VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 2. stupeň ZŠ Charakteristika vyučovacího předmětu Škola považuje předmět Český jazyk a literatura za významný nástroj poznávání světa a porozumění sobě samému. Ve výuce si žáci osvojují jazykové, komunikační a literární znalosti a dovednosti, kterých využívají nejen ve svých mluvených a písemných projevech, ale i v ostatních školních předmětech a ve svém dalším osobním, občanském a profesním životě.
Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výuka je rozdělena do tří složek: jazykové výchovy, komunikační a slohové výchovy, literární výchovy. Ve výuce se však očekávané výstupy a vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolínají. Jazyková výchova: • žáci získávají základy systematického jazykového vzdělání potřebného pro osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání, prohlubují si obecné intelektové dovednosti, např. dovednost porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění, učí se vyhledávat a ověřovat potřebné informace v literatuře, slovnících, encyklopediích, v tištěné podobě i na internetu. Komunikační a slohová výchova: • žáci se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit, učí se výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky s ohledem na komunikační situaci a prostředí, učí se rozumět různým typům textů v tištěné i elektronické podobě, které se vztahují k nejrůznějším situacím a kriticky posuzovat jejich obsah, zejména rozpoznat manipulaci v mluvené, písemné i elektronické podobě a dokázat na ni adekvátně reagovat. Literární výchova: • žáci především čtou, mluví a píší o literatuře, poznávají prostřednictvím vhodné četby v tištěné i elektronické podobě základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora, učí se formulovat vlastní názory na přečtené dílo, rozvíjejí své základní čtenářské návyky a schopnost vytvářet vlastní literární texty, žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje a životní hodnotovou orientaci, četbě hodnotné literatury přikládáme velký význam. Do výuky jsou formou integrace průběžně zařazována průřezová témata v souvislosti s aktuálními situacemi a problémy současného světa. Jedná se o následující průřezová témata: • Osobnostní a sociální výchova (OSV): Sociální rozvoj – Komunikace; Morální rozvoj – Hodnoty, postoje, praktická etika. Osobnostní a sociální výchova prolíná celou výukou předmětu. • Výchova demokratického občana (VDO): Občanská společnost a škola. • Mediální výchova (MV): Tematické okruhy receptivních činností – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení; Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality; Vnímání autora mediálních sdělení; Fungování a vliv médií ve společnosti; Tematické okruhy produktivních činností – Tvorba mediálního sdělení; Práce v realizačním týmu. • Multikulturní výchova (MKV): Kulturní diference; Lidské vztahy; Multikulturalita. • Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS): Jsme Evropané. • Environmentální výchova (EV): Lidské aktivity a problémy životního prostředí; Vztah člověka k prostředí.
Časové vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Český jazyk a literatura se realizuje ve všech ročnících 2. stupně ZŠ v hodinové dotaci dané ředitelem školy.
[Zadejte text.]
Organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučování předmětu probíhá ve třídě, školní knihovně nebo v počítačové učebně. V průběhu školního roku navštíví žáci městskou knihovnu. Žáci navštíví alespoň dvakrát za školní rok divadelní představení či kulturní akci. Jsou zařazeny krátkodobé třídní projekty na aktuální témata, kde žáci uplatní znalosti a prohloubí své dovednosti získané v předmětu.
Výchovné a vzdělávací strategie Učitel se při veškerých činnostech cíleně zaměřuje také na rozvíjení a hodnocení klíčových kompetencí žáků. Strategie vedoucí k rozvoji kompetence k učení Učitel: • volí zajímavá témata pro zpracování referátů a tím motivuje žáky k vyhledávání, třídění a využívání informací z různých zdrojů, a to jak z ústních sdělení, tak z tištěných textů, encyklopedií i z elektronických médií, předkládá žákům dostatek spolehlivých informačních zdrojů • motivuje žáky k tomu, aby svoji vlastní četbu programově doplňovali o tituly náročnějších děl a různých žánrů • podněcuje zájem žáků o jazyk a literaturu a o zvýšení své jazykové kultury tím, že je motivuje k účasti v různých soutěžích • zadáváním vhodných úkolů rozvíjí tvořivé schopnosti žáků a motivuje je k vlastní literární tvorbě Strategie vedoucí k rozvoji kompetence k řešení problémů Učitel: • zadáváním vhodných úloh na řešení stylizačních problémů vede žáky k samostatné práci s odbornou literaturou a dalšími informačními zdroji Strategie vedoucí k rozvoji kompetence komunikativní Učitel: • učí žáky komunikovat, chápat odlišnosti jednotlivých lidí, uvědomění si rozmanitosti kultur, na pozadí této rozmanitosti si pak žáci mohou lépe uvědomovat i svou vlastní identitu, tradice, hodnoty • učí žáky porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosažení vlastních cílů, k rozvoji vlastních vědomostí • navozením náročnějších komunikačních situací umožňuje žákům praktické využití osvojených komunikačních dovedností • zařazuje do výuky tematicky vymezené diskuse, v nichž mají žáci možnost uplatnit vlastní názory, vhodně argumentovat, korigovat svá stanoviska a vhodně reagovat na názory jiných Strategie vedoucí k rozvoji kompetence sociální a personální Učitel: • zapojuje žáky do tvorby pravidel pro diskuse (včetně diskusí virtuálních) a vede je k respektování a dodržování přijatých pravidel, rozvíjí smysl pro toleranci, vede k dodržování školního řádu • pravidelným zařazováním různě náročných řečnických cvičení do výuky vede žáky k získávání potřebné sebedůvěry pro vystupování na veřejnosti Strategie vedoucí k rozvoji kompetence občanské Učitel: • výběrem jazykově a obsahově hodnotných textů přibližuje žákům význam české literatury jako kulturního dědictví národa • vede žáky k dodržování společenských norem • zahrnuje principy respektování druhých Strategie vedoucí k rozvoji kompetence pracovní Učitel: • vede žáky k dobré pracovní morálce, k dodržování pravidel a povinností • zadáváním vhodných témat slohových úkolů vede žáky k úvahám o jejich budoucím povolání • zařazuje do výuky úkoly na procvičení slohových útvarů (dopis, ž i vo t op i s , žádost – i v elektronické podobě) důležitých pro pracovní uplatnění a pro úspěšné absolvování pracovního poměru • vyžaduje dokončení práce v dohodnuté kvalitě a termínech
[Zadejte text.]
6. ročník očekávané výstupy-žák JAZYKOVÁ VÝCHOVA
učivo
-rozlišuje spisovný jazyk, nářečí, obecnou češtinu -snaží se samostatně pracovat se základními jazykovými příručkami
Rozvrstvení národního jazyka, útvary národního jazyka, vyhledávání v jazykových příručkách a slovnících
-spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná
Zvuková stránka jazyka, spisovná a nespisovná výslovnost
- poznává nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby -zaznamená stavbu slova, označí předponu, kořen, příponu, koncovku -rozpozná ohebné slovní druhy
Slovní zásoba, tvoření slov, nauka o slově
- v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché, píše správně shodu přísudku s podmětem -uvědomuje si vztahy mezi základními větnými členy
Pravopis lexikální, morfologický, syntaktický Psaní vlastních jmen jednoslovných
cizí slova
mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky - pořadí učiva lze měnit - pravopis: v průběhu celého školního roku - práce s Pravidly českého pravopisu - průběžně tzv. vyjmenovaná slova -MKV: multikulturalita
Tvarosloví: ohebné slovní druhy Podstatná jména Přídavná jména Zájmena Číslovky Slovesa
- Ze
Skladba: podmět, přísudek
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci - rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru - odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - využívá základy studijního čtení: vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu
Mluvený projev Zásady dorozumívání Zásady kultivovaného projevu Naslouchání Základy studijního čtení: Výpisky, výtah Čtení Pozvánka Referát Vypravování
- pořadí učiva lze měnit
Tvořivé činnosti s literárním textem: formulace dojmů z četby, přednes básně, reprodukce textu, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný
- pořadí učiva lze měnit - zápis vlastní četby - projekt Čtení
- VkO: naše obec
LITERÁRNÍ VÝCHOVA - uceleně reprodukuje přečtený text, přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje
[Zadejte text.]
smysl díla -formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, z divadelního představení a názory na umělecké dílo -rozlišuje základní literární druhy, vyjadřování v próze a ve verších - tvoří vlastní literární texty podle svých schopností
- uvede nejznámější autory knih pro děti a mládež na základě vlastní zkušenosti
[Zadejte text.]
doprovod k literárním textům Útvary lidové slovesnosti Pohádky Moderní pohádky Bajky Báje Nonsensová literatura Pověsti Jak to dělají lyričtí básníci Pojmy ich forma, er forma Příběhy dobrodružné literatury Příběhy o nás a pro nás Počátky interpretace literárních děl Adaptace literárních děl
pomáhá - Vánoce v literatuře - VMEGS: etnický původ, multikulturalita - OSV: morální rozvoj
- Světový den poezie - J. Seifert - EV - VDO, MKV
7. ročník
mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky
očekávané výstupy-žák JAZYKOVÁ VÝCHOVA
učivo
- správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci -ovládá morfologické pravopisné jevy
Tvarosloví: Zájmena Slovesný rod Neohebné slovní druhy
- pořadí učiva lze měnit
-využívá a rozlišuje slohové rozvrstvení slovní zásoby -samostatně pracuje se Slovníkem spisovné češtiny, Pravidly českého pravopisu -rozpozná přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech
Nauka o významu slov: Slovo a sousloví, rčení Jednoznačná a mnohoznačná slova Metafora, metonymie Odborné názvy Synonyma, homonyma, antonyma Nauka o tvoření slov
- práce se Slovníkem spisovné češtiny - průběžně tzv. vyjmenovaná slova
-uvědomuje si vztahy mezi větnými členy - určí druh podmětu, přísudku -pozná a určí rozvíjející větné členy
-ovládá základní pravopisné jevy ve větě jednoduché, správně píše velká písmena
Skladba: Druhy vět podle postoje mluvčího Věty dvojčlenné a jednočlenné Základní větné členy holé, rozvité a několikanásobné Podmět Přísudek Shoda přísudku s podmětem Rozvíjející větné členy: Předmět Příslovečné určení Přívlastek Doplněk pouze orientačně seznámení s druhy vedlejších vět Pravopis lexikální a syntaktický Psaní velkých písmen
- Ze
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA -odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - využívá základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,výpisky nebo výtah z přečteného textu -využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů
[Zadejte text.]
Mluvený projev Zásady kultivovaného projevu Dopis soukromý Popis Líčení – subjektivně zabarvený popis
- pořadí učiva lze měnit
Výtah a výpisky Vypravování Referát Čtení Naslouchání
- VkO: co nás proslavilo, významné osobnosti - MV
LITERÁRNÍ VÝCHOVA -uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo -tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie -rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele - uvede nejznámější autory knih pro děti a mládež na základě vlastní zkušenosti
Tvořivé činnosti s literárním textem: přednes básně, vhodných literárních textů, reprodukce textů, vytváření vlastních textů
- pořadí učiva lze měnit - zápis vlastní četby - projekt Čtení pomáhá - Vánoce v literatuře
Eposy Pověsti Legendy
- VMEGS, MKV - Dě, Ze, Vv, Hv
Balady Romance
- K. J. Erben
Povídky Vědecko-fantastické příběhy Detektivní příběhy Je-li píseň básní, báseň písní
- MKV: evropská a světová díla - Světový den poezie - J. Seifert
Základní literární druhy: poezie, próza, - W. Shakespeare drama, lyrika a epika Příběhy o nás a pro nás
- OSV, VMEGS, MKV, VDO
Základní literární teorie a historie Regionální literatura Adaptace literárních děl
[Zadejte text.]
- porovnání různých ztvárnění téhož námětu
8. ročník očekávané výstupy-žák JAZYKOVÁ VÝCHOVA
učivo
- má základní povědomí o postavení češtiny, Obecné poučení o jazyce, slovanské jazyky, útvary českého jazyka rozlišuje spisovný jazyk, nářečí, obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití Tvarosloví: Slovesný vid, všechny slovní -správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné druhy komunikační situaci, zvládá v písemném projevu pravopis lexikální, morfologický, slovotvorný -rozlišuje významové vztahy ve větě a souvětí, graficky věta jednoduchá, souvětí - určí druhy vedlejších vět -zvládá základy syntaktického pravopis -zvládá výslovnost i pravopis běžně užívaných cizích slov -pozná způsoby obohacování slovní zásoby, zásady tvoření českých slov KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA -odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - využívá základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu -využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů -odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji -rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj -dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci
[Zadejte text.]
Skladba: Věta jednoduchá a souvětí Druhy vedlejších vět Významový poměr mezi souřadně spojenými větami hlavními Přejatá slova: výslovnost, skloňování, psaní
mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky - pořadí učiva lze měnit - Ze - MKV - VMEGS: Evropa a svět nás zajímá - práce s jazykovými příručkami, výkladovými slovníky, slovníky cizích slov - průběžně tzv. vyjmenovaná slova, psaní velkých písmen
- MKV
Obohacování slovní zásoby, tvoření slov
Charakteristika literární postavy Mluvený projev Výpisky, výtah Výklad Objednávka Dopis soukromý a úřední Referát Čtení Naslouchání Vypravování
- pořadí učiva lze měnit
- MV
LITERÁRNÍ VÝCHOVA -uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a vlastní názory na umělecké dílo -vyhledává informace v knihovně, na internetu -tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie -rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele -rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora -rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty
[Zadejte text.]
Tvořivé činnosti s literárním textem
Povídky Drama Čteme o jiných zemích, lidech, záhadách Lyrika J. A. Komenský Romány Z literární teorie, epigramy Z literární historie Kompozice a jazyk literárního díla Adaptace literárních děl
- pořadí učiva lze měnit - zápis vlastní četby - projekt Čtení pomáhá
- W. Shakespeare - Vánoce v literatuře - MKV - Světový den poezie - J. Seifert
- porovnaní různých ztvárnění téhož námětu - Dě, Ze, Hv, Vv
9. ročník
mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky
očekávané výstupy-žák JAZYKOVÁ VÝCHOVA
učivo
-zvládá výstavbu souvislého textu, rozlišujeme významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí
Skladba: Opakování základních větných - pořadí učiva lze měnit - práce s Pravidly členů českého pravopisu, Opakování rozvíjejících větných členů Slovníkem spisovné češtiny, Slovníkem Souvětí podřadné cizích slov Souvětí souřadné Složité souvětí Stavba textu Zásady českého slovosledu
-má základní povědomí o původu a postavení češtiny
Základy vývoje češtiny Skupiny jazyků
-správně třídí slovní druhy
Tvarosloví: Vlastní názvy a jména, přejatá slova, přechodníky
-samostatně pracuje s jazykovými příručkami, správně aplikuje znalosti jazykové normy ve svých písemných i mluvených projevech, tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodné komunikační situaci -využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace -v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický, syntaktický KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA -dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci - v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči -odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování - využívá základy studijního čtení – vyhle-
[Zadejte text.]
- VMEGS, MKV
Jazykové příručky, slovníky, jazyková norma a kodifikace
Pravopis
Mluvený projev, kultivace projevu žáka Životopis strukturovaný Výpisky, výtah Vypravování Proslov Diskuse Fejeton Referát Žádost Teze Úvaha
- pořadí učiva lze měnit - VkO: mezinárodní organizace - VDO, MV
dává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát -využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů -odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji -rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj -zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu - rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru LITERÁRNÍ VÝCHOVA - uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo -tvoří vlastní literární texty podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie -rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele -orientuje se v základních literárních směrech a uvádí významné představitele české i světové literatury 20. stol -rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora -rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty - vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích -porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování
[Zadejte text.]
Tvořivé činnosti s literárním textem Román Novela 1. sv. válka a literatura 2. sv. válka a literatura Česká a světová literatura 20. století Absurdní drama Shrnutí literárních pojmů Struktura a jazyk literárního díla Interpretace literárního díla
Adaptace literárních děl
- pořadí učiva lze měnit - zápis vlastní četby - Světový den poezie - J. Seifert - Dě, VkO, Vv, Hv - VDO: občan a stát - OSV: morální rozvoj - VMEGS: jsme Evropané
