Tematický výchovno-vzdelávací plán. z anglického jazyka. pre šiesty ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán z anglického jazyka pre šiesty ročník

Počet hodín : Plán bol vypracovaný podľa: Plán vypracoval/-a: Školský rok: Plán schválila riaditeľka školy:

3 hod. týždenne ŠVP pre II. stupeň ZŠ – ISCED II Mgr. Jozef Ocskai 2014/2015 Mgr. Agnesa Kajtárová

Tematický výchovno-vzdelávací plán pre šiesty ročník vypracovaný na počet 99 hodín Predmet : Anglický jazyk Trieda : VI. A Rozsah: 3 hodiny týždenne Mes.

Tematický celok

IX.

P2-Rodina a spoločnosť

Hod.

1. 2.

Domov a bývanie

3. 4.

Vzdelávanie a práca

5. 6. 7. 8. 9.

X.

10. 11. 12. Domov a bývanie

13. 14. 15.

Štátny vzdelávací program vypracovaný na počet hodín 99 Téma

Obsahový štandard

MPV

Prier. téma

0 Úvod Ahoj/Moja rodina - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností V športovom centre/Čo vieš robiť? - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Moja izba - rozvoj sl. zás.; whotázky Čo má? - Have/Has got – tvorenie viet; Pieseň

SJL, ETV, OBN, GEO, VYV, TSV, HUV

MKV, OŽZ, OSR, RV, VZŽŠ, TPP

 

1 Môj život Moja škola - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Jednoduchý prítomný čas – kladné vety Jednoduchý prítomný čas – záporné vety Narodeniny - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Narodeniny v Británii - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Výslovnosť hlásky,,th´´ Mickey, Millie a Mut - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Jednoduchý prítomný čas – ,,áno/nie´´ otázky; ,,Wh´´ otázky Každodenný život - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Frekvenčné príslovky – používanie vo vetách Frekvenčné príslovky – tvorenie viet; písanie

SJL, ETV, OBN, GEO, VYV, MAT, FYZ, HUV

MKV, OŽZ, OSR, RV, VZŽŠ, TPP, FGR 2,4,5, ENV

 Vyjadriť svoju schopnosť  Prejaviť svoje city  Porozprávať niečo (použiť frekvenčné príslovky)  Prítomný čas jednoduchý, otázky, áno/nie odpovede  Frekvenčné príslovky  Radové číslovky

 

Nadviazať kontakt Vypočuť si a podať informáciu Pozdravy v rôznych situáciách Situačné dialógy zo života

Výkonový štandard

UP a zdroje

Žiak dokáže: Zachytiť známe informácie v počutom texte Vyhľadať v texte osobné údaje Vyhľadať informácie v texte, pochopiť hlavnú myšlienku

CD/CD prehrávač Učeb.,PZ, nást. tab. , iTools – IKT, obrázky, fotografie,

Receptívne zručnosti a) Zachytiť známe informácie v počutom texte b)vyhľadať v texte osobné údaje c) rozpoznať dátumy a názvy mesiacov v roku d) vyhľadať informácie v texte, pochopiť hlavnú myšlienku Produktívne zručnosti a) hovoriť kamarátovi o dennom režime b) hovoriť o dianí spojenom s konkrétnym dátumom c) pomenovať rôzne domáce práce a hovoriť o svojich skúsenostiach z denného života Interakcia a) rozprávať sa s kamarátom o dennom režime b) rozprávať sa o domácich prácach a bežnom týždni

CD/CD prehrávač Učeb.,PZ, nást. tab. , iTools – IKT, obrázky


Tematický celok Multikult. Spoločnosť

Hod. 16. 17. 18.

19. 20.

XI.

Rodina a spoločnosť

21. 22.

Človek a príroda

23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

XII.

31.

32. 33.


MPV

Obsahový štandard

Prier. téma


UP a zdroje

Receptívne zručnosti: a) vyhľadať špecifické informácie v prečítanom texte b) rozumieť hlavnej myšlienke prečítaného príbehu Produktívne zručnosti: a) pomocou obrázku pomenovať exotické zvieratká, ktoré možno vidieť v ZOO b) informovať o tom, ktoré zvieratká má žiak rád a ktoré nemá Interaktívne zručnosti: a) simulovať telefónny rozhovor s kamarátom a opýtať sa, čo robí

CD/CD prehrávač Učeb.,PZ, nást. tab. , iTools – IKT, obrázky, fotografie

Kultúra: Typický rok v Británii rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Sviatky - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Angličtina cez osnovy: Veda a matematika: Meranie času rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Časový puzzle – tvorenie viet Zhrnutie učiva: Jednoduchý prít. čas Spev piesne Projekt: Rok v mojom živote Prezentácia a vyhodnotenie proj. 2 Zvieratá Náš školský výlet – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Priebehový prít. čas – tvor. viet Mickeyho model dinosaura – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Priebehový prít. čas – tvorenie Wh-otázok a krátkych odpovedí Moje obľúbené zviera – rozvoj sl. zás. Surikaty – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností; Priebehový vs. jednoduchý prít. čas Príbeh kuriatka Licken – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Osobné/vzťažné zámená; modálne sloveso ,,must´´ tvorenie viet Kultúra: Zvieratá – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Angličtina cez osnovy: Biológia: Triedenie zvierat

SJL, ETV, BIO, GEO, VYV, HUV

MKV, OŽZ, OSR, RV, TPP, FGR 2,5, ENV

           

Vyjadriť pravidlá a povinnosti Podať a začleniť informáciu Vyjadriť svoj názor Reagovať na príbeh Čo musíme robiť tento víkend Rozpávať o výletu Hovoriť o obľúbenom zvieratku Čo sa mi páči v príbehu Prítomný čas priebehový Prítomný čas obyčajný porovnaný s priebehovým Zámeno ako predmet vety


Tematický celok

Hod. 34. 35. 36.

Voľný čas a záľuby

37. 38.

Doprava a cestovanie I.

39.

40. 41. 42. 43. 44. 46. 47. 48. 49. Stravovanie

II.

50. 51. 52. 53.


MPV

Prier. téma

3 Prázdniny Kde si bol minulý týždeň? – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Jednoduchý min. čas – sloveso ,,byť´´ - tvorenie otázok Naše prázdniny – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností; pravidelné slovesá Jednoduchý min. čas – kladné a záporné vety Jednoduchý min. čas – nepravidelné slovesá Pohľadnica: Prázdniny - rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Mutove prázdniny – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Jednoduchý min. čas – otázky a krátke odpovede; Wh-otázky Kultúra: Prázdniny – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Angličtina cez osnovy: História: Doprava Zhrnutie učiva: jednoduchý min. čas, výslovnosť konc. hlások

SJL, ETV, DEJ, GEO, VYV, HUV, TECH

MKV, OŽZ, OSR, RV, TPP, FGR – 1,2,45 ENV

4 Jedlo Jedlo a nápoje – rozvoj sl. zás. Neurč. členy a/an Menu: slovná zásoba Kameňová polievka – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností

SJL, ETV, OBN, BIO, GEO, DEJ,

Obsahový štandard


UP a zdroje

Zhrnutie učiva: Priebehový prít. čas; rozvoj sl. zás. Projekt: Moje obľúbené zviera Prezentácia a vyhodnotenie proj. 

Rozprávať sa o prázdninách situácie, činnosti  Hovoriť o možnosti cestovania  Napísať pozdrav z prázdnin    

MKV, VZŽŠ, OŽZ, OSR, FGR – 1,2,4,5

  

Minulý čas slovesa “to be” Minulý čas pravidelných slovies Minulý čas nepravidel. slovies

Vypočuť, podať, začleniť info Vybrať z ponúknutých možností Vyjadriť svoju vôľu

Receptívne zručnosti a) rozumieť info z e-mailu b) porozumieť hlavným info, zachytiť dej v minulosti c) reagovať na vizuálny podnet d) rozumieť obsah krátkeho listu e) rozumieť deju kresleného príbehu a napodobniť rozpráv. Produktívne zručnosti a)opýtať sa kamaráta, kde bol v predošlých dňoch b)bežné dopravné prostriedky, miesta spojené s cestovaním c) informovať o inej osobe Interakcia a) porozprávať sa s kamarátom o dianí v uplynulých dňoch alebo na prázdninách


Receptívne zručnosti a)rozumieť pojmom spojené s jedlom a zachytiť ich v texte



Tematický celok

Hod. 54. 55. 56. 57. 58. 59.

III.

60. 61. 62. 63. 64. Krajiny, mestá a miesta

65. 66. 67.

IV.

68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75.


MPV

Neurčité členy: some/any HUV Mut ide nakupovať – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Počítateľné/nepočítateľné p. m. Georgeov jablkový múčnik – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Určitý člen/Neurčité členy Kultúra – Jedlo a čas jedál rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Angličtina cez osnovy: Geografia: Jedlo z celého sveta – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Zhrnutie učiva: Poč. a nepoč. podstatná mená; jedlá Projekt: Stravovacie návyky Stravovanie v tvojej krajine;Pies. Prezentácia a vyhodnotenie proj. 5 Svet Moja krajina – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností; How-otázky Veľká Británia – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Sever a juh – Počasie rozvoj sl. zás. Stupňovanie príd. mien Používanie príd. m. vo vetách Rekordéri – Stupňovanie príd. mien; rozvoj sl. zás. Stupňovanie príd.m-3. stup. príd. mien Mickey a Millie idú kempovať Stupňovanie príd. mien Porovnávanie Kultúra: USA – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností

SJL, ETV, OBN, BIO, GEO, HUV

Obsahový štandard

Prier. téma ENV

     

MKV, VZŽŠ, OŽZ, OSR, TPP, RV, ENV

       


Vyjadriť svoj názor Rozprávať príbeh Počítatelné a nepočítatelné podstatná mená Neurčité zámena Otázka na množstvo Určitý/neurčitý člen little, few

Produktívne zručnosti a)porozprávať o jedlá a nápojoch b)pracuje s obrázkom, pýtať sa na množstvá jedla a pitia c) dramaticky predviesť prečítaný text o lakomstve Interaktívne - rozhovor v bežnej reštaurácii

Vypočuť a podať informáciu Vyjadriť svoj názor Vyjadriť očakávania a reagovať na ne Tvorenie otázok na počasie Porovnávať počasie v ročných obdobiach Tvorenie otázky pomocou How..? 2. stupeň prídavných mien “than” 3. stupeň prídavných mien

Receptívne zručnosti a) pomenovať geografické názvy spojené s mestom a dedinou b) porozumieť textu o GB c) porozumieť popisu počasia, rôzne ročné obdobie d) rozumieť kresleného seriálu Produktívne zručnosti a)opísať typické počasie vo vlastnej krajine b)porovnať vzhľad, kvalitu a vlastností vecí c)rozumieť zadaniu, odpovedať na kvíz, správne vyriešiť d) gramaticky správne zaradiť slová o kvalite do kontextu e)dramatizovať kreslený seriál Interakcia - rôzne dialógy o počasí

UP a zdroje

CD/CD prehrávač, Učeb.,PZ, iTools – IKT fotografie, internet, mapy a encyklopédie VB, USA, SK


Tematický celok

Hod.

Téma

76.

Angličtina cez osnovy: Geografia: Východ a západ Zhrnutie učiva: Stupňovanie príd. mien Projekt: Moja krajina a moje mesto; Pieseň Prezentácia a vyhodnotenie proj.

77. 78. 79. V.

Voľný čas a záľuby

80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87.

Vzdelávanie a práca

88. 89. 90.

VI.

91.

Multikult. spoločnosť

Štátny vzdelávací program vypracovaný na počet hodín 99

92. 93. 94.

6 Zábava TV programy krajina – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností; Bud. čas – plánovaná budúcnosť Going to – klad./zápor. vety Bud. čas – plánovaná budúcnosť: tvorenie otázok Výslovnosť - Vetný dôraz Vo filmoch: Doctor X – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Prídavné mená a príslovky – porovnávanie sl. druhov Prídavné mená a príslovky – tvorenie viet Film, kamera, akcia X – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Modálne sloveso – Have to – používanie vo vetách Modálne sloveso – Have to – tvorenie viet Stratený tučniak – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Tvorenie návrhov Kultúra: Britské kino – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Slávni ľudia v mojej krajine – písanie

MPV

Prier. téma

SJL, ETV, OBN, BIO, DEJ GEO, HUV

MKV, VZŽŠ, OŽZ, OSR, TPP, RV, FGR – 1,2, ENV

Obsahový štandard

 Vypočuť a podať informáciu  Vybrať z ponúknutých možností  Ponúknuť a reagovať na ponuku  Predstaviť záľuby a vkus  Reagovať na príbeh  Vyjadrenie budúcnosti pomocou “going to”  Prídavné mená a príslovky  Nácvik “have to”


Receptívne zručnosti a)počúvať rozhovor kamarátov a o tom, čo budú robiť večer b) porozumieť hlavnej myšlienky živej scény z filmového štúdia c) gramaticky správne vyjadriť, čo nemožno a aké sú povinnosti d) porozumieť príbehu zápletke, vyvrcholeniu a rozuzleniu Produktívne zručnosti a) pomenovať typy programov a ktoré sú obľúbené b) chronologicky zostaviť scény z príbehu c) hovoriť o filmových žánroch Interakcia a)s kamarátom sa rozprávať o plánoch čo zamýšľajú robiť

UP a zdroje

CD/CD prehrávač, Učeb.,PZ, iTools – IKT fotografie, internet, encyklopédie: Umenie/ História


Tematický celok

Štátny vzdelávací program vypracovaný na počet hodín 99

Hod.

Téma

95.

História/Umenie: Grécke divadlo – rozvoj sl. zás. a jaz. zručností Zhrnutie učiva: Prídavné mená; Príslovky; Zhrnutie učiva: Mod.sloveso ,,have to´´; plánovaná budúcnosť Projekt: Zábava; Pieseň Prezentácia a vyhodnotenie proj.

96. 97. 98. 99.

MPV

Prier. téma

Použité skratky:

Obsahový štandard


UP a zdroje

Poznámky k FGR:

TPP - Tvorba a prezentácia projektov VZŽŠ - Výchova zdravého životného štýlu OŽZ - Ochrana života a zdravia OSR - Osobnostný a sociálny rozvoj MKV - Multikultúrna výchova MPV - Medzipredmetové vzťahy

FGR – Finančná gramotnosť MV - Mediálna výchova DV - Dopravná výchova RV - Regionálna výchova RP - Ročníková práca PZ - Pracovný zošit

FGR1 - Človek vo sfére peňazí FGR2 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb FGR3 - Úver a dlh FGR4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi FGR5 - Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí

Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Multikultúrna výchova (MKV)

    

Mediálna výchova (MV)

Výchova zdravého životného štýlu (VZŽŠ)

     

Vzdelávacie stratégie rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr rozvíjať u žiakov poznanie odevnej kultúry rozličných kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu mať schopnosť porovnávať spôsoby odievania rôznych kultúr, uvedomovať si kultúru odievania svojho národa a vedieť akceptovať iné, odlišné kultúry odievania učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho

Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR)

     

Regionálna výchova (RV) Dopravná výchova (DV) Tvorba a prezentácia projektov (TPP)

Finančná gramotnosť (FGR)

                  

prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo ,,letí“, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov zviditeľnenie školy v regióne a v tlači prednáška príslušníkov obecnej polície návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov práca s odbornou literatúrou a ecyklopédiami osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác výstava prác využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti prednáška odborníka z bankového sektoru beseda, diskusia s odborníkom o poistení, úveroch, ...

Tematický výchovno-vzdelávací plán. z anglického jazyka. pre šiesty ročník

Recommend Documents