TANTÁRGYLEÍRÁS. Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) 6+0. Előfeltétel (tantárgyi kód) -

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Szociológia Tantárgy kódja OI1001 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) 6+0 Félévi követelmény kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja SP 1. A tantárgy elsajátításának célja A társadalomismeret jelentősége a tudásról a tudományig vezető történeti, eszmetörténeti út a szociológia megszületése, tárgya, előtörténete (egyetemes, magyar) a kor(ok) szükségleteiből következő elméletek. A társadalmi problémák tudatosodásának folyamata és megoldásra tett kísérletek. 2. Tantárgyi program A francia szociológia: H. de Saint-Simon, A. Comte, É. Durkheim Az angol szociológia: Herbert Spencer (liberalizmus, evolucionalizmus) Amerika sajátos útja W.G. Sumner. E szociológia alkalmazott tudomány. Németek: K. Marx, M. Weber, F. Tönnies, G. Simmel A magyar szociológia: előtörténet, első műhely, szociográfia, Erdei F. életműve, 1945 után. Modernizáció. 1. A társadalomismeret jelentése és jelentősége. 2. Tudás.tudomány…szociológia. A szociológia előtörténete 3. A francia szociológia: H. de Saint-Simon, A. Comte, É. Durkheim 4. Az angol (H.Spencer) és az amerikai (W.G. Sumner) szociológia megszüntetése. 5. Németek: K.Marx, M.Weber, Tönnies, G.Simmel 6. A 20. század főbb tendenciái és irányzatai. Elméletek (funkcionalista, kritikai) 7. A modernizáció. 8. Magyarok a nagyvilágban (K.Mannheim, Polányi Károly, Hauser Arnold) 9. A magyar szociológia előtörténete és „Első Műhelye” 10. A klasszikus népi szociográfia. 11. Erdei Ferenc élete és életműve 12. A magyar szociológia 1945 után 3. Évközi tanulmányi követelmények Félévközi ellenőrzések nincsenek. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félév végén szóbeli vizsgán az előadások anyagából, valamint kötelező irodalomból kapnak kérdést a hallgatók 5. Az értékelés módszere Vizsgateljesítmény 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Machiavelli: A fejedelem, Európa Kiadó, 1987. Erasmus: A keresztény fejedelem neveltetése, Európa Kiadó 1987. Morus: Utópia Európa Kiadó 1989. K. Mannheim: A jelenkori szociológia feladatai Európai Műhely II. kötet Pannónia Kiadó. 1990. É. Durkheim: Az öngyilkosság. Közgazdasági és Jogi Kiadó, 1982. részlet M. Weber: Gazdaság és társadalom 1.k. Közgazdasági és Jogi Kiadó, 1987. Az uralom típusai c. fejezet 221-260. old. 7. W.G. Sumner: Népszokások. Gondolat Kiadó, 1978. – választott fejezet. 8. Merton: Társadalomelmélet és társadalmi struktúra Gondolat, 1980.338-385. old. Társadalmi struktúra és anómia c. fejezet. 9. Aronson: A társas lény Közigazgatási és Jogi Kiadó, 1980.-részlet 10. Apor Péter: Metamorphosis Transylvaniae, Kriterion Könyvkiadó, Bukarest 1978. 11. Erdei Ferenc: Parasztok, Akadémiai Kiadó, 1973. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

Az információtechnika óvodai alkalmazása OI1002 1 3 6+0 kollokvium Dr. Ionescu Klára, főiskolai docens MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Az információs társadalom, a gazdasági élet önállóan gondolkodó, saját munkáját ütemezni, tervezni tudó, a kommunikációs technikákat jól ismerő, az információs technológiákban jártas munkaerőt keres. Erre kell az oktatási intézményeknek felkészíteniük a „majdani munkaerőt”, a jelenlegi diákokat. A számítógép segíti az együttmunkálkodás és munkamegosztás kialakulását, a kommunikáció fejlesztését. A nyitottság és érdeklődés kielégítését szolgálja, valamint a gyorsítja a szem-kéz koordináció fejlődését; jótékony hatással van a kitartás, a figyelem, a társas kapcsolatok fejlődésére is. A pedagógusoknak keresni és alkalmazni kell azokat a módszereket, amelyek a későbbi korszak kihívásaira készítenek fel. Nekünk, óvodapedagógusoknak mindebből az alap kultúrtechnikák elsajátításához szükséges pszichikus funkciók fejlesztése, az alapozás jut. 2. Tantárgyi program A számítógép mint a játéktevékenységet és a környező világ megismerését, a való világ felfedezését segítő eszköz. 2. A korszerű technika mint a fejlődéshez és fejlesztéshez biztosítandó tanulási környezetet kialakításának eszköze. 3. A számítógép, mint a kommunikációs kapcsolatokat, a gyermek ismereteit, értelmi képességeit és kreativitását fejlesztő, a játékos tevékenységek formáit gazdagító eszköz. 4. A számítógép, mint azon kulcskompetenciák megalapozásának eszköze, amelyek elengedhetetlenül fontosak az informatikai társadalomban való életben maradáshoz és az eredményes életvitel megalapozásához. 5. Segíti az együttmunkálkodás és munkamegosztás kialakulását, a kommunikáció fejlesztését. A nyitottság és érdeklődés kielégítését szolgálja, valamint a gyorsítja a szem-kéz koordináció fejlődését; jótékony hatással van a kitartás, a figyelem, a társas kapcsolatok fejlődésére is. 6. A módszertani alkalmazás kritériumai. 7. Az egyszerű rajzolóprogramok (Drawing for Children program), PowerPointban ClipArt-ból 8. A gyermeki szoftverek játékai 9. A digitális fényképezés 3. Évközi tanulmányi követelmények Félévközi ellenőrzések nincsenek. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félév végén szóbeli vizsgán az előadások anyagából 5. Az értékelés módszere Vizsgateljesítmény 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező ill. ajánlott irodalom 1. http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/teacher/ict.html 2. http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=english-art-koros-ict 3. http://www.kented.org.uk/ngfl/ict/safety/ChildrenICTESafetyLeaflet.pdf 4. http://office.microsoft.com/hu-hu/powerpoint/default.aspx 5. http://office.microsoft.com/hu-hu/clipart/FX101321031038.aspx?pid=CL100570201038 6. http://www.origo.hu/techbazis/digitech/20020311alapozo.html 7. http://www.digitalisfotosuli.hu/ 1.

TANTÁRGYLEIRÁS Tantárgy neve Dyslexia, dysgraphia és dyscalculia prevenció Tantárgy kódja OI1003 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) 6+0 Félévi követelmény Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Dr. Szabó Edina főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja TK 1. A tantárgy elsajátításának célja A pedagógus alapképzésből hiányzó, a tanulási zavarok okaihoz, tüneteihez, s a fejlesztési lehetőségekhez kapcsolódó ismeretek közvetítése. Kiemelt cél az olvasási, írási és/vagy számolási zavarban szenvedő gyerekek felzárkóztatásához szükséges speciális oktatási, nevelési eljárások megismertetése. 2. Tantárgyi program 1. A tanulási zavar fogalma 2. A tanulási zavarok tipizálása, diagnosztizálásának kérdései 3. A dyslexia, dysgraphia meghatározása 4. Speciális helyesírási nehézségek 5. A dyslexia, dysgraphia oki hátterei, tünetei, gyakorisága 6. A dyslexia, dysgraphia felismerése, szűrése, megelőzése 7. Az óvodáskorban használatos fejlesztő módszerek 8. A Meixner-féle prevenciós és reedukációs olvasás-, írástanítás lényege 9. Az alsó tagozatban felhasználható módszerek és eszközök a dyslexia, dysgraphia 10. kezelésében 11. Felső tagozatban alkalmazható módszerek és eszközök a dyslexia, dysgraphia 12. kezelésében 13. Logopédiai módszerek tanórákon való felhasználása 14. A dyscalculia okai, tünetei, gyakorisága 15. A dyscalculia pedagógiai vizsgálata, óvodás illetve iskolás korban 16. Játékos fejlesztő gyakorlatok a számolási zavarok megelőzésére és kezelé 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere A témakörökhöz kapcsolódó ismereteket megvitatva, kritikailag elemezve dolgozzák fel a résztvevők, ennek folyamatában valósul meg az ellenőrzés. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező ill. ajánlott irodalom 1. Mérei F., Binét Á.: Gyermeklélektan. Budapest, Gondolat Kiadó 1993. 2. Cole M., Cole S. R.: Fejlődéslélektan. Budapest, Osiris Kiadó 2001.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

Fejlődéslélektan OI1004 1 3 6+0 kollokvium Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika, főiskolai adjunktus TK

1. A tantárgy elsajátításának célja Az emberi fejlődés során a tanulási, magatartási és alkalmazkodási mechanizmusok pszichobiológiai alapjainak áttekintése, a méhen belüli fejlődéstől kezdődően, a legfontosabb lélektani iskolák szemléletének alapján. A személyiség fejlődése és az identitás kialakulása a studium kiemelt részét képezi. 2. Tantárgyi program Öröklés és környezet szerepe a fejlődésben Pszichoanalitikus és pszichoszociális fejlődéselméletek Életciklus és pszichoszociális válságok Erikson fejlődéselméletében. Az anya-gyermek kapcsolat és kötődési mintázatok A kisgyermekkori önállóság és autonomia Erikson elméletében Szeparációs szorongás és anyai depriváció Szenzoros, intellektuális és szociális ingerek szerepe a fejlődésben Műveletek előtti kor. A játék szerepe a szocializáció során A formális műveletek kora. Iskolaérettség. Prepubertas. A szexuális fejlődés elmélete Freud szerint. A serdülőkor életfeladatai és válságai Énvédő elhárító mechanizmusok Nemi szerepek és identitás. A felnőttkor szakaszai és életfeladatai A viselkedés fejlődésének evolúciós pszichológiai megközelítése 3. Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli referátum, önálló dolgozat készítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Vizsgateljesítmény 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező, ill. ajánlott irodalom 1. Mérei F., Binét Á.: Gyermeklélektan. Budapest, Gondolat Kiadó 1993. 2. Cole M., Cole S. R.: Fejlődéslélektan. Budapest, Osiris Kiadó 2001.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

Rendszerező leíró nyelvtan I. OI 1101 1 3 6+0 kollokvium Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár AN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy ismertesse meg - mindenkor a szövegösszefüggésből kiindulva - az adott nyelv irodalmi és társalgási nyelvének fonetikai alapjait, grammatikai struktúráját, jellemzőit, normáit. Biztosítsa a nyelvnek a legfontosabb nyelvtani szabályok szilárd ismeretén alapuló gyakorlati alkalmazását. Adjon olyan átfogó képet az adott idegen nyelv rendszerének az egészéről, amely megbízható alapul szolgál a nyelvtanítói munkához, az önképzéshez és a szervezett keretekben történő továbbképzéshez. 2. Tantárgyi program A névszóval kapcsolatos tudnivalók feldolgozása, és szövegösszefüggésben történő gyakorlása. A főnév formai és funkcionális jellemzése, megszámlálhatóság, az egyes- és többes szám jelentése és használata, a többes szám képzése, a birtokos szerkezetek, névelők, névmások, számnevek jellemzése és használata. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegyek (zárthelyi dolgozatok eredményei alapján) Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Írásbeli és/vagy szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező ill. ajánlott irodalom 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Dr. Budai László: English Grammar R. Murphy: English Gramar in Usage J. Thomson - A. V. Martinet: A Practical English Grammar Fuchs-Boner-Westheimer:Focus on Grammar Longman2000. Coe-Harrison-Paterson: Oxford Angol Nyelvtan Hewings.M.: Advanced Grammar in Use Cambridge UP 1999.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

Gyakorlati nyelvtan I. OI 1102 1 3 0+6 Gyakorlati jegy Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy ismertesse meg - mindenkor a szövegösszefüggésből kiindulva - az adott nyelv irodalmi és társalgási nyelvének fonetikai alapjait, grammatikai struktúráját, jellemzőit, normáit. Biztosítsa a nyelvnek a legfontosabb nyelvtani szabályok szilárd ismeretén alapuló gyakorlati alkalmazását. Adjon olyan átfogó képet az adott idegen nyelv rendszerének az egészéről, amely megbízható alapul szolgál a nyelvtanítói munkához, az önképzéshez és a szervezett keretekben történő továbbképzéshez. 2. Tantárgyi program Segédigék és a segédigékkel kifejezhető különböző fogalmak. Feltételes sze rkezetek, kívánság, képesség, szükségesség, tiltás, javaslattevés, kérés, felajánlás, meghívás, megengedés. Valószínűség, lehetőség, következtetés kifejezése. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező ill. ajánlott irodalom 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Dr. Budai László: English Grammar R. Murphy: English Gramar in Usage J. Thomson - A. V. Martinet: A Practical English Grammar Fuchs-Boner-Westheimer:Focus on Grammar Longman2000. Coe-Harrison-Paterson: Oxford Angol Nyelvtan Hewings.M.: Advanced Grammar in Use Cambridge UP 1999.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Nyelv- és stílusgyakorlat I. Tantárgy kódja OI 1103 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Félévi kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+6 Félévi követelmény Gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód Tantárgyfelelős neve Dr. Szilágyi Ildikó, főiskolai adjunktus Tantárgyfelelős tanszék kódja MF 1. A tantárgy elsajátításának céljai A hallgató továbbfejleszti a meghatározott köznapi társalgási témák lexikai anyagát, hogy azt a mindennapi beszédhelyzetben is alkalmazni tudja nyelvi, nyelvhelyességi és stilisztikai szempontból is helyesen. A tárgy hozzájárul az élő beszéd megértéséhez, szóban és írásban történő kifejezőkészség fejlesztéséhez, a szókincs gazdagításához. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalma a tematikában megjelölt egyes témakörökhöz kapcsolódó legfontosabb lexikai készlet alapos feldolgozásával, az angol nyelvi megnyilatkozás normáinak elsajátíttatásával, a beszédkézség és a hallás utáni megértési kézség intenzív és extenzív fejlesztésével a hallgatók angol nyelvi tudásának megalapozása. 3. Évközi tanulmányi követelmények Írásbeli házi feladatok, fordítási feladatok, angolról-magyarra és magyarról angolra, szövegértési feladatok, esszéírás, két zárthelyi dolgozat és lexikai egységeket felmérő dolgozat íratása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) 2 db zárthelyi dolgozat 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező, ajánlott irodalom 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Némethné H. Ildikó: 1000 questions, 1000 Answers (Lexika Tankönyvkiadó, 1990.) Jobbágy Ilona-Katona Lucia-Kevin Shopland: General Communication Skills and Exercises, (Budapest, 1994.) Dr. Budai László: Angol nyelvtani gyakorlatok. (Budapest, 1990.) Dohár Péter: Kis angol nyelvtan. (Budapest, 1990) Majdik Zoltánné-Osgyáni Ildikó: Angol nyelvtani gyakorlatok. A. J. Thompson-A.V.Martinet: A Practical English Grammar. (OUP, 1986) Dr. Szabó Tibor: Angol nyelvtan gyakorlatközelben. (Székesfehérvár, 1997.) Dr. Szabó Tibor: Spoken English in Pictures. (Nyíregyháza, 1995.) Susan Axby: Soundtracks.(Longman, 1989) Simon Greenall-Michael Swan: Effective Reading (CUP, 1986) Kathy Gude: Advanced Listening and Speaking. (OUP, 1996) Patrick McGavigan-John Reeves:First Certificate Reading (Longman, 1999) Bajnóczi-Haavisto: 888 kérdés és válasz angol nyelvből Maxim kiadó, Szeged 2007 Izabella Szilvás: Exam-Fright Killer Zalaegerszeg 2006. Evans-Dooley: Enterprisw Series Express Publishing 2000.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

Beszédgyakorlat I. OI 1104 1 3 0+6 Gyakorlati jegy Nagyné dr. Schmelczer Erika Eszter, főiskolai tanár MF

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató továbbfejleszti a meghatározott köznapi társalgási témák lexikai anyagát, hogy azt a mindennapi munkája során is alkalmazni tudja. A tárgy hozzájárul az élő beszéd megértéséhez, szóban és írásban történő kifejezőkészség fejlesztéséhez, a gyakorlati munka során szükséges szókincs gazdagításához. 2. Tantárgyi program Az óvodai élet szókincse, instruktálás, értékelés, bátorítás kifejezése az óvodás korú gyerekek igényeinek megfelelően. 3. Évközi tanulmányok, követelmények Írásbeli házi feladatok, szerepjáték, zárthelyi dolgozat és lexikai felkészültséget felmérő dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény + zárthelyi dolgozat 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező, ajánlott irodalom 1. 2. 3.

Vnessa Reilly-Sheila M. Ward: Very Young Learners OUP 1997 Némethné H. Ildikó: 1000 questions, 1000 Answers (Lexika Tankönyvkiadó, 1990.) Jobbágy Ilona-Katona Lucia-Kevin Shopland: General Communication Skills and Exercises, (Budapest, 1994.) Dr. Budai László: Angol nyelvtani gyakorlatok. (Budapest, 1990.)

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Gyerekmatematika OI1018 1 3 3+3 Gyakorlati jegy Sitkuné Görömbei Cecília, főiskolai docens TI

A tantárgy elsajátításának célja A gazdasági élet önállóan gondolkodó, a számok világában jártas, a matematikai műveletek gyors végzésére alkalmas munkaerőt keres. Erre kell az oktatási intézményeknek felkészíteniük a „majdani munkaerőt”, a jelenlegi diákokat. A számológép használatán túl a rendszerben gondolkodás és a műveleti összefüggések azonnali felismerésének képessége már kisiskolás korban fejleszthető. A pedagógusoknak keresni és alkalmazni kell azokat a módszereket, amelyek a későbbiekben ezekre a kihívásokra készítenek fel. Az idegennyelvi kommunikátor gyermekmatematikai alapfogalmak elsajátíttatását kell megvalósítsa 2. Tantárgyi program 1.

A gyermekek matematikai gondolkodásának kialakulása, a matematika tanításának, tanulásának problémái. Tanulási nehézségek a matematikában, játékos gyakorlatok a mennyiségfogalom és a fogalmi gondolkodás fejlesztéséhez, diagnosztizáló értékelés a matematikai játékok kapcsán, képi szemléltetés a számolni tanuló gyermekeknek. Idegennyelvi alapterminológia. Évközi tanulmányi követelmények Bemutató oktatás, matematikai feladatsor összeállítása kezdőknek. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Folyamatos kalkulia-gyakorlatok idegen nyelven is. 3.

6.

Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Matematika-gyakorló szoftverek, Szemléltető és demonstrációs eszközök

7.

Kötelező, ajánlott irodalom

1.

Kiss Tihamér: A gyermekek matematikai gondolkodásának kialakulása a 2-7 életévekben. Fejlesztésük hatékony módszerei. Debrecen, Bp. Piaget Alapítvány, 1995. 175 p. A matematika tanításának, tanulásának problémái, a fejlesztés lehetőségei. Módszertani segédanyagok az alsó tagozatos munkaközösségek számára. Összeáll. Richter Sándorné. Kaposvár. MPI, 1990. 63 p. Pirisi Jánosné – Pesti Gézáné: Diagnosztizáló értékelés. Folyamatelemzésre épülő differenciált képességfejlesztés a kezdő szakaszban. Matematika I. Pécs. MPI, 1998. Pszichológiától a pedagógiáig. Szakirodalmi szöveggyűjtemény „Kudarc nélkül az iskolában” óvodai fejlesztő program használatához. Válogatás Porkolábné Balogh Katalin és Páli Judit pszichológiai kísérletéhez kapcsolódó elméleti írásokból. Összeáll. Bíró Antalné. Bp. Alex-typo, 1993-2000. 2 db Radnainé Szendrei Julianna – Makara Ágnes – Mátyásné Kokovay Jolán – Pálfy Sándor: Tanulási nehézségek a matematikában. Bp. IF Alapítvány, BTF, 1994. 237 p. Büchler Júlia: Ötlettár. Játékos gyakorlatok a mennyiségfogalom és a fogalmi gondolkodás fejlesztéséhez. Bp. FPI, 1998. 131 p. Dékány Judit: Kép- és szöveggyűjtemény számolni tanuló gyermekeknek. Bp. Logopédia K., 1994. 2 db Matematika gyakorló szoftver 1-8. osztályosoknak. Bp. Marconi, 1998. 8 floppy

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.


Idegen nyelvű ének kicsiknek OI 1119 1 3 3+3 Gyakorlati jegy Ferencziné dr. Ács Ildikó, főiskolai tanár EZ

1. A tantárgy elsajátításának célja Ismertesse meg a hallgatókkal a gyermekek számára írt idegen nyelvű (angol, német, francia) zeneirodalmi alkotásokat. Tárja fel a népművészettel, irodalommal és képzőművészettel való kapcsolatát. Tegye alkalmassá a hallgatót a megismert zeneirodalmi alkotások szuggesztív továbbadására. 2. Tantárgyi program Tánc és mese a zenében. Évszakok, napszakok megjelenítése zeneművekben. Irodalmi alkotások megzenésítése. Emberi jellemek és karakterek a zenében. A természet képének megjelenítése a zenei műalkotásokban. 3. Évközi tanulmányi követelmények Félév végi gyakorlati vizsga 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegyek 5. Az értékelés módszere Önálló dolgozat hangverseny látogatásról, zeneművek felismerése és azokról való beszélgetés. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Magnó, laptop, projektor, zongora 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Laczó Zoltán: Zenehallgatás az általános iskolában Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában A hét zeneműve sorozat Pándi Marianna: Hangversenykalauz 1-2-3-4. Várnai: Oratóriumok

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Családszociológia Tantárgy kódja OI1005 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) 6+0 Félévi követelmény kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja SP 1. A tantárgy elsajátításának célja A családszociológia tantárgy keretében a hallgatók elsajátítják a család rendszerének működésére irányuló szociológiai összefüggéseket, értelmezik annak társadalomtörténeti formációit. Megismerkednek azokkal a jelenségekkel, amelyek leginkább magyarázzák a társadalom és a család változó viszonyát, ezen belül a különböző funkciók betöltéséhez szükséges feltételek módosulásait. 2. Tantárgyi program 1. A családszociológia elméleti megalapozása. A családi funkciók történeti változásai. Az egyes társadalmi formák családszerkezete. (09.19., 09.26.) 2. Jellegzetes családtípusok Magyarországon a XIX. század közepétől a XX. század első harmadáig. (10.03.) 3. A ’70-es-’80-as évek magyar családtípusai és azok demográfiai sajátosságai. (10.10., 10.17.) 4. Családformák, együttélési minták, gyermekvállalási szokások, családi tagozódás a ’90-es években Magyarországon. (10.24.) 5. A párválasztás és a családalapítás szociológiája. Érzelmi érettség és hiányának következményei. (10.31.) 6. A házasság jelentősége a házastársak életében. A családi munkamegosztás szociológiai problémái, tradíciók, társadalmi tényezők, társadalmi sztereotípiák. Szerepváltozások a nők helyzetében. (11.07.) 7. A gyermekek családban betöltött szerepének történelmi-társadalmi változásai. Gyermekkor-történet, gyermekkor-felfogások. Jellegzetes szocializációs folyamatok. (11.14.) 8. Alternatív együttélési formák Magyarországon. Az élettársi kapcsolatok jellemzői és a szingli-lét. Tendenciák a magyar társadalomban. (11.21.) 9. Az instabil család. A család szerepe néhány deviáns viselkedésforma kialakulásában. A családon belüli erőszak. Elkövetők és elszenvedők. (11.28.) 10. A válás történeti és szociológiai aspektusai. A válási tendenciák, okok és következmények. (12.05.) 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Írásbeli vizsga (végleges jegy: a ZH eredményének és az írásbeli vizsga eredményének átlaga) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező, ajánlott irodalom Vaskovics László: Társadalmi modernizáció és a szülői szerepváltozás összefüggései Magyar Tudományos Akadémia, 2000 Somlai Péter: A sokféleség zavara: a családi életformák pluralizációja Magyarországon In: Demográfia XLII. 1-2. 1999 Cseh-Szombathy László: A házasság minősége In: Törések és kötések a magyar társadalomban; Századvég Kiadó, Budapest, 2000 4. Bánlaky Pál: A család belső működése - A családon belüli kapcsolatok dinamikája In: Bánlaky Pál: Családszociológia Wesley János Lelkészképző Főiskola, Budapest, 2001 5. Pierre Bourdieu: Férfiuralom In: Hadas Miklós: Férfiuralom Replika Kör, Budapest, 1994 6. Simone de Beauvoir: Történelem In: Simone de Beauvoir: A második nem Gondolat Kiadó, Budapest, 1969 7. Roderick Phillips: Katolikusok és protestánsok In: Roderick Phillips: Amit Isten összekötött… A válás rövid története 8. Andorka Rudolf: Az ormánsági születéskorlátozás története In:Andorka Rudolf: Gyermek, család, történelem – Történeti demográfiai tanulmányok; Századvég Kiadó, Budapest, 2001 9. Utasi Ágnes: Tradicionális család individuális értékpreferenciákkal In: Spéder Zsolt – Tóth Pál Péter: Emberei viszonyok Andorka Rudolf Társadalomtudományi Társaság – Századvég Kiadó, Budapest, 2000 10. Harriet Silius: Foglalkoztatottság, egyenlő esélyek és a nőtudomány (women’s studies) kilenc európai országban In: Pető Andrea (szerk.): Női esélyegyenlőség Európában Balassi Kiadó, Budapest, 2003 1. 2. 3.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja 1.

Kommunikáció OI1006 2 3 6+0 kollokvium Dr. Éva Erzsébet, óraadó tanár SP

A tantárgy elsajátításának célja

Olyan ismeretek közvetítése, mely a személyiség kifejezés-kultúrájának megértéséhez, fejlesztéséhez segítheti a jelölteket. 2. Tantárgyi program A kommunikáció kifejezési formái: verbális és nonverbális kommunikáció. A nonverbális kommunikáció szerepe a személyes kapcsolattartásban. Kommunikációs kompetencia. Az empátia jelentősége a személyes érzelmi kapcsolatokban, a formális emberi kapcsolatokban, a vezetésben. A testbeszéd. 3.

Évközi tanulmányok ellenőrzése

Önálló dolgozatok, ill. zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Írásbeli és/vagy szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező ill. ajánlott irodalom 1. Csepeli György: Szociálpszichológia. OSIRIS. Budapest, 1997. 2. Buda Béla: Empátia … a beleélés lélektana. EGO SCHOLL BT. Budapest, 1993. 3. Allan Pease: Testbeszéd. Park Kiadó. Budapest, 1989. 4. Forgács József: A társas érintkezés pszichológiája


Alternatív pedagógiák OI1007 2 3 6+0 kollokvium Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet, főiskolai docens SP

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerkednek a tanítás gyakorlati kérdéseivel összefüggő nem-tantárgyspecifikus kérdésekkel és a hazai és nemzetközi alternatív pedagógiák elméleti és gyakorlati hátterével, illetve a különféle alternatív módszerek alkalmazhatóságával a hagyományos iskolákban. 2. Tantárgyi program  A reformpedagógia kezdetei  Maria Montessori pedagógiája  Waldorf-iskola  Freinet-pedagógia  Jena-Plan  Drámapedagógia elméletben és gyakorlatban  Ismerkedés a projekt módszerrel. Önálló projekt kidolgozása.  Alternatív iskolák Magyarországon  Alternatív módszerek a hagyományos oktatásban 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló dolgozatok, zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Félévközi zárthelyi dolgozat teljesítménye + Vizsgateljesítmény 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező, ajánlott irodalom 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Csepeli György: Szociálpszichológia. OSIRIS. Budapest, 1997. Buda Béla: Empátia … a beleélés lélektana. EGO SCHOLL BT. Budapest, 1993. Allan Pease: Testbeszéd. Park Kiadó. Budapest, 1989. Forgács József: A társas érintkezés pszichológiája Montessori, Maria: Az ember nevelése. Budapest, 1978. Carlgren, Frans: Szabadságra nevelés. Rudolf Steiner pedagógiája. Budapest, 1992. Vekerdy Tamás: A Waldorf-iskola első három évének programjáról. Budapest, 1990. Freinet, Celestin: A Modern Iskola technikája. Budapest, 1982. Peter, Petersen: A Kis Jena-Plan. Budapest, 1988. Eperjesy-Zsámboki: Freinet ITT és Most. Budapest, 1995. TANI-TANI pedagógiai folyóirat

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Személyiségfejlesztés OI1008 2 3 6+0 kollokvium Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár TK


1.

Segítségnyújtás olyan önálló módszer kidolgozásában, amely alapvetően a tanulók lehetőségeit és képességeit tartja szem előtt, s az ő erősségeikre épít. A személyiség kezelésében mozgósítja az ember öngyógyító erőit, s a tanulók énrészeire épít. 2.

Tantárgyi program A kurzus rövid ismertetése A) A szociálterápiás szerepjátékok. B) Észlelésközpontú/észlelésen alapuló játékok. C) Csoportcentrikus/csoportra irányuló játékok. D)Problémacentrikus/problémára irányuló játékok. Etikai vonatkozású életszituációk megoldási lehetőségei.

3.

Évközi tanulmányi követelmények Szóbeli referátum, önálló dolgozat készítése. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)

4.

Vizsgajegy Az értékelés módszere

5.

Félévközi zárthelyi dolgozat teljesítménye + Vizsgateljesítmény Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

6.

Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek Kötelező, ajánlott irodalom

7. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Adelheid Stein: A szociálterápiás szerepjáték. Bp. 1998. Kézirat., Ruth-Bang: A célzottbeszélgetés Pszichológiai nevelőknek sor. Bp. 1978., Horváth László-Palotay Ferencné: Neveléstan.Bessenyei, Nyíregyháza, 2001., Ehrat-Mattmüller-Frick: A nehezen kezelhető gyerekek(POS). Gondolat, Bp. 1991., Bagdy Emőke: Családi szocializáció és személyiségzavarok. TK,Bp. 1986., Kósáné-Münnich Iván: Szocializációs zavarok – beilleszkedési nehézségek. TK, Bp.1985.


Bevezetés a fordítás elméletébe és gyakorlatába OI1009 2 3 3+3 kollokvium – Dr. Veres Ferenc, főiskolai tanár MF

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a fordítástudomány legfontosabb kérdéseit, alapfogalmait, ágazatainak feladatait, a fordítás és műfordítás tudományos értelmezését. 2. Tantárgyi program A nyelv alapvető funkcióinak elemzése. A nyelv és a beszéd sajátosságának feltárása. Az írott és a beszélt nyelv különbségei, és azonos funkciói. A szemantika alapfogalmai. A frazeológia és parömiologia mint a világ nyelvi képének tükrözője. A világ nyelvei, a nyelvcsaládok jellemző vonásai. Az indoeurópai nyelvek kutatása és a nyelvtudomány fejlődése, szakaszai. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgatók folyamatosan tanulmányozzák az ajánlott irodalmat. Szerezzenek a vizsgált témakörben önálló ismereteket. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgatók ismeretszerzéséről folyamatos tájékozódás. Zárthelyi dolgozatok segítségével visszajelzés szerzése a hallgatók tevékenységéről. Félév végi kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgatók dialektikus nyelvszemléletére, a lényeg kiemelésére alkalmat biztosító feladatok adása. A nyert információ motiváló hatásának biztosítása. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok A hazai és nemzetközi szakirodalom, amit a főiskola könyvtárának igen gazdag anyaga biztosít: könyvek, folyóiratok, konferenciakötetek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  BALÁZS JÁNOS: Nyelvünk a Duna-tájon. Budapest, 1989.  CRYSTAL, DAVID: A nyelv enciklopédiája. Budapest: Osiris, 2003.  CS. JÓNÁS ERZSÉBET: Ismerkedjük a szemiotikával! Nyíregyháza, Krúdy Kiadó, 2005.  SZENDE TAMÁS: Megértjük egymást? Korunk kommunikációs zavarai. Budapest, 1987.  MIQUEL Cl.: Vocabulaire progressif du français intermédiaire, CLE International, Paris, 2002


Rendszerező leíró nyelvtan II. OI 1106 2 3 6+0 kollokvium Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy ismertesse meg - mindenkor a szövegösszefüggésből kiindulva - az adott nyelv irodalmi és társalgási nyelvének fonetikai alapjait, grammatikai struktúráját, jellemzőit, normáit. Biztosítsa a nyelvnek a legfontosabb nyelvtani szabályok szilárd ismeretén alapuló gyakorlati alkalmazását. Adjon olyan átfogó képet az adott idegen nyelv rendszerének az egészéről, amely megbízható alapul szolgál a nyelvtanítói munkához, az önképzéshez és a szervezett keretekben történő továbbképzéshez. 2. Tantárgyi program Az igével kapcsolatos tudnivalók feldolgozása és szövegösszefüggésben történő gyakorlása. Felosztása formai és funkcionális szempontból. Igeragozás, igei kategóriák (szenvedő szerkezet) igeidők képzése és használata, igeidő egyeztetés (függő beszéd) műveltetés. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Írásbeli és/vagy szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező, ajánlott irodalom Dr. Budai László: English Grammar R. Murphy: English Gramar in Usage J. Thomson - A. V. Martinet: A Practical English Grammar Fuchs-Boner-Westheimer:Focus on Grammar Longman2000. Coe-Harrison-Paterson: Oxford Angol Nyelvtan Hewings.M.: Advanced Grammar in Use Cambridge UP 1999.

TANTÁRGYLEÍRÁS


Gyakorlati nyelvtan II. OI 1107 2 3 0+6 Gyakorlati jegy Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy ismertesse meg - mindenkor a szövegösszefüggésből kiindulva - az adott nyelv irodalmi és társalgási nyelvének fonetikai alapjait, grammatikai struktúráját, jellemzőit, normáit. Biztosítsa a nyelvnek a legfontosabb nyelvtani szabályok szilárd ismeretén alapuló gyakorlati alkalmazását. Adjon olyan átfogó képet az adott idegen nyelv rendszerének az egészéről, amely megbízható alapul szolgál a nyelvtanítói munkához, az önképzéshez és a szervezett keretekben történő továbbképzéshez. 2. Tantárgyi program Igenevek felosztása, jellemzése és mondatban betöltött szerepe. (Infinitive, Gerund, Participle) Mondattan. A mondatok általános jellemzése, szerkezeti és funkcionális szempontú felosztása. Egyszerű mondat, összetett mondat (a mellérendelt, alárendelt). Időhatározói, helyhatározói, módhatározói, ok- és célhatározói mellékmondatok. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Írásbeli zárthelyi dolgozatok 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok átlaga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező, ajánlott irodalom Dr. Budai László: English Grammar R. Murphy: English Gramar in Usage J. Thomson - A. V. Martinet: A Practical English Grammar Fuchs-Boner-Westheimer:Focus on Grammar Longman2000. Coe-Harrison-Paterson: Oxford Angol Nyelvtan Hewings.M.: Advanced Grammar in Use Cambridge UP 1999.

TANTÁRGYLEÍRÁS


Nyelv- és stílusgyakorlat II. OI 1108 2 3 0+6 Gyakorlati jegy Dr. Szilágyi Ildikó, főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató továbbfejleszti a meghatározott köznapi társalgási témák lexikai anyagát, hogy azt a mindennapi beszédhelyzetben is alkalmazni tudja nyelvi, nyelvhelyességi és stilisztikai szempontból is helyesen. A tárgy hozzájárul az élő beszéd megértéséhez, szóban és írásban történő kifejezőkészség fejlesztéséhez, a szókincs gazdagításához. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalma a tematikában megjelölt egyes témakörökhöz kapcsolódó legfontosabb lexikai készlet alapos feldolgozásával, az angol nyelvi megnyilatkozás normáinak elsajátíttatásával, a beszédkézség és a hallás utáni megértési kézség intenzív és extenzív fejlesztésével a hallgatók angol nyelvi tudásának megalapozása. 3. Évközi tanulmányi követelmények Írásbeli házi feladatok, fordítási feladatok, angolról-magyarra és magyarról angolra, szövegértési feladatok, esszéírás, két zárthelyi dolgozat és lexikai egységeket felmérő dolgozat íratása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Írásbeli zárthelyi dolgozatok 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek, idegen nyelvi szakkönyvtár 7. Kötelező, ajánlott irodalom 1. Némethné H. Ildikó: 1000 questions, 1000 Answers (Lexika Tankönyvkiadó, 1990.) 2. Jobbágy Ilona-Katona Lucia-Kevin Shopland: General Communication Skills and Exercises, (Budapest, 1994.) 3. Dr. Budai László: Angol nyelvtani gyakorlatok. (Budapest, 1990.) 4. Dohár Péter: Kis angol nyelvtan. (Budapest, 1990) 5. Majdik Zoltánné-Osgyáni Ildikó: Angol nyelvtani gyakorlatok. 6. A. J. Thompson-A.V.Martinet: A Practical English Grammar. (OUP, 1986) 7. Dr. Szabó Tibor: Angol nyelvtan gyakorlatközelben. (Székesfehérvár, 1997.) 8. Dr. Szabó Tibor: Spoken English in Pictures. (Nyíregyháza, 1995.) 9. Susan Axby: Soundtracks.(Longman, 1989) 10. Simon Greenall-Michael Swan: Effective Reading (CUP, 1986) 11. Kathy Gude: Advanced Listening and Speaking. (OUP, 1996) 12. Patrick McGavigan-John Reeves:First Certificate Reading (Longman, 1999) 13. Bajnóczi-Haavisto: 888 kérdés és válasz Angol nyelvből Maxim kiadó Szeged 2007 14. Izabella Szilvás: Exam-Fright Killer Zalaegerszeg 2006. 15. Evans-Dooley: Enterprisw Series Express Publishing 2000.

TANTÁRGYLEÍRÁS


Beszédgyakorlat II OI 1109 2 3 0+6 Gyakorlati jegy Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató továbbfejleszti a meghatározott köznapi társalgási témák lexikai anyagát, hogy azt a mindennapi munkája során is alkalmazni tudja. A tárgy hozzájárul az élő beszéd megértéséhez, szóban és írásban történő kifejezőkészség fejlesztéséhez, a gyakorlati munka során szükséges szókincs gazdagításához. 2. Tantárgyi program Az óvodai élet szókincse, instruktálás, értékelés, bátorítás kifejezése az óvodás korú gyerekek igényeinek megfelelően. 3. Évközi tanulmányi követelmények Írásbeli házi feladatok, szerepjáték, zárthelyi dolgozat és lexikai felkészültséget felmérő dolgozat íratása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Írásbeli zárthelyi dolgozatok 6.

Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédletek 7. Kötelező ill. ajánlott irodalom 1. 2. 3.

Vnessa Reilly-Sheila M. Ward: Very Young Learners OUP 1997 Némethné H. Ildikó: 1000 questions, 1000 Answers (Lexika Tankönyvkiadó, 1990.) Jobbágy Ilona-Katona Lucia-Kevin Shopland: General Communication Skills and Exercises, (Budapest, 1994.) Dr. Budai László: Angol nyelvtani gyakorlatok. (Budapest, 1990.)

TANTÁRGYLEÍRÁS


Vizuális nevelés, tárgyalkotás OI 1117 2 3 0+6 Gyakorlati jegy Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókkal a különböző alkotó módszereket, technikai eszközöket és anyagokat angolul. Fejlessze a hallgató kreativitását. Bevezesse őket a tárgyalkotás, rajzolás, festés stb. szakkifejezésének gyakorlatába. 4. Tantárgyi program Az óvodai vizuális neveléshez kapcsolódó szakkifejezések megismerése. A vizualizáció gyakorlati alkalmazásának főbb aspektusai. A légkör megteremtése. A tanár felelőssége. foglalkozásokon a vizualitás szerepe. Bábkészítés, rajztechnikák.

5.

Évközi tanulmányi követelmények Ônálló munkadarab készípése

4. A megszerzett ismerEtek értékelésE (félévközi jegy, vizsgajegy( Gyakorlati jegy 5. Az értékelé3 módszere Félévközi jegyek a gyakorlathoz kapcsolódó elméleti és gyakorlati anyagból 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szemléltető és demonstrációs eszközök 7. Kötelező, ajánlott irodalom 1. 2. 3. 4. 5.

Vnessa Reilly-Sheila M. Ward: Very Young Learners OUP 1997 Case D., and K. Wilson. 2003. English sketches. Oxford: Macmillan Heinemann. Phillips S. 2000. Drama with children. Oxford: Oxford University Press. http://exchanges.state.gov/forum/vols/vol44/no2/p24.htm http://www.childdrama.com/lessons.html Sally Moomaw- Brenda Hieronymus: More Than Painting: Exploring the Wonders of Art in Preschool and Kindergarten

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi jód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja 1.

Ifjúságszociológia OI1010 3 3 6+0 Kollokvium Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai docens SP


Szociális szakem"erek számára tudatosítani a 2endszerváltás egyik (eddigi) vesztesének – az ifjúságnak – segítését abban, ho'y alkalmazkodjon az új viszonyokhoz, feJlesztve személyiségét. 2.

Tantárgyi program

Az ifjúság fogalom értelmezÉse és problémává válása. Az ifjúkor meghosszabbodásának társadalmi gondjai Ifjúság és politika: az ifjúságpolitika mibenléte és lehetőségei A magyar ifjúságkutatás fontosabb eredményei . 3.

Évközi tanulmányi követelmények

2 db zárthelyi dolgozat 4.

A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)

Vizsgajegy 5.

Az értékelés módszere

Írásbeli zárthelyi dolgozatok és a félév végi vizsgajegy átlaga 6.


Szemléltető és demonstrációs eszközök

7.


1. 2. 3. 4.

A magyar ifjúság a 80-as években (Szerk: Békési Pál) Kossuth Kiadó, 1984 Rendszerváltozás és ifjúság (szerk: Gazsó – Stumpf) MTA Politikatudományi Intézete 1992 Ifjúság 2000 (szerk: Bauer és társai) Nemzeti Ifjúságkutató Intézet 2002 INFO Társadalomtudomány 26. szám

TANTÁRGYLEÍRÁS


Óvodapedagógia OI1011 3 3 6+0 Kollokvium Dr. Vincze Tamás, főiskolai adjunktus TK

1. A tantárgy elsajátításának célja

Olyan ismeretek nyújtása, amelyek segítik a hallgatót abban, hogy a gyermekek szabadidejét és játékát, illetve játékos tevékenységét helyesen tudják elemezni, tervezni, szervezni, hozzájárulva a gyermek személyiségfejlődéséhez /fejlesztéséhez.

2. Tantárgyi program

A szabadidő fogalmának többszempontú értelmezése; a szabadidő funkciója és korszerű formái, a szabadidős tevékenységek szervezésének módszertani kérdései. A hagyományápolás, hagyományteremtés és a szabadidő kapcsolata, a média szerepe a gyermek személyiségfejlődésében, a játék fogalma, a játék osztályozása, a játék szerepe a nevelő-oktató munkában, a játék fejlődés-lélektani jellemzői, az egyéni és csoportos játékfoglalkozások korrekciós lehetőségei és személyiségformáló hatása.

3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozatok

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy

5. Az értékelés módszere

A témakörökhöz kapcsolódó ismereteket megvitatva, kritikailag elemezve dolgozzák fel a résztvevők, ennek folyamatában valósul meg az ellenőrzés

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szemléltető és demonstrációs eszközök

7. Kötelező, ajánlott irodalom 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kereszti Zsuzsa: Bevezetés az egész napos nevelésbe. Tankönyvkiadó Bp., 1984. Tanári LÉT-kérdések: Kézikönyv gyakorló pedagógusoknak, osztályfőnököknek. RAABE Könyvkiadó Kft. 1994. Barta Árpád: A játék − Útmutató pedagógusoknak a játék szerepének bemutatásáról. Tárogató Kiadó Bp., 1994. Stöckert Károlyné: Játékpszichológia (Szöveggyűjtemény). Eötvös J. Könyvkiadó Bp., 1995. Komplex prevenciós óvodai program 1997 Óvodai nevelés országos alapprogramja

TANTÁRGYLEÍRÁS


Civilizáció és beszédgyakorlat OI 1110 3 3 0+6 Gyakorlati jegy Dr. Veres Ferenc, főiskolai tanár MF

1.

A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismeri a célnyelvi országok földrajzát, gazdasági, politikai és oktatási rendszerét, azok népeinek szokásait, hagyományait, ünnepeit, jellegzetes arculatát. A tantárgy tananyaga hozzájárul a hallgatók kifejezőkészségének fejlesztéséhez, szókincsének gyarapításához országismereti szövegek, beszélgetési témák és kommunikatív szövegelemzések kapcsán

2.

Tantárgyi program A célnyelvi országok (Anglia, Franciaország, Németország) és a nemzeti világ földrajza, történelmének jelentős, kiemelkedő eseményei; ünnepek: történelmi jelentőségük és szerepük a mai társadalomban. A célnyelvi országok ma: a család szerepe; az oktatás szerepe és rendszere; sport, étkezési kultúra; a modern zene szerepe és hatása az országokon túl; a munka megítélése, elhelyezkedési lehetőségek; sajtó; politikai és jogrendszer.

3.

Évközi tanulmányi követelmények Legalább 2 zárthelyi dolgozat

4.

A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy

5.

Az értékelés módszere Kiselőadások, esszék, órai munka, beszámolók

6.

Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szemléltető és demonstrációs eszközök

7.


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

L.: Au son des sons, Eötvös Kiadó, Budapest, 1994. Bárdosi D. Abry, M.L. Chalaron: Phonétique, Exerçons-nous, Hachette. Paris, 1994. L. Charliac, A.C. Motron: Phonétique progressive du français, CLE International, P. R. Léon, M. Léon: La prononciation du français, Nathan, Paris, 1997 Rattley, Stephen: Customs and Traditions in Britain. Longman, 1986. Illés Éva; Vera Sheridan: Surviving in Britain, Budapest, Tankönyvkiadó, 1991. Mc Dowall, D. An Illustrated History of Britain, Longman, 1989. Bromhead, P.: Life in Modern America. Longman 1989. Fiedler Jansen, Norman Risch: America in close-up, Longman, 1990. O'Callaghan, Bryn: An Illustrated History of the USA, Longman, 1990. Tomscha, Terry: American Customs and Traditions, Longman, 1992

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Idegen nyelvű gyermekirodalom Tantárgy kódja OI 1111 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 2 Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) 6+0 Félévi követelmény Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szilágyi Ildikó, főiskolai adjunktus Tantárgyfelelős tanszék kódja MF 1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy hozzájárul a hallgatók beszédkészségének fejlesztéséhez, választékos kifejezésmódjához, szókincsének gazdagításához és bővíti irodalmi műveltségét. A gyermekirodalom tantárgy célja az angol-amerikai mondókák, rigmusok, dalok, mesék és ifjúsági irodalmi művek megismertetése 2. Tantárgyi program A mesék megismerése és feldolgozása. Néhány elméleti kérdés rövid áttekintése vezeti be a tárgyat. Ezek a következők: A mesék kialakulása, története; A mesék jellemzői; A mesék fajtái; A mesék tanításának általános módszertani lépései. Az ifjúsági irodalomból válogatott művek megismerése, feldolgozása 3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozatok, kiselőadások 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere A feldolgozás szemináriumi keretek között történik. Önálló olvasmányok alapján a hallgatók beszámolókat tartanak, valamint mikro-tanítások formájában, a módszertan tárgy keretében elsajátított ismereteiket integrálják a gyermekirodalmi művek feldolgozása során. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szemléltető és demonstrációs eszközök 7. Kötelező, ajánlott irodalom 1. Szerb Antal: Az angol irodalom kistükre Vanessa Reilly-Sheila M. Ward: Very Young Learners OUP 1997 2. Szenczi-Szobotka-Katona: Az angol irodalom története, Readings from American Literature 3. Vanessa Reilly-Sheila M. Ward: Very Young Learners OUP 1997 4. Ifor Evans: A short history of English Literature, 5. M. YAGELLO (éd.): Le grand livre de la langue française, Ed. Seuil, Paris, 2003.


Idegen nyelvű irodalmi beszédgyakorlat OI 1112 3 3 0+6 Gyakorlati jegy Nagyné dr. Schmelczer Erika Eszter, főiskolai tanár MF

A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy az általános nyelvi és nyelvtani alapozás után lehetővé tegye, hogy a hallgató a mindennapi témák mellett más témakörben is ki tudja fejezni gondolatait; megtanítson az idegen nyelven való gondolkodásra, olvasásra és megszerettesse azt; bővítse a hallgató szókincsét és háttérismereteit az angol irodalomról.

1.

2.

Tantárgyi program Az órák alapanyaga az angol és amerikai gyermekirodalomból kiválasztott szemelvények feldolgozása. Az olvasmányok feldolgozása kiselőadások, beszámolók formájában történik, melyet szakmai megbeszélés, vita követ. Írásbeli esszék készítése is az elvárások közé tartozik

3.

Évközi tanulmányi követelmények Kiselőadások, szódolgozatok, fogalmazások

4.


5.

Az értékelés módszere A kiselőadások, szódolgozatok és fogalmazások valamint a szóbeli megnyilvánulások folyamatos ellenőrzése és értékelése.

6.

Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szemléltető és demonstrációs eszközök

7.

Kötelező, ajánlott irodalom 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Angol irodalmi szöveggyűjtemény Budapesti Tanítóképző Főiskola 1995. Szenczi-Szobotka-Katona: Az angol irodalom története, Readings from American Literature A Short History of American Literature Szerb Antal: Az angol irodalom kistükre Vanessa Reilly-Sheila M. Ward: Very Young Learners OUP 1997 TEGYEY Gabriella: Introduction aux études littéraires, Veszprémi Egyetemi Kiadó, Veszprém, 2001. P.THEVEAU ET J.LECOMTE: Théorie de l’explication littéraire, Ed.Roudil, Paris,1989..

TANTÁRGYLEÍRÁS


Tantárgypedagógia OI1120 3 3 6+0 Kollokvium Dr. Kiss Kálmán Ervin, főiskolai tanár MF

1.

A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismeri a 6-12 éves tanuló iskolai nyelvoktatásának célját, a nyelvtanítás hivatalos dokumentumait, elsajátítja a kisiskolások nyelvtanításának módszertani alapjait. Elsajátítja a nyelvtanítás modern, játékos, változatos módszertani fogásait és képes lesz önállóan, tudatosan megtervezni nyelvóráit

2.

Tantárgyi program A különböző nyelvtanítási módszerek áttekintése. Az új anyag prezentálásának technikája, a magyarázatok hatékony formája. Bemelegítő, óraközi, levezető gyakorlatok, ezek célja, használata. Kiejtés, új szavak tanítása, szókincsbővítés. Olvasásértés, szövegértés tanítása, ellenőrzése, gyakorlása, hangos/néma olvasás. Hallásértés tanítása, különböző technikák alkalmazása. Valósághű szituációk jellemzői, dalok, zene felhasználása a nyelvórán. Írástanítás, írás- és fogalmazáskészség fejlesztése. Házi feladatnak szánt feladatok, ellenőrzési és javítási technikák. Különböző készségek fejlesztésének integrálása. Minden új egységhez kapcsolódik órai, csoport előtti mikrotanítás is.

3.

Évközi tanulmányi követelmények Mikrotanítások, ZH,

A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere A zárthelyi ellenőrzés alapját az óravázlatok, óraelemzések, óratervek alkotják. 4.

6.

7.

Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szemléltető és demonstrációs eszközök Kötelező, ajánlott irodalom 1. Kereszti Zsuzsa: Bevezetés az egész napos nevelésbe. Tankönyvkiadó Bp., 1984. 2. Tanári LÉT-kérdések: Kézikönyv gyakorló pedagógusoknak, osztályfőnököknek. RAABE Könyvkiadó Kft. 1994. 3. Barta Árpád: A játék − Útmutató pedagógusoknak a játék szerepének bemutatásáról. Tárogató Kiadó Bp., 1994. 4. Stöckert Károlyné: Játékpszichológia (Szöveggyűjtemény). Eötvös J. Könyvkiadó Bp., 1995.

TANTÁRGYLEÍRÁS


A játék és a testnevelés szaknyelve OI1113 3 2 0+6 Gyakorlati jegy Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja A testi nevelés és az idegen nyelvű játékok szókincsének elsajátíttatásán túl annak tudatosítása, hogy a testnevelésnek és a játékoknak megkülönböztető szerepe van a személyiségfejlesztésben. Cél, hogy a tárgy járuljon hozzá a nyelvoktatáshoz szükséges jártasságok, készségek kialakításához, legyen attitűd formáló, segítse elő a szakmai elkötelezettséget,és felelősséget. 2.

Tantárgyi program

A testi nevelés és a játékok szókincse, angol, francia, német gyerekjátékok és az egyéni és csoportos testkultúra idegen nyelvű terminológiája. A mozgásos játékok azon csoportjainak idegen nyelven való áttekintése, amelyeket szabályokkal és megoldandó feladatokkal játszanak: a fogó- és futójátékok, sor- és váltóversenyek, labdás játékok, ügyességi és erőjátékok, ezek kombinációi tornafeladatokkal. 3. Évközi tanulmányi követelmények Mikrotanítással egybekötött feladatmegoldó foglalkozások, kiselőadások 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere A félév során vállalt játék- és sportesemények bemutatóinak, kiselőadásoknak és szakmai vitáknak idegennyelvi kommunikációja, a kommunikatív és nyelvhelyességi kompetenciák folyamatos ellenőrzése 6.


7.

Videojátékok, multimédiás szemléltető és demonstrációs eszközök Kötelező, ajánlott irodalom

1. 2. 3. 4.

Játék és gyakorlat, Tanári kézikönyv, Dialóg Campus Kiadó 2007 A Chateau Meddibemp’s idegen nyelvű videojátékai Sesame Street Games, Videos, and Playlists Language Arts, Kindergarten, Kidport 2008

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja 1.

2.

Kreatív irodalmi nevelés idegen nyelven (mese, vers) OI1114 3 2 0+6 Gyakorlati jegy Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai adjunktus MF

A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy hozzájárul a hallgatók beszédkészségének fejlesztéséhez, választékos kifejezésmódjához, szókincsének gazdagításához és bővíti irodalmi műveltségét. A gyermekirodalom tantárgy célja az angol-amerikai mondókák, rigmusok, dalok, mesék és ifjúsági irodalmi művek megismertetése . Tantárgyi program Idegen nyelvű mondókák, mesék, versek, játékok megismerése, feldolgozása. A tantárgyat rövid elméleti bevezetés nyitja, a mondókák, rigmusok idegen nyelv tanításában betöltött jelentőségéről és az egyes mondókák stb. tanításának szereotíp lépéseiről, lehetőségeiről.

3.

Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozatok, kiselőadások.

4.


5.

Az értékelés módszere A feldolgozás szemináriumi keretek között történik. Önálló olvasmányok alapján a hallgatók beszámolókat tartanak.

6.


Szemléltető és demonstrációs eszközök 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Kötelező, ajánlott irodalom Vanessa Reilly-Sheila M. Ward: Very Young Learners OUP 1997 Szenczi-Szobotka-Katona: Az angol irodalom története, Readings from American Literature Szerb Antal: Az angol irodalom kistükre Vanessa Reilly-Sheila M. Ward: Very Young Learners OUP 1997 Ujlakiné Szűcs Éva:Children’s Literature Handbook, Kecskemét. Kecskeméti Tanítóképző Főiskola 1995. Hudák Ilona Sing a song of sixpence,Budapest,Kosuth 1992. Brumfit,C.J.-Carter, R.A.:Literatuer and Language etaching, Oxford OUP,1986. COTENTIN-RE, Chislaine: Le résumé, le compte rendu, la synthèse, Paris, Clé International, 1995. GOHARD-RADENKOVIC Aline, L’écrit: stratégies et pratique, Paris, CLE International, 1995. MORSEL, Marie-Hélène - CHOVELON, Bernadette: Expression française, Grenoble Presses Universitaires Grenoble, 2002.

TANTÁRGYLEÍRÁS


Dramatizálás, bábjáték OI1115 3 2 0+6 Gyakorlati jegy Dr. Veres Ferenc, főiskolai tanár MF

1.

A tantárgy elsajátításának célja A hallgató továbbfejleszti a meghatározott köznapi társalgási témák lexikai anyagát, hogy azt a mindennapi munkája során is alkalmazni tudja. A tárgy hozzájárul az élő beszéd megértéséhez, szóban és írásban történő kifejezőkészség fejlesztéséhez, a gyakorlati munka során szükséges szókincs gazdagításához. A hallgatókkal megismertetni a drámapedagógia néhány alapvető jellemzőjét. Felvillantani a drámapedagógiában rejlő módszertani lehetőségeket munkájuk hatékonyabbá tételének érdekében. Megismertetni a hallgatókat néhány alapvető angol játékkal, a dramaturgiai alapismeretekkel,Az idegen nyelvű foglalkozásokon használatos módszerekkel, eljárásokkal.

2.

Tantárgyi program Az óvoda és az élet. A játékok gyakorlati alkalmazásának főbb aspektusai. A légkör megteremtése. A tanár felelőssége. A közösségteremtés, az új típusú tanulás. Bizonyos foglalkozásokon a drámajáték szerepe. Bábkészítés, bábozás, idegen nyelvű mesék.

3.

Évközi tanulmányi követelmények Írásbeli házi feladatok, szerepjátékok, zárthelyi dolgozatok

4.


5. Az értékelés módszere Főként lexikai felkészültséget felmérő dolgozatok íratása. 6.

Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szemléltető eszközök, szótárak, bábjátékok, egyéb demonstrációs eszközök

7.


1. 2. 3.

Vnessa Reilly-Sheila M. Ward: Very Young Learners OUP 1997 Case D., and K. Wilson. 2003. English sketches. Oxford: Macmillan Heinemann. Phillips S. 2000. Drama with children. Oxford: Oxford University Press.

TANTÁRGYLEÍRÁS


Kommunikációs képességek fejlesztése OI1116 3 2 0+6 Gyakorlati jegy Konczné dr. Nagy Zsuzsanna Julianna, főiskolai adjunktus MF

1.

A tantárgy elsajátításának célja A képzésben résztvevők személyiségének fejlesztése az érintkezés és kapcsolatteremtés módjainak megismertetésével és gyakoroltatásával a hatékonyság növelése

2.

Tantárgyi program Kommunikáció és metakommunikáció elemeinek feltárása, a nonverbális technikák szerepe az érzelmek kifejezésében, a társas kapcsolatok szintjei és ennek megfelelő szociális technikák gyakorlása

3.

Évközi tanulmányi követelmények A témakörökhöz kapcsolódó viták, kritikai elemzések

4.


5.

Az értékelés módszere A témakörökhöz kapcsolódó ismereteket megvitatva, kritikailag elemezve dolgozzák fel a résztvevők, ennek folyamatában valósul meg az ellenőrzés.

6.

Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Multimédiás készülékek

7.


1. 2. 3.

Buda Béla: Az empátia, a beleélés lélektana. Gondolat, 1985. Buda Béla − László János: Beszéd a szavak mögött. Tankönyvkiadó Bp., 1987. Forgács József: A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat, 1992.

TANTÁRGYLEÍRÁS. Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Félévi kontakt óraszám (elm.+gyak.) 6+0. Előfeltétel (tantárgyi kód) -

Recommend Documents