Studiegids. Bacheloropleiding deeltijd. Leraar Basisonderwijs

Studiegids Bacheloropleiding deeltijd Leraar Basisonderwijs 2015-2016

© Hogeschool

Utrecht, juli 2014

Inhoudsopgave 5 1 Voorwoord 2 Inrichting van de opleiding 7 2.1 Beroepsprofiel .............................................................................................................. 7 2.1.1 Beroep ................................................................................................................... 7 2.1.2 Uitwerking van beroepsprofiel............................................................................... 11 2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar ................................................... 13 2.1.4 Vaardigheden afgestudeerde................................................................................ 13 2.1.5 Werkveld en functies ............................................................................................. 13 2.2 Opleidingsprofiel .......................................................................................................... 14 2.2.1 Algemeen .............................................................................................................. 14 2.2.2 Doelstelling opleiding ............................................................................................ 21 2.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding .......................................................................... 21 2.2.4 Didactische uitgangspunten .................................................................................. 26 2.3 Inrichting opleiding ....................................................................................................... 27 2.3.1 Opleidingsvarianten .............................................................................................. 27 2.3.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes ............................................................... 28 2.3.3 Getuigschriften ...................................................................................................... 28 2.3.4 Graden en titulatuur .............................................................................................. 29 2.3.5 Opleidingsstructuur ............................................................................................... 29 2.4 Propedeuse .................................................................................................................. 30 2.4.1 Programma............................................................................................................ 31 2.4.2 Studieadvies .......................................................................................................... 33 2.4.3 Overstappen .......................................................................................................... 35 2.5 Hoofdfase ..................................................................................................................... 35 2.5.1 Toelating hoofdfase............................................................................................... 35 2.5.2 Programma’s ......................................................................................................... 35 2.5.3 Werkplekleren ....................................................................................................... 39 2.5.4 Profileringsruimte .................................................................................................. 42 2.5.5 Excelleren .............................................................................................................. 43 2.5.6 Afstuderen ............................................................................................................. 44 2.5.7 Vervolgopleidingsmogelijkheden .......................................................................... 45 2.6 Examencommissie ....................................................................................................... 46 2.6.1 Instelling en benoeming ........................................................................................ 46 2.6.2 Samenstelling ........................................................................................................ 46 2.6.3 Taken en bevoegdheden ...................................................................................... 46 2.6.4 Verzoekschrift........................................................................................................ 47 2.7 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen................... 48 2.8 Voorzieningen .............................................................................................................. 48 2.8.1 Begeleiding............................................................................................................ 48 2.8.2 ICT-faciliteiten ....................................................................................................... 49 2.8.2.1 Algemeen........................................................................................................... 49 2.8.2.2 E-mail ................................................................................................................. 49 2.8.2.3 MijnHU ............................................................................................................... 50 2.8.2.4 SharePoint ......................................................................................................... 50 2.8.2.5 OSIRIS Student ................................................................................................. 51 2.8.2.6 Wachtwoord ....................................................................................................... 52 2.8.2.7 Informatiebeveiliging en privacy ........................................................................ 52 2.8.2.8 Registratie studievoortgang............................................................................... 52 2.8.3 Student Informatie Punt (STIP) ............................................................................. 53 2.8.4 Studievereniging ................................................................................................... 53 2.8.5 Opleidingscommissies .......................................................................................... 53 2.9 Contactgegevens ......................................................................................................... 54 3 Cursussen 56 3.1 Cursusdeelname .......................................................................................................... 56

2/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

3.2 Inschrijving voor cursussen ......................................................................................... 56 3.3 Aanwezigheidsplicht .................................................................................................... 57 3.4 Ingangseisen ................................................................................................................ 58 3.5 Cursusbeschrijvingen ................................................................................................... 58 4 Tentamens en examens 59 4.1 Introductie..................................................................................................................... 59 4.2 Vrijstellingen ................................................................................................................. 60 4.3 Organisatie tentamens ................................................................................................. 62 4.3.1 Tentamenvorm en -duur ....................................................................................... 62 4.3.2 Tentamenrooster ................................................................................................... 63 4.3.3 Inschrijving en deelname (her)tentamens ............................................................ 64 4.3.4 Voorzieningen in geval van een functiebeperking ................................................ 66 4.3.5 Legitimatieplicht bij tentamens .............................................................................. 67 4.3.6 Gang van zaken tijdens tentamens ...................................................................... 67 4.4 Beoordeling .................................................................................................................. 68 4.4.1 Toekennen resultaat en inzage ............................................................................ 68 4.4.2 Onregelmatigheden / fraude ................................................................................. 69 4.4.3 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk ............................................. 70 4.4.4 Geldigheidsduur resultaten ................................................................................... 71 5 Diplomering 72 5.1 Procedure afgifte diploma ............................................................................................ 72 5.2 Aantekening cum laude of met genoegen ................................................................... 74 6 Roosters 76 6.1 HU-onderwijsjaarrooster .............................................................................................. 76 6.2 Vakanties en vrije dagen.............................................................................................. 78 6.3 Lesdagen en -tijden ..................................................................................................... 78 6.4 Openingstijden gebouwen ........................................................................................... 78 6.5 Roosterinformatie en -wijzigingen................................................................................ 79 7 Klachten, bezwaar en beroep 80 7.1 Inleiding ........................................................................................................................ 80 7.2 Bezwaar ...................................................................................................................... 80 7.3 Beroep .......................................................................................................................... 81 7.3.1 Beroep aantekenen ............................................................................................... 81 7.3.2 Hoger beroep ........................................................................................................ 82 7.4 Klachten ....................................................................................................................... 82 7.4.1 Klacht indienen ...................................................................................................... 82 7.4.2 Herzieningsverzoeken bij klachten ....................................................................... 83 7.5 Ongewenst gedrag ....................................................................................................... 83 7.6 Schema klachten, bezwaar en beroep ........................................................................ 83 8 Studentzaken 84 8.1 Studiebegeleiding......................................................................................................... 84 8.2 Profileringsfonds .......................................................................................................... 84 8.3 Studentendecaan ......................................................................................................... 86 8.4 Centrum Studiekeuze .................................................................................................. 86 8.5 Vertrouwenspersoon .................................................................................................... 87 8.6 Studentenarts ............................................................................................................... 87 8.7 Bureau Studentenpsychologen.................................................................................... 88 8.8 Mediation ...................................................................................................................... 88 8.9 Studeren met een functiebeperking ............................................................................. 88 8.10 Verbetering taalvaardigheden...................................................................................... 89 8.11 Bibliotheek .................................................................................................................... 89 8.12 Internationalisering ....................................................................................................... 89 8.13 Medezeggenschap ...................................................................................................... 90 8.13.1 Inspraakorganen................................................................................................ 90 8.13.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten .................................................... 90 8.14 Studium Generale ........................................................................................................ 91 8.15 Studentenvereniging .................................................................................................... 91 3/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

Algemeen........................................................................................................... 91 8.15.1 8.15.2 Bestuursbeurs ................................................................................................... 92 8.16 Topsport ....................................................................................................................... 92 8.17 Trajectum ..................................................................................................................... 92 8.18 Sport ............................................................................................................................ 92 8.19 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren ............................................................... 93 8.20 Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering ............................. 95 9 Over de HU 97 9.1 Algemene informatie .................................................................................................... 97 9.1.1 Onderwijsprofiel HU .............................................................................................. 97 9.1.2 Bachelor- en masterstelsel ................................................................................... 98 9.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen .................................................................... 99 9.1.4 Orderegels............................................................................................................. 100 9.1.5 Kwaliteitszorg ........................................................................................................ 101 9.1.6 Organogram HU .................................................................................................... 102 9.1.7 Locaties HU ........................................................................................................... 102 9.2 Algemene informatie faculteit Educatie ....................................................................... 102 9.2.1 Algemeen .............................................................................................................. 102 9.2.2 Organogram faculteit ............................................................................................ 103 9.2.3 Contactgegevens .................................................................................................. 103 9.2.4 Plattegrond ............................................................................................................ 104 9.2.5 Praktische voorschriften en aanwijzingen ............................................................ 104 9.2.6 Faciliteiten ............................................................................................................. 104 9.2.7 In- en uitschrijven voor de opleiding ..................................................................... 106 9.2.8 Toelatingsonderzoek ............................................................................................. 107 9.2.9 Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming ............................................. 108 9.2.10 Collegegeld ........................................................................................................ 108 9.2.11 Kosten voor boeken en leermiddelen ............................................................... 109 9.2.12 Overige kosten .................................................................................................. 109 9.2.13 Financiële tegemoetkoming .............................................................................. 109 10 Bijlagen 110 10.1 Onderwijs- en examenregeling .................................................................................... 110 10.2 Cursusbeschrijvingen .................................................................................................. 115

Deze studiegids is op 9 mei 2014 vastgesteld door de instituutsdirecteur gevolgd door een positief advies van de OC en goedgekeurd door de faculteitsdirecteur op 20 juni 2014. N.B. Waar in deze studiegids gesproken wordt over de opleiding wordt bedoeld: B Opleiding tot leraar Basisonderwijs geregistreerd in het crohoregister onder nummer 34808.

4/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

1

Voorwoord

Beste student, Voor u ligt de studiegids 2015 - 2016 van HU Pabo, de opleiding tot leraar basisonderwijs deeltijd, onderdeel van Instituut Theo Thijssen. We hopen dat u bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd heeft. In deze studiegids vindt u belangrijke spelregels en nuttige informatie over uw studie. Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs. Competentiegericht wil zeggen dat u vaardigheden opdoet die aansluiten bij het beroepsleven ( 2.1). Met vraaggestuurd onderwijs streven wij er naar het onderwijs en de ondersteuning eromheen zo in te richten dat u zich tijdens uw studie kunt ontwikkelen op een manier die ú belangrijk vindt en die bij u past. Hieronder vindt u informatie over de belangrijkste aspecten van uw studie. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld en verbeterd op initiatief van uw medestudenten. De hogeschool beschouwt u dan ook als partner; u maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht veel waarde aan uw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar u als student uw oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen en faculteiten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over uw opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (8.12). We vragen u elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En bent u bijzonder tevreden over het onderwijs van die ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar! Excelleren De HU waardeert en stimuleert verschillende vormen van excellentie. Als u uitstekende resultaten in uw studie behaalt, ontvangt u bij uw diploma de aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’ (5.2). U kunt ook uitblinken op aspecten als innovatie en leiderschap en ook dat wil de HU graag bevorderen. Hiervoor hebben we honourstrajecten ontwikkeld. U kunt met het volgen van deze trajecten Ster Verklaringen behalen. Als u vijf verschillende Ster Verklaringen behaalt, krijgt u het Honours Certificaat. Dit is een officieel HU-waardepapier dat u bij uw afstuderen naast uw diploma ontvangt (2.5.5). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen waarmee u zich kunt specialiseren op een onderdeel van uw vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde ‘vrije profileringsruimte’ (minor van 30 EC, een half jaar), die u kunt gebruiken om u te verdiepen binnen uw eigen vakgebied of om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Dat kan binnen uw faculteit of binnen een opleiding van een andere faculteit, maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (2.5.4). Verder bestaat de mogelijkheid een eigen examenprogramma te ontwikkelen. De examencommissie van uw opleiding () moet daar toestemming voor geven. Voor advies over zo’n eigen examenprogramma kunt u terecht bij uw studieloopbaanbegeleider (slb’er, 2.8.1). Wat anders? U kunt uw studietijd natuurlijk ook benutten om u zo breed mogelijk te ontwikkelen en extra ervaring buiten uw reguliere studie op te doen. Wilt u een tijdje studeren in het buitenland (8.12)? Of denkt u erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld een studievereniging, een gezelligheidsvereniging of een studentensportclub (8.18)? Of combineert u topsport met een studie (8.16)? Ook kunt u ervaring opdoen in medezeggenschap en opleidingscommissies. Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteund wordt. Studievertraging Het kan gebeuren dat uw studie niet verloopt zoals u dat graag zou willen. Als dat komt door bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld ziekte of familieomstandigheden, dan zijn er verschillende regelingen waarop u een beroep kunt doen. Als u door uw persoonlijke situatie tentamens mist, kunt u om een extra herkansing vragen (0). Haalt u te weinig studiepunten en dreigt u een negatief studieadvies te krijgen, dan kunt u hulp krijgen bij het maken van een studieplanning (0). En had u een studiebeurs maar studeert u

5/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

door persoonlijke omstandigheden zo lang dat u er geen recht meer op hebt? Dan is er wellicht een mogelijkheid tot financiële ondersteuning (8). In al deze gevallen geldt: meld het zo spoedig mogelijk aan uw studieloopbaanbegeleider (2.8.1) of uw studentendecaan (8.3)! Het is natuurlijk niet wenselijk dat u (veel) te lang over uw studie doet. Om dat te voorkomen, bieden opleidingen soms inhaaltrajecten aan. Die worden via MijnHU bekend gemaakt. Heeft u een functiebeperking? Mogelijk heeft u dan meer tijd nodig voor uw studie, maar dat hoeft niet altijd het geval te zijn. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die u in uw studie kunnen ondersteunen (8.9). Problemen en klachten Heeft u problemen die uw studie negatief kunnen beïnvloeden? Bij uw slb’er (2.8.1) of een studentendecaan (8.3) bent u daarmee aan het juiste adres; zij kunnen u adviseren of doorverwijzen. Als u klachten heeft over de bejegening door studenten of medewerkers, kunt u ook een vertrouwenspersoon (0) inschakelen. Als er sprake is van een escalerende situatie kunnen onze studentmediators helpen om verdere escalatie te voorkomen en de samenwerking weer te herstellen (8.8). En gaat er binnen de HU iets fout of bent u het niet eens met een besluit? Op elke faculteit of opleiding is een klachtenloket waar u terecht kunt met bezwaren en klachten (7.1). Ook hiervoor is de studentendecaan het eerste aanspreekpunt. Wat verwacht de HU van u? Wij streven ernaar u een opleiding en studieklimaat te bieden waarin u zich optimaal kunt ontplooien. Daarvoor is het nodig dat iedere student zich aan de interne regels houdt (0). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hatemails, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als u een diploma haalt, moet u dat ook hebben verdiend: fraude (4.4.2) wordt niet getolereerd. Zeker als dit gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten, doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding. Er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. U vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door voordat u aan uw studie begint. Is iets niet duidelijk of kunt u bepaalde informatie niet vinden, kijk dan op MijnHU of vraag het uw slb’er of de onderwijsbalie (0), We wensen u een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega’s die aan uw opleiding bijdragen,

Drs. Wichert Duyvendak Directeur Instituut Theo Thijssen

6/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

2

Inrichting van de opleiding

2.1 2.1.1

Beroepsprofiel Beroep

Wanneer u bent afgestudeerd aan de HU Pabo, dan bent u bevoegd om te werken in het primair onderwijs, 1 dat wil zeggen: het basisonderwijs en het speciaal basisonderwijs . Als groepsleerkracht bent u inzetbaar in groep 1 tot en met 8. Het beroep van leraar basisonderwijs is veelzijdig en uitdagend. In uw rol als leerkracht bent u kennisdrager, opvoeder, cultuurdrager, inspirator, organisator, onderzoeker en wereldburger tegelijk. In onze visie op onderwijs en op het opleiden van leraren basisonderwijs in het bijzonder, worden wij als HU Pabo gedreven door de volgende waarden en normen:  Zelfontplooiing Elk mens heeft de potentie en het recht om zichzelf (persoonlijkheid, kennis, vaardigheden en attitudes) te ontwikkelen tot een volwaardig individu en een waardevol (wereld)burger.  Respect Mensen mogen zijn wie ze zijn, zolang ze een ander diezelfde ruimte gunnen, en hen gelijkwaardig behandelen, ondanks verschillende talenten, religieuze en politieke overtuigingen en levensgeschiedenissen;  Duurzaamheid “Alles van waarde is weerloos” (Lucebert), dus kinderen, gezondheid, talent en liefde, maar ook natuur, kunst en cultuur verdienen het gekoesterd en gevoed te worden;  Openheid en integriteit Jezelf (door anderen laten) kennen is een voorwaarde voor spirituele/levensbeschouwelijke, emotionele, mentale en sociale groei en dus voor onderwijs.  Verbondenheid Je als individu verbonden weten met het andere, of dat andere nu de medemens is of de maatschappij of de natuur of een hoger wezen. Vanuit bovenstaande waarden concretiseert HU Pabo zijn visie op de leraar basisonderwijs, de lerarenopleiding, de leeromgeving en docenten als volgt. Onze visie: De leerkracht basisonderwijs die je je kind wenst Wij leiden de leerkracht basisonderwijs op die je voor je kind wenst. Binnen HU Pabo werken medewerkers samen met studenten, (leerwerk)scholen en onderzoeksinstellingen in een toekomstgerichte sfeer aan de leerkracht basisonderwijs van de toekomst. Deze samenwerking kent een duurzaam en concreet karakter. Dit blijkt bijvoorbeeld uit convenanten en gezamenlijke projecten. De innovatieve leerkracht die wij nastreven, is inspirator, opvoeder, kennisdrager, cultuurdrager, organisator, onderzoeker en (wereld)burger tegelijk. Wij zien de leerkracht basisonderwijs als een veelzijdig, uitdagend beroep en dragen er met plezier aan bij dat studenten in dit beroep kunnen gaan werken. Tijdens onze opleiding houden we studenten (en onszelf) onderstaand streefbeeld voor en leggen we een stevig en vruchtbaar fundament voor de realisatie ervan, onder andere door zelf het goede voorbeeld te geven.

1

Door het met goed gevolg afleggen van het afsluitend examen van de bacheloropleiding leraar basisonderwijs, voldoet betrokkene aan de bekwaamheidsvereisten zoals vastgesteld in het Besluit Bekwaamheidseisen onderwijspersoneel, titel 2.

7/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

Ons streefbeeld van de leerkracht basisonderwijs HU Pabo draagt de naam van Theo Thijssen. Wij onderschrijven het beeld dat de onderwijzer Theo Thijssen zelf ooit schetste van de ‘gelukkige klas’ in zijngelijknamige boek: “het hechte verbond met de klas, de liefde voor het vak en het begrip dat de leerkracht van de leerlingen heeft”. 













De leerkracht staat midden in de maatschappij, is op de hoogte van actuele vraagstukken (diversiteit, probleemwijken, solidariteit etc.), maakt die voor kinderen toegankelijk en helpt hen eigen standpunten in te nemen, te beargumenteren en uit te dragen. De leerkracht geniet als kennis- en cultuurdrager aanzien bij kinderen, ouders en gemeenschap. De leerkracht is voor kinderen en ouders een rolmodel en maakt hen bewust van de rechten èn 2 plichten van goed (wereld)burgerschap . De leerkracht voelt zich deel van de school waar hij of zij werkt. Dit betekent dat hij of zij actief participeert in het ontwikkelen en realiseren van de visie van de school. Dit uit zich in de organisatie van en de deelname aan discussies, projecten, bijscholingsactiviteiten en evaluaties. De leerkracht is een teamspeler: de eigen klas is geen geïsoleerd koninkrijkje, maar deel van de inspirerende leeromgeving die de school voor kinderen wil zijn. De leerkracht werkt graag samen en communiceert uitstekend; ook over moeilijke of weerbarstige onderwerpen. Hij of zij kent de eigen sterkten en zwakten, is loyaal naar teamleden en schroomt niet hen op een positieve manier aan te spreken op hun gedrag of omgekeerd: echt te luisteren als zij hem of haar ergens op aanspreken. De leerkracht combineert een onderzoekende, positief-kritische houding met durf om gebaande paden te verlaten als dit nodig of profijtelijk is. Hij of zij is zich ervan bewust dat kennis beperkt houdbaar is, geeft daar blijk van in contacten met kinderen, ouders en collega’s en hecht grote waarde aan het zich blijven ontwikkelen. Hij of zij is in staat om in samenwerking met anderen de resultaten van (wetenschappelijk) onderzoek te benutten voor verbetering van de onderwijspraktijk, zowel in de eigen klas, in de eigen school als in het primair onderwijs als geheel. In dit kader is de leerkracht ook in staat om actief samen te werken met (wetenschappelijk) onderzoekers in de onderwijspraktijk. De leerkracht heeft voor de kinderen verschillende rollen. Hij of zij is voor hen inspirator, kennisdrager, onderzoeker, cultuurdrager en opvoeder tegelijk. Hij of zij inspireert de kinderen tot leerprestaties, draagt de noodzakelijke kennis en vaardigheden over en zorgt voor een rijke leeromgeving die kinderen structuur, veiligheid en inspiratie biedt. In die leeromgeving is ook aandacht voor de explicitering en onderbouwing van de eigen waarden en normen van het kind. De leerkracht ondersteunt de kinderen bij hun leerproces, zowel cognitief, emotioneel als sociaal. Hierbij heeft de leerkracht oog voor de groep (samenwerken, discussiëren, omgaan met conflicten), maar ook voor de specifieke behoeften en talenten van het individu. De leerkracht is zich bewust van diens voorbeeldrol en heeft een positieve grondhouding tegenover de leervermogens van alle kinderen, ongeacht hun aanleg, afkomst, religie of overtuiging. De leerkracht is de opvoedkundige partner van de ouders, betrekt hen bij het leerproces van het kind en fungeert zo nodig als hun gids en inspirator.

De pabo die inspireert Onze visie op de opleiding tot leraar basisonderwijs is als volgt: 



2

De HU Pabo is een open en transparante organisatie met een heldere visie op de bedrijfsvoering, die gericht is op het verwerkelijken van de hier geschetste inhoudelijke visie. Wij opereren creatief en loyaal binnen de strategische, financiële en bedrijfsmatige kaders van de HU. We koesteren hierbinnen de eigen identiteit en cultuur en benutten verder zoveel mogelijk de faciliteiten en het imago van de Hogeschool en haar Faculteit Educatie. Wij staan voor onze waarden en zijn gemakkelijk benaderbaar voor scholen, maatschappelijke instellingen en onderzoeksinstituten in onze omgeving. Wij communiceren tijdig en direct (korte lijnen), zodat zowel interne als externe belanghebbenden (studenten, HU Pabo-medewerkers, medewerkers van basisscholen, onderzoekers etc.) optimaal worden betrokken in de verdere

Zie als kader de canon voor wereldburgerschap op www.venstersopdewereld.nl

8/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015







ontwikkeling van het basisonderwijs in de regio Midden Nederland en daarbuiten. Hierbij hebben we steeds ook oog voor de onderwijsketen (voorschools, vroegschools, SO, SBO en VO). Wij staan midden in de maatschappij, waarin wij op basis van onze waarden stelling nemen. Dit betekent onder andere dat wij ons onder de vlag van de HU actief mengen in de maatschappelijke discussie over doelen en inrichting van het basis- en beroepsonderwijs in Nederland. In die discussie kiezen wij voor een weloverwogen balans tussen verworvenheden uit het verleden en vernieuwing. We onderbouwen onze stellingnamen vanuit relevante resultaten van wetenschappelijk onderzoek, onze grondige kennis van de onderwijspraktijk en onze gedeelde waarden. Wij staan in de regio bekend als de pabo die inspireert. We zijn een voortrekker op het gebied van onderwijsontwikkeling. Zowel het werkveld als de wetenschap beschouwen ons daarin als een betrouwbare en waardevolle partner. We werken hiertoe binnen de regio nauw en zoveel mogelijk structureel samen met basisscholen, het kenniscentrum van de FE, maatschappelijke instellingen en universiteiten. Wij fungeren als kenniscentrum voor basisscholen in de regio. We zorgen dat vragen uit de praktijk op de onderzoeksagenda’s (komen te) staan en omgekeerd, dat resultaten van wetenschappelijk onderzoek vlot en soepel voor een betere onderwijspraktijk kunnen worden benut. We richten ons als kenniscentrum op een beperkt aantal thema’s die sterk in de regio leven en die aansluiten bij onze waarden.

Krachtige leeromgeving voor studenten, werknemers basisonderwijs en HU Pabo-medewerkers  HU Pabo draagt in zijn uitingen en activiteiten consistent de hier gepresenteerde visie op leraarschap en lerarenopleiding uit. Dit betekent dat wij als HU Pabo (medewerkers, faciliteiten, gebouwen, netwerk met praktijk en wetenschap) een inspirerende en krachtige leeromgeving creëren, waarin men naar elkaar luistert en elkaar ruimte geeft. Die leeromgeving biedt niet alleen studenten en de eigen medewerkers, maar ook basisschoolleerkrachten, schoolleiders en bovenschoolse managers optimale randvoorwaarden voor (academische) vorming, kennisverwerving en vaardigheidsontwikkeling. De leeromgeving fungeert als voorbeeld voor basisscholen en lerarenopleidingen.  De organisatie heeft oog voor talenten en benut de specialistische kennis van individuele medewerkers zodanig, dat zowel die medewerker als de organisatie hiervan optimaal profiteren. De talenten worden erkend, gekoesterd en waar nodig actief ondersteund om volledig tot bloei te komen (professionalisering). Het beleid van de organisatie creëert een heldere focus: de collectieve energie wordt goed gericht en gebundeld, zodat er een optimale balans is tussen vernieuwing en kwaliteit en ook tussen werklast en werkplezier. Het functionerings- en beoordelingsbeleid is gericht op persoonlijke groei in lijn met de te realiseren visie en met de standaarden van HU/FE en beroepenveld3.  Kennis en didactiek van de basisschoolvakken vormen belangrijke elementen van het initiële curriculum; de verbinding en samenhang daartussen wordt aangebracht vanuit onderwijskunde en pedagogiek. Het curriculum stelt heldere eisen aan onze studenten; eisen waarin de beroepspraktijk zich herkent. De competenties van een leerkracht staan centraal in het curriculum. De studieloopbaanbegeleiding helpt studenten optimaal aan deze eisen te voldoen. Het curriculum kent een opbouw van meer aanbodgestuurd in fase 1 naar meer studentgestuurd in fase 4. Curriculum en docenten bieden studenten voldoende structuur en sturing om een stevige basis op te bouwen en laten gaandeweg meer ruimte voor eigen verantwoordelijkheid en zelfsturing (eigen leerwegen en individuele profilering). We werken met plezier en in een goede sfeer met persoonlijke begeleiding voor studenten. Daarbij bieden we studenten zo veel mogelijk online faciliteiten.  In het curriculum is voortdurend aandacht voor de taalvaardigheid van studenten, niet alleen als basisvaardigheid maar als fundamentele leercompetentie (vrijwel alle leren is uiteindelijk talig van aard).  Basisschoolleerkrachten, schoolleiders en bovenschoolse managers bieden wij een passend aanbod van na- en bijscholingsonderwijs. Ons streefbeeld van de leerkracht primair onderwijs en de leeromgeving die hij of zij creëert, is hierbij steeds richtinggevend. 3

Zoals die van de VELON, zie: http://www.velon.nl/beroepsstandaard/beroepsstandaard_instituutsopleiders

9/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

10/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

HU Pabo-medewerker  De HU Pabo-medewerker draagt de visie van het instituut uit en draagt actief en betrokken bij aan de realisatie ervan binnen het team waarin men opereert, of dit team nu verantwoordelijk is voor een opleiding(svariant) of voor het instituut als geheel of voor een project met externe partners. Hiertoe stimuleert hij of zij een positief kritische, onderzoekende houding bij zichzelf en bij teamleden en reflecteert hij/zij systematisch op het functioneren van zichzelf en anderen. Fouten maken wordt hierbij gezien als opstap naar verbetering en persoonlijke groei. Men heeft goed zicht op elkaars sterkten en zwakten en houdt hier rekening mee binnen het team. Creativiteit en humor vormen de natuurlijke ingrediënten voor effectieve probleemoplossing en (persoonlijke) groei binnen teams.  Onze docenten zijn opleidingsdocent, met zowel taken op het gebied van een vakinhoudelijk domein als op het gebied van studieloopbaanbegeleiding en professionele vorming van aanstaande leerkrachten. Zij voelen zich verantwoordelijk voor het geheel en stellen zich in het team coöperatief op. Zij zijn ervan overtuigd dat samenwerking en integratie van deskundigheden een succesfactor voor een rijke leeromgeving vormen. Daarnaast zijn zij zich ervan bewust dat kennis veroudert en verandert. Daarom onderhouden zij hun vakkennis door ontwikkelingen op het vakgebied te volgen en in het eigen werk op te nemen.

2.1.2

Uitwerking van beroepsprofiel

HU Pabo heeft zich, net als de andere pabo’s in Nederland geconformeerd aan de competentiedomeinen zoals die in 2004 beschreven zijn door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL). Het betreft zeven competenties die met elkaar de essentie van het beroep leraar basisonderwijs beschrijven. Deze competenties vormen als het ware het voorbeeld waaraan u tijdens uw studie steeds meer gaat voldoen. In paragraaf 2.2.3. wordt beschreven hoe deze SBL-competenties zijn verwerkt in het opleidingsprofiel. 1. Interpersoonlijk competent De leraar basisonderwijs zorgt ervoor dat in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar basisonderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken is de leraar interpersoonlijk competent. Een leraar die interpersoonlijk competent is, geeft op een goede manier leiding. Zo’n leraar schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer en brengt een open communicatie tot stand. Zo’n leraar bevordert de zelfstandigheid van de kinderen en zoekt in zijn interactie met hen een goede balans tussen  leiden en begeleiden;  sturen en volgen;  confronteren en verzoenen;  corrigeren en stimuleren. 2. Pedagogisch competent De leraar basisonderwijs bevordert de sociaal-emotionele en morele ontwikkeling van de kinderen. Hij moet hen helpen een zelfstandig en verantwoordelijk persoon te worden. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar basisonderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken is de leraar pedagogisch competent. Een leraar die pedagogisch competent is, creëert een veilige leeromgeving in zijn groep en zijn lessen. Zo’n leraar zorgt ervoor dat de kinderen  weten dat ze erbij horen en welkom zijn;  weten dat ze gewaardeerd worden;  op een respectvolle manier met elkaar omgaan;  uitgedaagd worden om verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar;  initiatieven kunnen nemen en zelfstandig kunnen werken.


Utrecht, juli 2015

3. Vakinhoudelijk & didactisch competent De leraar basisonderwijs helpt de kinderen om zich de culturele bagage eigen te maken die samengevat is in de kerndoelen voor het basisonderwijs en die elke deelnemer aan de samenleving nodig heeft om volwaardig te kunnen functioneren. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar basisonderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken is de leraar vakinhoudelijk en didactisch competent. Een leraar die vakinhoudelijk en didactisch competent is, ontwerpt een krachtige leeromgeving in zijn groep en zijn lessen. Zo’n leraar  stemt de leerinhouden en ook zijn doen en laten af op de kinderen en houdt rekening met individuele verschillen;  motiveert de kinderen voor hun leertaken, daagt hen uit om er het beste van te maken en helpt hen om ze met succes af te ronden;  leert de kinderen leren, ook van en met elkaar, om daarmee onder andere hun zelfstandigheid te bevorderen. 4. Organisatorisch competent De leraar basisonderwijs draagt zorg voor alle aspecten van klassenmanagement ten behoeve van zijn groep. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar basisonderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken is de leraar organisatorisch competent. Een leraar die organisatorisch competent is, zorgt voor een overzichtelijke, ordelijke, taakgerichte sfeer in zijn klas en zijn lessen. Zo’n leraar zorgt er dus voor dat zijn kinderen  weten waar ze aan toe zijn en welke ruimte ze hebben voor eigen initiatief;  weten wat ze moeten doen, hoe en met welk doel ze dat moeten doen. 5. Competent in het samenwerken met collega’s De leraar basisonderwijs zorgt ervoor dat zijn werk en dat van zijn collega’s op school goed op elkaar zijn afgestemd. Hij moet ook bijdragen aan het goed functioneren van de schoolorganisatie. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar basisonderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken is de leraar competent in het samenwerken met collega’s. Een leraar die competent is in het samenwerken met zijn collega’s, levert een bijdrage aan een goed pedagogisch, vakinhoudelijk en didactisch klimaat op zijn school, aan goede onderlinge samenwerking en aan een goede schoolorganisatie. Dat wil zeggen dat zo’n leraar  goed met collega’s communiceert en samenwerkt;  een constructieve bijdrage levert aan vergaderingen en andere vormen van schooloverleg en aan de werkzaamheden die moeten worden uitgevoerd om de school goed te laten functioneren;  een bijdrage levert aan de ontwikkeling en verbetering van zijn school. 6. Competent in het samenwerken met de omgeving De leraar basisonderwijs onderhoudt contacten met de ouders of verzorgers van de kinderen. Hij zorgt ervoor dat zijn professionele handelen en dat van anderen buiten de school goed op elkaar zijn afgestemd. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar basisonderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken is de leraar competent in het samen werken met de omgeving van de school. Een leraar die competent is in het samenwerken met de omgeving, levert in het belang van de kinderen zijn bijdrage aan een goede samenwerking met personen en instellingen in de omgeving van de school. Dat wil zeggen dat zo’n leraar  goede contacten onderhoudt met de ouders of verzorgers van de kinderen;  goede contacten onderhoudt met andere personen en instellingen die ook te maken hebben met de zorg voor de kinderen.


Utrecht, juli 2015

7. Competent in reflectie en ontwikkeling De leraar basisonderwijs ontwikkelt zich voortdurend verder als mens en als professional. Dat is zijn verantwoordelijkheid en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken, is de leraar basisonderwijs competent in reflectie en ontwikkeling. Een leraar die competent is in reflectie en ontwikkeling, denkt na over zijn beroepsopvattingen en zijn professionele bekwaamheid. Zo’n leraar streeft ernaar zijn beroepsuitoefening bij de tijd te houden en te verbeteren. Zo’n leraar  weet goed wat hij belangrijk vindt in zijn leraarschap en van welke waarden, normen en onderwijskundige opvattingen hij uitgaat;  heeft een goed beeld van zijn eigen competenties;  werkt op een planmatige manier aan zijn verdere ontwikkeling;  stemt zijn eigen ontwikkeling af op het beleid van zijn school en benut de kansen die de school biedt om zich verder te ontwikkelen.

2.1.3

Competenties beginnende beroepsbeoefenaar

HU Pabo heeft deze SBL-competenties uitgewerkt in een beroepsprofiel bestaande uit kern- en deeltaken. In deze beschrijvingen, die zijn uitgewerkt in 4 opleidingsfasen, staat beschreven wat de student in zijn ontwikkeling tot startbekwaam leraar basisonderwijs moet kennen en kunnen. Zie verder het opleidingsprofiel in 2.2 en 2.2.1

2.1.4

Vaardigheden afgestudeerde

Een startbekwaam leerkracht beheerst de kern- en deeltaken op startbekwaam niveau (fase 4) zoals beschreven in het ITT opleidingsprofiel (zie 2.1.3.). Daarnaast beheerst de afgestudeerde student de basisdelen van de kennisbasis en de profieldelen die passen bij het gekozen profiel in de hoofdfase. In de afstudeerfase van de opleiding laat de student zien dat hij zelfstandig de leiding kan hebben over een basisschoolklas en als volwaardig teamlid op de basisschool kan functioneren. In de inductiefase die volgt na de startbekwame fase zal de beginnende leerkracht zich verder ontwikkelen binnen alle competenties.

2.1.5

Werkveld en functies

Als leerkracht basisonderwijs bent u inzetbaar in groep 1 tot en met 8 van het basisonderwijs en het speciaal basisonderwijs. Ook mag u in Nederland lesgeven in het gehele praktijkonderwijs en in de vakken Nederlands en Maatschappijleer in de onderbouw van het vmbo. Al gedurende de opleiding neemt het werkplekleren een belangrijke plaats in. Als opleiding hebben we nauwe contacten met het werkveld via de schoolbesturen waarmee we een partnerschap hebben.


Utrecht, juli 2015

2.2 2.2.1

Opleidingsprofiel Algemeen

HU Pabo heeft deze SBL-competenties uitgewerkt in een opleidingsprofiel bestaande uit kern- en deeltaken. In deze beschrijvingen, die zijn uitgewerkt in 4 opleidingsfasen, staat beschreven wat de student in zijn ontwikkeling tot startbekwaam leraar basisonderwijs moet kennen en kunnen. Waar een vak leeg is, betekent dat dat die kern- en deeltaken afgerond moeten zijn in de eerdere fases. Kerntaak 1

Opbouwen en onderhouden van een ondersteunende relatie met kinderen, leiding geven aan de groep en

Pedagogisch adequaat

zorgen voor een goed en pedagogisch adequaat leerklimaat

handelen

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Opleidingsbekwaam

Basisbekwaam

Gevorderd bekwaam

Startbekwaam

Kennis hebben van hoe

Kennen van het verloop

Herkennen van het

Herkennen van gedrags-,

kinderen kunnen leren,

van cognitieve, sociaal-

niveau van cognitieve,

leer- en problemen en

zich ontwikkelen en

emotionele, morele en

sociaal-emotionele,

mogelijkheden tot groei

gedragen (K).

motorische leer-

morele en motorische

bij kinderen.

processen en

leerprocessen en

Herkennen van complexe

ontwikkeling bij kinderen.

ontwikkeling bij kinderen.

groepsprocessen en van

Kennen van (fasen in)

Herkennen van (fasen in)

passende

groepsprocessen en

groepsprocessen en van

leiderschapsstijlen.

leiderschapsstijlen.

passende leiderschapsstijlen.

Aandacht en zorg

Contact maken met

Empathisch reageren op

Kinderen ondersteunen

Planmatig passende

hebben voor kinderen

kinderen, empathisch

kinderen, hen

op sociaal-emotioneel en

sociaal-emotionele en

en daarbij tegemoet

reageren en een relatie

ondersteunen en

moreel gebied en herken-

morele ondersteuning

komen aan hun

met hen opbouwen.

aanmoedigen.

nen van signaalgedrag.

bieden.

basisbehoeften.

Kinderen aanmoedigen

Effectieve feedback

Responsief

Planmatig responsief

en effectieve

geven aan kinderen en

communiceren en hoge

handelen.

complimenten geven.

deze constructief

en realistische

Ideeën en inbreng van

Ruimte geven aan

formuleren.

verwachtingen

kinderen een plek geven

kinderen en reageren op

Kinderen uitnodigen om

uitspreken.

in het onderwijs en de

hun ideeën en inbreng.

hun eigen ideeën in te

Ideeën en inbreng van

klas.

brengen.

kinderen een plek geven in de lesactiviteiten.

Een veilig leef- en

Leiding nemen binnen de

Leiding geven aan de

Leiding geven aan de

School- en klassenregels

leerklimaat creëren door

groep en afspraken

groep en onderlinge

groep en tegemoet

zo nodig in het team aan

duidelijk te zijn over

maken met kinderen.

verwachtingen

komen aan verschillen

de orde stellen en

gedragsregels en

Geldende klassenregels

uitwisselen.

tussen kinderen.

afstemmen.

afspraken.

herhalen, kinderen

Klassenregels

Kinderen betrekken bij

aanspreken en het

bespreekbaar maken,

het hanteren en

gewenste gedrag positief

duidelijke verwachtingen

eventueel aanpassen van

waarderen.

uitspreken en deze

de klassenregels.

consequent hanteren.

School- en klassenregels

Geldende schoolregels

verbinden en positief en

consequent hanteren

consequent hanteren.

binnen en buiten de klas. Goede omgang en

Groepsprocessen, rollen




samenwerking

en sociale verhoudingen




bevorderen en adequaat

en de dynamiek hierin

(o.a. pestgedrag)

(o.a. pestgedrag) met

(o.a. pestgedrag) bij

hanteren van

herkennen in de groep.

bespreken met kinderen.

kinderen bespreken en

kinderen planmatig

groepsprocessen en de

Concrete verwachtingen

Met kinderen bespreken

verbeteren.

verbeteren.

dynamiek daarin.

uitspreken over

hoe samenwerking en

Kinderen concreet

Planmatig ondersteunen

samenwerking en

positieve omgang met

ondersteunen bij het

bij het aanleren van

positieve omgang met

elkaar kan verbeteren.

samenwerken en positief

samenwerking.


Utrecht, juli 2015

Kerntaak 1

Opbouwen en onderhouden van een ondersteunende relatie met kinderen, leiding geven aan de groep en

Pedagogisch adequaat

zorgen voor een goed en pedagogisch adequaat leerklimaat

handelen

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Opleidingsbekwaam

Basisbekwaam

Gevorderd bekwaam

Startbekwaam

elkaar.

Interveniëren bij

omgaan met elkaar.

Waar nodig bij conflicten

Conflicten tussen

conflicten tussen

Interveniëren bij

contact opnemen met

kinderen signaleren en

kinderen en deze met

conflicten en kinderen

collega’s en ouders.

erop reageren.

hen bespreken.

ondersteunen bij het oplossen ervan.

Zich bewust zijn van en

Vriendelijk en

Met kinderen bespreken

Kinderen betrekken bij

Planmatig creëren van

een open houding

constructief reageren op

hoe zij rekening kunnen

het creëren van een

een respectvolle sfeer in

hebben bij diversiteit en

alle kinderen in de groep.

houden met elkaar.

klimaat van rekening

de klas samen met de

dit bij de kinderen

Het goede voorbeeld

Vanuit een open houding

houden met elkaar.

kinderen.

bevorderen.

geven in het rekening

diversiteit en

Verschillen in opvattingen

Verbinding leggen tussen

houden met elkaar.

interculturaliteit met

en gedrag met kinderen

thuis- en schoolcultuur

Een open houding laten

kinderen bespreken.

bespreken en waarderen.

zien ten aanzien van

Herkennen van

Bespreken van waarden

Waardenontwikkeling,

diversiteit en

vooroordelen bij zichzelf

en normen gericht op

ethisch handelen en

interculturaliteit.

en bij kinderen en hier

respect voor elkaar.

moreel gedrag van

Onderkennen van de

grenzen aan stellen.

kinderen stimuleren.

invloed van de eigen cultuur op het eigen handelen.


Utrecht, juli 2015

Professioneel voorbereiden en evalueren van onderwijsactiviteiten Kerntaak 2 Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Opleidingsbekwaam

Basisbekwaam

Gevorderd bekwaam

Startbekwaam

Beheersen van de

Kennismaken met de stof

Volledig beheersen van

Boven de stof staan en

Nieuwe ontwikkelingen

kennis en vaardigheden

en vaardigheden van het

de stof wat betreft kennis

doorgaande leerlijnen

signaleren en in lessen

in het

basisschoolcurriculum.

en vaardigheden.

kennen en herkennen.

opnemen.

Per schoolvak

Ontwikkelen van

Herkennen van

Herkennen van

De doorgaande lijn van

beschikken over een

basiskennis over

vakspecifieke

vakspecifieke

de school kennen.

stevige vakdidactische

vakspecifieke

leerstofopbouw in

leerstofopbouw en de

Beschikken over

kennisbasis (K)

leerstofopbouw.

methodes.

cruciale momenten

gespecialiseerde

Kennen van

Kennen en herkennen

daarin, in verschillende

vakdidactische kennis.

vakspecifieke instructie

van vakspecifieke

methodes.

Relateren van

en werkvormen.

leerinstructie en

Kennen en herkennen

vakdidactiek aan

werkvormen, ook vanuit

van vakspecifieke

beschikbare kennis en

de vakdidactische kennis.

instructie en werkvormen,

het persoonlijk

Inzicht hebben in

ook bij specifieke

werkconcept

mogelijkheden tot het

leerproblemen.

verbinden van lesdoelen

(Her)kennen van

van verschillende vakken.

specifieke mogelijkheden

basisschoolcurriculum (K)

om lesdoelen en werkvormen in diverse vakken te combineren. (Her)kennen van vakspecifieke leerproblemen en mogelijkheden voor differentiatie. Kennis hebben over

Kennen van de

Kennen van adequaat

Kennen van kwaliteits-

Inzicht hebben in de

toetsen en beoordelen

voornaamste vormen en

gebruik van toetsen en

eisen bij toetsen en

plaats en het belang van

van leerresultaten en

methoden van toetsen en

beoordelingen en van

beoordelingen en

toetsen en beoordelen

diagnosticeren van

beoordelen en de

resultaten bij evalueren

bestaande toetsen

voor de zorgstructuur,

leerproblemen (K)

registratie van

en voorbereiden van

daarop kunnen analy-

kwaliteitszorg, externe

toetsgegevens.

onderwijs.

seren en beoordelen.

verantwoording en

Kennen van interpretaties

Kennen van de analyses

schoolontwikkeling.

en effecten van cijfers en

van gegevens in een

rapporten bij leerlingen

volgsysteem en het

en ouders en

gebruik van de

voorwaarden voor

uitkomsten.

betekenisvol gebruik.

Kennen van instrumenten en analyses voor diagnosticeren van leerproblemen.

In kaart brengen van en

Observeren van kinderen

Analyseren en vastleggen

Adequaat analyseren en

Toetsgegevens klas- en

aansluiten bij de

en signaleren van

van

systematisch vastleggen

leerjaaroverstijgend

beginsituatie van de

ontwikkelingsniveaus,

ontwikkelingsniveaus.

van gegevens uit toetsen

analyseren

groep en de verschillen

onderwijsbehoeften.

Conclusies trekken uit

en het volgsysteem.

Resultaten van analyses

tussen kinderen, en

Overleggen met de

hoe het onderwijs is

De verzamelde gegevens

betrekken bij afstemming

daarbij lesdoelen

praktijk-opleider over

verlopen en de resultaten

systematisch gebruiken

tussen leerjaren en

formuleren met

kinderen, programma,

daarvan.

bij het voorbereiden van

werken aan doorlopende

passende inhouden,

methode en activiteiten.

Ontwerpen van instructie

lessen.

leerlijnen.

werkvormen en taken.

Kiezen van passende

vanuit de vakdidactiek op

Hanteren van

instructie, werkvormen

meerdere niveaus.

verschillende


Utrecht, juli 2015

Professioneel voorbereiden en evalueren van onderwijsactiviteiten Kerntaak 2 Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Opleidingsbekwaam

Basisbekwaam

Gevorderd bekwaam

Startbekwaam

en taken, ook individueel.

instructieniveaus en bedenken van alternatieven.

Toets- en beoordelings-

Inzetten van toetsen

Beoordelen van

Aanpassen en

vormen kiezen,

beoordelingsvormen uit

geschiktheid van

ontwikkelen van toetsen

aanpassen en

de methode.

toetsvormen en evt.

beoordelings-vormen.

alternatieven zoeken.

ontwikkelen Methoden, materialen en

Kiezen van leermiddelen

Kiezen en inzetten van

Ontwerpen van passende

hulpmiddelen

en materialen die

leermiddelen en

leermiddelen en

functioneel inzetten en

aansluiten bij het doel

materialen (ook

materialen en andere

inrichten van een

van de activiteit (en de

vakoverstijgend) binnen

aspecten van de

betekenisvolle,

beginsituatie).

de leeromgeving, gericht

leeromgeving, gericht op

stimulerende en

op de groep en de

de groep en de

effectieve leeromgeving

individuele kinderen.

individuele kinderen.

Plannen en organiseren

Maken van een

Maken lesplanning,

Maken van een

Maken van een adequate

van leeractiviteiten

lesplanning met het

rekening houdend met

dagplanning, passend

organisatorische en

lesvoorbereidings-

niveaugroepen en de

binnen de

inhoudelijke

formulier en overleggen

planning van de

periodeplanning.

periodeplanning.

met de praktijkopleider.

praktijkopleider.

Voorbereiden van

Voorbereiden van

Voorbereiden van twee

Voorbereiden van

meerdere

meerdere

opeenvolgende

meerdere

onderwijsactiviteiten

onderwijsactiviteiten op

onderwijsactiviteiten.

onderwijsactiviteiten

gedurende een dag.

meer dagen achter elkaar.

gedurende een dagdeel. Systematisch gebruiken

Analyseren van het

Evaluaties gebruiken om

Evaluaties gebruiken om

Binnen het team

van evaluaties bij het

verloop van de eigen

vervolgactiviteiten op

planning en

conclusies trekken uit

voorbereiden van

lessen en activiteiten,

groepsniveau aan te

leeractiviteiten voor

klas- en

onderwijsactiviteiten.

feedback vragen en

passen.

individuele kinderen aan

leerjaaroverstijgende

te passen.

evaluaties.

lering trekken.

Kerntaak 3

Professioneel uitvoeren van onderwijsactiviteiten en volgen en begeleiden van kinderen

Uitvoeren van onderwijs

Fase 1

Fase 2

Fase 3

en begeleiding

Opleidingsbekwaam

Basisbekwaam

Gevorderd bekwaam

Startbekwaam

Met de kinderen een

Ophalen van voorkennis

Met kinderen ophalen van

Structureel rekening

Deze deeltaak vervullen

onderwijsactiviteit

en lesdoelen expliciteren

voorkennis en lesdoelen

houden met de

op achtereenvolgende

starten, hen motiveren

aan kinderen.

met hen bespreken.

belevingswereld,

gehele dagen en dragen

en aansluiten bij hun

Gebruik maken van de

Gericht aansluiten bij de

leefomgeving en

van de

voorkennis.

belevingswereld, de

belevingswereld,

actualiteit en kinderen

groepsverantwoordelijkhe

leefomgeving en de

leefomgeving en

inbreng geven bij de

id

actualiteit bij de keuze

actualiteit bij de keuze

keuze van de leerstof.

van de leerstof.

van de leerstof.

Op planmatige wijze

Motiveren van kinderen

Stimuleren van

kinderen motiveren en

zodat de betrokkenheid

taakgericht gedrag van

taakgerichtheid

toeneemt en een goede

kinderen zodat de

stimuleren zodat de

werkhouding stimuleren.

betrokkenheid toeneemt.

betrokkenheid toeneemt.

Geven van doelgerichte

Geven van interactieve



en gedifferentieerde

klassikale, groeps- en

instructie op meer

instructie en daarbij

instructie met gebruik

individuele instructie.

niveaus, lettend op

inspelen op verschillen

Fase 4


Utrecht, juli 2015

Kerntaak 3

Professioneel uitvoeren van onderwijsactiviteiten en volgen en begeleiden van kinderen

Uitvoeren van onderwijs

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

en begeleiding

Opleidingsbekwaam

Basisbekwaam

Gevorderd bekwaam

Startbekwaam

van vakdidactische

Geven van instructie:

verschillen in niveau,

tussen kinderen in

kennis.

presenteren en uitleggen

tempo en interesse.

niveau, tempo en

Leergesprekken voeren:

Instructie: voorbeelden

interesse.

open vragen stellen,

geven, voordoen (ook

Instructie: bij leerlingen

extra uitleg geven

van denkprocessen,

stimuleren dat ze een

modeling)

juist mentaal beeld

Leergesprekken: hardop

vormen

denken stimuleren,

Leergesprekken:

suggesties geven

uitspraken van leerlingen (samen) evalueren

Kinderen aan het werk

Uitleggen van taken en

Zo nodig opnieuw

Zo nodig bijstellen van


zetten en houden met

werkvormen en benutten

uitleggen van taken en

taken en werkvormen


taken en werkvormen

van leermiddelen om de

werkvormen tijdens het

tijdens het uitvoeren van


passend bij de

betrokkenheid te

uitvoeren van de

de lesactiviteit.

van de groeps-

lesdoelen.

verhogen

lesactiviteit.

Taakgericht gedrag

verantwoordelijkheid.

Signaleren en benoemen

Benoemen en eventueel

afstemmen met de groep

van taakgericht gedrag

bijsturen van taakgericht

en individuele kinderen.

van kinderen.

gedrag van de groep.

Volgen en begeleiden

Individuele kinderen

Coachen: stellen van

Coachen: geven van

van kinderen bij hun

helpen en volgen van de

vragen die kinderen aan

hints, aanmoedigingen en

leerproces met gebruik

groep.

het denken zetten.

feedback.

van vakdidactische

Coachen: volgen van

Kinderen laten reflecteren

Kinderen laten exploreren

kennis.

werk-, denken

en samenwerkend leren

en zelfstandig leren

leerproces van kinderen.

bevorderen.

stimuleren

Kinderen hun denken

Ondersteunen van

Kinderen bewust maken

laten verwoorden.

meerdere leer- en

van en begeleiden bij hun

Herkennen van leer- en

oplossingsstrategieën.

leer- en oplossingsstrategieën.

oplossingsstrategieën en kinderen ondersteunen. Afronden en evalueren

Het lesverloop en de

Met de kinderen het

Samen met de kinderen


van de

behaalde lesdoelen met

lesverloop en de

periodiek evalueren van


onderwijsactiviteit met

kinderen bespreken.

behaalde lesdoelen

het onderwijs en


evalueren en afspreken

bedenken van

van de groeps-

van vervolgactiviteiten.

vervolgactiviteiten en


de kinderen

alternatieve aanpakken. Behouden van overzicht

De hele groep en de

De groep en de

De groep en de


en flexibel inspelen op

individuele kinderen




de situatie, het

overzien en reageren op

overzien en flexibel

overzien en anticiperen


lesverloop en

gebeurtenissen.

inspelen op

op gebeurtenissen.

van de groeps-

verschillen tussen

gebeurtenissen.


kinderen.


Utrecht, juli 2015

Kerntaak 4

Communiceren, overleggen en samenwerken met ouders, collega’s en andere professionals

Communiceren en

Fase 1

Fase 2

Fase 3

samenwerken

Opleidingsbekwaam

Basisbekwaam

Gevorderd bekwaam

Startbekwaam

Vanuit een open

Contact leggen met en

Oog krijgen voor

Communicatievaardig-

Communicatievaardig-

houding professioneel

constructief reageren op

communicatievaardig-

heden gericht inzetten,

heden inzetten om

communiceren met

anderen in diverse rollen.

heden en deze (verder)

zoals een actieve

negatieve patronen om te

volwassenen, zowel

Open staan voor ideeën

ontwikkelen

luisterhouding.

buigen.

individueel als

en waarden van anderen.

Actief interesse tonen in

In dialoog treden met

In dialoog treden met het

groepsgewijs

Eigen ideeën en waarden

ideeën van anderen.

anderen.

oog op wederzijds begrip

inbrengen.

In ontmoeting met

Uitleggen hoe eigen

De waarden van de

De waarden van de

anderen eigen waarden

handelen voortkomt uit

school kritisch bespreken

school kennen en

meer bewust maken en

waarden.

en ze uitdragen naar

respecteren.

verwoorden.

De waarden van de

buiten.

De waarden van de

school bespreken en

Een presentatie

school in praktijk

eraan bijdragen.

verzorgen voor ouders.

brengen.

Een presentatie

Fase 4

verzorgen in het team. Overleggen en

Zich oriënteren in het

Af en toe bijdragen aan

Deelnemen aan overleg

Constructieve bijdragen

samenwerken met

team en de taken en

overleg tussen collega’s.

en bijdragen aan de

leveren in

ouders, collega’s en

rollen.

Vragen om feedback.

uitvoering.

overlegsituaties.

andere professionals

Eigen handelen

Komen met suggesties.

Samenwerking aangaan

Deelnemen aan collegiale

bespreken en open staan

Over kinderen spreken

en (helpen) ontwikkelen.

consultatie en feedback.

voor feedback.

met respect en begrip.

Nemen van initiatieven.

Zaken ter discussie

Zichtbaar zijn in de

Bij activiteiten buiten de

Over kinderen spreken

stellen.

school.

lessen deeltaken op zich

met inzicht en visie

Anderen bij eigen

Vragen stellen over

nemen en initiatieven

Inzicht hebben in het

activiteiten betrekken en

kinderen en hun

nemen.

taakbeleid op de school

leiding geven

omgeving.

Met ouders over de

en deelnemen aan

Inzicht hebben in de

Deelnemen aan en hulp

dagelijkse gang van

bespreking van taken

schoolorganisatie en

aanbieden bij activiteiten

zaken spreken.

Zicht hebben op de

verantwoordelijkheid

buiten de lessen

Deelnemen aan

ontwikkeling van kinderen

nemen voor activiteiten

(vieringen, excursies

activiteiten in de school

en een gepland gesprek

Een gepland gesprek

e.d.).

waarbij ook ouders

voeren met hun ouders.

voeren met de ouders

Contacten hebben met

betrokken zijn.

Deelnemen aan

van een kind met

ouders.

De contacten met andere

contacten die de school

specifieke onderwijs-

Af en toe samenwerken

instellingen in kaart

met ouders onderhoudt.

behoeften.

met ouders bij activiteiten

brengen.

Aansluiten bij gesprekken

Proactief deelnemen aan

binnen de groep.

met externe

contacten die de school

Zich verdiepen in de

professionals.

met ouders onderhoudt.

zorgstructuur op de

Professioneel handelen in

school.

de contacten met externen.


Utrecht, juli 2015

Kerntaak 5

Blijven werken aan persoonlijke en professionele groei, kritisch, systematisch en gefundeerd

Werken aan Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Opleidingsbekwaam

Basisbekwaam

Gevorderd bekwaam

Startbekwaam

Actief omgaan met

Zoeken en selecteren

Analyseren en

Structureren en effectief

Onderzoek doen naar het

informatie en blijven

van relevante informatie.

beoordelen van

gebruiken van informatie.

effect van een nieuwe

ontwikkelen van eigen

Zich verdiepen in

informatie op kwaliteit.

Onderzoeksuitkomsten

aanpak.

kennis, mede op basis

beschikbare kennis uit

Actief kennisnemen van

analyseren op relevantie.

Met zelf ontwikkelde

van bestaand en eigen

evaluatie en onderzoek.

uitkomsten van

Onderzoek doen naar

kennis bijdragen aan de

onderzoek, en deze

Kleine onderzoeks-

onderzoek.

een probleem op een

kennisontwikkeling op de

kennis gebruiken bij

opdrachten uitvoeren in

Oefenen met formuleren

school

school.

visie ontwikkelen,

de praktijk.

van vragen en methoden

Kennis uit eigen

Bij verantwoorden van

keuzen maken en zich

Met anderen bespreken

van

onderzoek delen binnen

eigen handelen afwegen

verantwoorden.

van relevante kennis.

gegevensverzameling.

de school.

tussen meer concepten

Eigen kennis delen met

Eigen handelen

en visies en in relatie tot

anderen.

verantwoorden op basis

algemene en situatie-

Eigen handelen

van kennis en visie.

specifieke kennis.

professionele ontwikkeling

verantwoorden op basis van relevante concepten en ervaring. Leren van feedback en

Reflecteren op de praktijk

Reflecteren op het eigen

Relaties leggen tussen

Voor verdere

reflectie, zowel

in de klas, relevante

functioneren en de eigen

praktijk, theorie / kennis

professionele

individueel als

kennis, eigen keuzen en

visie.

en eigen visie en

ontwikkeling een eigen

gezamenlijk.

handelen.

Conclusies en vragen

handelen.

leerroute kiezen.

Diverse vormen van

formuleren en inbrengen.

Voorstellen ontwikkelen

Inzicht ontwikkelen in en

reflectie gebruiken, en

Feedback geven,

en deze inbrengen.

bijdragen aan collectieve

daarbij ook beschikbare

ontvangen en gebruiken

Eigen handelen

leerprocessen.

kennis betrekken.

om eigen handelen te

systematisch

Feedback vragen over

verbeteren.

onderzoeken en

eigen handelen en deze

Eigen leerdoelen

evalueren.

feedback bespreken.

afstemmen op het beleid

Deelnemen aan

van de school.

processen van collectief leren in de school.

Ontwikkelen van een

In de school en de

Aan herkende verschillen

Sociale, economische en

Heterogeniteit in en rond

persoonlijke visie en

omgeving sociale,

betekenis geven.

culturele heterogeniteit in

de school waarderen en

een normatieve

economische, culturele

De werkwijze in de school

en rond de school en

verbinden met het eigen

persoonlijke

en morele verschillen

koppelen aan

divers gedrag daardoor

werkconcept.

professionaliteit, in

herkennen

achterliggende visie(s) op

begrijpen.

De visie en werkwijze van

relatie tot de visie en de

Met belangstelling kennis

onderwijs.

Onderscheid maken

de school systematisch

context van de school.

nemen van de werkwijze

Eigen handelen

tussen diverse

analyseren en deze op

en onderwijsvisie in de

bespreken tijdens

werkwijzen en visies, ook

constructieve wijze

school.

intervisie en inzichten

van zichzelf.

verbinden met het

Eigen handelen

gebruiken voor reflectie.

Nieuwe inzichten

persoonlijk werkconcept.

bespreken en gaan

gebruiken voor verdere

werken aan de eigen

ontwikkeling van de

beroepsidentiteit.

beroepsidentiteit.

De Commissie Kennisbasis Pabo is op 29 juni 2011 ingesteld door de HBO-raad. De centrale opdracht aan de commissie werd als volgt geformuleerd: lever op basis van de aangeleverde kennisbases een concreet overzicht op van die kennis die voor iedere startbekwame leraar (te onderscheiden van de vakbekwame leraar) minimaal noodzakelijk is. De kennisbases die zijn opgeleverd door de commissie Meijerink zijn, naast bovenstaande kern- en deeltaken, verwerkt in het onderwijs. Voor een complete beschrijving van de kennisbases verwijzen we naar www.10voordeleraar.nl.


Utrecht, juli 2015

Generieke kennisbasis: Onderwijskunde Pedagogiek Ontwikkelingspsychologie ICT KennisbasisTaal: Nederlandse taal Engels Handschrift Kennisbasis Rekenen/wiskunde: Rekenen/wiskunde Kennisbasis Oriëntatie op jezelf en de wereld (OJW): Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs Levensbeschouwelijk onderwijs Kennisbasis Kunstvakken: Beeldende vorming Drama en dans Muziek Kennisbasis Bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs In hoofdstuk 10 staat in de cursusbeschrijvingen per cursus uitgewerkt welke kern- en deeltaken en welke onderdelen van de kennisbases aan de orde zijn en worden getoetst.

2.2.2

Doelstelling opleiding

HU Pabo wil inspirerende leerkrachten opleiden. Dit is beschreven in de visie: “Een goede juf of meester vergeet je nooit” (zie par. 2.2.1). Voor elk kind de beste leraar, dat is waar HU Pabo voor staat. De concrete doelstellingen van de opleiding zijn vastgelegd in het opleidingsprofiel (par. 2.2.1.).

2.2.3

Het hbo-niveau van de opleiding

Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)competenties te voldoen, die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de vijf Dublin-descriptoren gehanteerd. Deze zijn als volgt omschreven: 1.

2.

Kennis en inzicht Heeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit wordt doorgaans overtroffen: functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van laatste ontwikkelingen in het vakgebied vereist is. Toepassen kennis en inzicht Is in staat om zijn/ haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien, en beschikt verder over competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied.


Utrecht, juli 2015

3.

4.

5.

Oordeelsvorming Is in staat om relevante gegevens te verzamelen en te interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante sociaal maatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten. Communicatie Is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten. Leervaardigheden Bezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie die een hoog niveau van autonomie veronderstelt aan te gaan.

In onderstaande tabel staat beschreven onder welke kern- en deeltaken de dublindescriptoren zijn ondergebracht. Tevens wordt in dit overzicht aangegeven hoe het opleidingsprofiel zich verhoudt tot de landelijke SBL-competenties. Kerntaak 1 Pedagogisch adequaat handelen: Opbouwen en onderhouden van een ondersteunende relatie met kinderen, leiding geven aan de groep en zorgen voor een goed en pedagogisch adequaat leerklimaat.

Dublin descriptor

Deeltaak 1: Kennis hebben van hoe kinderen kunnen leren, zich ontwikkelen en gedragen

SBLcompetentie 7

111: kennen en herkennen van het verloop en het niveau van cognitieve, sociaal-emotionele, morele en motorische leerprocessen en ontwikkeling bij kinderen, van gedrags- en ontwikkelingsproblemen en van mogelijkheden tot groei

1, 2

2

112: kennen en herkennen van (fasen in) groepsprocessen en van passende leiderschapsstijlen

1, 2

1

121: contact maken met en empathisch reageren op kinderen, met hen een relatie opbouwen en hen aanmoedigen en ondersteunen (ook planmatig en ook op sociaal-emotioneel en moreel gebied) en herkennen van signaalgedrag

*

1, 2

122: kinderen aanmoedigen, effectieve en constructieve feedback geven, hoge en realistische verwachtingen uitspreken en responsief en planmatig handelen

*

1, 2

123: kinderen ruimte geven en uitnodigen hun eigen ideeën in te brengen, en hun inbreng een plek geven in de les en de klas.

*

1, 2

131: leiding nemen binnen en geven aan de groep, verwachtingen uitspreken, afspraken maken, en tegemoet komen aan verschillen tussen kinderen

*

1, 2

132: geldende klassenregels herhalen en kinderen daarop aanspreken, duidelijke verwachtingen uitspreken en deze consequent hanteren, klassenregels bespreekbaar maken en kinderen betrekken bij het hanteren en eventueel aanpassen daarvan

*

1, 2

133: geldende schoolregels consequent hanteren binnen en buiten de klas, school- en klasregels verbinden en deze zo nodig in het team aan de orde stellen en afstemmen

*

1, 2, 5

141: groepsprocessen, rollen en sociale verhoudingen (waaronder ook pestgedrag) herkennen in de groep, met kinderen bespreken en (planmatig) verbeteren

*

1, 2

142 concrete verwachtingen uitspreken over samenwerking en positieve omgang met elkaar, met kinderen bespreken hoe zij kunnen leren en verbeteren en hen daarbij concreet en planmatig ondersteunen

*

1, 2

143: conflicten tussen kinderen signaleren, daarop reageren, zo nodig interveniëren en met hen bespreken, hen ondersteunen bij het oplossen ervan en waar nodig contact opnemen met collega’s en ouders

*

1, 2, 5, 6

Deeltaak 2: Aandacht en zorg hebben voor kinderen en daarbij tegemoet komen aan hun basisbehoeften

Deeltaak 3: Een veilig leef- en leerklimaat creëren door duidelijk te zijn over gedragsregels en afspraken

Deeltaak 4: Goede omgang en samenwerking bevorderen en adequaat hanteren van groepsprocessen en de dynamiek daarin

Deeltaak 5: Zich bewust zijn van en een open houding hebben bij diversiteit en dit bij de kinderen bevorderen

7

151: vriendelijk en constructief reageren op alle kinderen in de groep

*

1

152: het goede voorbeeld geven in het rekening houden met elkaar, met kinderen bespreken hoe zij dit kunnen, hen betrekken bij het creëren van een daarop gericht klimaat, en planmatig samen met de kinderen een respectvolle sfeer in de klas creëren

*

1, 2

153: een open houden ten aanzien van diversiteit en interculturaliteit laten zien, dit met de kinderen bespreken, verschillen in opvattingen en gedrag bespreken en waarderen en een brug slaan tussen thuis- en schoolcultuur

*

1, 2, 6

154: onderkennen van de invloed van de eigen cultuur op het eigen handelen, herkennen van vooroordelen bij * zichzelf en bij kinderen en hier grenzen aan stellen, bespreken van waarden en normen gericht op respect voor elkaar, en waardenontwikkeling, ethisch handelen en moreel gedrag van kinderen stimuleren * Bij 121 t/m 154 wordt een appèl gedaan op (inter)persoonlijke en pedagogische competenties die niet goede passen in de Dublin-descriptoren 2 en 3.

1, 2


Utrecht, juli 2015

Kerntaak 2 Professioneel voorbereiden en evalueren van onderwijsactiviteiten

Dublin descriptor

Deeltaak 1: Beheersen van de kennis en vaardigheden in het basisschoolcurriculum 211: beheersen van de kennis en vaardigheden van het basisschoolcurriculum, boven de stof staan, doorgaande leerlijnen kennen en herkennen, en nieuwe ontwikkelingen signaleren en in lessen opnemen

SBLcompetentie 7

1, 2

Deeltaak 2: Per schoolvak beschikken over een stevige vakdidactische kennisbasis

3 3*, 7

221: beschikken over basiskennis van vakspecifieke leerstofopbouw, deze opbouw en de cruciale momenten daarin herkennen in (verschillende) methodes, en de doorgaande lijn van de school kennen

1, 2

222: kennen en herkennen van vakspecifieke instructie, werkvormen en leerprocessen, ook vanuit (algemene en gespecialiseerde) vakdidactische kennis en ook bij specifieke leerproblemen

1, 2

223: inzicht hebben in mogelijkheden tot het verbinden en combineren van lesdoelen en werkvormen van verschillende vakken en (her)kennen van specifieke mogelijkheden om dit te doen

1, 2

224: kennen en herkennen van vakspecifieke leerproblemen en mogelijkheden voor differentiatie

1, 2

225: relateren van vakdidactiek aan beschikbare kennis en het persoonlijk werkconcept

3, 5*

Deeltaak 3: Kennis hebben over toetsen en beoordelen van leerresultaten en diagnosticeren van leerproblemen

5

3*, 7

231: kennen en adequaat gebruiken van vormen en methoden van toetsen en beoordelen en de kwaliteitseisen daarbij, de resultaten kunnen gebruiken bij evalueren en voorbereiden van onderwijs, toetsen kunnen analyseren en beoordelen op kwaliteit, en inzicht hebben in hun rol (bij o.a. zorgstructuur en kwaliteitszorg)

1, 2

5

232: kennen van interpretaties en effecten van cijfers en rapporten bij leerlingen en ouders en voorwaarden voor betekenisvol gebruik, en van analyses in een volgsysteem en het gebruik van de uitkomsten daarvan

1, 2

2

233: kennen van instrumenten en analyses voor diagnosticeren van leerproblemen

1

Deeltaak 4: In kaart brengen van en aansluiten bij de beginsituatie van de groep en de verschillen tussen kinderen, en daarbij lesdoelen formuleren met passende inhouden, werkvormen en taken 241: observeren van kinderen, signaleren, analyseren en (systematisch) vastleggen van ontwikkelingsniveaus en onderwijsbehoeften, en toetsgegevens klas- en leerjaaroverstijgend kunnen analyseren

2

3, 5

242: overleggen over kinderen, programma, methode en activiteiten en de relaties daartussen, conclusies trekken uit verloop en resultaten, de verzamelde gegevens systematisch gebruiken bij het voorbereiden van lessen, en resultaten van analyses betrekken bij afstemming tussen leerjaren en het werken aan doorlopende leerlijnen

2, 3, 5*

3, 4, 5

2

3, 4

243: kiezen, ontwerpen en hanteren van passende en gedifferentieerde instructie, werkvormen en taken Deeltaak 5: Toets- en beoordelingsvormen kiezen, aanpassen en ontwikkelen 251: inzetten van toetsen beoordelingsvormen uit de methode, beoordelen van hun geschiktheid, en zo nodig deze aanpassen, of zoeken dan wel ontwikkelen van alternatieven

3* 2

Deeltaak 6: Methoden en materialen functioneel inzetten en inrichten van een stimulerende en effectieve leeromgeving 261: kiezen en inzetten van bij het doel en de beginsituatie passende leermiddelen en materialen (en andere aspecten van de leeromgeving, en ook vakoverstijgend), gericht op de groep en de individuele kinderen

2

3, 4

271: maken en afstemmen van een adequate lesplanning, dagplanning en periodeplanning, organisatorisch en inhoudelijk

2

4

272: voorbereiden van opeenvolgende onderwijsactiviteiten gedurende een dagdeel, een dag, en een week

2

4

2, 3, 5*

3, 4, 7

Deeltaak 7: Plannen en organiseren van leeractiviteiten

Deeltaak 8: Systematisch gebruiken van evaluaties bij het voorbereiden van onderwijsactiviteiten 281: analyseren van het verloop van lessen en activiteiten en daaruit lering trekken, en evaluaties (ook klas- en leerjaaroverstijgende) gebruiken om activiteiten en planning aan te passen voor de groep en voor individuele kinderen 5*: dit mag worden verondersteld het zelfstandig leervermogen (Dublin 5) te bevorderen 3*: dit is mogelijk in het SBL-raamwerk geïmpliceerd, maar niet expliciet opgenomen.


Utrecht, juli 2015

Kerntaak 3 Professioneel uitvoeren van onderwijsactiviteiten en volgen en begeleiden van kinderen

Dublin descriptor

SBLcompetentie

Deeltaak 1: Met de kinderen een onderwijsactiviteit starten, hen motiveren en aansluiten bij hun voorkennis 311: voorkennis van kinderen met hen ophalen en lesdoelen met hen bespreken

2

3

312: bij het kiezen van de leerstof rekening houden met belevingswereld, leefomgeving en actualiteit en kinderen hierbij ook zelf inbreng geven

2

2, 3

313: planmatig stimuleren van taakgericht gedrag van kinderen, hun betrokkenheid en hun werkhouding

2

2, 4

Deeltaak 2: Geven van doelgerichte en gedifferentieerde instructie met gebruik van vakdidactische kennis

3*

321: geven van interactieve instructie, klassikaal, groepsgewijs en individueel, op meer niveaus, en inspelend op verschillen tussen kinderen in niveau, tempo en interesse

2

322: geven van instructie door middel van presenteren, uitleggen, voorbeelden geven, voordoen (ook van denkprocessen) en bij kinderen de vorming van een juist mentaal beeld bevorderen

2

323: voeren van leergesprekken door middel van stellen van open vragen, geven van extra uitleg, stimuleren van hardop denken, geven van suggesties, en evalueren van uitspraken van kinderen (ook samen met hen)

2

1

331: uitleggen van taken en werkvormen en benutten van leermiddelen om de betrokkenheid te verhogen en tijdens de uitvoering van de lesactiviteit zo nodig opnieuw uitleggen of bijstellen

2

3, 4

332: signaleren, benoemen en evt. bijsturen van taakgericht gedrag van de groep en van individuele kinderen

2, 3

1, 2

Deeltaak 3: Kinderen aan het werk zetten en houden met taken en werkvormen passen bij de lesdoelen

Deeltaak 4: Volgen en begeleiden van kinderen bij hun leerproces met gebruik van vakdidactische kennis 341: volgen van de groep en individuele kinderen helpen

2

3, 4

342: coachen door het volgen van het werk-, denken leerproces van kinderen, stellen van vragen die hen aan het denken zetten, en geven van hints, aanmoedigingen en feedback

2

1, 2, 3

343: kinderen hun denken laten verwoorden, hen laten reflecteren en samenwerkend leren bevorderen, hen laten exploreren en het zelfstandig leren stimuleren

2

1, 2, 3

344: herkennen en ondersteunen van leer- en oplossingsstrategieën van kinderen en hen daarvan bewust maken

2

3

2, 5*

3, 4, 7

2, 3

1, 2, 4

Deeltaak 5: Afronden en evalueren van de onderwijsactiviteit met de kinderen 351: met de kinderen bespreken van het lesverloop, evalueren van de behaalde lesdoelen en afspreken van vervolgactiviteiten, en periodiek samen met hen bedenken van alternatieve activiteiten en aanpakken Deeltaak 6: Behouden van overzicht en flexibel inspelen op de situatie, het lesverloop en verschillen tussen kinderen 361: zowel de groep als de individuele kinderen overzien en anticiperen en flexibel inspelen op gebeurtenissen 5*: dit mag worden verondersteld het zelfstandig leervermogen (Dublin 5) te bevorderen 3*: dit is mogelijk in het SBL-raamwerk geïmpliceerd, maar niet expliciet opgenomen.


Utrecht, juli 2015

Kerntaak 4 Communiceren, overleggen en samenwerken met ouders, collega’s en andere professionals

Dublin descriptor

SBLcompetentie

2, 3, 4

5, 6

412: open staan voor en interesse tonen voor ideeën en waarden van anderen en daarover in dialoog treden met het oog op wederzijds begrip

2, 4

5, 6

413: in ontmoeting met anderen zich meer bewust worden van eigen ideeën en waarden en deze verwoorden en inbrengen en uitleggen hoe eigen handelen daaruit voortkomt

3, 4, 5*

5, 6, 7

3, 4

5, 6

4

5, 6, 7

Deeltaak 1: Vanuit een open houding professioneel communiceren met volwassenen, zowel individueel als groepsgewijs 411: contact leggen met en constructief reageren op anderen, communicatievaardigheden onderkennen en (verder) ontwikkelen en gericht inzetten en negatieve patronen ombuigen

414: de waarden van de school kennen, respecteren, in praktijk brengen, (kritisch) bespreken en eraan bijdragen, en ze uitdragen naar buiten 415: een presentatie verzorgen in het team en een presentatie verzorgen voor ouders Deeltaak 2: Overleggen en samenwerken met ouders, collega’s en andere professionals 421: zich oriënteren in het team op de taken en rollen en constructief bijdragen aan overleg daarover 422: eigen handelen bespreken, open staan voor en vragen om feedback, samenwerking aangaan en (helpen) ontwikkelen en deelnemen aan collegiale consultatie en onderlinge feedback 423: zichtbaar zijn in de school, komen met suggesties, nemen van initiatieven, en zaken ter discussie stellen

2

5, 7

2, 5*

5, 6, 7

2, 3, 5*

5, 7

424: anderen vragen stellen over kinderen en hun omgeving, met respect, begrip en visie over kinderen spreken, en anderen betrekken bij eigen activiteiten met kinderen

2

2, 5, 6, 7

425: deelnemen aan activiteiten buiten de lessen, daarbij hulp aanbieden, deeltaken op zich nemen en initiatieven nemen, deelnemen aan besprekingen over deze taken en verantwoordelijkheid nemen voor activiteiten

2, 5*

5, 7

426: contacten onderhouden met ouders en met hen spreken over de dagelijkse gang van zaken, met hen geplande gesprekken voeren over de ontwikkeling van hun kinderen, ook bij specifieke onderwijsbehoeften

2, 3

2, 6

427: samenwerken met ouders bij activiteiten in de groep, en actief en proactief deelnemen aan activiteiten en contacten van de school met ouders

2, 4

6

428: inzicht verwerven in de zorgstructuur op de school en de contacten met andere instellingen, en deelnemen aan en professioneel handelen in contacten met externe professionals

2, 5*

5, 6, 7

5*: dit mag worden verondersteld het zelfstandig leervermogen (Dublin 5) te bevorderen


Utrecht, juli 2015

Kerntaak 5 Blijven werken aan persoonlijke en professionele groei, kritisch, systematisch en gefundeerd

Dublin descriptor

SBLcompetentie

3. 5

5, 6, 7

Deeltaak 1: Actief omgaan met informatie en blijven ontwikkelen van eigen kennis, mede op basis van bestaand en eigen onderzoek, en deze kennis gebruik bij visie ontwikkelen, keuzen maken en zich verantwoorden 511: zoeken en selecteren van relevante informatie, deze analyseren en op kwaliteit beoordelen, en structureren en effectief gebruiken 512: actief kennisnemen van uitkomsten van onderzoek, en deze analyseren op relevantie

3

7

513: in de praktijk onderzoeksopdrachten uitvoeren, nieuwe onderzoeksvragen formuleren, volgens bepaalde methoden gegevens verzamelen, en onderzoeken opzetten en uitvoeren naar een probleem en naar het effect van een nieuwe aanpak

3, 5

7

514: met anderen bespreken van relevante kennis, eigen kennis (ook uit eigen onderzoek) delen met anderen en bijdragen aan de kennisontwikkeling op de school

3, 4

5, 7

2, 3, 5

5, 6, 7

3, 5

7

522: verschillende vormen van reflectie gebruiken, ook in relatie tot beschikbare kennis, en formuleren en inbrengen van conclusies, vragen en voorstellen

3, 4, 5

7

523: feedback vragen en ontvangen, bespreken en gebruiken om het eigen handelen te evalueren en verbeteren, eigen handelen systematisch onderzoek en voor verdere professionele ontwikkeling een eigen leerroute kiezen

2, 5

5, 6, 7

5

5, 7

531: in de school en omgeving sociale, economische, culturele en morele verschillen herkennen, betekenis geven en daardoor begrijpen, en deze heterogeniteit waarderen en verbinden met het eigen werkconcept

2, 3, 5

5, 6, 7

532: belangstelling tonen en kennis nemen van de werkwijze en visie van de school, deze koppelen aan de achterliggende visie(s) op onderwijs en systematisch analyseren, en relateren aan de eigen werkwijze en visie

2, 3, 5

5, 7

533: eigen handelen bespreken tijdens intervisie en verkregen inzichten gebruiken voor reflectie en verdere ontwikkeling van de eigen beroepsidentiteit, en de werkwijze en visie van de school constructief verbinden met het persoonlijk werkconcept

2, 3, 5

5, 7

515: eigen handelen verantwoorden op basis van (afwegingen tussen) relevante concepten en visies, eigen ervaring en ontwikkelde kennis en de geldigheid daarvan (algemeen en situatiespecifiek) Deeltaak 2: Leren van feedback en reflectie, zowel individueel als gezamenlijk 521: reflecteren op de praktijk in de klas, beschikbare relevante kennis, eigen visie, keuzen en handelen, en de relaties hiertussen

524: eigen leerdoelen afstemmen op het schoolbeleid, en deelnemen aan, inzicht ontwikkelen in en bijdragen aan processen van collectief leren in de school Deeltaak 3: Ontwikkelen van een persoonlijke visie en een normatieve persoonlijke professionaliteit, in relatie tot de visie en de context van de school

2.2.4

Didactische uitgangspunten

Alle opleidingen van Hogeschool Utrecht zijn opgebouwd volgens een competentiegericht onderwijsmodel. Een competentie is de combinatie van kennis, vaardigheden en attitudes die nodig is om een taak in een bepaalde (beroeps)context uit te oefenen. Voor ons onderwijs betekent dit het volgende:  Het onderwijs richt zich op het verwerven van beroepscompetenties. Dat wil zeggen: u verwerft in samenhang kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee u de beroepstaken kunt uitvoeren, zowel binnen als buiten Nederland.  Leren is een doelgerichte activiteit van u als student. Het onderwijs stimuleert daarom actief en zelfstandig leren.  De docent ondersteunt en coacht uw leerproces en is inhoudelijk expert op een bepaald competentiegebied.  Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij leertaken lijken op beroepstaken. Moderne media worden ingezet.  Leermomenten op de opleiding en in de beroepspraktijk beïnvloeden elkaar positief.  Leren is een sociaal en interactief proces, u leert nooit alleen. Daarom werkt u in uw opleiding veel samen: met andere studenten, met docenten en met professionals uit de praktijk. Om vast te stellen op welk niveau u de competenties beheerst, zijn er periodiek toetsen waaraan u deelneemt. De toetsen worden beoordeeld en geven u inzicht in de vorderingen van uw leerproces.


Utrecht, juli 2015

U doorloopt tijdens de opleiding vier competentieniveaus (zie ook par. 2.2.1):  het opleidingsbekwame niveau: op dit niveau heeft u de overtuiging de juiste opleiding en het juiste beroep gekozen te hebben en toont u aan over de kwaliteiten te beschikken om de opleiding met succes te kunnen vervolgen en af te ronden (einde eerste jaar);  het basisbekwame niveau: u beheerst de primaire taken van de leraar basisonderwijs (einde tweede jaar);  het gevorderd bekwame niveau: u beheerst de competenties zodanig dat u in de klas naar behoren kunt functioneren (einde derde jaar);  het startbekwame niveau: u beheerst alle competenties op het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar (einde studie). De opleiding kent verschillende onderwijsvormen:  Hoorcolleges, werkcolleges en zelfstudieopdrachten.  Werkplekleren: u gaat vanaf het begin van de opleiding in de praktijk van de basisschool aan de slag. Uiteindelijk volgt u aan het eind van uw studie een intensieve praktijkperiode waarin u de volledige verantwoordelijkheid over een basisschoolgroep draagt.  Studie- en werkbegeleiding. Onder begeleiding van uw studie- en werkbegeleider reflecteert u op uw eigen beroepsontwikkeling  Leerteams. Hierin wordt gezamenlijk gewerkt aan praktijkonderzoek.  Digitale werkvormen. Een deel van het onderwijs wordt via de elektronische leeromgeving ondersteund. Via kennisclips worden delen van de theorie aangeboden, waar vervolgens in lesmomenten op wordt doorgewerkt.

2.3 2.3.1

Inrichting opleiding Opleidingsvarianten

De Opleiding tot leraar Basisonderwijs wordt op HU Pabo in voltijd en deeltijd aangeboden. In de deeltijd onderscheiden we een reguliere variant (DAV, vierjarig) en een versnelde variant (VO, tweeënhalf jarige). Voltijdopleiding Een voltijdopleiding veronderstelt dat de student 40 uur per week beschikbaar is voor het volgen van onderwijs aan de hogeschool. Voltijdopleidingen zijn bedoeld voor studenten die rechtstreeks van de havo, het vwo of mbo (niveau 4) komen. Meer informatie over deze variant vindt u in de Studiegids Bacheloropleiding leraar Basisonderwijs Voltijd. Deeltijdopleiding Deeltijd wil zeggen dat u een beperkt aantal dagen per week en/of in de avonduren de opleiding volgt. In een deeltijdopleiding is veel aandacht voor hetgeen u parallel aan uw studie in de beroepspraktijk leert. Om toegelaten te worden tot de deeltijdopleiding dient de student aan dezelfde vooropleidingseisen te voldoen als bij de voltijdopleiding. Het diploma van de deeltijdopleiding is gelijkwaardig aan dat van de voltijdopleiding. Om toegelaten te worden tot de versnelde variant (VO), dient de student een afgeronde HBO- of WO-bachelor te hebben of in het bezit te zijn van een VWO-diploma.


Utrecht, juli 2015

Opleidingsvariant

Routes

Dag-avond-opleiding (DAV) Reguliere deeltijd (aangeboden alleen in avond opleiding voor Utrecht) leraar primair onderwijs (240EC) Versnelde Deeltijd Versnelde opleiding (VO) leraar primair onderwijs (aangeboden in Utrecht en (240 EC) bij voldoende belangstelling ook in Amersfoort)

2.3.2

Doelgroep Minimaal havo, vwo of mbo-4 Studenten die onvoldoende vooropleiding hebben en de 21+ toets voldoende hebben gemaakt Studenten met afgeronde HBObachelor, afgeronde WO-bachelor of VWO-diploma.

Studieduur in jaren 4

2,5

Verkorte en versnelde opleidingsroutes

Versneld wil zeggen dat u in een aangepast hoger tempo het onderwijs volgt (en aan het einde 240 EC in minder dan 4 jaar hebt behaald). Een versnelde route binnen de vierjarige variant is onder andere mogelijk doordat studenten vrijstellingen kunnen krijgen voor delen van het curriculum. Voor meer informatie over vrijstellingen: zie par 4.2.

2.3.3

Getuigschriften

Als bewijs dat u (een deel van) de opleiding heeft afgerond (propedeuse of bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma’s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen binnen deze bachelor opleiding de volgende diploma’s: het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen; het bachelor diploma na het behalen van het afsluitend examen. Uw diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma heeft afgerond. De voorzitter en een lid van uw examencommissie ondertekenen het diploma. Aan het bachelordiploma wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. U ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op uw verzoek kan er, in plaats van het Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Zie 5.1 voor de procedure voor afgifte van het diploma. Heeft u meer dan één tentamen met goed gevolg afgelegd maar krijgt u geen diploma omdat u niet het hele examenprogramma heeft behaald, dan kunt u de examencommissie vragen een verklaring af te geven. Daarop worden de door u behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt net als het diploma ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie.


Utrecht, juli 2015

2.3.4

Graden en titulatuur

Als u een zogenaamde ‘degree’-opleiding bij de HU afrondt, krijgt u een graad. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij een bacheloropleiding wordt de graad Bachelor verleend, als u met goed gevolg het afsluitend examen heeft afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding toegevoegd van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft. Om de internationale herkenbaarheid van de titulatuur in het hoger beroepsonderwijs te bevorderen, mag een opleiding, wanneer dit door de minister akkoord wordt bevonden, een specifieke toevoeging aan de titulatuur hanteren. Hiervan is sprake als de opleiding door de Nederlands-Vlaamse Accrediatieorganisatie (NVAO) op haar website als zodanig daartoe wordt aangewezen. Na aanwijzing door de NVAO treedt de aanpassing van de titulatuur per eerste van de daaropvolgende maand in werking. Bijvoorbeeld: Als de NVAO in februari aangeeft dat de nieuwe titulatuurtoevoeging voor uw opleiding mag worden gehanteerd, dan is dit van toepassing op studenten waarvan de diplomadatum na 1 maart ligt. Let wel: Uw diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma heeft afgerond. Het verlenen van de graad Bachelor geeft u het recht om deze, afgekort tot B (met toevoeging) achter uw eigen naam te vermelden: BEd. De graad Bachelor geeft u ook het recht om een titel te voeren. In dat geval mag u in plaats van de graadvermelding (dus niet in combinatie) de volgende titel gebruiken: Bachelor of Education.

2.3.5

Opleidingsstructuur

Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De DAV-opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar, in de VO-opleiding wordt het onderwijs van deze fase in het eerste half jaar van de opleiding aangeboden. Deze fase sluit u af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase. In de DAV-opleiding duurt deze fase drie jaar, in de VO-opleiding duurt deze fase twee jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een bachelor diploma. Zie verder par. 2.4 en 2.5. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie(klok)uren (inclusief contacttijd). De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een studielast van 60 EC per studiejaar als uitgangspunt genomen, oftewel 1680 uur. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC. De contacttijd in de deeltijdopleiding (zowel de DAV- als de VO-opleiding) bestaat uit gemiddeld 6 lesuren van 90 minuten per week. In fase 3 en 4 loopt dat langzaam terug. De intensiteit bij het werkplekleren loopt juist op gedurende de studie: van 20 dagen per semester (half jaar) in de eerste drie fases van de opleiding tot 40 dagen in de vierde en laatste fase van de opleiding.


Utrecht, juli 2015

De verdeling van de studielast per deeltijdvariant wordt duidelijk in onderstaand schema: Opleiding

Fases van de opleiding Propedeuse

DAV

Duur

Totaal EC (Studielast)

4 jaar

240 EC

2,5 jaar

240 EC

Hoofdfase (180 EC)

(60 EC)

Major

Profileringsruimte

(150 EC)

(30 EC)

Jaar 1

Jaar 2, 3 en 4 Hoofdfase (180 EC)

Propedeuse (60 EC) VO

Major

Profilering

(150 EC)

(30 EC)

e

e

1 semester jaar 1

2 semester jaar 1 en heel jaar 2

e

1 semester jaar 3

In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC. EC worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus met het bijbehorende tentamen is afgerond. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijgt u pas EC als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat hebben geleid. Het kan zijn dat er ook eisen zijn gesteld aan de hoogte van een cijfer van een deeltentamen. Deze eisen zijn dan opgenomen in de cursusbeschrijving. Zie ook 4.4.

2.4

Propedeuse

De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft. Oriëntatie Voor uw studievoortgang is het van groot belang dat u een opleiding volgt die bij u past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor u wordt opgeleid en de wijze waarop uw opleiding is georganiseerd u moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is, en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van uw eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit u wel op de juiste opleiding? Kunt u het niveau aan? Is uw studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van uw diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde EC. Het is heel belangrijk dat u de norm van dit studieadvies kent, en ook de regels die rondom deze norm gelden. Lees daarom paragraaf 2.4.2 van deze studiegids, zodat u niet voor verrassingen komt te staan. Er geldt namelijk: wie niet aan de norm voldoet, en dus een bindend negatief studieadvies krijgt, mag de opleiding niet vervolgen. In enkele situaties geldt dat een bindend negatief studieadvies zich uitstrekt tot een of meerdere opleidingen met een gelijke propedeuse. Indien dit het geval is, is dit vermeldt in hoofdstuk 10 OER. Zie ook paragraaf 2.4.2 van deze studiegids. Verwijzing Als u onverhoopt niet op de juiste opleiding zit, is het van belang is dat u tijdig aankaart dat u twijfelt aan uw studiekeuze. Wellicht is dat onterecht en is uw beeld nog niet compleet. Er zijn voorzieningen die u ondersteunen bij studietwijfel. U kunt bijvoorbeeld terecht bij Centrum Studiekeuze en een studiekeuzetest doen. Belangrijk: neem in geval van twijfel tijdig contact op met uw studieloopbaanbegeleider.


Utrecht, juli 2015

2.4.1

Programma

Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de propedeuse zijn hieronder aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code (2.8.2.5). Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vindt u in de bijlage Cursusbeschrijvingen en in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Propedeuse DAV-variant Jaar

Semester

Blok

Onderwijsprogramma 2014-2015

EC

OSIRIS-code

1

1

A

Instaptoetsen: Landelijke digitale toets eigen vaardigheid taal en rekenen

1

OTR1-INST01-15

De kunst van leerkrachtvaardigheden: Eigen vaardigheid Schrijven, ICT en de Kunstvakken

4

OTR1-KSI01-15

Mijn eerste les deel 1 (wereldoriëntatie): Natuuronderwijs, Levensbeschouwelijk Onderwijs, Onderwijskunde en Pedagogiek in de bovenbouw

5

OTR1-PNW01-14

Kennismaken met taal en rekenenwiskunde: Taalbeschouwing en vakdidactiek Rekenen-Wiskunde

5

OTR1-NNR01-14

Lesgeven in Taal & Rekenen-wiskunde & ICT: Lessen spellen & stellen & hele getallen met behulp van ICT

5

OTR1-NRI01-14

Mijn eerste les deel 2 (oriëntatie op jezelf en de wereld): Aardrijkskunde, Geschiedenis, Levensbeschouwelijk Onderwijs en Natuuronderwijs

5

OTR1-WOR02-14

Studie en werk semester 1: Persoonlijke en professionele ontwikkeling door studie en werk (werkplekleren)

5

OTR1-SNW01-14

Pedagogisch handelen en communiceren met jonge kinderen: Drama en Pedagogiek

5

OTR1-PND01-14

Observeren van de ontwikkeling van jonge kinderen: Onderwijskunde, Beeldende Vorming, Schrijven en Rekenen

5

OTR1-OJK01-14

Laat je horen!: Taal, Muziek en ICT & Onderwijs

5

OTR1-NMI01-14

Beweging in ontwikkeling: Ontwikkelingspsychologie, Bewegingsonderwijs en ICT

5

OTR1- PBI01-14

Technisch gesproken reken ik daar op: Taal, Techniek en Rekenen-wiskunde bij het jonge kind

5

OTR1-NRT01-14

B

2

C

D


Utrecht, juli 2015

Jaar

Semester

Blok


EC

OSIRIS-code

Studie en werk semester 2: Persoonlijke en professionele ontwikkeling door studie en werk (werkplekleren)

5

OTR1-SNW02-14

totaal aantal EC jaar 1

60

Propedeuse VO-variant Jaar

Semester

Blok


EC

OSIRIS-code

1

1

A

Kunstvaardig en creatieve ontwikkeling O.a. vaardigheidstoets schrijven, kunst, ICT en handschrift

4

OTV1-KNSI1-15

Cito Instaptoets taal & rekenen

1

OTV1-INST1

Onderzoek

5

OTV1-ONZK1-15

Mijn eerste les OJW Kennistoets OJW en O&P Oriëntatie jezelf en de wereld & onderwijskunde en pedagogiek

5

OTV1-OPWD1-15

Lesgeven in taal en rekenen-wiskunde Kennistoets rekenen & beroepsproduct Nederlands & rekenen Taal en rekenen

10

OTV1-NDRK-15

Gedrag en communiceren in de bovenbouw Taal, rekenen en O&P. Kennistoets taal en beroepsproduct taal en onderwijskunde en pedagogiek

5

OTV1-OPND1-15

Beroepsproduct Taal & onderwijskunde en pedagogiek

5

OTV1-OPND2-15

Oriëntatie jezelf en de wereld Kennistoets didactiek

5

OTV1-OPWD2-15

Oriëntatie jezelf en de wereld Beroepsproduct

5

OTV1-OPWD3-15

Engels in het basisonderwijs Beroepsproduct Engels

5

OTV1-ENGL1-15

Studie en Werk semester 1 Afronding werkplekleren

10

OTV1-STWK1-15

totaal aantal EC jaar 1

60

B


Utrecht, juli 2015

2.4.2

Studieadvies

In de propedeuse wordt de balans opgemaakt met een studieadvies. U krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee keer een schriftelijk advies over de voortzetting van uw studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvangt u een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarvoor zijn vastgesteld. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvangt u van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van uw studie. Dit tussentijds advies bevat tevens een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een:  

positief tussentijds advies: 25 of meer EC waarschuwend tussentijds advies: minder dan 25 EC.

Boekt u niet voldoende studievoortgang, dan krijgt u een waarschuwend advies van de examencommissie. We adviseren u in dat geval om contact op te nemen met uw studieloopbaanbegeleider om een studieplan te maken. Met een studieplan kunt u ervoor zorgen dat u weer op schema komt. Als bijzondere omstandigheden de oorzaak zijn van uw studieachterstand, neem dan onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste studiejaar krijgt u een definitief advies van de examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit een afwijzing verbonden. Een negatief advies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als u een bindend negatief studieadvies ontvangt, dan wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Een positief studieadvies krijgt u als u aan het eind van het eerste studiejaar:  

de propedeuse heeft gehaald, of minimaal 50 EC van het propedeuseprogramma heeft behaald, waaronder de volgende geoormerkte cursussen: OTR1-INST01-15 OTR1-SNW02-14

Voor de berekening of u het bovenstaande aantal van 50 EC heeft behaald, tellen niet mee:   

EC voor verleende vrijstellingen; EC behaald in een eerder jaar van inschrijving. Het moet dus gaan om EC die u daadwerkelijk dit studiejaar hebt behaald; resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd.

Kunt u door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 50 EC meer in de propedeutische fase halen, dan zult u dus aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse behaald moeten hebben om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijgt u als u niet aan de norm voor het positief advies hebt voldaan. Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in aanmerking komt voor een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Het aantal in de hoofdfase behaalde EC voor deze beoordeling telt niet mee. Geef daarom altijd prioriteit aan het behalen van de vakken uit de propedeuse. In geval van een bindend negatief studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Daarnaast moeten de mogelijkheden van bezwaar en beroep voor u als student zijn opgenomen. Het studieadvies wordt


Utrecht, juli 2015

ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan u verzonden of persoonlijk uitgereikt. De examencommissie stelt u in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend negatief studieadvies af te geven. Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie dient bij het uitbrengen van het studieadvies rekening te houden met studievertraging door persoonlijke omstandigheden. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden:       



ziekte; lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; zwangerschap; bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie u samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; andere omstandigheden waarin u als student activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) de HU, ter beoordeling door de faculteitsdirectie; het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur, krachtens de Profileringsfondsregeling HU, erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; andere situaties waarin u als student door overmacht niet heeft deelgenomen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie.

Als de examencommissie bijzondere persoonlijke omstandigheden - waardoor u niet heeft kunnen voldoen aan de norm voor het studieadvies - aanwezig acht, dan wordt het studieadvies opgeschort tot uiterlijk het einde van het tweede studiejaar van uw inschrijving bij dezelfde opleiding. Aan het eind van het tweede studiejaar moet u aan de norm van een positief advies voldoen, zoals die in dat volgende studiejaar geldt. Is uw advies vorig studiejaar (of een eerder jaar) opgeschort, dan ontvangt u dit jaar uw studieadvies. Voor een positief advies geldt dan de norm van dit studiejaar, oftewel 50 EC en eventuele geoormerkte cursussen. Let hierbij wel op dat de EC die u in een eerder studiejaar heeft behaald, net als verkregen vrijstellingen, niet meetellen bij de berekening van uw aantal behaalde EC uit de propedeuse. Eerder in deze paragraaf vindt u uitgebreide informatie over de norm en wat wel en niet meetelt voor de berekening van uw aantal EC. Voor een opgeschort advies geldt dezelfde procedure als voor het reguliere studieadvies. Is uw studievertraging ontstaan door een van bovengenoemde bijzondere omstandigheden? Meld dit dan zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij het afgeven van het studieadvies. Benader ook zo snel mogelijk de studentendecaan en/of de studieloopbaanbegeleider. Zij adviseren de examencommissie. Zie ook 8.3. Hieronder wordt een overzicht van de norm voor het bindend studieadvies gegeven. Inschrijving 1e jaar, 1e keer 2e jaar (na opgeschort advies)

Norm* 50 EC 50 EC

Wat telt niet mee? Vrijstellingen Vrijstellingen Eerder behaalde resultaten

*incl. geoormerkte vereisten Als het door verkregen vrijstellingen en eerder behaalde resultaten niet mogelijk is 50 EC uit de propedeuse te halen, dan moet de gehele propedeuse zijn behaald om aan de norm te voldoen.


Utrecht, juli 2015

2.4.3

Overstappen

Als u tijdens het studiejaar wilt overstappen naar een andere opleiding binnen de hogeschool, dan moet u zich daarvoor volledig opnieuw inschrijven en dan moet de faculteitsdirecteur van de (nieuwe) opleiding daarvoor toestemming geven. Stapt u over tijdens uw eerste studiejaar, houdt u dan goed de regels voor het studieadvies in de gaten. Vraag zo nodig advies hieromtrent aan de studentendecaan. Zie voor het studieadvies 2.4.2.

2.5

Hoofdfase

De hoofdfase is de studieperiode na de propedeuse tot en met de diplomering. De hoofdfase omvat nominaal drie studiejaren en bestaat uit:  

een major (hoofdprogramma) van 150 EC; een profileringsruimte (keuzeprogramma) van minimaal 30 EC.

2.5.1

Toelating hoofdfase

Heeft u de propedeuse van de opleiding afgerond en het propedeutisch diploma van de opleiding behaald, dan wordt u toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Heeft u bij een andere opleiding een propedeutisch diploma behaald, dan beoordeelt de opleiding of u met dat diploma kunt instromen in de hoofdfase. U moet dan om toelating tot de hoofdfase verzoeken op grond van uw elders behaalde propedeuse. Als u op deze wijze wordt toegelaten tot de hoofdfase, kunt u geen propedeutisch diploma van de HU krijgen. Zie ook 4.2. Heeft u de propedeuse nog niet afgerond, dan is het toch mogelijk om al vakken uit de hoofdfase te volgen en tentamens te doen, tenzij de examencommissie anders beslist. Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in aanmerking komt voor een studieadvies als bedoeld in 0, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Als u er dus voor kiest om wel al vakken uit de hoofdfase te gaan volgen, maar op het moment dat het studieadvies wordt afgegeven nog niet voldoende EC uit de propedeuse heeft behaald, dan kunt u alsnog een bindend negatief studieadvies ontvangen. Dat betekent dat u met de opleiding moet stoppen. Het aantal EC dat u al in de hoofdfase heeft gehaald, speelt hierbij geen rol.

2.5.2

Programma’s

Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van de hoofdfase vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de hoofdfase zijn hieronder per opleidingsjaar aangegeven, inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in de bijlage Cursusbeschrijvingen en in OSIRIS. In opvolgende studiejaren kunnen naam, vorm en/of inhoud van cursussen en tentamens worden gewijzigd of vervangen. U krijgt in het studiejaar volgend op die wijziging of vervanging maximaal twee maal de gelegenheid om op basis van de oude cursus een tentamen af te leggen. Een conversietabel wordt gepubliceerd op SharePoint.


Utrecht, juli 2015

Hoofdfase 1 en 2 DAV-variant Semester

Blok/ periode

Onderwijsprogramma 20152016

EC

OSIRIS-code

1

1

1

Spelen met taal en rekenen

5

OTR2-NDRK2-15

1

1

1

Ontdekken van de wereld

5

OTR2-OPW12-15

1

1

1

Keuzecursus kunst

5

OTR2-KCKN1-15

1

1

1

5

OTR2-KCVO1-15

1

1

1

Keuzecursus vernieuwingsonderwijs Keuzcursus wetenschap en technologie

5

OTR2-KCWT1-15

1

1

2

Onderzoek taal en Engels

5

OTR2-OZNE1-15

1

1

1 en 2

Spel en spelen

5

OTR2-BWKN1-15

1

1

1 en 2

Studie en werk

5

OTR2-STWK3-15

1

2

3

Beeld van ee nkind

5

OTR2-OPNR1-15

1

2

3

Cultuureducatie; wereldwonderen

5

OTR2-KNWD1-15

1

2

3

Gedrag en communicatie

5

OTR2-OPNE1-15

1

2

4

Taal en zaakvakken

5

OTR2-NSWD1-15

1

2

4

Rekenen en ICT

5

OTR2-REKI1-115

1

2

3 en 4

Studie en werk

5

OTR2-STWK4-15

2

1

1

Passend onderwijs; HGW/OGW

4

OTR3-PSON1-15

2

OTR3-LKBT1-15

Fase Hoofdfase

2

1

1

Landelijke kennisbasis taal en rekenen

2

1

1

Durf te denken

5

OTR3- OPIN1-15

2

1

2


4

OTR3-PSON2-15

2

1

1 en 2

Onderzoek 1

5

OTR3-ONZK1-15

2

1

1 en 2

Studie en werk

5

OTR3-STWK5-15

10

OTR3-PRWT1-15

2

1 en 2

2 en 3

Profielruimte wetenschap en technologie

2

2

3


5

OTR3-PSON3-15

2

2

3 en 4

Profielruimte couleur locale

10

OTR3-PRUS1-15

2

2

3 en 4

Onderzoek 2

5

OTR3-STWK7-15

2

2

3 en 4

Studie en werk

5

OTR3-STWK6-15


Utrecht, juli 2015

Hoofdfase 1 VO-variant Jaar

Semester

Blok

Onderwijsprogramma 2014‐2015

EC

OSIRIS‐code

1

2

C

Ontdekken van de wereld 1 Beroepsproduct ICT en beroepsproduct aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek

5

OTV2‐OPWI1‐15

Ontdekken van de wereld 2 Kennistoets pedagogiek  Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur & techniek, ICT en Pedagogiek

5

OTV2‐OPWI2‐15

Taal in de onderbouw Kennistoets  Nederlandse taal

5

OTV2‐NDLS1‐15

Observeren ontwikkeling jonge kinderen Kennistoets didactiek rekenen onderbouw en kennistoets handschriftontwikkeling  Rekenen en handschriftontwikkeling

5

OTV2‐RKSC1‐15

Didactiek van Kunst 1 Presentatie  Drama en dans, beeldend, muziek, ICT en Handschriftontwikkeling

5

OTV2‐KNST1‐15

Didactiek van Kunst 2 Presentatie  Drama en dans, beeldend en muziek

5

OTV2‐KNST2‐15

Beweging in ontwikkeling Kennistoets BWO en beroepsproduct BWO en O&P  Bewegingsonderwijs en onderwijskunde & pedagogiek

5

OTV2‐OPBW1‐15

Taalontwikkeling en het jonge kind Kennistoets O&P en beroepsproduct Nederlands  Nederlandse taal en rekenen

5

OTV2‐OPND1‐15

10

OTV2‐STWK2‐15

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

C

C

C

C

D

D

D

1

2

CD

Studie en Werk semester 2 Afronding werkplekleren

1

2

D

Activiteit buiten curriculum Formatieve toets Professionele Gecijferdheid 2 (PG2)  Rekenen

0

OTV1‐ACTBC‐15

totaal aantal EC hoofdfase 1

50


Utrecht, juli 2015

Hoofdfase 2 VO-variant

Jaar

Semester

Blok


EC

OSIRIS‐code

2

1

AB

Creatief met Kunst Plan van aanpak en reflectieverslag  Drama en dans, beeldend en muziek

5

OTC‐B‐VOKUN32‐14

Didactiek Aardrijkskunde Kennis‐ en didactiektoets  Aardrijkskunde

5

OTC‐B‐VOWER33‐13

Rekenen 3 Kennistoets didactiek rekenen OB/MB en Professionele gecijferdheid en beroepsproduct  Rekenen

4

OTC‐B‐VOREK33‐14

Ontwikkelingsportfolio 3 Assessment

5

OTC‐B‐VOPFO33‐14

Uitgaan van verschillen Schriftelijk tentamen en verslag  Pedagogiek

5

OTC‐B‐VOPED33‐14

Geletterdheid Schriftelijk tentamen en verslag  Nederlandse taal

4

OTC‐B‐VONED33‐14

Ouders als partners in het onderwijs Plan van aanpak en verslag

5

OTC‐B‐VOOND33‐14

5

OTV1‐ACTBC‐15

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

AB

AB

AB

AB

AB

AB

2

1

AB

ZS: Engels Verslag  Engels

2

1

AB

Werkplekleren Afronding werkplekleren

10

OTV2‐STWK2‐15


48


Utrecht, juli 2015

Jaar

Semester

Blok


EC

OSIRIS‐code

2

1 en 2

BC

Groepsplan en visie Mondeling tentamen: visie op taalonderwijs en verslag groepsplan  Nederlandse taal

5

OTC‐B‐VONED34‐13

Landelijke kennisbasistoets taal en rekenen Digitale toets  Taal en rekenen

2

OTC‐B‐VOLKB31‐14

Geschiedenis leeft! Kennistoets didactiek geschiedenis en beroepsproduct  Geschiedenis

5

OTC‐B‐VOWER34‐13

Rekenen 4 Verslag  Rekenen

5

OTC‐B‐VOREK34‐13

Werkplekopdrachten Aardrijkskunde en ICT Schriftelijk tentamen ICT en beroepsproduct Aardrijkskunde  Aardrijkskunde en ICT

5

OTC‐B‐VOPFW33‐14

2

2

2

CD

2

2

CD

2

2

CD

2

CD

2

2

CD

Afstuderen deel 1

5

OTC‐B‐VOAFS31

2

2

CD

Afstuderen deel 2

10

OTC‐B‐ VOAFS32

2

2

CD

Afstuderen deel 3

15

OTC‐B‐ VOAFS33

3

1

AB

Minor

30

Afhankelijk van gekozen minor


82

2.5.3

Werkplekleren

Het werkplekleren (WPL) in de praktijk neemt binnen de studie een belangrijke plaats in. De praktijk is immers de plek waar u het vak van leraar pas echt in de vingers krijgt. U werkt hier actief, systematisch en bewust aan uw professionele ontwikkeling aan de hand van bekwaamheidseisen die zijn afgeleid van de competenties. Deze omvatten een geïntegreerd geheel van kennis, inzicht, vaardigheden, motivatie, persoonlijke eigenschappen en gedragsrepertoire. Om u hierin te ontwikkelen, ontwerpt u onderwijsactiviteiten binnen verschillende vak- en vormingsgebieden, u voert deze vervolgens uit en evalueert ze. Daarnaast analyseert u deelaspecten van het onderwijs, zoals leermiddelen en de schoolorganisatie, en observeert en analyseert u het gedrag van kinderen. U reflecteert bovendien voortdurend op uw eigen handelen. Hieronder vindt u een schematische weergave van het werkplekleren in de hoofdfase.


Utrecht, juli 2015

Schematische weergave van het Werkplekleren Variant

Jaar

Semester 1

Semester 2

DAV

1

Groep 5-6-7-8

20 stagedagen

Groep 1-2-3-4

20 stagedagen

In overleg

VO

1

Groep 5-6-7-8

20 stagedagen

Groep 1-2-3-4

20 stagedagen

In overleg

DAV

2

Groep 1-2-3-4

20 stagedagen

Groep 5-6-7-8

20 stagedagen

In overleg

40 stagedagen

In overleg

20 stagedagen

In overleg

40 stagedagen

In overleg

Afstudeerstage:

In de niet VO

2

leeftijd-

20 stagedagen

In de niet 3

leeftijdspecialisatie

VO

3

DAV

4

groep naar keuze in leeftijdspecialisatie

specialisatie DAV

Stagedag

20 stagedagen

In de leeftijdspecialisatie

Profileringsruimte Profileringsruimte

Afstudeerstage: groep naar keuze in leeftijdspecialisatie

Organisatie van het werkplekleren Werving en plaatsing De opleiding werkt al jaren samen met veel scholen in de regio Utrecht/ Amersfoort/ Gooi. U wordt in principe op deze scholen geplaatst door medewerkers van het Centrum voor Werkplekleren (CWPL). Hierbij wordt rekening gehouden met de soort school en groep of bouw die aansluit bij uw opleidingsprogramma. Vanaf het derde jaar maakt een sollicitatiegesprek deel uit van de procedure. Plaatsingsbeleid HU Pabo HU Pabo heeft met ruim 15 schoolbesturen in de regio Utrecht- Amersfoort samenwerkingsovereenkomsten afgesloten. HU Pabo werkt met de (aspirant-)opleidingsscholen die onder deze besturen vallen intensief samen om begeleiders zodanig toe te rusten dat zij studenten van HU Pabo optimaal kunnen begeleiden en een hoogwaardige leeromgeving voor hen kunnen realiseren, die is afgestemd op het HU-Pabo-curriculum. De kwaliteit van het samen opleiden wordt zichtbaar in het gezamenlijk ontwikkelde ITT-keurmerk Opleiden in school. Als onderdeel van deze samenwerking is binnen het BOIS (Bovenschools Opleiden In School) de notitie Plaatsingsbeleid besproken. Dit heeft geleid tot de volgende uitgangspunten en afspraken rond het werkplekleren van studenten van HU Pabo in de praktijk: 1. 2.

3. 4. 5. 6.

7. 8.

U wordt in principe geplaatst op opleidingsscholen van de pabo van Instituut Theo Thijssen. U wordt geplaatst door het Centrum voor Werkplekleren (CWPL); u zoekt dus niet zelf, met uitzondering van de afstudeerfase. In de afstudeerfase bent u wel gebonden aan de lijst van (aspirant) opleidingsscholen waarmee Instituut Theo Thijssen samenwerkt. Alleen voor reeds bij HU Pabo studerende deeltijdstudenten die gestart zijn vóór 2012 worden zo nodig op individuele basis uitzonderingen gemaakt. Voor de plaatsing van studenten gelden geen regels voor maximale reistijd. Op de opleidingsschool mag geen directe familie (eerste- en tweedegraads) werkzaam zijn of ingeschreven zijn als leerling. Een DAV-student mag niet meer dan drie semesters op dezelfde opleidingsschool stage lopen. Een VO-student mag maximaal twee semesters op dezelfde opleidingsschool stage lopen. Een DAV-student wisselt in de eerste twee jaar per semester van school en van groep en loopt in principe stage in vier verschillende groepen. Een VO-student wisselt in de eerste drie fasen van de opleiding van bouw en ziet in de opleiding minimaal drie scholen. Een DAV-student kiest vanaf jaar 3 voor een leeftijdspecialisatie: jongere kind (groep 1-4) of oudere kind (groep 5-8). Voor de VO geldt dit voor de afstudeerfase. In het derde studiejaar van de vierjarige opleidingen loopt u in principe het gehele jaar stage op dezelfde opleidingsschool. Echter, in twee verschillende groepen binnen de gekozen leeftijdsspecialisatie. 40/115

© Hogeschool

Utrecht, juli 2015

9.

In dit derde studiejaar vindt een inhoudelijke profilering plaats waar de praktijkplaats op wordt afgestemd: Special Educational Needs (SEN). Binnen de profilering SEN kunnen geselecteerde studenten maximaal één semester stage lopen in het speciaal (basis)onderwijs.

Aan het werkplekleren zijn verder geen kosten verbonden, behalve eventuele reiskosten, die zijn voor rekening van de student. Opbouw werkplekleren In de eerste twee jaar bent u gemiddeld één dag per week in de praktijk aan de slag. U loopt per semester 20 dagen stage. U voert zowel binnen als buiten de eigen groep onderwijsactiviteiten uit. Dit zijn opdrachten vanuit de opleiding of zelfgekozen activiteiten, passend bij de groep waar u aan verbonden bent. In de eerste twee jaar wisselt de DAV student elk half jaar van school en groep, zodat u ervaring opdoet met het lesgeven aan kinderen in alle leeftijden van de basisschool. De VO-studenten zien in hun opleiding minimaal drie verschillende scholen en bouwen. Omdat deze praktijkperiodes aansluiten bij de inhoud van de cursussen op de opleiding bent u in staat de theorie en de praktijk op elkaar te betrekken. Groep 1/2 vormt een verplicht onderdeel in de studie, omdat de werkwijze in deze groep zeer specifiek is. Vanaf het tweede semester in het derde jaar is de DAV-student aan de slag in een groep die aansluit bij de leeftijdspecialisatie. In principe is de DAV-student een heel jaar aan de dezelfde school verbonden. De VO-student kiest in de afstudeerstage voor de groep die aansluit bij de leeftijdsspecialisatie. Het vierde jaar van de DAV is opgebouwd uit twee delen, de profileringsruimte in het eerste semester en de afstudeerstage in het tweede semester. Met de afstudeerstage rondt u de opleiding af: de focus ligt op het dragen van volledige groepsverantwoordelijkheid. U bent steeds meer eindverantwoordelijk voor alle taken van de leraar als volwaardig teamlid en u levert een actieve bijdrage aan schoolontwikkeling. Hiervoor bent u meerdere dagen per week op school aanwezig. In deze laatste fase moet u 40 dagen op de stageschool aanwezig zijn. De VO-student doet de afstudeerstage in het vierde semester van de opleiding. Ook de VO-student is in deze fase 40 dagen op de stageschool. Begeleiding van het werkplekleren Binnen uw studie is de begeleiding van het werkplekleren op verschillende manieren vormgegeven.  Praktijkopleider Op de werkplek wordt u begeleid door de groepsleerkracht. Deze praktijkopleider begeleidt u bij de uitvoering van de werkplekopdrachten, beroepstaken, uw persoonlijk ontwikkelplan (POP) en uw persoonlijk activiteitenplan (PAP) aan de hand van het opleidingsprofiel. Op grond van de opgestelde doelen bereidt u in overleg met de praktijkopleider onderwijsactiviteiten voor. Hiervoor gebruiki u een lesvoorbereidingsformulier van de opleiding. De praktijkopleider observeert de uitvoering van de lesactiviteiten en evalueert deze. Op grond van deze evaluatie en uw eigen evaluatie reflecteert u op de uitgevoerde lesactiviteit en formuleert u samen met praktijkopleider nieuwe aandachtspunten en eigen leerdoelen voor de komende periode.  Schoolopleider Een schoolopleider is een leerkracht binnen de basisschool die verantwoordelijk is voor de organisatie en de inhoud van het werkplekleren en de kwaliteit van de begeleiding van alle HU Pabo-studenten binnen de school. Hij of zij is vraagbaak voor de praktijkopleiders en heeft nauw en frequent contact met de instituutsopleider en vormt daarmee de brug tussen de opleiding en de praktijkschool.  Instituutsopleider De begeleiding in de praktijk door de praktijkopleider en de schoolopleider wordt ondersteund door een docent van de opleiding, de instituutsopleider. Deze HU Pabo-medewerker wordt gekoppeld aan uw school. Hij overlegt met uw praktijkopleider en schoolopleider over uw ontwikkeling en het algemeen functioneren van alle studenten binnen de school.


Utrecht, juli 2015

Studie&werk-begeleider Vanuit het perspectief van de studievoortgang wordt u in uw professionele ontwikkeling ondersteund door een studie en werkbegeleider, een docent van de opleiding. In groepsbijeenkomsten en individuele gesprekken op de opleiding staat het systematisch nadenken (reflectie) over theorie, praktijk en uw eigen ontwikkeling als toekomstig professional centraal. Beoordeling van het werkplekleren Aan de hand van de kern- en deeltaken en de hiervan afgeleide persoonlijke leerdoelen ontwikkelt u zich tot een professionele startbekwame leraar. Deze ontwikkeling en bekwaamheid legt u systematisch vast in uw persoonlijk dossier dat aan het eind van ieder semester wordt beoordeeld door de opleiding. Voor meer informatie over de procedure verwijzen we naar de praktijkhandleiding. Voorafgaand aan de eindbeoordeling van het werkplekleren vindt een gesprek plaats op uw werkplek. Tijdens dit gesprek evalueren u, uw praktijkopleider en de instituutsopleider uw ontwikkeling binnen de kern- en deeltaken. Aan het eind van het gesprek stelt de instituutsopleider samen met de praktijkopleider vast of uw ontwikkeling voldoende is om de stage af te ronden. Dit oordeel wordt vastgelegd op het beoordelingsformulier werkplekleren. Verklaring Omtrent Gedrag Als u aan een baan als docent in het onderwijs begint, zal uw werkgever vragen om een Verklaring Omtrent het Gedrag (VOG); een VOG is verplicht voor docenten. Ook als u een ander beroep uitoefent in het onderwijs, zoals Tolk NGT of Schrijftolk, kan om een verklaring gevraagd worden. Een VOG heet in de volksmond ook wel ‘bewijs van goed gedrag’. Het is een verklaring waaruit blijkt dat uw gedrag geen bezwaar oplevert voor uw baan. Voorts kan het ook zo zijn dat een stagebiedende school of organisatie een VOG van een stagiair verlangt. U krijgt de VOG als uit het VOG-onderzoek blijkt dat u geen strafbare feiten op uw naam hebt staan. Heeft u wel een strafblad, dan wordt beoordeeld of uw strafbare gedrag uit het verleden relevant is ten opzichte van het doel waarvoor de VOG is aangevraagd. Dronken rijden is voor een onderwijzer niet relevant, maar voor bijvoorbeeld een taxichauffeur wel. U ontvangt het aanvraagformulier van degene die u om een VOG verzoekt, een werkgever of een stagebiedende school of organisatie dus. Deze moet op het formulier aangeven wat het doel van de aanvraag is, wat de daarbij behorende functieaspecten zijn en de aanvraag ondertekenen. Bron: Ministerie van Justitie (www.justitie.nl).

2.5.4

Profileringsruimte

De opleiding kent naast het hoofdprogramma (major) een vrije keuzeruimte van 30 EC, de zogenaamde profileringsruimte. Met deze profileringsruimte kunt u een eigen accent aan de studie geven, gericht op verbreding en/of verdieping. We kennen de volgende mogelijkheden:     

een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen); een premaster (= een schakeltraject ter voorbereiding op een masteropleiding); een studieperiode in het buitenland (Study Abroad). U volgt dan gedurende twee blokken onderwijs aan een hogeschool of universiteit in het buitenland; een pakket van keuzecursussen dat u zelf samenstelt; een minor bij een andere hogeschool of universitaire instelling via Kies Op Maat (KOM) www.kiesopmaat.nl

De HU heeft een uitgebreid aanbod van minors en losse keuzecursussen, dat door alle faculteiten van de HU gezamenlijk is ontwikkeld. Maar u kunt ook gebruikmaken van het aanbod van andere hogescholen en universiteiten (ook in het buitenland). Daarnaast is het mogelijk om – in samenspraak met uw studieloopbaanbegeleider – uw profileringsruimte in te vullen met een zelf samengesteld pakket aan keuzecursussen. 42/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

Voorwaarde voor de invulling van de profileringsruimte is, dat de invulling op hbo-hoofdfaseniveau is. De examencommissie kan u voor 10 EC hiervan toestaan dat het propedeuseniveau betreft, bijvoorbeeld als u uzelf een ander vakgebied eigen moet maken. Cursussen van een universiteit worden geacht per definitie van hbo-hoofdfaseniveau te zijn. Volgt u cursussen in het buitenland, dan worden deze geacht van voldoende niveau te zijn als is aangetoond dat het hbo-niveau betreft. Voor advisering en begeleiding bij de invulling van de profileringsruimte kunt u terecht bij de studieloopbaanbegeleider (zie ook 8.1). In samenspraak stelt u een profileringsplan op waarin uw keuze uit het profileringsaanbod van de HU-Onderwijscatalogus en eventuele externe minors en/of keuzecursussen wordt vastgelegd. Uit het profileringsplan moet blijken op welke wijze de gekozen onderdelen bijdragen aan de voorbereiding op de beoogde beroepsuitoefening of verdere studie. Elke invulling van de profileringsruimte dient vooraf te worden goedgekeurd door uw examencommissie (zie par. 0). Uw studieloopbaanbegeleider kan u adviseren uw profileringsplan nader te motiveren met het oog op goedkeuring door de examencommissie. De examencommissie weigert goedkeuring als de keuzecursus of minor niet van hbo-hoofdfaseniveau is, of als er sprake is van substantiële overlap tussen de keuzecursus of minor enerzijds en het hoofdprogramma anderzijds. Wilt u een tweede minor volgen en is dit een externe minor, dan kan dit door de examencommissie geweigerd worden. Let op: om te mogen beginnen aan uw profileringsruimte, moet u uw propedeuse voor aanvang daarvan behaald hebben. Deze regel geldt wanneer u zich in studiejaar 2015/2016 heeft aangemeld voor een minor of invulling van de profileringsruimte heeft aangevraagd. Heeft u dit reeds in studiejaar 2014/2015 gedaan, dan is deze regel niet op u van toepassing. Kijk voor meer informatie over de profileringsruimte en minors op www.minors.hu.nl. Informatie over een studieperiode in het buitenland (Study Abroad) is te vinden op www.io.hu.nl. Let op, de inschrijving voor een Study Abroad opent en sluit veel eerder dan voor een reguliere minor. De deadline is op 1 februari voorafgaand aan het studiejaar waarin u op Study Abroad wilt gaan. Zie hierna paragraaf 8.12. Voor inzage in het aanbod van HU-minors, keuzecursussen en premasters, en voor inschrijving kunt u terecht op www.osiris.hu.nl. Ook kunt u een bezoek brengen aan de jaarlijkse HU-minormarkt, die in maart wordt gehouden en waar alle HU-faculteiten hun profileringsaanbod presenteren. Meer informatie over premastertrajecten vindt u in de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU en op www.premasters.hu.nl.

2.5.5

Excelleren

De HU biedt u als student de mogelijkheid om uzelf extra uit te dagen met verschillende soorten honourstrajecten. Door prestaties te behalen op honoursniveau, kunt u Ster Certificaten (‘Sterren’) behalen. Bij minimaal vijf Sterren, kunt u een eindbeoordeling aanvragen en kunt u het Honours Certificaat behalen bij uw diploma. Activiteiten die in aanmerking komen om te worden erkend als honourstraject kunnen zowel door de HU ontwikkeld zijn (‘aanbodgerichte’ honourstrajecten) als door uzelf ingebracht worden (‘vraaggerichte’ honourstrajecten). Informatie over honourstrajecten binnen uw faculteit is te vinden op www.honourstrajecten.hu.nl of via het honoursloket bij uw faculteit.


Utrecht, juli 2015

Procedures Verkrijgen van een Ster Verklaring 1. U kunt zowel meedoen aan aanbodgerichte honourstrajecten als zelf een voorstel doen om eigen activiteiten/projecten hiervoor in aanmerking te laten komen (vraaggericht honourstraject). In beide gevallen schrijft u zich in op het honoursportfolio via het facultaire honoursloket. 2. De aangewezen examinator beoordeelt het voorstel conform de vastgestelde beoordelingsprocedure en informeert u over de uitkomst hiervan. 3. Bij een positief besluit rondt u waar nodig de activiteit(en) af. Beoordeling vindt plaats door de betreffende examinator, conform de vastgestelde beoordelingscriteria. De als voldoende gekwalificeerde excellente prestatie(s) word(t)(en) vastgelegd in uw honoursportfolio. 4. De Ster Verklaring is een schriftelijke erkenning waarin duidelijk is vermeld welke honoursprestatie u heeft geleverd. Verkrijgen van het Honours Certificaat 5. Wanneer u van mening bent aantoonbaar aan alle vereisten voor het Honours Certificaat te voldoen en daarmee voor het Honours Certificaat in aanmerking te komen, onderbouwt en presenteert u de op boven-bachelorniveau geleverde prestaties. De betreffende honourscommissie geeft aan op welke wijze dit getoetst wordt. 6. Bij het behalen van het Honours Certificaat ontvangt u bij afstuderen naast uw diploma een schriftelijke erkenning in de vorm van een officieel waardepapier. De volgende cursussen bieden een honours mogelijkheid: alle keuzecursussen jaar 2, alle profieldelen jaar 3 en (vrijwel) alle cursussen jaar 3. Tevens zijn alle minoren zijn geschikt voor honours. Daarnaast lenen onderzoek, S&W en de afstudeerstage zich voor individuele honourstrajecten. Hiervoor dient een proposal ingediend te worden.

2.5.6

Afstuderen

Studeren aan de HU betekent dat u uw opleiding afrondt met een vorm van een afsluitend examen, technisch ook wel de ‘afstudeereenheid’ genoemd. De afstudeereenheid kunt u alleen met succes afronden als u het beoogde eindniveau van de opleiding behaald heeft. Voor deze afstudeereenheid of onderdelen daarvan kunt u nooit een vrijstelling krijgen. Iedereen die een diploma wil krijgen, moet derhalve de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. Afstudeerfase DAV Jaar

Semester

Blok


EC

OSIRIS-code

4

2

C en D

Planning en verantwoording afstudeerstage

5

OTR4-AFS01-14

Praktijkonderzoek

10

OTR4-AFS02-14

Eindstage en Eindassessment

15

OTR4-AFS03-14

totaal aantal EC Afstudeerfase

30

Om tot de afstudeerfase van de DAV te worden toegelaten dient u te voldoen aan de volgende ingangseisen: - minimaal 110 ec behaald over de eerste twee jaren van de hoofdfase; - alle voorafgaande stages zijn met goed gevolg afgesloten; Voor de afstudeereenheid kan geen vrijstelling worden verleend (OER HU 2014-2015 art. 40, lid 1).


Utrecht, juli 2015

Afstudeerfase VO Jaar

Semester

Blok


EC

OSIRIS-code

2

2

C en D

Planning en verantwoording afstudeerstage

5

OTC-B-VOAFS31-14

Praktijkonderzoek

10

OTC-B-VOAFS32-14


15

OTC-B-VOAFS33-14

totaal aantal EC Afstudeerfase

30

Om tot de afstudeerfase van de VO te worden toegelaten dient u te voldoen aan de volgende ingangseisen: - propedeuse behaald en minimaal 80 ec uit de hoofdfase; - alle voorafgaande stages zijn met goed gevolg afgesloten. Voor de afstudeereenheid kan geen vrijstelling worden verleend (OER HU 2014-2015 art. 40, lid 1). De afstudeerfase staat in het teken van het verwerven van een goede startbekwaamheid in het basisonderwijs. Dit gebeurt o.a. in de vorm van een afstudeerstage. De afstudeerstage doet u op een school waar HU Pabo structureel mee samenwerkt. U laat zien dat u zich hebt gespecialiseerd in het jongere of oudere kind en dat u een eigen werkconcept hebt ontwikkeld. Bij de HU Pabo vormt het eindassessment het afsluitende onderdeel op basis van een assessmentdossier. Ingangseis m.b.t. de toets Eindassessment is dat alle onderdelen van de studie (235 EC) behaald moeten zijn (incl. de LKB-toetsen) en dat het eindgesprek op de stageschool minimaal voldoende moet zijn afgerond. U voert het assessmentgesprek met zowel een interne als een externe assessor (uit het werkveld). U bent geslaagd wanneer u alle EC’s van het examenprogramma hebt behaald. De examencommissie stelt vast of u de propedeutische fase en hoofdfase hebt afgerond. Dat doet zij conform het onderwijs- en examenreglement van de faculteit. Zie 5.1 voor meer informatie over het examen en het diploma en voor uitschrijving na afstuderen. Digitaal aanleveren en publiceren van scripties en onderzoeksartikelen De HU is een van de hogescholen die actief deelneemt aan de HBO Kennisbank. Hierop worden publicaties die binnen hogescholen worden geproduceerd, zoals scripties en onderzoeksartikelen, digitaal beschikbaar gesteld aan geïnteresseerden over de hele wereld. Zo kunnen ze weer een rol spelen bij onderwijs en onderzoek. Rondt u uw afstudeerscriptie af met het cijfer 7 of hoger, dan mag u uw scriptie kosteloos digitaal laten publiceren op de HBO Kennisbank. Belangrijke voorwaarde is wel dat uw stagebedrijf hiermee akkoord gaat en dat er geen vertrouwelijke informatie in uw scriptie voorkomt. Voor meer informatie: www.hbo-kennisbank.nl

2.5.7

Vervolgopleidingsmogelijkheden

Binnen de HU zijn diverse vervolgstudies mogelijk. Klik op www.masters.hu.nl of www.cursussen.hu.nl voor meer informatie.


Utrecht, juli 2015

2.6 2.6.1

Examencommissie Instelling en benoeming

Iedere opleiding van de HU heeft een examencommissie, die is georganiseerd op Instituutsniveau. De examencommissie ziet toe op de kwaliteit van toetsing en is de instantie die het diploma uitreikt. De examencommissie is onafhankelijk in haar oordeelsvorming ten opzichte van het management van een opleiding. Daarnaast beslist de examencommissie over verzoeken van studenten die de Onderwijs- en Examenregeling betreffen. Uw opleiding valt onder de examencommissie Instituut Theo Thijssen. Deze commissie neemt in de uitvoering van weten regelgeving (zie: OER-HU 2015-2016) zelfstandig besluiten. Op 01-10-2015 benoemt de faculteitsdirectie nieuwe leden of herbenoemt zij (alle of sommige) huidige leden. Het e-mailadres van de examencommissies is [email protected]. Dit e-mailadres kan gebruikt worden voor algemene vragen. Let op: Verzoeken en bezwaren dienen via de website ingediend te worden. (Zie 2.6.4.)

2.6.2

Samenstelling

De examencommissie Instituut Theo Thijssen is onderdeel van het College voor Examens - Faculteit Educatie (hierna CVE-FE). Het CVE-FE is het orgaan waarin alle voorzitters van de examencommissies faculteit Educatie zitting hebben. Het CVE-FE waarborgt op faculteitsniveau de kwaliteit aangaande toetsen en beoordelen en werkt toe naar uniformiteit in uitvoering om zo de rechtsgelijkheid voor studenten te kunnen garanderen binnen de FE. In het Reglement Examencommissies FE 2015-2016 zijn de kaders gesteld waarbinnen het College voor Examens en de examencommissies per instituut hun wettelijke taak uitvoeren. Dit reglement maakt onderdeel uit van Hoofdstuk 10 van de OER-HU Bacheloropleidingen en is een aanvulling op het reglement examencommissies HU 2015-2016. Alle informatie betreffende examencommissies kan worden gevonden via www.examencommissies.hu.nl. De examencommissies houden spreekuren, kijk op bovenstaande website. Hierop is ook de bereikbaarheid tijdens een reces vermeld. De Faculteit Educatie heeft twee ambtelijk secretarissen, die bereikbaar zijn voor spoedgevallen via het emailadres: [email protected] en/of telefoonnummer: 088-4817622.

2.6.3

Taken en bevoegdheden

De taken en bevoegdheden van de examencommissie zijn vastgelegd in hoofdstuk 4 van de OER-HU bacheloropleidingen en in het (facultair) Reglement Examencommissies HU. De examencommissie ziet er onder andere op toe dat de regels met betrekking tot het onderwijs en de tentamens en examens, zoals opgenomen in de OER-HU bacheloropleidingen en studiegidsen, op correcte wijze worden nageleefd. Daarnaast waarborgt de examencommissie de kwaliteit van de tentamens en de examens, adviseert ze bij het vaststellen van toetsbeleid, wijst de commissie examinatoren aan, verleent ze vrijstellingen en reikt ze studieadviezen en diploma’s uit.


Utrecht, juli 2015

Naast de kaderstelling in eerder genoemde reglementen, kan de examencommissie bijkomende regels vaststellen ten aanzien van:     

de gang van zaken bij schriftelijke tentamens (tentamenreglement); de surveillance bij schriftelijke tentamens (surveillanteninstructie); de gang van zaken bij mondelinge tentamens (tentamenprotocol); het maken en beoordelen van tentamens (tentamenrichtlijnen); het ingrijpen bij onregelmatigheden (fraudeprocedure), waaronder het ongeldig verklaren van tentamenresultaten.

2.6.4

Verzoekschrift

De docenten/examinatoren en de examencommissie voeren de regels van de OER-HU bacheloropleidingen en de studiegids uit. Als u vindt dat er voor u een uitzondering moet worden gemaakt op deze regels, bijvoorbeeld een extra tentamenkans of een afwijkend examenprogramma, dan kunt u een verzoekschrift indienen bij de examencommissie. Let er wel op dat u een verzoek tijdig indient. Als u bijvoorbeeld aan een komende tentamenronde deel wilt nemen, moet u rekening houden met een behandeltermijn van de examencommissie van drie weken. Zie art. 9 en 45 OER-HU. Denk eraan dat u bij een verzoekschrift ten minste de volgende zaken voegt:  naam, adresgegevens en studentnummer;  datum;  het verzoek en de redenen van het verzoek;  de opleiding en variant (voltijd, deeltijd, duaal) waaraan u staat ingeschreven en – indien van toepassing – de cursuscode van de cursus waarop het verzoek betrekking heeft;  eventuele bewijsstukken. Verzoeken worden alleen digitaal ingediend bij de examencommissie via de website op www.sharepoint.hu.nl, Er is verschil tussen een verzoek en een bezwaar- of beroepschrift. Een verzoek dient u in als u een (bijzonder) besluit van de examencommissie wilt krijgen. Als u het niet eens bent met het besluit van de examencommissie, dan kunt u een bezwaar indienen (en in beroep gaan). Dat werkt als volgt: 

 

U dient binnen twee weken (de bezwaartermijn) nadat u het besluit van de examencommissie heeft ontvangen, direct bij de examencommissie of via het facultair loket rechtsbescherming een bezwaarschrift in. Als hoofdregel geldt dat de examencommissie binnen twee weken na ontvangst van het bezwaar een besluit moet nemen. Als u het niet eens bent met het besluit op bezwaar, bestaat er de mogelijkheid om daartegen in beroep te gaan. Dit doet u bij het HU Loket Rechtsbescherming Studenten. Een beroep wordt behandeld door het College van Beroep voor de Examens. De beroepstermijn bedraagt zes weken nadat u het besluit op bezwaar van de examencommissie heeft ontvangen.

Zie voor meer informatie over het indienen van een bezwaarschrift of een beroepschrift hoofdstuk 7 of kijk op www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het is aan te bevelen om voorafgaand aan het indienen van een bezwaar- of beroepsschrift advies in te winnen bij de studentendecaan.


Utrecht, juli 2015

2.7

Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen

De DAV-variant van de deeltijdopleiding kent enkele excursies. Deze excursies zijn alleen verplicht als ze op lesdagen zijn ingeroosterd.

2.8 2.8.1

Voorzieningen Begeleiding

Als HU-student heeft u recht op studieloopbaanbegeleiding. De HU heeft docenten aangewezen als studieloopbaanbegeleider (slb’er). Zij fungeren als spil tussen u als student en uw opleiding. U kunt bij uw slb’er terecht met vragen en problemen die betrekking hebben op uw studie. Denk daarbij aan uw studievoortgang of keuzes die u kunt maken in het curriculum. Als u een waarschuwend tussentijds studieadvies heeft ontvangen, kunt u samen met uw studieloopbaanbegeleider een studieplan opstellen. Verder kan de slb’er u adviseren en ondersteunen bij bezwaar- en beroepsprocedures, bij twijfel over uw studie en bij twijfel over uw beroepskeuze en kan hij/zij u adviseren over vervolgopleidingen. Studieloopbaanbegeleiding is het proces waarin u uw eigen studie en loopbaan stuurt en leert sturen. Doel van studieloopbaanbegeleiding is dat de slb’er u optimaal ondersteunt in het maken van een juiste studiekeuze, keuzes binnen de studieloopbaan en het succesvol afronden van de studie. Studieloopbaanbegeleiding op de HU gaat over:  coaching van de studiekeuzes;  advisering bij de studievoortgang en studieplanning;  verwijzing naar andere begeleiders, zoals de studentendecanen of uw ondersteuners voor het onbelemmerd studeren;  zorg bieden waardoor de student optimaal kan kiezen, achterstanden kan wegwerken, kan versnellen en zich uitgedaagd voelt te excelleren. De begeleiding vindt plaats door middel van individuele gesprekken en soms door groepsbijeenkomsten en opdrachten. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de studieloopbaanbegeleiding geleidelijk afnemen. De docent die uw studieloopbaanbegeleider is, zal u ook begeleiden in het studieonderdeel studie en werk. Doel van studie en werk is dat u:  inzicht krijgt in het beroep en in de eisen die de beroepspraktijk stelt;  op basis daarvan kunt beoordelen of u uzelf in het beroep wil bekwamen en ontplooien;  zich daadwerkelijk ontwikkelt in de beroepsuitoefening, zodat u na afronding van de opleiding voldoet aan de gestelde eindtermen;  optimaal gebruikmaakt van de beschikbare middelen en tijd om een maximaal studierendement te bereiken. Studenten geven elkaar feedback op hun professionele ontwikkeling. De slb’er geeft op individuele basis feedback en helpt met het opstellen van een Persoonlijk Ontwikkelingsplan en Persoonlijk Actie Plan. Als er sprake is van een onvoldoende praktijkbeoordeling door de instituutsopleider, stelt de studieloopbaanbegeleider samen met de student een praktijkcontract op. De begeleiding vindt plaats door middel van:  individuele begeleiding via gesprekken: voortgangsgesprekken, feedbackgesprekken, reflectieve gesprekken en confronterende gesprekken, indien nodig met verslaglegging door slb’er.  groepsbegeleiding via intervisie, peergroup-feedback bijeenkomsten, soms zonder sturing en soms met sturing van een slb’er of coach op de werkplek.  schriftelijke feedback van slb’er op lessen en persoonlijk ontwikkel plan (POP). De gesprekken die u met de studieloopbaanbegeleider voert, zijn gebaseerd op de ervaringen die u heeft opgedaan in projecten, lessen, practica, opdrachten, schoolbezoeken en werkplekleren. In deze gesprekken leert u verbanden te leggen tussen de verschillende ervaringen. Gaandeweg krijgt u een beeld 48/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

van wat u met de opleiding wil, en welke rol u binnen het beroepenveld zou willen spelen. Daaruit trekt u conclusies en formuleert u vervolgens leerdoelen en een daarbij behorend plan van aanpak. Dit laatste maakt deel uit van uw persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Het geheel neemt u op in uw digitaal portfolio . Een ander onderdeel van studentbegeleiding vormt het persoonlijk studieplan dat u samen met de slb’er opstelt als er sprake is van een studieachterstand. In dit studieplan ligt de prioriteit bij het op efficiënte wijze wegwerken van studieachterstand om (verdere) studievertraging te voorkomen.

2.8.2

ICT-faciliteiten

2.8.2.1

Algemeen

HU-studenten kunnen gebruik maken van de ICT-faciliteiten die de HU biedt. U logt altijd in met uw emailadres en uw wachtwoord. U krijgt uw wachtwoord en HU mailadres via e-mail, kort voordat u met uw studie start. U kunt hiermee de volgende faciliteiten gebruiken:  

       

uw eigen HU mailadres (via mymail.hu.nl); de computers aanwezig op de HU. U kunt ook met uw eigen laptop binnen de gebouwen van de HU gebruik maken van het draadloze netwerk Eduroam; www.eduroam.nl. (Dit draadloze netwerk kunt u gebruiken binnen HU-gebouwen.) U kunt een app gebruiken voor de hotspots van Eduroam, namelijk Layar. Deze app werkt op zowel Android smartphones als Apple iPhones; de online catalogus van de mediatheek (Catalogus HU, www.catalogus.hogeschoolutrecht.nl); het intranet van de HU (sharepoint.hu.nl); OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl); Surfspot (www.surfspot.nl). Hier kunt u met korting hard- en software kopen met Lync kunt u chatten, kijken of een docent beschikbaar is en online vergaderen; als u er niet uitkomt, kunt u terecht bij de servicebalie van uw faculteit; vragen kunt u tevens stellen aan de Centrale Service Desk. Deze is bereikbaar op (088) 4816666, op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur. Mailen kan ook: [email protected]; www.ruimtereserveren.hu.nl: via deze site kunt u (project)ruimtes reserveren binnen uw faculteit.

Grote bestanden versturen Het is vaak lastig om grote bestanden te versturen: mailboxen zijn snel vol. Met FileSender kunt u snel, veilig en eenvoudig grote bestanden naar elkaar sturen. Het is veilig en gratis. U hoeft u niet te registreren. U meldt u direct aan met uw HU-account en wachtwoord. Meer informatie over de ICT-faciliteiten en actuele ontwikkelingen vindt u op de site van ICT (www.ict.hu.nl).

2.8.2.2

E-mail

U heeft de beschikking over uw eigen HU e-mailadres. Dit loopt via Office 365; daarmee biedt de HU email en Microsoft-applicaties aan ‘in the cloud’ (online). Beschikking over Microsoft Outlook (e-mail), betekent:  veel opslagruimte: 25 GB;  uw e-mail is beschikbaar op alle mobile devices;  u kunt gebruik maken van de functionaliteit ‘agenda’ en deze delen met medestudenten;  de roosterfunctionaliteit kunt u koppelen aan de agenda, via mytimetable.hu.nl.


Utrecht, juli 2015

Beschikking over online Microsoft Office applicaties betekent:  u kunt de applicatie Lync gebruiken; waarmee u kunt chatten, kijken of een docent beschikbaar is en online kunt vergaderen;  u kunt ‘any time’ en met ‘any device’ gebruik maken van de beschikbare applicaties. Uw studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel waarmee u op de hoogte blijft van actuele informatie over uw opleiding. De opleiding communiceert in geval van mail alleen via uw HU-mailadres. Via mymail.hu.nl komt u in uw mailbox. U kunt inloggen met uw e-mailadres en wachtwoord. Het is uw eigen verantwoordelijkheid om uw HU-mailbox regelmatig te bekijken. Krijgt u uw HU-mails liever op uw privémailadres? Dan kunt u HU-mail automatisch laten doorsturen.

2.8.2.3

MijnHU

Via Mijn HU (www.mijn.hu.nl) vindt u de meest essentiële informatie die u nodig hebt voor uw studie zoals cijfers, roosters, cursusinformatie, afwezigheidsmeldingen van docenten, mail en nieuws. Voordelen van Mijn HU:  een portal met up-to-date studie-informatie;  gebruiksvriendelijk: de informatie wordt overzichtelijk aangeboden;  eenvoudig te raadplegen op mobiele apparaten zoals smartphones en tablets;  wordt continu aangepast en verbeterd, waarbij de feedback van studenten essentieel is. Hoe werkt het? Ga naar de website www.mijn.hu.nl en log in met uw HU-mailadres en wachtwoord. Vervolgens heeft u toegang tot al uw studie-informatie. U kunt de website als favoriet toevoegen op uw smartphone. Mijn HU is beschikbaar in het Nederlands en Engels.

2.8.2.4

SharePoint

Op SharePoint vindt u allerlei informatie. U kunt er ook heel handig met studenten en docenten samenwerken. En u kunt er uw documenten opslaan. 

Portfolio Bij veel opleidingen moeten studenten een portfolio maken. Ook dit kan in SharePoint.



Cursussen Veel cursussen die digitaal worden ondersteund, hebben een eigen ruimte in SharePoint. Hier kunnen cursisten gegevens uitwisselen. En een docent kan hier bijvoorbeeld zijn PowerPointpresentatie plaatsen. Maar u kunt er ook met medestudenten samenwerken aan projecten of opdrachten.



MySite MySite is uw persoonlijke pagina op SharePoint. Hier kunt u bestanden plaatsen. U kunt de bestanden zowel thuis als op school openen en wijzigen. Ook kunt u werkruimtes maken om alleen of met andere studenten aan een project, werkstuk of opdracht te werken. Daarnaast kunt u er een blog aanmaken om uw kennis te delen.


Utrecht, juli 2015

2.8.2.5

OSIRIS Student

In OSIRIS registreert de HU uw NAW-gegevens, cijfers en (deel)tentameninschrijvingen. U kunt zelf inloggen in OSIRIS via www.osiris.hu.nl. Hier kunt u: 

Uw cijfers inzien Via het tabblad Resultaten ziet u welke cijfers u voor de laatste vijftien (deel)tentamens hebt gehaald. U kunt ook zien hoe het (deel)tentamen gemiddeld gemaakt is. Wilt u al uw resultaten in het huidige studiejaar zien? Kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier vindt u een overzicht van de resultaten die u tijdens uw volledige studie hebt gehaald. U kunt zelf bepalen of u alles wilt zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase. U moet zelf uw cijfers controleren zodra ze online staan. Mogelijke fouten moet u altijd binnen vier weken melden nadat het cijfer in OSIRIS gezet is. Dit doet u bij de examinator die bij het cijfer vermeld staat of bij de examencommissie.



Uw studievoortgang bekijken Wilt u weten welke vakken u nog moet volgen om te kunnen afstuderen? Ga dan naar het tabblad Voortgang. Onder het kopje Studievoortgang selecteert u de opleiding die u volgt en geeft u aan dat u ‘Nog te volgen onderwijs’ wilt zien.



Vrijstellingen aanvragen U kunt een aanvraagformulier voor vrijstellingen invullen bij Studievoortgang > Vrijstelling aanvragen. Hier staat uw curriculum. Op basis daarvan kunt u een vrijstellingsaanvraag invullen en uitprinten. Meer informatie over vrijstellingen vindt u in paragraaf 4.2 van deze studiegids.



Tentamen- en cursusinformatie vinden U vindt in OSIRIS Informatie over (deel)tentamens, cursussen, minors en keuzecursussen en hoe u zich hiervoor moet inschrijven.



U inschrijven voor cursussen en tentamens Via het tabblad Inschrijven kunt u via een eenvoudige wizard kiezen of u zich wilt inschrijven voor een cursus, (deel)tentamen of minor. Zo kunt u een keuze maken uit de cursussen uit uw verplichte curriculum of een cursus zoeken uit het complete cursusaanbod van de HU. Informatie over de inschrijfperiode vindt u terug in paragraaf 4.3.3. Meer informatie over de inschrijving vindt u in paragraaf 3.2.



Een overzicht vinden van uw inschrijvingen Wilt u weten voor welke cursussen en (deel)tentamens u bent ingeschreven? Kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopje Overzicht inschrijvingen. Dit overzicht laat alleen de cursussen en (deel)tentamens zien die op dit moment of in de toekomst gegeven worden.



Checken of u bent ingeschreven Soms denkt u dat u zich correct heeft ingeschreven voor een cursus of (deel)tentamen, maar is uw inschrijving bij de administratie niet te vinden. Om dit probleem te voorkomen, krijgt u na iedere inschrijving een bevestiging van de inschrijving op uw HU-e-mailadres. Controleer altijd of u dit bericht heeft ontvangen en bewaar het goed.



U uitschrijven voor cursussen en tentamens Bent u ingeschreven voor een cursus of een (deel)tentamen en wenst u hiervoor uitgeschreven te worden? Klik dan op het tabblad Uitschrijven. Vink de onderdelen (cursussen of (deel)tentamens) aan waarvoor u zich wilt uitschrijven en kies voor uitschrijven. U kunt u alleen uitschrijven voor een cursus of (deel)tentamen binnen een bepaalde periode. Wanneer u zich uitschrijft voor een cursus of (deel)tentamen, ontvangt u een bevestigingsmail. Bewaar deze goed.



Uw personalia wijzigen Op het tabblad Personalia kunt u zelf uw adres wijzigen en een (nieuwe) pasfoto uploaden. Deze pasfoto wordt gebruikt voor de collegekaart die u jaarlijks opgestuurd krijgt. Staan er onjuistheden bij het scherm personalia? Neem dan contact op met Bureau Inschrijving. 51/115

© Hogeschool

Utrecht, juli 2015



U aanmelden om een e-mail te krijgen als uw cijfer binnen is Via de link Aanvullende informatie kunt u uzelf aanmelden om een e-mailbericht te krijgen als er een cijfer is ingevoerd in OSIRIS. Hiervoor moet u ‘E-mail resultaten’ op ‘Aangemeld’ zetten.

2.8.2.6

Wachtwoord

Na verloop van tijd verloopt uw HU-wachtwoord. U krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de HU. Vanuit huis kunt u uw wachtwoord wijzigen via www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord moet uit acht karakters bestaan en moet zowel letters als cijfers bevatten. Via deze website kunt u ook uw wachtwoord resetten als u het vergeten bent. U krijgt dan via uw privé mailadres een code waarmee u uw wachtwoord kunt wijzigen. Let op: sommige opleidingen gebruiken programma’s waarvoor u een ander wachtwoord nodig heeft. Heeft u vragen over uw wachtwoord? Ga dan naar uw onderwijsbalie (zie 0) of kijk op de website www.ict.hu.nl.

2.8.2.7

Informatiebeveiliging en privacy

De HU vindt het erg belangrijk informatie goed te beveiligen, om deze tegen misbruik te beschermen. Daarom zijn er een aantal regels voor het gebruik van de computers en het netwerk op de HU: de ICTgedragsregels (zie Student en Onderwijs). We verwachten dat u deze regels kent en dat u zich eraan houdt. We verwachten bijvoorbeeld van u dat u:   

de pc waarop u bent aangemeld niet onbeheerd achterlaat; uw wachtwoord niet aan anderen geeft; brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer ophaalt.

Vragen en/of opmerkingen op het gebied van vertrouwelijkheid kunt u e-mailen aan [email protected]. Daarnaast heeft de HU een privacyreglement op grond van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. In dit reglement staat onder meer welke informatie vertrouwelijk is en met welke regels u rekening moet houden als u deze gegevens gebruikt. Op de site www.ict.hu.nl leest u meer hierover.

2.8.2.8

Registratie studievoortgang

Uw studieresultaten worden geregistreerd in OSIRIS. Zie ook 2.8.2.5. Uw studievoortgang wordt uitgedrukt in EC volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Wanneer u voor een cursus in de eindbeoordeling een voldoende krijgt, worden de bijbehorende EC in OSIRIS toegekend. Voor deeltentamens krijgt u geen EC’s. Zie ook 4.4. Loopt u achter met het halen van uw EC’s? Dan adviseren wij u om contact op te nemen met uw studieloopbaanbegeleider. Samen kunt u bekijken hoe het komt dat u een achterstand heeft opgelopen en of (en hoe) u daar iets aan kunt doen. Daarnaast kunt u altijd zelf contact opnemen met uw studentendecaan (zie 8.3). Het is vooral belangrijk om dat te doen als de studieachterstand ontstaan is door bijzondere omstandigheden (bijvoorbeeld ziekte). Uw studieloopbaanbegeleider en studentendecaan kunnen u adviseren over mogelijke voorzieningen.


Utrecht, juli 2015

2.8.3

Student Informatie Punt (STIP)

Bij het STIP kunt u terecht met al uw onderwijs gerelateerde vragen als u studeert aan één van de opleidingen van Instituut Archimedes, Instituut Theo Thijssen, Instituut voor gebaren of Taal & Dovenstudies en het Seminarium voor Orthopedagogiek. Deze vragen kunnen gaan over:  In- en uitschrijven aan de opleiding  In- en uitschrijven voor cursussen en herkansingen  Lesroosters  Organisatie van centraal georganiseerde (her)tentamens  Studieroute  Groepsindelingen  Profileringsruimte (minoren en keuzevakken)  Afstuderen Tevens is het Facultair Rechtsloket onderdeel van het STIP. Misschien bent u het niet eens met een beslissing, vindt u dat iemand zich tegenover u niet goed heeft gedragen, is er iets anders fout gegaan of komt u er onderling niet uit. Daar kunt u wat aan doen, het STIP helpt u daarmee graag verder, dus kijk even op de site, bel, mail of kom langs. Het STIP is te vinden op de eerste verdieping (ruimte 1.013) en is dagelijks geopend van 8.30 uur tot 18.30 uur en vrijdag van 8.30-17.00. Of kijk op www.stip.hu.nl. Uiteraard is het STIP ook per mail ([email protected]) en telefonisch bereikbaar via 088-4817151 (dagelijks tussen 10.00 uur en 16.00 uur). In de vakanties, zoals deze gelden in Midden-Nederland, zijn er aangepaste openingstijden. Van 9.0014.00 is de balie open en telefonisch zijn we bereikbaar van 10.00 uur tot 14.00 uur. Met uitzondering van week 34 en 35, dan is het STIP op reguliere tijden open. In de kerstvakantie en in kalenderweek 31 en 32 is het STIP gesloten.

2.8.4

Studievereniging

Studieverenigingen organiseren gezellige maar ook inhoudelijke activiteiten, en zorgen voor betrokkenheid bij uw studie, de hogeschool en uw toekomstige vakgebied. De studieverenigingen binnen de HU zijn verenigd in de koepelorganisatie OSHU, die hogeschoolbreed de belangen van de diverse verenigingen behartigt. Faculteit

HU breed

2.8.5

Vereniging

Informatie

Contactgegevens

MUST

Medezeggenschapsvereniging

[email protected]

OSHU

Koepel studieverenigingen

[email protected]

HU Roeiploeg

Sloeproeivereniging HU

[email protected]

Conventus Comus

Studentenvereniging HU Amersfoort

[email protected]

StuRa

Studentenvereniging HU Amersfoort

[email protected]

HUSC

HU Sustainability Club - Studentenvereniging voor duurzaamheid (in oprichting)

[email protected]

Opleidingscommissies

Elke opleiding of groep van opleidingen heeft een opleidingscommissie (OC). De commissie is een adviesorgaan van het opleidingsmanagement en van de instituutsdirectie. Adviezen van de OC gaan bijvoorbeeld over studenttevredenheid, de inhoud van het onderwijs, de studiebegeleiding die wordt aangeboden en de praktijkcomponent van een opleiding. In de opleidingscommissie ITT zitten studenten alsmede een docent die een ondersteunende taak heeft. Als u een goed idee heeft voor de verbetering van uw opleiding, laat het dan vooral weten aan de OC!


Utrecht, juli 2015

Wilt u zelf lid worden van de opleidingscommissie? Neem dan contact op met de coördinator Bestuurlijke Participatie Studenten, die te bereiken is via [email protected]. Of mail de OC via [email protected]. De coördinator verzorgt ook ondersteuning in de vorm van gratis trainingen aan de actieve opleidingscommissies.

2.9

Contactgegevens Ruimte

Telefoonnummer

E-mailadres

(088) 481 77 00

Alarmnummer Studenten informatiepunt FE

1.031

(STIP FE)

(Utrecht)

(088) 481 71 51

[email protected]

Studentendecanaat

5.089

(088) 481 74 64

[email protected]

5.091

(088) 481 71 08

(Utrecht)

5.093

(088) 481 71 07

5.095

(088) 481 73 44

5.097

(088) 481 71 60

(Utrecht)

(Utrecht)

C5.48

(088) 481 24 32

(Amersfoort)

(Amersfoort)

[email protected] (Amersfoort)

Mediatheek

ICT-steunpunt

7.001

(088) 481 71 25

[email protected]

(Utrecht)

(Utrecht)

(Utrecht)

1e verdieping

(088) 481 27 42

[email protected]

(Amersfoort)

(Amersfoort)

(Amersfoort)

1.013

(088) 481 66 66

[email protected]

(Utrecht)

(beide locaties)

(Utrecht)

C 1.50

[email protected]

(Amersfoort)

(Amersfoort)

Opleidingscommissie

Utrecht 2.101

[email protected]

Instituut Theo Thijssen (ITT)

Amersfoort -

Adressen Instituut Theo Thijssen bacheloropleiding Leraar Basisonderwijs pabo Postadres ITTA:

Bezoekadres ITTA:

Postbus 512

De Nieuwe Poort 21

3800 AM Amersfoort

3812 PA Amersfoort

Postadres ITTU:

Bezoekadres ITTU:

Postbus 14007

Padualaan 97

3508 SB Utrecht

3584 CH Utrecht


Utrecht, juli 2015

Telefoonnummers Telefoonnummer ITTA: 088 481 21 02 Telefoonnummer ITTU: 088 481 71 77 Doorkiesnummer ITT: 088 481 + toestelnummer achter naam Managementteam

Telefoonnummer

Dhr. drs. Wichert Duyvendak (instituutsdirecteur )

088 481 8603

Mw. drs. Louella Rooijer (opleidingsmanager)

088 481 7177

Dhr. drs. Matthijs Brouwer (opleidingsmanager)

088 481 2007

Secretariaat Examencommissie ITT [email protected] Opleidingssecretariaat

088 481 7177

Centrum voor Werkplekleren [email protected]

088 481 7173

Henk Jacobs (coördinator) - Amersfoort

088 481 2006 of 06-42630526

Paul Maassen (coördinator) - Utrecht

088 481 7175

Medewerkers In Outlook vindt u een lijst met telefoonnummers van docenten. De meeste docenten zijn per mail of mobiel bereikbaar. Op de Sharepoint-pagina van ITT, onder het linkje ‘wegwijzer’, vindt u het ‘smoelenboek ITT’. Tevens ziet u op elke Sharepoint-pagina een zoekfunctie waarmee u informatie kunt vinden over docenten (medewerkers), studenten en sharepoint.


Utrecht, juli 2015

3 3.1

Cursussen Cursusdeelname

Het onderwijsprogramma van uw opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden, de zogenaamde cursussen. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden, met een studielast uitgedrukt in studiepunten of EC. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen. Alle cursussen staan in de bijlage Cursusbeschrijvingen en worden voor aanvang van het studiejaar gepubliceerd in OSIRIS (www.osiris.hu.nl).

3.2

Inschrijving voor cursussen

Deelname aan cursussen is alleen mogelijk als u tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Als student bent u hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of u bent ingeschreven en print uw inschrijfbevestiging. Als u niet correct bent ingeschreven, heeft u geen toegang tot de cursus. Voor de cursussen van het eerste blok van de propedeuse wordt u automatisch ingeschreven. Inschrijven (en eventueel uitschrijven) voor een cursus is mogelijk tot 2 weken voor de start van een onderwijsperiode waarin het onderwijs van de desbetreffende cursus wordt gegeven. Als u voor een cursus bent ingeschreven, wordt u automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als u niet wilt deelnemen aan dit tentamen kunt u zich tot uiterlijk één week na de uiterste inschrijfdatum voor het tentamen uitschrijven. Zie 0. Inschrijving voor een minor houdt tevens een inschrijving in voor alle cursussen die deel uitmaken van de minor. De student schrijft zich in Osiris in voor cursussen aan de hand van zijn examenprogramma of via de cursuscode als de opleiding dat aangeeft. Eerstejaars studenten worden door de opleiding ingeschreven voor de cursussen van periode A. Inschrijving na de hieronder vermelde inschrijvingsdata (na-inschrijving) is alleen mogelijk indien de student in een verzoekschrift aan de examencommissie, naar het oordeel van de examencommissie, aantoont dat er tijdens de inschrijvingsperiode sprake is van persoonlijke omstandigheden in de zin van artikel 23 lid 9. Een gemotiveerd verzoek aan de examencommissie dient een student in op: www.examencommissies.hu.nl Een student kan eenmaal worden ingeschreven voor een cursus in een studiejaar. Voor meer informatie raadpleeg: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx.

Overzicht data in- en uitschrijving voor cursussen: Onderwijsperiode Data Periode A (blok 1) wo 1-7-2015 t/m di 18-08-2015 Periode B (blok 2) wo 1-7-2015 t/m di 27-10-2015 Periode C (blok 3) wo 1-7-2015 t/m di 19-01-2016 Periode D (blok 4) wo 1-7-2015 t/m di 29-03-2016 Periode E (blok 5) wo 1-7-2015 t/m di 07-06-2016


Utrecht, juli 2015

3.3

Aanwezigheidsplicht

Aanwezig zijn is belangrijk voor uw ontwikkeling als student. Het draagt bij aan het worden van een hboprofessional. In de OER-HU is bepaald dat de opleiding voor (een gedeelte van) een cursus een aanwezigheidsplicht kan opleggen als de aanwezigheid essentieel is voor de toetsing van het vak. Dat is bijvoorbeeld het geval bij praktisch verworven inzichten die opgedaan worden in de les. In de bijlage Cursusbeschrijvingen staat verdere toelichting op een mogelijke aanwezigheidsplicht bij een cursus. Als er goede redenen zijn waarom u niet kunt voldoen aan de aanwezigheidsplicht, dan kunt u bij de examencommissie een verzoek indienen voor een ontheffing (zie 2.6.4). Deze kan de examencommissie verlenen, al dan niet onder het stellen van vervangende eisen. De studentendecaan kan u hier verder over informeren. De rechten en plichten die hiermee verband houden en gelden voor Instituut Theo Thijssen worden hieronder beschreven.  Een docent mag voor (delen van) zijn studieonderdeel de aanwezigheidseis of deelnameplicht stellen indien hij schriftelijk goed beargumenteert, dat de aanwezigheidseis of deelnameplicht een grondslag heeft in weten regelgeving (WHW, OER, inclusief de passages hierover uit de Memorie van Toelichting en uitspraken van beroepscolleges) en de examencommissie van de opleiding, na advies van de opleidingscommissie, hiermee instemt.  De docent brengt de student door middel van de beschrijving in de studiegids voor aanvang van het studiejaar op de hoogte van het feit, dat voor nog nader te preciseren onderdelen van zijn studieonderdeel de aanwezigheidseis of deelnameplicht geldt.  De docent geeft de student tijdig voor aanvang van het studieonderdeel een uitvoerige beschrijving en/of programmaoverzicht waarin wordt aangegeven: o voor welke delen van het studieonderdeel de aanwezigheidseis of deelnameplicht geldt en waarom; o de tijdstippen waarop gedurende het programma de aanwezigheidseis of deelnameplicht geldt; o de gevolgen van onvoldoende aanwezigheid of deelname voor de student, waarbij kan duidelijk worden gemaakt in welke gevallen compenserende extra opdrachten al dan niet mogelijk zijn; o de gedragsregels rond aanwezigheidseis / deelnameplicht die voor de student gelden. Indien de docent de aanwezigheidseis of deelnameplicht stelt gelden voor hem of haar gedurende de studieonderdeel, inclusief de afsluiting de volgende richtlijnen / gedragsregels:  hij houdt op schrift steeds nauwkeurig de aanwezigheid of deelname van studenten bij;  hij houdt zich zelf aan de tijdstippen waarop gedurende het programma de aanwezigheidseis of deelnameplicht geldt;  hij biedt binnen redelijke grenzen aan studenten die door overmacht niet voldoen aan de aanwezigheidseis of deelnameplicht de mogelijkheid om het studieonderdeel door middel van een compenserende opdracht alsnog af te ronden. Voor de student gelden de volgende (gedrags)regels indien binnen een studieonderdeel de aanwezigheidseis of deelnameplicht geldt:  de student geeft de betreffende docent in geval van afwezigheid / geen deelname zo tijdig mogelijk gemotiveerd bericht;  indien de student het risico loopt van onvoldoende aanwezigheid /deelname neemt hij zo tijdig mogelijk contact op met de docent voor overleg;  de student raadpleegt bij twijfel of onenigheid de studiejaarcoördinator.


Utrecht, juli 2015

3.4

Ingangseisen

Aan een cursus kunnen ingangseisen zijn verbonden. Zie daarvoor de bijlage Cursusbeschrijvingen. Voldoet u niet aan deze vereisten dan mag u niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming geeft. Zie voor meer informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie 2.6.4.

3.5

Cursusbeschrijvingen

De cursusbeschrijvingen van uw opleiding staan vermeld in de bijlage Cursusbeschrijvingen. In de bijlage Cursusbeschrijvingen vindt u alle relevante informatie over de cursussen van uw opleiding.


Utrecht, juli 2015

4 4.1

Tentamens en examens Introductie

Tentamens Een cursus wordt afgerond met een tentamen. Elk tentamen toetst uw kennis, inzicht en/of vaardigheden. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Tentamens (ook de tentamens die in groepsverband worden gemaakt) dienen primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. De examencommissie wijst voor het afnemen van tentamens, het vaststellen van de uitslag en de invoering daarvan in OSIRIS examinatoren aan. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in maximaal twee deeltentamens per eenheid van 5 EC. Dus een cursus van 5 EC mag maximaal twee deeltentamens hebben en een cursus van 15 EC mag maximaal zes deeltentamens hebben. Met ingang van studiejaar 2013/2014 mag een tentamen uit maximaal twee deeltentamens per eenheid van 5 EC bestaan. Dit ter voorkoming van versnipperde cursussen. Vanaf september 2014 hebben alle cursussen een omvang van 5 EC of een veelvoud daarvan. Dit geldt voor alle tentamens met uitzondering van de landelijk verplichte CITO-toetsen taal en rekenen in de propedeuse en de landelijke kennisbasistoetsen in de derde fase van de studie. Een tentamen of examen is met goed gevolg afgelegd als hiervoor vóór afronding ten minste het cijfer 5,5 is behaald (zie 4.4.1). Als er deeltentamens zijn, is het tentamen pas behaald als alle deeltentamens zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende leiden. In de cursusbeschrijving is de onderlinge weging aangegeven. Hierin staat ook vermeld als voor een bepaald deeltentamen minimaal een bepaald cijfer moet zijn behaald. In aanvulling op/afwijking van bovenstaande geldt dat voor alle deeltentamens van cursussen van deze opleiding het bodemcijfer 5,5 bedraagt. Dit betekent dat EC alleen worden toegekend wanneer voor alle deeltentamens van een cursus minimaal een 5,5 is behaald. Examens Iedere bacheloropleiding kent twee examens: het propedeutisch examen en het eindexamen. Deze examens vormen respectievelijk de afsluiting van de propedeutische fase en de afsluiting van de gehele bacheloropleiding. U slaagt voor het propedeutisch examen of eindexamen als u voor dat deel voldoet aan de beschreven normen. Daarvoor moeten alle benodigde EC zijn behaald. Dat zijn voor de propedeuse 60 EC en voor het eindexamen 240 EC (dit is inclusief de 60 EC van de propedeuse). U kunt het eindexamen alleen afleggen als het propedeutisch examen is behaald. Zodra u het programma van de propedeutische fase of hoofdfase heeft afgerond, beoordeelt de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering uw resultaten. Bent u geslaagd en voldoet u aan alle overige verplichtingen met betrekking tot de opleiding, dan reikt de examencommissie het diploma uit. Daarvoor gelden procedurele regels, zie 5.1. Afstudeereenheid Iedereen die een diploma wil krijgen, moet de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. De afstudeereenheid is een vorm van eindexamen. De afstudeereenheid kan uit één cursus van 15 EC bestaan, maar kan ook worden samengesteld uit meerdere samenhangende kerncursussen waaruit een goed beeld van uw eindniveau gedestilleerd kan worden. De afstudeereenheid omvat minimaal 15 EC en hiervoor mag u geen vrijstellingen hebben (tenzij de vrijstelling voor 1 september 2012 afgegeven is). De afstudeereenheid kan uit een onderwijseenheid bestaan, maar kan ook uit meerdere door de opleiding aangewezen cursussen uit het derde of vierde jaar. U mag pas deelnemen aan de afstudeereenheid als u de propedeuse behaald heeft. In beginsel is er altijd een vertegenwoordiger van het werkveld als adviseur betrokken. De afstudeereenheid wordt altijd door twee examinatoren beoordeeld.


Utrecht, juli 2015

De afstudeereenheid van de HU Pabo bestaat uit: Afstudeereenheid DAV Planning en verantwoording afstudeerstage

5

OTR4-AFS01-14

Praktijkonderzoek

10

OTR4-AFS02-14


15

OTR4-AFS03-14

totaal aantal EC Afstudeereenheid

30

Afstudeereenheid VO Planning en verantwoording afstudeerstage

5

OTC-B-VOAFS31-14

Praktijkonderzoek

10

OTC-B-VOAFS32-14


15

OTC-B-VOAFS33-14

totaal aantal EC Afstudeereenheid

30

4.2

Vrijstellingen

De examencommissie kan u vrijstelling verlenen voor (deel)tentamens, (een deel van) de profileringsruimte, of zelfs voor de gehele propedeuse. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat u niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen) en dat u de EC voor de betreffende cursus krijgt toegekend. Een vrijstelling kan op grond van de wet pas verleend worden als u bent ingeschreven. De HU heeft ervoor gekozen alleen vrijstellingen te verlenen op grond van eerder behaalde tentamens of examens die niet ouder zijn dan vijf jaar. Deze kunt u behaald hebben in:   

de vooropleiding op grond waarvan u toegelaten bent tot deze opleiding; tentamens of examens die u heeft behaald binnen een geaccrediteerde opleiding; tentamens of examens van een opleiding waarvan de kwaliteitsborging vergelijkbaar is met het accreditatiesysteem, opgenomen in Hoofdstuk 10 van de OER. Dat is bijvoorbeeld van belang bij buitenlandse opleidingen.

In Nederland betekent ‘geaccrediteerd’ dat er een onafhankelijke externe controle van de opleiding heeft plaatsgevonden door de Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie NVAO. Alle hbo- en wo-opleidingen waarvoor u via Studielink kunt inschrijven, voldoen aan dit criterium. Als het andere opleidingen betreft, met name buitenlandse, zal de examencommissie moeten nagaan of de kwaliteit op een vergelijkbare manier geborgd is. De HU verleent dus geen vrijstellingen op basis van werkervaring. Wel kunt u uw opgedane werkervaring verzilveren door deze te laten toetsen middels een tentamen, een zogenaamde leerwegonafhankelijke toets.) Ook bestaat er de mogelijkheid om beroepsproducten die u in uw werk heeft gemaakt in te brengen in uw opleiding, waardoor er mogelijkheden kunnen bestaan om uw leerroute te versnellen. Zie voor meer informatie over leerwegonafhankelijk toetsen 4.3.1. Als u voor een (of meer) vrijstelling(en) in aanmerking wenst te komen, moet u een gemotiveerd verzoek indienen bij de examencommissie. Dit verzoek moet ondertekend zijn en de volgende gegevens bevatten:  

uw naam, adres en studentnummer; een omschrijving van de gronden waarop om de vrijstelling wordt verzocht;


Utrecht, juli 2015



 

zo mogelijk onderliggende documentatie waaruit de inhoud van de gevolgde cursus(sen) blijkt (bijvoorbeeld een cursusbeschrijving of studiewijzer waaruit afgetoetste kennis, vaardigheden en competenties blijken); zo mogelijk voor welke cursus(sen) de vrijstelling wordt verzocht; een gewaarmerkte kopie van diploma met cijferlijst of een gewaarmerkt bewijs van eerder afgelegde tentamens.

In geval van een verzoek tot een vrijstelling van (een deel van) de profileringsruimte bevat het verzoek bovendien:  

het besluit van de examencommissie waaruit de goedkeuring voor de invulling van de profileringsruimte blijkt; een gewaarmerkte kopie van het certificaat/verklaring met cijferlijst van de elders behaalde resultaten.

Voor de afstudeereenheid (zie 4.1) wordt geen vrijstelling verleend. Wel geldt dat in vorige jaren de HU een ruimere regeling had voor het toekennen van vrijstellingen. De door de examencommissie verleende vrijstellingen komen niet te vervallen, ook niet als het om (een deel van) de afstudeereenheid gaat. Vrijstellingen zijn zes jaar geldig en worden verstrekt door de examencommissie op basis van de procedure als vermeld in artikel 40 OER-HU bacheloropleidingen. In bijzondere gevallen kan de examencommissie van de termijn van zes jaar afwijken. Hiervoor moet u dan een verzoek bij de examencommissie indienen. Een vrijstelling kan alleen worden verleend als de eerder behaalde tentamens of examens niet ouder zijn dan vijf jaar. Wilt u een vrijstelling krijgen op basis van oudere tentamens of examens, dan kunt u daartoe een verzoek indienen bij de examencommissie. De examencommissie kan in zo’n geval toch vrijstelling verlenen als de eerder behaalde competenties inhoudelijk nog steeds gelijk zijn aan die van de cursus waarvoor u vrijstelling vraagt. Zie 2.6.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Let op: Als u meer dan 10 EC aan vrijstelling in de propedeuse heeft, heeft dit gevolgen voor de norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies. Zie 0. Overleg eerst met uw studieloopbaanbegeleider of het zinvol is om een vrijstelling aan te vragen. Als een verzoek wordt ingediend, moet altijd een schriftelijk bewijsstuk (diploma, cijferlijst, verklaring etc.) zijn bijgevoegd. Zie voor de gehele procedure: www.examencommissies.hu.nl. Binnen de HU worden alleen nog vrijstellingen afgegeven op eerder gevolgd onderwijs (zie voor de vereisten 4.2). Vrijstellingen worden binnen OSIRIS daarom weergegeven als ‘VRY-O’ (op grond van eerder gevolgd onderwijs). In vorige jaren was het ook nog mogelijk om op andere gronden vrijstellingen af te geven, toen was registratie als ‘VRY-A’ (op grond van een assessment van een gecertificeerd EVCbureau) of ‘VRY-E’ (op grond van elders opgedane kennis en vaardigheden zonder EVC assessment) of VRY (niet nader gespecificeerd) mogelijk. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij een eventuele berekening van een gemiddelde voor een aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’. Vrijstellingen voor vakken uit de hoofdfase kunt u pas aanvragen als u formeel tot de hoofdfase bent toegelaten.


Utrecht, juli 2015

4.3

Organisatie tentamens

4.3.1

Tentamenvorm en -duur

Tentamens zijn bedoeld om uw studieresultaten te toetsen en te beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte tentamenvormen zijn:       

tentamen met gesloten en/of open vragen; productbeoordeling of werkstukbeoordeling; portfoliobeoordeling; verslagbeoordeling; presentatiebeoordeling; observatie van handelen; criteriumgericht interview of mondeling tentamen.

In de bijlage Cursusbeschrijvingen wordt aangegeven of een tentamen ook ‘leerwegonafhankelijk’ kan worden afgelegd. Dit houdt in dat u het tentamen kan afleggen zonder de cursus te volgen. Dit is belangrijk als u door werk, andere ervaringen of een niet-erkende vorm van scholing al denkt te beschikken over de competenties. Zoals u hiervoor kunt lezen (4.2), kent de hogeschool alleen een vrijstelling toe op grond van scholing en niet op grond van andere ervaring, maar door een leerwegonafhankelijk tentamen kunt u deze ervaring toch binnen uw opleiding te gelde maken en zo uw opleiding versnellen. De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de kandidaten. De beschikbare tijdsduur voor tentamens wordt in OSIRIS en op het opgavenblad vermeld en wordt tevens door de surveillant bekendgemaakt. Bij uitzondering kunnen tentamens langer of korter duren. De duur van een toets bedraagt 30 tot 180 minuten. In bijzondere gevallen kan de examencommissie een verlenging van de toetsduur verlenen. Mondelinge tentamens kunnen worden bijgewoond door maximaal twee observanten; zij dienen daartoe een schriftelijk verzoek in bij de betreffende docent. Als student bent u verplicht zich tijdens een toets te legitimeren. U legt zichtbaar voor de surveillant uw collegekaart en een andere wettige legitimatie op tafel. Het met goed gevolg afleggen van een toets is geen voorwaarde voor het kunnen deelnemen aan andere tentamens. Uitzonderingen hierop zijn de afstudeerfase en het laatste praktijkdeel. Toetsvormen binnen HU Pabo De toetsing van onderwijseenheden kent de volgende vormen:  Tentamens: toetsen over de vakkennis die aan kern- en deeltaken ten grondslag ligt, in de vorm van gesloten of open vragen;  Beroepsproducten: toepassingstoetsen: complexe opdrachten gericht op integratie en toepassing van kennis in de eigen praktijk. Beroepsproducten kunnen in verschillende vormen voorkomen zoals verslagen, presentaties of digitale vormen.  Assessment: aan het eind van de afstudeerfase doet u een assessment: u voert met twee beoordelaars een beoordelingsgesprek over uw competentieontwikkeling. Op basis van uw portfolio toont u aan dat u de kern- en deeltaken uit het opleidingsprofiel op startbekwaam niveau beheerst. Behalve bovenstaande toetsvormen kent de propedeuse ook de (verplichte) landelijke cito-toetsen taal en rekenen. In de derde fase volgt bovendien een landelijke kennisbasis toets voor taal en rekenen. Op deze toetsen wordt u in de loop van de jaren voorbereid binnen het aanbod. Zie hoofdstuk 10 van deze studiegids ITT voor de “Onderwijs- en examenregeling Landelijke kennistoetsen lerarenopleidingen. Studiejaar 2015-2016”. ‘Onderdeel 1 Algemeen’ geldt voor tweedegraads lerarenopleidingen en pabo; ‘Onderdeel 1b’ is specifiek voor de pabo. Onderdeel 1b is integraal opgenomen in H10 van de studiegids ITT in paragraaf 2.7 Verplichte vakinhoudelijke en vakdidactische kennis. 62/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

HU Pabo beschouwt de CITO-taaltoets als minimale aanvangsnorm voor de opleiding. Aankomende leerkrachten moeten zorgvuldigheid uitstralen op het gebied van taal. Van alle studenten verwachten wij dat ze bij mondeling en schriftelijk werk optimale zorg besteden aan correct taalgebruik. Studenten moeten in staat zijn tot vloeiend, foutloos en duidelijk taalgebruik. Dit betekent dat de beoordelaar ervan uitgaat dat de student woordenboek, spellingcontrole en feedback van anderen heeft benut voordat het werk wordt ingeleverd. Gezien het belang van taal is dit een aandachtspunt binnen alle vakgebieden van de opleiding. De Nederlandse overheid heeft richtlijnen opgesteld met betrekking tot het gewenste taal- en rekenniveau van leerlingen/studenten in het Nederlandse onderwijs. Deze richtlijnen staan beschreven in de publicatie ‘Referentiekader taal en rekenen’ die is opgesteld onder leiding van H.P. Meijerink. Deze richtlijnen zijn gebaseerd op Europese afspraken met betrekking tot taalniveaus (Europees Referentiekader (ERK). Het taalniveau dat ITT verwacht van binnenkomende studenten is 3F (referentieniveaus Meijerink). Dit niveau komt overeen met het B2-niveau van het Europees referentiekader (ERK). Wanneer studenten de opleiding verlaten, moet dit niveau zijn verhoogd naar 4F/CI-C2. Studenten kunnen hun taalniveau testen op http://www.nederlandsetaaltest.nl/. Verslagen en werkstukken die als toets worden ingeleverd dienen te allen tijde te voldoen aan de eisen zoals geformuleerd in de HU Pabo-schrijfwijzer. Deze schrijfwijzer is gepubliceerd op SharePoint. Het niet voldoen aan de eisen uit de HU Pabo-schrijfwijzer leidt altijd tot een onvoldoende resultaat. Indien studenten toestemming hebben gekregen tot samenwerking, dient daaronder te worden verstaan dat de studenten ieder een eigen verslag inleveren in hun eigen woorden, waarbij de juiste regels voor bronvermelding worden gehanteerd. Het is niet toegestaan gelijke teksten in te leveren, tenzij dit uitdrukkelijk tevoren schriftelijk door de docent is toegestaan. Daarnaast is het niet toegestaan om zonder juiste bronvermelding teksten op te nemen uit eigen werk dat bijvoorbeeld eerder is ingeleverd bij een andere toets.

4.3.2

Tentamenrooster

De meeste tentamens worden gedurende de tentamenweken aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via de opleiding wordt hiervoor een tentamenrooster bekend gemaakt (al dan niet als onderdeel van het lesrooster). Dit rooster wordt uiterlijk twee weken voor aanvang van de tentamenperiode gepubliceerd via de publicatieborden en in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Aan de hand van het jaarrooster kunt u zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten. Herkansingen vinden plaats in de week voorafgaand aan de afsluitingsweek van de periode. Uitzonderingen vormen de herkansingen voor de tentamenonderdelen van de laatste periode. Deze worden ingeroosterd in de laatste volle week van augustus voorafgaand aan het nieuwe studiejaar (start 1 september). De herkansingsweek voor toetsen uit jaar 1 is direct na de afsluiting van blok 4. Dit heeft te maken met het af te geven bindende studieadvies. Op het tentamenrooster voor de betreffende periode wordt exact aangegeven op welke dag, op welk tijdstip en in welk lokaal de toets (of herkansing) plaatsvindt. Tentamens worden zoveel mogelijk gepland op hetzelfde tijdstip als de lessen. Om u de mogelijkheid te geven om te versnellen, kan het voorkomen dat hiervan wordt afgeweken. Tentamens (of herkansingen) kunnen echter ook buiten de tijdstippen van de lessen worden geroosterd; in de voltijd dus ook ’s avonds en voor de deeltijd dus ook overdag. Het is bovendien ook mogelijk dat tentamens op een andere locatie dan de eigen leslocatie worden afgenomen.


Utrecht, juli 2015

4.3.3

Inschrijving en deelname (her)tentamens

Inschrijving tentamens Deelname aan tentamens is alleen mogelijk als u hiervoor tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). U bent hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of u bent ingeschreven en print uw inschrijfbevestiging. Als u niet correct bent ingeschreven, heeft u geen toegang tot het tentamen. Als u voor een cursus bent ingeschreven, wordt u automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als u niet wilt deelnemen aan dit tentamen moet u zich uiterlijk één week na de uiterste inschrijfdatum voor het tentamen uitschrijven. Als u wel stond ingeschreven maar niet heeft deelgenomen aan het tentamen, wordt in OSIRIS ‘NA’ (niet aanwezig) als tentamenresultaat geregistreerd. Dit is een tentamenuitslag en daarmee verliest u dus een tentamenkans. Voor tentamens die u los van de cursus wilt doen (hertentamens) dient u zich zelf in te schrijven. Zie voor de inschrijvingsdata, de tabel hieronder.  



U schrijft zich in Osiris in voor hertentamens aan de hand van uw examenprogramma of via de cursuscode als de opleiding dat aangeeft. Inschrijving na de hieronder vermelde inschrijvingsdata (na-inschrijving) is alleen mogelijk indien u in een verzoekschrift aan de examencommissie, naar het oordeel van de examencommissie, aantoont dat er tijdens de inschrijvingsperiode sprake is van persoonlijke omstandigheden in de zin van artikel 23 lid 9 van de OER HU 2015-2016. Een gemotiveerd verzoek aan de examencommissie dient u in op: www.examencommissies.hu.nl. U kunt tweemaal worden ingeschreven voor een tentamen in een studiejaar.

Voor meer informatie raadpleeg: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx. Tabel inschrijfdata voor (her)tentamens: Onderwijsperiode Data Periode A (blok 1) di 01-09-2015 t/m di 22-09-2015 Periode B (blok 2) ma 09-11-2015 t/m di 01-12-2015 Periode C (blok 3) ma 01-02-2016 t/m di 23-02-2016 Periode D (blok 4) ma 11-04-2016 t/m di 03-05-2016 Periode E (blok 5) ma 13-06-2016 t/m zo 26-06-2016 Tentamenkansen / herkansingen / vervangende opdracht Het aantal keer dat een tentamen per jaar aangeboden wordt, wordt uitgedrukt in tentamenmogelijkheden c.q. toetsgelegenheden. Het aantal keer dat een student het tentamen per jaar mag afleggen, wordt uitgedrukt in het aantal tentamenkansen c.q. toetskansen. Gedurende het studiejaar zijn er per cursus meerdere data waarop u een tentamen kunt afleggen. Dit zijn de tentamenmogelijkheden. Zie OSIRIS voor deze data. Conform de HU-OER heeft een student maximaal twee tentamenkansen per tentamen in een studiejaar, behalve bij de CITO-toetsen in jaar 1. Daarvoor heeft een student drie kansen binnen een studiejaar. Aan sommige cursussen is slechts één tentamenkans verbonden, omdat herkansing in hetzelfde studiejaar redelijkerwijs niet mogelijk is gelet op de aard van de cursus, bijvoorbeeld bij stages. In de cursusbeschrijving wordt aangegeven wanneer dit het geval is. Studenten kunnen uitsluitend gebruik maken van deze tentamenkansen op momenten dat het instituut reguliere tentamenmogelijkheden organiseert.Het aantal tentamenmogelijkheden is bij alle tentamens twee per jaar. Uitzondering daarop vormen de eerstejaars CITO-toetsen en de landelijke kennisbasistoetsen. Wanneer een student buiten zijn schuld vanwege bijzondere omstandigheden geen gebruik heeft kunnen maken van één van de reguliere tentamenmogelijkheden, waardoor hij niet beide tentamenkansen heeft kunnen benutten, dan kan hij een verzoek indienen bij de examencommissie om het tentamen alsnog te kunnen maken. Het betreft de volgende situaties. 64/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

Overmacht Kunt u door overmacht niet aan een tentamen deelnemen? Verzoek dan de examencommissie om een extra tentamenkans. Van overmacht is sprake als zich een of meer van de volgende omstandigheden voordoen:     

ziekte; lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; zwangerschap; bijzondere familieomstandigheden, inbegrepen bijzondere omstandigheden van degene met wie de aanvrager samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; andere situaties waarin de student door overmacht niet heeft kunnen deelnemen aan het tentamen of het onderwijs dat daaraan ten grondslag ligt, dit ter beoordeling van de examencommissie.

De opleiding kan ook een extra tentamenkans toekennen indien dat deel uitmaakt van een vastgesteld beleid gericht op (potentiële) studenten met studievertraging. Studievertraging van ten minste drie maanden Studenten kunnen ook een verzoek indienen bij de examencommissie voor een extra tentamenkans als zij:  ten minste 1 maal hebben deelgenomen aan het tentamen, én  een studie- of afstudeervertraging van ten minste drie maanden dreigt te ontstaan. Dit geldt NIET voor de landelijke kennisbasistoetsen. Daarvoor is vanwege landelijke regelgeving geen extra toetskans mogelijk op basis van studievertraging. Tentamenmogelijkheid bij wijziging of vervanging van een cursus In opvolgende studiejaren kunnen de naam, vorm en/of inhoud van cursussen en tentamens wijzigen of worden vervangen. In het collegejaar ná deze wijziging/vervanging krijgt u twee keer de mogelijkheid om op basis van de oude cursus een tentamen af te leggen. Heeft u de cursus na deze mogelijkheden niet afgesloten met een voldoende? Dan kunt u het tentamen maken van de nieuwe cursus. Naast een extra tentamenkans kunt u de examencommissie ook om een vervangende opdracht vragen. Dit houdt in dat u het tentamen in een andere dan de reguliere toetsvorm aflegt. De examencommissie kan met een dergelijk verzoek instemmen als:  u recht heeft op een tentamenkans, én  u al minimaal twee keer heeft deelgenomen aan het reguliere tentamen, én  een vakdocent een positief advies geeft, én  er een studie- of afstudeervertraging van ten minste drie maanden dreigt te ontstaan. De examencommissie kent ook een vervangende opdracht toe als de student door overmacht of persoonlijke omstandigheden, waaronder financiële, niet kan deelnemen aan een verplichte introductie, excursie of werkweek. Herkansen van een voldoende Als u voor een cursus al een voldoende hebt gehaald maar u belang heeft bij een hoger cijfer, dan kunt u bij de examencommissie een verzoek indienen om deze voldoende te mogen herkansen. Er moet dan sprake zijn van één of meer van de volgende aantoonbare belangen:  door de herkansing is aannemelijk dat u alsnog kan voldoen aan de vereisten voor cum laude of met genoegen (zie paragraaf 5.2);  door herkansing is aannemelijk dat u alsnog kan voldoen aan het vereiste gemiddelde voor de doorstroom naar uw gewenste vervolgopleiding;  het behalen van een hoger resultaat is cruciaal in het kader van een beoogd specifiek carrièreperspectief. U moet uw verzoek tijdig en onderbouwd bij de examencommissie indienen, zodra een van bovenstaande belangen optreedt. Treedt het belang in na het behalen van het laatst resultaat dat nodig is voor uw diploma, dan moet u uiterlijk binnen één week nadat dat resultaat in OSIRIS is bekendgemaakt, uw verzoek indienen bij de examencommissie. 65/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

Uw verzoek om een voldoende te herkansen kan slechts éénmaal worden gehonoreerd en alleen voor een hoofdfasecursus die niet groter is dan 10 EC. Voor onderstaande cursussen is herkansing van een voldoende niet mogelijk:  hoofdfasecursussen waarvan het tentamen als gevolg van een curriculumwijziging niet meer regulier wordt aangeboden;  hoofdfasecursussen met een praktijkcomponent, zoals aangemerkt in de studiegids;  practica;  de afstudeereenheid ( zoals bedoeld in paragraaf 2.5.6);  minoren. Wordt uw verzoek toegekend en doet u vervolgens de herkansing, dan geldt als behaalde resultaat het hoogste van de twee resultaten. Voor de herkansing dient u gebruik te maken van een reguliere tentamenmogelijkheid, zoals opgenomen in het tentamenrooster. Heeft u alle benodigde resultaten voor het diploma behaald, dan mag de herkansing niet plaatsvinden langer dan een maand na het laatst behaalde resultaat van uw examenprogramma. Meer informatie over het indienen van een verzoek vindt u in paragraaf 2.6.4.

4.3.4

Voorzieningen in geval van een functiebeperking

Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychische aandoeningen die chronisch en dus langdurig van aard zijn. Soms is een beperking goed te zien of te horen, zoals een visuele beperking of chronisch stotteren. Het komt echter vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, CANS/RSI, reuma of psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme als PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Zie 8.9 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking en 2.6.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Algemeen Als u een functiebeperking of chronische ziekte heeft, kunt u de examencommissie verzoeken om voorzieningen te treffen waardoor u een examen of tentamen op aangepaste wijze kunt afleggen. Neem als u een functiebeperking of chronische ziekte heeft zo snel mogelijk contact op met de studentendecaan (8.9). Hij/zij kan u informeren over de mogelijkheden en helpen bij het indienen van het verzoek. Een verzoek voor aangepaste voorzieningen moet u tijdig en schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring indienen bij de examencommissie. Tijdig houdt in dat de opleiding voldoende tijd heeft om het verzoek te behandelen en de logistieke planning in gang te zetten voor de start van de tentamens waarop de aanvraag betrekking heeft. Dat betekent uiterlijk 5 weken voor de toetsweek. Het gebruik van Kurzweil door dyslectische studenten staat de opleiding niet toe. Dit vanwege het feit dat vlot en foutloos lezen en schrijven noodzakelijk is voor de beroepsuitoefening van de leraar basisonderwijs. Gebruik van Kurzweil bij tentamens belemmert een adequate beoordeling van de competenties van de student op dit punt. Voorzieningen en faciliteiten De HU biedt in ieder geval de volgende voorzieningen aan:  aangepast tentamenmateriaal (bijvoorbeeld vergroot lettertype, een andere kleur papier in verband met dyslexie of visuele beperkingen);  het gebruik van een laptop bij een tentamen;  verlenging van de tentamentijd;  fysieke voorzieningen in de gebouwen (bijvoorbeeld voor de toegankelijkheid van het schoolgebouw). Daarnaast biedt Hogeschool Utrecht de volgende faciliteiten aan:  rustruimte;  studentenpsycholoog. 66/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

Algemene geldigheid van voorzieningen Kent de examencommissie een voorziening toe vanwege een functiebeperking en/of chronische ziekte, dan stelt zij tevens de duur van de voorziening vast.  Als u ook gebruik wilt maken van deze voorziening bij een andere opleiding van de HU, meld het bestaan van de toegekende voorziening dan aan de examencommissie van de andere opleiding. Dit moet u gemeld hebben uiterlijk bij inschrijving voor dat tentamen of examen waarbij u van de voorziening gebruik wilt maken. Als om bewijs van de toegekende voorziening wordt gevraagd, moet u dit kunnen tonen (dit bewijs kan ook gevraagd worden tijdens het tentamen, dus zorg dat u het besluit van toekenning bij u heeft).  Als de examencommissie van de andere opleiding weigert om deze voorziening over te nemen, dan moet de examencommissie dat schriftelijk en gemotiveerd aan u meedelen vóór het tentamen of examen.

4.3.5

Legitimatieplicht bij tentamens

Voor deelname aan tentamens bent u verplicht u te legitimeren met een geldig legitimatiebewijs. Zorg er dus voor dat u dat altijd bij u heeft. Een geldig legitimatiebewijs is een geldig(e):  paspoort;  Europese identiteitskaart;  Nederlands of internationaal rijbewijs;  vluchtelingendocument. De tentamenpas wordt alleen afgegeven als u:  rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan de HU;  bij aanvraag en afhalen een geldig legitimatiebewijs toont;  staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen.

4.3.6

Gang van zaken tijdens tentamens

7. 2.

Studenten mogen het tentamenlokaal niet meer betreden wanneer het tentamen is begonnen. Zij kunnen in voorkomende gevallen een verzoek voor een extra herkansing bij de examencommissie indienen conform artikel 34 lid 6 van de OER HU FE bachelor opleidingen of artikel 24 lid 5 van de OER HU masteropleidingen. 3. Aan het begin van het tentamen deelt de surveillant uitwerkingspapier en / of schrapkaarten, kladpapier en tentamenopgaven uit. 4. Studenten dienen de aanwijzingen op de tentamenopgaven en de instructies van de surveillant steeds op te volgen. 5. Studenten mogen het lokaal, waarin het tentamen plaats vindt, niet verlaten binnen een half uur na aanvang van het tentamen. 6. Tijdens het tentamen mogen studenten het tentamenlokaal niet verlaten met de bedoeling ter voortzetting van het tentamen terug te keren. 7. Studenten mogen tijdens het tentamen niet naar het toilet, tenzij er medische redenen zijn waardoor dit niet mogelijk is. In dat geval is voorafgaande goedkeuring van de examencommissie nodig. 8. De surveillant controleert of de naam van de studenten voorkomt op de presentielijst. Na controle tekenen studenten (voor de eerste maal) de presentielijst. Ontbreekt de naam van een student op de lijst, dan wordt die student uitgesloten van het tentamen. 9. Bij het inleveren van het tentamenwerk controleert de surveillant de ingeleverde, genummerde bladen en vermeldt het aantal op de presentielijst. Vervolgens tekent de student die presentielijst voor de tweede maal. 10. Het zoekraken van een tentamen geeft geen recht op een voldoende beoordeling; het tentamen moet binnen een redelijke termijn worden overgedaan en beoordeeld. Een verzoek hiertoe kan worden ingediend bij de examencommissie.


Utrecht, juli 2015

11. Indien student door overmacht (bijv. technische mankementen) niet in staat is gesteld het tentamen naar behoren af te leggen, moet het tentamen binnen redelijke termijn worden overgedaan en beoordeeld. Een verzoek hiertoe kan worden ingediend bij de examencommissie. Het ‘Protocol onregelmatigheden FE’ is te vinden op: www.examencommissies.hu.nl.

4.4 4.4.1

Beoordeling Toekennen resultaat en inzage

Tentamenbeoordeling De beoordeling van een (deel)tentamen wordt uitgedrukt in:   

een cijfer op een schaal van 1 t/m 10 zonder decimalen; of een cijfer op een schaal van 1,0 t/m 10,0 en tot op tienden nauwkeurig; of een woordbeoordeling: VRY-O (vrijstelling) Voldaan (VD), Niet Voldaan (NVD).

Als u wel ingeschreven staat voor een tentamen, maar daar niet aan deelneemt, wordt het tentamenresultaat NA (niet aanwezig) in OSIRIS geregistreerd. Dit wordt beschouwd als een tentamenuitslag en daarmee verliest u dus een tentamenkans. Als u niet wenst deel te nemen aan een tentamen, zorg er dan dus voor dat u zich tijdig uitschrijft. Er kunnen geen rechten worden ontleend aan mondeling meegedeelde resultaten. Een tentamen is als voldoende beoordeeld bij een cijfer 5,5 of hoger, of bij de beoordeling Voldaan of bij de beoordeling VRY-O. Een cijferbeoordeling moet wel minstens een 5,5 zijn vóór afronding. Hierbij geldt dat wanneer een cijfer voor afronding lager is dan een 5,50 dit wordt afgerond naar een 5,4 (dan wel naar een 5 als de beoordeling zonder decimalen wordt uitgedrukt). Dus een 5,45 wordt afgerond naar een 5,4 en niet naar een 5,5. Dit is dus geen voldoende beoordeling. Als een tentamen uit meerdere deeltentamens bestaat, kan het zo zijn dat niet alleen eisen worden gesteld aan het gewogen gemiddelde, maar eveneens aan de hoogte van de beoordelingen van de afzonderlijke deeltentamens. Als er sprake is van een zogenaamd bodemcijfer dan staan deze eisen vermeld in de cursusbeschrijving. In aanvulling op/afwijking van bovenstaande geldt dat voor alle deeltentamens van cursussen van deze opleiding het bodemcijfer 5,5 bedraagt. Dit betekent dat EC alleen worden toegekend wanneer voor alle deeltentamens van een cursus minimaal een 5,5 is behaald. Als een tentamen in zijn geheel met goed gevolg is afgelegd, worden de EC van de desbetreffende cursus toegekend. Voor een voldoende voor een deeltentamen krijgt u dus geen EC. De examencommissie kan een tentamen voor alle deelnemende studenten ongeldig verklaren als zij niet kan instaan voor de kwaliteit van de behaalde resultaten, bijvoorbeeld als er onregelmatigheden hebben plaatsgevonden en de examencommissie niet met zekerheid kan vaststellen welke studenten zich wel en welke zich niet hebben schuldig gemaakt aan onregelmatigheden. In dat geval wordt bij alle deelnemers een NG (Niet Geldig) in OSIRIS geregistreerd. De examencommissie zorgt dat er aan die studenten die zich niet schuldig hebben gemaakt aan de onregelmatigheden een extra mogelijkheid wordt geboden om het tentamen te doen. Deze studenten verliezen geen tentamenkans. Iemand die zich wel schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden kan door de examencommissie voor maximaal een jaar het recht worden ontnomen om een of meer tentamens of examens af te leggen.


Utrecht, juli 2015

Bekendmaking tentamenresultaten Als bewijs dat een tentamen is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekendgemaakt in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Tentamenresultaten worden altijd bekendgemaakt onder voorbehoud van reken-, type- en andere fouten. U wordt als student geacht zelf uw cijfers te controleren. U kunt daarvoor uit OSIRIS een resultatenlijst printen. Mogelijke fouten moet u binnen vier weken na bekendmaking van het cijfer in OSIRIS melden bij de examinator of de examencommissie. Een cijfer in OSIRIS kan onder andere nog wijzigen na controle bij inzage, wijzigingen in de normering of bij een kennelijke fout bij de invoering. Na deze vier weken na bekendmaking worden cijfers geacht definitief te zijn. Daarna kunnen resultaten slechts met goedkeuring van de examencommissie gewijzigd worden. Zie ook art. 37 lid 4 OER-HU bacheloropleidingen. 4

Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen .  

bij een mondeling tentamen: op de dag van afname door middel van uitreiking van een schriftelijk bewijsstuk. Vervolgens dient het tentamenresultaat binnen drie weken in OSIRIS vermeld te worden. bij overige tentamenresultaten geldt: uiterlijk drie weken na afname van een tentamen. Erkende feestdagen die in OSIRIS staan vermeld, tellen hierbij niet mee en hebben een opschortende werking.

De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde beoordelingstermijnen, mits de studentenbelangen hierdoor niet onevenredig worden geschaad. Zie ook art. 31 en 37 OER-HU bacheloropleidingen. Inzage tentamenwerk Als student heeft u recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk, al dan niet gekoppeld aan een nabespreking. U kunt uw werk inzien tot drie weken na het bekendmaken van de tentamenuitslag, maar uiterlijk voor het hertentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, op voorwaarde dat de belangen van studenten niet onevenredig worden geschaad. Het moment van inzage wordt in het jaarrooster vermeld. Deelname aan nabesprekingbijeenkomsten is niet verplicht. Tijdens de nabespreking heeft u het recht om uw schriftelijke werk in te zien. Ook krijgt u een toelichting op de beoordeling van het tentamenwerk. De docent presenteert de juiste antwoorden op de opgaven. Alle specifieke vragen, die voortkomen uit de vergelijking tussen uw schriftelijke werk en de modelantwoorden die de docent presenteert, kunnen tijdens de nabespreking aan de orde komen.

4.4.2

Onregelmatigheden / fraude

Fraude bij tentamens en examens is verboden. Hier wordt zeer streng tegen opgetreden. Maakt u zich schuldig aan fraude (of andere vormen van onregelmatigheden, zie artikel 38 OER-HU bacheloropleidingen) dan kan de examencommissie een of meer van de volgende maatregelen nemen:    

4

ontzeggen van deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste twaalf maanden; onthouden van het diploma, verklaring of certificaat; afnemen van een nieuw onderzoek op de door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op door haar te bepalen wijze, alvorens het diploma, verklaring of certificaat uit te reiken; een aanvullend onderzoek instellen dat gelijkwaardig is aan het oorspronkelijke tentamen.

Een week is een periode van zeven aaneengesloten dagen.


Utrecht, juli 2015

In ernstige gevallen kan de examencommissie de faculteitsdirectie adviseren om uw inschrijving definitief te beëindigen. U kunt zich dan niet opnieuw voor dezelfde opleiding aan de HU inschrijven. Dit advies kan worden gegeven als:  u zich eerder schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden en u daarvoor ten minste een half jaar de deelname aan tentamens is ontzegd, of;  er sprake is van verzwarende omstandigheden, bijvoorbeeld van strafrechtelijke aard, zoals: o bedreiging of geweld; o Het gebruik van vervalste documenten (bijvoorbeeld diploma’s en cijferlijsten); o zonder toestemming vooraf beschikken over (een deel van) het tentamen en/of de normuitwerking (bijvoorbeeld door diefstal/verduistering/heling of doordat u dit van een medestudent heeft gekregen). Voordat de examencommissie een besluit neemt, wordt u gehoord. De examencommissie stelt u zo spoedig mogelijk, maar in ieder geval binnen twee weken na het horen op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure artikel 38 van de Onderwijs- en Examenregeling HU (www.reglementen.hu.nl). Schrijft u zich uit als u een sanctie opgelegd heeft gekregen, dan wordt de sanctie opgeschort. Deze herleeft bij herinschrijving. De examencommissie moet instaan voor de kwaliteit van de toetsing en kan om die reden ook genoodzaakt zijn maatregelen te treffen die de belangen van overige studenten raken. Soms kunnen daarom alle tentamenresultaten ongeldig verklaard worden. In dat geval wordt voor het betreffende tentamen nog een extra tentamenmogelijkheid geboden aan die studenten die zich niet schuldig hebben gemaakt aan onregelmatigheden. Het kan ook gebeuren dat de examinatoren of de examencommissie goede redenen hebben om een onregelmatigheid te vermoeden, maar dit niet voldoende kunnen bewijzen en daarom geen sanctie kunnen opleggen. Wel bestaat er dan ernstige twijfel over de vraag of u het resultaat op eigen kracht heeft behaald. In zo’n geval kan de examencommissie een aanvullend onderzoek instellen dat gelijkwaardig is aan het oorspronkelijke tentamen. Als u dat niet haalt, wordt dat beschouwd als een bevestiging dat de twijfel terecht was en daarmee vervalt het resultaat en wordt er een NG (Niet Geldig) in OSIRIS geregistreerd. Als het aanvullend onderzoek wel met een voldoende wordt afgesloten dan blijft het oorspronkelijke (eerste) resultaat gehandhaafd.

4.4.3

Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk

Alle tentamens en examens worden in elk geval bewaard tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Voor afstudeerproducten geldt een termijn van zeven jaar die ingaat na de beoordeling. In het geval de opleiding tentamens en examens digitaal archiveert, bedraagt de bewaartermijn zeven jaar. Pas na afloop van de bewaartermijn kunt u op eigen verzoek het tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een kopie ervan te krijgen. In het Privacyreglement studenten HU (zie www.reglementen.hu.nl) staan nog andere documenten vermeld die door de hogeschool worden bewaard. In dat reglement zijn ook de verschillende bewaartermijnen opgenomen.


Utrecht, juli 2015

4.4.4

Geldigheidsduur resultaten

De resultaten van tentamens, deeltentamens, stages, praktische oefeningen en van afgegeven vrijstellingen zijn zes jaar geldig. Als de geldigheidsduur is verstreken, kunt u de examencommissie verzoeken deze geldigheidsduur te verlengen vanwege de actualiteitswaarde van de cursus of vragen u een aanvullend of vervangend tentamen op te leggen. Resultaten van een met goed gevolg afgelegd propedeutisch examen en van een met goed gevolg afgelegd Associate degree zijn onbeperkt geldig. Op het moment dat de geldigheid van tentamenresultaten vervallen worden deze geoormerkt met een sterretje in Osiris. Dit is zichtbaar op het studievoortgangsoverzicht. Deze resultaten tellen niet meer mee voor het examenprogramma. U kunt eenmalig een verzoek tot verlenging van de geldigheidsduur van vervallen tentamenresultaten indienen bij de examencommissie. Bij dit verzoek dient u een, door de opleiding ondertekend, studieplan te voegen waaruit blijkt dat u binnen één jaar kan afstuderen. De verlenging gaat in op de datum van het besluit van de examencommissie. Er worden alleen verzoeken ‘verlenging geldigheidsduur studieresultaten’ in behandeling genomen indien er sprake is (geweest) van persoonlijke omstandigheden, zoals genoemd in art. 23 lid 9 van Onderwijs- en Examenregeling HU 2014-2015 Bacheloropleidingen of art. 25 lid 5 Onderwijs- en Examenreglement HU 2014-2015 Masteropleidingen, waardoor u niet in staat was om binnen de nominale studieduur af te studeren. Het verzoek moet te allen tijde ondersteund worden door een verklaring van een studentendecaan. Wanneer studieresultaten na de periode van 6 jaar en de evt. verlenging van deze periode door de examencommisie zijn vervallen, dient de student altijd het tentamen van een nieuwe cursus te doen, die in het nieuwe examenprogramma van de opleiding is opgenomen. Studieresultaten ouder dan 6 jaar worden als niet meer actueel beschouwd. Een uitzondering hierop kunnen in voorkomende gevallen de behaalde resultaten voor de stage zijn, mits sprake is van persoonlijke omstandigheden die tot studieverstraging hebben geleid. Wanneer hiervan sprake is kan de student een gemotiveerd verzoek indienen bij de examencommissie.


Utrecht, juli 2015

5 5.1

Diplomering Procedure afgifte diploma

De examencommissie geeft pas een diploma af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat aan de procedurele eisen voor afgifte is voldaan. Daarvoor wordt onderzocht of u aan alle verplichtingen jegens de opleiding heeft voldaan. Zo moeten onder meer alle tentamens van het examenprogramma zijn behaald, de cijfers nog geldig zijn en dient u rechtsgeldig als student te zijn ingeschreven. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op uw verzoek kan er, in plaats van een Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement dat kosteloos bij het bachelordiploma en de Associate degree wordt verstrekt, wordt altijd in het Engels opgesteld. Per opleiding kunt u maar één keer een diploma krijgen. Heeft u al een diploma voor de betreffende opleiding ontvangen, of doet u nog extra cursussen of rondt u nog een tweede afstudeerrichting af, dan krijgt u niet nog een diploma, maar wel een verklaring. Uw diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma heeft afgerond. Degene die aanspraak maakt op uitreiking van een diploma, kan de examencommissie verzoeken daartoe nog niet over te gaan en uitreiking op te schorten. Hiervoor moet u tijdig, uiterlijk één week voor het tijdstip waarop u het laatste tentamen of het afsluitend aanvullend onderzoek aflegt, een schriftelijk gemotiveerd verzoek indienen. Uitstel van uw diplomadatum zou financiële gevolgen kunnen hebben. Het is dan ook aan te bevelen om hierover advies bij de studentendecaan in te winnen. Als u verzoekt om het diploma nog niet te ontvangen dan zijn er twee mogelijkheden: 1. U rondt nog een tweede afstudeerrichting af. In dat geval worden beide afstudeerrichtingen op uw diploma vermeld en wordt de diplomadatum de datum van het laatste tentamen (dan wel afsluitende examen) van uw tweede afstudeerrichting. 2. U rondt nog extra cursussen af. In dat geval wordt uw diploma afgegeven op het examenprogramma en is de diplomadatum de datum van het laatste tentamen van het examenprogramma (of het afsluitend examen). Voor de extra cursussen krijgt u naast uw diploma een verklaring waarop de extra cursussen vermeld worden. Een gemotiveerd verzoek aan de examencommissie kan worden gedaan door een email te sturen naar [email protected]. Zodra uit Osiris blijkt dat een student alle onderdelen heeft behaald van het propedeutisch examen, wordt het propedeutisch getuigschrift gemaakt. De student krijgt per email bericht dat het getuigschrift kan worden opgehaald of ontvangt een uitnodiging voor een uitreiking. Zodra uit Osiris blijkt dat een student alle resultaten van het examenprogramma heeft behaald, wordt aan de student een emailbericht verzonden. In dit emailbericht staat wat er gedaan moet worden indien: Een Engelse versie van het diploma wordt gewenst. De student geen vermelding ‘Met Genoegen’ of Cum Laude’ op het diploma afgedrukt wil hebben en hiervoor wel in aanmerking komt. Als na controle door de examencommissie blijkt dat de student aan alle voorwaarden voor afstuderen voldoet wordt het diploma gemaakt. Zonder bericht van de student maakt de examencommissie een week nadat het laatst behaalde resultaat in Osiris zichtbaar is, een Nederlands diploma met de vermelding ‘Met Genoegen’ of ‘Cum Laude’ wanneer de student hiervoor in aanmerking komt. De student ontvangt van de opleiding een uitnodiging voor een diploma uitreiking.


Utrecht, juli 2015


Utrecht, juli 2015

Raadpleeg voor de gehele procedure: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx. Let op! Als u uw diploma behaald heeft, zult u uzelf via Studielink moeten uitschrijven voor de opleiding. Dit gaat niet automatisch. Pas als u uitgeschreven bent voor een opleiding hoeft u geen collegegeld meer te betalen Zie ook paragraaf 9.2.7. * examendatum is leidend en niet de datum waarop het laatste resultaat is ingevoerd. Aanvullende certificaten HU Pabo Binnen HU Pabo kunt u de volgende, met een certificaat erkende, specialisaties doen (in het geval van minoren geldt dat deze alleen doorgaan bij een minimum aantal inschrijvingen. De faculteitsdirectie besluit op basis van aanmeldingen over het al dan niet doorgaan van een minor):  een specialisatie coördinator cultuureducatie via de gelijknamige minor;  een diploma voor het geven van Bewegingsonderwijs in groep 3-8 via de gelijknamige minor;  een akte voor godsdienst (katholiek) en het diploma voor openbaar onderwijs (middels het volgen van de minor “Geloof je het zelf” of een honourstraject).

5.2

Aantekening cum laude of met genoegen

Als u hoge cijfers haalt, komt u mogelijk in aanmerking voor een aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’ op uw diploma. Daarvoor moet u voldoen aan alle navolgende eisen: Vermelding cum laude (zie ook art. 44 lid 1 OER-HU)  aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een beoordeling van ten minste 6.0 vóór afronding verbonden;  het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0 vóór afronding;  de beoordeling van de afstudeereenheid is minimaal 8.0 vóór afronding. Bestaat de afstudeereenheid uit meerdere cursussen, dan moet u voor iedere cursus minimaal een 8.0 vóór afronding hebben behaald;  u bent maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding;  u heeft niet meer dan 90 EC aan vrijstellingen gekregen voor de betreffende opleiding;  resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden ‘Voldaan’ en ‘Niet voldaan’ en ‘VRIJ’ tellen niet mee bij deze berekening. Ook extra behaalde EC (bijvoorbeeld bij een excellentieroute) tellen niet mee bij deze berekening. Vermelding met genoegen (zie ook art. 44 lid 2 OER-HU)  aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een beoordeling van ten minste 6.0 vóór afronding verbonden;  het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0 vóór afronding;  de beoordeling van de afstudeereenheid is minimaal 7.0 vóór afronding. Bestaat de afstudeereenheid uit meerdere cursussen, dan moet u voor iedere cursus minimaal een 7.0 vóór afronding hebben behaald;  u bent maximaal vier studiejaren ingeschreven geweest voor uw opleiding;  u heeft niet meer dan 90 EC aan vrijstellingen gekregen voor uw opleiding;  resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden ‘Voldaan’ en ‘Niet voldaan’ en ‘VRIJ’ tellen niet mee bij deze berekening. Ook extra behaalde EC (bijvoorbeeld bij een excellentieroute) tellen niet mee bij deze berekening. Het betreft bij beide aantekeningen de cijferregistratie zoals weergegeven in OSIRIS.


Utrecht, juli 2015

Judicium VO-groep Voor de VO-student instroom 2012 en later geldt een 4-jarige nominale studieduur, omdat de propedeuse niet is vrijgesteld. In de OER wordt gesproken over een nominale studieduur van 60 ec per jaar (artikel 44 lid 1d en 2d). De toewijzing van een judicium voor de VO-groep is mogelijk aangezien in de betreffende examenprogramma’s in Osiris is opgenomen dat de nominale studieduur voor deze groep geen 2,5 jaar, maar 4 jaar is. Indien de inschrijvingsduur langer is dan vier studiejaren als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie beslissen dat u toch in aanmerking komt voor de aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’. U moet wel voldoen aan alle overige eisen. Neem hiervoor contact op met de studentendecaan. Sommige opleidingen kennen beoordelingen als Uitmuntend, Goed, Voldoende etc. toe. De uitdrukking in woorden verhoudt zich tot de tienpuntschaal als aangegeven in onderstaande tabel: uitmuntend zeer goed goed ruim voldoende voldoende onvoldoende

10 9 8 7 6 ≤5


Utrecht, juli 2015

6

Roosters

6.1

HU-onderwijsjaarrooster

Het HU onderwijsjaarrooster wordt op www.mijnrooster.hu.nl gepubliceerd. Het HU onderwijsjaarrooster geeft inzicht in de periode indeling de lesweken, de tentamenweken en de vakantie- en onderwijsluwe periodes van het studiejaar. Het jaarrooster studiejaar 2015 - 2016 van de opleiding ziet er als volgt uit:

Wk.nr

DAV (vo)

VO

hertoets

hertoets

HU Soort week

DAV (vo)

VO

A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8

start / lw 1 lw2 + stage lw3 + stage lw4 + stage lw5 + stage lw6 + stage lw7 + stage ow-vrij

start / lw 1 lw2 + stage lw3 + stage lw4 + stage lw5 + stage lw6 + stage lw7 + stage ow-vrij

cito + tw1 tw2

cito + lw8 tw1

Periode B Wk.nr Datum HU Soort week

DAV (vo)

VO

46 47 48 49 50 51 52

9-nov 16-nov 23-nov 30-nov 7-dec 14-dec 21-dec

ow-wk 1 ow-wk 2 ow-wk 3 ow-wk 4 ow-wk 5 ow-wk 6 ow-vrij

lw1 + stage lw2 + stage lw3 + stage lw4 + stage lw5 + stage lw6 + stage ow-vrij

lw1 + stage lw2 + stage lw3 + stage lw4 + stage lw5 + stage lw6 + stage ow-vrij

53

28-dec B8

ow-vrij

ow-vrij

ow-vrij

ow-wk 7 ow-wk 8 ow-wk 9 ow-wk 10

lw7 + stage lw 8 + stage tw1 tw2

lw7 + stage lw 8 + stage tw1 tw2

32 33 34 35

Datum HU Soort week

Periode A Wk.nr Datum 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

1 2 3 4

ow-vrij ow-vrij ow-wk ow-wk

3-aug 10-aug 17-aug 24-aug

31-aug 7-sep 14-sep 21-sep 28-sep 5-okt 12-okt 19-okt

ow-wk 1 ow-wk 2 ow-wk 3 ow-wk 4 ow-wk 5 ow-wk 6 ow-wk 7 ow-wk 8

26-okt A9 ow-wk 9 2-nov A10 ow-wk 10

4-jan 11-jan 18-jan 25-jan

B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7

B9 B10 B11 B12

Beschrijving

Beschrijving

Beschrijving

25 en 26 dec: 1e en 2e Kerstdag 2015 Verplichte verlofdagen: 28 t/m 31 dec. 1 januari: Nieuwjaarsdag 2016


Utrecht, juli 2015

Periode C Wk.nr Datum 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1-feb 8-feb 15-feb 22-feb 29-feb 7-mrt 14-mrt 21-mrt 28-mrt

DAV (vo)

VO

C1 C2 C3 C3 C5 C6 C7 C8 C9

lw1 + stage lw2 + stage lw 3 + stage ow-vrij lw 4 + stage lw5 + stage lw6 + stage lw7 + stage tw1

lw1 + stage lw2 + stage lw 3 + stage ow-vrij lw 4 + stage lw5 + stage lw6 + stage lw7 + stage lw 8 + stage

tw2

tw1

HU Soort week

DAV (vo)

VO

D1 D2 D3 D4

lw1 + stage lw2 + stage lw3 + stage

lw1 + stage lw2 + stage lw3 + stage

ow-vrij

ow-vrij

ow-wk 1 ow-wk 2 ow-wk 3 ow-wk 4 ow-wk 5 ow-wk 6 ow-wk 7 ow-wk 8 ow-wk 9

4-apr C10 ow-wk 10

Periode D Wk.nr Datum 15 16 17 18

HU Soort week

11-apr 18-apr 25-apr 2-mei

ow-wk 1 ow-wk 2 ow-wk 3 ow-vrij

19

9-mei D5

ow-wk 4

lw4 + stage

lw4 + stage

20

16-mei D6

ow-wk 5

lw5 + stage

lw5 + stage

21

23-mei D7

ow-wk 6

lw6 + stage

lw6 + stage

22 23 24 25

30-mei 6-jun 13-jun 20-jun

ow-wk 7 ow-wk 8 ow-wk 9 ow-wk 10

lw7 + stage lw8 + stage tw1 tw2

lw7 + stage lw8 + stage tw1 tw2

DAV (vo)

VO

Periode E Wk.nr Datum 27 28 29 30 31 32 33 34 35

29-jun 6-jul 13-jul 20-jul 27-jul 3-aug 10-aug 18-aug 25-aug

D8 D9 D10 D11

HU Soort week E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9

ow-wk 1 ow-wk 2 ow-wk 3 ow-wk 4 ow-wk 5 ow-wk 6 ow-wk 7 ow-wk 8 ow-wk 9

Beschrijving

25 mrt: Goede Vrijdag 28 mrt: 2e Paasdag

Beschrijving

27 april: Koningsdag 5 mei: Hemelvaart + Bevrijdingsdag Verplichte verlofdag: 6 mei 16 mei: 2e Pinksterdag

Beschrijving

Zomervakantie vlgs OCW Zomervakantie vlgs OCW Zomervakantie vlgs OCW Zomervakantie vlgs OCW Zomervakantie vlgs OCW Zomervakantie vlgs OCW hertoets

hertoets

PERIODE-A opvolgend collegejaar Kw

datum

35

29-aug-16

HU wk A1

vet = officiële feestdag

Soort week Ow-wk 1

Beschrijving / opmerking Aanvang studiejaar 2016 - 2017

italic = verplichte verlofdagen


Utrecht, juli 2015

6.2

Vakanties en vrije dagen

De HU kent in het collegejaar 2015-2016 de volgende verplichte vakantie en verplichte vrije dagen: Vakantie

Data

Kerstvakantie

19-12-2015 t/m 03-01-2016

Verplichte vrije dagen, inclusief de feestdagen 1e en 2e kerstdag

25 en 26 december 2015

Nieuwjaarsdag

1 januari 2016

Goede vrijdag

25 maart 2016

e

2 Paasdag

28 maart 2016

Koningsdag

27 april 2016

Bevrijdingsdag

5 mei 2016

Hemelvaartsdag

5 mei 2016

Dag na Hemelvaartsdag

6 mei 2016

2e Pinksterdag

16 mei 2016

Zie ook www.mijnrooster.hu.nl.

6.3

Lesdagen en -tijden

Lesdagen De lessen zijn geroosterd van maandag t/m vrijdag tussen 08.00 en 22.00 uur. Lestijden Voltijdstudenten volgen overdag les en deeltijdstudenten volgen overdag en in de avonduren les. Is bijvoorbeeld een lokaal of docent niet beschikbaar dan wordt hiervan afgeweken. Het kan daarom voorkomen dat voltijdstudenten toch ’s avonds en u als deeltijdstudent toch overdag les hebt. Dat geldt ook voor de tijdstippen waarop tentamens worden afgenomen. De lessen beginnen op het halve of het hele uur (kan dus om 08.30 en om 09.00 beginnen). Bij blokuren zit de pauze in principe aan het einde van een blokuur.

6.4

Openingstijden gebouwen

De openingstijden van gebouwen zijn te vinden op deze intranetpagina.


Utrecht, juli 2015

6.5

Roosterinformatie en -wijzigingen

Uw rooster is vier weken voor de start van elke nieuwe periode te vinden op www.mijnrooster.hu.nl. Mededelingen over lessen en tentamens worden via MijnHU bekendgemaakt en, voor zover mogelijk, ook via mededelingenborden en uw studentenmail. De HU verwacht dat uw postadres bij de studentenadministratie klopt en dat u regelmatig uw e-mailbox van uw HU-account leest. Per periode wordt een weekrooster vastgesteld. Hierin staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven door welke docent, in welk lokaal en voor welke groep. Het is de bedoeling dat u zelf de voor u geldende gegevens overneemt. Dit rooster is uiterlijk vier weken voor aanvang van de nieuwe periode bekend. Afwezigheid docenten De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid van een docent ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgaan. Mocht de les uitvallen, dan wordt u hiervan op de hoogte gesteld via MijnHU en zoveel mogelijk via de mededelingenborden en uw studentenmail. De docent overlegt bij terugkeer hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald. Afwezigheid studenten Bent u ziek? Bij cursussen met een aanwezigheidsplicht bent u verplicht u af te melden bij de docent. Bij (dreigende) langdurige ziekte geeft u de ziekmelding zo spoedig mogelijk door aan uw studieloopbaanbegeleider en neemt u contact op met uw studentendecaan (zie 8.2).


Utrecht, juli 2015

7 7.1

Klachten, bezwaar en beroep Inleiding

Als u het niet eens bent met een beslissing, als u vindt dat iemand zich tegenover u niet goed gedragen heeft of als er iets anders fout is gegaan, dan kunt u daar wat aan doen. De eerste stap is zelf direct contact te zoeken met de veroorzaker van het probleem, en proberen het in onderling overleg op te lossen. De HU verwacht van docenten, slb’ers en examencommissies immers dat ze open staan voor klachten en zich inzetten om deze af te handelen. Maar het kan natuurlijk gebeuren dat u er toch niet uitkomt, of dat u iemand niet zelf aan wilt spreken, bijvoorbeeld bij ongewenst gedrag. Dan staat de ‘formele weg’ open. De formele weg is binnen de HU op twee niveaus vormgegeven en is te bewandelen door (aankomende) studenten. Eerst wordt een procedure op de faculteit doorlopen. Dit betreft een bezwaar- of klachtprocedure. U kunt uw bezwaar of klacht rechtstreeks bij het betrokken orgaan indienen. Als u niet precies weet waar u moet zijn, of als u behoefte heeft aan advies, dan kunt u zich wenden tot het facultaire loket Rechtsbescherming. Dit is digitaal te bereiken via [email protected] en is in de faculteit ondergebracht bij de studenteninformatiebalie STIP FE. Er is een standaardformulier waarop u uw bezwaren kunt vermelden. Het loket zorgt ervoor dat het formulier binnen de faculteit op de juiste plek terecht komt. U vindt het formulier op de website www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het facultaire loket kan u verwijzen naar de studentendecaan of (bij klachten over gedrag) naar de vertrouwenspersoon. Zij kunnen u adviseren over de procedures. En net als de studentmediators (8.7) ondersteunen ze ook bij een oplossing, zodat de procedure alsnog voorkomen kan worden. Als u niet tevreden bent over de afhandeling van uw bezwaar of klacht op de faculteit, dan kunt u naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten gaan. Het gaat dan om een beroep (na de bezwaarprocedure op de faculteit) of een herzieningsverzoek (na de klachtprocedure op de faculteit). U dient uw beroep of herzieningsverzoek in bij het HU-Loket. Zij zorgen ervoor dat uw beroep of herzieningsverzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Het HU-Loket kan u ook informeren over de procedures. U kunt ook rechtstreeks in beroep bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten of daar een klacht indienen, dus zonder eerst een bezwaar of klacht op de faculteit te laten behandelen. De procedures op de faculteiten zijn echter speciaal ingesteld omdat deze sneller en minder formeel zijn. Het advies is dan ook altijd de extra mogelijkheid op de faculteit te benutten en eerst daar uw bezwaar of klacht in te dienen. In de beschrijving hieronder wordt daar ook van uitgegaan. Let vooral op de termijnen! Als u op de faculteit een bezwaar of klacht indient, moet u dat doen binnen twee weken na het besluit of feit waarop dat betrekking heeft. Voor beroepszaken en herzieningsverzoeken geldt dat u zich binnen een termijn van zes weken vanaf de datum dat het besluit op de faculteit is genomen tot het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten moet wenden. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures, waarna aan het einde van dit hoofdstuk de procedure in een schema is weergegeven.

7.2

Bezwaar

Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de Onderwijs- en examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op u als individuele student. Op het besluit staat ook vaak vermeld dat u een bezwaar kunt indienen, maar niet altijd. U kunt bijvoorbeeld ook een bezwaar indienen als u vindt dat de beoordeling van uw tentamen niet klopt, maar bij cijfers in OSIRIS staat natuurlijk niet steeds zo’n bezwaarclausule.


Utrecht, juli 2015

U dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij het facultaire loket [email protected] of de examencommissie. Hiervoor is een standaardformulier beschikbaar. Als u het bezwaarschrift bij het loket indient, zorgt het loket voor doorzending aan de examencommissie. De examencommissie kan u in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval wordt u tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. De examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing. U wordt hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. De beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet onderbouwd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kunt u nog beroep instellen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Dat moet wel gebeuren binnen zes weken na bekendmaking van het besluit op bezwaar. Het kan ook voorkomen dat u bezwaar maakt tegen een besluit van de instituutsdirectie of faculteitsdirectie, bijvoorbeeld als er een voorziening is geweigerd of als er een ordemaatregel is getroffen. Dan geldt dezelfde procedure. De volledige bezwaarprocedure is beschreven in het Reglement Rechtsbescherming Studenten, en voor de examencommissie ook nog eens beschreven in art. 45 van het Onderwijs- en examenreglement bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). Zie ook www.klachtenwegwijzer.hu.nl of neem contact op met de studentendecaan.

7.3 7.3.1

Beroep Beroep aantekenen

U kunt in beroep gaan tegen besluiten en tegen besluiten op bezwaar die op grond van de Onderwijs- en examenregeling zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Ook als het besluiten op bezwaar in andere zaken betreft, bijvoorbeeld rondom inschrijving en uitschrijving voor de opleiding, zaken van financiële aard of ordemaatregelen en dergelijke, kunt u daartegen in beroep gaan. U kunt binnen zes weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het HULoket Rechtsbescherming Studenten. Voor meer informatie over hoe u een beroep kunt indienen, verwijzen we naar www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het HU-Loket Rechtsbescherming zorgt ervoor dat uw beroepschrift door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit kan het College van Beroep voor de Examens zijn (voor vrijwel alle besluiten van de examencommissie), of de Geschillenadviescommissie (besluiten van de opleidings- of faculteitsdirectie op grond van de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek). Dit zijn onafhankelijke, hogeschoolbrede beroepsinstanties voor (aankomende) studenten en extranei van de HU. Ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift wordt digitaal ingediend. Als u een beroep wilt indienen, is de volgende informatie relevant:  uw naam, studentnummer, huisadres, woonplaats en uw telefoonnummer;  vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar u bent ingeschreven;  datum;  een duidelijke omschrijving van het besluit met datum waartegen het beroep is gericht, onder vermelding van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen;  een of meer gronden, waarop het beroep berust;  een zo nauwkeurig mogelijk omschreven eis. Daarnaast moet u een scan van het bestreden besluit bijvoegen en is het raadzaam om ook alle correspondentie (denk aan e-mailberichten) en andere belangrijke stukken toe te voegen.


Utrecht, juli 2015

Als het beroep door het College van Beroep voor de Examens wordt behandeld, verklaart deze vervolgens het beroep gegrond of ongegrond. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat vaak dat de examencommissie die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het College van Beroep voor de Examens doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. Als het beroep door de Geschillenadviescommissie wordt behandeld, brengt deze na onderzoek een advies uit aan het College van Bestuur, dat op basis daarvan een besluit neemt. De Geschillenadviescommissie adviseert het College van Bestuur een beroep gegrond of ongegrond te verklaren. Als het College van Bestuur het advies overneemt, zal het bij een gegrondverklaring ook de directie opdragen een nieuw besluit te nemen. Het College van Beroep voor de Examens en de Geschillenadviescommissie bestaan uit een externe voorzitter, docenten studentleden. Als u interesse heeft om als lid op te treden dan kunt u hierover informatie inwinnen bij het secretariaat van het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, tel. 088 481 85 94. In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven. Zie voor meer informatie www.klachtenwegwijzer.hu.nl. U kunt voor informatie en advies ook terecht bij de studentendecaan (zie 8.3) of het secretariaat van het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, tel. 088 481 85 94.

7.3.2

Hoger beroep

Als u het niet eens bent met de uitspraak van het College van Beroep voor de examens of het besluit van het College van Bestuur, dan kunt u hiertegen nog extern hoger beroep aantekenen bij het College van Beroep voor het hoger onderwijs in Den Haag. Informatie over de procedure en termijnen kunt u vinden op de website www.cbho.nl.

7.4 7.4.1

Klachten Klacht indienen

Tegen een aantal andere besluiten en gedragingen van andere studenten of medewerkers, kunt u geen bezwaar aantekenen, maar u kunt wel een klacht indienen. Ook dat moet binnen een termijn van twee weken gebeuren, en ook hiervoor kunt u het standaardformulier gebruiken. Dit kunt u downloaden op www.klachtenwegwijzer.hu.nl. U kunt uw klacht indienen bij het facultaire loket [email protected] of rechtstreeks bij het verantwoordelijke orgaan. Het facultaire loket zorgt er weer voor dat uw klacht door het juiste orgaan wordt behandeld. De procedure lijkt veel op de bezwaarprocedure (zie 7.2). Het orgaan dat uw klacht behandelt, kan u in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Als uw klacht betrekking heeft op een collega-student of een medewerker, wordt deze altijd in de gelegenheid gesteld om zijn reactie op uw klacht te geven. In principe wordt binnen twee weken een beslissing over uw klacht genomen. Als u het niet eens bent met deze beslissing, kunt u binnen zes weken een herzieningsverzoek indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Als uw klacht een gedraging betreft, geldt een termijn van een jaar. U kunt een klacht ook mondeling bij het facultaire loket indienen, dan wordt ter plekke het standaardformulier ingevuld. De procedure is niet van toepassing op besluiten van algemene strekking.


Utrecht, juli 2015

7.4.2

Herzieningsverzoeken bij klachten

Als u niet tevreden bent over de afhandeling van uw klacht op de faculteit, kunt u een verzoek tot herziening indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Hiervoor geldt een termijn van zes weken vanaf de beslissing naar aanleiding van uw klacht. Voor meer informatie over hoe u een verzoek tot herziening kunt indienen, verwijzen we naar www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten zorgt ervoor dat uw verzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit is bij de meeste klachten de Klachtencommissie Studenten, maar als het om klachten over ongewenst gedrag gaat, behandelt de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag uw klacht, zie 7.5. Dit zijn allebei hogeschoolbrede, onafhankelijke klachtinstanties. Ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit. Ze brengen advies uit aan het College van Bestuur, dat vervolgens een besluit neemt. In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU en het Reglement inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven. U kunt informatie hierover ook inwinnen bij de studentendecaan.

7.5

Ongewenst gedrag

Het kan voorkomen dat uw klacht betrekking heeft op gedrag dat zo intimiderend is dat het onder de regelgeving voor ongewenst gedrag valt. Het gaat bijvoorbeeld om verbale of seksuele intimidatie, waarvan de gevolgen ernstig kunnen zijn. Het facultaire loket zal u altijd wijzen op de mogelijkheid u tot een vertrouwenspersoon (0) te wenden. Als u een klacht indient, kunt u ervoor kiezen die op de faculteit te laten behandelen (de instituutsdirecteur onderzoekt de klacht of laat hem onderzoeken), of deze voor te leggen aan de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag van de HU. De klacht wordt dan doorgestuurd naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Er geldt een afwijkende termijn voor de indiening van klachten over ongewenst gedrag, namelijk tot twee jaar na de gedraging.

7.6

Schema klachten, bezwaar en beroep

Kwestie? Stap 1: Directe benadering (informeel) Bezwaarprocedure

Stap 2: Facultair loket

Klachtprocedure

Stap 3: HU-loket

College van Beroep voor de Examens Geschillenadviescommissie Klachtencommissie Ongewenst Gedrag/FG-P

Klachtencommissie Studenten 83/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

8

Studentzaken

8.1

Studiebegeleiding

Inleiding Als afgestudeerd hbo-student wordt u geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding wordt u daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Ons type onderwijs stimuleert kritisch en zelfstandig leren door probleemgestuurd- en projectonderwijs. Dat betekent dat u verantwoordelijk bent voor uw eigen leerproces en studieloopbaan. De opleidingen van de HU zorgen voor de randvoorwaarden en voor de juiste ondersteuning. De opleiding verzorgt studiebegeleiding bij diverse facetten van het studie- en leerproces. We onderscheiden vier typen begeleiding: inhoudelijke begeleiding, begeleiding bij studievaardigheden, studieloopbaanbegeleiding en begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. De HU gaat ervan uit dat u op eigen initiatief gebruikmaakt van deze vormen van begeleiding. Studieloopbaanbegeleiding Als student heef u recht op begeleiding van een studieloopbaanbegeleider (slb’er). Deze begeleidt u in uw competentieontwikkeling. Op basis van uw competentieontwikkeling en de resultaten monitort de studieloopbaanbegeleider de studievoortgang en handelt hiernaar. De studieloopbaanbegeleider heeft onder andere de volgende taken:    

bewaken en bespreken van studieresultaten; samen met u een studieplanning opstellen als u een waarschuwing bij een tussentijds studieadvies heeft gehad; adviseren bij het maken van keuzes die in het kader van de opleiding van belang zijn; verwijzen naar een studentendecaan indien de vragen en problemen niet direct met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep).

Zie voor meer informatie over studieloopbaanbegeleiding door de opleiding 2.8.1.

8.2

Profileringsfonds

Het Profileringsfonds is een voorziening voor financiële ondersteuning van studenten. Het Profileringsfonds bestaat uit verschillende regelingen: Afstudeersteunregeling Studenten van de hogeschool die door bijzondere omstandigheden tijdens hun beursrechtperiode studievertraging hebben opgelopen, worden door deze regeling in staat gesteld hun studie zo spoedig mogelijk af te ronden dan wel voort te zetten. Regeling Bestuursbeurzen Studenten die tijdens hun studie in het bestuur van een vereniging gaan, kunnen in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. In deze regeling staat hoe studenten van de hogeschool die tijdens of binnen twaalf maanden na afloop van hun beursrechtperiode erkende bestuursactiviteiten verrichten, daarvoor gefaciliteerd kunnen worden. Er is ook een mogelijkheid voor “kosteloos besturen” waarbij u niet wordt ingeschreven als student en geen collegegeld betaalt. U heeft dan geen recht op studiefinanciering, wel op een bestuursbeurs (bij erkende activiteiten). Kennisbeurzen Financiële ondersteuning voor non-EER (Europese Economische Ruimte) studenten die instellingscollegegeld in plaats van wettelijk collegegeld dienen te betalen.


Utrecht, juli 2015


Utrecht, juli 2015

Topsportregeling Om de combinatie topsport/studie zo goed mogelijk te laten verlopen, stelt de HU een aantal voorzieningen beschikbaar. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van de individuele omstandigheden van de student/topsporter. Elk van de regelingen is opgenomen in een apart hoofdstuk. Daarnaast kent het Profileringsfonds bepalingen van algemene strekking, die op al deze vormen van steunverlening van toepassing zijn. Zie www.reglementen.hu.nl voor het Profileringsfonds. Het is belangrijk dat u bijzondere omstandigheden altijd tijdig bij uw studentendecaan (8.3) meldt om later mogelijk in aanmerking te kunnen komen voor het Profileringsfonds.

8.3

Studentendecaan

Het studentendecanaat van de HU geeft u informatie, advies en begeleiding. Elke faculteit en HU Amersfoort heeft een of meer studentendecanen. Zij zijn er om u te ondersteunen bij het beantwoorden van uw vragen of het aanpakken van problemen tijdens uw studie. De studentendecaan kan ook doorverwijzen, bijvoorbeeld naar de studentenpsycholoog of Centrum Studiekeuze. Alles wat u bespreekt, blijft vertrouwelijk. De studentendecanen zijn gebonden aan het Reglement Studentendecanen HU en de gedragscode van het Platform Studentendecanen van de HU. Studievoortgang en persoonlijke omstandigheden Tijdens uw studie kunt u studievertraging oplopen, bijvoorbeeld door familie- of relatieproblemen. Mogelijk dient u uw studie te onderbreken wegens medische omstandigheden, wordt u gehinderd door persoonlijke problemen of blokkeert u door faalangst. De studentendecaan helpt u om het probleem te verhelderen en oplossingen te zoeken. Ook kan de studentendecaan u helpen bij het vinden van een andere vorm van hulpverlening. Studieadvies en procedures De studentendecanen hebben een adviesfunctie in de procedure rondom het uitbrengen van het studieadvies als er sprake is van bijzondere omstandigheden. Zij zijn goed op de hoogte van regelingen waarin de rechten en plichten van de student en die van de HU staan beschreven. Financiële zaken Financiële problemen zijn vervelend. Zeker als het echt een noodsituatie wordt en u bijvoorbeeld door een overmachtsituatie in (tijdelijke) geldnood komt. In sommige gevallen kunt u een beroep doen op een financiële tegemoetkoming uit het Profileringsfonds. Uw studentendecaan kan u hierbij adviseren. Kijk voor meer informatie op www.studentendecanaat.hu.nl. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl).

8.4

Centrum Studiekeuze

Bij Centrum Studiekeuze, een gezamenlijk initiatief van de HU en de Universiteit Utrecht, kunt u terecht als u twijfelt over uw opleiding, als u bent vastgelopen of als u wilt doorstuderen na uw bachelordiploma. Bij Centrum Studiekeuze kunt u advies inwinnen en ondersteuning vragen met betrekking tot uw studiekeuze. Kijk voor meer informatie op www.centrumstudiekeuze.nl.


Utrecht, juli 2015

8.5

Vertrouwenspersoon

De vertrouwenspersoon is er voor iedereen (medewerker en student), die te maken heeft (of heeft gehad) met ongewenst gedrag. Bij ongewenst gedrag kunt u denken aan fysiek geweld, agressie, verbale en seksuele intimidatie, discriminatie, schending van integriteit en racisme. Maar ook handtastelijkheden, flauwe grappen, pesterijen (ook op sociale media) en intimiderende e-mails of sms’jes kunnen als ongewenst worden ervaren. Iedereen bepaalt altijd zelf de grens waarover de ander niet heen mag gaan. Met andere woorden, niet voor iedereen ligt de grens van wat gewenst of ongewenst gedrag is op hetzelfde niveau. Dat kan te maken hebben met verschillen in achtergrond en opvoeding. Ongewenst gedrag kan mensen diep raken, zelfs zo dat ze er ziek van worden. Velen denken dat het gedrag vanzelf overgaat als u er maar geen aandacht aan besteedt. Maar dat gebeurt zelden. Voor wie last heeft van ongewenst gedrag, van welke vorm dan ook, bestaat de mogelijkheid om dat bij de vertrouwenspersoon onder woorden te brengen. De ervaring leert telkens weer dat praten helpt en daarvoor kunt u bij de vertrouwenspersoon terecht. Uw anonimiteit is gewaarborgd en uw gegevens worden vertrouwelijk behandeld. Na een melding kijkt de vertrouwenspersoon samen met u als melder hoe het ongewenste gedrag zo snel mogelijk gestopt kan worden. Dit alles gebeurt in goed overleg: er worden geen stappen genomen zonder toestemming van u als melder. Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon u enige tijd. Informatie vindt u op www.studentzaken.hu.nl. De Regeling inzake ongewenst gedrag en verdere relevante informatie staan op de openbare site van de HU-vertrouwenspersonen: www.vertrouwenspersoon.hu.nl. Zie ook artikel 51 Studentenstatuut en Regeling inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl). U bent als melder van ongewenst gedrag altijd vrij de keuze te maken naar een vertrouwenspersoon van een andere faculteit te gaan. Vertrouwenspersoon voor de Faculteit Educatie van HU is Hettie Siemons. Telefonisch bereikbaar op 06 526 62 531 of per mail [email protected] Vertrouwenspersoon voor de HU Amersfoort is Marco Oteman. Telefonisch bereikbaar op 06 512 13 379 of per mail [email protected] Voor een overzicht van alle vertrouwenspersonen zie: Overzicht Vertrouwenspersonen.

8.6

Studentenarts

Wanneer u niet alleen komt studeren in Utrecht maar er ook komt wonen, dan bent u verplicht uzelf in te schrijven bij de gemeente Utrecht. Ook bent u vanuit uw zorgverzekeraar verplicht u in te schrijven bij een huisarts in Utrecht. Als student kunt u zich, ongeacht waar u in Utrecht woont, inschrijven bij Huisartsenpraktijk Campus Uithof via www.huisartsdeuithof.nl. De huisartsenpraktijk heeft twee vestigingen in Utrecht, op het Utrecht Science Park in Casa Confetti (Leuvenplein 10-11) en in Stadion Galgenwaard (Herculesplein 379). In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het Profileringsfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo'n verklaring af te geven. Wanneer u een verklaring over uw gezondheid nodig heeft, dan dient u deze eerst aan uw eigen huisarts te vragen. Indien uw eigen huisarts deze niet kan of wil geven, dan kunt u naar de studentenarts gaan. Verwijzing naar de studentenarts gaat uitsluitend via de studentendecaan (8.3). De studentenarts van de HU is: Huisartsenmaatschap Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN in Utrecht. 87/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

8.7

Bureau Studentenpsychologen

Het kan zijn dat u tijdens uw studie moeilijkheden ervaart. Dat kan direct met uw studie te maken hebben, maar het kan ook van meer persoonlijke aard zijn en een negatieve invloed hebben op uw studievoortgang. Komt u er zelf niet uit, dan kunt u terecht bij Bureau Studentenpsychologen van de HU. In een aantal gesprekken zoekt de studentenpsycholoog samen met u een oplossing voor uw problemen. Het maximum aantal gesprekken is vijf (van vijftig minuten). Minder kan uiteraard ook. Behalve individuele gesprekken verzorgt Bureau Studentenpsychologen ook een faalangsttraining. Het kan zijn dat de hulp die de studentenpsycholoog biedt niet aansluit bij uw problemen en/of hulpverwachting. Dan kan Bureau Studentenpsychologen u helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties. Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kunt u zich via e-mail aanmelden. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan u en het Bureau Studentenpsychologen kennen de inhoud van de gesprekken. En alleen als u dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. Er zijn voor studenten geen kosten aan verbonden. Meer informatie vindt u op www.bureaustudentenpsychologen.hu.nl.

8.8

Mediation

Heeft u een samenwerkingsprobleem met een medestudent? Een conflict met uw docent? Er is een grote kans dat een studentmediator u kan helpen. Mediation is een vorm van conflictoplossing. U gaat met degene met wie u het conflict heeft op zoek naar de oplossing van uw conflict, waarbij u begeleid wordt door een neutrale en onafhankelijke mediator. De mediator stelt u in staat om alles waarover u het oneens bent te bespreken, zorgt voor herstel van de communicatie en helpt u de relatie te verbeteren. De mediator draagt zelf geen oplossingen aan, maar helpt u om de oplossingen te vinden waar u beiden tevreden over bent. Als u meer wilt weten over studentmediation of als u een studentmediator wilt inschakelen, neem dan contact op met HU-Mediation voor advies en/of hulp via 088 481 98 38 of www.mediation.hu.nl. Meer informatie vindt u op www.mediation.hu.nl of onder www.studentvoorzieningen.hu.nl.

8.9

Studeren met een functiebeperking

Wat is een functiebeperking? Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychologische aandoeningen die chronisch, dus blijvend van aard, zijn. Functiebeperkingen kunnen zichtbaar of onzichtbaar zijn. Het komt vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet meteen opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, CANS/RSI, reuma of psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme als PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Een functiebeperking of een chronische ziekte kan – direct of op termijn - belemmeringen veroorzaken die tot studievertraging of studie-uitval kunnen leiden. Als u een functiebeperking of een chronische ziekte heeft, adviseren we u dan ook om aan het begin van het studiejaar contact op te nemen met een studentendecaan van uw faculteit. Ook als u denkt (nog) geen hulp nodig te hebben. Dit kunt u doen per email of telefonisch bij de studentendecaan. Op www.studentendecanaat.hu.nl vindt u de gegevens van het studentendecanaat op uw faculteit.


Utrecht, juli 2015

Aanpassingen en voorzieningen Het is raadzaam uw beperking zo snel mogelijk te melden bij uw studieloopbaanbegeleider en bij een studentendecaan van uw faculteit. Eventuele voorzieningen kunnen dan op tijd geregeld worden. In een intakegesprek met een studentendecaan van uw faculteit bespreekt u welke functiebeperking of chronische ziekte u heeft en welke belemmeringen er zijn of kunnen optreden tijdens uw studie. Vervolgens wordt onderzocht of er voorzieningen en maatregelen nodig zijn, en zo ja, welke. Hierbij geeft de studentendecaan aan welke mogelijkheden er binnen uw opleiding zijn om met aanpassingen succesvol te kunnen studeren. De studentendecaan zal ook aangeven wanneer iets niet mogelijk is. Als er (nog) geen maatregelen nodig zijn, bespreekt de studentendecaan de vervolgstappen met u op het moment dat er wel belemmeringen optreden. Uiteraard wordt alles wat u met de studentendecaan bespreekt vertrouwelijk behandeld. Meer informatie over studeren met een functiebeperking of chronische ziekte vindt u in 4.3.4 en op www.onbelemmerdstuderen.hu.nl.

8.10

Verbetering taalvaardigheden

Heeft u problemen met uw Nederlandse taalvaardigheden, raadpleeg dan uw slb’er voor informatie over de mogelijkheden om aan deze vaardigheden te werken. Ook kunt u gebruik maken van het digitale taalloket om deze vaardigheden te verbeteren: www.taalloket.hu.nl.

8.11

Bibliotheek

Als HU-student kunt u gebruikmaken van alle locaties van de HU-Bibliotheek (HUB).Via de website www.bibliotheek.hu.nl kunt u de bibliotheek digitaal bezoeken. Op de portal voor uw vakgebied vindt u toegang tot digitale informatie, zoals full-text artikelen uit boeken, tijdschriften en kranten. De meeste bronnen zijn thuis toegankelijk met behulp van uw HU inloggegevens. Naast het digitale aanbod heeft de bibliotheek een collectie boeken en tijdschriften. Via de catalogus op de bibliotheeksite kunt u deze doorzoeken. Op vertoon van uw collegekaart kunt u gratis lenen. Indien gewenst, kunt u vanaf huis reserveren en aangeven op welke HUB-locatie u de reservering wilt ophalen. U kunt bij de informatiespecialisten van de HUB terecht voor hulp bij zoekvragen. Daarnaast biedt de bibliotheek trainingen op het gebied van informatievaardigheden waarbij u uw zoekvaardigheid kunt vergroten en handig gebruik leert te maken van databanken en andere tools. U kunt gratis lid worden van de Universiteitsbibliotheek Utrecht, op vertoon van uw HU-collegekaart en adreslegitimatie.

8.12

Internationalisering

Studeren of stage lopen in het buitenland is uitstekend voor uw persoonlijke ontwikkeling. Niet alleen kijken organisaties steeds vaker naar relevante buitenlandervaring op een cv, ook kan interculturele ervaring goed van pas komen in onze multiculturele samenleving. In het buitenland maakt u kennis met een nieuwe omgeving, een nieuwe cultuur en nieuwe werkwijzen. Kortom: studeren of stage lopen in het buitenland is een waardevolle ervaring. Als student aan de HU heeft u de mogelijkheid om voor studie of stage naar het buitenland te gaan. Voor sommige studenten is dit zelfs een verplicht onderdeel van de studie. Alle andere studenten kunnen in overleg met hun opleiding hun stage in het buitenland doen of hun profileringsruimte inzetten om naar het buitenland te gaan. Het International Office adviseert u en helpt u op weg. Op een paar locaties is er een balie waar u terecht kunt met vragen. Meer informatie over de services en openingstijden van het International Office vind u op www.io.hu.nl. Wanneer u specifieke vragen heeft kunt u mailen naar [email protected] of een afspraak 89/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

maken via 088 481 81 81. Kom vooral ook naar de ‘Wil Weg Dag’ (Going-Away Fair) om meer te weten te komen over studie- en stagemogelijkheden in het buitenland. Het International Office organiseert dit evenement jaarlijks op de tweede dinsdag van oktober.

8.13

Medezeggenschap

Enthousiaste, betrokken en leergierige studenten zijn onmisbaar voor onze hogeschool. Vindt u het belangrijk om het perspectief van de student voor het voetlicht te brengen en zo bij te dragen aan de kwaliteit van het onderwijs én wilt u graag bestuurlijke ervaring opdoen tijdens uw studie? Bent u nieuwsgierig of kritisch en heeft u goede ideeën? Word dan actief in een van de commissies of raden waar u invloed kunt uitoefenen op de inhoud van uw eigen onderwijs, de gang van zaken op de faculteit of het hogeschoolbrede beleid. Kijk voor meer informatie op www.medezeggenschap.hu.nl of www.studentparticipatie.hu.nl. U kunt ook contact opnemen met de coördinator Bestuurlijke Participatie Studenten (BPS) via [email protected]. De coördinator BPS informeert, biedt ondersteuning en coaching aan studenten in de medezeggenschapsraden van de HU en organiseert in het kader hiervan activiteiten voor bestuurlijk actieve studenten, zoals workshops, trainingsdagen en borrels.

8.13.1

Inspraakorganen

Welke onderwerpen spreken u het meeste aan? De inhoud van uw eigen opleiding? De gang van zaken op de faculteit? Of het strategische hogeschoolbrede beleid? U kunt op deze drie niveaus participeren in de medezeggenschap en bestuurlijke ervaring opdoen, hetgeen u later goed van pas kan komen. Uw opleiding heeft een opleidingscommissie (OC), hierover kunt u meer info vinden in 2.8.5. De gang van zaken op de faculteit wordt besproken in de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Het beleid van de faculteitsdirectie wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. U kunt hierbij denken aan het ICT-beleid, het flexibiliseringsbeleid en de faculteitsbegroting. Ook kan een faculteitsraad zelf onderwerpen agenderen en bespreken met het bestuur. Elke faculteit heeft een eigen raad. De Hogeschoolraad, het Centrale Medezeggenschapsorgaan, is de gesprekspartner van het College van Bestuur. Het HU-brede beleid wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. Onderwerpen zijn bijvoorbeeld het strategisch beleid, de Onderwijs- en examenregeling (OER), het huisvestingsbeleid en het kwaliteitsbeleid. De Hogeschoolraad bespreekt daarnaast jaarlijks de gang van zaken met de Raad van Toezicht. De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen op www.medezeggenschap.hu.nl.

8.13.2

Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten

De HU stimuleert u als student om bestuurlijk actief te zijn, zodat u bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kunt opdoen. Daarnaast zien we graag dat enthousiaste, betrokken en leergierige studenten bijdragen aan de beleidsontwikkeling op de HU. Daarom kunt u als bestuurlijk actieve student gebruikmaken van onderstaande voorzieningen:   

als studentlid van een inspraakorgaan kunt u gratis medezeggenschap-gerelateerde trainingen volgen; er zijn formats en handleidingen beschikbaar voor studentleden die zitting nemen in de centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie; via het voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette intranet (www.studentparticipatie.hu.nl) kunt u kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen; 90/115

© Hogeschool

Utrecht, juli 2015



uiteraard doet u het niet voor niets, behalve een flinke hoeveelheid bestuurlijke ervaring ontvangt u per vergadering een vergoeding van € 40,-. Aan de (totale) financiële compensatie voor bestuursactiviteiten is een maximum verbonden. Zie de desbetreffende regelingen op www.reglementen.hu.nl.

Wilt u graag lid worden van een of meerdere inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door u kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen (www.verkiezingen.hu.nl). U kunt zich als persoon kandidaat stellen of via de medezeggenschapsvereniging; zie 2.8.4. Raadpleeg voor vragen over de OC het secretariaat van uw opleiding of stuur een e-mail naar de adviseur studentparticipatie ([email protected]). Zie voor meer informatie ook www.studentparticipatie.hu.nl.

8.14

Studium Generale

Studium Generale - Ambassadeur van Ambitie

Niet genoeg aan uw studie? Op zoek naar meer verantwoordelijkheid binnen de opleiding, meer inhoudelijke programma’s buiten de colleges of op zoek naar gelijkgestemde studenten, docenten en medewerkers van binnen en buiten de HU? Dan moet u bij Studium Generale zijn. Studium Generale is de plek voor HU–studenten die wat extra uitdaging of verdieping naast hun studie zoeken. Van programma's waar u binnen tien weken actuele wereldkwesties in een historisch, politiek en economisch perspectief leert plaatsen tot debatten over de hogeschool, of over de lokale en landelijke politiek. Van leren ondernemen, besturen en innoveren door praktijkdeskundigen tot filmsessies en gesprekken tussen docenten, management en studenten – Studium Generale is de plek voor iedereen voor wie 'normaal studeren' niet spannend genoeg is. Studium Generale coördineert o.a. de Utrecht College Tour, is curator van TEDxUtrecht en trekt de organisatie van de Docent van het Jaar-verkiezing samen met Trajectum. Op www.studiumgenerale.hu.nl vindt u altijd het laatste nieuws over het programma en kunt u zich aanmelden voor de Twitter- en Facebook-accounts van Studium Generale.

8.15 8.15.1

Studentenvereniging Algemeen

Utrecht heeft een bruisend studentenleven. Verenigingen en studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben, zoals de levensbeschouwelijke studentenverenigingen, internationale en interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten allerlei eigen sportverenigingen en culturele verenigingen. Een overzicht van verenigingen vindt u op www.utrechtstudentenstad.nl. De HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie wordt gegeven voor structurele en incidentele activiteiten. Wilt u meer weten over het aanvragen van en de voorwaarden om in aanmerking te komen voor een subsidie? Kijk dan op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Geldzaken. Ter verduidelijking: naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan uw opleiding. Zie hiervoor paragraaf 2.8.4.


Utrecht, juli 2015

8.15.2

Bestuursbeurs

Bestuursbeurs Zit u in het bestuur of in een commissie van een studie- of studentenvereniging (Utrecht-breed of binnen de hogeschool), dan kunt u in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die u door uw bestuursactiviteiten kan oplopen. U ontvangt deze buiten uw prestatiebeurs. Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs, vindt u in de bijlage bij de ‘Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU’. Zie ook hoofdstuk D van het Profileringsfonds HU www.reglementen.hu.nl. Kijk voor meer informatie over de procedure en voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Profileringsfonds.

8.16

Topsport

Doet u aan topsport en wilt u daarnaast studeren? De HU biedt een groot aantal faciliteiten aan studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. De HU beoordeelt op basis van uw individuele omstandigheden en het niveau waarop u de sport beoefent of u gebruik kunt maken van deze voorzieningen. Welke faciliteiten zijn er voor topsporters? Topsporters kunnen in aanmerking komen voor de volgende faciliteiten:    

begeleiding bij het plannen van de studie; in samenspraak met de examencommissie uitstel of verplaatsen van tentamens, indien mogelijk; samenwerking met NOC*NSF, Olympische netwerken, Nationaal Topsport Centrum, Regionale Trainingscentra en topsportbegeleiders; financiële ondersteuning als er studievertraging wordt opgelopen door het sporten op topniveau.

Neem voor meer informatie contact op met de Topsportcoördinator van de HU via [email protected], of kijk op www.topsporters.hu.nl.

8.17

Trajectum

Trajectum is het redactioneel onafhankelijke platform van de HU. In het magazine, dat elke tweede dinsdag van de maand verschijnt, staan verhalen over studenten, studeren, studentenleven, onderwijs en onderzoek, de stad Utrecht en cultuur. Op Trajectum Online www.trajectum.hu.nl vindt u elke dag nieuws, filmpjes, blogs van studenten en docenten en praktische informatie. Trajectum is ook te volgen via Facebook en Twitter.

8.18

Sport

Tegen studentenprijzen kunt u sporten bij Olympos, het sportcentrum van de HU en Universiteit Utrecht. Olympos heeft onder meer een ruim aanbod aan conditionele sporten en bal-, dans-, vecht- en racketsporten. Kijk op www.olympos.nl voor uitgebreide informatie over het aanbod, data en tarieven.

Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl).


Utrecht, juli 2015

8.19

Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren

De HU hecht groot belang aan een gezonde, veilige en plezierige leer- en werkomgeving, en dus aan de zorg voor het milieu en het zuinig omgaan met energie. De HU wil uw veiligheid en gezondheid waarborgen, door het – tot een aanvaardbaar niveau – verkleinen van risico’s op het gebied van arbeidsomstandigheden. Daarom beschikken alle faculteiten en diensten van de HU over een Arbo- en Milieucommissie (A&M-commissie) die het aanspreekpunt is voor Arbo- en milieuzaken en die de uitvoering coördineert van het Arbo- en Milieubeleid binnen de faculteiten. Een deel van de verantwoordelijkheid voor veiligheid, gezondheid en milieu ligt natuurlijk ook bij uzelf. Hoe kunt u bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? We verwachten van u dat u binnen de HU meewerkt aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studieomgeving. Aandachtspunten zijn:      

weten wat u moet doen in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten; vrijhouden van vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen; het voorkomen van lichamelijke klachten (CANS/RSI); veilig werken in practicumlokalen; het melden van onveilige situaties; aandacht hebben voor het milieu.

Hieronder vindt u over deze punten meer informatie. Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? U wordt geacht op de hoogte te zijn van de regeling voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van vluchtroutes en nooduitgangen. Vluchtroutes en nooduitgangen zijn te vinden op de vluchtplattegronden in het gebouw. In alle ruimtes staat vermeld wat u moet doen bij een calamiteit. Bel nooit zelf de brandweer, politie of ambulance. Bel wel onmiddellijk het interne alarmnummer 7700 u komt dan in contact met een medewerker(-ster) van de centrale faculteits- of locatiebalie of de receptie. Meld kort en duidelijk:     

uw naam en lokaal of werkplek; uw telefoonnummer; de actuele situatie (hoe, wat en waar); of er slachtoffers zijn en hoeveel; waar het is gebeurd.

De medewerk(st)er alarmeert een EHBO’er of, bij een grotere calamiteit, het hoofd Bedrijfshulpverlening (BHV). Blijf altijd kalm, waarschuw iedereen om u heen die in gevaar is en wacht tot hulpverleners ter plaatse zijn. Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsorganisatie die bij brand, ongevallen en andere calamiteiten kan worden ingezet. Voor meer informatie over de BHV organisatie van de HU zie de site www.bhv.hu.nl BHV’ers zijn tijdens hun inzet herkenbaar aan hun gekleurde hesjes met daarop de tekst BHV’er. Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun aanwijzingen op. Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift. Gebruik bij een ontruiming de dichtstbijzijnde route om het pand te verlaten. Blijf buiten op de verzamelplaats die door de BHV’er wordt aangewezen en wacht op verdere instructies. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. Verlaat het gebied niet zonder uzelf af te melden. Dit voorkomt eventuele zoekacties.


Utrecht, juli 2015

Vrijhouden van vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen Om een locatie snel te kunnen verlaten, is het van levensbelang dat vluchtwegen en nooduitgangen steeds vrij van obstakels zijn. Ook dienen brandblusmiddelen onder alle omstandigheden goed bereikbaar te zijn. Dit is een taak van ons allemaal. Studeren en CANS De computer is tijdens uw studie een belangrijk, bijna onmisbaar hulpmiddel. Naast de uren voor uw studie (thuis of op de HU-locatie), gebruikt u dit middel mogelijk ook nog gedurende enige tijd per dag voor privéactiviteiten (email / internetten / spelletjes etc.). Dit betekent al snel een lichamelijke belasting van minimaal 4 - 8 uren per dag. Niet iedereen kan een dergelijke belasting in steeds dezelfde houding en/of met steeds dezelfde bewegingen van het lichaam even goed verdragen. Pijn in uw arm kan duiden op CANS (Complaints of Arm, Neck and or Shoulder), vroeger ook wel RSI genoemd. Iedereen kan hiermee te maken krijgen. Als u de eerste signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. Mogelijke oorzaken van CANS zijn:  repeterend werk;  een statische werkhouding;  weinig afwisseling in houding en beweging;  een verkeerde zithouding op uw werkplek (informatie over een juiste zithouding staat in de HU-folder Geef CANS geen KANS);  stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven). U kunt CANS grotendeels zelf voorkomen door uw gedrag aan te passen of aanvullende middelen te gebruiken. Bijvoorbeeld:        



wissel beeldschermwerk regelmatig af met niet-pc-gebonden activiteiten; werk gemiddeld genomen per dag niet langer dan 6 uur met een desktop pc, en niet langer dan 2 uur aaneengesloten met een laptop zonder aanvullende accessoires; neem bij beeldschermwerken regelmatig een korte pauze; werk voor de cursorbediening (en dus de functionaliteiten binnen diverse programma’s) meer met sneltoetsen i.p.v. de muis; zorg bij een laptopgebruik van langer dan 2 uur aaneengesloten per dag, voor een laptopstandaard, een aparte muis en een van de laptop gescheiden toetsenbord; let op een goede zithouding bij het beeldschermwerken; zorg voor voldoende ontspanning naast uw studie door sporten en / of een andere lichamelijke belasting; neem lichamelijke klachten (pijn, tintelingen, doof gevoel, die mogelijk te koppelen zijn aan uw hoeveelheid van beeldschermwerken) altijd serieus. Bezoek een huisarts voor het stellen van een diagnose; als de huisarts aangeeft dat uw lichamelijke klachten te maken hebben met beeldschermwerken, meld dit dan bij uw studieloopbaanbegeleider of uw decaan.

Heeft u behoefte aan meer inhoudelijke hulp, neem dan contact op met het A&M team (dienst Bedrijfsvoering) via [email protected]. Zie voor meer informatie over studeren met een functiebeperking par. 8.9 van deze studiegids. Als hulpmiddel bij het gezonder en efficiënter beeldschermwerken (punt 1 t/m 4 hierboven) , biedt de HU u de mogelijkheid gedurende uw studie gebruik te maken van ControlWORK. Er is een speciale sharepointsite (CTRLWORK) waar u meer inhoudelijke informatie over dit programma kan lezen. Wilt u het programma gaan gebruiken dan kan dit door de aanwijzingen over het thuisgebruik (inclusief installatieinstructie) te volgen. Meer specifieke informatie en een video-instructie over het instellen van beeldschermwerkplekken vindt u op www.arboenmilieu.hu.nl. Met CANS-klachten kunt u terecht bij uw studieloopbaanbegeleider of studentendecaan. U kunt ook terecht bij het Arbo- & Milieuteam HU (zie: www.arboenmilieu.hu.nl). Zijn uw klachten al zo ernstig dat er een arts 94/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

moet worden geraadpleegd, ga dan naar uw eigen huisarts. (Zie ook 8.9 over studeren met een functiebeperking.) Veilig werken in practicumlokalen Als u in practicumlokalen aan het werk gaat met bijvoorbeeld apparaten, machines, gereedschappen of chemische/gevaarlijke stoffen dan moet u altijd denken aan uw eigen veiligheid en die van anderen. Volg daarom altijd de aanwijzingen van de docent op. Houdt u aan de voorgeschreven veiligheidsregels en de instructies die zijn opgenomen in de practicumhandboeken. Belangrijk is dat u altijd de voorgeschreven persoonlijke beschermingsmiddelen draagt, zoals een veiligheidsbril of beschermende kleding. Zorg dat u altijd de op machines aanwezige afschermings- en veiligheidsvoorzieningen gebruikt. Melden van incidenten-calamiteiten en onveilige situaties De HU doet er alles aan om te zorgen voor een veilige, gezonde en milieuvriendelijke leer- en werkomgeving. Mocht u desondanks situaties signaleren die onveilig zijn of verbeterd moeten worden, meldt deze dan bij uw docent, de receptie of bij de Arbo- en Milieucommissie van uw faculteit. Milieu De faculteit heeft aandacht voor het milieu. We stimuleren zuinig omgaan met water en energie, minder afval en een goede afvalscheiding. U kunt hier een bijdrage aan leveren door:          

het licht niet aan te doen wanneer er voldoende licht is; het licht uit te doen als u een lokaal leeg achterlaat; geen water te verspillen en de spaarknop van de spoelbak (als die er is) te gebruiken; bij warmte het raam niet open te zetten maar de verwarming lager zetten; uw computer en het beeldscherm uit te zetten als u klaar bent met uw werk; spaarzaam documenten af te drukken; koffiebekertjes meermaals te gebruiken; (chemisch) afval (batterijen, papier, restanten van consumpties) in de daarvoor bestemde afvalbakken te doen, ook in de kantine; het gebouw schoon te houden en zwerfafval te voorkomen; u te houden aan het rookverbod binnen de gebouwen, roken doet u buiten op de aangeven plekken.

Voor vragen, opmerkingen of ideeën over Arbo- en milieuzaken kunt u terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van uw faculteit of bij het Arbo- & Milieuteam HU. Kijk voor meer informatie op www.arboenmilieu.hu.nl.

8.20

Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering

U bent zelf aansprakelijk voor de (financiële) gevolgen van ongevallen en schade die u veroorzaakt aan derden. U kunt uzelf hiervoor verzekeren door het afsluiten van een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren. Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit heeft de HU een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het HUonderwijs in het buitenland. Veroorzaakt u schade tijdens uw stage, dan wordt eerst de aansprakelijkheidsverzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Biedt deze geen dekking, dan wordt vervolgens uw aansprakelijkheidsverzekering aangesproken. Bieden beide verzekeringen geen dekking, dan kan de verzekering van de HU worden aangesproken. Verblijf in het buitenland in het kader van HU-onderwijs Wanneer u in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland gaat voor studie, stage of een andere activiteit (excursie, studiereis, seminar, congres, etc.) dan bent u verplicht uw buitenlandverblijf te registreren. Voor ieder buitenlandverblijf in het kader van HU-onderwijs dient u zich apart te registeren. Dit 95/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

is nodig omdat de HU u en uw contactpersonen moet weten te bereiken in het geval van een calamiteit tijdens uw buitenlandverblijf. Daarnaast bent u met uw registratie automatisch aangemeld voor de gratis HU reisverzekering. Meer informatie over registreren, de gratis HU reisverzekering en zorg-, aansprakelijkheids- en ongevallenverzekering vindt u op www.gratisverzekerd.hu.nl.


Utrecht, juli 2015

9

Over de HU

In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over Hogeschool Utrecht.

9.1

Algemene informatie

U studeert aan Hogeschool Utrecht. De HU is met ruim 37.000 studenten en ruim 3300 medewerkers een van de grotere hbo-instellingen in Nederland met een breed palet aan opleidingen die verdeeld zijn over zes faculteiten. Met bijna 80 bacheloropleidingen verzorgen we onderwijs op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, educatie, en maatschappij en recht, in zowel Utrecht als Amersfoort. Naast bacheloropleidingen heeft de HU ook masteropleidingen, waaraan u in diverse richtingen een mastergraad kunt behalen. Door de schaal van de HU zijn we zowel klein als groot. We organiseren het onderwijs per opleiding, daardoor is het voor u als student overzichtelijk en persoonlijk. Tegelijkertijd maakt onze schaalgrootte dat we u meer kunnen bieden dan alleen uw eigen opleiding. U kunt bijvoorbeeld deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HU-opleidingen en van andere onderwijsinstellingen in Nederland en in het buitenland. Denk aan het volgen van een minor of stage lopen.

9.1.1

Onderwijsprofiel HU

Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving De ene hogeschool is de andere niet. De HU maakt net als andere instellingen gerichte keuzes ten aanzien van haar onderwijsprofiel. Met ons onderwijs willen we bijdragen aan een duurzame kennissamenleving. We organiseren ons onderwijs zodanig, dat u zich als student maximaal kunt ontplooien. We vinden het daarom erg belangrijk dat u zich thuis voelt bij ons en investeren daar gericht in. Naast onderwijs verzorgen heeft de HU nog meer taken. Zo investeren we in onderzoek dat ingebed is in kenniscentra. Daarmee leiden we dus niet alleen professionals op, maar dragen we ook bij aan de innovatie van de beroepspraktijk. Daarom kent de HU een sterke externe oriëntatie op sociale, economische en maatschappelijke vraagstukken. In het onderwijs dat we verzorgen, krijgt u daarmee te maken. Het voorgaande heeft ertoe geleid dat we voor ons onderwijsprofiel expliciet kiezen voor competentie- en vraaggestuurdheid van ons onderwijs, waarbij we zorgen dat studenten in sterke leeromgevingen kunnen studeren. Wat dat precies betekent, leest u hieronder. Competentiegericht onderwijs Onderwijs is competentiegericht als u zich als student de kennis, vaardigheden en houding aanleert waarmee u een bepaald beroep kunt uitoefenen. De opleidingen formuleren, onderschrijven en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we u maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren u om in toenemende mate regisseur te zijn van uw eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. U moet in staat zijn professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. Tevens dagen we u uit te werken aan uw onderzoeksvaardigheden en uw competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele omgeving. Vraaggestuurd onderwijs Ons onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de studenten. Wij matchen uw kennis en leervragen met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de 97/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

kwaliteitseisen van de opleiding. We vinden dat u zelf verantwoordelijk bent voor uw studieloopbaan en dat de HU u daarbij moet ondersteunen. U heeft mogelijkheden uw studie mede naar eigen inzicht in te richten. Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggestuurde opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die u inspireert, uitdaagt en waarin u zich steeds op de grens van uw kunnen begeeft. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Een leeromgeving die, indien van toepassing, internationaal is georiënteerd. Iedere opleiding kent een, samen met het beroepenveld vastgestelde, kennisbasis. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis en vaardigheden vanuit realistische beroepstaken centraal. Het onderwijs bestaat uit een mix van werkvormen, zowel individueel als in samenwerking met uw medestudenten, waarbij in toenemende mate wordt gewerkt in authentieke beroepssituaties.

9.1.2

Bachelor- en masterstelsel

Hogeschool Utrecht voert haar taken uit binnen het Nederlandse onderwijsbestel. Dat betekent dat een reeks van structuureigenschappen, bijvoorbeeld de lengte van opleidingen, wettelijk bepaald is. Omdat er in het hoger onderwijs (hbo en wo) twee typen opleidingen zijn, te weten bachelors en masters, wordt ook wel van het bachelor- en masterstelsel gesproken. Bachelor- en masterstelsel Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de masterfase. Een vierjarige hbo-opleiding noemt u een bacheloropleiding5. Na afronding van de opleiding krijgt u een bachelorgraad. Op de universiteit kunt u in drie jaar een bachelordiploma behalen. Hierna kunt u doorstuderen voor een masterdiploma. Zowel hogescholen als universiteiten bieden masteropleidingen aan. Studeert u aan een hogeschool, dan kunt u recht hebben op studiefinanciering. Bij de deeltijdvariant bestaat er geen recht op studiefinanciering. Zie voor meer informatie over studiefinanciering de website van DUO (www.duo.nl). Bacheloropleidingen Uw bachelordiploma is een internationaal (h)erkenbaar diploma. Dit is handig als u in het buitenland aan de slag wilt. Ook kunt u in de meeste gevallen gedurende uw opleiding tijdelijk in het buitenland studeren. De bacheloropleidingen aan de HU bieden tevens veel vrije keuzeruimte, de zogenaamde profileringsruimte. U kunt deze profileringsruimte vullen met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen) óf met een pakket van keuzecursussen dat u zelf samenstelt. Zie verder 2.5.4. De profileringsruimte maakt het ook mogelijk om studieonderdelen te volgen aan andere hogescholen of universiteiten, in binnen- en buitenland. Masteropleidingen Na afronding van uw bacheloropleiding kunt u nog een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. De HU heeft een groeiend aantal masteropleidingen, ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl. Wilt u een master volgen aan een universiteit, dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om uw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen, zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld. Deze zogenaamde premasters volgt u voorafgaand aan de master en geven u direct toegang. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU.

5

De duur van vier jaar geldt voor de voltijdvariant. Bij deeltijd en duaal kan er sprake zijn van een afwijkende duur.


Utrecht, juli 2015

9.1.3

Hogeschool- en faculteitsregelingen

De Wet op het hoger onderwijs en het wetenschappelijk onderzoek (WHW) legt de HU als instelling voor Hoger Beroepsonderwijs een aantal verplichtingen op. De HU heeft deze in diverse regelingen verwerkt en nader uitgewerkt. Er zijn regelingen die voor alle studenten binnen de HU gelden. Deze HU-brede regelingen vindt u terug op de site www.reglementen.hu.nl. Daarnaast zijn er ook regelingen die alleen gelden voor studenten aan een bepaalde faculteit of een specifieke opleiding. Deze regelingen vindt u terug op MijnHU. HU-brede regelingen De HU-brede regelingen uit de categorieën ‘Student en onderwijs’ en ‘Medezeggenschap’ zijn voor u het meest van belang. Denk daarbij bijvoorbeeld aan:        

het Studentenstatuut HU: hierin zijn uw rechten en plichten als student in algemene zin vastgelegd; de Onderwijs- en examenregeling HU: hierin zijn uw rechten en plichten als student vastgelegd ten aanzien van het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken; de Inschrijvingsregeling: hierin worden de procedurele aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving beschreven. Zie ook 9.2.7; het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU: hierin wordt beschreven wat u kunt ondernemen als u het ergens niet mee eens bent. Zie ook hoofdstuk 7 en www.klachtenwegwijzer.hu.nl; het Profileringsfonds: de verschillende vormen van financiële ondersteuning die de HU u kan bieden zijn hierin samengevoegd. Zie ook 8.2; het Reglement voor de opleidingscommissies: hierin wordt alles omtrent de opleidingscommissie (adviesorganen op afdelingsniveau) geregeld. Zie ook 4.4; de Regeling Ongewenst gedrag: hierin worden de gedragsregels binnen de HU beschreven; de ICT-Gedragsregels: hierin worden de gedragsregels met betrekking tot het gebruik van de computers en het netwerk op de HU beschreven.

Zie voor de meest recente versies van de reglementen: www.reglementen.hu.nl De belangrijkste studentenregelingen, waaronder de Onderwijs- en examenregeling en ook deze studiegids, worden jaarlijks herzien en opnieuw vastgesteld. De nieuwe versies vervangen de vorige versies die dan niet meer gelden. Als het nodig is om oude regels te handhaven, wordt een overgangsregeling opgenomen, waarin vermeld is voor wie en tot welke datum bepaalde oude regels nog gelden. De OER-HU bacheloropleidingen en de studiegids van een bepaald studiejaar gelden voor alle studenten die in dat studiejaar zijn ingeschreven. Facultaire en opleidingsregelingen De facultaire regelingen kunt u vinden via de MijnHU. Denk hierbij aan huisregels, tentamenprotocollen en dergelijke die enkel voor de studenten van de betreffende faculteit gelden. Ook in hoofdstuk 10 van de OER-HU bacheloropleidingen zijn regels opgenomen die gelden voor alle studenten van de betreffende faculteit. Hoofdstuk 10 OER-HU van uw faculteit vindt u terug op www.reglementen.hu.nl. In de studiegids zijn vervolgens als nadere uitwerking van de OER-HU weer opleidingsregels opgenomen die gelden voor alle studenten aan de betreffende opleiding. Alle studiegidsen van de HU zijn terug te vinden op www.studiegids.hu.nl.


Utrecht, juli 2015

9.1.4

Orderegels

Artikel 50 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl) regelt de ordehandhaving binnen de HU. Deze regeling houdt (kort samengevat) het volgende in: Voorschriften en aanwijzingen Om de goede gang van zaken te handhaven, gelden – naast de wet – binnen de HU nadere voorschriften en aanwijzingen, vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Deze kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot, de volgende onderwerpen:     

ongewenst gedrag; fraude en/of onregelmatigheden bij tentamens (zie 4.4.2); het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of daarop aanwezige voorzieningen; afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; bijzondere omstandigheden.

Binnen de HU geldt verder een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, als dit vanuit de praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. Plichten student Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor u als student in ieder geval de volgende plichten:    

de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen; de plicht om u op de hoogte te stellen van (veiligheids)voorschriften die betrekking hebben op het werk en uw studie; de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie.

Maatregelen Bij overtreding door u van de voorschriften/aanwijzingen of bij het niet nakomen van de plichten kan de faculteitsdirectie de volgende maatregelen treffen:   

het geven van een waarschuwing of berisping; het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de HU voor de tijd van ten hoogste een jaar; het beëindigen van de inschrijving.

Ook is het mogelijk om uw inschrijving als student bij de HU te weigeren of te beëindigen. Uw inschrijving wordt geweigerd of beëindigd als u door uw gedrag of uitlatingen hebt laten zien dat u ongeschikt bent voor het beroep waarvoor de opleiding u opleidt of voor de praktische voorbereiding daarop. Als u zich als student schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden kan ook de examencommissie bepaalde maatregelen treffen. Zo kan de examencommissie besluiten dat u gedurende een bepaalde periode een of meer tentamens niet mag afleggen. De examencommissie kan u het diploma onthouden. De examencommissie kan ook de faculteitsdirecteur adviseren om uw inschrijving definitief te beëindigen. Deze sanctiemogelijkheden van de examencommissie zijn nader uitgewerkt in 4.4.2 en artikel 38 OER-HU.


Utrecht, juli 2015

9.1.5

Kwaliteitszorg

Alle opleidingen van de HU zijn officieel geaccrediteerd. Dat betekent dat ze voldoen aan de eisen die de overheid stelt aan de kwaliteit van het onderwijs. Die eisen hebben te maken met de eindkwalificaties waarvoor u wordt opgeleid, uw studieomgeving, de kwaliteit van de toetsen en het gerealiseerde niveau bij afstuderen. Eens in de zes jaar wordt opnieuw getoetst of uw opleiding nog steeds aan de eisen voldoet. Die toets wordt uitgevoerd door een externe commissie van deskundigen en opgenomen in een adviesrapport. Op basis van dat adviesrapport neemt de door de Nederlandse en Vlaamse overheid ingestelde Nederlands-Vlaamse accreditatieorganisatie (NVAO) een besluit over her-accreditatie. Het meest recente adviesrapport van ook uw opleiding is te vinden op www.nvao.net. Om te zorgen dat steeds aan alle externe en interne eisen voor onderwijskwaliteit wordt voldaan, werkt Hogeschool Utrecht met een kwaliteitssysteem. Ook dat kwaliteitssysteem is door de NVAO goedgekeurd met het officiële keurmerk van de instellingstoets kwaliteitszorg onderwijs:  Elke opleiding onderhoudt nauwe contacten met de beroepspraktijk en met de kenniscentra voor onderzoek binnen de hogeschool. Op die manier kan het onderwijs actueel worden gehouden en kunnen de nieuwste ontwikkelingen worden meegenomen.  De kwaliteit van het onderwijs wordt voor een belangrijk deel bepaald door de kwaliteit van de docenten. Zij maken samen met u het onderwijs. Van docenten binnen de HU wordt verwacht dat ze beschikken over de juiste vakkennis, dat ze weten wat er in de beroepspraktijk speelt en dat ze didactisch bekwaam zijn.  In het onderwijs worden met regelmaat evaluaties uitgevoerd, zodat de opleiding een nauwkeuriger beeld krijgt van waar het goed gaat en waar het beter kan. Dat kunnen schriftelijke enquêtes zijn zoals de Nationale Studenten Enquête (NSE), maar ook gesprekken met studenten die een beeld achter de cijfers kunnen geven.  Verder is er toezicht door opleidingscommissies (2.8.5) die gevraagd en ongevraagd advies kunnen geven over de kwaliteit van het onderwijs.  De examencommissies (0) hebben een belangrijke rol bij het bewaken van de kwaliteit van toetsen en het gerealiseerde niveau.  Bij elke opleiding vindt ook een intern accreditatieonderzoek plaats. Dat doen we halverwege de formele accreditatieperiode van zes jaar.  Opleidingen nemen verbeterpunten op in jaarplannen, zodat er systematisch aan de kwaliteit van het onderwijs kan worden gewerkt. U ziet dat we bij de HU als instelling en bij elke opleiding veel aandacht geven aan de kwaliteit van het onderwijs. Belangrijk blijft dat ook u aangeeft wat u goed vindt gaan en waar er volgens u verbeteringen mogelijk zijn. Regelmatig wordt u daarom benaderd om mee te werken aan een (anonieme) enquête om de kwaliteit van het onderwijs te beoordelen, zoals de onderdelen curriculum, studievoortgang, begeleiding, onderwijsorganisatie en relatie opleiding-arbeidsmarkt. Studenten op HU Pabo spelen dus een belangrijke rol bij het evalueren van studieonderdelen en de organisatie. Studenten hebben afgevaardigden in de opleidingscommissie en bij panelgesprekken. Kwaliteitszorg vervult in onze ogen drie belangrijke functies: 1. een bezinningsfunctie (wat willen we bereiken en waarom) 2. een verbeterfunctie (wat kan beter naar aanleiding van evaluatieresultaten en externe ontwikkelingen) 3. een verantwoordingsfunctie (o.a. met het oog op de accreditatie). Belangrijke uitgangspunten bij kwaliteitszorg zijn voor ons:  kwaliteitszorg is een zaak voor alle betrokkenen bij HU Pabo.  kwaliteitszorg is integraal en heeft dus betrekking op alle facetten van de organisatie.  kwaliteitszorg is een cyclisch proces. Bij kwaliteitszorg gaat het erom te meten wat we belangrijk vinden (interne kwaliteitszorg) en te meten wat ervan ons gevraagd wordt (externe kwaliteitszorg).


Utrecht, juli 2015

9.1.6

Organogram HU

Een organogram van de HU is te vinden op www.hu.nl/overdeHU. Bij de HU is het onderwijsaanbod georganiseerd in instituten, academies en centra. De bacheloropleidingen worden aangeboden door de instituten. Kenniscentra zijn groepen lectoren die verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van onderzoeksprogramma’s.

9.1.7

Locaties HU

Locaties HU in Utrecht en Amersfoort Adresgegevens en routebeschrijvingen naar alle locaties in Utrecht en Amersfoort vindt u op www.hu.nl/adressen. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.9292.nl.

9.2 9.2.1

Algemene informatie faculteit Educatie Algemeen

Faculteit Educatie van Hogeschool Utrecht is met circa 7.500 studenten en 650 medewerkers één van de grootste educatieve faculteiten van Nederland. Faculteit Educatie is een belangrijke speler in landelijke, regionale en lokale educatieve netwerken en werkt samen met nationale en internationale partners binnen en buiten de educatieve sector. De faculteit verzorgt 16 bacheloropleidingen, 15 masteropleidingen en 3 associate degreeopleidingen binnen primair onderwijs, voortgezet onderwijs, beroepsonderwijs en speciaal onderwijs. Deze opleidingen zijn ondergebracht in vier instituten. Naast de reguliere opleidingen worden door de faculteit op een breed terrein nascholings- en contractactiviteiten uitgevoerd. Faculteit Educatie heeft een Kenniscentrum Educatie dat ook voor studenten interessante mogelijkheden biedt. Het kenniscentrum initieert en realiseert kwaliteitsbevordering in het onderwijs door middel van praktijkgericht onderzoek. Het onderzoek komt voort uit de maatschappelijke behoefte om antwoorden te geven op vragen die spelen en vinden veelal plaats in samenwerking met docenten en studenten van de opleidingen en het beroepenveld. De kern van het onderzoeksprogramma van het kenniscentrum betreft het versterken van de kwaliteit van het pedagogisch-didactisch handelen van de docent. Die versterking vindt op drie gebieden plaats: 1. Het inbrengen van actuele empirische kennis in het curriculum van de opleidingen; 2. Het leveren van een bijdrage aan de professionalisering van de docenten; 3. Het toevoegen van de kennis die is opgedaan in het onderzoek aan het wetenschapsdomein d.m.v. publicaties. Studenten kunnen participeren in de onderzoeken van het kenniscentrum. Meer informatie over het kenniscentrum is te vinden op www.educatie.onderzoek.hu.nl. Faculteit Educatie staat onder leiding van de faculteitsdirecteur, tevens voorzitter van het facultair managementteam en directeur van het Kenniscentrum Educatie. Het facultair managementteam bestaat naast de faculteitsdirecteur uit de directeuren van de vier onderwijsinstituten, de directeur bedrijfsvoering en wordt ondersteund door de facultair directiesecretaris. De cultuur van de organisatie is een belangrijke voorwaarde voor het bereiken van de vereiste kwaliteit in onderwijs, onderzoek en bedrijfsvoering. Kenmerken, die binnen de cultuur van de faculteit worden nagestreefd zijn: creativiteit, ondernemerschap, transparantie en verantwoordelijkheid.


Utrecht, juli 2015

Medewerkers worden uitgedaagd om vanuit hun specifieke taken en positie binnen de faculteit een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de gehele organisatie. In 2008 is door de faculteit een nieuw, beeldbepalend pand op ‘De Uithof’’ in gebruik genomen. Het pand is uitgerust met de laatste voorzieningen voor de onderzoeks- en onderwijspraktijk.

9.2.2

Organogram faculteit

Een organogram van de faculteit Educatie is te vinden op: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx.

9.2.3

Contactgegevens

Faculteit Educatie Bezoekadres: Padualaan 97, 3584 CH Utrecht Postadres: Postbus 14007, 3508 SB Utrecht Algemeen telefoonnummer: (088) 481 79 99 Internet: www.hu.nl Directie Faculteit Educatie dhr. D.L. (Dick) de Wolff (faculteitsdirecteur), via secretariaat, kamer 5.075 tel. (088) 481 74 83 Drs. H. (Henny) van der Neut (directie a.i. Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies), via secretariaat, kamer 5.071, tel. (088) 481 47 57 Drs. J. (Hans) Post (directie a.i. Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies), via secretariaat, kamer 5.071, tel. (088) 481 47 57 Drs. A.J.W. (Wichert) Duyvendak (directeur Instituut Theo Thijssen, locatie Utrecht en Amersfoort) ,via secretariaat, kamer 5.071, tel. (088) 481 86 03 Drs. N.P.E.M. (Nelleke) Eelman (directeur Seminarium voor Orthopedagogiek) ,via secretariaat, kamer 5.071, tel. (088) 481 73 93 Drs. J.J. (Jaap) van Voorst, MPM (directeur Instituut Archimedes), via secretariaat, kamer 5.071 tel. (088) 481 74 69 Drs. A.J. (Sandra) de Kruijf MSc MIM (directeur bedrijfsvoering), via secretariaat, kamer 5.075 tel. (088) 481 74 83 Relevante onderdelen van de facultaire organisatie Ruimte Telefoonnummer Alarmnummer

E-mailadres

(088) 481 77 00

Studenten informatiepunt FE (STIP FE)

1.013

(088) 481 71 51

[email protected]

Studentendecanaat

5.093 5.095 5.097

(088) 481 71 07 (088) 481 73 44 (088) 481 71 60

[email protected]

HU-bibliotheek

7.001

(088) 481 71 25

[email protected]

ICT-steunpunt

Receptie FE

(088) 481 66 66

[email protected]


Utrecht, juli 2015

9.2.4

Plattegrond

Een plattegrond van de faculteit Educatie is te vinden op: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx

9.2.5

Praktische voorschriften en aanwijzingen

Binnen de HU gelden in ieder geval de volgende regels van praktische aard.        

6

u moet u kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs ; mobiele telefoons moeten uitgeschakeld zijn tijdens de lessen; komt u te laat, dan kunt u geweigerd worden; roken, fietsen, rolschaatsen, skaten of het meenemen van huisdieren in het gebouw is verboden; afval ruimt u op en gooit u weg in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken; eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming worden meegenomen uit het gebouw; het ophangen van posters/ affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw; bel bij een calamiteit het alarmnummer van het pand: 088 481 7700.

Naast bovenstaande regels kan de faculteitsdirectie nadere aanwijzingen van praktische aard geven.

9.2.6

Faciliteiten

Studenteninformatiebalie (STIP FE) Alle vragen die te maken hebben met studeren aan één van de opleidingen van Instituut Archimedes, Instituut Theo Thijssen en Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies stelt u bij STIP FE. Deze facultaire vraagbaak voor alle studenten is te vinden op de eerste verdieping (ruimte 1.031). Ga erheen voor uw vragen over inschrijven, studievoortgang, afstuderen en uitschrijven. STIP FE is open in lesweken van maandag tot en met donderdag van 08.30 uur tot 18.30 uur en vrijdag van 08.30 uur tot 17.00 uur. In vakantieweken is STIP FE op maandag tot en met vrijdag van 9.00 uur tot 14.00 uur geopend. U kunt uw vragen ook mailen naar STIP FE via [email protected]. U krijgt binnen drie werkdagen antwoord. STIP FE is telefonisch te bereiken: (088) 481 7151 van 10.00 uur tot 16.00 uur in normale lesweken en van 10.00 uur tot 14.00 uur in vakantieweken. De website van het STIP (www.stip.hu.nl) geeft een handig overzicht met alle onderwerpen waar studenten vragen over hebben. Post Post voor docenten en andere medewerkers kunt u afgeven bij STIP FE, zij zorgen dat het via de interne post bij de betreffende medewerker in het postvak komt. Dit geldt niet voor werkstukken! Inleveren werkstukken Het inleveren van werkstukken doet u bij ITT digitaal via het Digitaal Portfolio (DPF). Studenten van ITT dienen een bewijs toetsinschrijving bij te voegen. Werkstukken moeten uiterlijk de 1e zondag van de 1e toetsweek om 23.59 uur ingeleverd zijn.

6

Een paspoort, Europese identiteitskaart, Nederlands of internationaal rijbewijs of vluchtelingendocument


Utrecht, juli 2015

Roosters Roosters worden gepubliceerd op www.roosters.hu.nl. Met vragen over de roosters kunt u terecht bij STIP FE. Reserveren ruimte Studenten kunnen een lokaal reserveren bij de receptie ([email protected]). Hiervoor is (schriftelijk) toestemming nodig van de docent. Readers Readers zijn vanaf 1 augustus te bestellen via: http://www.hu.xeroxwebwinkel.nl. Digitale informatieborden Bij de ingang en de liften op iedere verdieping hangen digitale informatieborden. Op deze borden vindt u relevante mededelingen, waaronder informatie over wijzigingen in uw rooster en evenementen. De informatie kan per verdieping en dus per informatiebord verschillen. De afdeling Marketing & Communicatie beheert de informatie op de digitale borden, maar is voor het nieuws en de mededelingen onder meer afhankelijk van de input van medewerkers en studenten. Heeft u interessant nieuws, een mededeling of een evenement? Stuur een e-mail met uw bericht naar [email protected]. Deze mailbox wordt dagelijks door medewerkers van M&C gelezen. U krijgt zo snel mogelijk antwoord of uw bericht geplaatst wordt en zo ja via welke middelen (Sharepoint, FE Flits en/of Netpresenter). De docent Docenten hebben niet altijd een vaste werkplek. Als u contact wilt hebben met uw docent kunt u het beste na een les hem of haar even aanspreken. Kunt u een docent niet vinden, dan kunt u de docent bellen met de telefoon die voor studenten op de balie van de receptie staat. Daarnaast is het mogelijk een e-mail te sturen naar de docent. U maakt gebruik van de volgende notatie: [email protected] (bijvoorbeeld: [email protected]). Lockers U kunt gebruik maken van daglockers. Er zijn 100 daglockers beschikbaar. Deze zijn verdeeld over de begane grond en de negende etage. Deze lockers werken met een pincode. Wanneer u naar huis gaat, haalt u uw locker leeg. Na sluitingstijd gaan alle lockers automatisch open. Eten en drinken Het restaurant in Utrecht is te vinden op de tweede verdieping. Daar zijn 310 zitplaatsen. In het restaurant kunt u betalen met uw pinpas. Frisdrank- en snoepautomaten staan op de tweede verdieping tegenover de liften. Er staan koffie / thee-automaten op elke verdieping, tevens staat op de tweede verdieping tegenover de liften een koffie / thee-automaat op rolstoelhoogte. Betaling geschiedt met een speciale chippas die in het restaurant verkrijgbaar is. Restaurants en cafés zijn te vinden op vijf minuten loopafstand van het gebouw, in het centrumgebied van de Uithof. De eerste mogelijkheid waar ook een biertje gedronken kan worden is cafe Stef’s van de FCJ. Kantoorbenodigdheden Bij de service balie (receptie) zijn diverse kantoorbenodigdheden (o.a. pennen, stiften, mapjes etc). Roken In het gehele gebouw én voor de ingang mag niet gerookt worden. Bezorg geen overlast aan anderen! Aan de zijkant en voorkant van het gebouw zijn rookpalen geplaatst, maak daar gebruik van. Gehandicaptenvoorzieningen De voorzieningen voor invaliden voldoen aan de norm die de Gehandicaptenraad heeft vastgesteld. Alle verdiepingen zijn per lift te bereiken. De liften zijn vrij toegankelijk. Vanaf de begane grond gaat een lift naar de tweede verdieping. Vanaf de tweede verdieping gaan vier liften naar boven. Op elke etage is een invalidentoilet aanwezig. Op de tweede verdieping tegenover de liften staat een koffie / thee-automaat op rolstoelhoogte Er zijn twee aangepaste computers beschikbaar in de mediatheek voor studenten met dyslexie. 105/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

Bij de interne bewegwijzering is rekening gehouden met slechtzienden. En op de tweede, derde en vierde etage zijn zwaailampen aangebracht bij de leslokalen en in de gangen. Indien er een ontruiming dient plaats te vinden, gaan deze aan. Rustruimte Ruimte 1.043 is ingericht als rustruimte. Studenten en medewerkers kunnen van de rustruimte gebruik maken, bijv. om te kolven of indien nodig te rusten. Studenten kunnen op medische gronden toegang aanvragen via de decaan. De sleutel kan bij de receptie worden verkregen, maar alleen als er toestemming is. De receptie moet dus wel door de decaan op de hoogte zijn gebracht. De receptie heeft ook een lijst van gebruikers en hoe laat en lang zij gebruik maken van de ruimte; er dient dus wel gereserveerd te worden. Fietsen/brommers Onder het gebouw is een overdekte fietsenstalling waar fietsen en brommers geplaatst dienen te worden. Er zijn 200 plaatsen in de openbare fietsenstalling. Parkeren Uw auto kunt u kwijt op een van de parkeerplaatsen op de Uithof. Het parkeertarief op de Uithof is overal hetzelfde. De eerste 33 minuten zijn gratis, daarna betaalt u € 1,- per uur met een maximum van € 7,- per dag. Na 18.00 uur is het parkeren gratis.

9.2.7

In- en uitschrijven voor de opleiding

Bureau Inschrijving Bureau Inschrijving is belast met het in-, uit- en herinschrijven van studenten bij de HU, het innen van het collegegeld en het verstrekken van collegekaarten. Inschrijving U kunt als student worden ingeschreven indien:   

u voldoet aan de toelatingseisen (zie ook 9.2.8 en 2.5.1); het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring); u voldoet aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Pas na rechtsgeldige inschrijving heeft u recht op het gebruik van de onderwijsfaciliteiten. Wilt u zich inschrijven voor de hoofdfase, dan kan dat via www.hu.studielink.nl, maar neem eerst contact op met uw opleiding. Zij kunnen u meer vertellen over de mogelijkheden en bepalen of u voldoet aan de eisen om in de hoofdfase van een opleiding in te stromen. Herinschrijving Ieder studiejaar schrijft u zich opnieuw in. U regelt uw herinschrijving en de betaling van het collegegeld online via Studielink: www.hu.studielink.nl. Voorafgaand aan een nieuw studiejaar (rond juni) ontvangt u bericht van Bureau Inschrijving. Bij een bindend negatief studieadvies (0) aan het eind van het studiejaar kunt u niet heringeschreven worden voor dezelfde opleiding (en soms ook niet voor verwante opleidingen) aan de HU. Collegekaart en bewijs van inschrijving Wanneer uw inschrijving of herinschrijving is voltooid, ontvangt u een collegekaart en een Bewijs van Inschrijving. Uw collegekaart geldt ook als bewijs van inschrijving. Beëindiging inschrijving Als u zich niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar dan eindigt uw inschrijving op 1 september. Als uw inschrijving eindigt, dan eindigt ook het recht op studiefinanciering en uw studentenreisproduct. Let op dat u beide zaken zelf tijdig stopzet, dit gebeurt niet automatisch.


Utrecht, juli 2015

Op verzoek kunt u uw inschrijving ook tijdens het lopende studiejaar beëindigen. De inschrijving wordt beëindigd met ingang van de eerstvolgende maand of later als u daarom verzoekt. Ook als u afgestudeerd bent, schrijft u uzelf via Studielink uit. U kunt zich dan uitschrijven per de eerste van de maand, volgend op uw diplomadatum. Let op! De uitschrijfdatum is van belang voor eventuele restitutie van het collegegeld en voor uw recht op studiefinanciering. Zie voor meer informatie over restitutie bij uitschrijving de Inschrijvingsregeling HU op www.reglementen.hu.nl. Tot slot kan uw inschrijving worden beëindigd als u na een aanmaning het verschuldigde collegegeld niet betaalt. De inschrijving wordt dan beëindigd met ingang van de tweede maand volgend op de aanmaning. Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De volledige procedures zijn geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www.inschrijven.hu.nl of vraag uw studentendecaan.

9.2.8

Toelatingsonderzoek

Beschikt u niet over de juiste vooropleiding en bent u 21 jaar of ouder? Dan moet u, om toegelaten te worden, deelnemen aan het toelatingsonderzoek 21+ van de opleiding die u wilt volgen binnen de HU. Het toelatingsonderzoek bestaat uit drie toetsen en een intakegesprek. Met het toelatingsonderzoek willen we achterhalen of u qua kennis, inzicht en taalvaardigheid geschikt bent voor het hoger beroepsonderwijs. Het kennisniveau waarop wordt getoetst is het havo-eindexamen. Het toelatingsonderzoek wordt ook wel toelatingsexamen of colloquium doctum genoemd. Meer informatie kunt u vinden op: www.toelatingsonderzoek.hu.nl De volgende toetsen (c.q. onderdelen) zijn verplicht voor het toelatingsonderzoek 21+:  Nederlands  Maatschappijleer  Rekentoets Intakegesprek: als u alle verplichte toetsen met een voldoende hebt afgesloten, wordt u uitgenodigd voor een intakegesprek. Dit is een kennismaking tussen u en de opleiding, waarin uw motivatie voor toelating aan de opleiding besproken wordt. Meer informatie kunt u vinden op: www.toelatingsonderzoek.hu.nl.    

Voor het staatsexamen Nederlands NTII.2 en TOEFL voor studenten met een gelijkwaardig buitenlands diploma zie OER-HU Bachelor art. 10 en Inschrijvingsregeling HU. Voor contactgegevens (propedeusecoördinator, examencommissie. etc.) zie par. 9.2.3. Zie ook art. 10-13 OER-HU. Zie ook de conversiebepaling in art. 28 lid 8 OER-HU.


Utrecht, juli 2015

9.2.9

Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming

Aan het onderwijs zijn kosten verbonden.

9.2.10

Collegegeld

Afhankelijk van uw situatie wordt bepaald of u wettelijk collegegeld of instellingscollegegeld verschuldigd bent. In hoofdlijnen geldt de volgende regeling. U betaalt wettelijk collegegeld als: 



u niet eerder een bachelorgraad heeft behaald als u een bacheloropleiding volgt, of niet eerder een mastergraad heeft behaald als u een masteropleiding volgt. Een uitzondering geldt voor een bachelorof mastergraad van de opleidingen in de domeinen Gezondheidszorg of Educatie, als u maar niet eerder binnen de domeinen Gezondheidszorg of Educatie een graad heeft gehaald; én u de Nederlandse nationaliteit heeft of daarmee gelijk wordt gesteld (conform art. 2.2 WSF 2000).

Voor het studiejaar 2015 - 2016 gelden de volgende collegegelden:    

€ 1.951,- voor voltijdstudenten; € 1.951,- voor duale studenten; € 1.610,- voor deeltijdstudenten; € 1.757,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen aan de FE of de FMR.

Het voor het studiejaar 2015 - 2016 vastgestelde instellingscollegegeld bedraagt:      

€ 8.044,- voor voltijdstudenten; € 8.044,- voor duale studenten; € 6.640,- voor deeltijdstudenten; € 7.246,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen; € 17.367,- voor duale studenten die de bekostigde master PA of de bekostigde master ANP volgen; € 1.951,- voor voltijdstudenten die het programma dubbele bachelor route volgen voor de Bachelor opleiding Verpleegkunde.

Volgde u in het studiejaar 2014-2015 al twee bacheloropleidingen, dan geldt een ander tarief (zie hierna). Twee bacheloropleidingen tegelijk: Als u al in studiejaar 2014-2015 of eerder voor twee bacheloropleidingen stond ingeschreven of u gaat u per studiejaar 2015-2016 voor een tweede bacheloropleiding inschrijven, dan geldt een bijzondere regeling. Als u een graad voor de eerste opleiding heeft behaald, en de tweede opleiding wilt afmaken, bent u instellingscollegegeld verschuldigd (tenzij het om de uitzonderingen voor educatie en gezondheidszorg gaat). Op grond van de laatste wijzigingen in de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek (WHW) bent u vanaf collegejaar 2015-2016 een bedrag ter hoogte van het wettelijke collegegeld verschuldigd. Twee bacheloropleidingen na elkaar: Per 1 september 2010 is de wetgeving ingrijpend gewijzigd. Een belangrijke wijziging in de wet is dat het Ministerie van OCW nog maar één bachelor- en één masteropleiding bekostigt, waarbij geen onderscheid wordt gemaakt tussen hbo- en wo-graden. Wanneer u eerder een bachelorof mastergraad heeft behaald (tenzij vóór 1991-1992) en u wilt u inschrijven, of u heeft al een graad en u bent nu ingeschreven voor een tweede bachelorof masteropleiding dan valt u in de categorie “stapelaars”. Stapelaars betalen voor hun tweede bachelorof masteropleiding niet het wettelijke collegegeld, maar het instellingscollegegeld. De overheid maakt een uitzondering voor een tweede studie in de zorg of het onderwijs, maar alléén als u eerste studie buiten die sectoren valt. Instellingscollegegelden liggen aanzienlijk hoger dan wettelijke collegegelden omdat de HU geen bekostiging meer ontvangt voor een student die een tweede bachelor dan wel tweede masteropleiding volgt. 108/115 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015

Er zijn soms mogelijkheden om een beroep te doen op fiscale aftrek van studiekosten (www.belastingdienst.nl). Werkt u naast uw studie? Vraag dan bij uw werkgever naar de mogelijkheden.

9.2.11

Kosten voor boeken en leermiddelen

Aan het onderwijs zijn kosten verbonden. De kosten voor de benodigde boeken en leermiddelen staan vermeld op studystore.nl. Daarnaast wordt bezit van een laptop of tablet aanbevolen. Zie art. 27 OER-HU.

9.2.12

Overige kosten

De kosten voor excursies en extra activiteiten t.b.v. de studie zijn voor eigen rekening van de student. Houd rekening met circa 100 euro per studiejaar. Zie par. 2.7 Aan het aanvragen van het posthbo-certificaat bewegingsonderwijs zijn kosten verbonden ad €100,00. Het posthbo-certificaat is namelijk geen onderdeel van de minor Bewegingsonderwijs.

9.2.13

Financiële tegemoetkoming

Kunt u wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet meer dragen, dan kunt u in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor dient u een verzoek in bij de faculteitsdirectie. De HU biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. Die speciale redenen kunnen bestaan uit bestuursactiviteiten of bijzondere omstandigheden waardoor een student studievertraging heeft opgelopen. Voor financiële ondersteuning in verband met bijzondere omstandigheden moet u een aanvraag via uw studentendecaan doen. Zie voor meer informatie het Profileringsfonds HU of kijk op www.studentvoorzieningen.hu.nl. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten 0.


Utrecht, juli 2015

10 Bijlagen 10.1

Onderwijs- en examenregeling

Hieronder treft u de integrale opleidings-OER aan zoals dit door de opleidingsdirectie is vastgesteld. Dit is incl. de Onderwijs- en examenregeling Landelijke kennistoetsen lerarenopleidingen Studiejaar 2015-2016, Onderdeel 1b - Specifiek: geldt voor pabo’s (onder paragraaf 2.7). Als bijlage bij deze paragraaf is opgenomen de Onderwijs- en examenregeling Landelijke kennistoetsen lerarenopleidingen Studiejaar 2015-2016, Onderdeel 1 - Algemeen: geldt voor tweedegraads lerarenopleidingen en pabo. De OER-HU 2015-2016 bacheloropleidingen en het facultaire hoofdstuk kunt u vinden op www.reglementen.hu.nl. 2. B Opleiding tot leraar Basisonderwijs 2.1. De kerngegevens van de opleiding zijn de volgende: Naam opleiding : B Opleiding tot leraar Basisonderwijs Engelse naam : B Education in Primary Schools (age 4 - 12) CROHO-nummer : 34808 Aangeboden te : Utrecht en Amersfoort Loting : Geen Afstudeerrichting(en) : Varianten : voltijd en deeltijd Graad : Bachelor of Education Afkorting graad : BEd Studielast : totaal : 240 EC Propedeuse : 60 EC Hoofdfase : 180 EC bestaande uit Major (150 EC) en profileringsruimte (30 EC) Honoursprogramma : Een honoursprogramma wordt aangeboden. Uitwerking bevindt zich in de studiegids. Eindkwalificaties : 1) De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn interpersoonlijke verantwoordelijkheid. Hij is zich bewust van zijn eigen houding en gedrag én van de invloed daarvan op de kinderen. Hij heeft voldoende kennis en vaardigheid op het gebied van groepsprocessen en communicatie om een goede samenwerking met en van de kinderen tot stand te brengen. 2) De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn pedagogische verantwoordelijkheid. Hij heeft voldoende pedagogische kennis en vaardigheid om een veilige leeromgeving tot stand te brengen waarin kinderen zich kunnen ontwikkelen tot een zelfstandig en verantwoordelijk persoon. Voor een hele klas of groep maar ook voor een individuele leerling. En dat op een professionele, planmatige manier. 3) De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn vakinhoudelijke en didactische verantwoordelijkheid. Hij heeft voldoende kennis en vaardigheid op het gebied van de onderwijsinhouden en de didactiek om een krachtige leeromgeving tot stand te brengen waarin de kinderen zich de culturele bagage eigen kunnen maken die de maatschappij vereist. Op een eigentijdse, professionele, planmatige manier. 4) De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn organisatorische verantwoordelijkheid. Hij heeft voldoende organisatorische kennis en vaardigheid om in zijn klas en zijn lessen een goed leef- en werkklimaat tot stand te brengen. Overzichtelijk, ordelijk en taakgericht. In alle opzichten voor hemzelf, zijn collega’s en vooral voor de kinderen helder. En dat op een professionele, planmatige manier. 5) De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn verantwoordelijkheid in het samenwerken met collega’s. Hij heeft voldoende kennis en vaardigheden om een professionele bijdrage te leveren aan een goed pedagogisch en didactisch klimaat op zijn school, aan goede werkverhoudingen en een goede schoolorganisatie.


Utrecht, juli 2015

6)

7)

De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn verantwoordelijkheid in het samenwerken met de omgeving van de school. Hij heeft voldoende kennis en vaardigheid om goed samen te werken met mensen en instellingen die betrokken zijn bij de zorg voor de kinderen en bij zijn school. De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn verantwoordelijkheid voor zijn eigen professionele ontwikkeling. Hij onderzoekt, expliciteert en ontwikkelt zijn opvattingen over het leraarschap en zijn bekwaamheid als leraar.

Algemene inrichting: 2.2.

Propedeutisch examen De propedeutische fase van deze opleiding kent een propedeutisch examen (artikel 28 OER). Het propedeutisch examen bestaat uit de volgende onderdelen:  Inzicht krijgen in het beroep Leraar basisonderwijs  Basiskennis en vaardigheden van de verschillende schoolvakken  Algemeen en theoretisch vormende vakken  Studie en werk In de studiegids wordt aangegeven uit welke onderdelen de propedeutische fase bestaat en wat de inhoud en de studielast zijn van de cursussen.

2.3.

Vooropleidingseisen Voor deze opleiding gelden, naast de algemene vooropleidingseisen zoals genoemd in artikel 11 Inschrijvingsregeling, geen nadere vooropleidingseisen. De informatie met betrekking tot vooropleidingseisen is beschreven op de facultaire webpagina met instroomeisen (www.bachelors.hu.nl ). Voor de landelijke eisen zie ook http://goedvoorbereidnaardepabo.nl/

2.4.

Aanvullende eisen voor beroepsuitoefening. Er zijn geen aanvullende eisen voor beroepsuitoefening.

2.5

Toegangsbeperking afstudeerrichtingen (artikel 24 OER) Deze opleiding kent na de propedeutische fase geen specifieke afstudeerrichtingen.

2.6.

Studieadvies 2.6.1

Voor het afgeven van een positief studieadvies wordt naast de 50 ec een geoormerkte vereiste gesteld. De geoormerkte vereisten die behaald moeten worden om aan de norm te voldoen, zijn:  Landelijke verplichte toetsen voor Nederlands en Rekenen.  Een positieve beoordeling van de cursus OTR1- SNW02 (semester 2 DAG/DAV) en de cursus OTC-D-VOWPL31 (semester 1 VO). Voor de Academische Lerarenopleiding Primair Onderwijs (ALPO) zijn naast de 50 ec de geoormerkte vereisten die behaald moeten worden om aan de norm te voldoen:  Landelijke verplichte toetsen voor Nederlands en Rekenen.  Een positieve beoordeling van het werkplekleren / praktijk 2. Alle cursussen uit het eerste jaar tellen mee voor de berekening van het BSA.

2.6.2

Een negatief bindend studieadvies houdt in dat een student deze opleiding (voltijd en deeltijd) niet kan voortzetten bij Hogeschool Utrecht.


Utrecht, juli 2015

2.7.

Verplichte vakinhoudelijke en vakdidactische kennis cf. Onderwijs- en examenregeling Landelijke kennistoetsen lerarenopleidingen Studiejaar 2015-2016 Onderdeel 1b (Specifiek: geldt voor pabo’s) Vooraf: 1. Voor de Pabo vakken rekenen-wiskunde en Nederlandse taal geldt het volgende: de vakdidactische en vakinhoudelijke kennis waarover de startbekwame docent moet beschikken is vastgelegd in de kennisbases die landelijk zijn overeengekomen. 2. Per studiejaar zijn er vier toetsrondes. Deelname aan minimaal twee toetsrondes is voor alle pabo’s verplicht. Toetsdata worden voor aanvang van het studiejaar gepubliceerd. Artikel 1 Voor de vakken rekenen-wiskunde en Nederlandse taal geldt dat een landelijke kennistoets onderdeel uitmaakt van de opleiding. Aan iedere kennistoets is één studiepunt verbonden.7 Artikel 2 Aan deze toets moeten alle studenten en cursisten meedoen die vanaf het studiejaar 2011-2012 ingestroomd zijn. Artikel 3 Er kan pas deelgenomen worden aan de digitale landelijke kennistoets als de student: 1a. de propedeuse heeft behaald en; 1b. alle onderdelen uit de kennisbasis beheerst en zich (voor nominale voltijd- en deeltijdstudenten) in het derde studiejaar bevindt. 2a. Opleidingen kunnen van artikel 3 lid 1 b) afwijken, indien kan worden aangetoond dat nominale voltijd- en deeltijdstudenten alle studiepunten die betrekking hebben op de kennisbasis, met uitzondering van het studiepunt voor de landelijke kennistoets, hebben behaald, en deze studiepunten in het cijferregistratiesysteem van de studentenadministratie zijn verwerkt. 2b. Nominale voltijd- en deeltijdstudenten die door de opleiding overeenkomstig artikel 3 lid 2 a) in het tweede studiejaar worden aangemeld, kunnen eenmalig deelnemen aan de toetsperiode in juni. Voor hen wordt geen tweede toetsdeelname voor deze landelijke kennistoets aangeboden in de periode juni-september. De eerstvolgende landelijke kennistoets van het volgende studiejaar waar de student aan deelneemt, geldt als eerste toetsdeelname van dat studiejaar en niet als tweede toetsdeelname van de landelijke kennistoets van het tweede studiejaar. 3. Wanneer de opleiding geen propedeutisch examen kent, geldt lid 1a van dit artikel niet. Artikel 4 De studenten vermeld in artikel 2 mogen vanaf het derde studiejaar, mits voldaan is aan de voorwaarden voor deelname zoals besteld in artikel 3, per studiejaar maximaal twee keer deelnemen aan de landelijke kennistoets. Er bestaan landelijk vastgestelde regels voor aanmelding, deelname, toetsafname en uitslag. De student dient hiervan op te hoogte te zijn en kan deze vinden in de bijlage op H10 ITT van de studiegids en op de website www.10voordeleraar.nl.

2.8.

De inrichting van de deeltijdopleiding wijkt op enkele punten af van de inrichting van de voltijdopleiding. De bacheloropleidingen voltijd en deeltijd binnen Instituut Theo Thijssen leiden op tot dezelfde eindkwalificaties. Het examenprogramma van de voltijd- en deeltijdopleiding is daarom aan elkaar gelijk. Voor de inhoudelijke inrichting van de opleidingen zie de studiegids. De inrichting van de voltijd- en deeltijdopleiding is op een aantal punten aangepast aan de doelgroep. Hierdoor is er onderscheid tussen voltijd- en deeltijdopleiding binnen Instituut Theo Thijssen in:

7

Een aantal hogescholen heeft gekozen de kennistoets deel uit te laten maken van een grotere onderwijseenheid. In deze gevallen is de kennistoets voorwaardelijk voor het behalen van die onderwijseenheid.


Utrecht, juli 2015

 Tijdstip lessen Plenaire bijeenkomsten voor voltijdstudenten zijn veelal geroosterd van maandag t/m vrijdag van 8.30-18.00 uur. Omdat deeltijdstudenten naast de opleiding ook werken, zijn plenaire bijeenkomsten geroosterd op twee dagdelen in de week: twee avonden van 17.30-22.00 uur (locatie Utrecht). Zie voor een toelichting hoofdstuk 6 van de Studiegids. Tentamens worden ook buiten de genoemde tijden voor plenaire bijeenkomsten geroosterd; voltijd ook ’s avonds en voor deeltijd kunnen ook overdag of op andere avonden van de week tentamens worden geroosterd.  Contacttijd De gemiddelde contacttijd voor de voltijdopleiding is hoger dan voor de deeltijdopleiding. Van de deeltijdstudenten wordt meer zelfstudie gevraagd. De contacttijd per onderwijseenheid is opgenomen in de cursusbeschrijvingen in de studiegids.

Bijlage H10 ITT Onderwijs- en examenregeling Landelijke kennistoetsen lerarenopleidingen Studiejaar 2015-2016 Onderdeel 1 (Algemeen: geldt voor tweedegraads lerarenopleidingen en pabo) Inleiding landelijke kennisbases en kennistoets lerarenopleidingen In 2008 hebben de hogescholen met lerarenopleidingen met de staatssecretaris van OCW de Meerjarenafspraak Krachtig Meesterschap afgesloten. In die overeenkomst staat het verhogen van de kwaliteit van de lerarenopleidingen centraal. Zoals afgesproken in de Meerjarenafspraak heeft elke lerarenopleiding een kennisbasis opgesteld die in een ‘landelijk examen’ wordt getoetst. Vanaf het studiejaar 2013-2014 zijn de landelijke kennistoetsen voor deze opleidingen en de genoemde pabo-vakken een verplicht onderdeel van de hoofdfase geworden. Aan iedere landelijke kennistoets is één studiepunt verbonden. Elke student van een lerarenopleiding, tweedegraads of pabo, moet geslaagd zijn voor de landelijke kennistoets (tweedegraads) of landelijke kennistoetsen (pabo) voordat hij of zij gediplomeerd de opleiding kan verlaten. De hogescholen hebben de kennisbases en kennistoetsen gezamenlijk in eigen beheer ontwikkeld. Er is per lerarenopleiding een landelijke kennisbasis samengesteld. De vragen van de kennistoets gaan over die kennisbasis. Tijdens de opleiding wordt deze kennisbasis behandeld. De opleiding bereidt de student voor op de kennistoets(en). Meer informatie over de landelijke kennisbasis en de landelijke kennistoets lerarenopleidingen is te vinden op www.10voordeleraar.nl. Daar zijn ook de landelijke kennisbasis en een oefentoets te vinden, evenals een toetsgids per vak dat een landelijke toets kent. De organisatie 10voordeleraar De organisatie 10voordeleraar is door de lerarenopleidingen belast met de organisatie van de ontwikkeling van kennisbases, toetsvragen, de digitale toets en de totstandkoming van de uitslag. De digitale toetsen worden op de hogescholen afgenomen. De organisatie 10voordeleraar en de hogescholen met lerarenopleidingen zorgen er samen voor dat de landelijke kennistoetsen objectief en betrouwbaar zijn. Om te zorgen dat studenten, bij welke hogeschool zij hun opleiding ook volgen, dezelfde kansen hebben, hanteren alle hogescholen dezelfde regels: de landelijke kennistoetsen lerarenopleidingen-OER. Hierin staan de relevante regels voor studenten. Voor de landelijke kennistoetsen lerarenopleidingen gaan de bepalingen van deze landelijke kennistoetsen lerarenopleidingen OER boven de regels die gelden voor de overige toetsen van de opleiding. Om het landelijke, uniforme karakter van de landelijke kennistoets te waarborgen, volgen hogescholen de landelijke afspraken met betrekking tot deelname, de aanmelding voor de toets, de toetsafname en bekendmaking van de resultaten. Dat houdt onder andere in dat hogescholen verplicht zijn om de toetsen te plannen in de overeengekomen tijdsloten. Toetsafnames buiten de overeengekomen tijdsloten zijn niet mogelijk.


Utrecht, juli 2015

Vanwege het landelijke karakter van de landelijke kennistoetsen lerarenopleidingen kunnen er specifieke maatregelen getroffen worden. Het gaat hierbij om de volgende maatregelen (niet limitatief): 1. Er kan, op initiatief van 10voordeleraar of de betrokken hogeschool, besloten worden dat de betrokken hogeschool niet kan deelnemen aan een toetsafname. Een dergelijke maatregel kan bijvoorbeeld genomen worden als de betrokken hogeschool niet een veilige toetsafname kan garanderen. Hierover worden de studenten door de betrokken hogeschool voorafgaand aan de toetsafname geïnformeerd. Deze hogeschool kan deelnemen aan de eerstvolgende toetsafname. Studenten dienen zich hiervoor opnieuw in te schrijven; 2. Als de toetsafname op het overeengekomen tijdstip is verstoord, zal door 10voordeleraar een nieuwe datum voor deze toetsafname worden bepaald Deze nieuwe toetsafname vindt vervolgens idealiter plaats binnen de toetsweek of toetsweken van de eerder geplande toetsafname datum doch uiterlijk binnen 4 werkweken na de eerder geplande toetsafname datum. De betrokken hogeschool informeert de studenten hierover; 3. In het geval van fraude8 met de landelijke kennistoetsen kunnen er maatregelen op landelijk niveau genomen worden. Zo kan bijvoorbeeld de toetsafname uitgesteld worden. Er wordt in dat geval een nieuw toetsmoment gepland, uiterlijk binnen 4 werkweken na de eerder geplande toetsafname datum. De betrokken hogeschool informeert de studenten hierover; 4. Er kan besloten worden dat, bijvoorbeeld bij identiteitsfraude (een student heeft deelgenomen onder een andere naam dan die van de student zelf) de uitslag van de landelijke kennistoets niet wordt verstrekt. Het besluit daartoe wordt uiterlijk 5 werkweken na de datum van de toetsafname genomen. De betrokken hogeschool informeert de student(en) hierover; 5. Indien er bij studenten fraude wordt geconstateerd, is de examencommissie van de lerarenopleiding in kwestie bevoegd maatregelen te nemen jegens de betrokken student. Regels voor aanmelding, deelname en uitslag 1. Een student meldt zich bij de eigen opleiding digitaal aan voor deelname aan de kennistoets en ontvangt daarvan een bevestiging. 2. In het geval een aangemelde student niet deelneemt aan de toets dan geldt de aanmelding als een toetsdeelname en kan de hogeschool administratiekosten in rekening brengen. 3. De landelijke kennistoetsen worden op de hogeschool en alleen in digitale vorm afgenomen. Voor studenten met een handicap of chronische ziekte waardoor het afleggen van de toets onder de standaardafnamecondities duidelijk negatief wordt beïnvloed, kan de examencommissie verzoeken de tijdsduur van de toetsafname te verlengen. De lettergrootte en het contrast van het beeldscherm kunnen vergroot worden. Het verzoek tot tijdsduurverlenging moet door de examencommissie gelijktijdig met de aanmelding ingediend worden. 4. De geldigheidsduur van de uitslag van de digitale landelijke kennistoetsen is bepaald op vijf jaar nadat de uitslag is opgenomen in de studentenadministratie van de hogeschool. Binnen deze periode gelden behaalde resultaten bij overstap ook op een andere hogeschool. 5. De opleiding ontvangt van 10voordeleraar 21 werkdagen na afloop van de toetsperiode een overzicht van de resultaten (inclusief een cijferlijst) van de studenten die hebben deelgenomen aan de toets. De opleiding deelt de student het behaalde cijfer mee uiterlijk drie werkdagen nadat de hogeschool het overzicht van de resultaten van 10voordeleraar heeft ontvangen . 10voordeleraar hanteert voor het bepalen van wat werkdagen en vakantieweken zijn het 8

In het kader van de landelijke kennistoetsen lerarenopleidingen wordt onder fraude in ieder geval verstaan: a. wanneer tijdens of na een toetsafname geconstateerd wordt dat de student gebruik maakt, of gebruik heeft gemaakt van hulpmiddelen waarvan de raadpleging niet uitdrukkelijk is toegestaan; b. wanneer tijdens of na een toetsafname geconstateerd wordt dat de student kijkt of gekeken heeft naar/op/in het werk van (een) andere student(en); c. wanneer tijdens of na een toetsafname geconstateerd wordt dat de student aanleiding/mogelijkheden heeft gegeven aan andere studenten zijn of haar werk in te zien; d. wanneer tijdens of na een toetsafname geconstateerd wordt dat de student tijdens de toetsafname informatie geeft of heeft gegeven aan andere studenten over de inhoud en uitwerking van de landelijke kennistoets; e. wanneer tijdens of na een toetsafname geconstateerd wordt dat de student tijdens de toetsafname onjuiste of valse informatie geeft of heeft gegeven over zijn of haar identiteit; f. wanneer tijdens of na een toetsafname geconstateerd wordt dat de student zich door iemand anders heeft laten vertegenwoordigen; g. het zich voor de datum of het tijdstip waarop de toetsafname zal plaatsvinden, in het bezit stellen van de vragen of opgaven van de desbetreffende kennistoets.


Utrecht, juli 2015

6.

7.

schoolvakantieoverzicht, zoals dat jaarlijks wordt gepubliceerd op de website van de rijksoverheid: www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/schoolvakanties/. Nadat de uitslag van een landelijke kennistoets bekend is gemaakt, kunnen studenten die hun toets willen inzien zich aanmelden op de website www.10voordeleraar.nl. De inzage vindt plaats op een locatie die door 10voordeleraar wordt vastgesteld. Bij de inzage is er geen inhoudelijke toelichting. De reiskosten voor de inzage komen voor rekening van de student. Beroep: Studenten kunnen tegen de uitslag van de toets beroep aantekenen. Dat moet binnen twee weken nadat de landelijke inzage periode is afgelopen, bij de ‘toegankelijke faciliteit’ (ook wel ‘Loket’ of ‘Klachtenloket’ genoemd) van de eigen hogeschool conform de procedures en reglementen van de eigen opleiding.

Regels voor de toetsafname Bij de afname van de landelijke kennistoets gelden de volgende regels: 3. Studenten moeten zich legitimeren door middel van een geldige collegekaart in combinatie met een rijbewijs, paspoort of identiteitskaart. Alleen in het geval een hogeschool bij de identificatie van haar studenten geen collegekaart-systeem hanteert, volstaat een rijbewijs, paspoort of identiteitskaart voor legitimatie. Jassen, tassen, horloges, telefoons en andere middelen waarmee elektronische informatieoverdracht mogelijk is, moeten buiten het toetslokaal blijven, of vóór in de toetsruimte. 4. De surveillanten delen nadat de student achter de pc is gaan zitten aan elke student zijn/haar inlogbrief uit. Deze inlogbrief bevat een unieke inlognaam (deelnemer ID), een uniek wachtwoord en de URL voor de toets. Deelnemen onder een andere identiteit / inlognaam is niet toegestaan. 5. Studenten moeten minimaal 30 minuten blijven zitten alvorens ze de toetsruimte mogen verlaten. De toets moet in alle gevallen afgerond worden vóór het voor de toets vastgestelde eindtijdstip. 6. Studenten mogen geen andere dan de toegestane hulpmiddelen gebruiken. De toegestane hulpmiddelen staan vermeld in de toetsgids van de landelijke kennistoets. 7. Bij het afsluiten van de toets moet de student de toets daadwerkelijk afsluiten (knop ‘toets beëindigen’) en uitloggen. De inlogcode, het kladpapier en eventueel andere uitgereikte hulpmiddelen moeten weer ingeleverd worden. 8. Studenten mogen niets meenemen waarop informatie over de vragen staat. 9. Alle gangbare regels van het tentamenreglement van de hogeschool zijn van toepassing voor zover ze niet in strijd zijn met deze regels voor de landelijke kennistoetsen. Onderdeel 1b (specifiek voor de pabo) is integraal opgenomen in H10.1 van de studiegids ITT in paragraaf 2.7 Verplichte vakinhoudelijke en vakdidactische kennis.

10.2

Cursusbeschrijvingen

Zie voor de inhoud van de cursussen de aparte bijlage cursusbeschrijvingen.


Utrecht, juli 2015

Studiegids. Bacheloropleiding deeltijd. Leraar Basisonderwijs

Recommend Documents