Munkácsy és kora Témahét Munkácsy Mihály Általános Iskola Aradi utcai telephely Pápa 2010. február 15-20. Az intézmény telephelyén tanuló 18 tanulócsoportból 8 vett részt a témahét munkájában 23 pedagógus segítségével. A tevékenység középpontjában névadónk, Munkácsy Mihály élete és művészete állt, de a hét folyamán a diákok ismereteket szerezhettek a reformkorról, a kor nagy alakjairól, feltalálóiról, találmányairól és eseményeiről is. A részt vevő 1.a osztályosok
Munkácsy Mihállyal, munkásságával, festőművészetével
ismerkedtek a napközi keretein belül. „Virágcsendélet kis tállal” című képét szemléltetve quilling technikával reprodukálták a tavaszi csendéletet. Színes papírcsíkokból szebbnél szebb virágokat ragasztottak a gyerekek. Páros- és csoportmunkában dolgoztak más-más fajtájú virágokat készítve.
A részt vevő felső tagozatos osztályok az internet segítségével kutatták a nagy festő életét és alkotásait. Az anyagok segítségével életrajzot szerkesztettek, melyet képekkel illusztráltak. Ehhez kapcsolódott a rajz és a művészetek keretében a festményeivel történő részletesebb ismerkedés és saját alkotás készítése a festő nyomán. E foglalkozásokon sor került még a kortárs festőkkel és művészetükkel való ismerkedésre.
A 7.a osztályosok történelemórán az általuk kiválasztott képek alapján élőképeket alkottak. Megfelelő kiegészítőket alkalmaztak, majd fényképezőgép és számítógép segítségével elkészítették a „festményeiket”.
A nyelvi órák keretében a „Munkácsy élete és munkássága” című könyvecskét készítették el a diákok, melyet lefordítottak német és angol nyelvre is. A kiadványban a festő híres festményei, illetve a művésszel kapcsolatos, a gyerekek által készített idegen nyelvű rejtvények szerepeltek.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Ein Tier, die Katze fängt sie. Nicht der Vater. Eine Farbe. Der Tannenbaum ist so. Ein Tier, das miaut. Nicht die Mutter. Dieses Kleidungsstück binden wir um den Hals um. Hier lernen die Kinder. 8. Hier lernen die Kinder nach der Grundschule.
2
Megoldás:
2. 3. G R 5. 6. 8.
1. M Ü 4. V S 7. G
M U N K A C S Y
A T
U T
S E
A T H C M
T E A H N
Z R L U A
R E
L S
E I
U
M
Feladat: Az összekevert betűk melyik Munkácsy kép címét adják ki? 1. N U A E N G R E M M I R G O 2. N E M R A I E D N Ü S R E D L E Z E L 3. M U I A E R B F U B T N E R T
3
(Im Morgengrauen) ( Die Armensünderzelle) (Frau beim Buttern)
A 6.a osztályosok Munkácsy gyermekkora helyszínének, Békéscsabának és környékének, a Körös-vidék
felszínének,
növényzetének,
állatvilágának,
a
felszín
kialakulásának
megismerését tűzték ki célul. Az 1. a osztályosok Munkácsy Mihállyal, kortársaival - elsősorban Benedek Elek életével, munkásságával-, valamint a XIX. század divat- és ruhaviseletével ismerkedtek meg a gyerekek. Meseillusztrációt készítettek Benedek Elek: Jakab és a zab c. meséjéhez, majd azt dramatizálták. Öltöztetőbabákat készítettek, melyekre korhű ruhák kerültek.
Informatikaórán az elsősök a Benedek Elek mesékhez számítógéppel készítettek illusztrációkat.
A német nemzetiségi osztályok tanulói levéltári előadáson vettek részt, ahol betekintést kaphattak egy levéltáros előadásában a 19. századi pápai németség életébe, illetve származásukról is sok információt tudhattak meg. A levéltárban lehetőségük nyílt 3 család, a Kluge, a Kreizler és a Voita családok dokumentumainak megismerésére. Az összegyűjtött anyagot csoportmunkában dolgozták fel. A csoportok egy-egy család jellemzőit fogalmazták meg németül, majd a szöveget számítógépen szerkesztették meg. Már tanóra keretében párokban rejtvényeket készítettek a három család nevéhez, ezután megpróbálták egymás feladványait megoldani. Végül az elkészült anyagból könyvet szerkesztettek.
Magyarórák keretében városunk híres diákjaival ismerkedtek a tanulók. Az ötödikeseknek rendhagyó irodalomórát tartott Kerecsényi Zoltán helytörténész, majd irodalmi sétát tettek 4
városunkban, ahol felkeresték a Petőfi emlékhelyeket, melyekről fotókat, rajzokat készítettek, s végül a rendelkezésükre álló anyagból tabló készült.
A hatodik évfolyamosok magyarórai témája Jókai Mór volt: születése, élete, regényei, pápai tartózkodása, barátsága Petőfivel, és Orlay Petrich Somával. A tanulók előadáson vettek részt, melyet a Jókai Kör elnökétől, Bódi Lászlónétól hallottak. A tanulók jegyzetet készítettek, együttműködtek, kommunikáltak az előadóval, majd az összegyűjtött ismeretekről tablót készítettek.
Az 5. és 6. évfolyamosok matematika keretében a két Bolyai életével, a nemeuklidészi geometriával és az összehasonlító geometria elemeivel foglalkoztak. Megismerkedtek a geometria nyitottságával, lezáratlanságával, a „Semmiből új, más világot teremtettem” lehetőségével, amely leginkább alkalmas a tanulók érdeklődésének felkeltésére.
A 7.a osztályosok ezen a héten Jedlik Ányos életével, munkásságával, találmányaival, nyelvújító tevékenységével foglalkoztak. Megismerték élete főbb helyszíneit, emlékhelyeit, a forgonyát, a bökős vizet, s azokat a szavakat, melyeket ő alkotott meg, és még napjainkban is használjuk őket. Több tablót készítettek a témahét végére.
5
Jedlik korabeli szó
Jelentése Hőmérő
Körlég Villámfolyam
Levegő Elektromos áram
Delejtű Világtér Rugékonyság
Iránytű Világűr Nyomás
Regőczi Tömöttség
Kristályos Sűrűség
Terjedékeny test Életműves anyag
Gáz Szerves anyag
Tünemény Éleny
Jelenség Oxigén
Átmetszetű Fekmentes
Keresztmetszetű Függőleges
paránysúly
atomsúly
Bugát Pál életének, munkásságának megismerésével és bemutatásával folytatták a munkát a 7.a-sok. Feltárták a két tudós Jedlik Ányos és Bugát Pál, munkásságának kapcsolatát a természettudományok területén. A vállalt feladatokat csoportmunkában oldották meg a tanulók. Minden csoport megkapta az életrajzot és ebből állítottak össze különböző rejtvényeket, amit óra végén bemutattak társaiknak. A témahét végére saját rajzaik segítségével tablót készítettek. IGAZ HAMIS JÁTÉK (3. csoport munkája) I 1. Bugát Pál Gyöngyösön született I 2 1793. április 12.-én H 3. Apja Bugát Pál volt H 4. Gazdag családból származott I 5 Orvosnak tanult H 6. 1820.-ban sebésszé avatták I 7. 1848.-ban Magyarország főorvosává nevezték ki I 8. A világosi katasztrófa után megfosztották tanári állásától és nyugdíj igényétől is H 9. 8 gyermeke volt I 10. A Természettudományi Társulat alapító tagja volt 6
Hermann Ottó Munkácsy korában élt, egy igazi polihisztor volt. Nagyon sok 6. osztályos természetismereti verseny kapcsolódik az ő nevéhez, ezért tartotta fontosnak a kolléga életének és munkásságának feldolgozását. A tanulók a hozott és kapott anyagból megismerkedtek az életrajzzal. Utána csoportokban dolgoztak. Felosztva az ismeretanyagot a csoporttagok között megpróbálták elsajátítani az új ismereteket. Kiselőadás formájában számoltak be az elvégzett munkáról. A program végén közösen készült el a tabló.
7
Az 5. és 6.-os tanulócsoportok Camera obscura-lyukkamerát készítettek. Ha teljesen elsötétítünk, mondjuk egy szobát, de fúrunk rá egy pici lyukat, a lyukon a szemközti falra vetítődik a külvilág fordított, színes képe. Ez a világ legegyszerűbb fényképezőgépe, ugyanis ha egy dobozzal csináljuk meg ugyanezt: jól leszigeteljük, befeketítjük, hogy ne hatolhasson be a fény – és például egy tűvel lyukat ütünk az egyik oldalán, a szemközti oldalára meg belülről egy fényérzékeny papírt helyezünk el, akkor ráexponálódik a külvilág képe.
A testnevelés órán a felső tagozatosok az I. Újkori Olimpiával, az olimpiai eszmével foglalkoztak. Hajós Alfréd mellett megismerték a, nem kisebb teljesítményt nyújtó további érmeseinket is. Legfontosabb cél volt a sport népszerűsítése, elődeink teljesítményének elismerése és megbecsülése, a nemzettudat erősítése. Az uszodai órákon párban úszták le a tanulók Hajós Alfréd távját. A témahét végén tabló készült.
8
Az 5. évfolyamosok történelemóráit is átszőtte a kor szelleme. Megismerkedtek a romantika és a realizmus női és férfi öltözködési szokásaival, a divat- és viselettörténetével. 4 fős csoportokban, részletekben megfestettek két életnagyságú, korhű ruházatot. A projekt zárónapján élénk színfoltja volt a gyerekek alkotása a kiállításnak, amit úgy alakítottak ki, hogy mögé állva, az arc helyén kitekintve fényképezkedni is lehetett. Óriási siker volt, és emlékezetes élményt nyújtott minden tanulónak.
A témahét zárónappal fejeződött be, ahol a tanulók műsorszámaikkal felidézték a kort. Iskolánk kisgalériájában kiállítás nyílt a héten elkészült produktumokból, majd diákjaink a témahét programjához kapcsolódó tevékenységeken vehettek részt.
9
