Tematický výchovno vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 4. ročník ZŠ

Základná škola Sačurov, Školská 389, 094 13 Sačurov

Tematický výchovno – vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 4. ročník ZŠ

Vyučujúci: Školský rok:

Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008, inovovaných k 1.9.2009, 2010, 2011 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1

Variant A – 4 hodiny týždenne – 132 hodín ročne TEMATICKÉ CELKY Jazyková zložka Opakovanie vedomostí z 3. ročníka Tvorenie slov pomocou predpôn Pravopis i/í, y/ý po obojakých spoluhláskach Spodobovanie Priama reč Ohybné slovné druhy Neohybné slovné druhy Záverečné opakovanie

Sloh Prázdninový zážitok – rozprávanie Umelecký a vecný text Diskusia, názor Opis prírody Interview Plagát Pripravujeme rozhovor Mama – opis osoby Vymýšľame príbeh

Počet hodín

122

9 4 45 11 4 34 10 5 10

2 1 1 1 1 1 1 1 1

Téma

Hodina

Výkonový štandard

Prierezové témy

Požiadavky na SJL vo 4. roč., obsah učiva 4. ročníka Opakovanie učiva z 3. ročníka, slovné druhy, delenie hlások, pravopis vybraných slov, základné pojmy, abeceda, zhrnutie Delenie hlások na samohlásky, spoluhlásky, dvojhlásky, pravopis domácich slov, písanie i/í, y/ý po jednotlivých druhoch spoluhlások, výslovnosť samohlásky ä

Žiak dokáže rozlišovať spoluhlásky, ovláda základné vybrané slová, vie ich používať v texte, dokáže tvoriť jednoduché vetyŽiak si utvrdzuje delenie hlások, pozná pravopis po spoluhláskach, analyzuje tvrdé a mäkké spoluhlásky, dokáže správne vysloviť a napísať ä po niektorých spoluhláskach (b, p, m, v,)

OSR

Ústne rozprávanie zážitku Definícia konceptu/náčrtu Realizácia konceptu v praxi

Žiak dokáže porozprávať prázdninový zážitok. Ovláda definíciu konceptu, vie vytvoriť náčrt slohového útvaru

Písanie i/í; y/ý po obojakých spoluhláskach, pravopis všeobecných a vlastných podstatných mien, pravopis čísloviek

Žiak si upevňuje pravopis vybraných slov, dokáže rozlíšiť vlastné podstatné mená od všeobecných a správne ich napísať, vie zoradiť slová podľa abecedy

Obsahový štandard

OPAKOVANIE VEDOMOSTÍ Z 3. ROČNÍKA - 9 hodín 1. 2. 3. 4.

Úvodná hodina Pojmové mapy - abeceda, vybrané slová, slovné druhy Delenie hlások. Delenie spoluhlások. Písanie i/í; y/ý po obojakých spoluhláskach

Prázdninový zážitok 5.

rozprávanie, koncept rozprávania

6.

Vybrané slová

7.

Všeobecné a vlastné podstatné mená

8.

Číslovky.

9.

Abeceda

Prázdninový zážitok 10.

- úvod, jadro a záver rozprávania

Členenie rozprávania na úvod, jadro a záver

11.

VSTUPNÝ TEST

Preveriť vedomosti z 3. ročníka

ENV

Žiak správne člení rozprávanie na úvod, jadro a záver, dodržiava časovú postupnosť - veci, ktoré sa udiali na začiatku, stručný popis udalosti, ukončenie - záver rozprávania Žiak ovláda základné učivo predchádzajúceho ročníka

OSR ENV OŽZ

OSR ENV OŽZ OSR

TVORENIE SLOV POMOCOU PREDPÔN – 4 hodín 12. 13. 14. 15.

Tvorenie a odvodenie slov pomocou predpôn. Pojem predpona Pravopis a výslovnosť predponových odvodenín Slabičné a neslabičné predpony

Tvorenie slov. Odvodenie slov pomocou predpôn. Pravopis a výslovnosť predponových odvodenín. Slabičné a neslabičné predpony

Rozdelenie slov s predponami na konci riadka

Delenie predponových slov na konci riadka

Žiak vie rozdeliť slová na predponu a slovotvorný základ. Vie tvoriť nové slová prostredníctvom rôznych predpôn. Vie identifikovať slabičné a neslabičné predpony. Pozná význam nových slov a vie ich používať vo vetách a textoch. Využíva nové slová v slohových útvaroch. Rozširovanie slovnej zásoby. Žiak vie rozdeliť slová s predponami na konci riadka

ENV

16.

Základné rozdiely medzi vecným a umeleckým textom, najviac používané slová v umeleckom a vecnom texte

Umelecký a vecný text -

kľúčové slová

Žiak po prezentácii jednotlivých druhov textu vie každý pomenovať správnym pojmom. Pozná kľúčové slová a následne ich vie použiť v umeleckom alebo vecnom texte

ENV

PRAVOPIS SLOV S I/Í, Y/Ý PO OBOJAKEJ SPOLUHLÁSKE – 45 hodín 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Slová s y/ý po obojakej spoluhláske

Žiak vie zdôvodniť, čo sú to vybrané slová, vie vytvoriť príbuzné slová k daným vybraným slovám

Pravopis prebratých vybraných slov po b, príbuzné slová po b, poznať ich význam

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky v už prebratých vybraných slovách . Vie ich samostatne používať v cvičeniach, texte, diktátoch a cvičeniach. Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová byť – biť, bydlo – bidlo, dobyť - dobiť Žiak dokáže vytvoriť úlohu na daný jav Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová Milka – mýlka, mi – my, mýli sa – milý, mys – miss, myška – miska, mykať – mihať

Vybrané slová

Vybrané slová po „b“ Vybrané slová po "b" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "b" Zhrnutie VS po "b" - tvorivé cvičenia

Pravopis ďalších vybraných slov po b, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými slovami po B – pravopis, (Bystrica, Bytča, ) a nevybranými slovami (Trebišov, Kubín, Sabinov)

Vybrané slová po „p“

Pravopis prebratých vybraných slov po m, príbuzné slová po m, poznať ich význam Pravopis ďalších vybraných slov po m, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými slovami po m – ich pravopis (Myjava, Mýto, Myslava) a nevybranými slovami (Mikuláš, Michalovce, Domica) Pravopis prebratých vybraných slov po P, príbuzné slová po P, poznať ich význam

Vybrané slová po "p" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "p" Zhrnutie VS po "p" - tvorivé cvičenia

Pravopis ďalších vybraných slov po P, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami ( Jupiter, Krupina, Spišská Nová Ves, Spiš

Vybrané slová po „r“

Pravopis prebratých vybraných slov po r, príbuzné slová po r, poznať ich význam

Vybrané slová po „m“ Vybrané slová po "m" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "m" Zhrnutie VS po "m" - tvorivé cvičenia

31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.

RV ENV OŽZ DV

RV

ENV RV

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová pysk – pisk, pýcha – pichá, dopyt – dopiť, prepych – prepichnúť)

ENV

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní

ENV DV

38. 39. 40. 41. 42.

Vybrané slová po "r" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "r" Zhrnutie VS po "r" - tvorivé cvičenia

Vybrané slová po „s“

Pravopis ďalších vybraných slov po r, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami (Korytnica, Torysa, Palárikovo, Rimavská Sobota, Hriňová, Šariš, Stariná) Pravopis prebratých vybraných slov po s, príbuzné slová po s, poznať ich význam

geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová rým – Rím, kryštál – krištáľ, ryža – rizoto, skryť – skriňa

Pravopis ďalších vybraných slov po S, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy (Sitno, Siladice, Nosice)

rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová sinka – od synka, syra – síra, sýta – sitá, syčí – sipí

Pravopis prebratých vybraných slov po v, príbuzné slová po v, poznať ich význam

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová vyť – viť, vyla – vila, výr - vír

ENV RV

OSR

OSR

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov,

ENV OŽZ

43. 44. 45. 46. 47. 48.

Vybrané slová po "s" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "s" Zhrnutie VS po "s" - tvorivé cvičenia

Vybrané slová po „v“

49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58.

Vybrané slová po „z“

Pravopis ďalších vybraných slov po v, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami (Vyhne, Levice, Vihorlat, Prievidza, Svit, Vysoké Tatry) Pravopis prebratých vybraných slov po z, príbuzné slová po z, poznať ich význam

Vybrané slová po "z" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "z"

Pravopis ďalších vybraných slov po Z, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo podobné slová zazívať, nazývať, vyzývať, vyzivovať,

Vybrané slová po "v" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "v" Zhrnutie VS po "v" - tvorivé cvičenia

59.

Zhrnutie VS po "z" - tvorivé cvičenia

60.

Kontrolný diktát č. 1

Vybrané slová

Žiak vie zapísať správne tvary vybraných i odvodených slov, významovo príbuzných slov

61.

Oprava kontrolného diktátu

Analýza kontrolného diktátu

Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu

SPODOBOVANIE – 11 hodín 62.

Rozdelenie hlások podľa znelosti – znelé a neznelé spoluhlásky

Rozdelenie spoluhlások na znelé a neznelé. Spodobovanie.

Žiak ovláda znelé, neznelé spoluhlásky, vie, ktoré spoluhlásky sa nikdy nespodobujú.

ENV

Pojem diskusia a názor. Diskutovať so žiakmi na rôzne témy. Učiteľ môže umelo vytvoriť konfliktnú situáciu a následne vyzvať žiakov na prejavenie vlastného názoru k danej situácii. Situácia môže byť reálna alebo vymyslená.

Žiak vie diskutovať na učiteľom určenú tému, ovláda pojem diskusia. Dôraz kladie na riešenie konfliktnej situácie. Žiak vie vyriešiť primeranú konfliktnú situáciu. Pozná niektoré stratégie riešenia konfliktu. Vie sa „pohádať“ so spolužiakom o nejakom probléme (primeraným spôsobom a primeranými jazykovými prostriedkami) Vie, čo je spodobovanie, ovláda správnu výslovnosť na konci, v strede slov, na hranici dvoch slov. Pravidlo o spodobovaní platí len pre výslovnosť. V pravopise sa spoluhlásky zapisujú bez spodobovania. Využíva učivo pri čítaní, diktátoch, pravopisných cvičeniach.

OSR RV MV MKV

OSR

63.

Diskusia, názor

64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71.

Spodobovanie na konci slova pred prestávkou

72.


Spodobovanie

73.



Žiak vie správne zapísať slová, v ktorých dochádza k spodobovaniu Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu

74.

Opis prírody

Opis zimnej prírody podľa obrázka

Žiak dokáže vytvoriť jednoduchý opis obrázka zimnej prírody.

OŽZ

Žiak vie vyhľadať v texte priamu reč a vyznačiť a prečítať uvádzaciu vetu.

OŽZ

Spodobovanie vnútri slov Spodobovanie na hranici slov pri splývavej výslovnosti Výslovnosť spoluhlásky „v“ Spodobovanie - opakovanie

Pravopis a správna výslovnosť spoluhlások na konci slov, na morfematickom švíku, hranici slov i vnútri slov. Identifikácia spodobovania, pravidlo písania spoluhlásky f

OŽZ ENV RV

PRIAMA REČ – 4 hodín 75.

Priama reč a uvádzacia veta

76. 77.

Správne písanie priamej reči

78.

Nácvik výslovnosti priamej reči

Robíme rozhovor 79.

– interview – riadený rozhovor

Rozdiel medzi uvádzacou vetou a priamou rečou. Definícia priamej reči. Úvodzovky v priamej reči. Písanie uvádzacej vety (pred, v strede alebo na konci priamej reči). Interpunkcia v priamej reči (bodkočiarka, čiarka, otáznik, výkričník) Oboznámiť žiakov s cieleným rozhovorom – interview. Tvorba otázok a odpovedí. Cvičenie vzájomnej komunikácie.

Žiak vie identifikovať priamu reč v texte. Vie odlíšiť uvádzaciu vetu od priamej reči. Vie prakticky používať priamu reč v písomnom prejave. Správne používa interpunkčné znamienka v priamej reči. Rozozná priamu reč v hovorovom slove. Žiak pozná definíciu cieleného rozhovoru. Pozná jeho cudzí názov – interview. Vie skoncipovať jednoduché otázky, vyhľadať niekoľko rozhovorov v novinách, časopisoch, na internete.

OSR MV

OHYBNÉ SLOVNÉ DRUHY – 34 hodín Rozšíriť poznatky o ohybných slovných druhoch. Písanie veľkých začiatočných písmen v názvoch štátov, sviatkov, príslušníkov štátov, vesmírnych telies.

Žiak vie rozlíšiť všeobecné a vlastné podstatné mená, vie uplatniť správny pravopis vo vlastných podstatných menách.

ENV DV MKV

Žiak vie zadefinovať pojem plagát, vie, na aké účely sa používa, vie vytvoriť jednoduchý plagát k nejakej udalosti, realizuje plagát najprv v skupine, potom sám Žiak vie určiť gramatické kategórie podstatných mien – rod, číslo a pád. Triediť a zoskupovať podstatné mená podľa rodu a zakončenie (príprava pre vzory) Žiak ovláda latinské názvy pádov aj pádové otázky. Podľa nich vie vyskloňovať podstatné mená, ovláda tvary podstatných mien a vie ich použiť v texte.

TBZ

ENV DV OSR

Pády podstatných mien

Pojem plagát. Všimnúť si udalosť spoločenského a kultúrneho diania, vytvoriť o nej plagát. Sústrediť sa na text, všimnúť si prvky, ktoré musí plagát obsahovať. Rod podstatných mien – mužský, ženský a stredný rod Jednotné a množné číslo podstatných mien – singulár a plurál Názvy pádov a pádové otázky, triediť a zoskupovať podstatné mená podľa rodu a zakončenia

Skloňovanie podstatných mien

Skloňovanie podst. mien, určovanie pádu

93.


Podstatné mená

Žiak ovláda pravopis vlastných podstatných mien, správne tvary podstatných mien

OSR

94.



95.

Pripravujeme rozhovor

Príprava rozhovoru s vybranou osobnosťou a využitím pádových otázok do školského občasníka KVAPKA

96.

Prídavné mená

97. 98. 99. 100.

Rod prídavných mien Číslo prídavných mien

80. 81.

Podstatné mená Vlastné a všeobecné podstatné mená

82. 83.

Vlastné podstatné mená

84.

Zhrnutie učiva o vlastných podstatných menách

85.

Plagát

86.

Rod podstatných mien

87.

Číslo podstatných mien

88. 89. 90. 91. 92.

101.

Pád prídavných mien Zhrnutie učiva o prídavných menách

Vyhľadávanie prídavných mien v texte, určovanie gramatických kategórií Určiť rod, číslo, pád prídavného mena na základe zhody s podstatným menom. Zhoda podstatného mena a prídavného mena v rode, čísle a páde.

Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu Žiak dokáže urobiť rozhovor s vybranou osobnosťou

Žiak vie pomocou otázok Aký? Aká? Aké? vyhľadať prídavné mená v texte a určiť ich gramatické kategórie Žiak vie, že medzi podstatným menom a prídavným menom nastáva zhoda v rode, čísle a páde, vie utvoriť základný tvar prídavného mena

OSR

ENV OSR

102.

Moja mama -

Opis osoby ústne i písomne. Všímať si charakteristické črty a vlastnosti osoby

OSR

Rozdelenie čísloviek na základné a radové. Pravopis čísloviek.

Žiak vie charakterizovať opis osoby. Vie ústne opísať vonkajšie črty osoby, pozná charakterové vlastnosti, povahové črty opisovanej osoby. Vie danú osobu opísať aj písomne (stručne) – tvorivé písanie Žiak rozozná zámená v texte, vie, že nahrádzajú podstatné alebo prídavné mená, vie určiť základné druhy zámen. Žiak vie vyhľadať v texte číslovku a určiť, či je radová alebo základná. Ovláda pravopis čísloviek do 100

Základný tvar slovies - neurčitok Osoba a číslo slovies Časovanie slovies Časovanie slovies v prítomnom, minulom a budúcom čase. Časovanie pomocného slovesa „byť“

Žiak vie určiť základný tvar, osobu, číslo a čas slovies. Žiak ovláda pravopis prípony – li, dokáže vyčasovať sloveso v prítomnom, minulom a budúcom čase, dokáže tvoriť požadovaný tvar slovies (osoba, číslo, čas) z neurčitku, dokáže vypísať slovesá z textu

OSR

Žiak vie správne napísať slovesné tvary

OSR

opis osoby Funkcia zámen vo vete, osobné a privlastňovacie zámená

103.

Zámená

104.

Druhy zámen

105.

Číslovky

106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114.

Druhy čísloviek

115.


Slovesá

116.



117.

Vymýšľame príbeh

Reprodukcia vymysleného príbehu podľa osnovy

Slovesá Prítomný čas Minulý čas

OSR

OSR

ENV OSR

Budúci čas Zhrnutie učiva o slovesách

Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu Žiak vie vytvoriť osnovu textu, zreprodukovať text podľa osnovy aj postrehnúť vecné chyby v počúvanom texte

OSR TBZ

NEOHYBNÉ SLOVNÉ DRUHY – 10 hodín 118. 119.

Neohybné slovné druhy

Príslovky

Neohybné slovné druhy. Ich triedenie. Ich funkcia a následná identifikácia v texte. Pravopis prísloviek, ich funkcia a identifikácia v texte.

Žiak vie triediť slovné druhy na ohybné a neohybné, pozná funkciu neohybných slovných druhov, vie ich vymenovať, identifikovať v cvičeniach. Žiak vie rozoznať v texte najčastejšie používané príslovky

DV

120. Predložky

Pravopis predložiek a ich správna výslovnosť, pravopis a výslovnosť predložiek s/so; z/zo; k/ku v spojení s osobnými zámenami.

Žiak ovláda výslovnosť a pravopis predložiek, vie ich rozlíšiť v texte

DV

121.

Spojky

Identifikovať v texte spojky. Vedieť ich vyhľadať najfrekventovanejšie spojky a, ale, keď, aby, že, len

Žiak vie používať spojky, ktoré sa vyskytujú v textoch najčastejšie.

OSR

122.

123.

Častice

124.

Citoslovcia

125.

Zhrnutie učiva o neohybných slovných druhoch

Častice - vyvodiť z textu upozorniť na najviac používané áno/nie, hádam, asi, možno, naozaj, určite. Citoslovcia vyvodiť z textu zo zvukomalebných slov Zhrnutie poznatkov o neohybných slovných druhoch

126.


Výstupný diktát 4. ročníka

127.



Menej známe neohybné slovné druhy – častice a citoslovcia žiak vie identifikovať v texte. Pozná ich funkciu. Vie vymenovať niektoré a vie ich použiť v hovorenom aj písomnom prejave. ENV Žiak vie vymenovať všetky neohybné slovné druhy, vie ich identifikovať v textoch Žiak sa dokáže sústrediť a správne napísať všetky pravopisné javy, ktoré boli precvičované a upevňované vo 4. ročníku Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu

OSR

ZÁVEREČNÉ OPAKOVANIE – 5 hodín 128. 129. 130.

Záverečné zhrnutie učiva

Sumarizácia poznatkov zo 4. ročníka

Žiak dokáže samostatne vypracovať cvičenia a úlohy, v ktorých je precvičované a upevňované prebraté učivo 4. ročníka

131.

VÝSTUPNÝ TEST

Preveriť vedomosti zo 4. ročníka

Žiak dokáže samostatne pracovať s testom

132.

Vyhodnotenie výstupného testu

Analýza dosiahnutých výsledkov žiakov

ENV DV OSR OSR

Použité skratky: ENV – environmentálna výchova

TBZ – tvorba projektu a prezentačné zručnosti

MV – mediálna výchova

DV – dopravná výchova

OŽZ – ochrana života a zdravia

OSR – osobnostný a sociálny rozvoj

RV – regionálna výchova

MKV – multikultúrna výchova

Variant A – 5 hodín týždenne – 165 hodín ročne

TEMATICKÉ CELKY Práca s čítankami Mimočítankové čítanie Práca s detským časopisom Ročníkový projekt DOČ

Počet hodín

127 23 10 5

Tematický celok „Práca s čítankou“ 1. O vlasti (8) 2. O hre so slovami a písmenami (6) 3. O prísloviach a porekadlách (5) 4. O bájkach (5) 5. O autorských rozprávkach (8) 6. Z inonárodnej tvorby (11) 7. O divadle (5) 8. O rozhlase (6) 9. O filmoch (5) 10. Naše hlavné mesto (4)

11. O televízii (5) 12. O hudbe, zvukoch a tichu (10) 13. O knihách a čítaní (4) 14. O maliaroch, obrazoch a komikse (7) 15. O pravde (4) 16. Príroda nás pozýva (5) 17. Začiatky našej kultúry (5) 18. Rodičia a deti (6) 19. Z galérie slávnych (6) 20. Z každého rožka troška (12)

Téma

Hodina

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Prierezové témy

O VLASTI – 8 hodín 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Určiť hlavnú myšlienku prečítaného diela Utvárať národné povedomie, prehlbovať hrdosť na svoju vlasť.

Vlasť. Ľudové príslovia o vlasti Smutný začiatok a veselý koniec V tej našej dedinke Kedysi veľmi dávno

Uvedomelé mimočítankové čítanie Život a dielo G. Futovej

Gabriela Futová

Keby som bola bosorka

Výrazne predniesť báseň, odlíšiť poéziu od prózy, úryvok, minulosť svojho národa

Materinská reč. Uspávanky. Pieseň o rodnej zemi

Žiak dokáže čítať nahlas s porozumením, správne artikulovať a vyslovovať hlásky. Žiak vie rozpoznať povesť od ostatných literárnych žánrov. Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník Žiak dokáže predniesť báseň, vie rozdiel medzi poéziou a prózou, dokáže pracovať s pojmom úryvok

RV

OSR

ENV

Ako ide rok? Uvedomelé mimočítankové čítanie

Gabriela Futová


Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník

OSR

O HRE SO SLOVAMI A PÍSMENAMI – 6 hodín 11.

Pozvanie do hry. Balón

12.

Zariaďovanie bytu

13.

Stratený zverinec

14.

Gabriela Futová

Poznať hry so slovami. Hľadať a tvoriť rýmy, zrozumiteľne prečítať básne. Rozvíjať predstavivosť a fantáziu. Hľadať v texte druhy hier, význam hry v živote človeka. Čítať báseň, prepísať ju tak, aby boli na konci veršov slová, ktoré sa rýmujú. Uvedomelé mimočítankové čítanie


15.

Detská odborná činnosť Letné olympijské hry - Londýn

16.

Štefan Moravčík- Čarovanie so slovami

17.

Zariekanie so smiechom. Pochabené zhuby

Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe Poznať čo je umelecká a vecná literatúra, poznať spisovateľa Štefana Moravčíka a jeho tvorbu. Pracovať s textom básne. Vymýšľať slová, ktoré sa rýmujú. Hry so slovami a s písmenami.

Žiak si osvojí pojem hra, spoznáva hry so slovami. Vie, čo je verš a rým. Dokáže vytvoriť projekt Zariadenie mojej izby z písmen môjho krstného mena

ENV TBZ

Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT Žiak dokáže vyhľadať rýmy v básni, dokáže čítať so správnym vetným a slovným prízvukom, vystúpiť a predniesť báseň.

OSR

TBZ MV ENV OSR

Plynule čítať náučný text. Pochopiť obsah prečítaného. Prirovnanie 18.

19.

20.

21.

Z našej prírody

Gabriela Futová

Keby som bola bosorka Detská odborná činnosť Letné olympijské hry - Londýn Detský časopis

Uvedomelé mimočítankové čítanie Beseda o prečítanej knihe Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe Spoznávanie rôznych druhov detských časopisov, listovanie a čítanie v týchto časopisoch. Rozvíjať uvedomelé čítanie

Žiak pozná rozdiel medzi umeleckým a vecným textom, vie využiť informácie získané z vecného textu. Pozná hlavné znaky prirovnania, vie vymyslieť prirovnanie. Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT Žiak pozná tituly rôznych detských časopisov, vie si vybrať časopis, ktorý ho svojím obsahom zaujme, splniť úlohy, ktoré pripraví učiteľ

ENV OŽZ

OSR

TBZ

OSR MV

O PRÍSLOVIACH A POREKADLÁCH – 5 hodín 22.

O troch princoch

23. 24.

Popletené príslovia

25.


26.

Papagájska

27.

Rozprávka o tatových básňach

Vedieť hlavné znaky príslovia, čo je príslovie, vedieť pár prísloví povedať Napísať popletené príslovia správne a vysvetliť ich význam. Pracovať s textom, vyhľadať príslovie.

Žiak vie čo je príslovie, pozná pár prísloví, vie ich vyhľadať v texte a vysvetliť ich význam.

ENV TBZ

Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe Vedieť hlavné znaky porekadla, čo je porekadlo, poznať nejaké porekadlá spamäti. Vyhľadať v básni verše, ktoré obsahujú porekadlá, vysvetliť ich význam.

Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT Žiak vie, čo je porekadlo, pozná zopár porekadiel, vie vysvetliť ich význam.

TBZ

OSR MKV

O BÁJKACH – 5 hodín

28.

Ako k nám prišla bájka

29.

Bájky

Poznať charakteristické znaky bájky, vedieť, čo je bájka, poznať najznámejších autorov bájok, zakladateľa bájky – Ezopa. Uvedomelé mimočítankové čítanie bájok L.N. Tolstoja, Ezopa

Žiak vie jednoducho definovať, čo je bájka, vie ju odlíšiť od iných umeleckých textov, pozná mená svetových bájkarov (Ezop, La Fontaine, Tolstoj, Krylov) i slovenského bájkara – J. Záborského Žiak vie odlíšiť bájky od iných textov, vie povedať ponaučenie z bájok

MKV

OSR

30.


31. 32.

Korytnačka a zajac Kohút a líška

33.

Labuť, šťuka a rak

34.

Bájka o elektrickom drôte

35.


Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe Čítanie s porozumením, vyhľadávanie poučení v bájkach. Zvieratá a ich vlastnosti. Najznámejším bájkarom a zakladateľom bájky bol Ezop.

Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT Žiak vie vymenovať niekoľko názvov známych bájok, určiť vlastnosti zvierat, ktoré vystupujú v bájke i ponaučenie, ktoré z bájky vyplýva. Porovnanie bájky Ľ. Feldeka s ostatnými bájkami

Ročníkový projekt vo 4. ročníku Nácvik výrazného prednesu prezentácie vytvorenej v programe PowerPoint

Žiak dokáže plynule, bezchybne a výrazne predniesť vytvorený projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT

TBZ

OSR MD MKV

TBZ OSR

O AUTORSKÝCH ROZPRÁVKACH – 8 hodín

Práca s vybraným titulom detského časopisu

Vedieť sa orientovať v prozaickom texte, poznať Daniela Heviera a jeho tvorbu. Vedieť správne čítať čiarky a bodky, intonáciu opytovacích viet. Poznať spisovateľa Daniela Heviera.. Prečítať a porovnať odpovede spisovateľov. Plynule čítanie rozprávky, reprodukovať text, vymyslieť vlastné ukončenie rozprávky. Bezpečnosť na cestách. Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte

Zákaz stavania snehuliakov

Zima a zimné radovánky, pobyt na čerstvom vzduchu, prerozprávanie textu podľa daných bodov

36. 37. 38. 39.

40.

Daniel Hevier o sebe Rozprávka o malom „a“

Ako sa stať rozprávkarom? Píšťalkár a autá

41. 42. 43. Les 44.

Poznať v texte časti poézie a prózy, vedieť v texte nájsť prirovnania, vysvetliť slovné spojenia podľa úloh v čítanke. Výrazné čítanie s porozumením, reprodukcia textu. Vedieť prerozprávať text vlastnými slovami.

Žiak pozná jednoduchú definíciu autorskej rozprávky, rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou.

OŽZ OSR

Žiak dokáže obhájiť vlastný názor na dokončenie rozprávky, presvedčiť ostatných. Samostatne pracovať s textom, vyhľadať hlavnú myšlienku

OŽZ OSR DV

Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak dokáže reprodukovať dej podľa osnovy so zachovaním príčinnej a časovej postupnosti, chápe potrebu ochrany životného prostredia

OSR MV

Žiak vie odlíšiť prózu od poézie, prerozprávať text vlastnými slovami

ENV

ENV

45.

Slovenské rozprávky

Zopakovať znaky rozprávky, Oboznámiť sa so životom a dielom Pavla Dobšinského – zberateľa slovenských rozprávok

Žiak vie charakterizovať znaky rozprávky, vymenovať aspoň 5 slovenských rozprávok, vie voľne zreprodukovať dej vybranej rozprávky, pozná autorov rozprávok, dokáže zostaviť osnovu a v reprodukcii využívať časovú postupnosť

RV OSR

Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky , primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu Žiak dodržiava správne dýchanie a artikuláciu, pozná význam čiarky vo vete Žiak vie zreprodukovať dej vypočutej rozprávky, určiť hlavné postavy rozprávky

MVK OSR

Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky , primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu Žiak dodržiava správne dýchanie a artikuláciu, pozná význam čiarky vo vete Žiak vie zaspievať americkú ľudovú pieseň

MVK OSR

Z INONÁRODNEJ TVORBY – 11 hodín 46.

Ako líška a rak spolu gazdovali - moravská ľudová rozprávka

47.

Horská studnička. Večerný zvon – ruská ľudová pieseň

48.

Rátótske žriebäcie vajce  maďarská rozprávka

Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte , dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie

49.

50.

Najkrajšie rozprávky

51.

Prečo sa krtice vydávajú za krtov  japonská rozprávka

52. Dvaja drevorubači a víla  filipínska rozprávka 53.

54.

Lekárov syn Čierny muž – americká ľudová pieseň

Vypočuť si ukážky najznámejších rozprávok najväčšieho rozprávkara Hansa Christiana Andersena na CD nosičoch Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte , dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie Pochopiť hlavné myšlienky vyjadrované v básňach

MKV

MVK OSR

55.

Regionálne povesti

56.

Ako sa vtáci spriatelili  indočínska rozprávka

57.

O pastierikovi  poľská rozprávka

58. 59.

60.

Triedne kolo v prednese povestí Šaliansky Maťko


Čítanie regionálnych povestí O. Švedová – KOLOVRÁTOK Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte , dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie Prednes povestí Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte

Žiak vie charakterizovať znaky povesti, vie zreprodukovať dej prečítanej povesti, určiť hlavné postavy povesti Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky , primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu, pozná význam čiarky vo vete Žiak dokáže predniesť vopred pripravenú povesť na súťaž

RV OSR

Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ

OSR MV

Žiak ovláda pojem divadelná hra, vie čo k nej patrí, vie recitovať báseň s využitím výrazových prostriedkov v prednese spamäti, ovláda pojem prirovnanie

OSR MV

Žiak pozná tvorbu J. Uličianskeho – autora divadelnej rozprávkovej hry, Rozdiel medzi prózou a zdramatizovaným textom, dokáže predviesť jednoduchú dramatizáciu rozprávkovej hry (Pytačky)

OSR MV

MVK OSR

RV OSR

O DIVADLE – 5 hodín 61.

O rímskom divadle

62. Režisér 63.

64. Ján Uličiansky Kocúr na kolieskových korčuliach 65.

Divadelná hra. Rozprávať zážitky z divadelného predstavenia. Hráme sa na divadlo. Čítanie textu s porozumením, porozprávať obsah z textu – pojmy pantomíma, dramaturg, režisér, scénický výtvarník, skladateľ scénickej hudby. Pochopiť čo znamená študovať divadelnú hru, čo je koncepcia predstavenia, kto je scénograf. Tvorba Jána Uličianskeho. Poznať, ako sa pripravuje rozprávka. Prepojenie hudby, pohybu s textom. Poznať rozdiel medzi prózou a zdramatizovaným textom. Zaujímavosti o divadelnom predstavení. Stránka http://www.snd.sk/?nas-kocur Dramatizácia rozprávkovej hry.

O ROZHLASE - 6 hodín 66.

Kde sa vzal Osmijanko

67. O načisto hlúpej krajine 68.

69.

Xaver s nohami do X

70. Vranka Danka a najcennejšie veci na svete 71.

72.


Poznať rozhlas ako informačný prostriedok. Vedieť o vysielaní a vzniku rozhlasového seriálu Osmijanko. Plynulé čítanie s porozumením, vyhľadať nezmyselné vety, výrazné čítanie priamej reči. Porozprávať dej rozprávky. Krista Bendová – život a dielo známej spisovateľky. Vedieť, čo je dialóg. Vedieť čítať rôzne dialógy. Vyhľadávať dialógy v texte. Výrazne čítať rozhlasovú hru, pochopiť význam textu, význam slova šikanovať, čítať dialógy. Plynule čítať text s porozumením. Poznať knihu Dobrodružstvá vranky Danky a jej autora Jozefa Urbana. Vedieť čo je odsek a vyhľadávať ho v texte, rýchlejšie sa orientovať v texte pomocou odsekov. Čítať a reprodukovať text, práca s textom, vyhľadávať odseky, porozprávať obsah príbehu. Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte

Žiak vie, čo je rozhlas, dokáže vyhľadať nezmyselné vety, výrazne čítať priamu reč.

MV OSR

Žiak pozná pojem dialóg, dialogizácia textu, vie vyhľadať dialógy v texte.

MV OSR

Žiak pozná pojem odsek, vie vyhľadať odseky v texte.

MV OSR OŽZ

Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ

OSR MV

Žiak vie, čo je film, dokáže pomenovať ľudí, ktorí pracujú pri vzniku filmu. Vie, čo je kapitola v prozaickom texte a ako býva označovaná.

MV OŽZ ENV

O FILMOCH - 5 hodín 73.

Film Filmársky rodokmeň

74.

Príbehy v divočine

Čítať text správne, plynule a s porozumením. Poznať ľudí pri nakrúcaní filmu – asistent kameramana, rekvizitár, asistent réžie, hlavný osvetľovač, mikrofonista, hlavný kameraman, hľadač exteriérov. Vyhľadať všetky odseky v kapitole, všímať si označovanie kapitol.

75.

BIB a BAB Plagát

76. Stolček 77.

Poznať pojem plagát, čo na ňom je, načo sa používa. Poznať skratky BIB a BAB, vedieť, čo sa za nimi skrýva. Poznať pojmy bienále, festival a animácia. Tvorivo pracovať s ukážkou. Vysvetliť skratky BIB a BAB, význam slov bienále, animácia, festival. Priblížiť žiakom povesť o Bratislavskom hrade. M. Ďuríčková – život a dielo známej spisovateľky. Pojem povesť, hlavná postava povesti, orientácia v texte.

Žiak vie, čo je plagát a na aké účely sa využíva.

MV OSR

Žiak vie, čo je povesť. Pozná niekoľko regionálnych povestí (zo zbierky O. Švedovej – Kolovrátok, povesť o hrade Čičva...) Žiak pozná tvorbu M. Ďuríčkovej

RV ENV

Žiak vie čítať so správnym slovným a vetným prízvukom aj ťažšie slová a výrazy, dodržiava pri tom správne dýchanie pri čiarke, vie členiť vety na menšie časti podľa významu, dokáže zhodnotiť ilustráciu k textu Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník Žiak vie prečítať dej komiksu, dokáže reprodukovať text so zachovaním časovej postupnosti

OSR

Žiak vie vymenovať niekoľko pamätihodností hlavného mesta, oboznámi sa s tvorbou J. Pavloviča

OSR ENV RV

Žiak vie, čo je televízia, pozná názvy niektorých televíznych staníc a televíznych programov Žiak vie báseň výrazne predniesť

MV OSR

NAŠE HLAVNÉ MESTO – 4 hodiny Rozvíjanie slovnej zásoby, náučný text, osnova, práca s ilustráciou M. Cipára

78. Rolandova studňa 79.

80.

Klára Jarunková Hrdinský zápisník

81.

Povesť o bratislavskej svätej Alžbete

82.

Najužší bratislavský dom Buď blahoslavená Bratislava

Uvedomelé mimočítankové čítanie Život a dielo K. Jarunkovej Priblížiť žiakom povesť o bratislavskej svätej Alžbete formou komiksu. Pojem komiks Jozef Pavlovič – tvorba pre deti Pojem kapitola v knihe

OSR

OSR MV

O TELEVÍZII - 5 hodín 83.

84.

Prečo televízia?

Žuvačka pre oči

Vedieť vysvetliť, ako vzniklo slovo televízia. Čítať s porozumením. Zopakovať si pojmy súvisiace s básňou, vyhľadávať prirovnania. Recitovať báseň, vyhľadať prirovnania a vysvetliť ich význam. Tvorivo pracovať s ukážkou.

85.

86.

Uvedomelé mimočítankové čítanie


Rozprávanie podľa série obrázkov Televízne relácie, ktoré sa venujú enviroproblémom Ochrana životného prostredia Plynulé intonačne správne čítanie s porozumením. Poznať nebezpečenstvo nadmerného pozerania televízie.

Zachráňte planétu

87. Svet sĺz je taký záhadný 88.

89.


90.


Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte Uvedomelé mimočítankové čítanie

Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník Žiak vie vytvoriť jednoduchý text k sérii obrázkov, určiť hlavnú myšlienku, napísať list s návrhom riešenia ochrany prírody a prírodných zdrojov Žiak pozná základné druhy médií, rozhlas, televízia, film – ich charakteristické znaky, pozná aspoň päť sfilmovaných diel, vie ako sa má správať v kine, divadle a na spoločenských podujatiach. Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník

OSR

Žiak dokáže samostatne vyrozprávať, aké miesto zohráva hudba v našom živote, vypracovať úlohy za textom.

MKV OSR MV

Žiak vie, čo je strofa, samostatne pracovať s textom podľa pokynov.

OSR

Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník Žiak vie výrazne čítať text, vie využiť vedomosti o divadle

OSR

ENV

MV OSR

OSR MV

OSR

O HUDBE, ZVUKOCH A TICHU – 10 hodín 91.

O hudbe

92.

Spevokol

93.

Zlatá muzika

94. 95.


96.

Ozvena

97.

Zvuky v prísloviach a porekadlách

Hudba a jej miesto v našom živote. Hry so slovami, zvuky hudobných nástrojov. Pojem „muzikoterapia“. Žiak vie plynule čítať vety s čiarkou, správne dýcha, rozvíja si slovnú zásobu. Vincent Šikula – Prázdniny so strýcom Rafaelom Vedieť výrazne prečítať báseň. Vedieť vyhľadať v básni básnické prostriedky, rýmy, verše, strofy. Veršované rozprávky Milan Rúfus – život a dielo básnika Uvedomelé mimočítankové čítanie Nácvik čítania tak, aby sa vety podobali zvukom, aktívne sa podieľa na predstavení

OSR MV

98.

Čo si vtáčky štebocú

99.

Stehlík a slávik

100. Mama, urob iné ticho 101. 102.

103.

104.



Hviezdoslavov Kubín  poézia a próza

Správne čítanie s porozumením. Reprodukcia textu, správne zaradenie, vyjadriť ponaučenie. Prečítať zvuky zvierat a vymyslieť slová alebo vety podobajúce sa zvukom, rozširovať slovnú zásobu. Bájky slovenské Nácvik čítania priamej reči. Vnímanie okolia zmyslami, svet nevidiacich, knihy pre nevidiacich. Rozprávanie o tom, ako sa máme k nevidiacim správať a ako im môžeme pomôcť. Uvedomelé mimočítankové čítanie Beseda o prečítanej knihe Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte Výber vhodných textov a básní, príprava žiakov na súťaž v prednese poézie a prózy Príprava výstavky kníh Marec mesiac knihy – návšteva školskej knižnice

Žiak vie, čo je bájka, vie vytvoriť poučenie.

OSR ENV

Žiak vie nájsť v texte priamu reč a výrazne ju prečítať.

OSR OŽZ

Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak dokáže predniesť svoju báseň s výrazom a správnou artikuláciou. Dokáže spamäti predniesť poéziu alebo úryvok z prózy.

OSR

Žiak vie vlastnými slovami porozprávať o vzniku knihy, pozná detských spisovateľov a ilustrátorov

OSR ENV

Žiak vie, čo je papyrus a pergamen

ENV

Žiak dokáže vlastnými slovami porozprávať príbeh podľa zostavenej osnovy. Význam čítania kníh

OSR

OSR MV

OSR

O KNIHÁCH A ČÍTANÍ - 4 hodiny

105.

106.

107. 108.

Ako vzniká kniha

Prečo je knižka hranatá

Matej Knižka

Rozprávať podľa obrázkov, ako vzniká kniha, poznať pojmy spisovateľ, výtvarník, technický redaktor, grafik, tlačiar, knihár, kníhkupec, čitateľ. Vedieť vymenovať spisovateľov a ilustrátorov literatúry pre deti. Čítať s porozumením, poznať materiály, na ktoré sa v minulosti písalo, ako vyzerali knihy v minulosti a ako vyzerajú v súčasnosti, budúcnosť kníh. Výhody a nevýhody elektronickej knihy. Čítať s porozumením, poznať postavu Mateja Hrebendu. Zostaviť osnovu, rozprávanie podľa osnovy.

Súťaž v prednese poézie a prózy 109.

Hviezdoslavov Kubín  triedne kolo

Žiak dokáže spamäti predniesť poéziu alebo úryvok z prózy s výrazom a správnou artikuláciou.

OSR

O MALIAROCH, OBRAZOCH A KOMIKSE - 7 hodín 110.

Dve sestry

111. Ako sa maľuje na stenu 112.

113.

Múroobrazy – obrazy na múroch

114.

Moja najobľúbenejšia kniha

115.

Čitateľ komiksov

116.

Malý princ

117.

Čo sú hviezdy?

Vymyslieť vlastný príbeh podľa namaľovaného obrazu Slepé dievča. Čítanie s porozumením. Porovnať podobnosť a odlišnosť oboch príbehov (vlastného a čítankového) Čítať s porozumením, vymyslieť názvy k jednotlivým častiam textu, nájsť prirovnanie v texte Ochrana životného prostredia Vysvetliť význam slov dažďomaľby a mrazokresby, vymyslieť vlastné názvy pre podobné obrazy na stenách. Personifikácia - zosobnenie Čítanie kníh z výstavky a domácich knižníc žiakov

Žiak pozná mená slávnych slovenských maliarov a ilustrátorov (Martin Benka, Albín Brunovský...), vie vyjadriť svoj vzťah k maliarskemu umeniu Žiak vie, čo je autorská rozprávka, vie vymenovať detské postavy vystupujúce v rozprávke

OSR ENV

Žiak sa dokáže pohrať so skladaním a tvorbou nových slov Pozná pojem personifikácia

OSR

Žiak predstaví spolužiakom svoju najobľúbenejšiu knihu, vie o nej stručne porozprávať Žiak vie, čo je komiks, vie vymenovať hlavné postavy vystupujúce v komikse, vyhľadať komiks v detskom časopise

OSR

Spisovné a nespisovné vyjadrovanie, cibrenie umu a postrehu

Žiak vie vyhľadať v texte nespisovné slová

MKV RV

Pojem prirovnanie, všímať si medziľudské vzťahy, ľudové múdrosti v prísloviach Priblížiť žiakom staré grécke báje a povesti – sfinga, Trója... Hádanky – cibrenie umu a postrehu.

Žiak dokáže vyhľadať v texte prirovnania, pozná niekoľko prísloví o pravde Žiak vie ústne podať hádanku

OSR

Vlastnými slovami vysvetliť význam slov komiks, bubliny, obrázková reč. Rozprávať o čítaní komiksov, film natočený podľa komiksu (Spiderman) Rozprávať o knihe Antoina de SaintExupéryho Malý princ Skladanie viet z daných slov, mená hviezd

ENV

MV MKV OSR

O PRAVDE – 4 hodiny 118.

Elenka Ľudové hádanky

119.

Krištáľový Jakubko Príslovia o pravde

120. Príbeh o uhádnutej hádanke 121.

MKV

122.


123.

Rudo Moric Z poľovníckej kapsy

Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte Úvod do mimočítankového čítania Oboznámiť žiakov so životom a dielom Ruda Morica

Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník

OSR MV

Žiak ovláda sústavu niektorých znakov z hlaholiky, dokáže pracovať s ilustráciou pri texte, pozná časť našej kultúry (Veľká Morava, príchod Cyrila a Metoda, štátny sviatok – 5.7.)

MV OSR

Žiak dokáže vnímať, vyjadriť rytmus básne, zarecitovať báseň s výrazom spamäti Žiak sa oboznámi s prvými dokladmi preloženými do hlaholiky, ovláda intonáciu opytovacích viet Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník Žiak ovláda informácie o Bernolákovi, pozná jeho odkaz, dokáže prečítať text nahlas s porozumením, správne a plynule

OSR

Žiaci si zahrajú ľudovú hru v triednom kolektíve

ENV

Žiak pozná tvorbu Ruda Morica, dokáže prerozprávať príbeh z knihy Z poľovníckej kapsy, dokáže hodnotiť správanie sa postáv, buduje si vzťah k prírode, rozvíja si tvorivosť a fantáziu pri čítaní diela, vie vyjadriť svoj zážitok z prežitej skúsenosti

ENV OSR

OSR ENV

ZAČIATKY NAŠEJ KULTÚRY – 5 hodín

124.

125. 126.

Naše prvé písmo

Solúnski učitelia

127.

Prečo si Slovienom utvoril písmená

128.


129.

Narodil sa pod Oravskou priehradou

Rozširovanie slovnej zásoby, vznik prvého písma, čítanie slov so spoluhláskovými skupinami Priblížiť žiakom časť našej kultúry, postavy Cyrila a Metoda ako obhajcov slovienskeho jazyka Podporovať národnú hrdosť na historické udalosti a fakty, postavy Veľkomoravskej ríše Nacvičiť čítanie opytovacích viet i menej frekventovaných slov v texte Uvedomelé mimočítankové čítanie Priblížiť žiakom historické udalosti upevňovania slovenského jazyka Anton Bernolák - jazykovedec

RV

OSR ENV ENV

PRÍRODA NÁS POZÝVA – 5 hodín 130.

Voňavé ovce – ľudová hra

131. Na cudzom mlieku 132.

Príroda nás pozýva. Text využiť na dramatizáciu, spoznať niektoré ľudové hry V literárnom texte priblížiť žiakom lásku a ochotu pomáhať a starať sa o zvieratká. Zdokonaľovať sa v čítaní s porozumením

133.

134.


Kvety Máj

Uvedomelé mimočítankové čítanie Prostredníctvom básne si upevniť vedomosti o jarných kvetoch, zosobnení Prednes básne Prednes básne so správnym výrazom a artikuláciou Náučný text, pojmy na rozširovanie slovnej zásoby, rozvíjanie pozornosti

135.

136.

Obor v ohrození


Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte

Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník Žiak vie zarecitovať báseň s dodržaním všetkých interpunkčných znamienok, dramatizácia pri recitovaní Žiak vie nájsť v básni citoslovcia, tvoriť rýmy na základe zvukovej podoby slova Žiak sa oboznámi s poznatkami o veľrybách, dokáže pracovať s informáciami, využíva pri tom IKT, encyklopédie, vie odlíšiť stručný odborný text, porovnať ho s umeleckým Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ

OSR ENV

Žiak dokáže vnímať, vyjadriť rytmus básne, zarecitovať báseň s výrazom spamäti, oboznámi sa s tvorbou autorky Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník Žiak dokáže pracovať na aplikačných úlohách, dokáže opísať vlastnosti svojej starkej, s dôrazom a správne predniesť báseň Žiak vie charakterizovať hlavného hrdinu Achilla

OSR

Žiak pozná rozdiel medzi poéziou a prózou

OSR

ENV

ENV

OSR MV

RODIČIA A DETI – 6 hodín 137. Mamka 138. 139.


140.

Sirôtka Modlitba za starkú

141.

142.

Príbeh o Achillovi

Rozprávka o tieňoch

Prednesom básne vyjadriť svoju lásku k mamke. Život a dielo Márie Rázusovej – Martákovej Materinská láska Uvedomelé mimočítankové čítanie Strofa, verš, rým, prednes, rozbor básne Láska k starým rodičom Čítanie s prirodzenou intonáciou, členenie viet podľa zmyslu, starodávne príbehy vybájené ľudom Rozlišovať texty písané vo veršoch, úryvky prózy a ich vzájomné prepojenie Partnerská láska

OSR ENV OSR

MKV

143.

S dievčiskom sa nehráme

144.


Podporovať vznik detských priateľstiev Súrodenecká láska

Žiak dokáže plynule, s výrazom predniesť text, pochopiť humor v texte, porozprávať o vzťahoch so súrodencami Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník

OSR

Žiak vie zaspievať hymnickú pieseň

OSR

Žiak sa vie orientovať v texte na základe otázok, vie určiť časový sled udalostí, pozná, akú úlohu zohrali Ľ. Štúr a J.M. Hurban v našich dejinách pri uzákonení spisovnej slovenčiny Žiak dokáže vyhľadať fakty z odbornej literatúry, dokáže pripraviť projekt o vynálezcoch a prezentovať ho Žiak dokáže ústne vyjadriť svoj zážitok z prečítaného, určiť hlavnú myšlienku, zostaviť pre spolužiakov otázky z textu Žiak dokáže zhodnotiť ilustráciu, osvojí si pojem reštaurátor, galéria, národné bohatstvo Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ

OSR

Pripomenúť si charakteristické znaky bájky, nájsť ponaučenie

Žiak pozná pojem bájka, vie nájsť a vysvetliť ponaučenie, ktoré vyplýva z prečítanej bájky a prerozprávať dej bájky vlastnými slovami

OŽZ

Slovenská obrázková povesť ako komiks.

Žiak dokáže rozlíšiť pojmy ľudová rozprávka, autorská rozprávka a povesť

OŽZ ENV

Uvedomelé mimočítankové čítanie Beseda o prečítanej knihe

OSR ENV

Z GALÉRIE SLÁVNYCH – 6 hodín Umeleckým textom prebúdzať u detí národnú hrdosť Priblížiť žiakom postavy našich dejín, boj za spisovnú slovenčinu

145.

Kto za pravdu horí

146.

O Ľudovítovi Štúrovi

147.

Ako sa Hurban zachránil

148.

O Štefanovi Baničovi

Náučný text – práca s encyklopédiou Slávni vynálezcovia

149.

Zem je čarovná

Eugen Černan – astronaut slovenského pôvodu

150.

Neobyčajný obrázok

Spoznávať aj iné formy umenia – výtvarné umenie


Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte

151.

TBZ

ENV OSR MKV

OSR MV

Z KAŽDÉHO ROŽKU TROŠKU – 12 hodín

152.

153.

Kôň a osol

O korytnickej liečivej vode

154. 155.

Z ľudovej slovesnosti

Povedal mi jeden chlapec

156. 157. Ženích zo studne 158.

159.

Aby porozumenie medzi ľuďmi bolo čisté a krásne

160. 161. 162.

Čítanie z kníh Márie Ďuríčkovej

Zo života zrkadiel

163.

164.

165.


Prázdninová pieseň

Krátke útvary ľudovej slovesnosti – vyčítanky, príslovia, porekadlá, pranostiky, hádanky Zopakovať pojmy poézia a próza, strofa. Pokúsiť sa vymyslieť ďalšiu strofu piesne. Čítať s porozumením, plynule ľudovú rozprávku, zopakovať hlavné znaky rozprávky, určiť, čo je v rozprávke vymyslené, zázračné, hlavné postavy Ľudová rozprávka a jej úloha v živote Márie Ďuríčkovej. Vyrozprávať životný príbeh, vzťah ku knihám a škole spisovateľky na základe jej vlastného rozprávania. Nácvik správneho a plynulého čítania textu. Uvedomelé mimočítankové čítanie Oboznámiť žiakov so životom a dielom Márie Ďuríčkovej Autorská rozprávka Ľ. Feldeka z knihy Modrá kniha rozprávok Vysvetliť pojem odsek, nájsť a prečítať prvé slová jednotlivých odsekov. Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte Prednes básne. Vedieť výrazne prečítať báseň. Vedieť vyhľadať v básni básnické prostriedky.

Žiak vie vysvetliť význam prísloví, porekadiel a pranostík, uhádnuť hádanky Žiak vie, čo je strofa, poézia, próza, vie zaspievať ľudovú pieseň Žiak pozná pojem ľudová rozprávka, vie povedať, čo bolo v rozprávke vymyslené, koľkokrát sa dej opakoval, hlavné postavy prečítanej rozprávky Žiak vie, čo je ľudová rozprávka, pozná tvorbu Márie Ďuríčkovej – známej detskej spisovateľky Získať informácie aj prostredníctvom internetu

MKV MV ENV OSR MKV MKV OSR

MV OSR

Žiak pozná vybrané tituly najznámejších kníh obľúbenej detskej spisovateľky Žiak vie, čo je autorská rozprávka, ľudová rozprávka, umelecká, alebo vecná literatúra, odsek

OSR MV

Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak vie vyhľadať v básni rýmy a predniesť báseň so správnou intonáciou

OSR MV

OSR

OSR

© 2012 PaedDr. Jana Humeníková

ročníkový projekt DOČ

práca s vybraným titulom detského časopisu

mimočítankové čítanie

Skratky prierezových tém: OSR – osobnostný a sociálny rozvoj

OŽZ – ochrana života a zdravia

ENV – environmentálna výchova

MV – mediálna výchova

MKV – multikultúrna výchova

DV – dopravná výchova

RV – regionálna výchova

TBZ – tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Mimočítankové čítanie:

         

Gabriela Futová – Keby som bola bosorka Klára Jarunková - Hrdinský zápisník Rudo Moric - Z poľovníckej kapsy Pavol Dobšinský - Slovenské rozprávky Jean de La Fontaine - Bájky Lev Nikolajevič Tolstoj - Rozprávky a bájky Mária Ďuríčková – výber z tvorby spisovateľky (Bratislavské povesti, Majka Tárajka, Danka a Janka) Ezopove bájky regionálne povesti – O. Švedová - Kolovrátok rozprávky H. Ch. Andersena

Súťaže: prednes povestí: Šaliansky Maťko prednes poézie a prózy: Hviezdoslavov Kubín

Tematický výchovno vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 4. ročník ZŠ

Recommend Documents