Tematický výchovno-vzdelávací plán. z anglického jazyka. pre piaty ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán z anglického jazyka pre piaty ročník

Počet hodín : Plán bol vypracovaný podľa: Plán vypracoval/-a: Školský rok: Plán schválila riaditeľka školy:

4 hod. týždenne ŠVP pre II. stupeň ZŠ – ISCED II Mgr. Jozef Ocskai 2014/2015 Mgr. Agnesa Kajtárová

Tematický výchovno-vzdelávací plán pre piaty ročník vypracovaný na počet 132 hodín Predmet : Anglický jazyk Trieda : V. A Rozsah: 4 hodiny týždenne Mes.

Tematický celok

IX.

Multikultúrna spoločnosť

Hod.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

X.

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Štátny vzdelávací program vypracovaný na počet hodín 99 + Voliteľný predmet pridaný k povinnému predmetu bez rozšírenia učiva na počet hodín 33 Téma 1. Úvod Ahoj - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Pozdravy a predstavenia - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Výslovnosť: Krátke samohlásky V triede - rozvoj sl. zás. Pokyny v triede - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Výslovnosť a fonet. transkripcia: Dlhé samohlásky Čísla 1 – 100 - slovná zásoba Čísla 1 – 100 – Tel. čísla Čísla 1 – 100 - pravopis Čísla 1 – 100; Rýmovačka Ako to vyslovíš? - Abeceda; Hláskovanie Jednotné a množné č. podst. m. Pravidelné a nepravidelné tvorenie mn.č. p.m. Výslovnosť a fonet. transkripcia: Abeceda Kultúra: Mená a tituly – Písanie mien Kultúra: Mená a tituly -Oslovenia Angličtina cez osnovy: Matematika: Počty - terminológia Matematika: Počty – rozvoj jaz. zručností Zhrnutie učiva: Pokyny v triede; Zhrnutie učiva: Čísla; Jedn./množ. č. p.m.

MPV SJL, ETV, OBN, GEO, MAT, VYV, HUV

Obsahový štandard

Prier. téma MKV, OSR, RV, TPP, FGR1

          

Reagovať pri prvom stretnutí Stanoviť a prijať pravidlá Vybrať z ponúknutých možností Pozdraviť Predstaviť niekoho Reagovať na predstavenie Opýsať veci v triede Neurčitý člen Rozkazovací spôsob Množné číslo podst. mien Väzba “there is” “there are”

Výkonový štandard

UP a zdroje

Receptívne zručnosti a) Vypočuť a zachytiť telefónne čísla b) Rozumieť bežným pokynom učiteľa

CD/CD prehrávač Učeb.,PZ, nást. tab. , iTools – IKT, obrázky, fotografie, predmety v triede

Produktívne zručnosti a) predstaviť sa, pozdraviť a rozlúčiť sa b)pomenovať veci v triede c) počítať do 1000 a pracovať s číslami d) hláskovať slová e) popísať miesta Interakcia a) predstavovať sa navzájom


Tematický celok

Hod. 21. 22.


23. 24. 25.

XI.

26. Rodina a spoločnosť

27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.


38. 39. 40.

Štátny vzdelávací program vypracovaný na počet hodín 99 + Voliteľný predmet pridaný k povinnému predmetu bez rozšírenia učiva na počet hodín 33 Téma

MPV

Obsahový štandard

Prier. téma


UP a zdroje

Projekt: O mne; Pieseň Prezentácia a vyhodnotenie proj. 2. Priatelia a rodina Odkiaľ si? – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Mestá a štáty sveta – rozvoj sl. zás. Sloveso ,,byť´´ - dlhý a stiahnutý tvar; kladná veta Sloveso ,,byť´´ - dlhý a stiahnutý tvar; záporná veta Moja rodina – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností; rodostrom Privlastňovacie zámená Privlastňovacie zámená Mickey Millie a Mut – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Sloveso ,,byť´´ - tvorenie otázok Sloveso ,,byť´´ - tvorenie otázok a krátkych odpovedí Aký je dnes deň? - Dni v týždni Aký je dnes deň? – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Sloveso ,,byť´´ - tvorenie otázok Áno/Nie otázky Sloveso ,,byť´´ - tvorenie otázok Wh – otázky Kultúra: Akú máš adresu-písanie Kultúra: Akú máš adresu-písanie Angličtina cez osnovy:Geografia: Svet – rozvoj sl. zás.

SJL, ETV, OBN, GEO, VYV, HUV

MKV, OSR, RV, TPP, ENV

          

Nadviazať kontakt Reagovať na prvé stretnutie Vypočuť a podať informáciu Upútať pozornosť Predstaviť sa Informovať o sebe, pýtať sa na iných Sloveso “to be” kladné a záporné vety privlastňov. zámená privlastňovací pád opytovacie zámená

Receptívne zručnosti a) porozumieť hlavným informáciám z počutého rozhovoru b) porozumieť krátkemu kreslenému príbehu Produktívne zručnosti a) pomenovať dni v týždni a) opýtať sa na základné informácie o osobe b) privlastniť rôzne veci osobám c) vymenovať svetové štáty Interakcia a) opýtať sa vo dvojici na základné informácie o tretej osobe

CD/CD prehrávač, Učeb.,PZ, nást. tab., iTools – IKT, fotografie, internet, mapy, časopisy a encyklopédie VB, USA, SK


Tematický celok

XII.

Hod. 41. 42.

Rodina a spoločnosť

43. 44.

Voľný čas a záľuby

45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52.

I.

Vzdelávanie a práca

53. 54. 55. 56. 57. 58 59. 60.


MPV

Obsahový štandard

Prier. téma


UP a zdroje

Receprívne zručnosti a) porozumieť hlavným bodom z krátkeho textu k narodeninách b)porozumieť školskému rozvrhu Produktívne zručnosti a)pomenovať bežné predmety vlastnej potreby v škole b)pomenovať školské predmety a hovoriť o ich obľube c)opýtať sa čo má žiak v škole d)pomenovať farby e) popísať dva obrázky a povedať o rozdieloch Interakcia a) rozprávať sa o obľúbených predmetov v škole

CD/CD prehrávač, Učeb.,PZ, nást. tab., iTools – IKT, fotografie, internet, časopisy VB, USA

Zhrnutie učiva: Rodostrom; Stiahnuté tvary slovesa ,,byť´´ Zhrnutie učiva: Privlastňovacie zámená; Otázky slovesa ,,byť´´ Projekt: Moja rodina; Pieseň Prezentácia a vyhodnotenie proj. 3. Môj svet Mám počítač – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Have/Has got – Ozn. spôsob Have/Has got – Záporná veta Máš domáce zvieratko? – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Have/Has got – Otázky a krátke odpovede Have/Has got – Otázky a krátke odpovede Výslovnosť – intonácia vo vete Mutov darček – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Tvorenie Wh-otázok a odpovedí Prídavné mená – rozvoj sl. zás. Prídavné mená – tvorenie viet Moja škola – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Rozvrh hodín – rozvoj sl. zás. Rozvrh hodín – rozvoj jaz. zruč. Školy v Anglicku a Walese – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Školy v Anglicku a Walese – Školský systém vo VB

SJL, ETV, OBN, GEO, BIO, VYV, HUV

MKV, OSR, RV, TPP, FGR2, ENV

         

Predstaviť svoj vkus a záľuby Vyjadriť svoj názor Vybrať z ponúknutých možností Vnímať a prejavovať svoje city Informovať sa o fungovaní v škole .... Zostaviť si rozvrh Blahoželať k narodeninám Sloveso “have got” a jeho použitie Tvorenie záporu a otázky Postavenie prídaného mena vo vete


Tematický celok

Človek a príroda Vzdelávanie a práca

Hod.

Téma

61.

Angličtina cez osnovy: Prírodopis: Aj my sme zvieratá – rozvoj sl. zás. Angličtina cez osnovy: Prírodopis: Aj my sme zvieratá – Tvorenie otázok a krátkych odpovedí Zhrnutie učiva: Opakovanie slov. zás. ; Príd. mená Zhrnutie učiva: Have/Has got – Tvorenie viet Projekt: Moja škola; Pieseň Prezentácia a vyhodnotenie proj.

62.

63. 64. 65. 66.

II.

Voľný čas a záľuby

Štátny vzdelávací program vypracovaný na počet hodín 99 + Voliteľný predmet pridaný k povinnému predmetu bez rozšírenia učiva na počet hodín 33

67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76.

4. Čas Koľko je hodín, prosím? – rozvoj sl. zás. Koľko je hodín, prosím? – rozvoj jaz. zručností Určovanie času Predložky s časom Môj deň – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Jednoduchý prítomný čas – Kladná veta Jednoduchý prítomný čas – Záporná veta Voľný čas – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Jednoduchý prítomný čas – Zakončenia Jednoduchý prítomný čas – Záporná veta

MPV

SJL, ETV, OBN, TSV, VYV, HUV

Obsahový štandard

Prier. téma

MKV, VZŽŠ, OSR, RV, TPP

         

Vypočuť a podať informáciu Vyjadriť svoj názor Predstaviť svoje záľuby Reagovať pri prvom stretnutí Informovať sa o čase Hovoriť o svojom bežnom dni Rozprávať sa s kamarátom o záľubách Predstaviť kamaráta Predložky spojené s časom - “at, on” Obyčajný prítomný čas, zápor


UP a zdroje

Receptívne zručnosti a) porozumieť prečítanému textu o voľnom čase tretej osoby b) porozumieť krátkemu príbehu o voľnom čase c) v počutom texte rozpoznať údaje o čase a aktivitách Produktívne zručnosti a) opýtať sa na čas, na podobnú otázku odpovedať b) opýtať sa kamaráta čo v ktorom čase robí c) porozprávať o tom, čo robí žiak počas dňa, označiť aj čas Interakcia a) v rozhovore s kamarátom sa porozprávať o tom, čo ich zaujíma a porovnať si záujmy

CD/CD prehrávač, Učeb.,PZ, nást. tab., iTools – IKT, obrázky, flashcards, fotografie


Tematický celok

Hod. 77. 78. 79.

80. III.

81. 82. 83. 84.

85. 86. 87. 88. Domov a bývanie

89. 90.

IV.

91. 92. 93. 94.


Obsahový štandard

MPV

Aktivity vo voľnom čase – Tvorenie viet Mickey, Millie a Mut – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Jednoduchý prítomný čas – Tvorenie otázok a krátkych odpovedí Jednoduchý prítomný čas – Whotázky Kultúra: Šport – rozvoj sl. zás. Kultúra: Šport – rozvoj jaz. zručností Angličtina cez osnovy: Hudba: Hudobné nástroje – rozvoj sl. zás. Angličtina cez osnovy: Hudba: Hudobné nástroje – rozvoj rozvoj jaz. zručností Zhrnutie učiva: Jednoduchý prítomný čas Zhrnutie učiva: Časy; Voľný čas Projekt: Voľný čas; Pieseň Prezentácia a vyhodnotenie proj.


MKV, VZŽŠ, OSR, RV, TPP, ENV

5. Miesta Moja izba – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Predložky miesta – používanie vo vetách Predložky miesta – tvorenie viet Náš dom – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností There is/are – Určovanie miesta Výslovnosť – Slovný dôraz


MKV, VZŽŠ, OSR, RV, DV, TPP, ENV


UP a zdroje CD/CD prehrávač, Učeb.,PZ, nást. tab., iTools – IKT, obrázky, flashcards, fotografie

   

Vypočuť si a podať informáciu Vyjadriť svoje schopnosti Stanoviť a prijať pravidlá Uistiť sa v rozhovore, že nám bolo rozumieť

Receptívne zručnosti a) porozumieť hovorenému textu o opise izby v byte b) porozumieť hovorenému textu o opise mesta - budovy, obchody a ich umiestnenie c) porozumieť informáciám o výlete

CD/CD prehrávač, Učeb.,PZ, nást. tab., iTools – IKT, obrázky, flashcards, fotografie; mapy miest/obcí


Tematický celok

Hod.

Téma

95. 96.

Zariadenie v dome/byte - sl. zás. Určovanie vecí v byte – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Jej mesto – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností There is/are – Tvorenie otázok a krátkych odpovedí Predložky miesta – Určovanie miesta Mickeyho, Millin a Mutov deň vonku – Hra – a jaz. zručností Modálne sloveso can/can´t – kladná/záporná veta Modálne sloveso can/can´t – tvorenie otázok a krátkych odp. Kultúra: Britské domy – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Kultúra: Kultúra bývania – Opis Angličtina cez osnovy: História: Názvy miesta – rozvoj sl. zás. Angličtina cez osnovy: História: Názvy miesta – rozvoj sl. zás. Zhrnutie učiva: Predložky; Slov. zás. - Miesta Zhrnutie učiva: Modálne sloveso can/can´t – tvorenie otázok a krátkych odpovedí Projekt: Moje mesto; Pieseň Prezentácia a vyhodnotenie proj.

97. 98. 99. Voľný čas a záľuby

100. 101. 102.

Multikultúr. spoločnosť

103. 104. 105.

V.


106. 107. 108.

109. 110.

MPV SJL, ETV, OBN, TSV, VYV, HUV

Obsahový štandard

Prier. téma MKV, VZŽŠ, OSR, RV, DV, TPP

      

Informovať o veciach kde sa nachádzajú Vyjadriť vedomosti Informovať o tom, ako sa býva Zahrať si hru Predložky spojené s opisom miesta väzba “there is/ there are” sloveso “can” “viem, dokážem

Výkonový štandard Produktívne zručnosti a) opísať izbu a umiestniť nábytok b) opísať mesto, pomenovať kde sa čo nachádza Interakcia a) komunikovať s kamarátom o miestach v meste b) opýtať sa kamaráta, čo vie robiť

UP a zdroje CD/CD prehrávač, Učeb.,PZ, nást. tab., iTools – IKT, obrázky, flashcards, fotografie; mapy miest/obcí


Tematický celok Ľudské telo, starostlivosť o zdravie

VI. Oblečenie a móda Multikultúrna spoločnosť Kultúra a umenie

Hod.


6. Ľudia 111. Moji priatelia – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností 112. Prídavné mená – rozvoj sl. zás. 113. Vonkajší opis osoby - Sloveso ,,to be´´ a have/has got 114. Čudná rodina - Opis 115. Sobota ráno - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností 116. Režim dňa 117. Priebehový prítomný čas - tvorenie otázok 118. Priebehový prítomný čas - zápor 119. Ideme nakupovať? - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností 120. Priebehový prítomný čas – otázky a krátke odpovede 121. Priebehový prítomný čas vs. Jednoduchý prít. čas 122. Šaty - rozvoj sl. zás. 123. Cisárove nové šaty - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností 124. Cisárove nové šaty -Vonkajší opis 125. Kultúra: Ľudia - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností 126. Kultúra: Krajiny sveta 127. Angličtina cez osnovy: Umenie: Opis obrázka 128. Angličtina cez osnovy: Umenie: Opis a charakteristika umeleckého diela

MPV SJL, ETV, OBN, GEO, VYV, HUV

Obsahový štandard

Prier. téma MKV, OŽZ, OSR, RV, VZŽŠ, TPP, FGR5, ENV

        

Vypočiť si a podať informáciu Vybrať si z ponúknutých možností Ponúknuť a reagovať na ponuku Identifikovať veci Opísať situáciu, dej Žiadať niekoho o niečo Slovesá “to be, to have” pri popise osoby Priebehový prítomný čas, tvorenie otázky Kombinácia obyčajného a priebehového času

Výkonový štandard Žiak dokáže: Receptívne zručnosti a) porozumieť popisu osoby z počutého textu b) rozumieť obsahu prečítanej scénky c) rozlíšiť jednoduchý prítomný čas od priebehového času d) porozumieť bájke – rôzne formy Produktívne zručnosti a) gramaticky správne opísať svoj bežný deň b) opísať, čo máme na sebe c) zahrať bájku Interakcia a) reagovať na obraz, či sa páči alebo nie a prečo

UP a zdroje CD/CD prehrávač Učeb.,PZ, nást. tab. , iTools – IKT, obrázky, fotografie, časopisy, módny katalóg, obraz - maľba


Tematický celok


Hod.

Téma

MPV

129. Zhrnutie učiva: Jednoduchý a priebehový prít. čas 130. Zhrnutie učiva: Opis ľudí 131. Projekt: Ľudia; Pieseň 132. Prezentácia a vyhodnotenie proj.

SJL, ETV, OBN, GEO, VYV, HUV

Prier. téma

Obsahový štandard


MKV, OŽZ, OSR, RV, VZŽŠ, TPP

Použité skratky:

UP a zdroje CD/CD prehrávač Učeb.,PZ, nást. tab. , iTools – IKT, obrázky, fotografie, časopisy, módny katalóg, obraz - maľba

Poznámky k FGR: FGR – Finančná gramotnosť MV - Mediálna výchova DV - Dopravná výchova RV - Regionálna výchova RP - Ročníková práca PZ - Pracovný zošit

TPP - Tvorba a prezentácia projektov VZŽŠ - Výchova zdravého životného štýlu OŽZ - Ochrana života a zdravia OSR - Osobnostný a sociálny rozvoj MKV - Multikultúrna výchova MPV - Medzipredmetové vzťahy

FGR1 - Človek vo sfére peňazí FGR2 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb FGR3 - Úver a dlh FGR4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi FGR5 - Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí

Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Multikultúrna výchova (MKV)

    

Mediálna výchova (MV)

  

Vzdelávacie stratégie rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr rozvíjať u žiakov poznanie odevnej kultúry rozličných kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu mať schopnosť porovnávať spôsoby odievania rôznych kultúr, uvedomovať si kultúru odievania svojho národa a vedieť akceptovať iné, odlišné kultúry odievania učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych

Výchova zdravého životného štýlu (VZŽŠ)

Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR)

        

Regionálna výchova (RV) Dopravná výchova (DV) Tvorba a prezentácia projektov (TPP)

Finančná gramotnosť (FGR)

                  

prehliadkach, o manekýnkach naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo ,,letí“, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov zviditeľnenie školy v regióne a v tlači prednáška príslušníkov obecnej polície návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov práca s odbornou literatúrou a ecyklopédiami osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác výstava prác využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti prednáška odborníka z bankového sektoru beseda, diskusia s odborníkom o poistení, úveroch, ...

Tematický výchovno-vzdelávací plán. z anglického jazyka. pre piaty ročník

Recommend Documents