Tegyünk többet környezetünkért Három hetes projekt Munkácsy Mihály Általános Iskola Pápa Aradi utcai telephely 2010. március 1.-20. A TÁMOP 3.1.4. projekt keretében a háromhetes projektben a 6. n osztályos tanulók vettek részt a telephelyen osztályfőnökük, Dócziné Turbók Julianna és az osztályban tanító szaktanárok vezetésével. Hozzájuk csatlakoztak a téma iránt érdeklődő tanulócsoportok és tanáraik. A hatodik évfolyamos nemzetiségi osztályunk délelőtti tanóráit, illetve délutáni programjait a környezet- és természetvédelem, az energiatakarékosság, a hasznos hulladékok gyűjtése, a közvetlen környezet megismerése és tisztán tartása hatotta át ezen a három héten. Már az első napokban iskolai akciókat hirdettek a diáktársaiknak a következő témákban: Természetfotó pályázat; Pedpalack gyűjtés; Papírgyűjtés; Az iskolánk környékének tisztán tartása;
Az osztály ellátogatott a „Hagyományok Hegyére”. Megismerték a hegy múltját, jövőbeni hasznosításának elképzeléseit.
Gyógynövényekről hallottak előadást, megkóstolták a
gyógynövényekből készült teákat, fát ültettek és bekapcsolódtak tavaszi munkálatokba.
Timáné Nagy Zita környezetmérnök rendhagyó természetismeret óráján a tanulók előadást hallottak „A környezetvédelem szerepe a városunkban” címmel, ahol kiemelten a hulladékgazdálkodásról volt szó.
„Városunk képe a jövőben” címmel Dr. Áldozó Tamás alpolgármester beszámolóját hallgatták meg a tanulók a következő évek városfejlesztéséről. Látogatást tettek a mentőállomáson és a szennyvíztisztító telepen. Megismerték az intézményekben folyó munkát, annak fontosságát és hétköznapjait.
Különösen fontos volt a kreativitás és a kézügyesség azon a foglalkozáson, ahol zöldségekből és újrahasznosítható hulladékból szobrokat készítettek.
A német nemzetiségi tantárgy keretében gyógynövényekkel ismerkedtek, és újrahasznosítható papírt készítettek, ez utóbbi tevékenység kapcsán a nevelők felhívták a tanulók figyelmét arra, hogy mennyire fontos vigyáznunk erdeinkre, fáinkra.
2
Az informatika és a matematika tantárgy keretében a megújuló energiaforrásokkal és az energiatakarékossággal foglalkoztak. Otthon mérték az energiafogyasztást, grafikonokat készítettek és számításokat végeztek. Ötleteket gyűjtöttek arra vonatkozóan, hogy hogyan tudnak ők maguk is takarékoskodni az energiával és a családi kasszával. A mérések és kutatások eredményeit tablón rögzítették.
A 8. n osztályosokkal közösen ellátogattak Pápakovácsiba, ahol a működő szélkerékkel és a széllel, mint megújuló energiaforrással ismerkedtek.
3
A magyar tantárgy keretében gyógynövénypatikát fűztek fel egy faágra a csatlakozó osztályokkal közösen. A kis dobozkákra ráragasztották a gyógynövény képét, a leírását és a gyógyhatásait tartalmazó szöveget pedig a belsejében helyezték el.
Irodalomórán antológiát készítettek magyar tájversekből, melyeket rajzokkal illusztráltak és tablót készítettek az anyagból.
4
A technikaórán virágot ültettek és átlátszó csíráztatókat készítettek. Ezekbe babot, kukoricát, borsót, búzát és hagymamagot vetettek el. Az átlátszó falú edényekben láthatóvá vált a magok csírázása és a belőlük kikelt növények fejlődése.
Az utolsó hét négy napjának mindegyikére jutott egy-egy mottó: Egyél zöldet!
Vegyél fel zöldet!
Ültess zöldet!
Hallgass zöldet!
A 4. t osztályosok előzetes feladatként kapták, hogy járjanak utána, mit kell a környezetünkben védelmezni. Mit tudunk tenni a szárazföld, a levegő, a víz, az állatvilág és a növényvilág védelme érdekében? Informatikaórán felkerestek több olyan web-lapot, amelyik
5
ezzel a témával foglalkozott. Kerestek olyan képeket, amelyek a környezet károsításával, környezetvédelemmel foglalkoznak. Egymás mellé állították a virágzó és a pusztuló környezetet. Rajzoltak a Paint-ban egy tájképet, amit másolással megdupláztak. Az egyik kép a virágzó természetet mutatta be, míg párhuzamosan a másik egy lerombolt, pusztulófélben lévő tájat. Tájképet töltöttek le, szerkesztettek át, azt illusztrálták, hogy milyen lenne a környezet, ha elhanyagolnánk, károsítanák.
A
4.a
osztályban
a
környezetismeret
órákon
képek,
rajzok
csoportosításával,
rendszerezésével csoportmunkában tablók készítésével hívták fel a figyelmet a környezet védelmének szükségességére az élhető Föld megtartása érdekében.
Drámaórákon, kapcsolódva a környezetismeret tananyaghoz, az energia fajtáival ismerkedtek, különös
tekintettel,
a
megújuló
energiákkal.
Az
Energiakaland
c.
számítógépes
programcsomag, ill. nyomtatott oktatócsomag változat segítségével megismerkedtek az energia fogalmával, előállításával, majd egy nyomozójáték segítségével az energiapazarlók nyomába eredtek. A megújuló energiaforrások közül a szél- és a vízenergiával foglalkoztak részletesebben. A szélerőművekről csoportmunkában egy kis terepasztal is készült.
6
A vízenergia kapcsán megtudhatták, hogy a városunkat egykoron átszelő Tapolca patak mentén elődeink 22 malmot építettek és üzemeltettek. Az előzetes gyűjtőmunka során a hozott könyvek, képek segítségével megpróbáltak lerajzolni ezekből néhányat.
A 4.N osztályban környezetismeret tantárgyból „Élőhelyünk a Föld” témakörében a „víz, mint megújuló energiaforrás” c. témát a projekt keretében dolgozták fel. Fogalommagyarázatot követően a tanulók gyűjtőmunkát végeztek Pápa város történelmében kutatva a már kiszáradt Tapolca patak, valamikor működőképes vízimalmairól. Az első órán a tanulók kiselőadást tartottak munkájuk eredményéről, sok történelmi forrás, tényanyag, visszaemlékezés, korabeli fotó került elő. Érdekes volt összehasonlítani a korabeli fotókat a jelenlegi állapottal.
7
Történeteket, anekdotákat hallgattak meg, majd a gyűjtött képanyagból kiállítási tablót készítettek.
Az 1.a osztályosok megnéztek egy francia dokumentumfilmet „Otthonunk, a Föld” címmel. A tavaszra várván faágakat díszítettek virágokkal, levelekkel, bogarakkal, pillangókkal. Ezeket quilling technikával és színezéssel készítették. A természetet utánozva jelenítették meg annak szépségét, megújulni tudását.
A város utcáinak fáin megtalálható zuzmófajok segítségével állapították meg a 6.a osztályosok a város levegőtisztaságának mértékét. A tanulók tapasztalatot szereztek arról, hogy a gépkocsiforgalom, még ilyen kis városban is, mint Pápa, rontja a levegő minőségét, amelynek az élővilág szegényedésében is tapasztalható a következménye.
8
A megújuló energiaforrások, a különböző erőművek működése, az erőművek káros anyagainak kibocsátásával kapcsolatos környezeti hatások következményeinek megismerése, az energiafogyasztás mérése, az energiatakarékosságra vonatkozó javaslatok álltak a 8. n osztályos tanulók búvárkodásának középpontjában. Táblázatokba foglalták, majd grafikonon ábrázolták a családjuk víz, gáz és villamosenergia fogyasztását három héten keresztül. A megújuló energiaforrásokra fókuszálva számítógépes bemutató segítségével önálló előadást tartottak. A projekt végén az anyagokból tablót készítettek.
9
A 6.a osztály tanulói Tóth Géza pápai költő verseivel ismerkedtek. Elolvasták, értelmezték a kiválasztott műveket. Kiemeltek egy-egy nekik tetsző részletet, majd páros munkában lerajzolták. Néhány sor idézetet írtak a Bakony-ér partján és az El-elmerengek c. versekből, majd kiválogatták azokat a rajzokat, melyeket felragasztottak egy tablóra.
A projekthét kapcsán az 5. és 6. évfolyamosok Pápa műemlékeivel ismerkedtek. A helytörténeti vetélkedőre készülve városunkról szóló könyveket, kiadványokat gyűjtöttek. Áttanulmányozták a rendelkezésükre álló anyagokat, majd egy-egy nevezetességről részletes beszámolót készítettek. Délután tanulmányi sétára indultak, felkeresték az előre kiválasztott épületeket, szobrokat; lefényképezték őket, és a helyszínen a kiválasztott tanulók bemutatták az adott műemléket. Ezután a vetélkedőn számot adtak kutatásaikról, tudásukról, ismeretükről.
Az 5. és 6. évfolyamosok nagysikerű sportdélutánon vettek részt. A sorversenyek feladatait áthatotta a környezetünk védelme, a környezetünk tisztán tartása. Ennek kapcsán a takarítóeszközök játszották a főszerepet az egyes feladatokban. 10
A projektzáró rendezvényen a 6. n osztályosok szerepeltek a produktomokból készült kiállítás megnyitóján. A műsor mellett, a résztvevőknek beszámoltak a három hét eseményeiről, eredményeiről.
11
12
