Vzdělávací koncepce k impementaci ECVET v rámci žákovských výměn (mobilit)

EUROREGION ELBE / LABE

Implementierung von ECVET im deutsch-tschechischen Grenzraum Implementace ECVET v německo-českém příhraničí

Vzdělávací koncepce k impementaci ECVET v rámci žákovských výměn (mobilit)

Tento projekt byl podpořen z prostředků Evropské Unie (Evropský fond pro regionální rozvoj). Odpovědnost za zveřejněné informace (sdělení) nese pouze jejich autor; Evropská Unie neručí za další použití těchto údajů.


Inhaltsverzeichnis PŘEDMLUVA ................................................................................................................................... 3 A. ÚVOD DO ECVET PRINCIPŮ A NÁSTROJŮ K PODPOŘE MEZINÁRODNÍ MOBILITY ŽÁKŮ ............. 4 A.1 CO ZNAMENÁ… ECVET? ...................................................................................................... 4 A.2 CO ZNAMENÁ… EQF? .......................................................................................................... 7 A.3 ZDROJE PRO AKTUÁLNÍ INFORMACE K ECVET A EQF .................................................................. 9 B. POPIS VÝSLEDKŮ UČENÍ DLE ECVET ZÁSAD ............................................................................ 10 B.1 ROZVOJ „SPOLEČNÉ ŘEČI“ .................................................................................................... 10 B.2 CO JSOU TO JEDNOTKY VÝSLEDKŮ UČENÍ?................................................................................. 10 B.3 FORMULACE VÝSLEDKŮ UČENÍ ................................................................................................ 11 B.4 PŘIŘAZENÍ ÚROVNĚ EQF K UČEBNÍM JEDNOTKÁM ........................................................................ 11 C. ECVET NÁSTROJE A PRINCIPY K PODPOŘE PROSTUPNOSTI A MOBILIT ................................... 12 C.1 PARTNERSKÉ DOHODY (MEMORANDUM OF UNDERSTANDING) A UČEBNÍ DOHODY ................................ 12 C.2 ZAJIŠTĚNÍ KVALITY V OVĚŘENÍ VÝSLEDKŮ UČENÍ DLE POŽADAVKŮ PARTNERSTVÍ ................................. 13 C.3 DOKUMENTACE VÝSLEDKŮ UČENÍ DLE ECVET ZÁSAD .................................................................. 14 C.4 METODY A NÁSTROJE PRO VALIDACI A UZNÁVÁNÍ VÝSLEDKŮ UČENÍ DLE ECVET ZÁSAD ........................ 15 D. FÁZE MOBILITY ......................................................................................................................... 18 D.1 FÁZE PLÁNOVÁNÍ ................................................................................................................. 18 D.2 PODÁNÍ ŽÁDOSTI .................................................................................................................. 18 D.3 PO SCHVÁLENÍ ŽÁDOSTI ......................................................................................................... 18 E. ZAJIŠTĚNÍ A ROZVOJ KVALITY EVROPSKÝCH MOBILIT ............................................................. 19 E.1 1. FÁZE: PLÁNOVÁNÍ ............................................................................................................. 20 E.2 2. FÁZE: REALIZACE ............................................................................................................. 21 E.3 3. FÁZE: HODNOCENÍ ............................................................................................................ 22 E.4 4. FÁZE: PŘEZKOUMÁNÍ ......................................................................................................... 23 F. POPIS VÝSLEDKŮ UČENÍ ŠKOLENÍ ............................................................................................ 24 G. PŘÍLOHY ................................................................................................................................... 26


Strana 2 z 26


Předmluva Tento dokument byl vytvořen jako vzdělávací koncepce k implementaci ECVET v rámci žákovských výměn (mobilit) a cílí na koordinátory projektů, kteří jsou pověřeni přípravou mobilit a kromě přípravy účastníků – žáků mají připravit i pedagogy. Cílovou skupinou tohoto vzdělávání jsou učitelé a ostatní, kteří se podílí na přípravě, realizaci a ukončení přeshraničních výměn žáků a kteří k tomu chtějí použít nástroje ECVET. K podpoře úvodních procesů ECVET u zástupců odborných škol (a tím i k umožnění profesní prostupnosti pracovníků a žáků) zahrnuje obsah vzdělávání jak základní informace o ECVETu a evropském rámci, v rámci kterého se tento bodový systém pohybuje, tak i speciální informace k použití ECVEt nástrojů jako:   

definice učebních oblastí vybrané kvalifikace, identifikace jednotek učení vycházející z učebních oblastí a popis odborných kompetencí (výsledků učení).

Na konci kapitol se nachází doporučení další literatury či doporučení tvůrců k realizaci tohoto vzdělávání. Obsah této vzdělávací koncepce se zakládá na oficiálních dokumentech, které jsou zveřejněny ECVET-Teamem, ECVET uživatelskou skupinou, Evropskou radou, Evropským parlamentem a CEDEFOPem, a které reflektují zkušenosti a rozvoj používání ECVETu v rámci projektu.

Další informace o projektu naleznete na naší internetové stránce:

www.ziel3-ecvet.eu.


Strana 3 z 26


A. Úvod do ECVET principů a nástrojů k podpoře mezinárodní mobility žáků

A.1 Co znamená… ECVET? ECVET = European Credit system for Vocational Education and Training Evropský systém kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu

DOPORUČENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY z 18. června 2009 o vytvoření evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (ECVET) (2009/C 155/02)

Cíle realizace ECVET principů a nástrojů Lisabonská strategie: Evropská unie by se měla stát do roku 2010 nejdynamičtější a nejkonkurenceschopnější ekonomiku světa založenou na znalostech, schopnou udržitelného hospodářského růstu, vytváření více kvalitních pracovních příležitostí a zachovávající sociální soudržnost. Další dokumenty: Kodaňský proces (2002), Maastrichtské komuniké (2004), Helsinské komuniké (2006), Komuniké z Bordeaux (2008), ECVET Doporučení (2009), Komuniké z Brugg (2010), EVROPA 2020 – evropská strategie růstu (2010) Hospodářská a sociální situace v Evropě: • pracovní síla v Evropě stále stárne, • stále rychleji se mění obsahy pracovních úkolů, • zaměstnanci mění častěji svého zaměstnavatele, • existují nové možnosti a cesty naučit se něco nového, • nízkokvalifikovaní jsou na trhu práce obzvláště znevýhodnění, • podíl žáků s přerušenou školní docházkou zůstává znepokojivě vysoký, • některé cílové skupiny potřebují více podpory při integraci na trh práce. Politické cíle • tvorba „trojúhelníku“ vzdělávání, vědy a inovací, • evropská mobilita žáků a odborníků, • mezinárodní srovnatelnost, • prostupnost a transparentnost, • srovnatelnost v odborném vzdělávání,


Strana 4 z 26


• •

podpora celoživotního učení, flexibilita cesty učení.

Cíle ECVETu • usnadnit rozvoj flexibilních a individualizovaných cest učení, • poskytnout transparentnost výsledků učení, • podpořit mobility a prostupnost mezi kvalifikacemi na trhu práce a mezi jednotlivými státy EU, • popdořit celoživotní učení, • zvýšit zaměstnatelnost obyvatelstva • podpořit sociální integraci pracovníků a žáků. Postupná realizace ECVET v Evropě

Principy ECVET


Strana 5 z 26


Komponenty a specifikace ECVET

Doporučení další literatury DOPORUČENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY z 18. června 2009 o vytvoření evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (ECVET) (2009/C 155/02) (Příloha 1)


Strana 6 z 26


A.2 Co znamená… EQF? EQF – European Qualifications Framework Evropský rámec kvalifikací

DOPORUČENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY z 23. dubna 2008 o zavedení evropského rámce kvalifikací pro celoživotní učení (2008/C 111/01) • • • • •

EQF je společný evropský referenční rámec, který spojuje různé národní úrovně kvalifikací umožní vzájemné porovnání kvalifikací v evropských zemích, pomůže lidem při hledání práce i studia v zahraničí, protože zaměstnavatelé a školy snadno zjistí, co od uchazeče mohou požadovat a očekávat, usnadní proces celoživotního učení, protože zahrnuje nejen kvalifikace získané ve škole, ale i mimo školu formou kurzů, stáží, seminářů, samostudiem apod. pomáhá zaměstnancům, zaměstnavatelům i školám porovnávat různé kvalifikace. Niveau 10 EQR

Niveau 9

Niveau 9 Niveau 8 Niveau 8

Niveau 8

Niveau 7

Niveau 7

Niveau 6

Niveau 6

Niveau 5

Niveau 5

Niveau 4

Niveau 4

Niveau 3

Niveau 3

Niveau 2

Niveau 2

Niveau 1

Niveau 1


Land 2

Land 1

Niveau 7



Strana 7 z 26


Proč má EQF úrovně? • •

Evropský rámec kvalifikací (EQF) je jednotná stupnice osmi úrovní, do kterých lze zařadit všechny kvalifikace. Úrovně EQF jsou popsány znalostmi, dovednostmi a kompetencemi. 8 úrovní zahrnuje celou šíři kvalifikací od základů (úroveň 1, absolvent základní školy speciální) až po pokročilé úrovně (např. úroveň 8, absolvent doktorského studijního programu).1

Příklady Úroveň

znalosti

dovednosti

kompetence

2

základní faktické znalosti v oboru práce nebo studia

základní kognitivní a praktické dovednosti požadované při používání relevantních informací za účelem plnění úkolů a řešení běžných problémů s použitím jednoduchých pravidel a nástrojů

pracovat nebo studovat pod dohledem s určitou mírou samostatnosti

5

rozsáhlé a specializované faktické a teoretické znalosti v oboru práce nebo studia a uvědomování si hranic těchto znalostí

rozsáhlá škála kognitivních a praktických dovedností požadovaných při rozvíjení tvůrčích řešení abstraktních problémů

řídit a kontrolovat pracovní či vzdělávací činnosti, při nichž dochází k nepředvídatelným změnám posuzovat a rozvíjet své vlastní výkony a výkony ostatních

Doporučení další literatury DOPORUČENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY z 23. dubna 2008 o zavedení evropského rámce kvalifikací pro celoživotní učení (2008/C 111/01) (Příloha 2)

1

Evropská komise (2008): Evropský rámec kvalifikací pro celoživotní učení (EQR), Luxembourg: Úřad pro úřední tisky Evropských společenství


Strana 8 z 26


A.3 Zdroje pro aktuální informace k ECVET a EQF Webová stránka ECVET-TEAMu: www.ecvet-team.eu  dokumenty, směrnice, předlohy, zákonné podklady, nabídka seminářů, ECVET magazín  je možné přihlášení pro uživatele – obdržíte poté e-mailem novinky týkající se ECVETu a informace k realizovaným akcím ECVET-Teamu. Následující dokumenty jsou dostupné na stránkách ECVET-Teamu v aktualizovaných verzích (v anglickém jazyce):   

ECVET-TEAM: ECVET user’s guide I “Get to know ECVET better Questions and Answers” ECVET-TEAM: ECVET user’s guide II “Using ECVET for Geographical Mobility” ECVET-TEAM: ECVET user’s guide III “Using ECVET to Support Lifelong Learning”


Strana 9 z 26


B. Popis výsledků učení dle ECVET zásad Následující text vznikl v návaznosti na dokumet “Geographical Mobility in Vocational Education and Training: Guidelines for describing units of learning outcomes”.2

B.1 Rozvoj „společné řeči“ Následující definice a popis mají zjednodušit komunikaci a vzájemné porozumění mezi partnerskými organizacemi na evropské úrovni. Co jsou výsledky učení? Výsledky učení jsou výpovědi toho, co žák ví, čemu rozumí a co je schopen vykonávat poté, co ukončí proces učení. Výsledky učení jsou definovány jako znalosti, dovednosti a kompetence. Znalosti označují ucelenost faktů, zásad, teorií a praxe v pracovní nebo studijní oblasti; jsou popisovány jako teoretické znalosti. Dovednosti zahrnují schopnost použít znalost a Know-how ke splnění úkolu nebo vyřešení problému; jsou označovány jako kognitivní dovednosti (logické, intuitivní a kreativní myšlení) a praktické dovednosti (zručnost a používání metod, materiálů, nářadí a nástrojů). Kompetence označuje prokazatelné schopnosti, znalosti, dovednosti, sociální, osobní a metodické schopnosti v pracovních nebo studijních situacích; jsou popisovány ve smyslu převzetí odpovědnosti a samostatnosti.

B.2 Co jsou to jednotky výsledků učení? • •

Složka kvalifikace, která je tvořena uceleným souborem znalostí, dovedností a kompetencí, které mohou být ohodnoceny. Jednotky výsledků učení umožňují návazné postupné získání kvalifikace prostřednictvím přenosu a shromáždění výsledků učení. Jednotky výsledků učení jsou přezkoumány a hodnoceny, díky čemuž mohou být vertifikovány a označeny jako dosažené.

Beispiel Národní ústav pro vzdělávání: Jednotky výsledků učení a vzdělávácí moduly na podporu mobility v rámci ECVET (Příloha 4)

2

Spolkové ministerstvo pro vzdělávání a výzkum, Národní koordinační místo ECVET: Geographische Mobilität in der Berufsbildung: Leitfaden zur Beschreibung von Lernergebniseinheiten (http://www.ecvet-info.de, 20.03.2013)


Strana 10 z 26


B.3 Formulace výsledků učení S ohledem na publikaci „Jednotky výsledků učení a vzdělávací moduly na podporu mobility v rámci ECVET“ zjednoduší formulaci výsledků učení následující: • používejte aktivní, jasně srozumitelná slovesa, • konkretizujte slovesa přímým předmětem, • vyvarujte se vágním, otevřeným formulacím, • orientujte se na přesnost výsledků učení na minimální požadavky, které musí být naplněny, • popište úroveň kvalifikace nebo jednotlivé kompetence podrobně. Příklady aktivních sloves k popisu výsledků učení Vědomosti:

uvést, vyjádřit, vybrat, vyjmenovat, popsat, označit, představit, definovat, vysvětlit, identifikovat, klasifikovat, rozřadit, podat přehled, přeložit, porovnat, zobecnit, zopakovat, popsat souvislosti, shrnout

Dovednosti:

analyzovat, argumentovat, propočítat, určit, ohodnotit, diskutovat, demonstrovat, doporučit, rozhodnout, rozvinout, rozšířit, hodnotit, generovat, vytvořit, ilustrovat, interpretovat, kombinovat, komunikovat, lokalizovat, modifikovat, organizovat, opravit, uzavřít, zajistit, zúčastnit se, testovat, přenést, přezkoušet, realizovat, rozhodnout, podpořit, validovat, předpovědět

B.4 Přiřazení úrovně EQF k učebním jednotkám Prostřednictvím výsledků učení jedinec prokazuje to, čeho dosáhl na konci určité etapy vzdělávání. To, zda jedinec dosáhl výsledků učení, je prokazováno (ověřováno) pomocí deskriptorů, které definují to, co lze od absolventa programu v dané úrovni očekávat. Deskriptory konkretizují výsledky učení pro jednotlivé kategorie a pro jednotlivé úrovně (se stupňující se náročností). Na stejném principu vznikají i národní rámce kvalifikací v jednotlivých evropských státech. Svými deskriptory definují požadované výsledky pro národní úrovně kvalifikací.

Doporučení další literatury Národní ústav pro vzdělávání: Jednotky výsledků učení a vzdělávácí moduly na podporu mobility v rámci ECVET (Příloha 4) Projekt Cíl 3: Metodika k evidenci a popsání výsledků učení (Příloha 6)


Strana 11 z 26


C. ECVET nástroje a principy k podpoře prostupnosti a mobilit Přehled nástrojů a principů pro mobilitu a prostupnost s ohledem na ECVET – zásady Hostitelská organizace (přijímací)

1. Memorandum of Understanding (parnterská dohoda) 2. Učební dohoda

3. Realizace pobytu 4. Ohodnocení dosažených výsledků 5. Dokumentace výsledků učení (Osobní záznam o výsledcích učení)

Vysílací organizace 6. Hodnocení dosažených výsledků učení

7. Uznání výsledků učení pro požadovanou kvalifikaci

C.1 Partnerské dohody (Memorandum of Understanding) a Učební dohody Cíle Memoranda (MoU) • Memorandum je dohoda mezi dvěmi kompetentními institucemi • Memorandum definuje rámec pro přenos a uznávání výsledků učení a formalizuje ECVET partnerství • obsahuje souhlas oboustranného akceptování statusu a procedur partnerské instituce • odůvodňuje a definuje procesy pro spolupráci mezi partnerskými organizacemi. Cíle Učební dohody (Learning Agreement - LA) • LA definuje podmínky mobility konkrétního žáka nebo skupiny žáků • uzavírá se mezi dvěmi kompetentními institucemi, které realizují hodnocení a uznávání výsledků učení, a žákem nebo skupinou žáků v rámci Memoranda • každý žák podepíše Učební dohodu, která se ho týká, a obdrží jeden originál do svých podkladů.

Doporučení další literatury Vzor Memoranda (v anglickém jazyce) Vzor Učební dohody (v anglickém jazyce) (Příloha 7 a 8) Projekt Cíl 3: Příklad Memoranda (v německém a českém jazyce) (Příloha 9)


Strana 12 z 26


C.2 Zajištění kvality v ověření výsledků učení dle požadavků partnerství Kvalita ověření výsledků učení by měla být pevně stanovena zpravidla prostřednictvím dohody o společných ověřovacích standardech mezi institucemi, které chtějí poskytovat mobility, popř. prostupnost. Cíle společných standardů ověřování jsou... •

• • •

definice rámcových podmínek, kritérií kvality, nástrojů, metod a zdrojů, které jsou nutné k tomu, aby mohla být provedena zkouška odborných kompetencí (popsaných jako znalosti, dovednosti a personální kompetence odpovídajícně k ECVET standardům), zajištění možnosti hodnotit a uznávat výsledky učení, tvorba společné normy (zprostředkovacího dokumentu mezi partnery) k výstavbě společné základny pro budoucí spolupráci a k možnosti zajistit mobilitu a prostupnost podpora oboustranné důvěry mezi žáky, zaměstnavateli a vzdělávacími institucemi.

Společné ověřovací standardy… • dodržují všechny partnerské instituce, které se chtějí podílet na realizaci mobilit, aby mohly zajistit úspěšné ověření, hodnocení a uzávání výsledků učení, • mohou být v písemné formě buď jako součást Memoranda nebo jako součást Učební dohody, nebo ve formě dodatečného dokumentu. Následující kritéria by měla být zohledněna při tvorbě standardů ověřování: • • • • • • •

CO se ověřuje? KDO ověřuje? KDE a KDY se zkouška realizuje? Jaký bude ÚKOL K OVĚŘENÍ? Jaké NÁSTROJE se pro ověření použijí? Jaké PŘEDLOHY či HODNOTÍCÍ FORMULÁŘE jsou k dispozici? Co je VÝSLEDKEM zkoušky a jak bude ZDOKUMENTOVÁN?

Zdroje pro definici kritérií společných standardů ověřování Kritéria společných standardů ověřování se definují odpovídajícně jak k zákonným předpokladům k ověřování konkrétní kvalifikace, popř. konkrétního modulu, tak i k ustanovením vysílací i přijímací organizace. Důležité zdroje… • •

zákonná ustanovení na národní úrovni pro konkrétní kvalifikaci či modul, systémy zajištění kvality zúčastněných institucí a ustanovení zúčastněných institucí pro ověřování kvalifikace.


Strana 13 z 26


C.3 Dokumentace výsledků učení dle ECVET zásad Cíle: Dokumentace výsledků učení by měla… • •

zajistit úspěšné přezkoumání výsledků učení dosažených žákem a umožnit tak hodnocení a uznání výsledků učení.

Dle ECVET doporučení by měl být použit Osobní záznam k dokumentaci výsledků učení. Osobní záznam by měl obsahovat: • popis výsledků učení, popř. jednotek výsledků učení, • překlad certifikátu, popř. doporučujícího dopisu, který vydala přijímací organizace, • Europass mobility.

Příklad Osobní záznam o dosažených výsledcích pro mobilitu (Příloha 10)

Doporučení další literatury pro aktuální informace navštěvujte pravidelně… webovou stránku Europassu od CEDEFOPu: europass.cedefop.europa.eu webovou stránku ECVET-Teamu: www.ecvet-team.eu


Strana 14 z 26


C.4 Metody a nástroje pro validaci a uznávání výsledků učení dle ECVET zásad Co znamenají pojmy hodnocení a uznávání? •

•

„hodnocením výsledků učení jsou míněny metody a postupy, jejichž pomocí je zjišťováno, do jaké míry učící se ve skutečnosti dosáhl daných znalostí, dovedností a kompetencí; validací výsledků učení je proces potvrzení, že dané ohodnocené výsledky učení, jichž učící se dosáhl, odpovídají specifickým výsledkům, které mohou být požadovány pro udělení jednotky nebo kvalifikace”3 „uznáním výsledků učení je míněn postup, při němž jsou udělením jednotek nebo kvalifikací úředně potvrzeny dosažené výsledky učení”.4

Hodnotící proces… • • • •

zahrnuje porovnání dosažených výsledků učení (odborné kompetence popsané jako dovednosti, znalosti a personální kompetence) s potřebnými jednotkami výsledků učení cílové kvalifikace, zajišťuje kvalitu dokumentovaných výsledků učení, identifikuje rozsah a obsahy pro uznání výsledků učení, buduje oboustrannou důvěru a porozumění mezi zúčastněnými subjekty.

Uznávací proces… • • • •

stojí na formálním potvrzení výsledků učení po ukončení hodnocení, umožňuje, že uznané výsledky učení nemusí být ověřovány znovu pro dosažení cílové kvalifikace, dává možnost žákům vynechat uznané výsledky učení a umožní žákům využít získaný čas pro získání dodatečných výsledků učení (dodatečné kvalifikace) nebo si zkrátit čas studia.

Kroky k hodnocení a uznávání výsledků učení Schritt 1 – Der Vergleich von Lernergebnissen in einer Matrix Krok 1 – Porovnání výsledků učení pomocí matice Porovnání výsledků učení je zalozeno na kvalitativní analýze znalostí a dovedností, které jsou popsány v platných osnovách nebo jednotkách výsledků učení. K přiřazení úrovně výsledků učení se použijí kritétia Evropského rámce kvalifikací. K porovnání výsledků učení, popř. Jednotek výsledků učení, jsou relevantní tato kritéria: •

pracovní zátěž, která je nutná k osvojení si znalostí a dovedností, které tvoří jednotku výsledků učení – na základě časového rámce, který je stanoven v osnovách.

3

Doporučení Evropského parlamentu a rady ze dne 18. června 2009 o vytvoření evropského systému kreditů v odborném vzdělávání a přípravě (ECVET) 4 tamtéž


Strana 15 z 26


•

komplexnost a rozsah popsání výsledků učení – šířka a hloubka znalostí, úroveň kognitivních a praktických dovedností.

Na základě odsouhlasení znalostí a dovedností může být schválen ekvivalentní stupeň odborných kompetencí a zdokumentován v matici. Krok 2 – Detailní porovnání učebních oblastí a dokumenace chybějících výsledků učení K porovnání dvou kvalifikací či modulů je zapotřebí postavit proti sobě do tabulky odborné kompetence učebních oblastí. Pro každou učební oblast, popř. pro každou jednotku výsledků učení, pro kterou byl stanoven ekvivalet (i částečný), by se měla vyhotovit taková tabulka, která podá přehled o stejnostech a rozdílech. Výsledky učení, které v porovnání učebních oblastí chybí, budou zdokumentovány jako „chybějící výsledky učení“. Toto je třeba popsat spolu s potřebou kvalifikace s ohledem na cílovou kvalifikaci popř. na dosažený modul. Doporučuje se zapojit do této fáze odborníky a učitele dotyčných kvalifikací a povolání. Je důležité zapojit jejich expertizy a jejich vnímání požadavků odborné praxe. Krok 3 – Revize, rozhodnutí o uznání a formální potvrzení Po ukončení kroku 2 může být v bodě 1 vzniklá matice přezkoušena. Detailní infirmace, které byly získány v druhém kroku a které jsou relevantní pro eventuální revizi, jsou:   

požadavky na získání výsledků učení (počet hodin výuky, praxe) ECVET kredity dokumentace chybějících výsledků učení.

Na základě matice k porovnání výsledků učení a detailního porovnání učebních oblastí popř. jednotek výsledků učení může být vydáno rozhodnutí o uznání jednotky výsledků učení s ohledem na požadovanou kvalifikaci. Toto rozhodnutí by mělo být zdokumentováno a oficiálně potvrzeno:  

jasná výpověď o tom, které učební oblasti jsou k sobě ekvivalentní a proto jsou uznány, dodatečně může dokumentace obsahovat informace o tom, které výsledky učení musí být získány v další kvalifikaci, aby bylo dosaženo cílové kvalifikace.

Při realizaci rozdílných kroků hodnocení a uznávání by se mělo vždy dbát na to, aby do rozhodovacího procesu byli vtaženi relevantní stakeholdeři. V závislosti na zákonných podmínkách může být tato nutnost v různých zemích rozdílná . Berte též v úvahu, že v některých případech může být nutné komplexní použití pro proces uznávání, např. se může zohledňovat individuální biografie nebo výsledky učení získané neformálním či informálním učením.


Strana 16 z 26


Doporučení další literatury DOPORUČENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY z 18. června 2009 o vytvoření evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (ECVET) (2009/C 155/02) (Příloha 1) Zákonná ustanovení a regulace pro konkrétní kvalifikaci pro aktuální informace navštěvujte pravidelně… webová stránka ECVET-Teamu:

www.ecvet-team.eu


Strana 17 z 26


D. Fáze mobility Hlavním cílem každé mobility je úspěšná odborná i osobní zkušenost. Základ tohoto úspěchu tkví v první fázi mobility.

D.1 Fáze plánování Fáze plánování trvá asi 18 měsíců a je zajištěna na dvou úrovních: 1. předložení žádosti Národní agentuře nebo jinému dotačnímu programu 2. příprava účastníků a přijímací organizace na zahraniční pobyt Odpovědnost za zajištění kvality a podání žádosti v této fázi nese vysílací organizace. Účastníci a přijímací organizace se na projektu podílí až později. Následující musí být v souladu s Národní agenturou: stanovení cílů, priority, možnosti podpory a požadavky na stáž. Později jsou tyto informace předány i účastníkům a přijímací organizaci.

D.2 Podání žádosti Vysílací organizace si ověří, že počet zájemců o stáže je dostačující a hledá potencionálního partnera (přijímací organizace) v cílové zemi, který je přizván ke spolupráci. Nová partnerství vyžadují přípravnou návštěvu, při které je přijímací organizace informována o požadavcích na stáže. V rámci přípravné návštěvy se zjistí, jestli v přijímací organizaci existují dostatečné finanční i lidské zdroje. VO a PO odsouhlasí společně cíle a obsahy plánovaných mobilit, termíny, organizační struktury a role, aby bylo možné naplánovat reálně náklady na projekt. VO formuluje projektovou žádost, ke které přiloží Letter of Intent signovaný zástupcem přijímací organizace a odevzdá ji Národní agentuře. Při realizaci je nutné stanovit si jaské komunikační cesty, jejichž pravidelné využití tvoří základ úspěchu partnerství.

D.3 Po schválení žádosti Po pozitivním rozhodnutí NA či jiného dotačního titulu jsou sezváni potencionální účastníci k tomu, aby se ucházeli o zahraniční stáž. Zájemcům se vysvětlí cíle, požadavky a povinnosti vyplývající ze stáže. Vybráni budou zájemci s nejlepšími předpoklady k tomu, profitovat ze stáže. Následně VO připraví pro účastníky odbornou, jazykovou a kulturní přípravu pro cílovou zemi, zároveň VO ověří, zda souhlasí všechny domluvené podmínky v cílové zemi. Detaily cesty, ubytování, pojištění a postup v případě nouze dohodne VO s PO a účastníkem. VO koordinuje a zajišťuje, že všichni aktéři plní své úkoly, časové plány a odpovědnosti.


Strana 18 z 26


E. Zajištění a rozvoj kvality evropských mobilit Kvalita vzdělávacích institucí, nabídek a procesů vždy ovlivňuje šance rozvoje dětí, mladých a dospělých, podílí se na jejich odborném a společenském životě. S Kodaňskou dohodou o posílení evropské spolupráce v odborném vzdělávání vznikl proces, v němž patří podpora transparentnosti a uznávání kvalifikací a zajištění kvality v odborném vzdělávání k nejdůležitějším bodům jednání. Od té doby byly vyvinuty na evropské úrovni tyto nástroje:     

Evropský kvalifikační rámec (EQR) Evropský kreditní systém pro odborné vzdělávání (ECVET) Evropský referenční rámec pro zajištění kvality v odborném vzdělávání (EQAVET; dříve EQARF), Evropská síť k zajištění kvality v odborném vzdělávání (EQAVET) EUROPASS Základy a směrnice pro hodnocení formálního a neformálního učení.

Přestože tyto nástroje a principy sledují svůj vlastní cíl, jejich hlavním úkolem je integrovat tyto nástroje a zásady s cílem získat jejich působením a synergickými účinky komplexní dopad a zacílit očekávané přínosy pro systémy odborného vzdělávání. Pro zajištění kvality a zlepšování kvality evropských mobilit mají EQAVET, EQF a ECVET zvláštní význam. EQAVET5 zahrnuje zajišťování a zlepšování kvality v cyklu, který zahrnuje fází plánování, provádění, hodnocení a přezkum s konkrétním obsahem: V plánovací fázi jde o stanovování cílů, pokud jde o politiky, postupy, úkoly a pracovníky v oblasti odborného vzdělávání a přípravy. Během realizační fáze se zaměřuje na techniky a postupy, které činí dosažení možné. K vyhodnocování plnění cílů v pořadí mechanismy, metody a nástroje musí být použity ve fázi hodnocení. Fáze přezkumu shrnutí výsledků hodnocení, dále analyzuje a diskuse, které učinily další zlepšení tréninkového procesu k cíli. EQAVET je určen pro použití na úrovni systému přípravy, stejně jako na úrovni poskytovatelů OVP. Pro použití v praxi je nutné velké vylepšení.6

5

webová stránka EQAVET (http://www.eqavet.eu)

6

Doporučení Evropského parlamentu a Rady k ustanovení Evrospkého referenčního rámce k zajištění kvality v profesní a dalším vzdělávání; příloha I a II z 2. Dubna 2009


Strana 19 z 26


EQAVET slouží jako systémová úroveň profesního vzdělávání tak i jako úroveň pro poskytovatele profesního vzdělávání. Pro použití v praxi musí být dále rozpracován.

E.1 1. fáze: Plánování Obsah příprava podání žádosti

Aktivita  seznámení se s nezbytnými dokumenty (stanovení cíle, národní priority, podmínky podpory,…)  ověření finančních a lidských zdrojů  stanovení cílové skupiny, ověření, zda existují zájemci o stáže  stanovení témat a obsahů stáží  doba pobytů, možné termíny  stanovení cílové země, potencionálních partnerů  VO rozhodne o realizaci  hledání partnera (PO)  navázání kontaktu  přípravná návštěva (cca 6 měsíců pře termínem odevzdání projektové žádosti)  stanovení cílů, obsahů a organizačních podmínek

zpracování žádosti

kontrola žádosti

příprava mobilit

komunikace

      

seznámení se s lhůtami, aktualizace dokumentů účast na seminářích NA formulace žádosti a finančního plánu zajištění zavazujícího se dopisu (Letter of Intent) od PO doložení všech příloh a odevzdání žádosti NA rozhodne o poskytnutí dotace podpis smlouvy

 získání účastníků – jejich oslovení  zájemci se uchází o stáž prostřednictvím dokumentů Europassu (CV, jazykový pas) a motivačního dopisu  odsouhlasení podmínek s PO (obsahy, organizace, časy atd.) Uzavření dohody o spolupráci  detailní organizační informace a příprava účastníků (jazyková, interkulturní, odborná), stanovení mentoringu a monitoringu  příprava odjezdu a rezervace (pojištění, jízdenky, ubytování, stravování)  uzavření smlouvy s účastníky  uzavření učební dohody mezi účastníkem, VO a PO  v případě podniku stáže (liší-li se od PO) uzavřen dohody o stáži  poslední detaily (cesta, časy, kontaktní údaje,…)


Strana 20 z 26


E.2 2. fáze: Realizace

Obsah

Aktivita

odjezd



příjezd na místo

  

setkání s přijímací organizací

    

absolvování jazykového kurzu představení mentorů a ukázání pracoviště

     

kontrola ubytování a jazykového kurzu

realizace pracovní stáže

       

jednotlivý účastníci se setkají na nádraží nebo letišti s tutorem vysílací organizace předání detailů cesty a jízdních dokladů skupina cestuje spolu na cílové místo sama či s doprovodem tutor přijímací organizace přijme skupinu a doprovodí ji na místo realizace stáže tutor předá informace k ubytování a doprovodí ji tam tutor PO informuje VO o tom, že účastníci dorazili a ubytovali se tutor informuje účastníky o průběhu stáže, o podniku, o MHD a o místních specifikách tutor informuje skupinu o daných cílech: LdV, jazykový kurz, sociokulturní program, stáž, pravidla chování,... představení účastníků mezi sebou, zjištění jejich očekávání od stáže a cílové země, první dojmy poznání města účastníci si doplní své jazykové znalosti komunikací v hostitelských rodinách i na pracovišti seznámení se s místem stáže, podnikovým mentorem uzavření dohody o stáži pokud se nenašel vhodný podnik, rozhoduje se výběru předem vybraného rezervního podniku rozhovor s účastníkem o chování v podniku (práva a povinnosti, bezpečnost práce, pracovní doba atd.) dotazování hostitelských rodin o integraci účastníků při problémech hledání řešení, diskuze s účastníkem komunikace s vysílací organizací o průběhu jazykového kurzu a o stupni integrace účastníka v rodinách zpětná vazba účastníka na jazykový kurz vystavení jazykového certifikátu Pokud je to v dané zemi zákonem dané,musí se účastníci přihlásit na příslušných úřadech. Písemné sdělení VO o kontaktních údajích a uzavření smlouvy s podnikem stáže. Realizace stáže v podniku dle učební dohody a dohody o stáži.

Strana 21 z 26


monitorování a zprávy

     

řešení problémů



sociokulturní program

 

hodnotící dotazník k hodnocení stáže odjezd domů

  

Tutor PO komunikuje s mentorem v podniku o stavu stáže a o sociálním chování účastníka. Tutor PO popř. tutor VO vede rozhovor s účastníkem a mentorem v podniku. Tutoři VO a PO diskutují stav učební dohody. Účastník a tutor komunikují o získaných kompetencích Účastník si vede výkaz práce popř. deník. Účastník odevzdá seznam nejdůležitějších činností, které v průběhu stáže vykonával, aby se mohly zapsat do Europassu. Tutor VO, tutor PO, mentor v podniku, hostitelské rodiny a účastník diskutují kontinuálně aktuální otázky a snaží se předejít problémům a konfliktům. PO organizuje prohlídku městem, semináře, společná jídla... PO zajistí rozloučení účastníků s mentory a tutory. Následuje hodnocení úspěšnosti stáže, zkušeností v běžném životě i v práci. PO doprovodí účastníka na letiště, nádraží apod. a rozloučí se. VO informuje PO o příjezdu účastníka domů.

E.3 3. Fáze: Hodnocení

Obsah

Aktivita

hodnocení podnikem stáže



Podnik vyplní hodnotící dotazník.

vlastní evaluace nebo cizí osobou vystavení vysvědčení a certifikátu



Účastník/mentor zhodnotí získané kompetence.



PO vystaví ve spolupráci s podnikem vysvědčení a certifikát o účasti pro každého účastníka PO ověří, zda byl v 2. fázi vydán jazykový certifikát.

 setkání účastníků a evaluace stáže účastníky



kontrola výkazů práce



hodnocení stáže účastníkem

  

Hodnocení přijímací organizací



Všichni účastníci se sejdou s tutorem VO za účelem vyhodnocení stáže. Zkontrolují se učební dohody, vyhodnotí se nově získané kompetence a zkušenosti a připraví se Europass. VO zkontroluje deník či výkazy práce. Vyplnění Europassu – mobility (buď VO s pomocí PO nebo jen VO s účastníkem) Europass – jazykový pas vyplní VO s účastníkem. Vyplnění závěrečné zprávy účastníků probíhá v systému Multipass, tutor VO předá účastníkům odkaz a přístupová hesla. PO vyplní obecný hodnotící dotazník ke stáži, spolupráci atd.


Strana 22 z 26


Děkovný dopis



VO pošle děkovný dopis na pracoviště, kde účastník stáž vykonával.

E.4 4. fáze: Přezkoumání

Aktivita

Obsah hodnocení a feed back vysílací organizací





Vyplnění interních dotazníků vysílací organizací vč. vyplnění dosažených cílů a povinností. Shrnutí hodnotících dotazníků, zápisů a vyhodnocení krizového managementu a spolupráce. Odvození dalších kroků a opatření.

získání nových účastníků



Účastník sděluje své zkušenosti potencionálním uchazečům.

závěrečná zpráva pro NA



VO vytvoří závěrečnou zprávu o všech stážích




Strana 23 z 26


F. Popis výsledků učení školení

Učební oblast: Použití ECVET nástrojů a principů Ověření výsledků: odborný rozhovor, písemná zkouška

Úroveň EQF : 6

Odborná kompetence Popsat výsledky učení dle ECVET Znalosti Dovednosti - vysvětlit cíle použití nejdůležitějších ECVET principů a - formulovat a vyjmenovat odborné kompetence nástrojů - popsat dovednosti dle ECVET principů - podat přehled o procesu zavádění ECVET v Evropě - popsat znalosti dle ECVET proncipů - vysvětlit nejdůležitější principy ECVET - popsat personální kompetence dle ECVET - vyjmenovat základní pojmosloví principů - vyjmenovat nejdůležitější dokumenty k ECVET a EQF - rozvinout strukturu jednotky výsledků učení dle - uvést zdroje pro aktuální informace o ECVET a EQF ECVET principů - použít předpisy ECVET - přiřadit jednotku výsledků učení odpovídající úrovni EQF Odborná kompetence Vytvořit a uzavřít Partnerské dohody a Učební dohody k podpoře prostupnosti a mobility Znalosti Dovednosti - realizovat a dohlížet na průběh realizace mobilit a - vysvětlit cíle použití Memoranda o porozumění a Učební dohody prostupnosti dle ECVET předpisů - popsat detailně průběh mobility a prostupnosti dle - přizpůsobit předlohy partnerské a učební dohody ECVET předpisů na konkrétní požadavky partnerství - vyjmenovat nejdůležitější dokumenty pro realizaci - použít partnerské a učební dohody v konkrétním Memoranda a učební dohody partnerství - vyjmenovat zdroje aktuálních informací k Memorandu a Učební dohodě Odborná kompetence Dokumentovat výsledky učení dle ECVET proncipů Znalosti Dovednosti - vysvětlit cíle dokumentace výsledků učení dle ECVET - přizpůsobit předlohu Osobního záznamu na principů požadanky mobility a prostupnosti - uvést nejdůležitější dokumenty pro použítí osobního - vydat Osobní záznamy záznamu - poskytnout hodnocení přezkoumaných výsledků - vysvětlit cíle procesu hodnocení a uznávání dle učení ECVET proncipů - poskytnout uznání výsledků učení - vyjmenovat dílčí kroky procesu hodnocení a uznávání - vyjmenovat nejdůležitější dokumenty pro proces hodnocení a uznávání dle ECVET principů - uvést zdroje aktuálních informací k procesu hodnocení a uznávání dle ECVET proncipů


Strana 24 z 26


Odborná kompetence Zajistit kvalitu výsledků učení dle požadavků partnerství či mobility Znalosti Dovednosti - vysvětlit cíle společných standardů zkoušení dle - definovat standardy zkoušení dle požadavků ECVET principů partnerství či mobility vyjmenovat některé části společných standardů - zajistit realizaci průběhu zkoušení a nástrojů zkoušení zkoušení dle definovaných standardů - vyjmenovat důležité zdroje pro definici kritérií pro společné standardy zkoušení Fachkompetenz Poskytnout hodnocení a uznávání výsledků učení dle ECVET nástrojů Znalosti Dovednosti - vysvětlit cíle procesu hodnocení a uznávání dle - poskytnout hodnocení přezkoumaných výsledků ECVET proncipů učení - vyjmenovat dílčí kroky procesu hodnocení a - poskytnout uznání výsledků učení uznávání - vyjmenovat nejdůležitější dokumenty pro proces hodnocení a uznávání dle ECVET principů - uvést zdroje aktuálních informací k procesu hodnocení a uznávání dle ECVET proncipů Odborná kompetence Podpořit fáze mobility

Dovednosti - zajistit přípravné aktivity pro mobility - zajistit aktivity realizace mobility - zajistit aktivity po ukončení mobility

Kenntnisse, Wissen - vysvětlit cíle jednotlivých fází mobility - vyjmenovat aktivity jednotlivých fází mobility - vyplnit nástroje dokumentace mobility - vysvětlit nutnost zajištění kvality aktivit před mobilitou i po ní

Personální kompetence - dohlížet na pracovní nebo učební kontext - přezkoumání a rozvoj vlastních výkonů a výkonů dalších osob - vedení komplexních odborných nebo pracovních činností nebo projektů a převzetí rozhodovací odpovědnosti v neočekávaném kontextu - převzetí odpovědnosti za odborný rozvoj jednotlivců či skupin


Strana 25 z 26


G. Přílohy 1. Doporučení Evropského parlamentu a rady ze dne 18. června 2009 o vytvoření evropského systému kreditů v odborném vzdělávání a přípravě (ECVET) (2009/C 155/02) 2. Doporučení Evropského parlamentu a rady ze dne 23. dubna 2008 o zavedení evropského rámce kvalifikací pro celoživotní učení (2008/C 111/01) 3. Bundesministerium für Bildung und Forschung: Geographische Mobilität in der Berufsbildung: Leitfaden zur Beschreibung von Lernergebniseinheiten (německy) 4. Národní ústav pro vzdělávání: Jednotky výsledků učení a vzdělávácí moduly na podporu mobility v rámci ECVET (česky) 5. Projekt Cíl: Publikace „Implementace ECVET v německo-českém příhraničí“ 6. Projekt Cíl 3: Metodika k evidenci a popsání výsledků učení 7. Vzor Memoranda o porozumění od ECVET-Teamu (anglicky) 8. Vzor učební dohody od ECVET-Teamu (anglicky) 9. Projekt Cíl 3: Příklad Memoranda (Dohoda o spolupráci) mezi partnery projektu k plánovaným mobilitám 10. Příklad: Osobní záznam o dosažených výsledcích pro mobilitu


Strana 26 z 26

Vzdělávací koncepce k impementaci ECVET v rámci žákovských výměn (mobilit)

Recommend Documents