TÝDENÍK
35
10. LISTOPADU 2010
V tomto čísle najdete: ∙ Vláda chystá nové platové tabulky ...................................................... 3 ∙ Hradecká kybernetika vyvinula unikátní lavice .................................... 7 ∙ Školské systémy u nás a v zemích OECD........................................ 10
XVIII. ROČNÍK
Krátce... 6. listopadu Ve školní huti v Novém Boru se konala třetí sklářská noc, která je součástí Týdnů vzdělávání. Na programu bylo slavnostní zahájení provozu nových ateliérů, návštěvníci měli také možnost vidět a vyzkoušet si foukání skla na kahanu, výrobu vitráží, rytí, hranování či malování na sklo.
8. listopadu Péče o zdraví seniorů, volba delegátů na VI. sjezd ČMOS pracovníků školství a aktuální informace z jednání školských odborů s vládou, to a mnohé jiné bylo na programu republikové konference sekce důchodců.
10. listopadu
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Jak zlepšit kvalitu vzdělávání? Zděšení z výsledků generálky maturitní zkoušky pomalu vystřídalo přesvědčení, že je vlastně dobře, že to tak dopadlo. Ukázalo se totiž, jak na tom naši středoškoláci skutečně jsou. nejen středoškoláci. Ma- a jejich vrstevníků z víceleturitní testy nechtěně tých gymnázií. Samotné měření znalostí ukázaly úroveň základního vzdělávání. Vždyť maturan- žáků nestačí. Zlepšení kvati chybovali i u otázek z uči- lity vzdělávání není možné va základních škol. Ministr bez dalších opatření. A vůJosef Dobeš chce měřit kva- bec nemám na mysli peníze. litu vzdělávání v 5. a 9. roč- Mám na mysli změnu striktnících základních škol. Obá- ního normativního financovám se, že na to, abychom vání, které vede k honbě za zjistili, že desetiletí žáci mají žáky bez ohledu na jejich stuvýsledky srovnatelné, zatím- dijní výsledky. Mám na mysco mezi patnáctiletými jsou li víceletá gymnázia, která ze značné rozdíly, žádné srov- základních škol odčerpávanávací zkoušky nepotřebuje- jí šikovné děti. Mám na mysme. Už výsledky mezinárod- li školní vzdělávací prograních šetření jasně prokáza- my, které školy nepřijaly za ly, že je značný rozdíl ve zna- své a které se v mnoha přílostech žáků základních škol padech staly jen nezbytnou
A
formalitou tzv. kurikulární reformy. Bojím se jednoho. Že totiž za zlepšení kvality vzdělávání, které bezesporu nutné je, budou v konečném účtu zodpovědní jen učitelé. Jak snadné je říci – učitelé učí špatně, když jsou výsledky takové, jaké jsou. Jenomže kvalitu vzdělávání neovlivňuje jen osobnost učitele, jeho umění předat vlastní znalosti a zkušenosti svým svěřencům. Ale také například to, zda je ve škole potřebný počet žáků, kteří přinesou odpovídající množství finančních prostředků. A také to, zda ve třídě převažují průměrní a podprůměrní žáci, nebo ti nadprůměrní. Učit dnes na druhém stupni základních škol není žádný
V Brně proběhla národní konference Metodického portálu www.rvp.cz. Akce se zúčastnili učitelé a odborníci, kteří považují využívání informačních technologií ve vzdělávání za velmi potřebné.
med. Chybí zde zvídaví, motivovaní žáci, kteří mají zájem něco se naučit. Kteří svým učitelům přinášejí radost a uspokojení z jejich práce. Dokud se nevyřeší tyto a další problémy, kvalita vzdělávání v základních, a potažmo ve středních školách se nezlepší. I kdyby se učitelé snažili sebevíc.
„Trápení, které způsobujeme druhým, pronásleduje nás jako stín.“ Krišna
Karla TONDLOVÁ
2
Zápisník Bez tělesných trestů Školské úřady v Soulu zakázaly používání tělesných trestů ve všech školách v jihokorejském hlavním městě. Učitelé s tím nesouhlasí, protože podle nich to jen bude podněcovat nedisciplinovanost čtk žáků.
Obvinění matek Kriminalisté na Bruntálsku obvinili dvě matky, které neposílaly svoje děti do školy. Jedno dítě zmeškalo ve druhém pololetí minulého roku přes 400 hodin, z toho 130 mělo neomluvených. Druhé mělo přes 40 neomluvených hodin. Oběma ženám může hrozit až pětičtk letý trest.
Nejlepší jídelna Soutěž o nejlepší školní oběd vyhrála jídelna Základní školy Na Výsluní z Uherského Brodu. Její kuchařky okouzlily od-
bornou porotu svým filé zapečeným se zeleninou, a porazily tak devět dalších finalistů. Jídelny musely do soutěže připravit kompletní menu obsahující buď ryby, nebo luštěniny, cena za chod přitom nesměla překročit 27,50 korun. čtk
Vyšetření zraku Všechny děti v mateřských školách v Karlovarském kraji letos podstoupí vyšetření zraku. Ojedinělý projekt, který kontroluje zrak všech předškoláků, v kraji funguje už třetím rokem. Právě zachycení očních vad v co nejnižším věku dává více šancí úspěšně refrakční vady čtk u dětí léčit.
„Máte pravdu, řídit školu nebo polesí, to jsou skoro ty samé problémy. My jenom na rozdíl od vás nesmíme střílet vadné kusy!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
Polovina studentů nedokončí bakalářské studium akalářské studium na studia, 900 z nich vyhodi- nebo jestli mu stačí absolB českých vysokých ško- la,“ řekl J. Beneš bez dal- vovat méně teoretický prolách nedokončí v průmě- ších podrobností. gram, po němž třeba zamíří ru přes 50 procent studentů. Podle Josefa Beneše z Centra pro studium vysokého školství je nejhorší situace na technických oborech. Podle něj doposud propadovost některým vysokým školám nevadila, za každého přijatého studenta dostaly ročně od ministerstva určitou částku, která jim i po vyloučení studenta zůstala. „Jedna škola vzala třeba 1200 studentů do bakalářského
Řešením je podle něj diverzifikovat bakalářské studium. Například Strojní fakulta ČVUT v Praze nebo Vysoká škola chemicko-technologická nabízejí několik typů bakalářského studia jednoho oboru, které jsou rozděleny podle náročnosti a podle budoucího směřování studenta. Ten si teprve po jisté době vybere, jestli bude chtít absolvovat náročnější bakalářské studium, po němž bude chtít přejít na magisterský stupeň,
Zápisné na vysokých školách okud by začalo fungovat ciální příspěvek, je na veřejP zápisné na veřejných vy- ných vysokých školách asi sokých školách, za chudé stu- 4500, po náběhové fázi fundenty by poplatky platil stát. Uvedl to na zasedání sněmovního školského výboru ministr školství Josef Dobeš. Školy by také mohly deset procent peněz vybraných na zápisném použít třeba na podporu určité skupiny studentů, a peníze jim tak částečně vrátit. Počítá s tím technická novela, kterou ministerstvo zatím projednává. Proti novele se však už vyslovili někteří zástupci vysokých škol i studenti. Výši zápisného by si mohly školy nastavit od nuly do 6000 korun. Náměstek ministra pro vysoké školy Kryštof Hajn, nyní již odvolaný, řekl, že studentů, kteří pobírají so-
gování zápisného by tak stát za tyto studenty platil maximálně 26 milionů korun. Pokud by novela prošla, zápisné by mohli začít platit studenti prvních ročníků už od září 2011. Zápisné by mělo fungovat jen do zavedení školného, které je plánováno nejdříve od roku 2013. Školy by si tak mohly za tři roky přijít na 200 milionů korun. Peníze mají školám pomoci překonat škrty v rozpočtu, jen v příštím roce totiž univerzity přijdou zhruba o deset procent státních dotací. Náměstek ale upozornil, že novela počítá s tím, že by školy moh-
do praxe. Problém s propadovostí na českých technikách je o to horší, že počet studentů technických oborů v Česku dlouhodobě klesá. Současná generace specialistů z technických oblastí totiž stárne a ministerstvo se obává, že na ně nebude mít kdo navázat. Loni se na technické obory v Česku zapsalo pouze 18 000 studentů z celkového počtu 83 000 studentů, kteří v roce 2009 čtk začali studovat.
ly desetinu vybraného zápisného použít na podporu studentů, například ve formě příspěvku na jízdné, na bydlení nebo navýšení prospěchových stipendií. Technická novela počítá také s vyššími poplatky za rigorózní zkoušky nebo za uznání titulu ze zahraničí. Zároveň novela snižuje minimální částku za překročení řádné doby studia na jednu korunu. Školy by tak tento poplatek mohly snížit například studentům, kteří prodlužují studium kvůli nepříznivé rodinné situaci. Novela je zatím ve vnitřním připomínkovém řízení, tento týden o ní ministerstvo bude jednat s Českou konferencí rektočtk rů.
3
Vláda chystá nové platové tabulky pro pedagogy
Ohodnocení nepedagogických pracovníků škol se v loňském roce podařilo po dlouhých letech zlepšit. Od ledna 2011 se jim však platy drasticky sníží. Proti tomu školské odbory důrazně protestují.
FOTO: Petr MERTA
Pro pedagogické pracovníky připravilo ministerstvo školství dvě nové platové tabulky. První je určena pro pedagogické pracovníky s vysokoškolským vzděláním, kteří splňují odbornou kvalifikaci, druhá pak pro ostatní pedagogy. To znamená jak pro kvalifikované pedagogy bez vysokoškolského vzdělání, tak pro nekvalifikované.
O
bě předpokládají 16 platových tříd a pět platových stupňů. Podstatné u nich je, že nikdo podle nich nebude tratit, nikomu se platový tarif nesníží, naopak ho dosáhne dříve, a bude ho tedy déle pobírat. Konkrétní příklad. Začínající pedagog s vysokoškolským vzděláním nastoupí v 9. platové třídě za 20 tisíc korun a v tomto platovém stupni setrvá 6 let. Přičemž v prvním platovém stupni dochází k nejvyššímu nárůstu. Ministerstvo se tak snaží zvýhodnit mladé nastupující pedagogy. Ani poslední, 5. platový stupeň, kterého pedagog dosáhne po 27 letech, nebude nižší, naopak bude nepatrně, v řádu sta korun, zvýšen. Nikdo nebude tratit ani u druhé platové tabulky, která je určena pro ostatní pedagogy. I zde platí stejný princip, jen s tím rozdílem, že tarify jsou nižší než tarify pro pedagogy s vysokoškolským vzděláním. Tyto rozdíly se postupem let srovnávají. Například
pedagog v 12. třídě s 27letou praxí bez vysoké školy bude mít 24 100 korun, pedagog s vysokou školou 24 400 korun. Českomoravský odborový svaz pracovníků školství pozitivně hodnotí, že v rozpočtu kapitoly školství pro rok 2011 nedochází ke krácení objemu prostředků na platy pedagogických pracovníků v regionálním školství, přesto ale upozornil ministerstvo školství i ministerstvo práce a sociálních věcí na několik problematických míst, která mohou v budoucnu způsobit určité potíže. Prvním problémem je, podle odborů, podstatná změna v relacích platů mezi třídami. Zařazování do platových tříd je dáno katalogem prací, který je podložen důslednou analytickou metodou hodnocení náročnosti jednotlivých činností. Návrh nové tabulky
relace tarifů v jednotlivých třídách výrazně zmenšuje. Například pracovník zařazený do 1. platového stupně 11. platové třídy by měl brát 20 200 korun zatímco u stejného stupně 12. platové třídy 20 300 korun. Další problém vidí odbory v tom, že do stupnice platových tarifů se promítá dosažené vzdělání. Doposud totiž platí ustanovení zákoníku práce, že za stejnou práci náleží zaměstnanci stejný plat. Podle návrhu by se však mělo sledovat i dosažené vzdělání a podle toho určovat tarify. Pro pedagogické pracovníky platí zákon č. 563/2004 Sb. Ten například v paragrafech 6 a 10 stanoví kvalifikační předpoklady u některých profesí alternativně. Konkrétně odbornou kvalifikaci získá učitelka mateřské školy absolvováním buď vysoké školy, nebo střední školy s maturitou v příslušném oboru. Dosud je absolvování kteréhokoliv typu vzdělání hodnoceno stejně. Nižší vzdělání učitelky mateřské školy zařazené do 9. platové třídy se do platu promítá jen odpočtem dvou let praxe.
Nově se ale bude provádět nejen odpočet praxe, ale učitelka bez vysokoškolského vzdělání bude navíc odměňována podle nižšího platového tarifu. Obdobně na tom budou například i učitelé základních uměleckých škol. Školské odbory se domnívají, že tito pedagogové, třebaže jejich tarifní plat nebude nižší než doposud, mohou chápat tuto změnu jako nespravedlivou, a bylo by podle nich žádoucí, kdyby zde došlo k nějakému zmírnění. Například by mohl být zrušen odpočet praxe. Další problém, tentokrát lze ale hovořit spíše o právním detailu, vidí odbory v tom, že ředitel základní umělecké školy, střední odborné školy a konzervatoře může v odůvodněných případech rozhodnout, že upouští od předpokladu splnění odborné kvalifikace u učitele uměleckého předmětu, pokud je, nebo byl výkonným umělcem. Jeho rozhodnutím se pak považuje odborná kvalifikace učitele pro pracovněprávní účely za splněnou. To znamená, že mu může odpustit i vysokoškolské vzdělání. Těchto případů sice není mnoho, stát se ale mohou, proto na ně ČMOS pracovníků školství upozorňuje. Olga ŠEDIVÁ
4
BOZP Při zájezdu žáků základní školy na horskou chatu vyžaduje chatař, aby naši žáci konali různé manuální pomocné práce. Jak máme reagovat? Vedení zájezdu by na tento požadavek nemělo přistoupit, i když by v mnoha případech žáci dobrovolně a rádi takto pracovali. V případě úrazu při této činnosti nebo při následné stížnosti rodičů na zaměstnávání žáků by se škola dostala do značných problémů. Žáci tyto práce nemohou vykonávat zejména z důvodu možného zranění. Může jet plnoletý student na poznávací zájezd školy vlastním autem a může vzít jako spolucestujícího dalšího studenta? A musí být tento spolujezdec plnoletý? V případě, že je student účastníkem zájezdu, musí jet s ostatními účastníky, a ne používat vlastní dopravní prostředek. Tato situace se dá vyřešit ke spokojenosti obou stran tak, že po vzájemné dohodě povolí vedení školy nástup studenta opožděně, přímo v místě konání zájezdu, a zároveň povolí stejným způsobem i předčasný odjezd. Totéž platí i v případě spolujezdce. Je-li spolujezdcem nezletilý student, musí být písemná dohoda uzavřena mezi školou a zákonným zástupcem dotyčného spolujezdce. Mohou nezletilí studenti pít kávu a povzbuzující iontové nápoje? Oba druhy uvedených nápojů nejsou vhodné pro požívání dětmi. Zákonem požívání obou uvedených nápojů zakázáno není. Na obalech však bývá uvedeno, že nejsou vhodné pro děti a těhotné ženy. Platí pravidlo, že požívat tyto nápoje by neměly zejména malé děti. Ale i dospělí by měli oba druhy nápojů pít jen v omezeném množství. Toto množství (denní dávka) bývá většinou na obalech iontových nápojů vyznačeno. S podáváním kávy je to obdobné. Jan PRŮŠA
FOTO: Zlata ŠŤÁSTKOVÁ
ČMKOS vyhlásila výstražnou stávku Vláda nepřistoupila na pozměňovací návrhy k zákoníku práce, které předložila Českomoravská konfederace odborových svazů, proto byla v pondělí vyhlášena výstražná stávka. Jak sdělil předseda ČMKOS Jaroslav Zavadil, celodenní stávka státních zaměstnanců se uskuteční 8. prosince. dborářům se nelíbí chys- kus předložením pozměňovatané snížení platů státních cích návrhů k zákoníku práce,“ zaměstnanců o deset procent, řekl J. Zavadil. Krátce přitom ale zejména změna systému od- zrekapituloval, jak dospělo jedměňování, kterou vláda chystá nání vlády a odborů do současpomocí úprav tarifních tabulek. ného bodu. „Zásadně nesouPremiér Petr Nečas sice přislí- hlasíme se snížením prostředbil zachování současné tarifní ků o deset procent, úspory by tabulky, ale zároveň si pomo- se měly hledat jinde, například cí změny zákoníku práce ote- ve státních zakázkách, kde je vřel cestu k rozšiřování okru- prostor pro úsporu 50 až 70 mihu zaměstnanců, jichž se bu- liard korun, případně v lepším de týkat pásmové odměňová- výběru daňových úniků. Přesní. S tím ČMKOS zásadně ne- to se vláda rozhodla platy státsouhlasí a trvá na tom, aby by- ním zaměstnancům snížit, což ly tyto změny zákoníku práce znamená úsporu jen asi sedmi odstraněny. miliard korun. Zároveň jsme „Odbory od 21. září, kdy se proti změnám platového systéuskutečnila mohutná demon- mu, které mohou snížit platy až strace, stále vyjednávají. V tuto o čtyřicet procent,“ konstatoval chvíli jsme učinili poslední po- J. Zavadil. „Vláda navrhova-
O
la, aby zůstaly zachovány platy v rozpětí, což je přesně to, proti čemu jsme bojovali. Bude tak docházet k disproporcím v odměňování. Náš pozměňovací návrh spočíval v tom, aby vláda nemohla rozšiřovat okruh zaměstnanců, u kterých by bylo stanovené pásmové odměňování. Navíc naprosto odmítáme smluvní platy, které také vláda navrhuje,“ doplnil předseda ČMKOS. Dále sdělil, že konfederace rázně odmítá vyhlášení stavu legislativní nouze jen proto, aby vládě prošly bez problémů její návrhy zákonů. „Stávkou chceme dát jasně najevo, že jsme připraveni postavit se na stranu zaměstnanců. Domníváme se, že se vláda nechová jako rozpočtově zodpovědná a její škrty v rozpočtu odnesou obyčejní lidé,“ řekl na závěr J. Zavadil. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ
Českomoravská vzdělávací proti šikaně Č
eskomoravská vzdělávací nabízí akreditovaný seminář Šikana a kyberšikana, který se snaží zmapovat tento aktuální problém současného školství. Přináší metodické postupy, jak tuto problematiku řešit, jak správně postupovat při jednání s rodiči, jaké jsou legislativní možnosti. Školení vedou lektoři ČŠI, kteří zároveň upozorňují na nejčastější chybné postupy škol. Seminář nabízíme uspořádat přímo na míru jednotlivých škol, cena pro školy je dohodou. Pro jednotlivce nabízíme seminář v termínu 7. ledna v Praze v Domě odborových svazů.
Ve spolupráci s ČŠI organizujeme 19. listopadu v Praze akreditovaný seminář Nedostatky pedagogické dokumentace z pohledu ČŠI. Tento seminář doporučujeme všem vedoucím pracovníkům škol a školských zařízení. Dne 22. října bylo v Praze zahájeno akreditované školení FI Studium pro ředitele škol a školských zařízení, které nabízíme pro neodboráře za 4960 Kč. Stále je možné se na toto studium přihlásit. Školení budeme nabízet ve všech krajích. Navazují na již probíhající školení v Jihomoravském kraji.
Za Českomoravskou vzdělávací bych v souvislosti se školením předsedů ZO probíhajícím v Jihomoravském kraji ráda poděkovala předsedovi KROS L. Králíkovi za vstřícnost a ochotu při organizaci školení. Samotný nápad organizace školení pro předsedy ZO i pro další členy základních organizací vznikl právě na tomto KROS. Ráda bych také poděkovala všem předsedům OROS Jihomoravského kraje. Veškeré dotazy či přihlášky zasílejte na adresu milada.pelajova@ seznam.cz. Milada PELAJOVÁ
5
I vaši žáci mohou vyběhat peníze na školu v Africe Dvě nové školy byly v těchto dnech otevřeny v Etiopii, jedné z nejchudších zemí světa. Přispěly na ně tisíce lidí v ulicích českých měst, kteří každoročně podpoří sbírku Postavme školu v Africe vhozením příspěvku do kasiček, ale i žáci mnoha škol svými aktivitami během školního roku.
D
o nové budovy školy v Lante, financované ze sbírky Postavme školu v Africe, usedli žáci poprvé 4. října. Vesnice je jedním z příkladů toho, jak podobná pomoc oživí místní komunitu. „V místě jsme postavili školu pro 1. až 4. ročník už v roce 2006. Sdružení rodičů u školy vystavělo další dvě budovy pro 5. a 6. ročník a na pozemku vysadilo ovocné stromy a vybudovalo zavlažovací systém. Sad slouží jako zdroj příjmů pro školu i jako výukový prostor pro žáky. Minulý rok nás zástupci vesnice požádali, abychom v Lante dostavěli 7. a 8. ročník, a umožnili tak žákům další vzdělání v odpovídajících prostorách,“ uvedla vedoucí mise v Etiopii Michaela Burdová. Škola v Lante je již jedenáctou školou, kterou se povedlo ze sbírky postavit. Dohromady do sbírkových škol chodí na 2700 dětí.
zapojit i své spolužáky nebo rodinu,“ říká koordinátorka sbírky Mariana Ermlová. Negramotnost dosahuje podle údajů OSN v Etiopii více než 60 procent a řada dětí se stále učí pod otrhanými přístřešky. Typická etiopská škola je postavena ze dřeva a hlíny a má jen malá okna. Ve třídách se často tísní přes sto žáků a učitelé nemají dostatečnou kvalifikaci a učí neefektivním systémem memorování. Školy postavené z peněz dárců z České republiky jsou vybudovány z kvalitních materiálů, třídy mají větší okna a kapacitu maximálně 50 žáků. Učitelé se školí v moderních vyučovacích metodách. Školáci se tak aktivněji zapojují do samotné výuky. Jak můžete přispět na
Dary na stavbu škol v Africe mohou žáci získat i zábavnou formou charitativního běhu. Za poslední dva roky už takto děti vyběhaly přes půl milionu korun. Každý žák, který se chce běhu zúčastnit, má za úkol před začátkem akce získat sponzora. Sponzor může být například z řad rodičů a známých. Odvážní mohou oslovit i firmy ve svém okolí. Za každý uběhnutý kilometr dítě od sponzora dostane 100 korun. Pokud uběhne 5 km, daruje tak sponzor na stavbu školy v Africe částku 500 korun. Některé děti mohou mít sponzorů více nebo se s nimi dohodnou, že za jeden kilometr dostanou jinou částku, například 50 nebo 200 korun. Zúčastnit se mohou i učitelé nebo rodiče. Běh můžete zor-
nou přihlášku, do které vyplní své jméno, jméno a podpis sponzora a kolik za každý kilometr sponzor přislíbil. V den běhu mají účastníci na sobě připevněný arch, kam po každém uběhnutém kilometru dostávají čárku nebo razítko, tento arch později předloží sponzorovi jako doklad, kolik kilometrů uběhli. Po skončení běhu škola dítěti potvrdí, kolik kilometrů uběhlo. Následně žáci fyzicky získají dary od sponzorů a přinesou je do školy. Škola peníze převezme, potvrdí žákům a spočítá. Následně je odešle na konto sbírky: 222 444 555/0300. Organizace Člověk v tísni působí v Etiopii od roku 2003. Postavila zde již 13 nových škol. Člověk v tísni v Etiopii realizuje i projekty zaměřené na prevenci dětské práce a obchodování s dětmi. Další projekty jsou zaměřené na životní prostředí,
V den otevření nové školy v Etiopii odstartoval na náměstí Míru v Praze i další ročník sbírky Postavme školu v Africe. Součástí zahájení byl pokus o bubenický rekord, ve kterém hlavní sponzor daruje za každého zapojeného bubeníka 500 korun na podporu sbírky. Sbírkové akce se ale neomezují jen na hlavní město. „Skauti v desítkách ulic českých měst pořádají různé akce, jako koncerty, prezentace v infostáncích nebo ve školách. Samy děti totiž do projektu mohou
sbírku Postavme školu v Africe? Žáci se do projektu mohou nově zapojit během celého roku. Soutěží ve stavbě virtuální školy, a to desítkami rozličných způsobů: patří mezi ně například natočení vlastní reklamy na propagaci projektu, prezentace ve škole pro ostatní spolužáky, nebo pozvání kamarádů nebo rodiny na etiopskou večeři. Děti se tímto způsobem dozvídají o Africe řadu věcí, propagují samotnou akci a získávají finanční prostředky pro výstavbu nových škol.
ganizovat i ve vaší škole. Škola by měla zajistit informování žáků, zorganizování běhu a následně zkontrolovat výběr peněz od dárců. Běhá se většinou o víkendu, takže akce nezasahuje do výuky. Jak zorganizovat běh? Vyberete vhodný čas a místo. Ideální bývá víkend a nějaký park, kde lze vytyčit kolečko dlouhé jeden kilometr. Informujte žáky a jejich rodiče o akci s dostatečným předstihem, aby si žáci mohli najít sponzory. Žáci dostanou od školy vytiště-
obživu a získávání nezávadné vody. Organizace v Etiopii staví a opravuje hlubinné vrty na vodu, staví malé hráze a vysazuje stromy, které brání erozi půdy. Po celý rok lze přispět zasláním dárcovské sms ve tvaru DMS AFRIKA na telefonní číslo 87777. Cena jedné sms je 30 korun, na konto projektu bude připsáno 27 Kč. Pro děti je sbírka možností, jak o pomoci nejen mluvit, ale hlavně konkrétními činy skutečně pomáhat. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ
6
Náhrady za překážky v práci
Zákoník práce dává možnost poskytnout volno při překážkách v práci z důvodu obecného zájmu. Mohou poskytnout takové volno i příspěvkové organizace? § 200 zákoníku práce se Ustanovení § 200 zákonístanoví, že zaměstnavatel ku práce platí nejen pro zaposkytne zaměstnanci pracov- městnavatele, kteří se při odní volno v nezbytně nutném měňování zaměstnanců řídí rozsahu k výkonu veřejných ustanoveními zákoníku práce funkcí, občanských povin- o mzdě, ale i pro zaměstnavaností a jiných úkonů v obec- tele, pro něž platí ustanoveném zájmu, pokud tuto čin- ní o platu (mezi ně patří podnost nelze provést mimo pra- le § 109 odst. 3 zákoníku prácovní dobu. Náhrada mzdy ce i příspěvkové organizace). nebo platu od zzaměstnavatele Tato druhá skupina zaměstFOTO: Alena TUČÍMOVÁ v těchto případ případech nepřísluší, navatelů je však na rozdíl od není-li v tomto zákoně (to je „podnikatelských“ subjektů zákoníku práce) stanoveno ji- limitována finančními proZaměstnanec pracuje na základě dohody o provedení nak, nebo není-li dohodnuto středky poskytovanými v rámpráce. Je zaměstnavatel povinen kromě hodinové odmě- nebo vnitřním předpisem sta- ci příslušného rozpočtu. Vít BERKA ny poskytovat zaměstnanci i příplatek za práci například noveno jinak. v sobotu? aměstnancům pracujícím nimální mzdy (§ 111 zákoníku na základě dohody o pro- práce). Celková výše odměny Máme školní klub jako součást právnické osoby, k níž vedení práce vzniká prá- z dohody musí tedy dosaho- patří i základní škola. Klub bude realizovat různé zájmové vo na odměnu za výkon prá- vat alespoň násobku odpraco- kroužky v rozsahu 1 až 2 hodin týdně. Dostaneme na školce. Výše odměny a podmínky vaných hodin a příslušné saz- ní klub finance podle normativu na počet žáků zapsaných pro její poskytování se pod- by minimální mzdy. Zaměst- do kroužků? Může být v rámci těchto kroužků realizováno le § 138 zákoníku práce sjed- nancům pracujícím na zákla- i doučování? návají v dohodě o provedení dě dohody o provedení práce výše uvedenému dota- druhého stupně této základní práce. Výši odměny zákoník nárok na příplatky automaticzu zaujalo MŠMT toto školy (pokud je zřízen jen pro práce přímo neupravuje, sta- ky nevzniká (odměna z dohostanovisko: tuto základní školu, pokud by noví však její spodní hranici, dy není platem). Poskytování „V roce 2009 vstoupi- byl zřízen pro více základa to tak, že odměna z doho- příplatku za sobotu by proto la v platnost nová vyhláška ních škol, pak by neměl předy připadající na jednu hodi- muselo být sjednáno v dohoč. 274/2009 Sb., o školských kročit součet počtu žáků drunu práce nesmí být nižší než dě o provedení práce. zařízeních, u nichž se nejvyš- hých stupňů těchto základVít BERKA příslušná hodinová sazba miší povolené počty dětí, žáků ních škol). Současně je nutné a studentů nebo jiných ob- zdůraznit, že zájmové vzdědobných jednotek vedených lávání je poskytováno zprav rejstříku škol a školských vidla za úplatu a že většina Zaměstnavatel pro zaměstnance nemá práci a po část zařízení neuvádějí. Tato vy- krajských normativů, jejichž výpovědní doby mu ji ani nepřiděluje. Je zaměstnavatel hláška v § 1 písm. e) stano- pomocí je zájmové vzděláváv takovém případě oprávněn přikazovat zaměstnanci, aby ví, že nejvyšší povolený počet ní financováno, s touto úpladocházel do zaměstnání? dětí, žáků a studentů nebo ji- tou počítá. Finanční prostředvedený postup zaměst- mimo jiné uvedl: „Jestliže za- ných obdobných jednotek ve- ky, které školní klub dané zánavatele není v soula- městnanec přestal konat prá- dených v rejstříku škol a škol- kladní školy obdrží od krajdu s platnou právní úpravou. ci pro zaměstnavatele, proto- ských zařízení podle § 144 ského úřadu pomocí krajProto takový příkaz zaměst- že mu zaměstnavatel v rozpo- odst. 1 písm. e) školského ských normativů, proto neponavatele není zaměstnanec ru s ustanovením § 35 odst. 1 zákona se u školního klubu kryjí veškeré náklady vynaložené na činnost školního klupovinen respektovat. Zaměst- písm. a) zákoníku práce pře- neuvádí. V § 6 a následně v § 7 vy- bu a zbytek bude pravděponanci jsou totiž podle § 301 stal přidělovat práci, není poodst. 1 zákoníku práce po- vinen po dobu, kdy zaměstna- hlášky č. 74/2005 Sb., o zá- dobně nutné vybrat od účastvinni plnit jen takové pokyny vatel neplní své právní povin- jmovém vzdělávání, se uvádí, níků zájmového vzdělávání nadřízených, které jsou vyda- nosti, se zdržovat na místě ur- že školní klub poskytuje záj- formou úplaty. mové vzdělávání žákům jedPokud se týká doučováné v souladu s právními před- čeném zaměstnavatelem.“ pisy. Povinnost zaměstnance Toto stanovisko Nejvyšší- né školy nebo několika škol ní pro žáky druhého stupně být přítomen na pracovišti je ho soudu České republiky lze a že činnost klubu je určena v rámci školního klubu, není spojena s výkonem práce pod- použít i po účinnosti nového přednostně pro žáky druhého tato aktivita vyloučena, ale le pracovní smlouvy. V tomto zákoníku práce. Stejný obsah, stupně základní školy. Z těch- nemělo by jít o klasické dosmyslu rozhodují i soudy. jako měl § 35 odst. 1 písm. a) to ustanovení lze k dotazu učování. Mělo by se jednat Například Nejvyšší soud dřívějšího zákoníku práce, má konstatovat, že maximální po- o pestré aktivity, které však České republiky v odůvodně- § 38 odst. 1 písm. a) současně čet účastníků školního klubu budou mít jiný, relaxační chazřízeného v základní škole by rakter oproti pravidelné školní rozsudku ze dne 9. března platného zákoníku práce. Vít BERKA neměl překročit počet žáků ní výuce.“ Vít BERKA 2004 sp. zn. 21 Cdo 2048/2003
V
Příplatek za práci v sobotu?
Z
Finance na školní klub
K
Musím chodit do zaměstnání?
U
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Školní ekoprojekty nám pomáhají třídit odpad letošním roce jsme uza- jektu naučili deváťáci bioodV vřeli tříletou sérii ekopro- pad třídit všechny kluky a holjektů věnovaných třídění od- ky, paní učitelky, pana škol-
padu. Během prvního projektu Třídím, třídíš, třídíme se sedmá třída naučila separovat odpad podle označení na obalu a následně novou vědomost formou hravých soutěží předala i ostatním dětem a vyučujícím ve škole. Vynikající bylo, že vzápětí po ukončení tohoto projektu jsme získali od Magistrátu hl. města Prahy nádoby na třídění odpadu do každé třídy i do sborovny. Takže dnes třídí papír a plasty celá škola. Protože jsme s nádobami na třídění odpadu dostali i kompostéry, následoval projekt Tajemství kompostéru zaměřený na kompostování. Hlavní roli v něm hrály deváté ročníky. Připravily si humorně odbornou přednášku o tom, co se děje v kompostéru a k čemu je vlastně takový kompost dobrý. V závěru pro-
níka, paní hospodářku, a dokonce i vedení školy. Co nám však chybělo, byly speciální koše na bioodpad a hlavně větší kompostér. Šťastnou náhodou se objevila na internetu výzva Sdružení Tereza, které ve spolupráci s Nadačním fondem Porozumění a společností MERO ČR, a. s., nabádalo školy, aby si naplánovaly školní projekt. Napsali jsme tedy projekt Bioodpad není odpad. Jeho koncepce přesvědčila odbornou porotu natolik, že naše škola získala mezi všemi přihlášenými školami z Prahy a Středočeského kraje první místo a s ním i finanční dotaci na nákup biokošů i velkého tříkomorového kompostéru. Během projektu jsme realizovali spoustu aktivit, do kterých byla zapojena celá
škola včetně hospodářských pracovníků. Celá akce vyvrcholila zahradní slavností, při které byl za účasti zástupců zastřešujících organizací slavnostně odhalen nový kompostér. A jak to vypadá ve škole nyní? V každé třídě, a dokonce i ve sborovně a školní kuchyňce máme nádoby na tří-
dění papíru, plastů a navíc i biokoš. Ve třídách fungují ekohlídky, které kontrolují sběr a poradí, pokud si někdo není jist, kam s čím. Daří se nám tedy něco, čemu se dnes odborně říká ekologizace školy. Irena HANŽLOVÁ ZŠ praktická a ZŠ speciální Ružinovská, Praha 4
Hradecká kybernetika vyvinula unikátní lavice peciální učební laviDůmyslně stavitelné se„Registrace našeho vý- slucháren. Je to dostatečné S ce, vyvinuté ve Střední dačky například plně re- vojového projektu v rejstří- množství, protože přímá práškole aplikované kyberneti- spektují ergonomické zása- ku průmyslových vzorů Spo- ce s počítačem se na celkové ky v Hradci Králové, se staly chráněným průmyslovým vzorem v zemích EU. Osvědčení o zápisu do rejstříku vzorů Společenství škola obdržela z Úřadu pro harmonizaci ve vnitřním trhu se sídlem v Alicante ve Španělsku. Informoval o tom ředitel Jan Lang, jehož škola své unikátní lavice ve výuce využívá už více než rok.
dy. Studenti také mohou při výuce používat vlastní notebooky a přímo v lavici je nabíjet či připojit na školní síť. Takto vybavené má královéhradecká kybernetika zatím čtyři posluchárny, k jejichž hlavním přednostem patří výborné akustické vlastnosti a dokonalý výhled každého žáka do prostoru tabule.
lečenství nás jednak těší, jednak motivuje,“ říká J. Lang s tím, že škola si sama zajišťuje také výrobu a instalaci lavic. Celkové náklady na jednu kompletně vybavenou učebnu tak dosahují v průměru 450 tisíc korun. „Je to pro nás mnohem levnější. Nabídky některých dodavatelů nábytku, které jsme s žádostí o výrobu našich lavic obeslali, se totiž pohybovaly ve výši více než milionu korun za jednu posluchárnu. Navíc se ukázalo, že většina z oslovených firem by si s našimi požadavky a technickým řešením nedokázala poradit,“ dodává ředitel Jan Lang. Svými unikátními lavicemi chce škola osadit ještě další učebny. Podle vlastního vývojového projektu tak bude mít vybavenou polovinu po-
době výuky každého studenta královéhradecké kybernetiky podílí více než jednou třetinou. Střední škola aplikované kybernetiky v Hradci Králové hospodaří s ročním rozpočtem přes 40 milionů korun. Jen do obnovy softwarového vybavení ročně investuje až jeden milion korun. Soukromou Střední školu aplikované kybernetiky v Hradci Králové opouští v současnosti zhruba 100 nových absolventů ročně. Od svého vzniku v roce 1994 tak škola, která jako první u nás definovala a do výuky zavedla vzdělávací obory Výpočetní technika a Počítačová grafika, vychovala více než 900 odborníků se zaměřením na informační technologie. Radim HORÁK
8
Podmínky pracovní cesty
Zaměstnavatel je podle zákoníku práce povinen určit zaměstnanci v případě vyslání na pracovní cestu podmínky této pracovní cesty. Musí být určení podmínek pracovní cesty provedeno písemně? odle ustanovení § 153 V ustanovení § 153 odst. 2 odst. 1 zákoníku práce zákoníku práce je však uveje zaměstnavatel povinen ur- deno, kdy se předchozí píčit podmínky pracovní cesty semná forma určení podmíovlivňující poskytování a výši nek nevyžaduje. Toto ustanocestovních náhrad, zejména vení zní: „Jestliže jsou vzhledobu a místo nástupu a ukon- dem k okolnostem práva začení cesty, místo plnění pra- městnance na cestovní nácovních úkolů, způsob do- hrady a jejich výši nezpopravy a ubytování. Uvedené chybnitelné, předchozí pípodmínky pracovní cesty má semná forma určení podmízaměstnavatel zaměstnanci nek se nevyžaduje, netrvá-li určit předem a písemně. na ní zaměstnanec.“
P
Mám lepší zaměstnání
Požádal jsem svého zaměstnavatele o skončení pracovního poměru dohodou, protože mám možnost lepšího zaměstnání. Zaměstnavatel na moji žádost neodpovídá, a proto předpokládám, že ke mnou navrženému termínu pracovní poměr končí. Je tento názor správný?
P
odle ustanovení § 49 odst. 1 zákoníku práce platí, že při dohodě zaměstnance a zaměstnavatele na rozvázání pracovního poměru končí tento pracovní poměr sjednaným dnem. V praxi smluvní strany pracovního poměru vycházejí někdy z chybného předpokladu, že na žádost o uzavření dohody o rozvázání pracovního
poměru nemusí druhá strana odpovídat, a že tedy pracovní poměr končí v navrženém termínu (v daném případě v termínu navrženém zaměstnancem). Jestliže však zaměstnanec sdělí zaměstnavateli, že navrhuje ukončení pracovního poměru k určitému dni, a uvede v žádosti požadovaný termín odpovědi, není
dohoda uzavřena, pokud zaměstnavatel v navrženém termínu neodpoví a nevysloví s návrhem dohody souhlas. K uzavření dohody o rozvázání pracovního poměru tedy nedojde, jestliže účastník, kterému je návrh předložen, návrh odmítne nebo na něj nebude vůbec reagovat. Rovněž k uzavření dohody nedojde, pokud je návrh přijat opožděně, nebo požaduje-li druhý účastník změny; v tomto druhém případě jde o nový návrh předložený účastníkem, který požaduje změny v původním návrhu dohody. Navrhne-li zaměstnavatel nebo zaměstnanec druhému účastníku uzavření dohody o rozvázání pracovního poměru, aniž by určil lhůtu k přijetí návrhu, je třeba návrh přijmout bez zbytečného odkladu. Bez zbytečného odkladu je návrh přijat ve lhůtě, která druhému účastníku s ohle-
dem na všechny okolnosti případu umožňuje, aby se s náležitou znalostí věci rozhodl o tom, zda požadavek na rozvázání pracovního poměru dohodou přijme. Návrh přijatý se zbytečným odkladem představuje opožděnou akceptaci; takové přijetí se považuje za nový návrh a k uzavření dohody jím nedojde. Nejednají-li účastníci pracovního poměru (a nemohou tedy sjednat dohodu o jeho skončení) přímo, pak – aby předešli případným možným komplikacím (a eventuálnímu sporu o neplatnost rozvázání pracovního poměru) – lze předkladateli dohody doporučit, aby v písemném návrhu dohody určil lhůtu k jejího přijetí druhým účastníkem pracovněprávního vztahu.
Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA
Dopřejte si misku přebraného tisku
ME D
podle vyjádření rektora dot- na zjišťování souladu školknout méně než studen- ních vzdělávacích programů tů na jiných vysokých ško- s RVP ZV vyplynulo, že více lách. Samozřejmě – vstupné než 17 procent škol pochybido vláčku na matějské pouti lo v kapitole „Údaje o ŠVP také nestojí tolik co jízdenka a identifikační údaje“. Určitě tam zas chybělo PSČ! v InterCity. Nejen žákům NÍ VÝ Kam ten svět spěje?! Podle průteenagerovského IÁL zkumu společnosti věku, ale i jejich Procter and Gamučitelům je adreble, který proběhl sována informačna podzim na naní a osvětová kamšich vysokých škopaň „Máš koule?“, lách, věří plná třetizaměřená na prena studentů, že do pěti venci rakoviny varlat. Při známé feminizaci naše- let po promoci bude působit ho školství mi takový název ve vrcholovém managementu. Jaký podíl studentů soupřijde jako provokace. V rámci inspekčního časně věří na polednici a na hodnocení ČŠI zaměřeného čápa, průzkum nezjišťoval.
R VA
V generálce státních maturit neuspělo 33 procent studentů. Veřejnost se ptá, zda je úroveň maturitní zkoušky nastavena správně. Není načase začít se ptát po tom, jak je nastavena úroveň maturitních oborů v učňácích? Do kin po celém Česku vtrhli Bastardi. Ve školách už dávno jsou… Po šesti týdnech odchází z MŠMT na vlastní žádost psychiatr Viktor Hartoš. Dost se tomu divím, musel si tam připadat jako v důvěrně známém prostředí. Připravované zápisné na vysoké školy by se studentů ZČU Plzeň mělo
V experimentální mateřské školce Lesníček v Toulcově dvoře tráví děti celou dobu venku ve volné přírodě. Za každého počasí. Jen na dobu největší zimy chce školka přistavit do areálu maringotku, kde děti přečkají nejhorší chumelenici. Počet exekucí v Česku prudce stoupá, trénink je jistě na místě. Plošné testování žáků jitří vášně odborníků, kteří se bojí srovnávání nesrovnatelného, učitelů, kteří se bojí, že výuka se smrskne na přípravu k testům, a ředitelů, kteří se bojí žebříčků škol. Jediní, kdo se nebojí, jsou žáci – ti se u nás nebojí ničeho. Petr KUKAL
9
Relax 2010 u nás v Ostravě
J
edním z hlavních cílů programu ČMOS pracovníků školství na školní rok 2010 je kampaň za důstojné odměňování zaměstnanců školství. V oblasti BOZP bude svaz usilovat o to, aby zaměstnanci ve školství byli zařazeni do kategorie se zvýšeným rizikem. Ve spolupráci se Státním zdravotním ústavem chce iniciovat analý-
zu psychické a fyzické zátěže pracovníků školství. A jak se to daří? Musíme konstatovat, že ostravské školské odbory se velmi snaží. Učitelé potřebují, možná víc než kdokoliv jiný, regenerovat své síly. A tak během školního roku mají možnost se o to pokusit na relaxačním pobytu. Naše konkrétní destinace je už po
několikáté středisko Sepetná na Ostravici. Všichni tam jezdí s nadšením a radostí. Je tam výborná parta, takže o večery s kytarou i tanečkem není nouze. A co ostatní aktivity? Masáže, cvičení v bazénu i na souši jsou stoprocentním regenerujícím prvkem. A což teprve soutěž v bowlingu! Nikomu nechybí zdravý sportovní zápal. Ten pak vystřídá zklidňující procházka nádhernou přírodou Beskyd nebo aranžování přírodnin, které jsme cestou nasbírali. Výborná strava a obsluha se nedá ani slovy popsat. Pořádají se tu romantické večery pro dva, ale pro nás jsou to romantické večery v bezva kolektivu, za což patří našim organizátorkám ČMOS dík. Domů se rozcházíme s nostalgií, že pobyt skončil, ale v duchu se už těšíme na příští rok.
A
při sklářské škole v Novém Boru. Nic zvláštního, zdá se, ale je třeba připomenout, že v okruhu několika desítek kilometrů od Nového Boru jsou další tři gymnázia, která se také potýkají s nedostatkem žáků. V uměleckých oborech výtvarné zpracování skla v Novém Boru nebyl již druhý rok otevřen 1. ročník, další umělecký obor – design světelných objektů – je raritou právě v Kamenickém Šenově a v Novém Boru se nevyučuje. Provozní náklady uměleckých škol jsou opravdu vysoké, je mi jasné, že nejlepší by bylo mít maximálně naplněnou třídu, před kterou se postaví jeden pedagog, ale to bohužel v případě uměleckých škol nejde. Nechci však rozebírat problematiku rozpočtu regionálního školství. Podstatou je, že se kraj rozhodl vymazat z mapy uměleckých škol nejstarší sklářskou školu v Čechách, v Evropě a na světě.
Mámo, táto, pojďte si hrát na balón! Dobrá, Pepíku, jsem balón. PAVEL HRNČÍŘ MICHAELA KUKOVIČOVÁ
Eva NYTROVÁ ZŠ A. Hrdličky, Ostrava-Poruba
Proč by neměl Liberecký kraj slučovat sklářské školy je to opět tady, žáci devátých tříd, kteří se rozhodují, kam půjdou studovat, a podávají přihlášky na sklářské školy v Libereckém kraji, stojí před nepříjemným faktem. Chceme jít studovat do Kamenického Šenova, ale co teď? V médiích je prezentováno prohlášení náměstka libereckého hejtmana pro školství Radka Cikla o sloučení sklářské školy v Kamenickém Šenově a Novém Boru. Má cenu jezdit do Kamenického Šenova na akce, které k získání žáků ke studiu ve škole pořádá? Má cenu podávat přihlášku na tuto školu, když její existence je velmi nejistá? Slučování sklářských škol v Libereckém kraji je dlouholetým evergreenem krajských reprezentací. Ve svém prohlášení náměstek R. Cikl uvádí mimo jiné nepříznivý demografický vývoj a vysoké provozní náklady. Přestože kraj dlouhodobě ví, že dětí ubývá, podpořil v minulosti vznik gymnázia
Znáte je?
Školu, jejíž známost, aktivity a umění studentů současných i minulých mají v celém světě zvuk. Školu, která v současné době stojí těsně před přijetím do UNESCO. Školu, která v těchto dnech uzavřela dohodu s přední českou společností, jež přinese finanční prostředky na podporu rozpočtu školy v příštím roce. Významnou doplňkovou činností školy jsou i studijní pobyty zahraničních studentů, například z USA, Kanady, Holandska a jiných zemí. Více než 20 000 podpisů pod peticí za uchování školy, které přicházely ze zahraničí i z domova, četná prohlášení a dopisy zastupitelům kraje dávají signál důležitosti udržení této školy jako samostatného subjektu. Pevně doufám, že zastupitelé Libereckého kraje budou vážit i jiná nepřehlédnutelná hlediska a těmi v tomto případě není jen ekonomika. Alena LOSOVÁ
Tato kniha z nakladatelství Práh s podtitulem Inspirace a zábava pro celou rodinu zve čtenáře do jedné mimořádně potrhlé rodiny. Táta Josef, máma Eva, syn Pepík a dcera Alenka si spolu pořád na něco hrají. Sebeabsurdnější situace je jim záminkou k rozvinutí bláznivé hry. A hrát se dá skutečně na všechno – na balón, na kytku, na zamilovaný pár, zprávu z rádia o teroristickém útoku nebo dokonce na veselý pohřeb. Dvanáct her, jejichž rovnocennou součástí jsou ilustrace Michaely Kukovičové, je originálním literárním útvarem se specifickým humorem na hranici absurdity, který pobaví a inspiruje.
10 Jako každým rokem vydala i letos v září Organizace pro ekonomickou spolupráci a rozvoj (OECD) publikaci Education at a Glance, která se zabývá porovnáním školských systémů. Právě tato publikace obsahuje množství ukazatelů, které umožňují porovnávat jednotlivé země z pohledu účasti ve vzdělávání, průchodu vzdělávací soustavou, výstupů a výnosů ze vzdělávání, financování vzdělávání, pracovních podmínek učitelů a školního prostředí.
nové sérii článků se s nimi seznámíme a ukážeme, jak si stojí české školství v porovnání se zahraničím. První článek se věnuje účasti ve vzdělávání, a to ve členění podle jednotlivých vzdělávacích stupňů, respektive populace ve věku typickém pro vzdělávání v jednotlivých vzdělávacích stupních. Ve většině zemí OECD mají všichni lidé přístup ke vzdělávání v délce alespoň 12 let. Je tedy zřejmé, že žáci zůstávají ve vzdělávacím systému i po ukončení povinné školní docházky, účastní se vzdělávání ale i před začátkem povinné školní docházky. Uvedené údaje se týkají roku 2008, což jsou nejnovější dostupné mezinárodně srovnatelné údaje.
Předškolní vzdělávání Předškolní vzdělávání má ve vzdělávacích systémech své nezastupitelné místo a v posledních letech jeho význam stále roste. Většina zemí si již uvědomila, že předškolní vzdělávání představuje základ celoživotního vzdělávání a usnadňuje dětem vstup do povinné školní docházky. Tento vzdělávací stupeň obvykle navštěvují děti ve věku 3 – 4 roky, v některých zemích je předškolní vzdělávání určeno i pro děti starší (v České republice jde o děti ve věku 3 – 5 let). V zemích OECD se účastní vzdělávání tohoto typu v průměru 72 procenta tří a čtyřletých dětí, v zemích Evropské unie, které jsou členy OECD, jde o 80 procent těchto dětí, stejně jako v České republice. Školní vzdělávání Vzhledem k tomu, že školní docházka je ve většině zemí OECD povinná pro děti ve věku 5 –14 let, účastní se vzdělávání v zemích OECD v průměru 99 procent těchto dětí. I když v České republice začíná povinná školní docházka až ve věku 6 let, přesto se účastní vzdělávání 99 procent 5 – 14letých dětí. Je to dáno ze-
jména tím, že naprostá většina dětí před nástupem do povinné školní docházky navštěvuje mateřské školy.
lání s výučním listem. V neposlední řadě hraje důležitou roli i skutečnost, že prakticky každý absolvent základní školy pokračuje ve vzdělávání na střední škole.
Středoškolské vzdělávání Na středoškolské úrovni, rePokračování studia spektive podle mezinárodní klasifikace vzdělání ISCED na Jak vyplývá z předchozích úrovni vyššího sekundárního údajů, ve většině zemí OECD vzdělávání, je ale situace v rám- zůstávají žáci ve vzdělávacím ci zemí OECD poměrně roz- sytému i po ukončení povinné
la. Pochopitelně účast ve vzdělávání v jednotlivých zemích v této věkové kategorii závisí na struktuře programů zejména v terciárním vzdělávání a může být značně ovlivněna i migrací studentů, tedy podílem zahraničních studentů v terciárním vzdělávání. Míra účasti mladých lidí ve věku 20 – 29 let se v zemích OECD pohybuje v průměru na úrovni 25 procent. V Čes-
Míra účasti ve vzdělávání u nás v porovnání se zeměmi OECD manitá. Země nabízejí vzdělávací programy různé délky a různého zaměření, přičemž realizují zejména programy všeobecné, ve 13 zemích mohou žáci navštěvovat i odborné či předodborné programy. Odborné programy jsou založené buď pouze na výuce ve škole, nebo jako i v případě České republiky je část programů založena na výuce ve škole i na pracovišti. Délky programů na vyšší sekundární vzdělávací úrovni se pohybují obvykle od jednoho do čtyř let. Rozmanitost programů a různá struktura žáků v nich má pochopitelně vliv na míru účasti ve vzdělávání obyvatel ve věku 15 – 19 let, tedy populace ve věku odpovídajícím pro tuto vzdělávací úroveň. V zemích OECD je míra účasti obyvatel ve věku 15 – 19 let v průměru 82procentní, v zemích Evropské unie se jedná o 85 procent obyvatel v této věkové kategorii. Česká republika se řadí mezi země s nadprůměrnou účastí této skupiny obyvatel ve vzdělávání, míra účasti je 90 procent. Větších hodnot dosahují pouze Belgie a Polsko a z partnerských zemí Slovinsko. Vysoké hodnoty České republiky jsou dány zejména historickou tradicí kvalitního středního školství, zvyšujícím se podílem žáků navštěvujících obory ukončené maturitní zkouškou, které jsou delší než obory středního vzdě-
školní docházky. Povinná školní docházka v jednotlivých zemích obvykle končí ve věku 14 let až 18 let. V téměř všech ze-
ké republice se účastní vzdělávání 21,5 procenta mladých lidí v tomto věku. I když se jedná o hodnotu mírně podprů-
Míra účasti populace ve věku 15 – 19 let ve vzdělávání (1995, 2000, 2008) (v %)
100
Zdroj: OECD
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Polsko Belgie Slovinsko Česká republika Irsko Nizozemsko Maďarsko Německo Korea Finsko Norsko Švédsko Francie1 průměr EU Slovensko Švýcarsko Estonsko Island Dánsko Řecko Itálie Austrálie průměr OECD Portugalsko Spojené státy Španělsko Kanada Rakousko Ruská federace Brazílie Lucembursko Chile Nový Zéland Spojené Království Izrael Mexiko Turecko
V
2008
1995
mích OECD dochází k poklesu míry účasti ve vzdělávání ve věku 16 let, ve Švédsku a Slovinsku po 17. roce věku. V deseti zemích OECD a dvou partnerských zemích se účastní vzdělávání více než 90 procent mladých lidí ve věku 17 let – pozitivní je skutečnost, že mezi tyto země patří i Česká republika. U nás se účastní vzdělávání dokonce 88 procent lidí ve věku 18 let a 66 procent lidí ve věku 19 let, což nás v obou případech řadí mezi nadprůměrné země OECD. Míra účasti je v zemích OECD poměrně vysoká i ve věku 20 – 29 let, navíc i tato míra účasti od roku 1995 významně vzrost-
2000
měrnou, zaznamenali jsme od roku 1995 významný nárůst této míry účasti, a to o 11 procentních bodů. Na základě nárůstu počtu studentů v terciárním vzdělávání v minulých letech se dá očekávat nárůst míry účasti ve vzdělávání této věkové kategorie i v letech dalších. Veškeré tyto i další informace o porovnání vzdělávacích systémů zemí OECD jsou dostupné i v publikaci České školství v mezinárodním srovnání – Stručné seznámení s vybranými ukazateli publikace OECD Education at a Glance, která je k dispozici v elektronické podobě na www.uiv.cz. Michaela KLEŇHOVÁ
11 – soutěž pro žáky 2. stupně základních a středních škol Respekt k duševnímu vlastnictví do škol Respekt k právům duševního vlastnictví je jedním ze znaků vy- chateli trest odnětí svobody až spělé společnosti. Výroba, následná distribuce a prodej padělků a pi- na 8 let nebo peněžitý trest ve rátských kopií autorských děl nepůsobí škody jen majitelům práv du- výši až 36,5 miliónu korun. ševního vlastnictví, ale ve významném měřítku ohrožuje zdraví, bezpečnost a majetek obyvatelstva, zaměstnanost, konkurenceschop- S porušování práv z duševního nost, obchod a investice do výzkumu, inovace a v neposlední řadě vlastnictví jsou spojeny tyto daňové výnosy. Kromě toho přináší i rizika bezpečnostní – propojehrozby: ní na organizovaný zločin, nezákonnou zaměstnanost a nezákonné Pochybná kvalita: Plagiáty přistěhovalectví. nedosahují kvality originálního Klíčovou roli v hospodář- druhé poloviny dvacátého sto- výrobku, jejich výroba a složení ském a kulturním vývoji lid- letí se začíná padělat i luxusní jsou nejasného původu. Zdravotní a bezpečnostní stva hrály odnepaměti nehmot- zboží a vše, co je jedinečné, neoné statky. Schopnost vytvářet je pakovatelné a dostatečně origi- rizika: Padělané léky, alkohol, jako výsledek procesu myšlení nální, a tato trestná činnost se hračky, parfémy, brýle, brzdové je jedním z rysů, ne-li rysem je- v průběhu let začíná globalizo- destičky, motorové pily předdiným, který z antropologické- vat a rozšiřovat po celém svě- stavují bezprostřední ohrožení ho hlediska odlišuje člověka od tě. Dnes padělání a pirátství za- zdraví a bezpečnosti. jiných živočichů. Hospodářská hodnota a význam práv k duProtože snížení poptávky po plagiátech je dlouhodobý ševnímu vlastnictví v posledních proces a respekt k právům duševního vlastnictví by si měl čloletech prudce stoupá, s přechověk osvojit již ve školním věku, vyhlašují Ministerstvo školství, dem od industriální společnosti mládeže a tělovýchovy a Mezinárodní obchodní komora v ČR ke společnosti postindustriální společně soutěž na téma duševní vlastnictví s názvem se primárním a nejhodnotnějším předmětem směny stávají lidské myšlenky a lidmi vytvářené hodnoty. Duševní vlastnictví je maCílem soutěže „Respektuji originál“ je zvýšit povědomí jetek nehmotné povahy, ktežáků a studentů (ve věku přibližně 11 – 18 let) o problematirý je výsledkem duševní čince duševního vlastnictví, zábavnou formou vysvětlit, co jsou nosti – procesu lidského myšlepráva z duševního vlastnictví, proč je důležité je respektovat ní. Duševní vlastnictví zahrnuje a upozorňovat na jejich případné porušování. průmyslové vlastnictví a autorSoutěžící tým má za úkol do 30. listopadu 2010 natočit ská práva. Průmyslové vlastnic1 minutové video na téma Originalita, o vybraných snímcích tví se vztahuje na výsledky techbude poté ve finále hlasovat veřejnost. Vítězové soutěže obnické tvůrčí činnosti (vynálezy drží v lednu 2011 hodnotné věcné ceny, poukaz na pobyt na a užitné vzory), předměty průhorách nebo zájezd do Evropského parlamentu. myslového výtvarnictví – deRegistrace a všechny potřebné informace o soutěži jsou sign (průmyslové vzory), právo k dispozici na portále www.respektujioriginal.cz. Průvodcem na označení (označení původu soutěže je zpěvák a herec Braňo Polák, kampaň a soutěž a ochranné známky), integrovapodporují další známé osobnosti, jako je například zpěvačné obvody (topografie polovoka Ewa Farna. dičových výrobků) a další s průKonec audiovizuálního myslovým vlastnictvím souvise- sahuje rozmanitější škálu zbojící předměty (plemena zvířat, ží hromadné spotřeby z těchto průmyslu v důsledku softwarového, hudebního a filmového odrůdy rostlin, způsoby léčení odvětví: pirátství: lidí a zvířat či obchodní tajem- y oděvy a obuv • Prosté pirátství – je neauy literární díla, hudba, film ství a goodwill). torizované duplikování originální a software Od konce 19. století byly zanahrávky pro komerční zisk bez kládány patentové úřady, kte- y automobilové součástky souhlasu držitele práv. Obal pirátré zajišťují registraci a ochra- y chemikálie a pesticidy ských kopií je odlišný od originálu. nu průmyslového vlastnictví, y spotřební elektronika Pirátské kopie jsou často kompiaby výsledky získané z využití y elektrické součástky lace, jako jsou „greatest hits“ (nejprůmyslových práv (zisk z výro- y potraviny, nápoje lepší hity) určitého umělce, nebo a zemědělské produkty by apod.) byly zachovány jejich kolekce určitého žánru, jako třeautorům – majitelům práv. Au- y módní doplňky ba taneční skladby. torské právo a práva s ním sou- y farmaceutické výrobky • Bootlegy – jsou neautovisející se vztahují na díla lite- y tabák rizované nahrávky živých nebo rární, výtvarná, hudební a soft- y hygienické a domácí rozhlasových vystoupení. Ty prostředky ware. Na rozdíl od průmyslojsou duplikovány a prodávány – vých práv, kde je registrace pod- y ostatní – hračky, diplomy často za vysokou cenu – bez svoo absolvování studia apod. mínkou vzniku ochrany, vzniká V minulosti se padělatelství lení umělce, skladatele nebo naprávo autorské již okamžikem trestalo deportací, useknutím hrávací společnosti. vytvoření díla. • Padělky – jsou vyrobeAvšak jako lidstvo samo je rukou, hozením za živa do vařístarý i jev plagiátorství. Kopíro- cí vody či popravou. Dnes hrozí ny a baleny tak, aby co možná valo se vše, co bylo cenné, umě- za trestný čin v oblasti porušení nejvěrněji připomínaly originál. lecká díla, mince, bankovky. Od práv z duševního vlastnictví pa- Původní značky a loga výrobce
jsou často reprodukovány tak, aby spotřebitel uvěřil, že si kupuje legální výrobek. • Internetové pirátství – hudební nahrávky rozšiřované po celém světě prostřednictvím různých systémů v síti internetu bez zaplacení autorům, výkonným umělcům a výrobcům zvukových záznamů, jimž nahrávky patří, a kteří investovali své prostředky do jejich pořízení a legálního zveřejnění. Chybějící příjmy státního rozpočtu: Příjmy z nelegálního prodeje plagiátů nejsou řádně zdaněny, veřejné rozpočty tak přicházejí o obrovské sumy z nezaplacených daní a pojištění. Ohrožená konkurenceschopnost a poškozování dobrého jména poctivých firem: Oficiální odhady obratu prodeje padělaného zboží každým rokem znepokojivě zvyšují. Podle údajů Mezinárodní obchodní komory dosahují obchodní ztráty majitelů duševního vlastnictví způsobené padělatelstvím a pirátstvím 750 miliard dolarů ročně. Plagiátor využívá většinou mnohaletých znalostí, zkušeností a investic do marketingu originálního výrobce, ten však cenám za nekvalitní nezdaněné zboží nemůže konkurovat, uvedením plagiátu na trh je navíc poškozeno jeho dobré jméno a sám tak není motivován dále investovat do vývoje nových inovativních produktů a řešení. Nezaměstnanost: Ztráta konkurenceschopnosti znamená postupnou likvidaci poctivého výrobce a rušení pracovních míst pro jeho zaměstnance. Globální souvislosti a porušování lidských práv: K produkci plagiátů dochází obvykle v nepatřičných pracovních podmínkách, v některých případech dokonce využíváním dětské práce. Propojení na organizovaný zločin: Organizovaný zločin zabývající se prodejem a distribucí padělků je propojen s dalšími skupinami činnými v nezákonném přistěhovalectví či terorismu. Kontakt: Ing. Michaela Janáková, MBA vedoucí projektu Original Národní výbor Mezinárodní obchodní komory v ČR, Thunovská 12, 118 00 Praha 1 e-mail:
[email protected] tel.: +420 724 613 997 www.respektujioriginal.cz
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
Předplatné Týdeníku Školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství. Předplatné lze objednat i na predplatne tydenik-skolstvi.cz. Účast v databázi předplatitelů není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
êêê¡æçÔÕÜßâ¡Öí
OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám ........................ předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: .................................................. ............................................................................................. Adresa: .................................................................................. ............................................PSČ dodací pošty: .................. E-mail: ................................................................................. Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
Podpis (u organizace razítko): ............................
TÝDENÍK
* Určeno jen pro zcela nové předplatitele !!!
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 35 10. listopadu 2010
ÅäâYÝÖßmÙeéÚâèèåeØÝîëÚ
àäáÚ¯ Èɶ·¾Áĺ¶ÈÎÚçÜäãäâÞØèÚíåÚçéè ÇéæâØÛígâØñíã[çéæãÜí[âðØçéØí[âð¥
Datum: ............................. Ê˸¹ÀÃÆÀåëÜéåØëàæåØã¾äÙ¿£îîî¥êëØÙàãæ¥Úñ
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail:
[email protected],
[email protected],
[email protected],
[email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1020 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
