Tabulace učebního plánu Vyučovací předmět : Anglický jazyk

Tabulace učebního plánu Vyučovací předmět : Anglický jazyk • •

výuka předmětu anglického jazyka na úrovni, která odpovídá charakteristice Cizího jazyka v RVP G vstupní úroveň je A1 (A2 ve druhé skupině) a výstupní úroveň je B2 (příp C1)

- Ročníky: kvinta začátečníci – oktáva, I. ročník – IV. ročník - Kvinta pokročilí začínají od učebnice Maturita Solution – intermediate a pokračují vyšší řadou, ( upper- intermadiate, případně advanced) která dále pro státní maturity a náplň RVP není povinná, proto ji do plánu neuvádíme. - Kvinta začátečníci začínají učebnici Maturita Solution nejdříve v pololetí (dobírají učebnice z NG), úroveň zvolí vyučující podle potřeby a znalosti třídy. - Jednotlivé třídy postupují svým tempem podle složení skupiny a aktuálních potřeb. - Všechny skupiny a třídy dokončí oba díly učebnice Maturita Solution- pre-intermediate (B1) Maturita Solution- intermediate (B2) kdy dosáhnou požadované úrovně B2 - S nadanějšími žáky je možné dosáhnout úrovně C1

Očekávané výstupy: Receptivní řečové dovednosti ( žák přijímá) Značíme L – listening – poslech R – reading – čtení s porozuměmím Produktivní řečové dovednosti Značíme W – writing – psaní S- speaking - mluvení

Kvinta( začátečníci) – sexta( začátečníci) I. ročík – II. ročník

Tématická oblast (téma) Člověk a jeho popis (oblast osobnostní– identita- způsob vnímání sebe sama) oblast osobníkoníčky, záliby, životní styl

Učivo (osnovy) slovní zásoba:vzhled a charakter osoby, koníčky, zájmy Gramatika: přítomný čas prostý vs přítomný čas průběhový, negativní předpony, infinitiv/gerundium

Očekávané školní výstupy (kompetence) L: rozumí popisu osobnosti Rozumí rozhovoru mladých lidí o jejich volném čase R: rozumí textu pojednávající o volném čase mladých lidí ve VB W: napíše svůj osobní profil S: popíše vzhled jiné osoby, osobnost známého člověka

L: rozumí čtené zprávě ze sportovního utkání Ztráty a prohry sl. zás:sport, volný čas, rozumí rozhovoru o aktivitách v minulém čase oblast osobní-cizí Gramatika: minulý čas R: rozumí textu o histotii na dané úrovni domov, společenské prostý vs průběhový W: vyplní dotazník vztahy, romány, negativní předpony příd. jmen napíše článek o slavném sportovci (do časopisu) časopisy, netradiční S. dokáže plynule mluvit o sportech, zeptá se na informace ze dovolená..) slyšeného textu, popíše sportovní událost, vede rozhovor se sportovcem

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) ZSV – charakter a osobnost člověka) Cj – osobní profil PT- INT Multikulturní výchova – základní problémy sociokulturních rozdílů TV- známé druhy sportů CJ- článek do časopisu PT- INT mediální výchova – role médií v moderních dějinách

Tématická oblast (téma) Město a venkov oblast společenská, příroda, živ. prostředí, tradice

Film a kultura oblast společenská – kultura oblast veřejnávystoupení, soutěže

Učivo (osnovy)

Očekávané školní výstupy (kompetence)

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)

sl.zás. město a venkov, složená slova, předložky pohybu gramatika.:počitatelná, nepočitatelná pod jm., členy, vyjádření množství

L: rozumí popisu města a venlova, podle instrukcí najde cíl své cesty, R: rozumí popisu turistického místa na letáku W: vytvoří leták, ve kterém informuje o turisticky atraktivním místě popíše vzhled města či venkova podle zadání S:vysvětlí směr cesty a zeptá se na něj, diskutuje o výhodách či nevýhodách bydlení ve městě/venkově

CJ- reklamní leták Z- městké a venkovské oblasti

sl.zásoba: filmové žánry, film, televize, gramatika: přídavná jména –-ed vs – ing, stupňování přídavných jmen

L: podle poslechu identifikuje filmové žánry, rozumí krátké biografii herečky R: vystihne hlavní body populárně – naučného textu o filmu nebo hlavní roli S: porovná dva filmy, vyjádří svůj názor na různé druhy filmů W: vytvoří písemný výtah obsahu filmu

CJ- pozitivní kritika filmu PT- INT Multikulturní výchova spolupráce lidí různého kulturního světa

PT- INT- Žijeme v Evropě

Tématická oblast (téma)

Nakupování oblast pracovnízaměstnání, podniky, běžné vybavení, nákup a prodej

Technologie oblast pracovníjednoduchý návod a popis práce, profese, oblast vzdělávacívybavení učeben, technologie

Učivo (osnovy) sl.zás. nakupování, peníze, svátky a festivaly, gramatika.:předpřítomný čas, před.čas vs minulý čas,

Očekávané školní výstupy (kompetence) L: z rozhovoru rodilých mluvčí pozná, v jakém obchodě se nachází, dokáže shrnout slyšené slovo R: rozumí čtenému textu – svátky- vystihne hlavní body W: napíše neformální dopis obsahující osobní informace,popisující zajímavé místo, vyhledá a zpracuje informace o významných budovách S:diskutuje, jaký dárek nakoupit pro různé příležitosti vyměňuje s vrstevníky informace o nakupování,

sl.zás. elektronické přístroje, L. podle poslechu dokáže plnit zadaný úkol místa rozumí hlavní myšlence textu – poslech gramatika frázová slovesa, R: vystihne hlavní myšlenku v krátkém naučném textu budoucí čas, modální slovesa, S: dokáže hovořit o budoucích plánech diskutuje o užitečnosti technologie W: napíše formální dopis,

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) CJ- neformální dopis PT- OSV- Sociální komunikace (INT nebo projekt)

CJ – dopis PT: projekt vs intGlobalizační a rozvojové procesy (Výchova k myšlení…)

Tématická oblast (téma)

Učivo (osnovy)

Kultura a zvyky oblast společenskátradice, oslavy, svátky

sl.zás: gesta, sociální aktivity, pozvání gramatika.frázová slovesa, modální sl. podmínkové věty (1. kondicionál)

Očekávané školní výstupy (kompetence)

S: prezentuje připravený projekt o různých festivalech, zvycích, stolování W: vyhledá informace a zpracuje text na zvolený svátek či festival R: dokáže se orientovat v různých textech s rozdílnou obtížností o svátcíh po celém světě W: napíše pozvánku na narozeniny, napíše odpověď (přijetí pozvánky či odmítnutí) sl. zásoba: globální problémy L. rozumí slyšenému textu a dokáže na základě poslechu zapsat Globální problémy gramatika. druhý poznámky a zpracovat informace, (obchod, války, kondicionál, R: vyhledá a rozumí textu na zadané téma hladomor) should, shouldn´t , would…. S: dokáže diskutovat o problémech světa, prezentovat svoji oblast společenská- přípony pod.jm. práci příroda, živ.prostředí přací věty W: zpracuje písemně zadané téma o problémech světa, W: zpracuje práci na téma životní prostředí

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) PT: Výchova k myšlení…) Gesta(INT?PR) Svátky OSV- Sociální komunikace/INT/Pro CJ- slohová práce Z, BI- př katastrofy PT(INT Projekt) Výchova k myšlení…. (Globální problémy) Environmentální výchova

Tématická oblast (téma)

Kriminalita oblast společenská oblast veřejná oblast vzdělávací

Knihy a publikace oblast osobní

Učivo (osnovy) sl.zás. zločin a trest, kriminalita gramatika: tvorba slov (pod.jm.) past perfect, nepřímá řeč

Očekávané školní výstupy (kompetence)

L: pochopí, o jakém zločinu se lidé baví rozumí životopisu S. dokáže diskutovat o kriminalitě, jejích příčinách a následcích, vyjádří názor W: napíše vyprávědí, logicky formuluje sled událostí S: diskutuje o kriminalite, vypovídá na policejní stanici na dané téma

sl.zás. knihy, texty, publikace L: pojmenuje žánr literatury podle stručného popisu gramatika trpný rod rozumí slyšeným dotazníkovým otázkám R. umí pracovat s čteným textem podle zadaného úkolu S: stručně charakterizuje známého spisovatele a jeho tvorbu prezentuje projekt W: vyhledá a zpracuje informace, pracuje s textem podle zadaného úkolu

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) CJ- slohová práce ZSV – příčiny kriminality PT OSV- INT morálka všedního dne

CJ- spisovatelé, sloh PT_ projekt Výchova k myšlení – žijeme v Evropěvýznamní Evropané Média a m. produkce

Učebnice Maturita Solution intermediate III. ročník – výše Kvinta – pokročilí (sexta)- oktáva Tématická oblast (téma)

Móda Oblast osobní Oblast společenská (společenské a národní stereotypy)

Učivo (osnovy) sl. zásoba – popis módních trendů, společenská charakteristika, celebrity, media gramatika – slovesné vazby, infinitiv, gerundium, použití přít. času

Očekávané školní výstupy (kompetence) L: rozumí názorům na módu a na národní specifiky, porozumí písni R: orientuje se v textu charakterizujícím národní zvyklosti, porozumí novinovému článku o mediálních praktikách W: píše dopis, ve kterém umí představit a charakterizovat sám sebe S: umí popsat postavy na obrázku, oděvy, rozdíly mezi různými národnostmi, umí diskutovat o módních trendech

sl. zásoba – adjektiva L: chápe vyprávění o důležitých událostech v minulosti, chápe vyjadřující pocity, vyprávění, pocity mluvčího a reaguje na ně Oblast osobní – vzpomínky R: rozumí příběhu i novinovému článku o určité události paměť, zkušenosti W: napíše vyprávění o minulé události, logicky sestaví Oblast osobnostní – souvislosti (použití mimulých časů), formuluje pocity uvědomování si sebe gramatika – použití minulých časů, used to, S: umí popsat první vzpomínky, vyjadřuje osobní pocity, sama, porozumění adjektiva, adverbia vypráví o událostech minulých a diskutuje o jejich významu, svým pocitům sestaví příběh

Intelekt a pocity

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) CJ – neformální dopis, popis ZSV – ochrana osobnosti PT - INT Multikulturní výchova - módní trendy a rozličnosti D – významné dny v dějinách CJ – slohový útvar vyprávění PT-INT OSV – porozumění sobě a ostatním, pocity, sociální komunikace

Tématická oblast (téma)

Učivo (osnovy)

sl. zásoba – práce, profese, prac. činnosti, místo, Oblast pracovní – vyjádření souhlasu a různé profese, popis nesouhlasu a charakteristika gramatika – vztažné věty prac. činnosti Oblast společenská (těsné, volné) – genderové problémy, zaměstnanost emigranrů

Zaměstnání, profese

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) L: z popisu prac. povinností a postupů dokáže shrnout prac. CJ – formální dopis náplň strukturovaný životopis poslech interview – rozumí otázkám a reaguje na ně ZSV – zaměstnanost, R: rozumí novinovému článku o pracovním zařazení a genderová problematika ohodnocení PT -INT mužů a žen OSV – komunik. W: umí napsat žádost o zaměstnání a vyjádřit své pracovní dovednosti při zkušenosti interview, verbální a a schopnosti neverbální komunikace, S: vede diskusi o výhodách a nevýhodách různých profesí doma body language, iv hodnotové žebříčky při zahraničí, dobře reaguje na otázky v interview hledání zaměstnání Očekávané školní výstupy (kompetence)

sl. zásoba – části těla a jejích L: rozumí odborným otázkám od lékaře týkajícím se příznaků funkce, životní styl, zdravotní nemoci, chápe rady lékaře problémy, návštěva lékaře R: rozumí populár. článku o dietách, obezitě a zdravém stylu Oblast osobní – života, chápe pricipy cvičení paměti vnímání svého těla a gramatika – minulý čas W: napíše neformální dopis o zdravotních potížích, popíše identity nehodu s použitím minulého a předpřít. času Oblast vzdělávací – prostý vs předpřítomný, předpřítomný průběhový, S: umí vysvětlit funkce částí těla a problémy, formuluje kultivace duševních formulace otázek - shrnutí předepsané léčebné postupy schopností Oblast společenská – kutlura těla, sport

Jednota těla a myšlení

TV – tělověda, prospěšnost sportů PT – INT Enviromentální výchova – životní prostředí a zdraví Multikulturní výchova – zdravot. instituce

Tématická oblast (téma)

Učivo (osnovy)

sl. zásoba – počítač. odborná terminologie, vědecké Oblast společenská experimenty, předpovědi a – příroda – působení prognózy, přijímání a člověka na přírodu odmítání návrhů Oblast vzdělávací – gramatika – vyjadřování technický pokrok, budoucnosti, spekulace o tech. vybavení budoucnosti, bud. čas prostý, průběhový, předbudoucí čas, modální slovesa

Budoucnost lidstva

sl. zásoba – vybavení domu, Oblast společenská zahrada, kriminalita, soudnictví – kultura, média, kriminalita gramatika – přímá a nepřímá Oblast osobní – životní styl, romány, řeč, nepřímé otázky, modální slovesa, slovesa se dvěma časopisy předměty

Vyprávění

Přesahy a vazby Očekávané školní výstupy (mezipředmětové (kompetence) vztahy, průřezová témata) L: podle poslechu chápe spekulace o budoucnosti, rozumí PT-INT vědeckým Enviromentální argumentům a předpovědím výchova – člověk a R: rozumí textu o vědeckých názorech na budoucnost v oblasti životní prostředí, vliv požítačů, genetiky, biologie a fyziky lidské činnosti na W: napíše esej o svých vizích o budoucnosti, snese argumenty budoucnost pro a Výchova k myšlení v proti evrop.a globál. S: je schopen diskutovat o počítačové problematice v blízké souvislostech -globální budoucnosti a diskutuje o návrzích, debatuje o problémy, důsledky předvídatelných i F – fyzik. zákonitosti spekulativních událostech v budoucnu Bi – globál. změny život. prostředí INF - nové trendy v počítač. vědě L: rozumí rozboru známé soudní kauzy, podle poslechu doplňuje poznámky vyšetřovatele R: na základě textu se snaží rozlišit mýtus a realitu, dedukuje, kdo je pachatelem zločinu W: umí napsat úřední dopis a objednávku zboží S: umí nepřímo reprodukovat otázky a výpovědi ze soudních sporů

PT-INT OSV – morální hodnoty, zodpovědnost, soc.komunikace Projekt – vyšetřování případu pohřeš.osoby CJ – formální dopis ZSV – komunikace ve společnosti, kriminalita

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) sl. zásoba – vztahy, L: rozumí dokumentárnímu rozhlas pořadu o životě spisovatele, PT-INT Lidské vztahy sjednávání schůzky, vyjádření sleduje dialog o plánování dovolené OSV – dovednost Oblast osobní – čas. souvisloctí, předložky, R: na základě článku „Internetové známost“ chápe výhody a komunikace, tvorba fáze lidského života, nevýhody seznamování po internetu mezilidských vztahů vztahy, komunikace příslovce W: napíše neformální pozvání a neformální dopis přijímající či CJ – osobní profil, Oblast osobnostní – odmítající pozvání neformální dopis vnímání sebe sama gramatika – srovnávání, stupňování přídavných jmen i S: zvládne dialog při prvním setkání – představí se, příslovcí, vyjádření přání, umí diskutovat o imaginárních situacích – návrzích podmínky (podmínkové budoucích věty), tázací dovětky aktivit sl.zásoba – cestování, L: rozumí z poslechu různým názorům na cestování o dovolené Z – turistické destinace Cestování PT-INT Oblast společenská doprava, prázdniny, dovolená, R: čte cestopisný článek a rozumí slovesům vyjadřujícím výlety, exkurze pohyb. Rozumí článku o národnostních postojích k turistice Multikulturní výchova – národní zvyklosti, W: zvládá osobní korespondenci z prázdnin – vlastní kulturní kultura gramatika – trpný rod S: hovoří o svých zkušenostech s cestováním (s použitím identita, respekt k Oblast veřejná – -shrnutí zájmena some, any, trpného rodu) odlišnému etniku, vztah proces cestování, no a jejich složeniny k cizincům dokumenty Enviromentální výchova – chrakteristika populace, vzájemné vztahy Tématická oblast (téma)

Učivo (osnovy)

Očekávané školní výstupy (kompetence)

Tématická oblast (téma)

Svět peněz, finance

Učivo (osnovy) sl. zásoba – peníze, měna, reklama, výroba a obchod, velké číslovky

Očekávané školní výstupy (kompetence) L: podle poslechu rozlišuje postuje různých mluvčích k

penězům, rozumí výpovědím o reklamách a podpůrných finančních Oblast veřená – akcích, reklama, soutěže, gramatika - vazba have pochopí význam písně o hodnotách loterie, something done, R: rozumí článku o milionáři vzdělání vs zvratná zájmena, W: umí napsat žádost o podání informací o různých výrobcích podnikání třetí kondicionál, podmínkové S: umí diskutovat o postojích lidí k penězům, dovede Oblast osobní – formulovat svůj životní styl, potřeby věty názor na reklamu a podpoří ho argumenty Oblast pracovní – nákup/prodej sl. zásoba – umění, umělecké L: dovede identifikovat umělecká díla podle slyšeného popisu, podle výpovědi mluvčích určí jejich uměleckou profesi Oblast společenská aktivity, složená slova R: po přečtení článku o graffiti vyjádří svůj vlastní názor – kulturní oblasti, gramatika – příslovce W: podle vzoru napíše esej na teoretické umělecké téma výtvarné umění, množství, S: dovede diskutovat o uměleckém díle – vyjádří svůj pozitivní balet, street art sladby – vedlejší věty i negativní názor Oblast veřejná – přívlastkové a doplňkové vystoupení, kulturní události

Umění

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) PT-INT OSV – hodnoty, obecně prospěšné aktivity, podpora a pomoc jiným ZSV – financování, sponsoring, veřejné soutěže

PT-INT Multikulturní výchova – etnický fenomen – jedinečnost a neopakovatelnost různých etnik, uvědomění si své kulturní identity Mediální výchova – moderní společnost a masová kultura OSV – faktory ovlivňující kreativitu DU