Tematický výchovno-vzdelávací plán z anglického jazyka pre ôsmy ročník
Počet hodín : Plán bol vypracovaný podľa: Plán vypracoval/-a: Školský rok: Plán schválila riaditeľka školy:
3 hod. týždenne ŠVP pre II. stupeň ZŠ – ISCED II Mgr. Jozef Ocskai 2014/2015 Mgr. Agnesa Kajtárová
Tematický výchovno-vzdelávací plán pre ôsmy ročník vypracovaný na počet 99 hodín Predmet : Anglický jazyk Trieda : VIII. A Rozsah: 3 hodiny týždenne Mes.
IX.
Tematický celok P3/3E Doprava a cestovanie Turistika a cestovný ruch
Štátny vzdelávací program vypracovaný na počet hodín 99 Hod.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8. 9. X.
Vzdelávanie a práca
10. 11.
12. Voľný čas a záľuby
13. 14.
15. 16.
Téma 4 Londýn Prehliadka - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Prehliadka - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností – upevňovanie učiva Názvy miest v meste – rozvoj slovnej zásoby Určitý člen ,,the´´ s názvami miest Určitý člen ,,the´´ s názvami miest – precvičovanie učiva Je to vedľa policajnej stanice rozvoj sl. zás. a jaz. Zručností Je to vedľa policajnej stanice rozvoj sl. zás. a jaz. Zručností – upevňovanie učiva Určitý a neurčitý člen vo vetách Určitý a neurčitý člen vo vetách -precvičovanie učiva Krajčír zo Swaffhamu - rozvoj sl. zás. a jaz. Zručností Krajčír zo Swaffhamu - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností – upevňovanie učiva Neurčité a vymedzovacie zámená Sny - rozhovor Deti – Lewisov plán - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Deti – Lewisov plán - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností – upevňovanie učiva Každodenné výrazy - Frazeológia Plánovaná budúcnosť plánovanie
MPV SJL, ETV, OBN, BIO, GEO, DEJ
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Vypočuť si a podať informáciu Reagovať na príbeh alebo udalosť Vybrať z ponúknutých možností
Receptívne zručnosti a)opísať obrázky o Londýne na základe textu b)rozlíšiť komunikáciu o výlete osôb pochopiť a definovať body detektívneho príbehu Produktívne zručnosti a)vedieť sa opýtať na cestu a odpovedať na podobné otázky b)navrhnúť čo by bolo možné robiť vo veľkomeste Interakcia: a)rozprávať sa o živote a zaujímavostiach vo veľkomeste
Prier. téma MKV, OSR, VZŽŠ, OŽZ, DV, RV, TPP, FGR 2,4,5 ENV
Začleniť informáciu Zaujímať sa o niečo.... Identifikoval, opísať situáciu Používanie členov “the” s miestami “the” a “a/an”
UP a zdroje CD/CD prehrávač, učeb.,PZ, nást. tab. , iTools – IKT, internet, časopisy/noviny obrázky, slovník atlas /mapa sveta – VB/USA
17. Multikultúrna spoločnosť
18. 19.
Krajiny, mestá a miesta XI.
20. 21.
22. 23. Doprava a cestovanie Turistika a cestovný ruch
24.
Vzory a ideály
26.
25.
27.
28. 29.
XII. Šport
30. 31.
Človek a príroda Človek a jeho životné prostredie Príroda okolo nás – ochrana životného prostredia
32. 33. 34.
35.
Plánovaná budúcnosť – plánovanie – precvičovanie učiva Kultúra – Veľké jablko - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Kultúra – Veľké jablko - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností upevňovanie učiva História: Mor - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností História: Mor - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností - upevňovanie učiva Zhrnutie učiva - Členy; predložky miesta Spev piesne: Londýnsky most padá Projekt - Tvoje obľúbené mesto sprievodca mestom Prezentácia a vyhodnotenie proj. 5 Zážitky Boli úspešní – Ambície - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Boli úspešní – Ambície - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností upevňovanie učiva Predprítomný čas – pravidlá tvorenia Rozhovor o zážitkoch predprítomný čas – tvorenie viet/dialógy Liezol si už niekedy na horu? rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Liezol si už niekedy na horu? rozvoj sl. zás. a jaz. zručností upevňovanie učiva Predprít.čas – otázky;ever/never Aby si ľudia uvedomili... rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Aby si ľudia uvedomili... rozvoj sl. zás. a jaz. zručností upevňovanie učiva Interview o zážitkoch
SJL, ETV, OBN, TSV, BIO, GEO, FYZ, DEJ, VYU
MKV, OSR, VZŽŠ, OŽZ, RV, TPP, RP ENV
Vyjadriť svoje schopnosti Nadviazať kontakt v súlade s komunikač. situáciou Vyjadriť svoju vôľu Vedomosti, vykonať činnosť Upútať pozornosť Vyjadriť svoje želanie Predprítomný čas Tvorenie otázky Použitie “ever” a “never”
Receptívne zručnosti a) správne používať výrazy spojené so zážitkami b)spájanie obrázkov s textom, správne formulovať vety c)porozumieť obrázkovému príbehu Produktívne zručnosti a) pochopiť náučný text a vyjadriť sa k obsahu b) rozumieť rozprávaniu populárneho príbehu a neobvyklých príbehoch Interakcia: a)roľová úloha, interview so športovcom b) diskutovať o národných hrdinoch a osobnostiach
CD/CD prehrávač, učeb.,PZ, nást. tab. , iTools – IKT, internet, časopisy/noviny obrázky, slovník hud. nástroj
Mládež a jej svet Vzťahy medzi rovesníkmi Generačné vzťahy
36. 37.
38. I.
39. 40. Kultúra a umenie
41.
42.
43. 44. Vzory a ideály
45. 46. 47.
Deti – Trishine novinky - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Deti – Trishine novinky - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností upevňovanie učiva Každodenná angličtina – frazeológia Predprítomný čas + just Predprítomný čas + just – precvičovanie učiva Kultúra – Hrdinovia a hrdinky Veľkej Británie - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Kultúra – Hrdinovia a hrdinky Veľkej Británie - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností - upevňovanie učiva Hudba: Melódia a rytmus Zhrnutie učiva Predprít. čas – tvorenie viet Spev piesne: Iba spím Projekt - Môj vzor zo sveta umenia a športu Prezentácia a vyhodnotenie proj.
Ľudské telo, starostlivosť o zdravie
II.
48. 49.
50. 51. Človek a spoločnosť; komunikácia
52. 53.
54. 55. Mládež a jej svet
56. 57.
58. 59. 60. III.
61. 62. 63. 64. 65.
6 Problémy Lewisov problém - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Lewisov problém - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností - upevňovanie učiva Dať radu – používanie should/shouldn´t vo vetách Should/shouldn´t – tvorenie dialógov Šťastný koniec? - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Šťastný koniec? - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností - upevňovanie učiva Must/mustn´t/don´t have to – používanie vo vetách Rozhovor/Tvorenie viet pomocou must/mustn´t/don´t have to Ashleyho fotoaparát - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Ashleyho fotoaparát - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností upevňovanie učiva Frázové slovesá – rozvoj slov. zás. a komun. zručností Príbeh – písanie podľa predlohy Deti – Pete - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Deti – Pete - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností - upevňovanie učiva Odmietanie návrhov – tvorenie dialógov Každodenná angličtina – Frazeológia; odmietnutie návrhu Kultúra – Pohotovostná služba rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Kultúra – Pohotovostná služba rozvoj sl. zás. a jaz. zručností - upevňovanie učiva
SJL, ETV, OBN, BIO
MKV, OSR, VZŽŠ, OŽZ, DV, RV, TPP, FGR – 2,4,5 ENV
Vnímať a prejavovať svoje city Stanoviť a oznámiť pravidlá Reagovať na nesplnenie pravidiel Reagovať na príbeh alebo udalosť
Receptívne zručnosti a) pochopiť zápletku kresleného príbehu b) vedieť vymenovať pravidlá spojené so školou pri počúvaní reagovať na obrázky k textu Produktívne zručnosti Vyjadriť radosť, uspokojenie, a) pomenovať ľahké skľúčenie ochorenia, nevoľnosť Vyjadriť sociálne a morálne a vedieť sa na ne pýtať normy inej osoby Vysvetliť nesplnenie b) vedieť prerozprávať Zaujímať sa o niečo príbeh, pomenovať hlavné Použitie “should” a body príbehu “shouldn´t” c) zaradiť do komunikácie “must” výrazy bežnej “mustn´t” komunikácii “don´t have to” Interakcia: reagovať na rôzne povinnosti a správne používať modálne slovesá
CD/CD prehrávač, učeb.,PZ, nást. tab. iTools – IKT, internet, časopisy/noviny obrázky, slovník
Ľudské telo, starostlivosť o zdravie
66. 67.
68. 69.
IV. P4/3E Mládež a jej svet
70. 71.
72. Vzdelávanie a práca
73. 74. 75.
76.
Človek a príroda
77. 78. 79.
V.
80. 81.
Oblečenie
82. 83.
Zdravie: Oči – používanie should/shouldn´t Zhrnutie učiva - Používanie slovesných fráz vo vetách – must/mustnt/don´t have to; should/shouldn´t Spev piesne: Na vrchole špagiet Pohotovostná služba – Projekt Prezentácia a vyhodnotenie proj. SJL, 0 Úvod Nezvyčajný deň- rozvoj sl. zás. a ETV, jaz. zručností OBN, Nezvyčajný deň- rozvoj sl. zás. a jaz. zručností - upevňovanie učiva Prítomné časy – používanie vo vetách Statívne slovesá Deti - Pracovné skúsenosti rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Deti - Pracovné skúsenosti rozvoj sl. zás. a jaz. zručností upevňovanie učiva Rozhovor o budúcnosti -použitie bud. času ,,will´´
MKV, VZŽŠ, OSR, RV, ENV
1
MKV, VZŽŠ, OSR, RV, TPP FGR 1,2 ENV
Minulosť a prítomnosť Ľadový muž- rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Ľadový muž- rozvoj sl. zás. a jaz. zručností - upevňovanie učiva Jednoduchý a priebehový minulý čas - tvorenie viet, porovnávanie časov Boli sme rivali- rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Boli sme rivali- rozvoj sl. zás. a jaz. zručností - upevňovanie učiva Použitie “used to”vo vetách Šaty- rozvoj sl. zás. a jaz. zručností
SJL, ETV, OBN, DEJ, GEO, FYZ, BIO, HUV
Nadviazať kontakt v súlade s komunkač. Situáciou Vypočuť a podať informáciu Upútať pozornosť Pozdraviť, predstaviť sa Vypočuť a začleniť informáciu Časy vyjadrujúce prítomnosť Statívne slovesá Vyjadrenie budúcnosti
RZ:Čítať text s porozumenám, zachytiť hlavné body v interwiev b)podľa počutého reagovať na obrázok
CD/CD prehrávač Učeb.,PZ, nást. tab. , iTools – IKT, obrázky
PZ: Reagovať na text a vedieť povedať, o čom bol b)pripraviť krátke interview
Reagovať na príbeh alebo udalosť RZ:a)porozumieť Reagovať na udalosť v minulosti prečítanému náučnému Vyjadriť svoj názor textu a predstaviť hlavné body Zaujímať sa o niečo b)z počutého porozumieť Vyjadriť, čo sa udialo v minulosti príbeh o dobe kamennej Súhlasiť s informáciou, nesúhlasiť Priebehový a jednoduchý minulý PZ:a)Hovoriť o tom, ako sa čas náš život zmenil Použitie “used to” b)reagoavť na kreslený Too/enough príbeh, použiť neformálne výrazy v komunikácii - nácvik písania Interakcia: roľová úloha, v obchode
CD/CD prehrávač Učeb.,PZ, nást. tab. , iTools – IKT, obrázky
Mládež a jej svet
84.
Opis šiat - rozvoj slovnej zásoby a jaz. zručností
85. 86.
Too/enough – použitie vo vetách Návrhy a ponuky – odmietnutie a prijatie Deti - Test - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Deti - Test - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností – upevňovanie učiva Každodenná angličtinaFrazeológia Min.čas modálnych slovies Reagovať na správy Kultúra – Príbeh Anglickarozvoj sl. zás. a jaz. zručností Kultúra – Príbeh Anglickarozvoj sl. zás. a jaz. zručností upevňovanie učiva História – Materiály - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností História – Materiály rozvoj sl. zás. a jaz. zručností - upevňovanie učiva Zhrnutie učiva – Študijné zručnosti; opakovanie časov Tvoj projekt Rozvíjaj si svoje písanie Interpunkcia vo vetách porovnávanie viet Dôležitá historická udalosťvlastný projekt Prezentácia a hodnotenie projektu Rok 3000 – spev piesne; opakovanie učiva
87. 88. 89. 90.
VI. Umenie a kultúra
91. 92.
93. 94.
95.
96.
97. 98. 99.
Použité skratky: TPP - Tvorba a prezentácia projektov VZŽŠ - Výchova zdravého životného štýlu OŽZ - Ochrana života a zdravia OSR - Osobnostný a sociálny rozvoj MKV - Multikultúrna výchova MPV - Medzipredmetové vzťahy
Poznámky k FGR: FGR – Finančná gramotnosť MV - Mediálna výchova DV - Dopravná výchova RV - Regionálna výchova RP - Ročníková práca PZ - Pracovný zošit
FGR1 - Človek vo sfére peňazí FGR2 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb FGR3 - Úver a dlh FGR4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi FGR5 - Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí
Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Multikultúrna výchova (MKV)
Mediálna výchova (MV)
Výchova zdravého životného štýlu (VZŽŠ)
Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR)
Regionálna výchova (RV) Dopravná výchova (DV) Tvorba a prezentácia projektov (TPP)
Vzdelávacie stratégie rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr rozvíjať u žiakov poznanie odevnej kultúry rozličných kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu mať schopnosť porovnávať spôsoby odievania rôznych kultúr, uvedomovať si kultúru odievania svojho národa a vedieť akceptovať iné, odlišné kultúry odievania učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo ,,letí“, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov zviditeľnenie školy v regióne a v tlači prednáška príslušníkov obecnej polície návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov
Finančná gramotnosť (FGR)
práca s odbornou literatúrou a ecyklopédiami osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác výstava prác využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti prednáška odborníka z bankového sektoru beseda, diskusia s odborníkom o poistení, úveroch, ...
