VYSOKÁ ŠKOLA POLYTECHNICKÁ JIHLAVA Katedra ekonomických studií. Koncept zvyšování finanční gramotnosti na VŠPJ

VYSOKÁ ŠKOLA POLYTECHNICKÁ JIHLAVA Katedra ekonomických studií

Koncept zvyšování finanční gramotnosti na VŠPJ Bakalářská práce

Autor: Lucie Beranová Vedoucí práce: Ing. Lenka Lízalová, Ph.D. Jihlava 2016

Anotace Cílem bakalářské práce je vytvořit návrh vzdělávacího konceptu finanční gramotnosti na Vysoké škole polytechnické Jihlava. První část je zaměřena na seznámení čtenáře s různými definicemi finanční gramotnosti a finančního vzdělávání a předkládá rešerši organizací a projektů nabízejících finanční vzdělávání. V další části je navržen koncept finančního vzdělávání. Zbývající část je věnována online hře FinGR Play a podrobnému manuálu koordinátora hry pro založení a správu turnajů. Klíčová slova Finanční gramotnost, finanční vzdělávání, finanční hry, VŠPJ, koncept vzdělávání

Annotation The aim of this thesis is to create a design of the educational concept of financial literacy at the College of polytechnics Jihlava. The first part focuses on familiarizing the reader with the various definitions of financial literacy and financial education, and presents the research of organizations and projects offering financial education. In the further part is designed the concept of financial education. The remaining part is devoted to the online game FinGR Play, and the detailed manual of the coordinator of the game for establishment and management of tournaments. Key words Financial literacy, financial education, financial games, VŠPJ, concept of education

Poděkování Na tomto místě bych chtěla velmi poděkovat vedoucí mé bakalářské práce Ing. Lence Lízalové, Ph.D. za odborné vedení práce a za podporu při jejím vytváření. Velké dík patří také všem respondentům, kteří mi věnovali svůj čas a dovolili mi tak nahlédnout do vlastních osobních životů a zkušeností. Ráda bych poděkovala své rodině, všem blízkým a přátelům, kteří mě při vytváření této práce podpořili, bez jejich pomoci by nebylo možné práci dokončit.

Prohlašuji, že předložená bakalářská práce je původní a zpracoval/a jsem ji samostatně. Prohlašuji, že citace použitých pramenů je úplná, že jsem v práci neporušil/a autorská práva (ve smyslu zákona č. 121/2000 Sb., o právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů, v platném znění, dále též „AZ“). Souhlasím s umístěním bakalářské práce v knihovně VŠPJ a s jejím užitím k výuce nebo k vlastní vnitřní potřebě VŠPJ . Byl/a jsem seznámen/a s tím, že na mou bakalářskou práci se plně vztahuje AZ, zejména § 60 (školní dílo). Beru na vědomí, že VŠPJ má právo na uzavření licenční smlouvy o užití mé bakalářské práce a prohlašuji, že s o u h l a s í m s případným užitím mé bakalářské práce (prodej, zapůjčení apod.). Jsem si vědom/a toho, že užít své bakalářské práce či poskytnout licenci k jejímu využití mohu jen se souhlasem VŠPJ, která má právo ode mne požadovat přiměřený příspěvek na úhradu nákladů, vynaložených vysokou školou na vytvoření díla (až do jejich skutečné výše), z výdělku dosaženého v souvislosti s užitím díla či poskytnutím licence. V Jihlavě dne ...................................................... Podpis

Obsah ÚVOD .................................................................................................................................................... 9 1

FINANČNÍ GRAMOTNOST A FINANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ................................................................... 11 1.1 1.2

2

FINANČNÍ GRAMOTNOST .................................................................................................................... 11 FINANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ....................................................................................................................... 13

ORGANIZACE A PROJEKTY ZAMĚŘENÉ NA FINANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ............................................. 15 2.1 ABC FINANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ............................................................................................................ 15 2.1.1 FinGR Play .......................................................................................................................... 15 2.2 CENTRUM FINANČNÍ GRAMOTNOSTI ..................................................................................................... 16 2.3 DEN FINANČNÍ GRAMOTNOSTI ............................................................................................................. 16 2.4 DNEŠNÍ FINANČNÍ SVĚT ...................................................................................................................... 16 2.5 FIGRAM .......................................................................................................................................... 17 2.6 FINANCE PRO RADOST........................................................................................................................ 17 2.7 FINANČNÍ SVOBODA .......................................................................................................................... 18 2.8 FINANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ....................................................................................................................... 18 2.9 GENERATION EUROPE, O. S. ............................................................................................................... 18 2.10 JARMARK FINANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ................................................................................................. 18 2.11 JUNIOR ACHIEVEMENT CZECH REPUBLIC ........................................................................................... 19 2.11.1 JA Poznej svoje peníze ................................................................................................... 19 2.12 PRACOVNÍ SKUPINA PRO FINANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ................................................................................. 20 2.13 ROZUMÍME PENĚZŮM ................................................................................................................... 20 2.14 YOURCHANCE O.P.S...................................................................................................................... 21 2.14.1 Finanční gramotnost do škol ......................................................................................... 21 2.14.2 Podnikavost.cz ............................................................................................................... 21 2.14.3 UROBOROS - Koloběh života ......................................................................................... 21 2.15 SHRNUTÍ KAPITOLY ....................................................................................................................... 22

3

NÁVRH WORKSHOPU FINANČNÍ GRAMOTNOSTI NA VŠPJ .......................................................... 23 3.1 ZÁKLADNÍ INFORMACE ....................................................................................................................... 24 3.2 NÁPLŇ WORKSHOPU ......................................................................................................................... 24 3.2.1 Teoretická část workshopu ................................................................................................ 24 3.2.2 Praktická část workshopu - FinGR Play .............................................................................. 25 3.2.3 Zhodnocení workshopu studenty ....................................................................................... 25 3.3 HARMONOGRAM WORKSHOPU ........................................................................................................... 25

4

PŘEDSTAVENÍ ONLINE HRY FINGR PLAY ..................................................................................... 27 4.1 ÚČEL A CÍL HRY................................................................................................................................. 27 4.2 PRŮBĚH HRY .................................................................................................................................... 27 4.2.1 Výchozí situace rodiny ........................................................................................................ 28 4.2.2 Herní kolo a jeho části ........................................................................................................ 28 4.2.3 Dosahování cílů .................................................................................................................. 32 4.2.4 Závěrečné vyhodnocení hry ................................................................................................ 33 4.3 KOORDINÁTOR ................................................................................................................................. 34 4.4 ZHODNOCENÍ HRY ............................................................................................................................. 34

5

MANUÁL KOORDINÁTORA HRY FINGR PLAY PRO ZALOŽENÍ A SPRÁVU TURNAJŮ ...................... 36 5.1 ÚVODNÍ OBRAZOVKA ......................................................................................................................... 37 5.2 PROCES ZALOŽENÍ TURNAJE ................................................................................................................ 37 5.2.1 Nastavení rodiny ................................................................................................................ 38 5.2.2 Vytvoření herního scénáře ................................................................................................. 38 5.2.3 Vytvoření hry ...................................................................................................................... 40

5.2.4 Založení turnaje.................................................................................................................. 41 5.2.5 Vyhodnocení turnajů .......................................................................................................... 42 5.3 DŮLEŽITÉ ASPEKTY TVORBY HER ........................................................................................................... 43 ZÁVĚR .................................................................................................................................................. 44 SEZNAM POUŽITÝCH ZDROJŮ .............................................................................................................. 46 TIŠTĚNÉ ZDROJE ......................................................................................................................................... 46 ELEKTRONICKÉ DOKUMENTY A ČLÁNKY............................................................................................................ 46 WEBOVÉ STRÁNKY...................................................................................................................................... 46 SEZNAM POUŽITÝCH ZKRATEK ............................................................................................................ 49 SEZNAM PŘÍLOH .................................................................................................................................. 50

Úvod Finančně negramotný jedinec, kterému chybí důležité znalosti pro úspěšné hospodaření s penězi, stojí proti velké skupině profesionálů, jež vyčkávají na příležitost, jak ho zbavit peněz i veškerého majetku. To je obrázek dnešní finanční doby. Do finančních problémů se tak můžeme dostat nejen ztrátou zaměstnání, ale i nízkou úrovní finanční gramotnosti, která bude použita proti nám. Co vlastně znamená finanční gramotnost? Jedna z prvních otázek, která většinu z nás napadne v souvislosti s tímto pojmem. Většina lidi si možná myslí, že zná jejich význam, ale v mnoha případech se mýlí. Téměř každý má založený nějaký finanční produkt, ať už se jedná o pojistnou smlouvu, spoření nebo úplně obyčejný běžný účet. Ale víme, co jsme vlastně uzavřeli? Přiznejme si to, mnohdy si tím nejsme vůbec jisti. A právě znalost a porozumění finančním aspektům znamená být opravdu finančně gramotný. Tento problém se díky vysokému počtu různých institucí, které nabízejí ještě větší množství nepřeberných finančních produktů, nestal pouze záležitostí méně gramotných občanů, ale i těch vzdělaných. Tuto situaci jsem označila jako „jádro problému“. Kdo má tedy finančně vzdělat méně gramotné občany, když ani ti, kteří by k tomu měli být určeni, problematice nerozumí? Odpověď je nasnadě, protože jsme to my sami. Aktuálnost tématu i současná doba nám dovoluje vybrat si z mnoha kvalitních projektů, zabývajících se právě finanční gramotnosti. Tak co nám vlastně brání v cestě, stát se finančně gramotnými? Cílem mé bakalářské práce je vytvořit vzdělávací koncept finanční gramotnosti na Vysoké škole polytechnické Jihlava, jehož záměrem je zvýšit finanční gramotnost studentů. Za tímto účelem představím online hru FinGR Play, která byla vybrána na základě provedené rešerše možností zvyšování finanční gramotnosti v České republice a vyhotovím k ní manuál koordinátora hry. Práce je rozdělena do pěti kapitol, z nichž se první dvě věnují teoretickému základu a současným možnostem, jak se finanční vzdělat a zbývající pak návrhu workshopu finanční gramotnosti včetně souvisejících oblastí.

9

Úvodní část práce seznamuje čtenáře s různými pohledy autorů na finanční gramotnost a finanční vzdělávání s uvedením jejich definic. Druhá část obsahuje rešerši organizací a projektů nabízejících finanční vzdělávání, z nichž bude vybrán jeden projekt pro účely splnění cíle práce. Ve třetí části bude na základě dotazníkových šetření vypracován návrh workshopu finanční gramotnosti na VŠPJ. Návrh bude obsahovat teoretickou a praktickou část včetně popisu náplně a harmonogramem průběhu workshopu. Čtvrtá část práce představí online hru FinGR Play a její herní prostředí. Poslední část práce provede koordinátora hry rozhraním pro administrátory nutným k vytváření vlastních scénářů a turnajů hry.

10

1 Finanční gramotnost a finanční vzdělávání Finanční gramotnosti a finanční vzdělávání, dva výrazy, které se stávají v posledních letech velmi diskutovanými tématy. Zjednodušeně je lze nazvat „nástroji“, jež mohou vést k efektivní ochraně spotřebitele (Dvořáčková, Smrčka, 2011, str. 11). V následujících kapitolách je rozeberu více.

1.1

Finanční gramotnost

S ohledem na ekonomické události posledních let (např. vysoká zadluženost domácností, nestabilita pracovního trhu, rychlý vývoj na finančním trhu a s tím související růst počtu finančních produktů) se stal pojem finanční gramotnost žhavým tématem, a proto bylo zapotřebí stanovit jeho definici. Nicméně pro finanční gramotnost ve světě neexistuje jednotná definice. Je to dáno zejména rozdílným hospodářským vývojem napříč celým světem a v neposlední řadě také odlišnou mentalitou spotřebitelů, a tím, jak jsou peníze vnímány a jak k nim spotřebitelé přistupují. Základní kámen pro rozvoj finanční gramotnosti ve světě položila Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD), která v roce 2003 vytvořila Financial Education Project se zaměřením na vybudování uceleného systému finančního vzdělávání pro členské země OECD, jehož cílem je zvyšování úrovně finanční gramotnosti. Na tento dokument v letech 2005 a 2008 navázalo několik dalších doporučení. (OECD, 2013, str. 141). OECD v rámci projektu PISA 2012 definovala finanční gramotnost následovně: „Finanční gramotnost zahrnuje znalost a porozumění finančním konceptům a rizikům, dále dovednosti, motivaci a sebedůvěru potřebnou pro uplatnění těchto znalostí a porozumění s cílem činit efektivní rozhodnutí v různých situacích souvisejících s financemi, zlepšit finanční situaci jedince či celé společnosti a umožnit zapojení do ekonomického života.“ (OECD, 2013, str. 144, překlad Učitelské noviny 2013) Podrobněji na finanční gramotnost nahlíží Dvořáková a Smrčka (2011, str. 13), kteří ve své publikaci hovoří o finanční gramotnosti, jež může být vymezena dvěma způsoby: koncepčně a funkčně. „Koncepční definice…znamená osobní odpovědnost za hospodaření s penězi.“

11

„Funkční definice označuje schopnost číst, analyzovat, řídit a komunikovat o osobních

finančních

podmínkách,

které

ovlivňují

hmotnou

životní

úroveň…Dále slouží k hodnocení a srovnání finanční gramotnosti … „ Jejich poznatky vychází z práce Remundy, který propojením koncepční a funkční gramotnost definoval finanční gramotnost jako: „…stupeň, který vyjadřuje, nakolik člověk rozumí klíčovým finančním koncepcím a má schopnost a sebedůvěru hospodařit s osobními financemi, že jeho krátkodobá rozhodnutí jsou vhodná a své finance plánuje jasně a s dlouhodobou perspektivou při smysluplném zohlednění životních událostí a měnících se ekonomických podmínek.“ (Remund, 2010, str. 284, překlad Dvořáková, Smrčka, 2011) Na oficiální definici finanční gramotnosti v České republice se shodlo MF ve spolupráci s MŠMT, MPO, ČNB a další zástupci PSFV, kteří v roce 2010 vypracovali Národní strategii finančního vzdělávání (NSFV) v následujícím znění: „Finanční gramotnost je soubor znalostí, dovedností a hodnotových postojů občana nezbytných k tomu, aby finančně zabezpečil sebe a svou rodinu v současné společnosti a aktivně vystupoval na trhu finančních produktů a služeb. Finančně gramotný občan se orientuje v problematice peněz a cen a je schopen odpovědně spravovat osobní/rodinný rozpočet, včetně správy finančních aktiv a finančních závazků s ohledem na měnící se životní situace.“ (MF ČR, 2010, str. 11) NSFV dále rozdělila finanční gramotnost na tři složky a to na gramotnost peněžní, cenovou a rozpočtovou: 1. „Peněžní gramotnost představují kompetence nezbytné pro správu hotovostních a bezhotovostních peněz a transakcí s nimi a dále správu nástrojů k tomu určených (např. běžný účet, platební nástroje apod.). 2. Cenovou gramotnost představují kompetence nezbytné pro porozumění cenových mechanismům a inflaci. Významnou složkou cenové gramotnosti je porozumění principu „ceny peněz“ v čase, rozdílu mezi nominální a reálnou úrokovou sazbou a porozumění cenám finančních nástrojů a služeb v praktické podobě poplatků a úrokových sazeb. 3. Rozpočtovou gramotnost představují kompetence nezbytné pro správu osobního/rodinného rozpočtu (např. schopnost vést rozpočet, stanovovat 12

finanční cíle a rozhodovat o alokaci finančních zdrojů) a zahrnuje i schopnost zvládat různé životní situace z finančního hlediska. Rozpočtová gramotnost zahrnuje vedle výše popsané složky také dvě složky specializované: správu finančních aktiv (např. vkladů, investic a pojištění) a správu finančních závazků (např. úvěrů nebo leasingu). To předpokládá v obou případech orientaci na trhu různě komplikovaných finančních produktů a služeb, schopnost mezi sebou jednotlivé produkty či služby porovnávat a volit ty nejvhodnější s ohledem na konkrétní životní situaci.“ (MF, 2010, str. 12)

Obrázek 1 Složky finanční gramotnosti. Zdroj: MF, 2010, str. 13. Vlastní zpracování

Tato definice NSFV je podkladem pro Standardy finanční gramotnosti, které jsou součástí Systému budování finanční gramotnosti na základních a středních školách. (Altmanová at al., 2010, str. 64)

1.2

Finanční vzdělávání

Finanční vzdělávání lze definovat jako ucelený systematický přístup k posílení finanční gramotnosti občanů ČR, jehož cílem je vytvoření systému finančního vzdělávání pro zvyšování úrovně finanční gramotnosti. Finanční vzdělávání rovněž můžeme chápat jako nástroj, který pomáhá spotřebitelům porozumět informacím na finančním trhu (MF, 2010, str. 1). Hlavním koordinátorem finančního vzdělávání v České republice je

13

Ministerstvo financí, které řídí Pracovní skupinu pro finanční vzdělávání (MF ČR, 2014). Pro odborné publikace bývá nejčastěji uváděna všeobecně uznávaná definice finančního vzdělávání OECD. Tato organizace definovala finanční vzdělávání jako „proces, jehož prostřednictvím si uživatelé finančních služeb i investoři zvyšují porozumění finančním produktům a pojmům a současně prostřednictvím informací, instrukcí a nestranných rad vytvářejí schopnost uvědomovat si finanční rizika i finanční příležitosti, schopnost provádět informovaný výběr, učit se, kam se obrátit o radu či pomoc a provádět další kroky vedoucí ke zlepšování své finanční „well-being“ a ochrany.“ (Dvořáčková, Smrčka a kol., 2011, str. 19) Košťálová (2008) uvádí, že celoživotním procesem, který nám může pomoct zvýšit finanční gramotnost, je právě finanční vzdělávání.

14

2 Organizace a projekty zaměřené na finanční vzdělávání V následujících kapitolách budu informovat o různých organizacích a jejich projektech zaměřených na finanční vzdělávání a finanční gramotnost. Vzhledem k faktu, že existuje nespočet organizací i webových portálů zabývajících se touto tématikou, vybrala jsem si pouze ty, které považuji za přínosné nebo zajímavé.

2.1

ABC finančního vzdělávání

Zakladatelem webových stránek www.abcfv.cz je finanční konzultantská firma Broker Consulting, které se ve spolupráci s dalšími partnery (Ja Czech, Institut pro finanční poradenství, AIESEC, Finanční gramotnost do škol, Vysoká škola ekonomická v Praze) podařilo vytvořit ucelený portál k podpoře zvyšování finančního povědomí. Portál si stanovil poslání, které zní: „Praktickým vzděláváním zvyšovat finanční stabilitu a sílu českých rodin, šířit osvětu v oblasti osobních financí, přispívat k růstu finanční gramotnosti a rozvoji finančního vzdělávání.“ (ABCFV.CZ - finanční vzdělávání a finanční gramotnost, 2016) Ke zvyšování finančního vzdělávání organizace přispívá prostřednictvím realizace osvětových akcí, kurzů, školení lektorů, tvorby výukových materiálů a pomůcek, vypracovaných metodik a knih. Za velmi přínosné považuji vytvoření deskové hry Peníze navíc a její online podobu FinGR Play. (ABCFV.CZ finanční vzdělávání a finanční gramotnost, 2016)

2.1.1

FinGR Play

Velmi povedená online hra, která byla vytvořena na základě deskové hry Peníze navíc společnosti ABCfv. Online hra simuluje část života rodiny od 30 do 60 let věku, v průběhu kterého si chce splnit několik předem vytyčených cílů. Ve hře se setkáme s nečekanými událostmi, typickými finančními produkty (hypotéka, spotřebitelský úvěr, pojištění atd.) i investicemi. Hra je volně dostupná nejen k hraní, ale také k šíření či využití ve výuce. (FinGR Play, 2016) Tato hra bude zapracována do mého návrhu workshopu finanční gramotnosti.

15

2.2

Centrum finanční gramotnosti

Centrum finanční gramotnosti, jako mnohé další společnosti, nabízí různá školení a kurzy pro všechny skupiny obyvatel. Avšak vedle těchto školení společnost přišla s nápadem vytvářet po celé České republice tzv. Kluby finanční gramotnosti. Cílem těchto klubů je rozvíjet kreativitu, znalost peněžních toků i vyhledávání nových příležitostí za pomoci her a cvičení. (Centrum finanční gramotnosti, 2015a) V roce 2014 byla navázána spolupráce s portálem Finanční gramotnost do škol, který poskytl materiály pro školení. Dále s Českou bankovní asociací spolupracují na projektu školení pro dětské domovy, s Úřadem práce Kolín a s autory hry Finanční svoboda. (Centrum finanční gramotnosti, 2014)

2.3

Den finanční gramotnosti

V reakci na nízkou finanční vzdělanost spustila společnost Partners v roce 2011 projekt s názvem Den finanční gramotnosti, v rámci kterého si mohou školy bezplatně zažádat o lektorování jimi vybrané lekce. Tento den byl stanoven na 8. září. Na stránkách projektu nabízejí také bezplatné testy finanční gramotnosti pro všechny věkové kategorie. (Den finanční gramotnosti, 2011)

2.4

Dnešní finanční svět

Dnešní finanční svět je připravován ve spolupráci České spořitelny a Terra-klubu o.p.s. Projekt je zároveň akreditován MŠMT k tvorbě vzdělávacích programů. K výuce jsou využívány metodiky zaměřené na praktické příklady, workshopy, hra Finanční svoboda a tzv. Školní atlasy. (Dnešní finanční svět, 2015) Stěžejním projektem celého programu jsou právě Školní atlasy, kde se jedná o kombinaci klasické a moderní digitální výuky. Školní atlasy zahrnují základní tematické oblasti s důrazem na mezipředmětové vazby. Součástí atlasu je digitální verze atlasu a metodiky určené pedagogům, které obsahují podrobný popis postupy při výuce finanční gramotnosti pomocí Školních atlasů. (Dnešní svět, 2016)

16

2.5

Figram

Figram je velmi slibný projekt teprve 20letého Ivo Veselého, který si klade za cíl vytvořit výukovou aplikaci pro mobilní i počítačová zařízení. Projekt vzniká za podpory mnoha významných iniciátorů, kteří se zasazují o zvýšení úrovně finanční vzdělanosti v ČR. Jde například o MF, MŠMT, Centrum finanční gramotnosti, yourchance o.p.s. a jejich projekt Finanční gramotnost do škol nebo či tvůrce Finanční svobody. Takto o projektu promluvil sám autor: „Hlavní vzdělávací program aplikace FIGRAM bude jednoduchou a hravou formou vysvětlovat uživateli fungování oběhu peněz a ukazovat, jak peníze ušetřit nebo lépe zhodnotit. Uživatel bude plnit různé úkoly (kvízy, doplňovačky, testy atd.), aby získal potřebné virtuální peníze Figramáky. Tím získá své virtuální příjmy a může si za ně koupit postup do další vzdělávací úrovně. Figramáky bude moci uživatel směnit za slevy na nákup studijních materiálů, jako jsou knihy, časopisy a deskové hry nebo účast na seminářích od našich partnerů“ (Centrum finančního vzdělávání, 2015b)

2.6

Finance pro radost

Portál vznikl jako podpora pro vzdělávání finanční gramotnosti z iniciativy Ing. Marcely Hrubošové. Hlavním smyslem portálu je učit finanční gramotnost hravou a srozumitelnou formou. Koncept výuky začíná již od předškoláků, kde se vyučuje formou obrázkových knížek, počítačových her nebo animovaných filmů, pro dospělé jsou připraveny semináře, e-Semináře nebo workshopy. (Finance pro radost, 2016a) Součástí portálu je nově vzniklý projekt Akademie Finance pro radost, jenž je rozdělen na Finanční akademii, Podnikatelskou akademii a Akademii Kuřátka Pípa. Finanční akademie je zaměřena na porozumění penězům a na předcházení dluhům. Je otevřena všem zájemců bez ohledu na věk nebo vzdělání. Podnikatelská akademie je pro osoby samostatně výdělečně činné v malém a středním podnikání, kteří jsou v počátcích podnikání a potřebují provést jeho sférami. Akademie Kuřátka Pípo je program pro děti od 6 do 18 let. Výuka probíhá prostřednictvím her, besed a dalších pomůcek. (Finance pro radost, 2016b)

17

2.7

Finanční svoboda

Autorem projektu je společnost Kořený Fichtner Pavlásek, s.r.o. Vedle vlastní deskové hry společnost nabízí i veřejné workshopy finanční gramotnosti na různá témata. Hra Finanční svoboda je vytvořena na podobném principu jako další desková hra Peníze navíc či její online podoba FinGR Play společnosti ABCfv. Hra je využívána pro výuku finanční gramotnosti na přibližně 621 českých základních a středních školách. (Finanční svoboda, 2015)

2.8

Finanční vzdělávání

Společný projekt dobrovolných profesních sdružení působících na finančním trhu v ČR pod vedením České bankovní asociace. Cílem projektu je poskytnout důvěryhodné informace široké veřejnosti pro orientaci ve světě financí. (Finanční vzdělávání, 2016)

2.9

Generation Europe, o. s.

Generation Europe, o. s. se věnuje široké škálé vzdělávácích aktivit, mezi nimiž nechybí ani finanční vzdělávání. V rámci jejich projektu Finanční gramotnost lze zakoupit knižní publikace, metodické listy pro kreativni aktivity ve výuce či hry Finanční kvarteto nebo deskovou hru Den zúčtování. Finanční kvarteto je soubor 32 karet, přičemž 4 karty vždy patří tematicky k sobě. (Generation Europe, 2015) Desková hra Den zúčtování je určena žákům 2. stupně základních škol či nižším ročníkům středních škol. Hra má celkem 6 kol během kterých se hráči snaží vydělat peníze na dražbu zahrady. Jedno herní kolo je rozděleno na 5 částí, v průběhu kterých se vyhodnocují události, příležitosti a problémy týkající se brigád. Hra je jednoduchá a pro děti poutavá. (Finanční gramotnost do škol, 2016c)

2.10 Jarmark finančního vzdělávání Jarmark finančního vzdělávání je uskutečňován pod záštitou České bankovní asociace s cílem seznámit zájemce s aktuální nabídkou v oblasti finančního vzdělávání pomocí seminářů, školení, výukových hodin, knih nebo her. Zájemci mají také možnost vyzkoušet si některé výukové pomůcky nebo konzultovat otázky týkající se finančního vzdělávání. (Česká bankovní asociace, 2015)

18

2.11 Junior Achievement Czech Republic Tato pobočka mezinárodní neziskové vzdělávací organizace byla v ČR založena v roce 1992, jejímž zakladatelem byl Tomáš J. Baťa. Společnost jako taková byla založena již v roce 1919 v USA. Pod akreditací MŠMT zajišťuje dlouhodobou ucelenou koncepci ekonomického vzdělávání. Součástí této koncepce je spolupráce s PSFV a NÚOV. (Junior Achievement, 2016a) Vzdělávací programy jsou zaměřeny na studenty od základních škol až po školy vysoké, včetně široké nabídky programů v anglickém jazyce. V tabulce č. 1 uvádím přehled programů, které společnost v současné době nabízí školám. (Junior Achievement, 2016b) Tabulka 1 Junior Achievement - přehled programů pro školy Základní škola

Střední a vyšší odborná škola

Vysoká škola

JA Poznej svoje peníze

JA Firma

JA Podnikatel

JA mini-Firma

JA Poznej svoje peníze

JA Etika v podnikání

JA e - Ekonomie

JA TITAN

JA Titan

Výuka didaktiky programů JA Czech

JA Inkubátor Junior

Zdroj: Junior Achievement. Vlastní zpracování Ačkoli je společnost zaměřena spíše na ekonomii, její zajímavá koncepce by mohla vést k vytvoření obdobného programu i pro finanční gramotnost. Jako program vhodný pro výuku finanční gramotnosti je JA Poznej svoje peníze. Zajímavým programem je pak JA Podnikatel (včetně JA mini-Firma a JA Firma), kde si studenti založí reálnou firmu pod vedením vyučujících a vyzkouší si na ní cyklus života firmy od jejího založení až po likvidaci. (Junior Achievement, 2016b)

2.11.1 JA Poznej svoje peníze Program je zaměřen na praktické finanční vzdělávání žáků od 14 let, jehož cílem je vést žáky k zodpovědnému finančnímu chování v budoucnosti. Metodika programu je postavena na komplexní rozvoj studentův v oblasti poznávací, hodnotovo-postojové a rozvoje zručností a schopností. (Junior Achievement, 2016b)

19

2.12 Pracovní skupina pro finanční vzdělávání PSFV je hlavní nástroj koordinace finančního vzdělávání v ČR, který je zakotven v NSFV, a jehož cílem je podporovat efektivní spolupráci v této oblasti. PSFV předsedá MF, ve Výkonném sboru působí MŠMT a ČNB. Dalšími členy jsou zástupci souvisejících ministerstev, profesních asociací působící na finančním trhu, neziskové organizace, akademičtí pracovníci atd. PSFV byly pro finanční vzdělávání stanoveny zejména tyto úkoly (MF ČR, 2014):  „sdílení informací o stávajících projektech finančního vzdělávání a koncepčních materiálech na národní i mezinárodní úrovni,  zpřístupnění informací laické i odborné veřejnosti,  podpora aktivní účasti členů při osvětových a odborných akcích – konferencích, seminářích a workshopech,  koordinace projektů finančního vzdělávání na dobrovolné bázi a přispívání k naplňování cílů a principů uvedených v Národní strategii finančního vzdělávání  výměna zkušeností s projekty finančního vzdělávání, formulace doporučení k realizaci aktivit vyplývajících z Národní strategie finančního vzdělávání  pro subjekty angažující se v oblasti finančního vzdělávání,  formulace doporučení k revizi Standardů finanční gramotnosti a budoucím aktualizacím Národní strategii finančního vzdělávání.“

2.13 Rozumíme penězům Realizátory programu jsou občanské sdružení AISIS a GE Money Bank. Program funguje od roku 2006 a jeho cílem je zvýšit finanční gramotnost dětí a pedagogů v dlouhodobém výhledu. Za tímto účelem je nabízena dlouhodobá spolupráce mezi organizací a školou. Metodické materiály se řídí dle Standardů finanční gramotnosti, které stanovují požadovaný rozsah znalostí žáků na základních školách. Program je postaven na poskytování seminářů, stáží a metodických materiálů pedagogům. Pro žáky jsou zde nabízeny projektové dny, několikadenní programy a různá videa a prezentace 20

s tématikou finanční gramotnosti. Metodické materiály jsou vytvořeny formou knihy, kde první část je určena pedagogům a druhá pak obsahuje pracovní listy pro žáky. (Rozumíme penězům, 2014)

2.14 Yourchance o.p.s. Společnost Yourchance o.p.s. se skrze své projekty a aktivity snaží prosazovat potřebné změny ve výuce finanční gramotnosti, principů podnikání a rozvoje podnikavosti žáků na základních a středních školách. Zasazují se zejména o rozvíjení schopností učitelů vyučovat finanční gramotnost. (Yourchance, 2016) Mezi hlavní projekty společnosti patří Finanční gramotnost do škol, Podnikavost.cz a desková hra UROBOROS Koloběh života. (Yourchance, 2014)

2.14.1 Finanční gramotnost do škol Smyslem a cílem projektu je metodická podpora výuky finanční gramotnosti na základních a středních školách založená na prakticky využitelných informací. Je zde snaha vyvíjet a poskytovat pomůcky pro interaktivní výuku finanční gramotnosti. Portál se zaměřuje na několik cílových skupin (školy a učitelé, mladá generace, rodiče a příslušné státní instituce), a proto je web pro lepší přehlednost tematicky rozdělen (Finančně gramotná škola, Finanční vzdělávání, Další zdroje a Rozcestník). V rámci těchto sekcí nabízí různé webináře, projektové dny, výukové materiály, kurzy DVPP, metodickou pomoc učitelům i odkazy na další informace v oblasti finančního vzdělávání. (Finanční gramotnost do škol, 2016a)

2.14.2 Podnikavost.cz Skrze Podnikavost.cz společnost Yourchance o.p.s. podporuje výuku vedoucí k lepšímu podnikatelskému myšlení žáků a studentů. Hlavním cílem je zapojení interaktivních forem výuky, propojení výuky a praxe, které by měly přispět k vyššímu zájmu žáků a studentů o podnikání v budoucnu. (Podnikavost.cz, 2014)

2.14.3 UROBOROS - Koloběh života Tato hra byla vytvořena v roce 2014 pro ING pojišťovnu, která je generálním partnerem portálu Finanční gramotnost do škol. Jedná se o hru určenou pro středoškolské studenty 21

a dospělé (doporučuje se věk 12+). Ve hře UROBOROS se hráč v průběhu koloběhu reálného života střetne například s finanční gramotností, celoživotním vzděláváním, rolí zaměstnance i podnikatele, investováním a mnohým dalším. (Finanční gramotnost do škol, 2016b)

2.15 Shrnutí kapitoly Téměř všechny zkoumané organizace a projekty nabízí nějaké kurzy nebo školení finanční gramotnosti školám, firmám i veřejnosti a ke kterým mají vypracovány vlastní metodické a výukové materiály či pomůcky. Velkým a příjemným překvapením je však počet využívaných her ve výuce finančního vzdělávání. Je evidentní, že Komenského „škola hrou“ je i v případě výuky finanční gramotnosti nejvhodnější metodou, jak vzdělávanému příjemným a srozumitelným způsobem předat znalosti a naučit ho tolik potřebným dovednostem a návykům v oblasti zacházení s osobními financemi. V následující tabulce uvádím souhrn organizací a projektů, které využívají pro svou činnost, mimo jiných aktivit, právě i hry. Tabulka 2 Využívání her ve výuce finančního vzdělávání

Název

Vlastní

ABC finančního vzdělávání Centrum finanční gramotnosti Den finanční gramotnosti Dnešní finanční svět Figram Finance pro radost Finanční svoboda Finanční vzdělávání Generation Europe Jarmarka finančního vzdělávání Junior Achievement PSFV Rozumíme penězům Yourchance o.p.s.

ano ano ano ano ano

Hra Využívání hry jiné společnosti ano ano ano ano -

Zdroj: Vlastní Nejvyužívanější hrou je desková hra Finanční svoboda, kterou pro své výukové účely používají nejen tvůrci, ale i portál Centrum finanční gramotnosti, Den Finanční gramotnosti a Dnešní finanční svět. 22

3 Návrh workshopu finanční gramotnosti na VŠPJ Z výsledků nedávného dotazníkového šetření finanční gramotnosti VŠPJ, které proběhlo v březnu 2016 a zúčastnilo se ho celkem 592 studentů, je patrné, že znalost problematiky finanční gramotnosti je u studentů ekonomických oborů vyšší než u studentů studující neekonomické obory. (Borůvková, Lízalová, 2016). Na základě těchto zjištění jsem se rozhodla vypracovat návrh workshopu finančního vzdělávání na VŠPJ, jehož jedna část se bude věnovat online hře FinGR Play. Cílem workshopu je zvýšení finanční gramotnosti studentů VŠPJ. S touto myšlenkou jsem uskutečnila krátké dotazníkové šetření (Dotazník k workshopu finanční gramotnosti, viz příloha č. 1) mezi studenty VŠPJ, ve kterém jsem se ptala na jejich zájem o tento workshop. Šetření probíhalo na sociální síti www.facebook.com dne 8. 4. 2016. Získané informace slouží pouze k orientačnímu odhadu, zúčastnilo se ho 36 respondentů. Dotazník obsahoval tři klíčové otázky: 1. zda by měli studenti zájem o workshop ke zvýšení finanční gramotnosti, 2. jaký průběh workshopu by nejvíce upřednostnili a 3. zda se již někdy setkali s některou z her s tematikou finanční gramotnosti. Krátké shrnutí výsledků dotazníkového šetření Výsledky prokázaly zájem o workshop finanční gramotnosti mezi studenty VŠPJ. Z celkového počtu 36 dotázaných respondentů jich 24 (66,7 %) odpovědělo kladně. Graf č. 1 zobrazuje odpovědi těch respondentů, kteří by měli zájem o uskutečnění workshopu, ohledně jeho obsahové náplně. S výrazným předstihem je největší zájem o workshop včetně hry FinGR Play. Respondent, který zvolil možnost „Jiný scénář workshopu“ by uvítal workshop, zaměřený na případy z praxe a jejich diskutování. Třetí z klíčových otázek byla položena pro zjištění stávající interakce s některou z her z oblasti finanční gramotnosti. Pouze 4 respondenti uvedli, že se již s některou z her setkali. Jednalo se o tyto hry: Cashflow, Monopoly, Sázky a dostihy, Krysí závod a UNISIM.

23

Graf 1 Požadovaná náplň workshopu v případě uskutečnění. Vlastní zpracování.

Základní informace

3.1

Workshop finanční gramotnosti by měl studentům VŠPJ poskytnout základní rámec informací potřebných ke zvýšení jejich finanční gramotnosti. Aby byl workshop pro studenty atraktivnější, rozhodla jsem se do něj zařadit online hru FinGR Play, která bude představena v další části práce. Podkladem pro mé rozhodnutí byly výsledky dotazníkového šetření, které prokázaly zájem studentů o zařazení hry do náplně workshopu. Vhodný termín k uskutečnění workshopu je 3. - 4. týden zimního semestru. Workshop bude nabízen všem studentům VŠPJ. Vzhledem k tomu, že se druhá část workshopu věnuje online hře, je nutná rezervace počítačové učebny. Kapacita bude omezena počtem počítačů. Předpokládaná délka workshopu je 2,5 hodiny.

Náplň workshopu

3.2 3.2.1

Teoretická část workshopu

Teoretická část bude věnována problematice finančních produktů. Vzhledem k jejich současnému nepřebernému množství bude tato část zaměřena na nejběžnější typy jednotlivých produktů. Náplň teoretické části:  běžný účet, 

úvěrové produkty, včetně vysvětlení základních pojmů, 24



pojistné produkty,



spořící produkty,



investiční produkty,



vliv inflace na finanční produkty,



nejčastější chyby při sjednávání finančních produktů.

Účelem této části je demonstrovat provázanost jednotlivých aspektů ve finanční oblasti. Například jak inflace ovlivňuje hypoteční úvěr v budoucnosti, jak se vyhnout klamavým nabídkám finančních produktů (např. reálnost nabízených úrokových sazeb), jak si zvolit správné pojištění aj.

3.2.2

Praktická část workshopu - FinGR Play

Náplň praktické části spočívá ve dvou sehrávkách hry FinGR Play. Na úvod této části se studenti seznámí s herním prostředím a ovládáním hry. Po cvičné sehrávce proběhne krátká diskuze případných chyb hráčů a diskuze k jejich odstranění. Poté bude následovat ostrá hra. Po ukončení hry se vyhlásí nejlepší tři hráči, kteří budou odměněni malým dárkem (dárkový předmět z portfolia VŠPJ). Ve zbývajícím čase bude prostor pro otázky studentů na téma hry. Pro účely tohoto workshopu v 5. kapitole popíši jeden scénář od tvůrců hry, který může být použit pro ostrou hru. Cvičná sehrávka proběhne na výukové hře tvůrců.

3.2.3

Zhodnocení workshopu studenty

Před ukončením workshopu budou rozdány krátké dotazníky s prosbou o zpětnou vazbu, zda byl workshop užitečný a zda by jej doporučili dalším studentům. Výsledky dotazníku budou použity pro zlepšení dalšího workshopu.

3.3

Harmonogram workshopu

Následující tabulka uvádí přibližný harmonogram workshopu. Uvedené časy jsou pouze orientační.

25

Tabulka 3 Harmonogram workshopu

Program Úvodní slovo Teoretická část FinGR Play Seznámení Cvičná hra a diskuze Ostrá hra Vyhodnocení a diskuze Vyplnění dotazníku Celková doba trvání

Celkem 2,5 min 30 min 115 min 10 min 60 min 30 min 15 min 2,5 min 2,5 h

Zdroj: Vlastní

26

4 Představení online hry FinGR Play Za vznikem této online hry stojí společnost ABCfv o.p.s., která se problematice finančního vzdělávání začala věnovat v roce 2011. Společnosti se během jejího fungování podařilo zásluhou kreativního a schopného týmu získat oficiální podporu státu a finanční prostředky. (FinGR Play, 2016) Cílem projektu je zvyšovat finanční gramotnosti zábavnou cestou široké veřejnosti. Za tímto účelem je hra zdarma dostupná na webových stránkách www.fingr.cz. Hru je možné volně využít i ve výuce. Hlavní myšlenkou vedoucí k vývoji a provozování herního portálu bylo přesvědčení, že schopnost hospodařit s penězi je v současné době stejně důležité jako čtení, psaní nebo počítání. (FinGR Play, 2016)

4.1

Účel a cíl hry

Projekt FinGR Play se snaží hráče seznámit i s jinou formou peněz, než jak je běžně vnímáme. Mnoha lidem se při slovu finance vybaví peněžní hotovost, ale již málokdo si pod tímto pojmem představí cenné papíry, spoření nebo například termínovaný vklad. Účelem hry je tedy naučit hráče vnímat rizika i příležitosti spojené s penězi a seznámit je s dopady vlastních finančních rozhodnutí. Všechny tyto aspekty se objevují nenucenou formou v průběhu hry. Dalším účel hry je poukázání na možnost, že peníze mohou pracovat i po nás a ne pouze obráceně. (Václavíková, 2015) Cílem hry je provést rodinu 30 lety jejich života, během kterých musí splnit tři předem vytyčené cíle: získat vlastní nemovitost (do 39 let), našetřit si na spoření pro děti (v 48 letech) a na konci hry (v 60 letech) dosáhnout finanční nezávislosti. (FinGR Play, 2016)

4.2

Průběh hry

Není-li uvedeno jinak, informace uvedené v této kapitole jsou čerpány z portálu www.fingrplay.cz a z osobních zkušeností. Před zahájením hry je nutné se registrovat pomocí emailové adresy. Po přihlášení si můžeme vybrat z následující nabídky her:  Zahraj si - možnost zahrát si aktuální scénář  Turnaj - vhodné pro porovnání výsledků v rámci skupiny, veřejný i kódovaný přístup 27

 Hra s výukou - vhodné pro orientaci začínajících hráčů. Rozdíl mezi hrami „Zahraj si“ a „Hra s výukou“ spočívá v rozdílném scénáři hry a započítávání bodů do statistik. Získané body ve hře „Hra s výukou“ se nezapočítávají a cíle hry jsou jednodušší. „Turnaj“ se oproti zbylým hrám liší zejména v přístupu do hry. Některé turnaje jsou přístupné všem, tedy veřejné, ale pro většinu je nutné znát přístupový kód. Obtížnost turnajů závisí na koordinátorech. Před zahájením samotné hry se spustí krátké úvodní video a malý test z pojmů.

4.2.1

Výchozí situace rodiny

Výchozí situací rozumíme stav, ve kterém se rodina nachází před zahájením hry. Po krátkém úvodním videu se zobrazí přehledová tabulka s výchozím nastavením rodiny, jež se může měnit v závislosti na nastavení hry. Nastavení může měnit pouze koordinátor hry. Tabulka obsahuje následující informace:  příjem muže a ženy,  výdaje rodiny,  výše nájmu,  volné cash-flow (výraz používaný pro volné finanční prostředky rodiny),  výše spotřebitelského úvěru,  výše úspor a  cíle rodiny. Rodina se skládá z muže, ženy a nově narozeného dítěte a začínají ve věku 30 let (nelze nijak změnit). Na začátku rodina nemá sjednané žádné finanční produkty.

4.2.2

Herní kolo a jeho části

Herní kolo značí 3 roky života rodiny a skládá se ze čtyř fází: finanční transakce, událost, vývoj trhů a výplata a vyhodnocení kola. 1. fáze: Finanční transakce V této fázi hru začínáme. Hráč se rozhoduje, jak naloží se svým finančním majetkem. Může provádět různé finanční transakce v libovolném počtu i pořadí. Přehled možných finančních transakcí najdeme v levém dolním rohu hry. 28

Obrázek 2 Fáze: Finanční transakce. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

a) Spoření Z nabídky spořících produktů jsou ve hře k dispozici: termínovaný vklad, spořicí účet, doplňkové penzijní spoření a stavební spoření. Jednorázové vklady (termínovaný vklad a spořicí účet) jsou placeny z hotovosti, u pravidelně placených produktů je částka odečtena od cash-flow. Spořicí produkty lze během hry rušit i znovu sjednávat. b) Zabezpečení Hra nabízí rizikové životní pojištění, investiční životní pojištění (20/80 a 80/20), pojištění majetku a pojištění odpovědnosti. Úhrada probíhá formou snížení volného cash-flow rodiny. Výše plnění závisí na roku sjednání. Pojistné smlouvy lze během hry rušit i znovu uzavírat. c) Investice Mezi investiční produkty ve hře patří podílové listy (akcie, dluhopisy, fondy peněžního trhu). Jejich cena se odvíjí od vývoje finančního trhu. Podílové listy se nakupují za hotovost, ale lze i pravidelně investovat z volného cash-flow. 29

d) Bydlení Hypoteční úvěr lze sjednat na 15 a 30 let a to pouze jednou a pouze pro nákup nemovitosti. Jinou možnost hra neumožňuje. Za každých 500 000 Kč se sníží cash-flow o 2 500 Kč. Pořízením nemovitosti rodina přestává platit nájemné, protože se stěhuje z podnájmu do vlastního bydlení. V 60 letech je nutné zbývající část hypotéky doplatit (zaplacení hypotéky může být i dříve). e) Úvěry Spotřebitelský úvěr si hráč může si vzít kdykoli v průběhu hry v potřebné výši, musí ale platit vysoké měsíční splátky do doby splacení. Úvěr lze splatit i jednorázovou splátkou. Podrobnější informace o každém z produktů jsou uvedeny pod otazníkem u konkrétního produktu. Finanční transakce může hráč provádět v libovolném pořadí v neomezeném počtu (omezen je pouze vlastní hotovostí a volným cash-flow). Produkty je potřeba uložit pomocí tlačítka „nastavit“, „koupit“ atd. Pro přejití do další fáze slouží tlačítko „přejít k událostem“ v pravém dolním rohu. 2. fáze: Událost V současné době hra nabízí celkem 112 událostí. V každé hře se jich objeví pouze 10 v závislosti na nastavení scénáře koordinátorem. U každé události jsou informace o tom, koho se týká, v jaké výši a případně další důsledky z události vyplývající. Jestliže se stane, že se hráč vlivem události dostane do záporných čísel (hotovost, cashflow), hra mu umožní vstoupit do finančních transakcí, aby situaci vyřešil (čerpání spotřebitelského úvěru, prodej podílových listů aj.).

Obrázek 3 Fáze: Událost. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

30

3. fáze: Vývoj trhů Vývoj trhu stanovuje cenu pro nákup a prodej podílových listů vždy pro následující tři roky života rodiny (jedno kolo hry). Podílové listy mohou stoupat, klesat i zůstat neměnné. Koordinátor hry může nastavit náhodný vývoj trhu nebo vytvořit jeho scénář. Vývoj trhu je zaznamenán v procentech a graficky a je možné ho ve fázi finančních transakcí zobrazit pomocí tlačítka „Trhy“.

Obrázek 4 Fáze: Vývoj trhů. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

4. fáze: Vyhodnocení kola Poslední fáze kola nabízí přehled o finančních produktech rodiny. Najdeme tam informace o pravidelných měsíčních platbách i jednorázových investicích vždy za dané herní kolo. V případě zhodnocení některého z produktů je tato částka také zaznamenána.

31

Obrázek 5 Fáze: Vyhodnocení kola. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

4.2.3

Dosahování cílů

V průběhu hry musí hráč plnit cíle rodiny. Každý cíl má určen věk, do kterého nebo ve kterém má být splněn. Věk rodiny je znázorněn v horní liště hry, hodnotu a věk plnění cílů lze zobrazit kliknutím na jednotlivé ikonky cílů v pravém horním rohu hry. V případě nesplnění jednoho z cílů je hra ukončena a hráč prohrává.

Obrázek 6 Zobrazení věku a cílů rodiny. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

32

Vlastní bydlení Pro splnění cíle je vytyčena hranice do 39 let. Ke splnění cíle může hráč použít hypoteční úvěr, hotovost nebo kombinaci obou. Po pořízení nemovitosti rodina přestává platit nájem a o tuto částku se navýší volné cash-flow, ze kterého může rodina financovat hypoteční úvěr. K získání hotovosti lze použít různé finanční transakce (prodej podílových listů, výběr spořicího účtu aj.). Spoření pro děti Cílovou částku je potřeba mít ve věku plnění cíle (48 let) v hotovosti. Pro získání peněz může hráč využít finančních transakcí vyjma hypotečního úvěru. Finanční nezávislost Dosažení finanční nezávislosti se posuzuje při dosažení věku 60 let. V tomto věku se všechny finanční produkty převádí na hotovost a vyrovnávají všechny dluhy.

4.2.4

Závěrečné vyhodnocení hry

Na konci hry, po vyhodnocení poslední kola, je hráči zobrazena konečná tabulka s dosaženými body během hry, v níž je bodováno celkové finanční chování. V následující tabulce jsou uvedeny body za splnění cílů, bodové sankce a bonusy, kterých lze během hry dosáhnout.

33

Tabulka 4 Bodové hodnocení finančního chování

Cíle Vlastní bydlení Spoření pro děti Finanční nezávislost (renta) Bodové sankce Splacení spotřebitelského úvěru až ve 3. kole Výběr stavebního spoření dříve než za 6 let Výběr stavebního spoření později než za 6 let Výběr doplňkového penzijního spoření dříve než v 60 letech Výběr investičního životního pojištění dříve než v 60 letech Nákup a prodej akcií za méně než 3 roky Více než 70 % majetku v 54 roce v akciích Více než 70 % majetku v 57 roce v akciích Za každý nepojištěný rok Sankce za přepojištění (za každých 500 nad limit) Bodové bonusy Splacení spotřebitelského úvěru v 1. kole Splacení spotřebitelského úvěru ve 2. kole Efektivní využívání stavebního spoření Hypoteční úvěr hned ve 30 letech života Výběr penzijního spoření v 60 letech Včasné přesunutí majektu před koncem hry do bezpečí

Body 100 100 100 Body -10 -5 -5 -15 -15 -20 -10 -40 -0,5 -20 Body 20 5 5 25 15 30

Zdroj: Václavíková (2015). Vlastní zpracování.

4.3

Koordinátor

Koordinátorem označili tvůrci hry člověka, který je ochotný zlepšovat si své znalosti finanční gramotnosti a pak je dále šíří. Koordinátor ve hře zakládá a spravuje vlastní turnaje a vyzývá hráče ke hře, hráčům poskytuje podporu a pomáhá jim vyhodnotit výsledky. Přístup koordinátora lze získat vyplněním žádosti na webových stránkách hry. Tomuto rozhraní hry se budu věnovat v kapitole 5. (Václavíková, 2015)

4.4

Zhodnocení hry

Hra přináší nový pohled na výuku finanční gramotnosti. Je zřejmé, že nemůže obsáhnout složitou teorii (na to jsou ostatně jiné webové stránky, viz kapitola 2) ani všechny typy finančních produktů, které se v současné době vyskytují na českém trhu, nicméně, její největší přínos vidím v uvědomění si potřeby tvořit si finanční rezervy a zajímat se, jaké pojištění mám vůbec sjednané. Jinými slovy nám hra zprostředkovává vhled do životních situací, které nás mohou potkat a na něž bychom měli být připraveni. 34

Toto uvědomění bych označila za odrazový můstek k dalšímu nenucenému vzdělávání v oblasti finanční gramotnosti. Dalším pozitivem je forma hry. Interaktivnímu vzdělávání se začíná dostávat velké pozornosti a pro žáky je velmi atraktivní. Vzhledem k tomu, že je hra poměrně mladá a v neustálém vývoji, je zde prostor pro zlepšování a rozšiřování hry. Mezi prvky, které by bylo potřeba zlepšit, zařadím jednoznačně téměř neměnnost scénáře hry „Zahraj si“, který po opakovaném hraní přestane být zajímavým a hráč již ví, co ve hře přijde. Scénář měl bývat měněn každý týden, ale bohužel se tak neděje. Ne každému hráči se bude chtít zakládat koordinátorský účet, aby si vytvořil vlastní scénáře, které pokud nebudou náhodné, bude opět znát. Další významnější negativum pro běžné hraní jsem nezaznamenala.

35

5 Manuál koordinátora hry FinGR Play pro založení a správu turnajů V této kapitole vypracuji popisný návod, který bude sloužit koordinátorovi hry tak, aby byl schopen vytvářet logické a funkční turnaje a mohl poskytovat svým svěřencům (hráčům) zpětnou vazbu. Informace pro tuto kapitolu jsou čerpány z osobních zkušeností a z Václavíkové (2015). Při sepisování tohoto manuálu jsem narazila na několik problémů, které jsou v procesu řešení s tvůrci hry. Jedná se zejména o fungování načítání se turnajového scénáře a reporty z těchto turnajů. Podané informace z této problematiky mohou být tedy v současné době zkreslené, neboť se budu se držet dostupným materiálů zdroje Václavíková (2015). Před vstupem do administrátorského rozhraní (dále jako „rozhraní“) hry, je potřeba se nejprve registrovat. To se provádí na adrese http://www.fingrplay.cz/cs/koordinator. K registraci potřebujeme pouze e-mailovou adresu a jméno či přezdívku. Dále je nutné vybrat jednu z možností položky „Type“. Registrační e-mail

dorazí do 24 hodin.

Po obdržení registračního e-mailu se můžeme přihlásit.

Obrázek 7 Registrace do administrátorského rozhraní. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

36

5.1

Úvodní obrazovka

V záhlaví úvodní obrazovky se nacházejí rozbalovací roletky. Pod nimi je výpis aktuálních her, které vytvořili jiní koordinátoři a které si také můžeme pro svůj turnaj zvolit. Odhlášení je možné provést v pravém horním rohu.

Obrázek 8 Úvodní obrazovka administrátorského rozhraní. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

5.2

Proces založení turnaje

Pro založení turnaje musíme mít k dispozici výchozí nastavení rodiny, herní scénář a založenou hru. Pro tyto účely můžeme využít již založené hry, nebo si vytvoříme vlastní hry se svým scénářem hry a finančními údaji rodiny. V seznamu uvádím názvy již existujících herních scénářů a nastavení rodin od tvůrců hry:  Nastavení rodin: o Do dvaceti o Jeden příjem o Nadstandard o Podprůměr o Průměrný příjem - Zahraj si  Herní scénáře: o Klasický o Poklesy a růsty 1969-1999 o Růsty a com bublina 1779-2009 37

o Současnost - Zahraj si o Velká hospodářská krize 1908-1938 Před oficiálním spuštěním turnaje je potřeba řádně otestovat vlastní nastavení hry. Důležité je zajistit hratelnost scénáře a vyhnout se nelogickým událostem.

5.2.1

Nastavení rodiny

Do nastavení rodiny se dostaneme pomocí rozbalovací roletky „Hra“ v záhlaví úvodní obrazovky, kde klikneme na „Nastavení rodiny“. Dále zvolíme možnost „Nová výchozí situace“ a můžeme si nastavit své vlastní nastavení rodiny.

Obrázek 9 Natavení rodiny. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

Jedná se o vstupní údaje, které se mohou v průběhu hry změnit, kromě výše stanovených cílů. Do výdajů rodiny se nezapočítává výše nájmu ani splátky půjčky (spotřebitelský úvěr). Je proto potřeba stanovit částky peněz hratelně. Všechny částky se vepisují v celých Kč. Položky označené hvězdičkou (*) jsou povinné. Nastavení uložíme kliknutím na tlačítko „Uložit“. V případě úprav klikneme na možnost „Editovat“.

5.2.2

Vytvoření herního scénáře

Do vytváření vlastních scénářů se dostaneme podobně jako do nastavení rodiny. V záhlaví úvodní obrazovky zvolíme „Hra“ → „Herní scénáře“ → „Nový scénář“. Nejprve se nám zobrazí pouze jedna tabulka (viz obrázek č. 10, krok 3), ale po uložení

38

první tabulky se nám zobrazí možnost „Editovat“, kde nás již rozhraní pustí do nastavování vývoje peněžního trhu a voleb událostí (viz obrázek č. 11)

Obrázek 10 Vytvoření herního scénáře 1. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

Obrázek 11 Vytvoření herního scénáře 2. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

V první tabulce se nastavuje finančně-ekonomické údaje, které jsou po celou dobu hry neměnné. Musíme dát ale pozor, některá se nastavují v % a jiná v celých Kč.

39

Pomocí druhé tabulky nastavujeme růsty a poklesy peněžního trhu (vždy na 3 roky) a události. Kladná čísla znamenají růst, záporná pokles. Růst o +1 znamená růst ceny o 1.000 Kč (při ponechání čísla 0 ve sloupci výplat, jinak se hodnota bude řídit zadaným číslem ve sloupci výplat). Růsty i poklesy v dalším kole navazují na předchozí rok. Počáteční cena všech cenných papírů 10.000 Kč. Volbu události můžeme nechat na náhodě nebo si vytvořit fixní sled událostí. Při náhodné volbě událostí hra nerozlišuje logiku událostí (příklad: v 5 kole hry zemře muž, ale v 6 kole bude mít nehodu). Událostí ve hře existuje 112. Seznam všech událostí a jejich dopadů na život rodiny uvádím v příloze č. 2. Položky označené hvězdičkou (*) jsou povinné. Nastavení uložíme kliknutím na tlačítko „Uložit“. V případě úprav klikneme na možnost „Editovat“.

5.2.3

Vytvoření hry

K vytvoření hry použijeme opět rozbalovací roletku v záhlaví úvodní obrazovky, kde zvolíme „Hra“ → „Hra“ → „Nová hra“.

Obrázek 12 Vytvoření hry. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

Čas startu určuje začátek platnosti hry. Typ hry můžeme zvolit asynchronní, synchronní nebo turnaj. Délka kola určuje maximální čas kola v sekundách, při vložení 0 není kolo časově omezeno. „Výchozí situace“ je volba nastavení rodiny ze všech existujících 40

nastavení. U položky „Scénář“ si volíme zase scénář hry. Položky označené hvězdičkou (*) jsou povinné. Nastavení uložíme kliknutím na tlačítko „Uložit“. V případě úprav klikneme na možnost „Editovat“.

5.2.4

Založení turnaje

Turnaj založíme obdobně jako hru. Z rozbalovací roletky vybereme možnost „Hra“ → „Turnaje“ → „Nový turnaj“.

Obrázek 13 Založení turnaje. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

Jméno turnaje ze bude zobrazovat na stránce turnajů. V dalším položkách vyplňujeme termín registrace, začátku a konce turnaje. Čas na kolo a čas na hru můžeme stanovujeme v sekundách (0 znamená neomezeně). Pomocí kódu pozvánky se hráči mohou zúčastnit turnaje. Do názvu hry zadáváme název hry, kterou chceme sehrát (viz předchozí kapitola). Turnaj můžeme i krátce popsat.. Položky označené hvězdičkou (*) jsou povinné. Nastavení uložíme kliknutím na tlačítko „Uložit“. V případě úprav klikneme na možnost „Editovat“. Můžeme založit více turnajů, které se mohou lišit svojí obtížností. Aby se hráč mohl přihlásit do turnaje, musí se nejprve registrovat. Po registraci si v záhlaví stránky vybere položku „Turnaje“ a zadá kód pozvánky.

41

Obrázek 14 Přihlášení do turnaje. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

5.2.5

Vyhodnocení turnajů

Vyhodnocení turnajů lze provádět pomocí exportu výsledků do excelu. To provedeme následovně: ze záhlaví úvodní obrazovky zvolíme možnost „Report turnaje“, kde si můžeme vyfiltrovat potřebný turnaj. Export provedeme pomocí tlačítka „Export“.

Obrázek 15 Report turnaje. Vlastní zpracování náhledu obrazovky.

Export by měl obsahovat následující informace: ID turnaje, pořadí hráčů, počet bodů, jméno hráče, datum hry, celkem vyděláno, kdy splnil cíle a celkem bodů. Koordinátor by měl být schopen na základě těchto údajů poskytnout hráčům zpětnou vazbu.

42

5.3

Důležité aspekty tvorby her

Při tvorbě her je vhodné stanovit si cíl, který od hry očekáváme. Scénář hry může být cílen na následující oblasti a je žádoucí je zkombinovat:  typy pojištění v různých situacích,  neočekávané události,  řešení krizových situací,  výkyvy vývoje peněžních trhů a  nerozvážné nákupy. Výchozí situaci rodiny je potřeba nastavit v souladu s plánovaným scénářem, aby se hratelnost scénáře nestala nereálná. Je důležité propočítat si celkové příjmy i výdaje v souvislosti s událostmi.

43

Závěr V důsledku stále častějších ekonomických výkyvů, které způsobují nemalé finanční problémy mnoha rodin po celém světě, se začíná zvyšovat uvědomění si potřeby naučit se zacházet s finančními prostředky lépe. Velkým iniciátorem v oblasti zvyšování finanční gramotnosti byla OECD, která vytvořila její první ucelenou definici a materiály pro postup, jak zvýšit finanční gramotnost v zemích Evropy. Na tyto materiály postupně navazovaly vlády jednotlivých států, které si vytvořily vlastní programy „šité na míru“ svým obyvatelům. I díky úsilí státu začaly vznikat nové programy a projekty na podporu zvyšování finanční gramotnosti soukromých i státních institucí. O různých pojetích definic jsem informovala v první části své práce. V následující části jsem uskutečnila rešerši organizací a projektů zabývajících se finančním vzděláváním. Pro účely práce byly vybrány pouze ty, které jsem považovala za přínosné nebo zajímavé. Na konci kapitoly je vypracován přehled organizací a projektů, které pro uskutečňování své činnosti využívají jakoukoli formu hry. Výsledky byly velmi příjemným překvapením, z celkového počtu 14 zkoumaných organizací a projektů jich 9 využívá některou z forem her, nejčastěji deskovou hru Finanční svoboda. Pro další část práce jsem si zvolila online hru FinGR Play společnosti ABCfv. V následující části práce jsem vypracovala návrh workshopu zvyšování finanční gramotnosti na VŠPJ. Podkladem pro vytvoření workshopu byly výsledky dotazníkových šetření provedených mezi studenty VŠPJ, z nichž bylo patrné, že úroveň znalostí finanční gramotnosti mezi studenty značně kolísá a že je největší zájem o uskutečnění workshopu včetně hry FinGR Play. Výsledky jsem zohlednila při sestavování jeho náplně, která se sestává z teoretické části a praktické části. Náplň teoretické části má za cíl seznámit zájemce workshopu se základními finančními produkty a na co si mají při jejich uzavírání dát pozor. Náplní praktické části je seznámení s hrou FinGR Play a sehrání jedné cvičné a jedné turnajové hry. Na konci workshopu proběhne vyhodnocení a diskuze. Celková doba workshopu je 2,5 hodiny. V rámci vypracování tohoto návrhu jsem určila přibližný termín konání workshopu na 3. - 4. výukový týden zimního semestru. Workshop je nabízen všem studentům VŠPJ. V další části své práce jsem FinGR Play podrobně představila a vysvětlila základní principy a průběh hry. Součástí hry je zřízení tzv. koordinátorského účtu, který 44

umožňuje zakládat, spravovat a vyhodnocovat turnajové hry pro účely výuky. Po tento účel jsem v poslední kapitole vytvořila Manuál koordinátora hry FinGR Play pro založení a správu turnajů. V manuálu jsem vysvětlila jednotlivé kroky nutné k založení turnaje. Důležitou součástí tohoto manuálu je příloha č. 2 - Události, ve které jsem zpracovala přehled všech událostí hry a jejich dopady na finanční stránku rodiny. Události jsou pro hru klíčové, neboť pomocí nich učíme hráče užitečnosti i rizikovosti různých finančních produktů. Jsem přesvědčena, že výuka pomocí her dokáže zázraky. Současná mládež tráví až příliš volného času s chytrými telefony, tablety nebo počítači, které využívá na ne zrovna užitečné aktivity. Tak proč jim neukázat i jiné možnosti, jež mohou na svých tak oblíbených nástrojích provozovat? A koho by vlastně nezajímal způsob, jak se naučit zacházet s penězi tak, aby jim samy vydělávaly? Myslím si, že je to velmi slušná motivace. V úvodu práce jsem si stanovila za cíl vytvořit vzdělávací koncept finanční gramotnosti na Vysoké škole polytechnické Jihlava, jehož záměrem bylo zvýšit finanční gramotnost studentů. Tímto považuji svůj cíl za splněný. Při zkoumání této problematiky jsem našla nový směr, kterým se můžu ve svém profesním i osobním životem ubírat a jsem za něj velmi vděčná. Je zde mnoho prostoru pro hledání zajímavých a vhodných cest, vedoucích ke zvýšení úrovně finanční gramotnosti, která by určitě vedla k poklesu počtu finančních problémů rodin.

45

Seznam použitých zdrojů Tištěné zdroje DVOŘÁKOVÁ, Z., SMRČKA, L. a kol. Finanční vzdělávání pro střední školy. Se sbírkou řešených příkladů na CD. 1. vyd. Praha: C. H. Beck, 2011. ISBN 97880-7400-008-9 KOŠŤÁLOVÁ, H. Efektivní výuka ke čtenářské gramotnosti vyžaduje práci s čtenářskými dovednostmi. Kritické listy. Čtvrtletník pro kritické myšlení ve školách. 2007, č. 27, ISSN 1214-5823 REMUND, D. L. Financial literacy explicated: The case for a clearer definition in an increasingly complex economy. Journal of Consumer Affairs, 2010, vol. 44, no. 2, p. 276-295.

Elektronické dokumenty a články ALTMANOVÁ, J., et al. Gramotnosti ve vzdělávání. Praha, 2010 Výzkumný ústav pedagogický v Praze 2014 [cit. 2016-03-1.]Dostupné z: http://www. nuv. cz/uploads/Publikace/vup/Gramotnosti_ve_vzdelavani11. pdf. BORŮVKOVÁ, J., LÍZALOVÁ, L. Finanční gramotnosti studentů VŠPJ. In Konference Konkurence. Jihlava, 2016 [cit. 2016-04-15]. Pozn.: článek nebyl dosud veřejně publikován MF ČR. Národní strategie finančního vzdělávání 2010 [online]. Praha, 2010 [cit. 201601-31]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/file/31443/ OECD, PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy, PISA, OECD Publishing, Paris, 2013 [cit. 2016-03-5]DOI: http://dx.doi.org/10.1787/9789264190511-en VÁCLAVÍKOVÁ, M., FinGR Play - hra o rodině a penězích [online]. 2015 [cit. 201604-17]. Dostupné z http://digifolio.rvp.cz/view/artefact.php?artefact=68814&view=10283

Webové stránky ABCFV.CZ - finanční vzdělávání a finanční gramotnost. O nás [online]. 2016 [cit. 2016-03-24]. Dostupné z http://abcfv.cz/o-nas/ Centrum finanční gramotnosti. Výroční zprávy: 2014 [online]. 2014 [cit. 2016-03-25]. Dostupné z: http://www.cefig.cz/sites/default/files/vz_cefig_2014.pdf Centrum finanční gramotnosti [online]. c 2015a [cit. 2016-03-25]. Dostupné z: http://www.cefig.cz/ Centrum finanční gramotnosti. Ivo Veselý: dvacetiletý tvůrce multimediální aplikace [online]. c 2015b [cit. 2016-03-25]. Dostupné z: http://www.cefig.cz/figram 46

Česká bankovní asociace. Jarmark finančního vzdělávání, 12. 3. 2015 [online]. 2015 [cit. 2016-03-24]. Dostupné z: https://www.czech-ba.cz/cs/jarmark-financnihovzdelavani-12-3-2015 Den finanční gramotnosti [online]. c 2011 [cit. 2016-03-25]. Dostupné z: http://www.denfinancnigramotnosti.cz/uvod Dnešní finanční svět [online]. c 2015 [cit. 2016-04-09]. Dostupné z: http://www.dnesnifinancni-svet.cz/cs/ Dnešní svět. O díle - Dnešní svět [online]. c 2016 [cit. 2016-04-09]. Dostupné z: http://www.dnesni-svet.cz/skolni-atlasy/skolni-atlas-dnesni-financni-svet-pross/o-dile/ Finance pro radost. O mně [online]. c 2016a [cit. 2016-03-25]. Dostupné z: http://www.financeproradost.cz/o-mne Finance pro radost. Akademie Finance pro radost [online]. c 2016b [cit. 2016-03-25]. Dostupné z: http://www.financeproradost.cz/ Finanční gramotnost do škol [online]. c 2016a [cit. 2016-03-24]. Dostupné z: http://www.financnigramotnostdoskol.cz/ Finanční gramotnost do škol. Uroboros [online]. c 2016b [cit. 2016-03-24]. Dostupné z: http://www.financnigramotnostdoskol.cz/uroboros/ Finanční gramotnost do škol. Zahrada - den zúčtování [online]. c 2016c [cit. 2016-0327]. Dostupné z: http://www.financnigramotnostdoskol.cz/products/zahradaden-zuctovani/ Finanční svoboda [online]. c 2015 [cit. 2016-03-27]. Dostupné z: http://www.financnisvoboda.cz/ Finanční vzdělávání. Kdo jsme - Finanční vzdělávání [online]. c 2016 [cit. 2016-03-24]. Dostupné z: http://www.financnivzdelavani.cz/ Fingr Play [online]. 2016 [cit. 2016-03-24]. Dostupné z: http://www.fingrplay.cz/cs/home Generation Europe Česká republika. Nabídka metodických materiálů a her pro výuku finanční gramotnosti [online]. 2015 [cit. 2016-03-27]. Dostupné z: http://www.generationeurope.cz/cs/projekty/finanni-gramotnost Junior Achievement Czech Republic. Kdo jsme [online]. 2016a [cit. 2016-04-010]. Dostupné z: http://www.jacr.cz/ Junior Achievement Czech Republic. Programy [online]. 2016b [cit. 2016-04-010]. Dostupné z: http://jacr.cz/programy.aspx MF ČR. Role PSFV a její činnost [online]. 2014 [cit. 2016-01-31]. Dostupné z: http://www.psfv.cz/cs/pro-odborniky/pracovni-skupina-pro-financnivzdelavani/role-psfv-a-jeji-cinnost Podnikavost.cz. O projektu [online]. c 2014 [cit. 2016-03-24]. Dostupné z: http://www.podnikavost.cz/o-projektu/ 47

Rozumíme penězům [online]. c 2014 [cit. 2016-04-09]. Dostupné z: http://www.rozumimepenezum.cz/ Yourchance. O nás [online]. c 2016 [cit. 2016-03-24]. Dostupné z: http://www.yourchance.cz/o-nas/ Yourchance. Výroční zprávy: 2014 [online]. 2014 [cit. 2016-03-24]. Dostupné z: http://www.yourchance.cz/wp-content/uploads/2016/01/2014V%C3%BDro%C4%8Dn%C3%AD-zpr%C3%A1va.pdf

48

Seznam použitých zkratek Česká národní banka - ČNB Česká republika – ČR Ministerstvo financí – MF Ministerstvo průmyslu a obchodu – MPO Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy – MŠMT Národní strategie finančního vzdělávání - NSFV Národní ústav odborného vzdělávání - NÚOV Organizace pro ekonomickou spolupráci a rozvoj - OECD Pracovní skupina pro finanční vzdělávání – PSFV Vysoká škola polytechnická Jihlava – VŠPJ

49

Seznam příloh Příloha č. 1 - Dotazník k workshopu finanční gramotnosti Příloha č. 2 - Události ve hře FinGR Play

50

Příloha č. 1 - Dotazník k workshopu finanční gramotnosti Váţení studenti a studentky, dovolte mi Vás touto cestou oslovit s průzkumem týkající se zájmu o workshop finanční gramotnosti. Sbírám data, která budou podkladem pro vytvoření obsahu workshopu. Výsledky nedávného šetření finanční gramotnosti studentů na VŠPJ prokázaly nadprůměrnou znalost problematiky, přesto jsme se rozhodli Vám tento workshop v budoucnu nabídnout. Moţnou součástí by mohla být i online hra FinGR Play, která simuluje finanční rozhodování rodiny. Účast v průzkumu je anonymní a dobrovolná. Předem děkuji za spolupráci. Lucie Beranová studentka posledního ročníku oboru FR

1. Měl/a bych zájem o workshop ke zvýšení mojí finanční gramotnosti o Ano o Ne 2. V případě uskutečnění workshopu bych upřednostnil workshop o Včetně hry FinGR Play o Bez hry, jen teorii o S jinou hrou o Jiný scénář workshopu 3. Jestliže jste na předchozí otázku odpověděli "S jinou hrou" nebo "Jiný scénář workshopu", odpovězte, jakou hru nebo scénář byste si představovali ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. Setkali jste se již s některou z her s tématikou finanční gramotnosti? o Ano o Ne 5. Jestliže jste na předchozí otázku odpověděli "Ano", odpovězte, s jakou hrou jste se již setkali? ________________________________________________________________

6. Pohlaví o Muţ o Ţena 7. Jaký studijní obor studujete? o Cestovní ruch o Finance a řízení o Aplikovaná informatika o Počítačové systémy o Porodní asistentka o Všeobecná sestra o Zdravotně sociální pracovník 8. Jaký je aktuální ročník Vašeho studia? o První o Druhý o Třetí 9. Jaká je forma Vašeho studia? o Prezenční o Kombinovaná Děkuji Vám za vyplnění a za Váš čas strávený nad dotazníkem. Lucie Beranová

Příloha č. 2 - Události ve hře FinGR Play Poznámky: Události č. 103, 106 a 107 nefungují správně. Změna CF není provedena v závislosti na hypotečním úvěru. Události č. 108 a 109 nejsou nastaveny správně. Při poklesu hodnoty peněžních trhů se můžeme dostat i do záporného počtu podílových listů. Na tyto skutečnosti jsem upozornila tvůrce hry, se kterým komunikuji a který slíbil nápravu. Na konci přílohy č. 2 je uvedena přehledová tabulka s informacemi, které události jak ovlivní finanční stránku rodiny, včetně informací, na které události se lze ve hře pojistit. Všechny uvedené informace byly získány na základě mých testovacích sehrávek.

Seznam událostí 1. Požár

→ →

škoda 50.000 Kč v případě pojištění hradí pojišťovna

2. Závada na myčce

→ →


3. Psí počasí

→ →


4. Vichřice

→ →


5. Bouřka

→ →


6. Závada na elektroinstalaci

→ →


7. Krádež

→ →


8. Vandalizmus

→ →


9. Ujel ti vozík s nákupem

→ →


10. Fotbal

→ →

výdaj 50.000 Kč v případě pojištění hradí pojišťovna

11. Nemoc muž

→

výdaj 1x měsíční příjem muže

12. Nemoc muž

→


13. Nemoc muž

→


14. Úraz muž

→


15. Úraz muž

→


16. Úraz muž

→


17. Nemoc žena

→

výdaj 1x měsíční příjem ženy

18. Nemoc žena

→


19. Nemoc žena

→


20. Úraz žena

→


21. Úraz žena

→


22. Úraz žena

→


23. Autonehoda muž

→ → →

výdaj 6x měsíční příjem muže pokles měsíčního příjmu muže o 5.000 Kč vyplacení ½ pojistné částky, je-li pojištěn

24. Autonehoda muž

→ → →

výdaj 12x měsíční příjem muže pokles měsíčního příjmu muže o 50 % vyplacení pojistné částky, je-li pojištěn

25. Autonehoda muž

→ → →

výdaj 12x měsíční příjem muže pokles měsíčního příjmu muže o 6.000 Kč vyplacení dvojnásobku pojistné částky, je-li pojištěn

26. Zásah bleskem

→ → →

výdaj 6x měsíční příjem muže pokles měsíčního příjmu muže o 5.000 Kč vyplacení ½ pojistné částky, je-li pojištěn

27. Zásah bleskem

→ → →

ztráta celého příjmu muže výdaje rodiny klesají o 6.000 Kč vyplacení pojistné částky, je-li pojištěn

28. Autonehoda žena

→ → →

výdaj 6x měsíční příjem ženy pokles měsíčního příjmu ženy o 3.000 Kč vyplacení ½ pojistné částky, je-li pojištěna


→ → →

výdaj 12x měsíční příjem ženy pokles měsíčního příjmu ženy o 50 % vyplacení pojistné částky, je-li pojištěna


→ → →

výdaj 12x měsíční příjem ženy pokles měsíčního příjmu ženy na 6.000 Kč vyplacení dvojnásobku pojistné částky, je-li pojištěna

31. Žena se topí

→

bez následků

32. Utonutí žena

→ → →

ztráta celého příjmu ženy výdaje rodiny klesají o 3.000 Kč vyplacení pojistné částky, je-li pojištěna

33. Dědictví po prastrýci

→ →

v případě odmítnutí nemá událost vliv obdržení 4 akcií a 4 dluhopisů, dluh 100.000 Kč ve spotřebitelském úvěru

34. Dědictví po pratetě

→ →

v případě odmítnutí nemá událost vliv obdržení 6 listů peněžního trhu, dluh 80.000 Kč ve spotřebitelském úvěru

35. Povýšení muž

→

růst příjmu muže o 2.000 Kč

36. Povýšení žena

→

růst příjmu ženy o 1.500 Kč

37. Růst platů

→ →

růst příjmu muže o 2.000 Kč růst příjmu ženy o 1.000 Kč

38. Růst platů

→ →

růst příjmu muže o 2.000 Kč růst příjmu ženy o 1.500 Kč

39. Snižování platů

→ →

pokles příjmu muže o 1.000 Kč pokles příjmu ženy o 500 Kč

40. Pokles příjmu muž

→

pokles příjmu muže o 2.500 Kč

41. Pokles příjmu žena

→

pokles příjmu ženy o 500 Kč.

42. Změna zaměstnání muž

→ →

výdaj 3x měsíční příjem muže růst příjmu muže o 1.000 Kč

43. Změna zaměstnání muž

→ →

výdaj 2x měsíční příjem muže růst příjmu muže o 500 Kč

44. Změna zaměstnání žena

→ →

výdaj 6x měsíční příjem ženy růst příjmu ženy o 1.500 Kč

45. Rekvalifikace žena

→ → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 40.000 Kč růst příjmu ženy o 500 Kč

46. Rekvalifikace muž

→ → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 60.000 Kč růst příjmu muže o 1.000 Kč

47. Rekvalifikace muž

→ → → → → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 50.000 Kč růst příjmu muže o 500 Kč v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 100.000 Kč ztráta 100.000 Kč

48. Letadlo!

49. Letadlo!

→ → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 100.000 Kč ztráta 80.000 Kč

50. Letadlo!

→ → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 100.000 Kč zisk 50.000 Kč

51. Letadlo!

→ → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 100.000 Kč růst příjmu o 15.000 Kč

52. Nejlepší vysavač na světě

→ → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 50.000 Kč a 1x měsíční příjem muže ztráta 50.000 Kč


→ → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 50.000 Kč ztráta 50.000 Kč


→ → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 50.000 Kč zisk 50.000 Kč


→ → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 50.000 Kč růst příjmu o 10.000 Kč

56. Zájezd k moři

→

výdaj 50.000 Kč

57. Klavír

→

výdaj 50.000 Kč

58. Jedeme lyžovat

→

výdaj 30.000 Kč

59. Letní tábor

→

výdaj 10.000 Kč

60. Oprava auta

→

výdaj 15.000 Kč

61. Nová lednice

→

výdaj 20.000 Kč

62. Počítač do každé rodiny

→

výdaj 10.000 Kč

63. Mobil

→

výdaj 5.000 Kč

64. Cvičení

→

výdaj 60.000 Kč

65. Výlet za stovku

→

výdaj 20.000 Kč

66. Vánoce

→

výdaj 15.000 Kč

67. Kuchyňská linka

→

výdaj 100.000 Kč

68. Sedací souprava

→

výdaj 15.000 Kč

69. Nový koberec

→

výdaj 15.000 Kč

70. Plazmová televize

→

výdaj 20.000 Kč

71. Úsporné žárovky

→ → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 5.000 Kč pokles výdajů o 600 Kč za rok

72. Dotace na spotřebič

→ → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv výdaj 60.000 Kč pokles výdajů o 500 Kč

73. Domácí kino

→

výdaj 10.000 Kč

74. Hory jsou krásné i v létě

→

výdaj 40.000 Kč

75. Nové nádobí

→

výdaj 5.000 Kč

76. Prémie

→

odměna 5.000 Kč

77. Prémie

→

odměna 7.000 Kč

78. Prémie

→

odměna 10.000 Kč

79. Prémie

→

odměna 12.000 Kč

80. Prémie

→

odměna 15.000 Kč

81. Mimořádná odměna

→

odměna 10.000 Kč


→

odměna 15.000 Kč


→

odměna 20.000 Kč

84. 13. plat

→

příjem 1x měsíční plat ženy

85. 13. plat

→

příjem 1x měsíční plat muž

86. 13. plat oba

→ →

příjem 1x měsíční plat muže příjem 1x měsíční plat ženy

87. Výhra v loterii muž

→

výhra 500 Kč

88. Výhra v loterii žena

→

výhra 1.000 Kč

89. Výhra v loterii muž

→

výhra 2.000 Kč

90. Prodej auta

→

zisk 20.000 Kč

91. Sbírka známek

→

zisk 30.000 Kč

92. Zloděj

→

ztráta celé hotovosti

93. Pád muž

→ → →

výdaj 3x měsíční příjem muže pokles měsíčního příjmu muže o 20 % vyplacení ½ pojistné částky, je-li pojištěn

94. Cirkulárka

→ → →

výdaj 2x měsíční příjem muže pokles měsíčního příjmu muže o 10 % vyplacení ½ pojistné částky, je-li pojištěn

95. Pád žena

→ →

výdaj 6x měsíční příjem ženy vyplacení ½ pojistné částky, je-li pojištěna

96. Pád z okna

→ → →

výdaj 6x měsíční příjem ženy pokles měsíčního příjmu ženy o 10 % vyplacení ½ pojistné částky, je-li pojištěna

97. Autonehoda muž

→ → →

výdaj 12x měsíční příjem muže pokles měsíčního příjmu muže o 50 % vyplacení pojistné částky, je-li pojištěn

98. Pád ze schodů žena

→ → →

výdaj 10x měsíční příjem ženy pokles měsíčního příjmu ženy o 50 % vyplacení ½ pojistné částky, je-li pojištěna

99. Požár - muž

→ → →

výdaj 24x měsíční příjem muže pokles měsíčního příjmu muže na 7.000 Kč vyplacení dvojnásobku pojistné částky, je-li pojištěn

100.

Pád žena

→ → →

výdaj 6x měsíční příjem ženy pokles měsíčního příjmu ženy na 7.000 Kč vyplacení dvojnásobku pojistné částky, je-li pojištěna

101.

Nehoda na silnici

→ →

ztráta celého příjmu ženy vyplacení pojistné částky, je-li pojištěna

102.

Nehoda na stavbě

→ → →

ztráta celého příjmu muže výdaje rodiny klesají o 25 % vyplacení pojistné částky, je-li pojištěn

103.

Služby finančního poradce → →

v případě odmítnutí nemá událost vliv snížení splátky hypotečního úvěru o 500 Kč

104.


v případě odmítnutí nemá událost vliv v případě vyplacení pojistného plnění rizikové události navýšení o jednu třetinu

105.


v případě odmítnutí nemá událost vliv obdržení 5 akcií a 3 dluhopisů

106.


v případě odmítnutí nemá událost vliv snížení splátky hypotečního úvěru o 1.000

107.

Služba poradce

→ →

v případě odmítnutí nemá událost vliv snížení splátky hypotečního úvěru o 1.000

108.

Krach velké banky

→

pokles hodnoty podílových listů o 30 %

109.

Panika na trzích

→ →

zvýšení výdajů o 500 Kč pokles hodnoty akcií o 20 %

110.

Úraz na dovolené

→

výdaj 150.000 Kč

111.

Ztracen v horách

→

výdaj 200.000 Kč

112.

Zavinění autonehody

→ →

škoda 200.000 Kč v případě pojištění ¾ částky hradí pojišťovna

Tabulka 1 Přehled dopadů událostí na finanční stránku rodiny (1/2) Jednorázové Číslo

Název události

Typ pojištění

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57

Požár Závada na myčce Psí počasí Vichřice Bouřka Závada na elektroinstalaci Krádež Vandalizmus Ujel ti vozík s nákupem Fotbal Nemoc muž Nemoc muž Nemoc muž Úraz muž Úraz muž Úraz muž Nemoc žena Nemoc žena Nemoc žena Úraz žena Úraz žena Úraz žena Autonehoda muž Autonehoda muž Autonehoda muž Zásah bleskem Zásah bleskem Autonehoda žena Autonehoda žena Autonehoda žena Žena se topí Utonutí žena Dědictví po prastrýci Dědictví po pratetě Povýšení muž Povýšení žena Růst platů Růst platů Snižování platů Pokles příjmu muž Pokles příjmu žena Změna zaměstnání muž Změna zaměstnání muž Změna zaměstnání žena Rekvalifikace žena Rekvalifikace muž Rekvalifikace muž Letadlo! Letadlo! Letadlo! Letadlo! Nejlepší vysavač na světě Nejlepší vysavač na světě Nejlepší vysavač na světě Nejlepší vysavač na světě Zájezd k moři Klavír

Pojištění domácnosti Pojištění domácnosti Pojištění domácnosti Pojištění nemovitosti Pojištění nemovitosti Pojištění domácnosti Pojištění domácnosti Pojištění domácnosti Pojištění odpovědnosti Pojištění odpovědnosti Nelze se pojistit Nelze se pojistit Nelze se pojistit Nelze se pojistit Nelze se pojistit Nelze se pojistit Nelze se pojistit Nelze se pojistit Nelze se pojistit Nelze se pojistit Nelze se pojistit Nelze se pojistit Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků

Změna CF

Výdaje Příjmy Pozitivní Negaitvní Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje

V případě odmítnutí události

Negativní Negativní Negativní Negativní Negativní Negativní Negativní Negativní

Výdaje Výdaje Výdaje

Bez následků Pojištění trvalých následků

Negativní Výdaje Příjem Výdaje Příjem

Bez následků Bez následků Pozitivní Pozitivní Pozitivní Pozitivní Negativní Negativní Negativní


Pozitivní Pozitivní Pozitivní Pozitivní Pozitivní Pozitivní

Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Příjem Výdaje Pozitivní Výdaje Výdaje Výdaje Příjem Pozitivní Výdaje Výdaje Výdaje

Zdroj: Vlastní

Bez následků Bez následků Bez následků Bez následků Bez následků Bez následků Bez následků Bez následků Bez následků Bez následků Bez následků

Ostatní

Tabulka 2 Přehled dopadů událostí na finanční stránku rodiny (2/2) Jednorázové Číslo

Název události

58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112

Jedeme lyžovat Letní tábor Oprava auta Nová lednice Počítač do každé rodiny Mobil Cvičení Výlet za stovku Vánoce Kuchyňská linka Sedací souprava Nový koberec Plazmová televize Úsporné žárovky Dotace na spotřebič Domácí kino Hory jsou krásné i v létě Nové nádobí Prémie Prémie Prémie Prémie Prémie Mimořádná odměna Mimořádná odměna Mimořádná odměna 13. plat 34. plat 13. plat oba Výhra v loterii muž Výhra v loterii žena Výhra v loterii muž Prodej auta Sbíra známek Zloděj Pád muž Cirkulárka Pád žena Pád z okna Autonehoda muž Pád ze schodů žena Požár - muž Pád žena Nehoda na silnici Nehoda na stavbě Služby finančního poradce Služby finančního poradce Služby finančního poradce Služby finančního poradce Služba poradce Krach velké banky Panika na trzích Úraz na dovolené Ztracen v horách Zavinění autonehody

Typ pojištění

Změna CF

Výdaje Příjmy Pozitivní Negaitvní Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje

V případě odmítnutí události

Ostatní

Pozitivní Negativní Bez následků Pozitivní Negativní Bez následků

Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Příjem Nelze se pojistit Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků Pojištění trvalých následků

Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje Výdaje

Negativní Negativní Negativní Negativní Negativní Negativní Negativní Negativní Negativní Bez následků Bez následků Bez následků Bez následků Bez následků Negativní

Nelze se pojistit Nelze se pojistit Pojištění odpovědnosti


Zdroj: Vlastní

Jiny dopad Jiny dopad Jiny dopad Jiny dopad Jiny dopad Jiný dopad Jiný dopad

VYSOKÁ ŠKOLA POLYTECHNICKÁ JIHLAVA Katedra ekonomických studií. Koncept zvyšování finanční gramotnosti na VŠPJ

Recommend Documents