Inhoud. schooljaar

Inhoud

sc hoolja ar 2014-2015

Inhoud 2 Voorwoord

Voorwoord Beste Ouders, Verzorgers,

3 Inleiding 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie

Alle noodzakelijke informatie over de school van uw kind vindt u in deze schoolgids. Er zijn slechts een paar kleine veranderingen ten opzichte van vorig jaar. Uiteraard betreft het de data van de vakanties, maar er zijn ook kleine aanpassingen in de regelgeving.

Mocht u nog vragen hebben over dit boekje of over andere zaken die u van belang vindt, aarzel dan niet contact op te nemen met de leerkracht van uw kind of de directie van de school.

Alle leerlingen starten op onze scholen met een ontwikkelingsperspectief en wij horen graag van u terug hoe dit u bevalt. Uw mening over dit onderwerp en talrijke andere onderwerpen kunt u ook kwijt in het tweejaarlijkse tevredenheidsonderzoek dat in het najaar zal plaatsvinden op alle INOS-scholen.

Ik wens iedereen een heel plezierig schooljaar toe.

18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

Met vriendelijke groet,

Ton Metselaar, De scholen gaan de komende tijd verder met de samenwerking. Inmiddels is het duidelijk hoe onze uitstroomprofielen er uit komen te zien. Er komt een gezamenlijk stagebureau tot stand met Schalm- en Liduinamedewerkers. Op 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs in werking getreden en behoren de oude indicaties, als lichamelijk gehandicapt, langdurig ziek en zeer moeilijk lerend tot het verleden. Voortaan spreken we over leerlingen die zogenaamd ‘zware ondersteuning’ nodig hebben. Het komend jaar is een overgangsjaar waar het de toeleiding tot speciaal onderwijs betreft. Uiteindelijk streeft de minister er naar om meer leerlingen in het regulier onderwijs op te kunnen vangen. Met elkaar hebben we afgesproken dat de datum 1 augustus 2015 voor ons belangrijk is omdat we dan de organisatorische eenheid van Liduinaschool, Openluchtschool en de Schalm gerealiseerd willen hebben. Reden te meer om het komende jaar hard te werken aan de plannen om de huisvesting voor het speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs voor elkaar te krijgen. Ook voor de medezeggenschapsraden en ouderverenigingen zal het een druk jaar worden in het adviseren en instemmen van alle samenwerkingsactiviteiten.

2

Mytylschool de schalm

Algemeen Directeur Speciaal Onderwijs INOS

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating

Inleiding Voor u ligt de schoolgids van mytylschool de Schalm, schooljaar 2014-2015. Door middel van deze schoolgids willen wij u zo goed mogelijk informeren over de gang van zaken in de school en alles wat daarmee samenhangt. In de schoolgids treft u vooral algemene informatie over de school voor de periode van één jaar. Meer specifieke en veranderlijke gegevens worden uitgegeven in een schoolkalender. De schoolgids is ook via de website www. mytylschooldeschalm.nl te downloaden.

15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, neem dan gerust contact met ons op. Het telefoonnummer van de Schalm is: locatie Brabantlaan 3; 076-522 32 22, locatie Hooilaan 3; 076-5710006.

Ton Metselaar algemeen directeur Liduinaschool, Openluchtschool en de Schalm An van Damme sectordirecteur Openluchtschool en de Schalm, afdeling speciaal onderwijs (SO) Etske Lauwerijssen directeur in opleiding Openluchtschool en de Schalm, afdeling speciaal onderwijs (SO) Laura van Hassel sectordirecteur de Schalm, afdeling voortgezet speciaal onderwijs (VSO) Felia van Hengstum directeur in opleiding de Schalm, afdeling voortgezet speciaal onderwijs

De Schalm De Schalm biedt onderwijs, zorg en revalidatie aan kinderen en jongeren met een lichamelijke of meervoudige beperking in de leeftijd van 4 tot 20 jaar. Daarnaast wordt onderwijs, zorg en revalidatie geboden aan jongeren met een chronische ziekte in de leeftijd van 12 tot 20 jaar. De Schalm is onderdeel van INOS, Stichting Katholiek Onderwijs Breda. De termen “speciaal” en “voorgezet speciaal” geven een verdeling aan in de leeftijd van de leerlingen. We spreken van speciaal onderwijs (SO) wanneer het gaat om kinderen in de basisschoolleeftijd, dus tussen 4 en 12 à 13 jaar. Jongeren in de leeftijd vanaf 12 à 13 jaar tot uiterlijk 20 jaar bezoeken het voorgezet speciaal onderwijs (VSO). Binnen de Schalm staat de hulpvraag van de leerling centraal en worden onderwijs, zorg en revalidatie afgestemd op de mogelijkheden van de leerling. Tevens is het onderwijs gericht op het toekomstperspectief van de leerling en richten we ons voor de uitstroom op de volgende bestemmingen: vervolgonderwijs, werken en dagbesteding. De VSO-afdeling van de Schalm staat midden in het centrum van Breda en is door middel van een gang verbonden met het revalidatiecentrum Revant. De SO-afdeling is gehuisvest in een nevenlocatie aan de Hooilaan in Breda. Dagelijks komen ongeveer 200 leerlingen uit een ruime regio naar de school toe. We werken met ongeveer 100 personeelsleden op de Schalm. De Schalm is volop in beweging in deze onrustige tijd. Samen met de twee andere scholen voor speciaal onderwijs, de Liduina en de Openluchtschool, wordt hard gewerkt aan de herinrichting van het onderwijs op onze scholen. Op deze wijze bereiden we ons voor op alle veranderingen die de stelselwijziging Passend Onderwijs met zich mee gaat brengen.

3


Inhoud

Onderwijs Stelselwijziging Passend Onderwijs

2 Voorwoord 3 Inleiding 4 Onderwijs Kerndoelen Afdeling Speciaal Onderwijs (SO) - L eerstofaanbod en vaardigheids niveaus - De onderbouw - Middenbouw- en bovenbouw - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Onderwijsondersteuningsarrangement - Onderwijstijd - De opbrengsten van het onderwijs - Leerlingpopulatie 11 Afdeling ( VSO) - De opbrengsten van het onderwijs - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Algemeen - In ontwikkeling - Transitie - Stagebureau - Onderwijstijd 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie Leerlingenzorg

In 2012 is de stelselwijziging Passend Onderwijs aangenomen. Het is de plicht van het schoolbestuur waar de leerling aangemeld wordt om een passende onderwijsvoorziening te verzorgen. Dat kan de school om de hoek zijn, maar dat kan ook een speciale school zijn, zoals de Liduinaschool, de Schalm of de Openluchtschool. Er is een apart samenwerkingsverband voor SO en VSO. De INOS-scholen voor speciaal onderwijs streven er naar om de samenwerking met het reguliere onderwijs te intensiveren. Anderzijds zijn wij er ons ook goed van bewust dat voor een groot deel van de leerlingen die nu nog het speciaal onderwijs bezoeken ook in de toekomst op dit onderwijs aangewezen zullen zijn. Het schooljaar 2014 - 2015 staat vooral in het teken op de invoering van Passend Onderwijs.

De Schalm is een school met een mytyl- en een tyltylafdeling op katholieke grondslag. Mytylonderwijs staat voor onderwijs aan leerlingen met een lichamelijke beperking. Tyltyl- onderwijs staat voor onderwijs aan leerlingen met een meervoudige beperking (lichamelijk en verstandelijk). De afdeling voortgezet speciaal onderwijs verzorgt ook onderwijs aan langdurige zieke leerlingen.

Kerndoelen De landelijk vastgestelde kerndoelen vormen het uitgangspunt van het onderwijsaanbod op de Schalm. Deze vormen het kader van het onderwijs. De kerndoelen geven een beschrijving van de kwaliteiten van leerlingen op het gebied van kennis, inzicht en vaardigheden die de overheid minimaal van belang acht voor alle leerlingen. De school is verplicht om een passend onderwijsaanbod aan te bieden. Naast het verwerven van kennis richten we ons nadrukkelijk op het ontwikkelen van de sociale en emotionele competentie, creatieve ontwikkeling en het verwerven van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden van leerlingen. De kerndoelen zijn richtinggevend voor het maken van keuzes. De grote verscheidenheid aan beperkingen en stoornissen maakt deze vrijheidsgraden noodzakelijk. Wij richten ons echter niet op de beperkingen, maar op de mogelijkheden van de leerlingen. De school legt verantwoording af voor de keuzes die gemaakt worden, dit wordt vastgelegd in het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP), het groepsplan en indien nodig in een extra hulpplan.

Medewerkers Revalidatie 18 Ambities

Afdeling Speciaal Onderwijs (SO)

21 Passend onderwijs 24 Informatie

Leerstofaanbod en vaardigheidsniveaus

34 Contactgegevens

Binnen de SO afdeling van mytylschool de Schalm, worden 4 leerroutes onderscheiden, te weten de leerroutes A, B, C en D. Een leerroute is een aaneenschakeling van onderwijsarrangementen gedurende de schoolloopbaan van leerlingen, toeleidend naar een uitstroombestemming.

35 Afkortingen

4


Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding

Onderstaand schema geeft een te verwachten vaardigheidsniveau aan per leerjaar aan het einde van het schooljaar: E= Eind, M = Midden, N= Niveau van de ZML leerling.

Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs

Leerroute A,

Streefdoelen

Kerndoelen

Leerjaar

0

1

2

3

4

5

6

7


Rekenen

1

1

2

3

4

5

6

- L eerstofaanbod en vaardigheids-

Taal / Technisch lezen

1

1

2

3

4

5

niveaus

Leerroute C

streefdoelen

8

Leerjaar

0

1

2

3

4

5

6

7

8

7

8

Rekenen

1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5

6

7

8


1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5

Begrijpend lezen

1

1

2

3

4

5

6

7

8

Begrijpend lezen

1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5

- De onderbouw

Begrijpend luisteren

1

1

2

3

4

5

6

7

8


1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5

- Middenbouw- en bovenbouw

Spelling

1

1

2

3

4

5

6

7

8

Spelling

1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5

8

Leren - leren

1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5

Leerroute C

minimumdoelen

- OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP)

Leren - leren

1

- Onderwijstijd

Leerroute A

minimumdoelen

- De opbrengsten van het onderwijs

Leerjaar

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Leerjaar

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Rekenen

1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7

Rekenen

1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4


1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7


1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4

Begrijpend lezen

1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7

Begrijpend lezen

1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4


1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7


1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4

Spelling

1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7

Spelling

1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4

Leren - leren

1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7

Leren - leren

1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4

Leerroute B

streefdoelen

Leerroute D

Streefdoelen volgens SO leerlijn

Leerjaar

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Leerjaar

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Rekenen

1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7

Rekenen

1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4

Taal Technisch lezen

1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7


1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4

- Onderwijsondersteuningsarrangement

- Leerlingpopulatie 11 Afdeling ( VSO) - De opbrengsten van het onderwijs - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Algemeen - In ontwikkeling - Transitie - Stagebureau - Onderwijstijd 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

5


1

2

3

4

5

6

7

Begrijpend lezen

1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7

Begrijpend lezen

1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4


1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7


1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4

Spelling

1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7

Spelling

1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4

Leren - leren

1

1

2

3

3/4

4

5

6

M7

Leren - leren

1

1

2

2/3

3

3

3/4

4

4

Leerroute B

minimumdoelen

Leerroute D

Streefdoelen volgens ZML leerlijn

Leerjaar

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Leerjaar

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Rekenen

1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5

Rekenen

1

1

2

3

4

5

6

7

8


1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5


1

1

2

3

4

5

6

7

8

Begrijpend lezen

1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5

Begrijpend lezen

1

1

2

3

4

5

6

7

8


1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5


1

1

2

3

4

5

6

7

8

Spelling

1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5

Spelling

1

1

2

3

4

5

6

7

8

Leren - leren

1

1

2

2/3

3

3/4

4

5

5

Leren - leren

1

1

2

3

4

5

6

7

8

Inhoud leerlijn

2 Voorwoord

SO

Uitstroombestemming

3 Inleiding

leerjaar

1

2

3

4

5

6

7

8

Stelselwijziging Passend Onderwijs

leeftijd

4-5

5-6

6-7

7-8

8-9

9-10

10-11

11-12

4 Onderwijs

A

(IQ >85)

SO LG: E1 min. en max.

E2

M3-E3

B4-E4

E4-E5

E5-E6

E6-E7

M7-E8

Vervolgonderwijs (V(S)O- VMBO-T, HAVO, VWO)

B

(IQ 70-85)

SO LG: M1/E1 min. en max.

M2-E2

B3-M3

M3-B4

B/M 4-E4

E4-E5

M5-E6

E5-M7

Vervolgonderwijs (V(S)O- VMBO BK,BB)

C

(IQ 55-70)

SO LG: M1/M1 min. en max.

E1/M2

M2- B3

E2-M3

M/ E3-B / M4

B4-E4

M4-M5

E4-E5

Arbeid ( V(S)O- Praktijk onderwijs)

D

(IQ<55

SO ZML: N1 min. en max.

N2

N3

N4

N5

N6

N7

N8

Dagbesteding/beschermde arbeid, (VSO MG-onderwijs)

Kerndoelen Afdeling Speciaal Onderwijs (SO) - L eerstofaanbod en vaardigheids niveaus - De onderbouw - Middenbouw- en bovenbouw - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Onderwijsondersteuningsarrangement - Onderwijstijd - De opbrengsten van het onderwijs - Leerlingpopulatie 11 Afdeling ( VSO) - De opbrengsten van het onderwijs - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Algemeen - In ontwikkeling - Transitie - Stagebureau

Er wordt gewerkt op basis van de leerlijnen van het CED (Centrum Educatieve Diensten). Een leerlijn is een opbouw van realistische tussendoelen bij een specifiek vakgebied, passend bij de ontwikkelingsleeftijd van leerlingen, die elkaar op logische wijze opvolgen en leiden naar een einddoel. Voor leerroute A, B en C wordt gebruik gemaakt van de CED leerlijn Cluster 3 Mytyl (SO LG). Voor leerroute D wordt gebruik gemaakt van de leerlijn Cluster 3 ZML en indien nodig de Cluster 3 Plancius leerlijn (IQ tot 35).

De onderbouw: De kleutergroepen zijn gemengd qua leeftijd (leerjaar 1-2-3), leerroute (A-B-C-D) en ingedeeld naar onderwijs-, zorgen revalidatiebehoefte van het individuele kind. Binnen de groepen staat themagericht onderwijs met elementen van spelend leren en ontwikkelingsgericht werken centraal. Binnen de kleutergroepen wordt geïntegreerd gewerkt, d.w.z. dat de behandelaars samen met de klassenleiding werken aan de onderwijs- en revalidatiedoelen.

- Onderwijstijd 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

6


LEERROUTE LG (A, B, C): onderbouw: 4-6 jaar middenbouw: 7-9 jaar bovenbouw: 10-12 jaar

LEERROUTE MG (D): onderbouw: 4-6 jaar middenbouw: 7-9 jaar bovenbouw: 10-12 jaar

UITSTROOM VSO: De Schalm VSO-TL en KB/BB De Schalm VSO-A overige reguliere middelbare scholen of praktijkscholen

UITSTROOM VSO: De Schalm Dagbesteding Liduinaschool Dagbesteding

Het vakkenpakket van de kleuters: Sensomotoriek/fijne motoriek waaronder de vakgebieden: spel en zintuiglijk motorische oriëntatie, ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit, voorbereidend schrijven, tactiele vorming, omgaan met media en technologische hulpmiddelen, sociale en emotionele ontwikkeling en expressie, omgaan met technologische en of aangepaste hulpmiddelen. Communicatie/taal, rekenen/wiskunde waaronder de vakgebieden: communicatie, Nederlandse taal (gebarentaal, auditieve vorming, woordenschatontwikkeling) sociale en emotionele ontwikkeling, rekenen/wiskunde. Grove motoriek waaronder de vakgebieden: (buiten)spel, motorische ontwikkeling, ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit, rekenen/wiskunde bewegingsonderwijs, sociale en emotionele ontwikkeling.

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs Kerndoelen

Zelfredzaamheid waaronder de vakgebieden: praktische redzaamheid, leren leren, sociale en emotionele ontwikkeling. Oriëntatie op jezelf en de wereld middels thematisch onderwijs. Kunstzinnige vorming waaronder muziek, tekenen, handvaardigheid, dramatische vorming.

Afdeling Speciaal Onderwijs (SO) - L eerstofaanbod en vaardigheids niveaus - De onderbouw - Middenbouw- en bovenbouw - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Onderwijsondersteuningsarrangement - Onderwijstijd - De opbrengsten van het onderwijs - Leerlingpopulatie 11 Afdeling ( VSO) - De opbrengsten van het onderwijs

Middenbouw- en bovenbouw: De groepen zijn samengesteld op basis van leeftijd/leerjaar en de te volgen leerroute (A, B, C of D). De onderwijs- , zorgen therapiebehoefte van het individuele kind en de groep in zijn totaal vormen de basis voor de doelen in het groepsplan en ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Binnen elke groep zijn niveauverschillen waarneembaar, door te werken met instructie aan niveaugroepen (eventueel groepsoverstijgend) wordt dit opgevangen. We streven om niet meer dan twee leerroutes in één groep te plaatsen, maar organisatorisch is dit niet altijd haalbaar.

- OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Algemeen - In ontwikkeling - Transitie - Stagebureau - Onderwijstijd 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens

Bij de leerroutes A, B en C volgen de kinderen het reguliere onderwijsprogramma waarbij tempo- en instructieverschillen zijn ingebouwd tussen de verschillende leerroutes. In de middenbouw ligt het accent op het aanleren van schoolse vaardigheden, in de bovenbouw komt daarbij het voorbereiden op het middelbaar onderwijs. Bij leerroute D volgen de kinderen het aangepaste onderwijsprogramma dat meer gericht is op themagericht onderwijs en praktisch, betekenisvol gericht onderwijs. De leerlingen kunnen zich in hun eigen tempo, op hun eigen manier ontwikkelen in een veilige en uitdagende leeromgeving. Hierbij zorgen we voor voldoende uitdaging en stimulans om hetgeen er aan mogelijkheden in het kind zit ook daadwerkelijk te ontwikkelen.

35 Afkortingen

Het vakkenpakket midden- en bovenbouwgroepen: Communicatie/Nederlandse taal waaronder (begrijpend) lezen, spelling, schrijven/typen/tekstverwerken. Rekenen en wiskunde. Oriëntatie op jezelf en de wereld. Omgaan met techniek en media. Kunstzinnige vorming waaronder muziek, handvaardigheid en

7


tekenen, levensbeschouwing. Sociale en emotionele ontwikkeling. Bewegingsonderwijs waaronder gymnastiek en zwemmen. Leren leren. Engels (alleen in de bovenbouw). Praktische redzaamheid.

OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) Het OPP wordt voor elke leerling opgesteld bij aanname op school. Het OPP vormt de basis van de keuzes die gemaakt worden. Op basis van kindkenmerken, omgevingsfactoren en ondersteuningsbehoefte wordt op het moment van aanname een ambitieuze doch realistische uitspraak gedaan over de vervolgmogelijkheden van deze leerling als hij/zij de school gaat verlaten. Door het instroomniveau en het verwachte uitstroomniveau te verbinden ontstaat de prognose- of ontwikkelingslijn. Het OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) kan voor een bepaald kind in de loop van de tijd bijgesteld dienen te worden. Dit op basis van op dat moment nieuw bekende gegevens en/of omstandigheden. Het eerste OPP wordt gemaakt voor leerjaar 1 t/m 4. Daarna wordt een nieuw OPP t/m leerjaar 8 opgesteld. Voor nieuwe leerlingen dient het OPP binnen 6 weken na startdatum te worden opgesteld, besproken en goedgekeurd door ouders. Dit wordt gedaan aan de hand van dossieranalyse en aanvullend onderzoek vanuit de Schalm. Het eerste OPP wordt ingebracht door de orthopedagoog in de CvB (Commissie van Begeleiding). Hier wordt het OPP besproken, vastgesteld en wordt het basisarrangement bepaald. Voor de volgende vakken wordt het uitstroomprofiel vastgesteld: • Taal/lezen/communicatie • Rekenen • Sociaal emotionele ontwikkeling • Leren leren • Zintuiglijke, motorische ontwikkeling • Praktische redzaamheid Op basis van het uitstroomprofiel wordt de uitstroombestemming vastgesteld.

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs Kerndoelen Afdeling Speciaal Onderwijs (SO) - L eerstofaanbod en vaardigheids niveaus - De onderbouw - Middenbouw- en bovenbouw - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP)

Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) De school heeft een schoolondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben.

- Onderwijsondersteuningsarrangement - Onderwijstijd - De opbrengsten van het onderwijs - Leerlingpopulatie 11 Afdeling ( VSO) - De opbrengsten van het onderwijs - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Algemeen - In ontwikkeling - Transitie

Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: • een korte typering van onze school • de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. • de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school) • de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden.

- Stagebureau - Onderwijstijd 14 Informatie beide afdelingen

De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie.

Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

8


Onderwijs Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is

de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang geschoold in handelingsgericht werken en het opstellen en werken met groepsplannen. Beleid Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op. Organisatie Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. Wij zijn een kleine afdeling en daardoor zijn de lijnen kort. Wij beschikken over een goed functionerende commissie van begeleiding/zorgteam. Besprekingen worden samen met ouders gevoerd. Het zorgteam is samen met de commissie van begeleiding een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor alle leerlingen met een ontwikkelingsperspectief (OP). Het verdiept werken volgens direct instructiemodel blijft komend jaar een aandachtspunt. Net zoals het werken met het sociaal emotionele leerlingvolgsysteem “ZIEN”. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de voorschoolse opvang naar onze school is goed geregeld. Wij vinden goede contacten met ouders erg belangrijk en zien ouders als partner. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid (interne deskundigheid). Het gaat hierbij om de deskundigheid die wij als school structureel zelf beschikbaar hebben Wij zetten die in daar waar het nodig is.

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs Kerndoelen Afdeling Speciaal Onderwijs (SO) - L eerstofaanbod en vaardigheids niveaus - De onderbouw - Middenbouw- en bovenbouw - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Onderwijsondersteuningsarrangement

Het gaat hierbij om deskundigheid van de orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, logopedist, specialisten in taal- en rekenonderwijs, sociale vaardigheden, gedragsspecialist, schoolverpleegkundige, spelspecialist en en specialist in autisme. Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten de school (externe deskundigheid). Het gaat hierbij om deskundigheid van de maatschappelijk werker, fysiotherapeut, ergotherapeut, orthopedagoog en speltherapeut vanuit Revant. Daarnaast maken we gebruik van kennis en deskundigheid van andere instanties zoals stichting MEE, VISIO, jeugdzorg, gezondheidszorg, afdeling leerplicht gemeente, voorzieningen voor voorschoolse educatie, scholen voor V(S)O, Stichting Driespan.

- Onderwijstijd - De opbrengsten van het onderwijs - Leerlingpopulatie 11 Afdeling ( VSO) - De opbrengsten van het onderwijs - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Algemeen

Ondersteuningsvoorzieningen Onze school heeft voldoende aangepaste voorzieningen voor de doelgroep. Ook het buitenterrein is aangepast voor leerlingen in een rolstoel. Een gemis is een beperkt aantal kleinere ruimtes waar met kleine groepjes leerlingen gewerkt kan worden en een time-out ruimte.

- In ontwikkeling - Transitie - Stagebureau - Onderwijstijd 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities

Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met (sub)groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief.

21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

9


Wij zijn tevreden over de expertise binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust dat er een verdichting van problematiek op kan treden en zullen ons daarop voorbereiden door het invoeren en werken met een leerlingvolgsysteem voor de sociale en emotionele ontwikkeling.

Onderwijsondersteuningsarrangement Dit arrangement bevat het aanbod vanuit onderwijs en revalidatie. Wat we hebben beschreven in het OPP wordt hiermee in de praktijk omgezet in een arrangement. Wat heeft de leerling nodig om het onderwijs te krijgen waar hij/zij recht op heeft, welke ondersteuning is daarvoor nodig en op welke wijze we dit in de onderwijstijd inzetten. Hiervoor is een multidisciplinaire inzet en aanpak van groot belang en dit realiseren we door middel van onderstaande voorwaarden en afspraken: • Visie: - onderwijs en behandeling/ondersteuning vinden plaats op basis van een gezamenlijke visie; - gezamenlijke verantwoordelijkheid, uitmondend in eenduidige doelen en aanpak. • Afstemming en overleg: - er is multidisciplinair overleg waarbij zowel de onder wijspartners als de behandelaar betrokken zijn; - er is een goede uitwisseling van informatie; er vindt afstemming van doelen en methodieken plaats en men hanteert hetzelfde begrippenkader; - verschillen worden beperkt zodat de overgang tussen onderwijs en behandeling voor het kind zo klein mogelijk is. • Een gezamenlijk vormgegeven aanbod: - er is sprake van één kind, één plan en men richt zich op de totale ontwikkeling van het kind; - de verhouding onderwijs en behandeling/ondersteuning is in balans; - momenten van in-, door- en uitstroom worden gezamenlijk bepaald.

Onderwijstijd De onderwijstijd op de SO afdeling is 5,5 uur per dag en op woensdag naar 3,50 uur. Daarmee komen we gemiddeld aan een totaal aantal lesuren tussen 940 en 960 uur op jaarbasis. Hiermee voldoen we aan de wetgeving en zijn we afgestemd op de andere SO-scholen binnen INOS. Het minimale aantal lesuren bedraagt per jaar 940 uur.

Inhoud

- De onderbouw - Middenbouw- en bovenbouw - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Onderwijsondersteuningsarrangement

Leerroute C

Leerroute D

1-10-2012

11

26

19

15

1-10-2013

13

31

27

17

Uitstroom SO de Schalm

- L eerstofaanbod en vaardigheids niveaus

Leerroute B

In de onderwijstijd vinden ook de behandelingen plaats. Dit betekent dat er minder effectieve lestijd is dan hierboven staat beschreven. We trachten hier zo goed mogelijk mee om te gaan en hebben richtlijnen om een zo groot mogelijke hoeveelheid onderwijs aan te bieden binnen de lestijden.

- Onderwijstijd

Overleden


Leerroute A

Uitstroom regulier

Kerndoelen

teldatum

Uitstroom VSO de Schalm

4 Onderwijs

Leerlingpopulatie

Uitstroom Basisschool


De lestijden zijn: Maandag: 8.45u tot 15.00u met een pauze van ¾ uur Dinsdag: 8.45u tot 15.00u met een pauze van ¾ uur Woensdag: 8.45u tot 12.15 uur. Donderdag: 8.45u tot 15.00u met een pauze van ¾ uur Vrijdag: 8.45u tot 15.00u met een pauze van ¾ uur.

Uitstroom andere S(B)O school

3 Inleiding

1-8-2009 12

1

2

10

0

0

1-8-2010 3

0

0

3

0

0

Uitstroom

2 Voorwoord

- De opbrengsten van het onderwijs

De opbrengsten van het onderwijs

1-8-2011 16

1

0

13

1

1

- Leerlingpopulatie

Het is belangrijk om de leerstofinhoud goed te plannen en de leerlingen te volgen. Een leerling volgen doe je d.m.v. observeren, evalueren van de observatie(gegevens), toetsen afnemen, toetsgegevens analyseren en omzetten in doelen. Binnen het nieuwe bedrijfsinformatiesysteem, genaamd ParnasSys, is een digitaal leerlingvolgsysteem waar we gebruik van maken. Alle leerlinggegevens zijn in het systeem ingevoerd. Aan de hand van het systeem wordt de leerling gevolgd en de ontwikkeling in kaart gebracht. Daarnaast worden er met het systeem (sub) groepsplannen gemaakt en worden ouders door middel van de ouderportal op de hoogte gebracht van de ontwikkeling van hun kind. Het systeem geeft aan wat de leerling reeds beheerst en wat er nog aan bod moet komen binnen bepaalde leerjaren. Op deze wijze krijgen we een goed beeld op individueel- en op groepsniveau van de resultaten. Ook de gegevens van de Citotoetsen worden in het systeem vastgelegd. De resultaten worden 2x per jaar geanalyseerd en aan de hand daarvan worden acties ondernomen. Dit kan zijn ander leerstofaanbod, extra instructie, aanbieden van een andere leerstrategie, verhogen van de leertijd. Tweemaal per jaar worden ook schoolrapporten gemaakt. De schoolrapporten zijn vooral bedoeld voor de leerlingen zelf. Hierin kunnen ze hun resultaten zien en doornemen met hun leerkracht. De rapporten zijn bedoeld om de leerling medeverantwoordelijk te maken voor zijn eigen leerproces en zijn resultaten.

1-8-2012 16

1

0

12

3

0

1-8-2013 18

6

0

12

0

0

1-8-2014 11

1

1

6

3

0

11 Afdeling ( VSO) - De opbrengsten van het onderwijs - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Algemeen - In ontwikkeling - Transitie - Stagebureau - Onderwijstijd 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

10


Uitstroombestemmingen van SO naar VSO de Schalm Totaal

Onderwijs: Onderwijs: Arbeid: VMBO-TL VMBO-BK/ Praktijken hoger BB stroom

Dagbesteding

1-8-2012

12

1

2

7

2

1-8-2013

12

0

4

2

6

1-8-2014

6

0

3

2

1

Uitstroombestemmingen overig Totaal

Scala VMBO - TL en hoger

Rotonde PraktijkVMBOschool BK/BB

VSO Liduina

REC 4 school

1-8-2012 5

1

2

1

1

1-8-2013 3

0

0

1

1

1

1-8-2014 4

0

3

0

1

0

Inhoud 2 Voorwoord

Afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO)

3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs

De opbrengsten van het onderwijs

4 Onderwijs

Wij vinden het belangrijk om de leerstofinhoud goed te plannen en de leerlingen te volgen. Een leerling volgen doe je d.m.v. observeren, evalueren, eventueel toetsen, gegevens analyseren en dit vastleggen. Binnen het nieuwe bedrijfsinformatiesysteem, SOM, dit is een digitaal leerlingvolgsysteem dat we in gebruik hebben genomen. Daarnaast zijn er formulieren ontwikkelt die we in het systeem kunnen “hangen” die deze opbrengsten in kaart kunnen brengen waardoor we weer een planning kunnen maken voor het vervolg van het onderwijsaanbod. Op deze wijze krijgen we een goed beeld op individueel- en op groepsniveau van de resultaten. Ook de gegevens van de Citotoetsen, die we gebruiken in de leerroute vervolgonderwijs, worden in het systeem vastgelegd. De resultaten worden 2x per jaar geanalyseerd en aan de hand daarvan worden acties ondernomen. Op deze manier kunnen we een beter leerstofaanbod doen, extra instructie geven, een andere leerstrategie aanbieden, etc.

Kerndoelen Afdeling Speciaal Onderwijs (SO) - L eerstofaanbod en vaardigheids niveaus - De onderbouw - Middenbouw- en bovenbouw - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Onderwijsondersteuningsarrangement - Onderwijstijd - De opbrengsten van het onderwijs - Leerlingpopulatie 11 Afdeling ( VSO) - De opbrengsten van het onderwijs - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Algemeen - In ontwikkeling - Transitie - Stagebureau - Onderwijstijd 14 Informatie beide afdelingen

Meerdere keren per jaar worden er ook schoolrapporten gemaakt. De schoolrapporten zijnvooral bedoeld voor de leerlingen zelf. Hierin kunnen ze hun resultaten zien en doornemen met hun leraar. Deze zijn ook bedoeld om de leerling medeverantwoordelijk te maken voor zijn eigen leerproces en zijn resultaten.

Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie

OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP)

18 Ambities

Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) Onderwijsondersteuningsarrangement Binnen het VSO hebben we nieuw beleid ontwikkelt op deze onderdelen. Om geen verkeerde informatie te verstrekken hebben wij ervoor gekozen om hier nog niets over in de schoolgids te plaatsen. De meeste recente informatie kunt u bij school opvragen.

21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

11


Vervolgonderwijs • TL • BK

Arbeid •A

Dagbesteding •D

UITSTROOM

UITSTROOM

UITSTROOM

regulier VMBO HAVO MBO niveau 3 of 4 MBO niveau 1 of 2 Arbeidsmarkt

MBO niveau 1 Beschermde arbeidsplaats Arbeidsmarkt MBO 1

Beschermde arbeidsplaats

Algemeen Het onderwijs op VSO De Schalm richt zich op de mogelijkheden van de leerling na het beëindigen van de schoolloopbaan, waarbij deze een zo zelfstandig mogelijke plek in de maatschappij moet zien te vinden op het gebied van wonen, werken (dagbesteding) en vrije tijd. Het is de missie van de school om het zelfvertrouwen van leerlingen te vergroten en hun zelfstandigheid te bevorderen.

Leerroutes In de leerroute vervolgonderwijs wordt aan leerlingen theoretisch onderwijs gegeven met methoden uit het VMBO TL en BK. We hebben ons tot doel gesteld om zoveel waar mogelijk na drie jaar onderbouw TL en BK de leerlingen te laten uitstromen naar regulier VMBO en dan het liefst thuis nabij. Voor wie uitstromen niet mogelijk is zullen wij bekijken wat de leerling nodig heeft om de bovenbouw af te maken. Het behalen van een volledig diploma kan alleen op het niveau van VMBO-TL, omdat het staatsexamen waarmee wij werken alleen op het gebied van de algemeen vormende vakken kan worden aangeboden. Hierbij worden twee profielen aangeboden, Economie en Zorg en Welzijn. Het onderwijs in de beroepskadergerichte leerweg is, naast kennisoverdracht, gericht op een algemeen maatschappelijke voorbereiding en persoonlijke vorming. Deze leerweg kan op de Schalm niet worden afgesloten met een diploma. Na drie jaar

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs

onderbouw zal er indien mogelijk een overstap plaatsvinden naar regulier onderwijs. Zodat het mogelijk wordt om een diploma te behalen op VMBO-Basis of Kader niveau. De leerling wordt dan ingeschreven op deze reguliere school.

Kerndoelen Afdeling Speciaal Onderwijs (SO) - L eerstofaanbod en vaardigheids niveaus - De onderbouw - Middenbouw- en bovenbouw - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Onderwijsondersteuningsarrangement

VSO de Schalm werkt nauw samen met het reguliere voortgezet onderwijs in Breda. Indien het voor een leerling mogelijk is om regulier onderwijs te volgen wordt zorg gedragen voor een goede overdracht en soepele overstap. Voor leerlingen die geen regulier onderwijs kunnen volgen zoeken we naar andere mogelijkheden en een passende uitstroombestemming.

- Onderwijstijd - De opbrengsten van het onderwijs - Leerlingpopulatie 11 Afdeling ( VSO) - De opbrengsten van het onderwijs - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Algemeen - In ontwikkeling - Transitie - Stagebureau - Onderwijstijd 14 Informatie beide afdelingen

De leerroute Arbeid richt zich onderwijsinhoudelijk sterk op de leerinhouden van het praktijkonderwijs. De onderwijsinhouden van het praktijkonderwijs begeleidt de lln optimaal op weg naar zelfstandig werken, wonen, vrije tijd en burgerschap. De route Arbeid richt zich op een aangepast onderwijsprogramma dat gericht is op themagericht onderwijs en praktisch, betekenisvol gericht onderwijs. De leerlingen kunnen zich in hun eigen tempo, op hun eigen manier ontwikkelen in een veilige en uitdagende leeromgeving. Wij maken hierbij gebruik van de methode PrOmotie en ons beleidsplan arbeidstoeleiding. Dit houdt in dat er meer ruimte is voor praktisch bezig zijn en er aandacht is voor leren door doen.

In ontwikkeling We willen de opbrengsten van ons onderwijs meer zichtbaar maken. Een leerling goed volgen doe je d.m.v. observeren, evalueren, eventueel toetsen, gegevens analyseren en vastleggen. Vanaf januari 2013 zijn we gestart met het invoeren van de onderwijsresultaten van leerlingen waardoor we ook de lesinhoud beter kunnen gaan plannen. Ook dit jaar bekijken hoe we hier in SOM mee verder kunnen. SOMToday, de ouder en leerlingportaal van SOM, waarin huiswerk, verzuim, cijfers en studiewijzer gevolgd kunnen worden. We zijn een pilot gestart die dit jaar verder wordt uitgewerkt binnen het VMBO en daarna zal wordn doorgevoerd naar Arbeid en Dagbesteding Heft in eigen handen: Het VSO is in de leerroute Arbeid en in de leerroute Vervolgonderwijs gestart met de methode “Heft in eigen handen”. Dit is een methode om leerlingen inzicht te geven in de vragen: ”Wie ben ik?”, “Wat wil ik?” en “Wat kan ik?” Zij maken verschillende testen waaruit rapportage voortkomt: een persoonlijk ontwikkelplan/ portfolio. Dit vormt de basis voor het zoeken naar een goede uitstroom. Hierbij is de coachende rol van de docent van groot belang. Heft in eigen handen heeft ok de mogelijkheid voor ouders en leerlingen om vanuit thuis in te loggen en gegevens te kunnen invoeren en inzien.

Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens

In de leerroute Dagbesteding bieden we ook bovenstaand onderwijsaanbod aan maar dan op aangepast en ander niveau. De methode PrOmotie wordt aangepast aan het niveau van de leerling en hieruit wordt leerstof gebruikt wat passend is bij het thema.

35 Afkortingen

Voor alle VSO-uitstromers plannen we individuele uitstroomtrajecten. Stage is voor alle leerroutes een belangrijk hulpmiddel. De school is medeverantwoordelijk voor plaatsingen na de Schalm.

12


Transitie Transitie heeft tot doel een op de toekomst gericht plan te maken op het gebied van wonen, werken, vrije tijd en samenleving en dit in praktijk te brengen. Hierbij zijn de mogelijkheden, interesses en inzet van de leerling van belang. Het is een proces waarbij de school het voortouw neemt, maar waarin de leerling en de ouders nadrukkelijk een grote rol spelen. De betrokken revalidatiearts of de jeugdarts neemt een onderzoek af dat specifiek gericht is op de belastbaarheid en de fysieke mogelijkheden van de leerling. De orthopedagoog neemt een gestandaardiseerd interview af naar de handicapbeleving van de leerling.

Inhoud 2 Voorwoord

Stagebureau

Onderwijstijd

3 Inleiding

Vanaf schooljaar 2014-2015 werken we samen met de Liduina vanuit één stagebureau. Dit stagebureau zal ook een zelfverantwoordelijk team (ZVT) zijn met een teamcoördinator (TC-er). Verder zijn er stagemedewerkers voor de verschillende leerroutes Vervolgonderwijs, Arbeid en Dagbesteding. Zij begeleiden de leerling in hun traject richting uitstroom. De stagemedewerkers onderhouden de contacten met bedrijven, instellingen en organisaties, ze begeleiden de leerling op de werkvloer en voeren coachinggesprekken met de leerlingen. Daarnaast is er een goede communicatie met de mentor van de leerling, ouders en waar nodig met de orthopedagoog. Er is regelmatig overleg vanuit het stagebureau met een vertegenwoordiger van Flexinos ( de dienst ambulante begeleiding).

Dit schooljaar is er vanuit het ministerie een verandering doorgevoerd in de onderwijstijd. Zo is de zomervakantie teruggebracht naar 6 weken. De eerste twee schooljaren van het VMBO dienen de leerlingen nl 1040 uur les te krijgen. In onze situatie krijgen de leerlingen in de onderbouw drie jaar les in plaats van twee dus blijven wij per schooljaar 1000 uur aanbieden. Er ontstaat door de vermindering van de vakantie wel een overschot aan uren die wij hebben gecompenseerd met extra studiedagen en roostervrije dagen. In de kalender kunt u zien op welke data de studie- en roostervrije dagen zijn ingepland.

- Middenbouw- en bovenbouw - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Onderwijsondersteuningsarrangement - Onderwijstijd - De opbrengsten van het onderwijs - Leerlingpopulatie 11 Afdeling ( VSO) - De opbrengsten van het onderwijs - OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) - Algemeen - In ontwikkeling - Transitie - Stagebureau - Onderwijstijd

Leerlingenraad Het VSO heeft een leerlingenraad, die 6x per jaar vergaderen met de sectordirecteur. Tussendoor hebben de leerlingen zelf hun eigen vergadering ter voorbereiding op de vergadering met de sectordirecteur. De leerlingen worden gekozen voor een periode van twee schooljaren. Ze geven adviezen en wensen door vanuit hun achterban. De leerlingenraad is ook een verlengstuk van de MR. Zodat ook de mening van leerlingen in het VSO worden gehoord.

In de onderwijstijd vinden ook de behandelingen plaats. Dit betekent dat er minder effectieve lestijd is. We trachten hier zo goed mogelijk mee om te gaan en hebben richtlijnen zodat er zo min mogelijk lestijd van bepaalde vakken “verloren” gaat.

Uitstroombestemmingen VSO de Schalm

14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

13


VO GO! 1-8-2010

Overig

- De onderbouw

Onbekend

niveaus

Dag besteding

- L eerstofaanbod en vaardigheids-

Beschermde arbeid


Reguliere arbeid

Kerndoelen

Vervolg onderwijs

4 Onderwijs

Uitstroom


32

16

1

6

7

1

1

1-8-2011

39

20

1

7

7

2

2

1-8-2012

22

13

1

4

4

0

0

1-8-2013

26

12

4

6

4

0

0

1-8-2014

30

15

2

9

4

0

0

Inhoud

Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating

2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie

Om te worden toegelaten heeft uw kind een toelaatbaarheidsverklaring speciaal onderwijs nodig. Dit schooljaar is een overgangsjaar wat betreft de toeleiding naar het speciaal onderwijs. In het kader van Passend Onderwijs zal de toewijzing via het nieuw opgerichte samenwerkingsverbanden gaan verlopen.


14


Beide afdelingen hebben een eigen trajectbegeleider. Die persoon helpt u bij de advisering en de aanvraag. Plaatsing op de school kan noodzakelijk zijn, echter extra hulp door Ambulante Begeleiding binnen het reguliere onderwijs is in veel gevallen ook een zeer goede mogelijkheid. Onze visie is immers “regulier als het kan… speciaal als het moet.” Kiest u voor aanmelding op onze school dan vult u het aanmeldingsformulier in. De school kan u helpen bij het invullen van alle benodigde formulieren om een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) te verkrijgen. De formulieren zullen worden opgestuurd aan het samenwerkingsverband, waar een deskundige commissie de aanvraag zal beoordelen. Als een toelaatbaarheidsverklaring wordt verkregen kan uw zoon/ dochter op een school voor speciaal onderwijs worden geplaatst.

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs

Onderwijs, zorg en revalidatie De Schalm is een Mytyl/Tyltylscholengemeenschap voor leerlingen van vier tot uiterlijk twintig jaar. De zorg binnen school is afgestemd op de individuele mogelijkheden van de leerling. In dit hoofdstuk vindt u een opsomming van alle vormen van onderwijs, zorg en revalidatie binnen ons onderwijs.

14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie Leerlingenzorg Medewerkers Revalidatie

In het groepsplan (GP) staat een beschrijving van de groepsdoelen per vakgebied en subgebieden waar dat jaar aan gewerkt gaat worden. Bij aanvang van het schooljaar wordt dit GP voor een half jaar opgesteld en voorgelegd aan de ouders. Tijdens de eerste informatieouderavond wordt dit plan gepresenteerd en uitgelegd aan ouders. In december volgt een evaluatiegesprek met de commissie leerlingenzorg. Tijdens de ouderavond worden de opbrengsten besproken en volgt er een nieuw groepsplan voor de tweede helft van het schooljaar. In juni herhaalt deze cyclus zich weer. Hulpplannen, alle individuele plannen komen in hulpplannen te staan. Deze doelen zijn extra op het basisaanbod zoals dat in het groepsplan staat beschreven. Het gaat hierbij ook om therapieplannen en plannen spelbegeleiding.


Schema opbrengstgericht werken binnen de Schalm

Leerlingenzorg Voor de leerlingenzorg is de leerkracht of mentor het eerste aanspreekpunt, zowel voor ouders als voor alle ondersteuners en leden van de Commissie van Begeleiding. De leerkracht/mentor werkt elke dag met de leerling en heeft daarom ook het beste zicht op zijn of haar ontwikkeling. Wanneer een leerling op school wordt geplaatst wordt door de Commissie van Begeleiding (CvB) het eerste [OPP[v] opgesteld. Hierin wordt een leerling-profiel gemaakt op basis van beschikbare gegevens met een eerste voorzichtige prognose m.b.t. de te verwachten uitstroombestemming. Binnen vier weken na instroom wordt dit plan besproken met de ouders en door hen ondertekend.

15


Twee maal per jaar vindt een multidisciplinaire [leerlingbespreking[v] plaats, waarin het OPP en alle behandelplannen worden besproken. Voor de besprekingen vragen we uw inbreng te geven en verzorgen we de benodigde informatie. Binnen vier weken na de bespreking worden alle gegevens en afspraken door de leerkracht/ mentor verwerkt in een eindverslag. Het OPP bevat alle gegevens vanuit onderwijs en revalidatie. Alle hulpplannen zijn op elkaar afgestemd en de consequenties voor de leerling zijn goed afgewogen. Dit wordt door de ouders en directeur goedgekeurd en ondertekend.

e Commissie van Begeleiding (CvB)/ D Zorgcommissie Iedere afdeling heeft een eigen CvB. De voorzitter is de sectordirecteur van de afdeling. Verder zitten er in de CvB een orthopedagoog, intern begeleider/ teamcoördinator, maatschappelijk werker, schoolarts en revalidatiearts. Andere betrokkenen (b.v. betrokken leerkracht) zijn op afroep beschikbaar. De taken van de CvB zijn het vaststellen van het ontwikkelingsperspectief (in ontwikkeling), het toezien op de leerlingenzorg, het adviseren,

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating

het analyseren, het diagnosticeren, het volgen en bewaken van de kwaliteit van het totaal van onderwijs-,zorgen therapiearrangement zoals dat staat beschreven in het groepsplan, het OPP en zorgplan. Hulpvragen vanuit de leerkracht worden hierin besproken, met name hulpvragen gericht op pedagogische en medische problematiek.

15 Onderwijs, zorg en revalidatie Leerlingenzorg Medewerkers Revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

Een aantal leden van de CvB heeft ook zitting in de zorgcommissie. Op afroep kan hier een adviseur worden toegevoegd. Deze werkgroep bewaakt de kwaliteit en opbrengsten van de groepsplannen en hulpplannen. Tevens worden alle zaken en consequenties voorkomend uit de vergadering van de CvB nader doorgesproken. Individuele hulpvragen, met name gericht op pedagogische-, didactische problematiek kunnen worden ingediend. De betreffende leerkracht zal dan worden uitgenodigd om een toelichting te geven. A.d.h.v. de hulpvraag wordt een actieplan opgesteld. Dit plan zal door de CvB/zorgcommissie worden gevolgd op de behaalde resultaten. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld middels een gesprek.

De maatschappelijk werker brengt de thuissituatie van de leerling in beeld en is tevens vraagbaak voor de ouders op allerlei gebied van maatschappelijk hulpverlening, praktisch pedagogische zaken e.d. De schoolverpleegkundige draagt zorg voor alle verpleegkundige handelingen die middels autorisaties worden uitgevoerd door de onderwijsassistenten. De vakleerkrachten beweging verzorgen de vaklessen gymnastiek en zwemmen. De vakleerkracht muziek verzorgt de vakles muziek. De vakleerkracht expressie verzorgt de vakles expressie (VSO). De conciërges/onderhoudsmedewerkers verrichten onderhoudsen reparatiewerkzaamheden en verrichten diverse conciërgetaken, zoals o.a. toezien op het leerlingenvervoer. De medewerker personeelszaken verleent ondersteuning aan het managementteam met betrekking tot de uitvoering van het personeelsbeleid en -beheer. De administratieve medewerkers verrichten ondersteunende werkzaamheden en verstrekken informatie aan ouders en leerlingen. De OC-er is op het VSO de onderwijskundig coördinator. De OC-er heeft als taak de organisatie en uitvoering van de leerlingenzorg in het algemeen te coördineren en te monitoren.

Medewerkers

Zelfverantwoordelijke teams: De leerkrachten en onderwijsassistenten vormen de spil van de school. De leerkracht verzorgt de lessen, de onderwijsassistent ondersteunt bij de lessen en draagt zorg voor de persoonlijke verzorging en voert verpleegkundige handelingen uit. De leerkracht is het eerste aanspreekpunt voor alle andere betrokkenen en regisseert het onderwijszorgarrangement van de leerlingen. Een groot aantal ondersteuners helpt de leerkracht en onderwijsassistent bij het uitvoeren van het werk in de klas. De orthopedagoog verricht diagnostisch onderzoek, verleent orthopedagogische / psychologische ondersteuning aan de leerkrachten en onderwijsassistenten, draagt mede zorg voor de leerlingenzorg. De teamcoördinator verzorgt en zorgt voor implementatietrajecten en is medeverantwoordelijk voor de doorgaande lijn binnen de leerlingenzorg.

16


Om efficiënt, professioneel en effectief te kunnen werken is ervoor gekozen om de medewerkers onder te verdelen in ZelfVerantwoordelijkeTeams (ZVT’s). De teams kunnen via hun sectordirecteur een opdracht krijgen en daar zelfstandig mee aan de slag gaan. Elk team heeft een teamcoördinator die verantwoording aflegt aan de sectordirecteur en aan het team. Er wordt zoveel mogelijk gebruik gemaakt van elkaars sterke kanten en specifieke deskundigheid. Binnen het SO is er gekozen voor twee teamcoördinatoren met taken voor intern begeleiden en coördineren. Binnen het VSO is er gekozen 3 teamcoördinatoren met coördinerende taken. Op deze wijze wordt de verantwoordelijkheid zo laag mogelijk in de organisatie weggelegd en is iedere medewerker actief betrokken bij de opdrachten die er liggen.

Inhoud 2 Voorwoord

Stagiaires

3 Inleiding

De school wil graag een leerplek zijn voor allerlei opleidingen. Vandaar dat we jaarlijks proberen om stagiaires op de Schalm een stageplaats aan te bieden. Twee collega’s zijn geschoold tot stagecoach. Om stagiaires op een professionele wijze te begeleiden. We betrekken stagiaires vanuit Avans: Hogeschool West-Brabant, ALO:Academie Lichamelijke Opvoeding, opleiding Logopedie, Vitalis: MBO-West-Brabant, Universiteit Nijmegen.

Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie Leerlingenzorg

Revalidatie Onderwijs en revalidatie spelen een grote rol in het leven van onze leerlingen. Onder verantwoordelijkheid van de revalidatiearts vinden behandelingen plaats tijdens de onderwijstijd. De afstemming van revalidatie en onderwijs gebeurt zo nauwkeurig mogelijk. Revalidatie mag immers niet ten koste gaan van onderwijs en andersom. De volgende therapieën worden verzorgd:

Medewerkers Revalidatie

Dagelijkse zorg 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

17


Veel van onze leerlingen hebben bij hun persoonlijke verzorging hulp nodig. Die zorg wordt verleend door met name de onderwijsassistenten. De zorg kan zowel door een mannelijke als door een vrouwelijke assistent worden uitgevoerd. De ondersteuning bestaat o.a. uit het bieden van hulp bij het eten en drinken, medicijngebruik, toiletbezoek, eventuele zindelijkheidtraining en hulp bij aan- en uitkleden. Ook voor verpleegkundige handelingen wordt er een beroep gedaan op de onderwijsassistent. Daarnaast werkt de onderwijsassistent ondersteunend in het onderwijs bij leerlingen die hulp nodig hebben, bijvoorbeeld bij het gebruik van de computer, lezen, schrijven, creatieve vakken. Het is belangrijk te weten wat de ondersteuningsbehoefte is van leerlingen m.b.t. de persoonlijke verzorging en begeleiding. Indien de zorg zodanig hoog is dat de vraag het aanbod van de school overstijgt, dan trachten we middels AWBZ-financiering extra begeleiding t.b.v. de leerling te regelen. Dit doen we in samenspraak met de ouders, die hiervoor een indicatie kunnen aanvragen. Amarant is onze partner in het verlenen van die zorg. Verder kan voor ondersteuning binnen het onderwijs een beroep gedaan worden op diverse therapeuten. We noemen dit onderwijsondersteuning (OWO). Dit gebeurt met name bij het schrijven, spelen, zintuiglijke-motorische ontwikkeling, het zwemmen en de praktische vaardigheden. Ze kunnen mee kijken en bepalen of specifieke hulpmiddelen nodig zijn en ingezet kunnen worden. Op het SO heeft elke klas een onderwijsassistent, op het VSO wordt de verzorging en ondersteuning ingezet d.m.v. een rooster.

Logopedie wordt door logopedisten van de school verzorgd. Logopedie richt zich op de communicatie. Aspecten zoals mondmotoriek, eten en drinken, spraak, taal, stem en gehoor spelen hierbij een rol. De logopedische behandeling kan bestaan uit preventie, advisering en voorlichting. Het doel is de leerling zo optimaal mogelijk te laten communiceren. De behandelingen zijn meestal individueel, maar kunnen ook in groepsverband plaatsvinden. Tevens zijn er ook gecombineerde behandelingen mogelijk de zogenaamde combitherapieën. De logopedische revalidatiebehandelingen vinden via Revant plaats. De bekostiging ervan verloopt dan via de zorgverzekeraar i.p.v. via het onderwijs. Fysiotherapie richt zich op het gebied van het bewegend functioneren. De behandeling is gericht op de motorische ontwikkeling en het vergroten van de functionele mogelijkheden van de leerlingen. Het oefenen vindt individueel en/of in groepsverband plaats (bv. fitness- en oefengroep). De fysiotherapeut geeft adviezen van voorzieningen zoals spalken, loophulpmiddelen en sta-voorzieningen. Er wordt instructie gegeven ten aanzien van transfers aan ouders en medewerkers van school. Er kan ook sportadvies gegeven worden. Ergotherapie houdt zich bezig met het handelen van leerlingen in alle activiteiten in het dagelijkse leven op school en in de thuissituatie. Voorbeelden hiervan zijn zelfverzorging, eten/ drinken, praktische sociale vaardigheden en vrijetijdsbesteding. Het oefenen vindt individueel en/of in groepsverband plaats (bv. schrijfgroep,handvaardigheidsgroep).

Inhoud

Ambities Collectieve ambitie INOS

2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities Collectieve ambitie INOS Visie, missie, merkwaarden Strategisch beleidsplan 2011-2015 Beleidsvoornemens komend schooljaar 21 Passend onderwijs

De Schalm maakt deel uit van INOS, Stichting Katholiek Onderwijs Breda. Als credo hanteert INOS de uitspraak “samen brengen wij leren tot leven”. Samen optrekken is faciliterend, stimulerend, geeft ruimte en gebondenheid ineen. De hoofdpunten van het beleid zijn: • stimuleren van zelfverantwoordelijkheid van medewerkers; • werken met zelfverantwoordelijke teams; • onderwijskundig leiderschap; • actieve verbinding met de omgeving; • innovatief zijn; • het ontwikkelen van een eigen schoolprofiel per school; • uitdragen van de katholieke identiteit.

24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

De merkwaarden van INOS zijn: • verbindend • verantwoordelijk • authentiek Op 27 oktober is er een gezamenlijke studiedag voor alle INOS medewerkers, met als thema ‘Grenzeloos Leren’.

18


Inhoud 2 Voorwoord

Visie, missie, merkwaarden

Strategisch beleidsplan (schoolplan) 2011-2015

3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities Collectieve ambitie INOS Visie, missie, merkwaarden Strategisch beleidsplan 2011-2015 Beleidsvoornemens komend schooljaar 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

De Schalm is een school met een opdracht. Een opdracht vanuit de samenleving; jonge mensen leren hun weg te vinden in de veranderende maatschappij, leren om keuzes te maken en hier verantwoordelijkheid voor te dragen. De school is immers, ook voor kinderen met een beperking, bij uitstek de plaats waar je, met vallen en opstaan, kunt leren verantwoording te dragen en zelfstandig te zijn. Mytylschool de Schalm werkt met leerlingen naar een toekomst van eigen verantwoordelijkheid en zelfredzaamheid. Bij de Schalm ga je stappen vooruit! Dit is de droom van de Schalm. De school wil bij leerlingen een hoge mate van zelfstandigheid bereiken. Leerlingen leren om zich kritisch op te stellen tegenover zichzelf en de samenleving. Dit alles is een continue proces: van kleuters die keuzes maken in hun spel tot jongvolwassenen die gaan kiezen voor een opleiding of een beroep. Om de droom van de Schalm te realiseren heeft de school 5 merkwaarden geformuleerd: Blij: opgewekt, levendig, levenslustig en fris. Open: duidelijk, eerlijk, uitgesproken, constructief en transparant. Nuchter: praktisch, realistisch, zelfbewust en puur. Zorgzaam: betrokken, toegewijd, sociaal, sensitief, warm en hartelijk. Grensverleggend: ondernemend, verantwoordelijk, proactief, vooruitkijkend, vooruitstrevend, met lef.

19


Mytylschool de Schalm is onderdeel van INOS, Stichting Katholiek Onderwijs Breda. Als credo hanteert INOS de uitspraak ‘INOS geeft je ontwikkeling kleur’. Samen optrekken is faciliterend, stimulerend, geeft ruimte en gebondenheid ineen. Samen optrekken is een wederzijdse investering voor alle betrokkenen. In gezamenlijkheid heeft INOS haar strategisch beleid vijf beleidsdomeinen benoemd waarbinnen zeventien strategische doelstellingen zijn geformuleerd. Deze doelstellingen gelden als beleidskader voor onze school: BELEIDSDOMEIN ONDERWIJS 1. INOS versterkt het zelfverantwoordelijk leren 2. INOS biedt leerlingen een passend onderwijsarrangement, waar mogelijk thuisnabij, dat ruimte geeft voor brede ontwikkeling van maximale talentontplooiing. 3. INOS stimuleert de brede ontwikkeling van leerlingen. 4. INOS anticipeert op maatschappelijke ontwikkelingen in het onderwijs en investeert de komende jaren op het gebied van ICT, sociale media, wetenschap en techniek en andere onderwijsinnovaties. BELEIDSDOMEIN KWALITEITSZORG 5. INOS scholen beschikken over en behouden een basis arrangement conform de criteria van de Inspectie van het Onderwijs. 6. INOS scholen werken continu aan de verbetering van de kwaliteit. 7. INOS scholen werken met interne audits BELEIDSDOMEIN PERSONEEL & ORGANISATIE 8. INOS stimuleert zelfverantwoordelijkheid van alle medewerkers. Iedere medewerker voelt zich verantwoordelijk voor zijn eigen ontwikkeling. 9. Goed opgeleide, betrokken en gezonde medewerkers zorgen -direct of indirect- voor goede ondersteuning en kennis ontwikkeling van onze leerlingen. 10. INOS versterkt de infrastructuur die talentontwikkeling van medewerkers mogelijk maakt.

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities Collectieve ambitie INOS Visie, missie, merkwaarden

BELEIDSDOMEIN BEDRIJFSVOERING 11. INOS wil haar gezonde financiële situatie voortzetten. 12. INOS ontwikkelt zich tot een organisatie die in staat is een ‘in control statement’ af te geven. 13. INOS zet in op de doordecentralisatie van de onderwijs huisvesting in het basis-, speciaal basis- en speciaal onderwijs in Breda. 14. INOS streeft naar een eenhoofdige aansturing in integrale kindcentra waar vele organisaties onder één dak werken. 15. INOS haalt nog meer rendement uit schaalvoordelen.

Strategisch beleidsplan 2011-2015 Beleidsvoornemens komend schooljaar 21 Passend onderwijs

BELEIDSDOMEIN COMMUNICATIE 16. DOEL: INOS stimuleert bewust tweerichtingsverkeer in communicatie met alle belangengroepen.

daarbij horende onderwijsarrangement zijn doelen die volgend jaar op de agenda staan. De kwaliteit van het onderwijs zal toenemen door inspanningen op het terrein van opbrengstgericht werken w.o. leren van data, het hebben van hoge verwachtingen van de leerlingen (als geformuleerd in het ontwikkelingsperspectiefplan). Het implementeren van het projectplan “Grenzeloos Leren” van INOS waaronder het oriënteren op de vaardigheden van de 21ste eeuw inclusief het gebruik van technologische middelen. 2. Kwaliteitszorg: we gaan verder met het kwaliteitsproject zoals we dat een aantal jaren geleden hebben ingezet. Het verbeterplan zal zich richten op het directe instructiemodel. Verder zullen er weer klassenbezoeken (audits) in de klassen plaatsvinden.

24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

MAATSCHAPPELIJKE PROJECT 17. DOEL: INOS adopteert minimaal 1 maatschappelijk project.

Het Strategisch beleidsplan/schoolplan wordt 1x per 4 jaar opgesteld. Hierin staan de doelen en de plannen die de school zichzelf stelt voor 4 jaar. Het strategisch beleidsplan/schoolplan wordt komend jaar herschreven. Het moet worden goedgekeurd door de MR en is het document waarover verantwoording dient te worden afgelegd aan het College van Bestuur. Elke afdeling maakt op basis van evaluaties ieder jaar een jaarplan met daarin op hoofdlijnen doelen voor dat jaar.

Beleidsvoornemens komend school jaar In het jaarplan onderscheiden we de volgende gebieden: onderwijs, kwaliteitszorg, personeel en organisatie, bedrijfsvoering en communicatie 1. Onderwijs: De samenwerking met de Liduina en de OLS heeft komend schooljaar prioriteit. Het afstemmen van de leerroutes en het

20


3. Personeel en organisatie: Het vergroten van de professionele autonomie van de leerkracht die werkt in een zelfverantwoordelijk team waarbij de leerkracht optreedt als regisseur van het onderwijsleerproces. Het versterken van het personeelsbeleid en het realiseren van een personele bemensing op de noodzakelijke functies met betrekking tot de uitvoering van het gewenste en geplande onderwijs en ondersteuning. Investeren in de verdere ontwikkeling van zelfverantwoordelijke teams en investeren in blijvende scholing. 4. Bedrijfsvoering: met name veel aandacht voor de vorming van een organisatorische eenheid SO en VSO. De financiële middelen opnieuw bekijken in “LOS” verband en komen tot een juiste herverdeling dat recht doet aan de doelgroepen en het benodigde onderwijsarrangementen. 5. Communicatie: inzetten op tevreden ouders en leerlingen via een tevredenheidsonderzoek. Het bouwen van een nieuwe website. Verder ontwikkelen van ouderparticipatie. Zichtbaar zijn als scholen voor speciaal onderwijs binnen het samenwerkingsverband. Mede vorm geven aan Passend onderwijs.

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs Zorgplicht Nieuwe visie op ondersteuning Positie van de ouders Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Geldigheid huidige beschikkingen Meer informatie nodig? 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

Passend onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 gaat Passend Onderwijs van start en houden de huidige samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School op te bestaan. Dit houdt in dat ons schoolbestuur deel gaat uitmaken van een nieuw samenwerkingsverband Passend Onderwijs met de naam RSV Breda eo, Optimale Onderwijskansen. In dit nieuwe samenwerkingsverband participeren 26 schoolbesturen voor primair onderwijs met in totaal 137 scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Niet alle schoolbesturen voor speciaal onderwijs zijn wettelijk deel van het nieuwe samenwerkingsverband. Alleen scholen voor langdurig zieke leerlingen, zeer moeilijk lerende leerlingen, leerlingen met een lichamelijke beperking en leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische stoornissen doen in het samenwerkingsverband mee. Met de schoolbesturen speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/ taalgebrekkige leerlingen zijn samenwerkingsafspraken gemaakt. Passend onderwijs is er voor alle leerlingen. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking, een chronische ziekte of bijvoorbeeld gedrags- of leerproblemen. Maar ook hoogbegaafdheid kan aanleiding zijn om extra ondersteuning te organiseren. De nieuwe Wet Passend Onderwijs schrijft enerzijds een aantal zaken voor die het nieuwe samenwerkingsverband moet regelen, anderzijds geeft de wet vrijheden om op lokaal niveau zelf beleid te maken. Dit beleid wordt gemaakt door het bestuur van het samenwerkingsverband dat bestaat uit een vertegenwoordiging van alle deelnemende schoolbesturen. De schoolbesturen die in het samenwerkingsverband samenwerken krijgen van het ministerie van OC&W geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die deze extra ondersteuning nodig hebben. Hiertoe maken de schoolbesturen gezamenlijk een ondersteuningsplan dat moet garanderen dat iedere leerling een passend onderwijsaanbod krijgt. Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderen. Wel verandert mogelijk de organisatie van de ondersteuning op school

21


en worden er op termijn minder kinderen doorverwezen naar het speciaal onderwijs, omdat het samenwerkingsverband de ambitie heeft om voor zoveel mogelijk leerlingen thuisnabij het passend onderwijsaanbod te realiseren. Wat er op korte termijn verandert wordt in het navolgende uitgelegd.

Zo rg pl ic ht Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit betekent dat de scholen er voor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de scho ol staat ingeschreven of is aangemeld en die ex tra ondersteu ning nodig heef t, een pa ss en d onderwijsaanbod krijgt. Dit houdt in dat na aanmeld ing de school eerst zorgvuldig gaat on derzoeken wat uw kin d nodig heef t en of de school die onderst euning zelf kan realise re n, eventueel met ondersteuning va nuit het samenwerk ings verband. Als de school de ondersteu ning niet zelf kan bied en en aangeeft dat uw kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school, na overleg m et u, zorgen dat er een andere school gevonden wordt die we l een passend aanbod kan doen en uw kind kan toelaten. Dit kan een andere ba sisschool zijn, maar ook een school vo or speciaal basisonderw ijs of speciaal onderwijs. Goed overleg met de ouders is in de ze situatie uiteraard belangrijk .

Nieuwe visie op ondersteuning Tot nu toe zijn we in Nederland gewend aan een proces van verwijzing en toewijzing dat is gebaseerd op de vraag wat er met het kind aan de hand is. Op basis van handelingsverlegenheid van de school en kindkenmerken zijn tot nu toe besluiten genomen over verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs of de toekenning van een rugzakbekostiging als de

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities

leerling ondanks indicatie op de basisschool blijft. Na 1 augustus 2014 kijken we niet meer naar wat er met het kind aan de hand is, maar proberen we de vraag te beantwoorden welke extra onderwijsbehoefte de leerling heeft en welke extra ondersteuning dan geregeld moet worden. De handelingsverlegenheid van de school is dan niet langer een criterium voor indicatie, maar meer een signaal dat de leerling een beter passend onderwijsaanbod nodig heeft.

21 Passend onderwijs Zorgplicht Nieuwe visie op ondersteuning

Positie van de ouders

Positie van de ouders Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Geldigheid huidige beschikkingen Meer informatie nodig? 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

De invoering van de Wet Passend Onderwijs leidt tot een andere positionering van de ouders in trajecten van toeleiding, verwijzing en extra ondersteuning. Indien uw kind meer ondersteuning nodig heeft dan de basisondersteuning van de school moet de school op basis van de zorgplicht in actie komen. Dit betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft te onderzoeken welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Uiteraard betrekt school van meet af aan de ouders in dit traject. School is in dit traject leidend en zorgt er voor dat onderzoek plaatsvindt. Het onderzoek kan leiden tot verschillende uitkomsten, te weten: 1 De leerling blijft op school met extra ondersteuning, een arrangement; 2 De leerling gaat naar een andere basisschool; 3 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor ondersteuningstoewijzing voor plaatsing op school voor speciaal basisonderwijs; 4 De leerling wordt aangemeld bij de bij de commissie voor ondersteuningstoewijzing voor plaatsing op school voor speciaal onderwijs; 5 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor onderzoek voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende leerlingen of dove en slechthorende en spraak/ taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool. Voor de eerste vier trajecten zijn wettelijk afspraken gemaakt over

22


de positionering van ouders en kunnen ouders zich beroepen op een mogelijk geschil. Het traject met betrekking tot de aanmeldingen voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende of dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool valt buiten de wettelijke bevoegdheden van het samenwerkingsverband passend onderwijs. Met betrekking tot de eerste vier trajecten kunnen ouders na 1 augustus 2014 verschillende commissies benaderen. • Geschillencommissie Passend Onderwijs. Deze commissie beslecht geschillen in po, vo en (v)so, over toelating van leerlingen, die extra ondersteuning behoeven, de verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief. • Bezwaaradviescommissie toelaatbaarheidsverklaring. Het samenwerkingsverband is aangesloten bij de landelijke bezwaaradviescommissie, waartoe ouders zich kunnen richten bij een bezwaar tegen een besluit over een toelaatbaarheidsverklaring. • College voor Mensenrechten en Gelijke Behandeling Ouders behouden daarnaast de mogelijkheid om hun klacht voor te leggen aan het College voor Mensenrechten en Gelijke Behandeling en om een beroep aan te tekenen bij de rechter.

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Iedere school stelt binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht op het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. Aan de hand van dit SOP maakt de school ook duidelijk of de school zich wil specialiseren in een bepaald type ondersteuning of in principe een school wil zijn voor alle leerlingen als het passend onderwijsaanbod kan worden gerealiseerd. Het schoolondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een informatiebron die geraadpleegd kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind.

Inhoud 2 Voorwoord

Geldigheid huidige beschikkingen

Meer informatie nodig?

3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs

Leerlingen die op basis van een beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg of een Commissie voor Indicatiestelling in het speciaal (basis)onderwijs verblijven, mogen daar het onderwijs genieten voor in ieder geval de duur van de beschikking. Voor leerlingen waarvoor een tijdelijke beschikking is afgegeven zal tijdig een besluit moeten worden genomen over de best passende voorziening na afloop van die beschikking.

Zorgplicht Nieuwe visie op ondersteuning Positie van de ouders Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Geldigheid huidige beschikkingen Meer informatie nodig? 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

23


Voor leerlingen die gebruik maken van de huidige rugzakbekostiging in de basisschool gaat in de toekomst een en ander wijzigen. De huidige rugzak moet straks door het samenwerkingsverband worden omgezet in een arrangement binnen een passende voorziening. Volgens de wet zijn de huidige beschikkingen voor een rugzak vanaf 1 augustus 2014 niet meer geldig. Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft echter het besluit genomen dat tot het moment van omzetten van die rugzak in een arrangement de ambulante begeleiding en de begeleiding vanuit de basisschool voor het schooljaar 2014-2015 worden bekostigd. In de praktijk betekent dit dat het eerste schooljaar voor deze leerlingen in de ondersteuning niets hoeft te wijzigen. Nadat het arrangement is bepaald kan het zijn dat de leerling een grotere onderwijsbehoefte heeft dan nu vanuit de huidige rugzak kan worden gerealiseerd, maar het kan ook zijn dat deze behoefte kleiner is dan de huidig beschikbare middelen. Het samenwerkingsverband levert in die zin in de toekomst maatwerk.

De transitie naar de nieuwe Wet Passend Onderwijs is niet met ingang van het schooljaar 2014-2015 afgerond. De ontwikkelingen in ons samenwerkingsverband kunt u volgen via onze website www.rsvbreda.nl. Daarop vindt u onder andere het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Daarin wordt het beleid van het samenwerkingsverband verwoord. Dan is er ook een aantal informatieve websites over ‘passend onderwijs’: www.steunpuntpassendonderwijs.nl www.passendonderwijs.nl www.medezeggenschap-passendonderwijs.nl www.mensenrechten.nl www.onderwijsconsulenten.nl www.onderwijsgeschillen.nl

Inhoud

Informatie Bedrijfsonderdelen

2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie Informatie aan ouders De oudervereniging Medezeggenschapsraad Klachtenregeling Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Gezond gedrag Toelating, schorsing en verwijdering Vervoer Verzuim Privacyreglement Schade of verlies van eigendommen Sponsors Financiële bijdrage 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

24


Matchpoint: Personele vervangingen op de scholen van INOS Op onze school wordt vervanging van de groepsleerkrachten en/of onderwijsassistenten, en waar mogelijk ook andere functies, geregeld via het systeem vervangingsmanager van ‘Matchpoint’. Daar wordt een goede ‘match’ gemaakt wordt tussen een tijdelijke vacature en een competente en enthousiaste waarnemer. Als een medewerker ziek wordt of verlof heeft, kan de school een aanvraag voor vervanging melden bij Matchpoint. De planners zoeken er dan een passende waarnemer bij, die kan zorgen dat het onderwijsproces van uw kind zo ononderbroken mogelijk doorgang vindt. Matchpoint is ook ‘de poort tot het werken bij INOS’. Goede vervangers kunnen bij gebleken geschiktheid doorstromen naar een passende functie op één van de INOS-scholen. Mocht u mensen kennen die de juiste opleiding hebben en die belangstelling hebben om bij INOS aan het werk te gaan, dan kunt u altijd contact op(laten)nemen met Matchpoint via [email protected] of 076 5611688. Matchpoint wordt georganiseerd vanuit het bestuursbureau van INOS, Haagweg 1 in Breda.

Inhoud 2 Voorwoord

Bedrijfsonderdelen

3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs

Contacten

14 Informatie beide afdelingen

Samenwerking met het Revalidatiecentrum Revant. Het feit dat uw kind op de Mytylschool zit betekent dat er een nauwe samenwerking is tussen de school, het Revalidatiecentrum en de ouders. De medische zorg is een zaak tussen u, uw kind, uw verwijzend huisarts of specialist en de behandelend revalidatiearts. Onze zorg is het bewaken van een goed evenwicht tussen revalidatie en onderwijs. Uw kind behoudt recht op (para) medische behandeling ook tijdens de schoolvakanties. De financiering van de (para)medische zorg van uw kind loopt via de ziektekostenverzekering. De school staat daar buiten. Leerkrachten van school, behandelaars en andere medewerkers van het Revalidatiecentrum werken zeer nauw samen in het belang van uw kind. Tijdens meerdere gezamenlijke overleggen wordt veel informatie uitgewisseld en afstemming met elkaar gezocht. De planner laat alles zo optimaal mogelijk op elkaar aansluiten.

Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie Informatie aan ouders De oudervereniging Medezeggenschapsraad Klachtenregeling Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Gezond gedrag Toelating, schorsing en verwijdering Vervoer Verzuim Privacyreglement Schade of verlies van eigendommen

Samenwerking met andere scholen

Sponsors

De school onderhoudt contacten met: • Andere Mytyl- en Tyltylscholen, Openluchtscholen en ZML-scholen in LECSO-verband; • Partners: Liduinaschool Breda, Openluchtschool Breda, (samen vormen we per augustus 2013 een organisatorische eenheid); • Alle INOS basisscholen en speciale basisscholen; • Samenwerkingsverbanden VO/VSO; • Samenwerkingsverbanden PO; • Scholen voor voortgezet onderwijs in de regio.

Financiële bijdrage 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

25


Samenwerking met Welzijnsinstellingen De school onderhoudt contacten met alle Welzijnsinstellingen in Breda e.o. Een kleine opsomming: MEE, Jeugdzorg, de Raad voor Kinderbescherming, het IMW= Instituut voor Maatschappelijk Welzijn, Kinderhuis Pauwer ’t Kroeven” in Roosendaal, Pauwer Breda, Activiteitencentra, Sociale Werkvoorziening, het Adviesbureau voor Onderwijs en Beroep, Stichting Amarant, Idris, Arbo Unie West en Midden Brabant, Centrum voor Thuisbeademing Utrecht, GGD, POG, Thuiszorg, Woonvormen.

Schoolgids en kalender De schoolgids wordt aan nieuwe ouders meegegeven na het eerste kennismakingsgesprek. Bij herdruk krijgen de ouders, indien wenselijk, de schoolgids mee tijdens de eerste informatieavond in het schooljaar. De schoolgids is ook integraal te downloaden van de website www.mytylschooldeschalm.nl De schoolkalender bevat specifieke informatie over de beide afdelingen zoals schooltijden, lestijden, vakantierooster, namen medewerkers, ouderraadsleden, leden van de medezeggenschapsraad.

Inhoud 2 Voorwoord

Informatie aan ouders

3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen

Voornemen: Het inrichten van een ouderportal binnen ParnasSys zodat ouders digitaal op de hoogte zijn en blijven van de vorderingen van hun kind en andere wetenswaardigheden.

Communicatieschrift Ouders schrijven op wat er thuis gebeurt en de klassenleiding wat er op school plaatsvindt. Met name van belang als leerlingen het zelf niet of niet goed kunnen vertellen. De oudere leerlingen maken gebruik van een agenda.

Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie

Middels de website Op de website www.mytylschooldeschalm.nl staat allerlei relevante gegevens die de school betreffen. U treft de schoolgids aan, een agenda, een fotoboek en informatie van de afdelingen.

Informatie aan ouders De oudervereniging Medezeggenschapsraad Klachtenregeling Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Gezond gedrag Toelating, schorsing en verwijdering

Middels een maandelijkse nieuwsbrief, de Schalmkoerier Elke tweede donderdag van de maand, met uitzondering van vakanties, krijgt u de Schalmkoerier toegezonden. Hierin wordt u op de hoogte gehouden van allerlei zaken die geweest zijn of die nog staan te gebeuren. Het betreft zowel interne- als externe informatie. De Schalmkoerier kunt u ook lezen op de website.

Vervoer Verzuim Privacyreglement Schade of verlies van eigendommen Sponsors Financiële bijdrage 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

Ouderavond Informatieavond aan het begin van het schooljaar met hierin de kennismaking met de klassenleiding, introductie van het groepsplan, uitleg over het activiteitenplan, groepssamenstelling, specifieke projecten e.d. Onderwijskundige ouderavond door het jaar heen met hierin aandacht voor de onderwijskundige vooruitgang van uw kind en andere belangrijke zaken uw kind betreffende. Ouderavond aan het einde van het schooljaar met daarin de eindevaluatie van het groepsplan incl OPP, een terugblik en mogelijk vooruitblik op het nieuwe schooljaar. Informatieavond, deze is afhankelijk per jaar welk thema extra aandacht verdiend voor nadere informatie. Minimaal 1x per jaar, indien dit kan wordt het gekoppeld aan de algemene ledenvergadering van de oudervereniging die meestal in november plaatsvindt.

26


Informatie aan gescheiden ouders Gescheiden ouders hebben recht om beiden op de hoogte te blijven van alle informatie die van belang is. Dit recht is vastgelegd in artikel 1:277c van het Burgerlijk Wetboek. U kunt aan de school aangeven wat uw wensen zijn. De besprekingen en ouderavonden worden niet gescheiden aangeboden. Daarover dient u zelf onderling afspraken te maken. Huisbezoeken Een keer per jaar komt de klassenleiding bij de leerling thuis op bezoek om uw kind in zijn natuurlijke omgeving te zien. Voor het VSO geldt dit alleen het eerste jaar door de schoolmaatschappelijk medewerker, daarna op advies van betrokkenen of op vraag van ouders. Informatie nieuwe ouders Er komt vaak veel op nieuwe ouders af. We proberen dit te ondervangen door het verstrekken van een informatiemap. Hierin staan een aantal informatieve en praktische zaken op een rijtje. Als er iets niet duidelijk is staan wij altijd klaar om nadere informatie te geven.

Inhoud 2 Voorwoord

De oudervereniging

3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie Informatie aan ouders De oudervereniging Medezeggenschapsraad

De Oudervereniging van De Schalm bestaat sinds 1973. De Schalm ziet de ouders als partners, vandaar dat de oudervereniging een belangrijke schakel is tussen de ouders en de school. Ze behartigen de belangen van leerlingen en hun ouders. De oudervereniging zet zich belangeloos in om diverse festiviteiten te organiseren. Ze vragen hiervoor een vergoeding tot dekking van de kosten. De namen van de leden vindt u in de kalender, die jaarlijks door de school wordt versterkt.

Klachtenregeling Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

Vervoer Verzuim Privacyreglement Schade of verlies van eigendommen Sponsors Financiële bijdrage

Medezeggenschap is geregeld in de Wet medezeggenschap op scholen. Hierin participeren ouders, medewerkers en een directielid. Er wordt advies gegeven of instemming verleend inzake een voorgenomen besluit. Binnen INOS functioneert een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De leden van beide raden worden gekozen. De namen van de leden van de medezeggenschapsraad vindt u in de kalender. De notulen zijn te vinden op onze website.

34 Contactgegevens 35 Afkortingen

Klachtenregeling Hebt u een klacht? Op scholen werken mensen. Waar mensen werken, gaat wel eens wat mis. Dat willen we graag oplossen en we willen daarvan leren. Er zijn afspraken gemaakt over de manier waarop we op school omgaan met een klacht. Deze afspraken zijn vastgelegd in de Klachtenregeling INOS die op school aanwezig is. In het kort zijn er de volgende mogelijkheden:

27


1 Eerst een gesprek met de betrokken leerkracht of de betrokken medewerker. Een goed gesprek kan veel problemen oplossen. Bespreek het probleem. Vertel wat u zelf hebt gedaan om het probleem op te lossen. Vertel ook wat u van de leerkracht (of medewerker) verwacht. In de meeste gevallen lukt het om er samen uit te komen. 2 De directeur van de school Als het niet lukt om een goede oplossing te vinden, kunt u praten met de sectordirecteur en/of de directeur van de school. Hij (of zij) is verantwoordelijk voor de school. De (sector)directeur kan een beslissing nemen in een conflict. Op deze school zijn Laura van Hassel (VSO) en An van Damme (SO) de sectordirecteuren en is Ton Metselaar algemeen directeur.

Medezeggenschapsraad

Gezond gedrag Toelating, schorsing en verwijdering

3 De school heeft een schoolvertrouwenspersoon Elke school van INOS heeft een schoolvertrouwenspersoon. Als u dat wilt, kan de schoolvertrouwenspersoon meedenken in het oplossen van een klacht. Het is meestal een leerkracht die de regels goed kent. Hij (of zij) kan u helpen in het zoeken van een manier om uw klacht te bespreken. Op deze school zijn de vertrouwenspersonen: Beatrijs van der Mee en Hans Kruitwagen. 4 Het College van Bestuur Als het op school niet lukt om een goede oplossing te vinden (ook niet met de directeur), kunt u een brief sturen aan het College van Bestuur van INOS (Postbus 3513, 4800 DM Breda). In die brief vertelt u wat uw klacht is en wat u al hebt gedaan om de klacht op te lossen. Het College van Bestuur kan een gesprek met u aangaan. Ook kan het College van Bestuur de interne klachtencommissie van INOS vragen een advies te geven over de klacht. Het College van Bestuur neemt een beslissing. 5 De landelijke klachtencommissie Als het helemaal niet lukt om tot een goede oplossing te komen, kunt u een brief sturen aan de landelijke klachtencommissie katholiek onderwijs (Postbus 82324, 2508 EH Den Haag). Hoe dat moet, staat beschreven in de klachtenregeling.


Het staat ook beschreven op de website van de klachtencommissie (www.geschillencies-klachtencies.nl).

Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating

Zijn er nog meer mogelijkheden om uw klacht te bespreken? Er zijn nog een paar extra mogelijkheden om uw klacht te bespreken.

15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie Informatie aan ouders

De medezeggenschapsraad of oudervereniging De medezeggenschapsraad, of oudervereniging bespreekt geen klachten over personen. Klachten over het beleid van de school kunnen wel worden besproken.

De oudervereniging Medezeggenschapsraad Klachtenregeling Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Gezond gedrag Toelating, schorsing en verwijdering

De externe vertrouwenspersoon INOS heeft ook een vertrouwenspersoon die niet op een school werkt. Dit is de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie (06-52501975). Hij heeft een beroepsgeheim. Dat is belangrijk als u met iemand in vertrouwen wilt praten over erg moeilijke persoonlijke situaties.

Vervoer Verzuim Privacyreglement Schade of verlies van eigendommen Sponsors Financiële bijdrage

De inspectie van het onderwijs U kunt uw klacht ook melden bij de inspectie van het onderwijs (Postbus 7447, 4800 GK Breda, of: 076-5244477, of www.onderwijsinspectie.nl). De inspectie geeft een signaal af aan de school, maar lost de klacht niet op. Daarvoor moet u echt in gesprek gaan met de school zelf.

34 Contactgegevens 35 Afkortingen

28


Zijn er bijzondere afspraken bij (seksuele) intimidatie, (seksueel) misbruik en geweld? Als een klacht te maken heeft met (seksuele) intimidatie, misbruik, of geweld, kunt u daarvoor de gewone klachtenprocedure doorlopen. Let erop dat alle INOS-medewerkers verplicht zijn aangifte te doen bij de politie in dit soort situaties. Als u een klacht over intimidatie, misbruik of geweld wilt bespreken, maar (nog) geen aangifte wilt doen, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon (de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie: 06-52501975) of de vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs (0900-1113111). Wel zullen deze mensen u vragen zelf aangifte te doen bij de politie.

Als kinderen ergens mee zitten… Kinderen kunnen met vragen en problemen zitten die ze niet thuis, of met de eigen leerkracht kunnen (of willen) bespreken. In die gevallen kunnen zij terecht bij de schoolvertrouwenspersoon (op onze school is dat Beatrijs van der Mee en Hans Kruitwagen). Hij/ zij wijst eventueel de weg naar externe personen of instanties voor verdere hulp. Veiligheid In scholen zijn veel mensen actief. Daarom dient de aandacht voor veiligheid hoog op de agenda te staan. Er is sprake van een aantal wettelijke kaders die scholen (en schoolbesturen) voorschrijven veiligheidsbeleid te voeren. Denk hierbij aan de Wet op het Primair Onderwijs en de Arbowet. Deze wetgeving stelt kaders aan zowel de fysieke veiligheid in een gebouw, als aan de sociale veiligheid van kinderen en volwassenen die met elkaar leren en werken. Met behulp van de “checklist voor een veilige school” van het landelijke kwaliteitsteam veiligheid is het INOS-brede veiligheidsbeleid geformuleerd. Daardoor is er sprake van een heldere taakverdeling tussen wat de individuele scholen doen op het gebied van veiligheid en wat op bestuursniveau voor de gezamenlijke scholen van INOS wordt gedaan. Enkele relevante elementen uit het INOS-brede veiligheidsbeleid: • Voldoende, geschoolde bedrijfshulpverleners op scholen; • Een medezeggenschapsraad op elke school; • Minimaal één schoolvertrouwenspersoon op elke school; • Een klachtenregeling; • Een door de brandweer afgegeven gebruiksvergunning voor elk schoolgebouw; • Een actief netwerk met maatschappelijke zorginstellingen rondom de school; • Alle INOS-scholen zijn aangesloten bij het signalerings systeem Zorg voor Jeugd. In dit systeem kan melding worden gedaan van zorgen om de leef- en leersituatie van een kind. In het geval dat meerdere hulpverlenings-instanties actief zijn in één gezin, wordt door dit signaleringssysteem een regievoerder van de gezamenlijke hulpverlening aange-


Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs

14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie

18 Ambities 21 Passend onderwijs

wezen. ( voor meer informatie zie: www.zorgvoorjeugd.nu) • Een gedragscode voor alle bij INOS betrokken personen (op de website); • Een meldcode voor signalering van Huiselijk Geweld en Kindermishandeling; • Alle medewerkers hebben een Verklaring Omtrent het Gedrag; • Een gestructureerd plan voor onderhoud van school gebouwen op het gebied van veiligheid; • Het stimuleren van het verkeersveiligheidslabel voor scholen.

24 Informatie Informatie aan ouders De oudervereniging Medezeggenschapsraad Klachtenregeling Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Gezond gedrag Toelating, schorsing en verwijdering Vervoer Verzuim Privacyreglement Schade of verlies van eigendommen Sponsors Financiële bijdrage 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

29


Op de Schalm is op de volgende manier invulling gegeven aan dit veiligheidsbeleid: Preventief wordt zoveel mogelijk gedaan: op veel plaatsen is veiligheidsglas geplaatst, mankementen aan het gebouw kunnen door eigen personeel vaak snel worden opgelost. De school heeft een schoolverpleegkundige en de nodige gediplomeerde BHV-ers. Bovendien kunnen wij snel een beroep doen op het Revalidatiecentrum. Wij hebben een interne telefoonlijn met Revant. Er is een medisch calamiteitenplan dat jaarlijks door de schoolverpleegkundige wordt bijgesteld. Van ieder (bijna)-ongeluk wordt een rapportage gemaakt. Deze ongevalregistratie is voorgeschreven in de ARBO-wet. Aan de hand van de opgegeven feiten wordt bekeken of de school nog verdere verbeteringen in het gebouw tot stand moet brengen, of dat zorgafspraken moeten worden aangepast. De school beschikt over een ontruimingsplan dat recent is bijgesteld en goedgekeurd door de Bredase Brandweer. Bij calamiteiten dient het gehele gebouw volgens dat plan te worden ontruimt. Rechtstreekse alarmering naar de brandweer garandeert een snel optreden van die kant. Naast de fysieke veiligheid hebben we ook aandacht voor de pedagogische sfeer, de onderlinge tolerantie enz. De school participeert in het regionaal samenwerkingsverband (RSV) voortgezet onderwijs (VO). Daarbinnen functioneert een werkgroep Veilige School die regelmatig overleg voeren. De Veiligheidsprotocollen uit dit overleg worden, indien er zich iets zou voordoen, ook op De Schalm toegepast. De school zelf heeft ook een werkgroep Veilige school. De school hanteert in voorkomende gevallen een meldingsformulier.

Tenslotte neemt de Schalm deel aan het project Zorg voor Jeugd, dat met een digitaal systeem zorgmeldingen registreert en indien nodig een ketencoördinator activeert. De belangrijkste afspraken en spelregels hebben we opgenomen in het leerlingenstatuut. Ze hebben met name betrekking op de volgende aspecten: • respect tonen voor elkaar, door de juiste omgangsvormen te gebruiken (o.a. correct taalgebruik) en je te houden aan met anderen ( ouders, medewerkers van de school, medeleerlingen) gemaakte afspraken. • respect tonen voor andermans eigendommen. Dit heeft betrekking op het schoolgebouw zelf, de daarin aanwezige inventaris en de spulletjes van medeleerlingen. • het vermijden van pestgedrag. Hier wordt tijdens het mentoruur regelmatig aandacht aan besteed en, indien nodig, worden leerlingen door het aanbieden van een speciaal programma bewust gemaakt van de gevolgen van pestgedrag. • het vermijden van geweld. Geweld wordt onder geen enkele voorwaarde getolereerd. We maken leerlingen duidelijk dat meningsverschillen beter kunnen worden opgelost door te praten en te luisteren. Het gebruik van geweld roept alleen maar nieuwe problemen op. • huiswerk Het is van belang dat afspraken m.b.t. huiswerk stipt worden nagekomen, om zo onnodige verstoring van de les te voorkomen en een goede voortgang van de studievorderingen te waarborgen. • leerlingbegeleiding Een goed systeem van begeleiding verhoogt het gevoel van veiligheid en geborgenheid. We hebben de begeleiding zodanig opgezet dat iedere leerling in alle voorkomende gevallen weet tot wie hij/zij zich kan richten voor hulp en ondersteuning. • verslavende middelen Het gebruik van verslavende middelen is uiteraard ook verboden. • vuurwerk We voeren hierbij, gezien de gevaren, een heel strak beleid. Het afsteken van vuurwerk, maar ook het verstrekken van vuurwerk aan anderen wordt onverbiddelijk bestraft met een schorsing. • arbobeleid We zien er nauwlettend op toe dat leerlingen

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie

op een veilige en verantwoorde manier omgaan met machines, gereedschappen en overige voorzieningen binnen de school. We benadrukken naar leerlingen toe dat veilig handelen altijd voorop moet staan. • bedrijfsongevallen Ingeval zich een ongeval voordoet, bijv. tijdens een gymles, nemen we onmiddellijk contact op met ouders/verzorgers en overleggen hoe verder te handelen. Bovendien wordt van elk ongeval een rapportje opgemaakt en, indien noodzakelijk, wordt hiervan melding gedaan aan de inspectie.

Informatie aan ouders De oudervereniging Medezeggenschapsraad Klachtenregeling Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Gezond gedrag Toelating, schorsing en verwijdering Vervoer Verzuim Privacyreglement Schade of verlies van eigendommen

Het niet nakomen van regels of afspraken leidt onmiddellijk tot het nemen van corrigerende maatregelen. Dat kan gebeuren in de vorm van een gesprek, een strafmaatregel, schorsing of zelfs verwijdering van school. Wat we ons wel moeten realiseren is dat het hanteren van protocollen slechts een hulpmiddel is en nooit een doel op zich mag worden. Van belang is dat we de zaken waarop de protocollen betrekking hebben zodanig aanpakken dat het bij onze leerlingen leidt tot een positieve gedragsverandering, gesteund door het besef zelf verantwoordelijk te zijn voor een veilige leef- en leeromgeving.

Sponsors Financiële bijdrage 34 Contactgegevens

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

35 Afkortingen

Op 1 juli 2013 is het voor de onderwijssector, verplicht om een meldcode op te stellen. Scholen zijn immers een belangrijke vindplaats van signalen. Het onderwijspersoneel is intensief betrokken bij hun leerlingen en hebben vaak meerdere jaren achtereen te maken met een leerling. Wanneer zich signalen voordoen van huiselijk geweld of kindermishandeling, is het van belang dat zorgvuldig wordt gehandeld, zodat indien nodig snel en adequaat ingegrepen kan worden. Op grond van een nieuw artikel 4b WPO en nieuw artikel 3a WVO is het bevoegd gezag verplicht om een meldcode voor het onderwijspersoneel op stellen waarin stapsgewijs wordt aangegeven hoe met signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling

30


wordt omgegaan en die er aan bijdraagt dat zo snel en adequaat mogelijk hulp kan worden geboden. Uit de op de wet gebaseerde Algemene Maatregel van Bestuur (AMvB) blijkt uit welke elementen de meldcode in ieder geval bestaat. Het onderwijsveld heeft tot na de kamerbehandeling op 12 maart 2013 in de Eerste Kamer moeten wachten voordat het concept van de AMvB openbaar werd. Het stappenplan bestaat uit ten minste de volgende stappen: 1. het in kaart brengen van de signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling; 2. collegiale consultatie (bijvoorbeeld met verpleegkundige, schoolmaatschappelijk werker, vertrouwenspersoon) en zo nodig raadplegen van het steunpunt huiselijk geweld, het advies- en meldpunt kindermishandeling of een deskundige op het gebied van letselduiding; 3. een gesprek met ouders( leerling); 4. het wegen van de aard en de ernst van het huiselijk geweld of de kindermishandeling en bij twijfel altijd raadplegen van het steunpunt huiselijk geweld of het advies- en meldpunt kindermishandeling, en 5. beslissen: hulp organiseren of melden. Getracht moet worden om van ouders toestemming voor het melden te krijgen.

Inhoud 2 Voorwoord

Gezond gedrag

3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie Informatie aan ouders De oudervereniging Medezeggenschapsraad Klachtenregeling Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Gezond gedrag Toelating, schorsing en verwijdering

Kinderen worden dikker, dit is een landelijke trend die zorgen baart. De leerlingen op onze school hebben vaak moeite met bewegen, hetgeen nog extra kan leiden tot overgewicht. Vanuit de zorg die we hebben voor de leerlingen is beleid gemaakt omtrent gezond gedrag. Dit houdt in dat er regels zijn opgesteld die we, met name op het SO, willen handhaven zoals het bevorderen van het meenemen van gezonde tussendoortjes zoals fruit of groente en gezond broodbeleg. Het stimuleren van het meebrengen van gezonde traktaties. In het VSO is dit niet van toepassing Ook is het rookbeleid vastgesteld, ook hiervoor zijn regels wie er mag roken, met name gericht op VSO leerlingen, waar gerookt mag worden. Op beide locaties zijn twee vastgestelde rookplekken, die ver genoeg verwijderd liggen van de schoolgebouwen zodat er geen hinder kan ontstaan.

Breda hanteert is 6 km. Alleen in zeer dringende gevallen zal hiervan worden afgeweken in overleg met de gemeente. De ouders zijn verantwoordelijk voor het vervoer van hun kind. De school kan bemiddelen en adviseren indien dit wenselijk is. Het is noodzakelijk om de vervoerder op de hoogte te brengen als uw kind ziek is of anderszins geen gebruik maakt van het vervoer. Er bestaat een vervoersreglement, opgesteld na overleg tussen gemeenten, scholen en ouders. Dit reglement ligt ter inzage op school, kan eventueel gekopieerd worden. In het vervoersreglement zijn de verantwoordelijkheden geregeld van gemeente, vervoerder, chauffeur, ouders en directeur van de school.

Verzuim

Vervoer Verzuim Privacyreglement

Toelating, schorsing en verwijdering

Schade of verlies van eigendommen Sponsors Financiële bijdrage 34 Contactgegevens

De toelating van leerlingen is gemandateerd aan de schooldirectie. In het geval van Mytylschool de Schalm zal toelating altijd pas gebeuren na besluitvorming in de Commissie van Begeleiding en nadat de indicatie is verkregen.

35 Afkortingen

Soms is het nodig om leerlingen te schorsen voor een korte periode of zelfs tot verwijdering van een leerling over te gaan. De Stichting INOS heeft hiertoe een procedure vastgesteld, waarin de “spelregels” bij zulke situaties zijn neergelegd. Deze procedure zal in voorkomende gevallen onder de aandacht van de ouders worden gebracht.

Vervoer Bij uw gemeente kunt u terecht voor het regelen van vervoer van huis naar school en omgekeerd. De km. grens die de gemeente

31


Ouders, scholen en gemeenten zijn samen verantwoordelijk voor de handhaving van de Leerplichtwet. Met elkaar dienen wij ervoor te zorgen dat uw kind zoveel mogelijk gebruik maakt van zijn recht op onderwijs. Dit recht geeft betere kansen in de samenleving. Maar het recht op onderwijs geeft ook zijn verplichtingen. Deze zijn geregeld in de Leerplichtwet. Zo moet u als ouders of verzorgers ervoor zorgen dat uw kind van zijn vijfde jaar tot en met het jaar waarin het zestien wordt, naar school gaat. U bent er ook verantwoordelijk voor als uw kind, om welke reden dan ook, niet naar school gaat. Dit moet u melden aan de school. De school is verantwoordelijk voor het registreren van de afwezigheid van uw kind. Het verzuim dat ongeoorloofd is, wordt bij de gemeente gemeld. De school geeft in haar schoolplan aan hoe binnen de eigen school het verzuim wordt teruggedrongen. De gemeente is verantwoordelijk voor de aanpak van het schoolverzuim. De school is verplicht elk ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Ook verzuim dat vermoedelijk ongeoorloofd is, moet gemeld worden. Dat is bijvoorbeeld het geval als een leerling onterecht ziek wordt gemeld. In

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie Informatie aan ouders De oudervereniging Medezeggenschapsraad Klachtenregeling Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Gezond gedrag Toelating, schorsing en verwijdering Vervoer Verzuim Privacyreglement

sommige gevallen is dat ter beoordeling aan de school. Wanneer een leerling voortdurend te laat komt of weigert deel te nemen aan lessen, is er duidelijk sprake van ongeoorloofd verzuim. In ieder geval meldt de school ongeoorloofd verzuim bij de leerplichtambtenaar als een leerplichtige leerling op drie dagen achtereen verzuimt. Per februari 1995 bestaan er nieuwe richtlijnen volgens de leerplichtwet. Hieronder volgt Art. 13a Leerplichtwet over: [aanvragen vakantie buiten de reguliere schoolvakanties[v]. • door ouders minimaal 2 maanden tevoren schriftelijk bij de directeur aan te vragen; • alleen mogelijk als de aard van het beroep van ouders/ verzorgers vakantie in de gewone periode onmogelijk maakt, als voorbeeld wordt genoemd campingbeheerder, in sommige gevallen landbouwers; • de aanvraag moet vergezeld gaan van bewijsstukken (bv. werkgeversverklaring); • te gebruiken criteria: slechts 1 x per schooljaar, niet meer dan 10 schooldagen, niet in de eerste 2 lesweken.

Schade of verlies van eigendommen Sponsors Financiële bijdrage 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

32


Conclusie: vakantie buiten de gewone vakanties is zeer beperkt mogelijk en aan strenge regels gebonden. Art. 14 leerplichtwet over: [aanvragen “extra verlof” wegens “andere gewichtige omstandigheden” ( maximaal 10 dagen op jaarbasis). Dit verlof-verzoek vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur voorleggen. Mogelijke redenen zijn: • verhuizing 1 dag; • huwelijk bloed- of aanverwant 1 dag binnen woonplaats, 2 dagen daarbuiten; • ernstige ziekte bloed- of aanverwant (duur in overleg met directeur); • overlijden bloed- of aanverwant 1e graad maximaal 4 dagen, 2e graad maximaal 2 dagen, 3e of 4e graad maximaal 1 dag; • ambtsjubileum bij 25, 40 en 50 jaar en huwelijksjubileum 12.5, 25, 40, 50, 60 jaar van ouders en grootouders 1 dag;

• andere belangrijke reden als bezoek arts voor zover niet anders te plannen, extreme weersomstandigheden e.d.

De directeur kan desgewenst schriftelijke bewijsstukken verlangen. Geen gewichtige omstandigheden zijn, afwijkend vakantierooster van slechts enkele dagen van andere kinderen, lagere prijzen buiten hoogseizoen, drukte op de wegen e.d. Bij overschrijding van de aanvraagtermijn moet de school een schriftelijke melding doen. “Extra verlof” wegens “gewichtige redenen” van meer dan 10 dagen. • verzoek minimaal 1 maand vooraf via directeur aan leerplichtconsulent voorleggen; • de leerplichtconsulent van de woongemeente beslist; • een verklaring van arts of maatschappelijk werkende is noodzakelijk. Conclusie: extra verlof van beperkte omvang (geen vakantie) is voor belangrijke zaken mogelijk, zie voorbeelden. Alle bovengenoemde vormen van vakantie of verlof zijn uitsluitend met een aanvraagformulier aan te vragen. Op school zijn aanvraagformulieren verkrijgbaar op de administratie. De school houdt een verlofregistratie bij.

Privacyreglement De Schalm kent een privacyreglement. Tussen de school en het revalidatiecentrum worden gegevens uitgewisseld ten behoeve van een goede afstemming in het ontwikkelingsperspectiefplan van de leerling. De leerlingendossiers worden bewaard in een afgesloten kast in de kamers van de sectordirecteuren. Voor het maken van foto’s en films (intern gebruik) wordt er goedkeuring gevraagd in de aanmeldingen toestemmingsbrief. Voor het extern gebruik ervan wordt apart nog eens toestemming gevraagd.

Inhoud 2 Voorwoord

Schade of verlies van eigendommen

3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie Informatie aan ouders De oudervereniging Medezeggenschapsraad Klachtenregeling Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Gezond gedrag Toelating, schorsing en verwijdering Vervoer Verzuim

Naast de gebouwen- en inventarisverzekering is het voor ouders van belang te weten dat de school de volgende verzekeringen heeft: Een Aansprakelijkheidsverzekering voor Bedrijven en Beroepen; vergelijkbaar met uw AVP (Aansprakelijkheidsverzekering Particulieren). Hieronder vallen claims over schade veroorzaakt door teamleden aan persoonlijke eigendommen van bv. Leerlingen. Een Collectieve Ongevallen Verzekering voor leerlingen, teamleden en vrijwilligers van de school: recht op uitkering bij overlijden en bij invaliditeit, vergoeding geneeskundige en tandheelkundige behandeling. gezinsverzorging en bijles. Aanvullende stageverzekering voor VSO-leerlingen die stage lopen Een reis- en bagageverzekering voor de kampen. Voor alle ouders is een Aansprakelijkheid Verzekering Particulieren (AVP) sterk aan te raden.

Privacyreglement Schade of verlies van eigendommen

Sponsors

Sponsors Financiële bijdrage 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

In februari 2009 is onder andere door de PO-raad het convenant “scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” ondertekend. INOS voelt zich aan dit convenant gebonden. Voor het convenant en toelichting zie: www.minocw.nl/sponsoringpovo. Relevante achtergrondinformatie: • Er is pas sprake van sponsoring als er sprake is van een tegenprestatie door de school. Als er geen tegenprestatie is, is er sprake van een schenking. • De vermelding van beeldmerken en (korte) reclameteksten op door de school gebruikte materialen, zijn geen sponsoring. Dit betreft bijvoorbeeld het logo van het computermerk op de PC’s in de klas, of de reclameslogan van de schoolboekenproducent in het lesboek. • Een klacht over de wijze waarop de school omgaat met

33


reclame, of sponsoring kan volgens de klachtenregeling van INOS worden behandeld. Zie hiervoor elders in deze schoolgids.

Financiële bijdrage De school int namens de Oudervereniging per leerling een bijdrage van € 27,50 per schooljaar. Dit is een vrijwillige bijdrage waarmee een belangrijk deel van de vieringen wordt gefinancierd. Vieringen als Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Pasen en eindfeest zijn zaken die het schooljaar extra aankleden. Om administratieve redenen combineren wij de inning van deze € 27,50 met de overige schoolbijdragen.

De schoolbijdragen bestaan uit: a. schoolgeld (overblijfkosten) voor alle leerlingen b. schoolreisje voor kleutergroepen van het SO

€ 27,50 € 17,50

c. schoolkamp bovenbouw SO d. schoolkamp middenbouw SO d. bijdrage Culturele Week voor het VSO e schoolkamp eindgroepen VSO f. huur kluisjes, € 25,- per jaar. Borg kluisje

€ 60,00 € 40,00 € 40,00 € 100,00* € 10,00**

* dit is een gemiddeld bedrag en kan variëren i.v.m. locatie, duur en activiteiten ** Bij vermissing van de sleutel wordt een nieuwe sleutel met de borg verrekend.

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een rekening met nogmaals de uitleg over de samenstelling van het eindbedrag. Met de bijgesloten acceptgiro kunt u het bedrag overmaken.

Inhoud

Contactgegevens Va ka nt ier oos te r 20 14 - 20

2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens Secretariaat

Secretariaat Telefoonnummer de Schalm Brabantlaan 076-5223222 – fax 076-5204755 Hooilaan 076-5710006 Website: www.mytylschooldeschalm.nl E-mail: [email protected] Telefoonnummer Revant 076-5797900 Algemeen directeur: Ton Metselaar Sectordirecteur SO: An van Damme en Etske Lauwerijssen (Directeur in opleiding) Sectordirecteur VSO: Laura van Hassel en Felia van Hengstum (Directeur in opleiding)

Andere bedrijfsonderdelen Vakantierooster 2014 - 2015

Andere bedrijfsonderdelen 35 Afkortingen

Mytylschool De Schalm is één van de 31 scholen van de stichting INOS. Hieronder vallen nu 26 basisscholen, 1 SBO-school, de 3 scholen voor Speciaal Onderwijs vormen sinds augustus 2012 een organisatorische eenheid. Het bestuur is een bestuur op afstand. De dagelijkse verantwoordelijkheid en de aansturing ligt bij het College van Bestuur. Dit bestaat uit twee personen: de heer F. van Esch (voorzitter) en de heer J. Aarts. Het bestuurskantoor is gevestigd in de Annastede, Haagweg 1, 4800 DM, Postbus 3513, tel. nr.: 076-5611688. Verder zijn daar ook de ondersteunde diensten gevestigd zoals de afdeling P&O, financiën, huisvesting, communicatie en PR. De dienst Ambulante begeleiding opereert zelfstandig onder de naam Flexinos. Flexinos maakt deel uit van INOS en is gevestigd aan de Rijnauwenstraat 201, Breda, tel. nr.: 076-5717144, www. flexinos.nl.

34


15

20-10-2014 t/m 24-10-2014 Her fstvakantie 2-1-2015 Kerstvakantie 22-12-2014 t/m t/m 20-2-2015 Krokus 16-2-2015 6-4-2015 goede vr 2e Paasdag 3-4-2015 t/m 8-5-2015 27-4-2015 Meivakantie SO 15-5-2015 Hemelvaar t 14-5-2015 t/m 25-5-2015 2e pinksterdag t/m 28-8-2015 Zomer vak antie SO 20-7-2015 Overige studie - en roostervrije dag in de kalender. Schooltijden SO Hooilaan 8.45 – 15.00 uur ma. di. do. vrij. 8.45 – 12.15 uur wo. Schooltijden VSO Brabantlaan 8.45 – 15.30 uur ma. di. do. vrij. 8.45 – 12.15 uur wo.

en worden bekendgemaakt

Inhoud 2 Voorwoord 3 Inleiding Stelselwijziging Passend Onderwijs 4 Onderwijs 14 Informatie beide afdelingen Aanmelding en toelating 15 Onderwijs, zorg en revalidatie 18 Ambities 21 Passend onderwijs 24 Informatie 34 Contactgegevens 35 Afkortingen

35


AFKORTINGEN AB Ambulante Begeleiding AC Activiteitencentrum ADL Algemene dagelijkse levensverrichtingen Arbo Arbeidsomstandigheden BOSK Vereniging van motorisch gehandicapten en hun ouders BSW Bredase samenwerkende bedrijven CIOS Centraal Instituut opleiding sportleiders CVD Compensatie verlofdag CVB Commissie van begeleiding CVI Commissie van indicatiestelling FBS Formatie budget systeem GGD Gemeenschappelijke geneeskundige dienst GGZ Geestelijke gezondheidszorg GMR Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad GP Groepsplan ICT Informatie communicatie technologie IST Integraal schooltoezicht INK Instituut Nederlandse kwaliteit LCIG Landelijk centrum indicatiestelling gehandicapten LG Lichamelijk gehandicapt LVS Leerlingvolgsysteem LECSO Landelijk ExpertiseCentrum Speciaal Onderwijs (cluster 3 en 4) LWOO Leerweg ondersteunend onderwijs LZ Langdurig zieken MBO Middelbaar beroepsonderwijs MG Meervoudig gehandicapt MR Medezeggenschapsraad NSWAC Ned. Stichting woon-en activiteitencentra voor lichamelijk beperkten NZC Nazorgcommissie OCB Orthopedagogisch centrum Breda ODC Orthopedagogisch dagcentrum OLP Onderwijsleerpakket OP Onderwijs personeel OOP Onderwijs ondersteunend personeel OPP OntwikkelingsPerspectiefPlan OV Oudervereniging OWO Onderwijsondersteuning PABO Pedagogische academie basisonderwijs

PCL PGB Piat PO PRO RBU REA REC ROC RSV SBO SLO SO SOM SOP SPD SW TOG TL UWV VBO VMBO VSO WEC WOT ZML ZIN

Permanente commissie leerlingenzorg Persoonsgebonden budget Provinciale indicatie- en adviescommissie mg Primair onderwijs Praktijk onderwijs Revalidatie behandeluur Re-integratie arbeidsgehandicapten Regionaal expertisecentrum Regionaal opleidingscentrum regionaal samenwerkingsverband Speciaal basisonderwijs Stichting leerplanontwikkeling Speciaal onderwijs Digitaal leerlingvolgsysteem VSO SchoolOndersteuningsProfiel Sociaal pedagogische dienst Sociale werkvoorziening Therapeutische ontwikkelingsgroep Theoretische leerweg Uitvoering werknemersverzekeringen Voorbereidend beroepsonderwijs Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voortgezet speciaal onderwijs Wet op expertisecentra Wet op het onderwijstoezicht Zeer moeilijke lerend Zorg in natura

De schalm is een school voor kinderen en jongeren met een lichamelijke of meervoudige beperking. Op het VSO studeren ook langdurig zieke kinderen. Door de nadruk te leggen op mogelijkheden en kwaliteiten, willen we een juiste ontwikkelingskans creëren voor alle leerlingen. Door ze zelf medeverantwoordelijk te maken voor hun eigen leerproces willen we ze opvoeden tot evenwichtige mensen die hun toekomst in eigen hand durven nemen.

Mytylschool De Schalm Brabantlaan 3 4817 JW Breda 076 522 32 22 Hooilaan 3 4816 EM Breda 076 571 00 06 www.mytylschooldeschalm.nl [email protected]

Inhoud. schooljaar

Recommend Documents