UČEBNÍ OSNOVY
Vyučovací předmět :
Umění a kultura Výtvarná výchova
Období – ročník :
2. období – 4. ročník
Počet hodin :
66
Vzdělávací oblast :
Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka umění jako svébytného prostředku komunikace chápání umění a kultury v jejich vzájemné provázanosti jako neoddělitelné součásti lidské existence; k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení tvůrčího potenciálu, kultivování projevů a potřeb a k utváření hierarchie hodnot spoluvytváření vstřícné a podnětné atmosféry pro tvorbu, pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech, k tolerantnímu přístupu k různorodým kulturním hodnotám současnosti a minulosti i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národů a národností uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince; k tvořivému přístupu ke světu, k možnosti aktivního překonávání životních stereotypů a k obohacování emocionálního života zaujímání osobní účasti v procesu tvorby a k chápání procesu tvorby jako způsobu nalézání a vyjadřování osobních prožitků i postojů k jevům a vztahům v mnohotvárném světě
Očekávané výstupy předmětu
Na konci 2. období základního vzdělávání žák: 1.při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné) 2.při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy 3. nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě 4. osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění) 5.porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace 6. nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
Cílové zaměření předmětu ve 4. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu ve 4. ročníku směřuje k: postupnému převádění formou hravých činností k uvědomělejší práci založené na zpřesňování spontánního dětského projevu,a to ujasňováním představ a pozorováním skutečnosti poznávání již známých ilustrátorů a poznání dalších a jejich vyjadřovacích způsobů získání základního přístupu k uměleckému dílu prožívání smyslových kontaktů se světem a reflektování těchto prožitků vcítění se do myšlení a cítění druhých reagování na jejich výtvarné i slovní vyjádření tvořivému a samostatnému rozvinutí zadané myšlenky a námětu analýze problému, hledání a nacházení vlastní varianty řešení dlouhodobému soustředění se na řešení problému, práci na projektech i v delším časovém úseku práci a tvořivé komunikaci ve dvojici nebo ve skupině řešení práce v ploše i v prostoru záměrnému využívání výtvarných výrazových prostředků kombinaci přístupů a technik experimentování s materiálem,formátem,situací apod. reflektování vlastní výtvarné tvorby i práce ostatních hledání výstižného a ohleduplného slovního vyjádření úsudku nalézání a pojmenování charakteristických rysů
použití výrazových prostředků konkrétního výtvarného díla seznámení se s úlohou výtvarného umění ve společnosti orientaci v námětových okruzích a vyjadřovacích prostředcích 20. i našeho století získání základního přehledu o historickém vývoji výtvarného umění –příležitostně základnímu seznámení se s historickým sledem uměleckých slohů – příležitostně užívání různorodých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších technologií poznání regionální historie výtvarného umění poznání díla regionálních autorů uvědomělému správnému chování při návštěvě výstavy, galerie, kulturní památky apod. formování přiměřených vztahů ke skutečnosti, k pochopení významu výtvarné výchovy pro rozvoj společnosti i jedince samotného vytvoření estetického vztahu k přírodě, ke světu věcí i ke světu člověka rozvíjení tvořivé schopnosti dětí, konkrétního i obrazného myšlení emocionálnímu působení tj.prožívání skutečnosti, lidských činností i vlastních zážitků tříbení smyslové vnímavosti, uvědomělého pozorování a výtvarného vidění nenásilnému postupnému přechodu od prvotních grafických forem k formám členitějším probouzení záliby, radosti a potěšení z přirozených vlastností a funkcí barev, tvarů, objemů a různých materiálů vyhledávání a objevování tvarově i barevně zajímavých přírodních předmětů a jejich odlišení od záměrných lidských výtvorů probouzení zájmu o ilustrace knih, jejich prohlížení, poznávání ilustrátorů navázání aktivního estetického postoje dětí k dílu jako umělecké skutečnosti
Dílčí výstupy
Učivo
Průřezové téma
Podzim OV-2zná zásady bezpečnosti a chování při výtvarné výchově ve třídě i mimo školu a řídí se jimi orientuje se ve svých malířských potřebách a pomůckách udržuje pořádek na svém pracovišti chová se ohleduplně ke svým sousedům i ostatním spolužákům OV-1začíná chápat základy barevné harmonie citlivě přistupuje ke své práci a okolí OV-4vytváří si základy kulturních návyků pro práci s uměleckým dílem chová se vhodně na výstavách, plní předem zadané úkoly
Práce s přírodním materiálem-koláž z listů (Zvíře,Postava) Kresba tuší kolorovaná vodovými barvami a voskovými pastely (Zážitek z prázdnin,Podzim) Malba temperovými barvami (Kytice aster,Strýček Podzim) Kresba dřívkem a tuší (Listy,Řez jablkem, cibulí apod. Bramborová tiskátka (Návrh na balící papír)
EV4/1
OSV4/5
Zima,Vánoce, Masopust OV-3umí zacházet s různými výtvarnými prostředky a materiály je schopen(a) přiměřeného zobrazovacího i výtvarného projevu OV-4je tvořivý(á) a uplatňuje při práci představivost a fantazii chápe při kresbě i malbě a ostatních technikách vzájemné souvislosti a postupuje od celku k detailu OV-1při práci udržuje pořádek a po skončení práce uvede své pracovní místo do původního stavu OV-3využívá hry s barvou k pokusům o vystižení vlastní představy řadí rytmicky geometrické prvky s využitím 2-3 světlých a tmavých barev (teplých a studených) OV-4chápe vánoční zvyklosti, historii Vánoc získané znalosti a vědomosti z výstav umí aktivně použít zná pojem Masopust a souvislosti
Práce s barvou,míchání barev-„Teplá a studená paleta“ Ohniváček a Ledňáček,Oheň a voda Malba temperovými barvami Zátiší s ovocem,Paní Zima Různé techniky (vánoční přání, dárky, jmenovky na dárky apod) Malby barvami na sklo Kresba fixy-Co dělají rády mé ruce Kresba tuší Struktura lidské dlaně Kresba uhlem-Portrét spolužáka Koláž z časopisu-Křivé zrcadlo Návrh karnevalové masky-malba, práce s papírem, kašírování Práce ve skupině-malba na balící papír-Moje maska
MkV4/1 OSV4/6
Jaro,Velikonoce OV-2seznámí se se symbolikou barev OV-6aktivně si osvojuje ilustrace knih,se kterými se seznámí při čtení popř. při různých příležitostech vyhledává a dotváří přírodní výtvory na základě vlastních představ OV-1vyjádří kontrast předmětu a pozadí objevuje a výtvarně sleduje barevnou proměnlivost přírody OV-3vyhledává odpovídající barevnosti předmětů příležitostně pěstuje smysl pro krásu přírody a vztah k životnímu prostředí OV-4zná historii velikonočních svátků a zvyklosti s nimi související
Kolorovaná kresba-Sbírka fantastických brouků Kresba tužkou, tuší-ptačí brk, listy, různé rostliny Frotáž-ptačí brk, kámen, listy, vylisované rostliny Malba suchými pastely-Co se děje v trávě Velikonoční kraslice- koláž z ovesných vloček, krupice, koření Vosková batika Koláž z textilních zbytků Velikonoční přání- koláž z vlnitého papíru a vylisovaných květin
VDO4/3
VMEGS4/1
Léto OV-3seznámí se s různými druhy výtvarného uměníKresba tuší nebo fixy-Písmenka,obrázky malířství,grafika ,sochařství Malba s použitím písma-Co si vyprávěl vítr s vlnami poznává zákl .vlastností různých materiálů a jejich použití Živly-oheň,voda seznámí se s výtvarnou úpravou knihy Koláž OV-6pozná rozdíly mezi úpravou dětské knihy a knihy pro Kresba tužkou v terénu dospělé Výstavka dětských ilustrátorů shromažďuje materiál y(obrázky od dětských ilustrátorů) pro uspořádání výstavky ve třídě podílí se na instalaci výstavy dětských ilustrátorů ve třídě Náměty pro výtvarné práce nejsou závazné,slouží jako příklad, lze je podle okolností obměňovat ,čerpat z různých výstav apod.
EV4/1
