Tematický výchovno-vzdelávací plán z cvičení zo slovenského jazyka a práce s textom pre 5. ročník
Počet hodín : Plán bol vypracovaný podľa: Plán vypracoval/-a: Školský rok: Plán schválila riaditeľka školy:
1 hod. týždenne ŠVP pre 2. stupeň ZŠ – ISCED II. Mgr. Zita Greštiaková 2014/2015 Agnesa Kajtárová
Tematický výchovno-vzdelávací plán pre 5. ročník vypracovaný na počet hodín 33 Predmet: Cvičenia zo slovenského jazyka a práca s textom (Voliteľná hodina vybraná z ponuky na počet hodín 33)
Hodina
Tematick ý celok
ZHOVÁRAME SA A DISKUTUJEME
September
Mesiac
Trieda: 5.A. Rozsah: 1 hodina týždenne Téma
Medzipredmetové vzťahy
1
Nácvik pravopisu
SJL
Určovanie slovných druhov
ETV
2
Prierezové témy
Multikultúrna výchova Multikultúrna výchova
VYV Multikultúrna výchova ANJ
Ochrana a tvorba životného prostredia 3
Návšteva školskej knižnice
Obsahový štandard základný obsah
Výstup výkonový štandard
delenie hlások: samohlásky - krátke, dlhé; dvojhlásky spoluhlásky - tvrdé, mäkké obojaké spoluhlásky gramatické kategórie podstatných mien: rod, číslo, pád – pádové otázky; všeobecné/vlastné podstatné mená Čítanie ako prostriedok sebarozvoja človeka: učenie sa novým poznatkom,
- upevní pravopis vybraných slov; - si zopakuje, čo vie o podstatných menách, o skloňovaní (pády); - si zopakuje pravopis vlastných mien – mená ľudí, zemepisné názvy; - vie správne časovať slovesá a v texte ich správne použiť; - rozvíja svoje komunikačné zručnosti – učí sa, ako správne počúvať, premýšľať nad počutým, správne reagovať, zopakovať počuté; - preukáže svoje vedomosti a zručnosti.
Učebné pomôcky a zdroje Pravidlá slov. pravopisu, učebnica učebnica obrázky)
ZHOVÁRAAME SA A DISKUTUJEME
Október
4
Spodobovanie spoluhlások
SJL
Starostlivosť o zdravie
VYV 5
Spodobovanie spoluhlások
6
Piesne: charakteristika, rozdelenie
7
Piesne: charakteristika, rozdelenie
8
Mužský rod – vzor chlap
ETV
Ochrana a tvorba životného prostredia
HUV Multikultúrna výchova
Multikultúrna výchova
SJL
Ochrana a tvorba životného prostredia
PÍŠEME SI SO ZNÁMYMI
November
ETV 9
Mužský rod – vzor hrdina
Multikultúrna výchova ANJ
znelé, neznelé a zvučné hlásky; spodobovanie pred prestávkou, na hranici slov, vo vnútri slova
- vie vysvetliť podstatu spodobovania; - vie rozdeliť hlásky na znelé, neznelé a zvučné; - vie si odvodiť správny pravopis slov, v ktorých dochádza Technika čítania (plynulé k spodobovaniu; čítanie, správne dýchanie, vie správne dodržiavať pravidlá správna artikulácia spodobovania na základe a spisovná osvojeného učiva o znelosti výslovnosť).Analýza spoluhlások; - vie vybraných básní (piesní) správne vyslovovať slová, z hľadiska témy a v ktorých nastáva spodobovanie; vonkajšej kompozície a metriky Vie vysvetliť pojem ako spôsob štylizácie textu. skloňovanie, pádové otázky, rod, číslo, vzor, podstatné meno+predložka životné a neživotné pod. mená;
VYV Mediálna výchova 10
Poézia nonsensu v ľudovej tvorbe Starostlivosť o zdravie
Analýza ukážok textu ľudových piesní. Správna výslovnosť pri čítaní textu. Prednes textu
rôzne typy textov učebnica
- dodržiava správne predložkové učebnica väzby pri tvorbe slovných spojení, gramatická tabuľka viet a celých textov; - vie ich rozdeliť na životné a neživotné; - určí vzor životných podstatných mien mužského rodu, vie ich skloňovať, pozná pravopis vzorov; - vie zaradiť k vzoru chlap zvieracie pod. mená v jednotnom čísle, slová zakončené na –o; - vie zaradiť slová muž. rodu zakončená na –a k vzoru hrdina, pozná pravopis a skloňovanie Vie vysvetliť znaky nonsensu v texte
11
Mužský rod – vzor dub
SJL
Ochrana a tvorba životného prostredia
ON
PÍŠEME SI SO ZNÁMYMI
December
Multikultúrna výchova 12
INFORMUJEME VČAS A SPRÁVNE
DEJ VYV Mediálna výchova
13
Rozprávky: charakteristika, rozdelenie
Starostlivosť o zdravie
pádové otázky, rod, číslo, vzor, podstatné meno+predložka Ľudová rozprávka ako prozaický žáner ľudovej slovesnosti. Vyjadrenie túžby človeka po dobre a spravodlivosti.
FGR 2,3
14
Január
Mužský rod – vzor stroj
skloňovanie,
Ženský rod – vzor dlaň
SJL
Ochrana a tvorba životného prostredia
VYV 15
16
Ženský rod – vzor kosť Zberatelia ľudových rozprávok slovenskí (Pavol Dobšinský, Samo Czambel) a inonárodní (Božena Němcová a bratia Grimmovci).
Starostlivosť o zdravie HUV Multikultúrna výchova
Vzory dlaň a kosť
- dodržiava správne predložkové väzby pri tvorbe slovných spojení, viet a celých textov; - vie ich rozdeliť na životné a neživotné; - určí vzor životných podstatných mien mužského rodu, vie ich skloňovať, pozná pravopis vzorov; - vie zaradiť k vzoru chlap zvieracie pod. mená v jednotnom čísle, slová zakončené na –o; - vie zaradiť slová muž. rodu zakončená na –a k vzoru hrdina, pozná pravopis a skloňovanie Vie vymenovať hlavné znaky rozprávky. Vie vyhľadať v texte hlavné znaky rozprávky. - vie roztriediť podstatné mená podľa gramatického rodu; - vie aplikovať vedomosti o vzoroch vo vlastnom texte; - pozná skloňovanie týchto vzorov a pravopis slov, ktoré sa podľa nich skloňujú;
Slovenská ľudová rozprávka, rozprávky iných národov. Spoločné znaky a rozdiely. Variácie. Zberatelia ľudových rozprávok slovenskí (Pavol Vie vymenovať hlavné znaky Dobšinský, Samo rozprávky. Vie vyhľadať v texte Czambel) a inonárodní hlavné znaky rozprávky. (Božena Němcová a slovenské ľudové rozprávky, bratia Grimmovci)
Učebnica, obrázky
Učebnica, slovníky
Stredný rod – vzor město
SJL
Starostlivosť o zdravie
skloňovanie,
Ochrana a tvorba životného prostredia
pádové otázky, rod, číslo, vzor, podstatné meno+predložka
ON 18 SPRÁVNE
INFORMUJEME VČAS A INFORMUJEME VČAS A SPRÁVNE
Marec
Február
17
Stredný rod – vzor srdce
HUV VYV
Starostlivosť o zdravie 19
Roald Dahl : Čarodejnice
20
Stredný rod – vzor vysvedčenie
21
Stredný rod – vzor dievča
SJL
Ochrana a tvorba životného prostredia
DEJ
22
Upevňovanie vedomostí: rozprávky
Mediálna výchova VYV Mediálna výchova
23 Upevňovanie vedomostí: rozprávky
Regionálna výchova
Základný rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou. Druhy rozprávok podľa rôznych hľadísk: Autorstvo (ľudová, umelá). Obsah (fantastická, zvieracia, realistická). skloňovanie, pádové otázky, rod, číslo, vzor, podstatné meno+predložka Filmová rozprávka, televízna rozprávka, scenár, režisér, herec, zvukové efekty, ich podiel na vzniku jednotlivých dramatických žánrov. Filmová (televízna) podoba literárneho textu. Spoločné znaky a hlavné rozdiely divadelnej hry (bábkové divadlo) a filmovej (televíznej) rozprávky.
- vie roztriediť podstatné mená podľa gramatického rodu; - vie aplikovať vedomosti o vzoroch vo vlastnom texte; - vie aplikovať svoje vedomosti o skloňovaní podstatných mien pri tvorbe vlastného textu;
Učebnica, obrázky, kartičky
Žiak dokáže posúdiť rozdiel medzi fantastickou a moder nou rozprávkou,čarodejnica a škriatok v obidvoch typoch rozprávky. - vie roztriediť podstatné mená podľa gramatického rodu; - vie aplikovať vedomosti o vzoroch vo vlastnom texte; - vie aplikovať svoje vedomosti o skloňovaní podstatných mien pri tvorbe vlastného textu; Vie vysvetliť funkciu nadpisu.Vie vyhľadať a posúdiť súvislosti medzi nadpisom a textom.Vie vysvetliť členenie textu na odseky.Vie vyhľadať kľúčové slová v odsek
Učebnica, obrázky
Opisujeme svet vôkol nás
Apríl
24
Prídavné mená – vzor pekný
SJL
Regionálna výchova
Opisujeme svet vôkol nás
- vie roztriediť prídavné mená podľa gramatického rodu; - vie aplikovať vedomosti o vzoroch v texte; - vie aplikovať svoje vedomosti o skloňovaní prídavných mien pri tvorbe vlastného textu;
slovesá, časovanie, gramatické kategórie slovies, tykanie/vykanie; činnostné a stavové slovesá, neurčito
- vie nájsť v texte sloveso a určiť gram. kategórie; - pozná pravopis slovies; - vie aplikovať vedomosti o časovaní slovies v písanom texte; - preukáže nadobudnuté poznatky;
ETV 25
26
Prídavné mená – vzor pekný Prídavné mená – vzor cudzí
HUV
Starostlivosť o zdravie
VYV
Učebnica, obrázky
Regionálna výchova
27
Slovesá
28
Slovesá
SJL
Starostlivosť o zdravie
ON
Máj
pádové otázky, rod, číslo, vzor, prídavné mená
Mediálna výchova HUV
29
30
Regionálne povesti projektová práca
Starostlivosť o zdravie
Regionálne povesti projektová práca
Multikultúrna výchova FGR3
Tiché a spoločné čítanie, hlavné informácie, dejová osnova, interpretácia textu. Spoločné a odlišné znaky s rozprávkou. Štylistická a kompozičná stránka povesti. Fantázia a realita v povesti. Hlavné a vedľajšie postavy, charakteristika jednotlivých postáv, hodnotenie konania jednotlivých hrdinov.
Vie vysvetliť, aký je rozdiel medzi povesťou a rozprávkou. Vie s pomocou učiteľa abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku povesti. Vie stručne reprodukovať 1 regionálnu povesť.
Učebnica
31
Jednoduché rozprávanie
SJL
Mediálna výchova
VEDOMOSTI Z KAŽDEJ OBLASTI
Jún
VYV 32
Jednoduché rozprávanie
33
Upevňovanie vedomostí: legenda, komiks
ON
Regionálna výchova
Multikultúrna výchova
jednoduché rozprávanie – ústne/písomne; osnova, nápis, nadpis, odsek; úvod, jadro, záver
- vie vytvoriť jednoduché rozprávanie s dodržaním časovej postupnosti; vie posúdiť slovesný čas vzhľadom na časovú postupnosť; Ľudová legenda – - chápe význam slovies rozprávanie vyjadrujúce v rozprávaní predstavy a chápanie Žiak vie, že hlavnou postavou sveta, vecí a javov - vznik v legende je postava, ktorá za v súvislosti so šírením svoje činy bola vyhlásená za kresťanstva svätú. Vie s pomocou učiteľa Komiks ako prozaický abstrahovať a sformulovať hlavnú (epický) žáner. Úloha myšlienku prečítaného obrázku Vie vysvetliť komiks ako žáner s epickým dejom (prózu) sprostredkovaným bez rozprávača cez priamu reč a obrázky.
Učebnica Komiksy, legendy
Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Multikultúrna výchova
Vzdelávacie stratégie -
Mediálna výchova
-
rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr rozvíjať u žiakov poznanie odevnej kultúry rozličných kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu mať schopnosť porovnávať spôsoby odievania rôznych kultúr, uvedomovať si kultúru odievania svojho národa a vedieť akceptovať iné, odlišné kultúry odievania učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom
Výchova zdravého životného štýlu
-
Osobnostný a sociálny rozvoj
-
Regionálna výchova
-
Tvorba a prezentácia projektov
-
Finančná gramotnosť
-
Dopravná výchova
-
dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo ,,letí“, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov zviditeľnenie školy v regióne a v tlači prednáška príslušníkov obecnej polície návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov práca s odbornou literatúrou a ecyklopédiami osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác výstava prác využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny
-
vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti prednáška odborníka z bankového sektoru beseda, diskusia s odborníkom o poistení, úveroch, ...
Vysvetlivky: FGR 1 -Človek vo sfére peňazí FGR 2 -Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí FGR 3 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb FGR 4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi
