SYSTEMS THINKING ENDANG WIRJATMI TRILESTARI

Pusdiklat Spimnas 2011

The image cannot be display ed. Your computer may not hav e enough memory to open the image, or the image may hav e been corrupted. Restart y our computer, and then open the file again. If the red x still appears, y ou may hav e to delete the image and then insert it again.

SYSTEMS THINKING ENDANG WIRJATMI TRILESTARI KANTOR: LAN RI JL. VETERAN NO. 10 JAKARTA TELP. 021-3800188 Email: [email protected]. RUMAH: KOMPLEK PPLPN –LAN RI JL ADMINISTRASI ii PEJOMPONGAN JAKARTA JL.ADMINISTRASI JL. DANGDEUR INDAH NO. 16 SURIASUMANTRI-BANDUNG TELP. 022-2020731-2002505 9/30/2011

1


SYSTEMS THINKING

CARA PANDANG MENYELURUH DENGAN MEMPERHATIKAN KETERKAITAN VARIABEL/ KOMPONEN ((hard dan soft,, measurement component/variable) YANG MEMBENTUK JARINGAN SEBAB AKIBAT DAN BERINTERAKSI DALAM LINGKUNGAN YANG KOMPLEKS dan DINAMIS 9/30/2011

Endang Wirjatmi

2


Dalam pendekatan systems thinking dikenal adanya suatu paradigma yang menyatakan bahwa suatu perubahan ( (perilaku atau dinamika)) dimunculkan oleh suatu struktur (unsur-unsur pembentuk yang saling-bergantung, interdependent) Untuk fenomena sosial strukturnya akan interdependent). terdiri atas struktur fisik dan struktur pembuatan keputusan ((oleh aktor-aktor dalam sistem)) yang y g saling g berinteraksi. Struktur fisik dibentuk oleh akumulasi (stok) dan jaringan aliran orang, barang, energi, dan bahan. Sedangkan struktur pembuatan keputusan dibentuk oleh akumulasi dan jaringan aliran informasi yang digunakan oleh aktor-aktor (manusia) dalam sistem yang menggambarkan kaidah-kaidah proses pembuatan keputusannya.


Esensi systems thinking menurut Senge (1990) adalah :

melihat hubungan saling-bergantung (dipengaruhi dan dapat mempengaruhi atau umpan-balik), bukan hubungan sebab-akibat searah; dan

S t Systems thinking poverty

melihat adanya proses-proses perubahan (p p (proses yyang g berlanjut, ongoing processes), bukan potret-potret sesaat. Endang Wirjatmi

lack of education

Over population


SUATU PENDEKATAN

PARADIGMA:

cara berpikir b iki yg d dptt mendeskripsikan d k i ik keterkaitank t k it dinamik dan mempengaruhi perilaku sistem (dinamik, operasional, kausalitas tertutup/sirkuler (close loop),

BAHASA:

Suatu alat utk mengubah &/ memperbesar cara berpikir yg kompleks utk mengambil keputusan dinamis dinamis,( ,(wujud diagram: CLD, CLD SFD SFD, grafik, grafik  digambarkan dg nyata dg perangkat aturan yg tepat)

METODOLOGI:

seperangkat metode, metode prinsip-prinsip prinsip prinsip dg teknologi  utk mengetahui struktur perilaku, keterkaitan diantara komponen, dan perubahan bagian-bagian yang mempengaruhi sistem secara keseluruhan.

9/30/2011

Endang Wirjatmi

[email protected]


Thinking is modeling • All use models ! Tujuan Membuat Model ST  Mendapatkan p gambaran g keseluruhan sistem  Mengidentifikasi akar masalah  Untuk mendapatkan pemahaman variabel pengungkit  Dapat memahami dampak dari beberapa alternatif solusi Tujuan utama adalah pemahaman terhadap persoalan yang dimodelkan di d lk dan d bukan b k model d l itu it sendiri. di i 9/30/2011

Endang Wirjatmi

6


ELEMEN DASAR MODEL ST STORYLINE (ALUR CERITA) VARIABEL

MODEL KETERKAITAN LOOPING 9/30/2011

Endang Wirjatmi

7


Systems Thinking Methodology

6. Feasible

Menggunakan systems thinking dan system dynamic model 1. The Problem Situation unstructured

(Tahap 1) MENGENALI SITUASI MASALAH dan TUJUAN MEMECAHKAN MASALAH

(Tahap VI) PRESENTASI MODEL YANG TELAH DIINTERVENSI

(Tahap II) MENGGAMBARKAN MODEL DASAR (ARCHETYPE-MODEL MENTAL MENJADI MODEL YANG AKAN DIINOVASI

2. Mengenali situasi masalah dengan: a.Mengguna-kan pola dasar (archetype) b.Mengembangkan pemikiran (brainstorming)

MODEL DASAR

VS

INOVASI

(Tahap V) MEMBANDINGKAN MODEL DASAR DANGAN KONSEP & TEORI (Validasi SSM: Expert Judgment: Praktisi & Scienties); Validasi dan Simulasi dengan system dynamics

(Tahap VII) MENGHASILKAN MODEL DEGAN BERBAGAI ALTERNATIF PEMECAHAN PERMASALAHAN

R lW Real World ld

Proses perdebatan berbagai ide, pengetahuan t h yang relevan dengan permasalahan. 3. Root definitions of relevant systems

9/30/2011

(Tahap III)

PERUMUSAN RANCANGAN MODEL (Systems Thinking) dapat dibantu dg (Customers, Actors, Transformation, WorldView, Owner, Environment)

(Tahap IV) ELABORASI RANCANGAN MODEL (conseptual models yang menggambarkan intervensi pemikiran dibuat dengan menggunakan pengambangan model dasar/Cognitive Mapping)

Endang Wirjatmi

Systems World

5. Membandingkan konsep/model dasar dengan model hasil inovasi

4. Conceptual models diuji dengan system y dynamisc

8


M Mental lM Model d l

9


Learning is a feedback process

Real World

D ii Decisions

• Feedback from the real world to the decision maker Information includes all forms of information, both Feedback quantitative and qualitative. lit ti


Single loop learning: information feedback is interpreted by existing mental model • The learning feedback operates in the context of existing decision rules, Real World strategies, culture, and institutions which in turn are derived from our Information Decisions mental model. Feedback • Pendekatan P d k t yang berkecenderungan melihat p persoalan secara sederhana dan Mental Models Strategy, Structure, penyelesaian gejala of Real World Decision Rules masalah dilakukan oleh dirinya sendiri. sendiri.


Double loop learning

Real World

Decisions

Strategy, Structure, Decision Rules

Information Feedback

Mental Models of Real World

• Feedback from the real world can also stimulate changes in mental models. Such learning involves new understanding or reframing of a situation and leads to new goals and new decision rules, not just new decision. • Pendekatan yang cenderung melihat persoalan dengan cara holistik dan komprehensif serta menyelesaikan akar masalah

Pusdiklat Spimnas 2011 THE DOUBLE LOOP LEARNING MATRIX P H A SES O F TH E LEA R N IN G C YC LE

Events Patterns Structures s Modell Vision

Mentall

LEVELS OF UNDE ERSTAND DING

Imp le me nt

De ve lo p

Asse ss

O b se rve

O r ie n t a s i p em eceh an p e r s o a la n pada t in g k a t a n k e j a d ia n , e v e n t s ( a p a y a n g te r j a d i ? ) d a n p o la k e j a d ia n ( a p a y a n g s u d a h t e r j a d i) P R O S E S ‘ S I N G L E -L O O P L E A R N I N G ’ S in g le L oop L e a r n in g

M em bangun kepercayaan dan a s u m s i b a r u a ta s p e r s o a la n y a n g se d a n g ter ja d i

D o u b le L oop L e a r n in g

M e m p e r t a n y a k a n k e m b a li s t r a t e g i y a n g t e la h d ib a n g u n s e b e lu m n y a u n tu k k e m u d ia n m e m b a n g u n p e r s e p s i b a r u M e n g e m b a n g k a n d a n m e n d e f in is ik a n k e m b a li t u j u a n y a n g in g in d ic a p a i


Impediments to learning Real World - Unknown structure, Dynamic complexity, Time delays, Inability to conduct controlled experiments i t

Decisions: - Implementation failure; -Game playing; Inconsistency; -Performance is goal

Strategy, structure, decision rules: -Inability to infer dynamics from cognitive maps

IInformation f ti Feedback: F db k -Selective perception; Missing feedback; -Delay; Bias; -distortion; -error; Ambiguity

Mental models of real world: Misperception of feedback; Unscientific reasoning; -Judgment biases; -Defensive Defensive routines 14

Pusdiklat Spimnas 2011 Real World - Unknown structure - Dynamic complexity y - Time delays - Inability to conduct controlled experiments

Virtual World - Known structure - Variable level of complexity - Controlled experiments

Decisions Real World - Implementation failure - Game playing - Inconsistency - Performance is goal

Information feedback

Virtual World - Perfect implementation - Consistent incentives - Consistent application of decision rules - Learning can be goal

Virtual World Complete, accurate, immediate feedback

Real World - Selective perception - Missing feedback - Delayy - Bias, distortion, error - Ambiguity

Strategy, structure, decision rules

Mental models of real world

- Simulation used to infer dynamics of cognitive maps correctly

-Mapping of feedback structure -Disciplined application of scientific reasoning Discussability of group process process, defensive -Discussability behavior 15

Idealized learning process


Effective learning involves continuous experimentation in both the virtual world and real world world. Feedback from both informs the d development l t off mental t l models, d l formal models, and the design of experiments for the next iteration. 16


elements

www.animationfactory.com

The image cannot be display ed. Your computer may not hav e enough memory to open the image, or the image may hav e been corrupted. Restart y our computer, and then open the file again. If the red x still appears, y ou may hav e to delete the image and then insert it again.

Pusdiklat Spimnas 2011 CRITICAL SYSTEMS THINKING SKILL

Dynamic Thinking loop Thinking Closed

Other Critical Thinking Skills

Generic Thinking Structural Thinking Operasional Thinking Continuum Thinking Scientific Thinking

Pusdiklat Spimnas 2011 CRITICAL SYSTEMS THINKING SKILL Keahlian 1 : Berpikir Dinamis (Dynamic Thinking) Berpikir dinamis adalah kemampuan melihat dan menyimpulkan prilaku kurva dan bukan hanya berfokus pada kejadian (event), (event) dan mencari untuk memprediksi. Hal ini lebih berpikir tantang fenomena sebagai hasil dari proses simpal yang bergerak terus menerus yang terbentang oleh waktu dan bukan sebagai hasil dari sejumlah faktor. Penanaman P ohon

Pohon Menuju Dew asa

Masuk Persediaan Pohon Dew asa

Pohon Dew asa

Penebangan/ Panen

Keahlian 2 : Berpikir Simpal Tertutup (Closed Closed--loop Thinking Thinking)) Bila seseorang berpikir dengan pola simpal tertutup, mereka melihat dunia ini sebagai proses yang berputar dan berjalan terus menerus, ongoing, proses saling ketergantungan dan bukan lebih kepada h b hubungan satu t arah h dari d i sejumlah j l h variabel i b l dan d f fenomena penyebab, b b tetapi lebih dari itu.

Pusdiklat Spimnas 2011 CRITICAL SYSTEMS THINKING SKILL Keahlian 3 : Berpikir Umum/Global (Generic Thinking Thinking))

Kinerja

Kinerja

Untuk mengembangkan keahlian berpikir umum atau global, global rangkaian struktur jenerik yang bertahap misal pertumbuhan atau penurunan eksponensial, pertumbuhan kurva-S, sampai pada osilasi.

W a k tu

W a k tu

b . P e n c a r i a n T u j u a n ( G o a l- s e e k i n g )

Kinerja

Kinerja

a . P e r t u m b u h a n E k s p o n e n t ia l

c . K u r v a S ( s i g m o id )

W a k tu

d . F lu k t u a s i ( O s c ill a t i o n )

W a k tu

Pusdiklat Spimnas 2011 CRITICAL SYSTEMS THINKING SKILL Keahlian 4 : Berpikir Struktural (Structural Thinking) Berpikir struktural adalah berpikir dalam bentuk satuan pengukuran atau dimensi dari variabel yang diaspirasikan diaspirasikan.. Hukum conservasi fisik secara melekat diterapkan dalam berpikir serba sistem sistem.. Perbedaan antara akumulasi keadaan, stock, dan percepatan aliran, flow, sangat dipertimbangkan dipertimbangkan..

Populasi Kelahiran (+)

Kelahiran

Populasi

Pusdiklat Spimnas 2011 Cairan Isi Ulang.

Isi Cairan D l Dalam G Gucii

Cairan Masuk Dalam Botol

Botol Di Atas Ban Berjalan

Botol Kosong Baru Botol-botol Kosong

Cairan Isi Ulang.

g Pengisian Botol-botol

Botol-botol Yang Akan Diisi Isi Cairan Dalam Guci

Persediaan Botol Yang Telah Terisi

Cairan Masuk Dalam Botol

Persediaan Botol Yang Telah Terisi

Cairan Per Botol Botol Kosong Baru

Botol Di Atas Ban Berjalan

Botol-botol Kosong

Botol-botol Yang Akan Diisi

Pengisian Botol-botol

Pusdiklat Spimnas 2011 CRITICAL SYSTEMS THINKING SKILL Keahlian 5 : Berpikir Operasional (Operational Thinking) Berpikir operasional saling bergandengan tangan dengan berpikir struktural. Berpikir secara operasional berarti berpikir dalam bentuk ’bagaimana hal tersebut sungguh dapat berjalan dalam praktek, t t i bukan tetapi b k dapat d t berjalan b j l secara teori. t i Atau At bagaimana b i h b hubungan matematis yang dibangun berdasarkan model dapat membangkitkan hasil atau perilaku sesuai dengan realita lapangan.

Keahlian 6 : Berpikir Kontinyu (Continuum Thinking) Berpikir kontinyu atau rangkaian dibangun terutama melalui model simulasi dengan pendekatan model kontinyu. kontinyu Pendekatan kontinyu dimulai dengan spesifikasi operasional dari proses konsumsi air, Contoh: Konsumsi Air = Populasi x Air per Penduduk). Air per Penduduk (per tahun) adalah fungsi kontinyu dari Air Tersedia.

Pusdiklat Spimnas 2011 CRITICAL SYSTEMS THINKING SKILL

Keahlian 7 : Berpikir Ilmiah (ScientificThinking) Berpikir ilmiah lebih dihubungkan kepada bagaimana meng’kuantifikasi’ dan bukan bagaimana meng’ukur’. Antara keduanya tidak sinonim. Bagaimana mengkuantifikasi sebuah persoalan yang abstrak, misal, seberapa besar rasa kebijakan yang anda punyai, anda sangat baik sekali, apa yang anda dapat rasakan ketika anda diterima di perguruan tinggi?, betapa laparnya anda?, b berapa b besar cinta i t anda d pada d istri i t i anda, d berapa b b besar rasa putus t asa anda?, dan seterusnya. Pada umumnya, semua variabel tidak terukur di atas sangat penting. Tak satupun yang dapat mencocokkan dengan skala numerik,, tetapi p semua variabel-veriabel di atas dapat p dikuantifikasi.


MODEL DASAR SYSTEMS (Systems (S t Archetype Basics) By: Endang Wirjatmi Trilestari

Sumber: Endang Wirjatmi (2008) S ( ) Systems S Thinking Bab VII, hal. 97-113

9/30/2011

DIKLATPIM I 2011 Endang Wirjatmi

25


8 (Delapan) POLA DASAR DALAM SYSTEMS THINKING 1. 2. 3. 4. 5.

Perbaikan y yang gg gagal g ((Fixes That Fail)) Pemindahan beban (Shifting The Burden) Sasaran yang berubah (Drifting Goal) Persaingan (Escalation) Pertumbuhan yang terbatas (Limit to Success/Growth) 6. Pertumbuhan dengan keterbatasan investasi ((Growth and Under Investment)) 7. Kesulitan Bersama (Tragedy of The Commons) 8. Sukses bagi yang sukses (Success to The Successful 9/30/2011

Endang Wirjatmi

26


Fixes That Fail/Perbaikan yang Gagal • Suatu solusi yang diambil memperlihatkan hasil yang cepat, murah, namun konsekuensinya tidak diharapkan, diharapkan kemudian seiring dengan berjalannya waktu akan memperbesar masalah itu sendiri.

+ Gejala Masalah + -

Perbaikan (Fix)

B

Struktur sistem

R

9/30/2011

+ Konsekuensi yang tidak Diinginkan Endang Wirjatmi

27

Pusdiklat Spimnas 2011 SFD & Prilaku sistem Fixes That Fail ((Perbaikan yyangg Gagal) g ) Stock & Flow Diagram Gejala_Masalah Konsekuensi_yang_tidak_diinginkan

Perbaikan_cepat

Tingkat perbaikan Tingkat_perbaikan Faktor_konsekuensi

Prilaku sistem 10

Gejala_M Masalah

8

6

4

2

0 0

20

40

60

80

100

Time

9/30/2011

Endang Wirjatmi

28


Shifting the Burden • Suatu masalah “diselesaikan” dengan menggunakan k solusi l i dari d i gejala(simptom) (B1) yang sesungguhnya semakin l lama membuat b masalah l h tsb b lebih buruk lagi berdampak dan lebih sulit untuk menyelesaikan masalah yang fundamental (R1). Dalam struktur “Addiction,” “Shifting the Burden”. Efek sampingnya j sangat g besar. menjadi 9/30/2011

Struktur Sistem Solusi Simptomatik

+

B1 + -

Endang Wirjatmi

Simptom P Permasalahan l h

R1

Efek Samping

B2 Solusi Mendasar

+ -

29

Pusdiklat Spimnas 2011 Contoh: Kemacetan LL: Model Shifting the Burden Story line: Suatu masalah kemacetan lalu lintas “diselesaikan” dg menggunakan solusi dari gejala (pembuatan jalan baru-B1), tanpa memperhatikan kualitas lingkungan (Mis: keamanan, kebersihan) sehingga membuat masalah tsb lebih buruk: ketergantungan setiap orang pd mobil. Hal ini lebih mempersulit menyelesaikan masalah yang fundamental (R1). Dalam struktur “Addiction,” “Shifting the Burden”. Efek sampingnya menjadi sangat besar besar. Struktur sistem

Pembuatan_jalan

Kualitas_lingkungan Laju_pembuatan_jalan

Faktor_laju_pembuatan_jalan

Lalu_lintas

Kemacetan_lalu_lintas

Kualitas_lingkungan_keamanan

Ketergantungan_pada_kendaraan

faktor_kebergantungan_pd_kendaraan

Jalan Baru +

2

15

B1

2

+ --

2

10 2

Kemacetan Lalu lintas

Ketergantungan pd Mobil R1

9/30/2011

1 1

1 51

1

2

Kemacetan_lalu_lintas Lalu_lintas

1 0

Kualitas Lingkungan

2

2

0

B2

1

25

50

75

100

125

Time

+ -

Endang Wirjatmi

30


Drifting Goal/ Sasaran Yang Berubah Struktur Drifting Goals terdiri dari dua simpal penyeimbang yang berinteraksi dalam suatu cara. Kenyataanya aktivitas dari suatu simpal secara nyata mengurangi keseimbangan simpal yang l i d lain dalam l upaya mencapaii ttujuan. j

Target Gap

Konsumsi produksi Konsumsi_produksi Konsumsi_air_terbuang Produksi

Konsumsi_Umum Air_terbuang

Keperluan_umum

Aktual

Laju_produksi

-

Sasaran (Goal)

B1

Tekanan untuk memperbarui sasaran

1 15.000

+ + kesenjangan (gap) (g p)

1 10.000

1 1 2

2

0

10

2

12

1

30

40

2

Aktual Target

+

Kondisi aktual

B2

5.000

Tindakan koreksi

+

9/30/2011

20

Time

Endang Wirjatmi

31


Eskalasi Aktivitas A +

Suatu situasi dimana kita “ merasa bahwa sesuatu berjalan dengan baik, melebihi apa yang kita inginkan. Akan tetapi kita tid k b tidak berdaya d untuk t k menghentikannya. Struktur ini terdiri dari 2 p penyeimbang p y g simpal yang berinteraksi dalam suatu cara sehingga dapat menciptakan suatu simpal penguatan penguatan.

+ Dasil yg Dicapai A

B1

Ancaman Thd A -

+ -

Hasil yg dicapai A Relatif thd B

+

Hasil yg dicapai B +

B2

Ancaman Thd B

Aktivitas B + 9/30/2011

Endang Wirjatmi

32


Eskalasi “Story line: Persaingan senjata antara USA dan Sovyet. Pada saat USA memperbesar biaya untuk senjata dan g relatif USA thd Sovyet. y Hal ini memberikan kemenangan juga menjadikan ancaman bagi USA. Demikian juga Sovyet. Atau (A:USA) mengambil tindakan yang dirasakan oleh pihak lain sebagai ancaman. Pihak (B: Sovyet) merespon dengan cara yang sama, meningkatkan ancaman pada A dan mengakibatkan lebih banyak tindakan ancaman yang dilakukan oleh A. Loop yang memperkuat dapat dilacak dengan mengikuti garis besar gambar-8 yang dihasilkan oleh kedua balancing loop.

USA Biaya_Senjata_USA Fraksi_biaya_USA Efek_ancaman_bagi_USA Kemenangan_Persenjataan_relatif_A_thd_B

Efek_ancaman_bagi_Sovyet

Sovyet Biaya_senjata_Sovyet

Fraksi_biaya_Sovyet

1

Senjata Sovyet

Senjata USA + + Biaya persenjataan USA

B1

+ Ancaman untuk USA

2

+

Kemenangan K relatif senjata USA terhadap Sovyet -

100.000

B2

+

Biaya senjata Sovyet

1 2

50.000

1 2

USA Sovyet

12 12

+ Ancaman t k Sovyet S t untuk

01 0

2

12 20

40

60

80

100

Time

9/30/2011

Endang Wirjatmi

33


Limit to Growth/Success Daya serap pasar

Laju pembangunan ekonomi +

Pembangunan_Ekonomi Laju_pertumbuhan_ekonomi Tekanan_laju_pertumbuhan_ekonomi

faktor_laju_pertumbuhan_ekonomi

Daya_serap_pasar

Laju_pertum mbuhan_ekonomi

Usaha yang terus menerus dilakukan biasanya mengarah pada kinerja yang baik. b ik Seiring S i i waktu, kt sistem i t memasuki suatu batas yang menyebabkan kinerja melambat atau bahkan menurun (B1) (B1), walaupun usaha terus dilakukan. Hal ini karena adanya pembatas.

R

+ Pembangunan ekonomi -

B

+ Tekanan laju pembangunan ekonomi

2,0

1,5

1,0

0,5

0,0 30

60

Pembangunan_Ekonomi

9/30/2011

Endang Wirjatmi

34


Growth and Underinvestment Prilaku sistem yang menggambarkan suatu pertumbuhan yang dipacu, namun tidak dapat mengikuti pertumbuhan karena adanya pembatas sumber dayanya. Untuk membuat model ini diperlukan data tentang mesin pertumbuhan, ini, pertumbuhan faktor-faktor faktor faktor pembatasnya, pembatasnya standar kinerja ada, investasi yang diinginkan dan kapasitas pembatas. Penduduk Pertumbuhan_penduduk _p

Laju pertumbuhan penduduk +

Fraksi_pertumbuhan Faktor_penyesuaian Dampak_keterbatasan_produksi

+

R

Standar_kinerjaKebutuhan_modal

Penyesuaian_pangan

Penduduk +

-

Dampak keterbatasan produksi

Produksi pangan +

Produksi_pangan Laju_produksi

-

B1

Ketersediaan_modal

Standar kinerja +

Modal

3.000 1

+

9/30/2011

2

2 2.000

Penduduk Produksi_pang

1 2 1

Modal produksi

1

2

Kebutuhan modal

B2

1 4.000

+

1.0001 2 0

2

50

100

150

200

Time

Endang Wirjatmi

35


Tragedy of The Commons + R1

Total Keuntungan g A

Produksi A + +

Sumberdaya

B1

+

+

Total keuntungan A dan B

+

-

Keuntungan per individu

B2 Total Keuntungan B

+ +

R2

Produksi B

-

Fraksi_produksi_A Keuntungan_Perusahaan_A

Tindakan rasional yang dilakukan oleh seseorang untuk meningkatkan kinerja masing-masing bisa menghasilkan kehancuran kinerja sistem secara keseluruhan dan juga menghancurkan kemampuan individu2 tsb dalam menghasilkan kinerja karena sistem telah rusak. Contoh: Pengambilan ikan di laut. Masalah ini dapat diidentifikasi melalui: sumberdaya yang ada, total keuntungan individual pihak yang mengkonsumsi mengkonsumsi, jumlah produksi produksi, total keuntungan keseluruhan, keuntungan per individu

Produksi_perusahaan_A

60 Fraksi_tunda Jumlah_Keuntungan_Total

Keuntungan_perproduksi_AB

3

3

3

50 40

Tambahan_produksi_B

Cadangan_SDA

1 30

Keuntungan Perusahaan B Keuntungan_Perusahaan_B

20 2

2

10 1

1

2

2

2

3

Keuntungan_Perusahaan_A Keuntungan_Perusahaan_B Keuntungan_perproduksi_AB

Produksi_perusahaan_B Fraksi_produksi_B

9/30/2011

1

1 2 3

0 Endang Wirjatmi 0 20

40

60

Time

3 1 80

1 100

36


Success to the Successful Perilaku sistem yang menggambarkan dua kelompok atau lebih yang saling memberikan keuntungan atas usaha yang dilakukannya. dilakukannya Misal: kegiatan yang menguntungkan yang dilakukan oleh “A” memberikan peluang terhadap keuntungan “B”. Yang kaya semakin kaya dan yang miskin semakin miskin.

Fraksi_Usaha_A

Keuntungan_A Usaha_A

Sumber_Daya_A

Alokasi_A

Modal_A Faktor_SInergis

Peluang_Pasar Kesenjangan

Modal_B

Sumber_Daya_B

Alokasi_B

Keuntungan_B

Usaha_B Fraksi_Usaha_B

Keuntungan Perusahaan B

2

Keuntungan perusahaan A +

2 2

1.050.000

-

2 2 2

+

Peluangg Pasar

R1 + Modal B

R2

-

1.000.000 1 2

1

1

+

2

1

Keuntungan_A Keuntungan_B

1

950.000

1 1

Modal A

0

5

10

15

20

25

1 30

Time

Struktur sistem 9/30/2011

Perilaku sistem Endang Wirjatmi

37


LU

H

U N

G

W

IK

A N

B H

A K T I N

A G

A

R A

KASUS PENINGKATAN INDEK PENDIDIKAN PEMERINTAH DAERAH SYSTEMS THINKING


STORY LINE: INDEKS PENDIDIKAN PEMDA • Human Development Indeks (HDI) merupakan suatu indikator pembangunan disetiap pemerintah Daerah. HDI tersebut mempunyai 3 (tiga) dimensi utama yaitu: Daya Beli, Indek Kesehatan dan Indek Pendidikan. Keberhasilan pendidikan yang diukur dengan indek pendidikan pada umumnya dilakukan dengan hanya memperhatikan angka kelahiran yang pendidikan, memberikan pengaruh pada jumlah murid, jumlah guru, kualitas guru, jumlah sekolah, dana dari pemerintah yang digunakan untuk membiayai pendidikan itu. Padahal ukuran-ukuran tersebut tidak cukup menggambarkan permasalahan yang ada. Berbagai komponen yang mempengaruhi indek pendidikan kurang diperhatikan. • Sesungguhnya potensi anak usia sekolah itu akan selalu bertambah seiring dengan tingkat kelahiran dan populasi penduduk yang dikurangi oleh tingkat kematian. • Sementara itu Potensi Anak Usia Sekolah merupakan landasan untuk menghitung kebutuhan guru dan kebutuhan sekolah yang akan digambarkan melalui jumlah guru dan jumlah sekolah. • Jumlah guru dan jumlah sekolah saling memberi penguatan terhadap murid, dan kualitas guru meberikan penguatan terhadap kualitas pendidikan. • Besarnya jumlah murid dalam suatu Kota/Kabupaten berpengaruh terhadap peran pemerintah dan masyarakat dalam mendanai pendidikan. • Kualitas K alitas pendidikan saling memberikan pengaruh pengar h secara positif terhadap pembiayaan pembia aan pendidikan. Disamping itu juga memberikan pengaruh pada daya tarik pendidikan. Apabila daya tarik pendidikan ini baik, maka dalam jangka panjang dapat merubah budaya untuk bersekolah, karena secara signifikan dapat meningkatkan motif untuk bersekolah. Tinggi rendahnya motif pengaruh g secara p positif p pada p potensi anak sekolah. Disamping p g itu jjuga g bersekolah memberikan p memberikan penagruh pada adanya migrasi yang pada akhirnya mempengaruhi populasi di suatu Kota/Kabupaten.

Pusdiklat Spimnas 2011 CAUSAL LOOP DIAGRAM KINERJA PELAYANAN PENDIDIKAN S Potensi Usia S S S k l h Sekolah R1 Populasi Kelahiran B1 Kematian S O S O S S S Kebutuhan Kebutuhan Motif sekolah guru O Bersekolah g s Migrasi O B3 B2 S S R4 B4 S S R6 Guru Sekolah R2 Budaya S S Bersekolah S Peran P Pemerintah i t h M id Murid S S Swadaya S S R5 Masyarakat Daya Tarik Pendidikan S S Kualitas O S R3 Pendidikan S B5 Dana y Pembiayaan S S

Gambar Causal Loop Diagram Kinerja Pelayanan Pendidikan

40

Endang Wirjatmi

9/30/2011


CONTOH BSC DG SYSTEMS THINKING G

SYSTEMS THINKING ENDANG WIRJATMI TRILESTARI

Recommend Documents