínky života ► lidské aktivity a problémy životního prostředí (integrace do předmětu)

► zná postavení Země ve vesmíru, umí popsat její stavbu

► vztahy mezi organismy U Ř ► vysvětlí základní (potravní ) K ► třídění organismů, vztahy mezi organismy základní skupiny

Žák:

Základní struktura života

► popsat rozdíly mezi základními typy buněk

► mikroskop

► zná funkci zákl. organel

► buňka, stavba, typy,

► osvojí si základy práce s lupou a mikroskopem

U Ř K ► třídění organismů, základní skupiny Přehled organismů

► zná choroby virovéhopůvodu a způsoby ochrany Žák:

► viry

Bakterie, sinice, houby, lišejníky

► uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka

► výskyt

► zná hygienické zásady při šíření nakažlivých nemocí

► praktické využití

► rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi

U ► význam v přírodě i pro člověka Ř K S

PČ

► pochopí zásady sběru a konzumace hub ► osvojí si základy práce s atlasy hub ► dovede poskytnout první pomoc při otravě houbami Žák: ► rozliší hlavní skupiny řas

Nižší rostliny -řasy ► jednobuněčné a mnohobuněčné

U Ř K ► stavba těla, význam S O P ► pracuje s lupou a Prvoci jednobuněční mikroskopem při pozorování živočichové nižších rostlin ► chápe význam zelených řas pro rozvoj života na Zemi

Poznámky

► Z ► PČ

► zhodnotí význam prvoků v přírodě i pro člověka

► hlavní skupiny a zástupci

► uplatňuje zásady bezpečného chování a hygieny

► stavba těla, význam

► umí porovnat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných prvoků

Bezobratlí mnohobuněční živočichové

► popíše způsob života a přizpůsobení žahavců v daném prostředí

► žahavci

žák:

Bezobratlí

► umí porovnat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných ploštěnců a měkkýšů

mnohobuněční živočichové

► pojmenuje a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů

► popíše způsob života a přizpůsobení ploštěnců a měkkýšů v daném prostředí ► zhodnotí jejich význam v přírodě i pro člověka

► hlísti ploštěnci měkkýši U Ř K S O P

► určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních skupin


žák:

Bezobratlí mnohobuněční živočichové ► kroužkovci členovci (klepítkatci) pavoukovci korýši

► umí porovnat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných kroužkovců a členovců ► pojmenuje a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů ► popíše způsob života a přizpůsobení kroužkovců a členovců v daném prostředí

PČ

Z

U Ř K S O P

► zhodnotí jejich význam v přírodě i pro člověka ► určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních skupin

► uplatňuje zásady bezpečného chování a hygieny Žák: ► umí porovnat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných druhů hmyzu ► pojmenuje a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů ► popíše způsob života a přizpůsobení hmyzu v daném prostředí ► zhodnotí jejich význam v přírodě i pro člověka ► určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních skupin ► uplatňuje zásady bezpečného chování a hygieny ► umí vysvětlit rozdíly v rozmnožování hmyzu

Bezobratlí ► mnohobuněční živočichové U Ř K S O P

► vzdušnicovci hmyz

► Z ► PČ

Žák: ► umí porovnat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných druhů hmyzu

Bezobratlí ► mnohobuněční živočichové


► hmyz

► popíše způsob života a přizpůsobení hmyzu v daném prostředí ► zhodnotí jejich význam v přírodě i pro člověka ► určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních skupin

► Z PČ

U ► blechy Ř K S ► sítokřídlí O P ► motýli


► brouci

► dvoukřídlí

Žák: ► umí porovnat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných druhů hmyzu ► pojmenuje a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů ► popíše způsob života a přizpůsobení hmyzu v daném prostředí ► zhodnotí jejich význam v přírodě i pro člověka ► určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních skupin ► uplatňuje zásady bezpečného chování a hygieny ► zná hospodářský význam včel ► znázásady první pomoci při bodnutí žihadlem a při poranění ostny ježovky Žák: ► popíše základní společnstva organismů ► umí vysvětlit pojem ekosystém ► chápe závislost člověka na přírodě a nutnost její ochrany

Bezobratlí ► mnohobuněční živočichové

► Z ► PČ

► hmyz U Ř K S O

blanokřídlí

Ostnokožci

Člověk a příroda ► společnstva U organismů Ř ► ekosystémy K S ► ochrana přírody O

► ►



Komp e t e n c e


Žák: ► umí porovnat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných paryb a ryb

► zhodnotí jejich význam v přírodě i pro člověka ► určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních skupin


► Úvod - opakování ze ► Z 6. ročníku

► pojmenuje a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů ► popíše způsob života a přizpůsobení paryb a ryb v daném prostředí

Učivo

Strunatci U ► mnohobuněční Ř živočichové K S ► kruhoústí O P ► paryby


► ryby

Žák:

Strunatci

► umí porovnat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných obojživelníků a plazů ► pojmenuje a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů

► Z

► mnohobuněční živočichové ► ryby

U ► obojživelníci ► popíše způsob života a přizpůsobení obojživelníků Ř a plazů v daném prostředí K S ► zhodnotí jejich význam v O ► plazi přírodě i pro člověka P ► určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních skupin ► uplatňuje zásady bezpečného chování a hygieny Žák:

Strunatci

► umí porovnat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných plazů a ptáků

► mnohobuněční živočichové


► plazi

► popíše způsob života a přizpůsobení plazů a ptáků v daném prostředí ► zhodnotí jejich význam v přírodě i pro člověka ► určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních skupin ► uplatňuje zásady bezpečného chování a hygieny ► zná zásady první pomoci při uštknutí

► ptáci U Ř K S O P

► Z

Poznámky

Osobnostní a sociální výchova ► rozvoj schopností poznávání ► komunikace ► kooperace a kompetice ► řešení problémů a rozhodovací dovednosti (integrace do předmětu) Environmentální výchova ► Ekosystémy ► základní podmínky života ► lidské aktivity a problémy životního prostředí ► vztah člověka a prostředí (integrace do předmětu)

Žák:

Strunatci

► umí porovnat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných ptáků



► ptáci

► Z

U ► popíše způsob života a přizpůsobení ptáků v daném Ř K prostředí S ► zhodnotí jejich význam v O přírodě i pro člověka P ► určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních skupin ► uplatňuje zásady bezpečného chování a hygieny Žák:

Strunatci

► umí porovnat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných ptáků



► ptáci

► Z

U ► popíše způsob života a přizpůsobení ptáků v daném Ř K prostředí S ► zhodnotí jejich význam v O přírodě i pro člověka P ► určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních skupin ► uplatňuje zásady bezpečného chování a hygieny Žák: ► umí rozlišit základní skupiny výtrusných rostlin

Botanika

► určuje jejich hlavní zástupce pomocí klíčů a atlasů

► mechorosty

► odvodí na základě pozorování v přírodě závislost a přizpůsobení rostlin podmínkám prostředí

► kapraďorosty

► pracuje s lupou a mikroskopem, pozoruje uspořádání těla výtrusných rostlin ► zná vnější i vnitřní stavbu orgánů rostlin ► dokáže uvést praktické příklady funkce orgánů a vztahů rostlin jako celku

► Z

Vyšší rostliny výtrusné

U Stavba rostlinného Ř těla K S O ► kořen P

► PČ

► stonek

► vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin (fotosyntéza, růst) Žák: ► zná vnější i vnitřní stavbu orgánů rostlin ► dokáže uvést praktické příklady funkce orgánů a vztahů rostlin jako celku ► vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin (rozmnožování)

Stavba rostlinného těla ► list U Ř ► květ K S O ► plod P

► Z

► má schopnost usuzovat ze stavby plodů na způsob jejich rozšiřování v přírodě, zná význam plodů

► rozmnožování rostlin ► PČ

U ► umí zobecnit poznatky o Ř vegetativním rozmnožování K rostlin S O ► rozliší základní skupiny P nahosemenných rostlin

Nahosemenné rostliny

► umí určovat významné zástupce pomocí klíčů a atlasů Žák: ► dokáže rozlišit základní skupiny krytosemenných rostlin ► umí určovat významné zástupce pomocí klíčů a atlasů ► dokáže určit a zařadit hospodářsky významné druhy rostlin, zná jejich význam

Krytosemenné rostiny

► Z

► listnaté stromy a keře ► PČ

► byliny U Ř K ► hlavní zástupci významných čeledí S O P

► odvodí na základě pozorování v přírodě závislost a přizpůsobení rostlin podmínkám prostředí ► je schopen založit jednoduchý herbář Žák:

Krytosemenné rostliny

► dokáže rozlišit základní skupiny krytosemenných rostlin

► byliny

► umí určovat významné zástupce pomocí klíčů a atlasů

► hlavní zástupci významných čeledí

► dokáže určit a zařadit hospodářsky významné druhy rostlin ► odvodí na základě pozorování v přírodě závislost a přizpůsobení rostlin podmínkám prostředí ► je schopen založit

► Z ► PČ

Cizokrajné rostliny U Ř K S ► ovoce O P ► koření

jednoduchý herbář ► zná nejdůležitější zástupce exotického ovoce ► je schopen na příkladech uvést význam ochrany rostlin Žák: ► dokáže rozeznat jednotlivé ekosystémy ► umí uvést typické příklady rostlin a živočichů základních společenstev

Společenstva U ► lesů, vod Ř K S O ► luk, polí P

► PČ

Environmentální výchova ► projektové vyučování Koniklece - chráněné druhy rostlin



Komp e t e n c e


Učivo


Žák: ► umí porovnat zákl. vnější a vnitřní stavbu vybraných savců

Úvod - opakování ze ► Z ► PČ sedmého ročníku


Strunatci

► popíše způsob života a přizpůsobení savců v daném prostředí ► zhodnotí jejich význam v přírodě i pro člověka

U ► mnohobuněční Ř živočichové K S ► savci O P

Poznámky

Osobnostní a sociální výchova ► rozvoj schopností poznávání ► sebepoznání a sebepojetí ► komunikace ► kooperace a kompetice ► řešení problémů a rozhodovací dovednosti (integrace do předmětu)

► určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních skupin ► uplatňuje zásady bezpečného chování a hygieny Žák:

Strunatci

► odvodí na základě ► mnohobuněční pozorování základní živočichové projevy chování živočichů v přírodě ► umí objasnit na příkladech ► savci U způsob života živočichů i Ř jejich přizpůsobení K danému prostředí S ► zná zásady péče o domácí O živočichy P

► Z ► PČ

► je schopen prakticky pečovat o vybrané druhy ► zná a dodržuje zásady bezpečného chování při kontaktu se zvířaty Žák: ► orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka, vysvětlí, jak změny životních podmínek vedly ke změnám způsobu života, a tím i k výrazných změnám ve stavbě těla ► dokáže popsat vzhled a způsob života předchůdců člověka i zástupců rodu člověk ► rozliší podle znaků základní lidská plemena, zná teorii o rovnocennosti lidských ras

Biologie člověka ► původ a vývoj člověka

U Ř K S O ► lidská plemena P

► orgánové soustavy, úvod

► D6

Environmentální výchova ► základní podmínky života ► vztah člověka k prostředí (integrace do předmětu)

Žák:

Stavba a funkce lidského těla

► umí určit polohu hlavních orgánů těchto soustav

► orgánové soustavy

► objasňuje stavbu a funkci základních orgánů

► soustava opěrná

► TV

► rozlišuje příčiny a příznaky ► soustava pohybová U vad a onemocnění, zná Ř zásady jejich prevence a K léčby S O ► prakticky aplikuje předlékařskou první pomoc P při poranění (umělé dýchání) ► umí posoudit význam hygienických návyků pro snížení možnosti kapénkové infekce, význam boje proti kouření Žák:

Stavba a funkce lidského těla

► umí určit polohu hlavních orgánů těchto soustav

► orgánové soustavy

► objasňuje stavbu a funkci základních orgánů

► soustava trávicí

► PČ ► CH

► rozlišuje příčiny a příznaky ► soustava dýchací U vad a onemocnění, zná Ř zásady jejich prevece a K léčby S ► prakticky aplikuje O předlékařskou první pomoc P při poranění (umělé dýchání) ► umí posoudit význam hygienických návyků pro snížení možnosti kapénkové infekce, význam boje proti kouření Žák:

Stavba a funkce lidského těla ► orgánové soustavy

► umí určit polohu hlavních orgánů těchto soustav ► objasňuje stavbu a funkci základní orgánů ► rozlišuje příčiny a příznaky vad a onemocnění, zná zásady jejich prevence a léčby ► prakticky aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění (umělé dýchání, masáž srdce) ► umí vysvětlit význam krve pro život člověka, zásluhy dobrovolných dárců krve a užitečnost posilování srdce přiměřeným zatížením

► soustava oběhová U Ř K S O P

► TV

Žák: ► umí určit polohu hlavních orgánů těchto soustav ► objasňuje stavbu a funkci základních orgánů ► rozlišuje příčiny a příznaky vad a onemocnění, zná zásady jejich prevence a léčby ► dokáže poukázat na souvislost vzhledu kůže se zdravotním stavem a stářím člověka, chápe význam trvalé péče o kůži a otužování ► prakticky aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění Žák: ► umí určit polohu hlavních orgánů těchto soustav ► objasňuje stavbu a funkci základních orgánů ► zná důležitost míchy pro hybnost těla a nutnost chránit ji před úrazy

Stavba a funkce lidského těla ► orgánové soustavy

Multikulturní výchova ► etnický původ (integrace do předmětu)

► soustava vylučovací ► soustava nervová U Ř K S O P

Stavba a funkce lidského těla ► orgánové soustavy ► soustava nervová ► smyslové orgány

U Ř ► chápe, že svět kolem nás ► soustava rozmnožovací K poznáváme pomocí smyslů, S zná zásady péče o smyslová O ústrojí P ► rozlišuje příčiny a příznaky vad a onemocnění, zná zásady jejich prevence a léčby ► prakticky aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění Žák: ► umí objasnit vznik a vývoj nového jedince, od početí až do stáří ► dovede charakterizovat základní etapy lidského života

Ontogeneze člověka U Ř ► růst a vývoj jedince K S O ► etapy lidského života P

Žák: ► vysvětlí podstatu rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti

Genetika ► podstata dědičnosti

► uvede příklady dědičnosti v praktickém životě i při vlivu prostředí na utváření organismu

► přenos dědičné informace

► zná složky zdravého životního stylu a využívá je ve své péči o zdraví, aplikuje zásady zdravého životního stylu v režimu školy

► geny, křížení

► umí popsat negativní dopad některých škodlivých látek na zdraví člověka

Zdraví a nemoc

► CH ► PČ

► objasní význam zdravého způsobu života, porovná nabídku programů podpory zdraví v rámci školy a obce, vybere nejvhodnější pro svoji věkovou skupinu

U Ř K S O P

► nemoci, úrazy a prevence praktický nácvik resuscitace a život zachraňujících úkonů, zajištění základních životních funkcí při zástavě dechu, krevního oběhu, masivním krvácení a poruchách vědomí poranění páteře – příčiny, příznaky, poskytnutí první pomoci úraz elektrickým proudem, zásah bleskem – příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci tonutí – příčiny, záchrana a poskytnutí první pomoci, praktický nácvik záchrany tonoucího zajištění intoxikací a křečových stavů, otravy (alkohol, drogy, léky, houby, chemické látky apod.)

navrhne denní rozvrh činností s ohledem na zásady zdravého životního stylu

► epidemie

rozpozná pozitivní a negativní vlivy působící na zdravý vývoj , argumentuje ve prospěch zdravého životního stylu

► dopad prostředí a životního stylu na zdraví člověka



Žák: ► zná stavbu Země a vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života ► seznámí se s proměnami, které Země prodělala od svého vzniku až do počátku geologických dějin ► vytvoří si představu o vnitřní stavbě Země a o litosféře složené z jednotlivých pohyblivých desek pevninských a oceánských, měnících své místo na zemském povrchu

Komp e t e n c e


Učivo

Země ► vznik, stavba


Poznámky

► Z6 Osobnostní a sociální výchova ► rozvoj schopností poznávání ► komunikace ► kooperace a kompetice ► řešení problémů a rozhodovací dovednosti (integrace do předmětu) Environmentální výchova ► základní podmínky života ► lidské aktivity a problémy životního prostředí ► vztah člověka k prostředí (integrace do předmětu)

► tektonika, zemětřesení U Ř K S O P

► umí rozlišit důsledky vnitřních geologických dějů (zemětřesení) Žák: ► umí rozlišit příčiny a důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně oběhu hornin a vody ► rozezná působení těchto dějů v krajině ► pochopí souvislosti mezi vnitřní energií Země, pohybem litosférických desek a pásmy činných nebo vyhaslých sopek

Země

► Z6

► sopečná činnost

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ► Evropa a svět nás zajímá (integrace do předmětu)

U ► zvětrávání, eroze Ř K S O

► seznámí se s hlavními způsoby zvětrávání hornin a nerostů v různých přírodních podmínkách Žák: ► rozpoznává podle charakteristických vlastností vybrané vzorky hornin

Horniny ► třídění, vlastnosti

► Z8 ► CH

U ► umí pracovat s atlasy hornin Ř ► praktický význam při jejich určování K ► zná využití hlavních S ► využití hlavních zástupců zástupců ► umí vyvodit závislost stavby hornin na podmínkách

► určování vzorků hornin

Žák: ► rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané vzorky nerostů

Nerosty ► vznik, třídění

► umí pracovat s atlasy nerostů při jejich určování ► zná využití hlavních zástupců ► na modelech určí základní krystalové soustavy

► vlastnosti, praktický význam U ► využití hlavních Ř zástupců, určování K vzorků nerostů S O ► krystalografie

► Z8 ► CH 8

► F

► pochopí závislost vnějšího tvaru a fyzikálních i chemických vlastností na vnitřní stavbě nerostů

Žák: ► objasní vznik života na Zemi ► zná různé názory na jeho vznik ► umí rozlišit jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků (geologických a biologických)

Historie Země

► Z6

► vznik a vývoj života

► D6

► geologická období Země U Ř K S O

► vytvoří si představu o době trvání geologických dějů a jednotlivých geologických období ► prohloubí si poznatky o původu a vývoji člověka Žák: ► zná vliv jednotlivých geologických období na území ČR

Historie Země ► geologický vývoj a stavba území ČR

► Z8 ► CH 8

U ► dokáže určit zeměpisnou ► Český masiv, Karpaty hranici dvou geolog. oblastí Ř ČR, umí vysvětlit základní K S rozdíly O ► rozlišuje důsledky oběhu P ► koloběh hmoty, prvků vybraných prvků a vody, a vody zná význam hospodaření s podzemní vodou a důvody ochrany jejích zásob Žák: ► umí porovnat význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy ► rozlišuje hlavní půdní typy a druhy v naší přírodě ► dokáže vysvětlit pojmy devastace a rekultivace na příkladech ► prakticky umí určit některé vlastnosti půdy Žák: ► uvádí význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochrany před nimi ► umí vysvětlit rozdíl mezi podnebím a počasím

Půda ► složení, vlastnosti

► Z6 ► PČ

U Ř ► typy, význam K S ► devastace a rekultivace

Podnebí a počasí ► vztah k životu na Zemi, význam vody a teploty prostředí pro život, ochrana a využití přírodních zdrojů

► Z6 ► F

U Ř K S ► mimořádné události způsobené přírodními O vlivy - příčiny a ochrana před nimi

Ekologie

► CH

► organismy a prostředí ► PČ ► populace, vztahy ► OV Žák: ► zná příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi ► umí rozlišit a uvést příklady systémů organismů ► sestavuje potravní řetězce ► vysvětlí tyto řetězce a zhodnotí jejich význam ► umí posoudit, jak zásady do přírodního prostředí ovlivňující život organismů Žák: ► uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystémů

► Z Ekologie ► organismy a prostředí ► F

U ► společenstva, Ř ekosystémy K ► potravní řetězce S ► rovnováha ekosystémů

Ekologie ► ochrana přírody a životního prostředí

U Ř ► zná hlavní typy chráněných K ► globální problémy území ČR, dokáže je S vyjmenovat a ukázat na O mapě ► navštíví některé chráněné ► chráněná území území v blízkosti svého bydliště

Projekty, kurzy: EKOLOGIE

► CH ► PČ

► Z ► F

► CH

► PČ ► OV

Environmentální výchova ► projektové vyučování Ekologie - globální problémy ochrany životního prostředí

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník: Člověk a příroda Přírodopis Komp e t e n c e. Očekávané výstupy

Recommend Documents