Succesvol. in speciaal onderwijs! Scholingsaanbod (V)SO cluster 3. teams leerkrachten ondersteunend personeel management

Succesvol in speciaal onderwijs! Scholingsaanbod 2011-2012 (V)SO cluster 3    

teams leerkrachten ondersteunend personeel management

‘tiden ha tiden’

Samenwerking met Fontys OSO: vrijstellingen voor master SEN!

2

0. INLEIDING Voor u ligt de uitgebreide scholingsbrochure van Effectief Onderwijs voor het schooljaar 2011-2012. Het scholingsaanbod is bedoeld voor:

Onderwijspersoneel in het (voortgezet)speciaal onderwijs (ZML/MG) directeuren, adjunct-directeuren, teamleiders, leerkrachten, assistenten en IB-ers. Effectief Onderwijs is specialist in het onderwijs aan ZML leerlingen. In de afgelopen jaren hebben we scholingstrajecten ontwikkeld en uitgevoerd voor teams van zowel SBO als (V)SO scholen. In het schooljaar 2009-2010 zijn we van start gegaan met het opleidingstraject ‘Leerkracht S(B)O’. Een traject voor leerkrachten in zowel (V)SO als SBO, dat zoveel mogelijk aansluit bij de praktijk, met én tevens goed te combineren is met een baan in het onderwijs! Dit traject is, net als onze andere (team)scholing opgebouwd uit losse modules, die naar keuze kunnen worden gevolgd op : - praktijkgericht niveau - verdiepingsniveau Dankzij samenwerking met Fontys OSO hogescholen kunnen deze modules met theoretische verdieping vrijstellingen opleveren voor een HBO-master SEN opleiding. Hoewel we al een uitgebreid scholingsaanbod kunnen verzorgen voor de verschillende doelgroepen, ontwikkelen we vanzelfsprekend door. Het belangrijkste uitgangspunt bij de ontwikkeling is daarbij: … deze leerlingen verdienen vakbekwame, enthousiaste en inspirerende leerkrachten … en daar willen we met dit aanbod een structurele bijdrage aan leveren! Ik hoop dat we met dit aanbod onze doelstelling “effectief onderwijs” met enthousiasme over kunnen brengen! Met vriendelijke groet, namens alle medewerkers van Effectief Onderwijs, Rudy Rienstra

LET OP! Navigeren binnen dit document? Klik ctrl enter op inhoudsopgave en linkjes op de pagina’s

Aanmelding vóór 1 mei 2011 http://www.effectiefonderwijs.nl/cursusaanvraag.aspx

3

1.

INHOUD

0.

Inleiding......................................................................................................................................2

1.

INHOUD ......................................................................................................................................3

2.

Effectief Onderwijs .....................................................................................................................4

3.

Overzicht scholingsaanbod 2011-2012 .......................................................................................5

4.

3.1

Workshops, presentaties en studiemiddagen .................................................................................... 6

3.2

Scholingsmodules voor teams ........................................................................................................... 7

3.3

Opleidingstraject leerkracht SBO ..................................................................................................... 8

3.4

Op maat: Individuele scholing op functie......................................................................................... 10

3.5

Op maat: Schoolverbeteringstrajecten ............................................................................................ 10

Beschrijving van de inhoud ....................................................................................................... 11 4.1

Inhoud workshops/presentaties/studie(mid)dagen ......................................................................... 11

4.2

Inhoud Scholingsmodules voor teams ............................................................................................. 15

4.3

Inhoud modules opleiding leerkracht S(B)O ..................................................................................... 18

4.4

Inhoud Scholing op functie (Individueel/ Op maat) .......................................................................... 22

4.5

Inhoud: Schoolverbeteringstrajecten (op maat).............................................................................. 25

5.

Schoolverbetering .................................................................................................................... 27

6.

Kosten ...................................................................................................................................... 28

7.

Voorwaarden............................................................................................................................ 30

8.

Aanmelden ............................................................................................................................... 31

LET OP! Navigeren binnen dit document? Klik ctrl enter op inhoudsopgave en linkjes op de pagina’s


4

2. EFFECTIEF ONDERWIJS Effectief Onderwijs is een groeiende organisatie met ervaren medewerkers uit de onderwijspraktijk van het speciaal (basis)onderwijs. Effectief Onderwijs verzorgt o.a. scholing en opleiding op het gebied van onderwijs aan leerlingen met beperkingen en/of leerachterstanden in zowel het basis- als het speciaal (basis)onderwijs. In samenwerking met Fontys OSO hogescholen hebben we een nieuw, praktijkgericht opleidingstraject voor leerkrachten in het S(B)O ontwikkeld, dat kan leiden tot de master SEN. Onze modules uit het scholingstraject leraar S(B)O voldoen in een behoefte en worden door scholen ook gebruikt voor teamscholing. Uitgangspunten bij de scholing: - aansluiting bij de (gewenste) praktijk van het speciaal onderwijs; - ingaan op recente onderwijskundige ontwikkelingen; - uitgaan van de wettelijke kaders (inspectie, wet BIO); - praktische samenhang met personeels-, scholings- en kwaliteitsbeleid; - tegemoet komen aan verschillende leerkracht - competentieniveaus: van starter tot senior; - tegemoet komen aan individuele opleidings- en carrièrewensen (o.a. vrijstellingen HBO Master); - in tijdsinvestering goed te volgen naast een voltijd betrekking; - concrete opbrengsten voor de dagelijkse onderwijspraktijk; - professionaliseert, inspireert en enthousiasmeert; onmisbaar voor effectief onderwijs!

Reacties van cursisten uit het traject opleiding leerkracht S(B)O 2010-2011: “Ik heb meer inzicht gekregen in de instructiebehoefte en ondersteuningsbehoefte van kinderen. Ik ben in mijn eigen groep effectiever gaan differentiëren.” “Voor mij als leerkracht geldt dat ik een omslag maak in mijn denken. In plaats van het finish denken ga ik nu uit van het start denken. D.w.z. dat de actuele ontwikkeling van het kind uitgangspunt is bij mijn onderwijsaanbod en eventuele overige ondersteuning. Ik maak gebruik van de cruciale leermomenten in de leerlijn van de rekenmethode (o.a. getalbegrip).” “De stappen van het handelingsgericht werken doe ik nu bewuster, je krijgt een duidelijker beeld van de leerlingen“.

#INHOUDSOPGAVE


5

3. OVERZICHT SCHOLINGSAANBOD 2011-2012 Het scholingsaanbod van Effectief Onderwijs is gericht op de doelgroep ZML/MG (cluster 3).

Het is bedoeld voor alle functies binnen dit onderwijs. Er zijn trajecten voor:  Directie  Teamleiders  Commissie van Begeleiding  Leerkrachten  Interne Begeleider  Assistenten

In het aanbod onderscheiden we de volgende 5 onderdelen: 1. Workshops, presentaties en studiedagen 2. Teamscholing in modules 3. Opleidingstraject leerkracht S(B)O 4. Op maat: Individuele scholing op functie 5. Op maat : Schoolverbeteringstrajecten

Op de volgende pagina’s vindt u achtereenvolgens: - een overzicht van het aanbod; - een beschrijving van de inhoud.

#INHOUDSOPGAVE


6

3.1

WORKSHOPS, PRESENTATIES EN STUDIEMIDDAGEN

Doelgroep: schoolteams Dagdelen: 1 Workshops, presentaties en studiemiddagen Naam

Onderdeel PKO Kwaliteitszorg

Korte omschrijving inhoud

WS 1

Past mijn onderwijs?

WS 2

Didactische kenmerken en perspectief Dat is niet mijn stijl..

Kwaliteitszorg

Passend onderwijs ….. mij een zorg Van zorg naar groepsplan

Leerlingenzorg

Op de automatische piloot, rekenen maar! FF Dimme..effectieve instructie Klassenmanagement ….. alles tegelijk!?

Didactisch handelen

Pedagogisch groepsplan … apart of niet? Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingperspectief. We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen Meester/juf, we kunnen het zelf! Respect man! Veilige en motiverende leeromgeving.

Pedagogisch/ didactisch handelen

WS 14

Wat zeg ik ...?

WS 15

Planmatige ontwikkeling.. rust in de school.. Schoolplan & Kwaliteitszorg

Effectieve communicatie Schoolontwikkeling (Directie/IB)

WS 3 WS 4 WS 5 WS 6 WS 7 WS 8 WS 9 WS 10 WS 11 WS 12 WS 13

WS 16 WS 17

Effectieve cyclus leerlingenzorg .. garantie voor goede zorg!

Beschrijving inhoud

Kenmerken van goed onderwijs,consequenties voor inrichting van het onderwijs. Didactische kenmerken & perspectief: leerlingenkenmerken en realistische verwachtingen. Leerstijlen en didactische consequenties voor onderwijs aan zorgleerlingen.

Kwaliteitszorg

Leerlingenzorg

Didactisch handelen Didactisch handelen

Leerstofaanbod

Onderwijstijd Actieve zelfstandige leerlingen SBO Pedagogisch handelen S(B)O

Kwaliteitszorg Schoolontwikkeling (Directie/ MT) Leerlingenzorg (Directie/ MT/IB)

Introductie passend onderwijs en 1 zorgroute: handelingsgericht werken en groepsplannen in de school. Groepsplanning in de praktijk; een groepsplan rekenen gericht op de cruciale leermomenten. Automatiseringsoefeningen voor de betere ZML-leerlingen; kan dat? En hoe doe ik dat binnen de rekenles? Directe en effectieve instructie: een lesmodel passend bij de doelgroep speciaal onderwijs Naast instructie zijn planning en management van cruciaal belang om prestaties van leerlingen te beïnvloeden. Maar hoe doe ik dat in een groep met verschillende niveaus? Het groepsplan gericht op sociaal-emotionele ontwikkeling van zorgleerlingen. Een plan voor de hele groep? Vakinhoudelijke kennis van een aantal vakgebieden en de aanpassingen aan de doelgroepen binnen de school/de groep. Hoe maak je zo efficiënt mogelijk gebruik van geplande onderwijstijd en hoe maak ik een functionele weekplanning ? Het ‘activeren’ van de leerling bij het onderwijsleerproces én het vergroten van de ‘betrokkenheid’ van de leerling . Aandacht voor elk kind, respectvol , uitdagend, motiverend, maar ook een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving, en ….. afgestemd op de onderwijsbehoeften? Werken aan een pedagogische rode draad! Effectief communiceren met je leerlingen en hun ouders. Werken aan je vaardigheden en bewustwording! Moet er op school van alles tegelijk ontwikkeld worden en is iedereen druk.. met van alles? Introductie van de werkwijze planmatige schoolontwikkeling in 1 dagdeel! Op zoek naar een praktisch model voor het schoolplan? Een plan dat niet eens in de 4 jaar veel werk en stress met zich mee brengt…? Introductie van de werkwijze in 1 dagdeel! Maakt u zich zorgen over de kwaliteit van de Leerlingenzorg op uw school? Of zijn ouders en/of inspectie niet tevreden over de zorg voor de leerlingen? Introductie van de werkwijze in 1 dagdeel!

#INHOUDSOPGAVE


7 3.2

SCHOLINGSMODULES VOOR TEAMS

Doelgroep: Schoolteams Dagdelen: 4á5 Scholingsmodules voor teams van leerkrachten Naam TS1 TS2

Goed onderwijs …. mijn zorg! Van zorg naar groepsplan

Onderdeel PKO Kwaliteitszorg Leerlingenzorg

TS3

FF Dimme.. effectieve instructie

Didactisch handelen

TS4

(Niet) alles tegelijk.. klassenmanagement en groepsplanning Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingperspectief We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen Juf/meester, we kunnen het zelf!

Didactisch handelen

TS5

TS6 TS7

TS8

Respect man!

TS9

Wat zeg ik ..?

Leerstofaanbod

Onderwijstijd Actieve zelfstandige leerlingen Pedagogisch handelen Effectieve communicatie


Beschrijving inhoud

Wat is goed onderwijs voor deze leerlingen? Hoe leren deze kinderen, welke leerstijlen zien we in dit type onderwijs terug en hoe spelen we daar als school op in? Van leerlingen individueel goed in kaart brengen naar het opmaken van een groepsplan met een effectieve cyclus leerlingenzorg als effectief en praktisch kader. DIM moet niet een kunstje zijn. In deze module daarom de achtergronden van DIM. Wat is de waarde van dit model juist voor deze leerlingen? Als een passend lesmodel bij de doelgroep speciaal onderwijs! Voorkomen van probleemsituaties. Didactisch handelen. Regels en afspraken. Inrichting van de school/klas. Dit vormt de kapstok voor schoolbrede afspraken en verbetering. Maar hoe doe ik dat in een groep met verschillende niveaus? Wat is er per vak nodig richting vervolgonderwijs en uitstroom, maar ook hoe differentieer je binnen dit vakgebied? Vakinhoudelijke kennis van een aantal vakgebieden en de aanpassingen aan de doelgroepen binnen de school/de groep. Hoe maak je zo efficiënt mogelijk gebruik van geplande onderwijstijd en hoe maak je schoolbreed een eenduidige functionele weekplanning? Zelfstandig werken en een actieve houding is niet vanzelfsprekend in dit type onderwijs. Door een rode draad door de hele school, is veel winst te halen op dit gebied. Een herkenbaar pedagogisch klimaat ontwikkelen is een waardevol proces. Niet alleen in de eigen groep, maar schoolbreed werken aan een pedagogische rode draad. De hele dag door wordt er op een school gecommuniceerd. Door bewustwording en vaardigheden kan er prettiger en effectiever worden gewerkt.

Scholingsmodules voor teams van assistenten Naam TS10

FF Dimme

Onderdeel PKO Didactisch handelen


Beschrijving inhoud

Van assistenten wordt in de praktijk vaak meer verwacht dan het geven van ondersteuning. Kennis en vaardigheden van effectieve instructie zijn daarom zeer waardevol.

#INHOUDSOPGAVE


8

3.3

OPLEIDINGSTRAJECT LEERKRACHT SBO

Opbouw van het traject Het scholingsaanbod leerkracht S(B)O bevat modules voor de startende leraar, de meer ervaren leraar en de senior leraar: meer info Schematisch:

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

Starters

Basis

Senior

Toepassing startersvaardigheden

Toepassing & verantwoording basisvaardigheden Losse modules te volgen op 2 niveaus:

Toepassing basisvaardigheden en begeleiding collega’s + verdieping, en/of specialisatie Losse modules - Master SEN

Volgens jaarcyclus

1. basisniveau 2. verdieping (max.30 ECT’s)

(overgebleven 30 ECT’s)

Overzicht en korte omschrijving Niveau 1: Starters Naam ST1

Waar moet ik beginnen?

ST2

Leerkracht S(B)O: Klaar voor de start?

Onderdeel PKO Professioneel handelen Leerlingenzorg


Beschrijving inhoud

Als starter in het S(B)O komt er heel wat op je af. In 10 bijeenkomsten met intervisie en vraaggestuurde verdieping helpen we de startende leerkracht op weg. Niet te intensief, wel praktisch.. In 4 modules richten we ons op het behalen van de benodigde competenties voor ‘de starters’. We volgen vooral de praktijksituatie van de leerlingenzorg en de jaarcyclus. Het accent ligt op de meest basale werkzaamheden in je groep.

Niveau 2: Basis Naam LB1 LB2 LB3 LB4

LB5

LB6

LB7

LB8

Goed onderwijs voor ZML-leerlingen Van zorg naar groepsplan FF Dimme.. effectieve instructie (Niet) alles tegelijk.. klassenmanagement en groepsplanning Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerling-perspectief We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen Juf/meester, we kunnen het zelf! Respect man! (veilige en motiverende leeromgeving)

Onderdeel PKO


Beschrijving inhoud

Kwaliteitszorg Leerlingenzorg

Worden weer aangeboden in 2012-2013; Losse modules kunnen wel aangeboden worden in de vorm van teamscholing!

Didactisch handelen Didactisch handelen Leerstofaanbod

Welke vakken geef ik? Wat is er voor elk vak nodig richting vervolgonderwijs en uitstroom, maar ook hoe differentieer ik?

Onderwijstijd

Het effectief benutten van de lestijd, qua organisatie als betrokkenheid van de leerlingen, is een kunst. In deze module krijg je de achtergronden en praktische tips, zoals het uitvoeren van een weekplanning. Zelfstandigheid van leerlingen is in dit type onderwijs niet vanzelfsprekend. Toch is er veel winst te halen op dit gebied. We gaan op zoek naar praktische routines passend bij de doelgroep. Hoe creëer ik een veilige en motiverende leeromgeving, en kan ik tegelijkertijd de gedragsregels zo goed mogelijk handhaven?

Actieve zelfstandige leerlingen Pedagogisch handelen

#INHOUDSOPGAVE


9 Niveau 3: Senior Naam SE1

Effectieve communicatie

Onderdeel PKO Communicatieve vaardigheden

SE2

Begeleidingsvaardigheden

Professioneel handelen


Beschrijving inhoud

Als ervaren leerkracht heb je te maken met het voeren van gesprekken met ouders, leerlingen en collega’s. In deze module leer je niet alleen het hoe, maar ook het waarom van goede communicatie. Ook is er aandacht voor het kunnen begeleiden van leerkrachten met vragen over leerlingen en ouders waarmee het moeilijk communiceren is. Je bent een ervaren leerkracht en/of IB-er en je hebt (of wilt) een taak bij de begeleiding van beginnende leraren? En je wilt hierover (nieuwe) kennis en vaardigheden opdoen? In deze module van 5 bijeenkomsten leer je hoe je kunt werken aan het doen toenemen van inzicht, vaardigheden en zelfvertrouwen van de startende leraar, en wordt je je bewust van je rol.

Meer weten over achtergronden of inhoud van het traject? Bel met onze opleidingscoördinator: Peter Gardenier 0515 430052 of mail naar: [email protected]. Presentatie? U kunt ook vrijblijvend een presentatie aanvragen van deze opleiding.

#INHOUDSOPGAVE


10

3.4

OP MAAT: INDIVIDUELE SCHOLING OP FUNCTIE 4. Scholing op functie (standaard of op maat):

Naam

Thema

Doelgroep

IB1

IB-er in het ZML: wat voor jou?

Carrièreperspectief

leerkracht

AD1

Adjunct directeur ZML: wat voor jou?

Carrièreperspectief

leerkracht

IB2

IB-er in het ZML: klaar voor de start?

Effectief inwerken

IB

AD2

Adjunct in het ZML: klaar voor de start?

Effectief inwerken

adjunct/ teamleider

INT

Begeleide Intervisie

INT


INT


INT


Professioneel handelen Professioneel handelen Professioneel handelen Professioneel handelen

INT



Inhoud

Je bent leerkracht in het ZML en wilt je oriënteren op het vak van Interne begeleider in het ZML. Wat doet zo’n ib-er nu eigenlijk op een werkdag? Is dit misschien een baan voor jou? Je bent leerkracht in het ZML en wilt je oriënteren op het vak van adjunct directeur/teamleider in het ZML. Is dit in de toekomst een baan voor jou? Wat wordt van je gevraagd? Je bent begonnen als interne begeleider in het ZML onderwijs. Er komt heel wat op je af. In deze module krijg je handvatten en dit zal je helpen het overzicht te bewaren. Je bent begonnen als teamleider, adjunct directeur in het ZML onderwijs. Er komt heel wat op je af in deze nieuwe rol. In deze module krijg je handvatten en dit zal je helpen het overzicht te bewaren.

assistent IB leerkracht adjunct/ teamleider

Je bent werkzaam binnen het ZML-onderwijs en wilt je ervaringen delen met collega’s in dezelfde functie en situatie. Bovendien wil je meer weten over gezamenlijke en relevante onderwerpen uit je vakgebied. Middels een aantal dagdelen intervisie word je volgens een vaste structuur op je wenken bediend.

directeur

Op maat

3.5

Beschrijving inhoud

Een traject op maat

OP MAAT: SCHOOLVERBETERINGSTRAJECTEN 5. Schoolverbeteringstrajecten: op maat (voorbeeldtrajecten)

Naam

Thema

SV1

Planmatige ontwikkeling.. rust in de school..

Schoolontwikkeling

SV2

Schoolplan & kwaliteitszorg: geen dubbel werk

Kwaliteitszorg & schoolontwikkeling

SV3

Leerlingenzorg

Leerlingenzorg

SV4

Intervisietrajecten


Op maat

Inhoud

Beschrijving inhoud

Moet er op school van alles tegelijk ontwikkeld worden en is iedereen druk.. met van alles? Is het wel duidelijk óf en wanneer het gewenste resultaat bereikt wordt? Effectief Onderwijs heeft een model ontwikkeld, waarin de schoolontwikkeling volgens een vast patroon wordt doorlopen. Op zoek naar een praktisch model voor het schoolplan? Een schoolplan dat niet eens in de 4 jaar enorm veel werk en stress met zich mee brengt, maar waarin je elk jaar de opbrengsten van de schoolontwikkeling kunt bij houden? Effectief Onderwijs heeft een praktische werkwijze ontwikkeld resulterend in een levend beleidsdocument. Maakt u zich zorgen over de kwaliteit van de Leerlingenzorg op uw school? Effectief Onderwijs heeft een praktisch handboek voor scholen die dit cyclische proces willen beschrijven en/of invoeren. In een scholingstraject waarborgen we de invoering van de werkwijze in de school: duurzaam en effectief! Wil je op school werken aan professionalisering van het team? In dit traject leer je om problemen helder te formuleren en deze in te brengen in een intervisiegroep. Doel: tot oplossingen en inzichten komen in een zelfsturend en op reflectie gericht leerproces. Begeleidingstrajecten op maat: in overleg kunnen we bovenstaande trajecten op maat voor u maken.

#INHOUDSOPGAVE


11

4. BESCHRIJVING VAN DE INHOUD 4.1

INHOUD WORKSHOPS/PRESENTATIES/STUDIE(MID)DAGEN

Korte bijeenkomsten van een dagdeel, bestemd voor leerkrachten - directie - IB – MT. De inhoud is gekoppeld aan waarderingskader en kan bijvoorbeeld worden ingezet ter inspiratie, motivatie en als opmaat voor een veranderingstraject van scholen. Voor een verdieping kunnen de workshops worden gevolgd door de (team)scholingsmodules of het opleidingstraject leerkracht S(B)O. Inschrijven van meerdere schoolteams is mogelijk (max. ca. 20 personen). WS 1 Doelgroep Thema Inhoud

WS 2 Doelgroep Thema Inhoud



Past mijn onderwijs? Overzicht workshops Leerkracht - IB Kenmerken van goed onderwijs en de consequenties voor de inrichting van het onderwijs “Goed onderwijs, wat is dat nu eigenlijk? Wat zijn de kenmerken? Ken ik de schoolvisie, herken ik deze op de werkvloer, wat is mijn eigen visie op goed onderwijs aan deze doelgroep? Wat betekent dit voor mijn handelen? Hoe zien ouders en kind dit alles in de praktijk?” Veel vragen waarop je als leraar niet altijd direct een antwoord paraat hebt, of waarin je je niet zo hebt verdiept. Maar wel cruciaal in de dagelijkse omgang met kind en ouders. Tijdens deze workshop gaan we die vragen verkennen en probeer je ze voor je eigen situatie te beantwoorden. Middels relevante theorie en een aantal opdrachten brengen we het kind en de groep in beeld, proberen we een antwoord te krijgen op de sociale context, om vervolgens te kijken hoe het onderwijs op je school hierop is afgestemd. We verkennen een aantal onderwijsvisies en vergelijken die met die van je eigen school. Wat is er beschreven en hoe ziet je dat terug. Kernvragen: hoe is het onderwijs ingericht (zowel op school als op groepsniveau) en hoe doe ik dat in de praktijk? Didactische kenmerken en perspectief Overzicht workshops Leerkracht - IB Didactische kenmerken en perspectief: leerlingkenmerken en realistische verwachtingen “Marije zit al voor de 3e keer in hetzelfde niveaugroepje voor rekenen! Moet ik daar blij mee zijn?” Welke kenmerken kan ik onderscheiden bij ZML-leerlingen? Wat zijn de didactische onderwijsbehoeften? En wat kan ik eraan ‘doen’? Is er een spanningsveld tussen alles eruit halen wat erin zit en vaststellen wat het perspectief is? Tijdens deze workshop leer je hoe je een kind in beeld kan krijgen. Vervolgens gaan we de aandachtspunten vaststellen om te bepalen wat het kind nodig heeft. Je wilt immers een goed beeld krijgen, zodat je weet wat je mag verwachten. Hiervoor kijken we naar het vakgebied rekenen. Uitkomst moet zijn of je reële doelen voor dit kind stelt en rekening houdt met het uitstroomperspectief. We proberen voor dit kind een globale leerlijn op te stellen met einddoelen en tussendoelen, incl. een globale planning. Dat is niet mijn stijl.. Overzicht workshops Leerkracht - IB Leerstijlen en didactische consequenties voor onderwijs aan zorgleerlingen Kennis over hoe ZML-leerlingen leren is van invloed op de kwaliteit van het onderwijs. Er zijn verschillende opvattingen over hoe zorgleerlingen leren. De vraag is of er bij de populatie ZML-leerlingen leerstijlen te omschrijven zijn die het onderwijs ook kwalitatief kunnen verbeteren. In deze workshop lichten we een aantal specifieke kenmerken en leerstijlen van deze doelgroep toe. Een aantal daarvan maken het onderwijs aan ZML-leerlingen nl. extra speciaal. Aan de hand van 3 leerstijlen en de bijbehorende didactische strategieën verkennen we onze eigen situatie en gaan we deze omzetten in aandachtspunten voor de eigen praktijk. Passend onderwijs ….. mij een zorg Overzicht workshops Leerkracht - IB - MT Introductie passend onderwijs en 1 zorgroute: handelingsgericht werken en groepsplannen in de school Onderwijsvernieuwingen volgen elkaar in rap tempo op. Termen als “Passend onderwijs” en “zorgplicht” zijn allang niet onbekend meer, datzelfde geldt voor HGW. Ook dit is een onderwijsvernieuwing die steeds meer belangstelling geniet. Ook interne begeleiders en leerkrachten zijn enthousiast over deze manier van werken. Vandaar dat het werken volgens de principes van HGW op steeds meer scholen uitgangspunt vormt van het onderwijs. In deze bijeenkomst gaan we in op: wat houdt HGW precies in? welke uitgangspunten liggen hieraan ten grondslag en welke leertheorie is hieraan verbonden? Na het beantwoorden van deze vragen zal worden ingezoomd op de praktische toepassing ervan, gekoppeld aan het werken met groepsplannen.

#INHOUDSOPGAVE


12


Van zorg naar groepsplan Overzicht workshops Leerkracht - IB Groepsplanning in de praktijk; een groepsplan rekenen gericht op cruciale leermomenten Je bent al een tijdje leerkracht in het ZML, wilt realistische doelen kunnen plannen en deze vervolgens uitvoeren in je groep. Daarbij moet er aandacht zijn voor de specifieke onderwijsbehoeften van alle leerlingen om het onderwijs zo passend mogelijk te maken. Hoe kan ik dit het beste doen? Hoe doe ik dat zo effectief mogelijk? We bespreken de uitvoering van een groepsplan binnen een groep met verschillende niveaus en focussen ons op het rekenonderwijs. Hoe doe ik dat? Gebaseerd op het organisatiemodel van handelingsgericht werken (waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren) gaan we toewerken naar een groepsplan rekenen afgestemd op de cruciale leermomenten binnen dit vakgebied. Hierbij is rekening gehouden met: - de individuele onderwijsbehoeften (instructie en ondersteuningsbehoeften) - de didactische en pedagogische spreiding - de mate van zelfstandigheid - het (uitstroom)perspectief


Op de automatische piloot, rekenen maar! Overzicht workshops Leerkracht - IB Automatisering en het voorkomen van rekenproblemen Het vakgebied rekenen brengt voor veel leerlingen op de school voor ZML de nodige problemen met zich mee. Doordat er geen methode op de markt is, die tegemoet komt aan de specifieke kenmerken van de ZML-leerling, is het voor veel scholen en leerkrachten een lastige opgave om goed rekenonderwijs te geven aan alle leerlingen van de groep. De hoofddoelen van het rekenonderwijs aan ZML zijn m.n. gericht op getalbegrip en de praktische toepassingen, maar minder op het formele rekenen. Dat betekent meer praktische activiteiten (geldrekenen, klokkijken, meten en wegen) en minder sommetjes. Voor de leerlingen, die wat meer kunnen, en wel met (eenvoudige) sommen aan de slag gaan, is de automatisering van de rekenvaardigheden (basiskennis) een leerfase op zich. Tijdens de workshop staan we stil bij de minimale geautomatiseerde basiskennis, die de leerling nodig heeft om eenvoudige bewerkingen vlot (uit het hoofd of schriftelijk) te kunnen uitvoeren. Ook binnen het ZML onderwijs is het belangrijk de automatisering van de basiskennis nauwlettend te volgen en specifieke automatiseringsoefeningen in de rekenles op te nemen. Door deze aanpak krijgen de leerlingen, binnen de eigen mogelijkheden, voldoende basis om zich de rekenvaardigheden eigen te maken, die van belang zijn voor hun uitstroomperspectief.

#INHOUDSOPGAVE


13 WS 7 Doelgroep Thema Inhoud






FF Dimme..effectieve instructie Overzicht workshops Leerkracht - IB Directe en effectieve instructie: een passend lesmodel Er is een sterke relatie tussen leerprestaties en de kwaliteit/kwantiteit van de instructie. Als basismodel voor het geven van instructie is directe-instructie heel geschikt. Met name voor het aanleren van instrumentele vaardigheden bij zwakke leerlingen. In deze workshop behandelen we de uitgangspunten en onderbouwing van het directe instructiemodel. Niet alleen het ‘hoe’ maar ook het ‘waarom’! Hoe en waarom komt dit model tegemoet aan de ZMLdoelgroep? Naast deze onderbouwing en verantwoording kijken we naar de eigen praktijk gekoppeld aan een rekenles. We maken een rekenles voor een groep (subgroep) volgens de principes van directeinstructie en houden hierbij rekening met zowel de instructie als de ondersteuningsbehoefte, voorspelbaar gedrag en ruime tijd voor begeleid inoefenen. Voorwaarde is dat er een concreet lesdoel geformuleerd is met betekenisvolle inhouden tijdens de presentatiefase. Klassenmanagement ….. alles tegelijk!? Overzicht workshops Leerkracht - IB Klassenmanagement in een groep met verschillende niveaus Naast instructie zijn planning en management van cruciaal belang om de prestaties van leerlingen te beïnvloeden. Op grond van ondersteunings- en instructiebehoeften van kinderen wordt vastgesteld welke differentiatievormen moeten worden toegepast in een groep. Als resultaat hiervan ontstaat een groepsplan. Maar hoe voer ik dat uit in een groep met verschillende niveaus? Uitgaande van een groepsplan kijken we hoe deze kan dienen als organisatieplan. We koppelen dit aan specifieke managementvaardigheden van de leerkracht en het maken van planningsbeslissingen en keuzebeslissingen. Het pedagogisch groepsplan … apart of niet? Overzicht workshops Leerkracht - IB Het groepsplan gericht op sociaal-emotionele ontwikkeling van zorgleerlingen Hoe maak ik een pedagogisch groepsplan? Hoe breng ik de leerling met speciale pedagogische behoeften onder in het groepsplan en hoe kom ik hierbij tegemoet aan de ondersteuningsbehoeften? Welke doelen wil ik bereiken? We behandelen en formuleren mogelijke doelen op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling in termen van gewenst gedrag. Wil ik dat voor de hele groep of voor een subgroep? Hoe geef ik extra steun en begeleiding? Kan ik hierbij ook clusteren? Aan de hand van een praktijkvoorbeeld maken we een opzet voor een pedagogisch groepsplan. Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingenperspectief Overzicht workshops Leerkracht - IB Onderwijsinrichting richting vervolgonderwijs en uitstroom In deze module richten we ons op de vakinhoudelijke kennis van rekenen en de aanpassingen van dit vakgebied gekoppeld aan de doelgroepen binnen je school/de groep. Wat is er nodig richting vervolgonderwijs en uitstroom, maar ook hoe differentieer je binnen dit vakgebied? We sluiten aan bij de kerndoelen en bij de opbouw en verantwoording van de gehanteerde methodes. Wat maakt ze specifiek geschikt voor de ZML-doelgroep? Ook stellen we vast waar de leerlingen heengaan na het verlaten van de school. Belangrijke plaats neemt het aanbod voor de sociaal-emotionele ontwikkeling in. We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen! Overzicht workshops Leerkracht - IB Onderwijstijd en een functionele weekplanning? Hoe maak je zo efficiënt mogelijk gebruik van geplande onderwijstijd en hoe maak ik een functionele weekplanning? Onderwijstijd is sterk afhankelijk van de doelgroep en het perspectief. We focussen ons op het kernvakgebied rekenen. Hoe passen we de onderwijstijd aan t.b.v. het perspectief, hoe stemmen we de hoeveelheid tijd af op de onderwijsbehoeften, en hoe komen we van daaruit naar een functionele weekplanning? Er is aandacht voor de wettelijke vereisten op het gebied van onderwijstijd voor deze doelgroep en de vertaling ervan middels lesrooster en weekplanning. Meester/juf, we kunnen het zelf ! Overzicht workshops Leerkracht - IB Onderwijsleerproces: activeren van de leerling én het vergroten van de ‘betrokkenheid’ In deze workshop/presentatie besteden we aandacht aan het ‘activeren’ van de leerling bij het onderwijsleerproces én de ‘betrokkenheid’ van de leerling. Hoe zorgen we voor actieve betrokkenheid en inzicht in het eigen leer- en ontwikkelingsproces? Uiteindelijk willen we toewerken naar vaardigheden om leerlingen op een doelmatige wijze te leren samenwerken. Onderwerpen die aan bod komen zijn interactieve instructie, didactische principes en leerstrategieën. We bespreken een aantal voorbeelden van activerende werkvormen. Vervolgens gaan we in op de aanpak/leerstrategie voor het verkrijgen van inzicht.

#INHOUDSOPGAVE


14 WS 13 Doelgroep Thema Inhoud





Respect man! Naar een veilige en motiverende leeromgeving Overzicht workshops Leerkracht - IB (Ortho)pedagogisch handelen “Aandacht voor elk kind, respectvol , uitdagend, motiverend, maar ook een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving, en ….. afgestemd op de onderwijsbehoeften?”Als leerkracht moet je een duizendpoot zijn , zo lijkt het! In deze workshop zijn veiligheid en motivatie de kernwoorden. Het handhaven van de gedragsregels zal hierbij een bijzondere plaats innemen (duidelijke groepsregels, adequaat en positief corrigeren). Maar ook hoe een (rijke)leeromgeving te creëren die een bijdrage levert aan het voorkomen van gedragsproblemen. Wat zeg ik ...? Overzicht workshops Leerkracht - IB Effectief communiceren met ouders Als leerkracht heb je te maken met het voeren van gesprekken met ouders, leerlingen en collega’s. In deze bijeenkomst leer je te kijken naar je eigen rol in gesprekken met ouders, en ben je in staat om ze tot een goed einde te brengen. Je maakt je gespreksvaardigheden eigen die je in de praktijk toe kunt passen. Planmatige ontwikkeling.. rust in de school.. Overzicht workshops Directie - MT Werkwijze planmatige schoolontwikkeling Moet er op school van alles tegelijk ontwikkeld worden en is iedereen druk.. met van alles? Is het wel duidelijk óf en wanneer het gewenste resultaat bereikt wordt ..voor de directie, voor de medewerkers, voor de ouders en voor de inspectie en uiteindelijk voor de kinderen…? Realistische beelden in de praktijk van veel scholen. Helaas, want het kan ook anders. Effectief Onderwijs heeft een model ontwikkeld, waarin de schoolontwikkeling volgens een vast patroon wordt doorlopen. Planning en afspraken vloeien voort uit dit model. Daardoor wordt voor alle betrokkenen duidelijk wie, wat op welk moment moet doen. Met heldere documenten en stappen, waarin een ieder zijn eigen rol heeft in de schoolontwikkeling: van Schoolplan tot vergaderplanning en jaarverslag. Een duurzame en doelmatige werkwijze waar de school nog jaren plezier van heeft. De resultaten van scholen die deze de werkwijze in de afgelopen jaren gebruikt hebben zijn vrijwel zonder uitzondering succesvol. Schoolplan & Kwaliteitszorg Overzicht workshops Directie - MT Een praktisch model voor het schoolplan Op zoek naar een praktisch model voor het schoolplan? Een schoolplan dat niet eens in de 4 jaar enorm veel werk en stress met zich mee brengt, maar waarin je elk jaar de opbrengsten van de schoolontwikkeling kunt bij houden? Dat altijd “up to date” is, zodat je het ten allen tijde kunt laten presenteren aan bestuur,ouders, collega’s, inspectie, enz. Effectief Onderwijs heeft een werkwijze ontwikkeld, die samenhangt met de cyclus kwaliteitszorg: praktisch, samenhangend, voor iedereen duidelijk, geen stoffig nutteloos document, maar een levend beleidsdocument. Maar bovenal: geen dubbele werkzaamheden! Effectief Onderwijs levert , natuurlijk in onderling overleg en in samenwerking met de school, dé basis voor het beleid van uw school voor de komende 4 jaar ….. op maat! Effectieve cyclus leerlingenzorg .. garantie voor goede zorg! Overzicht workshops Directie - MT - IB De kwaliteit van de leerlingenzorg Maakt u zich zorgen over de kwaliteit van de Leerlingenzorg op uw school? Of zijn ouders en/of inspectie niet tevreden over de zorg voor de leerlingen? Maakt u zich zorgen over de kwaliteit van de Leerlingenzorg op uw school? Of zijn ouders en/of inspectie niet tevreden over de zorg voor de leerlingen? Dan is het tijd om Effectief Onderwijs in te schakelen. De afgelopen jaren is onze werkwijze zeer succesvol geweest op diverse scholen voor speciaal(basis)onderwijs (cluster 3 en 4). Een heldere beschrijving van wettelijke eisen, vertaald in gewenste en doelmatige procedures voor de praktijk, werden door Effectief Onderwijs beschreven in de instructiemap “Leerlingenzorg”: een praktisch handboek voor scholen die dit cyclische proces willen beschrijven en/of invoeren. Inclusief benodigde formulieren, documenten en kwaliteitskaarten.

#INHOUDSOPGAVE


15

4.2

INHOUD SCHOLINGSMODULES VOOR TEAMS

Modules van 4 dagdelen (basisniveau) of 5 dagdelen (verdiepingsniveau*), bestemd voor teams van leerkrachten en/of assistenten. De inhoud is gekoppeld aan waarderingskader PKO en kan bijvoorbeeld worden ingezet als verbeteren/of borgings-traject bij de schoolontwikkeling. Inschrijven van meerdere schoolteams is mogelijk (max. ca. 20 personen). * Deze modules kunnen vrijstellingen opleveren voor de HBO master SEN (Fontys OSO)

Leerkrachtmodules TS 1 Onderdeel PKO Inhoud

Goed onderwijs …. mijn zorg! overzicht teamscholing Kwaliteitszorg Je bent al een tijdje leerkracht in het ZML en wil je gaan verdiepen in de vraag wat ‘goed onderwijs is’ voor deze leerlingen? Wat zijn de kenmerken van de ZML-populatie? Maar ook: ken ik de schoolvisie, herken ik deze op de werkvloer, wat is mijn eigen visie op goed onderwijs aan deze doelgroep? Wat betekent dit voor mijn handelen? Hoe zien ouders en kind dit alles in de praktijk? Welke leerstijlen zie ik in mijn groep en hoe speel ik daarop in? Veel vragen waarop je als leraar niet altijd direct een antwoord paraat hebt, of waarin je je niet zo hebt verdiept. Maar wel cruciaal in de dagelijkse omgang met kind en ouders. Tijdens deze workshop gaan we die vragen verkennen en probeer je ze voor je eigen situatie te beantwoorden. Middels relevante theorie en een aantal opdrachten brengen we het kind en de groep in beeld, proberen we een antwoord te krijgen op de sociale context, om vervolgens te kijken hoe het onderwijs op je school hierop is afgestemd. We verkennen een aantal onderwijsvisies en vergelijken die met die van je eigen school. Wat is er beschreven en hoe ziet je dat terug. Kernvragen: hoe is het onderwijs ingericht (zowel op school als op groepsniveau) en hoe doe ik dat in de praktijk?

TS 2 Onderdeel PKO Inhoud

Van zorg naar groepsplan overzicht teamscholing Leerlingenzorg Je bent al een tijdje leerkracht in het ZML, wilt realistische doelen kunnen plannen en deze vervolgens uitvoeren in je groep. Daarbij moet er aandacht zijn voor de specifieke onderwijsbehoeften van alle leerlingen om het onderwijs zo passend mogelijk te maken. Hoe kan ik dit het beste doen? Hoe doe ik dat zo effectief mogelijk? We bespreken de uitvoering van een groepsplan binnen een groep met verschillende niveaus en focussen ons op het rekenonderwijs. Hoe doe ik dat? Gebaseerd op het organisatiemodel van handelingsgericht werken (waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren) gaan we toewerken naar een groepsplan rekenen afgestemd op de cruciale leermomenten binnen dit vakgebied. Hierbij is rekening gehouden met: - de individuele onderwijsbehoeften (instructie en ondersteuningsbehoeften); - de didactische en pedagogische spreiding; - de mate van zelfstandigheid; - het (uitstroom)perspectief.


FF Dimme.. effectieve instructie overzicht teamscholing Didactisch handelen Er is een sterke relatie tussen leerprestaties en de kwaliteit/kwantiteit van de instructie. De deskundigheid van de leerkracht speelt daarbij een grote rol. Als basismodel voor het geven van instructie is directe-instructie heel geschikt voor de ZML-doelgroep. Met name voor het aanleren van instrumentele vaardigheden bij zwakke leerlingen. In dit traject behandelen we de uitgangspunten en onderbouwing van het directe instructiemodel. Niet alleen het ‘hoe’ maar ook het ‘waarom’! Hoe en waarom komt dit model tegemoet aan de ZMLdoelgroep? Naast deze onderbouwing en verantwoording kijken we naar de eigen praktijk gekoppeld aan een rekenles.

#INHOUDSOPGAVE


16 TS 4 Onderdeel PKO Inhoud

(Niet) alles tegelijk.. klassenmanagement en groepsplanning overzicht teamscholing Didactisch handelen “Ik heb zoveel verschillende leerlingen in de groep, met zoveel verschillende niveaus…hoe kan ik iedereen goed onderwijs geven? Hoe voer ik mijn groepsplan uit in een groep met verschillende niveaus?” Naast instructie, zijn planning en management van cruciaal belang om de prestaties van leerlingen te beïnvloeden. Uitgaande van een groepsplan kijken we hoe deze kan dienen als organisatieplan. We besteden aandacht aan het maken van planningsbeslissingen en keuzebeslissingen en behandelen specifieke managementvaardigheden van de leerkracht. Managementvaardigheden op het gebied van: - het voorkomen van probleemsituaties; - didactische vaardigheden om een positief werkklimaat te bereiken; - regels en afspraken; - inrichting van de klas.


Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingperspectief overzicht teamscholing Leerstofaanbod In deze module richten we ons op de vakinhoudelijke kennis van een aantal vakgebieden en de aanpassingen van dit vakgebied gekoppeld aan de doelgroepen binnen je school/de groep. Wat is er nodig richting vervolgonderwijs en uitstroom, maar ook hoe differentieer je binnen dit vakgebied? We sluiten aan bij de kerndoelen van het betreffende vakgebied en bij de opbouw en verantwoording van de gehanteerde methodes. Wat maakt ze specifiek geschikt voor de doelgroep? Bij doelgroepen wordt gedacht aan SBO, SO, VSO, maar ook aan een indeling o.b.v. het uitstroomperspectief. Waar gaan de leerlingen heen na het verlaten van de school? Belangrijke plaats neemt het aanbod voor de sociaal-emotionele ontwikkeling in. De overige kernvakgebieden waar aandacht aan wordt besteed zijn: mondelinge en schriftelijke taal, rekenen en het aanbod Onderwijs op Mens &Wereld. De module wordt afgesloten met het presenteren van een praktijkonderzoek gericht op het totaalaanbod van de school. Daarnaast kies je één vakgebied (keuze) om uit te diepen, waarbij je je richt op de begrippen: vereisten (= kennis), perspectief en behoeften. Basismodules: 4 dagdelen. Uitgebreide module: 5 dagdelen (extra theoretische verdieping)

Cursusduur TS 6 Onderdeel PKO Inhoud

We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen! overzicht teamscholing Onderwijstijd Deze module heeft een sterke koppeling met TS5 leerstofaanbod. Onderwijstijd is sterk afhankelijk van de doelgroep en het perspectief. We focussen ons weer op een aantal belangrijke kernvakgebieden: mondelinge en schriftelijk taal, rekenen en het aanbod OMW. Hoe passen we de onderwijstijd aan t.b.v. het perspectief, hoe stemmen we de hoeveelheid tijd af op de onderwijsbehoeften, en hoe komen we van daaruit naar een functionele weekplanning? Er is aandacht voor de wettelijke vereisten op het gebied van onderwijstijd voor deze doelgroep en de vertaling ervan middels lesrooster en weekplanning. Kernvraag daarbij is hoe je zo efficiënt mogelijk gebruik maakt van geplande onderwijstijd. Behalve het plannen van voldoende onderwijstijd (afgestemd op de doelgroep en de behoeften), wordt er ook aandacht besteed aan time- management t.b.v. het plannen van de eigen werkzaamheden binnen de school. De module wordt afgesloten met het maken en presenteren van een weekplanning voor een vakgebied, inclusief de plaats en uitwerking ervan op het lesrooster. De aspecten van het inplannen van extra of juist minder onderwijstijd wordt hierin onderbouwd.


Juf/meester, we kunnen het zelf! overzicht teamscholing Actieve zelfstandige leerlingen Deze module legt de nadruk op het ‘activeren’ van de leerling bij het onderwijsleerproces, én ‘betrokkenheid’ van de leerling bij het onderwijsleerproces. Activeren via kennismaken met verschillende werkvormen passend bij de doelgroep. Betrokkenheid via het ondersteunen bij het verkrijgen van inzicht in de aanpak/leerstrategie. Onderwerpen die aan bod komen zijn: interactieve instructie, zelfstandig werken, samenwerken, eigen initiatief model, levend leren, didactische principes en leerstrategieën. Er worden voorbeelden van activerende werkvormen behandeld en besproken, en er is aandacht voor eigen vaardigheden en kennis op het gebied van: zorgen voor actieve betrokkenheid en inzicht in het eigen leer- en ontwikkelingsproces (aanpak en leerstrategie). Uiteindelijk willen we toewerken naar vaardigheden om leerlingen op een doelmatige wijze te leren samenwerken. Je sluit de module af met het presenteren van een voor de doelgroep geschikte activerende werkvorm binnen het vakgebied Onderwijs op Mens & Wereld. Hiervoor maak je (en voer je uit) een lessenserie en evalueer je het proces en product, waarbij je steeds één groep of leerling gevolgd hebt. Wat is er uiteindelijk bereikt t.a.v. activeren en betrokkenheid?

#INHOUDSOPGAVE


17 TS 8 Onderdeel PKO Inhoud

Respect man! Naar een veilige en motiverende leeromgeving overzicht teamscholing Pedagogisch handelen Goed pedagogisch handelen met aandacht voor elk kind, respectvol, uitdagend, motiverend, maar ook een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving, en ….. afgestemd op de onderwijsbehoeften? Deze module heeft raakvlakken met module LB5, LB6 en LB7. Daarnaast zal het handhaven van de gedragsregels hierbij een bijzondere plaats innemen (duidelijke groepsregels, adequaat en positief corrigeren). Kernwoorden zijn veiligheid en motivatie!

TS 9 Thema Inhoud

Wat zeg ik..? overzicht teamscholing Effectieve communicatie In het onderwijs voer je dagelijks diverse soorten gesprekken. Vaak is het nodig dat er doelgericht en bewust wordt gecommuniceerd. Wil je je bewust worden van je eigen aandeel in het voeren van gesprekken en wat er nodig is om gesprekken tot een goed einde te brengen? In deze module leer je niet alleen het hoe, maar ook het waarom van communiceren. Daarnaast is er aandacht voor het speciale kind en communicatie. Kortom, je maakt je vaardigheden eigen die je in de praktijk toe kunt passen. Hierdoor wordt je een betere collega en leerkracht.

Modules t.b.v. assistenten TS 10 Onderdeel PKO Thema Inhoud

FF Dimme overzicht teamscholing Didactisch handelen Effectieve instructie door assistenten “Ik heb zoveel verschillende leerlingen in de groep, met zoveel verschillende niveaus…hoe kan ik iedereen goede instructie geven?” Van assistenten binnen het ZML onderwijs wordt in de praktijk vaak meer verwacht dan het geven van ondersteuning. Veel assistenten geven zelf (delen van) lessen aan leerlingen. Kennis en vaardigheid van effectieve instructie is dus ook voor assistenten van groot belang. In 4 bijeenkomsten, verdeeld over een halfjaar, word je bekwaamd in het lesgeven aan de hand van het directe instructiemodel (DIM) binnen het ZML onderwijs. Deze werkwijze werkt aangetoond kwaliteitsverhogend, is gebaseerd op “goed onderwijs aan ZML leerlingen” en wordt aanbevolen door o.a. de onderwijs inspectie. De docent behandelt vooral de praktische uitwerking van het directe instructie model, gericht op een ZML setting. Door middel van tussentijdse praktijkopdrachten zorgen we voor een functionele en praktische invoering van het DIM model op school. Het resulteert in een kijkwijzer/competentielijst: weet iedereen waar hij/zij aan toe is. De terugkombijeenkomst waarborgt de daadwerkelijke toepassing van het geleerde in de praktijk.

#INHOUDSOPGAVE


18

4.3

INHOUD MODULES OPLEIDING LEERKRACHT S(B)O

NIVEAUS Het scholingsaanbod leerkracht S(B)O bevat modules voor de startende leraar, de meer ervaren leraar en de senior leraar. Startende leerkrachten kunnen de eerste stappen in dit onderwijs laten begeleiden door 10 intervisiebijeenkomsten, eventueel daarna gevolgd door een traject van 4 modules speciaal voor de startende leerkracht. Voor de ervaren leerkrachten zijn er de modules naar keuze, afhankelijk van de gewenste competenties. Senior leerkrachten kunnen zich verder ontwikkelen in de begeleiding en coaching van collegaleerkrachten en communicatieve vaardigheden.

VERDIEPING EN VRIJSTELLING De modules kunnen op 2 niveaus worden gevolgd: basisniveau en verdiepingsniveau. Cursisten die deze modules willen volgen in het kader van een “pre-master”traject doen per les een theoretische verdieping middels zelfstudie, voeren praktijkopdrachten uit en verzorgen een afsluitende moduleopdracht. Deze wordt afgerond en beoordeeld tijdens een 5de (presentatie)bijeenkomst. De studielast van deze uitgebreide modules kan vrijstellingen opleveren bij een eventueel later te behalen “Master SEN” via Fontys OSO. De maximale vrijstelling bedraagt gemiddeld ca. 2 EC per module (EC is de standaardnorm voor studiebelastingsuren binnen het ECTS: European Credit Transfer System). Dit komt overeen met een gemiddelde investering van gemiddeld ca. 6,5 uur per week gedurende de moduleperiode (ca. 9 weken). Deze studielast is verdeeld over contacttijd en werkzaamheden voor studiedoeleinden binnen de praktijk- werksituatie en zelfstudie. Modules die gevolgd worden met dit verdiepingsniveau zijn gemarkeerd met het Fontys logo:

NIVEAU 1: STARTENDE LEERKRACHT S(B)O ST1 Thema Onderdeel PKO Doelgroep Inhoud

Waar moet ik beginnen? Overzicht opleiding Intervisie en praktische theorie voor starters in het S(B)O Kwaliteitszorg Startende leerkracht in het S(B)O Je bent net afgestudeerd van de PABO en begonnen als leerkracht in het S(B)O. Prachtig werk, maar net als bij iedereen die pas begint met werken: eerst wel even wennen…zeker in dit vak. Waar moet ik op letten, doe ik het wel goed, hoe ga ik met deze leerlingen om, en met de ouders, waar vind ik alle informatie, wat doe ik met een lastige leerling, hoe doen anderen dat eigenlijk ? Het antwoord op deze en andere, logische vragen van starters in dit onderwijs, krijg je in een traject van 10 bijeenkomsten. Niet te intensief, wel praktisch. Bovendien kun je je ervaringen delen met collega’s in eenzelfde situatie De dagdelen zijn verdeeld in een gedeelte praktische theorie (de zaken die je in de praktijk zou moeten weten en de gemeenschappelijke vragen uit de groep) en een gedeelte intervisie: het delen van ervaringen met je collega starters. Dit alles zonder veel tijdsinvestering, je hebt het al druk genoeg! Cursusduur 10 dagdelen *Uitbreiding pré-master: nvt

#INHOUDSOPGAVE


19 ST2 Thema Onderdeel PKO Doelgroep Inhoud

Cursusduur *Uitbreiding Pré-master

Leerkracht S(B)O: Klaar voor de start? Overzicht opleiding Startersvaardigheden S(B)O volgens de jaarkalender Leerlingenzorg Startende leerkracht in het S(B)O Je bent begonnen als startende leerkracht in het S(B)O. Een prachtig vak… maar een vak moet je leren. Daarom wil jij je meer gaan verdiepen in de specifieke kenmerken van dit onderwijs. Je wilt dat op een praktische manier doen, bovendien moet de tijdsinvestering goed te doen zijn naast je dagelijkse werkzaamheden en misschien wil je toch ook studiepunten verdienen... Verder wil je antwoord op vragen als: “Hoe komt het dat deze leerlingen zich juist zo gedragen, hoe kun je daar het beste op inspelen, welke vragen spelen er bij ouders, hoe moet ik me voorbereiden op een leerlingenbespreking, hoe maak ik een groepsoverzicht, enz.. ?” Tijdens dit scholingstraject verzamel je de kennis en de vaardigheden die van jou worden verwacht. De inhoud van de modules richten zich op het behalen van de benodigde competenties op jouw niveau: de starter. We volgen vooral de praktijksituatie van de leerlingenzorg en de jaarcyclus: wat eerst komt wordt eerst behandeld. Het accent ligt op jouw werkzaamheden bij de uitvoering van de cyclus leerlingenzorg. Onderwerpen die daarbij aan de orde komen zijn de procedures in de leerlingenzorg (bijv. evaluatie- en leerlingenbesprekingen, handelingsplan en speciale zorg, de CvB), basisbehoeften van het kind, instructie/ondersteuningsbehoeften, meest voorkomende stoornissen, de profielschets, ontwikkelingsperspectief, gesprekken met ouders en huisbezoeken, werkwijze en systematiek groepsplan, enz. Alles zo praktisch mogelijk, met inspirerende werkvormen en voorbeelden. Per basistraject: 4x4 dagdelen = 16 dagdelen per schooljaar Uitgebreid traject: 4x5 dagdelen = 20 dagdelen per schooljaar Deze modules kunnen vrijstellingen opleveren voor de HBO master SEN (Fontys OSO)

NIVEAU 2: BASISLEERKRACHT S(B)O Via deze modules kunt u vrijstellingen behalen voor de HBO Master-SEN LB 5 Thema Onderdeel PKO Doelgroep Inhoud

Cursusduur *Uitbreiding Pré master LB6 Thema Onderdeel PKO Doelgroep Inhoud

Wat hebben ze nodig? Overzicht opleiding Van vakinhoudelijke kennis naar leerlingperspectief Leerstofaanbod Basisniveau: (meer) ervaren leerkrachten S(B)O In deze module richten we ons op de vakinhoudelijke kennis van een aantal vakgebieden en de aanpassingen van dit vakgebied gekoppeld aan de doelgroepen binnen je school/de groep. Wat is er nodig richting vervolgonderwijs en uitstroom, maar ook: hoe differentieer je binnen dit vakgebied? We sluiten aan bij de kerndoelen van het betreffende vakgebied en bij de opbouw en verantwoording van de gehanteerde methodes. Wat maakt ze specifiek geschikt voor de doelgroep? Bij doelgroepen wordt gedacht aan SBO, SO, VSO, maar ook aan een indeling o.b.v. het uitstroomperspectief. Waar gaan de leerlingen heen na het verlaten van de school? Belangrijke plaats neemt het aanbod voor de sociaal-emotionele ontwikkeling in. De overige kernvakgebieden waar aandacht aan wordt besteed zijn: mondelinge en schriftelijke taal, rekenen en het aanbod Onderwijs op Mens &Wereld. De module wordt afgesloten met het presenteren van een praktijkonderzoek gericht op het totaalaanbod van de school. Daarnaast kies je één vakgebied (keuze) om uit te diepen, waarbij je je richt op de begrippen: vereisten (= kennis), perspectief en behoeften. Basismodules: 4 dagdelen. Uitgebreide module: 5 dagdelen (extra theoretische verdieping) Deze modules kunnen vrijstellingen opleveren voor de HBO master SEN (Fontys OSO)

We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen! Overzicht opleiding Van geplande onderwijstijd naar een functionele weekplanning Onderwijstijd Basisniveau: (meer) ervaren leerkrachten S(B)O Deze module heeft een sterke koppeling met LB5 leerstofaanbod. Onderwijstijd is sterk afhankelijk van de doelgroep en het perspectief. We focussen ons weer op een aantal belangrijke kernvakgebieden: mondelinge en schriftelijk taal, rekenen en het aanbod OMW. Hoe passen we de onderwijstijd aan t.b.v. het perspectief, hoe stemmen we de hoeveelheid tijd af op de onderwijsbehoeften en hoe komen we van daaruit naar een functionele weekplanning? Er is aandacht voor de wettelijke vereisten op het gebied van onderwijstijd voor deze doelgroep en de


20



Cursusduur *Uitbreiding Pré master

vertaling ervan middels lesrooster en weekplanning. Kernvraag daarbij is hoe je zo efficiënt mogelijk gebruik maakt van geplande onderwijstijd. Behalve het plannen van voldoende onderwijstijd (afgestemd op de doelgroep en de behoeften), wordt er ook aandacht besteed aan time- management t.b.v. het plannen van de eigen werkzaamheden binnen de school. De module wordt afgesloten met het maken en presenteren van een weekplanning voor een vakgebied, inclusief de plaats en uitwerking ervan op het lesrooster. De aspecten van het inplannen van extra of juist minder onderwijstijd wordt hierin onderbouwd. Basismodules: 4 dagdelen. Uitgebreide module: 5 dagdelen (extra theoretische verdieping) Deze modules kunnen vrijstellingen opleveren voor de HBO master SEN (Fontys OSO)

Meester/juf, we kunnen het zelf! Overzicht opleiding Van activeren en betrokkenheid naar doelmatig samenwerken Actieve en zelfstandige rol leerlingen Basisniveau: (meer) ervaren leerkrachten S(B)O Deze module legt de nadruk op het ‘activeren’ van de leerling bij het onderwijsleerproces, én ‘betrokkenheid’ van de leerling bij het onderwijsleerproces. Activeren via kennismaken met verschillende werkvormen passend bij de doelgroep. Betrokkenheid via het ondersteunen bij het verkrijgen van inzicht in de aanpak/leerstrategie. Onderwerpen die aan bod komen zijn interactieve instructie, zelfstandig werken , samenwerken, eigen initiatief model, levend leren, didactische principes en leerstrategieën. Er worden voorbeelden van activerende werkvormen behandeld en besproken, en er is aandacht voor eigen vaardigheden en kennis op het gebied van: zorgen voor actieve betrokkenheid en inzicht in het eigen leer- en ontwikkelingsproces (aanpak en leerstrategie). Uiteindelijk willen we toewerken naar vaardigheden om leerlingen op een doelmatige wijze te leren samenwerken. Je sluit de module af met het presenteren van een voor de doelgroep geschikte activerende werkvorm binnen het vakgebied Onderwijs op Mens & Wereld. Hiervoor maak je (en voer je uit) een lessenserie en evalueer je het proces en product, waarbij je steeds één groep of leerling gevolgd hebt. Wat is er uiteindelijk bereikt t.a.v. activeren en betrokkenheid? Basismodules: 4 dagdelen. Uitgebreide module: 5 dagdelen (extra theoretische verdieping) Deze modules kunnen vrijstellingen opleveren voor de HBO master SEN (Fontys OSO)

Respect man! Overzicht opleiding Veilige en motiverende leeromgeving (Ortho)pedagogisch handelen Basisniveau: (meer) ervaren leerkrachten S(B)O Deze module heeft raakvlakken met module LB5, LB6 en LB7. Het gaat altijd om aandacht voor elk kind, respectvol , uitdagend, motiverend, maar ook binnen een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving, en ….. afgestemd op de onderwijsbehoeften. Kernwoorden zijn veiligheid en motivatie! Het handhaven van de gedragsregels zal hierbij een bijzondere plaats innemen (duidelijke groepsregels, adequaat en positief corrigeren). Tenslotte komen de onderdelen veiligheidsbeleid en een veilige leeromgeving aan de orde. Je sluit de module af met het presenteren van een onderzoek naar de veiligheid binnen de groep. Daarnaast kun je kiezen voor een opdracht gericht op: 1. het uitdiepen van een gedragsstoornis gericht, incl. het adequaat omgaan met positief corrigeren en consequenties van (negatief) gedrag. 2. hoe een (rijke)leeromgeving gecreëerd kan worden die een bijdrage levert aan het voorkomen van gedragsproblemen. Basismodules: 4 dagdelen. Uitgebreide module: 5 dagdelen (extra theoretische verdieping) Deze modules kunnen vrijstellingen opleveren voor de HBO master SEN (Fontys OSO)

#INHOUDSOPGAVE


21

NIVEAU3: SENIOR LEERKRACHTEN Via deze modules kunt u vrijstellingen behalen voor de HBO Master-SEN SE1 Thema Doelgroep Inhoud

Cursusduur *Uitbreiding Pré master SE 2 Thema Doelgroep Inhoud

Cursusduur *Uitbreiding Pré master

Effectieve communicatie Overzicht opleiding Effectieve communicatie met ouders, leerlingen en collega’s Niveau: senior leerkrachten S(B)O Als ervaren leerkracht heb je te maken met het voeren van gesprekken met ouders, leerlingen en collega’s. In deze module leer je niet alleen het hoe, maar ook het waarom. Je bent daardoor in staat om doelbewust en gericht te communiceren. Je bent je bewust van je eigen rol in gesprekken en bent in staat om ze tot een goed einde te brengen. Daarnaast is er aandacht voor het speciale kind en communicatie; bijv. het communiceren met autistische kinderen. Je krijgt de kans om je te verdiepen in een onderwerp naar keuze. Tenslotte is er ook aandacht voor het kunnen begeleiden van leerkrachten met vragen over leerlingen en ouders waarmee het moeilijk communiceren is. Kortom, je maakt je vaardigheden eigen die je in de praktijk toe kunt passen. Hierdoor wordt je een betere collega en leerkracht. Uitgebreide module: 5 dagdelen Deze modules kunnen vrijstellingen opleveren voor de HBO master SEN (Fontys OSO)

Begeleidingsvaardigheden Overzicht opleiding Effectieve begeleiding van collega-leerkrachten Niveau: senior leerkrachten S(B)O Je bent een ervaren leerkracht en/of IB-er en je hebt (of wilt) een taak bij de begeleiding van beginnende leraren? En je wilt hierover (nieuwe) kennis en vaardigheden opdoen? In deze module van 5 bijeenkomsten leer je hoe je kunt werken aan het doen toenemen van inzicht, vaardigheden en zelfvertrouwen van de startende leraar/collega. Aan de orde komen: begeleidingsvormen en hun functies - de juiste gespreksvormen, gesprekstechnieken en interventies bij begeleiding - het rekening houden met gedragstypen en leerstijlen - het opzetten van een begeleidingstraject/cyclus (waaronder acties rondom observeren en uitvoeren van activiteiten in het kader van pedagogisch/didactisch handelen en leerlingenzorg). D.m.v. zelfreflectie leer je wat voor begeleider je bent. Hoe beter je jezelf kent, hoe beter je weet om te gaan met de verschillende typen leerkrachten. Uitgebreide module: 5 dagdelen Deze modules kunnen vrijstellingen opleveren voor de HBO master SEN (Fontys OSO)

#INHOUDSOPGAVE


22

4.4

INHOUD SCHOLING OP FUNCTIE (INDIVIDUEEL/ OP MAAT)

Deze scholingstrajecten worden op maat geformuleerd en zijn gericht op een praktische oriëntatie op het werken als IB-er en/of adjunct, of als inwerktraject voor “beginners”in deze rol. De onderstaande trajecten zijn in de afgelopen eerder aangeboden en dienen als voorbeeld: LEERKRACHT IB1 Thema Inhoud

Cursusduur Effect voor de school Effect voor de cursist

IB-er in het ZML: Wat voor jou? Overzicht individueel Oriëntatie op het vak van de interne begeleider in het ZML Je bent leerkracht in het ZML en wilt je oriënteren op het vak van Interne begeleider in het ZML. Wat doet zo’n interne begeleider nu eigenlijk op een werkdag? Is dit wellicht in de toekomst een baan voor jou? In 3 dagdelen, verzorgd door een enthousiaste ervaringsdeskundige docent, krijg je inzicht in de praktische werkzaamheden, de benodigde competenties en vaardigheden die nodig zijn voor dit vak. Wat maakt deze baan nu zo aantrekkelijk, maar ook: wat zijn de valkuilen, wat brengt het werk met zich mee, wat wordt er van je gevraagd? Ter afsluiting kun je (laten) beoordelen of het werk ook werkelijk bij je past. 3 dagdelen Gemotiveerd en deskundig personeel, inzicht in competenties en motivatie van medewerkers, doorstroommogelijkheden ten behoeve van cruciale functies, kweekvijver. Inzicht in benodigde en aanwezige eigen vaardigheden voor de functie, mogelijk carrièreperspectief. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten.

LEERKRACHT/IB AD1 Thema Inhoud


Adjunct directeur ZML: Wat voor jou? Overzicht individueel Oriëntatie op het vak van adjunct directeur/teamleider in het ZML Je bent leerkracht in het ZML en wilt je oriënteren op het vak van adjunct directeur/teamleider in het ZML. Is dit in de toekomst een baan voor jou? Hoe zou je dag eruit gaan zien? In 3 dagdelen, verzorgd door een enthousiaste ervaringsdeskundige docent, krijg je inzicht in de praktische werkzaamheden, de benodigde competenties en vaardigheden die nodig zijn voor dit vak. Wat maakt deze baan nu zo aantrekkelijk, maar ook: wat zijn de valkuilen, wat brengt het werk met zich mee, wat wordt er van je gevraagd? Ter afsluiting kun je (laten) beoordelen of het werk ook werkelijk bij je past. 3 dagdelen Gemotiveerd en deskundig personeel, inzicht in competenties en motivatie van medewerkers, doorstroommogelijkheden ten behoeve van cruciale functies, kweekvijver. Inzicht in benodigde en aanwezige eigen vaardigheden voor de functie, mogelijk carrièreperspectief. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten.

STARTENDE INTERNE BEGELEIDERS IB2 Thema Inhoud

IB-er in het ZML: klaar voor de start? Overzicht individueel Startersvaardigheden, praktijkgerichte theorie, do’s en dont’s Je bent begonnen als interne begeleider in het ZML onderwijs: wat wordt er in de praktijk van je verwacht, waar moet je op letten, hoe kun je de zaken effectief aanpakken? Wat is je rol in het team en wat is inhoudelijk je rol in de schoolontwikkeling, de leerlingenzorg, de begeleiding van leerkrachten, enz.? Welke valkuilen zijn er, wat zou je nu juist wel moeten doen, hoe pakken anderen het aan? In 5 dagdelen krijg je praktische en inspirerende scholing in je taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden, theoretische achtergrondinformatie, aanbevelingen en valkuilen uit de praktijk, intervisie. Uiteindelijk kun je middels beoordeling van een competentieprofielen inzicht krijgen in je eigen


23


IB3 Thema Inhoud


competenties en functioneren. 5 dagdelen Competente functionarissen met beheersing van-/inzicht in- praktijkgerichte vaardigheden, snelle en doelmatige inwerkperiode van de nieuwe functionaris. Kennis en inzicht in benodigde en eigen vaardigheden voor de functie, vaardigheden bij planning en uitvoering van relevante taken, ondersteuning en advies ten aanzien van goede praktijkvoorbeelden en valkuilen. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten. Begeleide Intervisie: Interne begeleider Overzicht individueel Vraaggestuurde theorie, delen van ervaringen: oplossingsgericht Je bent werkzaam binnen het ZML onderwijs als interne begeleider en wilt je ervaringen delen met collega’s in dezelfde situatie. Bovendien wil je meer weten over gezamenlijke en relevante onderwerpen uit je vakgebied. Middels een aantal dagdelen intervisie word je volgens een vaste structuur op je wenken bediend. Een bevlogen en deskundige cursusleider geeft waar mogelijk, aanbevelingen en een korte scholing gericht op de specifieke functieonderdelen van jouw vak en/of gezamenlijke thema’s. in overleg (praktijk 2009-2010: 5 dagdelen) Competente functionarissen, externe en praktijkgerichte advisering van collega’s m.b.t. schoolspecifieke knelpunten. Reflectie op eigen taakaanpak, het middel intervisie als probleem oplossende strategie, netwerken, delen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijkvoorbeelden en recente theorie en valkuilen. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten.

STARTENDE ADJUNCT-DIRECTEUR/TEAMLEIDER AD2 Thema Inhoud


AD3 Thema Inhoud


Adjunct directeur/teamleider in het ZML: klaar voor de start? Overzicht individueel Startersvaardigheden, praktijkgerichte theorie, do’s en dont’s Je bent begonnen als teamleider, adjunct directeur in het ZML onderwijs: wat wordt er in de praktijk van je verwacht, waar moet je op letten, hoe kun je de zaken effectief aanpakken? Wat is je rol in het management, het team, de specialisten? Wat is inhoudelijk je rol in bijvoorbeeld schoolontwikkeling, de leerlingenzorg, de begeleiding van leerkrachten, enz.? Welke valkuilen zijn er, wat zou je nu juist wel moeten doen, hoe pakken anderen het aan? In 5 dagdelen krijg je praktische en inspirerende scholing in je taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden, theoretische achtergrondinformatie, aanbevelingen en valkuilen uit de praktijk, intervisie. Uiteindelijk kun je middels beoordeling van een competentieprofielen inzicht krijgen in je eigen competenties en functioneren. 5 dagdelen Competente functionarissen met beheersing van-/inzicht in- praktijkgerichte vaardigheden, snelle en doelmatige inwerkperiode van de nieuwe functionaris. Kennis en inzicht in benodigde en eigen vaardigheden voor de functie, vaardigheden bij planning en uitvoering van relevante taken, ondersteuning en advies ten aanzien van goede praktijkvoorbeelden en valkuilen. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten. Begeleide intervisie: adjunct directeur/teamleider ZML Overzicht individueel Vraaggestuurde theorie, delen van ervaringen: oplossingsgericht Je bent werkzaam binnen het ZML onderwijs als adjunct directeur/teamleider en wilt je ervaringen delen met collega’s in dezelfde situatie. Bovendien wil je meer weten over gezamenlijke en relevante onderwerpen uit je vakgebied. Middels een aantal dagdelen intervisie word je volgens een vaste structuur op je wenken bediend. Een bevlogen en deskundige cursusleider geeft waar mogelijk, aanbevelingen en een korte scholing gericht op de specifieke functieonderdelen van jouw vak en/of gezamenlijke thema’s. in overleg (praktijk 2009-2010: 5 dagdelen) Competente functionarissen, externe en praktijkgerichte advisering van collega’s m.b.t. schoolspecifieke knelpunten. Reflectie op eigen taakaanpak, het middel intervisie als probleem oplossende strategie, netwerken, delen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijkvoorbeelden en recente theorie en valkuilen. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten.


24 DIRECTEUR DS1 Thema Inhoud


Begeleide intervisie: directeur Overzicht individueel Vraaggestuurde theorie, delen van ervaringen: oplossingsgericht Je bent werkzaam binnen het (ZML onderwijs als directeur/manager en wilt je ervaringen delen met collega’s in dezelfde situatie. Bovendien wil je meer weten over gezamenlijke en relevante onderwerpen uit je vakgebied. Middels een aantal dagdelen intervisie word je volgens een vaste structuur op je wenken bediend. Een bevlogen en deskundige cursusleider geeft waar mogelijk, aanbevelingen en een korte scholing gericht op de specifieke functieonderdelen van jouw vak en/of gezamenlijke thema’s. in overleg Competente functionarissen, externe en praktijkgerichte advisering van collega’s m.b.t. schoolspecifieke knelpunten. Reflectie op eigen taakaanpak, het middel intervisie als probleem oplossende strategie, netwerken, delen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijkvoorbeelden en recente theorie en valkuilen. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten.

ASSISTENTEN AS2 Thema Inhoud


Begeleide Intervisie: assistenten Overzicht individueel Vraaggestuurde theorie, delen van ervaringen: oplossingsgericht Je bent onderwijsassistent op een ZML- school en je wilt beter worden in je vak… Hoe stel ik me op t.o.v. de leerkracht, wat is mijn rol, hoe geef ik een goede les, waar moet ik op letten, doe ik het wel goed, hoe ga ik met deze leerlingen om, met ouders, wat doe ik met een lastige leerling, hoe doen anderen dat eigenlijk? Het antwoord op deze en andere, logische vragen van assistenten in dit onderwijs, krijg je in een traject van 4 bijeenkomsten. Niet te intensief, wel praktisch. Bovendien kun je je ervaringen delen met collega’s in eenzelfde situatie. De dagdelen zijn verdeeld in een gedeelte praktische theorie (de zaken die je in de praktijk zou moeten weten, gemeenschappelijke vragen uit de groep) en een gedeelte intervisie: het delen van ervaringen met je collega’s. 4 dagdelen Kwaliteitsverbetering: competente medewerkers, externe- en praktijkgerichte advisering van collega’s m.b.t. schoolspecifieke knelpunten. Reflectie op eigen taakaanpak, het middel intervisie als probleem oplossende strategie, netwerken, delen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijkvoorbeelden en recente theorie en valkuilen. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten.

#INHOUDSOPGAVE


25

4.5

INHOUD: SCHOOLVERBETERINGSTRAJECTEN (OP MAAT)

Deze scholingstrajecten worden op maat gemaakt en zijn bedoeld voor effectieve invoering en/of begeleiding bij veranderingstrajecten. Ze worden ondersteund door de planmatige en samenhangende werkwijze waar Effectief Onderwijs bekend om staat: SV1 Thema Doelgroep Inhoud

Cursusduur Effect voor de school Effect voor de cursist SV2 Thema Doelgroep Inhoud


Planmatige ontwikkeling … rust in de school.. Overzicht schoolverbetering Planmatige ontwikkeling: een praktische en planmatige structuur; bewezen kwaliteit! Management en ontwikkelaars Moet er op school van alles tegelijk ontwikkeld worden en is iedereen druk.. met van alles? Is het wel duidelijk óf en wanneer het gewenste resultaat bereikt wordt ..voor de directie, voor de medewerkers, voor de ouders en voor de inspectie en uiteindelijk voor de kinderen…? Realistische beelden in de praktijk van veel scholen. Helaas, want het kan ook anders. Effectief Onderwijs heeft een model ontwikkeld, waarin de schoolontwikkeling volgens een vast patroon wordt doorlopen. Planning en afspraken vloeien voort uit dit model. Daardoor wordt voor alle betrokkenen duidelijk wie, wat, op welk moment moet doen. Met heldere documenten en stappen, waarin een ieder zijn eigen rol heeft in de schoolontwikkeling: van Schoolplan tot vergaderplanning en jaarverslag. Een duurzame en doelmatige werkwijze waar de school nog jaren plezier van heeft. De resultaten van scholen die deze de werkwijze in de afgelopen jaren gebruikt hebben zijn vrijwel zonder uitzondering succesvol. In een scholingstraject op maat waarborgen we een effectieve invoering van deze werkwijze in de school: duurzaam en effectief! Scholingstraject op maat (overleg) Duurzame (cyclisch) en doelmatige ontwikkeling van de school, duidelijkheid en rust voor onderwijspersoneel, directie, ouders en inspectie. Aantoonbare kwaliteitsverbetering en kwalitatief goed onderwijs voor de leerling. Kennis en inzicht in de werkwijze, de documenten, de taakverdeling en de toepassing van effectieve schoolontwikkeling. Schoolplan en kwaliteitszorg: geen dubbel werk Overzicht schoolverbetering Aan de hand van de kwaliteitscyclus je schoolplan geformuleerd: samenhangend en praktisch Management Op zoek naar een praktisch model voor het schoolplan? Een schoolplan dat niet eens in de 4 jaar enorm veel werk en stress met zich mee brengt, maar waarin je elk jaar de opbrengsten van de schoolontwikkeling kunt bij houden? Dat altijd “up to date” is, zodat je het ten allen tijde kunt laten presenteren aan bestuur,ouders, collega’s, inspectie, enz. Effectief Onderwijs heeft een werkwijze ontwikkeld, die samenhangt met de cyclus kwaliteitszorg: praktisch, samenhangend, voor iedereen duidelijk, geen stoffig nutteloos document, maar een levend beleidsdocument. Maar bovenal: geen dubbele werkzaamheden! Effectief Onderwijs levert, natuurlijk in onderling overleg en in samenwerking met de school, dé basis voor het beleid van uw school voor de komende 4 jaar ….. op maat! In een scholingstraject waarborgen we de invoering van de werkwijze in de school: duurzaam en effectief! Scholingstraject op maat (overleg) Schoolplan en kwaliteitscyclus. Praktisch en "levend" beleidsdocument, waarin het huidige schoolbeleid voor de komende 4 jaar wordt vastgelegd. Middels een doelmatige koppeling naar de kwaliteitscyclus wordt het document periodiek geactualiseerd: niet alle werkzaamheden tegelijkertijd! Kennis en inzicht in de werkwijze, de documenten, de taakverdeling en de toepassing van effectieve schoolontwikkeling.

#INHOUDSOPGAVE


26 SV3 Thema Doelgroep Inhoud

Leerlingenzorg Overzicht schoolverbetering Een effectieve cyclus leerlingenzorg: garantie voor goede zorg! Management, leden van de commissie voor de begeleiding (CvB) Maakt u zich zorgen over de kwaliteit van de Leerlingenzorg op uw school? Of zijn ouders en/of inspectie niet tevreden over de zorg voor de leerlingen? Dan is het tijd om Effectief Onderwijs in te schakelen. De afgelopen jaren is onze werkwijze zeer succesvol geweest op diverse scholen voor speciaal(basis)onderwijs (cluster 3 en 4). Een heldere beschrijving van wettelijke eisen, vertaald in gewenste en doelmatige procedures voor de praktijk, werden door Effectief Onderwijs beschreven in de instructiemap “Leerlingenzorg”: een praktisch handboek voor scholen die dit cyclische proces willen beschrijven en/of invoeren. Inclusief benodigde formulieren, documenten en kwaliteitskaarten. In een scholingstraject waarborgen we de invoering van de werkwijze in de school: duurzaam en effectief!


Scholingstraject op maat (overleg) Effectieve, praktische en heldere structuur in de leerlingenzorg. Voldoet aan de eisen van inspectie en geeft een duidelijke taakverdeling in de school. Documenten vastgelegd in de “map Leerlingenzorg”. Kennis en inzicht in de werkwijze, de documenten, de taakverdeling en de toepassing van effectieve schoolontwikkeling.

SV4 Thema Doelgroep Inhoud

Intervisietrajecten team (leerkracht en assistent) Overzicht schoolverbetering Delen van ervaringen: oplossingsgerichte kwaliteitsverbetering en professionalisering Onderwijspersoneel Wil je op school werken aan professionalisering van het team en houd je niet van “zweverige sessies of de zoveelste theorie die uiteindelijk niks oplevert?” Ben je ook klaar met de “oude koeien uit de sloot” en wil je vooruit kijken? Het kan anders: praktischer, professioneler, inspirerender en vooral effectiever. Je kunt met je team het instrument (begeleide) Intervisie inzetten als middel om de professionaliteit van alle medewerkers te verbeteren. Op elk niveau, oplossingsgericht! Tijdens deze teambijeenkomsten leert het gehele team, onder leiding van een deskundige docent, de werkwijze goed gebruiken en effectief te benutten. Reflectie op eigen en gezamenlijke aanpak, probleem oplossende strategieën, netwerken, delen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijk voorbeelden en recente theorie en valkuilen. Op aanvraag Kwaliteitsverbetering: Een effectief team, effectieve communicatie: professioneel, deskundig en oplossingsgericht. Een duurzame werkwijze voor kwaliteitsverbetering. Delen en ontvangen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijkvoorbeelden, reflectie op eigen taakaanpak, het middel intervisie als oplossingsgerichte strategie.



27

5. SCHOOLVERBETERING

Wilt u de scholing van uw medewerkers gericht inzetten voor schoolverbetering, eventueel schoolbreed? Hieronder een overzicht van onze scholingsmodules en de samenhang met de verschillende onderwijskundige domeinen (o.a. van de inspectie). Voorbeeld voor het gebruik: Wilt u op uw school het didactisch handelen verbeteren, bijvoorbeeld naar aanleiding van een intern of externe kwaliteitsmeting? U kunt de verschillende doelgroepen als team of als groep laten scholen op dezelfde thema’s. Zo weet u zeker dat iedereen dezelfde gemeenschappelijke basis heeft: wel zo effectief!

Wilt u meer weten, of een traject op maat aanvragen? Bel 0515 430052, of mail naar [email protected]

Domein PKO onderdelen

workshop teams

team modules

leerkracht starter

leerkracht basis

Kwaliteitszorg Leerlingenzorg Leerstofaanbod Onderwijstijd (Ortho-) pedagogisch handelen (Ortho-) didactisch handelen Actieve/zelfstandige rol van leerlingen Schoolklimaat Opbrengsten Algemene vaardigheden Begeleiding Communicatie Professioneel handelen Carrière

w1,w2,w3 w4,w5,w17 w10 w11 w9,w13

TS1 TS2 TS5 TS6 TS8

ST 1 ST1, ST2 ST 1

LB1 LB2 LB5 LB6 LB8

w6,w7,w8

TS3,TS4

ST 1

w12

TS7

w14 INT

TS9 INT

ST 1

leerkracht senior

LB 3 LB 4 LB7

assist ent

IB

adj.

IB 1 IB 1

AD 1 AD 1 AD 1

directeur

TS10

SE 2 SE 1 ST 1

IB 1 INT

IB 1/AD 1

INT IB2

INT AD2

INT

#INHOUDSOPGAVE


28 6. KOSTEN Effectief Onderwijs hanteert een uurtarief van € 109,- per uur. Hieronder een overzicht van de kosten per workshop/presentatie/studiemiddag/module/traject. Ook individuele inschrijving is mogelijk! WORKSHOPS, PRESENTATIES EN STUDIEMIDDAGEN Code

Naam

Doel groep

Studie middag (dagdeel)

WS1

Past mijn onderwijs?

schoolteam

15-20

WS2

Didactische kenmerken en perspectief

schoolteam

15-20

WS3

Dat is niet mijn stijl..

schoolteam

15-20

WS4

Passend onderwijs ….. mij een zorg

schoolteam

WS5

Van zorg naar groepsplan

schoolteam

15-20

WS6

Op de automatische piloot, rekenen maar!

schoolteam

15-20

WS7

FF Dimme..effectieve instructie

schoolteam

15-20

WS8

Klassenmanagement ….. alles tegelijk!?

schoolteam

15-20

WS9

Het pedagogisch groepsplan … apart of niet?

schoolteam

15-20

WS10

Wat hebben ze nodig? Differentiëren naar uitstroom

Schoolteam

15-20

WS11

We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen

schoolteam

15-20

WS12

Meester/juf, we kunnen het zelf !

schoolteam

15-20

WS13

Respect man!

schoolteam

15-20

WS14

Wat zeg ik ...?

schoolteam

15-20

WS15


15-20

WS16

Schoolplan & Kwaliteitszorg

Directie/ MT/IB Directie/ MT

WS17

Effectieve cyclus leerlingenzorg .. garantie voor goede zorg!

Directie/ MT/IB

15-20

€872,-

Presentatie/ workshop (2uren)

€ 436,-

Presentatie/ workshop per deelnemer

Minimum deelname

15-20

€35,-

15-20

SCHOLINGSMODULES VOOR TEAMS Code TS1 TS2 TS3 TS4 TS5 TS6 TS7 TS8 TS9 TS10

Naam Goed onderwijs …. mijn zorg! Van zorg naar groepsplan FF Dimme..effectieve instructie (Niet) alles tegelijk.. klassenmanagement en groepsplanning Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingperspectief We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen! Juf/meester, we kunnen het zelf! Respect man! Naar een veilige en motiverende leeromgeving Wat zeg ik ..? FF Dimme

Doel groep Leerkracht Leerkracht Leerkracht Leerkracht

Dagdelen 4á5 4á5 4á5 4á5

Leerkracht

4á5

Leerkracht Leerkracht Leerkracht

4á5 4á5 4á5

Leerkracht Assistent

5 4

Basis niveau

op aanvraag

Verdiepings niveau

Minimum deelname 15-20 15-20 15-20 15-20

op aanvraag

15-20 15-20 15-20 15-20 15-20

*Kosten incl. voorbereiding, nakijken, reiskosten en materiaal.

#INHOUDSOPGAVE


15-20

29

OPLEIDINGSTRAJECT LEERKRACHT S(B)O Code

ST1 ST2 LB5

Naam

Doelgroep

niveau

Dag deel

Kosten per deelnemer * Basis module

Uitgebreide module

Traject

leerkracht (S)B)O leerkracht (S)B)O leerkracht (S)B)O

starter starter basis

10 16-20 4 /5

€ 2800,€ 750,-

€ 3500,- ** € 950,-

LB6

Wat moet ik doen? Leerkracht S(B)O: Klaar voor de start? Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingperspectief We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen!

leerkracht (S)B)O

basis

4 /5

€ 750,-

€ 950,-

15 - 20

LB7

Juf/meester, we kunnen het zelf!

leerkracht (S)B)O

basis

4 /5

€ 750,-

€ 950,-

15 - 20

LB8

Respect man! Veilige en motiverende leeromgeving Effectieve communicatie

leerkracht (S)B)O

basis

4 /5

€ 750,-

€ 950,-

15 - 20

leerkracht (S)B)O

senior

5

SE1 SE2

Begeleiding & Coaching

€ 1850,€ 3500,- **

Minimum deelname 5 - 10 15 - 20 15 - 20

€ 3500,- **

leerkracht (S)B)O

senior

€ 950,-

5

€ 950,-

15 - 20 € 1750,-

*Kosten incl. huisvesting, materiaal, koffie/thee, enz. **Voor 1 van deze trajecten is het mogelijk om een lerarenbeurs aan te vragen

SCHOLING OP FUNCTIE Code

Naam

Doelgroep

Dag deel

Kosten

IB1

IB-er in het ZML: wat voor jou?

leerkracht

3

AD1

Adjunct directeur ZML: wat voor jou?

leerkracht

3

IB2

IB-er in het ZML: klaar voor de start?

IB

5

AD2

Adjunct in het ZML: klaar voor de start?

Adjunct directeur

5

INT


Assistenten

5

INT


Intern begeleider

5

INT


Leerkracht

5

INT

Begeleide intervisie

Adjunct directeur

5

INT

Begeleide intervisie

Directeur

5

op aanvraag

Op maat

SCHOOLVERBETERINGSTRAJECTEN Code

Naam

Doelgroep

SV1


Management

Dag deel op maat

SV2

Schoolplan & kwaliteitszorg: geen dubbel werk

Management

op maat

SV3

Effectieve leerlingenzorg

CVB/management

op maat

SV4

Intervisietrajecten

Schoolteam (leerkracht én assistent)

op maat

Kosten

op aanvraag

Op maat

#INHOUDSOPGAVE


15 - 20

30

7. VOORWAARDEN Minimaal en maximaal aantal deelnemers In bovenstaande tabel is het minimale en het maximale aantal deelnemers aangegeven. Bij minder aanmeldingen dan het minimumaantal kan de module/workshop niet doorgaan. In dat geval ontvangt u hiervan z.s.m. bericht. Op maat? Alle modules in deze brochure kunnen wij ook op maat voor uw school verzorgen. Voor modules op teamniveau kunt u vrijblijvend een offerte aanvragen. Locatie en faciliteiten Effectief Onderwijs verzorgt een geschikte cursusruimte, indien mogelijk op een centraal gelegen locatie. Koffie, thee en cursusmateriaal zijn bij de prijs inbegrepen. Lerarenbeurs De 1-jarige trajecten met een * (zie overzicht kosten), voldoen aan de criteria die gesteld zijn aan het aanvragen van een Lerarenbeurs. Cursisten die hiervoor in aanmerking willen komen, kunnen eenmalig een bedrag van ca. € 3500,vergoed krijgen als ze zich aanmelden voor het onderdeel “korte opleidingen” bij de dienst “DUO” (Dienst Uitvoering Onderwijs, voorheen IB-groep/CFI). Let op: De nieuwe aanvraagronde voor studiejaar 2011-2012 is van 1 april 2011 tot en met 13 mei 2011 en de aanvragen worden op volgorde van binnenkomst gehonoreerd tot een bepaald subsidieplafond! Aanmelden en/of meer informatie? http://www.ib-groep.nl/particulieren/studiefinanciering/lerarenbeurs/lerarenbeurs_voor_scholing.asp

Kwaliteitseisen scholingsaanbod Effectief Onderwijs  Losse modules kunt u volgen op basisniveau of op verdiepingsniveau. Basismodules monden uit in een competentielijst en/of kijkwijzer, verdiepingsmodules kunnen vrijstellingen opleveren voor een te behalen master SEN (Fontys OSO).  Alle modules zijn gebaseerd op wettelijke eisen (inspectie, wet BIO) en recente onderwijsontwikkelingen.  Alle modules zijn gericht op praktische toepassing.  Voor (gedeeltes van) het scholingsaanbod is het aanvragen van een Lerarenbeurs mogelijk. Samenwerking Effectief Onderwijs met Fontys OSO De samenwerking tussen Effectief Onderwijs en Fontys OSO maakt het mogelijk dat studenten vrijstellingen opbouwen voor een eventueel later te behalen master SEN diploma: leraar speciaal onderwijs. De vrijstellingen kunnen worden behaald in het voortraject middels het volgen van de aangegeven modules op verdiepingsniveau (niveau 1 en 2). Bij aanmelding voor een master SEN route bij Fontys OSO worden de vrijstellingen beoordeeld door de examencommissie van Fontys OSO en kan de studiebelasting in mindering worden gebracht op de studiebelasting voor het behalen van de master SEN: leraar speciaal onderwijs.

#INHOUDSOPGAVE


31 Bij de uitvoering van de scholingsactiviteiten die in verbinding gebracht worden met de master SEN opleiding van Fontys OSO houdt Effectief Onderwijs zich aan de richtlijnen zoals die staan beschreven in het Onderwijs- en Examenreglement Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg, Tilburg. Dit betreft ook het vrijstellingsbeleid. Beide partners dragen zorg voor een goede afstemming van de inhoud en kwaliteit van die activiteiten in de eerste twee fasen die mogelijk voor vrijstelling in de laatste fase in aanmerking komen. Voor de onder de samenwerking vallende activiteiten wordt het kwaliteitszorgsysteem van Fontys OSO gehanteerd (o.a. deskundigheid docenten en evaluatie modules). Mocht u hierover vragen hebben: neem gerust even contact op. Algemene voorwaarden Effectief Onderwijs De uitvoering van scholing en cursussen valt verder onder de algemene voorwaarden van Effectief Onderwijs. U kunt ze opvragen ([email protected]) of downloaden (www.effectiefonderwijs.nl). Zorgvuldigheid Effectief Onderwijs heeft bij het opstellen van deze brochure alle mogelijke zorgvuldigheid betracht, desondanks kunnen er geen rechten worden ontleend aan de inhoud van deze brochure.

8. AANMELDEN

Aanmelden voor een scholingstraject of module: graag vóór 1 mei 2011

Rechtstreeks: Bel: Mail naar:

http://www.effectiefonderwijs.nl/cursusaanvraag.aspx naar onze opleidingscoördinator, Peter Gardenier: 0515-430052 [email protected]

Meer weten? Over ons aanbod of één van onze scholingsmodules? Bel naar onze opleidingscoördinator, Peter Gardenier: 0515-430052 of mail naar: [email protected] Voor informatie over de rest van ons aanbod, kijk op de site: www.effectiefonderwijs.nl Over achtergronden of inhoud van het opleidingstraject leerkracht ZML? Bel met onze opleidingscoördinator, Peter Gardenier: 0515-430052 of mail naar: [email protected] Voor informatie over de rest van ons aanbod, kijk op site www.effectiefonderwijs.nl/cursusprogramma


#INHOUDSOPGAVE

Succesvol. in speciaal onderwijs! Scholingsaanbod (V)SO cluster 3. teams leerkrachten ondersteunend personeel management

Recommend Documents