Tematický výchovno vzdelávací plán z nemeckého jazyka pre 5. ročník

Základná škola, Školská 389, Sačurov

Tematický výchovno – vzdelávací plán z nemeckého jazyka pre 5. ročník

Vypracované podľa učebných osnov ŠK VP A schválených radou školy dňa 28. 08. 2008 s platnosťou od 01. 09. 2008 na základe štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2


September

Október

Týž deň 1.

Počet hodín 1

Tematický celok/téma Úvod do predmetu

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Metódy/Formy

Oboznámiť žiakov s obsahom učiva NJ v 5. ročníku, s požiadavkami a pravidlami. Oboznámiť sa s učebnicou, pracovným zošitom a s pokynmi, ktoré sa budú používať na hodine nemčiny..

Žiak ovláda základné pravidla slušnosti pri rozhovoroch s prihliadnutím na špecifiká komunikačného kontextu a komunikačných partnerov Vzťahy medzi rodičmi a deťmi, mužmi a ženami, staršími a mladšími Spôsob vyjadrovania a správania svedčí o správnej výchove v rodine a v škole.

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a neverbálnou komunikáciou(vyjadrenie jednoduchých pocitov - radosť, smútok, hnev). Typy textov: rozhovory, úryvok, jednoduché listy, e-mail, sms, ilustrované rozprávky, jednoduchý komiks

2.

1

Vedieť sa pozdraviť v NJ

3.

1

Projekt Deutsch 1. Vitajte! (Projekt 1.0) Pozdravy Nácvik výslovnosti

4.

1

Nácvik výslovnosti

Ovládať správnu výslovnosť w, ß.

Žiaci vedia predstaviť seba aj iných, ovládajú zdvorilostné frázy pri zoznámení Žiaci dodržiavajú pravidlá slušnosti v komunikácii, poznajú interkultúrne rozdiely pri nadviazaní rozhovoru, napr. Angličania si pri stretnutí podávajú ruky, Francúzi si vymenia bozk na líce, atď.

1.

1

Kvíz (Projekt 1.0) Vypracovanie kvízu

Poznať a vedieť číslovky 1 -10.

Číslovky 1 -10

Ovládať správnu výslovnosť o/ö, u/ü, ei/ie.

používať

Dodržiavať základné pravidlá a postoje (vedieť pozdraviť, spresniť výber, atď.) a upozorniť na interkultúrne rozdiely.

Žiak s ohľadom na medziľudské vzťahy vhodne vyberá komunikačné prostriedky na vyjadrenie očakávania, prejavenie účasti s iným človekom v prípade problémov primerane veku žiaka a ním dosiahnutej komunikačnej úrovne.

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, jednoduché rozprávanie, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky, reklama a pod.

Poznám ky


November

Žiaci ovládajú rozdielnosti v spôsobe vyjadrenia a prijatia základných pravidiel a povinností medzi Slovenskom a cieľovou krajinou Žiak pozná rozdielnosti vo vyjadrení nesúhlasu, odmietnutia, sľubov a zákazov Základné rozdiely a zvláštnosti vo vyjadrení ospravedlnenia, ľútosti, obvinenia a kritiky v slovenskom jazyku a v cieľovom jazyku Rozdielnosti v špecifických výrazoch a formulovaní viet danej problematiky medzi slovenským jazykom a cieľovým jazykom Žiaci dodržiavajú pravidlá slušnosti v komunikácii, poznajú interkultúrne rozdiely pri nadviazaní rozhovoru.

2.

1

Tu sa hovorí po nemecky (Projekt 1.0) Bližšie informácie o nemecky hovoriacich krajinách

Poznať informácie o nemecky hovoriacich krajinách. Vedieť napísať vlastnú pohľadnicu. Ovládať správnu výslovnosť ei/ie.

3.

1

Ty vieš po nemecky! (Projekt 1.0) Podobnosť medzi nemčinou a slovenčinou Členy – určité a neurčité

Poukázať na podobnosť medzi nemčinou a slovenčinou. Oboznámiť sa s členmi a ich používaním.

4.

1

Vedieť sa predstaviť a spýtať sa na meno.

Žiak ovláda základné pravidla slušnosti pri rozhovoroch s prihliadnutím na špecifiká komunikačného kontextu a komunikačných partnerov.

1.

1

Ako sa voláš? (Projekt 1.1) Otázka na meno, predstavovanie sa menom Nemecká abeceda Ako naznačiť, že sme niečomu nerozumeli alebo nepočuli

Poznať výslovnosť hlások v nemčine. Vedieť sa spýtať na niečo, čo sme nezachytili a potrebujeme to zopakovať.

Žiak vie jednoducho a primerane vyjadriť a krátkym opisom zhodnotiť svoj názor na jednotlivé problematiky, pozná špecifiká komunikácie pri vyjadrovaní prekvapenia a svojho názoru v neformálnom, familiárnom styku.

2.

1

Kde bývaš? (Projekt

Vedieť

Žiaci ovládajú základné pravidlá

podať

informácie

Komunikačný kontext sa realizuje formou krátkeho dialógu s uplatnením hovorového alebo administratívneho štýlu. Vyjadrenie požiadaviek a sťažností, súhlasu a odmietnutia aj formou jednoduchého monológu, základné frázy Typy textov: jednoduché dialógy nesúce základné rozkazy a príkazy, prosby, požiadavky a odmietnutia.

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a neverbálnou komunikáciou(vyjadrenie jednoduchých pocitov - radosť, smútok, hnev). Typy textov: rozhovory, úryvok, jednoduché listy, e-mail, sms, ilustrované rozprávky, jednoduchý komiks Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a neverbálnou komunikáciou (vyjadrenie jednoduchých pocitov - radosť, smútok, hnev). Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, rozprávanie, pozvánka, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky a pod. Komunikačný kontext prebieha formou dialógu s uplatnením

VMR: Zdôrazniť význam kamarátstva. Vzájomne si pomáhať.


December

3.

1

1.

2

2.

1

3.

1

1.1) Informácia o svojom bydlisku Poloha vybraných nemeckých miest Svetové strany slovná zásoba

o svojom bydlisku. Vedieť vysvetliť polohu mesta v krajine.

slušnosti pri rozhovoroch s prihliadnutím na špecifiká komunikačného kontextu

hovorového štýlu. Typy textov: krátke príbehy, krátke rozhovory, ilustrované príbehy

Poznať a vedieť používať v rozhovore hlavné a vedľajšie svetové strany v nemčine.

Žiaci vedia predstaviť seba aj iných, ovládajú zdvorilostné frázy pri zoznámení.

Koľko máš rokov? (Projekt 1.1) Otázka na vek iných, informácia o vlastnom veku Číslovky 11 - 20 Farby – slovná zásoba Hra: Nebo, peklo Odkiaľ pochádzaš? (Projekt 1.1) Otázka: „Odkiaľ pochádzaš?“ Krajiny a ich zástavy - slovná zásoba

Dôkladne precvičiť otázku: „Koľko máš rokov?“ a vedieť informovať o vlastnom veku. Poznať a vedieť používať číslovky 11 – 20. Poznať a používať osem základných farieb. Pri hre: Nebo, peklo používať v dialógu NJ. Dôkladne precvičiť otázku: „Odkiaľ pochádzaš?“ a odpoveď na ňu. Poznať názvy krajín v NJ a ich zástavy.

Žiaci vedia predstaviť seba aj iných.

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a neverbálnou komunikáciou(vyjadrenie jednoduchých pocitov - radosť, smútok, hnev). Typy textov: rozhovory, úryvok, jednoduché listy, e-mail, sms, ilustrované rozprávky, jednoduchý komiks Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a neverbálnou komunikáciou(vyjadrenie jednoduchých pocitov - radosť, smútok, hnev). Typy textov: rozhovory, úryvok, jednoduché listy, e-mail, sms, ilustrované rozprávky, jednoduchý komiks.

Nový priateľ (Projekt 1.1) Doplnkové aktivity na rozvoj čítania a počúvania. Nácvik piesne

Slovná zásoba. Porozumieť prečítanému textu.

Žiaci vedia predstaviť seba aj iných, ovládajú zdvorilostné frázy pri zoznámení Žiaci dodržiavajú pravidlá slušnosti v komunikácii, poznajú interkultúrne rozdiely pri nadviazaní rozhovoru

Žiaci vedia predstaviť seba aj iných.

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a neverbálnou komunikáciou(vyjadrenie jednoduchých pocitov - radosť, smútok, hnev). Typy textov: rozhovory, úryvok, jednoduché listy, e-mail, sms, ilustrované rozprávky, jednoduchý komiks. Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a neverbálnou komunikáciou(vyjadrenie jednoduchých pocitov - radosť, smútok, hnev). Typy textov: rozhovory, úryvok, jednoduché listy, e-mail, sms,


Január

4.

1

Vianoce (Projekt 1) Vianočné tradície v nemecky hovoriacich krajinách

Nemecké tradície a zvyky Poznať vianočné tradície v nemecky hovoriacich krajinách. Práca v skupinách.

Žiaci ovládajú rozdielnosti v spôsobe vyjadrenia a prijatia základných pravidiel a povinností medzi Slovenskom a cieľovou krajinou

1.

1

Škola začína (Projekt 1.2) Vymenovanie učebných pomôcok - slovná zásoba Množné číslo v NJ Číslovky do 100 po desiatkach Pýtanie sa na cenu, informácie o cene Ako si v triede požičiavať veci Neurčitý člen v akuzatíve

Poznať a vedieť používať názvy učebných pomôcok. Vytvárať množné číslo podstatných mien. Poznať a vedieť používať číslovky do 100 po desiatkach. Vedieť sa opýtať na cenu a poskytnúť informácie o cene. Vedieť požiadať o požičanie vecí v NJ. Vedieť, ako sa mení neurčitý člen v akuzatíve.

Dodržiavať základné pravidlá a postoje pri nákupoch (vedieť pozdraviť, spresniť výber, zaplatiť, atď.) a upozorniť na interkultúrne rozdiely.

2.

1

V triede (Projekt 1.2) Zariadenie triedy – slovná zásoba Množné číslo Privlastňovacie zámená

Poznať zariadenie triedy v NJ. Vedieť vytvárať množné číslo podstatných mien. Dbať na čistotu triedy.

Dodržiavať základné pravidlá a postoje,vedieť pozdraviť, spresniť výber, atď. a upozorniť na interkultúrne rozdiely.

ilustrované rozprávky, jednoduchý komiks Komunikačný kontext sa realizuje formou krátkeho dialógu s uplatnením hovorového alebo administratívneho štýlu. Vyjadrenie požiadaviek a sťažností, súhlasu a odmietnutia aj formou jednoduchého monológu, základné frázy Typy textov: jednoduché dialógy nesúce základné rozkazy a príkazy, prosby, požiadavky a odmietnutia. Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, jednoduché rozprávanie, plagáty, krátky telegram, jednoduchý telefonický rozhovor, pohľadnica, blahoželanie, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky a pod.

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, jednoduché rozprávanie, pohľadnice, plagáty,

VMR:Pouk ázať na plnenie si svojich povinností. VMR: Formovať sociálne zručnosti v interakcii s inými.

EV: Poukázať na ochranu životného prostredia.


Február

3.

1

Moja trieda Získavať a poskytovať informácie, kde sa čo nachádza

Poznať a vedieť používať privlastňovacie zámená v nemčine. Vedieť získať a poskytnúť informácie, kde sa čo nachádza.

Dodržiavať základné pravidlá a postoje,vedieť pozdraviť, spresniť výber, atď. a upozorniť na interkultúrne rozdiely.

ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky, reklama a pod.

4.

1

Aký je tvoj obľúbený predmet? (Projekt 1.2) Vyučovacie predmety - slovná zásoba Rozprávanie o obľúbených vyučovacích predmetoch

Poznať názvy predmetov.


Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, rozprávanie, pozvánka, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky a pod.

Žiak sa vie jednoducho a primerane vyjadriť krátkym opisom zhodnotiť svoj názor na jednotlivé problematiky, pozná špecifiká komunikácie pri vyjadrovaní prekvapenia a svojho názoru o formálnom i neformálnom, familiárnom styku. Žiak vie vyjadriť túžby a želania primerane komunikačnej situácii, identifikuje základné spoločenské normy pri vyjadrení želaní a túžob, napr. direktívny tón, ktorý môže byť v cieľovej krajine považovaný za neslušný. Žiak vie jednoducho a primerane vyjadriť a krátkym opisom zhodnotiť svoj názor na jednotlivé problematiky, pozná špecifiká komunikácie pri vyjadrovaní prekvapenia a svojho názoru v neformálnom,

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, rozprávanie, pozvánka, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky a pod. Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, rozprávanie, pozvánka, pohľadnice, plagáty,

vyučovacích

Porozprávať sa o obľúbenosti vyučovacích predmetov .

1.

1

Môj rozvrh hodín

Opísať svoj vlastný rozvrh po nemecky. Vedieť časovať sloveso haben

2.

1

Ţiaci a učitelia (Projekt 1.2) Číslovky 21 – 31

Poznať číslovky 21 – 31.

3.

1

Vlastnosti - slovná zásoba. Žiaci a učitelia našej školy - slovná zásoba

Poznať a vedieť použiť pri opise osoby jednotlivé vlastnosti. Vedieť pomenovať učiteľov jednotlivých predmetov – ženy,

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, rozprávanie, pozvánka, pohľadnice, plagáty,

Základná škola, Školská 389, Sačurov familiárnom styku.

muži.

Marec

Apríl

1.

1

Školská hra (Projekt 1.2) Opakovanie učiva Tvorivé úlohy

Precvičiť a upevniť Projektu 1.2.

2.

1

Ktoţe je to? (Projekt 1.3) Rozprávanie o členoch rodiny

Podľa prinesenej fotografie jednoduchými vetami predstaviť členov svojej rodiny.

3.

1

Odpovede na otázku „Kto je to?“ Práca so slovníkom

Vedieť odpovedať na otázky: „Kto je to? a „Ako sa volá?“. Vyhľadať v slovníku slová, týkajúce sa témy rodina, uvedené v pracovnom zošite.

4.

1

Máš súrodencov? (Projekt 1.3) Rozprávanie o súrodencoch Zápor vo vetách: NICHT, KEIN Odpovede na otázku: „Akí sú tvoji súrodenci?“ Prídavné mená v pádoch s určitým členom Nácvik počúvania a čítania Písanie listu o svojej rodine

Jednoduchými vetami predstaviť svojich súrodencov. Vedieť položiť a zároveň odpovedať na uvedenú otázku.

1.

1

učivo

Vedieť skloňovať prídavné mená s urč. členom.

Prejsť prípravnými cvičeniami k napísaniu listu. Napísať list o svojej rodine.

Žiak vie vyjadriť túžby a želania primerane komunikačnej situácii, identifikuje základné spoločenské normy pri vyjadrení želaní a túžob, napr. direktívny tón, ktorý môže byť v cieľovej krajine považovaný za neslušný. Žiak vie jednoducho a primerane vyjadriť a krátkym opisom zhodnotiť svoj názor na danú problematiku, pozná špecifiká komunikácie pri vyjadrovaní v neformálnom, familiárnom styku.

ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky a pod. Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, rozprávanie, pozvánka, pohľadnice, plagáty, Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, rozprávanie, pozvánka, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky a pod.

VMR: Poukázať na dôležitosť rodiny.


Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, rozprávanie, pozvánka, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky a pod.

VMR: Vážiť si svojich súrodencov aj napriek tomu, že nie vždy máme zhodné názory.

Žiak sa vie v spoločenskej komunikácii (v písomnom styku) podeliť o informácie o svojej rodine, o svoje záujmy.

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská


2.

Máj

1

3.

1

4.

1

1.

1

2.

1

Máš domáce zvieratá? (Projekt 1.3) Domáce zvieratá – slovná zásoba Práca so slovníkom Odpovede na otázky o veku a dĺžke života zvierat. Máš rád zvieratá? (Projekt 1.3) Opis domáceho zvieraťa Nácvik čítania s porozumením Odpovede na otázku „Máš rád domáce zvieratá?“ Janko a Marienka (Projekt 1.3) Čítanie nemeckej rozprávky

Podľa obrázkov a zvukov pomenovať domáce zvieratá.

Perníková chalúpka recept Pečenie podľa nemeckého receptu Recept Pečenie podľa nemeckého receptu

Žiak sa vie v spoločenskej komunikácii podeliť o svoje záujmy a koníčky (šport, hudba...)

Vedieť odpovedať na uvedené otázky.

komunikácia, dialógy, jednoduchý telefonický rozhovor, pozvánka, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, jednoduchý telefonický rozhovor, pozvánka, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy,

Predstaviť jednoduchými vetami vlastné domáce zviera Na základe prečítania krátkych inzerátov zistiť, či sú vety v pracovnom zošite pravdivé alebo nepravdivé. Vedieť položiť a zároveň odpovedať na uvedenú otázku.

Žiaci vedia jednoducho a výstižne hovoriť o aktivitách voľného času

Ústny prejav formou jednoduchého monológu – oboznámiť okolie o záľubách alebo formou dialógu – reagovať a vyjadriť svoj postoj v rámci vzniknutých situácií

Porozumieť čítanému textu. Dialogizované čítanie.

Žiak vie vyjadriť rozdielne formy prejavu citov/pocitov (radosť, nadšenie, smútok, žiaľ, bolesť, zlosť a pod.) s prihliadnutím na kultúrne aspekty krajiny.

Porozumieť čítanému pomocou slovníka.

Žiak vie vyjadriť rozdielne formy prejavu citov/pocitov (radosť, nadšenie, smútok, žiaľ, bolesť, zlosť a pod.) s prihliadnutím na kultúrne aspekty krajiny.

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: spoločenská komunikácia, dialógy, krátke oznámenie, jednoduchý telefonický rozhovor, krátke blahoželanie, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy. Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: spoločenská komunikácia, dialógy, krátke oznámenie, jednoduchý telefonický rozhovor, krátke blahoželanie, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy.

textu

Teoreticky vedieť upiecť perníky a vytvoriť z nich perníkovú chalúpku.

EV: Poukázať na dôležitosť starostlivosti o domáce zvieratá.


Jún

3. 4. 1. 2. 3.

1 1 1 1 1

Opakovanie učiva Opakovanie učiva Miniprojekt 1 Miniprojekt 2 Miniprojekt 3

Precvičiť učivo projektu 1.3. Precvičiť učivo projektu 1.3. Vypracovať miniprojekt. Vypracovať miniprojekt. Vypracovať miniprojekt.

Žiak s ohľadom na medziľudské vzťahy vhodne vyberá komunikačné prostriedky na vyjadrenie očakávania, prejavenie účasti s iným človekom v prípade problémov primerane veku žiaka a ním dosiahnutej komunikačnej úrovne.

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialóg, pozvánka, jednoduchý telefonický rozhovor, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky a pod.

Tematický výchovno vzdelávací plán z nemeckého jazyka pre 5. ročník

Recommend Documents