Učební osnovy předmětu

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání

Učební osnovy předmětu

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

PLACE HERE

ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249

Učební osnovy

RVP ZV Základní vzdělávání

Učební osnovy Název školy

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Adresa

Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov

Název ŠVP


Platnost

1.9.2007

Název RVP


Dosažené vzdělání

Základní vzdělání Délka studia v letech:

9

1.1 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého jazyka jako jazyka mateřského v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních i společenských skutečností a duchovního bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání okolního světa i sebe sama. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Verbální i neverbální komunikace se může vhodně rozvíjet i prostřednictvím Dramatické výchovy, zařazené jako doplňující obor vzdělávací oblasti Umění a kultura. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249 SMILE verze 2.6.0

2


Učební osnovy Český jazyk a literatura


- zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní (lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky. Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (napě. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže komunikovat prostřednictvím jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých a běžných skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu, bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích nejnaléhavějších potřeb. Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, napě. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci.

Český jazyk a literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

9

9

7+1

7+1

6+2

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

4+1

4

4

4+1

Charakteristika předmětu Předmět ČESKÝ JAZYK je vyučován od 1. do 9. třídy. Časová dotace předmětu na prvním stupni je v 1. a 2. třídě 9 hodin, ve 3., 4. a 5. třídě je 8 hodin. Na druhém stupni je dotace v 6. ročníku 5 hodin, v 7. a 8. ročníku 4 hodiny a v 9. ročníku 5 hodin. Na prvním stupni je výuka realizována v domovských učebnách. V rámci celé školní docházky využíváme také učebnu informatiky (výukové programy pro 1. i 2. stupeň). Ve vyučovacím procesu využíváme jak frontální, tak skupinou formu práce. Vzdělávání v předmětu Český jazyk na 1. stupni: - směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě; - k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností; - vede k využívání různých zdrojů informací – př. slovníky, encyklopedie pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných pro další vývoj. Na druhém stupni (6.–9. třída) je předmět rozdělen do tří složek: Komunikační a slohové výchovy, Jazykové výchovy a Literární výchovy. Ve vlastní výuce se však vzdělávací obsahy jednotlivých složek vzájemně prolínají a doplňují. Výuka probíhá většinou ve třídách, v učebně informatiky, ve školní knihovně, výjimečně v terénu. Vyučuje se


3




v 45minutových celcích nebo 90minutových blocích, ve kterých se většinou prolíná literární, komunikační a slohová výuka. Při výuce se využívá kromě tradičních metod i metod kritického myšlení. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu je zaměřeno na: - orientaci při vnímání okolního světa i sebe sama, - porozumění různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, - vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků, - využívání různých zdrojů informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet) pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání, - vyjádření reakcí a pocitů žáků, sebepoznávání, - rozvíjení kultivovaného mluveného a písemného projevu. Vyučovací předmět Český jazyk je úzce spjat s dějepisem, občanskou výchovou, informačními a komunikačními technologiemi, hudební výchovou, výtvarnou výchovou. Pro rozvoj klíčových kompetencí žáků jsou používány následující výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Učitel: - vede žáky k vyhledávání a třídění informací - vede žáky k užívání správné terminologie - zohledňuje rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků - sleduje při hodině pokrok všech žáků - vede žáky k využívání výpočetní techniky Žák: - vyhledává a třídí informace a propojuje je do širších významových celků - osvojuje si základní jazykové a literární pojmy - kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich - využívá prostředků výpočetní techniky Kompetence k řešení problémů Učitel: - zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů - vede žáky k plánování postupů a k samostatnému řešení úkolů Žák: - vyhledává informace vhodné k řešení problému - využívá získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení - samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení - uvážlivě rozhoduje Kompetence komunikativní Učitel: - zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - vede žáky k výstižné argumentaci Žák: - formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně se vyjadřuje ústně i písemně - naslouchá promluvám druhých lidí a vhodně na ně reaguje - účinně se zapojuje do diskuze a vhodně obhajuje své názory - rozumí různým typům textů a záznamů - využívá informačních a komunikačních prostředků Kompetence sociální a personální Učitel: - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - dodává žákům sebedůvěru - vede žáky k dodržování pravidel Žák: - spolupracuje ve skupině - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu


4




- věcně argumentuje Kompetence občanské Učitel: - zadává skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní - motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních - motivuje žáky k zájmu o kulturní dědictví Žák: - respektuje přesvědčení druhých lidí - chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví - aktivně se zapojuje do kulturního dění - má pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní Učitel: - vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví - učitel vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi - vede k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s výpočetní technikou Žák: - dodržuje hygienu práce - dodržuje bezpečnostní pravidla pro práci s výpočetní technikou - využívá svých znalostí v běžné praxi

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • Chce se naučit něco nového – má zájem, ptá se • Orientuje se v jednoduchém textu • Chce se vzdělávat • Učí se řešit problémy • Dokáže porozumět pojmům • Umí řešit problémy • Chce být méně závislý na pomoci druhého • Vyhledá oblast (téma), která ho baví a je v ní dobrý • Učí se s pomocí dospělého rozvrhnout si práci a odpočinek • Seznamuje se s vhodnými metodami a formami učení • Dokáže napodobovat, odpozorovat činnosti • Učí se s pomocí dospělého volit pro sebe vhodné metody a formy • Snaží se najít „svůj“ styl učení • Zná své „slabé“ a „silné“ stránky • Aktivně se zapojuje do práce ve skupině • Uvědomuje si důležitost své role • Překonává úskalí a překážky, jde si za svým cílem • Ví, jak procvičovat dovednosti a získávat znalosti • Učí se samostatně • Dokáže se správně učit vzhledem ke svým možnostem • S pomocí dospělého poznává své možnosti • Učí se hodnotit výsledek své práce i práce ostatních dětí • S pomocí dospělého umí nejen zhodnotit výsledek své práce, ale i jednotlivé kroky, které k němu vedly


5




• Dokáže v rámci svých možností objektivně ohodnotit práci ostatních • Samostatně vyhodnotí výsledek své práce i cestu k němu • Své hodnocení konzultuje s dospělým • Dokáže sám hodnotit nezaujatě výsledky své práce i práce druhých • Samostatně vyhodnotí i jednotlivé kroky, které k výsledku vedly • Učí se pracovat s předanou informací • Vyhledává informace v jednom zdroji • Vyhledává informace ve více zdrojích a snaží se je zpracovat • Zvládá jednoduché úkony při práci s PC • Pracuje s internetem – vyhledává podle klíčových slov • Získané informace dokáže individuálně využít • Získané informace z více médií dokáže třídit, zpracovat • Získané informace aplikuje do jiných předmětů • Výsledky své práce dokáže prezentovat, předat dále • Učí se s pomocí dospělého uplatňovat dovednosti v životě • S pomocí dospělého využívá své dovednosti • Chápe s pomocí dospělého, jak dovednosti využít • Dokáže odlišit důležité informace od méně podstatných • Podle jednoduchého návodu a instrukce dokáže samostatně pracovat • Dokáže teoretické poznatky samostatně aplikovat k dosažení výsledků • Kompetence k řešení problémů • Rozpozná problém za pomoci učitele • Rozpozná problém bez učitele • Formuluje dotazy • Rozliší důležité od méně důležitého • Zvolí z více nabízených řešení, výbere efektivní řešení • Dovede se soustředit na daný problém • Samostatně řeší problém • Navrhuje další způsoby řešení • Podle instrukcí se orientuje v textu, čte s porozuměním • Orientuje se v textu • Rozdělí texty na části • Vyhledává v encyklopediích a knížkách • Vyhledává i v jiných zdrojích za pomoci učitele • Vybere informace k vyřešení problému • Zefektivní práci při vyhledávání informací • Samostatně pracuje a orientuje se v textu • Stanoví postup řešení za pomoci vzoru, učitele • Spolupracuje na řešení • Vymyslí vlastní řešení podle vzoru • Využívá vlastní úsudek a zkušenosti • Nalézá možnosti řešení • Prezentuje řešení za pomoci učitele


6




• Hodnotí řešení • Odhadne a prezentuje řešení • Dokáže dané řešení • Obhájí vybraný způsob řešení • S pomocí učitele najde chybu • Opraví chybu s pomocí učitele • Najde chybu po upozornění (učitele, spolužáka) • Dokáže opravit chybu podle vzoru • Najde a opraví chybu v textu a řešení • Dokáže se poučit z chyby • Umí pracovat pod tlakem (obavy, čas, nervozita, ztížené podmínky) • Vyvaruje se chyb • Kompetence komunikativní • Udržuje oční kontakt • Naslouchá druhým • Používá základní prostředky komunikce (zdraví, vyká, neskáče do řeči) • Reaguje na otázky • Vnímá své spolužáky a své okolí • Vnímá psychické a fyzické handicapy osob ve svém okolí • Vnímá nebezpečí cizích lidí (zneužití, drogy) • Využívá mimojazykové prostředky - písmo, kresba, symboly, gesta, mimika • Rozumí významu českých slov • Rozšiřuje slovní zásobu (četba, poslech, divadelní představení, kino) • Vnímá náznaky šikany • Vyhledává si informace všemi dostupnými prostředky • Umí se soustředit • Pracuje s textem - vyhledává, vypisuje, vybere podstatné • Má dostatečnou aktivní i pasivní slovní zásobu • Používá odborné názvy • Zná význam běžných cizích slov • Pracuje se slovníkem, encyklopedií, slovníkem cizích slov • Umí přijmout kritiku svých nedostatků • Respektuje názory druhých • Je tolerantní • Dokáže ocenit práci druhých (dospělých i spolužáků) • Správně vyslovuje a intonuje (otázka, rozkaz) • Vyhodnotí hrozící nebezpečí • Přemýšlí o sdělení druhých • Umožní druhému se vyjádřit • Neskáče do řeči • Vyslechne názory a podněty ostatních • Ovládá emoce • Nebojí se slušně vyjádřit svůj názor


7




• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Své myšlenky a nazory vyjadřuje v logickém sledu Pozná rozdíl slabý - silný spolužák Vystihne, co je podstatné Třídí myšlenky Dokáže odhadnout reakci (pozitivní i negativní) Dokáže se povznést, překonat emoce Zhodnotí názor svůj i ostatních Objektivně hodnotní své nedostatky Vhodně reaguje na otázky Sestaví jednoduchou logickou větu Informace sděluje ochotně Umí oslovit druhého člověka Dokáže překonat strach, ostych, trému Popíše jednoduchou situaci Nebojí se vyjádřit názor Neodbíhá od tématu Má správnou výslovnost Zvolí správnou intonaci, důraz Umí obhájit práva slabších spolužáků Vyjadřuje se kultivovaně Je schopen držet se tématu Vhodně formuluje a klade otázku Zná pravidla diskuze Dokáže vyslovit názor Zapojí se do diskuze Zdravě si věří, nebojí se říct vlastní názor Vzbudí a udrží pozornost posluchačů Vhodně a adekvátně argumentuje Objasní a prosadí svůj názor Ovládá spisovnou češtinu, vyhýbá se vulgarismu a nespisovným výrazům Získané informace využívá, přemýšlí o nich, reaguje na ně a obhajuje je Prosadí svůj názor, nápad Dokáže zvolit úroveň komunikace Sdělí kutivovaně kritiku Umí oponovat Prověří názor, uvede klady a zápory, zhodnotí Dokáže obhájit vlastní názor Ví, o čem mluví Nebojí se vyjádřit názor Popíše jednoduchou větu či situaci Rozezná dobro a zlo v pohádce a v realitě (cizí lidi, sexuální zneužití) Dokáže přivolat pomoc (policie, hasiči, první pomoc) Vypráví příběh v časové následnosti Vyjádří pocit, sdělí myšlenku


8




• Ovládá formy písemné komunikace (e-mail, přání, pozvánka, dopis, telegram) • Umí pracovat s encyklopediemi a obrazovými materiály • Své myšlenky a názory vyjadřuje a formuluje v logickém sledu ústně i písemně • Vysvětlí nejasnosti a upřesní informace • Používá spisovnou češtinu a vyvaruje se slovním parazitům • Formuluje jasně, věcně, výstižně • Samotatně pracuje se slovníkem spisovné češtiny a cizojazyčným slovníkem • Vytvoří si svůj názor, postoj, na základě umění vnímat, hodnotit a obhajovat • Pracuje na internetu, kde třídí, zpracovává informace • Vyhledává, třídí a zpracovává informace na PC • Umí se zastat fyzicky či psychicky handicapovaných osob • Překonává a vyrovnává se s vlastními nedostatky • Kompetence sociální a personální • Pozdraví, představí se, poděkuje • Neskáče do řeči • Má základní hygienické návyky • Ovládá své emoce • Jde příkladem mladším žákům • Nestydí se za slušné chování • Má přiměřeně vhodné a taktní jednání • Spolupracuje • Poslouchá druhé • Nezesměšňuje neúspěch a respektuje rozdělení rolí • Dovede rozdělit úkoly ve skupině • Dodržuje pravidla • Dokáže si vybrat tým vhodný ke spolupráci • Učí se asertivně prosazovat názory • Dává prostor slabším prosadit se, spolupracuje ve skupině • Odhadne schopnosti členů skupiny a zvolí přiměřenou náročnost • Umí kriticky zhodnotit svou činnost, přispívá k diskusi • Je ochotný a vstřícný k řešení problémů • Přes překážky dokončí úkol • Nebojí se zeptat • Nastuduje daný problém • Informace najde i jinde • Předem prostuduje problém • Nacvičí techniky jednání • Využívá všech možností k získání informací • Dokáže sám najít chyby a místa, které je nutno zlepšit • Sám nabídne řešení • Nepodceňuje se • Raduje se z toho, co se naučil, co už umí • Učí se přijmout zodpovědnost za své jednání


9




• Dovede vést své jednání směrem ke zvyšování vlastní sebeúcty • Dokáže se vyrovnat s negativním postojem okolí • Prosazuje kladné stránky své osobnosti • Kompetence občanské • Odmítá útlak a hrubé násilí • Dokáže aktivně naslouchat, nabídnout pomoc, pomáhat druhým lidem • Oslovuje spolužáky křestními jmény • Chová se slušně k druhým lidem • Respektuje autoritu rodičů a uvědomuje si své postavení v rodině • Zná rozdíly mezi chlapci a děvčaty • Vnímá handicapované děti, učí se pomoci • Rozpozná a uvědomí si šikanu, fyzické i psychické násilí páchané na sobě i druhých • Umí pomoci ostatním, kteří pomoc potřebují • V jednání s druhými reaguje přiměřeně, zvládá své emoce • Uvědomuje si důležitost rodinného zázemí a výchovy v rodině • Ví, že existují různé rasy, národy a etnika s odlišnými tradicemi a způsobem života • Neodmítá děti s handicapem – neposmívá se, pomáhá jim • Odsuzuje šikanu a dokáže na ni upozornit • Staví se solidárně k lidem v nouzi a v těžkých situacích • Respektuje a toleruje názory ostatních, dbá na dodržování práv a zároveň respektuje práva druhých • Je schopen podřídit se autoritě při zachování vnitřní svobody • Váží si rodiny jako nejdůležitější (nejpřirozenější) skupiny ve společnosti • Je schopen vcítit se situací ostatních lidí • Respektuje přesvědčení druhých lidí • Váží si rodiny jako základu společnosti • Váží si vnitřních hodnot druhých lidí • Zná národní symboly a má k nim úctu • Oceňuje naše tradice, dovede o nich pohovořit • Vysvětlí pojem kultura, má pozitivní postoj ke kulturnímu dědictví • Respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní dědictví • Projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům • Respektuje dohodnutá pravidla, ví, že má práva a povinnosti • Šetrně zachází s učebnicemi, pomůckami a zařízením školy • Zná pravidla slušného chování a dodržuje je • Umí pozdravit, požádat, poděkovat, oslovit, vstoupit do místnosti, mluví bez vulgarismů • Ví, že na škole funguje školní parlament a proč • Zná svá práva a povinnosti • Uvědomuje si sounáležitost s ostatními lidmi, je důležitou součástí celku • Respektuje principy demokracie, neprosazuje svá osobní přání nad přání skupiny • Uvědomuje si svou zodpovědnost vůči celku • Rozpozná, jaké chování vyžaduje konkrétní situace • Rozpozná demokratický a nedemokratický přístup, stejně jako co je morální a dobré


10




• Dokáže rozlišovat závažnost situace • Přivolá pomoc, posilu • Dle svých možností poskytne účinnou pomoc • Zná čísla záchranného systému • Neohrožuje ostatní • Rozhoduje se zodpovědně podle dané situace • Kompetence pracovní • Na pokyn učitele si připraví pracovní místo a pomůcky • Připraví si pracovní místo dle rozvrhu • Dokáže udržet pracovní místo v systematickém pořádku • Pracují se zaujetím • Je schopen požádat o radu a o pomoc učitele • Za pomoci dospělého a kamarádů se dokáže přizpůsobit různým pracovním podmínkám • Seznámí se s úkolem, prostuduje zadání, promýšlí postup práce • Učí se rozvrhnout práci • Má kladný vztah k práci • Se slovní pomocí se učí hledat různé cesty k řešení problémů • Dokáže si zvolit vhodný pracovní postup • Vysvětlí vhodný pracovní postup ostatním • Otázkami si ujasní zadaný úkol • Propojí poznatky z více oborů a uplatní je v praxi • Umí si rozvrhnout čas potřebný ke splnění úkolu • Umí nalézt různé způsoby řešení • Pracuje samostatně a zodpovědně • Dovede vybrat vhodné řešení • Adaptuje se na různé pracovní podmínky • Nalézá smysl ve vykonané práci • Propojí poznatky z více oborů a uplatní je v praxi • Učí se uklidit si pracovní místo • Zná a dodržuje bezpečnostní zásady • Přestávky využívá k odpočinku dle vlastního uvážení • Na pokyn učitele spolupracuje ve dvou- či vícečlenných skupinách • Učí se přijmout svou pracovní roli • Učí se přijímat názory druhých • Dokáže uplatnit svůj tvůrčí přístup • Naslouchá ostatním • Pracuje v souladu se svou pracovní rolí a respektuje svou roli • Dokáže spolupracovat v různých situacích • Dovede poradit a pomoci ostatním • Snaží se vytvořit vhodné podmínky pro práci ostatních členů týmu • Samostatně se zařadí do role, která mu nejvíce vyhovuje, a plní ji • Učí se hledat chyby za pomoci učitele • Nechá si poradit, přijímá jednoduchou kritiku


11




• • • • •

Snaží se poučit z chyb a příště se jich vyvarovat Umí přijmout kritiku, snaží se změnit své jednání Objektivně zhodnotí svou práci – slovně i známkou Srovná práci s kritérii a posoudí svůj výkon a výsledek práce Je sebekritický a napravuje své chyby v jednání

1. ročník 9 týdně, P

KSV: Komunikace Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti • osvojí si základní komunikační pravidla

Komunikace - nácvik čtení - vyprávění, naslouchání - pohádka, příběh, dějová posloupnost - říkadlo, báseň

• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti • seznamuje se se zásadami pro komunikaci s ostatními, učí se pochválit ostatní i sebe

JV: Čtení a psaní Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • píše správné tvary písmen a číslic, zvládá správné spojení písmen a slabik • rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje krátké a dlouhé samohlásky • píše velká písmena na začátku věty

Čtení a psaní - psaní písmen a čísel 0-20 - čtení - hláskování, slabikování

• umí napsat slabiky, jednoduchá slova a věty • rozlišuje psací a tiskací písmena

LV: Práce s textem Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti • vypráví s pomocí návodných otázek, vyjadřuje se jednoduchými větami se správnou intonací • odpovídá na otázky vyplývajícího z přečteného textu

Práce s textem - čtení - práce s textem - poslech - vyjadřovací schopnosti

• dokáže dramatizovat jednoduchý text • čte a přednáší zpaměti texty přiměřené věku • vyjadřuje své pocity z přečteného textu • v mluveném projevu správně dýchá a volí vhodné tempo řeči



12




2. ročník


Učivo

Žák: • porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti • respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru • na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev, jednoduchými větami sdělí svůj zážitek • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh • užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves

Komunikace - práce s návodem - naslouchání, sdělení vlastního názoru - vypravování, přání, výslovnost - popis prožité situace - sestavení příběhu na základě obrazového materiálu

JV: Pravopis Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním • kontroluje vlastní písemný projev • používá probrané gramatické jevy v jednoduchých písemných a ústních sděleních • pozná v textu gramaticky nesprávné tvary • tvoří gramaticky správně věty jednoduché • rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a vytváří druhy vět • odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách, dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, ů/ú • odůvodňuje a píše velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování • porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, slova spisovná a nespisovná (citově zabarvená)

Pravopis - abeceda - psaní - dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě - ú, ů - dlouhé a krátké samohlásky - párové souhlásky na konci slov - měkké a tvrdé souhlásky - dělení slov - vlastní a obecná jména - druhy vět - slovo a slovní význam


Učivo

Žák: • pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost • čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu texty přiměřené věku • rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění • vyjadřuje své pocity z přečteného textu, domýšlí jednoduchý příběh, převypráví text • odpovídá na otázky vyplývající z přečteného textu

Práce s textem vyjadřovací schopnosti čtení, práce s textem, poslech techniky mluveného projevu - dýchání, výslovnost, frázování literární druhy (pohádka, báseň)

• dokáže dramatizovat jednoduchý text • kriticky vnímá a hodnotí - snaží se najít dobré, učí se nebát říci kritiku, hledat řešení

3. ročník 7+1 týdně, P


13




3. ročník


Učivo

Žák: • v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči • používá probrané gramatické jevy v jednoduchých písemných projevech • volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích • provádí kontrolu vlastního písemného projevu, dodržuje požadavky na čitelnost a úhlednost • vypráví samostatně, se správnou dějovou posloupností, tvoří osnovu s pomocí učitele • automatizuje si a dodržuje základní hygienické návyky spojené s psaním

Komunikace - popis, vypravování - zdvořile jedná při veřejném projevu - klade a zodpovídá otázky - mimojazykové prostředky - mluvený projev na základě komunikační situace - úhledný, čitelný a přehledný projev


Učivo

Žák: • rozlišuje slovní druhy v základním tvaru • užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen a sloves • spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy • samostatně pracuje podle ústních i písemných pokynů • automatizuje si a dodržuje základní hygienické návyky spojené s psaním

Pravopis - význam slov - jednoznačná a mnohoznačná slova - druhy slov - mluvnické kategorie podstatných jmen (rod, číslo) a sloves (osoba, číslo, čas) - infinitiv - párové souhlásky uvnitř slov - věta jednoduchá a souvětí - abeceda - psaní i/y ve vyjmenovaných slovech

LV:Práce s textem Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti • vypráví samostatně, se správnou dějovou posloupností, tvoří osnovu s pomocí učitele • čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku • pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů vyučujícího a podle svých schopností

Práce s textem - čtení s porozuměním, práce s textem - používá vyšší prostředky techniky čtení (plynulé čtení vět a souvětí, správné frázování, větný přízvuk, přiměřená síla a barva hlasu) - volná reprodukce přečteného textu - vyjádření vlastního názoru - úprava literárního textu - dramatizace - jednoduché literární žánry (pohádka, bajka, příběh s dětským hrdinou) - poezie



Učivo

Žák: • posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení • osvojí si pravidla dialogu, vede správně rozhovor, telefonický rozhovor • využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechu pořadu nebo ze sledování divadelního představení

Komunikace - nácvik různých komunikačních situací - převyprávění přečteného nebo slyšeného textu - vyjádření vlastního názoru


14




4. ročník

KSV: Slohové žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

Slohové žánry - rozlišení různých slohových žánrů - tvorba vlastních slohových prací - vyhledávání základních informací v textu

• dokáže rozlišit vyprávění, popis, pohádku, pověst • dokáže rozlišit spisovná a nespisovná slova • využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechu pořadu nebo ze sledování divadelního představení • vypráví a tvoří jednoduchá slohová cvičení podle osnovy

JV: Význam slov Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • porovnává slova podle významu

Význam slov - homonyma, antonyma, synonyma - mateřský jazyk

JV : Stavba slova Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • odůvodňuje a správně píše y/i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech • rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou

Stavba slova - vyjmenovaná slova a slova příbuzná - vzory podstatných jmen, psaní koncovek (střední, ženský a mužský rod)

• zná pravopis v koncovkách podstatných jmen • vyhledá v textu slova příbuzná

JV: Skladba Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí • určuje základní skladební dvojice ve větě jednoduché

Skladba - věta jednoduchá, souvětí - větné vzorce, základní skladební dvojice

JV: Stavba věty Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • určuje slovní druhy a mluvnické kategorie plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

Stavba věty - slovní druhy - mluvnické kategorie podstatných jmen (rod, číslo, pád) a sloves (osoba, číslo, čas, způsob)


Učivo

Žák: • čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas • využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechu pořadu nebo ze sledování divadelního představení • vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je

Práce s textem - čtení, poslech a tvořivé činnosti s literárními texty - sděluje ostatním obsah slyšeného nebo přečteného textu

• volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma

LV: Literární žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma • rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů • při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

Literární žánry - práce s encyklopediemi - literární žánry (pohádka, bajka, příběh s dětským hrdinou, dobrodružná literatura) - literární pojmy (autor, ilustrátor, poezie, próza, verš, rým, přirovnání...) - poezie


15




4. ročník


KSV: Mluvený projev Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta • rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě, na základě vlastních zkušeností posuzuje pravdivost reklamního sdělení • volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru

Mluvený projev - čtení s porozuměním - práce s textem, vyhledávání klíčových slov - třídění informací - vyjadřování na základě získaných informací - vyjadřování dle komunikační situace

KSV: Slohové žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký mluvený nebo písemný projev

Slohové žánry - druhy žánrů písemného projevu, úprava textu - slohové postupy - vlastní tvořivé psaní - druhy slohových žánrů - vyhledávání základních informací v textu


Učivo

Žák: • rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary

Význam slov - řeč - spisovná, nespisovná, hovorová... - zvuková stránka jazyka (tempo, intonace, přízvuk)

JV: Tvarosloví Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu • užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje • užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves

Tvarosloví - slovní druhy - tvary slov


Učivo

Žák: • zvládá základní příklady syntaktického, morfologického a lexikálního pravopisu • seznámí se se základními pravidly shody přísudku s podmětem • zná pravidla psaní koncovek podstatných jmen • zná pravidla psaní koncovek přídavných jmen podle vzoru mladý, jarní

Pravopis - vzory přídavných jmen, koncovky přídavných jmen tvrdých a měkkých - shoda podmětu s přísudkem - předpony s/se, z/ze, vz/vze - předložky s /se, z/ze - skupina mě/mně, bě/bje, vě/vje - zdvojené souhlásky


Učivo

Žák: • vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty • seznámí se se základními pravidly shody přísudku s podmětem

Skladba - podmět a přísudek - shoda podmětu s přísudkem - věta jednoduchá, souvětí


16




5. ročník


Učivo

Žák: • volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma • vyjadřuje své dojmy z četby, zaznamenává je a zdůvodňuje

Práce s textem - tvorba vlastních literárních textů - volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu - dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

• volně reprodukuje text podle svých schopností

LV: Literární žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

Literární žánry - základní literární pojmy (divadelní představení, herec, režisér, poezie - druhy rýmů, přirovnání...) - literární druhy a žánry (pověst, báje, povídka)


KSV: Práce s informacemi Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • klade vhodné otázky tak, aby na ně dostal jednoznačnou odpověď • tvoří otázky, kterými zjistí, zda je tvrzení pravdivé

Práce s informacemi - výpisky - encyklopedické a slovníkové heslo

• vyhledává klíčová slova, s pomocí klíčových slov formuluje věty s podstatnými informacemi • vyhledá heslo v encyklopedii

KSV: Publicistické útvary Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • v jednoduchém textu rozpozná, co platí obecně a co je jen názor autora • chápe, k čemu slouží reklama, a podle zadaných kritérií jednoduchou reklamu vytvoří • vyjadřuje se jasně, srozumitelně a kultivovaně

Publicistické útvary - reklamní a propagační texty

• nepoužívá vulgarizmy a nevhodné výrazy


Učivo

Žák: • udržuje oční kontakt s partnerem

Mluvený projev - dialog - reprodukce jednoduchého textu

• vyhledává slovní parazity v mluvených projevech • nacvičuje hlasitý, srozumitelný projev • učí se naslouchat komunikačnímu partnerovi, vyčkat na konec projevu partnera, neskákat do řeči


17




6. ročník

KSV: Vypravování Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • nespisovný jazyk užívá tam, kde je to vhodné

Vypravování

• správně řadí sled dějů ve vypravování • vytvoří vlastní vypravování • za pomoci učitele a spolužáků vyhledává zbytečně se opakující slova • za pomoci učitele nebo spolužáků opraví chybnou formulaci • uceleně reprodukuje kratší text, připraví si písemně shrnutí textu

KSV: Popis Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • sestaví souvislý popis činnosti z dílčích popisů

Popis - popis předmětu - popis děje - popis pracovního postupu

• popíše jednoduchý předmět nebo jeho výrobu • za pomoci učitele nebo spolužáků opraví chybnou formulaci

JV: Obecné výklady o českém jazyce Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vyhledává v jazykových příručkách • vysvětlí význam slov za pomoci SSČ nebo Slovníku cizích slov

Obecné výklady o českém jazyce - národní jazyk a jeho útvary - jazykové příručky

• vyhledává v textu spisovná a nespisovná slova • rozhoduje se o možnostech a vhodnosti použití nespisovného jazyka v nejběžnějších komunikačních situacích

JV: Zvuková stránka jazyka Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • správně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

Zvuková stránka jazyka - hláskosloví - spisovná výslovnost - slovní přízvuk - zvuková stránka věty

JV: Stavba slova Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • tvoří slova odvozená a vyhledává příklady v textu

Stavba slova - kořen, přípona, předpona, koncovka - slovotvorný rozbor - slova příbuzná - odvozování

• rozpozná nově utvořené slovo a tvar téhož slova • odůvodní psaní bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně, i,í/y,ý, ů/ú • nabývá jistoty v psaní předpon s, z, vz a ovládá použití předložek s, z


Učivo

Žák: • upevňuje si psaní skupin hlásek, u kterých jinak vyslovujeme, než píšeme • upevňuje pravopis v návaznosti na tvarosloví • odůvodní psaní bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně, i,í/y,ý, ů/ú

Pravopis - zdvojené souhlásky - skupiny bě/bje, pě, vě/vje, mě/mně - předpony - předložky s, z - i/ý

• nabývá jistoty v psaní předpon s, z, vz a ovládá použití předložek s, z


18




6. ročník


Učivo

Žák: • chápe abstraktní a konkrétní význam slova • rozlišuje ohebné a neohebné druhy slov • užívá správně tvary běžně užívaných ohebných slov v písemném i mluveném projevu

Tvarosloví - slovní druhy - podstatná jména (druhy, skloňování místních a osobních podst. jm., pravopis) - přídavná jména (druhy, skloňování, stupňování) - zájmena (druhy, skloňování zájmen já, ten, náš, on, ona, ono, můj. tvůj, svůj) - číslovky (druhy, skloňování) - slovesa (slovesný způsob, slovesný čas)


Učivo

Žák: • chápe členění věty na část přísudkovou a podmětovou, tvoří věty s podmětem vyjádřeným a nevyjádřeným • rozlišuje větu jednoduchou a souvětí • spojuje věty nejobvyklejšími spojovacími výrazy • rozpozná podmět a přísudek • vyhledá v textu přímou řeč

Skladba - základní větné členy (podmět vyjádřený a nevyjádřený, přísudek) - shoda přísudku s podmětem, s několikanásobným podmětem - rozvíjející větné členy (předmět, příslovečné určení času, místa, způsobu, přívlastek) - věta jednoduchá a souvětí - interpunkce v jednoduchém souvětí - tvoření vět - stavba textová (přímá řeč)

LV: Poezie Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • slovně vyjádří svůj dojem z přečtené knihy, zhlédnutého filmu nebo seriálu • namaluje obrázek k tomuto dílu • v týmu napíše krátký literární text podle jasně zadaných kritérií

Poezie - prožitkové čtení - báseň (verš, rým) - píseň - balada - forma literárního díla

• uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost • rozliší poezii a prózu • seznámí se s pojmy lyrika a epika, určí počet veršů a druh rýmu ve sloce • za pomoci učitele vyhledá v básni přirovnání • rozliší monolog a dialog v baladě nebo dramatické ukázce

LV: Próza Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • srozumitelně převypráví přečtený text

Próza - pohádka - pověst - dobrodružná literatura - komiks - humorná literatura, anekdota - forma literárního díla

• odpovídá na otázky k obsahu textu • vyvodí hlavní myšlenku textu • zhodnotí hlavní postavy (shody, odlišnosti) • vnímá chronologii děje • vybírá jazykové prostředky – slova nářeční, knižní, citově zabarvená, spisovná, obecněčeská • chápe pointu díla • slovně vyjádří svůj dojem z přečtené knihy, zhlédnutého filmu nebo seriálu • namaluje obrázek k tomuto dílu • v týmu napíše krátký literární text podle jasně zadaných kritérií • uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost • rozliší poezii a prózu • uvede příklady sběratelů a spisovatelů pohádek • objasní jednání hrdinů v dobrodružné literatuře, vysvětlí příčinu jejich chování, stručně je charakterizuje • vnímá dějové napětí • hledá vyvrcholení příběhu a rozuzlení zápletky • posoudí, z čeho plyne humor v humorné literatuře (situace x jazyk) • vyhledává informace v encyklopediích, na internetu • seznámí se s komiksem


19




6. ročník

LV: Drama a film Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vybaví si literární díla zpracovaná jako film, loutková hra, kreslený seriál, divadelní hra, uvede příklady

Drama a film - filmové adaptace pohádek

LV: Výrazové prostředky a literární žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost • rozliší poezii a prózu • seznámí se s pojmy lyrika a epika, určí počet veršů a druh rýmu ve sloce • za pomoci učitele vyhledá v básni přirovnání • rozliší monolog a dialog v baladě nebo dramatické ukázce

Výrazové prostředky a literární žánry - struktura literárního díla - žánry (pověst, pohádka) - zásady mluveného projevu - literatura a ústní lidová slovesnost - formy vyjádření (poezie, próza) - monolog, dialog - lyrika, epika



Učivo

Žák: • vyjadřuje se jasně, srozumitelně a kultivovaně

Vypravování

• nepoužívá vulgarizmy a nevhodné výrazy • nespisovný jazyk užívá tam, kde je to vhodné • přeformulovává nespisovný projev ve spisovný • správně řadí sled dějů ve vypravování • vytvoří vlastní vypravování • vyhledává chyby ve vyjadřování, opraví chybnou formulaci

KSV: Popis Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • popíše umělecké dílo

Popis - popis uměleckých děl - popis osoby - charakteristika

• popíše vzhled osoby a charakterizuje osobu

KSV: Výpisky Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vyhledává klíčová slova, s pomocí klíčových slov formuluje věty s podstatnými informacemi

Výpisky Informativně výtah Klíčová slova


20




7. ročník


Učivo

Žák: • udržuje oční kontakt s partnerem

Mluvený projev - dialog - diskuze

• vyhledává slovní parazity v mluvených projevech • vnímá svou mimiku a gesta při samostatném projevu před spolužáky • nacvičuje hlasitý, srozumitelný projev, mluví přiměřeným tempem • trénuje dialog se spolužákem • učí se naslouchat komunikačnímu partnerovi, vyčkat na konec projevu partnera, neskákat do řeči • nacvičuje pohotové odpovědi

JV: Jazykové příručky Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • orientuje se v Pravidlech českého pravopisu

Jazykové příručky - orientace v Pravidlech českého pravopisu, Slovníku spisovné češtiny pro školu a veřejnost, Slovníku cizích slov - slovníkové zkratky - věcný význam slova


Učivo

Žák: • pracuje s ohebnými i neohebnými druhy slov, chápe jejich postavení ve větě • na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku

Tvarosloví - ohebné slovní druhy (procvičování) - slovesa (obtížnější slovesné tvary, slovesný rod) - neohebné slovní druhy (příslovce, předložky, spojky, částice, citoslovce)

• rozliší slovesný rod trpný a činný, tvoří věty podle zadání


Učivo

Žák: • upevňuje si pravopis lexikální, morfologický – s důrazem na slova neohebná • procvičuje psaní velkých písmen

Pravopis - velká písmena ve vlastních jménech - procvičování pravopisu i/y a í/ý

• na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku


Učivo

Žák: • vyhledává význam slov v jazykových příručkách • uvede příklady mnohoznačného významu slova • chápe přenášení pojmenování a nejběžnější frazémy

Význam slov - slovo, věcný význam slov; sousloví a rčení - slova jednoznačná a mnohoznačná - synonyma, antonyma, homonyma - odborné názvy

• vymyslí synonymum a antonymum • podle instrukcí ve slovníku vyhledá homonymum


21




7. ročník


Učivo

Žák: • s využitím osvojených jazykových norem sestaví jednoduchý, smysluplný text; mluvený projev • posoudí text jiného autora z hlediska správnosti a účelu • vyhledává základní a rozvíjející větné členy (kromě doplňku) • vyhledává věty vedlejší (kromě doplňkové) • vhodně se zeptá na větný člen a na vedlejší větu, chápe jejich vzájemný vztah • určí větu dvojčlennou a jednočlennou a větný ekvivalent • zdůvodní psaní čárky v souvětí • procvičuje shodu přísudku s několikanásobným podmětem • nabývá jistoty v psaní přímé řeči • na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku

Skladba - věty dvojčlenné a jednočlenné - větné ekvivalenty - druhy vět a větných ekvivalentů podle funkce Větné členy - přísudek (slovesný, jmenný se sponou, beze spony), vedlejší věta přísudková - podmět (vyjádřený a nevyjádřený, všeobecný, několikanásobný), vedlejší věta podmětná - předmět, vedlejší věta předmětná - příslovečné určení (místa a času, způsobu a míry, příčiny, účelu, podmínky a přípustky), vedlejší věta místní, časová, způsobová, měrová, příčinná, účelová, podmínková a přípustková - přívlastek (shodný a neshodný), vedlejší věta přívlastková - přístavek Tvoření vět Stavba textová


Učivo

Žák: • nacvičuje plynulé čtení, zřetelnou výslovnost, udržuje přiměřené tempo • vyhledá v textu různé jazykové prostředky podle zadání • tvoří v týmu krátké básničky podle zadání • přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza, drama • vyhledá informace v různých zdrojích

Poezie - prožitkové čtení - verš, rým - různá zpracování téhož námětu - individuální četba - balada - nonsensová poezie


Učivo

Žák: • nacvičuje plynulé čtení, zřetelnou výslovnost, udržuje přiměřené tempo • reprodukuje přečtený text • rozliší hlavní a vedlejší postavy a porovná jejich charakter • pozná řazení dějů v textu • vyhledá v textu různé jazykové prostředky podle zadání • srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dle konkrétních instrukcí • za pomoci učitele vybere jazykové prostředky charakterizující individuální styl autora • přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza, drama • na základě literární ukázky se seznámí se základními znaky povídky a románu • zjistí a uvede autory povídek a románů

Próza - čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výrazné čtení, prožitkové čtení - námět, předloha - pohádka - bajka - povídka, román - kronika, legenda - cestopis - báje, Bible - sci-fi

• vyhledá mravní naučení nebo je z bajky vyvodí • v ukázce vyhledá konkrétní zeměpisné a historické údaje • hodnotí jednání postav • vyhledává vrchol dějového napětí • vyhledá informace v různých zdrojích • diskutuje o stvoření světa a člověka a o základní lidských hodnotách


22




7. ročník


Učivo

Žák: • srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dle konkrétních instrukcí • přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza, drama • vyhledá informace v různých zdrojích

Drama a film - monolog, dialog - film, televizní seriál


Učivo

Žák: • vyhledá v textu různé jazykové prostředky podle zadání • srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dle konkrétních instrukcí • tvoří v týmu krátké básničky podle zadání • přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza, drama • na základě literární ukázky se seznámí se základními znaky povídky a románu • zjistí a uvede autory povídek a románů

Výrazové prostředky a literární žánry - žánry (báje, pohádka, bajka, povídka, román, cestopis, kronika, legenda, sci-fi) - personifikace, přirovnání - alegorie - formy vyjádření (poezie, próza, drama) - monolog, dialog - lyrika, epika

• vyhledá mravní naučení nebo je z bajky vyvodí


KSV: Charakteristika literární postavy Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • charakterizuje literární postavu

Charakteristika literární postavy

• s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídky nebo sám zvolí


Učivo

Žák: • posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření

Vypravování

• zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídky nebo sám zvolí


23




8. ročník

KSV: Výklad Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • formuluje otázky tak, aby rozpoznal, co je fakt a co je názor autora písemného textu nebo partnera v komunikaci • třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor

Výklad - čtení jako zdroj informací - analytické čtení - hodnoticí čtení - aktivní naslouchání

• podle cíle komunikace formuluje sdělení • svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci • využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formuluje jasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl • pečlivě vyslovuje • správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače • kontroluje svůj postoj a mimiku • přednese velmi jednoduchý, krátký výklad

KSV: Líčení Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • v textu vyhledá obrazná pojmenování • napíše líčení podle zadaných kritérií a použije vhodná obrazná pojmenování • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídky nebo sám zvolí

Líčení - obrazná pojmenování: metafora, metonymie, personifikace, epiteton, přirovnání, zvukomalba, kontrast

KSV: Úvaha Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor

Úvaha

• své názory, zkušenosti a postoje vyjádří v úvaze na dané téma


Učivo

Žák: • tvoří vhodné otázky

Mluvený projev - diskuze - mluvený projev - soustředěné aktivní naslouchání

• podle cíle komunikace formuluje sdělení • posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření • zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků • pečlivě vyslovuje • správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače • kontroluje svůj postoj a mimiku • dodržuje všechny zásady správné diskuze osvojené v předcházejících ročnících


Učivo

Žák: • podle cíle komunikace formuluje sdělení • vyhledá manipulativní sdělení v tisku • sestaví zprávu do seriózního či bulvárního časopisu

Publicistické útvary - reklama - seriózní a bulvární tisk - inzerát - zpráva

• uvádí příklady manipulativního jednání a odhadne, k čemu manipulace slouží


24




8. ročník

KSV: Referát Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci

Referát

• využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formuluje jasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl • s pomocí klíčových slov sestaví referát • vypíše poznámky k referátu

JV: Nauka o slovní zásobě Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • tvoří sousloví a rozumí jejich významu

Nauka o slovní zásobě - slovní zásoba a tvoření slov - slova přejatá, jejich výslovnost a pravopis - přenášení významu

• zaměňuje přímá pojmenování abstraktními • užívá frazémy v běžném mluveném projevu • orientuje se v jazykovědných příručkách a slovnících, za pomoci SSČ vysvětlí význam slov, vyhledává na internetu • určí, jakým způsobem bylo slovo utvořeno, rozpozná slovo přejaté • vyhledá zkratku a slovo zkratkové a zjistí jejich význam • uvede příklady mnohoznačného slova a chápe rozdíl mezi slovem mnohoznačným a homonymem


Učivo

Žák: • procvičuje správný lexikální i morfologický pravopis

Pravopis - pravopis lexikální - i/y, je/ě, mě/mně, n/nn apod. - pravopis morfologický - koncovky jmen - pravopis syntaktický - shoda přísudku i s několikanásobných podmětem


Učivo

Žák: • skloňuje přejatá jména obecná i vlastní, rozumí významu jmen obecných • orientuje se v jazykovědných příručkách a slovnících, za pomoci SSČ vysvětlí význam slov, vyhledává na internetu • určí, jakým způsobem bylo slovo utvořeno, rozpozná slovo přejaté

Tvarosloví - podstatná jména - skloňování obecných jmen přejatých, cizích vlastních jmen - slovesa - slovesný vid - pravopis koncovek jmen a sloves

• rozlišuje slovesa dokonavá a nedokonavá a vhodně je užívá v textu, tvoří vidové dvojice • procvičuje správný lexikální i morfologický pravopis


Učivo

Žák: • při písemném a ústním projevu vybírá vhodné jazykové prostředky, užívá je ve správných tvarech a tvoří logické větné celky • logicky přemýšlí a zeptá se větou řídící na větu závislou • rozvíjí větné členy ve věty a naopak • spojuje věty v logická souvětí podřadná se souřadně spojenými větami vedlejšími • analyzuje souvětí a pozná souvětí souřadné

Skladba - věta jednoduchá a souvětí, druhy vedlejších vět - rozvíjející větné členy - přívlastek těsný a volný, několikanásobný a postupně rozvíjející - větné členy několikanásobné, významové poměry mezi nimi - souvětí podřadné (druhy vedlejších vět, souřadně spojené věty vedlejší) - souvětí souřadné, významové poměry mezi větami hlavními - spojovací výrazy, interpunkce

• určí významový poměr mezi větami hlavními a souřadně spojenými větnými členy • používá vhodné spojovací výrazy • rozlišuje druhy přívlastku • správně tvoří souvětí a píše interpunkci


25




8. ročník


Učivo

Žák: • vyhledává kontrast v literárním textu • v textech dokládá příklady přirovnání, metafory, metonymie, personifikace, zvukomalby, řečnické otázky, epiteta, alegorie, eufemismu a hyperboly • ústně formuluje, zda a čím ho zaujal přečtený text, film, divadlo

Poezie - prožitkové čtení - sloka, verš, rým - epika, lyrika (antická lyrika) - kontrast, opakování - obrazná pojmenování - romatizmus a realizmus - základní znaky a představitelé

• napíše krátkou báseň podle zadaných kritérií • uspořádá nabídnutou řadu znaků a vybere je tak, aby charakterizoval pojem realizmus, romantizmus • uvede příklady autorů realizmu a romantizmu • vyhledává informace na internetu, zpracuje je do zadané formy, uvádí zdroj • pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů (televize, rozhlas, tisk, encyklopedie)


Učivo

Žák: • srozumitelně reprodukuje přečtený text • samostatně formuluje téma • diskutuje o smyslu díla • srovnává umělecké dílo a jeho různá ztvárnění • komentuje jednání postav v díle • ústně formuluje, zda a čím ho zaujal přečtený text, film, divadlo

Próza - čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výrazné čtení, prožitkové čtení - povídka, román - epos - cestopisná literatura - středověká literatura - seznámení - romantická a realistická próza - znaky, hlavní představitelé, témata - literatura pro mládež

• ve skupině dokončí načatý literární text, zachová jeho žánr • vysvětlí konzumní charakter ukázky • charakterizuje povídku a román, uvede příklady • uspořádá nabídnutou řadu znaků a vybere je tak, aby charakterizoval pojem realizmus, romantizmus • uvede příklady autorů realizmu a romantizmu • pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů (televize, rozhlas, tisk, encyklopedie)


Učivo

Žák: • ústně formuluje, zda a čím ho zaujal přečtený text, film, divadlo • písemně vyjádří své emoce po zhlédnutí filmu, divadelního představení • zdramatizuje část literárního díla, vymyslí dialog, sehraje ukázku

Drama a film - monolog, dialog - adaptace literárního díla - dramatizace

• uvádí příklady adaptace literárních děl • posuzuje, jak vizualizace změnila obsah díla, posun námětu • vyhledává informace na internetu, zpracuje je do zadané formy, uvádí zdroj • pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů (televize, rozhlas, tisk, encyklopedie)


Učivo

Žák: • vyhledává kontrast v literárním textu • v textech dokládá příklady přirovnání, metafory, metonymie, personifikace, zvukomalby, řečnické otázky, epiteta, alegorie, eufemismu a hyperboly • rozlišuje jazykové prostředky díla, diskutuje o smyslu jejich použití v textu • v literárních ukázkách dokladuje stupňování napětí v ději, zvrat, uklidnění

Výrazové prostředky a literární žánry - žánry (povídka, román, epos, balada, biografie, autobiografie, epitaf) - zvukomalba, kontrast, metafora, personifikace, přirovnání, metonymie, epiteton - rozbor literárního textu

Aktivity, pomůcky, soutěže Soutěže


26




8. ročník

• Olympiáda z českého jazyka

školní kolo, oblastní kolo



Učivo

Žák: • posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření

Vypravování

• zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků • získá informace o funkčních stylech • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí

KSV: Popis a charakteristika Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • charakterizuje literární postavu • získá informace o funkčních stylech • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí

Popis a charakteristika - popis předmětu - popis děje (včetně pracovního postupu) - charakteristika - líčení

KSV: Tiskopisy, životopis Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • podle cíle komunikace formuluje sdělení

Tiskopisy, životopis - strukturovaný životopis - žádost

• napíše žádost • napíše nebo vyplní strukturovaný životopis • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí

KSV: Výklad a výtah Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • formuluje otázky tak, aby rozpoznal, co je fakt a co je názor autora písemného textu nebo partnera v komunikaci • třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor

Výklad a výtah

• podle cíle komunikace formuluje sdělení • pořídí výtah z učební látky jiného předmětu • přednese jednoduchý, krátký výklad, ve kterém vysvětlí jazykový, literární či jiný pojem • získá informace o funkčních stylech


27




9. ročník

KSV: Úvaha Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor

Úvaha

• své názory, zkušenosti a postoje vyjádří v úvaze na dané téma • získá informace o funkčních stylech • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí


Učivo

Žák: • podle cíle komunikace formuluje sdělení

Proslov - připravený i nepřipravený

• svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci

Diskuze

• využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formuluje jasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl • posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření • pečlivě vyslovuje • správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače • kontroluje svůj postoj a mimiku • dodržuje všechny zásady dialogu a diskuze osvojené v předcházejících ročnících


Učivo

Žák: • tvoří uzavřené a otevřené otázky

Publicistické útvary - zpravodajské útvary (zpráva, oznámení, inzerát, reklama, interview)

• podle cíle komunikace formuluje sdělení • vyhledá manipulativní sdělení v tisku • sestaví zprávu do seriózního i bulvárního časopisu • uvádí příklady manipulativního jednání a odhadne, k čemu manipulace slouží • získá informace o funkčních stylech • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí

JV: Obecné výklady o českém jazyce Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • bezpečně, jistě a samostatně vyhledává jevy v jazykových příručkách • vysvětlí význam slova pomocí SSČ, vyhledá význam slova v internetovém slovníku • seznámí se s internetovými stránkami Ústavu pro jazyk český

Obecné výklady o českém jazyce - slovanské jazyky - evropské jazyky - vrstvy národního jazyka - vývoj národního jazyka - jazykové příručky

• oživí neutrální text nářečními, hovorovými výrazy

JV: Zvuková stránka jazyka Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • v mluveném i psaném projevu přirozeně, správně a vhodně používá přejatá slova • výrazně intonuje, správně používá větný přízvuk a pauzy

Zvuková stránka jazyka - hláskosloví - spisovná výslovnost - zvuková stránka věty - psaní a výslovnost slov přejatých

• v mluveném projevu správně, zřetelně, nahlas vyslovuje, výrazně moduluje, klade správně slovní a větný přízvuk, frázuje, dělá pauzy


28




9. ročník

JV: Slovní zásoba a tvoření slov Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • zaměňuje obrazná vyjádření přímým a naopak • vysvětlí frazém • používá pestrou slovní zásobu v písemném i mluveném projevu adekvátně komunikační situaci • opisem vysvětlí význam slova

Slovní zásoba a tvoření slov - stavba slova a tvoření slov - pravopis související se stavbou slova a s tvořením slov (i/y po obojetných souhláskách, skupiny souhlásek, skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně) - obohacování slovní zásoby

• bez velkých chyb píše pravopisně správně


Učivo

Žák: • vhodně používá slovesné tvary, píše pravopisně správně • na vhodných textech procvičuje tvaroslovný pravopis • pozná a použije všechny tvary slovesa být • tvoří věty, ve kterých mají neohebná slova různou slovnědruhovou platnost • v písemném projevu vhodně užívá tvary ohebných slov, tvoří složitější souvětí

Tvarosloví - slovní druhy - procvičování - jména, jejich druhy a tvary - slovesa - slovesné třídy a vzory - přechodníky - informativně - pravopis koncovek jmen a sloves - psaní velkých písmen ve vlastních jménech a názvech - zápor

JV. Skladba Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • v mluvním projevu pohotově, správně a logicky formuluje své myšlenky • v písemném projevu vhodně užívá tvary ohebných slov, tvoří složitější souvětí • analyzuje složitější souvětí • utvoří větu s přívlastkem volným a těsným • rozezná a utvoří větu s vsuvkou • pozná ve větě samostatný větný člen a uvědomí si jeho funkci ve větě • sestaví větný celek podle grafu • bez velkých chyb píše pravopisně správně • píše správně interpunkci ve větě jednoduché i v souvětí

Skladba Stavba větná - věta jednoduchá - větné členy holé, rozvité, souřadně spojené - základní i rozvíjejí větné členy, přísudek slovesný složený - vztah přístavkový - věty dvojčlenné a jednočlenné, větné ekvivalenty, funkce vět a větných ekvivalentů - samostatný větný člen, elipsa, vsuvka - interpunkce u přívlastku těsného, volného, několikanásobného a postupně rozvíjejícího Věta a souvětí - souvětí podřadné, čárka v souvětí podřadném Tvoření vět Zásady českého slovosledu Stavba textová - souvětí souřadné, významové poměry mezi větami hlavními, vsuvka Přímá řeč


Učivo

Žák: • na základě znalostí a osvojených dovedností analyzuje text a zhodnotí roli a jednání postav díla, použité jazykové prostředky, básnické výrazové prostředky, kompozici díla • diskutuje o díle, obhajuje svůj názor, argumentuje • zaujímá k dílu kritický postoj • hodnotí smysl díla

Poezie - shrnutí předchozích ročníků - prožitkové čtení - kaligram - sloka, verš, rým - epika, lyrika - obrazná pojmenování - epigram, satira

• napíše krátkou báseň s využitím různých výrazových prostředků • rozliší žánry, jež si osvojil v předchozích letech • objasní, v čem spočívá smysl ironie a satiry • vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů • získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti


29




9. ročník


Učivo

Žák: • na základě znalostí a osvojených dovedností analyzuje text a zhodnotí roli a jednání postav díla, použité jazykové prostředky, básnické výrazové prostředky, kompozici díla • hodnotí konfliktní situace vyplývající z jednání postav • samostatně a srozumitelně reprodukuje text • diskutuje o díle, obhajuje svůj názor, argumentuje

Próza - shrnutí předchozích ročníků, orientace v žánrech - čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výrazné čtení, prožitkové čtení - hlavní vývojová období české a evropské literatury: renezance, baroko, klasicizmus, realizmus, moderna, impresionizmus, naturalizmus, symbolizmus a dekadence, avantgarda - odraz společenského dění v literatuře - válka, totalitní systémy

• zaujímá k dílu kritický postoj • hodnotí smysl díla • vymyslí a napíše úvod či závěr ke střední části textu, vlastní text porovná s originálem • domýšlí po částech prezentovaný text a porovnává ho s originálem • argumenty doloží, co činí text dobře prodejným • rozliší žánry, jež si osvojil v předchozích letech • jednoduše charakterizuje literární směry a najde jejich znaky v textu • pospojuje uvedené literární směry s autory, díly • vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů • získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti


Učivo

Žák: • diskutuje o literární, filmové či dramatické podobě díla • zamýšlí se nad jazykem, posunem námětu, obsahem • formuluje svůj názor na různá zpracování díla • vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů • získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti

Drama a film - shrnutí předchozích ročníků - autorské divadlo - drama, komedie, tragédie - dramaturg, scéna - jednání, výstup - film, adaptace


Učivo

Žák: • na základě znalostí a osvojených dovedností analyzuje text a zhodnotí roli a jednání postav díla, použité jazykové prostředky, básnické výrazové prostředky, kompozici díla • diskutuje o literární, filmové či dramatické podobě díla • zamýšlí se nad jazykem, posunem námětu, obsahem

Aktivity, pomůcky, soutěže Soutěže • Olympiáda z českého jazyka

školní kolo, oblastní kolo

Výrazové prostředky a literární žánry - shrnutí předchozích ročníků - struktura literárního díla - literární žánry - obrazná pojmenování - typy postav - kompozice díla

Učební osnovy předmětu

Recommend Documents