VAN DE REDACTIE. Alsof ( fragment) Ria Heutink teamleider bovenbouw havo. Vervolg op pagina 2

09 10

Informatiebulletin 3 GYMNASIUM, ATHENEUM, HAVO, MAVO EN BEROEPSGERICHT ONDERWIJS

Goede Doelen Dag (pag 15)

VAN DE REDACTIE Welkom ouders van onze toekomstige eersteklassers, u ontvangt ons informatiebulletin voor de eerste keer. Alhoewel het de derde en tevens laatste editie is van het huidige schooljaar, hopen wij u hiermee alvast een goed beeld te geven van de gebeurtenissen in en om de school. Vanaf het nieuwe schooljaar zult u ook informatie aantreffen die betrekking heeft op de opleiding die uw kind volgt, of op activiteiten of projecten waaraan uw kind deelneemt. Komend schooljaar starten er ruim 490 eersteklassers op het CLD! Voor alle ouders van deze leerlingen: dit bulletin beschouwen we graag als een eerste kennismaking met u.

(ONDERWIJS)GRENZEN VERLEGGEN Dag in, dag uit krijgen leerlingen les van docenten in een klas, die daarvoor zo aantrekkelijk mogelijk wordt ingericht. In het ene lokaal staan rijtjes, in een ander lokaal werkt de docent in groepjes en er zijn ook lokalen die in een u-vorm zijn ingedeeld, afhankelijk van de manier waarop de docent werkt.

Ria Heutink

| teamleider bovenbouw havo

Alsof ( fragment) “ik leef zo klein op school zo binnen muren in het harnas van mijn vel ik houd me stil op school” Hans Hagen Uit: ik schilder je in woorden Wat we de laatste jaren steeds belangrijker vinden, is de leerlingen regelmatig uit de klas te laten gaan om te ervaren waar al dat onderwijs voor nodig is. Wat doen mensen met de kennis en vaardigheden die ze op school hebben geleerd en is het wel nuttig wat je als leerling elke dag op school leert? Daarbij komt dat vervolgop-

leidingen andere eisen stellen, juist op het gebied van vaardigheden en onze samenleving is ook niet meer dezelfde als 30 jaar geleden. Andere tijden vragen ook om ander onderwijs. Dit jaar hebben we besloten een week, van 1 februari tot 5 februari, voor alle leerjaren te organiseren met andere onderwijsvormen: de klas uitgaan, het dagelijkse rooster doorbreken, opdrachten maken in groepen, studeren in de mediatheek, op bezoek bij bedrijven om antwoord op je vraag te vinden, maar soms ook naar een museum, omdat daar de kennis aanwezig is. Dat vraagt een hele organisatie en veel voorbereiding, maar we zijn tevreden over het resultaat. Een korte schets van de gebeurtenissen.

De ouders van onze examenkandidaten ontvangen dit bulletin voor de laatste keer. Het is een spannende tijd voor de 440 examenkandidaten die het CLD dit schooljaar telt, zij zitten middenin de examenperiode. Van de meesten nemen we begin juli afscheid. Natuurlijk met een goed gevoel, zij sluiten hun CLD-tijd met succes af, en beginnen aan een volgende fase in hun leven. Verspreid in dit bulletin leest u van een aantal leerlingen hoe ze terugkijken op hun schooltijd bij het CLD en wat hun plannen zijn voor de toekomst. Leuk om te lezen, maar nog leuker is het dat we ze volgend jaar nog eens mogen benaderen om ze te vragen wat er in het jaar ná het CLD gebeurd is. Het CLD blijft in beweging en er valt veel te melden. We schrijven voor álle ouders van onze leerlingen uit alle leerjaren U krijgt van alle drie de locaties dan ook verschillende artikelen voorgeschoteld. Gaat u er even voor zitten, wij hopen dat u het bulletin met plezier leest. Monique Radder

In de bovenbouw ontwikkelen we al vijf jaar profielonderwijs. In 4 havo en 5 vwo werken leerlingen in groepen van zes tot acht personen die hetzelfde profiel hebben aan een grote opdracht die meestal in samenwerking met een bedrijf of instelling uitgevoerd moet worden. Binnen elke op-

Vervolg op pagina 2

I N Informatiebulletin F O R M A T I E B U L L E T I N 33 09-10 0 6 - 0 7 pagina P A G I N1A 1

Locatie Molenhuispad

(ONDERWIJS)GRENZEN Open podium 2010 VERLEGGEN Opera……??? Ja , opera!

Vervolg van pagina 1 dracht volgen de leerlingen drie modulen die in overleg met het bedrijf zijn samengesteld en ook zo worden uitgevoerd. Er zijn veel opdrachten die binnen DSM gedaan worden, maar we werken intussen met twaalf bedrijven samen en dat maakt de ontwikkeling van deze vorm van onderwijs zeer interessant. Allerlei aspecten kwamen ook dit jaar aan de orde. De leerlingen van 5 vwo debatteerden over de ethische kwesties die uiteraard bij een bedrijf als DSM een grote rol spelen. Op de donderdag en de vrijdag presenteerden onze leerlingen voor de ouders en de vertegenwoordigers van de bedrijven hun resultaten. Als u er bij geweest bent, heeft u ervaren met hoe veel plezier dat gedaan is. Voor 5 havo en 6 vwo hebben we ons vooral gericht op examentraining. De BSMleerlingen van 5 havo deden mee aan de wintersportmodule in Zwitserland. De andere leerlingen zaten twee dagen in de gymzaal om twee examens te maken. De geschiedenisdocenten huurden het filmhuis af om de leerlingen de films rond het examenonderwerp Vietnam te laten zien. Er waren ook wat kleinere programma’s waar leerlingen voor konden intekenen, zoals lezingen voor 6 vwo over het onderwerp wetenschapsoriëntatie. De leerlingen van 4 vwo beten hun tanden stuk op het oplossen van reserveringsproblemen bij grote evenementen. In viertallen hebben ze hard gewerkt aan de opdracht, waarin de vaardigheden verslaggeving, enquêteren en werken met Excel centraal stonden. Om de leerlingen na te laten denken over de oorsprong en werking van fenomenen uit de natuur- en menswetenschappen speelde het Pandemonia Science Theater een inspirerende voorstelling. We kijken terug op een onderwijsweek die geslaagd is en veel andere aspecten van leren heeft benadrukt. Zulke ervaringen spelen ook in de dagelijkse lespraktijk een rol, al is het alleen maar omdat leerlingen zich meer bewust zijn van het nut van hun onderwijs.

Op een gegeven moment krijg je de vraag om een stukje te schrijven over de Open Podium- avond die je zelf al een aantal jaren met hulp van je sectie en steeds meer leerlingen (bedankt Saskia, Eline en Daan) organiseert. Ik denk niet dat ik dat kan...

Wilfried Sedee | docent muziek compilatie op piano, en twee broers die een geweldige act met trombone en piano op het podium zetten? Ik geef het u te doen. Ze stonden uiteindelijk, naast alle andere optredens allemaal op het podium.

Wat moet je zeggen over het feit dat al jarenlang collega’s na afloop zeggen dat ze het zo leuk vinden om leerlingen eens op een totaal andere manier bezig te zien? Wat moet je zeggen tegen collega’s die zich verexcuseren dat ze niet kunnen komen, collega’s die de volgende dag vragen hoe het is geweest, collega’s die het vreemd vinden dat zij ook een kaartje moeten kopen……? Is het écht zo dat zo’n avond voor de sectie muziek “pronken met andermans veren“ is, of komt er toch iets meer bij kijken? De belangstelling wat betreft de leerl i ngen was met 33 audities uitzonde rl ijk groot! Dit, ondanks de wat ongelukkige planning vanwege de DSM-week, de projectweek, de toetsweek, de beschikbaarheid van de aula en wat dies meer zij. Wat moet je met een, in dubbele betekenis, keihard nummer als “Henk”, slachtoffer van een “lovergirl” die fulltime in een bordeel te werk wordt gesteld, tegenover een uiterst gevoelig jazznummer van een door de VAK gecoacht kwartet? Kiezen tussen een zelf gecomponeerde

Informatiebulletin 3 09-10 pagina 2

Geweldige zangeressen hebben we gehoord en gezien plus een nazaat van Louis Armstrong op trompet, en weet u wat een cajun is? Ik wel, want ik was erbij. Kortom: het blijft een uitdaging en een genot om leerlingen op een andere manier bezig te zien dan in de reguliere lessen. Om te zien dat ze zich kwetsbaar durven op te stellen voor een publiek, zichzelf vooraf oppeppen en zich achteraf enorm “ontladen”, ook als het misschien iets minder goed gegaan is dan dat ze zelf hadden verwacht. Zíj hebben een stap durven en mogen zetten die ze niet snel meer zullen verge-

Locatie Hof van Delft

EXAMENKOORTS Wat is je naam en op welke CLD locatie zit je? Mijn naam is Sven Buijsrogge en ik zit op de locatie Hof van Delft.

Welke opleiding volg je? Daar volg ik de opleiding MAVO.

Hoe bereid jij je voor op de komende examentijd? Ik bereid me voor op de examentijd door op te letten in de les, zo ver dat lukt, en te kijken in de boeken of ik iets nog niet snap, daarna vraag ik de dingen in de les die ik niet snap. ten. Uiteindelijk bepaalt tenslotte de auditiecommissie welke veren er wel of juist (nog) niet mogen pronken. Gelukkig maar, want daar zit ook een belangrijk stukje bescherming in t.a.v. de leerlingen. Wellicht is er voor iedereen die deze avond, om wat voor reden dan ook, gemist heeft een herkansing in oktober tijdens de afsluiting van de Cultuurdagen in Theater de Veste. Er zal dan ongetwijfeld een aantal dezelfde optredens uit de audities voortkomen. Eén en ander hangt toch echter ook nu weer af van de eindexamenresultaten, want een behoorlijk aantal “toppers” zal dit jaar naar wij hopen toch de school gaan verlaten. Ik wil afsluiten met de opmerking van één van de twee fantastische presentatoren (hulde aan Sheryl en Nick) en mij daarbij van harte aansluiten, door een welgemeend nu niet hoorbaar applaus te geven aan Roza Rashaan (zie aanhef van dit schrijven): Who the f*ck is Pavarotti? Beter kon hij het niet verwoorden. Schrijf eens een stukje over het Open Podium: ik denk niet dat ik dat kan.

Wat vind je het moeilijkste vak en wat vind je het leukste vak? Het moeilijkste vak vind ik Nederlands, maar het leukste vak is handvaardigheid waar ik ook examen in doe. Bij handvaardigheid kan je gewoon doen wat je zelf wilt, behalve met het schriftelijk examen dan moet je de kunstgeschiedenis weten.

Welke opleiding ga je na deze opleiding volgen? Na deze opleiding wil ik in Rotterdam de opleiding Infra gaan doen, daar leer ik dan om straten te (her)inrichten en nieuwbouwwijken in te delen.

Wat zijn je toekomstdromen? Een eigen bedrijf voor webdesigns en andere ontwerpen zoals catalogussen, achtergronden, logo’s en dus ook ontwerpen voor het (her)inrichten van straten en woonwijken, dat is mijn toekomstdroom.

Wie bel je het eerst als je de examenuitslag krijgt? Als eerste ga ik mijn pa bellen als ik de uitslag heb van het examen.

Hoe zul jij terugkijken op je CLD-tijd? Ik zal terugkijken op een gezellige tijd bij het CLD. Ik heb veel lol gehad met mijn vrienden en leraren.

Ik zie u in oktober……?


Locatie Delfland

Jongeren enthousiast maken voor een baan in de zorg

De meeste mensen die in de zorg werken ervaren hun werk als heel prettig en zijn uitermate trots op hun beroep. Deze werkelijkheid sluit echter niet aan bij het beeld dat veel jongeren hebben bij het werken in de zorg. Beperkte carrièremogelijkheden, een laag salaris en weinig afwisseling worden vaak als reden opgegeven waarom ze een loopbaan in de zorg niet serieus overwegen. Zodra deze jongeren zien wat het werk in de zorg echt inhoudt, verandert deze houding vaak en wordt een baan in de zorg wel interessant.

Conchita van Pelt | d ocente zorg en welzijn Belangrijk om te weten is dat één op de vier schoolverlaters in 2012 in de zorg zou moeten werken om het niveau van onze Nederlandse zorgsector te kunnen handhaven. Gelukkig kiezen scholieren nog steeds voor de richting Zorg en Welzijn, maar het aantal dat daadwerkelijk een vervolgopleiding in de zorg kiest wordt elk jaar minder. Een chronisch tekort aan zorgverleners is het gevolg. Het Florence Nightingale Instituut ontwikkelt met financiële steun van het Ministerie van VWS instrumenten om de keuze van jongeren voor de zorg te stimuleren. “De Zorgtrailer” en de theatervoorstelling “The Care Academy” zijn twee van deze instrumenten waarmee de zorg- en welzijnleerlingen van de 3e en 4e klas onlangs hebben kennis gemaakt.

Theatervoorstelling “The Care Academy” “Wat zijn nou van die typische ideeën die mensen hebben over de zorg?” Dat onderwerp is in maart aan bod gekomen in een unieke theatervoorstelling, waaraan de leerlingen zelf ook een bijdrage hadden. Drie acteurs en 2 theaterassistenten lieten op een humoristische wijze zien wat er zo mooi is aan het werken in de zorg. Daarbij werd gretig gebruik gemaakt van de vele vooroordelen die er zijn over het werken in de zorg. Al snel werd duidelijk dat werken in de zorg heel wat meer is dan elke dag dezelfde rommel opruimen…. Na afloop van de voorstelling was er in ieder geval genoeg stof voor de nodige discussies.

Ook onze collega-leerlingen van het Stanislascollege hebben deze voorstelling in onze kantine kunnen volgen. Door een goede samenwerking kon het gebrek aan een beschikbare faciliteit op hun school op deze manier opgevangen worden.

In groepjes van 10 leerlingen tegelijk beleefden de 3e en 4e klas leerlingen in de trailer via een educatieve “game”, een historische groepsfoto en een film in 3D (met speciaal brilletje) de bijzondere kanten van het werken in de zorg.

De Zorgtrailer

De Zorgtrailer en de theatervoorstelling hebben de leerlingen geholpen bij hun beroepsoriëntatie. De leerlingen hebben op unieke wijze de bijzondere kanten van de zorg beleefd. Zo werden ze geënthousiasmeerd en gemotiveerd om voor een toekomst in de zorg te kiezen.

Eind maart stond de Zorgtrailer opgesteld op het parkeerterrein vlak bij de locatie Delfland in de Juniusstraat. De Zorgtrailer is een speciaal gebouwde vrachtwagen die naar de scholen toe komt. Deze multimediale trailer is ingericht met interactieve touch-screens en een 3D-bioscoop.

Sabine van Holsteijn, leerling klas 4 zorg en welzijn schreef: “Vorige maand kregen klas 3 en 4 verzorging een voorstelling te zien, die met zorg te maken heeft. Het Florence Nightingale instituut vraagt met deze voorstelling aandacht voor de zorgopleidingen. Er werd een toneelstuk opgevoerd, dat draaide om 3 studenten van de care academy; Stephanie (naam paars), Kevin (blauw) en Caroline (groen). Groen was de minste van het groepje (in het toneelstuk) al deed ze nog zo haar best. Blauw vroeg ons wat over stage. Hij pikte mij eruit om iets te vertellen. Ik vertelde over de 4 stages binnen zorg & welzijn (waaronder mijn zorgstage). Blauw vroeg me een tip te geven voor ouderen. Deze tip is: Als je met 1 oudere bezig bent, houd dan contact, zodat de oudere patiënt gerustgesteld blijft en weet wat er gebeurt. In de oefening van Groen kwam een oudere dame voor, mevrouw Zwaan, maar Groen pakte haar een beetje klunzig aan. Ze liet zich zelfs afleiden door ‘Casanova’ Blauw, waardoor ze faalde.


Paars had daar heel veel commentaar op. In de oefening van Paars kwam een psychiatrische patiënt voor, die flipte. Paars ging op de vlucht en Groen wist deze patiënt te kalmeren. Mevrouw Zwaan kwam weer ten tonele en haar karretje was bij mij in de buurt beland. Ze seinde dat ik het karretje naar haar toe moest duwen. Ik voelde me net een figurant. Door de hulp van Groen aan Paars met de psychiatrische patiënt werd Paars veel vriendelijker tegen Groen. Het toneelstuk eindigde met een lied van Groen, Paars en Blauw, waarbij krukken als microfoons dienden. Er werd erg goed gezongen. Ik vind het een leuk initiatief om op deze manier aandacht te vragen voor de tekorten in de zorg. Het is leuk en realistisch aangepakt. De psychiatrische patiënt in het toneelstuk is echt angstaanjagend, ook al wist ik dat het om toneel ging.”


Agenda

Cultuur

Door deze agenda weet u de belangrijkste data van deze cursus. Raadpleegt u vooral ook de website (www.chrlyceumdelft.nl) voor details, actuele informatie en wijzigingen. Nico Duivenvoorden | t eamleider onderbouw havo

Voor kinderen is het van belang dat ze in aanraking komen met verscheidene vormen van kunst: toneel, dans, mode, muziek, design, film, cabaret, schilderkunst en beeldende kunst. Op het Molenhuispad ontwikkelen we daarvoor een doorlopende lijn. In de onderbouw streven we naar ‘kennismaking’ en ‘verwondering.’ Op school maar ook daarbuiten krijgen de leerlingen een aantal voorstellingen te zien en door middel van workshops krijgen ze ook de kans om eens iets te proberen. De ‘verdieping’ vindt plaats in de bovenbouw, waar kunstgeschiedenis gegeven wordt en waar leerlingen hun eigen talenten leren ontwikkelen (kunst, beeldend/ kunst, muziek). Het is wel eens lastig om te organiseren, maar het geeft ook veel voldoening. Alle leerlingen hebben tegenwoordig een CJP-pas en de school

gebruikt de overheidssubsidies om een aantrekkelijk cultuurpakket samen te stellen voor alle leerlingen. In de onderbouw kiest de school de activiteiten omdat het belangrijk is dat leerlingen met veel disciplines kennismaken. Bovenbouwers hebben meer vrijheid van keuze, bepalen zelf wat ze gaan bekijken.

Ouders, leerlingen en collega’s die hun ervaringen met ons willen delen of suggesties ter verbetering hebben kunnen hierover mailen met mevrouw Mensje Rockenfeller, cultuurcoördinator op het Molenhuispad, [email protected].

Informatiebulletin 3 07-08 09-10 pagina 5

Locaties Molenhuispad en Hof van Delft

CRITICAL FRIENDS

Nico Duivenvoorden | teamleider onderbouw havo Ineke Nieuwstraten | t eamleider bovenbouw mavo

In enkele achtereenvolgende edities heeft u kunnen lezen over onze activiteiten in samenwerking met andere scholen met als doel te ‘leren van elkaar’. Hierbij staat steeds een vooraf vastgestelde onderzoeksvraag centraal en het afleggen van werkbezoeken is een vast onderdeel van het proces. Inmiddels kunnen we vaststellen dat deze manier van kritisch kijken naar elkaar aan de verwachtingen voldoet. Wederzijdse feed-back is behalve leerzaam, ook heel leuk. Hieronder leest u een korte weergave van de stand van zaken van de locatie Molenhuispad en een gedetailleerd verslag van een eerste ‘critical friends bezoek’ aan onze locatie Hof van Delft hetgeen u een goed beeld geeft hoe zo’n dag ingevuld wordt.



Het Willem de Zwijgercollege uit Schoonhoven en het CLD bekijken elkaar als ‘critical friends’, werken samen aan de kwaliteit van hun onderwijs en zorg. In februari is op het Molenhuispad en in Schoonhoven onderzoek gedaan naar de kwaliteit van leerlingenzorg. In Delft lag de focus op de kwaliteit van het mentoraat, in Schoonhoven werd de speciale leerlingenzorg tegen het licht gehouden. Beide schoollocaties zijn veel wijzer geworden. De rapporten (bevindingen en aanbevelingen) worden op de scholen gebruikt om te borgen wat goed gaat en te verbeteren waar mogelijk. Dergelijke onderlinge audits zullen in de nabije toekomst wellicht weer plaatsvinden, aangezien de werkvorm en de resultaten steevast leuk en bruikbaar blijken.

Toch wel spannend... Op dinsdag 9 maart druppelden tijdens het eerste lesuur 8 collega’s van scholengemeenschap Willem de Zwijger uit Schoonhoven de locatie Obrechtstraat binnen. Na alle voorbereidingen zou de collegiale consultatie daadwerkelijk beginnen. We hadden de collega’s gevraagd eens kritisch te kijken naar ons mentoraat. Hoe verlopen onze mentorlessen? Hoe is de waardering van ouders en leerlingen? Hoe zijn de contacten tussen de collega’s? Klopt datgene wat we op papier hebben gezet met de praktijk van alledag? De collega’s uit Schoonhoven volgden een druk programma. De eerste uren werden besteed aan het bijwonen van een behoorlijk aantal mentorlessen die natuurlijk speciaal voor die dag waren ingeroosterd. Ook namen ze in klassen een enquête af. Tijdens het vierde lesuur kon alvast begonnen worden met de verwerking van de enquêtes terwijl de laatste lessen werden bijgewoond.

“Wat leuk dat jullie dit doen.”

“Even een kijkje nemen in elkaars keuken.”

Na een heerlijke lunch waren de ouders en leerlingen aan de beurt om in gesprek te gaan met de gasten. We hadden een aantal ouders uitgenodigd van wie we wisten dat ze veel ervaring met mentoren hebben, bijvoorbeeld omdat er ook al broertjes en zusjes bij ons op school hadden gezeten. Natuurlijk was het niet voor iedereen mogelijk om midden op de dag


naar school te komen, maar uiteindelijk waren zo’n 10 ouders aanwezig. Voor het gesprek met de leerlingen was de leerlingenraad aangevuld met vertegenwoordigers uit diverse leerjaren. Uit de reacties achteraf bleek, dat het uitermate zinvol was. “Wat leuk dat jullie dit doen,” zei één van de ouders die ’s avonds voor een andere activiteit weer mocht opdraven op school. De gasten waren onder de indruk van de welbespraaktheid van de leerlingen. Vervolgens togen de collega’s aan het werk om een presentatie voor te bereiden zodat ze hun bevindingen aan ons konden doorgeven.

Wel heel divers... Aan het eind van de middag kregen we een uitgebreide powerpointpresentatie compleet met statistieken n.a.v. de enquêtes. Er kan heel veel positiefs gemeld worden over onze locatie. De kleinschaligheid werd door de gasten direct al als positief punt genoemd. Dat werd bevestigd door de gesprekken die men had gevoerd. Door de bank genomen heerst er tevredenheid onder ouders en leerlingen. Wel werd vastgesteld dat het mentoraat en ook de mentorlessen heel erg afhangen van de betreffende docent. Sommige mentorlessen vond men wel heel klassikaal en dat vond men een weinig geschikte werkvorm. Er heerst een te grote vrijblijvendheid. Ieder doet wat hem of haar goed dunkt.

Werk aan de winkel... Met de uitkomsten van deze consultatie kunnen we aan de slag om meer lijn aan te brengen in het mentoraat met behoud van al het goede dat er al is. Inmiddels hebben we een tegenbezoek gebracht aan Schoonhoven. Het was ontzettend leuk om eens een kijkje te nemen op een andere school en met collega’s en leerlingen in gesprek te gaan. We houden contact!


ANGLIA PROJECT

Ellen Schut | d ocente Engels

Vorig schooljaar is onze school lid geworden van het Anglia Netwerk. Op onze website heeft u al kunnen lezen (activiteiten>locatie hof van delft) dat deze cursus onze mavo eersteklassers met veel enthousiasme voor het eerst deelnemen aan het Anglia project. Het behalen van echte Engelse diploma’s van steeds opklimmend niveau kan leerlingen stimuleren om meer uit zichzelf te halen.

Wat is het Anglia project? Het Anglia Netwerk bestaat uit 260 scholen, basisscholen, scholen voor voortgezet onderwijs en ROC’s, die internationaal samenwerken om Engels te stimuleren en te structureren. Ze worden daarbij gesteund door Euroschool en het Europees Platform. Zij verzorgen wereldwijd de Anglia Examens en bieden mogelijkheden om gezamenlijke activiteiten op te zetten. Het Engelse Chichester College is een belangrijke partner in het Anglia Project. Het Netwerk verzorgt examens op verschillende niveaus. Alle taalvaardigheden (lezen, luisteren, spreken en schrijven) kunnen worden getoetst. Het hoogste niveau geeft toegang tot Engelse universiteiten en hogescholen. Voor de afdeling Mavo zal naar verwachting het pre-intermediate level (niveau 6) het eindniveau zijn. Anglia niveaus zijn ook gekoppeld aan het Common European Framework (Gemeenschappelijk Europees Referentiekader – ERK). In Nederland gaat het om een project tussen scholen onderling, zonder winstbejag, waardoor de prijs laag is. Sterk punt van de beginners niveaus is dat de syllabus exact omschrijft welke grammaticale onderwerpen beheerst moeten worden. Zo kunnen de examens dus ook gebruikt worden om het Engels

stap voor stap aan te leren. Zoals eerder gezegd kunnen de leerlingen van de brugklas mavo en mavo/havo allemaal deelnemen aan het Anglia-examen. Het meest voor de hand liggend niveau voor onze brugklassers is primary. Leerlingen die meer verdieping willen en aankunnen, kunnen oefenen voor het preliminary level.

Hoe zitten de lessen in elkaar? Het schooljaar is opgedeeld in vier perioden. De brugklasleerlingen krijgen drie uur Engels per week. In periode drie werd één van deze uren besteed aan “Anglia” en was er tijd om wat dieper in te gaan op de kennis van land en volk. Zo hebben de leerlingen zich verdiept in het Engelse onderwijssysteem met daaraan gekoppeld heel veel Engelse woorden die met school te maken hebben. Verder hebben zij in groepjes hun droomhuis ingericht en dit via een powerpoint presentatie of een posterpresentatie aan de rest van de klas gepresenteerd. De leerlingen hebben inmiddels een keuze gemaakt of ze door willen gaan met Anglia. Dit betekent dat er een aantal lessen ingeroosterd is waarin toegewerkt wordt naar het Anglia-examen (lees-, luisteren

schrijfvaardigheid), door middel van oefentoetsen, syllabus (overzicht van de examenstof), via de website en de ELO. De docent geeft korte instructies en biedt zo nodig individuele ondersteuning. Het examen wordt in Engeland gemaakt en al het werk wordt beoordeeld door docenten van het Chichester College in Engeland. Wij doen mee met het examen op 24 juni a.s. De uitslag wordt na de zomervakantie aan de scholen bekend gemaakt, waarna uitreiking van de certificaten kan plaatsvinden. Dit wordt een feestelijke aangelegenheid, waarvoor ouders ook uitgenodigd worden. De kosten voor deelname aan de Angliaexamens 2010 bedragen voor het Primary level €20,00. Anglia organiseert nog tal van andere activiteiten, zoals summer camps. Trouwens……Anglia is er niet alleen voor leerlingen. Ook ouders kunnen gebruik maken van de vele mogelijkheden die het Anglia Netwerk biedt. Bijvoorbeeld door deel te nemen aan de lessen voor ouders.

Wilt u meer informatie? Neem eens een kijkje op www.anglia.nl, of vraag informatie aan via [email protected]

Noot van de redactie: Vorig jaar namen de eersteklassers van de locatie Molenhuispad voor het eerst deel aan de Anglia examens. Dit schooljaar is de deelname uitgebreid. Naast de eersteklassers nemen ook veel leerlingen uit andere klassen deel. Deze examens worden deels afgenomen in april en deels in mei. De uitslagen worden voor de zomervakantie verwacht. In het eerste informatiebulletin van het volgend schooljaar, als de uitslagen van beide locaties bekend zijn, zullen we u over de uitkomsten informeren.



VRIJHEID MAAK JE MET ELKAAR!

Het is inmiddels al heel wat jaren geleden dat we voorzichtig begonnen met het project Vrijheid in klas 3 van de MAVO. Naast het veldwerk en het project Vis, waarbij met name vakken als scheikunde, natuurkunde, wiskunde, biologie en aardrijkskunde betrokken zijn, leek het ons goed om een project op te zetten waar andere vakken zich bij aan konden sluiten. Bovendien is het begrip ‘vrijheid’ belangrijk genoeg om aandacht aan te besteden. De politieke ontwikkelingen van de laatste jaren hebben dat belang ook alleen maar groter gemaakt…. In februari zijn we het project gestart en hebben de leerlingen alle papieren ontvangen. Het ligt natuurlijk voor de hand dat vanuit het vak geschiedenis gekeken wordt naar de Eerste en Tweede Wereldoorlog. Bij aardrijkskunde wordt de nadruk gelegd op de wereld van vandaag aan de hand van de mensenrechten. Hoe zien de diverse continenten eruit, als het gaat om de vaag in hoeverre mensenrechten worden geëerbiedigd? Vanuit de talen wordt gekeken in hoeverre oorlogen, maar ook de koloniale geschiedenis en de multiculturele samenstelling van de bevolking zijn weerslag krijgen in de literatuur.

ste nacht van hun leven hebben doorgebracht en de kreten te lezen die op de muren zijn geschreven. Ook bezocht men de Waalsdorpervlakte waar mensen vanuit de cel werden gebracht om geëxecuteerd te worden. Na de middag werd een bezoek gebracht aan het Vredespaleis, waar men een rondleiding kreeg. Het pand op zich is al zeer de moeite waard, maar men kreeg natuurlijk ook informatie ever de activiteiten die in het Vredespaleis plaatsvinden.

met de aanwezigheid en betrokkenheid van de scholieren. Daarna ging de groep naar het verzetsmuseum in Rotterdam. Twee onderdelen stonden daar op het programma: een film over Anne Frank waarbij de aanloop naar en het verloop van de Tweede Wereldoorlog heel duidelijk aan bod kwam en een rondleiding door het thematisch opgebouwde museum waarbij vragen moesten worden beantwoord.

Op naar Amsterdam, Den Haag of Rotterdam.

“I k ben blij dat mijn neus en oren er nog aan zitten” De tweede groep ging eerst naar Vlaardingen waar een ontmoeting plaatsvond met Betty Bigombe, een zeer strijdbare vrouw die zich in Oeganda heeft beziggehouden met de onderhandelingen met het zgn. Leger van de Heer, dat jarenlang dood en verderf heeft gezaaid in het land. Kinderen werden geronseld en ontvoerd om deel uit te maken van het leger waarna ze soms werden gedwongen om de eigen familie te vermoorden of te verminken. Het was bijzonder om het verhaal te horen van deze moedige vrouw die de dag erna de Geuzenpenning in ontvangst mocht nemen. Zij op haar beurt was blij

De derde groep ging naar Amsterdam waar het Verzetsmuseum en het Anne Frank Huis werden bezocht. Er waren slechts weinig leerlingen die al eens eerder daar waren geweest. Als je de ruimte bezoekt waar de familie Frank met anderen zo lang ondergedoken heeft gezeten, kun je je een klein beetje voorstellen hoe moeilijk dat geweest moet zijn.

Naast alle theorie is het ook goed om op een andere wijze met het thema aan de slag te gaan. Zo gingen alle derdeklassers op 12 maart jl. op pad. Het lot had bepaald wie waarheen zou gaan. Tevoren had men een voorbereidingsles gehad.

Tien keer door het veiligheidspoortje Een deel van de leerlingen ging eerst naar Scheveningen om cel 601 te bekijken. Na de oorlog is deze dodencel intact gebleven en jaarlijks vindt er nog een herdenking plaats. Het is toch wel bijzonder om even stil te staan bij de cel waar velen de laat-


Hoe is dat: onderduiken?

“Ik ben een beetje raar opgevoed.” “U was er vorig jaar toch en toen vertelde u over de oorlog. Dat weet ik nog goed.” Zo werd Sara Bomer verwelkomd toen ze voor de tweede keer naar Delft kwam om over haar ervaringen als kind in de oorlog te vertellen. In alle derde klassen


EXAMENKOORTS

Ineke Nieuwstraten | t eamleider bovenbouw mavo

heeft Sara een gastles verzorgd, waar ze vertelde over het verzet waarbij haar ouders waren betrokken. “Ik ben een beetje raar opgevoed,” zo hield ze de leerlingen voor, met een socialistische moeder en een streng gelovige vader. Over één ding waren ze het vanaf het begin van de oorlog eens: dit pikken we niet! Ook Sara werd bij het werk betrokken. Men heeft veel Joodse mensen opgevangen. Het huis werd er zelfs voor verbouwd. Met enkelen van hen en hun kinderen heeft Sara nog steeds contact. Zij hebben er ook voor gezorgd dat haar ouders postuum de Yad Vashem penning hebben ontvangen. Regelmatig trekt Sara ook lijnen naar de politiek van vandaag als ze het heeft over ‘die meneer met zijn geblondeerde haren’ of over de politiek van Israel waar Sara zeer kritisch over is.

De nieuwe Wouter Bos

derd door het Haagse 5 mei Comité dat debatwedstrijden voor VMBO’s organiseert. Na een voorbereidingsles en een debatles zijn de leerlingen Thomas van Wingerden en Dion Schilperoort geselecteerd om onze school op 22 april te vertegenwoordigen tijdens een debatwedstrijd in Den Haag. Ze volgden een debattraining en hebben het uitstekend gedaan tijdens de wedstrijd. Thomas viel in de prijzen: hij werd tweede! “Daar staat de nieuwe Wouter Bos”, zei één van de juryleden. Job Cohen is gewaarschuwd! De komende periode worden alle ervaringen verwerkt in een krant die bij Nederlands wordt gemaakt. Ook maken de leerlingen een eigen Vrijheidsbeeld bij handvaardigheid. Hopelijk realiseren leerlingen zich, dat vrijheid niet vanzelfsprekend is….

Min of meer bij toeval werden we bena-

Wat is je naam en op welke CLD locatie zit je? Ik ben Door van Dijk. Ik zit op het CLD Molenhuispad.

Welke opleiding volg je? Ik zit in 6 vwo en ik heb het profiel natuur en gezondheid.

Hoe bereid jij je voor op de komende examentijd? Ik bereid me voor door veel oude examenopgaven te maken. Zo weet ik welke stof ik beheers en waaraan ik nog tijd moet besteden.

Wat vind je het moeilijkste vak en wat vind je het leukste vak? Het moeilijkste vak vind ik wiskunde B. Het leukste vak vind ik Biologie. De heer Van der Geest kan boeiend vertellen.

Welke opleiding ga je na deze opleiding volgen? Ik wil volgend jaar graag geneeskunde studeren in Rotterdam of Leiden.


HOLOCAUST MEMORIAL DAY

Wat zijn je toekomstdromen?

In het vorige informatiebulletin heeft u kunnen lezen dat de vwo 5 leerlingen met geschiedenis in het pakket mee zouden doen aan de landelijke Holocaust Memorial Day op 27 januari.

Wie bel je het eerst als je de examenuitslag krijgt?

Josje Schokkenbroek-Smit | t eamleider bovenbouw vwo

Ik heb op het CLD een leuke tijd gehad. De tijd vloog voorbij. Ik kan me nog goed herinneren dat ik als brugger op school kwam in de tijd dat er nog geen fietsnummers, felle kleurtjes en lounge banken waren. Ook de werkweek naar Praag en de uitwisseling met Berlijn waren erg leuk! Hoewel ik een super tijd op het CLD heb gehad ben ik nu wel toe aan iets nieuws.

We hebben in samenspraak met het Museon en het gemeentemuseum in Den Haag, een programma gemaakt dat in het teken stond van herdenken en overleven. De leerlingen hebben workshops gevolgd in het Museon en zijn in gesprek gegaan met Mw. Betty Fiszbajn. Zij is als kind weggegeven door haar ouders toen ze in de Hollandse Schouwburg in afwachting waren van hun deportatie. De leerlingen waren onder de indruk van Mw. Fiszbajn’s indringende verhaal. Het idee dat dit werkelijk allemaal gebeurd is in de Hollandse Schouwburg was onwerkelijk. Het verhaal schetste tevens een beeld van bezet Nederland. Mevrouw Fiszbajn werd ondergebracht bij verschillende gezinnen en heeft als enige van haar familie de oorlog overleefd. In de middag hebben we op school gezamenlijk de film

Mijn toekomstdroom is om gezond en gelukkig te blijven.

‘Retourtje Sachsenhausen’ bekeken. In deze film gaat een oud verzetsstrijder terug naar zijn kamp, Sachsenhausen. Deze film gaf voor de leerlingen veel herkenning over het kamp aangezien ze daar twee jaar geleden geweest zijn, tijdens de Berlijnreis. Zowel voor de leerlingen als de docenten werd deze dag als zinvol en verrijkend ervaren. De pers heeft middels radio-interviews met leerlingen en onze sectordirecteur aandacht aan ons programma besteed. We streven ernaar mooie programma’s in het teken van herinneren en overleven te blijven maken voor onze leerlingen.

Mijn vriendinnen!

Hoe zul jij terugkijken op je CLD-tijd?

Met dank aan de andere begeleiders: Renger Dijkstra en Sylvia Secker.



Eindexamens kunst beeldend en muziek

Jaap Paauwe

| docent kunst beeldend

De aula als galerie en concertzaal In de aula gebeuren er sinds jaar en dag bijzondere dingen. De presentaties die er door het jaar heen plaatsvinden laten iedere keer zien hoeveel talent er in onze school aanwezig is. Wat docenten doen is leerlingen aanspreken op die talenten en hulp bieden ze te

ontwikkelen. Ieder naar zijn mogelijkheden. En dat resulteert iedere keer weer in presentaties die tot de verbeelding spreken. Dans, muziek, voordrachten, toneel, beeldende kunst….! Open Podium, kersttoneel, Studium Generale, presentatie van profielwerkstukken en projecten, musicals, klassieke dag, skènèavond, paasviering, eindexamententoonstelling beeldend en afsluiting examen muziek….


We zijn dan als school weliswaar geen theater, concertzaal of galerie, toch vinden er in onze aula presentaties plaats die vanwege hun kwaliteit niet zouden misstaan in culturele centra buiten de school. Belangrijker voor een school is het proces. Niet alleen de kwaliteit van een eindproduct telt, maar de weg er naar toe, de persoonlijke groei, de ontwikkeling en de beleving van leerlingen.

Locatie Delfland

LEERLINGEN AAN HET WOORD - de meiden van 3bku

Op donderdag 1 april jl. was er een openbare afsluiting van het vak muziek in de vorm van een concert. Ook de tentoonstelling van eindexamenwerk van het vak beeldend (ruimtelijk en vlak) was te bewonderen. Hier kwamen twee functies van de aula bij elkaar: die van galerie en van concertzaal. Docenten Christa van der Linden en Wilfried Sedee begeleidden het muzikale gedeelte en nieuwkomer op het CLD Liekie Nipius presenteerde samen met ondergetekende het beeldend werk. Voor hen die dit alles hebben gemist: gelukkig hebben we de foto’s nog! Of beter gezegd: houd onze site in de gaten en kom ook eens kijken en luisteren naar waar onze leerlingen toe in staat zijn!

Schoolkosten Binnenkort vindt u op onze website informatie over de diverse schoolkosten waarmee ouders/verzorgers te maken (kunnen) krijgen. Eén van de onderwerpen waarover u dan meer kunt lezen is: ‘schoolboeken’. Naast een overzicht van kosten en waar nodig een toelichting of aanvullende informatie, zult u daar tevens contactinformatie vinden zodat u zich in geval van vragen direct tot de juiste afdeling kunt richten.

Maandag 15 maart zijn we met de 3e klas uiterlijke verzorging naar de HairStyle beurs geweest in Ahoy Rotterdam. Om tien uur moesten we verzamelen op school, en we zijn rond half elf vanaf school met de tram naar station Delft gegaan. Daar gingen we met de trein naar station Rotterdam centraal, om over te stappen op de metro naar Ahoy. Wel een gedoe met die nieuwe OV-Chipkaart. Gelukkig verliep alles heel vlot, want de meester had alles van te voren al geregeld. Nadat we onze jassen hadden opgehangen mochten we zelf de beurs gaan ver-

kennen. We hebben vooral veel haarproducten gezien, maar ook sieraden, make-up, sjaaltjes, posters, boeken en ook kraampjes met eten. Alles was wel erg duur! Ook hebben we een show gezien waar de nieuwste haartrends werden getoond op modellen. Op de terugweg zijn we alleen met meneer Dekker gegaan, omdat meneer Van Charante examen moest doen voor nagelstyliste. Het was een leuke, maar ook vermoeiende dag. Dat kwam vooral doordat het heel erg druk was op de beurs. We hebben erg veel leuke nieuwe ideeën opgedaan om uit te proberen in de les, en veel gelachen.

Locatie Delfland

EXAMENKOORTS Wat is je naam en op welke CLD locatie zit je?

Welke opleiding ga je na deze opleiding volgen?

Hasan Babayigit. Ik zit op de locatie Delfland.

Mondriaan Tinwerf Elektrotechniek.

Welke opleiding volg je?


Elektrotechniek.

Bij een groot bedrijf werken als bijv. Eneco.

Hoe bereid jij je voor op de komende examentijd? Hard leren en vragen stellen aan de docenten en oude examens oefenen.

Wie bel je het eerst als je de examenuitslag krijgt? Mijn vader.

Wat vind je het moeilijkste vak en wat vind je het leukste vak?

Hoe zul jij terugkijken op je CLD-tijd?

Engels is moeilijk, wiskunde is makkelijk.

Ik ben blij dat het CLD mij de kans heeft gegeven op het CLD.



Workshopavond voor belangstellenden

Een initiatief dat erom vraagt traditie te worden. De avond voor belangstellenden op dinsdag 16 maart is georganiseerd vanuit het idee dat het goed is dat ouders met elkaar en met collega’s van Hof van Delft rond de tafel zitten om over diverse onderwerpen ideeën en ervaringen uit te wisselen. Dat idee sprak in ieder geval ongeveer 35 ouders en een aantal collega’s aan. Zij schreven zich in en namen die avond deel aan één of twee workshops. Harm de Jong ||

teamleider onderbouw mavo

Puberbrein De werking van het puberbrein is in de wetenschap en bij iedereen die iets met opvoeding te maken heeft een hot item en dat bleek ook tijdens deze avond. Charles Barto, sectordirecteur vmbo, verzorgde deze workshop en trok in beide rondes een vol lokaal. Deze workshop was vooral in de voorlichtende sfeer en in de korte tijd dat ik erbij heb gezeten, heb ik al een belangrijke boodschap meegekregen: het puberbrein werkt anders dan dat van een volwassene en het is belangrijk daarmee rekening te houden. Waarschijnlijk heeft iedere opvoeder dat trouwens al in de praktijk ervaren. De andere workshops zijn allemaal één keer gegeven maar waren ondanks de beperktere belangstelling toch minstens zo interessant.

Anglia Zo heeft Ellen Schut iets verteld over Anglia, een programma waarbij leerlingen op een aangename manier extra Engels kunnen leren en waarover u in dit bulletin meer kunt lezen.

Maatschappelijke Stage Ineke Nieuwstraten vertelde over de manier waarop de maatschappelijke stage wordt vormgegeven en kreeg van de ouders terug dat zij het zeer op prijs stellen dat de school dit voor hun kinderen organiseert. Verder hadden zij enkele zeer

bruikbare adviezen met betrekking tot de organisatie van de stage.

Identiteit Ad van Leeuwen en Ymkje Stutvoet gingen met ouders in gesprek over de identiteit van de school. Vragen die daarbij aan bod kwamen waren: wat zien wij binnen de school terug van de christelijke identiteit en wat verwachten ouders van een christelijke school? Dat zijn lastige vragen en het is moeilijk om daar een volledig antwoord op te formuleren maar het bleek wel goed om hierover met elkaar (ouders en collega’s) over door te denken.

Invloed van Internetgames en alcohol Tenslotte heeft Arjette Timmer van de Brijderstichting een workshop gegeven over de invloed van internetten (gamen) en het gebruik van alcohol en drugs op het leven en gedrag van jongeren. Deze workshop had ook duidelijk het karakter van gesprek. Hier was het vooral een kwestie van ideeën en ervaringen uitwisselen. Daarbij was Arjetta de gespreksleider die zo hier en daar een advies gaf. Adviezen die bij mij zijn blijven hangen waren: opvoeders moeten proberen op de hoogte te blijven van wat er zoal is op de diverse gebieden en dan het gesprek hierover aangaan met de jongeren. Daarbij is het vervolgens wel belangrijk duidelijk grenzen te stellen aan wat wel en niet kan. De drie kwartier die er voor de workshops stond bleek bij deze in ieder geval te kort te zijn de gesprekken gingen na de bel gewoon door en er was zachte dwang


nodig om het af te ronden. De avond is door alle deelnemers als positief tot zeer positief ervaren en smaakt naar meer. Volgend schooljaar zullen we weer een workshopavond organiseren met waarschijnlijk ook een aantal andere onderwerpen. Suggesties daarvoor zijn van harte welkom maar we hopen vooral dat u volgend jaar ook ‘bij ons aan tafel’ komt.

Locatie Molenhuispad In februari van dit jaar heeft iets bijzonders plaatsgevonden in de onderbouwklassen van het Molenhuispad: gedurende een hele week stond alles in het teken van projecten. De laatste jaren hebben we veel ervaring opgedaan met korte projecten maar een hele week, dat was uniek!



Haïti

Paasviering

Ineke Nieuwstraten

| teamleider bovenbouw mavo

€ 2000,- in 24 uur: dat was het resultaat van inspanningen van klas 3Md van de locatie Hof van Delft. Op initiatief van vier leerlingen uit de klas werd actie gevoerd door 24 uur lang gesponsord en wel in een lokaal te verbijven. Er was veel publiciteit; er was veel medewerking van collega's en het resultaat mag er zijn!

Ineke Nieuwstraten

| teamleider bovenbouw mavo

Wie is voor jou een 'kei van een mens'? Deze vraag stond centraal in de mentorles voorafgaand aan de paasviering op Hof van Delft. Eigenschappen van mensen voor wie je bewondering hebt werden ingebracht in de viering per leerjaar. Aan het begin werd de Paaskaars aangestoken door een leerling van wie bekend is dat er sprake is of is geweest van veel verdriet: altijd een ontroerend moment. Met gedichten, een uitleg van het bloemstuk, muziek en een overdenking werd de paasviering verder vormgegeven.

PROJECTWEEK ONDERBOUW Klas 1 deed ‘Flitsen’ - groepjes leerlingen waren verantwoordelijk voor verschillende onderdelen van een musicalproductie, muziek, dans, spel, aankleding en een videoregistratie (“the making of ..”). De uiteindelijke voorstelling wordt beoordeeld door een deskundige vakjury. Die jury, overigens, was zeer tevreden. Klas 2 deed ‘de Gezonde School’ - presentatievaardigheden stonden daarbij centraal. Leerlingen moesten zich mondeling en schriftelijk presenteren. Hoogtepunt was het onderdeel ‘circus’ dat werd afgesloten met een heuse voorstelling voor kinderen van basisscholen. Een groot succes. Klas 3 deed ‘Fascisme’ - een project waarbij de leerlingen inzicht krijgen in de gevaren die schuilen in een maatschappij, vroeger en nu. Kernonderdelen van dit project zijn de lezing van meneer

Nico Duivenvoorden

| teamleider onderbouw havo

Cohen, overlevende van een concentratiekamp, en de excursie naar Amsterdam waarbij de leerlingen o.a. het Verzetsmuseum en het Anne Frank Huis bezoeken. De leerlingen krijgen les over het voeren van een debat en oefenen dit met elkaar op school. Rode draden in de projecten zijn een aantal vaardigheden die leerlingen moeten oefenen: samenwerken, presenteren, het maken (en bewaken) van een goede planning, omgaan met feedback. Daarnaast is het goed om te zien hoe de samenwerking tussen verschillende vakken verloopt en dat sociale en maatschappelijke verbanden duidelijker worden voor leerlingen. Evaluaties met klankbordleerlingen en docenten geven aan dat iedereen het als een succes heeft ervaren. Op naar volgend jaar!



CLD loopt voorop met landelijk rekencertificaat

Op 23 maart 2010 ontvingen 5 leerlingen van de locatie Molenhuispad een landelijk erkend rekencertificaat uit handen van de heer J.A. (Arno) van Houwelingen, teamleider van de pabo van de Haagse Hogeschool. Een prestatie om trots op te zijn! Na afloop van de uitreiking werd een aantal leerlingen door Stadsradio Delft geïnterviewd.

Lonneke Boels | d ocente wiskunde Het CLD hecht waarde aan het op peil houden en vergroten van de rekenvaardigheden van havo-leerlingen zonder wiskunde in het pakket. In dit kader heeft onze school bijvoorbeeld deelgenomen aan een rekenproject van de Nederlandse Vereniging van Wiskundedocenten. Ter afsluiting van dit rekenproject konden zij op vrijwillige basis op de pabo van de Haagse Hogeschool een rekentoets afleggen. Dit is een landelijke toets die alle pabostudenten in hun eerste studiejaar moeten halen. De pabo is de opleiding tot leerkracht b a s i s onde r w ijs. Als studenten de toets in het eerste jaar niet halen, mogen ze de opleiding niet afmaken. Een aantal van de leerlingen die het certificaat kreeg uitgereikt, heeft geen wiskunde in het vakkenpakket. Zij hebben deelgenomen aan

een rekenproject dat als doel heeft de rekenvaardigheden van leerlingen zonder wiskunde op peil te houden en zo mogelijk te vergroten. Van september 2009 tot en met januari 2010 hebben zij rekenlessen gevolgd die het CLD heeft aangeboden aan alle leerlingen in 4 en 5 havo zonder wiskunde in het pakket. Het is een rekenproject van de Nederlandse Vereniging van Wiskundedocenten. Het project wordt begeleid door het Freudenthal Instituut (F.I.), een bekend instituut op het gebied van rekenen wiskunde onderwijs. In deze pilot, waaraan slechts zes scholen hebben deelgenomen, werd nieuw ontwikkeld materiaal voor rekenlessen uitgeprobeerd. Dankzij het project hebben de CLD-leerlingen in havo 4 en havo 5 zonder wiskunde in hun pakket een half jaar lang 2 uur per week rekenen gekregen. Met de deelname aan dit project loopt het CLD landelijk voorop in de ontwikkelingen v.w.b. het rekenonderwijs. De rekenlessen zijn inmiddels ook voor andere scholen beschikbaar.


In veel vervolgstudies maakt een vorm van rekenen of wiskunde deel uit van het studiepakket. Zo is bijvoorbeeld op de pabo en in de hbo-zorg een rekentoets een verplicht onderdeel. Als een leerling twee jaar geen rekenonderwijs heeft genoten dan kan de kans op een succesvolle studie na de havo afnemen (op het vwo zijn er geen leerlingen zonder wiskunde). Het CLD wil dat risico voorkomen en heeft extra aandacht voor het rekenonderwijs dus hoog op de agenda staan. Het behalen van de rekentoets neemt bij aankomende studenten veel stress weg. De leerlingen die op 23 maart hun rekencertificaat ontvingen, hebben nl. een landelijk erkend certificaat op zak! Naar verwachting wordt in 2014 op alle middelbare scholen een eindexamen in rekenen afgenomen. Hierdoor wordt de aansluiting van b.v. havo naar pabo’s en hbo’s zorg verbeterd. Het CLD gaat een stapje verder, de leerlingen die dat willen, krijgen binnenkort óók de mogelijkheid om de verplichte taaltoets op de pabo af te leggen.


De modeshow PERSONALIA

Door deze agenda weet u de belangrijkste data van deze cursus. Raadpleegt u vooral ook de website (www.chrlyceumdelft.nl) voor details, actuele informatie en wijzigingen.

GOEDE DOELEN DAG

Monique Radder | P R en Communicatie De Stichting Sjaki-Tari-Us organiseert onderwijs en activiteiten voor kinderen met een geestelijke beperking op het eiland Bali, Indonesië. Onder het motto ‘Niet minder, maar anders begaafd’ mobiliseren zij middelen en expertise uit Nederland om ouders, begeleiders en leerkrachten bij te staan. Zij proberen dit zo te doen, dat de betrokkenen op termijn de kennis zelf kunnen ontwikkelen en overdragen. Op donderdag 11 maart werd op de locatie Molenhuispad een Goede Doelen Dag georganiseerd om geld in te zamelen waarmee de stichting nieuwe bussen kan kopen voor het vervoer van de kinderen van en naar school. De school werd druk bezocht die dag. Iedereen heeft zich met enthousiasme ingezet waardoor de fancy fair, het ontbijt, de vele kraampjes en activiteiten een groot succes waren. Met een discoavond, een sponsorloop en de Goede Doelen Dag is in totaal R 16.000 opgehaald! De Goede Doelen Dag Commissie kan terugkijken op een zeer geslaagd resultaat.



VWO MODULE OP KOERS

Lonneke Boels | d ocente wiskunde

Leerlingen van groep 8 hebben lessen gevolgd op het CLD die ook aan onze eerste klassen vwo worden gegeven. Aan de hand van een thema leren de leerlingen vaardigheden zoals hoe haal je informatie uit moeilijke teksten, hoe werk je samen, hoe ontwerp je een product. Het thema van de vwo-module, zoals deze lessen heten, was dit jaar ‘VOC’. De opdracht die de leerlingen kregen was een boot te bouwen. Daarbij konden zij kiezen voor een VOC-boot óf een boot die zo energiezuinig mogelijk naar de overkant zou varen. De boot mocht binnen het thema passen maar een futuristische boot was ook toegestaan. Het resultaat is fantastisch, er zijn prachtige boten gebouwd. Er is een gedegen voorbereiding voorafgegaan aan het bouwen van de boten. De leerlingen hebben informatie gekregen over het bouwen van boten. Eveline Boels, een geoefend zeiler en Fabian Secker, student van 3mE (Maritieme Techniek), hebben uitgelegd hoe je met een schip kunt navigeren en waar je op moet letten als je een schip bouwt. Verder hebben de leerlingen enkele proeven uitgevoerd die te maken hebben met de wet van Archimedes. Tot slot hebben de leerlingen het schip ‘De Delft’ bezocht, een linieschip uit de VOC-tijd dat vlakbij Delfshaven in Rotterdam wordt nagebouwd zowel op schaal als op ware grootte. Gewapend met al deze ervaringen konden de leerlingen aan de slag met het bouwen van hun boot. Zij werden daarbij geholpen door derdeklasleerlingen van het CLD omdat groep 8 leerlingen het vak techniek nog niet hebben gehad en daarom niet zelfstandig met de apparatuur mogen werken. Vervolgens werden de zelfgemaakte boten getest op de TU Delft bij Maritieme Tech-

niek (3mE). Tijdens de test in een waterbak werd een kleine ventilator aangezet waardoor de boten gebruik konden maken van windenergie. De boten zijn getest op snelheid en laadvermogen. Elke boot heeft andere specifieke kenmerken die bepalend bleken te zijn voor de resultaten van de uitgevoerde test. De snelste boten legden een afstand van 3,05 m af in circa 5 seconden (ruim 2 km/ uur). Voor een schaalmodel boot is dat heel hard en vergelijkbaar met een snelheid van meer dan 25 km/uur van een groot schip. De langzaamste boten voeren 250 meter per uur.

De boot van de Verenigde Aziatische Compagnie was een van de snelste boten, onder andere dankzij het meedraaiende zeil. Een andere snelle boot was een VOC schip waaraan veel werk en zorg is besteed maar dat eigenlijk net iets te groot was uitgevallen. Na de test op snelheid werd de boot volgeladen met zakken met knikkers en klei. Daarna werden de knikkers gewogen.

Uit de Kunst - Locatie Molenhuispad


Een schip blijkt veel meer ballast (zware lading helemaal onderin de boot) nodig te hebben om stabiel te liggen dan de leerlingen hadden verwacht. Het bleek dan ook lastig om de smalle boot stabiel te krijgen. Ook het op de juiste schaal maken van de zeilen bleek nog niet altijd makkelijk. Peter de Vos en zijn collega’s van de TU Delft hielpen de leerlingen ter plekke om alsnog de stabiliteit van de boot te verbeteren door bijv. de ballast lager te plaatsen of meer ballast in de boot te plaatsen.


EXAMENKOORTS Wat is je naam en op welke CLD locatie zit je? Welke opleiding volg je?

in Rotterdam. Want tjaa praten is toch wel het leukste wat er is!

Ik doe economie en maatschappij met als extra vak bsm, maar dat is geen examenvak.


Ik ben Aricia Foet en zit op Molenhuispad.

Hoe bereid jij je voor op de komende examentijd?

Ondanks de zware tegel onderaan de kiel (bedoeld als extra ballast) ligt deze boot scheef in het water.

Drie van de boten van groep 8 konden het maximum gewicht van ruim tien kilo dragen. Ook leerlingen van de eerste klassen van het vwo hebben boten gebouwd en getest bij de TU. De vormgeving van de boot was bij deze leerlingen over het algemeen geavanceerder maar had wel gevolgen voor de stabiliteit. Het bouwen van boten blijkt niet makkelijk, maar wel heel leuk te zijn. Alle leerlingen kunnen terugkijken op zeer geslaagde proeven en mooie leerervaringen.

Ik ben me op dit moment nog niet echt aan het voorbereiden, wat erg slecht is, ik weet het. Ik probeer het me wel heel de tijd in te praten: NU ga ik beginnen, maar het komt er gewoon nog niet echt van. Eerst maar mijn herkansing leren en dan echt even mijn best doen, want tja wat is die maand nou op mijn leven?

Wat vind je het moeilijkste vak en wat vind je het leukste vak? Moeilijk vak, geschiedenis denk ik omdat ik daar niet vaak oplet en niet veel maak dus er weinig verstand van heb, en al zou ik het wel maken omdat het me niet heel veel interesseert blijft het niet hangen. Dus dat vind ik wel heel moeilijk omdat ik heel snel geneigd ben dingen die me niet helemaal interesseren niet te doen, en helaas MOET ik in dit geval wel… Leukste vak, ik heb altijd gezegd wiskunde, klinkt raar maar dat komt omdat ik het kan en begrijp (meestal!) en dan vind ik het leuk om het een beetje uit te puzzelen. En vooral ook omdat ik goed werd beloond met hoge cijfers, dat heeft natuurlijk ook wel invloed, want ik kreeg voor mijn laatste toets ineens een heel laag cijfer en dan vind ik het toch ineens een stuk minder leuk! Nou was dat wel mijn eigen schuld omdat ik niks had gemaakt en ja dan snap je inderdaad niet waar het over gaat. Ik vind M&O (management en organisatie) ook een leuk vak, ook een beetje wisselvallig want soms heb ik echt een HEKEL aan de dingen die ik moet doen voor dat vak, maar ik vind het leuk omdat het ook wel veel logisch denken is en daar ben ik nou toevallig best goed in. Dit ook omdat ik voor mijn laatste toets echt niet had geleerd, en niks in mijn grafische rekenmachine had staan maar toch een heel hoog cijfer had gehaald. Dat doet je dan toch wel goed moet ik zeggen, haha dus vandaar.

Welke opleiding ga je na deze opleiding volgen? Ik ga communicatie doen, waarschijnlijk

Toekomstdromen, ik wil een goedbetaalde baan en iets wat ik leuk vind om te doen, ik wil independent zijn dus zelf mijn geld verdienen! En veel, ik wil echt een beetje luxe kunnen leven met een mooi huisje en het liefst een leuke vent. In dat huis wil ik een grote slaapkamer met een rond bed en daaromheen een hele glazen wand zodat ik naar buiten kan kijken. Haha ja dat is echt mijn droom. Verder heb ik niet echt een beeld voor me van hoe ik later ga leven, ik zie wel hoe het allemaal gaat lopen. Ga nu alleen wel een beetje mijn best doen zodat ik later een beetje goed kan leven!

Wie bel je het eerst als je de examenuitslag krijgt? Dat is een moeilijke, ik denk dat mijn ouders en mijn zusje in mijn nek staan te hijgen als ik wordt gebeld, dus die hoef ik niet te bellen, dan belt mijn moeder denk ik gelijk de hele familie, dus die hoef ik dan ook niet te bellen. Ik denk dat ik Tamar bel, die zit nu bij me in de klas en als het goed is dan dus ook geslaagd dan gaan we gelijk met zijn allen vieren dat we zijn geslaagd! En verder zal ik het wel op mijn hyves of msn ofzo zetten, zodat ik niet iedereen hoef te bellen!

Hoe zul jij terugkijken op je CLD-tijd? Ondanks dat ik nu vaak genoeg schreeuw dat ik het écht, écht zat ben op deze school, heb ik een onwijs leuke tijd gehad op het CLD. In die 6 jaar dat ik erop heb gezeten heb ik een hele hoop leuke en lieve mensen leren kennen, ik weet zeker dat ik niet met iedereen nog contact ga houden maar ik weet dat ik een leuke tijd heb gehad! Ook omdat het eigenlijk nog een beetje lekker chillen is op de middelbare school, dat geef ik nu trouwens voor het eerst toe want al die 6 jaren dat ik erop heb gezeten en bijvoorbeeld mijn ouders zeiden dat dit een heerlijke tijd was en ik ervan moest genieten heb ik natuurlijk fel geprotesteerd dat ik zooo veel moest leren en maken! Ja, het CLD is een goede keus geweest, ik kon gewoon lekker mezelf zijn zonder make-up naar school, lieve mensen en gewoon lekker een beetje je eigen ding doen!



Kanjers bovenbouw vwo Josje Schokkenbroek-Smit | teamleider bovenbouw vwo Evelyn Kleine | d ocente Engels Verschillende leerlingen uit de bovenbouw van het vwo dringen door tot finales van onder andere de wiskunde en scheikunde olympiade, profielwerkstukwedstrijden en de BBC Public Speaking Awards! Reden genoeg om even extra aandacht aan deze leerlingen te besteden. Uit vwo 4 zijn er drie leerlingen doorgedrongen tot de tweede ronde van de wiskunde olympiade; dit zijn Nima Rounaghi en Ewoud en Simon van Houdt. Subramanian Venkatesan uit 6 vwo heeft zich geplaatst voor de finale van de scheikunde olympiade. Tamara Griffioen en Irina ten Klooster vertegenwoordigden het CLD op 20 Foto: André van Haasteren april bij de profielmeesterstuk wedstrijd die georganiseerd werd door het SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling) en wonnen een prijs met hun profielwerkstuk. Op 4 juni zullen zij deelnemen aan het Wetenschapscongres van de Universiteit Leiden. Ook Eline Bol en Kiran Hofker zullen deelnemen aan het Wetenschapscongres en hun profielwerkstuk ter plekke presenteren. Op de website van de universiteit Leiden kunt u meer lezen over de geselecteerde deelnemers voor het Wetenschapscongres (http://www.iclon.leidenuniv.nl/vwo-wo/aansluiting/ aanbod/congres/nieuws/selectie-2010.html). Last but not least, was Roza Rashaan afgelopen zaterdag 10 april de grote winnaar bij de BBC Speaking Awards. Haar begeleider, Evelyn Kleine, doet hiervan verslag. “Afgelopen zaterdag 10 april werd in Amsterdam in de Lutherse Kerk, het auditorium van de Universiteit van Amsterdam, de Nationale Finale van de BBC Awards gehouden. In de verschillende voorrondes hebben scholieren tussen de 16 en 20 jaar van meer dan 80 scholen deelgenomen. Roza Rashaan uit V5c sprak over het thema Travel: Broadening the mind or destroying the planet? Zij wist met deze overtuigende speech en de aansluitende vragenronde de andere 10 kandidaten te verslaan en heeft daarmee de BBC Public Speaking Awards 2010 gewonnen en mag zich nu “Best Public Speaker” noemen. Niet alleen de jury was erg enthousiast over haar optreden, maar het publiek ook, wat Roza naast de hoofdprijs ook de publieksprijs. Zij werd gehuldigd door Paul Arkwright, de Britse Ambassadeur in Nederland, en zal van 17 tot en met 21 mei samen met de nummer twee (Marjolein Wiersma uit Groningen) naar Londen gaan om daar Nederland te vertegenwoordigen bij de Public Speaking International Final 2010 van de English-Speaking Union. Ze zullen het daar opnemen tegen winnaars uit de hele wereld en er een speech geven rond het thema Speculation on our Future. Roza, we wensen je veel succes!”



Studium generale Choosing Sides: Queen Elisabeth Dinsdag 16 maart jl. hebben we genoten van een optreden van twee leerlingen uit vwo 6 en één docent van de locatie Molenhuispad. In het eerste deel van de avond ging Gertjan Spuy, docent Engels, in op de algemene geschiedenis van Engeland van ruwweg 1550 tot 1650. De nadruk lag in zijn verhaal op het politieke aspect en de rol van het Engelse Koningshuis. Hij gaf duidelijk blijk van zijn kennis en enthousiasme over deze periode. Zijn verhaal werd verrijkt met fraai beeldmateriaal. Tijdens de pauze werden er Schotse en Engelse lekkernijen geserveerd waardoor mensen werden voorbereid op het tweede deel van de avond: keuzes maken! De twee leerlingen, Ludo Penning de Vries en Stefanie van Ewijk wisten door hun enthousiasme het publiek te boeien. Zij deden verslag van het onderzoek dat ze hebben gedaan in Engeland, met behulp van collega Spuy. Dit onderzoek heeft geleid tot een gedegen verslag. Dit verslag hebben ze gebruikt als basis voor de presentatie. Ludo en Stefanie gaven afwisselend de standpunten weer van Queen Elisabeth en Mary, Queen of Scots. Het publiek werd gestimuleerd te kiezen voor één van de dames. Dit zorgde ervoor dat het een interactieve presentatie werd, waar met plezier op terug gekeken kan worden.

Agenda

Locatie Delfland

Door deze agenda weet u de belangrijkste data van deze cursus. Raadpleegt u vooral ook de website (www.chrlyceumdelft.nl) voor details, actuele informatie en wijzigingen.

Josje Schokkenbroek-Smit || t eamleider bovenbouw vwo

BEROEPENBEURS VMBO

versus Mary, Queen of Scots

Alles mag je worden, behalve ongelukkig….! Beloofd…? Dit is het schitterende motto van On Stage, de beroepenbeurs voor de leerlingen van het VMBO. Bij een beurs moet je de vloer op en met mensen(beroepen) contact maken. Dat gebeurde ook deze keer weer in de TU-aula, waar meer dan 1000 VMBO-leerlingen goed voorbereid hun jacht openden op een toekomst in het bedrijfsleven.

Simon Knot | decaan Op die beursvloer staan dan zo’n 250 beroepsmensen op ze te wachten. De leerlingen komen wat schutterig aan, maar geholpen door vele ‘matchmakers’ vinden ze snel hun weg. Alle leerlingen waren inderdaad goed voorbereid. Ze hadden geoefend in het kennismaken, in het je voorstellen en ze hadden visitekaartjes gemaakt. Daar konden ze ook nog prijzen mee winnen. De bioscoopkaarten werden onder andere door Lesley en Danny met veel plezier ontvangen uit handen van Willem Overgaag die als een spreekstalmeester veel reguleerde. “Ik zoek nog een timmerman voor deze jongedame”, en “Is er ook een schoolmeester in de zaal?” (En zo komt het dat ook ik nu 2 stagiaires krijg, die wel eens willen weten hoe het nu is om leraar te zijn) Als u dit artikel leest, hebben de leerlin-

gen hun stage al gedaan. Want die is gepland op, hoe kan het ook anders, Doedag op 27 april. Alle leerlingen hebben matches. Meestal 2, maar sommigen zelfs 4 (Nayil). “Ik durfde echt geen nee te zeggen tegen die mevrouw.” Beleefd toch, vindt u ook niet, die VMBO-ers. Zo maken ze kennis met het bedrijfsleven. En zo maakt het bedrijfsleven op een positieve manier kennis met onze leerlingen. Na de beursvloer werd er ook nog flink gelachen om de kunsten van de cabaretgroep ‘Op sterk water’. Een Lama-achtige voorstelling speciaal gericht op onze leerlingen. Zo werd het kassawerk van Michelle hilarisch nagespeeld en kreeg Manon een prachtige ballade over haar eigen leven te horen. Een cabaretgroep om in de gaten te houden! Kortom, het was nuttig en leuk. Dit blijven we doen, hoop ik.

Informatiebulletin 3 07-08 09-10 pagina 19

Mogen wij even aan u voorstellen?

Nieuwe teamassistent leerlingzaken havo onderbouw

Agenda

Mirjam van der Eijk | teamassistent leerlingzaken havo onderbouw Mijn naam is Mirjam van der Eijk en ik werk per 1 april van dit schooljaar op de locatie Molenhuispad als teamassistent leerlingzaken in het onderbouwteam van Nico Duivenvoorden.

Ik ben 45 jaar, getrouwd en heb 2 jongens in de leeftijd van 15 en 16 jaar, en we wonen vlakbij het CLD. In mijn vrije tijd wandel ik veel in de natuur met de hond, reis ik graag naar bijzondere landen, loop ik hard en ga ik 1 keer per week naar een smaakpanel bij DSM, voor het helpen ontwikkelen van nieuwe producten. Dit is mijn eerste stap die ik zet in het onderwijs. Hiervoor heb ik veel verschillende werkgebieden gehad; van luchtvaart tot uiteindelijk in de theaterwereld.Mijn laatste baan was bij theatergroep MAX in Delft. Daar heb ik op de afdeling educatie gewerkt en ook een productie geleid met als thema 'omgangsvormen/lichaamstaal', speciaal bedoeld voor leerlingen van de onderbouw middelbare school. Het lijkt mij een uitdaging om het op deze school voor de leerlingen en leraren zo soepel en prettig mogelijk te laten verlopen.

Kijkt u op onze website bij het onderdeel actueel>agenda overzicht voor een overzicht van de belangrijkste data. Naast de data van ouderavonden, leest u daar o.a. wanneer de rapporten worden uitgedeeld, wanneer de schoolvakanties zijn en bij welke activiteiten ouder(s)/verzorger(s) en andere belangstellenden welkom zijn. De informatie wordt regelmatig geactualiseerd.

Contact

GEBEDSKRING OUDERS U bent van harte welkom! Een aantal ouders komt regelmatig bij elkaar om te bidden en te danken voor het CLD en allen die bij de school betrokken zijn. Het is een voorrecht om dat in alle vrijheid te kunnen doen en we nodigen u graag uit om ook op deze manier mee te leven met de school. Er zijn twee kringen. De data waarop in dit schooljaar nog een samenkomst wordt georganiseerd vindt u in onderstaand schema. Hanneke Naaborg Haantje 3, Rijswijk [email protected]

Betsie Langstraat Tramkade 12, Den Hoorn [email protected]

maandag 10.00 - 11.00 uur 17 mei 2010 14 juni 2010

donderdag 20.00 - 21.00 uur 20 mei 2010 17 juni 2010

Mocht u niet in de gelegenheid zijn om te komen, maar hebt u onderwerpen waarvoor we kunnen bidden of danken, dan kunt u die doorgeven via e-mail.

COLOFON

De redactie van het Informatiebulletin is geïnteresseerd in uw mening. Indien u suggesties of opmerkingen over de inhoud van het bulletin heeft, dan kunt u die per e-mail kenbaar maken aan Monique Radder ([email protected])

Locatie Molenhuispad Molenhuispad 1, 2614 GE Delft telefoon 015 - 2684330

Locatie Hof van Delft Obrechtstraat 48, 2625 XN Delft telefoon 015 - 2684370

Locatie Delfland Juniusstraat 6, 2625 XZ Delft telefoon 015 - 2684300

E-mail [email protected] Internet www.chrlyceumdelft.nl

Eindredactie: Monique Radder [email protected]

Tekstredactie: Ineke Nieuwstraten Wilfried Sedee

Verschijningsfrequentie: 3 edities per jaar

Vormgeving/DTP: Jaap Paauwe (CLD) Lisette Tegelberg (Van de Sande BV)

Fotoredactie: Jaap Paauwe

Oplage: 3.000 exemplaren

Druk: Van de Sande bv, Nootdorp

Publicatiedatum: mei 2010

VAN DE REDACTIE. Alsof ( fragment) Ria Heutink teamleider bovenbouw havo. Vervolg op pagina 2

Recommend Documents