Umění a kultura Hudební výchova 2. 6.
Očekávané výstupy
Žák: ► rozliší tvrdý a měkký nástup na tón, bude při zpěvu uplatňovat měkký nástup na tón ► při rozezpívání bude používat cvičení, která šetří hlas, v období hlasové nedostatečnosti bude používat hlavový tón, bude zpívat brumendem
Komp e t e n c e
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník:
Učivo
Vokální činnost a) pěvecký a mluvní projev
U Ř K S O P
► zpívá jednohlasem lidovou píseň, árii, recitativ
► správné nasazení tónu, dýchání, pěvecký postoj, odstraňování špatných pěveckých návyků: "tlačení na tón", zpívání v nevhodném prostředí (prašné prostředí, přetopené místnosti, zpěv v průvanu, atd.)
► jednohlasý zpěv, árie, ► dle svých schopností zpívají žáci kánonem jednoduchou recitativ, lidová píseň, píseň umělá píseň, kánon Žák: b) intonace U Ř ► dle svých schopností za K ► malá a velká sekunda pomoci melodického S nástroje zazpívá malou a O velkou sekundu P Žák:
c) hudební rytmus a orientace v notovém záznamu melodie
► zazpívá píseň s předtaktím a při zpěvu se orientuje v jednotlivých taktech, rozliší různé druhy not, zazpívá rytmicky správně jednoduchý rytmický model ► v textu rozliší ligaturu od legata, pochopí vzájemný rozdíl, s dopomocí zazpívá ligaturu i legato rytmicky správně v písni, dle svých schopností samostatně i mimo píseň ► zazpívá kánonem jednoduchou píseň, jednotlivé části písně zazpívá s respektováním dynamických znamének - p, mf, f, rit
U Ř K S O P
► takt, předtaktí, nota a pomlka celá, čtvrťová, půlová, osminová
► ligatura, legato, kánon, dynamické posuny v hudbě
U ► d) rozvoj hudebního sluchu a hudební Ř ► pozná svůj hlasový rozsah a K představivosti převede si zpívanou píseň hlasový rozsah S do své hlasové polohy O P Žák: e) reflexe vokálního U projevu Ř ► vzájemně posuzuje s K ► vzájemné hodnocení ostatními spolužáky své vokálního projevu S výkony, zdůrazňuje klady O P Žák:
Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Osobnostní a sociální výchova ► poznávání ► komunikace ► mezilidské vztahy ► kooperace a kompetice (integrace do předmětu) Multikulturní výchova ► lidské vztahy (integrace do předmětu)
Žák:
Intrumentální činnost
► doprovází písně různými ► doprovod nástroji z nástroji z Orffova Orffova instrumentáře, dle svých instrumentáře, využití schopností vytváří dovedností žáků ZUŠ předehry, dohry, respektuje U k doprovodu na dynamické posuny v hudbě - Ř melodické nástroje K p, mf, f, rit O ► ZUŠ dle zájmu a schopností P ► tempové a dynamické doprovází písně na posuny v hudbě (p, melodické nástroje mf, f, rit) ► zahraje na klavíru jednotlivé noty v rozsahu pěti oktáv, zahraje celé tóny a půltóny Žák: ► taktuje a pohybem zdůrazňuje různé doby dvoudobé a třídobé písně
► vytleská rytmus náslechem nebo dle obrazové předlohy, v páru zatančí polku ► k písním si vytváří vlastní pohybové doprovody, snaží se postihnout děj písně
► noty v tónině C dur v rozsahu pěti oktáv, celé tóny, půltóny Hudebně pohybové činnosti ► taktování, vytleskávání různých rytmů dle obrazové U předlohy nebo Ř náslechem K ► dvoudobé a třídobé O takty, tanec polka P
► pohybový doprovod písní
Žák: Poslechové činnosti a) hudební dílo a její ► rozumí poslechovým U skladbám, dokáže o skladbě Ř autor hovořit K O ► L. Janáček, B. P Smetana, A. Dvořák, Z. Fibich Žák: b) orientace v hudebním prostoru a ► ví, z jakých částí se skládá analýza hudební opera, poslechově pozná skladby operu, odliší ji od ostatních skladeb ► pochopí, co je kantáta, ► opera, komorní hudba oratorium, melodram U ► pozná variaci a rondo, je ► kantáta, oratorium, Ř schopen sám vytvořit melodram, variace, K jednoduchou rytmickou kánon, rondo O variaci a rondo P ► podle zabarvení pozná ► různé druhy různé druhy pěveckých pěveckých hlasů, hlasů dechové a smyčcové nástroje ► vizuálně i sluchem rozliší základní druhy smyčcových a dechových nástrojů
Umění a kultura Hudební výchova 2. 7.
Očekávané výstupy
Komp e t e n c e
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník:
Učivo
Vokální činnost Žák: ► zná zásady zdravé péče o a) pěvecký a mluvní U hlas v období mutace, zpívá projev Ř jednohlasně K ► dle svých schopností zpívá S ► mutace, jednohlasý O v jednohlase i lidovém zpěv, lidový dvojhlas, dvojhlase, zazpívá husitský P chorál chorál Žák:
b) intonace U Ř ► s pomocí učitele zazpívá K ► velká a malá tercie, velkou a malou tercii, kvarta S kvartu, což uplatní v lidové O písni P Žák: ► s dopomocí učitele zazpívá U notu s tečkou, uplatní ji v Ř lidové písni K S O P
Žák: ► převede si zpívanou píseň do své hlasové polohy
Žák: ► vzájemně posuzuje s ostatními spolužáky své výkony, zdůrazňuje klady Žák: ► doprovází písně různými nástroji z Orffova instrumentáře, dle svých schopností vytváří předehry, dohry
c) hudební rytmus a orientace v notovém záznamu melodie
tečka za notou, nota a pomlka celá, půlová, čtvrťová, osminová, šestnáctinová
U ► d) rozvoj hudebního sluchu a hudební Ř představivosti K hlasový rozsah S O P e) reflexe vokálního U projevu Ř ► vzájemné hodnocení K vokálního projevu S O P Intrumentální činnost ► doprovod nástroji z Orffova instrumentáře, využití dovedností žáků ZUŠ k doprovodu na melodické nástroje
► ZUŠ dle zájmu a schopností U ► noty s posuvkami, doprovází písně na durová a mollová Ř melodické nástroje stupnice, intervaly K O ► zahraje dle svých schopností na klavíru noty s P posuvkami v rozsahu celé klaviatury ► zahraje na klavíru durovou a mollovou stupnici ► dle svých schopností zahrají v tónině Cdur některé intervaly na klavíru
Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Osobnostní a sociální výchova ► poznávání ► komunikace ► mezilidské vztahy ► kooperace a kompetice (integrace do předmětu)
Žák:
Hudebně pohybové činnosti U ► vytváří si k písním vlastní Ř ► pohybový doprovod pohybové doprovody, snaží K písní se postihnout děj písně O P ► valčík, furiant ► zatančí v páru valčík, zatančí furiant Žák: Poslechové činnosti ► D Středověká města, gotická ► orientuje se ve stěžejních a) dějiny hudby kultura, husitství, dílech období od pravěku Renesance (objevy a po renesanci, uvědomuje si U dobývání) historické souvislosti mezi Ř díly dávnými i novějšími K O ► dějiny hudby od ► pozná a sémanticky P analyzuje naše nejstarší pravěku do renesance písně (např. Hospodine, pomiluj ny a Svatý Václave) Žák: ► dovede ve zpěvnících najít písně z různých národopisných oblastí, ví, kde se různé národopisné oblasti nacházejí, zná souvislosti mezi nimi ► zná interprety, kteří se zabývají zpěvem lidových písní, pozná husitský chorál
b) hudební styly a žánry U Ř K O P
► lidová píseň, chorál
► D Husitství
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ► jsme Evropané (integrace do předmětu)
Multikulturní výchova ► kultulní dif. ► lidské vztahy (integrace do předmětu)
Umění a kultura Hudební výchova 2. 8.
Očekávané výstupy
Žák: ► dle svých schopností zazpívá píseň z období baroka, klasicismu, romantismu ► zpívá lidovou i umělou píseň, dle svých schopností jednohlasně i vícehlasně
Komp e t e n c e
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník:
Vokální činnost a) pěvecký a mluvní projev
U Ř K S ► písně z období baroka, klasicismu, O romantismu, lidová P píseň, jednohlas, vícehlas
Žák: ► zazpívá s dopomocí kvintu velkou a malou tercii, velkou a malou sekundu, uplatní ji na lidové písni ► zazpívá dle svých schopností durový a mollový kvintakord, uplatní vše v lidové písni Žák: ► zazpívá dle svých schopností rytmicky správně píseň Žák: ► převede si zpívanou píseň do své hlasové polohy
Žák: ► vzájemně posuzuje s ostatními spolužáky své výkony, zdůrazňuje klady
b) intonace U Ř K S O P
► ZUŠ dle zájmu a schopností doprovází písně na melodické nástroje Žák:
► kvinta, tercie velká a malá, sekunda velká a malá, durový a mollový kvintakord
U Ř K S O P
c) hudební rytmus a orientace v notovém záznamu melodie
U Ř K S O P
d) rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti
e) reflexe vokálního U projevu Ř K ► vzájemné hodnocení S vokálního projevu O P
Žák: ► doprovází písně různými nástroji z Orffova instrumentáře, dle svých schopností vytváří předehry, dohry, respektuje dynamické posuny v hudbě p, mf, f, rit
Učivo
Intrumentální činnost
U Ř K O P
► doprovod nástroji z Orffova instrumentáře, využití dovedností žáků ZUŠ k doprovodu na melodické nástroje ► tempové a dynamické posuny v hudbě (p, mf, f, rit)
Hudebně pohybové činnosti U ► k písním si vytváří vlastní ► pohybový doprovod Ř pohybové doprovody, snaží písní, K se postihnout děj písně instrumentálních O nebo děj skladby skladeb
Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Osobnostní a sociální výchova ► poznávání ► komunikace ► mezilidské vztahy ► kooperace a kompetice (integrace do předmětu) Multikulturní výchova ► lidské vztahy (integrace do předmětu)
Žák: Poslechové činnosti ► orientuje se v dějinných a) dějiny hudby souvislostech od baroka po romantismus, chápe rozdílnost forem, které jsou U ► hudební baroko, K užívány v různých klasicismus, O slohových obdobích, romantismus rozdílnost využití nástrojů v orchestru, souvislosti hudební i politické Žák:
b) hudební formy
► opera, oratorium, chápe rozdílnost užívaných koncert, concerto ► forem období od baroka po romantismus, poslechem je U grosso, fuga, K symfonie, symfonická rozliší O báseň
► D
► D Počátky nové doby baroko Absolutismus v Evropě klasicismus Exkurze na Zámek v Jaroměřicích
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ► jsme Evropané ► objevuje Evropu a svět (integrace do předmětu)
Umění a kultura Hudební výchova 2. 9.
Očekávané výstupy
Komp e t e n c e
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník:
Žák: ► zpívá při různých doprovodech písně především z oblasti populární hudby, dokáže zpívat při karaoke
U Ř K ► při zpěvu uplatňuje správné S pěvecké návyky získané z O nižších ročníků P ► vzájemně posuzuje s ostatními spolužáky své výkony, zdůrazňuje klady Žák: ► doprovází písně různými nástroji z Orffova instrumentáře, dle svých schopností vytváří předehry, dohry, respektuje dynamické posuny v hudbě p, mf, f, rit
Učivo
Mezipředmětové vztahy
Vokální činnost ► zúročení správných pěveckých návyků při interpretacích umělých písní především z populární hudby, zpěv při karaoke, reflexe vokálního projevu
Poznámky
Osobnostní a sociální výchova ► poznávání ► komunikace ► mezilidské vztahy ► kooperace a kompetice (integrace do předmětu) Multikulturní výchova ► lidské vztahy (integrace do předmětu)
Intrumentální činnost
U Ř K O P
► doprovod nástroji z Orffova instrumentáře, využití dovedností žáků ZUŠ k doprovodu na melodické nástroje
► ZUŠ dle zájmu a schopností doprovází písně na melodické nástroje Žák:
Hudebně pohybové činnosti ► vytváří si k písním vlastní U ► pohybový doprovod pohybové doprovody, snaží Ř písní se postihnout děj písně K ► zatančí dle svých schopností tanec rokenrol, čača, džajv Žák: ► chápe význam artificiální i nonartificiální hudby 20. stol., zná vazbu mezi nimi
O ► rokenrol, čača, džajv
U Ř K O P
Žák: ► orientuje se v populární hudbě, pozná ukázky jednotlivých hudebních stylů, dokáže říct vlastní názor na některé hudební styly
► dle svých individuálních schopností postihne smysl díla, event. dobové souvislosti
U Ř K O P
Poslechové činnosti a) hudba 20. století
► D Moderní doba
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ► jsme Evropané ► objevuje Evropu a svět (integrace do předmětu)
b) hudební styly a žánry
► D
Mediální výchova ► kritika čtení a vnímání mediálního sdělení
► populární hudba světová i česká, její představitelé: spirituály, jazz, blues, rock, punk, disco, heavy metal, art rock, šanson, folk, muzikály, divadla malých forem ► tematický rozbor díla
