THEMA Zorg voor omgeving en welzijn van de doelgroep 10 weken (BBL) Inhoudsopgave

THEMA Zorg voor omgeving en welzijn van de doelgroep 10 weken (BBL) Inhoudsopgave Opdracht: Soorten plannen Opdracht: Mijn werkplan Opdracht: Kleurrijk STER-opdracht: HHK STER-opdracht: Ondersteuning bij de ADL Opdracht: Een goede nachtrust Opdracht: Verhalen vertellen met attributen Opdracht: Crea persoonlijk Opdracht: Observeren zelfredzaamheid Opdracht: Maak een levensboek Opdracht: Rapporteren goed en vlot Opdracht: Deelnemen aan een overleg Opdracht: Beroepscode Opdracht: Werken aan mijn competenties POP-gesprek Opdracht: Zorg en Welzijn in de politiek

1

Welke Workshop OMG / NED

Voorbereiden School

Uitvoeren en afronden BPV

School

School

BPV

BPV

VP / NED DRAMA

School

BPV

CREA

School

BPV

OMG

School / BPV

BPV

OMG / NED

School / BPV

BPV

OMG OMG

School

School

Afspraak SLB

School

School / BPV

OMG / NED

School

School

OMG HHK

OMG / NED

2

Kerntaak 1 Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning Werkproces 1.1 Maakt een werkplanning op basis van het zorg-, leef -, begeleidingsof activiteitenplan

Opdracht Soorten plannen Wat ga je laten zien? Je gaat onderzoek doen naar de manier waarop op jouw werkplek planmatig wordt gewerkt. Ga als volgt te werk: 1. Zoek antwoord op de volgende vragen: 2. Wat wordt er bedoeld met de 6 W’s als het gaat om een plan maken? 3. Welke plannen worden gebruikt? (bijvoorbeeld zorgplan, begeleidingsplan, inwerkplan) 4. Welke informatie vind ik in deze plannen? 5. Hoe wordt de privacy van de kinderen/ zorgvragers bewaakt? 6. Wat is mijn taak met betrekking tot het plan? 7. Zijn de stappen van het methodisch werken terug te vinden in het plan? 8. Vraag aan je begeleider of je een kopie mag meenemen van het plan (of de plannen). 9. Vraag eventueel uitleg aan je BPV-begeleider en/of workshop omgangskunde. Werk de antwoorden uit op 1 A4. Voor -

de Nederlandse taal let je op het volgende: Heb ik de woorden zo goed mogelijk gespeld? Beginnen de zinnen met een hoofdletter? Staat aan het eind van elke zin een punt? Heb ik de werkwoorden zo goed mogelijk vervoegd? Schrijf ik namen van personen en instellingen met een hoofdletter? - Heb ik de zinnen niet te lang gemaakt? - Is de woordvolgorde in mijn zinnen zo goed mogelijk? Je vraagt hulp bij de docent Nederlands op de leervloer.

Hoe ga je evalueren? Bespreek de opdracht na met je BPV-begeleider aan de hand van het beoordelingsformulier. Laat de opdracht beoordelen door een vakdocent Nederlands.

3


Dit stop je in je portfolio: Het beoordelingsformulier

Kerntaak

Werkproces

1

1.1 opdr. 7

A

C

J Q T

D

E

F

Doelgroep Alle doelgroepen G

H

J

Werkveld Alle werkvelden K

L

M

N

O

Uitvoeren in Praktijk en school P

Q

R

Verplicht/keuze Verplicht S

T

V

W

formuleren en rapporteren plannen en organiseren instructies en procedures opvolgen

Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Informatie over methodisch werken

Waar vind ik dat? Boek : Helpende Zorg en welzijn (Angerenstein) Thema 5 en 6. Traject Welzijn helpende: Werken volgens werkplan (201)

Informatie over soorten plannen

Methodisch werken/ soorten plannen Toets je kennis

4

Traject: Methodisch werken (201) Boek : helpende Zorg en welzijn (Angerenstein)

Workshop vakdocent www.profi-leren.nl , klik op HZW, klik op ‘diagnostische kennistoetsen’, klik op thema 5 en 6.


Planning

wanneer

wat Informatie zoeken

meenemen/voorbereiden

Opdracht uitwerken

Workshop methodisch werken Toetsen van mijn kennis

5

Boek helpende zorg en welzijn


Dit is de omgeving waar ik de opdracht uit ga voeren:

Wat kan en weet ik al? Kennis van het begrip methodisch werken [Q]

Kan ik

Wil ik meer over leren

De stappen van methodisch werken toelichten [Q]

Kan ik


Soorten plannen benoemen [Q]

Kan ik


Het doel van de verschillende plannen kunnen uitleggen [Q]

Kan ik


Gegevens schriftelijk vastleggen [J]

Kan ik


Uitleggen hoe de privacy van zorgvragers wordt bewaakt met betrekking tot zorgen begeleidingsplannen [T]

Kan ik


6


Beoordeling

Soorten plannen

Student:

………………………………………………

Beoordeeld door: ……………………………………………… Datum: Werkveld: Doelgroep:

……-……-…………

Q T T Q Q Q Q J Ne

Beoordeling: Opmerkingen:

7

Voldoende

Onvoldoende

Kwaliteitseis De student heeft beschreven welke informatie in het zorgplan staat De student heeft beschreven hoe de privacy van de zorgvragers wordt bewaakt De student heeft de eigen taak m.b.t. het zorgplan benoemd De student herkent de stappen van het methodisch werken in het zorgplan De student heeft beschreven van welke plannen nog meer gebruik wordt gemaakt De student heeft aangegeven wat het doel is van deze plannen De student heeft aangegeven wat de taken van de helpende zijn bij deze plannen De student heeft de informatie beknopt en duidelijk weergegeven - De woorden zijn meestal goed gespeld. - Zinnen beginnen met een hoofdletter. - Aan het eind van elke zin staat een punt. - De werkwoorden zijn zo goed mogelijk vervoegd. - Namen van personen en instellingen zijn met een hoofdletter geschreven. - De zinnen zijn niet te lang. - De woordvolgorde in de zinnen is meestal goed.

Niet van toepassing

competentie

Alle items moeten voldoende beoordeeld zijn. Bij een onvoldoende beoordeling wordt de opdracht bijgesteld


Handtekening BPV-begeleider:

Handtekening vakdocent Nederlands:

8

Kerntaak 1 Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning Werkproces 1.2 Ondersteunt bij huishouden en de woon- of verblijfsomgeving of opvangsituatie

Opdracht Mijn werkplan Wat ga je laten zien? Deze opdracht voer je uit in de praktijk: Je gaat een werkplanning maken, uitvoeren en evalueren van alle werkzaamheden van één dagdeel. 1. Je schrijft al jouw werkzaamheden van een dag op in een logische volgorde en volgens de 6 W’s; 2. Bespreek vooraf je werkplan met je BPV-begeleider. 3. Vervolgens ga je je plan uitvoeren. 4. Na afloop ga je terugkijken: heb je volgens plan gewerkt, en hoe is het verlopen? Hoe ga je evalueren? Bespreek je plan na met je BPV-begeleider met behulp van het beoordelingsformulier.

Dit stop je in je portfolio: Het werkplan Beoordelingsformulier

Kerntaak

Werkproces

1

1.1 opdr. 8

A

C

E J Q T

9

D

E

F


H

J

K

samenwerken en overleggen formuleren en rapporteren plannen en organiseren instructies en procedures opvolgen

Werkveld

Uitvoeren in

Verplicht/keuze

Alle werkvelden

Praktijk

Verplicht

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

V

W


Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Een werkplan maken

Waar vind ik dat? Boek : helpende Zorg en welzijn thema 6 Traject Welzijn helpende: werken volgens werkplan (201) Traject: Methodisch werken (201)

Planning wanneer

wat Informatie zoeken en bestuderen


Werkplan maken Werkplan uitvoeren en evalueren


10


Wat kan en weet ik al? Een planning maken met behulp van de 5 W’s [T]

Kan ik


Werkzaamheden indelen [Q]

Kan ik


Gebruikmaken van gegevens uit het begeleidings-/ zorgplan [Q]

Kan ik


Een tijdsindeling maken [Q]

Kan ik


Prioriteiten (= volgorde in belangrijkheid) aangeven [Q]

Kan ik


Werkzaamheden afstemmen op mijn collega’s [E]

Kan ik


Een werkplan schriftelijk vastleggen [J]

Kan ik


Een werkplan evalueren [J]

Kan ik


11


12


Beoordeling

Mijn werkplan

Student:

………………………………………………

Beoordeeld door:

………………………………………………

Datum: Werkveld: Doelgroep:

……-……-…………

Handtekening BPV-begeleider:………………………………………………

13

Voldoende

Onvoldoende

Kwaliteitseis Onderdeel 1 E De student heeft de werkzaamheden afgestemd op collega’s T De student heeft de 5 W’s gebruikt bij het samenstellen van het werkplan Q De student heeft de werkzaamheden in een logische volgorde ingepland Q De student heeft een logische tijdsindeling gemaakt J De student heeft het werkplan kort en bondig geformuleerd Q De student heeft het werkplan uitgevoerd Q De student geeft bij de evaluatie aan wat er eventueel bijgesteld kan worden in het werkplan Beoordeling Opmerkingen:

Niet van toepassing

competentie

Alle items moeten voldoende beoordeeld zijn, stel zo nodig je uitwerking bij


14

Kerntaak 1 Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning Werkproces 1.2 Ondersteunt bij huishouden en de woon- of verblijfsomgeving of opvangsituatie Werkproces 1.1 Maakt een werkplanning op basis van het zorg-, leef -, begeleidingsof activiteitenplan

Opdracht Kleurrijk met elkaar

Wat ga je laten zien? Je gaat met je studieloopbaangroep een maaltijd bereiden met elkaar. De maaltijd bestaat uit drie gangen, met zowel koude als warme gerechten. Het budget is €2.50 per persoon. Op het beoordelingsformulier kun je zien welke eisen worden gesteld aan deze opdracht. Gebruik het logboek bij deze opdracht.

Hoe ga je evalueren? De opdracht wordt na afloop besproken met de vakdocent huishoudkunde aan de hand van het beoordelingsformulier. De vakdocent vult het formulier in voor de hele groep, en geeft een eindcijfer.

Dit stop je in je portfolio: Het logboek Beoordelingsformulier

Kerntaak

Werkproces 1.2 opdr. 7

1 A C

E F K L Q T

15

D

E

F

G

Doelgroep

H

J

K

samenwerken en overleggen ethisch en integer handelen vakdeskundigheid toepassen materialen en middelen inzetten plannen en organiseren instructies en procedures opvolgen

Werkveld

L

M

N

O

P

Uitvoeren in

Verplicht/keuze

School

Verplicht

Q

R

S

T

V

W


Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Informatie over verzorgen van maaltijden

Werken met een stappenplan Multiculturele voeding

16

Waar vind ik dat? Boeken: Helpende Zorg en welzijn, thema 10 Zorg voor de huishouding voor helpenden deel 2 (serie Traject) Ondersteunen bij verzorging en huishouding (Dimensie) Boek: Werken volgens werkplan (Traject) Helpende Zorg en welzijn, thema 19

Observatielijsten: gebruik van een magnetron, afwassen, gebruik van de afwasmachine, gebruik van de grill, gebruik van de snelkookpan, gasfornuis, electrisch fornuis, tafeldekken warme maaltijd, gebruik van de keukenmachine

www.mondriaan-mm.nl klik op: helpende zorg welzijn, begeleidingsmagazijn, kerntaak 2, werkproces 1.2

Informatie over voeding: hygiene, gezonde voeding, recepten

www.voedingscentrum.nl www.voeding.pagina.nl www.voedingsinfo.org

Toets je kennis

www.profi-leren.nl , klik op HZW, klik op ‘diagnostische kennistoetsen’, klik op thema 10 en 19

Begeleiding gedurende de uitvoering van de opdracht

Docent huishoudkunde


Wat kan en weet ik al? Planmatig werken [Q]

Kan ik


Omgaan met een budget; prijsbewust zijn [L]

Kan ik


Kennis over keukenhygiëne [T]

Kan ik


Omgaan met keukenapparaten [L]

Kan ik


Koude en warme gerechten klaarmaken [K]

Kan ik


Tafel dekken met het juiste bestek en servies [K]

Kan ik


Uitserveren en tafel afruimen [K]

Kan ik


Een bijdrage leveren aan de sfeer: aankleding van de tafel, aandacht besteden aan elkaar tijdens de maaltijd [D]

Kan ik


Veiligheidsvoorschriften toepassen bij het bereiden van maaltijden [T]

Kan ik


Taken verdelen [E]

Kan ik


Op de hoogte zijn van culturele voedingsgewoonten [F]

Kan ik


17


18


Logboek

Kleurrijk met elkaar

Deelnemer:

………………………………………………

Datum:

……-……-…………

Voorbereiding Voor wie gaan we een maaltijd bereiden?

Waarom gaan we deze opdracht doen, wat is het doel?

Wat moet er allemaal gebeuren, wat hebben we nodig? Hoe verdelen we de taken?

Op welke manier gaan we de opdracht uitvoeren, welke middelen hebben we daarbij nodig?

Waar gaan we dit doen, op welke plek?

Wanneer gaan we dit doen, welk tijdstip?

19


Terugkijken Hoe tevreden zijn we over het resultaat? Beschrijf dit in 3 volledige zinnen.

Waar zijn we tevreden over, waar zijn we niet tevreden over? Beschrijf dit in 3 volledige zinnen.

Hoe hebben we samengewerkt? Was de inbreng van iedereen evenveel? Beschrijf dit in 3 volledige zinnen.

Wat was mijn eigen aandeel?

Wat kan ik nog verbeteren in de samenwerking voor een volgende keer? Beschrijf dit in 3 volledige zinnen.

Hoe was de sfeer tijdens deze opdracht? Noem 3 verbeterpunten.

20


Beoordeling

Kleurrijk met elkaar

Q E E L L L K K K F K K T T K D

Beoordeeld door:

………………………………………………

Datum:

……-……-…………

Kwaliteitseis Er is een tijdsplanning gemaakt van alle activiteiten De taken zijn evenredig verdeeld Er is overleg gevoerd over de taakverdeling Het budget is niet overschreden De juiste materialen en middelen zijn ingezet Er wordt op de juiste manier omgegaan met de materialen en middelen De samenstelling van de maaltijd is op basis van de schijf van 5 De maaltijd is voldoende gevarieerd (warme en koude gerechten) De gerechten zijn op de juiste manier bereid Er is rekening gehouden met de culturele voedingsgewoonten en/of dieetvoorschriften van alle groepsleden De tafel is op de juiste manier gedekt Er wordt geserveerd en afgehaald volgens de etiquetteregels Er is hygiënisch gewerkt Er wordt volgens de veiligheidsvoorschriften gewerkt De keuken is na afloop schoon en opgeruimd Er is een bijdrage geleverd aan de sfeer: aankleding van de tafel, aandacht besteden aan elkaar tijdens de maaltijd Sterke punten:

Zwakkere punten:

Eindcijfer: ……

21

Goed

………………………………………………

Voldoende

Deelnemer:

Onvoldoende

competentie

Studieloopbaangroep


22


STER opdracht huishoudkunde Als je in zorg of welzijn werkt, zul je veel te maken krijgen met zorgvragers die ondersteund moeten worden in het huishouden. In de eerste 10 weken van je opleiding ben je gestart met het verwerven van competenties die je nodig hebt bij het uitvoeren van huishoudelijke vaardigheden. In je stage ga je deze opdrachten uitvoeren.

Wat ga je laten zien? Je gaat onderstaande opdrachten uitvoeren op je stage. Een deel van de opdrachten zal je niet op de stage kunnen uitvoeren, deze voer je dan uit in een gesimuleerde situatie op school. Hiervoor maak je zelf een afspraak met de docent huishoudkunde. Op school krijg je aan de hand van workshops de vaardigheden en de theorie aangeboden. Als je een onderdeel op school hebt uitgevoerd dan mag je in de praktijk afspraken maken voor het voorbereiden en uitvoeren van de opdracht in je stage. Dit doe je door middel van het invullen van het planningformulier in deze opdracht. Je hoeft het planningsformulier niet in een keer voor alle activiteiten te plannen, je vult het planningsschema aan. Tijdens het uitvoeren van de handeling wordt er extra gelet op je beroepshouding. De beroepshouding wordt aan het einde van de opdracht beoordeeld.

De opdrachten zijn: 1. Dagelijks onderhoud verrichten: • woonkamer • keuken • badkamer/toilet • slaapkamer 2. Wekelijks onderhoud verrichten: • bed verschonen • koelkast controleren • boodschappen doen • voorraad controle 3. Periodiek onderhoud: • ramen zemen • koelkast schoonmaken 4. Een handwas uitvoeren. 5. Een machinewas volgens voorschrift uitvoeren. 6. De machinewas drogen volgens voorschrift: • gebruik van droger • gebruik van wasrek 23


7. 8. 9. 10. 11. 12.

13. 14.

15.

Het wasgoed verzamelen, sorteren en opbergen volgens afspraak van de instelling. Een waslijst invullen. Schoenen poetsen. Een knoop aanzetten. Boodschappen doen voor of/en met de zorgvrager of instelling. Hoofdmaaltijden volgens voorschrift bereiden. • ontbijt • lunch Dranken en tussenmaaltijden bereiden volgens voorschrift. • koffie/ thee en 16.00-uurtje Baby en kindervoeding klaarmaken: • flesvoeding • fruithapje • boterhammen (lunch) De zorgvrager ondersteunen bij de menukeuze.

Tijdens deze opdrachten zal je begeleider letten of je: • De juiste materialen en middelen gebruikt • Kostenbewust werkt • Veilig werkt • Ergonomisch werkt • Milieubewust werkt • Hygiënisch werkt • Hoe je de zorgvrager bij je werkzaamheden betrekt • Beroepshouding voldoende is (zie beroepshudingenlijst) In het logboek beschrijf je deze punten.

Hoe ga je evalueren? Bij deze opdracht horen twee beoordelingsformulieren. Op een formulier worden de huishoudelijke vaardigheden afgetekend die in de BPV of in simulatie worden uitgevoerd, op het tweede formulier wordt de beroepshouding met de hierbij behorende competenties afgetekend. Bespreek met je BPV-begeleider de opdracht na met gebruik van deze formulieren. Als je activiteiten van deze opdracht op school uitvoert, wordt de opdracht door de docent huishoudkunde beoordeeld.

Dit stop je in je portfolio: De twee beoordelingsformulieren Het planningsformulier Het logboek

24


Waar

doe ik deze opdracht ga ik deze doen heb ik hiervoor nodig

Wat

ga ik hem doen opdracht ga ik doen

Wie Wanneer Welke

met wie ga ik hem doen

Waarom

Planning voor de opdrachten

25


26


Logboek

STER opdracht huishoudkunde

Deelnemer: Beoordeeld door

………………………………………………

Doelgroep Datum Terugkijken Waaruit blijkt dat je de juiste materialen en middelen gebruikt?

Waaruit blijkt dat je kosten bewust werkt?

Waaruit blijkt dat je veilig werkt?

Waaruit blijkt dat je ergonomisch werkt?

Waaruit blijkt dat je milieu bewust werk?

Waaruit blijkt dat je hygiënisch werkt?

Hoe betrek je de zorgvrager bij je werkzaamheden?

27


28


Beoordeling

STER opdracht huishoudkunde

Deelnemer: Beoordeeld door:

………………………………………………


……-……-…………

………………………………………………

1

2

3

Periodiek onderhoud - ramen zemen - koelkast schoonmaken 4 Wasgoed verzamelen, sorteren en opbergen volgens voorschrift van de instelling 5 Een handwas uitvoeren 6 Een machinewas volgens voorschrift uitvoeren 7 De machinewas volgens voorschrift drogen: - gebruik van een droger - gebruik van een wasrek 8 Een waslijst invullen 9 Schoenen poetsen 10 Een knoop aanzetten 11 Boodschappen doen voor of met de zorgvrager en/ of instelling 12 Hoofdmaaltijden volgens voorschrift bereiden - ontbijt - lunch 29

Behaald

In simulatie op school

BPV

Opdracht Dagelijks onderhoud verrichten - woonkamer - keuken - badkamer/ toilet - slaapkamer Wekelijks onderhoud verrichten - bed verschonen - koelkast controleren - voorraad controle - boodschappen doen

Datum

De opdracht wordt afgetekend wanneer deze voldoende behaald is. Zet een paraaf in het vak van de beoordeling!


13

Dranken en tussenmaaltijden bereiden volgens voorschrift - koffie/thee - 16.00 uurtje 14 Baby en kindervoeding klaarmaken - flesvoeding - fruithapje - lunch 15 De zorgvrager (kind of oudere) ondersteunen bij de menukeuze Beoordeling: Opmerkingen:


Datum:

Handtekening SLBer:

Datum:

30


Beroepshouding Beoordeling bij STER

opdracht

O = Onvoldoende V = Voldoende M = Matig G= Goed Competentie A: Beslissen en activiteiten initiëren Hoe neem ik beslissingen Hoe neem ik initiatieven Draag ik verantwoordelijkheid Durf ik op tijd om hulp te vragen Competentie D: Aandacht en begrip tonen Hoe kan ik de zorgvrager steunen Hoe kan ik goed luisteren Hoe kan ik geduldig zijn Hoe kan ik bezorgdheid tonen Hoe kan ik mij inleven in de ander Hoe kan ik interesse tonen Competentie E: Samenwerken en overleggen Hoe maak ik kennis Hoe houd ik mij aan afspraken Kan ik anderen raadplegen Hoe kan ik actief informatie geven aan de ander kan ik openhartig en oprecht mijn probleem bespreekbaar maken Kan ik feedback geven Kan ik feedback ontvangen Kom ik op tijd kan ik mijn werk op een goede manier met anderen afstemmen Kan ik zelfstandig werken Hoe neem ik afscheid Competentie J: Formuleren en rapporteren Kan ik signalen op de juiste manier doorgeven Hoe kan ik mijn mening of oordeel onderbouwen

O

M

V

G

O

M

V

G

O

M

V

G

O

M

Competentie L: Materialen en middelen inzetten O M Kies ik de juiste materialen Ga ik netjes om met de materialen Weet ik waar ik de materialen voor nodig heb Competentie Q: Plannen en organiseren O M Hoe kan ik activiteiten plannen Hoe kan ik het beste aan mijn (leer) doelen werken Hoe kan ik het beste mijn tijd indelen Hoe kan ik op een goede manier mensen en middelen organiseren Competentie R: Op de behoefte en verwachtingen van de “klant” richten. O M Hoe kan ik de beginsituatie van de zorgvrager het beste inschatten Hoe kan ik goed observeren Hoe kan ik inleven in de ander Hoe kan ik de juiste vragen stellen

31

V

G

V

G

V

G

V

G


Competentie T: instructiecties en procedures opvolgen Hoe volg ik instructies op Hoe kan ik de procedures kennen en hanteren Ken ik alle veiligheidsprocedures Houd ik rekening met de regels rondom veiligheid en uiterlijke verzorging Competentie V:Met druk en tegenslag omgaan Hoe kan ik effectief blijven presteren onder druk Hoe ga ik om met mijn emoties Hoe kan ik duidelijk mijn grenzen stellen

Naam BPV begeleider: Handtekening BPV begeleider:

32

O

M

V

G

O

M

V

G

Kerntaak 1 Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL

STER opdracht ADL Als je in zorg of welzijn werkt, krijg je veel te maken met zorgvragers die ondersteunt moeten worden in hun persoonlijke verzorging/ADL . In de eerste 10 weken van je opleiding heb je competenties verworven en in simulatie, op school, de ADL activiteiten afgesloten. In je stage ga je deze opdracht uitvoeren.

Wat ga je laten zien? Je gaat onderstaande opdrachten uitvoeren op je stage. Een deel van de opdrachten zal je niet op de stage kunnen uitvoeren, deze voor je dan uit in een gesimuleerde situatie op school. Hiervoor maak je zelf een afspraak met een skill docent Op school krijg je aan de hand van workshops de vaardigheden en de theorie aangeboden. Als je een onderdeel op school hebt uitgevoerd dan mag je in de praktijk afspraken maken voor het voorbereiden (oefenen) en uitvoeren van de opdracht in je stage. Dit doe je door middel van het invullen van het planningformulier in deze opdracht. Je hoeft het planningsformulier niet in een keer voor alle activiteiten te plannen, je vult het planningsschema aan. Tijdens het uitvoeren van de handeling wordt er gelet op je beroepshouding. De beroepshouding wordt aan het einde van de opdracht beoordeeld. Wanneer er in de opdracht gesproken wordt over een zorgvrager dan kan dit zowel een oudere persoon zijn als een kind. Op school worden de vaardigheden bij zowel oudere als kinderen geoefend. In de praktijk voer je de opdracht uit bij de doelgroep waarmee je werkt. Je gaat onderstaande opdrachten uitvoeren op je stageafdeling. 1. 2. 3.

4. 5.

6. 7. 8. 9. 33

Handen wassen Bedden/wiegje/ledikantje opmaken De zorgvrager verplaatsen: • Zorgvrager die zelf nog kan staan verplaatsen van bed naar stoel • Zorgvrager die kan staan verplaatsen van stoel naar bed • Zorgvrager verplaatsen (transfer) met actieve tillift • Zorgvrager verplaatsen met ( transfer) met passieve tillift • Zorgvrager draaien in bed, met en zonder hulpmiddelen De zorgvrager in de rolstoel vervoeren De zorgvrager helpen bij de uiterlijke verzorging: • haren wassen • nagel verzorging • make-up, scheren De zorgvrager helpen bij het wassen en aankleden aan de wastafel De zorgvrager helpen bij het wassen en aankleden in bed De zorgvrager helpen/begeleiden bij de maaltijd De zorgvrager helpen bij de mondverzorging

Kerntaak 1 Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL 10. 11. 12. 13. 14.

De zorgvrager helpen bij toiletbezoek De zorgvrager helpen bij incontinentie Hygiënische verzorging van kinderen Vervoeren van kinderen kinderen helpen bij het zindelijk worden

Tijdens deze opdrachten zal je begeleider letten of je: • Veilig werken • Hygiënisch werken • Ergonomisch werken • Beroepshouding voldoende is (zie beroepshoudingenlijst) In het logboek beschrijf je deze punten

Hoe ga je evalueren? Bij deze opdracht horen twee beoordelingsformulieren. Op een formulier worden de huishoudelijke vaardigheden afgetekend die in de BPV of in simulatie worden uitgevoerd, op het tweede formulier wordt de beroepshouding met de hierbij behorende competenties afgetekend. Bespreek met je BPV-begeleider de opdracht na met gebruik van deze formulieren. Als je activiteiten van deze opdracht op school uitvoert, wordt de opdracht door de skill docent beoordeeld.

Dit stop je in je portfolio: De twee beoordelingsformulieren Het planningsformulier Het logboek

34


Waar

doe ik deze opdracht ga ik deze doen heb ik hiervoor nodig

Wat

ga ik hem doen opdracht ga ik doen

Wie Wanneer Welke

met wie ga ik hem doen

Waarom

Planning voor de opdrachten

35


36


Logboek

STER opdracht ADL

Deelnemer: Beoordeeld door

………………………………………………

Doelgroep Datum

Terugkijken Waaruit blijkt dat je veilig werkt?

Waaruit blijkt dat je Hygiënisch werkt?

Waaruit blijkt dat je ergonomisch werkt??

37


38


Beoordeling

STER opdracht ADL

Deelnemer: Beoordeeld door:

………………………………………………


……-……-…………

………………………………………………

1 2 3

4 5

6 7 8 9 10 11 12 13 14

Bedden/wiegje/ledikantje opmaken De zorgvrager verplaatsen: • Zorgvrager die zelf nog kan staan verplaatsen van bed naar stoel • Zorgvrager die kan staan verplaatsen van stoel naar bed • Zorgvrager verplaatsen (transfer) met actieve tillift • Zorgvrager verplaatsen met ( transfer) met passieve tillift • Zorgvrager draaien in bed, met en zonder hulpmiddelen De zorgvrager in de rolstoel vervoeren De zorgvrager helpen bij de uiterlijke verzorging: • haren wassen • nagel verzorging • make-up, scheren De zorgvrager helpen bij het wassen en aankleden aan de wastafel De zorgvrager helpen bij het wassen en aankleden in bed De zorgvrager helpen/begeleiden bij de maaltijd De zorgvrager helpen bij de mondverzorging De zorgvrager helpen bij toiletbezoek De zorgvrager helpen bij incontinentie Hygiënische verzorging van kinderen Vervoeren van kinderen kinderen helpen bij het zindelijk worden

Beoordeling:

39

Behaald

In simulatie op school

BPV

Kwaliteitseis Handen wassen

Datum

De opdracht wordt afgetekend wanneer deze voldoende behaald is. Zet een paraaf in het vak van de beoordeling!


Opmerkingen:


Datum:

Handtekening SLBer:

Datum:

40


Beroepshouding Beoordeling bij STER

opdracht

O = Onvoldoende V = Voldoende M = Matig G= Goed Competentie A: Beslissen en activiteiten initiëren Hoe neem ik beslissingen Hoe neem ik initiatieven Draag ik verantwoordelijkheid Durf ik op tijd om hulp te vragen Competentie C: Begeleiden Hoe motiveer ik Hoe stimuleer ik Hoe toon ik interesse? Hoe kan ik op een respectvolle manier met de zorgvrager omgaan Houd ik rekening met de privacy Competentie D: Aandacht en begrip tonen Hoe kan ik de zorgvrager steunen Hoe kan ik goed luisteren Hoe kan ik geduldig zijn Hoe kan ik bezorgdheid tonen Hoe kan ik mij inleven in de ander Hoe kan ik interesse tonen Competentie E: Samenwerken en overleggen Hoe maak ik kennis Hoe houd ik mij aan afspraken Kan ik anderen raadplegen Hoe kan ik actief informatie geven aan de ander kan ik openhartig en oprecht mijn probleem bespreekbaar maken Kan ik feedback geven Kan ik feedback ontvangen Kom ik op tijd kan ik mijn werk op een goede manier met anderen afstemmen Kan ik zelfstandig werken Hoe neem ik afscheid Competentie F:Ethisch en integer handelen Ben ik beleefd Kan ik op de goede manier met iedereen contact leggen Kan ik verschillen tussen mensen respecteren Houd ik mij aan de beroepscode Competentie J: Formuleren en rapporteren Kan ik signalen op de juiste manier doorgeven Hoe kan ik mijn mening of oordeel onderbouwen Competentie K: Vakdeskundigheid toepassen Hoe kan ik mijn vakkennis zo goed mogelijk toepassen Pas ik mijn geleerde kennis toe op mij stage Werk ik aan mijn (stage) opdrachten

41

O

M

V

G

O

M

V

G

O

M

V

G

O

M

V

G

O

M

V

G

O

M

V

G

O

M

V

G


Competentie Q: Plannen en organiseren O M Hoe kan ik activiteiten plannen Hoe kan ik het beste aan mijn (leer) doelen werken Hoe kan ik het beste mijn tijd indelen Hoe kan ik op een goede manier mensen en middelen organiseren Competentie R: Op de behoefte en verwachtingen van de “klant” richten. O M Hoe kan ik de beginsituatie van de zorgvrager het beste inschatten Hoe kan ik goed observeren Hoe kan ik inleven in de ander Hoe kan ik de juiste vragen stellen Competentie T: instructiecties en procedures opvolgen O M Hoe volg ik instructies op Hoe kan ik de procedures kennen en hanteren Ken ik alle veiligheidsprocedures Houd ik rekening met de regels rondom veiligheid en uiterlijke verzorging

42

V

G

V

G

V

G


Als helpende kun je een belangrijke rol spelen bij het slaapwaakritme van je doelgroep. Je kunt bijvoorbeeld een slaaptekort signaleren bij je doelgroep. Als je in een kinderdagverblijf werkt of in de zorg zul je regelmatig kinderen/ zorgvragers naar bed moeten helpen en moet je ervoor zorgen dat zij goed kunnen slapen.

Opdracht Een goede nachtrust Wat ga je laten zien? Je gaat met minimaal vier personen een werkstuk maken over alles wat te maken heeft met een goede nachtrust. iedereen werkt een onderdeel uit. Van alle informatie wordt één werkstuk gemaakt. De volgende onerwerpen moeten worden uitgewerkt in het werkstuk: Slaapwaakritme: • Doel van slapen • Fasen in de slaap • De biologische klok • Slaapbehoefte per leeftijdsfase Slaapcomfort: • Soorten bedden, matrassen, dekbedden, dekens en kussens • Omgevingsfactoren: licht, ventilatie, temperatuur Slaaprituelen: • Slaaprituelen bij kinderen? • Slaaprituelen en gewoonten bij volwassenen Slapen en veiligheid: • Veiligheidseisen bij kinderledikantjes • Baby’s veilig in bed leggen • Inbakeren: wat is het doel, wat zijn veiligheidsvoorschriften? • Risico’s bij het slapen met een speentje, speeltjes of knuffeltjes. • Het gebruik van kruiken in bed • Het fixeren van zorgvragers en de veiligheidseisen hierbij Slaapproblemen: • Oorzaken van slaapproblemen bij kinderen • Oorzaken van slaapproblemen bij zorgvragers • Wat kun je doen aan slaapproblemen? • Slaapmedicatie: wat doet het met je, wat zijn de risico’s?

43


Hoe ga je evalueren? Alle onderdelen worden gepresenteerd en nabesproken in de workshop VP. Het werkstuk wordt beoordeeld door de vakdocent VP. Iedere student krijgt een kopie van de beoordeling. Op het beoordelingsformulier kun je zien welke eisen worden gesteld aan de uitwerking van de opdracht.

Dit stop je in je portfolio: Het werkstuk Het beoordelingsformulier

Kerntaak

Werkproces

1

1.3 opdr.25

A

C

D K R T

44

D

E

F


H

J

K

Werkveld

Uitvoeren in

Verplicht/keuze

Alle werkvelden

School

Verplicht

L

M

N

O

P

Q

R

Aandacht en begrip tonen Vakdeskundigheid toepassen Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Instructies en procedures opvolgen

S

T

V

W


Begeleidingsmagazijn

Wat is beschikbaar?

Waar vind ik dat?

Informatie over slapen

Boek : helpende Zorg en welzijn (Angerenstein) Ondersteuning ADL voor helpenden 1 hoofdstuk 2

Slaapliedjes

www.peuteren.nl www.liedjesland.com

Informatie over veiligheid bij www.ouders.nl klik op babytijd/ dreumestijd, klik op baby’s veilig slapen (0-4 jaar) www.wiegedood.nl www.onlineconsultatiebureau.nl Informatie over het www.ziekenverzorgende.nl vastzetten van zorgvragers Informatie over slaapproblemen

http://www.gezondheidsplein.nl, toets in bij zoeken: slaapproblemen

Informatie over slaappillen

www.wikipedia.org toets in ”slaappillen”

Verschillende soorten kinderbedjes

45

www.savi.de


Wat kan en weet ik al? Uitleggen wat een slaap-waakritme is [K]

Kan ik


Uitleggen wat het betekent om een ochtendmens of een avondmens te zijn [D]

Kan ik


Oorzaken aangeven van slaapproblemen [K]

Kan ik


Gevolgen aangeven van slecht slapen [K]

Kan ik


Uitleggen wat inslaap- en doorslaapproblemen zijn [K]

Kan ik


De fasen van slaap uitleggen [K]

Kan ik


Nagaan wat slaaprituelen zijn bij mijn doelgroep [D]

Kan ik


Rekening houden met slaapgewoonten en slaaprituelen van mijn doelgroep [R]

Kan ik


Uitleggen wat de verschillen in slaapbehoefte zijn per levensfase [R]

Kan ik


Uitleggen wat de eisen zijn voor veilig slapen per doelgroep [T]

Kan ik


Zorgen voor slaapcomfort [K]

Kan ik


46


Beoordeling

Een goede nachtrust

Deelnemer:

………………………………………………

Beoordeeld door: ……………………………………………… Datum:

……-……-…………

D K R T

In het werkstuk zijn de volgende onderdelen verwerkt: • Slaapwaakritme • Slaapcomfort • Slaaprituelen • Slapen en veiligheid • Slaapproblemen Het werkstuk is overzichtelijk en goed leesbaar De tekst wordt afgewisseld met plaatjes, foto’s of tekeningen Elke groepje heeft het eigen onderdeel duidelijk toegelicht Elke student heeft een actief aandeel gehad in de uitwerking en presentatie van de opdracht Beoordeling

Handtekening vakdocent VP:

47

Voldoende

Onvoldoende

Niet van toepassing

Kwaliteitseis

Competenties

Alle items moeten voldoende beoordeeld zijn, bij een onvoldoende wordt de opdracht bijgesteld


48

Kerntaak 1 Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten

Opdracht Verhaal vertellen met behulp van attributen, Je gaat op je stage een verhaal vertellen met behulp van attributen. Je leert in verschillende workshops te werken met poppenkastpoppen en maskers. Ook leer je verhalen vertellen aan verschillende doelgroepen. Bij crea gaan jullie de poppen en maskers maken en bij drama gaan jullie die gebruiken. Wat ga je laten zien: Stap 1. Je kiest een prentenboek uit en je gaat het verhaal voor jezelf oefenen. Let op moeilijke woorden, verschillende stemmen, duidelijke uitspraak en contact met de doelgroep. Of Je zoekt een passend verhaal voor de doelgroep en je bereidt dit goed voor. Let op moeilijke woorden, verschillende stemmen, duidelijke uitspraak en contact met de doelgroep. Stap 2 Tijdens de dramales neem je het gekozen boek of verhaal mee. Je hebt dit goed voorbereid. Je krijgt een workshop in voorlezen en vertellen en het gebruiken van attributen tijdens het verhaal. Stap 3 Je presenteert je verhaal met behulp van attributen (denk aan maskers, poppenspel ) aan de groep en aan de dramadocent. De docent geeft een go of no go om deze activiteit op je stage uit te voeren. Stap 4. Je gaat op je stage een verhaal vertellen met behulp van attributen die je bij crea hebt gemaakt. Je BPV begeleider vult het beoordelingsformulier in.

Hoe ga je evalueren? tussenevaluatie Als de dramadocent een go of no go heeft gegeven, dan pas wordt er een afspraak gemaakt voor de uitvoering. Eindevaluatie De dramadocent vult het beoordelingslijst in(go of no go) De BPV begeleider vult het beoordelinglijst in.

49


Dit stop je in je portfolio: Beoordelingsformulieren

A

C M N

D E F analyseren onderzoeken

G

H

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

V

Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Prentenboeken en voorleesboeken Workshop prenteboeken voorlezen Workshop verhalen vertellen Workshop gebruik van atributten tijdens het vertellen of voorlezen van een verhaal Nog meer informatie zoeken

50

Waar vind ik dat? Leervloer

Dramadocent

’ Gebruik de zoekmachine www.google.nl

W


Wat kan en weet ik al? Een verhaal vertellen,voorlezen

Kan ik


Een introductie verzinnen

Kan ik


De doelgroep boeien en erbij betrekken

Kan ik


Het kunnen gebruiken van attributen

Kan ik


Planning wanneer

wat Een passend verhaal zoeken Workshop volgen bij de dramadocent Verhaal vertellen Verhaal laten beoordelen

51



52


beoordelingsformulier…. ………………………………………………


……-……-…………

competentie

Deelnemer:

N m

Je hebt een verhaal gekozen wat bij de doelgroep past Toelichting:

Ja/Nee

Je hebt een passende introductie gegeven Toelichting:

Ja/Nee

Je betrekt de doelgroep bij het verhaal Toelichting:

Ja/Nee

Je articuleert duidelijk Toelichting:

Ja/Nee

Je maakt gebruik van verschillende stemmetjes Toelichting:

Ja/Nee

Je maakt gebruik van stiltes Toelichting:

Ja/Nee

Je probeert spanning in het verhaal te bouwen

Ja/Nee

Toelichting: 53


Je maakt op de juiste wijze gebruik van attributen tijdens Je maakt op de juiste wijze gebruik van attributen tijdens het verhaal

Ja/Nee

Toelichting:

Go of no go om het uit te voeren op de stage Handtekening dramadocent:

54

Ja/Nee


Crea persoonlijk Je gaat dit blok aan je eigen ontwikkeling werken binnen crea . Je kunt bijvoorbeeld denken aan een masker, een pop. Dit doe je door de volgende stappen te volgen. Stap 1. volg de workshops bij crea waaronder maskers maken en poppenkastpop/ snoezelpop en het maken van een voelsteen/ hanger van speksteen en maak van deze werkstukken foto’s voor in je scrapbook Stap 2. Bij drama ga je aan de slag met een verhaal. Je vertelt met 1 pop of masker een verhaal bij drama. De dramadocent geeft een go of no go om dit vervolgens op je stage uit te voeren en je BPV begeleider vult het beoordelingsformulier in.

Eindevaluatie Eindevaluatie. De crea docent vult het beoordelingsformulier in.

Dit stop je in je portfolio: Beoordelingsformulier en je scrapbook

A

C

55

D

E

F

G

H

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

V

W


Wat kan en weet ik al? Een Plan maken voor de pop/masker

Kan ik


Pop/ Masker maken

Kan ik


56


Planning wanneer

wat Een plan maken Info verzamelen over een pop masker Pop/ Masker maken Bij drama verhaal presenteren mbv pop/masker en laten beoordelen


Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar?

Waar vind ik dat?

Leervloerbegeleider Creadocent Les :Pop/masker maken

Gebruik de zoekmachine www.google.nl

57


58


Beoordeling

Crea persoonlijk

Student:

………………………………………………

Beoordeeld door: ……………………………………………… Datum: Doelgroep:

……-……-…………

59

Voldoende

Onvoldoende

Kwaliteitseis R Gewerkt met verschillende materialen R 1 workshop gevolgd bij crea, pop/masker maken L Goed gebruik gemaakt van de materialen R De deelnemer stopt al zijn opdrachten in zijn portfolio T speelt met 1 pop of masker een spel bij drama. Beoordeling Opmerkingen:

Niet van toepassing

competentie

Alle items moeten met een voldoende zijn beoordeeld. Zo niet, dan wordt de opdracht overgedaan


60

Kerntaak 2 Ondersteunen bij het zelfstandig functioneren Werkproces 2.2 Ondersteunt een cliënt/ zorgvrager bij de zelfredzaamheid

Opdracht Zelfredzaamheid observeren Wat ga je laten zien? Je gaat op je werk- of stageplaats twee kinderen of twee zorgvragers observeren met betrekking tot de zelfredzaamheid met betrekking tot: • persoonlijke hygiëne • mobiliteit • naar de toilet gaan • eten en drinken Gebruik voor je uitwerking observatieschema 1 of 2 bij deze opdracht. Hoe ga je evalueren? Bespreek je observaties na met je BPV-begeleider met behulp van het beoordelingsformulier

Dit stop je in je portfolio: Het uitgewerkte observatieschema 1 of 2 Beoordelingsformulier

Kerntaak

Werkproces

2

2.2 opdr.1

A

C

R

61

D

E

F

Doelgroep Peuters of Ouderen Chronisch zieken Gehandicapten G

H

J

K

Werkveld

Uitvoeren in

Kinderopvang of Zorginstelling Thuiszorg

L

M

N

O

op de behoeften en verwachtingen van de klant richten

Verplicht/keuze

BPV

P

Q

Verplicht

R

S

T

V

W



Wat is beschikbaar?

Waar vind ik dat?

Informatie over zelfredzaamheid \

Boek : helpende Zorg en welzijn, thema 28

Zelfredzaamheidheid observeren zelfzorg/ mantelzorg zelfredzaamheid en levensfasen

Workshop door vakdocent

Informatie over alle ontwikkelingsfasen

serie Traject: Welzijn- Helpende: Werken volgens werkplan (201) serie Traject V&V: interactie in beroepssituaties deel 1 (204)


www.profi-leren.nl klik op HZW, klik op Naslag, en op ontwikkelingspsychologie

Ontwikkelingsfasen van kinderen

www.puurkind.nl

Planning wanneer

wat Informatie zoeken en bestuderen:

Workshop over zelfredzaamheid Opdracht uitwerken

62



Wat kan en weet ik al? Uitleggen wat zelfredzaamheid is en wat het voor iemand betekent [R]

Kan ik


Zelfredzaamheid observeren van kinderen vanaf de peuterleeftijd [R]

Kan ik


Zelfredzaamheid observeren van een zorgvrager [R]

Kan ik


Vertellen of de mate van zelfredzaamheid past bij de levensfase van de doelgroep [R]

Kan ik


63


64


Observatieschema 1: Zelfredzaamheid observeren bij kinderen Student: ……………………………………………… Werkveld Datum:

……-……-…………

Kind 1 Leeftijd: Kind 2 Leeftijd: Wat kan het kind zelf met betrekking tot de persoonlijke hygiëne?

Is het kind zindelijk? Plassen………………………………….

plassen …………………………………….

Poepen…………………………………..

Poepen…………………………………….

Wat kan het kind zelf bij het naar de w.c. gaan?

Wat kan het kind zelf met betrekking tot de mobiliteit?

65


Wat kan het kind zelf met betrekking tot eten en drinken?

Worden er hulpmiddelen gebruikt die de zelfredzaamheid kunnen vergroten? Zo ja, welke zijn dat?

Als je kijkt naar wat je hebt geobserveerd: klopt de mate van zelfredzaamheid met de levensfase van het kind?

66


Observatieschema 2: Zelfredzaamheid observeren bij een zorgvrager Student: ……………………………………………… Werkveld Datum:

……-……-…………

Zorgvrager 1 Zorgvrager 2 Wat kan de zorgvrager zelf met betrekking tot de persoonlijke hygiëne?

Wat kan de zorgvrager zelf bij het naar de w.c. gaan?

Wat kan de zorgvrager zelf met betrekking tot de mobiliteit?

67


Wat kan de zorgvrager zelf met betrekking tot eten en drinken?

Worden er hulpmiddelen gebruikt die de zelfredzaamheid kunnen vergroten? Zo ja, welke zijn dat?

68


Beoordeling

Zelfredzaamheid observeren

Student:

………………………………………………

Beoordeeld door:

………………………………………………

Datum: Werkveld Doelgroep

……-……-…………

R

De student heeft de zelfredzaamheid juist geobserveerd met betrekking tot de persoonlijke hygiëne

R

De student heeft de zelfredzaamheid juist geobserveerd met betrekking tot de mobiliteit De student heeft de zelfredzaamheid juist geobserveerd met betrekking tot naar de toilet gaan

R R

De student heeft de zelfredzaamheid juist geobserveerd met betrekking tot eten en drinken De student heeft juist ingeschat of de mate van zelfredzaamheid klopt met de levensfase (alleen bij kinderen invullen) De student heeft aangegeven welke hulpmiddelen worden gebruikt ter ondersteuning van de zelfredzaamheid Beoordeling

R R

Opmerkingen:

Handtekening BPV-begeleider :

69

Voldoende

Kwaliteitseisen

Niet van toepassing Onvoldoende

competenties

Alle items moeten met een voldoende zijn beoordeeld. Bij een onvoldoende wordt de opdracht overgedaan


70


Opdracht Maak een levensboek Wat ga je laten zien? Je gaat de levensfasen uitwerken van: De baby, de peuter, de kleuter, het schoolkind, de puber ,de jong volwassene, de volwassene, de oudere. 1. Bij elke fase geef je uitleg over de lichamelijke en motorische ontwikkeling, de verstandelijke of cognitieve ontwikkeling, en de sociaal-emotionele en seksuele ontwikkeling, 2. Je voert een gesprek met een oudere(70+) over interesses, normen (bijvoorbeeld: eerlijkheid, respect) en waarden (bijvoorbeeld werk, geld, geloof). Hiervan maak je een kort verslag. 3. Je observeert de zelfredzaamheid bij een peuter, kleuter of schoolkind (uit werk- of privé-situatie) en je legt deze observaties vast. 4. Je voegt een kindertekening erbij waarin je in het kort beschrijft wat je opvalt aan deze tekening. Hoe moet jouw levensboek eruit zien? • Getypt • In eigen woorden geschreven • Voorzien van een voorkant met je eigen babyfoto • Voorzien van een inhoudsopgave en hoofdstukindeling • Voorzien van beeldmateriaal bij elke fase (foto’s, plaatjes) • Voorzien van een evaluatie. Voor • • • • •

de Nederlandse taal let je op het volgende: Heb ik de woorden zo goed mogelijk gespeld? Beginnen de zinnen met een hoofdletter? Staat aan het eind van elke zin een punt? Heb ik de werkwoorden zo goed mogelijk vervoegd? Schrijf ik namen van personen met een hoofdletter?

Hoe ga je evalueren? Het levensboek wordt nagekeken door de vakdocent omgangskunde of SV met behulp van het beoordelingsformulier. Alle punten moeten met een voldoende zijn beoordeeld. Stel je levensboek bij als er punten met een onvoldoende zijn beoordeeld.

71


Dit stop je in je portfolio: Het levensboek Het beoordelingsformulier

A

Kerntaak

Werkproces

Doelgroep

Werkveld

Uitvoeren in

Verplicht/keuze

1

(2.2) 2.1 opdr.1

Alle

Alle

School

Verplicht

C

D

E

F

G

H

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

V

Wat kan en weet ik al? Kennis over de lichamelijke en motorische ontwikkeling van: de baby, de peuter, de kleuter, het schoolkind, de puber, de jong volwassene, de volwassene, de oudere. [R] Kennis over de verstandelijke of cognitieve ontwikkeling van: de baby, de peuter, de kleuter, het schoolkind, de puber, de jong volwassene, de volwassene, de oudere. [R] Kennis over de sociaal-emotionele en seksuele ontwikkeling van: de baby, de peuter, de kleuter, het schoolkind, de puber, de jong volwassene, de volwassene, de oudere. [R] Aandacht hebben voor interessen, normen en waarden van ouderen in de samenleving [D]

Kan ik


Kan ik


Kan ik


Kan ik


Een kind observeren met betrekking tot zelfredzaamheid [D]

Kan ik


D R 72

aandacht en begrip tonen plannen en organiseren op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant’ richten

W


Planning wanneer

wat Informatie zoeken:

Observatie: - voorbereiden, - uitvoeren - uitwerken Gesprek met een oudere: - voorbereiden, - uitvoeren - uitwerken Opdracht uitwerken

73



Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Informatie over alle ontwikkelingsfasen

Waar vind ik dat?

Wat zijn waarden en normen

serie Traject: Welzijn- Helpende: Werken volgens werkplan (201) serie Traject V&V: interactie in beroepssituaties deel 1 (204) www.profi-leren.nl klik op HZW, klik op Naslag, en op ontwikkelingspsychologie www.scholieren.com/werkstukken/22704

Ontwikkelingsfasen van kinderen

www.puurkind.nl

Informatie over de de ontwikkelingsfasen Meer informatie

Een extra theorieles; op aanvraag bij de studieloopbaanbegeleider Zoeken bij: ad lib publiekscatalogus

Meer informatie

Zoek met behulp van www.google.nl


Ontwikkeling van baby tot peuter, de Videoband: baby it’s you eerste drie jaar

74


75


Observatie zelfredzaamheid Deelnemer: ……………………………………………… Voornaam kind

…………………………………Jongen / meisje

Leeftijd kind Plaats waar ik mijn observatie heb uitgevoerd Datum:

……-……-…………

Wat kan …………………….…….. al zelf? Jas aan- en uitdoen

Handen wassen

Naar de w.c. gaan

Schoenen aan – en uitdoen Veters strikken

Eten

Drinken

76

Helemaal zelfstandig

Nog niet zelfstandig

Welke hulp heeft ….. …..nog nodig?


Kloppen mijn observaties met de ontwikkelingsfase van…………………………? Ja, omdat…………………………………………………………………………………… Nee, omdat: …………………………………………………………………………………

77


Beoordeling

Levensboek

Deelnemer:

………………………………………………

Beoordeeld door:

………………………………………………

Datum:

……-……-…………

Kwaliteitseisen Beschrijving van de lichamelijke en motorische ontwikkeling: - Baby - Peuter - Kleuter - Het schoolkind - De puber - Jong volwassene - Volwassene - De oudere

Beschrijving van verstandelijke of cognitieve ontwikkeling van: - Baby - Peuter - Kleuter - Het schoolkind - De puber - Jong volwassene - Volwassene - De oudere

Beschrijving van de sociaal-emotionele en seksuele ontwikkeling van: - Baby - Peuter - Kleuter - Het schoolkind - De puber - Jong volwassene - Volwassene - De oudere

Kwaliteitseisen In het gespreksverslag met de oudere komen de volgende punten aan de orde: - interesses, vrije tijdbesteding - waarden

78

O V G Toelichting

O O O O O O O O

V V V V V V V V

G G G G G G G G

O O O O O O O O

V V V V V V V V

G G G G G G G G

O O O O O O O O

V V V V V V V V

G G G G G G G G

O

V G Toelichting

O O

V G V G

Kerntaak 2 Ondersteunen bij het zelfstandig functioneren Werkproces 2.2 Ondersteunt een cliënt/ zorgvrager bij de zelfredzaamheid - normen Observaties met betrekking tot de zelfredzaamheid van een peuter of kleuter zijn volledig beschreven

O

V G

O

V G

Bij de kindertekening is een korte indruk beschreven

O

V G

Het voorblad is voorzien van een eigen babyfoto

O

V G

Het levensboek is voorzien van een inhoudsopgave met hoofdstukindeling

O

V G

Het levensboek is getypt

O

V G

Het levensboek is in eigen woorden geschreven

O

V G

Het levensboek is voorzien van een evaluatie: - Wat heb je ervan geleerd - Wat neem je mee naar je werksituatie - Ben je tevreden over het resultaat

O O O

V G V G V G

Alle fasen zijn voorzien van beeldmateriaal

O

V G

O

V G

De uitwerkingen voldoen aan onderstaande criteria: • De woorden zijn goed gespeld • De zinnen beginnen met een hoofdletter. • Aan het einde van elke zin staat een punt. • De werkwoorden zijn goed vervoegd. • Namen van personen schrijf ik met een hoofdletter.

Eindwaardering Handtekening vakdocent omgangskunde of SV:

Handtekening vakdocent Nederlands:

79

Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces 3.2 Stemt de werkzaamheden af

Rapportage is een belangrijk onderdeel van je werk: het draagt bij tot een betere afstemming van de hulp of zorg aan je doelgroep. De helpende rapporteert meestal mondeling. Toch kan het zijn dat je je bevindingen soms schriftelijk moet rapporteren.

Opdracht Rapporteren goed en vlot Wat ga je laten zien? Schrijf een dagrapportje over één van de zorgvragers of kinderen op je werk- of stageplek. In dit rapport beschrijf je: • wat de zorgvrager/ het kind heeft meegemaakt deze dag, wat hem/ haar heeft beziggehouden; • wat jou is opgevallen aan: de lichamelijke toestand de geestelijke toestand (stemming, emoties, gedrag) de sociale toestand (omgaan met anderen) • wat volgens jou belangrijk is om door te geven aan je collega’s of leidinggevende. Deze opdracht werk je uit op maximaal 1 A4. Op het beoordelingsformulier kun je zien welke eisen worden gesteld aan je rapport. Voor de Nederlandse taal let je op het volgende: - Heb ik de woorden zo goed mogelijk gespeld? - Beginnen de zinnen met een hoofdletter? - Staat aan het eind van elke zin een punt? - Heb ik de werkwoorden zo goed mogelijk vervoegd? - Schrijf ik namen van personen met een hoofdletter? - Heb ik de zinnen niet te lang gemaakt? - Is de woordvolgorde in mijn zinnen zo goed mogelijk?

Hoe ga je evalueren? Bespreek de uitwerking van je opdracht na met je BPV-begeleider aan de hand van het beoordelingsformulier.

Dit stop je in je portfolio: Het rapport Het beoordelingsformulier

80


Kerntaak

Werkproces

Doelgroep

Werkveld

3

3.2 opdr.2

Alle

Alle

A

C

D E J

81

D

E

F

G

H

J

aandacht en begrip tonen samenwerken en overleggen formuleren en rapporteren

K

L

M

N

Uitvoeren in BPV

O

P

Q

R


T

V

W



Wat is beschikbaar?

Waar vind ik dat?

Informatie over vaktaal in de zorg Informatie over rapporteren

Boek : de taal van de verpleging Boek helpende Zorg en Welzijn, thema 36

Toets je kennis over dit onderwerp

www.profi-leren.nl, klik op HZW, klik op ‘diagnostische kennistoetsen’, klik op thema 36

Het gebruik van signaalwoorden / vaktaal

Workshop docent Nederlands

Planning wanneer

wat Informatie zoeken:

Workshop Nederlands Opdracht uitwerken

82




Wat kan en weet ik al? Gedrag observeren: lichamelijk, geestelijk en sociaal [D]

Kan ik


Hoofd en bijzaken onderscheiden [J]

Kan ik


Nauwkeurig en volledig rapporteren [J]

Kan ik


Vlot en bondig rapporteren [J]

Kan ik


Belangrijke informatie doorspelen naar collega’s of leidinggevende [E]

Kan ik


83


Beoordeling

Rapporteren goed en vlot

Student:

………………………………………………

Beoordeeld door: ……………………………………………… Datum: Werkveld: Doelgroep:

……-……-…………

D

De sociale toestand van de zorgvrager/ het kind is beschreven D J J J E Ne

De observaties zijn objectief beschreven De rapportage is eenduidig De hoofdzaken zijn beschreven Er zijn geen onnodige afkortingen gebruikt Collega’s / leidinggevende worden op de hoogte gebracht van belangrijke informatie - De woorden zijn meestal goed gespeld. - Zinnen beginnen met een hoofdletter. - Aan het eind van elke zin staat een punt. - De werkwoorden zijn zo goed mogelijk vervoegd. - Namen van personen zijn met een hoofdletter geschreven. - De zinnen zijn niet te lang. - De woordvolgorde in de zinnen is meestal goed.

Handtekening BPV-begeleider: Opmerkingen:

84

Niet aan voldaan

Voldaan

Kwaliteitseis De observaties zijn volledig: De lichamelijke toestand is beschreven; De geestelijke toestand is beschreven;

Niet van toepassing

competentie

Alle punten moeten voldaan zijn, stel zo nodig je uitwerking bij


85


Opdracht Deelnemen aan een overleg Wat ga je laten zien? Je gaat in de workshop omgangskunde of SV oefenen in het voeren van een overleg. In samenwerking met de docent bepalen jullie: • Het soort overleg; • Het doel van het overleg; • Een te bespreken onderwerp; • De taakverdeling: wie nemen er deel aan het overleg, wie is de voorzitter? Als je zelf niet deelneemt aan het overleg, observeer je met gebruikmaking van het observatieformulier. Je moet één keer aan het overleg hebben deelgenomen. Je bent ook één keer observator geweest.

Hoe ga je evalueren? Bij de nabespreking wordt gebruik gemaakt van het observatieformulier. Je groepsgenoten die hebben geobserveerd en de vakdocent vullen het observatieformulier in.

Dit stop je in je portfolio: Het observatieformulier ingevuld door de vakdocent

Kerntaak 3 A

C

E T

86

D

Werkproces 3.2 opdr.1 E

F

Doelgroep Alle G

H

J

Werkveld Alle K

samenwerken en overleggen instructies en procedures opvolgen

L

M

N

Uitvoeren in School O

P

Q

R


T

V

W



Wat is beschikbaar?

Waar vind ik dat?

Informatie over vergaderen

Boek : helpende Zorg en welzijn, thema 37

Toets je kennis over dit onderwerp

www.profi-leren.nl, klik op HZW, klik op ‘diagnostische kennistoetsen’, klik op thema 37

Overleg voeren

Workshop onder begeleiding van de docent TSV

Planning wanneer


Workshop: Overleg voeren

87



Wat kan en weet ik al? Verschillende overlegsituaties benoemen [T]

Kan ik


Vertellen hoe een vergaderstructuur eruit ziet voor wat betreft voorbereiding, uitvoering en afronding [T]

Kan ik


Aandachtspunten benoemen voor de samenwerking tijdens een vergadering [E]

Kan ik


88


89


T T T T E E E T

Beoordeeld door:

………………………………………………


……-……-…………

Kwaliteitseis De vergadering wordt geopend door de voorzitter Het doel van het overleg is duidelijk naar voren gekomen Het onderwerp is benoemd Er wordt gewerkt met een agenda Er wordt naar elkaar geluisterd Iedere deelnemer krijgt de gelegenheid om iets te zeggen Er wordt niet van het onderwerp afgedwaald De vergadering wordt afgerond door de voorzitter

Opmerkingen:

Handtekening vakdocent :

90

Niet aan voldaan

………………………………………………

Voldaan

Student:

Niet van toepassing

competentie

Observatieformulier Deelnemen aan een overleg


91

Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces 3.3 Werkt aan deskundigheidsbevordering en de onderbouwing van het beroep

Bij je diplomering ga je de belofte van geheimhouding afleggen. Maar als leerling helpende moet je je tijdens je opleiding ook houden aan deze belofte. De geheimhoudingsplicht is één van de gedragsregels waar je je binnen je werk aan moet houden. Deze gedragsregels worden samen de beroepscode genoemd.

Opdracht Beroepscode Wat ga je laten zien? Je gaat in je werk op zoek naar situaties waarin je de gedragsregels herkent. Ga als volgt te werk: • Kies 3 gedragsregels uit de beroepscode; • Schrijf deze 3 regels in je eigen woorden op; • Beschrijf bij elke regel een toepasselijke praktijksituatie; • Benoem bij elke praktijksituatie hoe jij vanuit de beroepscode met deze situaties om zou moeten gaan. Gebruik voor deze opdracht het schema ‘Beroepscode’. Voor de Nederlandse taal let je op het volgende: - Heb ik de woorden zo goed mogelijk gespeld? - Beginnen de zinnen met een hoofdletter? - Staat aan het eind van elke zin een punt? - Heb ik de werkwoorden zo goed mogelijk vervoegd? - Schrijf ik namen van personen met een hoofdletter? - Heb ik de zinnen niet te lang gemaakt? - Is de woordvolgorde in mijn zinnen zo goed mogelijk?

Hoe ga je evalueren? De uitwerking lever je in bij de vakdocent omgangskunde of. De opdracht wordt beoordeeld met behulp van het beoordelingsformulier.

Dit stop je in je portfolio: Uitwerking in schema ‘beroepscode’ Beoordelingsformulier

92


A

Kerntaak

Werkproces

Doelgroep

Werkveld

1

3.3 opdr.1

Alle

Alle

C

P

93

D

E

leren

F

G

H

J

K

L

M

N

O

Uitvoeren in School P

Q

R

S

Verplicht/keuze Verplicht T

V

W


Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Informatie over de beroepscode

Beroepscode voor helpenden en verzorgenden

Waar vind ik dat? Helpende zorg en welzijn, thema 4 Serie traject V&V: Kwaliteitszorg en deskundigheidsbevordering voor helpenden (205) www.mondriaan-mm.nl klik op helpende zorg welzijn, begeleidingsmagazijn, kerntaak 3, werkproces 3.3

Verwerkingsvragen met betrekking tot de beroepscode

www.mondriaan-mm.nl klik op helpende zorg welzijn, begeleidingsmagazijn, kerntaak 3, werkproces 3.3

Uitleg over de beroepscode Praktijksituaties theorie, discussie, rollenspel

Workshop door vakdocent

Toets je kennis over de beroepscode

Meerkeuzevragen www.mondriaan-mm.nl klik op helpende zorg welzijn, begeleidingsmagazijn, kerntaak 3, werkproces 3.3

Planning

wanneer


Workshop beroepscode

94



Wat kan en weet ik al? Vertellen wat de belofte van geheimhouding inhoudt en wat dat voor mij betekent [P]

Kan ik


Vertellen wat de beroepscode inhoudt en wat dat voor mij betekent [P]

Kan ik


Laten zien dat ik mij houd aan de regels van de beroepscode [P]

Kan ik


95


Beroepscode Deelnemer: ……………………………………………… Werkveld Datum:

……-……-…………

Situatie 1 Regel uit de beroepscode:

Wat betekent deze regel? (uitleg in eigen woorden)

In welke praktijksituatie kan ik deze regel gebruiken?

Hoe moet ik mij in deze situatie gedragen volgens de beroepscode?

96






97






98


99


Beoordeling

Beroepscode

Deelnemer:

………………………………………………

Beoordeeld door:

………………………………………………

Datum: Werkveld Doelgroep

……-……-…………

P

De student heeft 3 regels uit de beroepscode met eigen woorden uitgelegd

P

De student heeft per regel een toepasselijke praktijksituatie beschreven

P

De student heeft beschreven hoe hij zich in deze 3 situaties volgens de beroepscode moet gedragen

Ne

-

De woorden zijn meestal goed gespeld. Zinnen beginnen met een hoofdletter. Aan het eind van elke zin staat een punt. De werkwoorden zijn zo goed mogelijk vervoegd. Namen van personen zijn met een hoofdletter geschreven. De zinnen zijn niet te lang. De woordvolgorde in de zinnen is meestal goed.

Beoordeling

Opmerkingen:

Handtekening vakdocent :

100

Voldoende

Kwaliteitseisen

Niet van toepassing Onvoldoende

competenties

Alle items moeten met een voldoende zijn beoordeeld. Bij een onvoldoende wordt de opdracht bijgesteld


101

L.L.B. Kerntaak 1 benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Werkproces 1.1 Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling

Opdracht Werken aan mijn competenties Wat ga je laten zien? Je gaat je eerste POP gesprek met je studieloopbaanbegeleider voorbereiden. Zoek de leer- en ontwikkellijnen op; deze kun je vinden in het ontwikkeldeel van je portfolio. Kies twee competenties uit die je wilt bespreken: één competentie waar je je naar jouw idee al goed in bent, en één competentie waar je nog niet zo goed in bent. 1. Je vult bij twee competenties je score met potlood in. 2. Je schrijft in maximaal 3 zinnen per competentie op waarom je deze score zo hebt ingevuld. 3. Je maakt een afspraak met je studieloopbaanbegeleider voor het gesprek. 4. Je studieloopbaanbegeleider kiest ook 2 competenties uit: één waar je volgens je studieloopbaanbegeleider goed in bent, en één waar je je nog verder in moet ontwikkelen.

Hoe ga je evalueren? 1. In je POP-gesprek bespreek je de competenties die je zelf hebt ingevuld, en die de studieloopbaanbegeleider heeft ingevuld. 2. Samen kom je tot een definitieve score van alle ingevulde competenties. 3. Naar aanleiding hiervan formuleer je samen met je studieloopbaanbegeleider een persoonlijk leerdoel.

Dit stop je in het ontwikkeldeel van je portfolio: De definitieve score van de besproken competenties Het leerdoel

Kerntaak LLB 1 A

C

102

Werkproces 1.1 opdr. 1 D

E

F

G

Doelgroep

H

J

Werkveld

K

L

M

N

Uitvoeren in school O

P

Q

R

Verplicht/keuze verplicht S

T

V

W

L.L.B. Kerntaak 1 benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Werkproces 1.1 Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling

103

L.L.B. Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beïnvloeding Werkproces 3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politiek besluiten genomen worden Werkproces 3.2 Vormt een eigen mening

Opdracht

Zorg en welzijn en de politiek Er gebeurt veel binnen zorg en welzijn. Maar wat zijn de standpunten van de politieke partijen? En wat vind jij daarvan? Wat ga je laten zien? Je kiest samen met je studieloopbaangroep en je studieloopbaanbegeleider een actueel onderwerp dat te maken heeft met zorg of welzijn. o De groep wordt verdeeld in groepjes van drie studenten. o Je gaat met je groepje bij één politieke partij onderzoeken hoe deze partij over dit onderwerp denkt. Vraag eventueel hulp aan je studieloopbaanbegeleider of leervloerbegeleider. o Met je groepje maak je een samenvatting van dat standpunt. o Geef ook jullie eigen mening. Zijn jullie het eens met deze partij? Waarom wel, waarom niet? o In een paneldiscussie worden de meningen van alle partijen besproken en met elkaar vergeleken. Voor de Nederlandse taal let je op het volgende: - Heb ik de woorden zo goed mogelijk gespeld? - Beginnen de zinnen met een hoofdletter? - Staat aan het eind van elke zin een punt? - Heb ik de werkwoorden zo goed mogelijk vervoegd? - Schrijf ik namen van personen met een hoofdletter? - Heb ik de zinnen niet te lang gemaakt? - Is de woordvolgorde in mijn zinnen zo goed mogelijk?

Hoe ga je evalueren? Bij deze opdracht hoort een beoordelingsformulier. Hierop kun je zien welke eisen worden gesteld aan deze opdracht. De studieloopbaanbegeleider beoordeelt elk groepje. Zorg dat je een kopie van het ingevulde beoordelingsformulier krijgt.

104


Dit stop je in je portfolio: Beoordelingsformulier

Kerntaak

Werkproces 3.1 opdr.3 (3.2)

LLB 3 A

C

105

D

E

F

G

Doelgroep

H

J

Werkveld

K

L

M

N

O

P

Uitvoeren in

Verplicht/keuze

School

Verplicht

Q

R

S

T

V

W


Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar?

Waar vind ik dat?

Kranten

Op de leervloeren/ op internet

Internetkranten

www.trouw.nl, www.volkskrant.nl, www.nu.nl, www.telegraaf.nl, www.kranten.com www.politiekepartijen.nl

Link naar alle politieke partijen Adviezen bij het maken van de opdracht

Studieloopbaanbegeleider, leervloerbegeleider

Planning

wanneer

wat Informatie zoeken Opdracht uitwerken

Paneldiscussie

106



Wat kan en weet ik al? Informatie opzoeken uit een krant en op internet [N]

Kan ik


Bekijken hoe een politieke partij over een actueel onderwerp denkt [M]

Kan ik


Een eigen mening vormen over dit standpunt[A]

Kan ik


De eigen mening beargumenteren [A]

Kan ik


A M N

107

beslissen en activiteiten initiëren analyseren onderzoeken


Beoordeling

Zorg en welzijn en de politiek

Deelnemer:

………………………………………………

Beoordeeld door: ……………………………………………… Datum:

……-……-…………

N M A

Handtekening studieloopbaanbegeleider: Opmerkingen:

108

Niet aan voldaan

Voldaan

Kwaliteitseis De juiste informatie is opgezocht De mening van de politieke partij over het onderwerp is besproken De eigen mening van de studenten is in de paneldiscussie naar voren gekomen

Niet van toepassing

competentie

Alle punten moeten voldaan zijn, bij een onvoldoende wordt de opdracht overgedaan


109

THEMA Zorg voor omgeving en welzijn van de doelgroep 10 weken (BBL) Inhoudsopgave

Recommend Documents