Voorwoord De Mariabasisschool 1.1 Stichting Katholiek Onderwijs Bergh Huisvesting Identiteit 5

Inhoudsopgave

Voorwoord

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

3

De Mariabasisschool 1.1 Stichting Katholiek Onderwijs Bergh 1.2 Huisvesting 1.3 Identiteit

4 4 5

Waar de Mariabasisschool voor staat 2.1 De missie van onze school 2.2 Visie op onderwijs 2.3 Pedagogische uitgangspunten 2.4 Sociale integratie en burgerschap

5 5 6 6

De organisatie van het onderwijs 3.1 Homogene groepen 3.2 Urenverdeling over de vakgebieden 3.3 Schooltijden 3.4 Afwezigheid 3.5 Leerplicht en verlof

6 7 7 7 7

Ons onderwijs in de praktijk 4.1 Onderwijs in groep 1/2 4.2 Onderwijs in groep 3 t/m 8 4.3 Sociale vaardigheden 4.4 Onderwijs in beweging

8 9 10 11

De kinderen 5.1 Voorlichting, aanmelding en inschrijving 5.2 Ondersteuningsstructuur 5.3 Passend Onderwijs 5.4 GGD op school

12 13 14 15

De teamleden 6.1 Afwezigheid teamleden 6.2 Nascholing 6.3 Begeleiding/inzet stagiaires

17 17 17

De ouders 7.1 Oudercontacten 7.2 Medezeggenschap (MR/GMR) 7.3 Ouderraad (OR) 7.4 Ouderbijdrage

17 18 19 19

Wat wij verder nog aan u kwijt willen 8.1 Fietsen 8.2 Trakteren 8.3 Goede doelen 8.4 Sponsoring 8.5 Stichting Leergeld

19 19 20 20 20

1

8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11

Gebruik beeldmateriaal Overblijven Voor- en buitenschoolse opvang Schorsing en verwijdering Veiligheid Klachtenregeling

2

21 21 21 21 22 22

Voorwoord Geachte ouders / verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van de Mariabasisschool. De bedoeling van deze gids is u informatie te geven over onze school. Naast de uitgangspunten en werkwijze in de groepen vindt u veel praktische informatie. U begrijpt dat een schoolgids nooit een compleet beeld van de school kan geven. Een school wordt immers bovenal bepaald door de omgang met elkaar: leerkrachten, kinderen en ouders. Een school is een dynamische organisatie. In de loop van het jaar wordt u op de hoogte gehouden van alle ontwikkelingen door middel van de nieuwsbrief van de school. We hopen er met elkaar een goed jaar van te maken waarin kinderen groeien in hun ontwikkeling, zich de nodige kennis eigen maken en met plezier naar school gaan. Het kiezen van een basisschool is niet eenvoudig. De school die u kiest is immers voor de komende jaren medebepalend voor het welbevinden van uw kind(eren). Wanneer u uw kind(eren) nog niet bij ons op school hebt aangemeld, dan hopen wij dat deze schoolgids voor u een reden zal zijn om eens nader met ons kennis te maken. Maakt u gerust een afspraak. U bent van harte welkom. Wij willen graag samen met de kinderen en ouders van de Mariabasisschool een schoolgemeenschap vormen waar kinderen met plezier naar toe gaan.

Met vriendelijke groet, Het team van de Mariabasisschool

3

1. De Mariabasisschool

ontwikkelingen. SKOB heeft gemeend dit vooralsnog te kunnen waarborgen door een college bestaande uit twee personen, die beiden in deeltijd werken. Daarnaast is er een parttime secretaresse.

1.1 Stichting Katholiek Onderwijs Bergh Onze school is samen met 6 andere scholen voor primair onderwijs aangesloten bij bovengenoemde stichting. De overige scholen staan in Azewijn, Braamt, Beek, Stokkum, Zeddam en 's-Heerenberg.

Het college van bestuur bestaat uit twee personen: een lid voor Financiën en Beheer en een lid voor Personeel en Onderwijs.

Voor Stichting Katholiek Onderwijs Bergh is een goede kwaliteit van het onderwijs een zeer belangrijk uitgangspunt. Om te komen tot kwalitatief goed onderwijs is SKOB van mening dat er zoveel mogelijk middelen besteed moeten worden aan het primaire proces in het onderwijs. Van belang daarbij is een professionele organisatie, zodat leraren zich vooral bezig kunnen houden met hun primaire taak.

email: [email protected] tel.: 0314 - 653400

Bovenstaande is voor Stichting Katholiek Onderwijs Bergh een reden om te streven naar een professionele organisatie waarbij de middelen zoveel mogelijk ten dienste komen aan het primaire proces. SKOB kent in dit kader vooralsnog alleen de functies van (adjunct) directeur en leraar als het gaat om onderwijskundig personeel. Daarnaast functioneren op de scholen onderwijsondersteunend personeel. Te denken valt dan aan conciërges, secretarieel personeel en schoonmaakpersoneel. In het kader van Goed Bestuur zijn steeds meer schoolbesturen niet langer in staat uitvoerende schoolnabije besturen te zijn, maar zullen zij besturen op hoofdlijnen moeten zijn. Zo ook SKOB. Het schoolbestuur heeft de dagelijkse leiding gemandateerd aan het college van bestuur. Dit college voert namens het schoolbestuur ook het overleg met de Gemeenschappelijk Medezeggenschapsraad. Het college van bestuur is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van de stichting en de uitvoering van het vastgestelde beleid. In overleg met schoolbestuur en schooldirecties wordt het beleid voorbereid en vormgegeven. Daarbij is het van belang dat de organisatie slagvaardig is en kan anticiperen op nieuwe

4

Personeel en Onderwijs: Mevr. Lucy Hermsen

Financiën en Beheer: Dhr. Jan Ruikes email: [email protected] tel.: 0314 - 653400 Bezoekadres: Lohmanlaan 23, 7003 DJ Doetinchem

1.2 Huisvesting Het schoolgebouw van de Mariabasisschool staat aan de Schoolstraat 2. De school bestaat sinds 1956. Het gebouw telt 11 lokalen, een grote hal en met een eigen gymzaal. Rondom de school bevindt zich een grote speelplaats.

In het schooljaar 2014-2015 zal de nabije omgeving rondom de school opnieuw ingericht worden. De verkeersveiligheid en gebruiksvriendelijkheid staan hierbij voorop.

1.3 Identiteit De katholieke levensbeschouwing is de basis van waaruit het onderwijs bij ons op school vorm krijgt. We stellen ons ten doel de kinderen vertrouwd te maken met de christelijke levensvisie en het daaraan gekoppelde gedrag. Dit komt tot uiting in: - het hanteren verhalen uit de Bijbel; - godsdienstlessen; - vieringen rondom Kerst en Pasen; - betrokkenheid bij de voorbereiding op de 1e Heilige Communie; - betrokkenheid bij de voorbereiding op het Heilig Vormsel. Het gezin, de school en de kerk hebben elk een eigen verantwoordelijkheid met betrekking tot de identiteit, waarbij onderlinge raakvlakken duidelijk aanwezig zijn. De voorbereiding op de sacramenten vindt buitenschools plaats en wordt verzorgd door de pastores in samenwerking met de betreffende werkgroepen, maar met nauwe betrokkenheid van de school.

omgaan en waar een ieder zich veilig en geborgen voelt. Iedereen mag daarin persoonlijke accenten leggen. Onze school wordt bezocht door kinderen met verschillende achtergronden. Zowel op sociaal als op religieus gebied. Dit maakt onze school tot een boeiende gemeenschap, waarin we met elkaar leven met respect voor verschillende meningen en overtuigingen. We streven ernaar dat kinderen zich gewaardeerd voelen zoals zij zijn. Verschillen in uiterlijk, kwaliteiten, interesses en persoonlijkheid maken een mens uniek en waardevol. We verwachten dat alle kinderen op onze school meedoen met de invulling die we aan onze identiteit geven. Wanneer ouders zich kunnen vinden in de manier waarop wij inhoud geven aan de identiteit van onze school zijn hun kinderen van harte welkom.

2. Waar de Mariabasisschool voor staat 2.1

De Missie van onze school

Op de Mariabasisschool is het onderwijs erop gericht om onze kinderen, vanuit een katholieke levensbeschouwing, zich optimaal te laten ontwikkelen. Elk kind in overeenstemming met haar/zijn mogelijkheden. Kinderen krijgen ruimte om hun talenten verder te ontwikkelen, zodat zij als zelfstandige en kritische mensen zijn toegerust voor actieve deelname aan de samenleving.

2.2

Vanuit de christelijke normen en waarden werken we met elkaar aan een prettig leef- en werkklimaat. Een school waar leerkrachten, kinderen en ouders respectvol met elkaar

5

Visie op onderwijs

De bovenstaande missie is een samenvatting van onze visie op onderwijs. In het schooljaar 2009-2010 heeft het team van de Mariabasisschool een proces doorlopen om met elkaar de visie van de school vast te leggen. Deze visie is onze leidraad voor de ontwikkelingen die we nu en in de toekomst doormaken en geeft aan vanuit welke basis we met elkaar willen werken. Bij het vaststellen van de visie hebben ook de ouders en de kinderen van de school de mogelijkheid gehad om hun visie op onderwijs te geven. Het resultaat van dit proces is vastgelegd in het visiedocument dat ter inzage ligt op de school.

Loopt u ook eens langs het kunstwerk in de grote hal. Dit kunstwerk bestaat uit allerlei dozen, die samengevoegd zijn tot een geheel. Elke leerkracht presenteert zichzelf in één van de dozen en vertelt iets over zijn of haar visie op kinderen. Bevraagt u gerust de leerkrachten van de school over hun visie en hoe zij deze gestalte geven in de dagelijkse praktijk.

sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. De kennis komt niet alleen uit het boekje, maar wordt ook geleerd door te oefenen in de praktijk.

2.3

Wij vinden dat als school belangrijk omdat het onze leerlingen een kans op een goede toekomst biedt Hoe geeft onze school vorm aan actief burgerschap en sociale integratie? Wij willen met ons onderwijsaanbod de volgende doelen op dit gebied bereiken: - De leerlingen gaan op een adequate manier met elkaar om, - De leerlingen leren verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf en hun omgeving, - We brengen de leerlingen in aanraking met actuele zaken die zich in de wereld afspelen.

Pedagogische uitgangspunten

Wij willen dat alle kinderen zich veilig en geborgen voelen op onze school. De sfeer op school en in de groepen moet gezellig zijn. We hebben respect voor elkaar en andersdenkenden. De regels in onze groepen zijn positief geformuleerd en worden elk jaar opnieuw met de kinderen besproken. Deze gedragsregels zijn samengevat en noemen we ook wel de kanjerregels. 1. 2. 3. 4. 5.

We vertrouwen elkaar. We helpen elkaar. Niemand speelt de baas. We lachen elkaar niet uit. Niemand doet zielig

Laten we er samen voor zorgen dat de Mariabasisschool een plek is waar iedereen erbij hoort en zich veilig voelt!

2.4 Sociale burgerschap

integratie

en

In onze samenleving ontstaan nieuwe opvattingen over de manier waarop individuele burgers in de maatschappij staan: meer betrokken, meer gericht op het nemen van verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van de samenleving, meer oog voor wat mensen bindt. Onderwijs speelt een belangrijke rol in die ontwikkeling. Scholen zijn dan ook vanaf 1 februari 2006 wettelijk verplicht aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Burgerschapsvorming brengt jonge burgers (want dat zijn leerlingen immers) de basiskennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering,

6

Burgerschapsvorming is niet bedoeld om op te leiden tot ‘brave burgers’. Democratisch burgerschap geeft juist recht op een afwijkende mening.

Op onze school is er tevens aandacht voor de samenleving en de verschillen daarin. De leerlingen worden betrokken bij de samenleving. Het bevorderen van deelname aan die samenleving is ingebed in het hele onderwijs, maar met name in de volgende lessen: bij het levensbeschouwelijk onderwijs, de verschillende zaakvakken, verkeer, culturele vorming en diverse (school)projecten. In de bovenbouw zijn “Nieuwsbegrip” (begrijpend lezen met actuele teksten), het t.v.-weekjournaal en Nieuws uit de Natuur belangrijke onderdelen voor de lessen op dit gebied.

3. De organisatie van het onderwijs 3.1

Homogene groepen

Op de Mariabasisschool werken we in homogene groepen. Dit betekent dat kinderen van dezelfde leeftijdsgroep bij elkaar in de klas zitten. Soms kan het voorkomen dat het leerlingenaantal zodanig is, dat we een combinatiegroep zullen vormen. In de kleutergroepen werken we doelbewust wel combinatiegroepen. Hoewel het leerstofaanbod tussen groep 1 en 2 van elkaar verschilt, leren kinderen veel van elkaar.

3.2

Urenverdeling over de vakgebieden

3.3 Schooltijden De schooltijden van de onderbouw en de bovenbouw zijn op de Mariabasisschool in grote lijnen gelijk. Dit heeft voor ouders het voordeel dat oudere en jongere kinderen op hetzelfde moment gehaald en gebracht kunnen worden. groep 1 t/m 4 groep 5 t/m 8 maandag

8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur

8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur

dinsdag

8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur

8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur

woensdag

8.30 – 12.15 uur

8.30 – 12.15 uur

donderdag

8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur

8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur

8.30 – 12.00 uur

8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur

vrijdag

3.4

afwezigheid

Wanneer uw kind niet of niet op tijd op school kan zijn, door bijvoorbeeld ziekte of bezoek aan een arts, willen wij dat graag voor schooltijd horen. We vragen u dit door te geven via de link op de site. Indien dit niet mogelijk is kunt u ons bellen tussen 8.00 uur en 8.15 uur of voor 12.50 uur. Zo worden we niet gestoord tijdens de lessen. U kunt zich

7

voorstellen dat wij ons zorgen maken wanneer uw kind zonder bericht niet op school is. In dat geval proberen wij voor 10.30 uur contact met u op te nemen.

3.5

leerplicht en verlof

In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken, als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar

van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering mogelijk. 1. Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensbeschouwing bestaat er recht op verlof. 2. Voor de vakantie onder schooltijd kan alleen uitzondering op de hoofdregel worden gemaakt, als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders. Het betreft dan de enige gezinsvakantie in het schooljaar en uit uw werkgeversverklaring blijkt de specifieke aard van het beroep en de enig mogelijke verlofperiode van de ouder. 3. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die buiten de wil van ouders en/of leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: > Verhuizing van het gezin. > Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten. > Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten. > Overlijden van bloedof aanverwanten. > Viering van een ambtsjubileum en 12 1/2 -. 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. Nadrukkelijk geen andere gewichtige omstandigheden zijn: > Familiebezoek in het buitenland > Vakantie in een goedkopere periode of aanbiedingen. > Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte > Andere kinderen uit het gezin zijn ook vrij. Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties kunt u via de site downloaden. Verder zijn deze ook verkrijgbaar bij de conciërge. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief de relevante verklaringen in bij de directeur van de school. U dient u aanvraag ruim voor het gevraagde verlof te hebben ingeleverd, indien mogelijk 8 weken

voor u het verlof wenst te genieten. De directeur neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege andere gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar, die vervolgens na overleg met de directeur een besluit neemt over uw aanvraag. Tegen het besluit kunt u schriftelijk bezwaar maken bij dezelfde leerplichtambtenaar. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Voor verder informatie over de leerplicht kunt u terecht bij de gemeente Montferland. Telefoonnummer: 0316-291391

4. Ons onderwijs in de praktijk 4.1

Onderwijs in groep 1/2

Wij leggen in de groepen 1/2 de nadruk op het spelend leren en ontdekken. Hierbij gaan we zoveel mogelijk uit van de belevingswereld van het kind. Gedurende het jaar werken wij aan verschillende aansprekende thema's. Vanuit die thema's worden alle facetten van de ontwikkeling gestimuleerd; • de cognitieve ontwikkeling (bijv. vormen herkennen, kleuren benoemen, beginnende letterkennis). • de sociaal-emotionele ontwikkeling (bijv. omgaan met anderen en meedoen in de groep). • de motoriek (bijv. knippen, gymmen, voorbereidende schrijfoefeningen). • de creativiteit (bijv. knutselen, zingen, tekenen). Hierbij hechten we een grote waarde aan samenwerken en respect voor jezelf en de ander. Naast het samenwerkend leren stimuleren wij de kinderen ook in het vergroten van de zelfstandigheid en de zelfredzaamheid.

8

Rekenen en Wiskunde Methode:

4.2

Onderwijs in groep 3 t/m 8

Vanaf groep 3 zijn de leerlijnen van de diverse methodes het uitgangspunt voor ons onderwijs. Hierdoor komen de kerndoelen van het basisonderwijs voldoende aan bod. Naast het volgen van de methodes proberen we kinderen ook te stimuleren zelf initiatief te nemen. Elke dag besteden we in alle groepen minimaal een half uur aan het voortgezet technisch lezen. Dit doen we door de hele school. Onderstaand vindt u een overzicht van de gebruikte methoden en een globale weergave van de werkwijze. Godsdienst Methode: Hemel en aarde Bijbelvertelling aan de hand van een thema, praktische invulling, Ook wordt er o.a. aandacht besteed aan sociale vaardigheden, regels en afspraken en normen en waarden in onze maatschappij. Sociaal emotionele ontwikkeling Methode: Kanjer training Er wordt aandacht besteed aan sociale vaardigheden, omtrent regels en afspraken, normen en waarden in onze maatschappij. Dit gebeurt door middel van verhalen over MAX een jongen waar de kinderen zich mee kunnen identificeren in groep 1-2-3-4. Voor de groepen 5 t/m 8 is er een verhaal van meneer Peanuts dat bij deze leeftijd past. Veel praktijk voorbeelden worden gegeven. Het gaat veel om het vertrouwen hebben in elkaar.

De wereld in getallen gr. 3 t/m 7 en rekenrijk gr 8 De wereld in getallen is onze nieuwe rekenmethode voor groep 7, die naast het aanleren van vaardigheden voor een belangrijk deel is gericht op het verkrijgen van inzicht in rekenkundige situaties. Groep 3 t/m 6 werkt vanaf het schooljaar 2013-2014 hier al mee. Naast de instructielessen is er veel ruimte voor de zelfstandige verwerking van de lesstof. Er wordt rekening gehouden met het feit dat sommige kinderen meer of minder instructie nodig hebben. Bij de verwerking wordt rekening gehouden met de verschillende niveaus van de kinderen. Taal/spelling Methode: Taal Actief Zo leer je kinderen lezen en spellen De methode bestaat uit zowel een taalgedeelte ,een woordenschat en een spellingmethode. De methode is voor groep 4 t/m 8 (in groep 3 is taal nog geïntegreerd in het leesonderwijs). Gebruik van de computer en onderwijs aan anderstaligen is in de methode ingebouwd. Aan zelfstandig werken en differentiatie wordt veel aandacht besteed. De methode is opgebouwd rond 10 thema's per jaar. Bij de methode hoort een website met internetopdrachten. De methode sluit goed aan bij ons concept van zelfstandig werken binnen de drie genoemde niveaus. Ook het spellinggedeelte binnen Taal Actief is goed gedifferentieerd naar niveau. Het woordenschatonderdeel van de methode (begrijpen van nieuwe woorden) biedt per jaar 750 nieuwe woorden, die de kinderen moeten leren begrijpen en eigen maken. Naast deze methode starten we dit jaar met de invoer van de methode ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’ in groep 6. De groepen 3,4 en 5 zijn hier vorig jaar al mee begonnen. Dit is een preventieve instructiemethodiek waarbij altijd op dezelfde wijze klassikale instructie wordt gegeven. De kinderen leren herhaaldelijk de categorieën van spelling aan en dit wordt dagelijks in een dictee getoetst.

9

(aanvankelijk) Lezen Methodes: Leessleutel (groep 3) Estafette, methode voor voortgezet technisch lezen (groep 4-6) Jeugdliteratuurboeken lezen (groep 5-8) Zo leer je kinderen lezen en spellen (groep 3,4 ,5 en 6) In groep 3 starten alle kinderen met de Leessleutel en zo leren kinderen lezen en spellen. Hierbij leren ze om de dag een letter. Er wordt gelezen met ouders, oudere kinderen en in de klas. Regelmatig wordt getoetst en geholpen indien nodig. In groep 4, 5 wordt de methode Estafette klassikaal ingezet. In groep 6, 7 en 8 wordt technisch lezen voortgezet via de methode "Estafette", Dit gebeurt dagelijks een half uur met kinderen die nog niet op niveau lezen. De rest van de groep doet in dit half uur per dag aan leesbevorderende activiteiten, zoals race-lezen, waarbij kinderen zoveel mogelijk woorden lezen binnen een bepaalde tijd. De activiteiten rouleren dagelijks met een schema. Leerlingen worden op deze manier meer gemotiveerd om boeken te gaan lezen. Dat laatste gebeurt ook door een bezoek aan de stads- en schoolbibliotheek. Begrijpend lezen Methode: Nieuwsbegrip Nieuwsbegrip is een online methode voor begrijpend lezen. (groep 4-8) Deze methode leert kinderen gestructureerd over teksten na te denken aan de hand van standaardvragen. Dit onderdeel begint vanaf groep 4, en daarnaast wordt er gebruik gemaakt van de Kidsweek-krant. Engels Methode: Take it easy Schrijven Methode: De Schrijfsleutel (gr. 3) Deze methode sluit aan op de aanvankelijk leesmethode ‘De Leessleutel’. Hierdoor wordt direct de koppeling gemaakt tussen de aangeleerde leesletter en de bijbehorende schrijfletter. Methode: Schrijven in de basisschool (gr. 4 t/m 8) Tijdens het aanleren van het gebonden schrift wordt er veel aandacht besteed aan de houding en de schrijfvoorwaarden. In de

hogere groepen wordt aandacht besteed aan de ontwikkeling van een eigen handschrift.

Wereldoriëntatie Methode: Aardrijkskunde : Meander Geschiedenis : Brandaan Biologie: Naut, Nieuws uit de Natuur (TV: aanvulling op de methode). Verkeer: Wijzer in het verkeer. Expressie De expressievakken worden door de leerkrachten zelf gegeven. Bij de lessen handvaardigheid kan er ook een beroep gedaan worden op de ouders. Gymnastiek De gymlessen worden op één moment in de week door een vakleerkracht gym gegeven. De andere les wordt door de leerkrachten zelf gegeven, o.a. aan de hand van BIOS lessen. Alle leerkrachten hebben de gym bevoegdheid. Computers Vanaf groep 1-2 staan er in ieder lokaal minstens 2 tot 4 computers, die verbonden zijn met het netwerk en met internet, die ook intensief gebruikt worden. Op het netwerk staat software voor de leerkracht (administratie) en de leerlingen (extra leerstof).

4.3

Sociale vaardigheden

Naast vele cognitieve vaardigheden richten we ons op sociale vaardigheden. We hechten veel waarde aan een klimaat waarin kinderen en leerkrachten zich veilig voelen en gewend zijn om vrijuit te kunnen praten over gevoelens en

10

ervaringen. Openheid naar elkaar is daarvoor een voorwaarde. We besteden aandacht aan de sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen door te werken aan: - het opbouwen van een positief zelfbeeld en het verwerven van zelfvertrouwen; - het vermogen eigen gevoelens en gedachten onder woorden te brengen; - het verwerven van inzicht in eigen doen en laten in relatie tot dat van anderen; - het vergroten van het inlevend vermogen; - openstaan voor de gevoelens van een ander. Op de Mariabasisischool geven we sociaal emotionele ontwikkeling vorm aan de hand van de methodiek van de kanjertraining. Ook hebben we ieder jaar een anti-pestweek. Dit project start aan het begin van het schooljaar. Het doel hiervan is om de kinderen de vaardigheden aan te leren hoe je moet omgaan met gedrag wat minder of niet leuk is.

4.4

Meer dan leren

Naast de verschillende ontwikkelingsgebieden vinden er op school ook activiteiten plaats die er mede zorg voor dragen dat de school een prettige leefgemeenschap is. Hieronder ziet u er enkele:

- De kerkelijke feesten die we met de kinderen beleven. Te denken valt hierbij aan Pasen en Kerst. Ieder jaar bepalen we opnieuw welk feest we samen met de ouders en de kinderen vieren. - Excursies zoals bijvoorbeeld een bezoek aan het kasteel, technieklessen of de diverse activiteiten in het kader van de culturele vorming of rondom natuuronderwijs. - De projectweken waarin alle kinderen over hetzelfde onderwerp werken. Het project wordt afgesloten met een tentoonstelling waarbij de kinderen aan hun ouders laten zien wat ze allemaal hebben gedaan; Buitenschoolse activiteiten zoals bijvoorbeeld schoolvoetbal, hardloopwedstrijden of de avondvierdaagse.

Natuurlijk is het daarbij leuk om te winnen, maar ons doel is om kinderen in aanraking te laten komen met verschillende sporten en manieren van vrijetijdsbesteding. Daarnaast is het goed als kinderen leren om te gaan met winnen en verliezen; - De schoolreis Voor groep 1 t/m 8. Elke twee jaar vindt dit plaats. De bestemming wordt in de loop van het schooljaar bekend gemaakt. Het is mogelijk om jaarlijks een klein bedrag te sparen voor het schoolreis. - Het schoolkamp voor groep 8. Groep 8 gaat aan het eind van de cursusjaar 3 dagen op kamp. Gedurende het jaar kan er op elke eerste maandag van de maand 'gespaard' worden voor dit kamp, zodat u de kosten niet in één keer hoeft te betalen. - Afscheidsavond groep 8 De leerlingen van groep 8 oefenen vanaf maart voor een musical, die op de afscheidsavond opgevoerd wordt. Naast dit afscheid met het team en de ouders, nemen de kinderen van groep 8 ook afscheid van de andere kinderen van de school.

4.4

Onderwijs in beweging

Jaarlijks evalueren we als team ons onderwijs en maken we plannen voor het komende cursusjaar. De volgende ontwikkelingen staan dit jaar centraal: - Een beredeneerd aanbod vastleggen met de nadruk op het ontwikkelen van een leerrijke omgeving in groep 1-2 - Het borgen van het Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructiemodel - Borgen van het klassenmanagement - Implementeren en uitbreiding van de nieuwe rekenmethode voor groep 7 - Uitbouwen van het lees/spellingonderwijs m.b.v. de methodiek Zo leren kinderen lezen en spellen (ZLKLES) t/m gr.6 - Uitvoeren van groepsplannen - Het aanbieden en aanpassen van begrijpend lezen(methode “nieuwsbegrip”) in de klas - Gedrag van leerlingen onder de loep d.m.v. de kanjertraining

11

5. De kinderen 5.1 Voorlichting, aanmelding en inschrijving Voorlichting Voor ouders, die met het oog op de schoolkeuze voor hun kind(eren) informatie over onze school willen zijn er een aantal mogelijkheden: Op onze website staat veel informatie over onze school. U krijgt een goede indruk van de activiteiten die wij met de kinderen ondernemen. (website: www.mbschool.nl) Ook kunt u terecht bij de directeur van de school. 'Nieuwe' ouders nodigen wij graag uit voor een bezoek. Dan kunnen wij hen nog meer over de school vertellen en onze school laten zien. Maak gerust een afspraak. In het voorjaar worden ouders via ‘t ‘Montferland Nieuws’, opgeroepen om de belangstelling voor onze school al vast aan te geven. Op donderdag 29 januari 2015 wordt namelijk de mogelijkheid geboden om op school rond te kijken en vragen te stellen als er onduidelijkheden zijn. Bij deze gelegenheid kunt u ook andere ouders en kinderen ontmoeten die belangstelling hebben voor onze school. Ouders die de wens hebben hun kind in te schrijven op school melden dit bij onze school door een belangstellingsformulier in te vullen en te ondertekenen. Op deze wijze kan de school een goede inschatting maken van het te verwachten aantal leerlingen in groep 1 voor het nieuwe schooljaar en bij de planning van de groepen hiermee rekening houden. Aanmelding Ouders/verzorgers kunnen een leerling aanmelden bij een basisschool met het verzoek om toelating. De aanmelding moet altijd schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind 3 jaar is maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken vóór de datum waarop de toelating tot de school wordt gevraagd. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geven of zij hun kind ook bij een andere school en zo ja welke school hebben aangemeld. Toelating Vanaf de leeftijd van 4 jaar kan hij/zij daadwerkelijk tot de basisschool worden toegelaten. Kinderen die al eerder een andere basisschool bezochten kunnen ook worden aangemeld op school. De school bepaalt

vervolgens of de aangemelde leerling kan worden toegelaten. De toelating is niet afhankelijk van het verlenen van een geldelijke bijdrage door de ouders. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het bevoegd gezag van de school te beslissen over de toelating. Zorgplicht Zodra de leerling op een basisschool schriftelijk is aangemeld gaat voor deze school de zorgplicht in. Dit geldt ook voor SBO- en SOscholen als de leerling nog niet op een andere (basis)school staat ingeschreven. Dit betekent dat de (basis)school van aanmelding verantwoordelijk is voor de zorg van deze leerling. Mocht de (basis)school niet in staat zijn de leerling op de eigen school voldoende te begeleiden dan is het de plicht van de school om samen met ouders een andere (reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van de leerling voldoet, aan de hand van de ondersteuningsprofielen. De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen één maal verlengd worden met 4 weken. Voor een plaatsing op het SBO (Speciaal Basis Onderwijs) of SO (Speciaal Onderwijs) is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het Samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen. Met deze verklaring heeft de leerling recht op plaatsing op het SBO van het SWV of SO in heel Nederland. Een leerling mag pas geweigerd worden als de school aan de zorgplicht (zie hierboven) heeft voldaan. Een andere reden kan zijn dat er op de school van aanmelding geen plaatsruimte is of als de ouders weigeren te verklaren de grondslag van het onderwijs van de school te respecteren. Zorgplicht en verhuizing van een kind Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels van plaatsing. Ouders melden hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan deze school het kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft het kind ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven.

12

Dus: Zorgplicht gaat in bij aanmelding op de nieuwe school.

schriftelijke

Inschrijving Zodra een toegelaten leerling ook daadwerkelijk de school gaat bezoeken wordt het als leerling van de school ingeschreven. In verband met nieuwe regelgeving zijn ouders verplicht een kopie in te leveren van het officiële document van de belastingdienst waarop het sofinummer van het kind staat vermeld (een kopie van het paspoort, de identiteitskaart of een uittreksel uit het geboorteregister mag ook.). Ook moet een ouderverklaring worden ingevuld. De school is verplicht dit van de ouders te vragen. De school neemt minimaal een maand voor het eerste schoolbezoek contact op met de ouders van de leerling om over de inschrijving en het eerste schoolbezoek praktische afspraken te maken.

5.2 Ondersteuningsstructuur Alle leerlingen op onze school moeten de mogelijkheid hebben om zich zo te ontwikkelen dat zij op een ononderbroken wijze de basisschool kunnen doorlopen. Zij hebben, waar mogelijk, recht op een zo breed mogelijke ondersteuning onzerzijds. Wij willen die ondersteuning bieden door middel van signaleren, analyseren, plannen, uitvoeren en evalueren. Wij willen onze ondersteuning niet alleen zien in remediërende zin maar met name willen wij een actief beleid voeren om achterstanden te voorkomen. Om optimale ondersteuning te realiseren hebben wij de ondersteuningsstructuur als basis voor het handelen. In een stappenplan wordt beschreven hoe de diverse ondersteuningsniveaus doorlopen worden. De ondersteuning aan kinderen die behoefte hebben aan extra instructie en/of leerstof, wordt zoveel mogelijk in de klas gegeven. De onderwijsbehoeften van alle kinderen worden verwerkt in het didactisch groepsoverzicht en het groepsplan. Op basis hiervan wordt het onderwijs in de klas georganiseerd zodat het goed aansluit bij de onderwijsbehoefte van iedere leerling.

Het volgen kinderen

van

de

ontwikkeling van

We volgen de ontwikkeling van ieder kind met behulp van toetsen en observaties. Naast de toetsen die in de methode aan bod komen, gebruiken we ook methode onafhankelijke toetsen van bijvoorbeeld het CITO. Op deze manier kunnen we hulp of uitdaging bieden die passend is bij de ontwikkeling van het kind. Wij houden de toetsresultaten gedurende de schoolloopbaan van een kind bij in een leerlingvolgsysteem. Tijdens de oudergesprekken laat de leerkracht u dit zien, zodat ook u zicht hebt op de ontwikkeling van uw kind over een langere periode. Vervolgens zal de leerkracht uw kind bespreken met de intern begeleider (IB-er). De Ib-er coördineert deze ondersteuning op school en ondersteunt en begeleidt leerkrachten bij de uitvoering van groepsplannen en handelingsplannen van leerlingen. In alle groepen worden er groepsplannen gemaakt, waarin wordt gewerkt met de basisgroep, instructieafhankelijke groep en instructie onafhankelijke groep. Uw kind wordt ingedeeld op basis van observaties, toetsen en door de onderwijsbehoeften in kaart te brengen. Bij de basisgroep horen de leerlingen die genoeg hebben aan de basisinstructie van de leerkracht om vervolgens zelfstandig te gaan werken. In de instructieafhankelijke groep zitten de kinderen die een verlengde instructie nodig hebben om de leerstof eigen te maken. Deze kinderen nemen vaak plaats aan de instructietafel om samen met de leerkracht aan de taak te werken. Bij de instructieonafhankelijke groep horen de kinderen die met een verkorte instructie zelfstandig aan het werk kunnen. Het groepsplan wordt voor de vakgebieden: rekenen, taal, lezen, spelling en begrijpend lezen gemaakt. Tevens is er gerichte aandacht voor kinderen die niet goed in hun vel zitten en aandacht nodig hebben op sociaal-emotioneel gebied.

13

5.3 Passend onderwijs

Ondersteuningsprofiel

Passend onderwijs is eigenlijk niets anders dan goed onderwijs. Ook als er ‘zorg’ is om een kind. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, omdat een kind uitdaging mist of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsproblemen. Met extra begeleiding kan onze school vaak prima passend onderwijs bieden. Is een kind hier echt niet op zijn of haar plek, dan onderzoeken we of een andere basisschool beter past of dat verwijzing naar een speciale basisschool aan de orde is. Om ervoor te zorgen dat ieder kind inderdaad dat passende onderwijs krijgt, is passend onderwijs landelijk ook wettelijk geregeld.

Onze school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school-ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen geven een beeld van de ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om passend onderwijs en ondersteuning te krijgen.

Passend onderwijs op onze school binnen het samenwerkingsverband. Scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs werken samen in een samenwerkingsverband om elk kind een goede plek te bieden. Het samenwerkingsverband Doetinchem is het overkoepelende orgaan van 80 scholen in onze regio. Het doel is om samen te zorgen voor passend onderwijs. Onze school is ook bij dit samenwerkingsverband aangesloten.

Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit volgende onderdelen: • een korte typering van onze school

Het Samenwerkingsverband heeft zich tot doel gesteld alle kinderen op de aangesloten scholen zorg op maat te bieden. Als de ondersteuning van de basisschool niet toereikend is, dan beoordeelt het Onderwijszorgloket van het samenwerkingsverband welke specifieke ondersteuning een kind nodig heeft. De medewerkers van het loket winnen daarbij altijd advies in van ouders, de school en overige deskundigen.

de

• de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning voor alle kinderen • de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school) • de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Op informatie.

Wilt u meer weten over passend onderwijs, dan verwijzen wij u graag naar de website www.pro8.nu, www.passendonderwijs.nl en www.steunpuntpassendonderwijs.nl. Wilt u zich op de hoogte houden van de ontwikkelingen in het samenwerkingsverband Doetinchem, kijk dan op www.wsnsdoetinchem.nl.

14

onze

website

vindt

u

meer

5.4 GGD op school Kinderen ontwikkelen zich voortdurend. De een sneller dan de ander. Soms soepel, soms met vragen of zorgen. Ouders en school staan er tijdens deze periode niet alleen voor. U kunt terecht bij de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Noorden Oost-Gelderland. De JGZ volgt de groei, gezondheid en ontwikkeling van kinderen en jongeren tussen de 4 en 19 jaar. Samen met u en de school zorgt de JGZ er voor dat kinderen en jongeren zich zo gezond en goed mogelijk ontwikkelen. En als dat nodig is, de juiste zorg krijgen. De JGZ werkt in teams die bestaan uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente jeugdgezondheidszorg en een logopedist. Deze medewerkers hebben op verschillende momenten en op verschillende manieren contact met u of de kinderen. Bijvoorbeeld tijdens een individueel gezondheidsonderzoek of tijdens een inloopspreekuur. Maar ook tijdens een groepsvoorlichting of tijdens een gesprek ter ondersteuning of verwijzing. De JGZ of de GGD kan ouders en scholen adviseren over verschillende onderwerpen. Bijvoorbeeld over infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. Meer informatie hierover vindt u op onze website: ggdnog.nl GGD Noord- en Oost-Gelderland is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en werkt samen met ondersteunende en hulpverlenende organisaties. Heeft u vragen? U kunt de JGZ bereiken op telefoonnummer 088 – 443 30 00 (voor algemene vragen) of op 088 – 443 31 00 (alleen voor verzetten van afspraken en alleen tussen 8.00 en 12.00 uur) of per e-mail: [email protected]. Jongeren kunnen direct met alle vragen over gezondheid mailen, chatten of twitteren met een jeugdarts. Meer informatie hierover vindt u op de website: jouwggd.nl Bij de GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij

gemeentelijke gezondheidsteams (GGT's). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook samen te werken met andere instanties. Onderzoeken en vaccinaties De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren. Daarnaast krijgen de kinderen in deze periode ook twee vaccinaties. • Rond de leeftijd van 5 jaar vindt de logopedische screening plaats. De logopedist onderzoekt naar aanleiding van deze screening kinderen die in hun spraak- en taalontwikkeling risico's lopen. De logopedist let dan vooral op taal, spraak, mondgedrag en stem. • Bij 5/6-jarige kinderen doen de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid ,gedrag en ontwikkeling aan bod. • Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR). • In groep 7 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag. •

Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV)

Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en de vaccinatie van de 9 jarigen zijn de ouders aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische screening. Na elk

15

onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen.

U kunt de GGD telefonisch bereiken telefoonnummer: 088 44 33 803

Advisering en verwijzing Naar aanleiding van het onderzoek kan de JGZ-medewerker , afhankelijk van de bevindingen, het volgende doen: • gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. bijvoorbeeld bij gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen of problemen in de spraaken taalontwikkeling • een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek • het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis, Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk Werk, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s).

Woonachtig in Duitsland

Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door de jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen ook leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het documentatie- en informatiecentrum van de GGD. Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op diverse terreinen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen kunt u vinden op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl

op

Leerlingen die onze school bezoeken en in Duitsland wonen worden niet automatisch opgeroepen door de GGD. Dit heeft te maken met de bekostiging aan de GGD door de Gemeente. Wilt u wel deelnemen aan de onderzoeken, wat de school van harte ondersteunt, dan moet u dit aangeven op school. Logopedie De logopedische screening is een onderzoek naar de spraak- en taalontwikkeling van 5jarigen door de logopedist van de GGD GelreIJssel. In de werkwijze gaat wat veranderen. Deze veranderingen houden in dat ouders én leerkrachten een korte vragenlijst ontvangen over de spraak en de taal van hun kind. De logopedist beoordeelt deze vragenlijsten en bepaalt welke leerlingen op grond van de antwoorden voor een logopedische screening gezien gaan worden. Als een kind niet gescreend hoeft te worden, dan krijgen de ouders daarover bericht. Wanneer een screening wel nodig is, dan gebeurt dit op school. De ouders zijn hierbij niet aanwezig. Uiteraard krijgen de ouders schriftelijk bericht van de uitkomst van de screening. Na de screening kan het nodig zijn een kind voor een nader onderzoek of een controle terug te zien. Sommige leerlingen zullen voor een uitgebreid onderzoek en eventuele behandeling verwezen worden naar een vrijgevestigde logopedist. De leerkracht en de intern begeleider worden met toestemming van de ouder(s) - van de bevindingen van de logopedist op de hoogte gesteld. Verwijsindex Onze school is vanaf mei 2010 aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere hulpverleners een

16

signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindex-achterhoek.nl

6. De teamleden 6.1

Afwezigheid teamleden

Het kan voorkomen dat leerkrachten wegens ziekte of andere omstandigheden niet op school kunnen komen. Vanzelfsprekend zullen wij ons maximaal inspannen om de lessen doorgang te laten vinden. In eerste instantie zullen we altijd proberen een vervanger voor de groep te regelen. Indien dit niet lukt zijn er de volgende mogelijkheden: - er wordt een beroep gedaan op een collega die in deeltijd werkt; - een ambulante collega valt in. Hierdoor blijft ander werk liggen en verleggen we het probleem. We zullen hier slechts in uitzonderlijke gevallen voor kiezen; - een groep wordt verdeeld over een aantal andere groepen; de ouders wordt verzocht om hun kind thuis te houden. Is dit tijdig bekend dan ontvangt u een schriftelijk verzoek hiertoe.

6.2

Nascholing

Als team willen we bijblijven in ons vakgebied en kritisch kijken naar ons eigen onderwijs. Naast de werkzaamheden rondom het onderwijs in de groep investeren we in nascholing. Dit vindt grotendeels plaats in de avonduren, maar we hebben dit schooljaar ook een aantal studiedagen gepland om onder schooltijd verder te werken aan onze persoonlijke ontwikkeling en de schoolontwikkeling. Bij de verdere ontwikkeling van de Mariabasisschool worden we ondersteund door externe deskundigen. Door te reflecteren op onszelf, open te staan voor

feedback van anderen en kwaliteitsmetingen willen we zorgen dat de kwaliteit van het onderwijs op de Mariabasisschool geoptimaliseerd wordt.

6.3

Begeleiding/inzet stagiaires

De Mariabasisschool is een leerschool voor de Pedagogische Hogeschool Iselinge te Doetinchem. Ook studenten van het Graafschap College en van de HAN (Hogeschool Arnhem Nijmegen) bezoeken onze school. Elk jaar worden er nieuwe afspraken gemaakt welke studenten wanneer komen. De opdrachten en de begeleiding van de studenten worden uitgevoerd conform een stage werkboek van de Hogeschool. Omdat deze opdrachten met kinderen uit diverse groepen worden gedaan, kan ook uw kind hiermee te maken krijgen. De supervisie blijft altijd bij de groepsleerkracht en de lessen/projecten sluiten altijd aan bij het bestaande programma.

7. De ouders 7.1 Oudercontacten We zijn ons ervan bewust dat we werken met kinderen van anderen en hechten dan ook veel waarde aan een positief contact tussen school en thuis. Voor kinderen is het fijn om te merken dat hun ouders betrokken zijn bij hun leven op school. Voor ons als school is het belangrijk te weten en te merken dat ouders meeleven. Wij bieden de volgende mogelijkheden: 1. 2. 3. 4. 5.

Oudergesprekken; Informatieavond; Een vorm van ouderparticipatie; Nieuwsbrieven; Onze eigen website

1. Oudergesprekken Oudergesprekken vinden 's middags en/of 's avonds plaats en hebben tot doel u in een kort gesprek op de hoogte te brengen van de ontwikkelingen van uw kind(eren). Er zullen 5 contactmomenten in het jaar zijn, waarop u met ons af kunt spreken. Deze gesprekken duren 15 minuten.

17

2. Informatieavond In september wordt er een informatieavond georganiseerd. Deze avond heeft tot doel u op de hoogte te brengen van de wijze van onderwijs op de Mariabasisschool en het kennismaken met de leerkrachten en de andere ouders van de groep. Voor de ouders met kinderen in groep 8 zijn er ook informatieavonden op de scholen voor voortgezet onderwijs. Overigens zijn ouders met kinderen in groep 7 ook van harte welkom op deze avonden van het voortgezet onderwijs. 3. Ouderparticipatie In een school valt altijd veel werk te verzetten dat de kinderen direct of indirect ten goede komt. Vandaar dat wij u vragen uw mogelijkheden wat betreft ondersteuning in de school aan te geven. Veel sfeerbevorderende en onderwijs-bevorderende schoolactiviteiten kunnen niet draaien zonder uw hulp. Door de inzet van de OR en de groepsouders is er ondersteuning op meerdere terreinen bijv. de organisatie van feesten, excursies, sportactiviteiten en het uitvoeren van hand en spandiensten. We hopen dat u als ouder tijd en zin hebt om zich actief in te zetten voor de school. 4. Nieuwsbrief Eens per twee weken wordt u op de hoogte gehouden van de nieuwtjes door middel van de nieuwsbrief. Daarin vindt u de laatste nieuwtjes van school, belangrijke actuele informatie, kinderwerk etc. Een vast onderdeel van deze nieuwsbrief is de agenda, zodat u op de hoogte bent van de activiteiten van de komende weken. In elke nieuwsbrief staat wanneer de volgende nieuwsbrief verschijnt, zodat u kunt controleren of u er één mist. De nieuwsbrief gaat altijd op vrijdag mee. 5. Onze eigen website Verder kunt u informatie over onze school vinden op www.mbschool.nl Naast de informatie uit de school en alle nieuwsbrieven treft u er regelmatig foto's aan van schoolactiviteiten. Dit wat betreft de georganiseerde vormen van oudercontacten.

kinderen, voornamelijk de kleuters, is dit belangrijk. Wilt u er zeker van zijn dat we tijd hebben voor een inhoudelijk gesprek, maakt u dan even een afspraak. We hopen dat u met vragen, opmerkingen of ongenoegens nooit lang blijft rondlopen. Op school vindt u altijd een serieus oor bij de groepsleerkracht of bij de directie. U bent van harte welkom.

7.2

Medezeggenschap (MR/GMR)

Iedere school binnen Stichting Katholiek Onderwijs Bergh heeft een eigen medezeggenschapsraad (MR). In deze raad zit een aantal gekozen ouders en personeelsleden. Jaarlijks wordt via verkiezingen een deel van de raad vervangen. De bevoegdheden van de MR staan uitgebreid beschreven in een reglement, dat op iedere school in te zien is. In het kort komt het er op neer, dat de leden van de MR meedenken met de beleidsmakers van de school. Zij geven gevraagd en ongevraagd adviezen op alle beleidsterreinen van de school en hebben op bepaalde beleidsterreinen zelfs instemmingsrecht. Wanneer deze instemming niet wordt verleend, zal de directie de plannen moeten aanpassen. Het is dus van groot belang, dat de mensen van de MR goede contacten onderhouden met hun achterban, alle ouders en alle personeelsleden. Wilt u in contact komen met de MR dan kan dit op het volgende e-mailadres: [email protected] De 7 scholen van Stichting Katholiek Onderwijs Bergh hebben elk een eigen vertegenwoordiger in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Ook deze raad is samengesteld uit ouders en personeelsleden De GMR kent haar eigen reglement, waarin de bevoegdheden staan omschreven. Dit reglement is ook in te zien op alle scholen. De GMR heeft dezelfde taken en bevoegdheden als de MR, maar dan op die beleidsterreinen die voor alle scholen gelden. Vrijwel al het personeelsbeleid wordt bijvoorbeeld op dit niveau overlegd. De MR van de Mariabasisschool gevormd door de volgende personen:

Tenslotte: voel u vrij om voor en na schooltijd gewoon de klas in te lopen. Voor veel

18

wordt

Oudergeleding Wijbrand van der Sande Arjan Heuvel Rene Zweden Teamgeleding Patrick van den Bosch Jolanda Jansen Karin Oonk

7.3

Ouderraad (OR)

De Ouderraad (OR) op onze school bestaat uit ouders die in samenwerking met het team allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten organiseren. Voorbeelden hiervan zijn schoolreisjes, sinterklaas, Kerst, carnaval , Paasviering, diverse sportactiviteiten en projecten. De OR heeft een eigen reglement, waar ze zich aan moet houden. Het dagelijks bestuur bestaat uit de voorzitter, de secretaris en de penningmeester. De inkomsten van de OR bestaan uit de ouderbijdrage en de opbrengst van door de OR georganiseerde activiteiten. De OR legt tijdens een informatieavond verantwoording af over het gevoerde financiële beleid door middel van een jaarrekening en een begroting. Wilt u meer informatie of wilt u een bijdrage leveren? Neemt u dan contact op met de voorzitter van de OR.

7.4

Ouderbijdrage

De ouderbijdrage komt ten goede aan zaken, waarvoor geen gelden beschikbaar worden gesteld door de rijksoverheid. U moet daarbij denken aan Sinterklaas, Kerst en Paasfeest, excursies, projecten, schoolfeesten, bepaalde onderwijsmiddelen, enz. Dit betreft zaken die niet uit het schoolbudget betaald kunnen worden, maar die sfeeren kwaliteitsverhogend zijn voor de school. Vanuit overheidswege zijn wij verplicht u te melden dat het gaat om een vrijwillige bijdrage. Wij kunnen u niet verplichten deze ouderbijdrage te betalen. Indien u deze bijdrage niet betaalt kan dit aanleiding geven om uw kind van bepaalde activiteiten uit te sluiten. Wanneer u niet in staat bent om de bijdrage op te brengen dan kunt u contact opnemen met de directie.

In de jaarkalender kunt u terug vinden waarop de ouderbijdrage voor dit schooljaar is vastgesteld. Komt uw kind voor januari bij ons op school dan vragen wij u het volledige bedrag te voldoen. Vanaf januari vragen wij u de helft te betalen. Met uitzondering van het kampgeld (voor groep 8) en het schoolreis (voor groep 1 t/m 7) is dit een all-in bedrag. Gaandeweg het jaar krijgt u dus geen andere verzoeken tot betaling voor bovengenoemde activiteiten. In de loop van het schooljaar ontvangt u een verzoek om het verschuldigde bedrag over te maken. De OR beheert de ouderbijdrage. Jaarlijks worden de boeken gecontroleerd. Tijdens een informatieavond aan het begin van het schooljaar, presenteert de OR de cijfers van het afgelopen schooljaar. Indien u nog vragen heeft over de ouderbijdrage, laat het ons dan even weten.

8. Wat wij verder nog aan u kwijt willen 8.1

Fietsen

Het is voor veel kinderen niet noodzakelijk om per fiets naar school te komen. Omdat de stallingruimte voor de fietsen erg beperkt is verzoeken we u vriendelijk om uw kind alleen op de fiets te laten komen als dit vanwege de afstand noodzakelijk is. Voor de leerlingen die per fiets komen geldt: - afstappen bij het schoolhek lopen met de fiets aan de hand over het plein fiets netjes in het fietsenvak te zetten.

8.2

Trakteren

De meeste kinderen trakteren op hun verjaardag de groepsgenootjes. Een aantal kinderen mag geen geur-, kleur- en/of smaakstoffen hebben en veel ouders stellen het niet op prijs dat hun kind te veel snoept. Daarom verzoeken wij u dringend uw kind gezond te laten trakteren. Zo is het

19

voor alle kinderen een feest. Mocht u om een traktatie-ideetje verlegen zitten, aarzel dan niet om de groepsleerkracht aan te schieten.

of niet instemming te verlenen aan sponsoractiviteiten. Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met de directeur van de school.

8.5

Stichting Leergeld

Stichting Leergeld de Liemers laat alle kinderen meedoen

Ook willen we u vriendelijk doch dringend vragen de uitnodigingen voor partijtjes niet in de klas uit te delen. Dit wekt vaak teleurstelling bij andere kinderen op.

8.3

Goede doelen

De 7 scholen van SKOB, waaronder dus ook onze school, hebben zich de afgelopen jaren al ingezet voor een school in Serrekunda in Gambia, de London Corner School. Dit zullen we continueren. Door het organiseren van acties gaan we er voor zorgen dat er materialen aangeschaft kunnen worden om het onderwijs te verbeteren. Ook voor de begeleiding van de leerkrachten wordt gezorgd.

8.4

Sponsoring

Bij sponsoring gaat het altijd om geld, waarvoor de sponsor een tegenprestatie van de school verlangt. Van het geld dat sponsoring oplevert, kan een school speciale activiteiten organiseren of extra leermiddelen aanschaffen, die anders niet zomaar betaald kunnen worden. Denk bijvoorbeeld aan de extra aanschaf van computers. Om deze reden staat het bestuur in principe positief tegenover sponsoring. Scholen zijn voor sponsors aantrekkelijk. Uiteraard gaat onze school zorgvuldig om met sponsoring. Het bestuur heeft daarom richtlijnen ontwikkeld, waarbinnen de scholen hun sponsoractiviteiten mogen organiseren. Binnen de school heeft de MR de taak om, afgaande op de richtlijnen, al

Steeds meer gezinnen hebben moeite om de sportclub of muziekles van hun kinderen te betalen. Ook schoolkosten als kamp of excursie, zijn voor veel gezinnen bijna niet op te brengen. Wanneer deze gezinnen niet in aanmerking komen voor bijzondere bijstand of een andere (gemeentelijke) voorziening, kunnen zij – mits aan de criteria wordt voldaan – rekenen op de steun van Stichting Leergeld de Liemers. De kosten worden in dat geval gedeeltelijk of tot een bepaald maximum door Stichting Leergeld de Liemers vergoed. Want alle kinderen mogen meedoen en hebben recht op een sociaal leven. Stichting Leergeld de Liemers werkt met vrijwilligers die op huisbezoek komen om samen met de aanvrager de mogelijkheden te bespreken, maar ook om na te gaan of andere bestaande voorzieningen bekend zijn en eventueel daarnaar te verwijzen. Stichting Leergeld behandelt de aanvraag in alle vertrouwelijkheid. Voor wie is Stichting Leergeld de Liemers bedoeld? Stichting Leergeld richt zich op ouders/verzorgers van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar  met een laag inkomen  woonachtig in de gemeenten Zevenaar, Duiven, Westervoort, Rijnwaarden en Montferland. Wat mag u van Stichting Leergeld de Liemers verwachten? Stichting Leergeld de Liemers verwijst in eerste instantie naar wettelijk voorliggende voorzieningen, indien aanwezig.

20

Daarnaast biedt de stichting hulp door schoolreizen, kampen, contributies, fietsen (onder voorwaarde), sportuitrusting, etc. te betalen. Aanvragen kunnen worden ingediend bij: Stichting Leergeld de Liemers Postbus 192 6900 AD Zevenaar tel: 0316- 76 40 00 (b.g.g.: voicemail inspreken, waarna u wordt teruggebeld) óf per e-mail: [email protected]

8.6

Gebruik beeldmateriaal

Gedurende het schooljaar worden er regelmatig foto's en filmopnamen gemaakt van activiteiten die op school plaatsvinden. Deze foto's en filmbeelden gebruiken we onder anderen ter illustratie van onze website, de nieuwsbrief en de schoolgids. We gaan er van uit dat dit voor de ouders van onze kinderen geen probleem is. Als u er ondanks het zorgvuldige gebruik toch bezwaar tegen hebt dat er foto's of beeldmateriaal van uw kind gebruikt worden, kunt u dit schriftelijk kenbaar maken aan de directie, zodat we hier rekening mee kunnen houden.

8.7

Overblijven

Bij ons op school is een overblijfregeling of dat nu iedere middag is of in noodgevallen; het is fijn om te weten dat er iemand klaar staat om uw kind op te vangen. Aan het begin van een nieuw schooljaar zal omtrent het overblijven informatie worden verstrekt via de "Nieuwsbrief".

8.8

Voor- en buitenschoolse opvang

Voor de buitenschoolse opvang (BSO) van uw kind(eren) hebben wij goede contacten met Puck en Co. Zij willen in het schooljaar 20142015 ook graag bij ons op school starten met de opvang van de kinderen na schooltijd. Puck en Co wil vanaf 4 kinderen starten op de dinsdag. Het is voor de kinderen natuurlijk erg prettig als ze na schooltijd in hun eigen vertrouwde omgeving opgevangen worden. Waarom hebben we goede contacten met Puck en Co? -Puck en Co heeft een zeer gevarieerd activiteitenaanbod voor de kinderen.

-Puck en Co is flexibel; in overleg is er zeer veel mogelijk. -Puck en Co is de goedkoopste aanbieder van BSO; het tarief is € 6,63 per uur -Ook tijdens vakanties is opvang mogelijk. -Voorschoolse opvang van 07.30 – 08.30 uur is mogelijk (bij voldoende deelname); kosten € 8,00 -Op maandag, dinsdag en donderdag is er naschoolse opvang van 15.15 – 18.15 uur; eerder ophalen kan in overleg. Ook op woensdag zijn er mogelijkheden. De minimale afname is 1 keer per week. Voor algemene vragen verwijzen we u naar www.puckenco.nl Voor specifieke vragen kunt u bellen met 0316 229145 ’s morgens tussen 09.00 en 11.00 uur of mailen naar [email protected]

8.9

Schorsing en verwijdering

In het kader van onze wederzijdse rechten en plichten, wijzen we u op deze regeling. In principe gaan we ervan uit hier geen gebruik van te hoeven maken. In de meeste gevallen zullen goede afspraken tussen de school en u, ouders/verzorgers, problemen voorkomen of oplossen. Mocht echter sprake zijn van structureel wangedrag of het gedrag van een leerling gevaar opleveren voor medeleerlingen, leerkrachten of ouders, dan mag de directeur de leerling voor een periode van drie dagen schorsen. Ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld van de schorsing en de reden ervan. In deze drie dagen worden tussen school , ouders en leerling afspraken gemaakt over voortgang op school. Mochten deze afspraken geen verbetering laten zien in het gedrag van de leerling, dan kan de directeur een procedure opstarten om de leerling van school te verwijderen. Ook dit gebeurt schriftelijk, waarbij u, als ouder/verzorger, de mogelijkheid hebt bezwaar aan te tekenen bij het bevoegd gezag van de school. Tijdens de procedure van verwijdering blijft de school verantwoordelijk voor het onderwijs aan de thuiszittende leerling. De school is verplicht om binnen 8 weken een andere school of vorm van onderwijs voor de leerling te vinden.

8.10

Veiligheid

Scholen worden in toenemende mate geconfronteerd met incidenten op het gebied van agressie, geweld en seksuele intimidatie (AG&SI).

21

Ook neemt het gevoel van onveiligheid bij het onderwijspersoneel toe. AG&SI zijn arbeidsrisico's in een school en worden specifiek in de Arbowet (artikel 1, lid e en f; artikel 4, lid 2) genoemd. Door de Arbeidsinspectie wordt op de naleving van deze wet toegezien. Bij haar inspecties op scholen is AG&SI één van de aandachtspunten. Ook de Onderwijsinspectie controleert als onderdeel van het schoolklimaat of scholen een veiligheidsbeleid voeren om leerlingen en personeel zoveel mogelijk te vrijwaren van veiligheidsrisico's als letsel, diefstal, agressie en geweld. In de Wet op het primair onderwijs (artikel 4a en 5a) en de Wet op de expertisecentra (artikel 4a en 5a) zijn passages opgenomen, die de werkgever verplichten om overleg te voeren of aangifte te doen inzake zedenmisdrijven. Dit alles noodzaakt scholen om gericht beleid te voeren op het terrein van AG&SI. Beleid op het terrein van AG&SI is een onderdeel van het arbobeleid. Het volledige beleidsplan ligt ter inzage op school.

8.11

Als school vinden we het belangrijk dat u uw opmerkingen of klachten kwijt kunt. De deur staat voor ouders altijd open. Als u ergens niet tevreden over bent, gaat u in de eerste plaats naar de persoon die daar direct bij betrokken is. Als het gaat om de ontwikkeling van uw kind is dat de leerkracht. Mocht dit geen uitkomst bieden, dan kunt u terecht bij de contact

op

met

Hij/zij de

neemt dan verder directeur

De externe vertrouwenspersoon is: Mevr. Thea van Alen IJsselgroep; locatie Iselinge Bachlaan 11 7000 AG Doetinchem 0314-374141 Op school is een klachtenroute aanwezig. Landelijke en regionale klachtencommissie Bij ernstige klachten kunt u terecht bij een onafhankelijke landelijke of regionale klachtencommissie, waarbij de school is aangesloten. Controleer, voordat u contact opneemt, of uw school wel aangesloten is bij de door u gekozen klachtencommissie. Vertrouwensinspecteurs

Klachtenregeling

bouwcoördinator.

externe vertrouwenspersoon, die speciaal voor school is aangesteld. De externe vertrouwenspersoon is een onafhankelijke partij die uw klacht aanhoort en u verder helpt met de afwikkeling van de klacht. De interne vertrouwenscontactpersonen op onze school zijn: * mevr. Chantal Scholten * mevr. Marion Overgoor

of

Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, fundamentalisme, ernstig fysiek geweld of geestelijk geweld kunt u contact opnemen met een vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. Landelijke klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-3925508

intern

begeleider (indien nodig). De klacht wordt altijd vertrouwelijk en zo spoedig mogelijk behandeld. Voor schoolorganisatorische zaken kunt u terecht bij de bouwcoördinatoren of de directeur. Als het probleem niet is opgelost, kan de opmerking of klacht worden voorgelegd aan een van de intern vertrouwenspersonen. Mocht de procedure binnen de school geen resultaat opleveren dan kunt u zich wenden tot de

22