Van de rector. Schooljaar ROSbrief. Inhoud. Schooljaar April af, zij het deze keer, volgens. Tevredenheidsonderzoek 2013

Schooljaar 2012-2013

April 2013

ROSbrief


Van de rector Tevredenheidsonderzoek 2013

Inhoud Van de rector

1

TTO

4

1e en 2e klassen

6

3-4 vwo

8

Havo

9

5-6 vwo

12

Ouderraad

13

ADHD centrum

14

Belangrijke data

15

Het Rijnlands Lyceum Oegstgeest is, net als vele andere VO scholen in Nederland, aangesloten bij het project Venters Voor Verantwoording. Op initiatief van de VO raad presenteren Nederlandse scholen op deze website (www.venstersvoorverant woording.nl) in het kader van horizontale verantwoording hun belangrijkste kengetallen. Aangesloten scholen zijn verplicht tweejaarlijks een tevredenheidsenquête af te nemen onder alle ouders en leerlingen van het derde leerjaar. De zestien vragen zijn op iedere school gelijk, hetgeen uiteraard de vergelijkbaarheid vergroot. Wij namen deze enquête voor het eerst af in 2011, als onderdeel van het schoolbrede kwaliteitsonderzoek dat voor ons werd uitgevoerd door bureau Heijkoop: aan die enquête namen alle leerlingen en alle ouders deel . In maart van dit jaar namen we de enquête voor de tweede keer

af, zij het deze keer, volgens de regels van vensters voor verantwoording, uitsluitend in het derde leerjaar. Met de uitkomsten zijn we bijzonder verheugd. Vergeleken met de op zich al geweldige resultaten van het onderzoek van 2011, laat de uitslag van 2013 op een groot aantal vragen zelfs een verbetering zien. Dat betekent dat we op de goede weg zijn. Tegelijkertijd biedt de uitslag aanknopingspunten voor de voortgaande bezinning op die terreinen waarop we als school nog zouden kunnen verbeteren. De ouders gaven de school het gemiddelde rapportcijfer van 7,5 (7,3 in 2011). Het rapportcijfer van de leerlingen was 7,3 (7,1 in 2011). De indivi-

John Swieringa, rector

duele scores op de afzonderlijke vragen treft u op de volgende pagina aan.


Van de rector, vervolg De vragen voor de ouders werden door 120 respondenten ingevuld (47,6%)

De vragen voor leerlingen werden door 230 leerlingen beantwoord (91,3%)

Pagina 2


Van de rector, vervolg Vakantieregeling schooljaar 2013-2014 Zoals u wellicht uit de media heeft vernomen is met ingang van het schooljaar 2013-2014 een nieuwe wettelijke vakantieregeling van kracht. In het voortgezet onderwijs wordt de zomervakantie met één week ingekort, waarmee gelijkschakeling met het primair onderwijs wordt bereikt. De gederfde 5 vakantiedagen worden voor leerlingen en personeel gedurende het schooljaar gecompenseerd. De zomervakantie van het schooljaar 20132014 wordt daarmee vastgesteld op 21 juli 2014 tot en met 31 augustus 2014. De vijf compensatiedagen worden ingezet voor 3 oktober 2013 Leiden’s Ontzet (1 dag) en op 6, 7, 8 en 9 mei 2014 (4 dagen), waarmee de meivakantie tot twee weken wordt uitgebreid (van maandag 28 april 2014 tot en met vrijdag 9 mei 2014). Daarnaast kent het schooljaar voor leerlingen roostervrije dagen die de school dient te gebruiken voor het opstarten van het nieuwe schooljaar, het afronden van het schooljaar, en zogenaamde organisatiedagen. De start en afronding van het schooljaar vergen 4 dagen. De dag na de eerste, tweede en vierde afsluitende week zal in het schooljaar 2013-2014 een voor leerlingen roostervrije dag zijn. Deze regeling wordt vastgesteld onder voorbehoud van instemming van de medezeggenschap. Pagina 3

Ontwikkeling leerlingaantal Na het overweldigende aanmeldingssucces van de afgelopen jaren zagen wij ons gedwongen de instroom in het brugjaar voor de cursus 20132014 te maximeren op 190 leerlingen. Inmiddels hebben we om en nabij dat aantal leerlingen daadwerkelijk kunnen toelaten. Anders dan vorig schooljaar hebben we dit keer geen grote groepen leerlingen teleur hoeven stellen; de aanzegging tijdens de voorlichtingscampagne dat wij ons beperken tot 190 leerlingen heeft in die zin zijn effect gehad. Het is bijzonder plezierig te kunnen melden dat iedereen die dat wilde (en voldeed aan de toelatingscriteria), voor het komende schooljaar een plaatsje kon worden geboden. Het nieuwe schooljaar zullen we naar het er nu naar uitziet van start gaan met 120 brugklassers, verdeeld over vier klassen en 70 tweetalige brugklassers, verdeeld over 3 klassen.

ICT migratie In april is het Rijnlands Lyceum van start gegaan met een nieuwe ICT aanbieder. Het volledige “wagenpark” aan computers en servers is daartoe in één grote beweging vervangen. Al met al is deze mega-operatie goed verlopen, al blijven er bij een dergelijke migratie altijd technische zaken over die niet in een keer opgelost kunnen worden. Wij hopen dat u als ouders minimale hinder van deze migratie heeft ondervonden. John Swieringa, rector


TTO TTO 1

Marieke Goinga, afdelingsleider TTO

Pagina 4

De laatste periode van het schooljaar is al weer begonnen. Moment om eens goed na te denken over welke keuzes er gemaakt moeten worden en waar er de laatste periode extra aan gewerkt zal moeten worden. Voor de TTO 1 leerlingen ligt er de vraag of zij het TTO willen en kunnen vervolgen, of zij gymnasium willen doen en of zij eventueel Spaans willen blijven volgen in het tweede leerjaar. De mentoren zullen de leerlingen uitleggen wat deze gymnasiumkeuze inhoudt: een zwaarder lesrooster, meer proefwerken, meer zelfstandigheid gevraagd. Maar ook een opleiding die je veel kennis biedt en als onderlegger voor veel talen en studies heel handig is. Een aantal bovenbouw gymnasiasten heeft in de mentorlessen de TTO 1 leerlingen informatie gegeven en op alle vragen antwoord gegeven. Voor de leerlingen die Spaans gaan vervolgen in het tweede leerjaar is het belangrijk te weten dat de keuze voor een heel schooljaar geldt. Ook het komende schooljaar wordt Bèta studio parallel aan Spaans geroosterd. Voor de TTO 2 leerlingen die Spaans hebben gekozen, betekent

dit dat zij geen Bèta Studio volgen maar lessen Spaans. De eindrapportvergadering van de TTO 1 klassen heeft over een drietal punten te beslissen: overgang ( naar TTO 2 of 2 H/V), TTO atheneum of TTO gymnasium en de keuze Spaans. Wat betreft de eerste twee punten is de beslissing van de vergadering bindend. Voor de overgangsregeling naar TTO 2 verwijs ik u naar de ROSgids, waarin u het systeem van verliespunten kunt vinden (p 44). De beslissing voor Gymnasium wordt in stemming gebracht, waarbij er 8 (van de 13) docenten vòòr moeten stemmen. De docenten adviseren over het volgen van Spaans in het tweede leerjaar, gelukkig komen de keuzes van ouders en docenten meestal in overeenstemming.

expressievak. In het derde leerjaar worden drama, beeldende vorming en muziek als keuzevak aangeboden. De leerlingen hebben een boekje met informatie hierover ontvangen. Op het keuzeformulier kunnen zij hun keuzes aangeven; een garantie dat iedereen zijn eerste keuze krijgt kunnen wij helaas niet geven. Mocht het zo zijn dat de leerling al besloten heeft muziek of beeldende vorming als eindexamenvak in zijn/haar profiel op te nemen, dan moet dat zeker vermeld worden! Ook voor deze leerlingen geldt dat zij Spaans kunnen volgen als extra vak in het derde leerjaar. Na het derde leerjaar kan Spaans in het profiel gekozen worden als één van de twee verplichte moderne vreemde talen. Voor beide keuzes geldt dat het vak kan worden aangeboden bij voldoende belangstelling.

TTO 2 TTO 3 De TTO 2 leerlingen zullen een keuze moeten maken wat betreft hun

Tot slot heeft TTO 3 de profielkeuze al bijna afge-


TTO, vervolg rond. Met veel inspanning van de VWO decaan en de mentoren, hebben alle TTO 3 leerlingen hun profielkeuze op papier. Voor al deze keuzes geldt dat er eerst nog gewerkt moet worden voor de bevordering. Ik wens alle leerlingen (en hun ouders……) veel sterkte en succes! Uit de agenda van periode 2 en 3:

Nog in de agenda:

Pagina 4

Marieke Goïnga, afdelingsleider TTO


1e en 2e klassen

Cora Reitsma-La Brujeere, afdelingsleider 1e en 2e klassen

In de vorige ROSbrief die kort voor de kerstvakantie verscheen, schreef ik u over de voorlichtingscampagne van januari en met name over het basisschoolbezoek van onze bruggers en hun inbreng op de Open Dag. Inmiddels kijken we met tevredenheid terug op de campagne en op dit moment hebben wij de toelating van de nieuwe leerlingen afgerond. Er zijn voor volgend jaar, naast 3 TTO 1 klassen, weer 4 havo/vwo brugklassen gevormd. In juni zullen we onze nieuwe bruggers voor het eerst welkom heten! De huidige eerste, en tweede klassen natuurlijk ook, zitten te blokken boven hun proefwerken in deze derde afsluitende week. We hopen met hen en u (weer) op mooie resultaten! Met deze week sluiten we de derde periode af. In vergelijking met bijvoorbeeld periode 1 was het een onrustige periode, omdat de voorjaarsvakantie, de reisweek, de projectdagen en het paasweekeinde allemaal in deze periode vielen.

Pagina 6

Ik wil graag nog even terugkijken op de projectdagen. Het landenproject in de brugklassen was, zoals elk jaar, een succes. Met veel enthousiasme en inzet werkten de leerlingen aan hun gekozen onderwerp. Iedere brugklas had zijn “eigen” land en werkte in groepjes aan opdrachten over Japan, China, Rusland en Cuba. We bezochten musea (b1b had de primeur en bezocht de net geopende

tentoonstelling over Peter de Grote in de Hermitage!), volgden workshops, maakten hapjes, en presenteerden aan elkaar en de ouders de resultaten van drie dagen project waarbij creativiteit en samenwerking voorop stonden. Het onderwerp van het tweedeklasproject (havo/ vwo) was Europa. Voor dit project hebben we gedeeltelijk gekozen voor een nieuwe invulling. De klassen bezochten niet Brussel, maar kregen in de reisweek een “Europaprogramma” aangeboden door de stichting Prodemos in Den Haag. Leerlingen en hun begeleiders waren erg enthousiast over dit bezoek, temeer omdat ze zomaar premier Rutte in het “wild” tegenkwamen en op de foto konden zetten. Het programma geeft voorlichting over de Nederlandse politiek en ook over Europa. De leerlingen waren voorbereid door de mentor, die in de mentorlessen aandacht had besteed aan de Europese Unie. Tijdens de projectdagen kreeg dit een vervolg in een aantal workshops, de ene informatief en de andere meer creatief. Bovendien bezochten we Estec, een voorbeeld van geslaagde Europese samenwerking! De sectie Klassieke Talen heeft voor het eerst een gymnasiumdag georganiseerd voor de twee G2 klassen. Het onderwerp was de Romeinen in Leiden en omstreken, en per fiets werd dit onderwerp uitgediept, in het Museum van Oudheden, via Latijnse teksten op gevels in

Leiden, tot het museum van Valkenburg. Dit, terwijl de klassen op maandag naar Xanten in Duitsland reisden. Ook hier veel informatie, maar wat was het koud ….. Wat de maatschappelijke stage betreft, de meeste klassen hebben hun stage afgerond. In de brugklas vindt deze week een strandjuttersdag plaats, die we organiseren in samenwerking met de gemeente Katwijk en Coastwatch. Op vrijdag 19 april zal de wethouder van onderwijs van Oegstgeest de leerlingen vertellen over het waarom van de maatschappelijke stage. Daarna vertelt een gastspreker van de stichting Noordzee over de vervuiling van de oceanen en de Noordzee. Als afsluiter fietsen de leerlingen naar Katwijk en vullen zakken vol vuil, een kleine maar waardevolle bijdrage aan het schoner maken van onze omgeving. In de tweede klassen waren de activiteiten gespreid en per klas apart georganiseerd. Sommige stages lopen al sinds enige jaren, zoals de lintstage in Wijckersloot, waar de konijnen door onze leerlingen worden verzorgd. Andere stages zijn nieuw. Elk jaar evalueren we hoe het is gegaan en stellen we onze projecten bij. Onzeker op dit moment is nog de politieke status van de maatschappelijke stage. Ik persoonlijk zou het jammer vinden als de stage wordt afgeschaft, want het is toch goed om onze leerlingen gemeenschapszin mee te kunnen geven.


1e en 2e klassen, vervolg In de afgelopen weken zijn in de tweede klassen weer Citotoetsen afgenomen. Deze toetsen zijn, zoals u weet, deel van een volgsysteem van de vakken Nederlands, Wiskunde en Engels. De toetsen worden afgenomen door de mentoren en door de vakdocenten. De resultaten worden naar het Cito gestuurd dat vervolgens een leerling rapport opstelt. Wij krijgen zo inzicht in de algemene beheersing van de kernvaardigheden en zien de sterke en zwakke kanten van de leerlingen. En verder kunnen we de komende jaren de voortgang in de gaten houden. Mocht u meer informatie hierover willen hebben, dan verwijs ik naar de site www.cito.nl (voortgezet onderwijs – Cito volgsysteem). Aan onze eerste en tweede klassers hebben we in de afgelopen weken een aantal keuzes voorgelegd: voor de brugklasleerlingen is dat de keuze voor het gymnasium en de keuze voor Spaans, als zij met dit vak zijn begonnen. Ook omdat het vak Klassieke Talen op het programma heeft gestaan in de brugklassen in periode 3, verwachten wij dat de leerlingen een bewuste keus kunnen maken, hoe moeilijk die ook kan zijn. Maar als je zevens en hoger op je rapporten hebt, geïnteresseerd bent in Latijn en Grieks, en “ruimte” over hebt, ligt een keuze voor het gymnasium voor de hand. Pagina 7

Ook de tweedeklassers hebben een keuze moeten maken : ga ik wel of niet door met Spaans? Ga ik wel of niet door met de Klassieke Talen, of alleen met Latijn misschien? Ook moeten ze een expressievak kiezen in de derde klas; deze keuze is van belang als je erover denkt muziek of tekenen als eindexamenvak te kiezen. Maar eerst moet dit schooljaar nog worden afgerond. Het eindrapport na periode 4 is voor met name de 2 havo/vwo leerlingen beslissend voor de determinatie maar 3 havo dan wel 3 atheneum. Om een idee te geven hoe ze er op dit moment, dus na periode 3, voorstaan, wordt op het tussenrapport de voorlopige determinatie vermeld. De mentoren, zowel van de brugklassen als van de tweede klassen, bereiden dit alles met de klassen voor. Zij bespreken de procedures rond determinatie en keuzevakken, en begeleiden de leerlingen naar de afsluitende weken en de

proefwerken. Studievaardigheden blijven een belangrijk onderdeel van de mentoruren, ook in de tweede klassen. Mentoren houden de individuele leerlingen ook zo goed mogelijk in de gaten en bieden waar nodig ondersteuning. Binnen school is de functie van mentor ontzettend belangrijk en ik ben trots op de mentoren van mijn klassen, op hun betrokkenheid en zorg. Ik hoop – vertrouw er eigenlijk op – dat u het ook zo ervaart. Cora Reitsma-La Brujeere afdelingsleider 1e en 2e niveau


3-4 vwo Aan ouders en andere opvoeders

Michel van der Zeeuw, afdelingsleider 3 - 4 vwo

Als je verwacht dat ik in jouw voetspoor zal treden, dat mijn leven in zekere zin, een kopie wordt van dat van jou, en dat ik dezelfde keuze zal maken, dan zul je bedrogen uitkomen. Als je verwacht dat ik jouw dromen zal verwezenlijken, dat ik op een dag zal bereiken, waar jij altijd op gehoopt hebt, maar nooit de kans voor kreeg, dan zul je gedesillusioneerd zijn. Als je verwacht dat ik op dezelfde manier denk als jij, op dezelfde manier reageer, hetzelfde geloof, dezelfde idealen, en dezelfde verwachtingen heb, dan zul je gefrustreerd zijn. Als je verwacht dat ik iets van mijn leven zal maken, naar mijn eigen mogelijkheden, en dat ik me op mijn eigen manier, zal ontplooien tot een waardevol mens, dan zal ik je niet teleurstellen.

Pagina 8

Bovenstaand gedicht kwam ik tegen op het wereldwijde web bij mijn zoektocht naar een thema voor mijn bijdrage. Een gedicht dat een appèl doet op school en ouders om vertrouwen te hebben

in hun kind/leerling. Dit laatste is, naar mijn mening, de “leading question” waarmee wij als opvoeders constant worstelen. Hoe lastig is het voor ons om de jongere grotendeels het pad van ontwikkeling zelf te laten doorlopen. Als ouders en school wil je toch alleen maar goede cijfers, gedrag dat “aangepast” is en de best mogelijke keuzes door je kind/leerling? Hoe begeleid je dit pad als opvoeder; leidend of begeleidend, laat je ze vallen en dan weer opstaan of voorkom je de val. Zomaar wat keuzes die gemaakt moeten worden maar die wel van grote importantie zijn bij de opvoeding. Waarom nu dit thema? De derde periode is voor veel leerlingen van groot belang geweest. In de derde klas zijn de keuzes gemaakt voor een profiel. De docenten hebben middels een prognose aangegeven in hoeverre zij deze keuzes kansrijk achten. Met de keuzes in het achterhoofd geven de resultaten van de derde periode een goed inzicht over de haalbaarheid van gemaakte keuzes. Tegelijkertijd is de decaan, Herman Vermeulen, met alle leerlingen in gesprek over hun eigen verwachtingen t.a.v. profiel en toekomstdromen. De vierde klas kent, in mindere mate, dezelfde problematiek. Er moet nu gekozen worden voor het definitieve profiel richting het eindexamen. Veel leerlingen maar ook ouders en docenten hebben

op basis van de resultaten hun verwachtingen bijgesteld. Ook hier is de decaan, in dit geval, Ineke van der Sar, een belangrijke spil om in dit spanningsveld van belangen de juiste adviezen te geven. In de reisweek en de projectweek zijn er de diverse activiteiten geweest die de leerlingen moeten ondersteunen in hun zoektocht naar hun kwaliteiten binnen en buiten school. De bezoeken aan de tweede kamer, Museon, Blijdorp, de maatschappelijke stage + overnachting, Breaking news project en de vakprojecten dienen in mijn perceptie meer dan één doel. In lijn met bovenstaande zal ook ik mij de komende tijd richten op dit thema. Aan de hand van alle resultaten moeten door mij aan de roostermakers aantallen worden aangegeven voor de diverse klassen en vakken. Na alle gesprekken met leerlingen, ouders, docenten en decanen zullen mijn verwachtingen realistisch maar vooral ook optimistisch zijn. Ik heb dit vertrouwen in de leerlingen! Michèl van der Zeeuw, afdelingsleider 3-4 vwo


Havo 3 havo in actie

Joar van Raalte, afdelingsleider havo

Back to School Pagina 9

De laatste weken hebben wij 3 havo kunnen zien schitteren in school. Tijdens de projectdagen van 25 – 27 maart jl. hebben zij samen met het 3 vwoniveau deelgenomen aan het project ‘Stille rampen’, georganiseerd door Breaking News. Dit jaar was het voor het eerst dat onze school dit project had gecontracteerd. Zowel leerlingen als begeleidende docenten waren over het algemeen enthousiast

over de aanpak, met name ook over het interactieve karakter van het project. Als winnaar is een groepje uit H3a uit de bus gekomen; Floris Friso, Kirsten Pieters, Jeroen Bruin en Lisa van Elk hebben de hoofdprijs in de wacht gesleept: lasergamen!

heden betreft dus met recht bijzonder te noemen, zaak is zeker voor de laatste lesperiode van het jaar de concentratie vast te houden, ook bij de lessen die meer theoretisch van aard zijn. Met name de meimaand is wat vrije dagen betreft een topmaand, waarin Kort daarna stond de laat- het lastig is de hoogst ste activiteit ter afronding noodzakelijke concentravan de Maatschappelijke tie voor het schoolwerk Stage op het programma. vast te houden. Deze stage-activiteiten Steeds weer merken wij concentreren wij in de on- dat een goede basis van derbouw. Met de ‘Back-to- de 3 havo-leerstof het school-dag’ heeft het hele fundament vormt voor de niveau op indrukwekkende Tweede Fase: de beide wijze een geheel verzorg- (voor)eindexamenjaren. de ochtend voor grootouDat geldt natuurlijk voor ders en ouderen van het de vakken waarmee de zorgcentrum Rustenborch, leerlingen doorgaan in de overburen van de het gekozen profiel. Alle school, tot stand gebracht. vakken echter, ook die zij Dit vierde jaar dat ons 3 eind dit schooljaar laten havo-niveau een dergelijvallen, tellen uiteraard ke activiteit verzorgd heeft mee voor de fel begeerde is het topjaar geworden, in overgang naar 4 havo. die zin dat de leerlingen Dus ook de vakken waar vrijwel alles zelf verzorgd wellicht minder interesse hebben. Zelfs de vier vak- naar uitgaat of waarin de lesjes van een half uur – leerlingen minder getaaardrijkskunde, biologie, lenteerd zijn vereisen de economie en lichamelijke volledige aandacht, zoopvoeding - werden voor wel binnen als buiten de het grootste deel door de les in de vorm van huisleerlingen zelf gegeven. werk. Ontroerend was het te Actie dus en blijven schitzien met hoeveel liefde en teren, de hele havoaandacht de 34 aanweziopleiding lang! ge ouderen door de 68 leerlingen werden omringd. De ochtend eindigJoar van Raalte, de in een lunch, onder het afdelingsleider havo genot van een muzikaal optreden, weer geheel verzorgd door de toegewijde 3 havo-gastheren en vrouwen. Zijn de talenten wat de meer praktische vaardig-


Havo, vervolg 4 havo op weg naar het eindexamenjaar Deze laatste periode van het eindexamenjaar is voor alle leerlingen van cruciaal belang. Voor veel vakken wacht in de laatste toetsweek van 4 havo een Examendossiertoets, die met een gewicht van tweemaal een proefwerk meetelt voor het overgangsrapport. Daarnaast is het daarvoor behaalde cijfer uiteraard onderdeel van het eindexamendossier. Net deze belangrijke periode van het schoolleven wordt in met name de maand mei onderbroken door veel vrije dagen. Hoe heerlijk dat ook is, het risico bestaat levensgroot dat daarmee het schoolritme van de leerlingen wordt verstoord. Het blijft zaak de uiterste aandacht en concentratie op te blijven brengen, zowel in als buiten de les in de vorm van huiswerk maken. Het zal u niet verbazen dat wij juist nu geen andere dan een constructieve werkhouding van leerlingen accepteren. Dwarsliggers kosten de docenten teveel negatieve energie en gaan ten koste van de tijd en aandacht die goedwillende medeleerlingen verdienen. We zullen dus strikt een constructief lesklimaat bewaken en zo nodig lesverstoorders voor een tijdje buiten de betreffende vakles plaatsen. Verder gaat deze periode Pagina 10

een ander eindexamenonderdeel van start: het werken aan het profielwerkstuk. Het bijbehorende tijdpad, beoordelingscriteria en inhoudelijke tips zullen de leerlingen en u kunnen nalezen in het profielwerkstukboekje, dat na de meivakantie uitgedeeld wordt. De bedoeling is dat in 4 havo vak, begeleidende docent, onderwerp, hoofden deelvragen en plan van aanpak besproken worden met de docent. Is alles akkoord bevonden, dan kan na de zomervakantie in 5 havo direct het echte werk beginnen. De deadline voor het inleveren van het profielwerkstuk is 17 december 2013. Het cijfer vormt in combinatie met het cijfer voor het vak maatschappijleer het eindexamenvak Combinatievak, dat meetelt voor de slaag-/ zakregeling. Ik hoop dat u ook thuis het belang van juist deze periode van het 4 havoschooljaar met uw kind wilt bespreken en dus het belang van een positieve schoolhouding: een goede voorbereiding voor de les en een goede werkhouding in de les maken de weg vrij naar het eindexamenjaar! Joar van Raalte, afdelingsleider havo


Havo, vervolg 5 havo – de allerlaatste loodjes Zonder overdrijving kunnen we stellen dat het eindexamen één van de indringendste gebeurtenissen is in het leven van een jongvolwassene. Hier werken we nu al zolang met z’n allen naar toe. Iedere oudere weet nog feilloos het gevoel van de examenperiode terug te roepen, hoelang dat examen feitelijk ook geleden is. De laatste toetsweek, inclusief de herkansing, is achter de rug en de meivakantie staat voor de deur. Een week relaxen voor reguliere leerlingen en docenten, maar alles behalve dat voor de eindexamenkandidaten. Een deel van de leerlingen zal het fijn vinden in eigen tempo te kunnen werken, zonder lastig gevallen te worden door de schoolse

Pagina 11

regels. Een ander deel zal zichzelf in een ongewoon ritme moeten persen om alle stof voor het Centraal Examen te bestuderen. Want: hoe intensief we ook op school gewerkt hebben, dat is absoluut niet toereikend om het examen te kunnen halen. Speciaal richt ik me nu tot de eindexamenkandidaten zelf: trap niet in de valkuil dat je “toch al een of zelfs wel twee” examens van dat vak hebt geoefend op school. Oefening baart namelijk echt kunst! Op www.havovwo.nl zijn examens van de laatste jaren te vinden met antwoorden voor alle vakken. Echt: het type vragen dat gesteld wordt is elk jaar hetzelfde. Wees niet tevreden met dat je dat wel ongeveer geantwoord zou hebben: dat “ongeveer “ kost je namelijk punten. Lees zorgvuldig, zoek het

waarom op van antwoorden die je niet snapt, vraag de dagen na de meivakantie nog uitleg aan ons docenten en oefen voor de zekerheid nog maar een examen extra. Deze tijd speciaal worden jullie omringd met liefde, aandacht en zorg van degenen die jullie dierbaar zijn. Geniet daar maar van, want die steun hebben jullie bij voorbaat al dubbel en dwars verdiend! Sterkte gewenst aan u ouders, succes gewenst aan jullie leerlingen, met name in de examenzaal. Ik verheug me alvast op de havodiplomeringsavond, donderdag 27 juni a.s. om 19.00 uur in onze aula. Familie en vrienden zijn ook van harte welkom! Joar van Raalte, afdelingsleider havo


5 - 6 vwo Panta rhei, alles is aan verandering onderhevig. Nergens anders dan in het onderwijs bestaat er zo een enorm verschil tussen de planning van wat we in een jaar gaan doen en de wijze waarop de invulling daarvan verloopt. Een jaaragenda is voorspelbaar, soms zelfs saai. Hooguit worden enkele activiteiten erin verplaatst naar een andere periode, maar veelal is een jaaragenda hetzelfde als die van het jaar ervoor. Hoe anders is het wanneer we als schoolgemeenschap te maken krijgen met de invulling ervan. Om te beginnen is daar de reisweek. Vaste prik in de jaaragenda. En toch blijkt ieder jaar weer een aantal collega’s bereid een reis te organiseren naar nieuwe bestemmingen of bestaande bestemmingen maar dan met een ander programma. En daarmee is de reisweek een levend organisme geworden dat zich ontwikkelt en steeds verbetert. En de bewijzen heeft u gehoord van zoon of dochter en heeft u kunnen zien op de website. Een buitengewoon geslaagde week met ervaringen die de leerlingen meenemen in hun geestelijke bagage. De presentaties van de profielwerkstukken door leerlingen uit 6 vwo is naar tevredenheid verlopen. U was wellicht getuige van de presentatie van zoon of dochter. Er was Pagina 12

zelfs een leerling die haar Stabyhoun had meegenomen om te verduidelijken welke experimenten ze had uitgevoerd om na te gaan hoe honden leren. In de jaaragenda zijn de presentaties een vast punt, maar de invulling ervan, de onderwerpkeuze, de presentaties laat zich nooit voorspellen. In 5 vwo beleefden we eind maart de projectweek. Voor het eerst in 5 vwo een centraal onderwerp (de Gouden Eeuw) met vijf verschillende aandachtsgebieden. Op basis van hun profiel werden leerlingen in drietallen verdeeld over ‘Kunst en muziek’ , ‘Rechtspraak en sociale zorg’ , ‘Van over de grenzen’ , ‘Onderwijs en wetenschap’ en ‘Handel en nijverheid’. Plenair werd de driedaagse geopend in de aula. Even improviseren met wat kabeltjes; immers de migratie van ons computersysteem viel samen met de projectweek, maar ook dat werd opgelost. Leerlingen hebben zich verdiept in het verleden (of ze nu geschiedenis in het pakket hadden of niet) en zijn op dinsdag met opdrachten naar Leiden gegaan. Prachtig, de sporen uit de zeventiende eeuw nog zo dichtbij huis. Presentaties aan hun medeleerlingen op

woensdagochtend, die ook het eindpunt markeerden van deze dagen. Parallel aan onze historische verkenningen in 5 vwo, waren de examenkandidaten druk doende met hun examentraining. In de opmaat naar het Centraal Examen is het van groot belang dat de leerlingen de puntjes op de i zetten, om zo goed mogelijk voorbereid deel te kunnen nemen aan de laatste toetsen in de Sporthal. Samenvattend kan ik stellen dat zowel door 5 vwo als door 6 vwo leerlingen stevig wordt gewerkt. De examenkandidaten hebben nog ongeveer een maand voor de boeg voordat het Centraal Examen wordt geopend met het vak Nederlands. Alle kandidaten bij dezen veel succes gewenst en natuurlijk ook het thuisfront met alle spanningen die ermee gepaard gaan! Ed Korver, afdelingsleider 5/6 vwo

Ed Korver, afdelingsleider 5 - 6 vwo


Ouderraad Hopelijk laat het voorjaar niet langer op zich wachten en kan iedereen, na het harde werken in de afsluitende periode, genieten van het zonnetje! Ook de ouderraad is aan het “werk” en probeert meer gezamenlijk op te trekken met de internationale afdeling en de medezeggenschapsraad omdat we per slot van rekening allemaal ouders zijn en het beste met de school en onze kinderen voor hebben. Wij zijn ook nog eens kritisch naar onze organisatie aan het kijken en hopen toch nog punten te verbeteren zodat u, als ouder, ons misschien nog beter kunt bereiken en uw ideeën met ons kunt delen. Uw ideeën of suggesties zijn natuurlijk altijd welkom op: [email protected]

Pagina 13

Wij denken hierbij ook aan bijvoorbeeld de thema avond: Heeft u wel behoefte aan een thema avond en wat zou u nu eens graag op zo’n avond horen? Of heeft u liever een workshop of een tekst over een onderwerp? Denkt u er even over na en laat het ons weten! Binnenkort staan de gesprekken met de afdelingsleiders op het programma. Ook hiervoor kunt u ons uw input geven. Met vriendelijke groet, Marianne Willemsen, duovoorzitter Astrid Marissen, duovoorzitter


ADHD-centrum Nederland Ingezonden traject is op die manier altijd maatwerk. Indien nodig, bieden wij ook gezinscoaching, dit vraagt altijd de grootste vorm van maatwerk, als iedereen aan bod wil komen. We maken in overleg een combinatie van begeleiding van de ouders en van het gezin als geheel. Waar nodig krijgen leden van het gezin individuele begeleiding. Steeds meer kinderen en jongeren krijgen de diagnose ADHD of ADD. Wij vinden dat er al genoeg instellingen zijn die dat vooral als een probleem zien. ADHDcentrum Nederland kijkt liever naar mogelijkheden. Ook streven we ernaar zo veelzijdig mogelijk te zijn. Immers, veel ouders of jongeren zijn soms al langs genoeg instanties gegaan. Bij ons dus geen gesjouw met dossiers maar een praktische aanpak waarin verschillende soorten hulp samen kunnen gaan.

Pagina 14

We bieden begeleiding in de vorm van persoonlijke coaching en/of leercoaching. Een aantal van onze coaches is gespecialiseerd in de puberleeftijd en weet als geen ander de noodzakelijke klik te creëren. Vragen op het gebied van zelfvertrouwen, emoties, motivatie, aandacht, planning, leerstrategieën en het creëren van overzicht worden gericht aangepakt. We kijken wat het beste bij de jongere past en een

Zou u willen dat uw kind effectiever met ADHD of ADD om kan gaan, thuis en op school, en wilt u weten wat wij voor u en uw kind daarin zouden kunnen betekenen? Of heeft u nog vragen? U kunt altijd contact met ons opnemen voor informatie, een vrijblijvend kennismakingsgesprek of eens langs komen op één van onze inloopspreekuren op onze vestiging Leiden e.o. Voor vragen kunt u direct contact opnemen met Anne von Zboray, coach bij de vestiging Leiden, telefoonnummer 06 53 15 85 68, email: a.vonzboray@adhdenorg anizing.nl. Of bel met het algemene nummer 015 2122246 / www.adhd-nederland.nl. Vestiging Leiden e.o. Hoofdstraat 1-3 2351 AA Leiderdorp Inloopspreekuren vestiging Leiden e.o. donderdag 13:00 tot 16:00 uur 27 juni 2013 10 oktober 2013


Belangrijke data

Pagina 15

Van de rector. Schooljaar ROSbrief. Inhoud. Schooljaar April af, zij het deze keer, volgens. Tevredenheidsonderzoek 2013

Recommend Documents