TOPIK UTAMA DESA PUSAKANAGARA KABUPATEN CIAMIS DALAM HAMBATAN SOSIALISASI PROGRAM KEAKSARAAN MANDIRI (KUM) KEPADA

TOPIK UTAMA

STRATEGI KOMUNIKASI PUSAT KEGIATAN MASYARAKAT PKBM) DESA PUSAKANAGARA KABUPATEN CIAMIS DALAM HAMBATAN SOSIALISASI PROGRAM KEAKSARAAN MANDIRI (KUM) KEPADA Rika Ferayanti, Agus Ganjar Runtiko, Muh. Email:

Adanya masyarakat yang mengalami buta aksara di kalangan menengah kebawah yang sebagian besar tinggal di daerah pedesaan karena mereka mengalami drop out dari sekolah dasar. Salah satu program pemerintah ialah Program Keaksaraan Usaha Mandiri (KUM) diselenggarakan oleh Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Motekar berada di Desa Pusakanagara masyarakat dapat memperoleh keterampilan Kabupaten Ciamis yang memiliki tujuan pencaharian dan bisa menjadi tambahan penghasilan yang bisa dijadikan sebagai juga dapat buta aksara sekaligus kemiskinan. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui strategi komunikasi yang dilakukan oleh Pusat kegiatan Masyarakat (PKBM) Motekar Desa Pusakanagara, Kabupaten Ciamis mengatasi hambatan sosialisasi Program Keaksaraan Usaha ndiri masyarakat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode dengan wawancara menggunakan pendekatan deskriptif. Data diperoleh melalui mendalam dan dokumentasi. Teknik pemilihan informan digunakan adalah bahwa strategi Purposive Sampling. Hasil penelitian dapat ditarik komunikasi yang dilakukan oleh PKBM Motekar adalah menggunakan komunikasi secara langsung atau Komunikasi Antar Pribadi mendatangi secara dalam strategi komunikasi langsung rumah calon peserta didik (door to door). Desa Pusakanagara, Kabupaten Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Ciamis dalam menosialisasikan Keaksaraan Usaha Mandiri kepada masyarakat yaitu hambatan dalam penyampaian (process barrier) dimana proses Program KUM terhadap calon peserta didik penyampaian informasi terhambat oleh aktivitas calon peserta didik yang bervariasi. Dan juga hambatan psiko-sosial barrier) dimana sebagian besar calon peserta didik Program KUM merupakan ibu yang sudah lanjut usia dan enggan untuk mengikuti kegiatan belajar memiliki anggapan bahwa kegiatan belajar itu hanya untuk orang yang muda bukan yang sudah Kata Kunci: Strategi Komunikasi, Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Motekar, Program Keaksaraan Usaha Mandiri

95

Rika Ferayanti, Agus Ganjar Runtiko dan Muh.

semakin Pendidikan

masyarakat

merupakan

suatu proses dimana upaya diprakarsai

yang

pemerintah diwujudkan secara

terpadu dengan upaya

setempat

kompleks,

maka

kebutuhan pendidikan

masyarakat terhadap nonformal

semakin

berkembang

Penyelenggaraan Keaksaraan

(Juknis

Dasar

dan

Usaha Mandiri 2012). Pusat

untuk meningkatkan kondisi sosial, ekonomi,

Kegiatan

dan

merupakan bagian yang tidak terpisahkan

budaya

yang

memberdayakan

bermanfaat dan masyarakat

Penyelenggaraan

(Juknis Dasar

dan

r

(PKBM)

dari keberadaan

Nonformal di

Indonesia. Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat wadah yang dibentuk

Keaksaraan Usaha Mandiri 2012). Sekitar 90

(PKBM)

persen penduduk

produktif (usia 15-

dari, oleh, dan untuk masyarakat dengan

59 tahun) mengalami

buta aksara yang

tujuan

meningkatkan

keterampilan,

dan

mayoritas berada atau

sebagian

kalangan ekonomi lemah besar tinggal

pedesaan

di

daerah

petani kecil, buruh, nelayan,

dan kelompok masyarakat miskin perkotaan buruh

berpenghasilan

rendah

atau

belajar.

pengetahuan,

kemandirian

warga

satu program yang ada di

Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) pendidikan Pemberantasan

buta

aksara

masih

pengangguran. Mereka tertinggal dalam

menjadi

pengetahuan, keterampilan serta sikap mental

keberaksaraan adalah kunci pembangunan.

pembaharuan dan akses terhadap

informasi

yang penting

dan

membuka

pemerintah

Akibatnya,

Dengan aksara, masyarakat

komunikasi

akses informasi

cakrawala

kehidupan dunia juga terbatas karena mereka tidak

perhatian

kemampuan keaksaraan yang

wawasan

mendapatkan

yang dapat memperluas

pengetahuan. Karena dengan

kurangnya kemampuan keaksaraan menjadi satu

penyebab

tertinggalnya

pengetahuan, keterampilan, serta sikap pembaharuan prioritaskan.html

diakses pada tanggal 16

September Seiring

Keberaksaraan dan

dengan

perkembangan dan tuntutan

96

dan

kecenderungan

pada

pembangunan. akhirnya

membentuk

akan

kehidupan

masyarakat menuju pemberdayaan masyarakat

yang

96 Widya Komunika Vol 5 No . 1 J uni 2015

Strategi Komunikasi Pusat Kegiatan Masyarakat PKBM) dalam Hambatan Sosialisasi Program Keaksaraan

Penyelenggaraan Keaksaraan Dasar

kurang bermanfaat, mereka akan merasa untuk ikut belajar kembali. Motivasi

dan Keaksaraan Usaha Mandiri Program Keaksaraan Usaha Mandiri (KUM) merupakan program

pemerintah

yang memiliki tujuan agar masyarakat dapat

yaitu

dijadikan

keterampilan

yang mereka butuhkan bukan hanya dalam diri mereka sendiri tapi juga dari tutor dan dari pihak penyelenggara.

dan pihak penyelenggara dapat memberikan

yang

bahan pelajaran

bisa

mata pencaharian atau paling

sesuai dengan

tidak bisa menjadi tambahan penghasilan juga

mereka

mengentaskan buta aksara sekaligus

belajar

kemiskinan.

Keaksaraan

Usaha

dengan memberdayakan

diselenggarakan

melalui didik

akan

sesuai dengan

mempelajari keterampilan

pendidikan

Mandiri

oleh

penyelenggara

Taklim,

meningkatkan

ekonomi baik

kemampuan

perorangan maupun

kelompok sebagai salah satu upaya penguatan sekaligus kemiskinan. Keaksaraan

(Juknis

pengentasan Penyelenggaraan

dan Keaksaraan Usaha

Belajar, bagi siswa program pendidikan keaksaraan, dimotivasi

kesadaran sendiri.

Apalagi mereka yang sudah berusia 25 tahun sebagian dari mereka ada

yang sudah berumah tangga dan bekerja. Jika apa

lembaga

Sekolah,

(LKP), Majelis Perguruan

Tinggi,

Penggerak PKK,

Organisasi Keagamaan,

Sanggar Kegiatan Belajar (SKB), Rumah Pintar, dan

swadaya

rakat

yang bergerak di bidang pendidikan Penyelenggaraan

Keaksaraan

Dasar

dan

Keaksaraan Usaha Mandiri Salah satu lembaga yang menjadi

Mandiri

ke atas, di

berbagai

Pusat Kegiatan Belajar masyarakat (PKBM),

mereka sekaligus

ini

rti: Kelompok

Lembaga Kursus dan

keberaksaraan

Keaksaraan

(KUM)

potensi daerah mereka. Dengan demikian bisa

mereka, maka

termotivasi untuk selalu ikut

Program

usaha

peserta

keterampilan yang kebutuhan

merupakan program melestarikan keaksaraan

kewirausahaan. Para

tutor

vokasional

keterampilan sederhana

Desa Pusakanagara Kab. Ciamis Mandiri (Kum) kepada

mereka dapat dari belajar dirasa


penyelenggara

pelaksanaan

pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri adalah Pusat Kegiatan Belajar Masya Motekar

Desa

Pusakanagara,

Ciamis. PKBM Motekar

(PKBM) Kabupaten suatu wadah

berbagai kegiatan pembelajaran masyarakat

97


pada

yang lebih

pemberdayaan

tujuan

dari

Program

Keaksaraan

Usaha

potensi untuk menggerakan pembangunan di

Mandiri

tecapai atau terlaksana dengan

bidang

maksimal.

Berdasarkan

ekonomi, dan budaya. PKBM

dengan

latar

lebih lanjut bagaimana strategi yang dilakukan oleh PKBM Motekar Desa

belakang

berprofesi sebagai petani, pedagang, dan

Pusakanagara,

buruh. Kondisi masyarakat yang

pelaksanaan

di

sekitar PKBM Motekar masih belum mengerti dan

kurang

peduli

lebih mengutamakan

program

penyelenggara

pendidikan

memberikan

arahan

agar

dapat

ada sehingga

penyelenggaraan program dapat dirumuskan pegangan

baik

bagi

penyelenggara program di lapangan. Berhasil

ditentukan

program di lapangan oleh

komunikasi yang

penentuan

strategi

dan efektif. Oleh

karena itu perencanaan untuk meyampaikan informasi

akan

dilaksanakannya

Program Keaksaraan Usaha Mandiri kepada calon

98

kualitatif dengan metode Taylor (dalam

Bodgan Moleong, 2007:14)

ndefinisikan

kualitatif sebagai

penelitian yang menghasilkan data deskriptif

diharapkan

merespon tujuan program

tidaknya

Usaha

Penelitian ini merupakan penelitian

kegiatan

Keaksaraan

Masyarakat (PKBM)

dengan

Keaksaraan

METODE

dan

ekonomi

Mandiri (KUM), Pusat Kegiatan Belajar

mampu

program

dalam

Mandiri

mencari kerja

terlebih dahulu karena adanya tuntutan untuk

Sebagai

Kabupaten

pentingnya

pendidikan bagi kehidupannya sendiri dan

memperbaiki

belakang

maka peneliti tertarik untuk meneliti

Motekar berdiri di lingkungan masyarakat kondisi ekonomi menengah ke bawah,

latar

didik sangatlah penting, agar

berupa ucapan

tulisan dan tingkah laku

yang dapat diamati oleh orang-orang (subjek) itu

Penelitian deskriptif hanyalah

memaparkan situasi atau peristiwa. Penelitian tidak mencari hubungan,

tidak

tahu

atau menjelaskan

menguji

hipotesis

membuat prediksi (Rakhmat, Penelitian ini menggunakan dua jenis sekunder.

data yaitu data primer dan

Pemilihan informan dalam penelitian ini menggunaka n

Purposive

Sampling

berdasarkan pertimbangan dan kriteria tertentu. berjumlah empat orang, yang terdiri dari tiga informan utama dari pihak



PKBM

Motekar,

serta

satu

informan

pendukung yang merupakan calon

proses

permohonan pencairan dana

untuk pelaksanaan Program KUM tersebut

didik program Keaksaraan Usaha Mandiri. penelitian

Teknik pengumpulan data ini dan

yaitu observasi, wawancara mendalam dokumentasi.


yang digunakan

untuk mendapatkan validitas data yaitu dengan triangulasi sumber, dengan cara

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan (DISDIKBUD). Akan tetapi proses informasi

terhadap

calon

peserta

didik

bahwa akan diselenggarakannya KUM oleh pihak PKBM Motekar sudah dimulai sembari menunggu

dana

membandingkan data yang diperoleh

untuk kegiatan program. Untuk pelaksanaan

teknik pengumpulan data yang

Kegiatan Belajar

Program KUM

sendiri belum dilaksanakan karena pihak HASIL DAN

PKBM Motekar

A. Strategi Komunikasi Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Motekar Desa Pusakanagara, Kabupaten Ciamis Dalam Program Keaksaraan Usaha Mandiri Dalam

KUM ini

rancangan kegiatannya akan

diselenggarakan

dari

Tahun

Bulan

2014.

Oktober–

Disini

peneliti

menguraikan mengenai hasil

strategi

komunikasi seperti apa yang akan

komunikasi

Pusat

Belajar

Masyarakat

(PKBM)

Kegiatan Motekar

Kabupaten program

peneliti

dana untuk kegiatan. Program

memiliki fokus penelitian untuk mengetahui

pelaksanaan

ini

pencairan

akan

Pusakanagara,

bagian

menunggu proses

Ciamis

dalam

pihak

Keaksaraan

Pada saat peneliti

September Tahun 2014, Lembaga

sampai

pada

proses

KUM

Kegiatan

Mengajar Program Terkait dengan proses pembelajaran (PKBM)

Pusat Kegiatan Belajar Motekar

Desa

tugas dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Ciamis

Dalam

Pusakanagara,

KUM, dan

Keaksaraan

Usaha

pihak Lembaga PKBM Motekar sedang dalam

implemetasi

teori


Motekar

kepada calon peserta didiknya saja, tidak

PKBM Motekar belum lama menerima

untuk penyelenggaraan

PKBM

diselenggarakannya Program

hadir untuk melakukan penelitian dari Bulan Agustus

oleh

penyampaian informasi mengenai akan

Mandiri (KUM). Untuk selanjutnya peneliti kan istilah

digunakan

Kabupaten Program

Mandiri

(KUM), komunikasi

99


Dalam

berkaitan dengan: pelaksanaan sosialisasi, menggunakan bahasa yang

arus

menjalankan tugasnya,

dari

pihak Lembaga PKBM Motekar

sederhana dan penetapan waktu. Adapun

terdiri

penelitian

Penanggung Jawab Program KF & KUM

tentang

strategi

komunikasi diuraikan

organisasi di PKBM Motekar sebagai

dari

Ketua

PKBM

Tutor Program

Motekar,

KUM menetapkan

sebuah strategi komunikasi agar pemberian informasi mengenai Program

Pelaksanaan

KUM terhadap calon peserta didik

Tahap awal yang dilakukan oleh Lembaga PKBM Motekar

berjalan

Kebudayaan bahwa akan

diselenggarakan Program KUM di setiap Pendidikan Non-formal, hal yang pertama dilakukan oleh pihak Lembaga Motekar yaitu mengumpulkan data warga yang pernah mengikuti Keaksaraan memiliki

lulus

lancar

tanpa

ada

menerima surat

tugas atau surat keterangan dari Dinas Pendidikan

dengan

Fungsional SUKMA

calon peserta didiknya cara

dengan

n kepada individu dan lebih

ditekankan oleh

Motekar dalam

mensosialisasikan tujuan dan manfaat dari rogram

tersebut, agar para calon

peserta didik yang telah diseleksi oleh

yang

(Surat

Sosialisasi Program KUM terhadap

telah

Keterangan

Motekar

pihak mengikuti

Program

tertarik

KUM.

untuk Dengan

Aksara) yang diperoleh setelah

memilih

mengikuti

mendatangi calon peserta didiknya secara

atau Kemudian

pihak

mengidentifikasi pernah

Keaksaraan

Keaksaraan PKBM

Dasar. Motekar

data warga yang peserta

dari

pihak

PKBM

Motekar, bisa dilihat bagaimana proses interpersonal

terjadi,

pihak

PKBM Motekar menanyakan satu persatu

Fungsio nal, siapa saja

calon peserta didiknya apakah

yang bisa mengikuti program lanjutan dari

mereka sudah mengerti tantang KUM?,

Fungsional

didik

langsung satu

untuk

dalam

Program

menjadi

Program

komunikasi

yaitu

Program

bertanya lagi apakah ada masalah yang dihadapi oleh calon peserta didik mengikuti Program KUM? Jadi

100

bisa



dilihat

bahwa


seperti dalam suatu kegiatan rapat

proses

anterpribadi sangat efektif dilakukan oleh PKBM dalam mensosialisasika

koordinasi

yang

membahas

sosialisasi

program

di

tentang

setiap

pos

observasi

dan

KUM Berdasarkan

2. Arus Lembaga

PKBM Motekar

komunikator

sebagai

wawancara yang peneliti lakukan peneliti

harus bisa mengatur

hasil

dapat

menggambarkan bahwa

informasi agar tidak memberikan beban

strategi yang akan

informasi kepada pihak komunikan

mengatur

calon peserta didik . Mencakupi informasi

komunikasi dari pihak PKBM Motekar

penting

dan

komunikan

yang yang

Informasi

disampaikan.

akan

disampaikan

secara sistematis, ringkas dan memiliki bobot kepentingan yang Informasi

atau

pesan

peserta

didik

jangan

yang sampai

didik untuk menerima informasi arus

informasi

observasi

yang

dilakukan, berkaitan

menggunakan

bahasa yang

pada saat Ketua

kepada Ibu Ida

peserta didik yang

berkaitan

sosialisasi

Berdasarkan hasil

observasi

dan

program

yaitu

Penanggung Jawab Program KUM dan 101 Widya Komunika Vol 5 No . 1 J uni 2015

dapat digambarkan yang berkaitan tentang dari

pemberian informasi atau sosialisasi yang dilakukan oleh pihak

Ketua PKBM pelaksana

peserta

3. Menggunakan bahasa yang

penggunaan bahasa yang

mengatur arus informasi yakni pemberian staf

calon

wawancara yang peneliti lakukan

dilakukan, diperoleh gambaran

kepada

dengan

yang

terhadap calon peserta

informasi dari

efektif

mengikuti KUM di PKBM Motekar yang untuk

disampaikan oleh pihak PKBM Motekar

Berdasarkan hasil

yang

PKBM Motekar yakni Ibu Ipah berbicara

menyebabkan keengganan calon peserta

mengatur

hal

bahasa yang sederhana, penulis mengamati

memberikan beban informasi,

Oleh karena itu penting sekali

dalam

Berdasarkan hasil observasi yang

disampaikan pihak PKBM Motekar calon

informasi

mendukung terjadinya komunikasi

diperlukan

harus

yang

arus

digunakan

Motekar

dalam pelaksanaan Program KUM sudah dilakukan dengan baik,

dapat

dilihat

101


dari

mengertinya

terhadap pihak

bahasa PKBM

serta

didik

meningkatkan

efektivitasnya.

digunakan

oleh

Penyampaian

ngenai akan

saat

diselenggarakannya Program KUM dari

calon

Motekar

berkomunikasi. Motekar

pada

antara PKBM

dengan

masyarakat

dalam

mengkomunikasikan penjelasan

yang

tidak/kurang

pihak PKBM

kepada calon

peserta didiknya sudah dimulai dari Bulan

atau

September Tahun

jelas

pihak

PKBM

sehingga akan meningkatkan umpan

melakukan

dari calon peserta didik terhadap Program

peserta

KUM yang akan diselenggarakan

Dari awal bulan

Motekar

sosialisasi

mulai calon

5. Penggunaan

PKBM

Media

4. Penetapan

Lembaga

Selain penggunaan bahasa yang

yang PKBM

digunakan

oleh

Motekar

menyampaikan informasi mengenai akan

tepat dalam rangka sosialisasi

diselenggarakannya

KUM, ketepatan waktu pengiriman pesan

kepada calon peserta didik Program KUM

juga

merupakan media yang dapat

mempengaruhi

komunikasi

Program

penerima pesan. Komunikator harus bisa

mudah dipahami oleh calon peserta didik.

mempertimbangkan saat yang tepat

Pihak Lembaga PKBM Motekar

pengiriman

pesan dan dampak yang

menggunankan media massa baik itu

potensial

kepada

media

tingkah

laku

cetak

maupun

tingkat Berdasarkan hasil wawancara yang

menggambarkan berkaitan

bahwa

dengan

strategi

penetapan

yang

ini dapat dilihat bahwa penyampaian dilakukan tidak mendadak yaitu dilakukan sebulan sebelum pelaksanaan KUM

sehingga

lebih

pendidikan

calon

apalagi awam terhadap

media elektronik, maka PKBM Motekar komunikasi

waktu

penyampaian pesan sudah tepat,

elektronik

peserta didiknya yang rendah dan belum bisa

dilakukan peneliti, maka peneliti

102

sudah

langsung

dengan calon peserta Berdasarkan

hasil

wawancara

tentang media komunikasi tersebut, dikatakan bahwa proses komunikasi yang dilakukan

oleh

komunikator



Motekar)

terhadap komunikan

peserta

didik)

(calon

merupakan

oleh komunikator kepadanya. Dalam hal ini, strategi

penyampaian pikiran dan atau perasaan seseorang


PKBM Motekar dalam

penyampaian informasi kepada calon peserta Program

kepada orang lain

menggunakan lambang (simbol) sebagai

KUM

pun

mengalami

hambatan dalam

media. Lambang sebagai media

Hambatan

dan

kendala

dalam

dalam proses komunikasi adalah bahasa,

penyampaian informasi mengenai

yang

KUM dari pihak PKBM Motekar kepada

secara

langsung

“menerjemahkan” perasaan

pikiran

dan

komunikator

atau kepada

Bahwa bahasa yang paling banyak

dipergunakan

komunikasi yang

mampu

dalam

proses

jelas karena bahasalah menerjemahkan

seseoarng

pikiran

orang

sebagai a. Sulitnya

menentukan

dialami oleh pihak untuk menemui

Kegiatan Belajar

(PKBM)

Desa

Pusakanagara,

Kabupaten Ciamis

Pelaksanaan

Program Keaksaraan Usaha Mandiri

Di dalam proses komunikasi seringkali noise

yang

atau

menyebabkan kegagalan dalam penyampaian pesan oleh

kepada komunikan.

Effendy (2011:19) menjelaskan bahwa noise gangguan tak terencana yang terjadi dalam proses komunikasi sebagai diterimanya pesan lain oleh komunikan yang berbeda dengan pesan

yang

PKBM

calon

peserta

didik

satu persatu karena kegiatan

didik yang sebagian besar pergi

disampaikan


sawah

dari pagi sampai sore hari, sehingga proses Program

mengenai

pemberian KUM

dari

pihak

PKBM

Motekar kepada calon biasanya dilakukan

terdapat

waktu

hari yang dilakukan oleh calon peserta

B. Hambatan Strategi Komunikasi Pusat

Motekar

adalah

calon peserta didik Program

pada

didik sore

hari

melakukan

setelah peserta didik kegiatan

b. Adanya rasa malas untuk ikut belajar dalam Program KUM ini

calon

peserta

besar

didik

yang

sebagian

merupakan ibu – ibu yang usia dan menganggap bahwa sudah tua dan

lanjut dirinya

memerlukan lagi

kegiatan belajar seperti

103


Untuk menanggulangi

kendala dan

hambatan tersebut, hal yang

yang dilakukan oleh PKBM Motekar dalam

adalah

informasi

bahwa

akan

dengan memberikan pemahaman mengenai

diselenggarakannya Program KUM kepada

tujuan

calon

KUM

sebenarnya,

lebih

didik Program

KUM

ialah

memberikan pendekatan- pendekatan secara

dengan menggunakan strategi

individu agar calon peserta

interpersonal, dimana pihak PKBM Motekar

mengerti dan

memahami akan arti pentingnya program

lebih

KUM itu sendiri.

interpersonal yang baik dengan calon peserta

pihak PKBM

menekankan

kepada

menumbuhkan

melakukan pendekatan kepada masyarakat

didiknya

dengan cara

silaturahmi dengan baik

derajat keterbukaan calon peserta didik untuk

agar mereka tidak merasa dimanfaatkan begitu

masalah yang dihadapinya

saja

imbalan

sedikitpun,

dan

sehingga

khususnya

memberikan pengertian bahwa kegiatan dilakukannya

adalah

untuk

masalah KUM.

kemajuan

komunikasi

kehidupannya di masa mendatang

keikutsertaan Dengan

interpersonal

dalam

menggunakan yang

dilakukan

door to door atau mendatangi rumah

ladang amal mereka di akhirat nanti karena

calon peserta didiknya satu – persatu

belajar menuntut ilmu

bagian dari

pihak PKBM Motekar, memungkinkan setiap

ilmu

yang

calon peserta didiknya

baik

yang

yang dijelaskan oleh pihak PKBM Motekar

ibadah.

Dengan

kata

lain

diperoleh dari kegiatan

akademik atau secara non akademik bisa menjadi bekal

baik secara

kehidupan mereka atau

untuk mencari

menangkap apa

ataupun nonverbal secara

, sehingga yang ingin disampaikan PKBM Motekar dapat langsung

oleh

tersampaikan kepada calon peserta Ada pula hambatan atau kendala dalam Setelah

melakukan

penelitian

mengenai strategi komunikasi

Kegiatan

Belajar Masyarakat (PKBM) Motekar Desa Pusakanagara, pelaksanaan

program

Mandiri (KUM),

104

Ciamis

dalam

Keaksaraan

Usaha

strategi komunikasi

penyampaian informasi KUM dari

Program

pihak PKBM Motekar kepada

calon peserta didik

KUM yaitu

adanya anggapan dari calon peserta didik yang sudah lanjut

bahwa kegiatan belajar itu

hanya untuk orang yang masih muda, sehingga



yang sudah tua menganggap tidak perlu lagi

1. Hendaknya sosialisasi

uk mengikuti kgiatan

dalam Program KUM ini. Dan juga aktivitas atau kegiatan sehari – hari


dilakukan

cara

pelaksanaan

kegiatan

KUM dilakukan

penyuluhan

lebih

intensitas waktunya di

ditekankan desa

oleh setiap calon peserta didik yang bervariasi

terletak agak jauh atau dengan kata lain

sehingga pihak

desa yang berada di

Motekar kesulitan

Karena

menentukan waktu untuk pemberian informasi

desa yang berada di pelosok masih

mengenai

kurang menerima

diadakannya Program KUM

kepada calon peserta

mengenai

program 2. Pengembangan

strategi

dalam pelaksanaan Tentu

sebagai

sebuah

lembaga

pendidikan nonformal, tujuan

bukan

kepada profit oriented. Melainkan bentuk berperan

kesadaran sebagai lembaga menjadikan lebih

yang

catatan yang tentunya

masyarakat Indonesia menjadi beberapa

berkualitas. ingin

penulis sampaikan,

saran

disampaikan

komunikasi

program

hendaknya juga menggunakan media massa seperti radio.

berdasarkan

hasil pengamatan peneliti, masyarakat pedesaan pendengar

banyak yang menjadi setia dari media

Sehingga

radio.

ada salahnya media

massa radio juga dimanfaatkan mensosialisasikan program

bertujuan demi kebaikan dan kualitas di masa yang akan

Adapun saran yang ingin

penulis sampaikan sebagai DAFTAR Arifin , Anwar. 1998. Ilmu Komunikasi, Sebuah Pengantar

.

Bungin, Burhan. 2001. Metodologi Penelitian Sosial: Format-format Kualitatif. Jakarta: Airlangga University Effendy, Onong Uchjana. 1986. Dinamika Komunikasi. Bandung: CV Effendy, Onong Uchjana. 2003. Ilmu, Teori dan Filsafat Komunikasi. Aditya


Rajawali dan

PT Citra

105


Firmansyah Sutisna, Deny. 2012. Peranan PKBM (Pusat Masyarakat) dalam Menumbuhkan Minat Baca Warga Belajar. Padjajaran. Bandung.

Kegiatan Belajar Universitas

prioritaskan.html diakses pada hari Minggu, 16 September diakses pada hari Kamis, 10 Januari Indira Karina, Fera. 2011. Peran Program Keaksaraan Fungsional Mempertahankan Lekas Insan Mandiri Kemampuan Aksara Warga Belajar Di PKBM Kecamatan Ciawi, Kabupaten Bogor. Skripsi. Pertanian Bogor. Bogor. Liliweri, Alo. 2011. Komunikasi Antarpribadi. Bandung: PT Citra Aditya Milles, M. B. dan A. M. Huberman. 1992. Analisis Data Kualitatif (Terjemahan Rohendi Rohidin). Jakarta: UI Moleong, Lexy. J. 2007. Metode Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Bandung: Mulyana,

Deddy.

1999. Dasar-Dasar

Komunikasi.

Jakarta:

Tjetjen Remaja

PT

Mulyana, Deddy. 2005. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung: PT. Oliver, Sandra. 2001. Strategi Public relations. Jakarta: Peneliti Permatasari, Ane. 2004. Diktat Kuliah. Fakultas Isipol. UMY. Teknis Pengajuan dan Pengelolaan Penyelenggaraan Keaksaraan dan Keaksaraan Usaha Mandiri Tahun Rakhmat, Jalaludin. 2001. Metode Penelitian Komunikasi. Bandung: PT Rangkuti, Freddy. 2008. Analisis SWOT Teknik Membedah Kasus Bisnis. PT. Gramedia Pustaka Rizqi, Muhammad. 2008. Peran PKBM Suka Caturtunggal Dalam Peningkatan Sumber Daya Manusia Di Kelurahan Caturtunggal, Depok, Sleman, Yogyakarta Skripsi. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. Yogyakarta. Ruslan, Rosady. 2003. Metode Penelitian PR dan Komunikasi. Jakarata: PT Grafindo Sarwono. W. Sarlito. 2009. Teori-Teori Psikologi Sosial. Jakarta : PT Grafindo Schramm, Wilbur dan DF. Roberts. 1971. The Process and Effect Communication. Urbana: University of IIIinois Sugiyono. 2007. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: ------------. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Tjiptono, F. 1998. Strategi Pemasaran. Yogyakarta: Andi Tregoe, Benjamin. B dan John W. Zimmerman. 1980. Strategi Manajemen; Itu Dan Bagaimanakah Caranya Agar Dapat Berjalan Jakarta: Ulbert, Silalahi 2007. Studi tentang ilmu administrasi konsep, teori dan Bandung: Sinar Baru

106


TOPIK UTAMA DESA PUSAKANAGARA KABUPATEN CIAMIS DALAM HAMBATAN SOSIALISASI PROGRAM KEAKSARAAN MANDIRI (KUM) KEPADA

Recommend Documents