TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING. Professioneel Handelen

TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING

1

Professioneel Handelen

LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES • Doelstellingen  competenties • Structuur en éénduidigheid • Uniformiteit in formulering

2


LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES • Generieke competenties en Leerresultaten • Niveaus: − − − −

3

Weten Inzien Toepassen Integreren


GENERIEKE COMPETENTIES • Accuratesse, nauwkeurigheid

• Timemanagement

• Contactbereidheid

• Doorzettingsvermogen

• Dienstverlenende

• Adequate non-verbale communicatie

• • •

• • •

ingesteldheid Empathie Flexibiliteit Kritische ingesteldheid Leergierigheid Resultaatgerichtheid Zelfstandigheid

4


• Creativiteit

• Handelen volgens de ethische en

deontologische code • Initiatief nemen • Zelfreflectie • Omgaan met feedback

LEERRESULTATEN • Domeinspecifieke (12) : bachelor-niveau • Opleidingspecifieke (13): opleiding profilering − ODL = opleidingspecifieke deelleerresultaten − Bundels van beroepsspecifieke competenties per “rol”

5


ODL 1.

Inzicht hebben in de planning en de uitvoering van logopedische/audiologische initiatieven betreffende preventie.

2.

Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch assessment plannen, uitvoeren, evalueren en bijsturen.

3.

Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch behandelplan opstellen, uitvoeren, evalueren en bijsturen. Volledig autonoom vanuit een logopedische/audiologische expertise coachen, trainen en adviseren.

4.

5.

Efficiënt samenwerken met andere disciplines in het belang van de cliënt.

6.

Inzicht hebben in opstarten en beheren van een duurzame praktijk.

6


ODL 7.

Efficiënt en verzorgd mondeling en schriftelijk communiceren over het logopedisch/audiologisch handelen.

8.

Ethisch verantwoord handelen binnen de grenzen van deontologie en regelgeving.

9.

Evidence Based logopedisch/audiologisch handelen.

10.

Methodisch onderbouwd kunnen participeren aan logopedisch/audiologisch wetenschappelijk onderzoek en hierover rapporteren.

11.

Kritisch reflecteren over het eigen beroepsmatig handelen.

12.

Professionaliseren en bijdragen tot de profilering van het beroep.

13.

Logopedisch en audiologisch handelen in een internationale context.

7


COMPETENTIES • Onder elke ODL zitten beroepsspecifieke

competenties

• Voorbeeld van ODL3: behandeling

8


C24

overwegen of de relevante voorwaarden aanwezig zijn tot het gebruik van orale functies en/of mogelijkheden tot communicatie

C25 C26

overwegen welke biologische en psychosociale factoren van invloed zijn op behandelingsmogelijkheden overwegen welke logopedische methoden en hulpmiddelen toegepast kunnen worden

C27

bepalen van het hoofddoel en de subdoelstellingen van de behandeling

C28

rapporteren en overleggen van het behandelplan met de verwijzer

C29

Overleggen van het behandelplan met de hulpvrager en de omgeving

C30

kiezen en op systematische wijze toepassen van de juiste methoden en hulpmiddelen om de stoornis op logopedisch gebied te kunnen beïnvloeden

C31

verstrekken van informatie omtrent het doel, methoden en hulpmiddelen, en het verloop van de behandeling geven van instructies bij de uitvoering van de diverse aspecten/oefeningen van de gekozen methoden en ivm het omgaan met hulpmiddele

C32

de

C33

nagaan of de hulpvrager en zijn omgeving de instructies opvolgen

C34

verschaffen van mogelijkheden aan de hulpvrager en zijn omgeving om de transfer in de praktijk toe te passen

C35

informeren van de verwijzer en het behandelteam omtrent het verloop van de behandeling

C36

bijstellen van het behandelplan tijdens de uitvoeringsfase indien nodig

C37

integreren van de systematische afbouw en nazorg in de logopedische behandeling

C38

registreren en rapporteren van de doelstellingen, het verloop en het resultaat van de behandeling evalueren van de diagnose, de inhoud en de opbouw van het behandelplan, de behandeling zelf evalueren van het effect van de behandeling rapporteren van het resultaat van de behandeling aan de verwijzer, betalende instanties en/of andere betrokkenen (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik)

C39 C40 C41

C42

uitvoeren van efficiëntiecontroles van aangepaste hoorhulpmiddelen

C43 C44 C45

uitvoeren van technische metingen van hoorhulpmiddelen

9


uitvoeren van controle en onderhoud van hoortoestellen, hulpmiddelen controleren en ijken van de audiologische aanpassingsapparatuur

groepsapparatuur

en

ODL 3: Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch behandelplan opstellen, uitvoeren, evalueren en bijsturen.

PROFESSIONEEL HANDELEN

10


FOCUS • Fase 1

 verzorgde mondelinge en schriftelijke communicatie  introductie tot zelfreflectie over generieke competenties (waar sta ik in mijn opleiding)  eerste werkveldopdracht

11


FOCUS • Fase 2

 uitgebreide zelfreflectie over beroepsspecifieke competenties (welke beheers ik welke niet + actieplan)

 oefening van gesprekstechnieken en spraak in logopedische context

12


FOCUS • Fase 3

 integratie van theorie en vaardigheden in het opstellen van een blinde casus  presentatie van de casus  casusbesprekingen in teamoverleg

13


FASE 1 EN 2 • Bijdrage tot 3 ODL’s ODL2: Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch assessment plannen, uitvoeren, evalueren en bijsturen ODL 3 Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch behandelplan opstellen, uitvoeren, evalueren en bijsturen ODL 7 Efficiënt en verzorgd mondeling en schriftelijk communiceren over het logopedisch/audiologisch handelen

• De student past de logopedische vaardigheden toe op zichzelf:

actieplannen opstellen / beoordelen / bijsturen en dit wat betreft de eigen mondelinge en schriftelijke communicatie en competentieverwerving

14


FASE 1 EN 2

• Er werden 19 competenties

vooropgesteld voor het OPO professioneel Handelen:

contact opnemen met de verwijzer bij onduidelijke en/of onvolledige vraagstelling naar logopedische behandeling en/of onderzoek stellen van een logopedische diagnose en deze formuleren tegen de achtergrond van de hulpvraag (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik)

schriftelijk en mondeling registreren en rapporteren van de conclusies uit de diagnose schriftelijk registreren van relevante anamnesegegevens kiezen en op systematische wijze toepassen van de juiste methoden en hulpmiddelen om de stoornis op logopedisch gebied te kunnen beïnvloeden bepalen van het hoofddoel en de subdoelstellingen van de behandeling bijstellen van het behandelplan tijdens de uitvoeringsfase indien nodig rapporteren van het resultaat van de behandeling aan de verwijzer, betalende instanties en/of andere betrokkenen (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik)

evalueren van de behandeling

15


FASE 1 EN 2 informeren van de verwijzer en/of de gescreende personen en hun omgeving over het resultaat van de screening (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik) formuleren van advies voor verder onderzoek (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik) bepalen en uitvoeren van de nodige doorverwijzingen van personen naar een arts of andere hulpverlener (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik) registreren en rapporteren van de verzamelde gegevens rapporteren en overleggen van het behandelplan met de verwijzer verstrekken van informatie omtrent het doel, methoden en hulpmiddelen, en het verloop van de behandeling informeren van de verwijzer en het behandelteam omtrent het verloop van de behandeling registreren en rapporteren van de doelstellingen, het verloop en het resultaat van de behandeling constructief deelnemen aan teambesprekingen, verwerken en toepassen van conclusies (toevoeging audiologie) verrichten van administratie naar voorschrijver, terugbetalende instanties en begeleidende instanties

16


FASE 3 • Bijdrage tot 6 ODL’s ODL 2 Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch assessment plannen, uitvoeren, evalueren en bijsturen ODL 3 Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch behandelplan opstellen, uitvoeren, evalueren en bijsturen ODL 5 Efficiënt samenwerken met andere disciplines in het belang van de cliënt ODL 7 Efficiënt en verzorgd mondeling en schriftelijk communiceren over het logopedisch/audiologisch handelen ODL 9 Evidence Based Logopedisch/Audiologisch handelen ODL 11 Kritisch reflecteren over het eigen beroepsmatig handelen

• De student past de logopedische vaardigheden toe op een blinde

casus.

17


CASUS • Student kiest een patiënt uit in overleg met de mentor • De student kijkt geen dossiers in. • De student vraagt aan de mentor de informatie die hij/zij

nodig heeft en de mentor kan dit dan uit het dossier doorgeven • De student neemt onderzoeken af • De student maakt volledig zelfstandig een casus op − − − − − − −

18

Klacht Anamnese Multidisciplinaire gegevens Logopedisch onderzoek Diagnose Probleemsamenhang Behandelplan (topic / niveau / interventie)


DOEL • De student kan op deze manier laten zien hoe hij/zij de

stof beheerst en of hij/zij de geleerde vaardigheden (competenties) in een logopedische setting kan toepassen.

• De beoordeling gebeurt via een presentatie van de casus

waarin vooral aandacht gaat naar:

19

−

Communicatie

−

Structuur

−

Verantwoording

−

accuratesse


VRAGEN?

20

The quick brown fox jumps over the lazy dog.

TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING. Professioneel Handelen

Recommend Documents