Van vier naar twee Het openbaar basisonderwijs in Gorredijk staat de komende jaren voor grote uitdagingen. De vier bestaande openbare basisscholen De Tsjerne, De Vlieger, Trimbeets en De Flambou maken plaats voor twee nieuw te bouwen scholen. Dat biedt veel extra kansen. Een nieuw gebouw kun je namelijk helemaal laten aansluiten op een moderne onderwijsvisie. Dat geeft extra kansen op nog beter onderwijs. Bovendien ontstaan er mogelijkheden op het terrein van bijvoorbeeld ICT- en techniekonderwijs, die in de huidige gebouwen onmogelijk zijn. Daarnaast worden de nieuwe basisscholen
zogenaamde brede scholen. Dat betekent dat de school meer is dan alleen een gebouw waar onderwijs wordt gegeven. Een brede school biedt ook plaats aan allerlei aanvullende voorzieningen voor kinderen van 0 tot 12 jaar. Dat kan gaan om een kinderdagverblijf, peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang, maar ook om voorzieningen en activiteiten op het terrein van sport en cultuur. In deze krant leest u over de achtergronden van de plannen in Gorredijk en over het enthousiasme van alle betrokkenen.
Waarom twee nieuwe scholen? Er zijn goede redenen om de vier scholen samen te voegen tot twee nieuwe scholen. De huidige schoolgebouwen zijn afgeschreven en daarom komt Gorredijk in aanmerking voor nieuwbouw. Bovendien beperken de verouderde gebouwen de introductie van moderne onderwijsvormen. Tegelijkertijd kampt het hele Friese en Opsterlandse basisonderwijs met een terugloop in het aantal leerlingen. Dat speelt ook in Gorredijk. De Tsjerne telt bijvoorbeeld nu 140 leerlingen, terwijl dat er ook wel eens meer dan 200 zijn geweest. De andere scholen hebben alle drie minder dan honderd leerlingen. Het dalend aantal leerlingen heeft onder andere te ma-
ken met de beperkte doorstroom op de huizenmarkt en de daarmee samenhangende vergrijzing. Er zijn in Gorredijk echter veel plannen, ook op het terrein van woningbouw. Daarom is de verwachting dat het leerlingenaantal in Gorredijk niet verder gaat dalen. Toch is het bij deze leerlingenaantallen niet logisch om vier nieuwe scholen te bouwen. Dat heeft ook een financiële reden. De kosten voor het onderwijs op kleinere scholen zijn veel hoger. Een grotere school kan efficiënter organiseren, waardoor er met hetzelfde geld meer mogelijkheden zijn.
Waar komen de nieuwe scholen?
De fusieschool van De Tsjerne en De Vlieger wordt gebouwd in de hoek van De Sinneblom en de nieuwe ontsluitingsweg van de wijk Loevestein richting Jubbega. De school die ontstaat na de fusie tussen Trimbeets en De Flambou staat gepland in het centrum van het dorp rond de plek van de huidige school Trimbeets.
GORREDIJK
Openbare 408 scholen De Librije 237
426
424
243
241
645
669
665
Totaal
nsweg Statio
de Tsjerne Trimbeets
de Vle
i H. R
aat sstr
ldu
no nge
cke
Ba
dw eg
ie nt ew e
i
de Vlieger
de Flambou
M
huidige locatie
Verwachte leerlingenaantallen basisonderwijs Gorredijk 2010 2015 2020
nieuwe locatie
Multifunctionele Accommodatie
Hoe ver zijn de plannen?
De nieuwe basisschool in het centrum van Gorredijk is onderdeel van een groot plan waarin de Burgemeester Harmsma School (BHS), PRIMO-Opsterland, ZuidOostZorg, De Skâns, Timpaan en Elkien samenwerken binnen een Multifunctionele Accommodatie nabij de BHS. Door samen te werken in één accommodatie verwachten de betrokken instellingen te kunnen profiteren van elkaars kwaliteiten. Bovendien is het op deze manier mogelijk ruimtes beter en efficiënter te gebruiken. Hoe de nieuwe accommodatie eruit gaat zien is nog onbekend. De architect kan pas gaan tekenen nadat er meer bekend is over hoe de samenwerking er uit gaat zien.
Wanneer zijn de nieuwe scholen klaar?
De opening van de nieuwe school in Loevestein staat voorlopig gepland in augustus 2013. De school in het centrum is een jaar later klaar, in 2014. De scholen worden niet tegelijkertijd gebouwd omdat de school in het centrum deel uitmaakt van een groter plan. Bovendien is het voor de bouw van deze school nodig de huidige school Trimbeets te slopen. De leerlingen van deze school kunnen dan tijdelijk terecht in het gebouw van De Tsjerne of De Vlieger. Op deze manier is het niet nodig dure noodhuisvesting te bouwen.
Beide plannen staan in de startblokken. Voor de school in Loevestein heeft de gemeente Opsterland 2,1 miljoen euro in de begroting opgenomen. Dat betekent dat PRIMO-Opsterland de plannen voor deze school nu nader kan uitwerken. Voor de verdere ontwikkeling van het grote plan in het centrum van Gorredijk stelt de gemeenteraad 200.000 euro beschikbaar. Deze uitwerking wordt aan het eind van 2011 verwacht, waarna definitieve besluiten worden genomen over dit plan.
Volop kansen voor modern onderwijs Het is de droom van iedere leerkracht: een nieuwe school mogen bouwen en naar eigen inzicht inrichten. Voor de teams van de vier openbare basisscholen in Gorredijk komt deze droom uit. De toekomstige schoolomvang van 200 tot 250 leerlingen biedt volop kansen om aan de slag te gaan met een moderne onderwijsvisie. En dat betekent ongetwijfeld een extra kwaliteitsimpuls van het onderwijs. Het openbaar basisonderwijs in Gorredijk voldoet weer aan alle door de Onderwijsinspectie gestelde eisen. Ze zijn met vlag en wimpel geslaagd de noodzakelijke modernisering van het onderwijs door te voeren. De scholen hebben nu de smaak te pakken en willen meer. Met de bouw van twee nieuwe scholen zijn er volop mogelijkheden om via moderne onderwijsvormen en met moderne technieken de kwaliteit van het onderwijs nog verder te verbeteren.
Voordelen van grotere school
Wat gebeurt er met de vrijkomende scholen?
De terreinen van de huidige scholen krijgen na de bouw van de nieuwe scholen een nader te bepalen nieuwe bestemming. De terreinen en de gebouwen zijn eigendom van de gemeente Opsterland.
2
Beide nieuwe scholen tellen straks elk ruim 200 leerlingen. Voor het Friese platteland een behoorlijke omvang, maar landelijk gezien valt dat reuze mee. Elders zijn basisscholen met meer dan 400 leerlingen geen uitzondering. De omvang van de nieuwe scholen in Gorredijk is zodanig dat leerlingen niet in de massa opgaan. De indeling van de gebouwen, met een opdeling in de verschillende schoolfases, maakt het bovendien goed mogelijk de voordelen van de kleinere scholen mee te nemen naar de nieuwbouw. Het is vooral groot organiseren en kleinschalig uitvoeren.
Tegelijkertijd kunnen de nieuwe scholen wel gebruik maken van de schaalvoordelen. Zo is het veel eenvoudiger om de groepsindeling af te stemmen op de behoeftes van leerlingen. Dat kan in de praktijk betekenen dat er homogene groepen naast combinatieklassen komen. Een school van deze omvang is hierin veel flexibeler. Een moderne school gebruikt veel onderwijsvormen waarin leerlingen zelfstandig in verschillende samenstellingen met elkaar samenwerken. De nieuwe school biedt hiervoor veel meer mogelijkheden.
Doorlopende zorg- en leerlijn
De nieuwe scholen krijgen extra mogelijkheden om leerlingen met een specifieke zorgvraag op maat te bedienen. De leerlingen blijven zo binnen hun eigen groep en bovendien is er tussen de groepen een doorlopende samenhangende aanpak. Organisatorisch is daarin met een groep van circa twintig leerkrachten veel mogelijk. Leerkrachten kunnen zich eenvoudiger specialiseren in bepaalde onderwerpen zoals taal of rekenen. Zo is het goed mogelijk binnen het eigen team kennis op te bouwen en te delen. Een brede school geeft meer mogelijkheden voor een doorgaande pedagogische leerlijn tussen de peuterspeelzalen en het reguliere basisonderwijs. Binnen een brede school is bovendien meer plaats voor ondersteunende medewerkers zoals onderwijsassistenten en een conciërge. Een nieuw te ontwikkelen onderwijsvisie kan ook betekenen dat leerkrachten andere taken krijgen. Ze kunnen zich specialiseren, maar ook verbreden. Denk hierbij bijvoorbeeld aan constructies waarin een leerkracht de verantwoordelijke regisseur is voor
3
meerdere groepen, maar waarin andere leerkrachten met behulp van onderwijsassistenten zorgen voor de uitvoering. Leerkrachten krijgen een heel ander carrièreperspectief.
Onderwijsvisie vertaald naar gebouw
Een nieuwe onderwijsvisie heeft gevolgen voor het ontwerp van de nieuwe scholen. Het traditionele beeld waarin een groep alle tijd doorbrengt in een eigen klaslokaal, lijkt definitief voorbij. Leerkrachten hebben niet langer hun eigen domein, maar maken creatief gebruik van de verschillende beschikbare flexibel ingerichte ruimten. Modern onderwijs vraagt om het opengooien van lokalen tot grotere ruimten waar leerlingen zelfstandig hun eigen agenda afwerken. Dergelijke leerpleinen, voorzien van moderne ICT-snufjes, nodigen uit tot intensieve samenwerking van leerlingen.
Leerkrachten staan te popelen
Laat maar komen die nieuwe school Hoe een nieuwe school eruit gaat zien, hangt nauw samen met hoe je les wilt geven. Het opstellen van deze onderwijsvisie is de verantwoordelijkheid van de teams op de scholen. De leerkrachten kunnen niet wachten om hiermee aan de slag te gaan. Ze zijn er helemaal klaar voor. De teams van de fuserende scholen zijn voorzichtig begonnen zaken op elkaar af te stemmen en de eerste gezamenlijke teambijeenkomsten zijn al geweest. Drie leerkrachten vertellen over deze grote uitdaging.
Willy van den Bergs: “Het is lastig nu al te overzien, waar we straks uitkomen. Maar ik sta te popelen om te beginnen. Het onderwijs is toe aan verdere vernieuwing, al is onze visie op onderwijs de afgelopen jaren al behoorlijk veranderd. De gebouwen ontwikkelden alleen niet mee. We moeten voortdurend compromissen sluiten en dat is jammer.”
Nynke de Boer: “Hoewel we nog moeten beginnen, merk ik binnen de scholen dat iedereen er al mee bezig is. We kijken naar elkaars lesmethoden en beoordelen de veranderingen die de afgelopen jaren zijn doorgevoerd. Wat goed werkt, nemen we mee naar de toekomst. We zijn een stuk kritischer dan in het verleden. De automatische piloot is definitief uitgeschakeld.”
Karin Akkerman: “Twee teams in elkaar schuiven is natuurlijk best spannend. Iedere school heeft zijn eigen aanpak, zijn eigen leerlingen en zijn eigen sfeer. Daar moeten we rekening mee houden. Iedereen moet zich straks thuis voelen op de nieuwe school. Gelukkig is leren omgaan met verschillen juist een sterk punt van het openbaar onderwijs. De mensen op de werkvloer moeten gemotiveerd zijn en blijven, dan komt het goed. En dat is op dit moment absoluut geen probleem. Het uitzicht op een nieuwe school en een nieuw team geeft een enorme stoot energie.”
Willy van den Bergs: “Het is ook spannend om te kijken hoe we invulling gaan geven aan het begrip brede school. Voor mij staat één ding voorop: de ontwikkeling van het kind staat centraal. Inhoudelijke samenwerking is voor mij daarom belangrijker dan het in elkaar schuiven van ruimtes.”
Karin Akkerman: “De rol van de leerkrachten gaat waarschijnlijk wel veranderen. We laten anderen toe in wat eerder onze school was. Dat vergt veel overleg en samenwerken, maar van tijd tot tijd vast ook inschikken. Van mij mogen de luiken wel open. Een frisse wind heeft altijd voordelen.”
Nynke de Boer: “Flexibiliteit is straks het toverwoord. Leerkrachten trekken zich niet meer terug op hun eigen grondgebied, maar de deuren gaan open. Groepen en leerkrachten werken straks veel meer met elkaar samen. Dat vraagt om flexibiliteit van de mensen, maar ook van het gebouw. Je moet eenvoudig in ruimtes kunnen schuiven, bijvoorbeeld door gebruik te maken van flexibele wanden.”
Willy van den Bergs: “We moeten eerst een gezamenlijke onderwijsvisie opstellen. Dat is de basis. Je moet straks niet alleen in het gebouw terug kunnen zien hoe wij op langere termijn tegen het leerproces aankijken. Leerlingen en ouders moeten die visie ook kunnen herkennen in het handelen van de leerkrachten.”
Nynke de Boer: “We moeten ons niet alleen richten op wat er nu gebeurt. De school die klaar wil zijn voor de toekomst, moet zich ook verplaatsen in de ouders van de toekomst. Wat zijn over 5 tot 10 jaar hun behoeften? Ik denk dat zij vooral zoeken naar opvang voor hun kinderen zonder hen voortdurend van hot naar her te slepen. Dat vraagt om een voor het kind vertrouwde omgeving, waar het zich thuis voelt.”
Peter Postma, directeur Trimbeets en De Flambou:
Paulien Elberts, directeur De Vlieger:
Niet alleen efficiënter, maar ook beter
Breed aanbod buitenschoolse activiteiten
“De plannen met de scholen zijn een enorme kans. De samenwerking met veel partijen moet ertoe leiden dat iedereen niet alleen efficiënter, maar zeker ook beter kan functioneren. Kwaliteit staat dus voorop. De nieuwe school moet vernieuwend zijn. Een school die zijn tijd ver vooruit is en waar je bij wilt horen. De nieuwe school in het centrum sluit aan bij de Burgemeester Harmsma School, peuterspeelzaal en dagopvang. Dat betekent dat we een doorgaande leerlijn van 0 tot 16 jaar kunnen formuleren. In een omgeving waar leerlingen terecht kunnen voor een breed pakket, met plaats voor onderwijs, sport, cultuur en jongerenwerk. Dit is ook tegelijkertijd een valkuil. De basisschool mag niet ondersneeuwen in de grote Multifunctionele Accommodatie. De nieuwe basisschool moet aan de binnen- en buitenkant als basisschool herkenbaar zijn. Ik heb dan ook niet direct een groot complex voor ogen, waarin iedereen onder één dak zit. Ik zie eerder een soort campus ontstaan met verschillende gebouwen dicht bij elkaar.”
“De uitdaging van de nieuwe school ligt vooral in het ontwikkelen van een nieuw onderwijsconcept en de vertaling daarvan naar een nieuw gebouw. Bij het vernieuwen van het onderwijs liepen we de laatste jaren zo vaak tegen beperkingen van het schoolgebouw aan. Omdat de lokalen te klein zijn of centrale ruimtes te weinig mogelijkheden bieden. Daar hoeven we ons nu eerst even niets van aan te trekken. We kunnen volop plannen maken en het gebouw daarop aanpassen.” “Vorig jaar hebben de Opsterlandse schooldirecteuren rondgekeken in Noorwegen. Het Noorse schoolmodel spreekt mij zeer aan. Deze scholen bieden de leerlingen een groot aanbod aan activiteiten buiten de schooltijden. Dat geeft leerlingen veel kansen om in contact te komen met sport en cultuur. Voor sommige mensen is dat misschien logisch, maar dat geldt niet voor iedereen.”
Jaap Munniksma, directeur De Tsjerne:
Jan Veenstra, directeur PRIMO-Opsterland:
Geef kinderen ruimte zich te ontplooien
Breng de maatschappij in de school
“De nieuwe scholen krijgen een hele mooie omvang, waarin de menselijke maat nog steeds leidend is. De grote uitdaging is om een school te bouwen met brede voorzieningen die beantwoorden aan de maatschappelijke verwachtingen van nu en van de toekomst. Ouders stellen nu heel andere eisen aan een school dan in het verleden. De nieuwe scholen moeten daarop inspringen. Dat betekent onder andere zorgen voor een goed ontwikkelde buitenschoolse opvang. Op De Tsjerne hebben we daar al ervaringen mee. Nu is dat nog geregeld met vaste tijden, maar ik kan mij goed voorstellen dat een brede school in de toekomst met de ouders dagarrangementen afsluit die zijn afgestemd op het individuele kind. Een nieuwe brede school biedt voor al deze ontwikkelingen legio kansen en kan op deze manier ook een belangrijke rol spelen in de buurt. In de nieuwe school verdienen de leerlingen letterlijk en figuurlijk alle ruimte om zich te ontplooien. Wie vertrouwt, voedt op.”
“De wereld is de laatste vijftien jaar in een stroomversnelling terecht gekomen, waarbij de informatietechnologie een belangrijke rol speelt. De nieuwe scholen in Gorredijk moeten ertoe bijdragen dat de leerlingen van nu straks klaar zijn voor de toekomst. De nieuwe scholen moeten dus geen vervolg zijn op de situatie van nu. Dus geen oud schoolsysteem in een nieuw gebouw. Als je doet wat je deed, krijg je wat je had. De nieuwe tijd vraagt om een nieuw type school. Het is aan ons allen om die kans nu te grijpen. Dat vraagt om denken en handelen buiten de gebaande paden. Dat geldt voor iedereen. Een school is niet van de gemeente of van PRIMOOpsterland, maar van ons allemaal. Breng de maatschappij in de school en luister goed naar wat ouders willen. Iedereen krijgt nu de kans om mee te praten over de nieuwe scholen. PRIMO-Opsterland zorgt voor de onderwijskundige plus van deze scholen. De omgeving van de school moet zorgen voor de saus van de brede school. De nieuwe scholen moeten uitstralen waar Opsterland eerder ook goed in was: met veel elan experimenteren met nieuwe type scholen.”
Karin Akkerman (50), Intern Begeleider en leerkracht groep 3/4 en 7/8 De Vlieger Nynke de Boer (47), leerkracht groep 7/8 Trimbeets Willy van den Bergs (46), leerkracht groep 8 De Tsjerne
4
5
Samen op zoek naar invulling brede school De beide nieuwe basisscholen in Gorredijk worden zogenaamde brede scholen. Dat betekent dat de school meer is dan alleen een gebouw waar kinderen van 4 tot 12 jaar basisonderwijs krijgen. Een brede school is een plek met allerlei voorzieningen voor kinderen van 0 tot 12 jaar. Een voorziening die langer open is dan van half 9 tot half 4 en met een breed aanbod van activiteiten buiten de normale schooluren. Hoe de brede scholen in Gorredijk eruit komen te zien staat nog helemaal open. Toch zijn er al een aantal ideeën.
Kinderen van 0 tot 4 jaar
Voor de jongste kinderen passen een consultatiebureau en een peuterspeelzaal goed bij de opzet van een brede school. Datzelfde geldt voor de kinderopvang tot de basisschoolleeftijd. Dit noemen we de voorschoolse opvang (VSO).
De 7 tot 7 gedachte
Kinderen kunnen ook buiten de normale schooltijden op een brede school terecht. De buitenschoolse opvang (BSO) zorgt voor opvang voor en na schooltijd of tijdens de schoolvakanties. Globaal betekent dit dat kinderen van ’s ochtends 7 tot ’s avonds 7 op de brede school welkom zijn. Voor de BSO beschikt een brede school over eigen ruimten met een sfeer die meer lijkt op de thuissituatie. De sfeer is dus heel anders dan in de lesruimten. Kinderen kunnen op een brede school tussen de middag ook overblijven op de tussenschoolse opvang (TSO). De BSO en de TSO zijn voorzieningen waarvan leerlingen gebruik kunnen maken. Het hoeft niet. Waarschijnlijk voorzien deze opvangmogelijkheden wel in een behoefte van werkende ouders. De BSO, TSO en VSO zijn voorzieningen waarvoor gebruikers moeten betalen. Het onderwijs op de brede school is vanzelfsprekend wel gratis. Een brede school biedt voor ieder kind een arrangement op maat.
Rol als buurtcentrum
Een brede school hoeft niet alleen een plek te zijn voor kinderen. Er zijn ook activiteiten mogelijk van andere buurtbewoners. De uren buiten de schooltijden zijn hiervoor bij uitstek geschikt. Maar ook overdag zijn er tal van mogelijkheden. Wanneer een groep vrouwen bijvoorbeeld creatieve activiteiten wil organiseren, dan past dat ook in een brede school. Wie weet is het dan ook mogelijk om gezamenlijk activiteiten te ontplooien met kinderen van school. Zo zijn er diverse activiteiten mogelijk bij een brede school. De behoeften in de buurt bepalen het uiteindelijke aanbod.
6
Klaas de Boer, wethouder onderwijs gemeente Opsterland:
Een brede school is de spil in een Een ambitieus plan dat past bij Gorredijk buurt
Sport en cultuur
Buiten het onderwijs kan een brede school een divers palet aan activiteiten aanbieden op het terrein van cultuur en sport. Het kan betekenen dat er demonstraties van sport of cultuuractiviteiten worden gegeven, maar er zijn ook brede scholen die samenwerken met verenigingen. Sportverenigingen houden bijvoorbeeld een deel van de trainingen op school of zorgen voor vervoer van leerlingen naar een andere accommodatie. Eenzelfde constructie is te bedenken voor culturele activiteiten.
Leo Koopal, directeur Kindercentra Timpaan:
Directie al bekend Hoewel er nog veel onbekend is over de twee nieuwe scholen, heeft PRIMOOpsterland al wel besloten wie de leiding krijgt over de nieuwe scholen. Paulien Elberts, nu directeur van De Vlieger, wordt directeur van de nieuwe school in Loevestein. Jaap Munniksma staat haar bij als adjunct-directeur. Munniksma is nu directeur van De Tsjerne. Peter Postma, nu al directeur van zowel De Flambou als Trimbeets, is de beoogd directeur voor de nieuwe school in het centrum van Gorredijk.
“De wereld van peuterspeelzalen, gastouders, kinderopvang en buitenschoolse opvang is volop in beweging. Steeds meer ouders vragen van ons een flexibele opstelling. Nu nemen zij nog diensten af per dagdeel, maar dat gaat in de toekomst naar arrangementen per uur. Dat is in een brede school, waarin we kunnen samenwerken met andere instanties, goed mogelijk. Een brede school biedt mogelijkheden om samen met het onderwijs één visie te ontwikkelen. Timpaan bezit veel kennis voor de leeftijdsgroep van 0 tot 4 jaar, terwijl de scholen veel weten over leerlingen van 4 tot 12 jaar. Een goede samenwerking betekent dat we gebruik maken van elkaars sterke punten en elkaars medewerkers. Kinderen leren niet alleen op school, maar ook daarbuiten. Een samenwerking binnen een brede school betekent ook korte lijntjes en snel schakelen. Deelname aan onze activiteiten binnen de brede school is volledig vrijwillig. Voor leerlingen kan het wel een verrijking zijn. En voor ouders een groot gemak. Niet meer het geregel en gesleep van hot naar her, maar overzichtelijk op één locatie. Een goed opgezette brede school is voor zowel leerlingen als ouders een verbreding van de horizon en veel activiteiten hebben een lage drempel. De brede school verdient het om een spil in de buurt te zijn. Breed gedragen en met voor iedereen activiteiten op maat. Samen met ouders en buurtbewoners komen we vast tot een goede invulling.”
7
“De situatie rond de openbare basisscholen in Gorredijk staat bij de gemeente Opsterland al jaren op de agenda. De locaties en de gebouwen voldoen niet meer aan de eisen van deze tijd. Bij de verzelfstandiging van het onderwijs in 2006 kreeg PRIMOOpsterland dan ook de opdracht mee om hiervoor een goede oplossing te vinden. Ik ben blij dat die oplossing er nu is. Sterker nog, er ligt nu zelfs een veel groter plan waarin alle accommodaties in Gorredijk tegen het licht zijn gehouden. Resultaat is een goed onderbouwd verhaal, waarbij verschillende organisaties gaan samenwerken en ruimtes gaan delen. Een plan dat past bij de ambities van Gorredijk en waarbij goed gebruik is gemaakt van de mogelijkheden. Voor de basisscholen, maar ook voor de Burgemeester Harmsma School, betekent dit dat zij hun leerlingen een breed scala van activiteiten kunnen aanbieden tijdens en buiten schooltijd. De gemeenteraad is ook enthousiast over de plannen. Het is nu zaak de schouders eronder te zetten en de plannen verder uit te werken.”
Wensen ouders bepalen mee hoe brede school eruit gaat zien
Ouders, laat je horen
Het ontwikkelen van een nieuwe school betekent niet alleen grote veranderingen voor de leerkrachten en de leerlingen. Ook voor de ouders staat er veel op het spel. Zeker omdat het over een brede school gaat. De ideeën en de behoeften van ouders spelen een belangrijke rol bij de inhoud van een brede school. Voor ouders van de huidige en de toekomstige leerlingen is het daarom zaak nu hun wensen kenbaar te maken. De ouders van de leerlingen weten dat het een en ander gaat veranderen in het basisonderwijs in Gorredijk. Toch is de nieuwbouw van de scholen bij het hek nog niet een uitgebreid gespreksonderwerp. “Daarvoor is het misschien ook nog te vroeg,” denkt Renate Hakze. “Er is nog niet zo veel bekend over hoe het allemaal gaat lopen en hoe de scholen er straks uit gaan zien.” Binnen de medezeggenschapsraden (MR) van de vier scholen is de ontwikkeling van de nieuwe scholen al wel een belangrijk gespreksonderwerp. Volgens Peter van den Berg gebeurt dat in alle openheid. “Er is weinig ruis op de lijn. We worden goed geïnformeerd.” Eén van de grote veranderingen is het aantal leerlingen per school. Dat ligt veel hoger dan de scholen nu gewend zijn. Eddy Grootemaat ziet dat niet als een probleem. “Je moet dat rationeel benaderen. De kwaliteit van het onderwijs mag er natuurlijk niet onder lijden, maar ik zie eerder voor- dan nadelen in de geplande schoolomvang.”
Zo breed mogelijk
In de komende periode worden de ouders intensief betrokken bij de vraag hoe een brede school eruit moet zien. Dat is best een lastige vraag, want het begrip brede school kun je op zoveel verschillende manieren invullen. Alle drie MR-leden pleiten voor een zo breed mogelijke opzet. Renate Hakze: “Je moet het eerst eens zijn over de identiteit van de school. Leg je de nadruk op sport, op cultuur of op beide. Je kunt op een brede school zoveel activiteiten binnenhalen.“ De gedachten van de drie ouders gaan in eerste instantie
uit naar de ontwikkeling van een goede voorschoolse educatie en buitenschoolse opvang voor kinderen van 0 tot 12 jaar. “Daarna kunnen we wel eens kijken naar vormen van samenwerking op het terrein van cultuur en sport,” stelt Eddy Grootemaat. “Ik zie veel kansen in deze samenwerking, maar wij zijn toch in eerste instantie een school. De schoolontwikkeling heeft voor mij een hogere prioriteit dan bijvoorbeeld de ontwikkeling van De Skâns.”
Peter van den Berg, voorzitter MR De Tsjerne:
“De communicatie met de ouders is tot nu toe super. Er wordt nergens geheimzinnig over gedaan.”
Meedenken
De ouders in de medezeggenschapsraad vinden het heel belangrijk dat zo veel mogelijk ouders zich betrokken voelen bij de verdere ontwikkelingen rond het basisonderwijs in Gorredijk. Van den Berg: “Wij willen graag dat ouders meedenken en aangeven wat zij verwachten van een brede school. Nu is het moment om mee te praten over hoe de nieuwe school eruit komt te zien. Ouders kunnen vanuit de scholen en PRIMO-Opsterland dit jaar dan ook nog veel initiatieven verwachten.”
Renate Hakze, voorzitter MR De Vlieger:
“Bij het hek wordt nog niet veel over de nieuwe scholen gesproken.”
Eddy Grootemaat, MR-lid De Flambou:
“Binnen de samenwerking moet de school wel de school blijven.”
Volg de ontwikkelingen op internet Wilt u op de hoogte blijven van de ontwikkelingen rond de twee nieuwe
COLOFON
openbare basisscholen in Gorredijk, kijk dan op de website
www.nieuwescholeningorredijk.nl Hier vindt u regelmatig actuele
Opdrachtgever:
PRIMO-Opsterland, maart 2011
Uitvoering:
Waninge communicatie, Tijnje
Concept en teksten: Arend Waninge
nieuwsberichten over het verloop van het proces.
8
Vormgeving:
Paul Roorda
Fotografie:
Sietse de Boer
