Studiegids. Bacheloropleiding LERAAR NEDERLANDS

Studiegids Bacheloropleiding LERAAR NEDERLANDS 2012-2013

© Hogeschool Utrecht, HU Diensten Utrecht, september 2012

Studiegids bacheloropleiding Leraar Nederlands 2012-2013

Inhoudsopgave 1 Voorwoord 5 2 Inrichting van de opleiding 7 2.1 Beroepsprofiel ........................................................................................................... 7 2.1.1 Beroep ................................................................................................................ 7 2.1.2 Uitwerking van beroepsprofiel............................................................................. 7 2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar .................................................. 7 2.1.4 Vaardigheden afgestudeerde.............................................................................. 9 2.1.5 Werkveld en functies .......................................................................................... 9 2.2 Opleidingsprofiel ........................................................................................................ 9 2.2.1 Algemeen............................................................................................................ 9 2.2.2 Doelstelling opleiding .......................................................................................... 13 2.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding ........................................................................ 13 2.2.4 Didactische uitgangspunten ................................................................................ 14 2.2.5 Taalvaardigheid Nederlands in de lerarenopleiding ............................................ 20 2.3 Inrichting opleiding..................................................................................................... 21 2.3.1 Opleidingsvarianten ............................................................................................ 22 2.3.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes .............................................................. 22 2.3.3 Getuigschriften.................................................................................................... 23 2.3.4 Graden en titulatuur ............................................................................................ 23 2.3.5 Opleidingsstructuur ............................................................................................. 23 2.4 Propedeuse ............................................................................................................... 24 2.4.1 Programma ......................................................................................................... 25 2.4.2 Studieadvies ....................................................................................................... 27 2.4.3 Overstappen ....................................................................................................... 29 2.5 Hoofdfase .................................................................................................................. 29 2.5.1 Toelating hoofdfase ............................................................................................ 29 2.5.2 Programma‟s ...................................................................................................... 30 2.5.3 Stages en stagewaardigheid............................................................................... 33 2.5.4 Profileringsruimte ................................................................................................ 33 2.5.5 Excellentie .......................................................................................................... 34 2.5.6 Afstuderen .......................................................................................................... 35 2.5.7 Vervolgopleidingsmogelijkheden ........................................................................ 36 2.6 Examencommissie .................................................................................................... 36 2.6.1 Instelling en benoeming ...................................................................................... 36 2.6.2 Samenstelling ..................................................................................................... 36 2.6.3 Taken en bevoegdheden .................................................................................... 37 2.6.4 Verzoekschrift ..................................................................................................... 37 2.7 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen .................. 38 2.8 Voorzieningen............................................................................................................ 38 2.8.1 Begeleiding ......................................................................................................... 38 2.8.2 ICT-faciliteiten ..................................................................................................... 39 2.8.2.1 Algemeen ........................................................................................................ 39 2.8.2.2 Studentenmail ................................................................................................. 39 2.8.2.3 Sharepoint ....................................................................................................... 39 2.8.2.4 OSIRIS Student............................................................................................... 40 2.8.2.5 Wachtwoord .................................................................................................... 41 2.8.2.6 Informatiebeveiliging en privacy ...................................................................... 41 2.8.2.7 Registratie studievoortgang............................................................................. 42 2.8.3 Studenten Informatie Punt (STIP FE) ................................................................. 42 2.8.4 Studievereniging ................................................................................................. 42 2.8.5 Opleidingscommissies ........................................................................................ 42 2.9 Contactgegevens....................................................................................................... 43 3 Cursussen 45 3.1 Cursusdeelname ....................................................................................................... 45

© Hogeschool

Utrecht, september 2012

2/351


3.2 Inschrijving voor cursussen ....................................................................................... 45 3.3 Aanwezigheidsplicht .................................................................................................. 45 3.4 Beginvereisten ........................................................................................................... 46 3.5 Cursusbeschrijvingen ................................................................................................ 46 4 Tentamens en examens 47 4.1 Introductie .................................................................................................................. 47 4.2 Vrijstellingen .............................................................................................................. 47 4.3 Organisatie tentamens .............................................................................................. 50 4.3.1 Tentamenvorm en -duur ..................................................................................... 50 4.3.2 Tentamenrooster ................................................................................................ 50 4.3.3 Inschrijving en deelname (her)tentamens ........................................................... 51 4.3.4 Voorzieningen in geval van een functiebeperking ............................................... 53 4.3.5 Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens ......................................................... 54 4.3.6 Gang van zaken tijdens tentamens (zie art. 31 OER-HU) .................................. 54 4.4 Beoordeling ............................................................................................................... 56 4.4.1 Toekennen resultaat en inzage ........................................................................... 56 4.4.2 Onregelmatigheden / fraude ............................................................................... 57 4.4.3 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk............................................ 58 4.4.4 Geldigheidsduur resultaten ................................................................................. 58 5 Diplomering 59 5.1 Procedure afgifte getuigschrift ................................................................................... 59 5.2 Aantekening cum laude of met genoegen ................................................................. 60 6 Roosters 61 6.1 Jaarrooster ................................................................................................................ 61 6.2 Vakanties en vrije dagen ........................................................................................... 62 6.3 Lesdagen en –tijden .................................................................................................. 63 6.4 Openingstijden gebouw ............................................................................................. 64 6.5 Roosterinformatie en -wijzigingen.............................................................................. 64 7 Klachten, bezwaar en beroep 65 7.1 Inleiding ..................................................................................................................... 65 7.2 Bezwaar .................................................................................................................... 65 7.3 Beroep ....................................................................................................................... 66 7.3.1 Beroep aantekenen ............................................................................................ 66 7.3.2 Hoger beroep ...................................................................................................... 67 7.4 Klachten .................................................................................................................... 67 7.4.1 Klacht indienen ................................................................................................... 67 7.4.2 Herzieningsverzoeken bij klachten ..................................................................... 67 7.5 Ongewenst gedrag .................................................................................................... 68 7.6 Schema klachten, bezwaar en beroep ...................................................................... 68 8 Studentzaken 69 8.1 Studiebegeleiding ...................................................................................................... 69 8.2 Profileringsfonds ........................................................................................................ 69 8.3 Studentendecaan ...................................................................................................... 70 8.4 Vertrouwenspersoon ................................................................................................. 70 8.5 Studentenarts ............................................................................................................ 71 8.6 Bureau Studentenpsychologen.................................................................................. 71 8.7 Mediation ................................................................................................................... 72 8.8 Studeren met een functiebeperking ........................................................................... 72 8.9 Verbetering taal- en schrijfvaardigheden ................................................................... 73 8.10 Mediatheek ................................................................................................................ 73 8.11 International Office .................................................................................................... 73 8.11.1 Study abroad ................................................................................................... 73 8.11.2 Stage in het buitenland.................................................................................... 73 8.12 Medezeggenschap .................................................................................................... 74 8.12.1 Inspraakorganen ............................................................................................. 74 8.12.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten................................................... 74 8.13 Studium Generale...................................................................................................... 75

© Hogeschool


3/351


8.14 Studentenvereniging.................................................................................................. 75 8.14.1 Algemeen ........................................................................................................ 75 8.14.2 Bestuursbeurs ................................................................................................. 75 8.15 Topsport .................................................................................................................... 76 8.16 Trajectum................................................................................................................... 76 8.17 Sport .......................................................................................................................... 76 8.18 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren .............................................................. 76 8.19 Verzekeringen: Wettelijke aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering ............ 78 8.20 Werken naast je studie .............................................................................................. 78 8.21 Huisvesting ................................................................................................................ 79 9 Over de HU 80 9.1 Algemene informatie.................................................................................................. 80 9.1.1 Onderwijsprofiel HU ............................................................................................ 80 9.1.2 Bachelor- en Masterstelsel ................................................................................. 81 9.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen ................................................................... 81 9.1.4 Orderegels .......................................................................................................... 83 9.1.5 Kwaliteitszorg...................................................................................................... 83 9.1.6 Organogram HU ................................................................................................. 84 9.1.7 Locaties HU ........................................................................................................ 84 9.2 Algemene informatie faculteit Educatie ..................................................................... 84 9.2.1 Algemeen............................................................................................................ 84 9.2.2 Organogram faculteit .......................................................................................... 85 9.2.3 Contactgegevens ................................................................................................ 85 9.2.4 Plattegrond ......................................................................................................... 86 9.2.5 Praktische voorschriften en aanwijzingen ........................................................... 86 9.2.6 Faciliteiten........................................................................................................... 87 9.2.7 In- en uitschrijven voor de opleiding ................................................................... 89 9.2.8 Toelatingsonderzoek .......................................................................................... 90 9.2.9 Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming ............................................ 90 9.2.9.1 Collegegeld ..................................................................................................... 90 9.2.9.2 Kosten voor boeken en leermiddelen .............................................................. 92 9.2.9.3 Overige kosten ................................................................................................ 92 9.2.9.4 Financiële tegemoetkoming ............................................................................ 92 10 Cursusbeschrijvingen 93 10.1 Cursusbeschrijvingen bachelor Nederlands VT jaar 1 ............................................... 93 10.2 Cursusbeschrijvingen bachelor Nederlands VT jaar 2 ............................................... 131 10.3 Cursusbeschrijvingen bachelor Nederlands VT jaar 3 ............................................... 170 10.4 Cursusbeschrijvingen bachelor Nederlands VT jaar 4 ............................................... 209 10.5 Cursusbeschrijvingen bachelor Nederlands DT jaar 1 ............................................... 222 10.6 Cursusbeschrijvingen bachelor Nederlands DT jaar 2............................................... 259 10.7 Cursusbeschrijvingen bachelor Nederlands DT jaar 3 ............................................... 298 10.8 Cursusbeschrijvingen bachelor Nederlands DT jaar 4 ............................................... 337 11 Bijlagen 351 11.1 Onderwijs- en examenregeling .................................................................................. 351 11.2 Overige regelingen .................................................................................................... 351

Deze studiegids is op 15 mei 2012 vastgesteld door Instituutsdirectie na advies van de (G)OC en goedgekeurd door de faculteitsdirecteur op 22 juni 2012

NB. Waar in deze studiegids gesproken wordt over de opleiding wordt bedoeld de B Opleiding tot leraar voortgezet onderwijs van de tweede graad in Nederlands geregistreerd in het crohoregister onder nummer 35198.

© Hogeschool


4/351


1

Voorwoord

Beste student, Voor je ligt de studiegids 2012-2013 van de opleiding Nederlands. We hopen dat je bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd hebt. In deze studiegids vind je belangrijke spelregels en informatie die je daarbij kunnen helpen. Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs aan. 1 Competentiegericht:dat wil zeggen dat jij goed voorbereid bent als je het beroepsleven begint (zie 2.1 .). Vraaggestuurd: we streven ernaar het onderwijs en ook de ondersteuning eromheen zo in te richten dat jij je in en tijdens je studie kunt ontwikkelen op een manier die jíj belangrijk vindt en die bij je past. Hieronder vind je informatie over de belangrijkste aspecten van je studie en de keuzes die jij kunt maken. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld of verbeterd op initiatief van je medestudenten. De hogeschool beschouwt je als partner, je maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht daarom veel waarde aan jouw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar je als student je oordeel en verbetertips kan geven. Ook organiseren we op opleidingen of faculteiten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over je opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (8.12). We vragen je elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En ben je bijzonder tevreden over het onderwijs van de ene docent (e); nomineer hem/haar als docent(e) van het jaar! Excelleren De HU kent verschillende vormen van excellentie. Als je uitstekende resultaten in je studie haalt, kan je bij je diploma de aantekening “cum laude”of “met genoegen” ontvangen (5.2). Maar je kan ook uitblinken op andere aspecten als innovatie en leiderschap. Ook dat wil de HU graag onderstrepen, en hiervoor is het SIRIUS-programma ontwikkeld. Je kan “sterren” verzamelen, en als je erg goed bent, ontvang je het predicaat “Excellente student” (2.5.5.). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen, waarin je je kunt specialiseren op een onderdeel van je vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde “vrije profileringsruimte” (van 30 EC, een half jaar), die je kunt gebruiken om je te verdiepen binnen je eigen vakgebied, maar ook om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Binnen jouw faculteit, een opleiding van een andere faculteit, maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (2.5.4). Ook kan je een eigen examenprogramma ontwikkelen, je studieloopbaanbegeleider (SLB‟er, 2.8.1) kan je hierover adviseren. De examencommissie van je opleiding (2.6) moet daar toestemming voor geven. Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma‟s aanbiedt. Wat anders? Je kunt je studietijd natuurlijk ook willen benutten om je zo breed mogelijk te ontwikkelen, en juist ervaring buiten je reguliere studie op te doen. Wil je een tijdje studeren in het buitenland (8.11)? Of dacht je erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld je studievereniging, je gezelligheidsvereniging of je studentensportclub? (8.14, 8.17). Hiervoor noemden we al medezeggenschap en opleidingscommissies. Of combineer je topsport met een studie (8.15)? Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteund wordt. Studievertraging Het kan ook dat je studie door allerlei oorzaken niet verloopt zoals je dat graag zou willen. Als dat komt door oorzaken waar jij niets aan kunt doen, bijvoorbeeld ziekte of relatieproblemen, zijn er verschillende regelingen zijn waarop je een beroep kunt doen. Als je door jouw persoonlijke situatie tentamens mist, kan je om een extra herkansing vragen (4.3.3). Haal je te weinig studiepunten en dreig je een negatief studieadvies te krijgen, dan krijg je hulp bij een studieplanning waar de examencommissie wel rekening mee moet houden (2.4.2). En had je een studiebeurs, maar studeer je door deze omstandigheden zo lang 1

De nummers verwijzen naar een paragraaf in de studiegids

© Hogeschool


5/351


dat je geen er recht meer op hebt? Dan is er een mogelijkheid tot financiële ondersteuning (8.) In al deze gevallen geldt: meldt het zo spoedig mogelijk aan je studieloopbaanbegeleider (2.8.1) of je studentendecaan (8.3)! Als je te lang over je studie doet, kan je “langstudeerder” worden. Om dat te voorkomen bieden opleidingen soms extra inhaaltrajecten aan. Die worden via Sharepoint bekend gemaakt. En heb je een functiebeperking? Dan kan je mogelijk langer over je studie doen, maar dat hoeft lang niet altijd. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die jou in je studie kunnen ondersteunen (8.8). Problemen en klachten Heb je problemen die je studie negatief beïnvloeden? Of vragen omdat je niet precies weet waar je terecht kunt? Bij je SLB‟er (2.8.1) of een studentendecaan (8.3) ben je aan het juiste adres, zij kunnen je adviseren of doorverwijzen. Als je klachten hebt over de bejegening door studenten of medewerkers, kun je ook een vertrouwenspersoon (8.4) inschakelen. Zijn er bijvoorbeeld samenwerkingsproblemen in je projectgroep: als je ze op tijd inschakelt kunnen onze studentmediators vaak escalatie voorkomen en de samenwerking weer herstellen (8.7). En gaat er binnen de HU iets fout of ben je het niet eens met een besluit? Op elke faculteit of opleiding is een “klachtenloket”‟ waar je terecht kunt met bezwaren en klachten (7.1). Wat verwacht de HU van jou? Wij streven ernaar je een opleiding en studieklimaat te bieden waarin je je optimaal kunt ontplooien. We willen niet dat dit door andere studenten wordt verpest door ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hatemails, verbaal of fysiek geweld), en verwachten dan ook dat je je aan onze interne regels houdt (9.1.4) Als je een diploma haalt, moet je dat ook verdiend hebben. Fraude (4.4.2) wordt niet getolereerd. Zeker als het gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kunnen leiden tot verwijdering van de opleiding. Je ziet, er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. Je vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door, voordat je aan je studie begint. Via de inhoudsopgave kun je altijd achterhalen waar je iets kunt vinden. Maar is het niet duidelijk of kun je het niet vinden: kijk op Sharepoint, of vraag het je SLB‟er of bij STIP FE (2.8.3). We wensen je een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar, mede namens alle collega‟s die aan jouw opleiding bijdragen,

Stef Heinsman Directeur Instituut Archimedes

© Hogeschool


6/351


2 2.1

Inrichting van de opleiding Beroepsprofiel 2.1.1

Beroep

Na het behalen van het diploma heb je de startbekwaamheid bereikt om les te kunnen geven in het tweedegraads onderwijsgebied. Het tweedegraads getuigschrift geeft toegang tot verschillende onderwijstypen: hiermee kun je lesgeven in de onderbouw HAVO/VWO, het VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs) en de BVE-sector (Beroepsonderwijs en Volwasseneneducatie). In de regio Utrecht gaat het merendeel van de leerlingen naar het beroepsonderwijs (70%). Je bent na het behalen van het diploma bevoegd om les te geven in het vak waartoe je bent opgeleid. In jouw geval dus Nederlands. Overigens komen niet alle afgestudeerden in het onderwijs terecht, omdat het diploma ook daarbuiten beschouwd wordt als een waardevol document..

2.1.2

Uitwerking van beroepsprofiel

Voor het beroep van leraar is in de Wet BIO (beroepen in het onderwijs) vastgelegd aan welke bekwaamheidseisen een leraar moet voldoen. Dit is uitgewerkt in zeven competenties. Deze liggen ten grondslag aan alle bacheloropleidingen van Instituut Archimedes. De vakkennis waarover een startbekwaam docent moet beschikken is vastgelegd in de kennisbasis van het vak. Per vak is landelijk een kennisbasis ontwikkeld en vastgesteld. De opleiding is een internationaal erkende opleiding die voldoet aan het niveau dat internationaal is vastgelegd in de Dublin descriptoren. In par. 2.1.3 staat een toelichting op de startkwalificatie van de afgestudeerde en wordt nader ingegaan op de SBL bekwaamheidseisen en de kennisbasis. In par. 3.2.3 worden de Dublin descriptoren nader toegelicht. De startkwalificatie van de afgestudeerde bestaat uit: Domeinspecifieke eisen: SBL bekwaamheidseisen; Kennis vereisten: Kennisbasis (generiek en vakspecifiek) Niveau eisen: Dublin descriptoren.

2.1.3

Competenties beginnende beroepsbeoefenaar

Domeinspecifieke eisen: SBL bekwaamheidseisen Voor het beroep van leraar is in de wet BIO vastgelegd aan welke bekwaamheidseisen een leraar moet voldoen. De SBL bekwaamheidseisen zijn uitgewerkt in zeven competenties die zijn afgeleid van vier beroepsrollen: de interpersoonlijke, de pedagogische, de vakinhoudelijke en –didactische en de organisatorische beroepsrol. Deze rollen zijn in vier beroepssituaties verder geconcretiseerd. Zie het volgende schema. Beroepssituatie Met leerlingen

Met collega’s

Met omgeving

Met zichzelf

5. competent samenwerken met collega‟s

6. competent in samenwerking met de omgeving

7. competent in reflectie en ontwikkeling

Beroepsrollen Interpersoonlijk

© Hogeschool

1. interpersoonlijk competent


7/351


Pedagogisch

2. pedagogisch competent

Vakinhoudelijk en didactisch

3. vakinhoudelijk en didactisch competent

Organisatorisch

4. organisatorisch competent

Interpersoonlijk competent: leiding geven en zorgen voor een goede sfeer van omgaan met en samenwerking tussen leerlingen Pedagogisch competent: zorgen voor een veilige leeromgeving en bevorderen van persoonlijke sociale en morele ontwikkeling. Bevorderen van de ontwikkeling tot een zelfstandig en verantwoordelijk persoon. Vakinhoudelijk en didactisch competent: zorgen voor een krachtige leeromgeving en bevorderen van het leren. Organisatorisch competent: zorgen voor een overzichtelijke, ordelijke en taakgerichte sfeer en structuur in de leeromgeving. Competent in samenwerken in een team: zorgen dat het werk afgestemd is op dat van de collega‟s. Bijdragen aan het goed functioneren van de schoolorganisatie. Competent in samenwerken met de omgeving: in het belang van de leerlingen een relatie onderhouden met ouders, buurt, bedrijven en instellingen. Competent in reflectie en ontwikkeling: zorgen voor de eigen professionele ontwikkeling en de professionele kwaliteit van de beroepsuitoefening. Meer informatie is te vinden op www.lerarenweb.nl Kennisvereisten: kennisbasis Een kennisbasis bevat de beschrijving van de kennis, die de leraar aan het einde van zijn of haar opleiding minimaal moet hebben om professioneel bekwaam en zelfstandig aan het werk te kunnen in het onderwijs. De beroepskennis van leraren heeft wortels in twee domeinen. In de eerste plaats het domein van het vak of de vakken. In de tweede plaats in het pedagogisch-didactische domein, waarin kennis over lere, onderwijzen en ontwikkeling centraal staat. Die twee pijlers vormen samen het fundament onder de beroepskennis. Het vermogen om zijn kennis op een doelmatige manier in de praktijk over te dragen, maakt iemand tot een goede leraar. De opbouw van beroepskennis begint tijdens de opleiding. De aldaar verworven kennis heeft als fundament de kennisbases van de lerarenopleidingen. Deze vormen het minimumniveau van kennis waarover de leraar moet beschikken om vakbekwaam te worden verklaard. Die basis is vastgelegd in het curriculum van de opleidingen. Belangrijk is dat er naast deze kennis tijdens de opleiding ruim aandacht is voor beroepsvaardigheden en voor extra kennis, bovenop de landelijk geformuleerde kennisbases. Bij het afstuderen is de beginnende leraar startbekwaam, maar zal de eerste jaren nog veel kennis en vaardigheden moeten opdoen om ook volledig beroepsbekwaam te zijn. Ook daarna blijft het voor de leraar van belang om tijdens zijn/haar loopbaan kennis en vaardigheden, zowel op het gebied van zijn/haar vak als het beroep van leraar op peil houden door bij- en nascholing. De kennisbasis die je moet beheersen bestaat uit twee delen: Generieke kennisbasis. In deze kennisbasis zijn de vereiste kenniselementen opgenomen die te maken hebben met “kennis van de leerling” en “kennis van leren en ontwikkeling”. Vakspecifieke kennisbasis. In deze kennisbasis zijn de vereiste kenniselementen opgenomen die te maken hebben met het vak waartoe je opgeleid wordt. Dit gaat om kennis van onderwijsinhouden en kennis van vakdidactiek. Je vindt de complete kennisbases (generiek en van de verschillende vakken) op: www.kennisbasis.nl Tijdens de opleiding wordt getoetst of je de kennisbasis beheerst. Voor meer informatie over de beoordeling zie par. 2.2.4 en OER HU, hoofdstuk 10.

© Hogeschool


8/351


Een afgestudeerde beschikt over de hiervoor beschreven startkwalificatie. De opleiding leidt op tot deze startkwalificatie. In de cursusbeschrijvingen in OSIRIS wordt benoemd welke competenties (uit SBL bekwaamheidseisen) en welke kennis (op basis van de landelijk vastgestelde kennisbasis) aan bod zullen komen in de betreffende cursus. Tevens is van elke opleiding een overzicht beschikbaar waarin is aangegeven welke competentie en welk deel van de kennisbasis in een cursus aan bod komen. Het onderwijs van Instituut Archimedes leidt de student op tot het niveau dat in de Dublin descriptoren voor de bachelor opleidingen is vastgelegd. In de toetsing wordt vastgesteld of de student aan deze niveaueisen voldoet.

2.1.4

Vaardigheden afgestudeerde

Nederlands is een vak waar in kennis en vaardigheden een belangrijke rol spelen. In deze competentie zijn onder meer de achterliggende kennisdoelen opgenomen, die nodig zijn om vaardigheden-gericht uit te kunnen voeren. Onderdelen zoals leesvaardigheid, schrijfvaardigheid, literatuur en taalbeschouwing komen hier aan bod. Zie ook par 2.1.3, Competenties beginnende beroepsbeoefenaar.

2.1.5

Werkveld en functies

Het bachelordiploma geeft de bevoegdheid om les te geven in het vak op het tweedegraads niveau in het voortgezet onderwijs (VO) en in het beroepsonderwijs en volwasseneneducatie (BVE). Naast een carrière in het onderwijs kunnen afgestudeerden verder werkzaam zijn in de educatieve sector door bijvoorbeeld te solliciteren als auteur bij een uitgever van lesmethodes. Het bachelordiploma geeft toegang tot een masteropleiding. Afhankelijk van de gekozen masteropleiding, worden eisen aan het voorafgaande bachelortraject gesteld. Instituut Archimedes biedt een aantal opleidingen tot Master of Education aan. De masteropleiding Nederlands is een verdiepende master. Deze opleiding biedt de bevoegdheid les te geven in het eerstegraadsgebied: de bovenbouw van Havo en Vwo en het Hoger Beroepsonderwijs.

2.2

Opleidingsprofiel 2.2.1

Algemeen

Instituut Archimedes Instituut Archimedes verzorgt de tweedegraads opleidingen voor Voortgezet Onderwijs, Beroepsonderwijs en Volwasseneneducatie. In totaal zijn dit veertien opleidingen in voltijd en deeltijd. Behalve deze tweedegraads opleidingen (bachelor opleidingen) biedt Instituut Archimedes ook eerstegraads lerarenopleidingen (master opleidingen) en twee trajecten die opleiden tot het Associate Degree (AD). Instituut Archimedes is een lerarenopleiding waar studenten, lerarenopleiders en docenten uit de scholen een inspirerende leeromgeving vormgeven, waar actief gewerkt wordt aan een onderzoekende houding en een stevige inhoudelijke basis gelegd wordt voor het vakgebied en het begeleiden van leerprocessen. Studenten van Instituut Archimedes worden vanuit verschillende invalshoeken opgeleid tot docenten die: Onderwijs uit kunnen voeren; Leerprocessen kunnen begeleiden; Leerprestaties kunnen beoordelen; Onderwijsleersituaties kunnen ontwerpen; Zodanig dat zij leerlingen kunnen inspireren tot leren en groei. Opleidingsvisie De opleidingsvisie die school maakt Onze maatschappelijke opdracht is het opleiden van leraren voor het voortgezet en (middelbaar) beroepsonderwijs. Wij leren onze studenten dat zij als leraar cultuurdrager zijn en een rolmodel voor hun leerlingen.

© Hogeschool


9/351


Onze beroepsopleidingen zijn competentiegericht, waarbij we de studenten een stevige kennisbasis geven en hen begeleiden om deze kennis, gecombineerd met vaardigheden en de juiste beroepshouding, in te zetten in de beroepspraktijk. Hiertoe werken wij nauw samen met de scholen in de regio Utrecht volgens het Utrechts Model. Dit model staat voor kwaliteit en voor de verbinding tussen opleiden, professionaliseren en innoveren. In samenwerking met de scholen leiden wij leraren op die kennis van zaken hebben en breed inzetbaar zijn in het onderwijs. De diversiteit in de instroom in de lerarenopleiding is groot. Onze docenten beschikken over een breed didactisch repertoire om met deze diversiteit om te gaan. Zij vervullen een voorbeeldfunctie voor de studenten, want wij vinden het belangrijk dat ook onze studenten leren omgaan met de grote diversiteit binnen de Utrechtse leerlingpopulatie. We vinden het vanzelfsprekend dat de docenten van ons instituut ook experts zijn in hun vakgebied, breed inzetbaar zijn en meewerken aan de verdere ontwikkeling van de lerarenopleiding. Wij bieden een lerarenopleiding van hoog niveau. Waarbij we niet alleen eisen stellen aan het te behalen eindniveau, maar ook duidelijke eisen stellen aan het startniveau van de student. Het onderwijs van Instituut Archimedes is studentgericht en waar mogelijk vraaggestuurd, zodat we studenten met verschillende achtergronden een passend opleidingstraject kunnen bieden en hen opleiden tot startbekwaam leraar voor verschillende sectoren in het onderwijs. Om een innovatieve lerarenopleiding van hoog niveau te kunnen blijven bieden werken we aan inbedding van onderzoek in onze opleidingen. Wij richten ons op praktijkgericht onderzoek in de context van het beroep en gebruiken dit als katalysator voor de integratie van opleiden, professionaliseren en innoveren. Instituut Archimedes Competentiegericht De opleiding is competentiegericht. Een competentie is een vaardigheid op grond van bijvoorbeeld kennis, vaardigheden en houdingen die nodig is om een taak in een bepaalde (beroeps)context uit te oefenen. Voor het onderwijs betekent dit het volgende: Het onderwijs is gericht op het verwerven van beroepscompetenties, d.w.z. het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd binnen of buiten Nederland, maar altijd in een internationale context. Het leren wordt opgevat als een doelgerichte activiteit van de student; het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student en is inhoudelijk expert op een bepaald competentiegebied. Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij leertaken lijken op beroepstaken. Hierbij wordt waar wenselijk en mogelijk gebruikgemaakt van moderne media (ICT). Het onderwijs is gebaseerd op het concurrency-principe, waarbij leermomenten op de opleiding en in de beroepspraktijk elkaar wederzijds positief beïnvloeden. Het leren is een sociaal en interactief proces, studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke beheersniveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces. Kennis is noodzakelijk om een goede leraar te kunnen worden, maar kennis alleen is niet genoeg. In een competentiegerichte opleiding laat je in de praktijk ook zien dat je er wat mee kunt, dat je competent bent. De praktijk is daarom een belangrijk onderdeel van de opleiding vanaf het eerste jaar. De opleidingsscholen spelen een belangrijke rol in de opleiding. Keuzemogelijkheden Geen student is gelijk. Daarom biedt Instituut Archimedes de volgende keuzemogelijkheden binnen haar opleidingen: Keuze van leerwerkplek. Je kunt per studiejaar kiezen voor een leerwerkplek in het algemeen voortgezet onderwijs of het beroepsonderwijs. Voorwaarde is dat je in beide sectoren ervaring opdoet, maar hoeveel jaar en in welk studiejaar je dat doet is jouw keuze. Keuze van een type opleidingschool. Instituut Archimedes onderscheidt vier typen, afhankelijk van de mate waarin wij met deze school samenwerken en de kwaliteit van het leren op de werkplek

© Hogeschool


10/351


geborgd is. Je kunt kiezen voor een school waar wij nauw mee samen werken (een netwerk- of partnerschool). Het is dan mogelijk om meer delen van je opleiding op de leerwerkplek te doen. Je kunt ook kiezen voor een school waar wij minder intensief mee samenwerken (coördinator- of stageschool). In dat geval zul je een kleiner deel van je opleiding op de leerwerkplek kunnen doen en zal een groter deel van je opleiding op en onder begeleiding van het instituut uitgevoerd worden. Keuzes binnen onderwijseenheden. Binnen een onderwijseenheid kun je veelal een keuze maken uit een aanbod van opdrachten, te onderzoeken onderwerp, te bestuderen literatuur, keuze tussen context van algemeen voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs, et cetera. In een aantal situaties heb je de keuzemogelijkheid tussen het volgen van een cursus op het instituut of het ontwikkelen van een beroepsproduct in opdracht van de school waar je werkt. Dit bespreek je met de betrokken docent en studiewerkbegeleider. Keuzes binnen de profileringsruimte. Dit is een vrije keuzeruimte van 30 EC (jaar 4). Door je keuze kun je een eigen accent geven aan je studie, zie par 2.5.4. Samenwerking met de scholen Het Utrechts model We zien de opleiding als een samenwerkingsverband tussen drie partners: de student, de scholen en Instituut Archimedes. We spreken van “het Utrechts model”. Het Utrechts model staat voor de krachtige samenwerking die we opgebouwd hebben met de scholen om samen goede leraren op te leiden. Vanaf het eerste jaar werk en leer je een dag per week op school als LIDO (lerende in voltijd opleiding). Samen met de scholen ontwikkelen we leerwerktaken die aansluiten bij de fase van de opleiding waar je als student in zit en de leervragen die je als student hebt. LIDO‟s worden inmiddels in de scholen gewaardeerd als taakverlichter en om hun inbreng bij innovatie in de school. Voor studenten is gebleken dat de betrokkenheid bij de praktijk motiveert en stimuleert. Je krijgt zo veel beter zicht op de verschillende scholen, bij welk schooltype je je het meest thuis voelt en waarop je je wil specialiseren in de Profileringsruimte, zie par. 2.5.4. Keurmerk opleidingscholen Om te zorgen voor kwaliteit in het opleiden samen met de scholen heeft Instituut Archimedes met de scholen een keurmerk ontwikkeld. In september 2005 hebben de eerste scholen dit keurmerk behaald en inmiddels zijn een groot aantal scholen gecertificeerd. Zij hebben aangetoond aan de, gezamenlijk geformuleerde kwaliteitscriteria, te voldoen. Een voltijd-student is verplicht te leren en werken (zie Studie en Werk, par 2.2.4) op een opleidingschool met dit keurmerk. In overleg met de studie-en-werkbegeleider (SWB) kan hier slechts in bepaalde gevallen van af worden geweken. Vier typen opleidingscholen De opleiding kent twee domeinen: Vak en Beroep (zie par 2.2.4). Beide domeinen krijgen zowel op het instituut als in de praktijk vorm. Wat op de opleiding en wat in de praktijk gebeurt, is mede afhankelijk van jouw keuzes. Je kunt per studiejaar kiezen voor een leerwerkplek in het algemeen voortgezet onderwijs of het beroepsonderwijs. Voorwaarde is dat je in beide sectoren ervaring opdoet, maar hoeveel jaar en in welk studiejaar je dat doet is jouw keuze. De keuzes die een student kan maken binnen het programma worden mede bepaald door de school waar een student zijn werkplekleren vorm geeft. De ene school biedt meer mogelijkheden aan een student om zijn opleiding op de opleidingsschool vorm te geven dan de andere. In dit verband kennen wij vier samenwerkingsmodellen (op basis van de definitie van de Onderwijsraad in de publicatie “Leraren opleiden in de school”, Den Haag, 2005). Netwerkmodel; Partnermodel; Coördinatormodel; Stagemodel. Bij elk model wordt de student vanuit het Instituut begeleidt door een studie-en-werkbegeleider (SWB) en vanuit de school door een werkplekbegeleider (WB) zie ook par. 2.2.4. Netwerkmodel: de opleider in de school als leider van een opleidingsteam in de school In dit model doet de student een groot deel van de opleiding in de school en is de school medeverantwoordelijk voor het curriculum van de opleiding. De school werkt ook actief mee aan de ontwikkeling van het programma. De school heeft een opleidingsteam bestaande uit (een) Schoolopleider(s) en Vakdocenten. Dit team verzorgt de delen van de opleiding die gericht zijn op het concrete handelen van de leraar en de professionele ontwikkeling van de op te leiden leraar. Alle werkbegeleiders zijn ook gecertificeerd als (algemeen) begeleider. De school heeft het “Keurmerk Opleidingscholen”.

© Hogeschool


11/351


Naast de Studie-en-werkbegeleider wordt de student vanuit Instituut Archimedes begeleid door een Instituutsopleider (IO), die een deel van de studentbegeleiding van de SWB overneemt. De IO doet het lesbezoek, begeleidt het praktijkdeel en beoordeelt samen met de vakdocent van het Instituut de beroepsproducten (zie par 2.2.4, beroepsproducten) van de studenten. Daarnaast begeleidt de IO in dit model de student ook bij de ontwikkeling van het portfolio (zie par 2.2.4, het portfolio). Intervisie vindt plaats op de school onder begeleiding van de schoolopleider. De IO is ook op de hoogte van en betrokken bij de schoolontwikkeling. De student kan onderwijseenheden ook op deze school volgen, bijvoorbeeld in de vorm van beroepsproducten, maar ook een cursus op een school (multiculturele school, grote groepsdynamiek et cetera) mits de school daartoe naar het oordeel van het Instituut over voldoende expertise beschikt. De school biedt de student de gelegenheid om onderzoek in de school te doen. Binnen de netwerkscholen kunnen academische opleidingscholen worden onderscheiden. Een academische opleidingschool heeft een onderzoeksprogramma dat gekoppeld is aan de onderwijsontwikkeling van de school. Dit onderzoeksprogramma wordt in samenwerking met Archimedes opgezet en uitgevoerd. Er is een gecertificeerde schoolopleider en er is een onderzoeksbegeleider vanuit Instituut Archimedes. Op deze school zijn veel studenten van Instituut Archimedes aanwezig: minimaal 16. Partnermodel: de opleider in de school als opleider van professionals In dit model is de school medeverantwoordelijk voor het curriculum van de opleiding. Naast het coachen van de op te leiden leraar verzorgt de school een deel van de opleiding. Hiertoe stelt de school een of meer opleiders binnen de school aan. Alle schoolopleiders en werkbegeleiders zijn gecertificeerd. De school heeft het “Keurmerk Opleidingscholen”. Naast de studie-en-werkbegeleider wordt de student vanuit Instituut Archimedes begeleid door een Instituutsopleider (IO), die een deel van de studentbegeleiding van de SWB overneemt. De portfoliobegeleiding blijft in dit model bij de SWB maar de IO doet het lesbezoek, begeleidt het praktijkdeel en beoordeelt samen met de vakdocent van het Instituut de beroepsproducten van de studenten. Intervisie vindt plaats op de school onder begeleiding van de schoolopleider. De student kan onderwijseenheden ook op deze school volgen, bijvoorbeeld in de vorm van beroepsproducten, maar ook een cursus op een school (multiculturele school, grote groepsdynamiek et cetera) mits de school daartoe naar het oordeel van het instituut over voldoende expertise beschikt. De school geeft de student de mogelijkheid om onderzoek in de school te doen. Op deze school (of scholengroep) zijn veel studenten van Instituut Archimedes aanwezig: minimaal 16. Coördinatormodel: school met een centrale begeleider De school biedt de student de mogelijkheid om ervaring op te doen op de werkplek. Op een school in het coördinatormodel ligt de dagelijkse begeleiding van de student is in handen van de werkplekbegeleider (WB). Voor de begeleiding van de op te leiden leraar heeft de school één ervaren collega aangewezen die als schoolopleider optreedt. Deze persoon coördineert de werkzaamheden van de werkplekbegeleiders op zijn school en neemt soms ook een deel van de taak van de werkplekbegeleider over. Opleiden in de school vormt nog geen integraal onderdeel van het schoolbeleid. Vanuit het Instituut wordt de student begeleid door de studie-en-werkbegeleider. De SWB komt op lesbezoek . Intervisie en thema‟s gericht op „morgen doe ik het beter‟ vinden op het instituut plaats en worden begeleid door de SWB. In dit model heeft de student niet de mogelijkheid om extra onderwijseenheden (naast de verplichte drie) in de vorm van een beroepsproduct te volgen. Het is niet standaard dat de school de student de gelegenheid geeft om onderzoek te doen in de school. Het aantal studenten van Instituut Archimedes op dit type school is per school meestal 1 tot 8. Stagemodel: de school als werkplek In dit model is de school de werkplek waar de op te leiden leraar in de praktijk functioneert. De school biedt de student de mogelijkheid tot het opdoen van ervaring op de werkplek. Hij wordt daarbij begeleid door een ervaren leerkracht annex collega; de werkplekbegeleider (WB). Hij geeft feedback uitmondend in een ontwikkelingsgericht advies en bespreekt de activiteiten samen met de student. Alle andere opleidingsactiviteiten liggen bij het instituut. Vanuit het instituut wordt de student begeleid door een studie-en-werkbegeleider (SWB). De SWB komt op lesbezoek. Intervisie en thema‟s gericht op „morgen doe ik het beter‟ vinden op het instituut plaats en worden begeleid door de SWB.

© Hogeschool


12/351


In dit model heeft de student niet de mogelijkheid om extra onderwijseenheden (naast de verplichte drie) in de vorm van een beroepsproduct te volgen. Het is niet standaard dat de school de student de gelegenheid geeft om onderzoek te doen in de school. Het aantal studenten van Instituut Archimedes op dit type school is per school meestal 1 of 2. Dit zijn vaak deeltijdstudenten die een baan hebben op de school. Begeleiding vanuit Instituut Archimedes Studie-en-werkbegeleider Bij Instituut Archimedes word je begeleid door een studie-en(SWB) werkbegeleider (SWB) bij het onderdeel Studie & Werk. Dit bestaat uit studieloopbaanbegeleiding en leren op de werkplek. De SWB volgt en begeleidt je in je competentieontwikkeling en algehele studievoortgang. Instituutopleider Je wordt ondersteund bij het leren van de ervaringen op je (IO) leerwerkplek door een Instituutsopleider (IO). De IO begeleidt je in samenwerking met de werkplekbegeleider en schoolopleider van de opleidingschool. De IO is verantwoordelijk voor de beoordeling. Vakdocent / expert Je kunt inhoudelijke begeleiding krijgen van een vak- of onderwijskundig expert. Dit zal met name voorkomen bij het werken aan beroepsproducten. Begeleiding vanuit School (leerwerkplek) Werkplekbegeleider Een substantieel gedeelte van je opleiding voer je taken uit op (WB) je leerwerkplek in een school. Daar word je begeleid door een werkplekbegeleider (WB). Dit is een docent die werkzaam is op de opleidingschool. De werkplekbegeleider wordt ook wel “coach” genoemd. Schoolopleider Op scholen die in het bezit zijn van het keurmerk (SO) opleidingscholen, is ook een schoolopleider (SO). De SO coördineert de werkzaamheden van de werkbegeleiders en neemt soms de taak van de werkbegeleider over. Vakdocent / Expert Een student kan inhoudelijke begeleiding krijgen van een andere docent in de school. Bijvoorbeeld als je werkt aan een beroepsproduct en je werkplekbegeleider niet de juiste expertise heeft om je hierbij inhoudelijk goed te begeleiden.

2.2.2

Netwerkmodel Partnermodel Coordinatormodel Stagemodel Netwerkmodel Partnermodel

Netwerkmodel Partnermodel Coordinatormodel Stagemodel Netwerkmodel Partnermodel Coordinatormodel Stagemodel Netwerkmodel Partnermodel

Netwerkmodel Partnermodel

Doelstelling opleiding

Het doel van de opleiding is om startbekwame leraren voor het vmbo, onderbouw havo en vwo, e praktijkonderwijs en beroeps- en volwasseneneducatie (2 graads) op te leiden. Je leert om in het onderwijs te zorgen voor een krachtige leeromgeving voor leerlingen door uitdagende opdrachten en materialen te ontwikkelen en deze toe te passen tijdens het werkplekleren. Het verkrijgen van vakinhoudelijke bagage blijft een belangrijke doelstelling. Vakinhoudelijke kennis en inzicht maakt het de student mogelijk snel en adequaat lesmateriaal te kiezen of te ontwikkelen en toe te passen in voorkomende situaties. De inhoud van de verschillende cursusonderdelen en daarmee van de opleiding sluit aan bij de vereiste startkwalificatie (zie par. 2.1.3). De startkwalificatie is voor elk cursusonderdeel uitgewerkt in doelstellingen. Zie voor een specifieke uitwerking de cursusbeschrijvingen in deze studiegids en de cursushandleidingen die bij de verschillende cursussen worden gebruikt.

2.2.3

Het hbo-niveau van de opleiding

De HU heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)competenties te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd, de zogenaamde Dublin descriptoren: Kennis en inzicht; Toepassen van kennis en inzicht; Oordeelsvorming; Communicatie; Leervaardigheden.

© Hogeschool


13/351


De Dublin descriptoren zijn in Europees verband vastgelegde generieke descriptoren waarmee aangegeven wordt op welk niveau een bachelor de competenties moet beheersen. De Dublin descriptoren zijn: Kennis en inzicht

Bezitten van theoretische (wetenschappelijke, actuele) en methodische kennis. - Heeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit wordt overtroffen; - Functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarbij kennis van de laatste ontwikkelingen van het vakgebied vereist is.

Toepassen van kennis en inzicht

In een specifieke onderwijscontext kunnen ontwerpen en passend maken mede op basis van praktische kennis. - Is in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien, en beschikt over de competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied.

Oordeelsvorming

Mede op basis van praktijkonderzoek (met inbegrip van diagnostiek), gericht op het verbeteren van de eigen (school)praktijk. - Is in staat om relevante gegevens te verzamelen en te interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante sociaal-maatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten en culturele en levensbeschouwelijke aspecten.

Communicatie

Uitleggen en verantwoorden van keuzes, rekening houdend met de doelgroep. - Is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten.

Leervaardigheden

Systematisch oriënteren, plannen, uitvoeren van ontwikkelen verbeteracties en reflecteren op eigen handelen in de (school)praktijk. - Reflectie is een belangrijk aspect van de leervaardigheid en richt zich op elke competentie en doet een beroep op de diepere lagen van persoonlijke identiteit en beroepsidentiteit. - Bezit leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie, die een hoog niveau van autonomie veronderstelt, aan te gaan.

Meer informatie over de Dublin descriptoren is te vinden op: www.minocw.nl/documenten/dublindescriptoren-beschrijving-20060608.pdf

2.2.4

Didactische uitgangspunten

In het begin van de studie bepaalt het Instituut en deels de school de opzet en invulling van het programma, de inhoud van de opdrachten en de beoordelingscriteria. Tijdens de hoofdfase krijg je als student, in overleg met je school, meer invloed en meer verantwoordelijkheid bij het bepalen van de competenties die je wilt ontwikkelen, de opdrachten die daarbij passen en de wijze waarop die beoordeeld worden. Anders gezegd, de opleiding is in het begin aanbod- gestuurd en later meer vraaggestuurd. Tijdens de opleiding neem je als student steeds meer zelf het stuur in handen bij het inrichten van het eigen leerproces. Instituut Archimedes blijft gedurende het hele opleidingstraject verantwoordelijk voor het bewaken van de kwaliteit van jouw leerproces, de beoordeling en het faciliteren van het leren. Binnen je opleiding worden twee domeinen onderscheiden: Domein VAK; Domein BEROEP. Domein VAK en BEROEP Bij competentiegericht leren en opleiden ligt de nadruk op de beroepspraktijk en het adequaat leren handelen als professional. De professional, de competente leraar kan in uiteenlopende situaties en in verschillende rollen gewenste resultaten boeken. Je hebt daarvoor een flinke dosis kennis (concepten)

© Hogeschool


14/351


nodig, veel vaardigheden en een passende houding. Daarbij heb je als docent kennis en vaardigheden nodig met betrekking tot het vak waarin je lesgeeft en het lesgeven zelf. Daarom onderscheiden we binnen de opleiding de volgende domeinen: Domein VAK. Dit domein is gebaseerd op de kennisbasis van het vak. In dit domein komt aan de orde vak, vakdidactiek en vakverbreding. Domein VAK vormt 120 EC. Domein BEROEP. Dit domein is gebaseerd op de generieke kennisbasis (zie par 2.1.3). Tot dit domein behoren onderwijseenheden gericht op algemene beroepsvoorbereidende thema‟s. Denk bijvoorbeeld aan: vakken gericht op het begeleiden van leerlingen, omgaan met diversiteit in de klas, klassenmanagement en dergelijke. De werkvormen die gebruikt worden in domein VAK en BEROEP zijn benoemd in de cursusbeschrijvingen (zie OSIRIS of hoofdstuk 10 van deze studiegids). Naast de domeinen VAK en BEROEP bestaat je opleiding uit de volgende onderdelen: Studie en Werk; Beroepsproducten; Profileringsruimte; Assessments. Deze programma-onderdelen worden hierna nader beschreven. Dit wordt afgesloten met een beschrijving van de beoordeling tijdens de opleiding. Opleidingsmodel in schema Schematisch ziet het opleidingsmodel per studiejaar er als volgt uit: Jaar

Onderdeel

EC totaal

VAK (35 EC) 1

BEROEP (10 EC)

60

STUDIE en WERK (10 EC) ASSESSMENT (5 EC) VAK (35 EC) 2

BEROEP (10 EC)

60

STUDIE en WERK (10 EC) BEROEPSPRODUCT (5 EC) VAK (25 EC) 3

BEROEP (15 EC)

60

STUDIE en WERK (15 EC) BEROEPSPRODUCT (5 EC) STUDIE en WERK (15 EC) 4

BEROEPSPRODUCT (10 EC)

60

PROFILERING (30 EC) ASSESSMENT (5 EC) STUDIE en WERK Binnen domein VAK en domein BEROEP kun je op verschillende plaatsen leren. Binnen het instituut of binnen de opleidingschool, waarbij de invulling en de begeleiding zo goed mogelijk op elkaar is afgestemd. Instituut Archimedes heeft de studieloopbaanbegeleiding en de begeleiding van het leren van praktijkervaringen die je opdoet op je leerwerkplek samen opgenomen in het studieonderdeel „Studie en Werk‟. Je studie-en-werkbegeleider (SWB) heeft zowel zicht op je werk op de school als op de manier waarop je je ervaringen en inzichten uit dat werk met die van je studie verbindt. Je SWB heeft daarmee een goed beeld van je professionele ontwikkeling en kan je daardoor ondersteunen bij het plannen en monitoren van je studie èn het werken aan je competentieontwikkeling.

© Hogeschool


15/351


Met behulp van je SWB en je medestudenten stel je telkens nieuwe leervragen ten aanzien van je werk op de school enerzijds en ten aanzien van het verloop van je studie anderzijds. Deze leervragen zijn altijd gerelateerd aan de lerarencompetenties. Reflectie speelt een belangrijke rol bij het werken aan de leervragen. Je onderzoekt de relatie tussen je praktijkervaringen, je zelfbeeld, je competentieontwikkeling en je studievoortgang en maakt keuzes voor de invulling van je verdere opleidingstraject. De instrumenten voor het systematisch werken aan je competentieontwikkeling zijn o.a. het studieplan, de nulmeting, de reflectieformats en het ontwikkelingsportfolio. Je houdt in een ontwikkelingsportfolio relevante documenten en producten bij die als bewijsstukken voor je recente ontwikkeling kunnen dienen. Op basis daarvan stel je je beeld van jezelf als (toekomstig) docent bij en stuur je je toekomstige leren in de praktijk. Binnen Studie en Werk bereid je je ook voor op de assessments, waarin je aan moet tonen te voldoen aan het competentieprofiel op het niveau van het betreffende assessment. De begeleiding van Studie en werk vindt gedurende de gehele opleiding plaats door middel van groepsbijeenkomsten en individuele gesprekken. Voor de duidelijkheid wordt hieronder op de begeleiding van de studie (studieloopbaanbegeleiding) en op de begeleiding van het werk (leerwerkbegeleiding) apart ingegaan. Studieloopbaanbegeleiding Studieloopbaanbegeleiding is het proces waarin je je eigen studie en loopbaan leert sturen. Doelen daarbij zijn dat je: inzicht verwerft in het beroep en in de eisen die de beroepsuitoefening stelt; op basis daarvan kunt beoordelen of je jezelf in het beroep wil bekwamen en ontplooien; je daadwerkelijk bekwaamt in de beroepsuitoefening, zodat je na afronding van de opleiding voldoet aan de gestelde eindtermen; optimaal gebruik maakt van de beschikbare middelen en tijd, zodat een maximaal studierendement wordt bereikt. Binnen de Hogeschool Utrecht heeft elke student recht op begeleiding door een studieloopbaanbegeleider. Bij Instituut Archimedes is dat de SWB (studie-en-werkbegeleider). Deze volgt en begeleidt je in je competentieontwikkeling en algehele studievoortgang. De SWB heeft o.a. de volgende taken: gevraagd en ongevraagd informatie verstrekken over de inhoud en organisatie van het onderwijs; adviseren van studenten bij het maken van keuzes, die in het kader van de opleiding van belang zijn; bewaken en bespreken van studieresultaten en competentieontwikkeling; samen met de student een studieplanning opstellen als de student een waarschuwing bij een tussentijds studieadvies heeft gehad; verwijzen naar een studentendecaan indien de vragen en problemen niet direct met de studie hebben te maken (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep). Afhankelijk van de opleidingsfase kan de studieloopbaanbegeleiding verschillende accenten hebben. In de propedeuse Je oriënteert je op de eisen die de studie en de beroepspraktijk stellen om in een zo vroeg mogelijk stadium verkeerde verwachtingen te corrigeren. Je geeft antwoord op de vragen: Is dit het beroepenveld waarvoor ik opgeleid wil worden, welke competenties vragen ze, wat houden deze in, wat kan ik, hoe leren we hier op deze opleiding? Kortom: is dit de opleiding die ik kan en wil doen? Er is een duidelijke aansluiting bij cursussen gericht op beroepsoriëntatie. Een goede en tijdige selectie is van belang voor jou als student en voor de opleiding. Het gaat dan vooral om de vragen: hoe bevorderen we zelfselectie door de student en waarop willen we als opleiding met name selecteren? Er wordt een start gemaakt met competentieontwikkeling: het reflecteren op eigen competentieontwikkeling n.a.v. studie- en werkervaringen en resultaten. De zogenaamde nulmeting is hierbij een belangrijk instrument. De competentieontwikkeling wordt vastgelegd in een intakeportfolio t.b.v. het assessment intake (deeltijd) of in het presentatieportfolio t.b.v. het assessment hoofdfasebekwaam (voltijd). Met je SWB zul je onder andere gesprekken hebben over het bindend studieadvies. De rol van de SWB in de propedeuse is intensiever dan de jaren daarop: informatiegevend, adviserend, sturend en stimulerend; contactmomenten zijn gestructureerd. In de hoofdfase Studieloopbaanbegeleiding is hier gericht op het zelf sturen en zichtbaar maken van je competentieontwikkeling. Van hier uit maak je keuzes voor type school, (beroeps)producten, minor, volgorde van modules en de snelheid waarmee je het curriculum doorloopt. Je stelt een profileringsplan op waarin je je keuzes in het licht van een te verwachten loopbaankeuze of ontwikkeling onderbouwt. Aan de hand van je ontwikkelingsportfolio laat je tweemaal per jaar zien hoe jouw competentieontwikkeling vordert. Met je SWB zul je onder andere gesprekken hebben over de profilering.

© Hogeschool


16/351


In de afstudeerfase In de eindfase van de studie is de studieloopbaanbegeleiding vooral gericht op het complementeren en vastleggen van de competentieontwikkeling en de voorbereiding van het assessment startbekwaam (voltijd- en deeltijdstudenten). Met ingang van 1 september 2012 zullen studenten die meer dan 1 jaar uitlopen op de nominale studieduur (langstudeerders) een boete moeten betalen van 3000 euro bovenop het reguliere collegegeld. Het ministerie hanteert hierbij de regel dat een studiejaar uit 60 EC bestaat, ongeacht of de opleiding in voltijd of deeltijd wordt gevolgd. Elke opleiding van 240 EC kent dus een nominale studieduur van 4 jaar. Leerwerkbegeleiding Een substantieel gedeelte van je opleiding voer je taken uit op je leerwerkplek in een school. Daar word je begeleid door een werkplekbegeleider (WB). Een voltijdstudent is gemiddeld binnen een school werkzaam: Jaar 1 – 1 dag per week (7 uur) Jaar 2 – 1 dag per week (7 uur) Jaar 3 – 2 dagen per week (14 uur) Jaar 4 – LIO stage 80 dagen (van 7 uur) in totaal. Een deeltijdstudent heeft doorgaans een baan in het onderwijs als docent. Ook als dit niet het geval is moet de deeltijdstudent aan de volgende eisen voldoen: Jaar 1 – minimaal 10 dagen per jaar, minimaal 5 (delen van) lessen uitvoeren Jaar 2 – minimaal 20 dagen per jaar, minimaal 20 lessen uitvoeren Jaar 3 – minimaal 40 dagen per jaar, minimaal 40 lessen uitvoeren Jaar 4 (studiejaar 2012-2013) – minimaal 26 dagen per jaar, minimaal 40 lessen uitvoeren Jaar 4 (studiejaar 2013-2014) – minimaal 40 dagen per jaar, minimaal 80 lessen uitvoeren Let op: In studiejaar 2012-2013 is een overgangsregeling van kracht. Het aantal dagen en uit te voeren lessen wordt per 2013-2014 voor alle studenten verhoogd. Zie hierboven. De genoemde uren zijn exclusief de uren die de student besteedt aan onderzoek en het ontwikkelen van beroepsproducten. Je bent zelf verantwoordelijk voor het verwerven van een leerwerkplek. Een voltijd-student is verplicht een leerwerkplek te zoeken/hebben in een opleidingschool. De scholen die hiervoor in aanmerking komen zijn te vinden in het Jobcenter op www.samenopleiden.nl. Aan het begin van de propedeuse is een inwerkperiode opgenomen om de school te leren kennen en vast te stellen aan welke opdrachten je gaat werken. In het eerste jaar zul je met name assisterende werkzaamheden verrichten in de school. Na verloop van tijd zul je steeds zelfstandiger taken uitvoeren en meer verantwoordelijkheid krijgen. Aan het einde van de opleiding functioneer je als startbekwame leraar en kun je aantonen dat je over de benodigde competenties beschikt. Tijdens het werk krijg je de mogelijkheid om ervaringen op te doen in echte onderwijssituaties: de werkomgeving biedt praktijksituaties waarin jij kunt oefenen en experimenteren. Door hierop te reflecteren leer je welke manier van handelen leidt tot het gewenste resultaat en wat je nodig hebt om adequaat te handelen (competent gedrag te vertonen). Je wordt ondersteund bij het leren van de ervaringen op je leerwerkplek door de Studie-en-werkbegeleider (SWB) en/of een Instituutsopleider (IO). Dit is afhankelijk van de relatie tussen jouw school en Instituut Archimedes (dat kan zijn: stage- coördinator-, partner- of netwerkschool zie par 2.2.1). Het ligt voor de hand dat de ervaringen die je opdoet op de werkplek tot vragen en leerbehoeften leiden. Naarmate je meer werkervaring opdoet, zal je meer specifieke vragen hebben. Het onderwijsprogramma biedt daarom steeds meer ruimte om zelf invulling te geven aan je opleiding. Bij de beoordeling spelen de school en de schoolopleider (SO) ook een rol. Bij de partner- en netwerkscholen is de IO verantwoordelijk voor de totaalbeoordeling, bij de stage- en coördinatorscholen is dat de SWB. Om de kwaliteit van het werkplekleren te bevorderen, zijn voltijdstudenten verplicht een leerwerkplek te verwerven op een (aspirant) partner- of netwerkschool. Indien dit voor jou niet mogelijk is, overleg dan met je SWB. Ten behoeve van dit voltijd opleidingssysteem is een website ontwikkeld om de communicatie tussen opleidingsscholen, studenten en Instituut Archimedes te stimuleren en te faciliteren. Op de website www.samenopleiden.nl is o.a. de volgende informatie te vinden: Jobcentre: een digitale vacaturebank met leerwerkplekken, stages en reguliere vacatures bij opleidingsscholen in de regio Midden-Nederland. CV-bank: in deze CV-bank presenteren studenten, afgestudeerden, zijinstromers en andere baanzoekers zich m.b.v. hun curriculum vitae aan scholen voor voortgezet onderwijs en ROC‟s.

© Hogeschool


17/351


Nieuws: Informatie:

een rubriek met actuele nieuwsitems voor scholen en studenten. algemene informatie voor studenten en scholen over Het Utrechts Model, de begeleidingsstructuur, begrippenlijst, allerlei praktische informatie.

Ook deeltijdstudenten kunnen via deze website een leerwerkplek verwerven, daarnaast is het voor hen mogelijk om zelf een leerwerkplek op een andere school te zoeken of om een baan als onbevoegd docent te gebruiken voor het werkplekleren. Het portfolio Tijdens je opleidingstraject werk je, leer je en reflecteer je. Je ontwikkelt je eigen manier van werken en je formuleert daarbij passende leervragen. In het portfolio verzamel je materialen om je eigen ontwikkeling te sturen en aan te tonen. Het kan daarbij gaan om concrete producten (opdrachten, lessenseries, video‟s), maar ook om reflectieverslagen, feedback van medestudenten en begeleiders en beoordelingen van werkgevers en opleiders. Je verantwoordt je handelen vanuit literatuur. Het portfolio is een persoonsafhankelijk instrument dat veel ruimte biedt voor reflectie en eigen overwegingen. We spreken in dit geval van een ontwikkelingsportfolio. Het is een digitaal portfolio dat wordt gemaakt in Winvision. Onderdelen van het ontwikkelingsportfolio kun je inzetten als bewijsmateriaal waarmee je kan aantonen dat je in staat bent tot competent handelen. In dit geval spreken we van een presentatieportfolio. Het presentatieportfolio wordt ingezet bij de assessments. Eerstejaarsstudenten (voltijd en deeltijd) zijn verplicht een digitaal presentieportfolio te maken met behulp van Winvision. BEROEPSPRODUCTEN Een beroepsproduct is een product dat gemaakt wordt in opdracht van de school waar de student werkzaam is. De opdracht komt voort uit een vraag van een sectie, directie of schoolopleider en draagt bij aan de schoolontwikkeling. Naast de opdracht zijn de begeleiding en beoordeling van het product sturend. Bij de begeleiding wordt gestuurd op de output. Het uiteindelijke resultaat is van belang. Daarom moet vanaf het begin duidelijk zijn aan welke eisen het product moet voldoen en waar de student op beoordeeld zal worden. De school bepaalt aan welke eisen het product moet voldoen om bruikbaar te zijn in de context van de school. De begeleider vanuit het instituut bepaalt aan welke eisen het product moet voldoen op basis van de te behalen eindkwalificaties (competenties, kennisbasis, hbo-niveau). Bij het ontwikkelen van beroepsproducten zul je stapsgewijs onderzoeksvaardigheden opdoen. Het (leren) doen van onderzoek is gekoppeld aan het ontwikkelen van beroepsproducten. Dit verhoogt de kwaliteit van de beroepsproducten en draagt bij aan een onderzoekende houding van de student. Binnen de bacheloropleiding zul je een „onderzoekende houding‟ ontwikkelen. De masteropleiding bouwt daarop voort. Daar zul je leren „onderzoekend te handelen‟. Elke student maakt minimaal drie beroepsproducten: een (leer)beroepproduct in jaar 2 (5 EC). De focus ligt hier op het opstellen van een plan van aanpak en het uitvoeren van een vooronderzoek. De onderzoeksvaardigheden literatuurstudie, observeren en interviewen komen aan de orde; een beroepsproduct in jaar 3 (5 EC). Hierbij richten we ons vooral op het evalueren van het ontwikkelde product. De onderzoeksvaardigheden enquêteren en interviewen komen aan bod; een beroepsproduct in jaar 4 (10EC). Dit beroepsproduct maakt onderdeel uit van de afstudeereenheid (zie par 2.5.6) en wordt ook wel afstudeerproduct genoemd. In het afstudeerproduct wordt een complete cyclus doorlopen: vooronderzoek, evaluatie, rapportage over en presentatie van het product. Voor het afstudeerproduct wordt geen vrijstelling verleend. Om ervoor te zorgen dat je je zo breed mogelijk als docent ontwikkelt, hebben we bepaald dat: Een van de beroepsproducten moet gericht zijn op domein VAK (inhoud en didactiek); Een van de beroepsproducten moet gericht zijn op domein BEROEP (onderwijskundige zaken); En het beroepsproduct in jaar 4 moet in ieder geval gericht zijn op vakinhoud. Je wordt hierbij als volgt ondersteund door de opleiding: Bijeenkomsten met een „algemene‟ begeleider; Bijeenkomsten met een vak- of onderwijskundig expert (afhankelijk van je opdracht); Trainingen in bijvoorbeeld observeren, bronnenonderzoek, interviewen en enquêtes maken. Als je een leerwerkplek hebt op een partnerschool of netwerkschool dan word je begeleid door je instituutsopleider, in samenwerking met de schoolopleider. Daarnaast kun je inhoudelijke begeleiding krijgen van een vakdocent of expert (afhankelijk van je opdracht) van het instituut of van de school. Binnen deze modellen kan de student meerdere beroepsproducten maken (tot maximaal 5) en via deze producten werkt hij mee aan de schoolontwikkeling.

© Hogeschool


18/351


Als je een leerwerkplek hebt op een stageschool of school volgens het coördinatormodel dan word je begeleid door je SWB of een specialist beroepsproducten van je opleiding. Daarnaast kun je inhoudelijke begeleiding krijgen van een vakdocent of expert (afhankelijk van je opdracht) van het instituut. De student heeft geen mogelijkheid om extra beroepsproducten te maken naast de verplichte drie. Het beroepsproduct wordt beoordeeld door een opleider van het instituut. Deze beoordeling is gebaseerd op het beoordelingsadvies van: De opdrachtgever / beoordeling van het product; Vakdocent of expert van Instituut Archimedes / beoordeling van inhoud; Instituutsopleider of SWB of specialist beroepsproduct / beoordeling van proces, inclusief onderzoeksvaardigheden Zie voor een nadere uitwerking de cursusbeschrijvingen en cursushandleidingen van de betreffende onderwijseenheden „beroepsproducten‟. PROFILERINGSRUIMTE De opleiding kent naast het hoofdprogramma (major) ook een vrije keuzeruimte van 30 EC, de zogenaamde profileringsruimte. Deze profileringsruimte is bedoeld om een eigen accent aan je studie te geven (zie par 2.5.4). ASSESSMENTS Jouw competentieontwikkeling wordt tweemaal in de opleiding integraal beoordeeld. Dit gebeurt in assessments in jaar 1 en jaar 4. Een assessment is een toetsomgeving waarin de aankomende docent laat zien dat hij competent is en waarin zijn competenties beoordeeld worden. Tijdens een assessment gaat het om het beoordelen van het vermogen om in complexe situaties creatief, flexibel en effectief om te gaan met de praktijkkennis. Ben je in staat de gewenste resultaten te boeken, je keuzes te verantwoorden en te reflecteren op het resultaat en je leerproces? Bij een assessment word je dus integraal beoordeeld en niet alleen op deelaspecten. Een assessment bestaat uit drie onderdelen: een portfolio; een proeve van bekwaamheid / meesterproef (presentatie). een criteriumgericht interview. Deeltijdstudenten doen in het eerste halfjaar van de studie het assessment Intake deeltijd, voltijdstudenten doen aan het eind van de propedeuse het assessment Hoofdfasebekwaam. Alle studenten sluiten hun opleiding af met het assessment Startbekwaam. De asesssments vinden plaats in een aantal weken tijdens het studiejaar. Het overzicht van de assessmentweken kun je vinden op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx. Zie voor een nadere uitwerking de cursusbeschrijvingen en cursushandleidingen van de betreffende onderwijseenheden „Studie en Werk‟ en „Assessments‟. Intake deeltijd

Assessment Hoofdfasebekwaam einde jaar 1 Voltijd Is de keuze voor het docentschap een goede keus? Is de student studievaardig genoeg om de studie in 4 jaar af te ronden? Bekwaamheideisen leraar vo/bve, niveau hoofdfasebekwaam

Wanneer? Voor wie? Focus

eerste helft jaar 1 Deeltijd Samenstellen bekwaamheidsdossier ten behoeve van aanvragen van vrijstellingen en start van ontwikkelingsportfolio.

Beoordelingscriteria

De student gebruikt het bekwaamheidsdossier bij het aanvragen van vrijstellingen op basis van werkervaring.

Beoordelaars

Studie-en-werkbegeleider

2 Opleidingsassessoren

Voorwaarde

De student is ingeschreven

40 EC behaald, inclusief

© Hogeschool


Assessment Startbekwaam einde jaar 4 Voltijd en Deeltijd Competenties 1-7 Kan de student als zelfstandig docent functioneren?

Bekwaamheideisen leraar vo/bve, niveau startbekwaam NB: in het niveau startbekwaam zijn de Dublin Descriptoren verwerkt Opleidingsassessor + Veldassessor 235 EC behaald.

19/351


voor toelating tot het assessment

in de deeltijd.

Studie en Werk 1A.

Voorwaarde om aan het assessment deel te nemen is dat je alle verplichte onderdelen van het examenprogramma behalve het assessment hebt afgerond.

BEOORDELING Ter afsluiting van elke cursus word je beoordeeld op het behalen van de betreffende doelstellingen. Hierbij worden verschillende toetsvormen gebruikt. Daarnaast wordt jouw competentieontwikkeling tweemaal in de opleiding integraal beoordeeld. Dit gebeurt in assessments in jaar 1 en jaar 4. Zie voor een nadere toelichting hierboven. De vakinhoudelijke en vakdidactische kennis waarover een startbekwaam docent dient te beschikken is vastgelegd in de kennisbasis, die landelijk is overeengekomen (zie par. 2.1.3). Tijdens de opleiding worden digitale kennistoetsen afgenomen op basis van deze kennisbasis van het vak. De vakinhoudelijke en vakdidactische kennis waarover de startbekwame docent moet beschikken is vastgelegd in de kennisbasis die landelijk is overeengekomen. Voor de tweedegraads lerarenopleidingen aardrijkskunde, Engels, geschiedenis, Nederlands, natuurkunde en wiskunde geldt het volgende: Vanaf 2013 zullen twee verplichte digitale kennistoetsen onderdeel uitmaken van de opleiding: een toets in de propedeutische fase (diagnostische toets, deelname is verplicht) en een toets om het startbekwaamheidsniveau te toetsen. Studenten die instromen in het nominale voltijds- en deeltijdsprogramma vanaf studiejaar 2011 moeten een voldoende resultaat behalen voor de startbekwaamheidstoets om deel te kunnen nemen aan het assessment. Voor het afnemen van deze kennistoets moeten alle verplichte onderdelen van het domein VAK van het examenprogramma afgerond zijn. Voor de tweedegraads lerarenopleiding Engels geldt bovendien dat voor genoemde studenten het Cambridge Proficiency Exam (CPE) onderdeel is van het bachelor examen. Voor de tweedegraads lerarenopleidingen biologie, Duits, Frans, gezondheidszorg & welzijn, omgangskunde, scheikunde, Spaans en techniek geldt het volgende: Vanaf 2014 zullen twee verplichte digitale kennistoetsen onderdeel uitmaken van de opleiding: een toets in de propedeutische fase (diagnostische toets, deelname is verplicht) en een toets om het startbekwaamheidsniveau te toetsen. Studenten die instromen in het nominale voltijds- en deeltijdsprogramma vanaf studiejaar 2011 moeten een voldoende resultaat behalen voor de startbekwaamheidstoets om deel te kunnen nemen aan het assessment. Voor het afnemen van deze kennistoets moeten alle verplichte onderdelen van het domein VAK van het examenprogramma afgerond zijn.

2.2.5

Taalvaardigheid Nederlands in de lerarenopleiding

Waarom informatie over taalvaardigheid Nederlands? Taal speelt een zeer belangrijke rol in het beroep van leraar, zowel in als buiten de klas. Iedere student aan de lerarenopleiding ontwikkelt zich daarom tijdens de opleiding tot een taalvaardige leraar. Wat zijn de eisen aan taalvaardigheid Nederlands bij de start van de studie? Formeel stelt de Wet op het Hoger Onderwijs ( 2011) het volgende: “Van de student wordt verwacht dat hij/zij de opleiding start met voldoende beheersing van de Nederlandse taal voor het met vrucht kunnen volgen van dat onderwijs.” (artikel 7.28, lid 2). Voor studenten met een andere moedertaal dan het Nederlands stelt de inschrijvingsregeling van de HU en dus van Instituut Archimedes, dat zij het Staatsexamen Nederlands als tweede taal – Programma-II behaald moeten hebben. Studenten die geen MBO4-, havo- of vwo-diploma kunnen overleggen, hebben een bewijs van hun taalvaardigheid in het Nederlands aangetoond via het Toelatingsonderzoek. Welke eisen stelt Instituut Archimedes aan de taalvaardigheid Nederlands van studenten? Voor schriftelijke taalvaardigheid Nederlands: Aan het einde van de propedeuse: Beheersing van niveau 3F.

© Hogeschool


20/351


Aan het einde van de opleiding, vóór het opgaan van het assessment startbekwaam: Beheersing van niveau 4F (voor meer informatie over de niveaus zie Hoofdrapport van de Expertgroep Doorlopende leerlijnen Taal en rekenen 2008, pagina 25-47). Hoe ontwikkel je je taalvaardigheid Nederlands binnen de opleiding? Instituut Archimedes besteedt aandacht aan de ontwikkeling en verbetering van je taalvaardigheid Nederlands. Vanaf dag één tot het einde van de studie, werk je aan je taalontwikkeling van niveau 3F naar 4F. Op een aantal momenten in de opleiding wordt het niveau van je taalvaardigheid Nederlands vastgelegd. Dit gebeurt met verschillende instrumenten: A. Diagnostische taaltoets Aan het begin van jaar 1 wordt bij alle eerstejaars studenten van Instituut Archimedes een diagnostische taaltoets afgenomen. Deelname aan deze taaltoets is voorwaardelijk voor het aftekenen van de studiepunten voor Studie en Werk 1A. Bij een onvoldoende is deelname aan de herkansing verplicht. B. Medebeoordeling van taalvaardigheid bij twee cursussen per jaar In iedere opleiding worden per studiejaar 2 cursussen mede beoordeeld op taalvaardigheid Nederlands. Welke cursussen dat zijn, staat bij de cursusbeschrijvingen in de studiegids. C. Ontwikkelingsportfolio Het ontwikkelingsportfolio bij Studie en Werk wordt op taalvaardigheid Nederlands beoordeeld. Dit gebeurt op drie momenten in de opleiding: Eind propedeuse – niveau 3F Eind jaar 3 op weg naar niveau 4F Aan het eind van de opleiding en voor het Assessment startbekwaam – niveau 4F Begeleiding A. Taalwerkplaats Alle studenten van Instituut Archimedes kunnen gebruik maken van de Taalwerkplaats. Deskundige e taaldocenten geven op vastgestelde tijdstippen advies en begeleiding in de mediatheek op de 7 verdieping. Dit advies krijgt de student op basis van een eigen opdracht of tentamen uit de studie of de beroepspraktijk. Studenten kunnen afspraken maken via [email protected] B. Taalworkshops Voor studenten van Instituut Archimedes die moeite hebben met de Nederlandse taal worden in Studie & Werk regelmatig taalworkshops aangeboden. C. Taalloket Als ondersteuning van de taalvaardigheid en voorbereiding op de herkansing van de diagnostische taaltoets kan de student zelfstandig informatie zoeken op het Digitale Taalloket op SharePoint https://intranet.sharepoint.hu.nl/HUD/info/taalloket/FE/Pages/default.aspx D. Cursus Nederlands voor studie en beroep Studenten Spaans en Engels (in het bijzonder de studenten voor wie het Nederlands niet de eerste taal is) kunnen cursussen „Nederlands voor studie en beroep‟ volgen. Deze cursussen maken deel uit van het curriculum.

2.3

Inrichting opleiding

Organisatorische informatie over de opleiding kun je met name vinden op de SharePointsite van uw opleiding of van Instituut Archimedes. Via SharePoint word je op de hoogte gehouden van onder meer: jaar- en periode roosters; roosterwijzigingen; (her-)toetsrooster/presentaties; tentamenuitslagen; lokaalrooster; mededelingen over cursussen, bijvoorbeeld over aan te schaffen materiaal; groepsindeling voor vakoverstijgende modulen.

© Hogeschool


21/351


Zie voor lessen en (her)toetsroosters ook: www.roosters.hu.nl. Het is dus van belang dat je regelmatig op SharePoint kijkt. In een beperkt aantal gevallen zal informatie per post worden verzonden. Je wordt daarom dringend verzocht een adreswijziging niet alleen door te geven aan de studentenadministratie, maar ook aan uw opleidingscoördinator en portfoliobegeleider. Het adres http://www.studentmail.hu.nl geeft je toegang tot studentenmail van de HU. Via het genoemde adres kun je ook software krijgen om het e-mailprogramma thuis te installeren. Je bent als student verplicht uw studentmail te gebruiken. Via deze mailbox ontvang je vanuit de opleiding voor jou belangrijke en relevante informatie. Bereikbaarheid docenten Docenten hebben een vaste werkplek (7.059). Als je contact wilt hebben met een docent kun je hem of haar het beste na de les aanspreken. Docenten zijn verder per e-mail en telefonisch te bereiken. Het email adres is als volgt opgebouwd: [email protected] (bijvoorbeeld: [email protected]) Telefoonnummers van docenten kun je vinden op de SharePoint- pagina van Instituut Archimedes, onder de link “ZOEK PERSOON”. Hier vind je informatie over de bereikbaarheid van desbetreffende docent. De meeste docenten zijn mobiel bereikbaar. Het is aan te raden de voicemail in te spreken, als je de docent niet direct te spreken krijgt. Je wordt dan teruggebeld. Voor inleveren van schriftelijk werk kun je gebruik maken van e-mail of het werk afgeven bij het STIP (ruimte 1.031). Je krijgt een bewijs van ontvangst. Zie voor openingstijden van het STIP www.stip.fe.hu.nl.

2.3.1

Opleidingsvarianten

Je kunt je opleiding volgen in voltijd en deeltijd. Voltijdopleiding Een voltijdopleiding veronderstelt dat je 40 uur per week beschikbaar bent voor het volgen van onderwijs aan de hogeschool. Voltijdopleidingen zijn bedoeld voor studenten die rechtstreeks van de havo, het vwo of mbo (niveau 4) komen. In het voltijd traject is het onderwijs op het instituut over meerdere dagen verspreid. Binnen de opleiding zijn er activiteiten die in de praktijk op de scholen uitgevoerd worden. De inrichting daarvan wordt in overleg met de student bepaald. In het voltijd traject is het leren in de praktijk op de scholen op een vaste dag in de week en vanaf het derde jaar is dat twee dagen per week. Deeltijdopleiding Heb je een baan en wil je daarnaast studeren? Dan is er ook de mogelijkheid om te kiezen voor een deeltijdopleiding. Deeltijd wil zeggen dat je een beperkt aantal dagen per week en/of in de avonduren de opleiding volgt. In een deeltijdopleiding is veel aandacht voor hetgeen je parallel aan je studie in de beroepspraktijk leert. Om toegelaten te worden tot de deeltijdopleiding dien je als student aan dezelfde vooropleidingseisen te voldoen als bij de voltijdopleiding. Het diploma van de deeltijdopleiding is dan ook gelijkwaardig aan dat van de voltijdopleiding. Het deeltijdonderwijs biedt studenten de mogelijkheid om op een beperkt aantal dagen per week en/of in de avonduren een volledige bacheloropleiding te volgen. De programma‟ s van de deeltijdopleiding zijn toegesneden op studenten die naast hun werk willen studeren. Kenmerkend voor de deeltijdopleiding is meestal dat relevant werk in een voor het beroep relevante organisatie wordt gecombineerd met het volgen van beroepsonderwijs. De roostering is daarop aangepast. Het curriculum van de deeltijdopleiding is identiek aan het curriculum van de voltijdopleiding. De concrete uitvoering is echter verschillend en afgestemd op de situatie, behoefte en leerstijlen van de deeltijdstudent.

2.3.2

© Hogeschool

Verkorte en versnelde opleidingsroutes


22/351


Een verkorte route is mogelijk doordat je vrijstellingen voor delen van het curriculum kunt krijgen. Voor meer informatie over vrijstellingen: zie par 4.2. Versneld wil zeggen dat je in een aangepast hoger tempo het onderwijs volgt (en aan het einde 240 EC in minder dan 4 jaar hebt behaald).

2.3.3

Getuigschriften

Als bewijs dat je (een deel van) de opleiding hebt afgerond (Propedeuse, Ad of Bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma‟s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen de volgende diploma‟s: Het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen; Het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen. De Associate degree na behalen van het Ad-programma. De voorzitter en een lid van je examencommissie ondertekenen het diploma . Aan het bachelordiploma en de Ad wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. Je ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Zie par. 5.1. voor de procedure voor afgifte van het diploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op jouw verzoek kan er ook een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Als je meer dan één tentamen met goed gevolg hebt afgelegd, maar je krijgt geen diploma, dan kun je de examencommissie vragen een verklaring af te geven. Daarop worden de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt net als het diploma ondertekend door de voorzitter en een lid van je examencommissie. Zie ook art. 42 OER-HU.

2.3.4

Graden en titulatuur

Als je een zogenaamde “degree” opleiding (Associate Degree of Bachelor) bij de HU afrondt, krijg je een graad en mag je een titel voeren. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Een graad geeft het recht op het voeren van een titel. Bij een bacheloropleiding wordt de graad Bachelor en bij een Associate degree-programma wordt de graad Associate degree verleend, als je met goed gevolg het afsluitend examen hebt afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft toegevoegd. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze, afgekort tot B (met eventuele toevoeging) achter je eigen naam te vermelden. In plaats daarvan (dus niet in combinatie) kan je ook gebruiken: De titel baccalaureus, afgekort tot bc. voorafgaand aan de naam, indien het een andere opleiding betreft. Het verlenen van de graad Associate degree geeft het recht om deze, afgekort tot Ad (met eventuele toevoeging) achter je eigen naam te vermelden. Zie art. 43 OER-HU.

2.3.5

Opleidingsstructuur

Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases, die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase sluit je af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase van drie jaar . Deze fase sluit je af met het behalen van een bachelordiploma. Zie verder par. 2.4, Propedeuse en en 2.5, Hoofdfase.

© Hogeschool


23/351


Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC‟s) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd). Geprogrammeerde contacttijd Onder geprogrammeerde contacttijd wordt verstaan: Uren binnen een onderwijseenheid, die voor de student ingeroosterd en gereserveerd zijn voor lessen, (groeps)contact met, en intensieve persoonlijke begeleiding door gekwalificeerd onderwijskundig personeel, dat hiertoe fysieke aanwezig en/of anderszins direct beschikbaar is. De geprogrammeerde contacttijd voor bacheloropleidingen (voltijd, jaar 1) is minimaal 12 uur per week, gemiddeld over het studiejaar. De contacttijd voor bacheloropleidingen (deeltijd, jaar 1) is minimaal 6 uur per week, gemiddeld over het studiejaar. De omvang van de contacttijd neemt af, naarmate de student vordert in de studie. Werkplekleren en het zelfstandig werken (bijvoorbeeld aan projectenof onderzoeken) nemen in jaar 2, 3 en 4 van de studie een steeds groter deel van de opleiding in beslag. De student wordt tijdens de opleiding (onder andere binnen Studie en Werk) begeleid zodat hij in staat is in toenemende mate zelfstandig te werken en leren. Van elke onderwijseenheid is een cursusbeschrijving beschikbaar (zie OSIRIS en/of hoofdstuk 10 van deze studiegids). Hierin is nader gespecificeerd hoe de studielast per onderwijseenheid is ingevuld (contacturen, zelfstudie, toetstijd, et cetera). Opbouw onderwijsprogramma Het onderwijsprogramma dat de bacheloropleiding aanbiedt bestaat uit een aantal afzonderlijke onderwijseenheden. De term „onderwijseenheden‟ wordt gebruikt in de Wet op het Hoger Onderwijs en Wetenschappelijk Onderzoek (WHW). Zo‟n onderwijseenheid is een duidelijk omschreven leeractiviteit die wordt afgesloten met een of andere vorm van toetsing, bijvoorbeeld een presentatie, een persoonlijk verslag of een assessment. Woorden als “module”, “cursus”, “project” verwijzen naar dergelijke onderwijseenheden. Als je alle onderdelen hebt afgesloten, heb je voldaan aan de exameneisen (startkwalificaties) die voor de opleiding gelden en kan het getuigschrift (diploma) aan jou worden overhandigd. Voor sommige onderdelen van het examenprogramma geldt dat ze met een voldoende moeten zijn afgesloten voordat je een volgend onderdeel kan starten (zie hiervoor de cursusbeschrijvingen in www.osiris.hu.nl of hoofdstuk 10 van deze studiegids). De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een gemiddelde studielast van 60 EC‟s, oftewel 1680 uur, per studiejaar als uitgangspunt genomen. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC‟s. De opleiding bestaat uit twee studiefases: de propedeutische fase en de hoofdfase. De hoofdfase wordt verdeeld in de middenfase (jaar 2 en 3) en afstudeerfase (jaar 4). Propedeutische fase 60 EC

Jaar 1

Hoofdfase 180 EC

Jaar 2

Major 150 EC Middenfase Jaar 3

Profileringsruimte 30 EC Afstudeerfase Jaar 4

In de cursusbeschrijving is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele studiepunten. EC worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijg je pas studiepunten als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat leiden. Zie ook par 4.4.

2.4

Propedeuse

© Hogeschool


24/351


De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft: Oriëntatie Voor je studievoortgang is het van groot belang dat je een opleiding volgt die bij je past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor je wordt opgeleid en de wijze waarop je opleiding is georganiseerd je moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van je eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit je wel op de juiste opleiding? Kun je het niveau aan? Is je studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van je diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde EC‟s. Het is heel belangrijk dat je de norm van dit studieadvies kent, en ook de regels die rondom deze norm gelden. Lees daarom paragraaf 2.4.2 Studieadvies, zodat je niet voor verrassingen komt te staan. Er geldt namelijk: wie niet aan de norm voldoet en een bindend negatief studieadvies krijgt, mag de opleiding niet vervolgen. Verwijzing Als je onverhoopt niet op een juiste opleiding zit, raak dan niet in paniek. Van belang is dat je tijdig aankaart dat je twijfelt aan je studiekeuze. Wellicht is dat onterecht en zijn je beelden nog niet compleet. Er zijn voorzieningen die je ondersteunen bij studietwijfel. Je kunt bijvoorbeeld terecht bij Centrum Studiekeuze een en studiekeuzetest doen. Belangrijk: neem in geval van twijfel altijd tijdig contact op met je studieloopbaanbegeleider. Zie par. 2.3.5, Opleidingsstructuur.

2.4.1

Programma

Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de propedeuse zijn hieronder aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC‟s en de OSIRIS-code. Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je achterin deze studiegids en in OSIRIS (www.osiris.hu.nl).

Onderwijsaan bod NEDERLANDS Studiejaar 2012-2013 Bachelor – Voltijd Propedeuse Jaar 1

Periode A VAK *

Periode B

Periode C

Jeugdliteratuur

Didactiek 1

Poëzie

OANE-PJEUGD-12

OANE-PDIDAC1-12

OANE-PPOEZIE-12

5 EC

5 EC

5 EC

Periode D Taalvariatie en taalverandering OANE-PTAALVAR-12

EC/jaar 60

5 EC Schrijfvaardig

Taalanalyse 1

Kritisch Denken

heid 1

OANE-PTAAL1-12

OANE-PKRIDEN-12

5 EC

5 EC

OANE-PSCHRYF1-12 5 EC

© Hogeschool


25/351


BEROEP **

De leraar, leerling en het lesgeven OAR-PLEERLES-12

De leerling OAR-PLEERLING-12 5 EC

5 EC STUDIE en WERK

Studie en Werk VT-1A OAR-PS&WV1A-12

Studie en Werk VT-1B OAR-PS&WV1B-12

5 EC

5 EC Assessment hoofdfasebekwaam voltijd OAR-PASSHOOFD-12

ASSESSMENT

5 EC

Het programma voor het cohort 2012 is ingedeeld in 2 domeinen, VAK en BEROEP. * VAK staat voor vak, vakdidactiek en vakverbreding ** BEROEP staat voor algemene beroepsvoorbereidende component N.B. Een cluster kan ervoor kiezen de cursussen BEROEP in een andere periode in hetzelfde jaar te roosteren. Het examenprogramma_cohort-2012 is gelijk aan als het Onderwijsaanbod 2012-2013.

Onderwijsaanbod Jaar 1

NEDERLANDS Periode A

VAK

Studiejaar 2012-2013

Periode B

Bachelor deeltijd

Periode C

Periode D

Jeugdliteratuur

Didactiek 1

Poëzie

OANE-PJEUGD-12

OANE-PDIDAC1-12

OANE-PPOEZIE-12

5 EC

5 EC

5 EC

Taalvariatie en taalverandering OANE-PTAALVAR-12

EC/jaar 60

5 EC Schrijfvaardig

Taalanalyse 1

Kritisch Denken

heid 1

OANE-PTAAL1-12

OANE-PKRIDEN-12

OANE-PSCHRYF112

5 EC

5 EC

5 EC BEROEP **

De leraar, leerling en het lesgeven OAR-PLEERLES-12

De leerling OAR-PLEERLING-12 5 EC

5 EC STUDIE en WERK

Studie en Werk DT-1A OAR-PS&WD1A-12

Studie en Werk DT-1B OAR-PS&WD1B-12

5 EC

5 EC

ASSESSMENT

Intake assessmenthoofdfasebekwaam deeltijd OAR-PASSINTDT-12 5 EC

Het programma voor het cohort 2012 is ingedeeld in 2 domeinen, VAK en BEROEP. * VAK staat voor vak, vakdidactiek en vakverbreding ** BEROEP staat voor algemene beroepsvoorbereidende component N.B. Een cluster kan ervoor kiezen de cursussen BEROEP in een andere periode in hetzelfde jaar te roosteren.

© Hogeschool


26/351


Het examenprogramma_cohort-2012 is gelijk aan als het Onderwijsaanbod 2012-2013. Zie voor conversiebepaling artikel 28 lid 8 in de OER-HU.

2.4.2

Studieadvies

Zoals aangegeven wordt in de propedeuse de balans opgemaakt met een studieadvies. Je krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee maal een schriftelijk advies over de voortzetting van je studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvang je een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarover zijn vastgesteld. De peildatum voor afgifte van het bindend studieadvies is 1 mei. Sta je op deze datum ingeschreven, dan krijg je uiterlijk aan het einde van het eerste jaar een bindend studieadvies. Stop je met de opleiding en ben je voor 1 mei uitgeschreven, dan krijg je dat studiejaar geen bindend studieadvies. Onderstaande regels rond het tussentijds studieadvies en bindend studieadvies zijn van toepassing op zowel de ADtrajecten als de bacheloropleidingen binnen Instituut Archimedes. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvang je van de Examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van je studie. Dit tussentijds advies bevat naast een advies een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een: Positief tussentijds advies: 20 of meer studiepunten Waarschuwend tussentijds advies: 19 of minder studiepunten Boek je niet voldoende studievoortgang, dan krijg je een waarschuwend advies van de Examencommissie. Neem in dat geval contact op met je studieloopbaanbegeleider om een studieplan te maken. Met een studieplan kun je er voor zorgen dat je weer op schema komt. Als bijzondere omstandigheden de oorzaak zijn van je studieachterstand, neem dan onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste jaar krijg je in de regel een definitief advies van de Examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit doorgaans een afwijzing verbonden. Een negatief advies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als je een bindend negatief studieadvies ontvangt, word je niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Indien je een negatief bindend studieadvies hebt ontvangen binnen een ADtraject, wordt je niet langer toegelaten tot de verwante bacheloropleiding bij de HU. Een positief studieadvies krijg je als : Je de propedeuse hebt gehaald, of minimaal 45 EC van het propedeuseprogramma hebt behaald Voor de berekening of je het bovenstaande aantal van 45 EC hebt behaald, tellen niet mee: a. EC voor verleende vrijstellingen. b. EC behaald in een eerder jaar van inschrijving. Het moet dus gaan om studiepunten die je daadwerkelijk dit jaar hebt behaald. c. Resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd. Kan je door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 45 EC meer uit de propedeutische fase halen, dan zal je dus aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse behaald moeten hebben om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijg je als je niet aan de norm voor het positief advies hebt voldaan. In geval van een bindend negatief studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Daarnaast moet zijn opgenomen: een verwijzingsadvies en de mogelijkheden van bezwaar en beroep voor jou als student. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de Examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan jou verzonden of persoonlijk uitgereikt. Als je een bindend negatief advies hebt gekregen dan kan je niet meer bij deze opleiding als student of extraneus worden ingeschreven. De Examencommissie stelt je in de gelegenheid te worden gehoord

© Hogeschool


27/351


voordat wordt besloten om een bindend negatief studieadvies met afwijzing af te geven. Ga je al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl je nog in aanmerking komt voor een studieadvies, let dan wel goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Het aantal in de hoofdfase behaalde EC‟s voor deze beoordeling telt niet mee. Leg daarom altijd prioriteit bij het behalen van de vakken uit de propedeuse. Extra tentamenkans bij bepaalde verkorte routes Studenten die: a. een verkorte route volgen en daardoor meer dan 15 EC‟s aan vrijstellingen hebben, en b. in het eerste jaar van inschrijving vanwege de verkorte route een door de opleiding vastgesteld programma volgen dat tevens cursussen uit de hoofdfase omvat;  kunnen een verzoek indienen bij de examencommissie voor een extra herkansing in de laatste tentamenperiode voor een module uit de propedeutische fase die nog niet is behaald. De examencommissie kent dit verzoek toe indien hierdoor de mogelijkheid ontstaat dat de student aan de bsa-norm kan voldoen. Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving wegens bijzondere omstandigheden De Examencommissie dient bij het uitbrengen van het studieadvies rekening houden met studievertraging door persoonlijke omstandigheden. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: Ziekte; Lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; Zwangerschap; Bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie je samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; Het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; Andere omstandigheden waarin je als student activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) de HU, ter beoordeling door de faculteitsdirectie; Het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur, krachtens de Profileringsfondsregeling HU, erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; Andere situaties waarin je als student door overmacht niet hebt deelgenomen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de Examencommissie. Als de Examencommissie persoonlijke omstandigheden aanwezig acht wordt het studieadvies opgeschort tot uiterlijk het einde van het tweede studiejaar van je inschrijving. Aan het eind van het tweede studiejaar moet je aan de norm van een positief advies te voldoen, zoals die in dat volgende studiejaar geldt. Heb je vorig jaar (of een eerder jaar) een opgeschort advies ontvangen en kom je daardoor dit jaar nog in aanmerking voor een bindend studieadvies, dan geldt voor jou de norm van dit studiejaar. Oftewel 45 EC en eventuele geoormerkte cursussen. Let hierbij wel op dat de EC die je in een eerder jaar hebt behaald, net als verkregen vrijstellingen, niet meetellen bij de berekening van je aantal behaalde EC uit de propedeuse. Eerder in deze paragraaf vind je uitgebreide informatie over de norm en wat wel en niet meetelt voor de berekening van je aantal EC. Voor een opgeschort advies geldt dezelfde procedure als voor het reguliere studieadvies. Is je studievertraging ontstaan door één van bovengenoemde bijzondere omstandigheden? Meldt dit dan zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de Examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij het afgeven van het studieadvies. Benader ook zo snel mogelijk de studentendecaan en de studieloopbaanbegeleider. Zij adviseren de Examencommissie. Zie ook paragraaf 8.3. Hieronder wordt in modelvorm een overzicht van de norm voor het bindend studieadvies gegeven. Inschrijving

Norm*

Wat telt niet mee?

15 EC of meer die niet meetellen

e

e

1 jaar, 1 keer

45 EC

Vrijstellingen

Norm is feitelijk P

Nieuwe start na staking

© Hogeschool


45 EC

Vrijstellingen

Norm is feitelijk

28/351


(onderbreking inschrijving). e

2 jaar (zonder onderbreking na

Eerder behaalde resultaten 45 EC

opgeschort advies

P

Vrijstellingen  Eerder

Norm is feitelijk

behaalde resultaten

P

*incl. geoormerkte vereisten

2.4.3

Overstappen

Als je tijdens het studiejaar wilt overstappen naar een andere opleiding binnen de hogeschool, moet je je daarvoor volledig opnieuw inschrijven en moet de (nieuwe) opleiding daarvoor toestemming geven. Voor meer informatie kun je je richten tot STIP FE (zie par. 2.8.3, Onderwijsbalie).

2.5

Hoofdfase

De hoofdfase is de studieperiode na de propedeuse tot en met de diplomering. De hoofdfase omvat nominaal drie studiejaren en bestaat uit: Een major (hoofdprogramma) van 150 EC‟s; Een profileringsruimte (keuzeprogramma) van minimaal 30 EC‟s. De hoofdfase is gericht op beginnend lesgeven. Je krijgt de gelegenheid om onder begeleiding diverse docenttaken uit te voeren, o.a. het verzorgen van (deel)lessen. Daarnaast verleen je assistentie aan leraren bij hun diverse taken. In deze fase ga je geleidelijk zelfstandiger functioneren de klas en daarbuiten. Je geeft onder supervisie zelfstandig vorm aan het onderwijsleerproces van klassen of groepen leerlingen. Je werkt binnen een team en binnen de schoolorganisatie. Binnen Instituut Archimedes wordt binnen de hoofdfase veelal onderscheid gemaakt tussen: Middenfase – jaar 2 en 3; Afstudeerfase – jaar 4. Als de propedeuse en de hoofdfase met goed gevolg zijn afgerond ontvang je het bachelordiploma. Zie par. 5.1.

2.5.1

Toelating hoofdfase

Heb je de propedeuse van de opleiding afgerond en het propedeutisch diploma van de opleiding behaald, dan word je toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Heb je bij een andere opleiding een propedeutisch diploma behaald, dan beoordeelt de opleiding of je met dat diploma kan instromen in de hoofdfase. Je moet dan om toelating tot de hoofdfase verzoeken op grond van jouw elders behaalde propedeuse. Als je wordt toegelaten tot de hoofdfase, kan je geen propedeutisch diploma van de HU krijgen. Zie ook paragraaf 4.2 (vrijstellingen). Ga je al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl je nog in aanmerking komt voor een studieadvies als bedoeld in paragraaf 2.4.2, let dan nogmaals goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Als je er dus voor kiest om wel al vakken uit de hoofdfase te gaan volgen, maar op het moment dat het studieadvies wordt afgegeven nog niet voldoende studiepunten uit de propedeuse hebt behaald, dan kun je alsnog een bindend negatief studieadvies ontvangen. Dat betekent dat je met de opleiding moet stoppen. Het aantal studiepunten dat je al in de hoofdfase hebt gehaald, speelt hierbij geen rol. Heb je de propedeuse nog niet afgerond, dan is het toch mogelijk om al vakken uit de hoofdfase te volgen en met een tentamen af te sluiten, op voorwaarde dat: de student een positief studieadvies heeft ontvangen; de student over de benodigde voorkennis beschikt om de cursus te kunnen volgen (dus voldoet aan de beginvereisten). Indien een student op grond van een elders behaald propedeutisch getuigschrift vrijstelling heeft gekregen van het afleggen van het propedeutisch examen van de opleiding, wordt het bewijs van

© Hogeschool


29/351


vrijstelling gelijkgesteld aan het getuigschrift. Vrijstellingen moeten worden aangevraagd bij de examencommissie.

2.5.2

Programma‟s

Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van de hoofdfase vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de hoofdfase zijn hieronder per opleidingsjaar aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC‟s en de OSIRIS-code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in hoofdstuk 10 van deze studiegids en in OSIRIS. Het is mogelijk de onderwijseenheden Studie & Werk in jaar 2 en 3 versneld te doorlopen en af te ronden. Of je hiervoor in aanmerking komt, wordt bepaald door je studie-en-werkbegeleider (SWB) in overleg met de opleidingscoördinator. Voorwaarde is dat je voldoende vrijstellingen hebt voor andere cursussen zodat het versnellen van Studie & Werk in je studieprogramma kan worden ingepland. Daarnaast is het is mogelijk om binnen de opleiding te versnellen, te profileren en excelleren. Dit is nader beschreven in: Versnellen, zie par 2.3.2 Profileren, zie par 2.5.4 Excelleren, zie par 2.5.5

Onderwijsaan bod NEDERLANDS Studiejaar 2012-2013 Bachelor – Voltijd Hoofdfase Jaar 2

Periode A VAK

Periode B

Mondelinge taalvaardigheid OANE-H1MOND-12

Periode D

Didactiek 2

Taalanalyse 2

Leesvaardigheid

OANE-H1DIDAC2-12

OANE-H1TAAL2-12

OANE-H1LEESV-12

5 EC

5 EC

5 EC

5 EC

BEROEP

Periode C

Proza

Schrijfvaardigheid 2

Literatuur in context

OANE-H1PROZA-12

OANE-H1SCHRY2-12

OANE-H1CONTEX-12

5 EC

5 EC

5 EC

Leren op school OAR-H1SCHOOL-12

De leraar als pedagoog OAR-H1PEDAG-12

5 EC

5 EC

STUDIE en WERK

Studie en Werk VT-2A OAR-H1S&WV2A-12

Studie en Werk VT-2B OAR-H1S&WV2B-12

5 EC

5 EC

EC/jaar 60

Beroepsproduct 1 OAR-H1BERPDT1-12 5 EC 3

VAK

© Hogeschool

Taalcriticus

Taalexpert

Didactiek 3

Taalcoach

OANE-H2TLCRIT-12

OANE-H2TLEXP-12

OANE-H2DIDAC3-12

OANE-H2TCOACH-12

5 EC

5 EC

5 EC

5 EC


60

30/351


Fictie in de schoolpraktijk OANE-H2FICTIE-12 5 EC BEROEP

Diversiteit: leerlingen met speciale behoeften OAR-H2SPECIAL-12

Diversiteit: taal en cultuur OAR-H2TL&CULT-12

5 ec

5 ec

STUDIE en WERK

De leraar als mentor OAR-H2MENTOR-12 5 ec



5 EC

10 EC Beroepsproduct 2 OAR-H2BERPDT2-12 5 EC

4

Profileringsruimte 30 EC

PROFILERING

STUDIE en WERK

60



5 EC

10 EC Beroepsproduct 3 OAR-H3BERPDT3-12 10 EC Assessment startbekwaam OAR-H3ASSTART-12

ASSESSMENT

5 EC

Het programma voor het cohort 2012 is ingedeeld in 2 domeinen, VAK en BEROEP. * VAK staat voor vak, vakdidactiek en vakverbreding ** BEROEP staat voor algemene beroepsvoorbereidende component N.B. Een cluster kan ervoor kiezen de cursussen BEROEP in een andere periode in hetzelfde jaar te roosteren. Het examenprogramma_cohort-2012 is gelijk aan als het Onderwijsaanbod 2012-2013. Onderwijsaanbod NEDERLANDS Studiejaar 2012-2013 Bachelor deeltijd hoofdfase

Jaar 2

Periode A VAK

Mondelinge taalvaardigheid

Periode B

Periode C

Periode D

Didactiek 2

Taalanalyse 2

Leesvaardigheid

OANE-H1DIDAC2-12

OANE-H1TAAL2-12

OANE-H1LEESV-12

5 EC

5 EC

5 EC

EC/jaar 60

OANE-H1MOND-12 5 EC

© Hogeschool


31/351


Proza

Schrijfvaardigheid 2

Literatuur in context

OANE-H1PROZA12

OANE-H1SCHRY2-12

OANE-H1CONTEX12

5 EC 5 EC BEROEP

5 EC

Leren op school OAR-H1SCHOOL-12

De leraar als pedagoog OAR-H1PEDAG-12

5 EC

5 EC STUDIE en WERK

Studie en Werk DT-2A OAR-H1S&WD2A-12

Studie en Werk DT-2B OAR-H1S&WD2B-12

5 EC


3

VAK

Taalcriticus

Taalexpert

Didactiek 3

Taalcoach

OANE-H2TLCRIT12

OANE-H2TLEXP-12

OANE-H2DIDAC3-12

OANE-H2TCOACH12

5 EC

5 EC

5 EC

60 EC

5 EC

Fictie in de schoolpraktijk OANE-H2FICTIE-12 5 EC BEROEP

Diversiteit: leerlingen met speciale behoeften OAR-H2SPECIAL-12

Diversiteit: taal en cultuur OAR-H2TL&CULT-12

De leraar als mentor OAR-H2MENTOR-12 5 ec

5 ec

5 ec STUDIE en WERK



5 EC


4

Profileringsruimte 30 EC

PROFILERING

STUDIE en WERK

60 EC



5 EC

10 EC Beroepsproduct 3 OAR-H3BERPDT3-12 10 EC Assessment startbekwaam OAR-H3ASSTART-12

ASSESSMENT

5 EC

© Hogeschool


32/351


Het programma voor het cohort 2012 is ingedeeld in 2 domeinen, VAK en BEROEP. * VAK staat voor vak, vakdidactiek en vakverbreding ** BEROEP staat voor algemene beroepsvoorbereidende component N.B. Een cluster kan ervoor kiezen de cursussen BEROEP in een andere periode in hetzelfde jaar te roosteren. Het examenprogramma_cohort-2012 is gelijk aan als het Onderwijsaanbod 2012-2013. Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je in hoofdstuk 10 van deze studiegids en in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Voor conversiebepaling zie art 28 lid 8 OER-HU.

2.5.3

Stages en stagewaardigheid

Informatie over Studie en Werk (stage) is opgenomen in par. 2.2.4, Didactische uitgangspunten. Hier is onder andere beschreven de wijze van verdeling of toewijzing van stageplaatsen. De cursusbeschrijvingen van de onderwijseenheden Studie en Werk zijn opgenomen in hoofdstuk 10. Hierin is onder andere beschreven: stageduur en periodes stage, beginvereisen stage, beoordelingsnormen, wijze van beoordelen, mogelijkheden tot herkansing. Voor nadere informatie over stage (Studie en Werk) wordt verwezen naar de cursushandleidingen behorende bij de betreffende onderwijseenheden. Bij vragen over de stage (Studie en Werk) kun je contact opnemen met je studiewerkbegeleider of bureau e ondersteuning leerlijnen (BOL, 7 verdieping, [email protected] ).

2.5.4

Profileringsruimte

De opleiding kent naast het hoofdprogramma (major) ook een vrije keuzeruimte van 30 EC‟s, de zogenaamde profileringsruimte. Met deze profileringsruimte kan je een eigen accent aan de studie geven, gericht op verbreding en verdieping. We kennen de volgende mogelijkheden: een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen); een pre-master (= een schakeltraject ter voorbereiding op een masteropleiding); een studieperiode in het buitenland (Study Abroad). Je volgt dan gedurende twee blokken onderwijs aan een hogeschool of universiteit in het buitenland. een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Je kan de profileringruimte ook gebruiken om te werken aan excellente prestaties. De HU heeft een uitgebreid aanbod van minors en losse keuzecursussen dat door alle faculteiten van de HU gezamenlijk is ontwikkeld. Maar je kunt ook gebruikmaken van het aanbod van andere hogescholen en universiteiten (ook in het buitenland, zie par. 8.11.1). Daarnaast is het mogelijk om – in samenspraak met je studieloopbaanbegeleider – je profileringsruimte in te vullen met een zelf samengesteld pakket aan keuzecursussen. Voor advisering en begeleiding bij de invulling van de profileringsruimte kan je terecht bij de studieloopbaanbegeleider (zie ook par. 8.1.). In samenspraak stel je een profileringsplan op waarin jouw keuze uit het profileringsaanbod van de HU-Onderwijscatalogus en eventuele externe minors en/of keuzecursussen wordt vastgelegd. Uit het profileringsplan moet blijken op welke wijze de gekozen onderdelen bijdragen aan de voorbereiding op de beoogde beroepsuitoefening of verdere studie. Elke invulling van de profileringsruimte dient vooraf te worden goedgekeurd door je Examencommissie. Je studieloopbaanbegeleider kan je adviseren je profileringsplan nader te motiveren met het oog op goedkeuring door de examencommissie. De examencommissie kan goedkeuring weigeren als de keuzecursus of minor niet van hbo-niveau is, of als er sprake is van substantiële overlap tussen de keuzecursus of minor enerzijds en het hoofdprogramma anderzijds. Ook een tweede externe minor kan geweigerd worden.

© Hogeschool


33/351


Kijk voor meer informatie over de profileringsruimte en minors op www.minors.hu.nl. Informatie over een studieperiode in het buitenland (Study Abroad) is te vinden op www.io.hu.nl. Let op, de inschrijving voor een Study Abroad opent en sluit veel eerder dan voor een reguliere minor. De deadline is op 1 februari voorafgaand aan het studiejaar waarin je op Study Abroad wilt gaan. Zie hierna paragraaf 8.10. Voor inzage in het aanbod van HU-minors, keuzecursussen en pre-masters, en voor inschrijving kan je terecht op www.osiris.hu.nl. Ook kan je een bezoek brengen aan de jaarlijkse HU-minormarkt, die in maart wordt gehouden en waarbij alle HU-faculteiten hun profileringsaanbod presenteren. Meer informatie over pre-master trajecten vind je in de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU en op www.premasters.hu.nl. Let bij het kiezen van je minor op naar de manier waarop de minor wordt aangeboden. We onderscheiden minoren in blok- of lintvorm. Bij een blokminor is de 30 EC geprogrammeerd binnen een half jaar. Bij een lintminor is de 30 EC verspreid geprogrammeerd over een studiejaar. In de minorkeuzegids is bij elke minor vermeld of het aangeboden wordt als blok- of lintminor (of beide). Overleg met je studieloopbaanbegeleider welke vorm voor jou het beste is en het meest aansluit op de rest van je studieprogramma. Uitstroomprofielen Instituut Archimedes Binnen Instituut Archimedes kun je de profileringsruimte ook invullen met een uitstroomprofiel. Dit is een samenhangend pakket aan curussen en werkplekleren, waarmee je je kunt specialiseren binnen het beroep van docent. In studiejaar 2012-2013 biedt Instituut Archimedes twee uitstroomprofielen aan aan studenten die een bacheloropleiding volgen bij Instituut Archimedes: Docent in het beroepsonderwijs. Dit uitstroomprofiel is interessant voor studenten die (willen) werken in het beroepsonderwijs. Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. Dit uitstroomprofiel is interesaant voor studenten die geïnteresseerd zijn in het werken met studenten die extra zorg en/of begeleiding nodig hebben. Naast deze twee uitstroomprofielen bestaat bij een aantal opleidingen de mogelijkheid om je verder te specialiseren tot vakdocent. Informeer bij je studieloopbaanbegeleider als je geïnteresseerd bent in het uitstroomprofiel “Vakverdieping” of jouw opleiding deze mogelijkheid ook biedt.

2.5.5

Excellentie

In het kader van het excellentie-programma binnen de HU, heb je de mogelijkheid als student om jouw ondernomen activiteiten te laten erkennen als een excellente prestatie. De basis voor excellentie wordt gevormd door het „sterrensysteem‟. Vijf aspecten van excellentie (i.c. leiderschap; reflectieve professional en vakmanschap; visie, gedrevenheid en passie; internationalisering; innovatie en disseminatie) die nader zijn geoperationaliseerd in beoordelingscriteria. Op elk van deze aspecten kan je aantonen excellent te zijn en daarmee een Ster verdienen. Om het volledige predicaat Excellent te krijgen moet je op meerdere aspecten hebben laten zien dat je excellent bent en in principe minstens een half jaar van je studietijd daarin geïnvesteerd hebben. Activiteiten die in aanmerking komen voor excellentie kunnen zowel door de HU als door jezelf ingebracht worden. De activiteiten worden beoordeeld aan de hand van een beoordelingsprocedure die valt onder verantwoordelijkheid van de Examencommissie. Informatie over het excellentieprogramma binnen jouw faculteit is te vinden op de SharePointsite www.Sirius.hu.nl. Procedures Verkrijgen van aspecten van excellentie 1) Je kan zowel meedoen aan opleidingstrajecten die leiden tot het behalen van één of meer Sterren, als zelf voorstellen doen om eigen activiteiten/projecten hiervoor in aanmerking te laten komen. In dat laatste geval doe je een voorstel aan de daarvoor aangewezen examinator of Excellentiecommissie vallend onder de Examencommissie van de desbetreffende opleiding.

© Hogeschool


34/351


2) 3)

De aangewezen examinator of beoordelingscommissie beoordeelt het voorstel conform de vastgestelde beoordelingsprocedure en informeert je over de uitkomst hiervan. Bij een positief besluit rond je waar nodig de activiteit(en) af. Beoordeling vindt plaats onder verantwoordelijkheid van de Examencommissie van de opleiding waaronder de excellente mogelijkheden vallen, conform de vastgestelde beoordelingscriteria. De als voldoende gekwalificeerde excellente prestatie(s) word(t)(en) vastgelegd.

Verkrijgen van schriftelijke erkenning van excellentie 1) Wanneer je van mening bent aantoonbaar aan alle vereisten voor het predicaat Excellent te voldoen en daarmee voor het predicaat Excellent in aanmerking komt, presenteer je de ondernomen prestaties voor een Excellentiecommissie, die onder het gezag van de Examencommissie opereert. 2) Bij afstuderen ontvang je een schriftelijke erkenning wanneer het predicaat Excellent is behaald. Ook voor het behalen van afzonderlijke Sterren ontvang je een schriftelijke erkenning, waarin duidelijk is vermeld om welke aspecten/‟Sterren het gaat.

2.5.6

Afstuderen

Studeren aan de HU betekent dat je je opleiding afrondt met een vorm van een afsluitend examen, technisch ook wel de “afstudeereenheid” genoemd. De afstudeereenheid kun je alleen met succes afronden als je het beoogde eindniveau van de opleiding behaald hebt. Voor deze afstudeereenheid of onderdelen daarvan kan je nooit een vrijstelling krijgen (zie ook onderstaande overgangsregeling). Iedereen die een diploma wil krijgen, moet derhalve de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. De afstudeereenheid voor de bacheloropleidingen van Instituut Archimedes bestaat uit: 5 EC Assessment startbekwaam 10 EC Beroepsproduct 3 5 EC Vakcursus Elke opleiding wijst 1 vakcursus aan die exemplarisch is voor het eindniveau van de opleiding. Binnen de opleiding Nederlands behoort de cursus Taalcriticus tot de afstudeereenheid. Overgangsregeling Door de invoering van een nieuw curriculum per september 2012 kunnen studenten die aan de opleiding zijn begonnen in studiejaar 2011-2012 of eerder niet altijd voldoen aan bovenstaande afstudeereenheden. Hun examenprogramma bestaat deels uit het „oude‟ programma en mogelijk deels uit het „nieuwe‟ programma. Voor hen bestaat de afstudeereenheid uit:

Assessment Beroepsproduct Vakcursus

(Nieuw curriculum) Assessment startbekwaam, 5 EC Beroepsproduct 3, 10 EC Vakcursus, 5 EC Zoals hierboven benoemd.

Of Of

(Oud curriculum) Assessment startbekwaam, 4 EC Schoolproject 4a en 4b 2x 4 EC of 2x 3 EC Vakcursus 4 EC of 5 EC of 6 EC Binnen de opleiding Nederlands behoort de cursus Taalwijzer tot de afstudeereenheid voor studenten die in 2011-2012 of eerder aan de opleiding zijn begonnen (of conform het nieuwe curriculum: de vakcursus (5 EC) die is aangewezen als onderdeel van de afstudeereenheid].

Studenten van cohort 2011-2012 en eerder kunnen reeds vrijstelling(en) hebben gekregen voor onderdelen van het afsluitend examen. Deze vrijstellingen blijven van kracht.

© Hogeschool


35/351


Voor deelname aan cursussen die behoren tot de afstudeereenheid gelden de instroomvereisten die zijn benoemd in de cursusbeschrijvingen van de betreffende cursussen (zie hoofdstuk 10 studiegids en OSIRIS). Zie par. 4.1 voor informatie over informatie over examen, tentamen en afstudeereenheid. Zie par. 5.1 voor meer informatie over het examen, het aanvragen van het diploma en voor uitschrijving na afstuderen. Digitaal aanleveren en publiceren van scripties en onderzoeksartikelen De HU is één van de hogescholen die actief deelneemt aan de HBO-Kennisbank. Hierop worden publicaties, zoals scripties en onderzoeksartikelen, die binnen hogescholen worden geproduceerd digitaal beschikbaar gesteld aan geïnteresseerden van over de hele wereld. Ze kunnen omgekeerd ook weer een rol spelen bij onderwijs en onderzoek. Rond jij je afstudeerscriptie af met het cijfer 7 of hoger, dan mag je je scriptie kosteloos digitaal laten publiceren op de HBO-Kennisbank. Belangrijke voorwaarde is wel dat je stagebedrijf hiermee akkoord gaat en dat er geen vertrouwelijke informatie in voor komt. Bij Instituut Archimedes wordt de afstudeerscriptie Beroepsproduct 3 genoemd. Voor meer informatie: www.hbo-kennisbank.nl.

2.5.7

Vervolgopleidingsmogelijkheden

Na afronding van je bacheloropleiding kun je een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. Hogeschool Utrecht heeft een groeiend aantal masteropleidingen. Ook voor mensen die al jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl Instituut Archimedes verzorgt masteropleidingen tot eerstegraads leraar aardrijkskunde, biologie, Duits, Engels, Frans, natuurkunde, Nederlands, Spaans en wiskunde. Daarnaast biedt de faculteit de masteropleidingen Leren en Innoveren, Management of Education, Dovenstudies en Master SEN aan. Wil je een master volgen aan een universiteit dan kan dat ook. Een hbo bachelor sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om jouw kennis en vaardigheden op het juiste niveau te brengen, zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld. Deze zogenaamde pre-masters volg je voorafgaand aan de master en geven je direct toegang. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU. Zie art. 15 OER-HU.

2.6

Examencommissie 2.6.1

Instelling en benoeming

Binnen elke opleiding van de HU is een examencommissie actief. Een examencommissie ziet toe op de kwaliteit van toetsing en is de instantie die namens het College van Bestuur een diploma verstrekt. De examencommissie is onafhankelijk in haar oordeelsvorming ten opzichte van het management van een opleiding. Jouw opleiding valt onder de examencommissie Faculteit Educatie, Instituut Archimedes.

2.6.2

Samenstelling

Jouw examencommissie bestaat uit vier leden. Op 1 oktober 2012 benoemt de faculteitsdirectie nieuwe leden of herbenoemt zij (alle of sommige) huidige leden. Raadpleeg de website https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/Examencommissie/Pages/default.aspx voor de actuele samenstelling van de examencommissie. De examencommissie van Faculteit Educatie, Instituut Archimedes is te bereiken via het ambtelijk secretariaat. E-mail: [email protected] Adres: Padualaan 97, 3584 CH, Utrecht

© Hogeschool


36/351


Correspondentieadres: Faculteit Educatie t.a.v. Examencommissie Instituut Archimedes Postbus 14007, 3508 SB Utrecht Verzoeken aan de examencommissie kunnen naar het ambtelijk secretariaat verzonden worden. De richtlijnen met betrekking tot het indienen van verzoeken vind je op: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/Examencommissie/Pages/default.aspx.

2.6.3

Taken en bevoegdheden

De taken en bevoegdheden van de examencommissie zijn vastgelegd in hoofdstuk 4 van de OER-HU bacheloropleidingen en in het (facultair) Reglement Examencommissies HU. De examencommissie ziet er onder andere op toe dat de regels met betrekking tot het onderwijs, tentamens en examens, zoals opgenomen in de OER-HU bacheloropleidingen en studiegidsen op correcte wijze worden uitgevoerd. Daarnaast waarborgt de examencommissie de kwaliteit van de tentamens en de examens, adviseert ze bij het vaststellen van toetsbeleid, wijst de commissie examinatoren aan, verleent ze vrijstellingen en reikt ze studieadviezen en diploma‟s uit . Naast de kaderstelling in eerder genoemde reglementen, kan de examencommissie bijkomende regels vaststellen ten aanzien van: De gang van zaken bij schriftelijke tentamens (tentamenreglement); De surveillance bij schriftelijke tentamens (surveillanteninstructie); De gang van zaken bij mondelinge tentamens (tentamenprotocol); Het maken en beoordelen van tentamens (tentamenrichtlijnen); Het sanctioneren van onregelmatigheden (fraudeprocedure), waaronder het ongeldig verklaren van tentamenresultaten. De procedures voor het aanvragen van een extra herkansing en/of vervangende opdracht vind je op https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/Examencommissie/Pages/default.aspx. De examencommissie van Instituut Archimedes vergadert wekelijks op dinsdag van 10.30 uur tot 14.00 uur.

2.6.4

Verzoekschrift

De docenten/examinatoren en de examencommissie voeren de regels van de OER-HU bacheloropleidingen en de studiegids uit. Als jij vindt dat er voor jou een afwijking van de regels moet gelden, bijvoorbeeld een extra tentamenkans of een afwijkend examenprogramma, dan kun je een verzoekschrift indienen bij de examencommissie. Let er wel op dat je een verzoek tijdig indient. Als je bijvoorbeeld aan een komende tentamenronde deel wilt nemen, moet je rekening houden met een behandeltermijn van de examencommissie van 3 weken. Denk eraan, dat je bij een verzoekschrift ten minste de volgende zaken toevoegt: a. b. c. d. e.

Naam, adresgegevens en studentnummer; Datum; Het verzoek en de redenen van het verzoek; De opleiding en variant (voltijd, deeltijd, duaal) waaraan je staat ingeschreven; Eventuele bewijsstukken.

Vergeet niet jouw verzoekschrift ook te ondertekenen. Let op! Voor een verzoek om vrijstellingen gelden aanvullende regels, zie paragraaf 4.2.. Er is verschil tussen een verzoek en een bezwaar- of beroepschrift. Een verzoek dien je in als je een (bijzonder) besluit van de examencommissie wilt krijgen.

© Hogeschool


37/351


Als je het niet eens bent met het besluit van de examencommissie, dan kan je bezwaar (en beroep) instellen. Dat werkt als volgt: Je dient binnen twee weken (de bezwaartermijn) nadat je het besluit van de examencommissie hebt ontvangen, direct bij de examencommissie of via het facultair loket rechtsbescherming een bezwaarschrift in; Als hoofdregel geldt dat de examencommissie binnen twee weken na ontvangst van het bezwaar een besluit moet nemen; Als je het niet eens bent met het besluit op bezwaar, bestaat er de mogelijkheid om daartegen in beroep te gaan. Dit doe je bij het HU Loket Rechtsbescherming Studenten. Een beroep wordt behandeld door het College van Beroep voor de Examens. De beroepstermijn bedraagt zes weken, nadat je het besluit op bezwaar van de examencommissie hebt ontvangen. Zie voor meer informatie over het indienen van een bezwaarschrift of een beroepschrift hoofdstuk 7 of kijk op www.klachtenwegwijzer.hu.nl.

2.7

Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen

Introductiedagen, excursies of werkweken (al of niet in het buitenland) zijn verplicht als ze deel uitmaken van een (of meer) cursussen. Deze informatie is te vinden in de cursusbeschrijvingen in deze gids, net als de kosten die daarbij voor rekening van de student komen (zie ook artikel 19 OER). De voltijd opleiding (bachelor Nederlands) start met een introductie van twee dagen. Deze introductie kost 50 euro. Bovengenoemde activiteiten zijn deel van het onderwijsprogramma van de opleiding. Deelname is verplicht. Studenten die door overmacht en/of persoonlijke omstandigheden (waaronder financiële problemen) niet kunnen deelnemen, kunnen een financiële voorziening vragen of kunnen in aanmerking komen voor een vervangende opdracht. Hiervoor kan je een verzoek indienen bij het facultair loket.

2.8

Voorzieningen 2.8.1

Begeleiding

Als HU-student heb je recht op studieloopbaanbegeleiding. De HU heeft veel docenten aangewezen als studieloopbaanbegeleider. Zij fungeren als spil tussen jou als student en je opleiding. Je kunt bij hem of haar terecht met vragen en problemen over je studie. Denk daarbij aan je studievoortgang of keuzes die je kunt maken in het curriculum. Als je een waarschuwend tussentijds studieadvies hebt ontvangen stel je samen met je studieloopbaanbegeleider een studieplan op. Voor duale opleidingen geldt dat er gedurende het hele studietraject twee aanspreekpunten zijn: vanuit de opleiding een docentbegeleider en een door de werkgever aangewezen bedrijfsbegeleider. Studieloopbaanbegeleiding is het proces waarin je je eigen studie en loopbaan stuurt en leert sturen. Doel van studieloopbaanbegeleiding is dat je: Inzicht krijgt in het beroep en in de eisen die de beroepspraktijk stelt; Op basis daarvan kunt beoordelen of je jezelf in het beroep wil bekwamen en ontplooien; Je daadwerkelijk ontwikkelt in de beroepsuitoefening, zodat je na afronding van de opleiding voldoet aan de gestelde eindtermen; Optimaal gebruik maakt van de beschikbare middelen en tijd om een maximaal studierendement te bereiken. De begeleiding vindt plaats door middel van individuele gesprekken, groepsbijeenkomsten en opdrachten. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de studieloopbaanbegeleiding geleidelijk afnemen. Zie paragraaf 2.2.4 voor specifieke informatie over de studieloopbaanbegeleiding (Studie en Werk) in jouw opleiding. Als je problemen ondervindt tijdens je studie kun je ook contact opnemen met de studentdecanen. Meer informatie vind je in par. 8.3.

© Hogeschool


38/351


Ben je langstudeerder (of dreig je langstudeerder te worden)? Maak dan een afspraak met je SWB (studiewerkbegeleider). Hij/zij kan je adviseren en verwijzen naar extra ondersteunings- en begeleidingsmogelijkheden. Binnen Instituut Archimedes kun je bijvoorbeeld deelnemen aan studiestimuleringsgroepen, als je ondersteuning zoekt bij het maken van een studieplanning en het aanleren van studievaardigheden. Ook is het mogelijk om extra begeleiding te krijgen op je taalontwikkeling Nederlands (bijvoorbeeld bij het schrijven van reflectieverslagen of het samenstellen van je portfolio), binnen het taalloket van Instituut Archimedes. Meer informatie vind je in par 2.2.5.

2.8.2 2.8.2.1

ICT-faciliteiten Algemeen

De HU biedt je een aantal standaard ICT-faciliteiten aan. Met je eigen HU-inlognaam en –wachtwoord heb je toegang tot deze faciliteiten. Je inlognaam en wachtwoord ontvang je kort voor aanvang van je studie via e-mail. Na ontvangst kun je inloggen op: Je eigen mailadres (via www.webmail.hu.nl) ; De computers aanwezig op de HU. Je kunt ook met je eigen laptop binnen de gebouwen van de HU gebruikmaken van het draadloze netwerk (Eduroam, www.eduroam.nl) ; De online catalogus van de mediatheek (www.catalogus.hu.nl) ; Het intranet van de HU (www.sharepoint.hu.nl) ; Je eigen ruimte om bestanden op te slaan (Sharepoint, My Site) ; OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl) ; Een aantal openbare sites, zoals Surfspot (www.surfspot.nl). Hier kun je tegen gereduceerde prijs hard- en software kopen. Meer informatie over de ICT-faciliteiten en actuele ontwikkelingen vind je op de site van ICT (www.ict.hu.nl).

2.8.2.2

Studentenmail

Binnen de HU heb je een eigen HU e-mailadres. Deze studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel om je op de hoogte te houden van actuele informatie over je opleiding. De opleiding communiceert alleen via je HU-mailadres. De mailbox is toegankelijk via: webmail.hu.nl. Je kunt inloggen met je HU-inlognaam en wachtwoord. Het is je eigen verantwoordelijkheid om je HU-mailadres regelmatig te bekijken. Met je studentenmail kun je gemakkelijk mailen met je medestudenten en docenten. Via het adresboek kun je alle e-mailadressen opzoeken. Ook beschik je over een agenda en een taken- en een contactpersonenlijst. Verder is het natuurlijk mogelijk om e-mail automatisch naar je privé e-mailadres door te sturen. Het is ook mogelijk om de mail, agenda en contactpersonen te synchroniseren met je GSM of Smartphone.

2.8.2.3

Sharepoint

Het intranet van de HU draait op SharePoint. Steeds meer systemen aan de HU gebruiken SharePoint om hun informatie aan de gebruiker door te geven. SharePoint werkt optimaal samen met Microsoft Office, waardoor gezamenlijk werken aan documenten, presentaties of spreadsheets eenvoudig is. Intranet Het intranet van de HU bevat informatie van alle faculteiten, instituten en HU Diensten. Alle informatie met betrekking tot het onderwijs en de organisatie is hier te vinden. Het intranet van je opleiding bevat links naar cursussen, mededelingen en belangrijke data van de HU, de faculteit en je opleiding, ziekmeldingen van docenten en het laatste nieuws. Portfolio Afhankelijk van je opleiding wordt er gebruikgemaakt van een portfolio voor begeleiding van jou en je studieloopbaan. Ook dit portfolio maakt onderdeel uit van de SharePoint-omgeving.

© Hogeschool


39/351


Cursussen Veel cursussen die digitaal worden ondersteund hebben een site in SharePoint. Gebruik van deze cursussite kan variëren van het uitwisselen van gegevens – bijvoorbeeld PowerPointpresentaties van de docent – tot het samenwerken met medestudenten aan projecten of opdrachten. MySite De MySite is een persoonlijke pagina op SharePoint. Hier kun je bestanden plaatsen die je zowel thuis als op school kunt openen en wijzigen. Ook kan je werkruimtes maken om alleen of met andere studenten aan een project, werkstuk of opdracht te werken. Daarnaast kan je een blog aanmaken om je kennis te delen met anderen.

2.8.2.4

OSIRIS Student

OSIRIS staat voor Onderwijs en Studenten Informatie, Registratie en Inschrijf Systeem. De HU gebruikt dit systeem voor de registratie van de studievoortgang. Hierin worden al jouw gegevens, cijfers en (deel)tentameninschrijvingen bijgehouden. Elke student heeft zelf toegang tot OSIRIS via www.osiris.hu.nl. Eenmaal ingelogd kun je gebruikmaken van de volgende basisfunctionaliteiten: Cijfers inzien Via het tabblad Resultaten zie je welke cijfers je voor de laatste 15 (deel)tentamens hebt behaald. Tevens is een statistisch overzicht beschikbaar over hoe het (deel)tentamen gemiddeld gemaakt is. Wil je alle resultaten in het huidige studiejaar zien, kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier vind je een overzicht van de resultaten die je gedurende je hele studie hebt behaald. Je kunt zelf bepalen of je alles wilt zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase. Je wordt geacht zelf je cijfers te controleren zodra ze online staan. Mogelijke fouten moet je altijd melden binnen vier weken na bekendmaking van het cijfer in OSIRIS. Dit doe je bij de examinator die bij het cijfer vermeld staat of bij de examencommissie. Studievoortgang Wil je weten welke vakken je nog moet volgen voor je kunt afstuderen, ga dan weer naar het tabblad Voortgang. Onder het kopje Studievoortgang selecteer je de opleiding die je volgt en geef je aan dat je „nog te volgen onderwijs‟ wilt zien. OSIRIS vergelijkt jouw resultaten dan met het curriculum dat je volgt en geeft aan wat je gehaald hebt en wat je nog moet doen. Aanvragen vrijstellingen Je kan een aanvraagformulier voor vrijstellingen invullen bij ´Studievoortgang – vrijstelling aanvragen´. Hier wordt je eigen curriculum getoond en op basis daarvan kan je een vrijstellingsaanvraag invullen en uitprinten. Meer informatie over de verlening van vrijstellingen vind je in paragraaf 4.2. Toets- en Cursusinformatie Informatie over toetsen, cursussen, minors en keuzecursussen en over de wijze van inschrijven, is te vinden in OSIRIS. Inschrijven voor cursussen en toetsen Via het tabblad Inschrijven kan je via een eenvoudige wizard kiezen of je je wilt inschrijven voor een cursus, toets of minor. Zo kan je een keuze maken uit de cursussen uit je verplichte curriculum of een cursus zoeken uit het complete cursusaanbod van de HU. Informatie over de inschrijfperiode vind je terug in paragraaf 4.3.3 van deze studiegids. Meer informatie over de inschrijving is ook te vinden in paragraaf 3.2 van deze studiegids. Overzicht inschrijvingen Wil je weten voor welke cursussen en toetsen je bent ingeschreven, kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopje Overzicht inschrijvingen. Dit overzicht laat alleen de cursussen en toetsen zien die op dit moment gegeven worden of in de toekomst liggen.

© Hogeschool


40/351


Bevestiging inschrijving Soms denk je dat je je correct hebt ingeschreven voor een cursus of toets, maar is jouw inschrijving bij de administratie niet te vinden. Om dit probleem te voorkomen krijg je na iedere inschrijving een bevestiging van de inschrijving op je HU e-mailadres. Controleer altijd of je dit bericht hebt ontvangen en bewaar het goed. Uitschrijven voor cursussen en toetsen Ben je ingeschreven voor een cursus of een toets en wens je hiervoor uitgeschreven te worden, klik dan op het tabblad Uitschrijven. Vink de onderdelen (cursussen of toetsen) aan waarvoor je je wilt uitschrijven en kies voor uitschrijven. Een uitschrijving voor een cursus of toets is alleen mogelijk in de daarvoor opengestelde periode. Ook van het uitschrijven op een cursus of toets ontvang je een bevestigingsmail. Bewaar deze goed. Personalia wijzigen Op het tabblad Personalia kun je zelf je adres wijzigen en een (nieuwe) pasfoto uploaden. Deze pasfoto wordt gebruikt voor de collegekaart die je jaarlijks opgestuurd krijgt. Staan er onjuistheden bij het scherm personalia, neem dan contact op met Bureau Inschrijving. Een adreswijziging kan je ook via Studielink doorgeven. E-mail bij resultaat Als je op de link Aanvullende informatie klikt kun je jezelf aanmelden voor het e-mailbericht bij een resultaat. Als 'E-mail resultaten' op 'Aangemeld' staat krijg je een e-mail wanneer in OSIRIS een resultaat wordt vastgelegd. Als je het instelt op 'Afgemeld' krijg je geen e-mails.

2.8.2.5

Wachtwoord

Na verloop van tijd verloopt je HU-wachtwoord. Je krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de HU. Vanuit huis kun je jouw wachtwoord wijzigen via www.inloggen.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord moet uit acht posities bestaan en zowel letters als cijfers bevatten. Via deze website kun je ook je wachtwoord resetten als je het vergeten bent. Je krijgt via een eenmalige SMS een nieuw wachtwoord toegestuurd. Let op: voor sommige programma‟s die je binnen je eigen opleiding gebruikt gelden afwijkende wachtwoorden . Voor vragen en ondersteuning met betrekking tot je wachtwoord kun je je wenden tot STIP FE (zie par. 2.8.3) en de website www.ict.hu.nl.

2.8.2.6

Informatiebeveiliging en privacy

De HU hecht veel waarde aan informatiebeveiliging. Op infrastructureel gebied hebben we maatregelen genomen om alle gegevens binnen de HU zo goed mogelijk tegen misbruik te beschermen. Daarnaast bestaan er regels ten aanzien van het gebruik van de computers en het netwerk op de HU: de ICTgedragsregels (zie www.reglementen.hu.nl). Je wordt geacht deze regels te kennen en je hieraan te houden. Als gebruiker kan je zelf ook een en ander doen om de veiligheid te vergroten: De pc waarop je bent aangemeld niet onbeheerd achter te laten; Je wachtwoord niet aan anderen te geven; Brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer op te halen; Mail vragen en/of opmerkingen op het gebied van vertrouwelijkheid aan: [email protected]. De HU kent daarnaast een privacyreglement op grond van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Hierin is de bescherming van persoonsgegevens geregeld. In dit reglement staat onder meer welke informatie geldt als vertrouwelijk en welke regels gelden ten aanzien van het gebruik van deze gegevens. Op de site www.ict.hu.nl lees je meer hierover.

© Hogeschool


41/351


2.8.2.7

Registratie studievoortgang

Je studieresultaten worden geregistreerd in het digitale studievoortgangsysteem van de HU: OSIRIS. Zie ook par. 2.8.2.4. De studievoortgang wordt uitgedrukt in studiepunten volgens het European Credit Transfer System (EC‟s). Voor elke cursus waarvan de eindbeoordeling voldoende is, worden de bijbehorende EC‟s toegekend. Voor deeltentamens worden geen EC‟s toegekend. Zie ook par. 4.4. Loop je achter met het halen van je studiepunten? In je eerste jaar neemt de studieloopbaanbegeleider contact met je op als je een waarschuwing hebt gehad voor een negatief studieadvies. Samen kunnen jullie bekijken welke factoren de achterstand veroorzaken en of (en hoe) daar iets aan kan worden gedaan. Daarnaast kan je bij je studieachterstand ook altijd zelf contact opnemen met je studieloopbaanbegeleider of studentendecaan (zie paragraaf 8.3). Het is vooral belangrijk om dat te doen als de studieachterstand ontstaan is door bijzondere omstandigheden (b.v. ziekte). Zij kunnen je adviseren over mogelijke voorzieningen.

2.8.3

Studenten Informatie Punt (STIP FE)

Al je vragen die te maken hebben met studeren aan één van de opleidingen van Instituut Archimedes, Instituut Theo Thijssen en Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies stel je bij STIP FE. Deze facultaire vraagbaak voor alle studenten is te vinden op de eerste verdieping (ruimte 1.031). Ga erheen voor je vragen over inschrijven, studievoortgang, afstuderen en uitschrijven. STIP FE is open in lesweken van maandag tot en met donderdag van 08.30 uur tot 18.30 uur en vrijdag van 08.30 uur tot 17.00 uur. In vakantieweken is STIP FE op maandag tot en met vrijdag van 9.00 uur tot 14.00 uur geopend. Je kunt je vragen ook mailen aan STIP FE via [email protected]. Je krijgt binnen drie werkdagen antwoord. Ook kun je STIP FE bellen: (088) 481 71 51 of teksttelefoon: 06 430 32 017. De website van STIP FE www.stip.fe.hu.nl geeft een handig overzicht met alle onderwerpen waar studenten vragen over hebben.

2.8.4

Studievereniging

Studieverenigingen hebben als doel je studententijd zo leuk mogelijk te maken. Studieverenigingen organiseren niet alleen leuke en gezellige activiteiten, ze zorgen ook voor betrokkenheid bij je studie, de hogeschool en je toekomstige vakgebied. De studieverenigingen binnen de HU zijn verenigd in de koepelorganisatie OSHU, die hogeschoolbreed de belangen van de diverse verenigingen behartigt. Voor meer informatie zie de website van OSHU: www.oshu.nl Faculteit

Vereniging

Informatie

Contactgegevens

HU breed HU breed

MUST OSHU

Medezeggenschapsvereniging Koepel studieverenigingen

[email protected] [email protected]

HU breed

HU Roeiploeg

Sloeproei vereniging HU

[email protected]

HU breed

Conventus Comus Studentenvereniging HU Amersfoort

[email protected]

HU breed

StuRa

[email protected]

2.8.5

Studentenvereniging HU Amersfoort

Opleidingscommissies

De opleiding heeft ook een opleidingscommissie (OC). De commissie is een adviesorgaan van de instituutsdirectie. Adviezen gaan bijvoorbeeld over de inhoud van het onderwijs, de studiebegeleiding die wordt aangeboden en de praktijkcomponent van een opleiding. In de opleidingscommissie zitten altijd studenten. Als je een goed idee hebt voor de verbetering van jouw opleiding, laat het dan vooral weten aan de OC! Wil je zelf lid worden van de opleidingscommissie? Stel je dan kandidaat voor de eerstkomende verkiezingen. Meer informatie kun je krijgen bij de coach Bestuurlijke participatie studenten, die te bereiken is via [email protected] . De coach verzorgt ook ondersteuning van de actieve opleidingscommissies.

© Hogeschool


42/351


Binnen Instituut Archimedes is één OC voor alle 14 bacheloropleidingen: De Gemeenschappelijke Opleidingscommissie (GOC). De GOC is bereikbaar via [email protected]. Daarnaast hebben de meeste opleidingen een vakadviescommissie, VAC. Wil je hier meer informatie over neem dan contact op met de teamleider van je opleiding of de GOC.

2.9

Contactgegevens

Instituut Archimedes kent opleidingsteams. De docenten van een opleidingsteam zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor de taken die rechtstreeks te maken hebben met de opleiding die je volgt. Voorbeelden van deze taken zijn: de organisatie van de studie, het regelen van de introductie van eerstejaarsstudenten, de organisatie van studieloopbaanbegeleiding etc. Per opleiding is er een opleidingscoördinator die zich bezighoudt met de organisatie rondom de opleiding. Het opleidingsteam van de vakgroep Nederlands bestaat uit:: Opleidingscoördinator Naam Johanna van der Borden

Opleiding e Voltijd 2 graad

Rianne Jansen

Deeltijd 2e graad

Kees Nuijten

Telefoon Email 06-23884062 [email protected]

06-23840863 [email protected] 06-23908193 [email protected]

Master

Teamleiders Naam René Karman

Vakgroep Nederlands

Telefoon 06-12388169

Email [email protected]

Adriënne Nijenhuis

Spaans

06-53748430

[email protected]

Frits Poutsma Peter Mesker

Frans en Duits Engels

06-23912456

[email protected] [email protected]

06-23586694

Docenten Naam Email Johanna van der Borden [email protected] Mieke Lafleur

[email protected]

Corina Breukink

[email protected]

Annet Berntsen

[email protected]

Rianne Jansen

[email protected]

Astrid van der Meer

[email protected]

Kees Nuijten

[email protected]

Caroline Korpershoek

[email protected]

© Hogeschool


43/351


Janneke ter Beek

[email protected]

Annelies Riteco

[email protected]

Antoine van Roemburg

[email protected]

Anneloes Spaan

[email protected]

Astrid Wijnands

[email protected]

Anouk Zuurmond

[email protected]

Nies van Lindenberg

[email protected]

Mirjam Gilhuis

[email protected]

Clustersecretariaat Archimedes: Naam Loana Adamo

Kamer 8.039

Telefoon 088-481 7153

Email [email protected]

Je hebt niet alleen te maken met je eigen opleidingsteam. Binnen Instituut Archimedes zijn 14 opleidingsteams, die in 3 clusters werken: • welzijn, zorg en maatschappij, (WZM) talen exact. De teamleiders van het cluster Talen zijn: René Karman ([email protected]) voor Nederlands, Adriënne Nijenhuis ([email protected]) voor Spaans, Peter Mesker voor Engels ([email protected]) en Frits Poutsma ([email protected]) voor Frans en Duits. De vakcursussen volg je met medestudenten van je eigen vak. Bij andere studieonderdelen werk je samen met studenten uit je cluster en word je begeleid door docenten uit het cluster. Bij de praktijkonderdelen heb je ook te maken met studenten en docenten uit andere clusters. Daarbij word je ook begeleid op de (opleidings) scholen.

© Hogeschool


44/351


3 3.1

Cursussen Cursusdeelname

Het onderwijsprogramma van je opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden, de zogenaamde cursussen. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden, met een studielast uitgedrukt in EC‟s. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen. Alle cursussen staan achterin deze studiegids vermeld en worden voor aanvang van het studiejaar gepubliceerd in OSIRIS (www.osiris.hu.nl) en in de cursusomschrijving in par. 3.5.

3.2

Inschrijving voor cursussen

Deelname aan cursussen is alleen mogelijk als je tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Als student ben je hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of je bent ingeschreven en print je inschrijfbevestiging. Als je niet correct bent ingeschreven, heb je geen toegang tot de cursus. Inschrijven (en eventueel uitschrijven) is mogelijk tot twee weken voor de start van een onderwijsperiode waarin het onderwijs van de desbetreffende cursus wordt gegeven. Als je voor een cursus bent ingeschreven, wordt je automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als je niet wilt deelnemen aan dit tentamen moet je je uiterlijk drie weken voor het tentamen uitschrijven. Zie par. 4.3.3. Inschrijving voor een minor houdt tevens een inschrijving in voor alle cursussen die deel uitmaken van de minor. De student schrijft zich in Osiris in voor cursussen aan de hand van zijn examenprogramma of via de cursuscode als de opleiding dat aangeeft. Eerste jaars studenten worden door de opleiding ingeschreven voor de cursussen van periode A. Na-inschrijving is niet mogelijk, behalve als de student in zijn verzoekschrift aan de examencommissie aantoont, dat er tijdens de inschrijvingsperiode sprake is van persoonlijke omstandigheden (zie art. 23 lid 12 OER) Technische storingen in Osiris zijn geen excuus voor niet inschrijving, tenzij deze kort voor de sluiting van de inschrijving optreden. Een gemotiveerd verzoek tot na inschrijving stuurt de student naar [email protected]. Een student kan eenmaal worden ingeschreven voor een cursus in een studiejaar. Voor meer informatie raadpleeg: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx Overzicht data in- en uitschrijving voor cursussen: Periode/Blok Opening Sluiting A/ 1 01-07-2012 21-08-2012 B/2 01-07-2012 30-10-2012 C/3 01-07-2012 22-01-2013 D/4 01-07-2012 02-04-2013 E/5 01-07-2012 18-06-2013 CONTINUE 01-07-2012 18-06-2013

3.3

Aanwezigheidsplicht

Voor je studievoortgang is het van groot belang dat je aanwezig bent bij alle bijeenkomsten. Je leert niet alleen van je docent, maar ook van de interactie met klasgenoten. Bovendien blijkt jaar in jaar uit dat studenten die altijd aanwezig zijn betere studieprestaties boeken en hun opleiding sneller afronden. Sommige cursussen hebben een aanwezigheidsplicht. Dit staat per cursus vermeld in de cursusomschrijving. Zie par. 3.5 en hoofdstuk 10.

© Hogeschool


45/351


3.4

Beginvereisten

Aan een cursus kunnen begin- of toegangsvereisten zijn verbonden. Zie daarvoor de cursusbeschrijvingen in hoofdstuk 10. Voldoe je niet aan deze vereisten dan kan je niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming geeft. Zie voor meer informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie.

3.5

Cursusbeschrijvingen

De cursusbeschrijvingen van jouw opleiding staan achterin deze studiegids vermeld. In de cursusbeschrijving vind je alle relevante informatie over de cursussen van je opleiding.

© Hogeschool


46/351


4

Tentamens en examens

4.1

Introductie

Tentamens Een cursus wordt afgerond met een tentamen. Elk tentamen toetst je kennis, inzicht en vaardigheden. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) dienen primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. De examencommissie wijst voor het afnemen van tentamens, het vaststellen van de uitslag en de invoering daarvan in OSIRIS examinatoren aan. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in deeltentamens. Een tentamen of examen is met goed gevolg afgelegd als hiervoor vóór afronding ten minste het cijfer 5,5 is behaald (zie paragraaf 4.4.1.). Als er deeltentamens zijn, is het tentamen pas behaald als alle deeltentamens zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende leiden. In de cursusbeschrijving is de onderlinge weging aangegeven. Hierin staat ook vermeld als voor een bepaald deeltentamen minimaal een bepaald cijfer moet zijn behaald. Examens Iedere opleiding kent twee examens: het propedeutisch examen en het eindexamen. Deze examens vormen de afsluiting van de propedeutische fase en de hoofdfase. Je slaagt voor het propedeutisch examen of eindexamen als je voor dat deel voldoet aan de beschreven normen. Daarvoor moeten de tentamens van de betrokken studiefase met een voldoende zijn beoordeeld en alle benodigde EC‟s (60 voor de propedeuse en 180 voor de hoofdfase) zijn behaald. Je kan het eindexamen alleen afleggen als het propedeutisch examen is behaald. Zodra je het programma van de propedeutische fase of hoofdfase hebt afgerond, beoordeelt de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering jouw resultaten. Ben je geslaagd en voldoe je aan alle overige verplichtingen met betrekking tot de opleiding, dan reikt de examencommissie het diploma uit. Daarvoor gelden procedurele regels, zie paragraaf 5.1. Afstudeereenheid Iedereen die een diploma wil krijgen, moet derhalve de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. De afstudeereenheid is een vorm van eindexamen en kan een afstudeerscriptie/opdracht- of project omvatten. Hij kan ook worden samengesteld uit meerdere samenhangende kernmodules waaruit een goed beeld van je eindniveau gedestilleerd kan worden. De afstudeereenheid omvat minimaal 15 EC en hiervoor mag je geen vrijstellingen hebben (tenzij de vrijstelling voor 1 september 2012 afgegeven is). De afstudeereenheid kan uit 1 onderwijseenheid bestaan, maar kan ook uit meerdere door de opleiding aangewezen cursussen uit het derde of vierde jaar bestaan. Je mag pas deelnemen aan de afstudeereenheid als je de propedeuse behaald hebt. In beginsel is er altijd een vertegenwoordiger van het werkveld als adviseur betrokken. In par. 2.5.6 is beschreven uit welke onderdelen de afstudeereenheid binnen jouw opleiding bestaat.

4.2

Vrijstellingen

De examencommissie kan je vrijstelling verlenen van (deel)tentamens. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat je niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen) en dat je de studiepunten voor de betreffende cursus krijgt toegekend. Een vrijstelling kan op grond van de wet pas verleend worden als je bent ingeschreven. HU heeft ervoor gekozen alleen vrijstellingen te verlenen op grond van eerder behaalde tentamens of examens. Deze kan je behaald hebben in: De vooropleiding op grond waarvan je toegelaten bent tot deze opleiding; Tentamens of examens die je hebt behaald binnen een geaccrediteerde opleiding; Tentamens of examens van een opleiding waarvan de kwaliteitsborging vergelijkbaar is met het accreditatiesysteem. Dat is bijvoorbeeld van belang bij buitenlandse opleidingen.

© Hogeschool


47/351


In Nederland betekent “geaccrediteerd” dat er een onafhankelijke externe controle van de opleiding heeft plaatsgevonden door de NVAO. Praktisch gezien voldoen alle HBO- en WO-opleidingen waarvoor je via Studielink kunt inschrijven aan dit criterium. Als het andere opleidingen betreft, vooral buitenlandse, zal de examencommissie nagaan of de kwaliteit op een vergelijkbare manier geborgd is. Voor de “afstudeereenheid” (c.q. afstudeerproject/scriptie/opdracht) wordt geen vrijstelling verleend. Wel geldt dat in vorige jaren de HU een ruimere regeling had voor het toekennen van vrijstellingen. Reeds toegekende vrijstellingen blijven geldig en komen niet te vervallen. Vrijstellingen zijn zes jaar geldig en worden verstrekt door de examencommissie op basis van de procedure als vermeld in artikel 40 OER HU bacheloropleidingen 2012-2013. In bijzondere gevallen kan de examencommissie van de termijn van zes jaar afwijken. Zie voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Let op: Als je meer dan 15 studiepunten aan vrijstelling in de propedeuse hebt, heeft dit gevolgen voor de norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies. Meer hierover kan je vinden in paragraaf 2.4.2 van deze studiegids. Alvorens een vrijstelling aan te vragen bij de examencommissie dien je de aanvraag voor advies te laten ondertekenen door je opleidingscoordinator van je opleiding. Het formulier om een vrijstelling aan te vragen download je uit Osiris. Als een verzoek wordt ingediend, moet daar altijd een schriftelijk bewijsstuk (diploma, cijferlijst, verklaring etc.) zijn bijgevoegd. Zie voor de gehele procedure: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx. Vrijstellingen worden binnen OSIRIS weergegeven als „VRY-O‟ (op grond van eerder gevolgd onderwijs). In vorige jaren was ook registratie als , „VRY-A‟ (op grond van een assessment van een gecertificeerd EVC-bureau) of „VRY-E‟ (op grond van elders opgedane kennis en vaardigheden zonder EVC assessment), of VRY (niet nader gespecificeerd) mogelijk. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij een eventuele berekening van een gemiddelde. Vrijstellingen voor vakken uit de hoofdfase kan je pas aanvragen als je formeel tot de hoofdfase bent toegelaten.

Procedure voor het aanvragen van vrijstellingen voor modules studie & werk, beroepsproducten en beroep ten behoeve van een individueel opleidingstraject. Per september 2013 is in Instituut Archimedes geen sprake meer van het verlenen van vrijstellingen op basis van werkervaring of EVC‟s. Vrijstellingen worden dan uitsluitend verleend op grond van eerder behaalde resultaten in het hoger onderwijs. Leerwegonafhankelijke toetsing (LOT) biedt studenten en opleidingen per september 2013 de mogelijkheid relevante werkervaring te waarderen en te betrekken bij het samenstellen van een opleidingsprogramma op maat. Voor het studiejaar 2012/2013 geldt een overgangsregeling. De overgangsregeling is relevant voor studenten die wel over relevante werkervaring in het onderwijs beschikken maar niet over een diploma/certificaat van een geaccrediteerde instelling waarmee de student kan aantonen over de gevraagde competenties/niveau te beschikken. De overgangsregeling geldt alleen voor studenten die hun vrijstellingsaanvraag niet kunnen onderbouwen met een diploma of studieresultaten. Een vrijstellingsaanvraag op basis van relevante werkervaring kan alleen voor modules studie & werk, beroepsproducten en beroep ingediend worden en dient te worden onderbouwd met een bekwaamheidsdossier en een aanvullende bewijslast per module. Voor de modules studie & werk, beroepsproducten en beroep is per module een overzicht beschikbaar met een beschrijving van het aan te tonen niveau en de eisen aan het bewijsmateriaal. Dit overzicht is te vinden op:

https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx

© Hogeschool


48/351


De procedure voor het aanvragen van vrijstellingen op basis van relevante werkervaring bij de examencommissie en de verwerking daarvan door de examencommissie is als volgt: 1. 2.

3. 4.

5.

De vrijstellingsaanvraag is correct ingevuld. Het bewijsmateriaal bevestigt de vrijstellingsgrond en bestaat in ieder geval uit het bekwaamheidsdossier en de gevraagde aanvullende onderbouwing voor de modules waar vrijstelling wordt gevraagd. De aanvraag is voorzien van een positief advies van de adviseur van de examencommissie voor de betreffende opleiding. De examencommissie toetst of de aanvraag correct is, de vrijstellingsgronden relevant en de bewijzen conform de richtlijnen zijn en besluit op basis van de bevindingen over het toewijzen van de vrijstellingen Het ambtelijk secretariaat informeert de student over het besluit en draagt zorg voor verwerking van de toewijzing in OSIRIS

Maximaal 25% van de totale studielast mag aan vrijstellingen verleend worden op basis van elders opgedane kennis en (werk)ervaring. Het bekwaamheidsdossier Is er sprake van werkervaring relevant voor de opleiding tot docent in het tweede graadsgebied? Ja: de student heeft onderwijservaring en maakt in periode A en B een bekwaamheidsdossier (zie ook www. bekwaamheidsdossier.nl) waarin hij/zij kan aantonen op het gevraagde niveau over de competenties te beschikken die voor de betreffende modules in de studiegids beschreven staan. Op basis van de werkervaring van de student en de beoordeling van de verplichte elementen in het bekwaamheidsdossier, wordt, samen met de studie- en werkbegeleider , bekeken welke beroepsvoorbereidende modules in aanmerking komen voor een vrijstellingsaanvraag en hoe deze door de student onderbouwd kunnen worden. In het bekwaamheidsdossier zijn in het studiejaar 2012/2013 de volgende elementen verplicht opgenomen: Quickscan Bekwaamheidsdossier (digitaal assessment op basis SBL competenties). Feedbackscan Bekwaamheidsdossier: beoordeling competenties student door twee leerlingen en twee collega-docenten op basis van SBL competenties of de beoordeling van het functioneren van de student in een relevant werkveld door een leidinggevende. Een beoordeling van een lerarenopleider van IA van een les van de student. De aanvullende onderbouwing voor de modules waar vrijstelling wordt gevraagd.

De modules Studie & Werk, Beroepsproducten en Beroep: aantal en korte inhoud Studie en werk De modules Studie en Werk bestaan uit 2x5 ecs in studiejaar jaar 1 en 2 en uit 1x5 en 1x10 ec in studiejaar 3 en 4. Tijdens de modules Studie & Werk hebben de studenten een leerwerkplek op een opleidingsschool. De ervaringen op de leerwerkplek verbinden ze met hun ontwikkeling tot docent door het actief werken aan leervragen, verbinding van relevante theorieën met hun eigen ontwikkeling en door reflectie op hun eigen functioneren. De modules 1A en 4A en 4B Studie en Werk worden niet vrijgesteld. In module 1A brengt de student zijn/haar kennis, vaardigheden in kaart en onderbouwt dit middels een portfolio. Beroepsproducten Beroepsproducten zijn concrete producten die in het onderwijs gebruikt worden om onderwijs te kunnen geven. Het kan bijvoorbeeld gaan om lessenseries, leerlijnen, toetsen, draaiboeken voor excursies en trainingen. De studenten leren deze producten te ontwikkelen en hun effectiviteit te beoordelen in een (klein) praktijkonderzoek met behulp van sociaal-wetenschappelijke onderzoeksmethoden als enquêtes, observaties en interviews en met gebruik van relevante literatuur. De leerlijn bestaat uit totaal 20 ec en wordt afgesloten met een praktijkonderzoek van 10 ec. Deze laatste module in jaar 4 wordt niet vrijgesteld. Beroep Beroepsmodules zijn cursussen ( 7 cursussen van elk 5 ec) waarin kennis en vaardigheden worden geleerd die van belang zijn voor de uitoefening van het beroep van leraar. Hierin komen pedagogische, leer- en ontwikkelingspsychologische, onderwijskundige en algemeen didactische thema‟s aan bod. Het gaat om de volgende zeven modules: De leraar, leerling en het lesgeven , De leerling, Leren op school, De

© Hogeschool


49/351


leraar als pedagoog, Diversiteit: Leerlingen met speciale behoeften, Diversiteit: Taal en cultuur en De leraar als mentor. Vrijstellingen o.b.v relevante werkervaring voor deze modules is enkel mogelijk wanneer de student kan aantonen de kennis- en vaardighedencomponenten van de modules te beheersen. Wanneer een student meent in aanmerking te komen voor een vrijstelling voor een of meer van deze modules op basis van relevante werkervaring , dan geldt dat: De student moet aantonen dat de relevante theorie op vergelijkbaar niveau beheerst wordt . De student in staat is zelfstandig producten als beschreven per module te kunnen maken. Bewijsmateriaal zijn dan dus deze producten. Uit beoordeling van het werk in de praktijk blijkt dat relevante vaardigheden beheerst worden. Bij dit laatste zijn de feedbackscan en beoordeling door leidinggevenden dan wel lerarenopleiders geschikt bewijsmateriaal.

4.3

Organisatie tentamens 4.3.1

Tentamenvorm en -duur

Tentamens zijn bedoeld om jouw studieresultaten te toetsen en te beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte tentamenvormen zijn: Tentamens met gesloten vragen; Tentamens met open vragen; Tentamens met meerkeuzevragen; Werkstukken of andere vormen van schriftelijke opdrachten; Portfolio‟s; Reflectieverslagen; Het vervaardigen en/of uitvoeren van een presentatie en/of taak; Een mondeling tentamen. In de cursusbeschrijving wordt aangegeven of een tentamen eventueel “leerwegonafhankelijk “is. Dit houdt in dat je het tentamen ook zou kunnen afleggen zonder dat je de cursus hebt gevolgd. Dit is belangrijk als je door werk, andere ervaringen of een niet erkende vorm van scholing al denkt te beschikken over de competenties, Zoals je hiervoor kan lezen (4.2.) kent de hogeschool alleen een vrijstelling toe op grond van scholing, en niet op grond van andere ervaring. Maar door een leerwegonafhankelijk tentamen kan je deze ervaring toch binnen je opleiding te gelde maken en je opleiding versnellen. De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de kandidaten. De beschikbare tijdsduur voor tentamens wordt in OSIRIS en op het opgavenblad vermeld en wordt tevens door de surveillant bekend gemaakt. Bij uitzondering kunnen tentamens langer of korter duren.

4.3.2

Tentamenrooster

De meeste tentamens worden gedurende de tentamenweken aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via de opleiding wordt hiervoor een tentamenrooster bekendgemaakt (al dan niet als onderdeel van het semesterrooster). Dit rooster wordt uiterlijk 4 weken voor aanvang van de tentamenperiode gepubliceerd via de publicatieborden en OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Aan de hand van het jaarrooster kan je zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten. Herkansingen vinden plaats in de week voorafgaand aan de afsluitingsweek van de periode. Uitzonderingen vormen de herkansingen voor de tentamenonderdelen van de laatste periode. Deze worden voor vakken uit jaar 2, 3 en 4 ingeroosterd in de laatste volle week van augustus voorafgaand aan het nieuwe studiejaar (start 1 september). Herkansingen voor vakken uit jaar 1 vinden plaats aansluitend

© Hogeschool


50/351


aan periode 4, zie par 6.1, jaarrooster. Op het tentamenrooster voor de betreffende periode wordt exact aangegeven op welke dag, op welk tijdstip en in welk lokaal de toets (of herkansing) plaatsvindt. Tentamens worden zoveel mogelijk gepland op hetzelfde tijdstip als de lessen. Om je de mogelijkheid te geven om te versnellen kan het voorkomen dat hiervan wordt afgeweken.

De asesssments vinden plaats in een aantal weken tijdens het studiejaar. Het overzicht van de assessmentweken kun je vinden op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx.

4.3.3 Inschrijving en deelname (her)tentamens Inschrijving tentamens Deelname aan tentamens is alleen mogelijk als je tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Je bent hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of je bent ingeschreven en print je inschrijfbevestiging. Als je niet correct bent ingeschreven, heb je geen toegang tot het tentamen. Als je voor een cursus bent ingeschreven, word je automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als je niet wilt deelnemen aan dit tentamen moet je je uiterlijk drie weken voor het tentamen uitschrijven. Als je wel stond ingeschreven, maar niet hebt deelgenomen aan het tentamen wordt in Osiris NA (niet aanwezig) als tentamenresultaat geregistreerd. Dit is een tentamenuitslag en daarmee verlies je dus een tentamenkans. Voor tentamens die je los van de cursus wilt doen (hertentamens) dien je je zelf in te schrijven. De student schrijft zich in Osiris in voor (her)tentamens aan de hand van zijn examenprogramma of via de toetscode als de opleiding dat aangeeft. Na-inschrijving is niet mogelijk, behalve als de student in zijn verzoekschrift aan de examencommissie aantoont, dat er tijdens de inschrijvingsperiode sprake is van persoonlijke omstandigheden (zie art. 23 lid 12 OER) Technische storingen in Osiris zijn geen excuus voor niet inschrijving, tenzij deze kort voor de sluiting van de inschrijving optreden. Een gemotiveerd verzoek tot na inschrijving stuurt de student naar [email protected]. Een student kan tweemaal worden ingeschreven voor een tentamen in een studiejaar. Voor meer informatie raadpleeg: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx. Overzicht data in- en uitschrijving voor tentamens: Periode/Blok A/1 B/2 C/3 D/4 E/5 en CONTINUE

Opening 03-09-2012 12-11-2012 04-02-2013 15-04-2013 24-06-2013 15-07-2013 03-09-2012

Sluiting 16-10-2012 08-01-2013 19-03-2013 04-06-2013 30-06-2013 06-08-2013 30-06-2013

Tentamenkansen / herkansingen / vervangende opdracht Het aantal keer dat een tentamen per jaar aangeboden wordt, wordt uitgedrukt in tentamenmogelijkheden. Het aantal keer dat een student het tentamen per jaar mag afleggen, wordt uitgedrukt in het aantal tentamenkansen.

© Hogeschool


51/351


Gedurende het studiejaar zijn er per cursus meerdere data waarop je een tentamen kan afleggen, dit zijn de tentamenmogelijkheden. Zie OSIRIS voor deze data Een student heeft twee tentamenkansen per tentamen in een studiejaar. Voor sommige cursussen is slechts een tentamenkans verbonden, omdat herkansing in hetzelfde studiejaar redelijkerwijs niet mogelijk is gelet op de aard van de cursus. Bijvoorbeeld in het geval van stages. In hoofdstuk 10 in de cursusomschrijving wordt aangegeven wanneer dit het geval is. Bij deelname aan een herkansing vervallen alle eerdere beoordelingen voor het tentamen.

-

Alleen onvoldoendes kunnen worden herkanst.

Als je geen tentamenkans meer hebt, maar je hebt het tentamen nog niet gehaald, kan je in de volgende situaties de examencommissie verzoeken om nog een extra tentamenkans toe te kennen. Overmacht Kan je door overmacht niet aan een tentamen deelnemen? Verzoek dan de Examencommissie om een extra tentamenkans. Van overmacht is sprake als zich één of meer van de volgende omstandigheden voordoen: Ziekte; Lichamelijke of andere functiestoornis; Zwangerschap; Bijzondere familieomstandigheden; Andere situaties van overmacht, dit ter beoordeling van de Examencommissie. De opleiding kan ook een extra tentamenkans toekennen indien dat deel uitmaakt van een vastgesteld beleid gericht op (potentiële) Langstudeerders. Tentamenmogelijkheid bij niet halen bsa-norm in geval van verkorte route Studenten die: a. een verkorte route volgen en daardoor meer dan 15 studiepunten aan vrijstellingen hebben, en b. in het eerste jaar van inschrijving vanwege de verkorte route een door de opleiding vastgesteld programma volgen dat tevens cursussen uit de hoofdfase omvat; kunnen een verzoek indienen bij de examencommissie voor een extra herkansing in de laatste tentamenperiode voor een module uit de propedeutische fase die nog niet is behaald. De examencommissie kent dit verzoek toe indien hierdoor de mogelijkheid ontstaat dat de student aan de bsanorm kan voldoen. Studievertraging van ten minste 3 maanden Studenten die: a. tenminste 1 maal heeft deelgenomen aan het tentamen, en b. er een studie- of afstudeervertraging van ten minste 3 maanden dreigt te ontstaan; kunnen een verzoek indienen bij de examencommissie voor een extra tentamenkans. Binnen de faculteit Educatie is afgesproken dat studenten die: aan kunnen tonen dat zij in het volgende studiejaar langstudeerder worden een aanvraag kunnen doen voor extra herkansing bij de examencommissie. De extra herkansing voor de gewenste tentamens zullen in periode E worden aangeboden. Zie voor de gehele procedure https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/Examencommissie/Pages/default.aspx. Tentamenmogelijkheid bij wijziging of vervanging van een cursus In opvolgende studiejaren kunnen de naam, vorm en/of inhoud van cursussen en tentamens wijzigen of worden vervangen. In het collegejaar ná deze wijziging/vervanging krijg je twee keer de mogelijkheid om op basis van de oude cursus een tentamen af te leggen.

© Hogeschool


52/351


Naast een extra tentamenkans kan je de examencommissie ook om een vervangende opdracht vragen. Dit houdt in dat je het tentamen in een andere dan de reguliere toetsvorm aflegt. De examencommissie kan een dergelijk verzoek toekennen als; a. je recht hebt op een tentamenkans, en b. je al minimaal 2 keer hebt deelgenomen aan het reguliere tentamen, en c. een vakdocent een positief advies geeft, en d. er een studie- of afstudeervertraging van ten minste 3 maanden dreigt te ontstaan. De examencommissie kent ook een vervangende opdracht toe als de student door overmacht of persoonlijke omstandigheden, waaronder financiële, niet deel kan nemen aan een verplichte introductie, excursie of werkweek.

4.3.4 Voorzieningen in geval van een functiebeperking Algemeen Als je een functiebeperking of chronische ziekte hebt kan je de examencommissie verzoeken om voorzieningen te treffen, waardoor je een examen of tentamen op aangepaste wijze kan afleggen. Neem als je een functiebeperking of chronische ziekte hebt dan zo snel mogelijk contact op met de studentendecaan (zie par. 8.8). De studentendecaan kan je informeren over de mogelijkheden en helpen bij het indienen van het verzoek. Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychische aandoeningen die chronisch, dus langdurig van aard, zijn. Soms is een beperking goed te zien of te horen, zoals een visuele beperking of chronisch stotteren. Het komt echter vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, RSI, reuma, psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme, zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Zie par. 8.8 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking, en par.2.6.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Een verzoek voor aangepaste voorzieningen moet je tijdig en schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring indienen bij de examencommissie. Tijdig houdt in dat de opleiding voldoende tijd heeft om het verzoek te behandelen en de logistieke planning in gang te zetten voor de start van de tentamens waarop de aanvraag betrekking heeft. De studentendecaan kan je begeleiden bij het indienen van het verzoek. Voorzieningen en faciliteiten De HU biedt de volgende voorzieningen aan: - Aangepast tentamenmateriaal (bijvoorbeeld vergroot lettertype, een andere kleur papier in verband met dyslexie of visuele beperkingen); - Het gebruik van een laptop bij een tentamen; - Verlenging van de tentamentijd; - Fysieke voorzieningen in de gebouwen (bijvoorbeeld de toegankelijkheid van het schoolgebouw). Daarnaast biedt Hogeschool Utrecht ook de volgende faciliteiten aan: - Digitale programma‟s als Kurzweil, met name bedoeld voor dyslexiestudenten; - Rustruimte; - Studentenpsycholoog. Als de examencommissie een aangevraagde voorziening heeft toegewezen (bijvoorbeeld voor extra tentamentijd) moet de student een speciaal formulier ophalen bij STIP FE. Op dit formulier moet per tentamenperiode worden aangegeven voor welke tentamens extra tijd wordt aangevraagd. Dit formulier moet (ingevuld) binnen de inschrijfperiode voor de toets worden ingeleverd bij STIP FE. Algemene geldigheid van voorzieningen

© Hogeschool


53/351


Kent de Examencommissie een voorziening toe vanwege een functiebeperking en/of chronische ziekte, dan stelt zij tevens de duur van de voorziening vast. Je hebt tijdens de vastgestelde periode recht op dezelfde voorziening bij het afnemen van een examen of tentamen aan een andere opleiding als:

De toegekende voorziening bij inschrijving en voor het tentamen of examen is gemeld bij de Examencommissie van de andere opleiding; Je bij aanvang van tentamen of examen het schriftelijk besluit kan tonen waaruit blijkt dat de voorziening is toegekend; De Examencommissie van de andere opleiding de gemelde voorziening niet heeft geweigerd (een weigering moet schriftelijk en gemotiveerd voor het tentamen of examen aan jou als student worden bekendgemaakt).

4.3.5 Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens Voor deelname aan schriftelijke tentamens ben je verplicht je te legitimeren met een geldige collegekaart van de HU. Met het oog op fraudepreventie moet je je daarnaast altijd kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs (zie paragraaf 1.2.5). Daar kan tijdens een tentamen om gevraagd worden. Zorg er dus voor dat je dat altijd bij je hebt. Heb je geen geldige collegekaart, dan kan je alleen deelnemen aan tentamens als je een geldige tentamenpas en een geldig legitimatiebewijs bij je hebt. Een geldig legitimatie bewijs is een geldig: paspoort, Europese identiteitskaart, Nederlands of internationaal rijbewijs of vluchtelingendocument. Heb je geen collegekaart, omdat je die nog niet ontvangen hebt, dan kan je in de week voorafgaand aan de tentamenperiode kosteloos een tentamenpas (periodepas) aanvragen. Deze tentamenpas is geldig gedurende de daarop aangegeven periode. Heb je geen collegekaart, omdat je die door verlies of diefstal bent kwijtgeraakt, dan kan je een tentamenpas (dagpas) aanvragen tijdens de tentamenperiode. Deze tentamenpas is uitsluitend geldig op de dag van afgifte. In dit geval zijn er aan de tentamenpas kosten verschuldigd van € 25,- per pas tot een maximum van € 100,- per tentamenperiode. Je hebt recht op restitutie van het bedrag als je kan aantonen dat je door overmacht (zoals bijvoorbeeld diefstal waarvan een proces-verbaal overlegd kan worden) je collegekaart bent verloren. De tentamenpas wordt alleen afgegeven als je: Rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan de HU; Bij de aanvraag een geldig legitimatiebewijs toont; Staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen. Een tentamenpas kan bij STIP FE worden aangevraagd. Ook een nieuwe collegekaart vraag je aan bij het STIP FE. De kosten voor een tentamenpas bedragen 25 Euro. Voor een nieuwe collegekaart betaal je 25 Euro aan vervangingskosten.

4.3.6 Gang van zaken tijdens tentamens (zie art. 31 OER-HU) Aan het begin van het studiejaar worden de wijze en termijn van inschrijving van schriftelijke tentamens bekend gemaakt. Voor deelname aan een (her-)tentamen moeten studenten zich zelf tijdig inschrijven via Osiris, tenzij in de OER (= studiegids) anders is vermeld. Er wordt zoveel mogelijk naar gestreefd dat studenten niet meer dan twee tentamens per dag afleggen. Studenten moeten er rekening mee houden dat tentamens ook buiten de normale lestijden kunnen vallen. Er wordt tevens naar gestreefd dat tussen twee tentamens een rustpauze van minimaal een uur is ingeroosterd.

© Hogeschool


54/351


Wie niet tijdig ingeschreven is, mag niet deelnemen aan het betreffende tentamen, tenzij door de examencommissie toestemming is gegeven. Na-inschrijving is niet mogelijk, behalve als de student in zijn verzoekschrift aan de examencommissie aantoont, dat er tijdens de inschrijvingsperiode sprake is van persoonlijke omstandigheden (zie art. 23 lid 12 OER) Technische storingen in Osiris zijn geen excuus voor niet inschrijving, tenzij deze kort voor de sluiting van de inschrijving optreden. Als het resultaat van het eerste tentamen nog niet bekend is, dient de student zich in te schrijven voor het hertentamen voordat de inschrijving wordt gesloten. Voor meer informatie raadpleeg: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx Studenten die een beroep doen op bijzondere omstandigheden (ziekte, handicap) kunnen via een schriftelijk verzoek aan de examencommissie extra tentamentijd of andere voorzieningen krijgen. Dit verzoek moet steeds ondersteund worden door de decaan. Voor ieder tentamen dient de student zelf mee te nemen: pen, reserve pen en een goedgekeurde 2 werkende rekenmachine . Slechts als het uitdrukkelijk is vermeld op het voorblad van het tentamen, mag de student tijdens een tentamen gebruik maken van studie- en/of handboeken, collegedictaten, aantekeningen, e.d. De aanwezigheid (dus niet alleen het gebruik) van ongeoorloofde hulpmiddelen wordt beschouwd als onregelmatigheid. Studenten mogen tijdens een tentamen nooit hulpmiddelen van en aan elkaar lenen. Mobiele telefoons moeten zijn uitgeschakeld en mogen niet op tafel liggen. Is dit wel het geval, dan wordt dat beschouwd als onregelmatigheid. Jassen, tassen e.d. moeten op een door de surveillant aan te wijzen plaats worden neergelegd. Studenten mogen het tentamenlokaal tot een half uur na de officiële aanvangstijd van het tentamen betreden. Studenten hebben na een half uur na aanvang van het tentamen geen toegang meer tot het tentamen. Zij kunnen in voorkomende gevallen een verzoek voor een extra herkansing bij de examencommissie indienen conform artikel 34 lid 6 van de OER HU FE bacheloropleidingen of artikel 24 lid 5 van de OER HU masteropleidingen. Aan het begin van het tentamen deelt de surveillant uitwerkingspapier en / of schrapkaarten, kladpapier en tentamenopgaven uit. Studenten dienen de aanwijzingen op de tentamenopgaven en de instructies van de surveillant steeds op te volgen. Studenten mogen het lokaal, waarin het tentamen plaats vindt, niet verlaten binnen een half uur na aanvang van het tentamen. Tijdens het tentamen mogen studenten het tentamenlokaal niet verlaten met de bedoeling ter voortzetting van het tentamen terug te keren, tenzij met uitdrukkelijke toestemming van de surveillant. Als een student tijdens de zitting aangeeft het tentamenlokaal voor toiletbezoek te willen verlaten, kan dit alleen met uitdrukkelijke toestemming van de surveillant. De surveillant controleert of de naam van de studenten voorkomt op de presentielijst. Na controle tekenen studenten (voor de eerste maal) de presentielijst. Ontbreekt de naam van een student op de lijst, dan wordt die student uitgesloten van het tentamen. Bij het inleveren van het tentamenwerk controleert de surveillant de ingeleverde, genummerde bladen en vermeldt het aantal op de presentielijst. Vervolgens tekent de student die presentielijst voor de tweede maal. Het zoekraken van een tentamen geeft geen recht op een voldoende beoordeling; het tentamen moet binnen een redelijke termijn worden overgedaan en beoordeeld. Een verzoek hiertoe kan worden ingediend bij de examencommissie. Indien student door overmacht (bijv. technische mankementen) niet in staat is gesteld het tentamen naar behoren af te leggen, moet het tentamen binnen redelijke termijn worden overgedaan en beoordeeld. Een verzoek hiertoe kan worden ingediend bij de examencommissie.

2

In de modulebeschrijving kan het gebruik van een bepaald type rekenmachine verplicht of verboden worden.

© Hogeschool


55/351


4.4

Beoordeling 4.4.1 Toekennen resultaat en inzage

Tentamenbeoordeling De beoordeling van een (deel)tentamen wordt uitgedrukt in: Een cijfer op een schaal van 1 t/m 10 zonder decimalen; Een cijfer op een schaal van 1,0 t/m 10,0 en tot op tienden nauwkeurig; 3 Een woordbeoordeling: VRY (vrijstelling) Voldaan, Niet Voldaan, Onvoldoende, Voldoende, Ruim voldoende, Goed, Zeer goed, Uitmuntend. De uitdrukking in woorden verhoudt zich tot de tienpuntsschaal als aangegeven in deze tabel: uitmuntend zeer goed goed ruim voldoende voldoende onvoldoende

10 9 8 7 6 ≤5

Als je wel ingeschreven staat voor een tentamen, maar daar niet aan deelneemt, wordt het tentamenresultaat NA (niet aanwezig) in Osiris geregistreerd. Dit wordt beschouwd als een tentamenuitslag en daarmee verlies je dus een tentamenkans. Als je dus niet wenst deel te nemen aan een tentamen, zorg er dan voor dat je je tijdig uitschrijft. Er kunnen geen rechten worden ontleend aan mondeling meegedeelde resultaten. Een (deel)tentamen is als voldoende beoordeeld bij een cijfer 5,5 of hoger, of bij een voldoende of hoger of bij de beoordeling VRY-O. Een cijferbeoordeling moet wel minstens een 5,5 zijn vóór afronding. Hierbij geldt dat wanneer een cijfer vóór afronding lager is dan een 5,50 dit wordt afgerond naar een 5,4 (dan wel naar een 5 als de beoordeling zonder decimalen wordt uitgedrukt). Dus een 5,49 wordt afgerond naar een 5,4 en niet naar een 5,5. Dit is dus geen voldoende beoordeling. Als een tentamen uit meerdere deeltentamens bestaat, kan het zo zijn dat niet alleen eisen worden gesteld aan het gewogen gemiddelde, maar eveneens aan de hoogte van de beoordelingen van de afzonderlijke deeltentamens. Als er sprake is van een zogenaamd bodemcijfer dan staan deze eisen vermeld in de cursusbeschrijving in hoofdstuk 10. Als een tentamen in zijn geheel met goed gevolg is afgelegd, worden de EC van de desbetreffende cursus toegekend. Voor een voldoende voor een deeltentamens krijg je dus geen EC toegekend. Bekendmaking tentamenresultaten Als bewijs dat een tentamen is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekendgemaakt in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Tentamenresultaten worden altijd bekendgemaakt onder voorbehoud van rekenkundige, type- en andere fouten. Je kan zelf uit OSIRIS een resultatenlijst uitprinten en deze controleren. Je wordt als student geacht zelf je cijfers te controleren. Mogelijke fouten moet je binnen vier weken na bekendmaking van het cijfer in OSIRIS melden bij de examinator of de examencommissie. Een cijfer in OSIRIS kan onder andere nog wijzigen na controle bij inzage, wijzigingen in de normering of bij een kennelijke fout bij de invoering. Na deze vier weken na bekendmaking worden cijfers geacht definitief te zijn. Daarna kunnen resultaten slechts met goedkeuring van de examencommissie nog gewijzigd worden. Zie ook art. 37 lid 4 OER-HU bacheloropleidingen.

3

Vrijstellingen worden weergegeven als „VRY-O” (op grond van eerder gevolgd onderwijs), en tot vorig studiejaar met “VRY-A” (op grond van een assessment van een gecertificeerd EVC_bureau) of “VRY-E” (op grond van elders opgedane kennis en vaardigheden zonder EVC assessment, of “VRY” (niet gespecificeerd).

© Hogeschool


56/351


Als je vragen hebt over het resultaat op een tentamen, neem dan zo spoedig mogelijk contact op met de docent van het betreffende vak. 4

Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen : Uiterlijk drie weken na afname van een tentamen,; Bij een mondeling tentamen, op de dag van afname. Het tentamen resultaat dient binnen drie weken in Osiris vermeld te worden. Indien sprake is van een eindbeoordeling op basis van meerdere deeltentamens, begint de termijn zoals hierboven genoemd te lopen vanaf het laatste deeltentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde beoordelingstermijnen, mits de studentenbelangen hierdoor niet onevenredig worden geschaad. Zie ook art. 31 en 37 OER-HU bacheloropleidingen. Inzage tentamenwerk Als student heb je recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk al dan niet gekoppeld aan een nabespreking. Je kunt je werk inzien tot drie weken na het bekendmaken van de tentamenuitslag, maar uiterlijk voor het hertentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, op voorwaarde dat de belangen van studenten niet onevenredig worden geschaad. Het moment van inzage wordt in het jaarrooster vermeld. Deelname aan nabesprekingbijeenkomsten is niet verplicht. Tijdens de nabespreking heb je het recht om jouw schriftelijke werk in te zien. Ook krijg je een toelichting op de beoordeling van tentamenwerk. De docent presenteert de juiste antwoorden op de opgaven. Alle specifieke vragen, die voortkomen uit de vergelijking tussen jouw schriftelijke werk en de modelantwoorden die de docent presenteert, kunnen tijdens de nabespreking aan de orde komen. Ben je deeltijdstudent? Om praktische redenen wordt voor de deeltijdstudenten geen collectieve inzage georganiseerd. Om je tentamen in te zien moet je (via e-mail) een afspraak maken met de desbetreffende docent om je tentamenwerk in te kijken. Voor elk door jou geleverd schriftelijk tentamen resp. werkstuk kan een nabespreking worden georganiseerd door de verantwoordelijke docent.

4.4.2 Onregelmatigheden / fraude Fraude bij tentamens en examens is verboden. Hier wordt zeer streng tegen opgetreden, Maak je je schuldig aan fraude, (of andere vormen van onregelmatigheden zie artikel 38 OER-HU bacheloropleidingen 2012-2013) dan kan de examencommissie één of meer van de volgende maatregelen nemen: Ontzeggen van deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste een kalenderjaar; Onthouden van het diploma, verklaring of certificaat; Afnemen van een nieuw examen op door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op een door haar te bepalen wijze; In ernstige gevallen zal de examencommissie de faculteitsdirectie adviseren om je inschrijving definitief te beëindigen. Je kunt je dan niet opnieuw voor dezelfde opleiding aan de HU inschrijven. Dit advies kan worden gegeven als: 1. Je je eerder schuldig hebt gemaakt aan onregelmatigheden en je daarvoor ten minste een half jaar de deelname aan tentamens is ontzegd, of; 2. Er sprake is van verzwarende omstandigheden, bijvoorbeeld van strafrechtelijke aard, zoals: o bedreiging of geweld; o je gebruik maakt van vervalste documenten (bijvoorbeeld diploma‟s en cijferlijsten); 3. Je zonder toestemming van de docent beschikt over (een deel van) het tentamen en/of de normuitwerking (bijvoorbeeld door diefstal/verduistering/heling of doordat je dit van een medestudent hebt gekregen. 4

Een week is een periode van 7 aaneengesloten dagen. Erkende feestdagen die in Osiris staan vermeld, tellen hierbij niet mee.

© Hogeschool


57/351


Voordat de examencommissie een besluit neemt word je gehoord. De examencommissie stelt je zo spoedig mogelijk, maar in ieder geval binnen 2 weken, op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure artikel 38 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). Schrijf je je uit als je een sanctie opgelegd hebt gekregen, dan wordt de sanctie opgeschort en herleeft de sanctie bij herinschrijving. De examencommissie moet instaan voor de kwaliteit van de toetsing en kan om die reden ook genoodzaakt zijn maatregelen te treffen die ook de belangen van overige studenten raken. Soms kunnen daarom alle tentamenresultaten ongeldig verklaard worden. Het kan ook gebeuren dat de examinatoren of de examencommissie goede redenen hebben om fraude te vermoeden, maar dit niet voldoende kunnen bewijzen en geen sanctie kunnen opleggen. Wel bestaat er dan ernstige twijfel over de vraag of je het resultaat op eigen kracht hebt bereikt. In zo‟n geval kan de examencommissie een aanvullend tentamen afnemen. Als je dat niet haalt, wordt dat beschouwd als een bevestiging dat de twijfel terecht was, en vervalt het resultaat (code NV). Als het aanvullend onderzoek wel met een voldoende wordt afgesloten, wordt het oorspronkelijke (eerste) resultaat gehandhaafd.

4.4.3 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Alle tentamens en examens worden in elk geval bewaard tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Voor afstudeerproducten geldt een termijn van twee jaar die ingaat na diplomering. In het geval de opleiding tentamens, examens en afstudeerproducten digitaal archiveert, bedraagt de bewaartermijn 7 jaar. Pas na afloop van de bewaartermijn kan je op eigen verzoek het tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een fotokopie ervan te krijgen. Alle documenten met betrekking tot: (Voldoende) tentamen- of examenuitslagen; Vrijstellingen; De inschrijving van de student; De afgifte van diploma‟s of verklaringen; worden bewaard gedurende een periode van dertig jaar, conform het Privacyreglement studenten HU. De instituuts- dan wel afdelingsdirecteur ziet daarop toe.

4.4.4 Geldigheidsduur resultaten De resultaten van tentamens, deeltentamens, stages, praktische oefeningen en van afgegeven vrijstellingen zijn zes jaar geldig. Als de geldigheidsduur is verstreken kan je de examencommissie verzoeken deze geldigheidsduur te verlengen of een aanvullend of vervangend tentamen op te leggen. Resultaten van een met goed gevolg afgelegd propedeutisch examen en van een met goed gevolg afgelegd Associate degree zijn onbeperkt geldig. Op het moment dat de geldigheid van tentamenresultaten vervallen worden deze geoormerkt met een sterretje in Osiris. Dit is zichtbaar op het studievoortgangsoverzicht. Deze resultaten tellen niet meer mee voor het examenprogramma. De student kan eenmalig een verzoek tot verlenging van de geldigheidsduur van vervallen tentamenresultaten indienen bij de examencommissie. Bij dit verzoek dient de student een, door de opleiding ondertekend, studieplan te voegen waaruit blijkt dat student binnen één jaar kan afstuderen. De verlenging gaat in op de datum van het besluit van de examencommissie.

© Hogeschool


58/351


5

Diplomering

5.1

Procedure afgifte getuigschrift

De examencommissie geeft pas een getuigschrift (ook wel diploma) af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat aan de procedurele eisen voor afgifte is voldaan. Daarvoor wordt onderzocht of je aan alle verplichtingen jegens de opleiding hebt voldaan. Zo moeten onder meer alle tentamens van het examenprogramma zijn behaald, dien je rechtsgeldig als student te zijn ingeschreven en moet je aan alle betalingsverplichtingen hebben voldaan. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op jouw verzoek kan er ook een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement dat kosteloos bij het Bachelordiploma en de Associate degree wordt verstrekt, wordt altijd in het Engels opgesteld. Per opleiding kan je maar 1 keer een diploma krijgen. Heb je al een diploma voor de betreffende opleiding ontvangen, maar doe je vervolgens nog extra cursussen, of rond je nog een tweede afstudeerrichting af, dan krijg je niet nog een diploma, maar krijg je hiervoor een verklaring. Degene die aanspraak maakt op uitreiking van een diploma, kan de examencommissie verzoeken daartoe nog niet over te gaan en uitreiking op te schorten. Hiervoor moet je tijdig, uiterlijk één week voor het tijdstip waarop je het laatste tentamen of het afsluitend aanvullend onderzoek aflegt, een schriftelijk gemotiveerd verzoek indienen. Als je verzoekt om het diploma nog niet te ontvangen dan zijn er 2 mogelijkheden: 1. Je rondt nog een tweede afstudeerrichting af. In dat geval worden beide afstudeerrichtingen op je diploma vermeld en wordt de diplomadatum de datum van het laatste tentamen (dan wel afsluitende examen) van je tweede afstudeerrichting. 2. Je rondt nog extra cursussen af. In dat geval wordt je diploma afgegeven op het examenprogramma en is de diplomadatum de datum van het laatste tentamen van het examenprogramma (of het afsluitend examen). Voor de extra cursussen krijg je naast je diploma een verklaring waarop de extra cursussen vermeld worden. Een gemotiveerd verzoek aan de examencommissie kan worden gedaan door een email te sturen naar [email protected] . Let op! Als je je diploma behaald hebt, zal je jezelf via Studielink moeten uitschrijven voor de opleiding. Dit gaat niet automatisch. Pas als je uitgeschreven bent voor een opleiding hoef je geen collegegeld meer te betalen. Zodra uit Osiris blijkt dat een student alle onderdelen heeft behaald van het propedeutisch examen, wordt het propedeutisch getuigschrift gemaakt. De student krijgt per email bericht dat het getuigschrift kan worden opgehaald of ontvangt een uitnodiging voor een uitreiking. Zodra uit Osiris blijkt dat een student aan alle voorwaarden voldoet om af te studeren, wordt het diploma gemaakt. De volgende zaken dient de student uiterlijk een week nadat het laatst behaalde resultaat in Osiris zichtbaar is aan de examencommissie kenbaar te maken: Indien een Engelse versie van het diploma wordt gewenst. Wanneer de student in aanmerking komt voor de vermelding „Met Genoegen‟ of Cum Laude‟ en deze vermelding niet afgedrukt wil hebben op het diploma. Indien de examencommissie geen bericht heeft gekregen van de student een week nadat het laatst behaalde resultaat in Osiris zichtbaar is, wordt een Nederlands diploma gemaakt met de vermelding „Met Genoegen‟ of „Cum Laude‟ wanneer de student hiervoor in aanmerking komt. De student ontvangt van de opleiding een uitnodiging voor een diploma uitreiking. Raadpleeg voor de gehele procedure: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx.

© Hogeschool


59/351


5.2

Aantekening cum laude of met genoegen

Als je hoge cijfers haalt, kom je mogelijk in aanmerking voor een “cum laude” of “met genoegen” aantekening op je diploma. Om een aantekening te krijgen, moet je voldoen aan alle navolgende eisen: Vermelding cum laude (zie ook art. 44 lid 1 OER HU) aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van ten minste 6.0 vóór afronding verbonden; het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle (eind)beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0 vóór afronding; de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 8.0 vóór afronding; Je bent maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding; je hebt niet meer dan 90 EC aan vrijstellingen gekregen voor je betreffende opleiding; resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden „Voldaan‟ en „Niet voldaan‟ en „VRIJ” tellen niet mee bij deze beoordeling. Ook extra behaalde studiepunten (bijvoorbeeld bij een excellente route) tellen niet mee bij deze beoordeling. Vermelding met genoegen (zie ook art. 44 lid 2 OER HU) aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 vóór afronding verbonden; het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle (eind)beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0 vóór afronding; de (eind)beoordeling van je afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 7.0 vóór afronding; je bent maximaal vier studiejaren ingeschreven geweest voor je opleiding; je hebt maximaal 90 studiepunten aan vrijstellingen gekregen voor je opleiding; resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden „Voldaan‟ en „Niet voldaan‟ en „VRIJ” tellen niet mee bij deze beoordeling. Ook extra behaalde studiepunten (bijvoorbeeld bij een excellente route) tellen niet mee bij deze beoordeling. Indien de inschrijvingsduur langer is dan 4 studiejaren als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie beslissen dat je toch in aanmerking komt voor de aantekening cum laude of met genoegen. Je moet wel voldoen aan alle overige eisen. Reikwijdte Bovenstaande regeling is uitsluitend op jou van toepassing als je na 1 september 2005 voor het eerst deel hebt genomen aan de hoofdfase van de opleiding.

© Hogeschool


60/351


6

Roosters

6.1

Jaarrooster

Zowel tijdens de propedeuse als tijdens de hoofdfase is het onderwijsprogramma ingedeeld in vijf perioden (blokken). Deze perioden worden aangeduid met de letters A t/m E (ofwel als blok 1 t/m 5). periode A + B (blok 1 + 2) vormen samen een semester, net als periode C + D (blok 3 + 4). Jaarlijks wordt een overzicht opgesteld waarin de periode-indeling (of blokindeling) voor dat studiejaar wordt gepresenteerd met vermelding van de lesweken, tentamenweken en vakantieperiodes. Jaarroosters van de faculteiten kan je nalezen op www.roosters.hu.nl. Het jaarrooster studiejaar 20122013, onderverdeeld in twee semester-roosters, van de opleiding ziet er als volgt uit:

ONDERWIJSJAARROOSTER Instituut Archimedes 2012-2013 wk.nr datum

Beschrijving

E9 E10

ond.wijsk. invulling Onderwijsweek 8 Onderwijsweek 9

Beschrijving

36 03-sep 37 10-sep 38 17-sep 39 24-sep 40 01-okt 41 08-okt 42 15-okt 43 22-okt 44 29-okt 45 05-nov Periode B wk.nr datum

A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10

ond.wijsk. invulling Lesweek 1 Lesweek 2 Lesweek 3 Studieweek Lesweek 4 Lesweek 5 Studieweek Lesweek 6 Lesweek 7 Toetsen periode A

Beschrijving

46 12-nov 47 19-nov 48 26-nov 49 03-dec 50 10-dec 51 17-dec 52 24-dec 01 31-dec 02 07-jan 03 14-jan 04 21-jan 05 28-jan Periode C wk.nr datum

B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12

ond.wijsk. invulling Lesweek 1 Lesweek 2 Lesweek 3 Studieweek Lesweek 4 Lesweek 5 Onderwijsvrij Onderwijsvrij Lesweek 6

Kerstvakantie; 24, 27en 28 december verplichte verlofdagen Kerstvakantie; 31 december en 1 januari verplichte verlofdagen

34 35

20-aug 27-aug

Periode A wk.nr datum

06 07 08

04-feb 11-feb 18-feb

© Hogeschool

C1 C2 C3

Lesweek 7 Hertoetsweek Toetsen periode B ond.wijsk. invulling Lesweek 1 Lesweek 2 Studieweek


Hertoetsen periode D alleen voor hoofdfase Open avond dinsdag 28 augustus, Diploma-uitreiking vrijdag 31 augustus

start studiejaar 2012-2013

Diploma-uitreiking vrijdag 28 september Donderdag 4 oktober banenmarkt Herfstvakantie midden/zuid

Toetsen periode A, zaterdag 10 november open dag

Diploma-uitreiking vrijdag 7 december

Hertoetsen periode A Toetsen periode B Beschrijving

Voorjaarsvakantie midden/noord, vrijdag 22 februari lesdag voor alle VT-opleidingen en DT Duits, Frans en Spaans

61/351


09 10 11 12 13 14

25-feb 04-mrt 11-mrt 18-mrt 25-mrt 01-apr

15 08-apr Periode D wk.nr datum 16 17 18 19 20 21

15-apr 22-apr 29-apr 06-mei 13-mei 20-mei

22 27-mei 23 03-jun 24 10-jun 25 17-jun 26 24-jun Periode E wk.nr datum 27 28 29 30 31 32 33 34 35

01-jul 08-jul 15-jul 22-jul 29-jul 05-aug 12-aug 19-aug 26-aug

Periode A 36 2-sep

C4 C5 C6 C7 C8 C9

Lesweek 3 Lesweek 4 Lesweek 5 Lesweek 6 Lesweek 7 Hertoetsweek

C10

Toetsen periode C

D1 D2 D3 D4 D5 D6

ond.wijsk. invulling Lesweek 1 Lesweek 2 Onderwijsvrij Lesweek 3 Lesweek 4 Studieweek

D7 D8 D9 D10 D11

Lesweek 5 Lesweek 6 Lesweek 7 Toetsen periode D Hertoetsweek

Beschrijving

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9

ond.wijsk. invulling Onderwijsweek 1 Onderwijsweek 2 Onderwijsweek 3 Onderwijsweek 4 Onderwijsweek 5 Onderwijsweek 6 Onderwijsweek 7 Onderwijsweek 8 Onderwijsweek 9

A1

Lesweek 1

Start studiejaar 2013-2014

Open dag zaterdag 9 maart Diploma-uitreiking vrijdag 22 maart Goede Vrijdag 29 maart e 2 Paasdag maandag 1 april, Hertoetsen periode B, hertoetsen voor exact op woensdag 3 april Toetsen periode C Beschrijving

Meivakantie midden/noord/zuid Hemelvaartdag 9 mei, vrijdag 10 mei verplichte verlofdag e

2 Pinksterdag maandag 20 mei, donderdag 23-5 en vrijdag 24-5 les voor alle VT-opleidingen en DT Talen Diploma-uitreiking vrijdag 31 mei Open avond donderdag 6 juni Toetsen periode D

Hertoetsweek periode C

Hertoetsen periode D alleen voor propedeuse

Hertoetsweek periode D voor hoofdfase Diploma-uitreiking vrijdag 30 augustus

Planning HU-voorlichtingsactiviteiten 2012-2013 Dag Zaterdag Zaterdag Donderdag Dinsdag

Datum 10 november 2012 9 maart 2013 6 juni 2013 27 augustus 2013

Tijd 10.00 – 15.00 uur 10.00 – 15.00 uur 16.00 – 20.00 uur 17.00 – 20.00 uur

Type Open Dag Open Dag Open Avond Open Avond (alleen dt)

De asesssments vinden plaats in een aantal weken tijdens het studiejaar. Het overzicht van de assessmentweken kun je vinden op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx.

6.2

Vakanties en vrije dagen

Vakantieperiodes 2012-2013 De HU kent in het collegejaar 2012-2013 de volgende verplichte studentenvakantie en verplichte vrije dagen:

© Hogeschool


62/351


Vakantie Kerstvakantie Verplichte vrije dagen, inclusief de feestdagen e e 1 en 2 kerstdag Nieuwjaarsdag Goede vrijdag e e 1 en 2 paasdag Koninginnedag Bevrijdingsdag Hemelvaartsdag Dag na hemelvaartsdag e e 1 en 2 Pinksterdag

6.3

Data 24 december 2012 t/m 4 januari 2013

25 en 26 december 2012 1 januari 2013 29 maart 2013 31 maart en 1 april 2013 30 april 2013 5 mei 2013 9 mei 2013 10 mei 2013 19 mei en 20 mei 2013

Lesdagen en –tijden

Per periode wordt een weekrooster vastgesteld. Hierin staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven door welke docent, in welk lokaal en voor weke groep. Het is de bedoeling dat jezelf de voor jou geldende gegevens overneemt. Dit rooster wordt uiterlijk in de zesde onderwijsweek van de voorafgaande periode bekend gemaakt voor de volgende periode. Voor de voltijd opleidingen worden de (plenaire) bijeenkomsten in principe geroosterd van maandag t/m vrijdag van 08.30 – 18.00 uur. Het zal waarschijnlijk niet altijd lukken om alle lessen tussen 08.30 en 18.00 uur in te roosteren. Het kan daarom voorkomen dat je wel eens les hebt tot 19.00 uur en soms zelfs tot 22.00 uur. Voor de deeltijdopleiding is de vaste cursusdag voor Nederlands donderdag. De modules worden geroosterd tussen 12.00 en 22.00 uur. Het aantal lessen op de opleiding en uren op de werkplek in een (opleiding)school kan van periode tot periode verschillend zijn, maar een week is niet geheel vol gepland met ingeroosterde leeractiviteiten. Wij gaan er van uit dat de niet-geroosterde tijd besteed wordt aan opdrachten, practicumvoorbereiding, zelfstudie, et cetera. Tabel lestijden: lesuur begintijd 1 09.00 uur 2 09.50 uur

eindtijd 09.45 uur 10.35 uur

3 4 5

11.25 uur 12.15 uur 13.05 uur

6 7

10.40 uur 11.30 uur 12.20 uur /lunchpauze 13.10 uur 14.00 uur

8 9

14.50 uur 15.40 uur

15.35 uur 16.25 uur

10 11

16.30 uur 17.20 uur

1715 uur 18.05 uur

12 13

18.30 uur 19.20 uur

19.15 uur 20.05 uur

14 15

20.10 uur 21.00 uur

20.55 uur 21.45 uur

© Hogeschool

13.55 uur 14.45 uur


63/351


6.4

Openingstijden gebouw

Openingstijden In de lesweken, (zelfstudieweken), herkansingsweken en afsluitingsweken is het gebouw op de volgende tijden geopend: 08.00 - 22.30 uur (maandag t/m donderdag) 08.00 - 19.00 uur (vrijdag) Zaterdag openstelling op aanvraag via het roosterbureau. In de roostervrije weken is het gebouw geopend van 08.00 uur tot 22.00 uur, tenzij een afdeling minimaal 14 dagen van te voren, via de mail naar [email protected], aanvraagt of de openingstijd verlengd kan worden. In de vakantieweken is het gebouw geopend van 08.00 uur tot 18.00 uur (maandag t/m vrijdag). Sluitingstijden Het gebouw is door de week alleen gesloten op de officiële vrije dagen (feestdagen) en de verplichte vrije dagen.

6.5

Roosterinformatie en -wijzigingen

Mededelingen over lessen en tentamens worden via je opleidingsintranet bekendgemaakt en voor zover mogelijk ook via mededelingenborden en je studentenmail. Ook correcties en aanvullingen op deze studiegids worden zo bekendgemaakt. De HU verwacht dat je postadres bij de studentenadministratie klopt en dat je regelmatig je e-mailbox van je HU-account leest. Per periode wordt een weekrooster vastgesteld. Hierin staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven door welke docent, in welk lokaal en voor welke groep. Het is de bedoeling dat je zelf de voor jou geldende gegevens overneemt. Dit rooster is uiterlijk een week voor aanvang van de nieuwe periode bekend. Afwezigheid docenten De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid van een docent ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgaan. Mocht de les uitvallen dan wordt je hiervan op de hoogte gesteld via SharePoint en zoveel mogelijk via de mededelingenborden en je studentenmail. De docent overlegt bij terugkeer hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald. Afwezigheid studenten Ben je ziek? Bij cursussen met een aanwezigheidsplicht ben je verplicht je af te melden bij de docent. Bij (dreigende) langdurige ziekte geef je de ziekmelding zo spoedig mogelijk door aan je studieloopbaanbegeleider en neem je contact op met je studentendecaan (zie par. 8.2). Roosters en roosterwijzigingen vind je op de roostersite: www.roosters.hu.nl.

© Hogeschool


64/351


7

Klachten, bezwaar en beroep

7.1

Inleiding

Als je het niet eens bent met een beslissing, als je vindt dat iemand zich tegenover jou niet goed gedragen heeft, of als er iets anders fout is gegaan, dan kun je daar wat aan doen. De eerste stap is zelf direct contact te zoeken met de veroorzaker van het probleem, en proberen het in onderling overleg op te lossen. De HU verwacht van docenten, slb-ers en Examencommissies immers dat ze open staan voor klachten en zich inzetten om deze af te handelen. Maar het kan natuurlijk gebeuren dat je er toch niet uitkomt, of iemand niet zelf aan wilt spreken, bijvoorbeeld bij ongewenst gedrag. Dan staat de “formele weg” open. De formele weg is binnen de HU op twee niveaus vormgegeven en is te bewandelen door (aankomende) studenten. Eerst wordt een procedure op de faculteit doorlopen. Dit betreft een bezwaar- of klachtprocedure. Je kan je bezwaar of klacht rechtstreeks bij het betrokken orgaan indienen. Als je niet precies weet waar je moet zijn, of behoefte hebt aan advies, kan je je wenden tot het facultaire loket Rechtsbescherming. Dit is digitaal te bereiken via [email protected] en is in de faculteit ondergebracht bij STIP FE. Er is een standaardformulier waarop je je bezwaren kan vermelden. Het loket zorgt ervoor dat het binnen de faculteit op de juiste plek terecht komt. Dit formulier kun je vinden op de website www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het facultaire loket kan je verwijzen naar de studentendecaan of (bij klachten over gedrag) naar de vertrouwenspersoon. Zij kunnen je adviseren over de procedures. En net als de studentmediatoren ondersteunen ze ook bij een oplossing in overleg, zodat de procedure alsnog voorkomen kan worden. Als je niet tevreden bent over de afhandeling op de faculteit, kan je naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten gaan. Het gaat dan om een beroep (na de bezwaarprocedure op de faculteit) of een herzieningsverzoek (na de klachtprocedure op de faculteit). Je dient je beroep of herzieningsverzoek in bij het HU-Loket. Zij zorgen ervoor dat je beroep of herzieningsverzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Het HU-Loket kan je ook informeren over de procedures. Je kan ook rechtstreeks in beroep bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten of daar een klacht indienen, dus zonder eerst een bezwaar of klacht op de faculteit te laten behandelen. De procedures op de faculteiten zijn echter speciaal ingesteld omdat deze sneller zijn en minder formeel. Als je het niet eens bent met de uitkomst kan je altijd nog naar het HU-Loket. Het advies is dan ook altijd de extra mogelijkheid op de faculteit te benutten en daar eerst je bezwaar of klacht in te dienen. In de beschrijving hieronder wordt daar ook van uit gegaan. Let vooral op de termijnen! Als je op de faculteit een bezwaar of klacht indient, moet je dat doen binnen twee weken na het besluit of feit waarop dat betrekking heeft. Voor beroepszaken en herzieningsverzoeken geldt dat je je binnen een termijn van 6 weken vanaf de datum dat het besluit op de faculteit is genomen tot het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten moet wenden. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures, waarna aan het einde van dit hoofdstuk de procedure in een schema is weergegeven.

7.2

Bezwaar

Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de onderwijs- en examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op jou als individuele student. Op het besluit staat ook vaak vermeld dat je een bezwaar kan indienen, maar niet altijd. Je kan bijvoorbeeld ook een bezwaar indienen als je vindt dat de beoordeling van je tentamen niet klopt, maar bij cijfers in OSIRIS staat natuurlijk niet steeds zo‟n bezwaarclausule. Je dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij het facultaire loket STIP FE of digitaal te versturen naar [email protected] of rechtstreeks naar de

© Hogeschool


65/351


Examencommissie [email protected]. Dit geldt ook voor studenten die de opleiding in Amersfoort volgen. Hiervoor is een standaardformulier beschikbaar. Als je het bezwaarschrift bij het loket indient, zorgt het loket voor doorzending aan de Examencommissie. De Examencommissie kan je in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval wordt je tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. De Examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing. Je wordt hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. De beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet onderbouwd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de Examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kan je nog beroep instellen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Dat moet wel gebeuren binnen zes weken na bekendmaking van het besluit op bezwaar. Het kan ook voorkomen dat je bezwaar maakt tegen een besluit van de afdelingsdirectie of faculteitsdirectie, bijvoorbeeld als er een voorziening is geweigerd of een ordemaatregel is getroffen. Dan geldt dezelfde procedure. De volledige bezwaarprocedure is beschreven in het Reglement Rechtsbescherming Studenten en voor de Examencommissie ook nog eens beschreven in art. 45 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl).

7.3

Beroep 7.3.1

Beroep aantekenen

Je kan in beroep gaan tegen besluiten en besluiten op bezwaar die op grond van de onderwijs- en examenregeling zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Ook als het besluiten op bezwaar in andere zaken betreft, bijvoorbeeld rondom inschrijving en uitschrijving voor de opleiding, zaken van financiële aard, of ordemaatregelen en dergelijke, kan je daartegen in beroep gaan. Je kan binnen zes weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het HULoket Rechtsbescherming Studenten. Dit kan digitaal via [email protected], maar je moet het ook per post met handtekening nazenden. Het HU-Loket Rechtsbescherming zorgt ervoor dat je beroepschrift door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit kan het College van Beroep voor de Examens (voor vrijwel alle besluiten van de Examencommissie), of de Geschillenadviescommissie (besluiten van de opleidings- of faculteitsdirectie op grond van de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek) zijn. Dit zijn onafhankelijke, hogeschoolbrede beroepsinstanties voor (aankomende) studenten en extraneï van de HU. Ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift moet je ondertekenen en bevat ten minste: Je naam, studentnummer, huisadres, woonplaats en je telefoonnummer; Vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar je bent ingeschreven; Datum; Een duidelijke omschrijving van het besluit met datum waartegen het beroep is gericht, onder vermelding van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen; Eén of meer gronden, waarop het beroep berust; Een zo nauwkeurig mogelijk omschreven eis. Daarnaast moet je een kopie van het bestreden besluit bijvoegen. Het beroepschrift richt je aan het HU-Loket Rechtbescherming Studenten, Postbus 573, 3500 AN Utrecht. Als het beroep door het College van Beroep voor de Examens wordt behandeld, verklaart deze vervolgens het beroep gegrond of ongegrond. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekend dat vaak dat de examencommissie die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het

© Hogeschool


66/351


College van Beroep voor de Examens doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. Als het beroep door de Geschillenadviescommissie wordt behandeld, brengt deze na onderzoek een advies uit aan het College van Bestuur, dat op basis daarvan een besluit neemt. Ook de Geschillenadviescommissie adviseert het College van Bestuur een beroep gegrond of ongegrond te verklaren. Als het College van Bestuur het advies overneemt, zal het bij een gegrondverklaring ook de directie opdragen een nieuw besluit te nemen. In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven. Zie voor meer informatie www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Je kan voor informatie en advies ook terecht bij de studentendecaan (zie par. 8.2) of het secretariaat van het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, tel. 088-4818594.

7.3.2

Hoger beroep

Als je het niet eens bent met de uitspraak van het College van Beroep voor de Examens, of het besluit van het College van Bestuur, kan je hiertegen ook nog extern hoger beroep aantekenen bij het College van Beroep voor het hoger onderwijs in Den Haag. Informatie over de procedure en termijnen kun je vinden op de website www.cbho.nl.

7.4

Klachten 7.4.1 Klacht indienen

Tegen een aantal andere besluiten en gedragingen van andere studenten of medewerkers, kan je geen bezwaar aantekenen, maar je kan wel een klacht indienen. Ook dat moet binnen een termijn van twee weken gebeuren, en ook hiervoor kan je het standaardformulier gebruiken. Dit kan je downloaden op www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Je kunt je klacht indienen bij het facultaire loket STIP FE of digitaal versturen naar [email protected] of rechtstreeks bij het verantwoordelijke orgaan. Dit geldt ook voor studenten die de opleiding in Amersfoort volgen. Het facultaire loket zorgt er weer voor dat je klacht door het juiste orgaan wordt behandeld. De procedure lijkt veel op de bezwaarprocedure. Het orgaan dat je klacht behandelt, kan je in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Als je klacht betrekking heeft op een collega-student of een medewerker, wordt deze altijd in de gelegenheid gesteld om zijn reactie op jouw klacht te geven. In principe wordt binnen twee weken een beslissing over je klacht genomen. Als je het niet eens bent met deze beslissing, kun je binnen zes weken een herzieningsverzoek indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Je kan een klacht ook mondeling bij het facultaire loket indienen, dan wordt ter plekke het standaardformulier ingevuld. De procedure is niet van toepassing op besluiten van algemene strekking.

7.4.2 Herzieningsverzoeken bij klachten Als je niet tevreden bent over de afhandeling van je klacht op de faculteit, kan je een verzoek tot herziening indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Hiervoor geldt een termijn van zes weken vanaf de beslissing naar aanleiding van je klacht. Je kan het herzieningsverzoek digitaal indienen bij [email protected]. Je moet het verzoek dan nog wel per post, voorzien van een handtekening, nazenden. Het adres is: HU-Loket Rechtbescherming Studenten, Postbus 573, 3500 AN Utrecht. Het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten zorgt ervoor dat je verzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit is bij de meeste klachten de Klachtencommissie Studenten, maar als het om klachten over ongewenst gedrag gaat, behandelt de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag jouw klacht, zie hierna onder 7.5. Dit zijn allebei hogeschoolbrede onafhankelijke klachtinstanties en niet verbonden aan een faculteit. Ze brengen advies uit aan het College van Bestuur, dat vervolgens een besluit neemt.

© Hogeschool


67/351


In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU en het Reglement inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven.

7.5

Ongewenst gedrag

Het kan voorkomen dat je klacht betrekking heeft op gedrag dat zo intimiderend is dat het onder de regelgeving voor ongewenst gedrag valt. Het gaat bijvoorbeeld om verbale of seksuele intimidatie, waarvan de gevolgen ernstig kunnen zijn. Het facultaire loket zal je altijd wijzen op de mogelijkheid je tot een vertrouwenspersoon (zie 8.4) te wenden. Als je een klacht indient, kan je ervoor kiezen die op de faculteit te laten behandelen (de opleidingsdirecteur onderzoekt de klacht of laat hem onderzoeken), of deze voor te leggen aan de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag van de HU. De klacht wordt dan doorgestuurd naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Er geldt een afwijkende termijn voor de indiening van klachten over ongewenst gedrag, namelijk tot twee jaar na de gedraging.

7.6

Schema klachten, bezwaar en beroep

Kwestie? Stap 1: Directe benadering (informeel) Bezwaarprocedure Stap 2: Facultair loket

Klachtprocedure

College van Beroep Examens Stap 3: HU-loket

Geschillenadviescommissie Klachtencommissie Studenten

Klachtencommissie Ongewenst Gedrag/FG-P

© Hogeschool


68/351


8

Studentzaken

8.1

Studiebegeleiding

Inleiding Als afgestudeerd hbo-student word je geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding word je daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Ons type onderwijs stimuleert kritisch en zelfstandig leren door probleemgestuurd- en projectonderwijs. Dat betekent dat je verantwoordelijk bent voor je eigen leerproces en studieloopbaan. De opleidingen van de HU zorgen voor de randvoorwaarden en voor de juiste ondersteuning. De opleiding verzorgt studiebegeleiding bij diverse facetten van het studie- en leerproces. We onderscheiden vier typen begeleiding: inhoudelijke begeleiding, begeleiding bij studievaardigheden, studieloopbaanbegeleiding en begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. De HU gaat ervan uit dat je op eigen initiatief gebruik maakt van deze vormen van begeleiding. Studieloopbaanbegeleiding Als student heb je recht op begeleiding van een studieloopbaanbegeleider (SLB‟er). Deze begeleider begeleidt jou in je competentieontwikkeling. Op basis van je competentieontwikkeling en de resultaten monitort de studieloopbaanbegeleider de studievoortgang en handelt hiernaar. De studieloopbaanbegeleider heeft onder andere de volgende taken: Bewaken en bespreken van studieresultaten; Samen met jou een studieplanning opstellen als je een waarschuwing bij een tussentijds studieadvies heeft gehad; Adviseren bij het maken van keuzes, die in het kader van de opleiding van belang zijn; Verwijzen naar een studentendecaan indien de vragen en problemen niet direct met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep).

8.2

Profileringsfonds

Het Profileringsfonds is een voorziening voor financiële ondersteuning van studenten. Het Profileringsfonds bestaat uit 4 verschillende regelingen: Afstudeersteunregeling Studenten van de hogeschool, die door bijzondere omstandigheden tijdens hun beursrechtperiode studievertraging hebben opgelopen, worden door deze regeling in staat gesteld hun studie zo spoedig mogelijk af te ronden dan wel voort te zetten. Regeling Bestuursbeurzen Studenten die tijdens hun studie in het bestuur van een vereniging gaan kunnen in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. In deze regeling staat hoe studenten van de hogeschool die tijdens, of binnen 12 maanden na afloop van hun beursrechtperiode, erkende bestuursactiviteiten verrichten, daarvoor gefaciliteerd kunnen worden. Zie paragraaf 8.14.2. Kennisbeurzen Financiële ondersteuning voor non-EER studenten die instellingscollegegeld in plaats van wettelijk collegegeld dienen te betalen. Topsportregeling Om de combinatie topsport/studie zo goed mogelijk te laten verlopen, stelt de HU een aantal voorzieningen beschikbaar. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van de individuele omstandigheden van de student/topsporter. Elk van de regelingen is opgenomen in een apart hoofdstuk. Daarnaast kent het Profileringsfonds bepalingen van algemene strekking, die op al deze vormen van steunverlening van toepassing zijn. Het

© Hogeschool


69/351


Profileringsfonds heeft uitsluitend betrekking op studenten (voltijd of duaal) van de hogeschool die op of na 1 september 1996 voor het eerst studiefinanciering hebben ontvangen voor een opleiding aan deze hogeschool of aan een andere instelling voor hoger of wetenschappelijk onderwijs (prestatiebeursstudenten). Zie www.reglementen.hu.nl voor het Profileringsfonds. Het is belangrijk dat je bijzondere omstandigheden altijd tijdig bij je studentendecaan meldt om later mogelijk in aanmerking te kunnen komen voor het Profileringsfonds.

8.3

Studentendecaan

Het studentendecanaat van de HU geeft je informatie, advies en begeleiding. Elke faculteit en HU Amersfoort heeft één of meer studentendecanen. Zij zijn er om jou te ondersteunen bij het aanpakken van je vragen of problemen tijdens je studie. De studentendecaan kan ook doorverwijzen, bijvoorbeeld naar de studentenpsycholoog of studentenarts. Alles wat je bespreekt, blijft vertrouwelijk. De studentendecanen zijn gebonden aan het Reglement Studentendecanen HU en de gedragscode van het Platform Studentendecanen van de HU. Studievoortgang en persoonlijke omstandigheden Tijdens je studie kun je studievertraging oplopen, bijvoorbeeld door familie- of relatieproblemen. Maar ook psychische problemen, een (chronische) ziekte of functiebeperking kunnen een belemmering vormen in de studievoortgang. Of je wilt je studie onderbreken vanwege een langdurige ziekenhuisopname. Ook faalangst kan je studievoortgang blokkeren. De studentendecaan helpt je om het probleem te verhelderen en oplossingen te zoeken. Ook kan de studentendecaan je helpen bij het vinden van een andere vorm van hulpverlening. Studieadvies en procedures De studentendecanen hebben een adviesfunctie in de procedure rondom het uitbrengen van het studieadvies als er sprake is van bijzondere omstandigheden. Zij zijn goed op de hoogte van regelingen waarin de rechten en plichten van de student en die van de HU staan beschreven. De studentendecaan kan je adviseren en ondersteunen bij bezwaar- en beroepsprocedures. Ook kan je bij het Studentendecanaat terecht bij twijfel over je studie, beroepskeuze en advies over vervolgopleidingen. Financiële zaken Financiële problemen zijn vervelend. Zeker als het echt een noodsituatie wordt en je bijvoorbeeld door een overmachtsituatie in (tijdelijke) geldnood komt. In sommige gevallen kun je een beroep doen op een financiële tegemoetkoming uit het Profileringsfonds. Je studentendecaan kan je hierbij adviseren. Kijk voor meer informatie op www.studentendecanaat.hu.nl. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl) Centrum Studiekeuze Bij Centrum Studiekeuze, een gezamenlijk initiatief van de HU en de Universiteit Utrecht, kan je terecht als je twijfelt over je opleiding, als je bent vastgelopen of als je wilt doorstuderen na je bachelordiploma. Bij Centrum Studie Keuze kan je advies inwinnen en ondersteuning vragen met betrekking tot je studiekeuze. Kijk voor meer informatie op www.centrumstudiekeuze.nl.

8.4

Vertrouwenspersoon

De vertrouwenspersoon is er voor iedereen (medewerker en student), die te maken heeft (of heeft gehad) met ongewenst gedrag. Bij ongewenst gedrag kan je denken aan fysiek geweld, agressie, verbale en seksuele intimidatie, discriminatie, schending van integriteit en racisme. Maar ook handtastelijkheden, flauwe grappen, pesterijen en intimiderende e-mails of sms‟jes kunnen als ongewenst worden ervaren. Iedereen bepaalt altijd zelf de grens waarover de ander niet heen mag gaan. Met andere woorden, niet voor iedereen ligt de

© Hogeschool


70/351


grens van wat gewenst of ongewenst gedrag is op hetzelfde niveau. Dat kan te maken hebben met verschillen in achtergrond en opvoeding. Ongewenst gedrag kan mensen diep raken, zelfs zo dat ze er ziek van worden. Velen denken dat het gedrag vanzelf overgaat als je er maar geen aandacht aan besteedt. Maar dat gebeurt zelden. Wie last heeft van welke vorm van ongewenst gedrag dan ook, zal de moed moeten opbrengen om dat onder woorden te brengen. De ervaring leert telkens weer dat praten helpt en daarvoor kun je bij de vertrouwenspersoon terecht. Je anonimiteit is gewaarborgd en je gegevens worden vertrouwelijk behandeld. Na een melding kijkt de vertrouwenspersoon samen met jou als melder hoe het ongewenste gedrag zo snel mogelijk gestopt kan worden. Dit alles gebeurt in goed overleg: er worden geen stappen genomen zonder toestemming van jou als melder. Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon je enige tijd. De brochure Vertrouwenspersoon voor studenten en medewerkers is verkrijgbaar bij de vertrouwenspersoon en STIP FE. Meer informatie vind je ook op www.studentzaken.hu.nl. De Regeling inzake ongewenst gedrag en verdere relevante informatie staan op de openbare site van de HUvertrouwenspersonen: www.vertrouwenspersoon.hu.nl. Zie ook artikel 51 Studentenstatuut en Regeling inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl). Je bent als melder van ongewenst gedrag altijd vrij om de keuze te maken naar een vertrouwenspersoon van een andere faculteit te gaan. Vertrouwenspersoon voor de Faculteit Educatie van HU is Hettie Siemons. Telefonisch bereikbaar op 06 526 62 531 of per mail [email protected].

8.5

Studentenarts

Wanneer je in Utrecht niet alleen komt studeren maar ook komt wonen, ben je verplicht je in te schrijven bij de gemeente Utrecht. Ook vanuit je zorgverzekeraar ben je verplicht je in te schrijven bij een huisarts in Utrecht. Als student kan je je, ongeacht waar je in Utrecht woont, inschrijven bij Huisartsenpraktijk Campus Uithof via www.huisartsdeuithof.nl. De huisartsenpraktijk heeft twee vestigingen in Utrecht, op de Uithof in Casa Confetti (Leuvenplein 10-11) en in stadion Galgenwaard (Herculesplein 379). In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het Profileringsfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo'n verklaring af te geven. Wanneer je een verklaring over je gezondheid nodig hebt, dien je dit eerst bij je eigen huisarts na te gaan. Indien je eigen huisarts deze niet kan of wil geven, dan kun je naar de studentenarts gaan. Verwijzing naar de studentenarts gaat uitsluitend via de studentendecaan (zie par. 8.3). De studentenarts van de HU is: Huisartsenmaatschap Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN in Utrecht.

8.6

Bureau Studentenpsychologen

Het kan zijn dat je tijdens je studie moeilijkheden ervaart. Dat kan direct met je studie te maken hebben, maar het kan ook van meer persoonlijke aard zijn en een negatieve invloed hebben op je studievoortgang. Kom je er zelf niet uit, dan kun je terecht bij Bureau Studentenpsychologen van de HU, gevestigd in Utrecht en Amersfoort. In een aantal gesprekken zoekt de studentenpsycholoog samen met jou een oplossing voor je problemen. Het maximum aantal gesprekken is 8 (van 50 minuten). Minder kan uiteraard ook. Behalve individuele gesprekken verzorgt Bureau Studentenpsychologen ook groepstrainingen zoals faalangsttraining, assertiviteitstraining en de training Niet Piekeren (in samenwerking met Indigo).

© Hogeschool


71/351


Het kan zijn dat de hulp die de studentenpsycholoog biedt niet aansluit bij jouw problemen en/of hulpverwachting. Dan kan Bureau Studentenpsychologen je helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties. Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kun je langskomen of je telefonisch aanmelden tijdens de spreekuren. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan jij en het Bureau Studentenpsychologen kennen de inhoud van de gesprekken. En alleen als jij dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. Er zijn voor studenten geen kosten aan verbonden. Meer informatie vind je op www.bureaustudentenpsychologen.hu.nl.

8.7

Mediation

Heb je een samenwerkingsprobleem met een medestudent? Een conflict met je docent? Zijn er problemen in je studentenhuis? Er is een grote kans dat een studentmediator je kan helpen ! Mediation is een vorm van conflictoplossing. Je gaat met elkaar op zoek naar de oplossing van je conflict, waarbij je begeleid wordt door een neutrale en onafhankelijke mediator. De mediator stelt je in staat om alles waarover jullie het oneens zijn te bespreken, zorgt voor herstel van de communicatie en helpt je de relatie te verbeteren. De mediator draagt zelf geen oplossingen aan, maar helpt je om de oplossingen te vinden die voor iedereen het beste zijn. Als je meer wilt weten over studentmediation of als je een studentmediator wilt inschakelen, neem dan contact op met HU-Mediation voor advies en/of hulp via (088) 4819838 of www.mediation.hu.nl. Meer informatie vind je op www.mediation.hu.nl of onder www.studentvoorzieningen.hu.nl.

8.8

Studeren met een functiebeperking

Als je een functiebeperking of een chronische ziekte hebt, adviseren we je om aan het begin van het studiejaar contact op te nemen met een studentendecaan van je faculteit. Ook als je denkt (nog) geen hulp nodig te hebben. Dit kan je doen per mail, telefonisch of door gewoon aan te kloppen bij de studentendecaan. Op www.studentendecanaat.hu.nl vind je de gegevens van het studentendecanaat op jouw faculteit. Een functiebeperking of een chronische ziekte kan immers belemmeringen veroorzaken die tot studievertraging of studie-uitval kan leiden. Aanpassingen en voorzieningen Het is raadzaam je beperking zo snel mogelijk te melden bij je studieloopbaanbegeleider en bij een studentendecaan van je faculteit. Eventuele voorzieningen kunnen dan op tijd geregeld worden. In een intakegesprek met een studentendecaan van je faculteit bespreek je welke functiebeperking of chronische ziekte je hebt en welke belemmeringen er zijn of kunnen optreden tijdens je studie. Vervolgens wordt onderzocht of er voorzieningen en maatregelen nodig zijn, en zo ja, welke. Hierbij geeft de studentendecaan aan welke reële mogelijkheden er binnen jouw opleiding zijn om met aanpassingen succesvol te kunnen studeren. De studentendecaan zal ook aangeven wanneer iets niet mogelijk is. Als er (nog) geen maatregelen nodig zijn, bespreekt de studentendecaan de vervolgstappen met je op het moment dat er wel belemmeringen optreden. Uiteraard wordt alles wat je met de studentendecaan bespreekt vertrouwelijk behandeld. Wanneer heb je een functiebeperking? Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychologische aandoeningen die chronisch, dus blijvend van aard, zijn. Soms is een beperking te zien of te horen. Het komt vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, RSI, reuma, psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme, zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger.

© Hogeschool


72/351


Meer informatie over studeren met een functiebeperking of chronische ziekte vind je in paragraaf 4.3.4 van deze studiegids en op www.onbelemmerdstuderen.hu.nl.

8.9

Verbetering taal- en schrijfvaardigheden

Heb je problemen met je Nederlandse spreek- en schrijfvaardigheden, raadpleeg dan je studentendecaan voor informatie over de mogelijkheden om aan deze vaardigheden te werken. Ook kan je gebruik maken van het digitale taalloket om deze vaardigheden te verbeteren: www.taalloket.hu.nl of een cursus volgen via het James Boswell instituut, zie www.jbi.uu.nl

8.10

Mediatheek

Als HU-student kun je op vertoon van je collegekaart gratis gebruikmaken van alle HU-mediatheken. Ook kan je gratis lid worden van de Universiteitsbibliotheek Utrecht. Naast boeken en tijdschriften hebben de mediatheken ook een groot digitaal aanbod. Via de website www.mediatheek.hu.nl kan je de mediatheken digitaal bezoeken. Via deze site heb je toegang tot de catalogus van de HU waarin je kunt zoeken in alle mediatheekcollecties. En je hebt toegang tot naslagwerken en internetbronnen die relevant zijn voor het onderwijs binnen de HU. Elke faculteit heeft daarnaast een eigen portal waarin de bronnen voor de afzonderlijke vakgebieden bij elkaar staan. Zie ook artikel 41 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl).

8.11

International Office

Studenten van de HU hebben de mogelijkheid om voor studie of stage naar het buitenland te gaan. Voor sommige studenten is dit zelfs een verplicht onderdeel van het bachelorprogramma. Alle andere studenten kunnen ookhun profileringsruimte hiervoor gebruiken. De HU heeft op het gebied van studentenuitwisseling een focus op Europese partners en heeft jarenlange contacten met partners in landen buiten Europa, zoals China, Thailand en Zuid-Afrika. Heb je interesse om een half studiejaar in een ander Europees land te studeren, zoals Frankrijk, Engeland, Duitsland of Spanje? Of wil je naar Canada, de Verenigde Staten of China? Het International Office kan je helpen. Op de FEM en HU Amersfoort is een International Office Desk. Op HU Oudenoord 330 is een Student Service Desk waar je terecht kunt met algemene vragen of formulieren. Ook kun je hier de ´Study & Internship Abroad Guide´ halen waarin je alles kunt vinden over studie- en stageperiodes in het buitenland. Meer informatie over de locaties en openingstijden vind je op www.io.hu.nl. Voor meer specifieke vragen kan je het beste een afspraak maken via (088) 481 89 28 of [email protected]. Of kom naar de „Wil Weg Dag‟ om je te laten informeren over studie en stage in het buitenland. International Office organiseert dit evenement jaarlijks op de tweede dinsdag van oktober.

8.11.1

Study abroad

De HU heeft een groot aantal partneruniversiteiten binnen en buiten Europa, waarmee studentuitwisseling plaatsvindt. International Office onderhoudt de contacten met deze partneruniversiteiten, kan je daar aanmelden, informeert de partneruniversiteit tijdens de gehele buitenlandperiode en verzamelt en verwerkt bij terugkomst evaluaties en cijferlijsten. Wil jij je aanmelden voor een uitwisselingsprogramma of internationale minor van de HU? Kijk dan op www.io.hu.nl onder Study Abroad voor de mogelijkheden, voorwaarden en formulieren. Onder Grants & Scholarships vind je informatie over beschikbare beurzen. LET OP: De deadline om je aan te melden voor Study Abroad is eind januari. Dit wijkt af van de aanmelding voor andere minoren. De exacte datum wordt bekend gemaakt via SharePoint.

8.11.2

Stage in het buitenland

Wil je stage lopen in het buitenland? Schakel dan je stagecoördinator of het stagebureau van je opleiding in. Zij informeren je over de te volgen procedure en moeten goedkeuring aan je stageplaats verlenen. Je bent zelf verantwoordelijk voor het vinden van een stageplaats. Soms helpt een stagecoördinator of het stagebureau je ook hierbij. Zorg ervoor dat je ruim op tijd begint met zoeken, een jaar van tevoren is

© Hogeschool


73/351


meestal wel aan te raden. Zeker als je buiten Europa op stage wilt gaan. Het regelen van een visum en andere praktische zaken kan soms lang duren. Kijk op www.io.hu.nl onder Grants & Scholarships voor meer informatie over beschikbare beurzen of maak een afspraak met één van de International Office medewerkers via (088) 481 89 28.Voor stages binnen Europa kun je bijvoorbeeld in aanmerking komen voor een Erasmus Placement beurs. Daarnaast is www.wilweg.nl een goede informatiebron met o.a. handige stagesites en een checklist. Zie par. 2.5.3 voor meer informatie over stagemogelijkheden binnen je opleiding.

8.12

Medezeggenschap

Enthousiaste, betrokken en leergierige studenten zijn onmisbaar voor onze hogeschool. Vind jij het belangrijk om het perspectief van de student voor het voetlicht te brengen en zo bij te dragen aan de kwaliteit van het onderwijs én wil je graag bestuurlijke ervaring opdoen tijdens je studie? Ben je nieuwsgierig of kritisch en heb je goede ideeën? Word dan actief in een van de commissies of raden waar je invloed uit kunt oefenen op de inhoud van je eigen onderwijs, de gang van zaken op de faculteit of het hogeschoolbrede beleid. Kijk voor meer informatie op www.medezeggenschap.hu.nl of op www.bps.hu.nl. Je kunt ook contact opnemen met de Coach Bestuurlijke Participatie Studenten (BPS) via [email protected]. De coach BPS informeert, ondersteunt, en coacht jou als student in de medezeggenschapsraden van de HU en organiseert in het kader hiervan activiteiten voor bestuurlijk actieve studenten, zoals workshops, trainingsdagen en borrels.

8.12.1

Inspraakorganen

Welke onderwerpen spreken jou het meeste aan? De inhoud van je eigen opleiding? De gang van zaken op de faculteit? Of het strategische hogeschoolbrede beleid? Je kunt op deze drie niveaus participeren in de medezeggenschap en bestuurlijke ervaring opdoen, die je later goed van pas kan komen: Jouw opleiding heeft een Opleidingscommissie, hierover kun je meer info vinden in paragraaf 2.8.5. De gang van zaken op de faculteit wordt besproken in de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Het beleid van de faculteitsdirectie wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. Je kunt hierbij denken aan het ICT-beleid, het flexibiliseringsbeleid en de faculteitsbegroting. Ook kan een faculteitsraad zelf onderwerpen agenderen en bespreken met het bestuur. Elke faculteit heeft een eigen raad die bestaat uit 9 medewerkers en 9 studenten. De Centrale Medezeggenschapsraad (CMR) is de gesprekspartner van het College van Bestuur (CvB). Het HU brede beleid wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. Onderwerpen zijn bijvoorbeeld het strategisch beleid, de Onderwijs- en Examenregeling (OER), het huisvestingsbeleid en het kwaliteitsbeleid. De CMR bestaat uit 10 personeelsleden en 10 studentleden. De CMR bespreekt daarnaast jaarlijks de gang van zaken met de Raad van Toezicht. De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen opwww.medezeggenschap.hu.nl.

8.12.2

Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten

De HU stimuleert jou als student om bestuurlijk actief te zijn, zodat je bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kan opdoen. Daarnaast zien we graag dat enthousiaste, betrokken en leergierige studenten bijdragen aan de beleidsontwikkeling op de HU. Daarom kan je als bestuurlijk actieve student gebruikmaken van onderstaande voorzieningen: Als studentlid van een inspraakorgaan kan je je gratis en onbeperkt laten trainen in bepaalde competenties;

© Hogeschool


74/351


Er is een handboek voor studentleden die zitting nemen in de centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie; Via, het speciaal voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette, intranet (www.bps.hu.nl) kan je vliegensvlug kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen; Uiteraard doe je het niet voor niets, behalve een flinke hoeveelheid bestuurlijke ervaring ontvang je per vergadering een vergoeding van € 40,-. Aan de (totale) financiële compensatie voor bestuursactiviteiten is een maximum verbonden. Zie de desbetreffende regelingen op www.reglementen.hu.nl. Wil je graag lid worden van één (of meerdere) inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door je kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen (www.verkiezingen.hu.nl). Je kunt je als persoon kandidaat stellen of via de medezeggenschapsvereniging, zie paragraaf 0. Raadpleeg voor vragen over de OC het secretariaat van je opleiding of stuur een email naar de coach BPS ([email protected]). Zie voor meer informatie ook www.bps.hu.nl.

8.13

Studium Generale

Studium Generale is een plek voor HU-studenten die wat extra uitdaging of verdieping naast hun studie zoeken. De programma‟s van Studium Generale bieden je de mogelijkheid om onder leiding van gedreven professionals je ondernemersvaardigheden, academische vorming of maatschappelijke idealen te onderzoeken en aan te scherpen. Tijdens debatten over de ontwikkelingen binnen de HU, het hoger onderwijs en de maatschappij leer je om je mening te onderbouwen en een goed betoog op te bouwen, terwijl je bij de HU Popprijs je muzikale kwaliteiten kunt laten zien. Daarnaast hebben we regelmatig uitdagende opdrachten beschikbaar voor studenten die zich in willen zetten voor een actueel maatschappelijk thema, een lokale activiteit of een (overheids)organisatie die op zoek is naar innovatieve ideeën. In onze maandelijkse nieuwsbrief introduceren we onze activiteiten, op www.studiumgenerale.hu.nl vind je altijd het laatste nieuws.

8.14

Studentenvereniging

8.14.1

Algemeen

Utrecht heeft een bruisend studentenleven. Verenigingen en studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben, zoals de levensbeschouwelijke studentenverenigingen, internationale en interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten ook allerlei eigen sportverenigingen en culturele verenigingen. Een overzicht van alle verenigingen vind je op www.utrecht.studiestad.nl. De HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie wordt gegeven voor structurele - en incidentele activiteiten. Wil je meer weten over het aanvragen van en de voorwaarden om in aanmerking te komen voor een subsidie? Kijk dan op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Geldzaken. Ter verduidelijking nog even het volgende: naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan je opleiding.

8.14.2

Bestuursbeurs

Bestuursbeurs Zit je in het bestuur of in een commissie van een studentenvereniging (Utrechtbreed of hogeschoolbreed), dan kan je in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die je door je bestuursactiviteiten oploopt en die je buiten je prestatiebeurs ontvangt.

© Hogeschool


75/351


Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs kan je vinden in de Bijlage bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU. Zie ook hoofdstuk D van het Profileringsfonds HU (www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Profileringsfonds.

8.15

Topsport

Doe jij aan topsport en wil je daarnaast studeren? De HU biedt een groot aantal faciliteiten aan studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. De HU beoordeelt op basis van jouw individuele omstandigheden en het niveau waarop je de sport beoefent of je gebruik kunt maken van deze voorzieningen. Je kunt eventueel een beroep doen op de volgende faciliteiten: Begeleiding in het plannen van je studie; Indien noodzakelijk: uitstel of verplaatsing van tentamens; Samenwerking met coaches, trainers, sportbonden, Olympische steunpunten en de afdeling Individuele Begeleiding van NOC*NSF; De mogelijkheid om gebruik te maken van sportaccommodaties en sportmedische begeleiding; Financiële ondersteuning als je studievertraging oploopt. Voor meer informatie neem je contact op met topsportcoördinator HU, Mieke Wikkerman ([email protected] of (088) 481 51 26) of met je studentendecaan (zie par. 8.2) of kijk je op www.topsport.hu.nl.

8.16

Trajectum

Trajectum is het redactioneel onafhankelijke magazine van de HU en verschijnt tweewekelijks. In Trajectum staan verhalen over studenten, studeren, studentenleven, onderwijs en onderzoek, de stad Utrecht, cultuur. Studenten en docenten schrijven columns of leveren andere bijdragen. Op de site www.trajectum.hu.nl vind je elke dag nieuws, prijsvragen, filmpjes, blogs van studenten en docenten en vind je praktische informatie. Trajectum is ook te volgen via Facebook en Twitter.

8.17

Sport

Tegen studentenprijzen kun je sporten bij Olympos, het sportcentrum van de HU en Universiteit Utrecht. Olympos heeft onder meer een ruim aanbod aan conditionele sporten en bal-, dans-, vecht- en racketsporten. Kijk op www.olympos.nl voor uitgebreide informatie over het aanbod, data en tarieven. Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl).

8.18

Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren

De HU hecht groot belang aan een gezonde, veilige en plezierige leer- en werkomgeving, aan zorg voor het milieu en zuinig omgaan met energie. De HU wil je veiligheid en gezondheid waarborgen, door het -tot een aanvaardbaar niveau- verkleinen van risico‟s op het gebied van arbeidsomstandigheden. Daarom beschikken alle faculteiten en diensten van de HU over een Arbo- en Milieucommissie (A&M-commissie) die het aanspreekpunt is voor arbo- en milieuzaken en de uitvoering coördineert van het Arbo- en Milieubeleid binnen de faculteiten. Een deel van de verantwoordelijkheid voor veiligheid, gezondheid en milieu ligt natuurlijk ook bij jezelf. Hoe kun jij bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? We verwachten van je dat je binnen de HU meewerkt aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studieomgeving. Aandachtspunten zijn: weten wat je moet doen in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten (zie ook hierna); het voorkomen van CANS (RSI)

© Hogeschool


76/351


aandacht hebben voor het milieu, door spaarzaam documenten af te drukken en koffiebekertjes meermaals te gebruiken. Hieronder vind je hierover meer informatie. Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? Je wordt geacht op de hoogte te zijn van de regeling voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van vluchtroutes en nooduitgangen. Vluchtroutes en nooduitgangen zijn te vinden op de vluchtplattegronden in het gebouw. In alle ruimtes staat vermeld wat je moet doen bij een calamiteit. Bel nooit zelf de brandweer, politie of ambulance. Bel wel onmiddellijk het interne alarmnummer (088 – 481 7700), je komt dan in contact met een medewerker(-ster) van de receptie. Meld kort en duidelijk: Je naam en lokaal / werkplek; Je telefoonnummer; De actuele situatie (hoe, wat en waar) ; Of er slachtoffers zijn en hoeveel; Waar het is gebeurd. De medewerker(-ster) alarmeert een EHBO‟er of, bij een grotere calamiteit, het hoofd Bedrijfshulpverlening (BHV). Blijf altijd kalm, waarschuw iedereen om je heen die in gevaar is en wacht tot hulpverleners ter plaatse zijn. Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsorganisatie die bij brand, ongevallen en andere calamiteiten kan worden ingezet. BHV‟ers zijn tijdens hun inzet herkenbaar aan hun gekleurde hesjes met daarop de tekst BHV’er. Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun aanwijzingen op. Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift. Blijf buiten op de verzamelplaats die door de BHV‟er wordt aangewezen en wacht op verdere instructies. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. Verlaat het gebied niet zonder je af te melden. Dit voorkomt eventuele zoekacties. Studeren en CANS (RSI) “Het lijkt wel of ik steeds vaker last heb van mijn nek. Misschien heb je pijn in je arm, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie denk je dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd het geval. Deze pijn kan namelijk duiden op CANS (Complaints of Arm, Neck and or Shoulder), vroeger ook wel RSI genoemd. Iedereen kan hiermee te maken krijgen. Als je de eerste signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. Oorzaken van CANS kunnen zijn: Repeterend werk; Een statische werkhouding; Weinig afwisseling in houding en beweging; Een verkeerde zithouding op je werkplek (informatie over een juiste zithouding staat in de HU-folder Geef CANS geen KANS); Stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven). Tijdens je studie werk je soms lang achter elkaar in dezelfde houding en/of maak je steeds dezelfde bewegingen. Je werkt bijvoorbeeld regelmatig en langdurig achter een beeldscherm. Niet alleen op school maar ook nog thuis. Vergeet ook niet de uren die je „s avonds doorbrengt met spelletjes en internet. Je kunt CANS grotendeels zelf voorkomen. De belangrijkste tips zijn: Wissel beeldschermwerk af met lezen, aantekeningen maken etc; Werk per dag niet langer dan 5 à 6 uur achter een (standaard desktop opstelling) beeldscherm en niet langer dan 2 uur met een laptop;

© Hogeschool


77/351


Zorg bij laptopgebruik langer dan 2 uur voor laptopstandaard, losse muis en los toetsenbord; Neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze; Let op een goede zithouding voor het beeldscherm; Zorg voor voldoende ontspanning/sport naast je studie; Neem lichamelijke klachten serieus. Beginnende klachten (pijn, tintelingen, stijf gevoel) kunnen snel verergeren. Met CANS-klachten kan je terecht bij je studieloopbaanbegeleider of studentendecaan. Je kan ook terecht bij de arboadviseur van de faculteit (zie: www.arboenmilieu.hu.nl). Zijn je klachten al zo ernstig dat er een arts moeten worden geraadpleegd, ga dan naar je eigen huisarts. (Zie ook paragraaf 8.8 over studeren met een functiebeperking). Milieu De faculteit heeft aandacht voor het milieu. Dit betekent zuinig omgaan met water en energie, minder afval en een goede afvalscheiding. Je kunt hier zelf een bijdrage aanleveren door: het licht niet aan te doen wanneer er voldoende licht is; het licht (waar mogelijk) uit te doen als je een lokaal leeg achterlaat; geen water te verspillen en de spaarknop van de spoelbak (als die er is) te gebruiken; bij warmte het raam niet open te zetten maar de verwarming lager zetten; je computer en het beeldscherm uit te zetten als je klaar bent met je werk; (Chemisch) afval (batterijen, papier, restanten van consumpties) in de daarvoor bestemde afvalbakken te doen, ook in de kantine; het gebouw schoon te houden en zwerfafval te voorkomen; niet binnen het gebouw te roken (verboden). Meer specifieke informatie over Arbo en Milieu, het instellen van beeldschermwerkplekken is na te lezen op de A&M site van de HU: https://www.sharepoint.hu.nl/sites/Arbo_Milieu/default.aspx. Voor vragen, opmerkingen of ideeën over arbo- en milieuzaken kun je terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van je faculteit of bij het Arbo- & Milieuteam HU. Kijk voor meer informatie: www.arboenmilieu.hu.nl

8.19

Verzekeringen: Wettelijke aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering

Je bent zelf aansprakelijk voor de (financiële) gevolgen van ongevallen en schade veroorzaakt aan derden. Je kan je hiervoor verzekeren door het afsluiten van een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren. Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit heeft de HU een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het HUonderwijs in het buitenland. Veroorzaak je schade tijdens je stage dan wordt eerst de WA-verzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Biedt deze geen dekking dan wordt vervolgens jouw WA-verzekering aangesproken. Bieden beide verzekeringen geen dekking, dan kan de verzekering van de HU worden aangesproken. Ga jij in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland sluit dan een aanvullende verzekering af. Wanneer je in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland gaat ben je verplicht je buitenlandverblijf voor vertrek te registreren. Daarnaast is het mooi meegenomen dat je door je registratie direct aangemeld bent voor de gratis reisverzekering van de HU. Voor meer informatie over registratie en de gratis reisverzekering kun je kijken op: www.gratisverzekerd.hu.nl.

8.20

Werken naast je studie

Wil je een leuke (bij)baan die goed aansluit op je studie? Campus Recruitment is dé plek in en om Utrecht waar je terecht kunt voor persoonlijk loopbaanadvies, een cv-boost, maar vooral voor een leuke bijbaan of startersfunctie waar je niet wordt afgerekend op te weinig ervaring. Kijk op www.campusrecruitment.eu.

© Hogeschool


78/351


Je kunt ook in contact komen met kenniscentra waar studenten gezamenlijk onder leiding van een lector toepassingsgericht onderzoek doen, of werken aan productinnovaties. Je mag naast je studiefinanciering beperkt bijverdienen per kalenderjaar, zonder dat dit gevolgen heeft voor je studiefinanciering. Deze bijverdiengrens kan je terugvinden op de site van de DUO (Dienst Uitvoering op Onderwijs, www.ocwduo.nl) en geldt voor iedereen die recht heeft op studiefinanciering. Werk je zoveel dat je er studievertraging door oploopt, dan is het vaak verstandiger om extra geld te lenen bij DUO. Je studentendecaan kan je hierbij adviseren. (zie par. 8.2).

8.21

Huisvesting

Een leuke betaalbare kamer in Utrecht is niet gemakkelijk te vinden. Houd er rekening mee dat het in de zomermaanden extra druk is op de kamermarkt. Schrijf je in bij www.kamersinutrecht.nl, www.kamernodig.nl of bij www.woningnet.nl Heb je woonruimte gevonden en ben je verhuisd, schrijf je dan in in het bevolkingsregister van de gemeente. Dit is onder meer nodig om bij DUO aan te tonen dat je uitwonend bent. Inschrijven kan (binnen 5 dagen na je verhuizing) bij de Dienst Burgerzaken. Neem een geldig legitimatiebewijs mee. Geef je nieuwe adres ook door aan de HU. Dit doe je via OSIRIS. Zie ook paragraaf 2.8.2.4 van deze studiegids. Of geef je adreswijziging door via Studielink.

© Hogeschool


79/351


9

Over de HU

In dit hoofdstuk vind je meer informatie over Hogeschool Utrecht.

9.1

Algemene informatie

Je studeert aan Hogeschool Utrecht. De HU is met ruim 38.000 studenten en ruim 3.400 medewerkers een van de grotere hbo-instellingen in Nederland met een breed palet aan opleidingen die verdeeld zijn over zes faculteiten. De meer dan 80 bacheloropleidingen verzorgen onderwijs op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, onderwijs, en maatschappij en recht in zowel Utrecht als Amersfoort. Naast bacheloropleidingen heeft de HU ook masteropleidingen, waar je in diverse richtingen een mastergraad kunt behalen. Door de schaal van de HU zijn we zowel klein als groot: we organiseren het onderwijs per opleiding, daardoor is het voor jou als student overzichtelijk en persoonlijk. Tegelijkertijd maakt onze schaalgrootte dat we je meer kunnen bieden dan alleen je eigen opleiding. Je kunt bijvoorbeeld deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HU-opleidingen. Dat kan ook bij andere onderwijsinstellingen in Nederland of in het buitenland. Denk aan het volgen van een minor of stage lopen.

9.1.1

Onderwijsprofiel HU

Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving De ene hogeschool is de andere niet. De HU maakt net als andere instellingen gerichte keuzes ten aanzien van haar onderwijsprofiel. Met ons onderwijs willen we bijdragen aan een duurzame kennissamenleving. We organiseren ons onderwijs zodanig, dat jij je als student maximaal kunt ontplooien. We vinden het daarom erg belangrijk dat je je thuis voelt bij ons, en investeren daar gericht in. Naast onderwijs verzorgen heeft de HU nog meer taken. Zo investeren we in onderzoek dat ingebed is in kenniscentra. Daarmee leiden we dus niet alleen professionals op, maar dragen ook bij aan de innovatie van de beroepspraktijk waarin professionals werkzaam zijn. Daarom kent de HU een sterke externe oriëntatie op sociale, economische en maatschappelijke vraagstukken. In het onderwijs dat we verzorgen krijg je daar mee te maken. Het voorgaande heeft ertoe geleid dat we voor ons onderwijsprofiel expliciet kiezen voor competentie- en vraaggestuurdheid van ons onderwijs, waarbij we zorgen dat studenten in sterke leeromgevingen kunnen studeren. Wat dat precies betekent, lees je navolgend. Competentiegericht onderwijs Onderwijs is competentiegericht als jij je als student de kennis, vaardigheden en houding aanleert waarmee je een bepaald beroep kan uitoefenen. De opleidingen formuleren, onderschrijven en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we je maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren je om in toenemende mate regisseur te zijn van je eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. Je moet in staat zijn professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. Tevens dagen we je uit te werken aan je onderzoeksvaardigheden en je competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele omgeving. Vraaggestuurd onderwijs Ons onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de studenten. Wij matchen jouw kennis en leervragen met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de

© Hogeschool


80/351


kwaliteitseisen van de opleiding. We vinden dat je zelf verantwoordelijk bent voor je studieloopbaan en dat de HU je daarbij moet ondersteunen. Je hebt mogelijkheden je studie mede naar eigen inzicht in te richten. Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggestuurde opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die jou inspireert, uitdaagt en waarin je je steeds op de grens van je kunnen begeeft. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Een leeromgeving die indien van toepassing internationaal is georiënteerd. Iedere opleiding kent een, samen met het beroepenveld vastgestelde, kennisbasis. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis en vaardigheden vanuit realistische beroepstaken centraal. Het onderwijs bestaat uit een mix aan werkvormen, zowel individueel als in samenwerking met jou en je medestudenten, waarbij in toenemende mate wordt gewerkt in authentieke beroepssituaties.

9.1.2

Bachelor- en Masterstelsel

Hogeschool Utrecht voert haar taken uit binnen het Nederlandse onderwijsbestel. Dat betekent dat een reeks van structuureigenschappen, bijvoorbeeld de lengte van opleidingen, wettelijk bepaald zijn. Omdat er in het hoger onderwijs (HBO en WO) twee typen opleidingen zijn, te weten bachelors en masters, wordt ook wel van het bachelor-master stelsel gesproken. Bachelor-masterstelsel Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de 5 masterfase. Een vierjarige hbo-opleiding noem je een bacheloropleiding . Na afronding van de opleiding krijg je een bachelorgraad. Op de universiteit kun je in drie jaar een bachelordiploma behalen. Hierna kun je doorstuderen voor een masterdiploma. Zowel hogescholen als universiteiten bieden masteropleidingen aan. Studeer je aan een hogeschool, dan kun je recht hebben op studiefinanciering. Bij de deeltijdvariant bestaat er geen recht op studiefinanciering. Zie voor meer informatie over studiefinanciering de website van DUO (www.ocwduo.nl ) Bacheloropleidingen Je bachelordiploma is een internationaal (h)erkenbaar diploma. Dit is handig als je in het buitenland aan de slag wilt. Ook kun je in de meeste gevallen gedurende je opleiding tijdelijk in het buitenland studeren. De bacheloropleidingen aan de HU bieden tevens veel vrije keuzeruimte, de zogenaamde profileringsruimte. Je kunt deze profileringsruimte vullen met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen) óf met een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Zie verder par. 2.5.4 (profileringsruimte). De profileringsruimte maakt het ook mogelijk om studie-onderdelen te volgen aan andere hogescholen of universiteiten, in binnen- en buitenland. Masteropleidingen Na afronding van je bacheloropleiding kun je nog een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. De HU heeft een groeiend aantal masteropleidingen, ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl. Wil je een master volgen aan een universiteit dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om jouw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen, zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld. Deze zogenaamde pre-masters volg je voorafgaand aan de master en geven je direct toegang. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU.

9.1.3

5

Hogeschool- en faculteitsregelingen

De duur van vier jaar geldt voor de voltijdvariant. Bij deeltijd en duaal kan er sprake zijn van een afwijkende duur.

© Hogeschool


81/351


Hogeschool- en faculteitsregelingen De Wet op het Hoger onderwijs en het Wetenschappelijk onderzoek (WHW) legt de HU als instelling voor Hoger Beroepsonderwijs een aantal verplichtingen op. De HU heeft deze in diverse regelingen verwerkt en nader uitgewerkt. Er zijn regelingen die voor alle studenten binnen de HU gelden. Deze HU-brede regelingen kun je terug vinden op de site www.reglementen.hu.nl. Daarnaast zijn er ook regelingen die alleen gelden voor studenten aan een bepaalde faculteit of een specifieke opleiding. Deze regelingen vind je terug op de sharepointsite van jouw faculteit en/of opleiding. HU-brede regelingen De HU-brede regelingen uit de categorieën „Student en onderwijs‟ en „Medezeggenschap‟ zijn voor jou het meest van belang. Denk daarbij bijvoorbeeld aan: -

-

-

-

-

-

Het Studentenstatuut HU: Hierin zijn je rechten en plichten als student in algemene zin vastgelegd; De Onderwijs- en Examenregeling HU: Hierin zijn je rechten en plichten als student ten aanzien van het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken vastgelegd; De Inschrijvingsregeling: Hierin worden de procedurele aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving beschreven. Zie ook par. 9.2.7; Het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU: Hierin wordt beschreven wat je kan ondernemen als je het ergens niet mee eens bent. Zie ook hoofdstuk 7 en www.klachtenwegwijzer.hu.nl; Het Profileringsfonds: De verschillende vormen van financiële ondersteuning die de HU jou kan bieden zijn hierin samengevoegd Zie ook par. 8.2; Reglement voor de Opleidingscommissies: Hierin wordt alles omtrent de Opleidingscommissie (adviesorganen op afdelingsniveau) geregeld. Zie ook par. 8.12.1; Regeling Ongewenst gedrag: Hierin worden de gedragsregels binnen de HU beschreven. ICT Gedragsregels Hierin worden de gedragsregels met betrekking tot het gebruik van de computers en het netwerk op de HU beschreven.

Zie voor de meest recente versies van de reglementen: www.reglementen.hu.nl De belangrijkste studentenregelingen, waaronder de Onderwijs- en Examenregeling en ook deze studiegids, worden jaarlijks herzien en opnieuw vastgesteld. De nieuwe versies vervangen de vorige versies die dan niet meer gelden. Als het nodig is om oude regels te handhaven, wordt een overgangsregeling opgenomen, waarin vermeld is voor wie en tot welke datum bepaalde oude regels nog gelden. De OER-HU bacheloropleidingen en studiegids van een bepaald studiejaar gelden voor alle studenten die in dat studiejaar zijn ingeschreven. Facultaire en opleidingsregelingen De facultaire regelingen kun je vinden via de sharepointsite https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx. Denk hierbij aan huisregels, tentamenprotocollen en dergelijke die enkel voor de studenten van de betreffende faculteit gelden. Ook in hoofdstuk 10 van de OER-HU bacheloropleidingen zijn regels opgenomen die gelden voor alle studenten van de betreffende faculteit. Hoofdstuk 10 OER HU van jouw faculteit vind je terug op www.reglementen.hu.nl. In de studiegids zijn vervolgens als nadere uitwerking van de OER HU weer opleidingsregels opgenomen die gelden voor alle studenten aan de betreffende opleiding. Alle studiegidsen van de HU zijn terug te vinden op www.studiegidsen.hu.nl.

© Hogeschool


82/351


9.1.4

Orderegels

Artikel 48 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl) regelt de ordehandhaving binnen de HU. Deze regeling houdt (kort samengevat) het volgende in: Voorschriften en aanwijzingen Om de goede gang van zaken te handhaven, gelden -naast de wet- binnen de HU nadere voorschriften en aanwijzingen, vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Zij kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot, de volgende onderwerpen: Ongewenst gedrag; Fraude en/of onregelmatigheden bij tentamens (Zie par. 4.4.2); Het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of -op aanwezige voorzieningen; Afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; Bijzondere omstandigheden. Binnen de HU geldt verder een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, als dit vanuit de praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. Plichten student Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor jou als student in ieder geval de volgende plichten: De plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen; De plicht om je op de hoogte te stellen van (veiligheids)voorschriften die betrekking hebben op het werk en je studie; De plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; De plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie. Maatregelen Bij overtreding door jou van de voorschriften/aanwijzingen of bij het niet nakomen van de plichten kan de faculteitsdirectie de volgende maatregelen treffen: Het geven van een waarschuwing of berisping; Het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de HU voor de tijd van hoogstens een jaar; Het beëindigen van de inschrijving. Ook is het mogelijk om jouw inschrijving als student bij de HU te weigeren of te beëindigen. Je inschrijving wordt geweigerd of beëindigd als je door je gedrag of uitlatingen hebt laten zien dat je ongeschikt bent voor het beroep waarvoor de opleiding je opleidt of ongeschikt bent voor de praktische voorbereiding daarop. Als jij je als student schuldig hebt gemaakt aan onregelmatigheden kan ook de Examencommissie bepaalde maatregelen treffen. Zo kan de Examencommissie besluiten dat je gedurende een bepaalde periode één of meer tentamens niet mag af leggen. De Examencommissie kan jou het diplomaonthouden. Of de Examencommissie kan ook de faculteitsdirecteur adviseren om je inschrijving definitief te beëindigen. Deze sanctiemogelijkheden van de Examencommissie zijn nader uitgewerkt in paragraaf 4.4.2 van deze studiegids en artikel 38 OER-HU bacheloropleidingen 2012-2013.

9.1.5

Kwaliteitszorg

De HU besteedt veel zorg en aandacht aan kwaliteit. Kwaliteitszorg heeft onder meer betrekking op alle onderdelen van het onderwijs, het curriculum, de studievoortgang, de begeleiding, de onderwijsorganisatie en de relatie opleiding-arbeidsmarkt.

© Hogeschool


83/351


Een precieze uitwerking van het systeem van kwaliteitszorg dat de opleiding hanteert, vindt plaats in het kwaliteitsplan. Hierin staat beschreven op welke wijze en met welke middelen inzicht wordt verkregen in de kwaliteit van de opleiding, hoe kan worden gewerkt aan eventuele verbetering, hoe jebetrokken bent bij de evaluatie en op welke wijze verslag wordt gedaan van de resultaten van deze evaluaties. Opleidingscommissies spelen een belangrijke rol in het systeem voor kwaliteitszorg en zetten belangrijke verbeteringen in gang.. De kwaliteit van het onderwijs kan natuurlijk het beste worden beoordeeld door jou en je mede-studenten. Regelmatig word je daarom benaderd om mee te werken aan een (anonieme) enquête om de kwaliteit van het onderwijs te beoordelen. Je zult tijdens je opleiding gevraagd worden mee te werken aan de evaluatie van: Cursussen Studie en Werk Cursussen domein BEROEP Cursussen domein VAK Met ingang van studiejaar 2012-2013 starten we binnen Instituut Archimedes met vernieuwde curricula van alle bacheloropleidingen. We zijn dan ook extra benieuwd of de vernieuwing daadwerkelijk een verbetering is. Dit betekent dat we dit studiejaar extra veel evaluaties zullen uitvoeren. We hopen dat je hier aan mee wilt werken en ons zo wil helpen je opleiding verder te verbeteren.

9.1.6

Organogram HU

Een organogram van de HU is te vinden op www.hu.nl/overdeHU. Klik op „In het kort‟ en daarna op „Organogram'. Bij de HU is het onderwijsaanbod georganiseerd in instituten, academies en centra. De bacheloropleidingen worden aangeboden door de instituten. Instituten zijn groepen docenten die ieder voor zich verantwoordelijk zijn voor één of meer opleidingen. Kenniscentra zijn groepen lectoren die verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van onderzoeksprogramma‟s. Organisatorisch is de HU ingedeeld in faculteiten.

9.1.7

Locaties HU

Locaties HU in Utrecht en Amersfoort Adresgegevens en routebeschrijvingen naar alle locaties in Utrecht en Amersfoort vind je op www.hu.nl/adressen. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.9292ov.nl.

9.2

Algemene informatie faculteit Educatie

9.2.1

Algemeen

Faculteit Educatie van Hogeschool Utrecht is met circa 8.500 studenten en 750 medewerkers één van de grootste educatieve faculteiten van Nederland. Faculteit Educatie is een belangrijke speler in landelijke, regionale en lokale educatieve netwerken en werkt samen met nationale en internationale partners binnen en buiten de educatieve sector. De faculteit verzorgt 16 bacheloropleidingen, 15 masteropleidingen, 3 associate degreeopleidingen binnen primair onderwijs, voortgezet onderwijs, beroepsonderwijs en speciaal onderwijs. Deze opleidingen zijn ondergebracht in vier instituten. Naast de reguliere opleidingen worden door de faculteit op een breed terrein nascholings- en contractactiviteiten uitgevoerd. Met Faculteit Maatschappij en Recht van de HU wordt samengewerkt bij het verzorgen van de bachelor - en masteropleidingen Pedagogiek. Faculteit Educatie heeft een Kenniscentrum Educatie dat ook voor studenten interessante mogelijkheden biedt. Het kenniscentrum initieert en realiseert kwaliteitsbevordering in het onderwijs aan de hand van praktijkgericht onderzoek. Deze onderzoeken, uitgevoerd door lectoren, docenten, studenten en collega‟s uit het werkveld, komen voort uit maatschappelijke behoefte en vinden plaats in nauwe samenwerking met

© Hogeschool


84/351


het beroepenveld. De onderzoeken van het kenniscentrum richten zich op de drie pijlers taal, rekenen en maatschappelijk functioneren van de lerenden. De onderzoeksresultaten en wetenschappelijke expertise voeden ons onderwijsaanbod inhoudelijk en met concrete instrumenten voor de alledaagse onderwijspraktijk. Studenten spelen hierin een belangrijke rol en kunnen participeren in de onderzoeken van het kenniscentrum. Meer informatie over het kenniscentrum is te vinden op www.educatie.onderzoek.hu.nl. Faculteit Educatie staat onder leiding van de faculteitsdirecteur, tevens voorzitter van het directieteam en directeur van het Kenniscentrum Educatie. Het directieteam bestaat naast de faculteitsdirecteur uit de directeuren van de vier onderwijsinstituten, de directeur bedrijfsvoering en de secretaris van de faculteit. Binnen de facultaire organisatie zijn acht ondersteunende diensten actief: 1. Planning & Control 2. Personeel & Organisatie 3. De staf beleid en kwaliteit 4. Onderwijs & Studentzaken 5. Mediatheek 6. Informatiemanagement 7. Marketing & Communicatie 8. Facilitair management De cultuur van de organisatie is een belangrijke voorwaarde voor het bereiken van de vereiste kwaliteit in onderwijs, onderzoek en bedrijfsvoering. Kenmerken, die binnen de cultuur van de faculteit worden nagestreefd zijn: creativiteit, ondernemerschap, transparantie en verantwoordelijkheid. Medewerkers worden uitgedaagd om vanuit hun specifieke taken en positie binnen de faculteit een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de gehele organisatie. In 2008 is door de faculteit een nieuw, beeldbepalend pand op „De Uithof‟‟ in gebruik genomen. Het pand is uitgerust met de laatste voorzieningen voor de onderzoeks- en onderwijspraktijk.

9.2.2

Organogram faculteit

Een organogram van de faculteit Educatie is te vinden op: www.stip.fe.hu.nl.

9.2.3

Contactgegevens

Faculteit Educatie Bezoekadres: Padualaan 97, 3584 CH Utrecht Postadres: Postbus 14007, 3508 SB Utrecht Algemeen telefoonnummer: (088) 481 79 99 Internet: www.hu.nl Directie Faculteit Educatie: dhr. D.L. (Dick) de Wolff (faculteitsdirecteur), via secretariaat, kamer 5.079 tel. (088) 481 7232 Drs. J. (Hans) Post (waarnemend directeur Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies), via secretariaat, kamer 5.071 tel. (088) 481 73 73 Drs. A.J.W.(Wichert) Duyvendak (directeur Instituut Theo Thijssen, locatie Utrecht en Amersfoort) , via secretariaat, kamer 5.071 tel. (088) 481 86 03 Drs. N.P.E.M. (Nelleke) Eelman (directeur Seminarium voor Orthopedagogiek) , via secretariaat, kamer 5.071 tel. (088) 481 73 93

© Hogeschool


85/351


dhr. S.A.M. (Stef) Heinsman (directeur Instituut Archimedes), via secretariaat, kamer 5.071 tel. (088) 481 72 59 Drs. J.J. (Jaap) van Voorst, MPM (lid faculteitsdirectie a.i.), via secretariaat, kamer 5.071 tel. (088) 481 72 59 Mr. drs. A.C. (Aart) van Bruggen (directeur bedrijfsvoering), via secretariaat, kamer 5.083 tel. (088) 481 74 84 Relevante onderdelen van de facultaire organisatie: Ruimte Alarmnummer

Telefoonnummer

E-mailadres

(088) 481 77 00

Studenten informatiepunt FE (STIP FE)

1.031

(088) 481 71 51

[email protected]

Studentendecanaat

5.089 5.091 5.093 5.095 5.097

(088) 481 74 64 (088) 481 71 08 (088) 481 71 07 (088) 481 73 44 (088) 481 71 60

[email protected]

Mediatheek

7.001

(088) 481 71 25

[email protected]

ICT-steunpunt

1.013

(088) 481 66 66

[email protected]

9.2.4

Plattegrond

Een plattegrond van de faculteit Educatie is te vinden op: www.stip.fe.hu.nl.

9.2.5

Praktische voorschriften en aanwijzingen

Binnen de HU gelden de volgende regels: -

6

Je moet je kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs ; Mobiele telefoons moeten uitgeschakeld zijn tijdens de lessen; Kom je te laat, dan kan je geweigerd worden; Roken, fietsen, rolschaatsen, skaten of huisdieren meenemen in het gebouw is verboden; Afval ruim je op en gooi je weg in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken; Eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming worden meegenomen uit het gebouw; Het ophangen van posters/ affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw; Bel bij een calamiteit het alarmnummer van het gebouw : 088 – 481 7700.

Naast bovenstaande regels kan de faculteitsdirectie nadere aanwijzingen van praktische aard geven. Studenten en medewerkers gebruiken samen de flexwerkplekken. Spreekkamers en vergaderruimtes kunnen niet door studenten worden gebruikt. Met onderstaande afspraken (gedragsregels) blijft de nieuwe leeromgeving ook voor jou werkbaar en kun je andere studenten wijzen op zaken die storen. Het elkaar durven aanspreken op „storend gedrag‟ is essentieel. 6

Een paspoort, Europese identiteitskaart, Nederlands of internationaal rijbewijs of vluchtelingendocument

© Hogeschool


86/351


Regels flexwerkplekken Ruim de plek bij het verlaten op. Als je klaar bent met je werk, laat dan de werkplek schoon achter. Ruim koffiebekers op, zet de stoel(en) in de oorspronkelijke opstelling, log uit of neem je laptop weer mee. Dit geldt voor alle werkplekken. Gebruik de werkplek voor het doel waarvoor deze is. Het type werkplek dat je kiest, is afhankelijk van de aard van het werk dat je wilt gaan doen. Als je ongestoord wilt werken, maak je gebruik van een stiltewerkplek op de derde tot en met de achtste verdieping of in de Mediatheek. Wil je even je mail checken, dan gebruik je bijvoorbeeld de aanlandwerkplekken, een stamtafel of laptopwerkplekken in de middenzones (de gangen). Houd de ruimte niet onnodig bezet. Als je langer dan een uur je werkplek verlaat, ruim dan ook je spullen op zodat de werkplek door anderen kan worden gebruikt. Claim geen ruimte door het achterlaten van spullen. Niet eten bij de werkplekken maar in het restaurant op de 2e verdieping.

9.2.6

Faciliteiten

Studenten Informatiepunt FE (STIP FE) Al je vragen die te maken hebben met studeren aan één van de opleidingen van Instituut Archimedes, Instituut Theo Thijssen, Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies en het Seminarium voor Orthopedagogiek stel je bij STIP FE. Deze facultaire vraagbaak voor alle studenten is te vinden op de eerste verdieping (ruimte 1.031). Ga erheen voor je vragen over inschrijven, studievoortgang, afstuderen en uitschrijven. STIP FE is open in lesweken van maandag tot en met donderdag van 08.30 uur tot 18.30 uur en vrijdag van 08.30 uur tot 17.00 uur. In vakantieweken is STIP FE op maandag tot en met vrijdag van 9.00 uur tot 14.00 uur geopend. Je kunt je vragen ook mailen aan STIP FE via [email protected]. Je krijgt binnen drie werkdagen antwoord. Ook kun je STIP FE bellen: (088) 481 71 51 of teksttelefoon: 06 430 32 017. De website van STIP FE www.stip.fe.hu.nl geeft een handig overzicht met alle onderwerpen waar studenten vragen over hebben. Mediatheek/Onderwijswerkplek (owp) De mediatheek is een plek waar je kunt studeren, alleen of in een groepje, en opdrachten voorbereiden. Je vindt er een schat aan informatiebronnen waaronder een aantal databanken. Er is ruime gelegenheid om aan computers of met eigen laptop draadloos te werken. Het is ook de plek waar je materiaal kunt lenen en hulp kunt vragen bij het zoeken naar informatie. Natuurlijk kun je in de mediatheek/owp ook printen en kopiëren in zwart/wit en kleur. De mediatheek/owp vind je op de 6e en 7e verdieping. De ingang van de mediatheek /owp is op de 7e verdieping. De 6e verdieping bereik je via de binnentrap. Uitleenbalie: E-mail: [email protected]. Telefoon: (088) 481 71 25 Informatiebalie: E-mail: [email protected] Telefoon: (088) 481 71 74 Openingstijden Mediatheek: Maandag t/m donderdag van 08.30 uur tot 21.00 uur. Vrijdag van 08.30 uur tot 17.00 uur. Tijdens lesvrije weken geen avondopenstelling. Post Post voor docenten en andere medewerkers kun je afgeven bij STIP FE, zij zorgen dat het via de interne post bij de betreffende medewerker in het postvak komt. Inleveren werkstukken

© Hogeschool


87/351


Het inleveren van werkstukken doe je bij STIP FE. Werkstukken dienen voorzien te zijn van een voorblad (voor ITT studenten dient er ook een bewijs van inschrijving worden bijgevoegd). Het voorblad is te downloaden via https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx. Roosters Roosters worden gepubliceerd op www.roosters.hu.nl. Met vragen over de roosters kan je terecht bij STIP FE. Reserveren ruimte Studenten kunnen een lokaal reserveren bij de receptie ([email protected]). Hiervoor is (schriftelijk) toestemming nodig van de docent. Readers Readers zijn vanaf 1 augustus te bestellen via: http://www.hu.xeroxwebwinkel.nl. Digitale informatieborden Bij de ingang en de liften op iedere verdieping hangen digitale informatieborden. Op deze borden vind je relevante mededelingen, waaronder informatie over wijzigingen in je rooster en evenementen. De informatie kan per verdieping en dus per informatiebord verschillen. De afdeling Marketing & Communicatie beheert de informatie op de digitale borden, maar is voor het nieuws en de mededelingen onder meer afhankelijk van de input van medewerkers en studenten. Heb je interessant nieuws, een mededeling of een evenement? Stuur een e-mail met je bericht naar [email protected]. Deze mailbox wordt dagelijks door medewerkers van M&C gelezen. Je krijgt zo snel mogelijk antwoord of jouw bericht geplaatst wordt en zo ja via welke middelen (Sharepoint, FE Flits en/of Netpresenter). De docent Docenten hebben niet altijd een vaste werkplek. Als je contact wilt hebben met je docent kun je het beste na een les hem of haar even aanspreken. Kun je een docent niet vinden, dan kun je de docent bellen met de telefoon, die voor studenten op de balie van de receptie staat. Daarnaast is het mogelijk een e-mail te sturen naar de docent. Je maakt gebruik van de volgende notatie: [email protected] (bijvoorbeeld: [email protected]). Lockers Je kunt gebruik maken van daglockers. Er zijn 100 daglockers beschikbaar. Deze zijn verdeeld over de begane grond en de negende etage. Deze lockers werken met een pincode. Wanneer je naar huis gaat, haal je je locker leeg. Na sluitingstijd gaan alle lockers automatisch open. Eten en drinken Het restaurant is te vinden op de tweede verdieping. Daar zijn 310 zitplaatsen. In het restaurant betaal je met een chipknip. Frisdrank- en snoepautomaten staan op de begane grond tegenover de receptie in de centrale hal. Er staan koffie / thee –automaten op elke verdieping. Je betaalt bij deze automaten met je chipknip. Restaurants en cafés zijn te vinden op vijf minuten loopafstand van het gebouw, in het centrumgebied van de Uithof. De eerste mogelijkheid waar ook een biertje gedronken kan worden is cafe Stef‟s van de FCJ. Roken In het gehele gebouw én voor de ingang mag niet gerookt worden. Bezorg geen overlast aan anderen! Aan de zijkant en voorkant van het gebouw zijn rookpalen geplaatst, maak daar gebruik van. Gehandicaptenvoorzieningen De voorzieningen voor invaliden voldoen aan de norm die de Gehandicaptenraad heeft vastgesteld. Alle verdiepingen zijn per lift te bereiken. De liften zijn vrij toegankelijk. Vanaf de begane grond gaat een lift naar de tweede verdieping. Vanaf de tweede verdieping gaan vier liften naar boven. Op elke etage is een invalidentoilet. Er zijn twee aangepaste computers beschikbaar voor studenten met dyslexie. Bij de interne bewegwijzering is rekening gehouden met slechtzienden. En op de tweede, derde en vierde etage zijn

© Hogeschool


88/351


zwaailampen aangebracht bij de leslokalen en in de gangen. Indien er een ontruiming dient plaats te vinden, gaan deze aan. Fietsen/brommers Onder het gebouw is een overdekte fietsenstalling waar fietsen en brommers geplaatst dienen te worden. Er zijn 200 plaatsen in de openbare fietsenstalling. Parkeren Je auto kun je kwijt op een van de parkeerplaatsen op de Uithof. Het parkeertarief op de Uithof is overal hetzelfde. De eerste 33 minuten zijn gratis, daarna betaal je € 1,- per uur met een maximum van € 7,- per dag. Na 18.00 uur is het parkeren gratis.

9.2.7

In- en uitschrijven voor de opleiding

Bureau Inschrijving Bureau Inschrijving is belast met het in-, uit- en herinschrijven van studenten bij de HU, het innen van het collegegeld en het verstrekken van collegekaarten. Inschrijving Je kunt als student worden ingeschreven voor een opleiding onder de volgende voorwaarden: Je voldoet aan de toelatingseisen (zie ook par. 9.2.8 en 2.5.1); Het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring); Je voldoet aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Pas na rechtsgeldige inschrijving heb je recht op het gebruik van de onderwijsfaciliteiten. Heb je al een propedeuse gehaald voor een hbo- of wo-opleiding? Dan heb je kans dat je kunt instromen in een hoger jaar van de opleiding. Je krijgt dan vrijstelling van de propedeutische vakken. Wil je je inschrijven voor de hoofdfase, dan kan dat via www.studielink.nl, maar neem eerst contact op met je opleiding. Zij kunnen je meer vertellen over de mogelijkheden en bepalen of je voldoet aan de eisen om in de hoofdfase van een opleiding in te stromen. Herinschrijving Ieder studiejaar schrijf je je opnieuw in. Je regelt je herinschrijving en de betaling van het collegegeld online via Studielink: www.hu.studielink.nl. Voorafgaand aan een nieuw studiejaar (rond juni) ontvang je bericht van Bureau Inschrijving over hoe je je herinschrijving regelt. Bij een bindend negatief studieadvies (zie par.2.4.2) aan het eind van het studiejaar kun je niet heringeschreven worden voor dezelfde opleiding (en soms ook niet voor verwante opleidingen) aan de HU in het volgende studiejaar. Collegekaart en bewijs van inschrijving Wanneer je inschrijving of herinschrijving is voltooid, ontvang je een collegekaart en een Bewijs van Inschrijving. Je collegekaart geldt ook als inschrijvingsbewijs. Beëindiging inschrijving Als je je niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar eindigt je inschrijving op 1 september. De verwachting is dat dit in de toekomst verandert. Je schrijft je dan één keer in en blijft ingeschreven staan totdat je je via Studielink weer uitschrijft. Als je inschrijving eindigt, dan eindigt ook het recht op studiefinanciering en je Studenten OV-chipkaart. Op verzoek kun je je inschrijving ook tijdens het lopende studiejaar beëindigen. De inschrijving wordt beëindigd met ingang van de eerstvolgende maand. Ook als je afgestudeerd bent schrijf je jezelf via Studielink uit. Je kunt met ingang van de eerstvolgende maand na je diplomadatum worden uitgeschreven. Let op! De uitschrijfdatum is van belang voor eventuele

© Hogeschool


89/351


restitutie van het collegegeld. Zie voor meer informatie over restitutie bij uitschrijving de Inschrijvingsregeling HU op www.reglementen.hu.nl. Tot slot kan je inschrijving worden beëindigd als je na een aanmaning het verschuldigde collegegeld niet betaalt. De inschrijving wordt dan beëindigd met ingang van de tweede maand volgend op de aanmaning. Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De volledige procedures zijn geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www.inschrijven.hu.nl

9.2.8

Toelatingsonderzoek

Beschik je niet over de juiste vooropleiding en ben je 21 jaar of ouder? Dan moet je, om toegelaten te worden, deelnemen aan het toelatingsonderzoek 21+ van de opleiding die je wilt volgen binnen de HU. Het toelatingsonderzoek bestaat uit drie of vier toetsen en een intakegesprek. Met het toelatingsonderzoek willen we achterhalen of je qua kennis, inzicht en taalvaardigheid geschikt bent voor het hoger beroepsonderwijs. Het kennisniveau waarop wordt getoetst is het HAVO-eindexamen. Het toelatingsonderzoek wordt ook wel toelatingsexamen of colloquium doctum genoemd. Meer informatie kun je vinden op: www.toelatingsonderzoek.hu.nl.

9.2.9

Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming

Aan het onderwijs zijn kosten verbonden.

9.2.9.1

Collegegeld

Afhankelijk van je situatie wordt bepaald of je wettelijk collegegeld of instellingscollegegeld verschuldigd bent. In hoofdlijnen geldt de volgende regeling. Je betaalt wettelijk collegegeld als: Je niet eerder een bachelor- of mastergraad hebt behaald. Een uitzondering geldt voor een bachelor- of masterorgraad van de opleidingen in de domeinen Gezondheidszorg of Educatie, als je maar niet eerder binnen hetzelfde domein een graad hebt gehaald en; Je woont in Nederland, België, Luxemburg of in de deelstaten Noord-Rijnland-Westfalen, NederSaksen of Bremen van Bondsrepubliek Duitsland en; Je de Nederlandse nationaliteit hebt of daarmee gelijk wordt gesteld (conform art. 2.2 WSF 2000). Voor het studiejaar 2012-2013 gelden de volgende collegegelden: € 1.771,- voor voltijdstudenten; € 1.771,- voor duale studenten; € 1.451,- voor deeltijdstudenten; € 1.589,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen aan de FE of de FMR. Het verhoogd wettelijk tarief collegegeld voor studenten die een indicatie „V‟ (dat wil zeggen inclusief langstudeerboete) hebben gekregen van DUO voor studiejaar 2012-2013 bedraagt: € 4.834,- voor voltijdstudenten; € 4.834,- voor duale studenten; € 4.514,- voor deeltijdstudenten; € 4.652,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen aan de FE of de FMR Het voor het studiejaar 2012-2013 vastgestelde instellingscollegegeld bedraagt: € 7.569,- voor voltijdstudenten;

© Hogeschool


90/351


€ 7.569,- voor duale studenten; € 6.197,- voor deeltijdstudenten; € 6.791,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen. Volgde jij in het studiejaar 2011-2012 al twee bacheloropleidingen, dan geldt een ander tarief (zie hierna). Als je voor je studie of stage verplicht naar het buitenland moet (en daardoor niet ingeschreven kunnen blijven staan in de Gemeentelijke Basis Administratie), geldt een instellingscollegegeld ter hoogte van het wettelijk tarief. Twee bacheloropleidingen tegelijk: Als je al in studiejaar 2011-2012 of eerder voor twee bacheloropleidingen stond ingeschreven of je gaat je per studiejaar 2012-2013 voor een tweede bacheloropleiding inschrijven, dan geldt tijdelijk een bijzondere regeling. Als je een graad voor de eerste opleiding hebt behaald, en de tweede opleiding wilt afmaken, ben je instellingscollegegeld verschuldigd (tenzij het om de uitzonderingen voor educatie en gezondheidszorg gaat). Op grond van afspraken tussen de hbo-instellingen en het ministerie ben je in dat geval in de jaren 2011-2012 en 2012-2013 een instellingscollegegeld verschuldigd dat gelijk is aan het dan geldende wettelijke collegegeld. Twee bacheloropleidingen na elkaar: Per 1 september 2010 is de wetgeving ingrijpend gewijzigd. Een belangrijke wijziging in de wet is dat het Ministerie van OCW nog maar één bachelor- en één masteropleiding bekostigt, waarbij geen onderscheid wordt gemaakt tussen HBO- en WO-graden. Wanneer je eerder een bachelor- of mastergraad hebt behaald (tenzij vóór 1991-1992) en je wilt je inschrijven, of je hebt al een graad en je bent nu ingeschreven voor een tweede bachelor- of masteropleiding dan val je in de categorie “stapelaars”. Stapelaars betalen voor hun tweede bachelor- of masteropleiding niet het wettelijke collegegeld, maar het instellingscollegegeld. De overheid maakt een uitzondering voor een tweede studie in de zorg of het onderwijs, maar alléén als je eerste studie buiten die sectoren valt. Instellingscollegegelden liggen aanzienlijk hoger dan wettelijke collegegelden omdat de HU geen bekostiging meer ontvangt voor een student die een tweede bachelor dan wel tweede masteropleiding volgt. De HU echter heeft besloten om voor stapelaars die al vóór het studiejaar 2010-2011 ingeschreven stonden bij een opleiding aan de HU, en deze opleiding ononderbroken hebben voortgezet, de verhoging van het collegegeld geleidelijk in te voeren. In 2011-2012 betaal je 50 % van het instellingscollegegeld en in 2012-2013 betaal je het volledige instellingscollegegeld. Er zijn soms mogelijkheden om een beroep te doen op fiscale aftrek van studiekosten (www.belastingdienst.nl). Werk je naast je studie? Vraag dan bij je werkgever naar de mogelijkheden. Inschrijving als extraneus Het door de HU vastgestelde examengeld voor extranei bedraagt €1.771,-. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk voor studenten die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding of ondersteuning nodig hebben. Een extranei mag geen onderwijs volgen, maar legt enkel tentamens en examens af. Inschrijving als extraneus is niet altijd mogelijk. Voor deze opleiding kan een student niet als extraneus ingeschreven worden. Collegegeldverhoging langstudeerders Met ingang van studiejaar 2012-2013 wordt het wettelijk collegegeld verhoogd wanneer je meer dan een jaar uitloopt met je opleiding. Na de reguliere studieduur van zowel een bachelor als van een master mag je nog een jaar extra studeren tegen het normale (lage) wettelijke collegegeld. Let op: voor het bepalen van de inschrijvingsduur tellen ook eerdere inschrijvingen aan andere vergelijkbare Hoger Onderwijs-opleidingen vanaf 1991 mee (bv. ook universitaire opleidingen). Als je het uitloopjaar hebt benut, ga je het verhoogd wettelijk tarief betalen, dat wil zeggen het normale wettelijke collegegeldtarief plus een verhoging van € 3.063,-, die jaarlijks door het Ministerie van OCW wordt geïndexeerd. Als er een jaar extra studiefinanciering is toegekend, krijg je ook een extra jaar uitstel.

© Hogeschool


91/351


9.2.9.2

Kosten voor boeken en leermiddelen

Jaar 1: ongeveer € 500 Jaar 2: ongeveer € 275 Jaar 3: ongeveer € 200 Jaar 4: ongeveer € 125

9.2.9.3

Overige kosten

Voor opleidingspecifieke kosten als introductiedagen, werkweken, excursies en trainingen, zie par. 2.7.

9.2.9.4

Financiële tegemoetkoming

Kan jij wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet meer dragen, dan kan je in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor dien je een verzoek in bij de faculteitsdirectie. De HU biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. Die speciale redenen kunnen bestaan uit bestuursactiviteiten of bijzondere omstandigheden waardoor een student studievertraging heeft opgelopen. Voor financiële ondersteuning in verband met bijzondere omstandigheden moet je een aanvraag via je studentendecaan te doen. Zie voor meer informatie het Profileringsfonds HU of kijk op www.studentvoorzieningen.hu.nl. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten par. 8.14.2.

© Hogeschool


92/351


10

Cursusbeschrijvingen

Toelichting op vermelding van studielast in de cursusbeschrijvingen De gegevens over de studielast per cursus vermeld bij "werkvormen" en "toetsen", zijn richtinggevend voor het totale aantal uren per item. De aangegeven verdeling van deze uren over de onderwijsweken in de betreffende periode is echter een globale indicatie en kan niet worden opgevat als een roostering. Voor de exacte verdeling van de tijd over de onderwijsweken verwijzen we naar de cursushandleiding en naar het rooster (www.roosters.hu.nl). De vermelde totale tijd voor zelfstudie is ook een indicatie.

10.1

Cursusbeschrijvingen bachelor Nederlands VT jaar 1

Titel: Didactiek 1 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PDIDAC1-12 Cursusnaam Engels Teaching methods 1 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon JM van der Borden (tel. 7443) ([email protected]) Voertaal Nederlands

Werkvormen werkvormtype

aanwezigheid

frequentie

contactduur per bijeenkomst (in minuten)

totale contactduur (in uren afgerond)

blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren

bij aanvangsblok 2: blok 2

Individuele begeleiding

niet verplicht

7 maal per blok

225 minuten

26 uren

bij aanvangsblok 2:

© Hogeschool


93/351


blok 2

Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 98 uur (inclusief toetsvoorbereiding)

Toetsen toets

toetsvorm

dossier

Verslag, rapport en essay

resultaatschaal

minimum cijfer

toetsduur (in minuten)

gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: - de student kan een les Nederlands in elkaar zetten volgens het DAmodel; - de student kan een les Nederlands voor de groep uitvoeren; - de student kan leervragen formuleren en hierop reflecteren; - de student kent de theorieën op het gebied van activerende didactiek, effectief leren, verschillende vormen van instructie en nonverbale communicatie; - de student maakt een globale analyse van een schoolmethode; - de student kan samenwerken in een groep. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: de studenten werken gedurende dit project aan het voorbereiden en uitvoeren van een les. Tijdens de bijeenkomsten staat het lesgeven en het reflecteren hierop dan ook centraal. Werkvormen en activiteiten: werkcolleges, groepswerk, individuele opdrachten, presentaties en feedback geven.

Toetsen en beoordelingscriteria: De student levert een dossier in met de volgende producten: 1 Drie reflectieverslagen bij didactische leervragen. De student maakt hierbij gebruik van reflectiemodellen en toont dat hij op leervragen die betrekking hebben op Didactiek 1 kan reflecteren. (Individueel) 2 Uitgebreide beschrijving van een les Nederlands, uitgewerkt in het Didactische Analysemodel. De student toont dat hij met medestudenten een les Nederlands kan ontwerpen met behulp van het DA-model. (Groep) 3 Evaluatie van de gegeven les op lesinhoud en didactiek . Aanpassing van de les op basis van deze evaluatie. (Individueel) Voor een voldoende beoordeling moeten alledrie de producten voldoende zijn. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

© Hogeschool


94/351


Korte omschrijving:

In de cursus Didactiek 1 leert de student een les Nederlands in elkaar zetten en uitvoeren voor de groep. Hij werkt de les uit in het Didactische Analysemodel. Hij toont dat hij een lesdoel kan formuleren, basale didactische principes (OVUR VUT) in kan zetten, en een of meer eenvoudige activerende werkvormen functioneel kan gebruiken. Hij gebruikt hierbij een schoolmethode en de theorie uit de colleges. De studenten geven feedback op elkaars lesvoorbereidingen, en verwerken deze. Een gedeelte van de les Nederlands voert de student uit voor de groep. Hiervan maakt hij een opname. Op basis van terugzien van de opname en feedback van medestudenten en docent, evalueert de student de les op lesinhoud, didactiek en uitvoering. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 1, 3 en 7 Kennisbasis: Domein 1.1, 1.2, 1.3 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Syllabus Didactiek 1 2012-2013 Boek (verplicht) : Bonset, H. e.a. (2010) Nederlands in de onderbouw. Bussum : Boek (verplicht) : Coutinho, ISBN 978 90 496 0192 2 Boek (verplicht) : Geerts, W. & Kralingen, van R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

42 98 140

Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal.

© Hogeschool


95/351


Titel: Jeugdliteratuur Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PJEUGD-12 Cursusnaam Engels Youth literature Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon C Korpershoek ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

360 minuten

42 uren



Toetsen toets

toetsvorm

schriftelijk tentamen

Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student heeft plezier gekregen in het lezen van jeugd- en adolescentenboeken. De student heeft zijn jeugdliteraire competentie uitgebreid. De student heeft kennis van het aanbod aan actuele jeugdliteratuur.

© Hogeschool


96/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Van Coillie (2007) bestuderen, boeken selecteren, analyseren en beoordelen, verwerkingsopdrachten maken, discussiëren, presenteren, voorlezen, lezen.

De student legt een leesportfolio aan, waarin hij de volgende onderdelen opneemt:

-

fictieautobiografie verwerkingsopdrachten bij de drie verplichte titels verwerkingsopdracht jeugd-/adolescentenboek naar keuze verslag boekpromotie kerntitel Jonge Jury 2012

Toetsen en beoordelingscriteria:

Schriftelijk tentamen over de theorie uit Van Coillie (2007) en toepassing daarvan op de gelezen boeken. De beoordeling van het tentamen vormt het eindcijfer voor de cursus. Deze beoordeling wordt alleen ingevoerd wanneer de student alle verplichte onderdelen aan zijn leesportfolio heeft toegevoegd. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Korte omschrijving: In deze cursus maken studenten uitgebreid kennis met het actuele aanbod in de jeugd- en adolescentenliteratuur. De student leert jeugdliteraire werken selecteren, analyseren en beoordelen. Hij verwerft inzicht in de verschillende functies van het lezen. De student oriënteert zich op de didactische mogelijkheden van het fictieonderwijs. Legitimering: SBL 3 en 7

Kennisbasis 9.1 9.2 10.1 10.2 10.3

Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Reader (verplicht) : Reader Jeugdliteratuur 2012-2013 Boek (verplicht) : Jan Van Coillie (2007). Leesbeesten en boekenfeesten. Hoe werken (met) kinder- en jeugdboeken. Voll. herz. editie. Leidschendam/Leuven: Biblion/Davidsfonds/Infodok. ISBN: 9789076830919 Diversen (verplicht) : Recente artikelen op Sharepoint Boek (verplicht) : Helge Bonset (2010). Nederlands in de onderbouw. Vijfde, herziene druk. Amsterdam: Coutinho Diversen (verplicht) : De drie verplichte leestitels zullen in de studiehandleiding worden vermeld.

© Hogeschool


97/351


Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

42 98 140


© Hogeschool


98/351


Titel: Kritisch denken Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PKRIDEN-12 Cursusnaam Engels Critical Thinking Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon A Zuurmond (tel. 7518) ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

360 minuten

42 uren



Toetsen toets

toetsvorm

schriftelijke analyse

Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

120

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De module Kritisch denken is onderdeel van de vaardighedenlijn in het curriculum van de opleiding Nederlands. In het eerste jaar ligt het accent op de kennis en eigen vaardigheden van de student. Kennis van argumentatie wordt gekoppeld aan schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid, alsmede

© Hogeschool


99/351


aan kijken luistervaardigheid. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: In deze module staat de training in argumentatievaardigheden en mediawijsheid centraal. Studenten zullen argumentatieve teksten, reclame en propaganda leren analyseren en beoordelen. De betrouwbaarheid van conclusies en informatiebronnen wordt daarbij ook beoordeeld. De analyse zal vertaald worden in argumentatieschema‟s die studenten leren maken met behulp van het programma Rationale. Studenten zullen deze argumentatieve vaardigheden niet alleen inzetten om te analyseren; zij zullen deze vaardigheden ook zelf in de praktijk brengen. Tijdens deze module produceert de student op basis van een argumentatieschema een betoog, dat een onderdeel vormt van het schrijfportfolio. Ook mondelinge taalvaardigheid komt aan bod in deze module, in de vorm van tweegesprekken en deelnemen aan een discussie. Naar aanleiding van deze deelname zal de student van de docent en medestudenten feedback ontvangen.

Toetsen en beoordelingscriteria: Toets. Schriftelijke analyse van een persuasieve tekst. De aspecten feiten & meningen, nevenschikkende & onderschikkende argumentatie en drogredenen zullen beoordeeld worden. De student krijgt halverwege het blok een formatieve toets (multiple choice) om zich voor te bereiden op de summatieve schriftelijke toets in de toetsweek. Studenten werken in deze module ook verder aan hun schrijfportfolio. Tijdens deze module moeten de volgende onderdelen aan het portfolio toegevoegd worden: een argumentatieschema in Rationale als voorbereiding op het betoog, een eerste versie van het betoog met feedback van een medestudent op basis van een beoordelingsformulier en de definitieve versie van het betoog. Het beoordelingsformulier is opgenomen in de studiehandleiding voor deze module. De beoordeling van de toets vormt het eindcijfer voor de module Kritisch denken. Deze beoordeling wordt alleen ingevoerd wanneer de student heeft deelgenomen aan de discussie tijdens een van de bijeenkomsten en alle verplichte onderdelen aan het schrijfportfolio heeft toegevoegd. e


Korte omschrijving: Tijdens de module Kritisch denken zal de student getraind worden in argumentatieve vaardigheden en mediawijsheid. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: 3 Kennisbasis: Domein 3.2 (onderdeel 3, 4 en 5), 3.4, 4.1, 4.2 (onderdeel 5), 5.1 (onderdeel 2 en 3), 5.2 (onderdeel 2, 3 en 4), 6.1 en 6.2 (onderdeel 2 en 3)

© Hogeschool


100/351


Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Heerink, M. en Rijnboutt, J. (2011). Argumenteren. Amsterdam: Pearson Education Benelux Diversen (verplicht) : Softwareprogramma Rationale – te downloaden via Surfspot.nl Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal zal beschikbaar worden gesteld via Sharepoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

42 2 96 140


© Hogeschool


101/351


Titel: Poëzie Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PPOEZIE-12 Cursusnaam Engels Poetry Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon MHP Lafleur (tel. 7290) ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

360 minuten

42 uren



Toetsen toets

toetsvorm

resultaatschaal

minimum cijfer

dossier


5,5


Tentamen

5,5


gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student heeft zijn literaire competentie op het gebied van poëzie uitgebreid en geactualiseerd.

© Hogeschool


102/351


De student kan deze competentie inzetten t.b.v. het ontwikkelen van lesmateriaal en kan dit verantwoorden vanuit de theorie. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: analyseren, interpreteren en waarderen van poëtische teksten; het werken met poëzie in de schoolpraktijk. Werkvormen: werkcollege, groepswerk, zelfstudie.

Toetsen en beoordelingscriteria: 1. Een schriftelijk tentamen waarin de student theorie van analyseren, interpreteren en waarderen van poëzie toepast. 2. Een dossier bestaande uit lessenserie met docentenhandleiding. e


Korte omschrijving: In deze cursus is gekozen voor gedichten voor volwassenen uit de overweging dat de docent zijn eigen literaire competentie moet verhogen en een variatie aan poëtische teksten moet kennen en gelezen hebben om voor zijn leerlingen een verantwoorde keus te kunnen maken. Lezen is weliswaar een individuele aangelegenheid en gaat uit van de eigen beleving van teksten door leerlingen, maar als docent zul je op de hoogte moeten zijn van manieren en mogelijkheden om poëzie te lezen en te interpreteren. De cursus is opgezet als een eerste kennismaking met de Nederlandse jeugd- en volwassenpoëzie. Daarbij ligt de nadruk op de letterkunde van na 1880. De studenten leren aan de hand van primaire teksten een eenvoudig analysemodel voor gedichten kennen en hanteren en lezen een poëziebundel. Daarnaast leren zij enkele genrebegrippen en technische termen kennen en hanteren. Zij maken een lessenserie van 4 lessen waarin een module Poëzie wordt uitgewerkt voor een te kiezen doelgroep. Alle lessen moeten uitgewerkt worden aan de hand van het DA-model. Bij de lessenserie moet een docentenhandleiding geschreven worden. De studenten beoordelen elkaars werk. De student verwerkt dit commentaar in zijn uiteindelijke dossier. Legitimering: SBL 3, 4, 5 en 7

Kennisbasis: Kennisbasis Nederlands domein 9 en 10.

Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten

© Hogeschool


103/351


Materiaal: Diversen (verplicht) : Reader 2012-2013. Actuele jeugd- en adolescentenpoëzie Actuele achtergrondliteratuur Relevante websites Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

42 98 140


© Hogeschool


104/351


Titel: Schrijfvaardigheid 1 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PSCHRYF1-12 Cursusnaam Engels Writing Proficiency 1 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon AFC van Roemburg ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

360 minuten

42 uren



Toetsen toets

toetsvorm


Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

180

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: In het eerste jaar ligt het accent op de eigen kennis en vaardigheden van de student. Kennis van de formele aspecten heeft tot doel de taalvaardigheid van de studenten te vergroten.

© Hogeschool


105/351


Kennis: de student heeft kennis van de formele aspecten van de Nederlandse taal in het bijzonder ook van bouwplannen en schrijfplannen; de student kent de regels voor het geven van feedback. Toepassing: de student kan de formele regels van de Nederlandse taal toepassen in diverse schrijfproducten; de student kan schrijf- en bouwplannen maken en deze gebruiken ten dienste van het schrijven van een uiteenzetting. de student kan feedback geven en op basis van feedback van anderen de eigen uiteenzetting verbeteren. Inzicht: de student krijgt inzicht in eigen vaardigheden en deficiënties. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De module Schrijven 1 is onderdeel van de vaardighedenlijn in het curriculum van de opleiding Nederlands. Het zwaartepunt in deze cursus ligt op het leren kennen, ontwikkelen, oefenen en leren beheersen van basis(taal)vaardigheden, met het oog op het aanleren van deze vaardigheden in de lespraktijk en het toepassen van deze vaardigheden in je eigen studie. Je werkt in deze cursus, op basis van diagnostische toetsen, aan vaardigheden als samenvatten, spellen, formuleren en correct omgaan met bronnen. Bovendien begin je in deze cursus aan je schrijfportfolio, waarin je je schrijfproducten opslaat.

Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijk tentamen: gedocumenteerd schrijven: ter plekke schrijven van uiteenzetting n.a.v. vooraf - door docent gecontroleerd - verzameld materiaal. Schrijfportfolio: inleiding, sollicitatiebrief, uiteenzetting, zakelijke e-mails, reflectieverslag over stijl, spelling, samenvatten en de schrijfproducten op basis van feedback van medestudenten. Schrijfportfolio is voorwaardelijk voor schriftelijk tentamen. e


Korte omschrijving: Inhoud: eigen vaardigheid spelling, formuleren/stijl, interpunctie, samenvatten. Ook: bouwplannen uit Steehouder, gekoppeld aan instructie uiteenzetting, beschouwing en betoog t.b.v. eigen vaardigheid; introductie beoordelingsmodellen.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: Competentie 3, en 7 Kennisbasis: 6.1 – 6.2 – 7.3 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Pak, D. (2008). Vlekkeloos Nederlands (3e ed.). Den Haag: Dick Pak.

© Hogeschool


106/351


Boek (verplicht) : Steehouder, M., Jansen, C., & e.a. (2012. Leren communiceren (in de cursushandleiding zal worden aangeven welke druk). Groningen/Houten: Wolters-Noordhoff bv. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

42 3 95 140


© Hogeschool


107/351


Titel: Taalanalyse 1 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PTAAL1-12 Cursusnaam Engels Linguistic analysis 1 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon J ter Beek ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

360 minuten

42 uren



Toetsen toets

toetsvorm


Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

120

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties De studenten hebben kennis van… het mentaal lexicon; soorten betekenisrelaties;

© Hogeschool


108/351


de communicatieve, conceptualiserende en expressieve functie van taal; de lateralisatie van taal. De studenten hebben inzicht in… de basis van de fonetiek en fonologie en de klankstructuur van het Nederlands; fonemen, het begrip distinctiviteit en het proces van assimilatie; de basisbegrippen van de syntaxis in de algemene taalwetenschap; het menselijk taalvermogen; taal en de hersenen; de relatie tussen taal en denken en tussen taal- en denkontwikkeling; preconcepten en talige boodschappen. De studenten kunnen de conventies aangaande fonetische transcriptie toepassen op Nederlandse spraak. De studenten zijn in staat tot analyse van… een enkelvoudige zin in redekundige begrippen, met uitzondering van het oorzakelijk voorwerp en de bepaling van gesteldheid; een enkelvoudige zin in de taalkundige begrippen zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord, lidwoord, werkwoord (inclusief ondersoorten), voorzetsel, bijwoord, telwoord (inclusief ondersoorten) en persoonlijk, bezittelijk en aanwijzend voornaamwoord. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten De leerstof bestaat uit onderwerpen uit de traditionele grammatica (de belangrijkste onderwerpen van het redekundig ontleden en een gedeelte van de begrippen van het taalkundig ontleden) en de algemene (ATW) en toegepaste taalwetenschap (TTW). Bij de ATW en TTW gaat het onder andere om de onderwerpen taal, taalvermogen, taalverwerving, enkelvoudige zinnen, woordenschat en spreken en verstaan. De studenten maken zich de leerstof eigen door deelname aan de (hoor- en werk-)colleges en door zelfstudie. Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgerond met een schriftelijk tentamen in de toetsweek. Studenten zijn voor de cursus geslaagd als ze ten minste een 5,5 voor de toets hebben gehaald. e


Korte omschrijving Bij de cursus Taalanalyse 1 maken de studenten kennis met taalkunde. De belangrijkste begrippen uit de traditionele grammatica (het taalkundig en redekundig ontleden) komen aan de orde, waarbij de nadruk ligt op de eigen vaardigheid in het ontleden. Daarnaast biedt de cursus een inleiding in onderwerpen uit de algemene en toegepaste taalwetenschappen. De cursus Taalanalyse 1 behoort tot de leerlijn taalkunde, waartoe ook de cursussen Taalvariatie en taalverandering (jaar 1), Taalanalyse 2 (jaar 2), en Taalcriticus (jaar 3) behoren.

© Hogeschool


109/351


Legitimering De cursus sluit aan bij SBL-competentie 3. Kennisbasis De cursus sluit aan bij domein 7.1, 7.2, en 8.1 van de kennisbasis Nederlands voor de lerarenopleiding voortgezet onderwijs. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Appel, R, Baker, A., Hengeveld, K., Kuiken, F. & Muysken, P. (2002). Taal en taalwetenschap. (3e druk of later). Malden, MA: Blackwell. Boek (verplicht) : Klein, M. & Toorn, M. van den (2011). Praktische cursus zinsontleding. (7e druk). Groningen/Houten: Noordhoff. Diversen (verplicht) : Overige materialen, zoals de cursushandleiding en hand-outs, worden te zijner tijd via sharepoint beschikbaar gesteld. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

42 2 96 140


© Hogeschool


110/351


Titel: Taalvariatie en taalverandering Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PTAALVAR-12 Cursusnaam Engels Language Variation and Language Change Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon ANM van der Meer (tel. 9308) ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

300 minuten

35 uren



niet verplicht

7 maal per blok

60 minuten

7 uren



Toetsen toets

toetsvorm

resultaatschaal

minimum cijfer

dossier


5,5


Tentamen

5,5


gelegenheid

120

Korte beschrijving

© Hogeschool


111/351


Doelstellingen/competenties De studenten hebben kennis van en inzicht in … verschillen en overeenkomsten tussen talen: taaluniversalia, taalfamilies, taal en dialect, tweetaligheid; taalvariatie: regionale en sociale taalvariatie (groepstalen en jongerentalen); de begrippen categoriale en variabele regels bij taalvariatie; de geschiedenis van het Nederlands; tweedetaalverwerving. De studenten kunnen toepassen ... voor het v.o. en mbo geschikte taalbeschouwingsonderwerpen in de vorm van uitgewerkte lesideeën; kennis over regionale en sociale taalvariatie, zoals jongerentaal en groepstalen; kennis van eerste- en tweedetaalverwerving en de fasen in de taalverwerving. De studenten zijn in staat tot analyse van ... attitudes t.a.v. taalverandering taalgeschiedenis (op hoofdkenmerken) taalgebruik van NT2‟ers (interview) De studenten kunnen (synthese) … onderwerpen zoals jongerentaal en dialecten „vertalen‟ naar ideeën voor taalbeschouwingslessen. De studenten zijn in staat tot evaluatie van ... attitudes ten aanzien van taalverandering. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten In de cursus Taalvariatie en taalverandering maakt de student kennis met het vakgebied van de sociolinguïstiek, tweedetaalverwerving en de geschiedenis van het Nederlands. Tijdens de colleges wordt theoretische leerstof toegelicht en besproken. Studenten bestuderen literatuur en maken opdrachten. Ze bestuderen veranderingen in het Nederlands vanaf de middeleeuwen tot nu. Ook komt de NT2-verwerving aan bod en de invloed van meertaligheid op het ontstaan van nieuwe taalvariëteiten en mogelijke veranderingen van het Nederlands. Alle leeractiviteiten hebben als doel de studenten uit te rusten met kennis over taalvariatie en taalverandering. Tijdens de colleges worden gemaakte opdrachten (groepsgewijs) besproken en eventueel van feedback voorzien. Daarnaast delen studenten hun bevindingen middels korte presentaties tijdens de colleges. Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgerond met een schriftelijk tentamen en een dossier waarbij de schriftelijke toets voor 65% en de het dossier voor 35% meeweegt voor het eindresultaat. De toets wordt afgenomen in de toetsweek. Studenten zijn voor de cursus geslaagd als ze zowel voor voor de toets als het dossier ten minste een 5,5 hebben gehaald. Het dossier bevat een aantal opdrachten, waaronder een interview met een volwassen NT2-verwerver en een uiteenzetting over meertaligheid. Het dossier is voldoende als alle opdrachten minimaal als voldoende zijn beoordeeld. Voor het dossier geldt naast de formele eisen een aantal aanvullende criteria die specifiek bij de afzonderlijke opdrachten horen. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin

© Hogeschool


112/351


e

het 1 toetsmoment was.

Korte omschrijving De cursus Taalvariatie en taalverandering (TVTV)behoort tot de leerlijn taalkunde, waartoe ook de cursussen Taalanalyse 1 (jaar 1), Taalanalyse 2 (jaar 2) en Taalcriticus (jaar 3) behoren. Na de inleiding in de algemene taalwetenschappen in de cursus Taalanalyse 1, maken de studenten bij TVTV kennis met het terrein van de sociolinguïstiek en taalverandering. Studenten bestuderen de geschiedenis van het Nederlands en raken zo op de hoogte van taalkundige veranderingen in het Nederlands van de middeleeuwen tot nu en van (mogelijke) veranderingen die zich op dit moment voordoen. Zij kunnen historische, sociologische of politieke verklaringen daarvoor geven. Door de kennismaking met het vakgebied van de sociolinguïstiek hebben studenten enige kennis van verschillende variëteiten van het Nederlands. Daarnaast verwerven zij kennis van meertalige taalgemeenschappen en van tweedetaalverwerving. De studenten interviewen een volwassen NT2-verwerver, brengen taalkundige verschillen tussen het Nederlands en een andere taal in kaart en krijgen meer inzicht in de factoren die van invloed zijn op het proces van tweedetaalverwerving. Op grond van de verworven kennis en inzichten zijn studenten in staat om lesideeën over taalbeschouwelijke onderwerpen te genereren voor leerlingen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs en mbo. Legitimering De cursus sluit aan bij SBL-competenties 3 en 7. Kennisbasis De cursus sluit aan bij domein 8.1, 8.2 en 8.4 van de kennisbasis Nederlands voor de lerarenopleiding voortgezet onderwijs. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Appel, R., Baker, A., Hengeveld, K., Kuiken, F. & Muysken, M. (2002). Taal en taalwetenschap. Londen: Blackwell. Boek (verplicht) : Appel, R. & Vermeer A. (1996). Tweede-taalverwerving en Tweede-taalonderwijs (2e druk). Bussum: Coutinho. (Hoofdstuk 1 t/m 3) Boek (verplicht) : Horst, J., van der & Marschall, F. (2000). Korte geschiedenis van de Nederlandse taal (4e herziene druk). Den Haag: SDU. Diversen (verplicht) : Overige materialen, zoals de cursushandleiding, enkele artikelen en hand-outs, worden te zijner tijd via sharepoint beschikbaar gesteld. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

42 2 96 140


© Hogeschool


113/351


Titel: Assessment hoofdfasebekwaam VT Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-PASSHOOFD-12 Cursusnaam Engels Assessment 1 VT Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

Portfolio

niet verplicht

Anders

niet verplicht

frequentie



blok

bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE 7 maal per blok

9 minuten

bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE

1 uren


Toetsen toets

toetsvorm

toets

Assessment

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

240

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op

© Hogeschool


114/351


niveau hoofdfasebekwaam. De assessor(en) geeft/geven na het assessment een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot het vervolgen van de opleiding. Learning outcomes

Kennisbasis

Korte omschrijving: In het assessment Hoofdfasebekwaam aan het eind van het eerste jaar laat je als student zien dat je gekozen hebt voor de lerarenopleiding en de opleiding beoordeelt of jij opleidbaar bent in vier jaar. Daarbij maak je gebruik van „KiesActief‟ voor het monitoren van je HBO competenties. Daarnaast wordt nagegaan in hoeverre je niveau Hoofdfasebekwaam bereikt hebt in je lerarenbekwaamheden. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor het assessment maak je een (digitaal) presentatieportfolio waarin je je keuze voor het docentschap en de studie duidelijk maakt. Je portfolio bevat een algemeen deel, een specifiek deel waarin je je competenties in kaart brengt en bijlagen. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 20 minuten te lezen zijn. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk 1 in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het beoordelen op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de „checklist compleetheid‟, die te vinden is in de Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment. Het assessment zelf: Het assessment hoofdfasebekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het assessment wordt uitgevoerd met maximaal 4 studenten en 2 assessoren. De assessoren zijn niet je huidige SWB. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:: ·

Portfolio lezen, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal

·

Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als aankomend docent functioneert in de omgang met leerlingen

·

Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling

·

Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau hoofdfasebekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij het assessment wordt je door de assessor(en) beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam

© Hogeschool


115/351


Kennisbasis: In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Hoofdfasebekwaam .

Ingangseisen Een of meer van 1 cursussen (meer informatie bij contactpersoon) U moet minimaal 40 punten van het propedeuseprogramma hebben behaald en minimaal 40 punten voor categorie P hebben behaald Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (aanbevolen) : Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

1 4 135 140


© Hogeschool


116/351


Titel: De leraar, leerling en het lesgeven Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-PLEERLES-12 Cursusnaam Engels Profession 1 - Teacher, student and teaching Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon GT van Dijk (tel. 06-22406904) ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid frequentie

Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

contactduur totale contactduur per bijeenkomst blok (in uren afgerond) (in minuten) 206 minuten

24 uren



Toetsen minimum cijfer



5,5

0

Opdracht

5,5

0

toets

toetsvorm

Dossier Schriftelijke eindopdracht

resultaatschaal

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen: De student:

© Hogeschool


117/351


·

Kan een beschrijving geven van het Nederlandse onderwijssysteem. Heeft aandacht voor de diversiteit van leerlingen in de klas. · Maakt kennis met het belang van structuur en begeleiding in de klas (ordeproblematiek) · Kan typen leerdoelen onderscheiden en leerdoelen formuleren. · Kan een (mini)les plannen en uitvoeren met aandacht voor beginsituatie, leerdoelen, lesfasering en keuze voor werkvormen. onderwijskundig en didactisch onderbouwd vanuit de literatuur. · Maakt bij de miniles gebruik van ICT-middelen. · Doet ervaring op met het zoeken en beoordelen van informatie volgens een bepaald systeem . Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: · Lesgeven, oriëntatie op de leerling, oriëntatie op het leerproces, plannen van leeractiviteiten

Vaardigheden: · Basiscommunicatie, · Presenteren; · ontwerpen van een les m.b.v. een model voor didactische analyse en checklists; · uitvoeren minilesjes (incl. een hand-out m.b.t. het gekozen onderwerp) ; instrueren en begeleiden; feedback geven en ontvangen; informatiezoekvaardigheden en bronvermelding. Toetsen en beoordelingscriteria: Product: Dossier met lesplan en terugblik op minilessen inclusief feedback en leerwinst en de verplichte schriftelijke opdracht. Het gehele product wordt ingeleverd in het digitaal portfolio (WinVision). Toetsing: · Terugblik op uitvoering (dossier met docentengedrag inclusief voorbereiding en uitvoering, ontvangen feedback en leerwinst), verantwoord vanuit de literatuur. Beoordeling op basis van een rubric. · Schriftelijke opdracht met daarin aandacht voor de kernbegrippen van het verplichte boek (.Geerts W. Van Kralingen R. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho, Bussum) Alleen H2,3,4,9,10,11. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: In deze cursus komt de basis van het lesgeven en begeleiden van onderwijsactiviteiten aan de orde. We kijken naar de relatie tussen leraar en leerlingen. Ook is er aandacht voor het Nederlandse onderwijssysteem en voor (nieuwe) didactische basisprincipes. Tenslotte wordt er geoefend in het ontwerpen van een lesplan en het geven van een miniles. Legitimering: SBL-Competentie: 1,2,3,7

© Hogeschool


118/351


Kennisbasis: (oriënterend): Domein 1.1.2; 2.1.2; 2.2.2; 2.5.2; 7.1.2 Dublindescriptoren: Deze worden vermeld in de studiehandleiding. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Sharepointsite Boek (verplicht) : Geerts W. Van Kralingen R. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho, Bussum Boek (verplicht) : Donk van der C (2010) Praktijkonderzoek in de school, Coutinho (alleen 3.4.1 – 3.4.4 en 9.3.2) Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

24 116 140


© Hogeschool


119/351


Titel: De leerling Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-PLEERLING-12 Cursusnaam Engels Profession 2 - Pupil Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon GT van Dijk (tel. 06-22406904) ([email protected]) Voertaal Nederlands



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

contactduur totale contactduur per bijeenkomst blok (in uren afgerond) (in minuten) 180 minuten

21 uren






5,5

90

Tentamen

5,5

90

toets

toetsvorm

Onderzoeksversla Schrijftelijke toets

resultaatschaal

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties:

© Hogeschool


120/351


De student kan: 1.

theorieën over de psychologische -, cognitieve -, morele - , culturele - en seksuele kant van de identiteitsontwikkeling en van de leefwereld van jongeren van 12 tot ongeveer 22 toepassen op casussen.

2.

aan de hand van casussen, eigen ontwikkeling en ervaringen, vaste ontwikkelingsstadia van Freud, Piaget, Kohlberg en Erikson, onderscheiden en relativeren.

3.

actuele ontwikkelingen in het denken over identiteitsontwikkeling (zoals het puberbrein, generatie Einstein, knip- en- plak- generatie) verwoorden en de berichtgeving in de media relativeren.

4.

reflecteren op de eigen ontwikkeling vanuit sociaaleconomisch, etnisch en gender perspectief.

5.

een literatuuronderzoek uitvoeren naar leefwerelden en lifestyle van jongeren en dat verwerken tot een onderzoeksverslag en vragen hierover beantwoorden.

6.

een (half gestructureerd) interview afnemen en verwerken. Het interview maakt de relatie tussen praktijk en theorie (over identiteitsontwikkeling) zichtbaar.

Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: a. b. c. d. e. f. g. h. i.

Begripsverkenning puberteit en adolescentie vanuit historisch perspectief. Psychosociale ontwikkeling, inclusief ontwikkelingsproblematiek (Erikson). Nature versus nurture + ecologische systeemtheorie. Identiteitsontwikkeling vanuit multicultureel perspectief (milieu, gender, etnisch). Verschillende opvoedingsstijlen en invloed op de identiteitsontwikkeling. De morele ontwikkeling: van moreel denken naar moreel handelen. (Kohlberg). Seksualiteit: verschillen jongens en meisjes, geseksualiseerde jeugdcultuur, seksuele identiteit. De cognitieve ontwikkeling + intelligentie (Piaget). Invloed van hersenontwikkeling op leren en gedrag.

Mogelijke onderzoeksthema‟s m.b.t. de leefwereld van jongeren: ·

Verschillen tussen jongens en meisjes

·

Lifestyle (jeugdsubculturen, muziek, mode etc.)

·

Jeugdbladen

·

Rol van de sociale media in de identiteitsontwikkeling,

·

Jeugdtaal/ straattaal

·

mediawijsheid

Risicogedrag: alcohol, drugs, gamen, spijbelen/ drop-out, pesten, criminaliteit, eetstoornissen, automutilatie, seksueel geweld etc. Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met de volgende toets of deeltoetsen:

© Hogeschool


121/351


1.

Openboektentamen Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding hfst 1 t/m 4 (voorwaarden voor deelname a/d toets opdrachten + presentatie afgerond met minimaal V).

2. Onderzoeksverslag (incl. beoordeling schrijfvaardigheid). Toetscriteria 1. Openboektentamen: 60 punten 2.

Onderzoeksverslag: 40 punten (zie rubric cursushandleiding)

3.

Cesuur is 70 punten

4.

Uitwerking opdrachten (dossier) en presentatie voldoen aan de opdracht in de cursushandleiding en gelden als voorwaarde voor deelname aan de toets. Beoordeling: voldaan. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: Door verdieping in literatuur, uitwisseling van ervaringen, gesprekken met leerlingen en docenten, krijgt de student een goed beeld van elementen die de adolescentie kunnen bepalen. Legitimering: (zie cursushandleiding) Kennis van theorieën en modellen: - Ontwikkeling en opvoeding - Identiteitsontwikkeling en culturele bepaaldheid - Toepassen van genoemde kennis en inzicht in specifieke onderwijscontext m.b.v praktijkkennis Kennisbasis: (zie cursushandleiding)

Kennis van de leerling Kennis van leren en ontwikkelen Domein 4.1.2.; 4.2.2; 4.3.2. (zie cursushandleiding) Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Wal, van der, Jos. e.a. (2011) Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding, Bussum: Coutinho, Boek (verplicht) : Donk, van der, C. en Lanen, van, B.(2009) Praktijkonderzoek in school, Bussum: Coutinho, (hfst. 7) Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

© Hogeschool

21 3 116 140


122/351



© Hogeschool


123/351


Titel: Studie en Werk VT-1A Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-PS&WV1A-12 Cursusnaam Engels Study and Work VT-1A Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

176 minuten

41 uren

bij aanvangsblok 1: blok 1, blok 2


Toetsen toets

toetsvorm

Portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je leert in jaar 1 planmatig te werken aan de ontwikkeling van eigen beroepscompetenties. Daarbij leer je beelden, ervaringen, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en beroepsvereisten in kaart te brengen en te verbinden en op basis daarvan keuzes te maken en leervragen te formuleren.

© Hogeschool


124/351


Vaardigheden die je hierbij al doende leert zijn o.a.: plannen, verslagleggen, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, hulp vragen, etc. Learning outcomes

Kennisbasis

Korte omschrijving: In de propedeuse staat de vraag “wil ik leraar worden en wil ik met deze studie doorgaan?” centraal. Om deze vraag te kunnen beantwoorden doe je eerste praktijkervaringen op in het docentenberoep op een leerwerkplek. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij onderzoek je jezelf als persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt: de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, student en aankomend docent de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt de leervragen waar je op je leerwerkplek aan werkt, alsmede de opbrengst daarvan, deze ondersteun je met bewijsmateriaal feedback op en beoordelingen van je functioneren in de school je reflecties op praktijkervaringen én op je competentieontwikkeling Je maakt gebruik van „KiesActief‟ voor het monitoren van je HBO competenties. Voltijdstudenten worden in Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In Studie en Werk VT-1A oriënteer je je op de studie en het beroep van leraar. Je leert je weg te vinden op de opleiding, brengt in een nulmeting je beginsituatie in beeld, solliciteert naar een leerwerkplek en formuleert eerste leervragen waarmee je op deze leerwerkplek aan je ontwikkeling gaat werken. Je leert werken met de ICT faciliteiten van de opleiding. In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding: een brede oriëntatie op zelf, studie en beroep en keuzes op metaniveau. 2. Werkplekleren: een specifieke oriëntatie op onderwijsondersteunende en docenttaken op de leerwerkplek en het werken aan je eigen leervragen. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werk-begeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het eerste gesprek wordt gevoerd op basis van je nulmeting. ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je SWB. Daarnaast wordt je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-1A ben je gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je oriënterende opdrachten en verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding

© Hogeschool


125/351


regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.

In Studie en Werk 1A werk je aan je eigen taalniveau. Voltijdstudenten worden tijdens Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam. Hier wordt de student beoordeeld op de SBL-competenties, niveau hoofdfase bekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Hoofdfase bekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst.

[1]

Voor studenten met een leerwerkplek op een partner- of netwerkschool kan een aantal van deze bijeenkomsten plaatsvinden op de opleidingsschool.

© Hogeschool


126/351


Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

41 1 98 140


© Hogeschool


127/351


Titel: Studie en Werk VT-1B Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-PS&WV1B-12 Cursusnaam Engels Study and Work VT-1B Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

201 minuten

47 uren



Toetsen toets

toetsvorm

toets


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving


© Hogeschool


128/351



Kennisbasis

Korte omschrijving: In de propedeuse staat de vraag “wil ik leraar worden en wil ik met deze studie doorgaan?” centraal. Om deze vraag te kunnen beantwoorden doe je eerste praktijkervaringen op in het docentenberoep op een leerwerkplek. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij onderzoek je jezelf als persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt: de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, student en aankomend docent de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt de leervragen waar je op je leerwerkplek aan werkt, alsmede de opbrengst daarvan, deze ondersteun je met bewijsmateriaal feedback op en beoordelingen van je functioneren in de school je reflecties op praktijkervaringen én op je competentieontwikkeling Voltijdstudenten worden in Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In Studie en Werk VT-1B oriënteer je je verder op de studie en het beroep van leraar. Op je leerwerkplek voer je onderwijsondersteunde taken uit en verzorg je af en toe een lesonderdeel. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen tussen verschillende onderdelen van de studie. Je eindigt het jaar met een vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende studiejaar. In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en gebruik je relevante literatuur. 2. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van zelf, studie en beroep anderzijds. Hiermee word je voorbereid op het assessment hoofdfasebekwaam, waarin je je keuze voor het beroep van leraar verantwoord en aan gaat tonen te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau hoofdfasebekwaam. ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de Studie en Werk begeleider (SWB). Daarnaast wordt je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-1B ben je gedurende 20 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert en af en toe (minimaal 5 keer) een lesonderdeel verzorgt. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en

© Hogeschool


129/351


leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 2: In de bijeenkomsten met je SWB staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van je ontwikkelingsportfolio. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Voltijdstudenten worden tijdens Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam. Hier wordt de student beoordeeld op de SBL-competenties, niveau hoofdfase bekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de

© Hogeschool


130/351


kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst.

[1]


Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

47 1 92 140


10.2


Titel: Didactiek 2 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1DIDAC2-12 Cursusnaam Engels Teaching methods 2 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee

© Hogeschool


131/351


Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



niet verplicht

7 maal per blok

165 minuten

19 uren



Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student kan een kleine lessenserie Nederlands ontwikkelen met helder geformuleerde leerdoelen en daaraan gekoppeld een geschikte toetsvorm ter afsluiting van de lessenserie. Met duidelijk beeldmateriaal toont de student aan dat hij in zijn eigen lespraktijk kan werken met een activerende werkvorm. De student kan gestructureerd feedback geven op het beeldmateriaal van medestudenten en de student kan systematisch reflecteren op de verkregen feedback van medestudenten. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module is een vervolg op de module Didactiek 1 en zal vooral gericht zijn op activerende didactiek, digitale didactiek en taalgerichte didactiek. In deze module wordt ook aandacht besteed aan het onderwerp toetsing. Studenten zullen nader bekijken hoe zij leerdoelen kunnen koppelen aan verantwoorde toetsvormen wanneer zij zelf lesmateriaal gaan ontwerpen. Toetsen en beoordelingscriteria: Dossier. Studenten ontwikkelen zelf een korte lessenserie (uitgevoerd in het DA-model) met activerende werkvormen op basis van de methode die er in de eigen lespraktijk gehanteerd wordt. Deze lessenserie wordt door de student ook (deels) uitgevoerd. De student voegt een voorstel voor een toetsvorm toe aan deze lessenserie, waarin hij of zij betoogt waarom de gekozen toetsvorm passend is bij de leerdoelen van de lessenserie. De lessenserie zal door de docent beoordeeld

© Hogeschool


132/351


worden op de didactische aspecten en de correcte koppeling van leerdoelen aan de gekozen werkvormen en toetsvorm. Deze beoordeling vormt het cijfer voor de module Didactiek 2. De precieze beoordelingscriteria zullen in de studiehandleiding te vinden zijn. Voorafgaand aan het inleveren van dit dossier zal de student een (deel van een) les uit de lessenserie opnemen op video. In deze film moet goed te zien zijn hoe de student een activerende werkvorm uitvoert in de klas. Tijdens de module zullen studenten dit beeldmateriaal aan elkaar voorleggen om gestructureerd feedback te verzamelen. Op basis van deze feedback schrijft de student een reflectie. Beeldmateriaal, feedbackformulieren en reflectie-instrument moeten door de docent afgetekend zijn voordat de beoordeling van bovengenoemde opdracht in Osiris ingevoerd wordt. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Korte omschrijving: In de module Didactiek 2 zal de student het didactisch repertoire uitbreiden door aandacht te besteden aan activerende, digitale en taalgerichte didactiek, het ontwikkelen van een lessenserie en de keuze voor een verantwoorde toetsvorm.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: 3 en 4

Kennisbasis: Domein 1.1, 1.2, 1.3 en 1.4 (onderdeel 1 en 2). Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Ebbens, S. en Ettekoven, S.(2005). Effectief leren. Basisboek. (2e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Geerts, W. en Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Uitgeverij Coutinho Diversen (verplicht) : De studiehandleiding Didactiek 2 en aanvullende materialen zullen via Sharepoint beschikbaar gesteld worden. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

35 105 140


© Hogeschool


133/351


Titel: Leesvaardigheid Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1LEESV-12 Cursusnaam Engels Reading skills Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



Diverse werkvormen

verplicht

7 maal per blok

703 minuten

82 uren

blok


Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: - de student heeft kennis van theorieën over leesvaardigheid en woordenschat; - de student kan lees- en woordleerstrategieën toepassen en overdragen; - de student kan leermiddelen beoordelen, teksten selecteren en doelmatig inzetten voor een specifieke doelgroep;

© Hogeschool


134/351


- de student kan observatie- en toetsinstrumenten beoordelen en ontwikkelen.

Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcolleges, groepswerk, individuele opdrachten, feedback en zelfstudie op het gebied van leesvaardigheid en woordenschat. Het accent ligt op theorie, strategieën en didactiek. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een dossier. Dit dossier bestaat uit twee onderdelen: 1. een opname van een (gedeelte van een) les waarin directe instructie en interactieve tekstanalyse gedemonstreerd worden met een geschreven verantwoording vanuit de theorie 2. een vervanging van een bestaande leesles door een les met actueel materiaal, eveneens voorzien van een geschreven verantwoording vanuit de theorie. Beide onderdelen moeten met een voldoende worden afgerond. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Korte omschrijving: De cursus Leesvaardigheid wil (aankomende) docenten Nederlands in de onderbouw van het voortgezet onderwijs en in het middelbaar beroepsonderwijs een basis bieden om te werken aan het verbeteren van leesvaardigheid van hun leerlingen. Goed kunnen lezen is de basis voor alle leren, maar vormt ook het fundament om in de toekomst als volwaardig lid van de samenleving te kunnen functioneren. In de cursus wordt gewezen op het belang van technisch lezen, van woordenschat en van het inzetten van de juiste strategieën om te komen tot tekstbegrip. We staan stil bij de theorie van het leesproces, van woordenschatontwikkeling en –verwerving, van taalniveaus in teksten, van doelen, taken en strategieën. Daarnaast is er uitgebreid aandacht voor principes en opvattingen ten aanzien van leesvaardigheid- en woordenschatdidactiek. We beperken ons niet tot de theorie: er is uitgebreid aandacht voor de toepassing in de praktijk van het lesgeven.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 2, 3, 4, 5 en 7 Kennisbasis: Domein 3.1, 3.2, 3.3 en 2.7 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Leesvaardigheid 2012-2013

© Hogeschool


135/351



82 58 140


© Hogeschool


136/351


Titel: Literatuur in context Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1CONTEX-12 Cursusnaam Engels Modern Dutch Literature in it‟s Context Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon CP Nuijten (tel. 7311) ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

60 minuten

7 uren



niet verplicht

Werkcollege

niet verplicht

bij aanvangsblok 3: blok 3 7 maal per blok

60 minuten

7 uren



Toetsen toets

toetsvorm

mondeling

Mondeling

© Hogeschool

resultaatschaal


minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

137/351


Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Ontwikkeling en verbreding van de belezenheid op het terrein van de Nederlandse letterkunde. Algemene culturele vorming. Uitbreiding van de capaciteit om te komen tot een adequate receptie van literaire teksten en deze te relateren aan de context van productie en eerste receptie van deze teksten. Studievaardigheden als het gebruik van bekende handboeken op het terrein van de moderne Nederlandse letterkunde en andere bronnen, zoals databases. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Overzicht literaire/culturele stromingen vanaf ca. 1885 tot heden en receptie van tien min of meer canonieke literaire werken uit de in het handboek onderscheiden periodes. Volgen van hoor- en werkcolleges bestudering handboek en ondersteunende data-bases. Het lezen van een door de student - in overleg met de docent - samengestelde lijst van literaire werken uit periode 1885 tot heden. Studenten vullen hun leesportfolio aan. Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsing geschiedt door middel van een mondeling tentamen waarin de student aan de hand van een gesprek over de primaire teksten laat zien een overzicht te hebben van de literaire stromingen. De student kan de gekozen literaire werken op grond van formele en inhoudelijke kenmerken relateren aan de dominante periodecodes. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: Tijdens de cursus Literatuur in context wordt de literatuurgeschiedenis van de moderne tijd (ca. 1885 tot heden) systematisch doorlopen aan de hand van de theorie en voorbeelden uit het handboek, een groot aantal extra voorbeeldteksten, achtergrondinformatie en beelden geluidsmateriaal. De student leert de kenmerkende formelen en inhoudelijke eigenschappen van de belangrijkste literaire stromingen herkennen in primaire teksten en deze teksten te situeren in de tijd. Ook wordt aandacht geschonken aan zaken als de relatie tussen literaire stromingen en hun (cultuur)historische context, het onderscheid tussen de realistische schrijfwijze en het Realisme als literaire stroming etc. Tijdens deze cursus vergroten de studenten tevens hun belezenheid in de Nederlandstalige letterkunde van 1885 tot heden. Toetsing vindt plaats door middel van een mondeling tentamen. Legitimering: SLB: 3 Kennisbasis NL Ba: in de eerste plaats 9.2, voorts 9.1; 10.1; 10.2 en 11.2.

Ingangseisen Geen

© Hogeschool


138/351


Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Erica van Boven en Mary Kemperink (bewerking), Literatuur van de moderne tijd: Nederlandse en Vlaamse letterkunde in de negentiende en twintigste eeuw, Bussum: Uitgeverij Coutinho, 2006, of later Diversen (verplicht) : www.LITERATUURGESCHIEDENIS.nl www.DNBL.nl De te lezen primaire teksten hoeven niet door de studenten te worden aangeschaft. Wel dienen de studenten de door hen gelezen poëziebundels mee te nemen naar het tentamen. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

14 1 125 140


© Hogeschool


139/351


Titel: Mondelinge Taalvaardigheid Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1MOND-12 Cursusnaam Engels Oral Proficiency Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



niet verplicht

7 maal per blok

165 minuten

19 uren



Toetsen toets

toetsvorm

mondelinge toets

Mondeling

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

10

gelegenheid

Korte beschrijving Doelstellingen/competenties: Kennis:

© Hogeschool


140/351


De student heeft kennis van: theorieën over spreek-, luisteren kijkvaardigheid en van non-verbale communicatie; de referentieniveaus voor spreek-, luisteren kijkvaardigheid; de eigenschappen van een aantal tweegesprekken en polylogen; didactiek t.b.v. spreek-, luisteren kijkvaardigheid en van non-verbale communicatie. Toepassing: De student kan: spreek-, luisteren kijkstrategieën toepassen en overdragen; adequate didactiek inzetten t.b.v. spreek-, luisteren kijkvaardigheid en van non-verbale communicatie; actueel en functioneel onderwijsmateriaal ontwikkelen passend bij het niveau van leerlingen en passend in de leerlijn spreek-, luisteren kijkvaardigheid en van non-verbale communicatie. Analyse: De student kan: op basis van de referentieniveaus, en (bestaande) opdrachten een oordeel geven over de aansluiting van beide op elkaar; op basis van referentieniveaus een goed mondelinge taalvaardigheidsopdracht formuleren. Evaluatie: actueel en functioneel onderwijsmateriaal evalueren en beoordelen; de door medestudenten gehanteerde didactiek kritisch bekijken en van onderbouwde feedback voorzien.

Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: In deze cursus komt de spreek-, luisteren kijkvaardigheid aan bod en sluit aan op de module uit de propedeuse Kritisch Denken. Voor zover nodig aandacht voor de eigen presentatievaardigheden, groepsrollen en groepsprocessen tijdens overleg.

Op basis van een praktijkvoorbeeld (presentatie van een leerling): bespreken welke opdracht, welke beoordeling, welke tips heb je gegeven? Luister- en kijkexamen vmbo-4: inhoud ervan en training ervoor. Afstemmen met didactiek (gericht luisteren en kijken door leren lezen van vragen). Verschillende tweegesprekken: o.a. verkoopgesprekken, baliegesprekken, overdrachtgesprekken, maar ook feedbackgesprekken, werkoverleg. Theorie (a.d.h.v. casus met toepassing theorie communicatiemodel Oomkes), toepassen en interventiemogelijkheden voor de docent. Door middel van (groeps)opdrachten, rollenspellen, presentaties en door zelfstudie worden zowel de eigen vaardigheden van de student vergroot als de “vertaling” daarvan naar de onderwijspraktijk.

Toetsen en beoordelingscriteria: Afronding: opname (10 minuten) van lessituatie waarin jezelf als docent bezig bent met mondelinge taalvaardigheid (presentatie, discussie, debat of (onderwijsleer)gesprek) in een groep naar keuze, DA, feedback door je groepsleden (op inhoud en didactiek) verzamelen en reflectieverslag. 2 goede opdrachten mondelinge taalvaardigheid met beoordelingsmodel vanuit Meijerink

© Hogeschool


141/351


en verantwoording. Actieve deelname aan discussie. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving:

Deze module bouwt inhoudelijk voort op de vaardigheden die de student heeft geoefend bij Kritisch Denken op het gebied van kijken, luisteren en (argumentatief) spreken. De student heeft na afloop van de module kennis van theorieën over spreek-, luisteren kijkvaardigheid en van non-verbale communicatie. Ook kan de student spreek-, luisteren kijkstrategieën toepassen en overdragen. In deze module ligt het accent op de vertaling naar de eigen onderwijspraktijk: de didactiek van presenteren, luisteren, kijken en spreken en het maken en gebruiken van observatie- en toetsinstrumenten.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen Competentie 3, 4, 5, 7 Kennisbasis: 4.1 - 4.2 – 4.3 – 4.4 – 5.1 – 5.2 – 5.3 – 5.4 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Mondelinge Taalvaardigheid 2012 - 2013 Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

35 0 105 140


© Hogeschool


142/351


Titel: Proza Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1PROZA-12 Cursusnaam Engels Analysis of narrative text Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon ATM Cowton-Jansen ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



niet verplicht

7 maal per blok

225 minuten

26 uren



Toetsen toets

toetsvorm


Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

120

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: - de student kent een verhaalanalytisch begrippenapparaat en kan dit gebruiken bij het analyseren

© Hogeschool


143/351


van literaire werken; - de student heeft kennis van de genreleer; - de student kan zelfstandig een literair verhaal analyseren en interpreteren - de student kan lesopdrachten verhaalanalyse bedenken Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Diverse werkvormen. De student vult zijn leesportfolio aan. Toetsen en beoordelingscriteria: De toets bestaat uit een schriftelijk tentamen, waarin de student vragen krijgt over een kort literair verhaal, en over de tijdens de module gelezen primaire werken. De student toont dat hij verhaalanalytische begrippen op correcte wijze kan hanteren bij het analyseren en interpreteren van literaire werken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: In de cursus Proza leert de student met behulp van een verhaalanalytisch begrippenapparaat literaire romans en verhalen analyseren en interpreteren. Hij maakt zich de verhaalanalytische begrippen rond ondermeer thematiek, personages, vertelsituatie en perspectief, tijd en ruimte eigen. Ook wordt aandacht besteed aan genreleer, en zal het verschil tussen analyse, interpretatie en evaluatie aan de orde komen. Op basis van deze theorie wordt veel geoefend met het analyseren en interpreteren van een aantal korte literaire verhalen en de vier romans die de student tijdens de cursus leest. In eerste instantie staat in de module Proza de ontwikkeling van de literaire competentie van de student centraal. Daarnaast zal er enige aandacht zijn voor de didactiek rond proza-analyse op de leerwerkplek. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 3 Kennisbasis: Domein 9.1 10.1 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Proza 2012-2013 (handboek in overleg met docent) Diversen (verplicht) : Vier primaire werken, waarvan één adolescentenroman Diverse korte verhalen. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

42 2 96 140

Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten.

© Hogeschool


144/351


Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal.

© Hogeschool


145/351


Titel: Schrijfvaardigheid 2 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1SCHRY2-12 Cursusnaam Engels Writing Proficiency 2 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



niet verplicht

7 maal per blok

225 minuten

26 uren



Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: -

© Hogeschool


146/351


de student kan schrijf- en bouwplannen maken en deze gebruiken ten dienste van het schrijven van een beschouwing; - de student kan feedback geven en op basis van feedback van anderen de eigen beschouwing verbeteren; - de student past het principe van schrijven in rondes toe; - de student kan de theorie over schrijven, spellen en taalgebruik vertalen naar de praktijk; - de student ontwikkelt een visie op de didactiek van het schrijfonderwijs. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: de module Schrijfvaardigheid 2 is een onderdeel van de vaardighedenlijn in het curriculum van de opleiding Nederlands en een verdieping op de module Schrijfvaardigheid 1. In deze module vergroot de student opnieuw de eigen schrijfvaardigheid. Het zwaartepunt ligt op het kunnen toepassen van de kennis van theorieën over schrijfvaardigheid en de kennis van didactiek t.b.v. schrijfvaardigheid. Ook werken de studenten schrijfopdrachten uit voor het schrijfportfolio.

Werkvormen en activiteiten: werkcolleges, groepswerk, individuele opdrachten, presentaties en feedback geven en reflecteren. Toetsen en beoordelingscriteria: 1. 2.

Artikel voor een personeelsblad op je eigen school: de studenten schrijven een beschouwing gebaseerd op interviews en artikelen. Ontwikkelen van een schrijfopdracht: criteria waar een goede schrijfopdracht aan moet voldoen, zorgvuldige uitwerking van de opdracht (alle materialen die nodig zijn toevoegen) + een verantwoording: welk leerjaar, welk niveau, waar in het jaar, waarom dit onderwerp?

Beide onderdelen moeten met een voldoende worden afgesloten. De voorbereiding voor de beschouwing wordt opgenomen in het schrijfportfolio en bestaat uit de volgende onderdelen: - een schrijfplan; - een gedetailleerd bouwplan; - een doelgroepanalyse; - een onderwerpanalyse; - een eerste versie met feedback van medestudenten gebaseerd op een gezamenlijk ontwikkeld beoordelingsformulier. De beoordeling wordt alleen ingevoerd wanneer de student alle verplichte onderdelen aan het schrijfportfolio heeft toegevoegd. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Korte omschrijving: Theorie: Achtergronden van schrijfvaardigheid: communicatiemodellen, schrijf- en bouwplannen en doelen van communicatie en kenmerken van doelgroepen. Beginselen van de Nederlandse spelling en theorieën over het schrijfproces. Didactisch: De studenten verzamelen schrijfproducten in hun schrijfportfolio, vervolg op Schrijfvaardigheid 1. Ze schrijven tbv de eigen vaardigheid volgens het didactische principe van schrijven in rondes en

© Hogeschool


147/351


leren door feedback. Ze doen onderzoek naar de aanpak van de didactiek van het schrijfonderwijs op hun (leer)werkplek. Ook is er aandacht voor spellen en spellingsdidactiek, formuleren en interpunctie en de toepassing daarvan in de praktijk. Praktisch: Vaardigheden in het structureren van teksten, schrijven van schrijf- en bouwplannen. Vaardigheden in het schrijven van doelen publiekgerichte teksten. Vaardigheden in het toepassen van de spellingregels. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 3, 4 ,5 en 7 Kennisbasis: Domein 6.1, 6.2, 6.3, 7.3 , 7.4 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Schrijfvaardigheid 2 2012-2013 Boek (verplicht) : Steehouder, M., Jansen, C., & e.a. (2012. Leren communiceren (in de cursushandleiding zal worden aangeven welke druk). Groningen/Houten: Wolters-Noordhoff bv Boek (verplicht) : Bonset, H. e.a. (2010) Nederlands in de onderbouw. Bussum : Coutinho, ISBN 978 90 496 0192 2 Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

42 98 140


© Hogeschool


148/351


Titel: Taalanalyse 2 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1TAAL2-12 Cursusnaam Engels Linguistic analysis 2 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

300 minuten

35 uren



Toetsen toets

toetsvorm

resultaatschaal

minimum cijfer

dossier


5,5


Tentamen

5,5


gelegenheid

120

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties

© Hogeschool


149/351


De studenten hebben kennis van… taalhandelingstheorie en de bijbehorende basisbegrippen locutie, illocutie, perlocutie. De studenten hebben inzicht in… de basisbegrippen van de syntaxis in de algemene taalwetenschap; de meerduidige invulling van de term taalbeschouwing; veelvoorkomende moeilijkheden met de Nederlandse grammatica bij NT2-leerders; visies op grammaticaonderwijs, ook aan NT2-leerders. De studenten kunnen toepassen… hun inzicht in de morfologische structuren van het Nederlands (samenstelling en afleiding, affixen); hun inzicht in lexicale en grammaticale woorden; hun kennis van eerste- en tweedetaalverwerving en de fasen in de taalverwerving; hun kennis van de pragmatiek (te weten taalhandelingen, het coöperatieprincipe, conversatieanalyse, conversationele implicatuur, beleefdheidstheorie en etnografie van de communicatie). De studenten zijn in staat tot analyse van… enkelvoudige en samengestelde zinnen in redekundige termen; enkelvoudige en samengestelde zinnen in termen van de taalkundige ontleding; aspecten van concrete taalsituaties; zinnen in dienst van taalbeheersing en taalverzorging. De studenten kunnen (synthese) … ontleedopgaven maken; grammaticatoetsen maken en beoordelen. De studenten kunnen zich professionaliseren op het gebied van grammaticaonderwijs door het zoeken, vinden en raadplegen van bronnen met betrekking tot grammatica en grammaticaonderwijs. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten De leerstof bestaat uit verbreding en verdieping van onderwerpen uit de traditionele grammatica (alle begrippen van het redekundig en taalkundig ontleden). Ook wordt er aandacht besteed aan diverse onderwerpen uit de algemene (ATW) en toegepaste taalwetenschap (TTW), onder andere de taalgebruiker, taal en interactie, complexe zinnen, morfologie en uitdrukkingen. Verder komt de didactiek van grammatica aan de orde, waarbij er ook wordt stilgestaan bij grammatica voor NT2leerders. De studenten maken zich de leerstof eigen door deelname aan de (hoor- en werk-)colleges en door zelfstudie. Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgerond met een schriftelijk tentamen en een dossier in de toetsweek, waarbij de schriftelijke toets voor 65% en het dossier voor 35% meeweegt voor het eindresultaat. Studenten zijn voor de cursus geslaagd als voor beide ten minste een 5,5 is gehaald. Het dossier is voldoende als alle opdrachten minimaal als voldoende zijn beoordeeld. Voor het dossier geldt naast de formele eisen een aantal aanvullende criteria die specifiek bij de afzonderlijke opdrachten horen. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

© Hogeschool


150/351


Korte omschrijving De cursus Taalanalyse 2 behoort tot de leerlijn taalkunde, waartoe ook de cursussen Taalanalyse 1 (jaar 1), Taalvariatie en taalverandering (jaar 1) en Taalcriticus (jaar 3) behoren. Taalanalyse 2 gaat verder waar Taalanalyse 1 opgehouden is. Bij de cursus Taalanalyse 2 verbreden en verdiepen de studenten hun kennis van de taalkunde. Het volledige begrippenapparaat van de traditionele grammatica (het taalkundig en redekundig ontleden) komt aan de orde, waarbij zowel de eigen vaardigheid in het ontleden aan bod komt, als didactiek. Daarnaast biedt de cursus een verdere kennismaking in onderwerpen uit de algemene en toegepaste taalwetenschappen. Legitimering De cursus sluit aan bij SBL-competenties 3 en 4. Kennisbasis De cursus sluit aan bij domein 2.2, 7.1, 7.2, 8.3 en 8.4 van de kennisbasis Nederlands voor de lerarenopleiding voortgezet onderwijs. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Appel, R, Baker, A., Hengeveld, K., Kuiken, F. & Muysken, P. (2002). Taal en taalwetenschap. (3e druk of later). Malden, MA: Blackwell. Boek (verplicht) : Klein, M. & Toorn, M. van den (2011). Praktische cursus zinsontleding. (7e druk). Groningen/Houten: Noordhoff. Diversen (verplicht) : Overige materialen, zoals de cursushandleiding, artikelen en hand-outs, worden te zijner tijd via sharepoint beschikbaar gesteld. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

35 2 103 140


Titel: Leren op school Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H1SCHOOL-12 Cursusnaam Engels

© Hogeschool


151/351


Profession 3 - learning at school Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon JEM de Kroon (tel. 7546) ([email protected]) Voertaal Nederlands Werkvormen werkvormtype


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

contactduur totale contactduur per bijeenkomst blok (in uren afgerond) (in minuten)

240 minuten


28 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Diverse toetsvormen

Anders

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

180

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student: kan de behavioristische, cognitivistische, constructivistische en handelingspsychologische visie op leren beschrijven; kan verschillende opvattingen over leren en kennis en de culturele bepaaldheid daarvan beschrijven; kan de werking van de hersenen in relatie tot leren beschrijven (o.a. geheugen en informatieverwerkingsmodel); kan communicatieve vaardigheden, waaronder feedback, effectief inzetten om via interactie

© Hogeschool


152/351


het leren van leerlingen te ondersteunen; kan de leerling-kenmerken (Geerts & van Kralingen, 2011, p.84) die bepalend zijn voor succesvol leren beschrijven en positief beïnvloeden; kent de algemene principes van het formuleren van leerdoelen en kan deze toepassen; kan de beginsituatie van een les volledig in kaart brengen; kan op basis van leerdoelen, leerling-kenmerken en beginsituatie een verantwoorde keus voor de didactische werkvorm(en) maken, passend bij de context van (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO; kent de principes en leertheoretische achtergronden van bijvoorbeeld directe instructie, zelfstandig, samenwerkend en ontdekkend leren en kan deze toepassen in de praktijk van (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO; kent de rol en het belang van toetsing in het voortgezet onderwijs en MBO; kent verschillende toetsvormen en –functies en kan daar een onderbouwde keus uit maken afhankelijk van leerdoel(en); kan de pijlers van taalgericht vakonderwijs benoemen en beschrijven; kan het verschil tussen schoolvak- en dagelijks algemene taal beschrijven en herkennen. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De cursus verdiept de inhoud van beroep 1. In beroep 3 bestudeert de student verschillende relevante opvattingen over leren en onderwijzen door middel van interactieve (werk)colleges en past deze toe door het uitvoeren van een doorlopende opdracht op de leerwerkplek, waarin onderzoek een belangrijke rol speelt. Deze opdracht zorgt voor keuzemogelijkheden voor de student. De student werkt aan de opdracht in de elektronische leeromgeving (SharePoint) en ontvangt feedback via dit medium. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van weblectures. Verder is er in de cursus aandacht voor leertheorieën, algemeen didactische concepten en het ontwikkelen van een eigen onderwijsvisie. Daarbij is er aandacht voor de verschillen en overeenkomsten tussen onderwijs in het (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO. Verder wordt er wordt kennis gemaakt met de toetstheorie en taalgericht vakonderwijs. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk tentamen en een doorlopende opdracht. Op de voortgang van de doorlopende opdracht krijgt de student tussentijds minimaal één maal ontwikkelingsgerichte feedback van de docent. Om de doorlopende opdracht succesvol af te kunnen ronden, dient de student actief te zijn op een leerwerkplek. Beide toetsonderdelen moeten met minimaal een voldoende worden afgesloten om voor een voldoende eindresultaat in aanmerking te komen. Het tentamen telt voor 40% mee voor het eindresultaat en het verslag van de doorlopende opdracht voor 60%. De exacte tentamenstof en de gestelde eisen aan de doorlopende opdracht zijn terug te vinden in de studiehandleiding van de cursus. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

© Hogeschool


153/351


Korte omschrijving: In deze cursus komen de volgende thema‟s aan bod: Het concept leren in alle verschijningsvormen Leertheorieën De hersenen en leren Randvoorwaarden voor succesvol leren Lesvoorbereiding: lesfasen en didactische werkvormen Didactiek en onderwijsconcept; verschillen en overeenkomsten tussen (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO Toetsing en beoordeling op (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO (algemene concepten) Taalgericht vakonderwijs (algemene concepten) Legitimering: SBL competenties 3 en 4 Kennisbasis: Generieke kennisbasis: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 7.2 Kennisbasis ICT 3.3; 3.4 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2009). Effectief leren, basisboek. Groningen: Noordhoff Uitgevers. Hfst. 1 t/m 6 Boek (verplicht) : Geerts, W. & van Kralingen, R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Uitgeverij Coutinho. Hfst. 1, 2, 3 en 5 Boek (verplicht) : Hajer, M. & Meestringa, T. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs. Bussum: Uitgeverij Coutinho. Boek (verplicht) : Marzano, R. & Miedema, W. (2011). Leren in 5 dimensies. Assen: van Gorcum. Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal: weblectures / artikelen Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

28 3 109 140


© Hogeschool


154/351


© Hogeschool


155/351


Titel: De leraar als pedagoog Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H1PEDAG-12 Cursusnaam Engels Profession 4 - The teacher as pedagogue Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon GVJ Callenfels (tel. 9027) ([email protected]) Voertaal Nederlands Werkvormen werkvormtype


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


197 minuten


23 uren


Toetsen toets

toetsvorm

theorietoets

Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

180

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: > De student kan in zijn onderwijspraktijk; zowel in lessen als in de visie van de school verschillende pedagogische

© Hogeschool


156/351


benaderingen(theoretisch/ methodisch) herkennen en benoemen. > De student kan een bestaande pedagogische benadering zoals deugdenopvoeding, moraliteit, vorming, scholing, burgerschapsopvoeding e.d. aan zijn docenthouding koppelen en hier bewust mee werken. > (vaardigheid)De student kan in een betoog beargumenteren wat hij/ zij als de pedagogische taak van de docent ziet. Hierbij maakt de student onderscheid tussen de pedagogische opdracht, het pedagogisch klimaat en het pedagogisch perspectief op de leeromgeving. > (burgerschap)De student kan praktische kennis en inzicht van het democratisch, economisch en sociaal burgerschap plaatsen en toepassen binnen de context van zijn/ haar lessen en de school. > de student kan beschrijven en toelichten welke opvoedstijlen er in Nederland zijn en welke gevolgen deze opvoedstijlen hebben voor de opvoedkundige taak van de docent en school. > De student kan opvoedstijlen plaatsten vanuit diversiteit en herkent deze in zijn/ haar onderwijspraktijk. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Toetsen en beoordelingscriteria: Theoretische toets, de cesuur ligt bij 5,5 Actieve deelname aan een eindgesprek met de groep is voorwaarde voor afronding van de cursus. NTijdens het eindgesprek worden er stellingen besproken, die de studenten hebben geformuleerd n.a.v. hun betoog. Op het eindgesprek komen deze stellingen kritisch ter sprake. De student draagt zelf zorg voor verspreiding onder zijn mede groepsgenoten. De docent is verantwoordelijk voor de samenstelling van de eindgespreksgroepen. Deze groepen worden samengesteld na het lezen door de docent van de individuele betogen Het eindcijfer wordt gevormd door het gemiddelde van de toets en het betoog. e


Korte omschrijving: · De actualiteit is aanleiding om tot andere/ nieuwe inzichten te rond pedagogisch handen; in de dagelijkse les en schoolpraktijk.( en stuk in de krant een nieuwsitem, vakbladen e.d. · Hoe zag het onderwijs van jouw ouders en jezelf eruit en kun je dit duiden aan de hand van de gelezen literatuur? · Wat vind je van het pedagogische klimaat/ handelen op jouw WER / stage school. De leraar is verantwoordelijk voor een leer- en leefklimaat in de klas waarbij alle leerlingen zo goed mogelijk kunnen functioneren en zelfs het beste uit henzelf kunnen halen.

© Hogeschool


157/351


Pedagogisch handelen is hierbij van essentieel belang. In deze cursus denkt de student na over, leert hij welke eisen er gesteld worden aan en ontwikkelt hij een visie op pedagogisch handelen in de klas. De student realiseert zich ook dat het pedagogische handelen tijd, cultuur en plaats bepaald is; dat het land waarin de school staat en de school zelf bepalend is voor het handelen van docent in de klas. De student is bewust van het feit dat zijn/haar persoonlijke opvoeding en referentiekader een rol speelt voor de keuze van zijn/haar pedagogische handelen. De docent thematiseert al het pedagogisch , didactisch handelen van haarzelf / hemzelf in de groep.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: 1, 2 en 7 Kennisbasis:

Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Mineke van Essen “Historische Pedagogiek”, Thieme Meulenhof Boek (verplicht) : Debbie Dacier e.a. “Gedist? “Antwoord op grensoverschrijdend gedrag in het onderwijs CPS Hfdst 1 – 5 blz 9 – 71 Diversen (verplicht) : Jan Dirk Immelman “Theoretische Pedagogiek” Thieme / MeulenhofHfdst 1, 2, 3, 4 en 6 De hoofdstukken uit bovenstaand boek wordt door de Hu voor de studenten in een syllabus aangeboden. Diversen (verplicht) : Jacques van Hoof e.a “Sociologie en de moderne samenleving” Hfdst 13 + 14+ 15. De hoofdstukken uit bovenstaand boek wordt door de Hu voor de studenten in een syllabus aangeboden. Boek (aanbevolen) : Onderstaande titel wordt als secundaire literatuur aangeboden. Leren argumenteren is een deel van de cursus inhoud. Rijnbout en Heerink, “Argumenteren”, (2011, Amsterdam) Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

23 3 114 140


© Hogeschool


158/351


Titel: Beroepsproduct 1 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H1BERPDT1-12 Cursusnaam Engels Professional product 1 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon M Man In T Veld (tel. 7719) ([email protected]) Voertaal Nederlands Werkvormen werkvormtype


Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok


274 minuten


64 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

360

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student is in staat om relevante aspecten van de competenties en de kennisbasis toe te passen in de ontwikkeling van een beroepsproduct.

© Hogeschool


159/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een beroepsproduct voor de schoolpraktijk, passend bij ontwikkelingen in een school en in opdracht van een school of een opdracht van een externe instantie gerelateerd aan het vak, die goedgekeurd is door de beroepsproductenbegeleider. De student verwerft daartoe voorafgaand aan de periode waarin door de vakgroep begeleidingsbijeenkomsten worden aangeboden in samenspraak met een school of instantie een opdracht, of de student kiest een opdracht van een opdrachtgever uit de projectenbank. Het accent van beroepsproduct 1 ligt op de oriëntatie op de opdracht en de uitwerking in het plan van aanpak met behulp van een stapsgewijze analyse van de opdracht en verzameling van relevante theoretische kennis en kennis van de praktijk door het inzetten van onderzoeksvaardigheden. Dit plan van aanpak wordt uitgewerkt en tussentijds voor feedback voorgelegd aan de opdrachtgever en een kennisbasisexpert van Instituut Archimedes en ten slotte afgerond met een product. Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een dossier, dat wordt afgerond met de begeleider van Archimedes. Toetsen en beoordelingscriteria Opdracht De opdrachtgever formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. De begeleider van Instituut Archimedes beoordeelt of de gestelde eisen passend zijn en formuleert, in overleg met een kennisbasisexpert van Instituut Archimedes, zo nodig nieuwe / aanvullende eisen. Beroepsproduct 1 bevat of een vakinhoudelijk element of een onderwijskundig / didactisch element. Plan van aanpak De student maakt een plan van aanpak en beschrijft daarin wat de eisen zijn en hoe daaraan zal worden voldaan. Uitvoering Het plan voor een beroepsproduct wordt uitgewerkt tot een product. Evaluatie Het product wordt ter evaluatie gepresenteerd aan de opdrachtgever en begeleiders. In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze. De student verzamelt het geaccordeerde opdrachtformulier, het plan van aanpak, productverslag en procesverslag in één dossier en legt dit voor aan de begeleider van Archimedes, die hierover de eindbeoordeling vaststelt. De beoordelingseisen van dit dossier zijn te vinden in de studiehandleiding.

© Hogeschool


160/351


-

Korte omschrijving Studenten werken aan een opdracht van een school die nuttig is voor ontwikkelingen binnen de school. Het handelen als (aankomend) professional staat centraal: systematisch (onderzoeksmatig) leren werken; samenwerken met collega’s; omgaan met een opdrachtgever; werken met deadlines; zelfstandige kennisverwerving door verdieping in de achtergronden van de opdracht; creatief denken. Doelstellingen/competenties: De student is in staat om relevante aspecten van de competenties en de kennisbasis toe te passen in de ontwikkeling van een beroepsproduct. e


Legitimering: Bij de beoordeling van het procesverslag komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7.aan bod. Kennisbasis: Bij elk beroepsproduct werkt de student aan domein 6 (‘Professionele docenten’) van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). In de omschrijving van de opdracht worden de onderdelen van de kennisbasis van het vak en / of de generieke kennisbasis vastgelegd. Dublindescriptoren De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord plan van aanpak te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht en op de praktijksituatie noodzakelijk. Onderzoeksmethoden (bronnenonderzoek en veldraadpleging) worden hiervoor ingezet en aangeleerd. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Beroepsproducten Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

64 6 70 140


© Hogeschool


161/351


© Hogeschool


162/351


Titel: Studie en Werk VT-2A Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H1S&WV2A-12 Cursusnaam Engels Study and Work VT-2A Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Ja Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected]) Voertaal Nederlands Werkvormen werkvormtype

aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

163 minuten

38 uren



Toetsen toets

toetsvorm

portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 2 vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.

© Hogeschool


163/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Korte omschrijving: In Studie en Werk VT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende les- en begeleidingstaken. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie en je beelden van zelf, studie en beroep. Je eindigt het jaar met het vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende studiejaar. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds. Hierbij maak je o.a. gebruik van literatuur. 2. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werk-begeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-2A ben je gedurende 20 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert. Gespreid over het hele studiejaar verzorg je minimaal 20 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf

© Hogeschool


164/351


regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst.

[1]


Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren):

© Hogeschool

38


165/351


Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren):

1 101

Totaal (uren):

140


© Hogeschool


166/351


Titel: Studie en Werk VT-2B Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H1S&WV2B-12 Cursusnaam Engels Study and Work VT-2B Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Ja Excellentiemogelijkheden


aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

163 minuten

38 uren



Toetsen toets

toetsvorm

portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 2 vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.

© Hogeschool


167/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Korte omschrijving: In Studie en Werk VT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende les- en begeleidingstaken. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie en je beelden van zelf, studie en beroep. Je eindigt het jaar met het vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende studiejaar. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. 2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds. Je maakt hierbij o.a. gebruik van literatuur. ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-2B ben je gedurende 20 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert. Gespreid over het hele studiejaar verzorg je minimaal 20 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 2: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van je ontwikkelingsportfolio. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria:

Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek

© Hogeschool


168/351


door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7 . Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst.

[1]


Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

38 1 101 140


© Hogeschool


169/351


10.3


Titel: Didactiek 3 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H2DIDAC3-12 Cursusnaam Engels Teaching methods 3 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

verplicht

7 maal per blok

360 minuten

42 uren



Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving


© Hogeschool


170/351


- de student kan een leerlijn ontwerpen voor het schoolvak Nederlands; - de student toont aan dat hij kennis heeft van de kerndoelen/ eindtermen en referentieniveaus en taaltaken; - de student kan leerdoelen formuleren, zowel voor de langere termijn (voor een of meer leerjaren) als voor de kortere termijn (voor een reeks lessen – een periode binnen een leerjaar); - de student kan passende didactische werkvormen inzetten; - de student kan lesmethodes analyseren en vergelijken; - de student kent observatie- en toetsinstrumenten en kan daar een verantwoorde keuze in maken; - de student ontwikkelt een visie op toetsing in het vo/mbo. - De student kan zijn keuzes verantwoorden. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: in de cursus Didactiek 3 verwerft de student inzichten op basis waarvan hij een leerstoflijn gaat ontwerpen voor het schoolvak Nederlands in het vo en in het mbo. Hij is in staat zijn keuzes te verantwoorden. Werkvormen en activiteiten: diverse werkvormen.

Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een dossier. Dit dossier bevat een door de student ontworpen leerstoflijn Nederlands voor één leerjaar met verantwoording . e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: De student leert tijdens deze module wat er komt kijken bij het ontwerpen van een leerstoflijn voor het schoolvak Nederlands, en hij gaat een leerstoflijn ontwerpen voor één leerjaar. De student verdiept zich voor de vier vaardigheden binnen het schoolvak Nederlands (lezen, schrijven, spreken, luisteren en kijken) in wat de leerling moet kennen en kunnen, en op welk beheersingsniveau. Hij leert leerdoelen formuleren, afgestemd op kerndoelen, eindtermen, referentieniveaus en taaltaken van het schoolvak Nederlands. Hij bepaalt welke leerstof aan bod moet komen, en welke leeractiviteiten daarbij horen. Hij zet passende activerende didactische werkvormen in de leerstoflijn in, en draagt zorg voor toenemende complexiteit. Ook verdiept de student zich in theorie rond toetsing. Op basis daarvan bepaalt hij welke toetsinstrumenten geschikt zijn voor een kwalitatief goede toetsing van de leerdoelen. De student kijkt kritisch naar hoe hij de lesmethode gebruikt binnen de leerstoflijn. Tijdens de module analyseert de student een lesmethode Nederlands en vergelijkt deze met een andere methode. De student kan alle keuzes die hij maakt verantwoorden. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 3, 4, 7 Kennisbasis: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 Ingangseisen Geen

© Hogeschool


171/351


Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Didactiek 3 2012-2013 Boek (verplicht) : Geerts, W. & Kralingen, van R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho Diversen (verplicht) : Toetsen op school (CITO)- Piet Sanders + katern MBO + katern VO. Diverse nog vast te stellen materialen. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

42 98 140


© Hogeschool


172/351


Titel: Fictie in de schoolpraktijk Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H2FICTIE-12 Cursusnaam Engels Fiction in schoolpractice Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

verplicht

7 maal per blok

300 minuten

35 uren



Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student verwerft inzicht in de huidige fictiepraktijk en ontwikkelt een persoonlijke visie op zijn ideale fictiepraktijk.

© Hogeschool


173/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Recente vakartikelen selecteren, lezen en verwerken; discussiëren; debatteren; presenteren; lezen; interviewen; betoog schrijven. De student vult zijn leesportfolio aan.

Toetsen en beoordelingscriteria: De student legt een dossier aan met de resultaten van zijn onderzoek naar de praktijk van en de vakliteratuur over fictieonderwijs. Op basis van dit onderzoek schrijft de student als eindproduct een stellingname over verantwoord fictieonderwijs (1600-3000 woorden). De precieze beoordelingscriteria zullen in de

studiehandleiding te vinden zijn. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: In deze In deze cursus staan de criteria centraal voor verantwoord fictieonderwijs op het gebied van jeugd- en adolescentenliteratuur, drama, film en strips. De student neemt kennis van actuele vakdidactische inzichten en onderzoekt hoe deze zijn toe te passen in de eigen fictiepraktijk. Legitimering: SBL 3, 5 en 7

Kennisbasis: 9.1 9.2 10.1 10.2 10.3

Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Fictie in de schoolpraktijk 2012-2013 Boek (verplicht) : Jan Van Coillie (2007). Leesbeesten en boekenfeesten. Hoe werken (met) kinder- en jeugdboeken. Voll. herz. editie. Leidschendam/Leuven: Biblion/Davidsfonds/Infodok. ISBN: 9789076830919 Boek (verplicht) : Helge Bonset (2010). Nederlands in de onderbouw. Vijfde, herziene druk. Amsterdam: Coutinho. Diversen (verplicht) : Recente artikelen op Sharepoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

35 105 140


© Hogeschool


174/351


© Hogeschool


175/351


Titel: Taalcoach Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H2TCOACH-12 Cursusnaam Engels Coaching on language in (vocational) education Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon AG Berntsen (tel. 7445) ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



Diverse werkvormen

verplicht

7 maal per blok

943 minuten

110 uren

blok


Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties (volgens Bloom) De studenten kennen voorbeelden van taalgericht vakonderwijs in het vo en het mbo; ze hebben kennis van de pijlers van taalontwikkelende didactiek: context, interactie en taalsteun;

© Hogeschool


176/351


De studenten kennen voorbeelden van taalbeleid in vo en mbo (drieslag taal). De studenten hebben inzicht in de taalgerichte didactiek van een vakles (of begeleiding op een stage): ze kunnen de momenten en aanpak in die lessen waarop taalontwikkeling bevorderd kan worden benoemen. De studenten kunnen eigen kennis over taalactiverende didactiek toepassen in een gesprek met een vakdocent. De student kan informatie over taalbeleid op een school verwerken in een artikel. De studenten zijn in staat tot analyse van een vakles van een vakdocent op basis van De kijkwijzer taalgericht vakonderwijs. De studenten kunnen als startende coach een gesprek voeren over taalgerichte didactiek. De student kan zich professionaliseren tot taalcoach door het zoeken vinden en raadplegen van bronnen met betrekking tot taalgericht vakonderwijs en coachende vaardigheden. De student kan observaties doen in vaklessen van een vakstudent en coaching geven met betrekking tot taalactiverende didactiek en taalontwikkelend lesgeven. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: -

Pijlers taalgericht vakonderwijs herkennen in vaklessen

-

Praktijkopdrachten taalgericht vakonderwijs (tvo) uitvoeren: - Observaties in lessen Nederlands en in vaklessen; - Interview taalbeleid in de praktijk uitwerken tot artikel

-

Kennismaken met rol als taalcoach en coachende vaardigheden;

-

Casusbesprekingen tijdens werkcolleges.

Toetsen en beoordelingscriteria: Dossier: -

Verslag van de coaching taalgerichte didactiek van een vakstudent/docent en de reflectie daarop;

-

Artikel over taalbeleid in de praktijk op basis van interview met docent Nederlands (voorwaardelijk voor beoordeling verslag).

Beoordelingscriteria:

© Hogeschool


177/351


kwaliteit van advisering over taalgerichte didactiek; kwaliteit van het coachend gesprek kwaliteit van de reflectie op rol als taalcoach aanwezigheid van het artikel in het dossier. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: In deze cursus leren studenten Nederlands advies en coaching te geven over taalontwikkeling in vaklessen in het vo en beroepstaken in het mbo. Het niveau taalvaardigheid van veel vo en (v)mbo-leerlingen vraagt om de aandacht van alle docenten.‟Taal in alle vakken‟ is daarbij het motto. De docent Nederlands is in de school vaak de motor en expert voor taalbeleid. Hoe ondersteunt hij/zij de vakdocent om actiever te zijn met taal in de vakles? De student verdiept zich in deze cursus in de didactiek van het taalgericht vakonderwijs, in taalontwikkeling en in de doorlopende leerlijnen in vo (doorstroomgericht) en mbo (taak- en doorstroomgericht). Via twee observaties van een vakles maakt de student kennis met de rol van „taalcoach zijn voor de vakdocent‟. De student reflecteert – als startende taalcoach - op coachende vaardigheden. De student houdt ook een interview over taalbeleid in de praktijk met een ervaren docent Nederlands/taalcoach en verwerkt de informatie tot een artikel.

Kennisbasis: (taal)didactiek, (taal)didactische werkvormen en (taal)leerprocessen (domein 1 Kennisbasis); Meertalige klassen, NT2-didactiek, woordenschatdidactiek, taalgericht vakonderwijs, taalbeleid (domein 2 Kennisbasis) Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: 3, 5 en 7 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Hajer, M. e.a. (2009) HandboekTaalgericht vakonderwijs. Coutinho Boek (verplicht) : Meijerink (2009) Referentiekader taal en rekenen Diversen (verplicht) : www.taalinmbo.kennisnet.nl www.steunpunttaalenrekenenmbo.nl www.taalgerichtvakonderwijs.nl ; publicaties: „Kijkwijzer‟ en „Coachen op taal‟ Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

110 30 140


© Hogeschool


178/351


© Hogeschool


179/351


Titel: Taalcriticus Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H2TLCRIT-12 Cursusnaam Engels Language under scrutiny Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Ja Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon A Wijnands (tel. 7436) ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

240 minuten

28 uren



Toetsen toets

toetsvorm

resultaatschaal

minimum cijfer

opdracht

Opdracht

5,5

open boek tentamen

Tentamen

5,5


gelegenheid

120

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties De studenten hebben kennis van en inzicht in …

© Hogeschool


180/351


de geschiedenis van het Nederlands; sociolinguïstiek; taalverandering; de meerduidige invulling van de term taalbeschouwing. De studenten kunnen in hun lessen toepassen voor het v.o. en mbo geschikte taalbeschouwingsonderwerpen. De studenten zijn in staat tot analyse van … taalgebruik in dienst van taalbeheersing en taalverzorging; schijnveranderingen en „schijnfouten‟; bronnen m.b.t. taalbeschouwing en taalnormering. De studenten kunnen (synthese) taalbeschouwelijke aspecten integreren in hun lessen taalbeheersing. De studenten zijn in staat tot evaluatie van verscheidene taalbeschouwingkwesties, zoals taalfouten, vermeende taalfouten en hedendaagse taalverschijnselen vanuit een taalkundig perspectief voor henzelf, leerlingen en collega‟s.

Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten De leerstof bestaat uit verbreding en verdieping van en in taalkundethema‟s die bij Taalanalyse 1, Taalanalyse 2 en Taalvariatie en taalverandering aan bod zijn gekomen. Dit wordt gedaan aan de hand van kwesties m.b.t. het gebruik van de Nederlandse taal. Tijdens het college zullen taalkundige antwoorden gezocht worden op taalbeheersingsvraagstukken. In het verlengde hiervan zal aandacht besteed worden aan de herkomst van bepaalde taalnormen. Wanneer duiken zij op en waarom juist dan? Op deze wijze plaatst de student taalnormering in een historisch perspectief. De studenten maken zich de leerstof eigen door deelname aan de (hoor- en werk-)colleges en door zelfstudie.

Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgerond met een schriftelijk openboektentamen in de toetsweek. Studenten zijn voor de cursus geslaagd als zij ten minste een 5,5 voor de toets hebben gehaald. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving De cursus Taalcriticus behoort tot de leerlijn taalkunde, waartoe ook de cursussen Taalanalyse 1, Taalvariatie en taalverandering (jaar 1) en Taalanalyse 2 (jaar 2) behoren. Bij de cursus Taalcriticus verbreden en verdiepen de studenten hun kennis van de taalkunde die zij bij de voorafgaande colleges hebben opgedaan. Dit doen zij door taalbeheersingkwesties vanuit

© Hogeschool


181/351


taalkundig perspectief te bestuderen. Hiervoor hebben zij het volledige begrippenapparaat van de traditionele grammatica, maar ook begrippen uit de ATW en TTW nodig. De studenten leren de bestudeerde informatie te beoordelen. Zij verdiepen zich in standpunten ten aanzien van de heersende taalnorm en formuleren en beargumenteren daarna hun eigen standpunt t.a.v. bepaalde taalbeheersingskwesties. Daarnaast raadplegen zij bronnen over de relatie tussen taalkunde en taalbeheersing in het onderwijs. Vervolgens formuleren zij manieren waarop beide disciplines binnen lessen gestalte zouden kunnen krijgen. Legitimering De cursus sluit aan bij SBL-competentie 3. Kennisbasis De cursus sluit aan bij domein 3.4, 8.2, 8.4 van de kennisbasis Nederlands voor de lerarenopleiding voortgezet onderwijs.

Ingangseisen Een of meer van 2 cursussen (meer informatie bij contactpersoon) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Oostendorp, M. van, H. Bennis & L. Cornips. (2004). Verandering en verloedering. Normen en waarden in het Nederlands. Amsterdam: Amsterdam University Press/Amsterdam: Salomé. Boek (verplicht) : Sijs, N. van der. (2005). De geschiedenis van het Nederlands in een notendop. Amsterdam: Uitgeverij Bert Bakker. Diversen (verplicht) : De cursusmaterialen worden via sharepoint beschikbaar gemaakt. Overige materialen, zoals de cursushandleiding en hand-outs, worden eveneens te zijner tijd via sharepoint beschikbaar gesteld. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

28 2 110 140


© Hogeschool


182/351


Titel: Taalexpert Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H2TLEXP-12 Cursusnaam Engels Language Expert Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

360 minuten

42 uren



Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: - het belang van taal in het onderwijs in te zien; - zich verdiepen in taalproblemen zoals dyslexie en meertaligheid;

© Hogeschool


183/351


- zich verdiepen in signalering, diagnostiek en handelingsplannen; - visie te ontwikkelen op de aanpak van leerlingen met taalproblemen en differentiatie in de les Nederlands; - het onderwijs zo in te richten dat er binnen de vakles voldoende gelegenheid tot taalverwerving is; - een expertrol te vervullen in het oplossen van taalproblematiek op klassenniveau. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof:verdiepende leerstof met betrekking tot taalproblematiek en differentiatie binnen de les Nederlands. Werkvormen en activiteiten:werkcolleges, groepswerk, individuele opdrachten, feedback geven, onderzoek doen. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een aanbevelingsstuk voor de sectie Nederlands van de school waar de student werkt. Hij doet hierin aanbevelingen voor differentiatie binnen de lessen Nederlands. In het aanbevelingsstuk maakt de student zichtbaar dat hij zich middels literatuuronderzoek verdiept heeft in het taalprobleem van twee type maatwerkleerlingen. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: In de cursus Taalexpert breidt de student zijn expertise op het gebied van het schoolvak Nederlands uit. Hij verdiept zich in specifieke taalproblemen van dyslectici, taalzwakke leerlingen en minder taalvaardige tweedetaalleerders. Ook zullen diverse signaleringsinstrumenten, diagnostiek en handelingsplannen aan de orde komen. De student ontwikkelt een brede visie op taal en leert hoe hij in zijn didactische aanpak binnen de lessen Nederlands kan differentiëren. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 1, 2, 3, 4, 5, 6 en 7 Kennisbasis: Domein 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Syllabus Taalexpert 2012-2013 Boek (verplicht) : Laarschot, M. van de, Lesgeven in meertalige klassen, Groningen, 1997, ISBN 9001363202 Boek (verplicht) : Braams, T. Dyslexie. Een complex taalprobleem, Amsterdam, 2002, ISBN 90 53 5 27 192 Boek (verplicht) : Henneman, K. Problemen van gevorderde spellers, signalering, diagnostiek en begeleiding, Bussum, 2000, ISBN 9062832008 Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren):

© Hogeschool

42


184/351


Zelfstudie (uren):

98

Totaal (uren):

140


Titel: Diversiteit, leerlingen met speciale Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H2SPECIAL-12 Cursusnaam Engels Profession 5: Diversity, students with special needs Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon GT van Dijk (tel. 06-22406904) ([email protected]) Voertaal Nederlands Werkvormen werkvormtype


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


240 minuten


28 uren


Toetsen toets

© Hogeschool

toetsvorm


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

185/351


Diverse toetsvormen

Anders

5,5

120

Korte beschrijving

Doelstellingen: De student: kent de wettelijke verantwoordelijkheid die scholen m.b.t. leerlingen met leer – en/of gedragsstoornissen hebben;

·

·

kan een standpunt innemen in discussies over de taak van scholen m.b.t. deze leerlingen;

·

kan specifiek onderzoek doen op zijn leerwerkplek naar de structuur en organisatie van de zorg (eerste- en tweede- en derdelijn);

·

kan deze leerlingen observeren op hun deelname aan de les;

·

heeft aandacht voor het gedrag van de leerlingen t.o.v. de leerling met een speciale behoefte.

·

kan specifieke leer- en/of gedragsstoornissen bij zijn leerlingen herkennen;

·

beschikt over pedagogische- en didactische vaardigheden om met deze leerling in zijn les om te gaan, d.w.z. de studen kan adviezen uit een handelingsplan toepassen in zijn onderwijspraktijk;

·

kan samenwerken en communiceren met behulp van verschillende (a)synchrone digitale communicatiemiddelen

Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: ·

Wet- en regelgeving m.b.t. zorgleerlingen en standpunten m.b.t. de zorg in de onderwijspraktijk (actuele discussies).

·

Leerlingbegeleiding in de school (zorgstructuren in de school (zorgteam, zorgcoördinator, handelingsplannen, protocollen etc). Stagebegeleiding (van zorgleerlingen) en externe zorgstructuren).

·

Leer- en gedragsstoornissen (internaliserend- en externaliserend gedrag versus indeling in DSM IV).

o Dyslexie en dyscalculie; o Emotionele stoornissen (stemmingsstoornissen, angststoornissen, dwangstoornissen, hechtingsstoornissen); o AD(H)D, ODD, NLD.

© Hogeschool


186/351


o Autismespectrumstoornissen (PDD-NOS, Asperger, MCDD); o Hoogbegaafdheid ·

Verwaarlozing, mishandeling, misbruik.

·

Pesten (en pestprotocollen).

·

Pedagogisch-didactisch handelen: lessen voorbereiden met aandacht voor deze leerlingen, inclusief gebruik specifieke leermaterialen.

Werkvormen ·

Samenwerkend leren werkvormen

·

Concept/Context denken

·

Werken met casussen

·

Presentatie van handelingsplannen

·

Hoor/werkcollege met daarin aandacht voor; zorgstructuren in school, wetgeving, actuele discussies, richtlijnen voor leerlingbegeleiders, handelingsplannen.

·

Studenten doen literatuur- en praktijkonderzoek naar een specifieke leer- en/of gedragsstoornis (experts).

·

Studenten presenteren handelingsplannen en bereiden die voor in expertgroepen.

·

De studenten geven tussentijdse feedback op gemaakte handelingsplannen.

Vaardigheden ·

De student kan doelstellingen, werkvormen en toetsing afstemmen op specifieke leerlingen.

·

kleinschalig praktijkonderzoek voorbereiden en uitvoeren ( o.a. observeren van gedrag van leerlingen zowel op dvd als in real life) met variatie in onderzoeksinstrumenten.

· ·

Opzetten van een handelingsplan voor een specifieke stoornis. Presentatievaardigheden (voorbereiden en uitvoering) welke verder worden uitgewerkt in de studiehandleiding.

·

ICT

·

Toepassen van APA vaardigheden.

© Hogeschool


187/351


Toetsen en beoordelingscriteria: Tussentijdse toets: waarin de actuele kennis van leer- en

gedragsstoornissen wordt getoetst.

Dossier: a.

Een handelingsplan ten aanzien van een specifieke stoornis.

b.

Een les waarin specifiek aandacht wordt besteed aan een leerling met deze leer- of gedragsstoornis.

c.

Reflectieverslag: persoonlijke inbreng tijdens de samenwerking en op de samenwerking tussen de groepsleden.

Zie studiehandleiding voor beoordelingscriteria en cesuur. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Korte omschrijving: De student krijgt te maken met leerlingen met leer- en/of gedragsstoornissen. Om pedagogisch en didactisch te kunnen handelen moet de student de meest voorkomende leer- en gedragstoornissen kennen en leren herkennen. Daarnaast leren de studenten hoe de begeleiding op de werkplek geregeld is en hoe zij extra aandacht kunnen besteden aan deze leerlingen in en buiten de les. Er wordt aandacht besteed aan de zorgstructuur in het Algemeen Vormend Onderwijs en BeroepsOnderwijs.

Legitimering: Competentie: 1, 2, 3 (generieke kennisbasis), 4, 5, 6 (deels), 7.

Kennisbasis: Generiek domeinen: 5, 6.2, 7.3. ICT: 1, 3.3 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Geerts, W. & Kralingen, R. (2011). Handboek voor leraren. Hoofdstuk 7. Coutinho, Bussum. Boek (verplicht) : Teitler, P. (2009). Lessen in orde. Coutinho, Bussum. Boek (verplicht) : Taal & Snellings (2009) , Interventies in het onderwijs: leerproblemen. Boek (verplicht) : Materialen, aangeleverd door de docent op sharepoint over autisme Boek (aanbevolen) : Jong, de W. (2010). Gedrag is meer dan je ziet. Pica, Huizen.

© Hogeschool


188/351



28 2 110 140


© Hogeschool


189/351


Titel: Diversiteit: Taal en cultuur Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H2TL&CULT-12 Cursusnaam Engels Profession 6 Diversity: Language and culture Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon JCM Beijer (tel. 7314) ([email protected]) Voertaal Nederlands Werkvormen werkvormtype


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


180 minuten


21 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Kennistoets

Anders

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

180

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties De student kan beroepssituaties waarin diversiteit in brede zin een rol speelt, analyseren,

© Hogeschool


190/351


uitleggen en beargumenteren met behulp van de concepten: cultuur, etnische diversiteit, talige diversiteit, gender, seksuele diversiteit, studeren met een functiebeperking.. De student kan zijn eigen aannames, (voor)oordelen, waarden en normen onderkennen ten aanzien van (gedrag) van leerlingen en hun ouders met uiteenlopende achtergronden. De student heeft kennis van het begrip gender en de maatschappelijke consequenties daarvan. De student ontwikkelt vaardigheden en een visie hierop voor zijn eigen onderwijs. De student heeft kennis van seksualiteit als sociaal proces met aandacht voor aspecten als homoseksualiteit, biseksualiteit, transgender. Hij ontwikkelt vaardigheden en een visie hierop voor het eigen onderwijs. De student laat in de interactie met dove of slechthorende leerlingen een positieve houding zien t.o.v. de benodigde communicatievorm(en), en toont aan rekening te houden met de visualiteit van deze leerlingen. De student kan de pijlers van taalgericht vakonderwijs benoemen en beschrijven. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten Thema‟s Omgaan met verschillen, in- en uitsluitingmechanismen, sociale categorisering, stereotypering, interculturele communicatie Etniciteit/meertaligheid Gender Seksuele diversiteit Functiebeperking: doven en slechthorenden Taalgericht vakonderwijs Werkvormen Leren door te ontwerpen: Presentaties door studenten Leren door te onderzoeken: Praktijkonderzoek: interviews en gestructureerde observatiesLeren door te studeren (aanbrengen van en oefenen met theoretische concepten): Interactieve en activerende colleges. Denken en leren vanuit casuïstiek. Vaardigheden Denken, kijken, handelen vanuit verschillende perspectieven

© Hogeschool


191/351


Toepassen van modellen interculturele communicatie Omgaan met beeldvorming, vooroordelen, in- en uitsluitingsmechanismen, discriminatie in simulaties of casussen

Toetsen en beoordelingscriteria: Halverwege de cursus krijgt de student peerfeedback op de opdrachten in het dossier en de onderzoeksopzet. Tijdens de kennistoets beantwoordt de student een aantal vragen m.b.v. het dossier. Het dossier bestaat uit opdrachten uit de cursus en het verslag van het praktijkonderzoek, Het dossier wordt ingeleverd samen met het tentamen. Taalvaardigheid Nederlands niveau 4F Verdere uitwerking: Zie Cursushandleiding e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Beoordelen van een ontwerp: Peerfeedback op presentaties Beoordelen van een onderzoek: Feedback op onderzoeksverslag Beoordelen van kennisverwerving: Verwerkt in dossieropdrachten Beoordelen van vaardigheidsverwerving: Dossieropdrachten voor in de schoolpraktijk en reflectie

Korte omschrijving Het werkveld van docenten in het voortgezet onderwijs en in het mbo wordt steeds diverser. In deze cursus verwerft de student kennis en vaardigheden in het omgaan met verschillen en ontwikkelt hij een visie daarop voor zijn onderwijs. Daarnaast maakt de student kennis met taalgericht vakonderwijs: een beproefde didactische aanpak in heterogene klassen. Legitimering: SBL- Competentie 1,2,6,7 Generieke Kennisbasis: 2,3,8,9 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : K. Schermer (2008), Interculturele samenwerking en communicatie. Groningen/ Houten,

© Hogeschool


192/351


Wolters Noordhoff Diversen (verplicht) : Naast de verplichte literatuur lezen de studenten aanvullende literatuur (artikelen, hoofdstukken uit boeken, websites, enz.) Zie hiervoor de literatuur bij de dossieropdrachten in de studiehandleiding. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

21 3 116 140


© Hogeschool


193/351


Titel: De leraar als mentor Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H2MENTOR-12 Cursusnaam Engels Profession 7 - The teacher as mentor Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


180 minuten


21 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Dossier

Anders

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

180

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen:

© Hogeschool


194/351


De student kan: taken, bevoegdheden, kennis, vaardigheden en een professionele houding van een mentor benoemen, beschrijven en erop reflecteren. beschrijven hoe de 3 vakoverstijgende gebieden van het mentoraat (leren leren,- kiezen,leven) praktisch ingevuld kunnen worden, met verwijzing naar literatuur, lesmateriaal en 2 methodes per gebied. verschillende gespreksmodellen en gesprekstypen benoemen en verschillende gespreksvaardigheden toepassen. D.w.z. open en gesloten vragen stellen, interventies plegen en een gesprek openen en afsluiten op basis van de theorie. beschrijven welke acties een mentor of leraar kan ondernemen om het groepsklimaat (leefen leerklimaat) in de klas of in een groep te bevorderen. de verschillende rollen van ouders en school in de opvoeding beschrijven. beschrijven hoe de organisatie en de cultuur m.b.t. het mentoraat en de leerlingbegeleiding op de leerwerkplek is georganiseerd (1e-, 2e- en 3e lijnszorg) en welke functionarissen daarbij betrokken zijn. samen met anderen een lessenserie ontwikkelen met thema‟s die dicht bij brugklasleerlingen staan op het gebied van “leren leven”. reflecteren op bovenstaande punten en dat verwerken in de competentieontwikkeling. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: In deze cursus werken we aan de volgende thema‟s die van belang zijn bij het werken als mentor/coach in het V.O. en mbo: Mogelijke organisatiestructuren van zorg (1e-, 2e-, 3e-, lijnszorg) en schoolculturen. Taken, kennis, vaardigheden, bevoegdheden en professionele houding van de mentor. Het begeleiden van groepen en individuele lln. bij het leren kiezen, leren leren, en leren leven. Groepsdynamica (ook in grote groepen), pesten etc. Kennismaken met lesmethodes en materialen en het zelf ontwikkelen van lesmaterialen bij leren leven. Mogelijke problematiek bij leerlingen (persoonlijke problemen, leer – en gedragstoornissen). Leren signaleren. Gesprekstypen, - technieken en - interventies. Geheimhoudingsproblematiek. Contacten met (allochtone) ouders: huisbezoek en 10 minuten gesprekken. Praktijkonderzoek doen op bovenstaande thema‟s.

© Hogeschool


195/351


Studenten werken daarbij aan de verschillende vaardigheden: Gespreksvaardigheden, ontwerpvaardigheden, onderzoeksvaardigheden, feedback leren geven en ontvangen, reflectie.

Toetsen en beoordelingscriteria: Dossier: „Ik, als mentor …‟ Het dossier bevat o.a.: Taken, bevoegdheden en houding van de mentor, incl reflectie; 3 aparte hoofdstukken: leren kiezen, - leren en – leven o.b.v. theorie (verplichte literatuur, lesmateriaal, 2 websites + 2 methodes per hoofdstuk) en reflectie + reflectie op competentieontwikkeling; Onderzoek op de werkplek; Lessenserie op het gebied van „leren leven‟; Een gespreksanalyse.

Het verslag: Ik als mentor, incl de reflectie op competentieontwikkeling, telt 2x, het onderzoek, lessenserie en de gespreksanalyse 1x. Zie uitwerking: RUBRIC‟s in de cursushandleiding. e


Korte omschrijving: Door literatuurstudie, colleges, bestuderen van methodes, het maken van een lessenserie, het voeren van verschillende soorten gesprekken en het onderzoeken van de begeleiding op de werkplek, krijgt de student een goed beeld van taken, bevoegdheden, kennis en vaardigheden van de mentor en mogelijke organisatievormen van het mentoraat in de praktijk.

Legitimering: Ontwikkeling op alle competenties (zie cursushandleiding). Kennisbasis: Generiek: 2.5.2, 3.1.2, 3.2.2, 3.3.2, 4.1.2, 5.1.2, 6.2.2, 6.3.2, 7.3.2. (Zie cursushandleiding). Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen

© Hogeschool


196/351


Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Keuze uit twee boeken: Bakker- de Jong, M. en Mijland, I. (2005): Handboek voor elke mentor, Quirijn, Esch Boek (verplicht) : Keuze uit twee boeken: Groothuis, M. en Verkuyl, H. (2008): Mentor in het voortgezet onderwijs, Nelissen, Soest Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

21 3 116 140


© Hogeschool


197/351


Titel: Beroepsproduct 2 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H2BERPDT2-12 Cursusnaam Engels Professional product 2 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok


274 minuten


64 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

360

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student is in staat om relevante aspecten van de SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7 en de kennisbasis toe te passen in de ontwikkeling van een

© Hogeschool


198/351


beroepsproduct. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een beroepsproduct voor de schoolpraktijk, passend bij ontwikkelingen in een school en in opdracht van een school of een opdracht van een externe instantie gerelateerd aan het vak, die goedgekeurd is door de beroepsproductenbegeleider. De student verwerft daartoe voorafgaand aan de periode waarin door de vakgroep begeleidingsbijeenkomsten worden aangeboden in samenspraak met een school / instantie een opdracht, of de student kiest een opdracht van een opdrachtgever uit de projectenbank. Het accent van van beroepsproduct 2 ligt op de uitwerking van het plan van aanpak door het herformuleren van de opdracht naar ontwerpeisen op basis van literatuuronderzoek, interview en observatie. Dit wordt tussentijds voorgelegd aan een kennisbasisexpert van Instituut Archimedes. Dit resulteert in een product, dat in de praktijk wordt voorgelegd en geëvalueerd met de opdrachtgever en ten slotte wordt gepresenteerd aan medestudenten (de leergroep) en de begeleidende docent van Archimedes. Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een dossier, dat wordt afgerond met de begeleider van Archimedes. Toetsen en beoordelingscriteria Opdracht De opdrachtgever formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. De begeleider van Instituut Archimedes beoordeelt of de gestelde eisen passend zijn en formuleert, in overleg met een (vak)inhoudelijk expert van Instituut Archimedes, zo nodig nieuwe / aanvullende eisen. Beroepsproduct 2 bevat of een vakinhoudelijk element of een onderwijskundig / didactisch element. Plan van aanpak De student maakt een plan van aanpak en beschrijft daarin wat de eisen zijn en hoe daaraan zal worden voldaan.

© Hogeschool


199/351


Uitvoering Het plan voor een beroepsproduct wordt uitgewerkt tot een product, dat in deze vorm ter beoordeling wordt aangeboden aan de school (presentatie). Evaluatie Het eindproduct wordt ter evaluatie voorgelegd aan de opdrachtgever en begeleiders. Het eindproduct wordt gepresenteerd aan medestudenten (de leergroep). In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze. De beoordeling deze vier onderdelen wordt verzameld één einddocument door de begeleider van Archimedes, die hierover de eindbeoordeling vaststelt. De beoordelingseisen van dit dossier zijn te vinden in de studiehandleiding. e


Korte omschrijving Studenten werken aan een opdracht van een school die nuttig is voor ontwikkelingen binnen de school. Het handelen als (aankomend) professional staat centraal: -

systematisch (onderzoeksmatig) leren werken; samenwerken met collega’s; omgaan met een opdrachtgever; werken met deadlines; zelfstandige kennisverwerving door verdieping in de achtergronden van de opdracht; creatief denken.

Legitimering: Bij de beoordeling van het procesverslag komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7.aan bod. Kennisbasis: Bij elk beroepsproduct werkt de student aan domein 6 (‘Professionele docenten’) van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). In de omschrijving van de opdracht worden de onderdelen van de kennisbasis van het vak en / of de generieke kennisbasis vastgelegd. Dublindescriptoren De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord plan van aanpak te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht en op de praktijksituatie noodzakelijk. Onderzoeksmethoden (bronnenonderzoek en veldraadpleging) worden hiervoor ingezet en aangeleerd.

© Hogeschool


200/351


Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Beroepsproducten Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

64 6 70 140


© Hogeschool


201/351




aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

116 minuten

27 uren



Toetsen toets

toetsvorm

portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 3 verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van het studiejaar als zelfstandig docent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en

© Hogeschool


202/351


beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Learning outcomes

Kennisbasis

Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de A-cursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Korte omschrijving: In Studie en Werk VT-3 ontwikkel je je verder met als doel aan het eind van het jaar te kunnen functioneren als zelfstandig docent met louter begeleiding op afstand. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek verzorg je steeds meer lessen en ga je deelnemen aan teamoverleg en andere onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend docent, denk na over de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet bij. Aan het eind van het jaar stel je ontwikkeldoelen en solliciteer je naar een leerwerkplek voor de afstudeerfase. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds. 2. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Daarnaast ontwikkel je een eigen visie op onderwijs en je vak. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je gebruik van taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast wordt je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-3A ben je gedurende 40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert. Gespreid over het hele studiejaar verzorg je minimaal 80 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en

© Hogeschool


203/351


leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers

© Hogeschool


204/351


Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009).Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006),Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

27 1 112 140


© Hogeschool


205/351




aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

236 minuten

55 uren


Toetsen toets

toetsvorm

portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 3 verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van het studiejaar als zelfstandig docent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Learning outcomes

© Hogeschool


206/351


Kennisbasis

Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de A-cursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Korte omschrijving: In Studie en Werk VT-3 ontwikkel je je verder met als doel aan het eind van het jaar te kunnen functioneren als zelfstandig docent met louter begeleiding op afstand. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek verzorg je steeds meer zelfstandig lessen en ga je deelnemen aan teamoverleg en andere (complexe) onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend docent, denkt na over de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet bij. Aan het eind van het jaar stel je ontwikkeldoelen en solliciteer je naar een leerwerkplek voor de afstudeerfase. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en ga je op zoek naar geschikte literatuur. Daarnaast ontwikkel je een eigen visie op onderwijs en je vak. 2. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je gebruik van taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-3B ben je gedurende 40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert en meewerkt aan complexe onderwijsactiviteiten. Gespreid over het hele studiejaar verzorg je minimaal 80 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken en daarop te reflecteren.

ad. 2: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van

© Hogeschool


207/351


de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van een beoordelings-lesbezoek en je ontwikkelingsportfolio. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria:

Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Beroep voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006), Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies

© Hogeschool


208/351


Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

55 1

56


10.4


Titel: Assessment Startbekwaam Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H3ASSTART-12 Cursusnaam Engels Assessment 4 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden


aanwezigheid

Portfolio

niet verplicht

© Hogeschool

frequentie




blok


209/351


Anders

niet verplicht

7 maal per blok

9 minuten


1 uren


Toetsen toets

toetsvorm

toets

Assessment

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

240

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling. Learning outcomes

Kennisbasis

Korte omschrijving: In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en bewijsmateriaal. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 60 minuten te lezen zijn. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het beoordelen op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de „checklist compleetheid‟, die te vinden is in de Handleiding Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment. Het assessment zelf: Het assessment startbekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het assessment wordt afgenomen door twee assessoren, waarvan er een werkzaam is als opleider op Instituut Archimedes en de ander als docent in het tweedegraads gebied. Eén van beiden geeft les in hetzelfde vak als jij en beiden zijn het laatste jaar van je studie niet jouw begeleider geweest. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:: · Portfolio lezen, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal. · Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties. · Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je

© Hogeschool


210/351


competentieontwikkeling. · Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam.. In het niveau Startbekwaam zijn de Dublin Descriptoren verwerkt.. Kennisbasis: In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam.deeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam.

Ingangseisen U moet minimaal 175 punten van het hoofdfase (4-jarige bacheloropleiding)programma hebben behaald Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

1 4 135 140


© Hogeschool


211/351


Titel: Beroepsproduct 3 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H3BERPDT3-12 Cursusnaam Engels Professional Product 3 Aantal EC's 10 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



Leerwerkplan gestuurd

niet verplicht

14 maal per blok


360 minuten


84 uren

Toetsen toets

toetsvorm

Dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

480

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student ontwikkelt zich ten aanzien van de SBL-bekwaamheden 1 t/m 7 tot het niveau startbekwaam. Dit houdt in dat de student in beroepssituaties onderzoekend, analyserend, professioneel plannend, uitvoerend en (zelf)evaluerend kan handelen.

© Hogeschool


212/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Inhoud: De student verwerft zelf voor elk schoolproject een opdracht van de school. De student kan ook een voorstel doen om twee of drie schoolprojecten te combineren in een grotere projectopdracht. Deze opdrachten moeten een vakoverstijgend en een onderzoekselement in zich hebben. De opdracht resulteert in het maken van een product voor de school en een procesverslag. Activiteiten: De student legt de afspraken over het schoolproject vast in de Kennisbank Archimedes op www.samenopleiden.nl (project toevoegen). De print van het project in de Kennisbank (project beheren) dient als contractformulier dat door drie partijen wordt ondertekend, nl. de school, de IB en de student. In het startdocument neemt de student de planning op voor de verschillende activiteiten inherent aan de verwerving en uitvoering van schoolprojecten met de bijbehorende leervragen, die passen bij de beoogde competentieontwikkeling en de beoordelingscriteria waaraan het product moet voldoen. Het startdocument wordt door de school en de IB ondertekend. In zijn logboek houdt de student de voortgang bij. Het eindproduct presenteert de student op de school en/of in zijn WER-groep. Door middel van een procesverslag geeft de student inzicht in de totstandkoming van het beoogde product, de verantwoording van gemaakte keuzes, reflectie op leerdoelen, ontwikkeling en resultaten enzovoort. Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsing: De student wordt beoordeeld op een Dossier Schoolproject 4A, waarin de student heeft opgenomen: het product, de beoordeling van het product door de school of opdrachtgever, het bijbehorende procesverslag, het contractformulier en het startdocument. Beoordelingscriteria: De school beoordeelt het eindproduct op inhoud en op bruikbaarheid voor de school.De IB beoordeelt het procesverslag. In het procesverslag maakt de student duidelijk hoe aan de opdracht is gewerkt en tot welke resultaten dit heeft geleid; welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitziend. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: Het werken aan de opdracht resulteert in het maken van en product en een procesverslag. Het product moet oplossing vormen voor een vak- of leergebied gerelateerd probleem of vraag / behoefte in de school, antwoord bieden op een vraag van de directie, specialisten of docenten, en dus van waarde zijn voor de school. Het werken aan de schoolprojecten is gericht op de ontwikkeling van competenties of bekwaamheden die het beroep van leraar vereist. Door het verwerven van een opdracht op de school, maakt de student zelf afspraken over de eisen die aan het product worden gesteld en de wijze van overdracht naar de school en stuurt de student op deze wijze zelfstandig het eigen leerproces. Het resulterende product en de beoordeling daarvan door de opdrachtgever neemt de student op in een dossier Schoolproject 4B . In het procesverslag legt de student verantwoording af over het eigen leerproces. Legitimering: Uitgangspunt zijn de SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7. Dublindescriptoren In deze schoolprojecten komen alle descriptoren aan de orde:

© Hogeschool


213/351


vergroting van kennis en inzicht, toepassing van kennis en inzicht, oordeelsvorming (onderzoek) en communicatie Kennisbasis: In de omschrijving van de opdracht worden de onderdelen van de kennisbasis van het vak en / of de generieke kennisbasis vastgelegd. Ingangseisen Aan alle van de volgende groepen ingangseisen moet zijn voldaan: 1. Werkplekleren 3B deeltijd (OAR-HWERDT3B-09) of Werkplekleren 3B voltijd (OAR-HWERVT3B-10) of Werkplekleren deeltijd 3b (OAR-WERDT3B-04) of Werkplekleren voltijd 3B (OAR-WERVT3B-05) 2. Schoolproject 3A VT/DT (OAR-H2SCPR3AD-05) of Schoolproject 3B VT/DT (OAR-H2SCPR3BD-05) of Schoolproject 3C VT/DT (OAR-H2SCPR3CD-05)

Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding schoolprojecten jaar 4 voor de tweedegraads opleiding voltijd of deeltijd 2012-2013. Diversen (verplicht) : Informatie voor studenten op de ELO. Informatie voor scholen, begeleiders en studenten op de website www.samenopleiden.nl. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

84 8

92


© Hogeschool


214/351




aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

116 minuten

27 uren



Toetsen toets

toetsvorm

portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 4 aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van het studiejaar startbekwaam te zijn. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en beroepsvereisten. Op basis daarvan

© Hogeschool


215/351


maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Learning outcomes

Kennisbasis

Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de A-cursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Korte omschrijving: In Studie en Werk VT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek verzorg je zelfstandig het complete onderwijs in jouw vak aan enkele klassen. Daarnaast participeer je als een volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen. Je eindigt het jaar met de voorbereiding op het assessment startbekwaam. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding: Je richt je dit jaar op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen die je aan het eind van de hoofdfase hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken. 2. Werkplekleren: Het planmatig werken aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen leervragen op niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werk-begeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-4A ben je gedurende 40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 6-8 lesuren per week in het lintmodel, of 10-12 lesuren per week in het blokmodel. Ook participeer je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling . Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studielooopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB,

© Hogeschool


216/351


je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Tijdens Studie en Werk VT-4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier wordt je beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria:

Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL bekwaamheidseisen, alle competenties. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen

© Hogeschool


217/351


Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Geerts, W. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006), Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

27 1 112 140


© Hogeschool


218/351




aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

236 minuten

55 uren


Toetsen toets

toetsvorm

portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 4 aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van het studiejaar startbekwaam te zijn. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Learning outcomes

© Hogeschool


219/351


Kennisbasis

Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de A-cursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Korte omschrijving: In Studie en Werk VT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek verzorg je zelfstandig het complete onderwijs in jouw vak aan enkele klassen. Daarnaast participeer je als een volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen. Je eindigt het jaar met de voorbereiding op het assessment startbekwaam. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1.Werkplekleren: Het planmatig werken aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen leervragen op niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. 2. Studieloopbaanbegeleiding : Je bereid je voor op het assessment startbekwaam, waarin je aantoont dat je voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-4B ben je gedurende 40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 6-8 lesuren per week in het lintmodel, of 10-12 lesuren per week in het blokmodel. Ook participeer je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling . Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep. ad. 2: Het laatste halfjaar van je studie staat in het teken van de voorbereiding op het assessment startbekwaam. Voor dit assessment stel je een presentatieportfolio samen, waarin je je onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en bewijsmateriaal. In het assessment wordt je beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam

ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.

© Hogeschool


220/351



Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uitmaakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen, alle competenties. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Geerts, W. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006), Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

55 1

56


© Hogeschool


221/351


10.5

Cursusbeschrijvingen bachelor Nederlands DT jaar 1

Titel: Didactiek 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PDIDAC1-12 Cursusnaam Engels Teaching methods 1 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving


© Hogeschool


222/351


- de student kan een les Nederlands in elkaar zetten volgens het DAmodel; - de student kan een les Nederlands voor de groep uitvoeren; - de student kan leervragen formuleren en hierop reflecteren; - de student kent de theorieën op het gebied van activerende didactiek, effectief leren, verschillende vormen van instructie en nonverbale communicatie; - de student maakt een globale analyse van een schoolmethode; - de student kan samenwerken in een groep. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: de studenten werken gedurende dit project aan het voorbereiden en uitvoeren van een les. Tijdens de bijeenkomsten staat het lesgeven en het reflecteren hierop dan ook centraal. Werkvormen en activiteiten: werkcolleges, groepswerk, individuele opdrachten, presentaties en feedback geven.

Toetsen en beoordelingscriteria: De student levert een dossier in met de volgende producten: 1 Drie reflectieverslagen bij didactische leervragen. De student maakt hierbij gebruik van reflectiemodellen en toont dat hij op leervragen die betrekking hebben op Didactiek 1 kan reflecteren. (Individueel) 2 Uitgebreide beschrijving van een les Nederlands, uitgewerkt in het Didactische Analysemodel. De student toont dat hij met medestudenten een les Nederlands kan ontwerpen met behulp van het DA-model. (Groep) 3 Evaluatie van de gegeven les op lesinhoud en didactiek . Aanpassing van de les op basis van deze evaluatie. (Individueel) Voor een voldoende beoordeling moeten alledrie de producten voldoende zijn. e


Korte omschrijving:

In de cursus Didactiek 1 leert de student een les Nederlands in elkaar zetten en uitvoeren voor de groep. Hij werkt de les uit in het Didactische Analysemodel. Hij toont dat hij een lesdoel kan formuleren, basale didactische principes (OVUR VUT) in kan zetten, en een of meer eenvoudige activerende werkvormen functioneel kan gebruiken. Hij gebruikt hierbij een schoolmethode en de theorie uit de colleges. De studenten geven feedback op elkaars lesvoorbereidingen, en verwerken deze. Een gedeelte van de les Nederlands voert de student uit voor de groep. Hiervan maakt hij een opname. Op basis van terugzien van de opname en feedback van medestudenten en docent, evalueert de student de les op lesinhoud, didactiek en uitvoering. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 1, 3 en 7

© Hogeschool


223/351


Kennisbasis: Domein 1.1, 1.2, 1.3 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Syllabus Didactiek 1 2012-2013 Boek (verplicht) : Bonset, H. e.a. (2010) Nederlands in de onderbouw. Bussum : Boek (verplicht) : Coutinho, ISBN 978 90 496 0192 2 Boek (verplicht) : Geerts, W. & Kralingen, van R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

16 124 140


© Hogeschool


224/351


Titel: Jeugdliteratuur Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PJEUGD-12 Cursusnaam Engels Youth literature Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

144 minuten

17 uren



Toetsen toets

toetsvorm

schriftelijk tentamene

Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student heeft plezier gekregen in het lezen van jeugd- en adolescentenboeken. De student heeft zijn jeugdliteraire competentie uitgebreid. De student heeft kennis van het aanbod aan actuele jeugdliteratuur.

© Hogeschool


225/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Van Coillie (2007) bestuderen, boeken selecteren, analyseren en beoordelen, verwerkingsopdrachten maken, discussiëren, presenteren, voorlezen, lezen.

De student legt een leesportfolio aan, waarin hij de volgende onderdelen opneemt:

-

fictieautobiografie verwerkingsopdrachten bij de drie verplichte titels verwerkingsopdracht jeugd-/adolescentenboek naar keuze verslag boekpromotie kerntitel Jonge Jury 2012


Schriftelijk tentamen over de theorie uit Van Coillie (2007) en toepassing daarvan op de gelezen boeken. De beoordeling van het tentamen vormt het eindcijfer voor de cursus. Deze beoordeling wordt alleen ingevoerd wanneer de student alle verplichte onderdelen aan zijn leesportfolio heeft toegevoegd. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Korte omschrijving: In deze cursus maken studenten uitgebreid kennis met het actuele aanbod in de jeugd- en adolescentenliteratuur. De student leert jeugdliteraire werken selecteren, analyseren en beoordelen. Hij verwerft inzicht in de verschillende functies van het lezen. De student oriënteert zich op de didactische mogelijkheden van het fictieonderwijs. Legitimering: SBL 3 en 7

Kennisbasis 9.1 9.2 10.1 10.2 10.3

Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Reader (verplicht) : Reader Jeugdliteratuur 2012-2013 Boek (verplicht) : Jan Van Coillie (2007). Leesbeesten en boekenfeesten. Hoe werken (met) kinder- en jeugdboeken. Voll. herz. editie. Leidschendam/Leuven: Biblion/Davidsfonds/Infodok. ISBN: 9789076830919 Diversen (verplicht) : Recente artikelen op Sharepoint Boek (verplicht) : Helge Bonset (2010). Nederlands in de onderbouw. Vijfde, herziene druk. Amsterdam: Coutinho Diversen (verplicht) : De drie verplichte leestitels zullen in de studiehandleiding worden vermeld.

© Hogeschool


226/351



17 123 140


© Hogeschool


227/351


Titel: Kritisch denken Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PKRIDEN-12 Cursusnaam Engels Critical Thinking Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



Toetsen toets

toetsvorm

schriftelijke analyse

Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

120

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De module Kritisch denken is onderdeel van de vaardighedenlijn in het curriculum van de opleiding Nederlands. In het eerste jaar ligt het accent op de kennis en eigen vaardigheden van de student. Kennis van argumentatie wordt gekoppeld aan schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid, alsmede

© Hogeschool


228/351


aan kijken luistervaardigheid. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: In deze module staat de training in argumentatievaardigheden en mediawijsheid centraal. Studenten zullen argumentatieve teksten, reclame en propaganda leren analyseren en beoordelen. De betrouwbaarheid van conclusies en informatiebronnen wordt daarbij ook beoordeeld. De analyse zal vertaald worden in argumentatieschema‟s die studenten leren maken met behulp van het programma Rationale. Studenten zullen deze argumentatieve vaardigheden niet alleen inzetten om te analyseren; zij zullen deze vaardigheden ook zelf in de praktijk brengen. Tijdens deze module produceert de student op basis van een argumentatieschema een betoog, dat een onderdeel vormt van het schrijfportfolio. Ook mondelinge taalvaardigheid komt aan bod in deze module, in de vorm van tweegesprekken en deelnemen aan een discussie. Naar aanleiding van deze deelname zal de student van de docent en medestudenten feedback ontvangen.

Toetsen en beoordelingscriteria: Toets. Schriftelijke analyse van een persuasieve tekst. De aspecten feiten & meningen, nevenschikkende & onderschikkende argumentatie en drogredenen zullen beoordeeld worden. De student krijgt halverwege het blok een formatieve toets (multiple choice) om zich voor te bereiden op de summatieve schriftelijke toets in de toetsweek. Studenten werken in deze module ook verder aan hun schrijfportfolio. Tijdens deze module moeten de volgende onderdelen aan het portfolio toegevoegd worden: een argumentatieschema in Rationale als voorbereiding op het betoog, een eerste versie van het betoog met feedback van een medestudent op basis van een beoordelingsformulier en de definitieve versie van het betoog. Het beoordelingsformulier is opgenomen in de studiehandleiding voor deze module. De beoordeling van de toets vormt het eindcijfer voor de module Kritisch denken. Deze beoordeling wordt alleen ingevoerd wanneer de student heeft deelgenomen aan de discussie tijdens een van de bijeenkomsten en alle verplichte onderdelen aan het schrijfportfolio heeft toegevoegd. e


Korte omschrijving: Tijdens de module Kritisch denken zal de student getraind worden in argumentatieve vaardigheden en mediawijsheid. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: 3 Kennisbasis: Domein 3.2 (onderdeel 3, 4 en 5), 3.4, 4.1, 4.2 (onderdeel 5), 5.1 (onderdeel 2 en 3), 5.2 (onderdeel 2, 3 en 4), 6.1 en 6.2 (onderdeel 2 en 3)

© Hogeschool


229/351


Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Heerink, M. en Rijnboutt, J. (2011). Argumenteren. Amsterdam: Pearson Education Benelux Diversen (verplicht) : Softwareprogramma Rationale – te downloaden via Surfspot.nl Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal zal beschikbaar worden gesteld via Sharepoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

16 2 122 140


© Hogeschool


230/351


Titel: Poëzie Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PPOEZIE-12 Cursusnaam Engels Poetry Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

144 minuten

17 uren



Toetsen toets

toetsvorm

resultaatschaal

minimum cijfer

dossier


5,5


Tentamen

5,5


gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student heeft zijn literaire competentie op het gebied van poëzie uitgebreid en geactualiseerd.

© Hogeschool


231/351


De student kan deze competentie inzetten t.b.v. het ontwikkelen van lesmateriaal en kan dit verantwoorden vanuit de theorie. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: analyseren, interpreteren en waarderen van poëtische teksten; het werken met poëzie in de schoolpraktijk. Werkvormen: werkcollege, groepswerk, zelfstudie.

Toetsen en beoordelingscriteria: 1. Een schriftelijk tentamen waarin de student theorie van analyseren, interpreteren en waarderen van poëzie toepast. 2. Een dossier bestaande uit lessenserie met docentenhandleiding. e


Korte omschrijving: In deze cursus is gekozen voor gedichten voor volwassenen uit de overweging dat de docent zijn eigen literaire competentie moet verhogen en een variatie aan poëtische teksten moet kennen en gelezen hebben om voor zijn leerlingen een verantwoorde keus te kunnen maken. Lezen is weliswaar een individuele aangelegenheid en gaat uit van de eigen beleving van teksten door leerlingen, maar als docent zul je op de hoogte moeten zijn van manieren en mogelijkheden om poëzie te lezen en te interpreteren. De cursus is opgezet als een eerste kennismaking met de Nederlandse jeugd- en volwassenpoëzie. Daarbij ligt de nadruk op de letterkunde van na 1880. De studenten leren aan de hand van primaire teksten een eenvoudig analysemodel voor gedichten kennen en hanteren en lezen een poëziebundel. Daarnaast leren zij enkele genrebegrippen en technische termen kennen en hanteren. Zij maken een lessenserie van 4 lessen waarin een module Poëzie wordt uitgewerkt voor een te kiezen doelgroep. Alle lessen moeten uitgewerkt worden aan de hand van het DA-model. Bij de lessenserie moet een docentenhandleiding geschreven worden. De studenten beoordelen elkaars werk. De student verwerkt dit commentaar in zijn uiteindelijke dossier. Legitimering: SBL 3, 4, 5 en 7

Kennisbasis: Kennisbasis Nederlands domein 9 en 10.

Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten

© Hogeschool


232/351


Materiaal: Diversen (verplicht) : Reader 2012-2013. Actuele jeugd- en adolescentenpoëzie Actuele achtergrondliteratuur Relevante websites Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

17 123 140


© Hogeschool


233/351


Titel: Schrijfvaardigheid 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PSCHRYF1-12 Cursusnaam Engels Writing Proficiency 1 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



Toetsen toets

toetsvorm


Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

180

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: In het eerste jaar ligt het accent op de eigen kennis en vaardigheden van de student. Kennis van de formele aspecten heeft tot doel de taalvaardigheid van de studenten te vergroten.

© Hogeschool


234/351


Kennis: de student heeft kennis van de formele aspecten van de Nederlandse taal in het bijzonder ook van bouwplannen en schrijfplannen; de student kent de regels voor het geven van feedback. Toepassing: de student kan de formele regels van de Nederlandse taal toepassen in diverse schrijfproducten; de student kan schrijf- en bouwplannen maken en deze gebruiken ten dienste van het schrijven van een uiteenzetting. de student kan feedback geven en op basis van feedback van anderen de eigen uiteenzetting verbeteren. Inzicht: de student krijgt inzicht in eigen vaardigheden en deficiënties. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De module Schrijven 1 is onderdeel van de vaardighedenlijn in het curriculum van de opleiding Nederlands. Het zwaartepunt in deze cursus ligt op het leren kennen, ontwikkelen, oefenen en leren beheersen van basis(taal)vaardigheden, met het oog op het aanleren van deze vaardigheden in de lespraktijk en het toepassen van deze vaardigheden in je eigen studie. Je werkt in deze cursus, op basis van diagnostische toetsen, aan vaardigheden als samenvatten, spellen, formuleren en correct omgaan met bronnen. Bovendien begin je in deze cursus aan je schrijfportfolio, waarin je je schrijfproducten opslaat.

Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijk tentamen: gedocumenteerd schrijven: ter plekke schrijven van uiteenzetting n.a.v. vooraf - door docent gecontroleerd - verzameld materiaal. Schrijfportfolio: inleiding, sollicitatiebrief, uiteenzetting, zakelijke e-mails, reflectieverslag over stijl, spelling, samenvatten en de schrijfproducten op basis van feedback van medestudenten. Schrijfportfolio is voorwaardelijk voor schriftelijk tentamen. e


Korte omschrijving: Inhoud: eigen vaardigheid spelling, formuleren/stijl, interpunctie, samenvatten. Ook: bouwplannen uit Steehouder, gekoppeld aan instructie uiteenzetting, beschouwing en betoog t.b.v. eigen vaardigheid; introductie beoordelingsmodellen.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: Competentie 3, en 7 Kennisbasis: 6.1 – 6.2 – 7.3 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Pak, D. (2008). Vlekkeloos Nederlands (3e ed.). Den Haag: Dick Pak.

© Hogeschool


235/351


Boek (verplicht) : Steehouder, M., Jansen, C., & e.a. (2012. Leren communiceren (in de cursushandleiding zal worden aangeven welke druk). Groningen/Houten: Wolters-Noordhoff bv. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

16 3 121 140


© Hogeschool


236/351


Titel: Taalanalyse 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PTAAL1-12 Cursusnaam Engels Linguistic analysis 1 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon J ter Beek ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

300 minuten

35 uren



Toetsen toets

toetsvorm


Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

120

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties De studenten hebben kennis van… het mentaal lexicon; soorten betekenisrelaties;

© Hogeschool


237/351


de communicatieve, conceptualiserende en expressieve functie van taal; de lateralisatie van taal. De studenten hebben inzicht in… de basis van de fonetiek en fonologie en de klankstructuur van het Nederlands; fonemen, het begrip distinctiviteit en het proces van assimilatie; de basisbegrippen van de syntaxis in de algemene taalwetenschap; het menselijk taalvermogen; taal en de hersenen; de relatie tussen taal en denken en tussen taal- en denkontwikkeling; preconcepten en talige boodschappen. De studenten kunnen de conventies aangaande fonetische transcriptie toepassen op Nederlandse spraak. De studenten zijn in staat tot analyse van… een enkelvoudige zin in redekundige begrippen, met uitzondering van het oorzakelijk voorwerp en de bepaling van gesteldheid; een enkelvoudige zin in de taalkundige begrippen zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord, lidwoord, werkwoord (inclusief ondersoorten), voorzetsel, bijwoord, telwoord (inclusief ondersoorten) en persoonlijk, bezittelijk en aanwijzend voornaamwoord. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten De leerstof bestaat uit onderwerpen uit de traditionele grammatica (de belangrijkste onderwerpen van het redekundig ontleden en een gedeelte van de begrippen van het taalkundig ontleden) en de algemene (ATW) en toegepaste taalwetenschap (TTW). Bij de ATW en TTW gaat het onder andere om de onderwerpen taal, taalvermogen, taalverwerving, enkelvoudige zinnen, woordenschat en spreken en verstaan. De studenten maken zich de leerstof eigen door deelname aan de (hoor- en werk-)colleges en door zelfstudie. Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgerond met een schriftelijk tentamen in de toetsweek. Studenten zijn voor de cursus geslaagd als ze ten minste een 5,5 voor de toets hebben gehaald. e


Korte omschrijving Bij de cursus Taalanalyse 1 maken de studenten kennis met taalkunde. De belangrijkste begrippen uit de traditionele grammatica (het taalkundig en redekundig ontleden) komen aan de orde, waarbij de nadruk ligt op de eigen vaardigheid in het ontleden. Daarnaast biedt de cursus een inleiding in onderwerpen uit de algemene en toegepaste taalwetenschappen. De cursus Taalanalyse 1 behoort tot de leerlijn taalkunde, waartoe ook de cursussen Taalvariatie en taalverandering (jaar 1), Taalanalyse 2 (jaar 2), en Taalcriticus (jaar 3) behoren.

© Hogeschool


238/351


Legitimering De cursus sluit aan bij SBL-competentie 3. Kennisbasis De cursus sluit aan bij domein 7.1, 7.2, en 8.1 van de kennisbasis Nederlands voor de lerarenopleiding voortgezet onderwijs. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Appel, R, Baker, A., Hengeveld, K., Kuiken, F. & Muysken, P. (2002). Taal en taalwetenschap. (3e druk of later). Malden, MA: Blackwell. Boek (verplicht) : Klein, M. & Toorn, M. van den (2011). Praktische cursus zinsontleding. (7e druk). Groningen/Houten: Noordhoff. Diversen (verplicht) : Overige materialen, zoals de cursushandleiding en hand-outs, worden te zijner tijd via sharepoint beschikbaar gesteld. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

35 2 103 140


© Hogeschool


239/351


Titel: Taalvariatie en taalverandering Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-PTAALVAR-12 Cursusnaam Engels Language Variation and Language Change Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



Toetsen toets

toetsvorm

resultaatschaal

minimum cijfer

dossier


5,5


Tentamen

5,5


gelegenheid

120

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties De studenten hebben kennis van en inzicht in … verschillen en overeenkomsten tussen talen: taaluniversalia, taalfamilies, taal en dialect,

© Hogeschool


240/351


tweetaligheid; taalvariatie: regionale en sociale taalvariatie (groepstalen en jongerentalen); de begrippen categoriale en variabele regels bij taalvariatie; de geschiedenis van het Nederlands; tweedetaalverwerving. De studenten kunnen toepassen ... voor het v.o. en mbo geschikte taalbeschouwingsonderwerpen in de vorm van uitgewerkte lesideeën; kennis over regionale en sociale taalvariatie, zoals jongerentaal en groepstalen; kennis van eerste- en tweedetaalverwerving en de fasen in de taalverwerving. De studenten zijn in staat tot analyse van ... attitudes t.a.v. taalverandering taalgeschiedenis (op hoofdkenmerken) taalgebruik van NT2‟ers (interview) De studenten kunnen (synthese) … onderwerpen zoals jongerentaal en dialecten „vertalen‟ naar ideeën voor taalbeschouwingslessen. De studenten zijn in staat tot evaluatie van ... attitudes ten aanzien van taalverandering. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten In de cursus Taalvariatie en taalverandering maakt de student kennis met het vakgebied van de sociolinguïstiek, tweedetaalverwerving en de geschiedenis van het Nederlands. Tijdens de colleges wordt theoretische leerstof toegelicht en besproken. Studenten bestuderen literatuur en maken opdrachten. Ze bestuderen veranderingen in het Nederlands vanaf de middeleeuwen tot nu. Ook komt de NT2-verwerving aan bod en de invloed van meertaligheid op het ontstaan van nieuwe taalvariëteiten en mogelijke veranderingen van het Nederlands. Alle leeractiviteiten hebben als doel de studenten uit te rusten met kennis over taalvariatie en taalverandering. Tijdens de colleges worden gemaakte opdrachten (groepsgewijs) besproken en eventueel van feedback voorzien. Daarnaast delen studenten hun bevindingen middels korte presentaties tijdens de colleges. Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgerond met een schriftelijk tentamen en een dossier waarbij de schriftelijke toets voor 65% en de het dossier voor 35% meeweegt voor het eindresultaat. De toets wordt afgenomen in de toetsweek. Studenten zijn voor de cursus geslaagd als ze zowel voor voor de toets als het dossier ten minste een 5,5 hebben gehaald. Het dossier bevat een aantal opdrachten, waaronder een interview met een volwassen NT2-verwerver en een uiteenzetting over meertaligheid. Het dossier is voldoende als alle opdrachten minimaal als voldoende zijn beoordeeld. Voor het dossier geldt naast de formele eisen een aantal aanvullende criteria die specifiek bij de afzonderlijke opdrachten horen. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

© Hogeschool


241/351


Korte omschrijving De cursus Taalvariatie en taalverandering (TVTV)behoort tot de leerlijn taalkunde, waartoe ook de cursussen Taalanalyse 1 (jaar 1), Taalanalyse 2 (jaar 2) en Taalcriticus (jaar 3) behoren. Na de inleiding in de algemene taalwetenschappen in de cursus Taalanalyse 1, maken de studenten bij TVTV kennis met het terrein van de sociolinguïstiek en taalverandering. Studenten bestuderen de geschiedenis van het Nederlands en raken zo op de hoogte van taalkundige veranderingen in het Nederlands van de middeleeuwen tot nu en van (mogelijke) veranderingen die zich op dit moment voordoen. Zij kunnen historische, sociologische of politieke verklaringen daarvoor geven. Door de kennismaking met het vakgebied van de sociolinguïstiek hebben studenten enige kennis van verschillende variëteiten van het Nederlands. Daarnaast verwerven zij kennis van meertalige taalgemeenschappen en van tweedetaalverwerving. De studenten interviewen een volwassen NT2-verwerver, brengen taalkundige verschillen tussen het Nederlands en een andere taal in kaart en krijgen meer inzicht in de factoren die van invloed zijn op het proces van tweedetaalverwerving. Op grond van de verworven kennis en inzichten zijn studenten in staat om lesideeën over taalbeschouwelijke onderwerpen te genereren voor leerlingen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs en mbo. Legitimering De cursus sluit aan bij SBL-competenties 3 en 7. Kennisbasis De cursus sluit aan bij domein 8.1, 8.2 en 8.4 van de kennisbasis Nederlands voor de lerarenopleiding voortgezet onderwijs. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Appel, R., Baker, A., Hengeveld, K., Kuiken, F. & Muysken, M. (2002). Taal en taalwetenschap. Londen: Blackwell. Boek (verplicht) : Appel, R. & Vermeer A. (1996). Tweede-taalverwerving en Tweede-taalonderwijs (2e druk). Bussum: Coutinho. (Hoofdstuk 1 t/m 3) Boek (verplicht) : Horst, J., van der & Marschall, F. (2000). Korte geschiedenis van de Nederlandse taal (4e herziene druk). Den Haag: SDU. Diversen (verplicht) : Overige materialen, zoals de cursushandleiding, enkele artikelen en hand-outs, worden te zijner tijd via sharepoint beschikbaar gesteld. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

16 2 122 140


Titel: De leraar, leerling en het lesgeven Opleidingsvariant Deeltijd

© Hogeschool


242/351


Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-PLEERLES-12 Cursusnaam Engels Profession 1 - Teacher, student and teaching Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


206 minuten


24 uren





5,5

0

Opdracht

5,5

0

toets

toetsvorm

Dossier Schriftelijke eindopdracht

resultaatschaal

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen: De student: · Kan een beschrijving geven van het Nederlandse onderwijssysteem. Heeft aandacht voor de diversiteit van leerlingen in de klas.

© Hogeschool


243/351


· Maakt kennis met het belang van structuur en begeleiding in de klas (ordeproblematiek) · Kan typen leerdoelen onderscheiden en leerdoelen formuleren. · Kan een (mini)les plannen en uitvoeren met aandacht voor beginsituatie, leerdoelen, lesfasering en keuze voor werkvormen. onderwijskundig en didactisch onderbouwd vanuit de literatuur. · Maakt bij de miniles gebruik van ICT-middelen. · Doet ervaring op met het zoeken en beoordelen van informatie volgens een bepaald systeem . Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: · Lesgeven, oriëntatie op de leerling, oriëntatie op het leerproces, plannen van leeractiviteiten

Vaardigheden: · Basiscommunicatie, · Presenteren; · ontwerpen van een les m.b.v. een model voor didactische analyse en checklists; · uitvoeren minilesjes (incl. een hand-out m.b.t. het gekozen onderwerp) ; instrueren en begeleiden; feedback geven en ontvangen; informatiezoekvaardigheden en bronvermelding. Toetsen en beoordelingscriteria: Product: Dossier met lesplan en terugblik op minilessen inclusief feedback en leerwinst en de verplichte schriftelijke opdracht. Het gehele product wordt ingeleverd in het digitaal portfolio (WinVision). Toetsing: · Terugblik op uitvoering (dossier met docentengedrag inclusief voorbereiding en uitvoering, ontvangen feedback en leerwinst), verantwoord vanuit de literatuur. Beoordeling op basis van een rubric. · Schriftelijke opdracht met daarin aandacht voor de kernbegrippen van het verplichte boek (.Geerts W. Van Kralingen R. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho, Bussum) Alleen H2,3,4,9,10,11. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: In deze cursus komt de basis van het lesgeven en begeleiden van onderwijsactiviteiten aan de orde. We kijken naar de relatie tussen leraar en leerlingen. Ook is er aandacht voor het Nederlandse onderwijssysteem en voor (nieuwe) didactische basisprincipes. Tenslotte wordt er geoefend in het ontwerpen van een lesplan en het geven van een miniles. Legitimering: SBL-Competentie: 1,2,3,7 Kennisbasis:

© Hogeschool


244/351


(oriënterend): Domein 1.1.2; 2.1.2; 2.2.2; 2.5.2; 7.1.2 Dublindescriptoren: Deze worden vermeld in de studiehandleiding. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Sharepointsite Boek (verplicht) : Geerts W. Van Kralingen R. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho, Bussum Boek (verplicht) : Donk van der C (2010) Praktijkonderzoek in de school, Coutinho (alleen 3.4.1 – 3.4.4 en 9.3.2) Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

24 116 140


© Hogeschool


245/351


Titel: De leerling Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-PLEERLING-12 Cursusnaam Engels Profession 2 - Pupil Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


180 minuten


21 uren





5,5

90

Tentamen

5,5

90

toets

toetsvorm

Onderzoeksverslag Schrijftelijke toets

resultaatschaal

gelegenheid

Korte beschrijving


© Hogeschool


246/351


De student kan: 1.

theorieën over de psychologische -, cognitieve -, morele - , culturele - en seksuele kant van de identiteitsontwikkeling en van de leefwereld van jongeren van 12 tot ongeveer 22 toepassen op casussen.

2.

aan de hand van casussen, eigen ontwikkeling en ervaringen, vaste ontwikkelingsstadia van Freud, Piaget, Kohlberg en Erikson, onderscheiden en relativeren.

3.

actuele ontwikkelingen in het denken over identiteitsontwikkeling (zoals het puberbrein, generatie Einstein, knip- en- plak- generatie) verwoorden en de berichtgeving in de media relativeren.

4.

reflecteren op de eigen ontwikkeling vanuit sociaaleconomisch, etnisch en gender perspectief.

5.

een literatuuronderzoek uitvoeren naar leefwerelden en lifestyle van jongeren en dat verwerken tot een onderzoeksverslag en vragen hierover beantwoorden.

6.

een (half gestructureerd) interview afnemen en verwerken. Het interview maakt de relatie tussen praktijk en theorie (over identiteitsontwikkeling) zichtbaar.

Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: a. b. c. d. e. f. g. h. i.

Begripsverkenning puberteit en adolescentie vanuit historisch perspectief. Psychosociale ontwikkeling, inclusief ontwikkelingsproblematiek (Erikson). Nature versus nurture + ecologische systeemtheorie. Identiteitsontwikkeling vanuit multicultureel perspectief (milieu, gender, etnisch). Verschillende opvoedingsstijlen en invloed op de identiteitsontwikkeling. De morele ontwikkeling: van moreel denken naar moreel handelen. (Kohlberg). Seksualiteit: verschillen jongens en meisjes, geseksualiseerde jeugdcultuur, seksuele identiteit. De cognitieve ontwikkeling + intelligentie (Piaget). Invloed van hersenontwikkeling op leren en gedrag.

Mogelijke onderzoeksthema‟s m.b.t. de leefwereld van jongeren: ·

Verschillen tussen jongens en meisjes

·

Lifestyle (jeugdsubculturen, muziek, mode etc.)

·

Jeugdbladen

·

Rol van de sociale media in de identiteitsontwikkeling,

·

Jeugdtaal/ straattaal

·

mediawijsheid

Risicogedrag: alcohol, drugs, gamen, spijbelen/ drop-out, pesten, criminaliteit, eetstoornissen, automutilatie, seksueel geweld etc. Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met de volgende toets of deeltoetsen:

© Hogeschool


247/351


1.

Openboektentamen Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding hfst 1 t/m 4 (voorwaarden voor deelname a/d toets opdrachten + presentatie afgerond met minimaal V).

2. Onderzoeksverslag (incl. beoordeling schrijfvaardigheid). Toetscriteria 1. Openboektentamen: 60 punten 2.

Onderzoeksverslag: 40 punten (zie rubric cursushandleiding)

3.

Cesuur is 70 punten

4.

Uitwerking opdrachten (dossier) en presentatie voldoen aan de opdracht in de cursushandleiding en gelden als voorwaarde voor deelname aan de toets. Beoordeling: voldaan. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: Door verdieping in literatuur, uitwisseling van ervaringen, gesprekken met leerlingen en docenten, krijgt de student een goed beeld van elementen die de adolescentie kunnen bepalen. Legitimering: (zie cursushandleiding) Kennis van theorieën en modellen: - Ontwikkeling en opvoeding - Identiteitsontwikkeling en culturele bepaaldheid - Toepassen van genoemde kennis en inzicht in specifieke onderwijscontext m.b.v praktijkkennis Kennisbasis: (zie cursushandleiding)

Kennis van de leerling Kennis van leren en ontwikkelen Domein 4.1.2.; 4.2.2; 4.3.2. (zie cursushandleiding) Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Wal, van der, Jos. e.a. (2011) Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding, Bussum: Coutinho, Boek (verplicht) : Donk, van der, C. en Lanen, van, B.(2009) Praktijkonderzoek in school, Bussum: Coutinho, (hfst. 7) Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

© Hogeschool

21 3 116 140


248/351



© Hogeschool


249/351


Titel: Intake-assessment DT Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-PASSINTDT-12 Cursusnaam Engels Assessment intake DT Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


17 minuten


2 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

120

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je hebt een overzicht gemaakt van je kennis en vaardigheden voor het beroep van leraar in je vak met behulp van diverse instrumenten en testen. De resultaten hiervan heb je gerelateerd aan de

© Hogeschool


250/351


vereiste docentcompetenties. Op basis hiervan heb je een intakeportfolio samengesteld met een studieplan. Learning outcomes

Kennisbasis

Korte omschrijving: Aan het begin van de propedeuse breng je in kaart wat je al aan kennis en vaardigheden in huis hebt voor het beroep van leraar in jouw vak. We maken hiervoor gebruik van diverse instrumenten en testen. De resultaten hiervan relateer je aan de vereiste docentcompetenties. Op basis hiervan stel je een intakeportfolio samen met een studieplan. Je werkt gedurende het eerste half jaar aan je intakeportfolio, waarin je o.a. vastlegt: de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, als student met een baan ernaast en (aankomend) docent je kwalificaties en ervaringen tot nu toe de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt je reflecties op je competentieontwikkeling Leerstof, werkvormen en activiteiten: Je brengt in een nulmeting je beginsituatie in beeld. Je voert diverse testen uit, waaronder „KiesActief‟ voor het monitoren van je HBO-competenties. Je werkt aan je DT intakeportfolio waarin jij je kwalificaties en ervaringen tot nu toe verbindt met de lerarencompetenties. Je presenteert je portfolio aan medestudenten en verwerkt de feedback. Je geeft feedback op de portfolio’s van medestudenten Toetsen en beoordelingscriteria: Het intake protfolio bevat o.a.:\ - resultaten en analyse van diverse testen - beschrijving van de verbinding van je kwalificatie en eerdere ervaringen met de lerarencompetenties. - studieplan e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e

2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen: alle competenties Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst.

Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding S&W 1 / Intake Deeltijd Workload Contactduur (uren):

© Hogeschool

2


251/351


Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren):

2 136

Totaal (uren):

140


© Hogeschool


252/351


Titel: Studie en Werk DT-1A Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-PS&WD1A-12 Cursusnaam Engels Study and Work DT-1A Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden


aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

120 minuten

28 uren



Toetsen toets

toetsvorm

Portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je leert in de propedeutische fase planmatig te werken aan de ontwikkeling van eigen beroepscompetenties. Daarbij leer je beelden, ervaringen, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en beroepsvereisten in kaart te brengen en te verbinden en op basis daarvan keuzes te

© Hogeschool


253/351


maken en leervragen te formuleren. Vaardigheden die je hierbij al doende leert zijn o.a.: plannen, verslagleggen, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, hulp vragen, etc. Learning outcomes

Kennisbasis

-

Korte omschrijving: In de propedeuse staat de vraag “wil ik leraar worden en/of wil ik leraar worden in dit vak?” centraal. In Studie en Werk 1A bereid jij je voor om deze vraag te beantwoorden. Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij kijk je naar jezelf als persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt: de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, als student met een baan ernaast en (aankomend) docent de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt je reflecties op je competentieontwikkeling Deeltijdstudenten werken in Studie en Werk DT-1A aan hun intake portfolio en bereiden zich voor op S&W 1B.. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In Studie en Werk DT-1A oriënteer je je op de studie, het beroep van leraar en de opleiding. Je brengt in een nulmeting je beginsituatie in beeld. Je organiseert een leerwerkplek, je regelt de begeleiding en formuleert eerste leervragen waarmee je op de leerwerkplek aan de slag wilt. Je leert werken met de ICT faciliteiten van de opleiding. In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding: een brede oriëntatie op zelf, studie en beroep en keuzes op metaniveau. 2. Werkplekleren: een specifieke oriëntatie op de manier van werken binnen werkplekleren, systematisch reflecteren, werken met leervragen, een leerwerkplan en het maken van een leerwerkverslag. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten. Je voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het eerste gesprek wordt gevoerd op basis van je nulmeting. ad. 2: Voor het Werkplekleren leer je vaardigheden en de theorie van het leren van de praktijk.

ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je leren tijdens je studie in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens je studie en de periode daarvoor hebt verzameld. Je werkt aan je eigen taalniveau. In Studie en Werk 1A werk je aan je DT intakeportfolio waarin jij je kwalificaties en ervaringen tot nu toe verbindt met de lerarencompetenties. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uitmaakt van de beoordeling.

© Hogeschool


254/351


Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Boek (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

28 1 111 140


© Hogeschool


255/351


Titel: Studie en Werk DT-1B Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-PS&WD1B-12 Cursusnaam Engels Study and Work DT-1B Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden


aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

120 minuten

28 uren



Toetsen toets

toetsvorm

Portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving


© Hogeschool


256/351



Kennisbasis

-

Korte omschrijving: In de propedeuse staat de vraag “wil ik bevoegd leraar worden en/of wil ik leraar worden in dit vak?” centraal. In Studie en Werk 1 bereid jij je voor om deze vraag te beantwoorden. Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij kijk je naar jezelf als persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt: de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, als student met een baan ernaast en (aankomend) docent de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt je reflecties op je competentieontwikkeling Leerstof, werkvormen en activiteiten: In Studie en Werk DT-1B oriënteer je je verder op de studie en het beroep van leraar. Op je leerwerkplek voer je onderwijsondersteunde taken uit en verzorg je lesonderdelen en/of lessen. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen tussen de verschillende onderdelen van de studie. Je eindigt het jaar met een vaststellen van ontwikkeldoelen voor de volgende studiefase. In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt je handelen vanuit literatuur. 2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van jezelf, studie en beroep anderzijds. ad. 1: Voor het Werkplekleren werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de Studie en Werkbegeleider (SWB). Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je WB bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-1B ben je gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert minimaal 5 keer een les(onderdeel) verzorgt. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 2: In de bijeenkomsten met je SWB staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de dingen die je in de verschillende onderdelen van de studie leert centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in

© Hogeschool


257/351


aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van je ontwikkelingsportfolio. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum

© Hogeschool


258/351


Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

28 1 111 140


10.6


Titel: Didactiek 2 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1DIDAC2-12 Cursusnaam Engels Teaching methods 2 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren


© Hogeschool


259/351



Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student kan een kleine lessenserie Nederlands ontwikkelen met helder geformuleerde leerdoelen en daaraan gekoppeld een geschikte toetsvorm ter afsluiting van de lessenserie. Met duidelijk beeldmateriaal toont de student aan dat hij in zijn eigen lespraktijk kan werken met een activerende werkvorm. De student kan gestructureerd feedback geven op het beeldmateriaal van medestudenten en de student kan systematisch reflecteren op de verkregen feedback van medestudenten. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module is een vervolg op de module Didactiek 1 en zal vooral gericht zijn op activerende didactiek, digitale didactiek en taalgerichte didactiek. In deze module wordt ook aandacht besteed aan het onderwerp toetsing. Studenten zullen nader bekijken hoe zij leerdoelen kunnen koppelen aan verantwoorde toetsvormen wanneer zij zelf lesmateriaal gaan ontwerpen. Toetsen en beoordelingscriteria: Dossier. Studenten ontwikkelen zelf een korte lessenserie (uitgevoerd in het DA-model) met activerende werkvormen op basis van de methode die er in de eigen lespraktijk gehanteerd wordt. Deze lessenserie wordt door de student ook (deels) uitgevoerd. De student voegt een voorstel voor een toetsvorm toe aan deze lessenserie, waarin hij of zij betoogt waarom de gekozen toetsvorm passend is bij de leerdoelen van de lessenserie. De lessenserie zal door de docent beoordeeld worden op de didactische aspecten en de correcte koppeling van leerdoelen aan de gekozen werkvormen en toetsvorm. Deze beoordeling vormt het cijfer voor de module Didactiek 2. De precieze beoordelingscriteria zullen in de studiehandleiding te vinden zijn. Voorafgaand aan het inleveren van dit dossier zal de student een (deel van een) les uit de lessenserie opnemen op video. In deze film moet goed te zien zijn hoe de student een activerende werkvorm uitvoert in de klas. Tijdens de module zullen studenten dit beeldmateriaal aan elkaar voorleggen om gestructureerd feedback te verzamelen. Op basis van deze feedback schrijft de student een reflectie. Beeldmateriaal, feedbackformulieren en reflectie-instrument moeten door de docent afgetekend zijn voordat de beoordeling van bovengenoemde opdracht in Osiris ingevoerd wordt. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Korte omschrijving: In de module Didactiek 2 zal de student het didactisch repertoire uitbreiden door aandacht te besteden aan activerende, digitale en taalgerichte didactiek, het ontwikkelen van een lessenserie en de keuze voor een verantwoorde toetsvorm.

© Hogeschool


260/351


Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: 3 en 4

Kennisbasis: Domein 1.1, 1.2, 1.3 en 1.4 (onderdeel 1 en 2). Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Ebbens, S. en Ettekoven, S.(2005). Effectief leren. Basisboek. (2e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Geerts, W. en Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Uitgeverij Coutinho Diversen (verplicht) : De studiehandleiding Didactiek 2 en aanvullende materialen zullen via Sharepoint beschikbaar gesteld worden. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

16 124 140


© Hogeschool


261/351


Titel: Leesvaardigheid Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1LEESV-12 Cursusnaam Engels Reading skills Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



Diverse werkvormen

verplicht

7 maal per blok

703 minuten

82 uren

blok


Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: - de student heeft kennis van theorieën over leesvaardigheid en woordenschat; - de student kan lees- en woordleerstrategieën toepassen en overdragen; - de student kan leermiddelen beoordelen, teksten selecteren en doelmatig inzetten voor een specifieke doelgroep;

© Hogeschool


262/351


- de student kan observatie- en toetsinstrumenten beoordelen en ontwikkelen.

Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcolleges, groepswerk, individuele opdrachten, feedback en zelfstudie op het gebied van leesvaardigheid en woordenschat. Het accent ligt op theorie, strategieën en didactiek. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een dossier. Dit dossier bestaat uit twee onderdelen: 1. een opname van een (gedeelte van een) les waarin directe instructie en interactieve tekstanalyse gedemonstreerd worden met een geschreven verantwoording vanuit de theorie 2. een vervanging van een bestaande leesles door een les met actueel materiaal, eveneens voorzien van een geschreven verantwoording vanuit de theorie. Beide onderdelen moeten met een voldoende worden afgerond. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Korte omschrijving: De cursus Leesvaardigheid wil (aankomende) docenten Nederlands in de onderbouw van het voortgezet onderwijs en in het middelbaar beroepsonderwijs een basis bieden om te werken aan het verbeteren van leesvaardigheid van hun leerlingen. Goed kunnen lezen is de basis voor alle leren, maar vormt ook het fundament om in de toekomst als volwaardig lid van de samenleving te kunnen functioneren. In de cursus wordt gewezen op het belang van technisch lezen, van woordenschat en van het inzetten van de juiste strategieën om te komen tot tekstbegrip. We staan stil bij de theorie van het leesproces, van woordenschatontwikkeling en –verwerving, van taalniveaus in teksten, van doelen, taken en strategieën. Daarnaast is er uitgebreid aandacht voor principes en opvattingen ten aanzien van leesvaardigheid- en woordenschatdidactiek. We beperken ons niet tot de theorie: er is uitgebreid aandacht voor de toepassing in de praktijk van het lesgeven.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 2, 3, 4, 5 en 7 Kennisbasis: Domein 3.1, 3.2, 3.3 en 2.7 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Leesvaardigheid 2012-2013

© Hogeschool


263/351



82 58 140


© Hogeschool


264/351


Titel: Literatuur in context Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1CONTEX-12 Cursusnaam Engels Modern Dutch Literature in it‟s Context Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon CP Nuijten (tel. 7311) ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

60 minuten

7 uren



niet verplicht

Werkcollege

niet verplicht

bij aanvangsblok 3: blok 3 7 maal per blok

60 minuten

7 uren



Toetsen toets

toetsvorm

mondeling

Mondeling

© Hogeschool

resultaatschaal


minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

265/351


Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Ontwikkeling en verbreding van de belezenheid op het terrein van de Nederlandse letterkunde. Algemene culturele vorming. Uitbreiding van de capaciteit om te komen tot een adequate receptie van literaire teksten en deze te relateren aan de context van productie en eerste receptie van deze teksten. Studievaardigheden als het gebruik van bekende handboeken op het terrein van de moderne Nederlandse letterkunde en andere bronnen, zoals databases. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Overzicht literaire/culturele stromingen vanaf ca. 1885 tot heden en receptie van tien min of meer canonieke literaire werken uit de in het handboek onderscheiden periodes. Volgen van hoor- en werkcolleges bestudering handboek en ondersteunende data-bases. Het lezen van een door de student - in overleg met de docent - samengestelde lijst van literaire werken uit periode 1885 tot heden. Studenten vullen hun leesportfolio aan. Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsing geschiedt door middel van een mondeling tentamen waarin de student aan de hand van een gesprek over de primaire teksten laat zien een overzicht te hebben van de literaire stromingen. De student kan de gekozen literaire werken op grond van formele en inhoudelijke kenmerken relateren aan de dominante periodecodes. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: Tijdens de cursus Literatuur in context wordt de literatuurgeschiedenis van de moderne tijd (ca. 1885 tot heden) systematisch doorlopen aan de hand van de theorie en voorbeelden uit het handboek, een groot aantal extra voorbeeldteksten, achtergrondinformatie en beelden geluidsmateriaal. De student leert de kenmerkende formelen en inhoudelijke eigenschappen van de belangrijkste literaire stromingen herkennen in primaire teksten en deze teksten te situeren in de tijd. Ook wordt aandacht geschonken aan zaken als de relatie tussen literaire stromingen en hun (cultuur)historische context, het onderscheid tussen de realistische schrijfwijze en het Realisme als literaire stroming etc. Tijdens deze cursus vergroten de studenten tevens hun belezenheid in de Nederlandstalige letterkunde van 1885 tot heden. Toetsing vindt plaats door middel van een mondeling tentamen. Legitimering: SLB: 3 Kennisbasis NL Ba: in de eerste plaats 9.2, voorts 9.1; 10.1; 10.2 en 11.2.

Ingangseisen Geen

© Hogeschool


266/351


Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Erica van Boven en Mary Kemperink (bewerking), Literatuur van de moderne tijd: Nederlandse en Vlaamse letterkunde in de negentiende en twintigste eeuw, Bussum: Uitgeverij Coutinho, 2006, of later Diversen (verplicht) : www.LITERATUURGESCHIEDENIS.nl www.DNBL.nl De te lezen primaire teksten hoeven niet door de studenten te worden aangeschaft. Wel dienen de studenten de door hen gelezen poëziebundels mee te nemen naar het tentamen. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

14 1 125 140


© Hogeschool


267/351


Titel: Mondelinge Taalvaardigheid Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1MOND-12 Cursusnaam Engels Oral Proficiency Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



Toetsen toets

toetsvorm

mondelinge toets

Mondeling

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

10

gelegenheid

Korte beschrijving Doelstellingen/competenties: Kennis: De student heeft kennis van: theorieën over spreek-, luisteren kijkvaardigheid en van non-verbale communicatie; de referentieniveaus voor spreek-, luisteren kijkvaardigheid;

© Hogeschool


268/351


de eigenschappen van een aantal tweegesprekken en polylogen; didactiek t.b.v. spreek-, luisteren kijkvaardigheid en van non-verbale communicatie. Toepassing: De student kan: spreek-, luisteren kijkstrategieën toepassen en overdragen; adequate didactiek inzetten t.b.v. spreek-, luisteren kijkvaardigheid en van non-verbale communicatie; actueel en functioneel onderwijsmateriaal ontwikkelen passend bij het niveau van leerlingen en passend in de leerlijn spreek-, luisteren kijkvaardigheid en van non-verbale communicatie. Analyse: De student kan: op basis van de referentieniveaus, en (bestaande) opdrachten een oordeel geven over de aansluiting van beide op elkaar; op basis van referentieniveaus een goed mondelinge taalvaardigheidsopdracht formuleren. Evaluatie: actueel en functioneel onderwijsmateriaal evalueren en beoordelen; de door medestudenten gehanteerde didactiek kritisch bekijken en van onderbouwde feedback voorzien.

Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: In deze cursus komt de spreek-, luisteren kijkvaardigheid aan bod en sluit aan op de module uit de propedeuse Kritisch Denken. Voor zover nodig aandacht voor de eigen presentatievaardigheden, groepsrollen en groepsprocessen tijdens overleg.

Op basis van een praktijkvoorbeeld (presentatie van een leerling): bespreken welke opdracht, welke beoordeling, welke tips heb je gegeven? Luister- en kijkexamen vmbo-4: inhoud ervan en training ervoor. Afstemmen met didactiek (gericht luisteren en kijken door leren lezen van vragen). Verschillende tweegesprekken: o.a. verkoopgesprekken, baliegesprekken, overdrachtgesprekken, maar ook feedbackgesprekken, werkoverleg. Theorie (a.d.h.v. casus met toepassing theorie communicatiemodel Oomkes), toepassen en interventiemogelijkheden voor de docent. Door middel van (groeps)opdrachten, rollenspellen, presentaties en door zelfstudie worden zowel de eigen vaardigheden van de student vergroot als de “vertaling” daarvan naar de onderwijspraktijk.

Toetsen en beoordelingscriteria: Afronding: opname (10 minuten) van lessituatie waarin jezelf als docent bezig bent met mondelinge taalvaardigheid (presentatie, discussie, debat of (onderwijsleer)gesprek) in een groep naar keuze, DA, feedback door je groepsleden (op inhoud en didactiek) verzamelen en reflectieverslag. 2 goede opdrachten mondelinge taalvaardigheid met beoordelingsmodel vanuit Meijerink en verantwoording.

© Hogeschool


269/351


Actieve deelname aan discussie. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving:

Deze module bouwt inhoudelijk voort op de vaardigheden die de student heeft geoefend bij Kritisch Denken op het gebied van kijken, luisteren en (argumentatief) spreken. De student heeft na afloop van de module kennis van theorieën over spreek-, luisteren kijkvaardigheid en van non-verbale communicatie. Ook kan de student spreek-, luisteren kijkstrategieën toepassen en overdragen. In deze module ligt het accent op de vertaling naar de eigen onderwijspraktijk: de didactiek van presenteren, luisteren, kijken en spreken en het maken en gebruiken van observatie- en toetsinstrumenten.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen Competentie 3, 4, 5, 7 Kennisbasis: 4.1 - 4.2 – 4.3 – 4.4 – 5.1 – 5.2 – 5.3 – 5.4 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Mondelinge Taalvaardigheid 2012 - 2013 Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

16 0 124 140


© Hogeschool


270/351


Titel: Proza Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1PROZA-12 Cursusnaam Engels Analysis of narrative text Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



Toetsen toets

toetsvorm


Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

120

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: - de student kent een verhaalanalytisch begrippenapparaat en kan dit gebruiken bij het analyseren van literaire werken; - de student heeft kennis van de genreleer;

© Hogeschool


271/351


- de student kan zelfstandig een literair verhaal analyseren en interpreteren - de student kan lesopdrachten verhaalanalyse bedenken Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Diverse werkvormen. De student vult zijn leesportfolio aan. Toetsen en beoordelingscriteria: De toets bestaat uit een schriftelijk tentamen, waarin de student vragen krijgt over een kort literair verhaal, en over de tijdens de module gelezen primaire werken. De student toont dat hij verhaalanalytische begrippen op correcte wijze kan hanteren bij het analyseren en interpreteren van literaire werken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: In de cursus Proza leert de student met behulp van een verhaalanalytisch begrippenapparaat literaire romans en verhalen analyseren en interpreteren. Hij maakt zich de verhaalanalytische begrippen rond ondermeer thematiek, personages, vertelsituatie en perspectief, tijd en ruimte eigen. Ook wordt aandacht besteed aan genreleer, en zal het verschil tussen analyse, interpretatie en evaluatie aan de orde komen. Op basis van deze theorie wordt veel geoefend met het analyseren en interpreteren van een aantal korte literaire verhalen en de vier romans die de student tijdens de cursus leest. In eerste instantie staat in de module Proza de ontwikkeling van de literaire competentie van de student centraal. Daarnaast zal er enige aandacht zijn voor de didactiek rond proza-analyse op de leerwerkplek. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 3 Kennisbasis: Domein 9.1 10.1 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Proza 2012-2013 (handboek in overleg met docent) Diversen (verplicht) : Vier primaire werken, waarvan één adolescentenroman Diverse korte verhalen. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

16 2 122 140


© Hogeschool


272/351


© Hogeschool


273/351


Titel: Schrijfvaardigheid 2 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1SCHRY2-12 Cursusnaam Engels Writing Proficiency 2 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: de student kan schrijf- en bouwplannen maken en deze gebruiken ten dienste van het schrijven van een beschouwing;

© Hogeschool


274/351


- de student kan feedback geven en op basis van feedback van anderen de eigen beschouwing verbeteren; - de student past het principe van schrijven in rondes toe; - de student kan de theorie over schrijven, spellen en taalgebruik vertalen naar de praktijk; - de student ontwikkelt een visie op de didactiek van het schrijfonderwijs. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: de module Schrijfvaardigheid 2 is een onderdeel van de vaardighedenlijn in het curriculum van de opleiding Nederlands en een verdieping op de module Schrijfvaardigheid 1. In deze module vergroot de student opnieuw de eigen schrijfvaardigheid. Het zwaartepunt ligt op het kunnen toepassen van de kennis van theorieën over schrijfvaardigheid en de kennis van didactiek t.b.v. schrijfvaardigheid. Ook werken de studenten schrijfopdrachten uit voor het schrijfportfolio.

Werkvormen en activiteiten: werkcolleges, groepswerk, individuele opdrachten, presentaties en feedback geven en reflecteren. Toetsen en beoordelingscriteria: 1. 2.

Artikel voor een personeelsblad op je eigen school: de studenten schrijven een beschouwing gebaseerd op interviews en artikelen. Ontwikkelen van een schrijfopdracht: criteria waar een goede schrijfopdracht aan moet voldoen, zorgvuldige uitwerking van de opdracht (alle materialen die nodig zijn toevoegen) + een verantwoording: welk leerjaar, welk niveau, waar in het jaar, waarom dit onderwerp?

Beide onderdelen moeten met een voldoende worden afgesloten. De voorbereiding voor de beschouwing wordt opgenomen in het schrijfportfolio en bestaat uit de volgende onderdelen: - een schrijfplan; - een gedetailleerd bouwplan; - een doelgroepanalyse; - een onderwerpanalyse; - een eerste versie met feedback van medestudenten gebaseerd op een gezamenlijk ontwikkeld beoordelingsformulier. De beoordeling wordt alleen ingevoerd wanneer de student alle verplichte onderdelen aan het schrijfportfolio heeft toegevoegd. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Korte omschrijving: Theorie: Achtergronden van schrijfvaardigheid: communicatiemodellen, schrijf- en bouwplannen en doelen van communicatie en kenmerken van doelgroepen. Beginselen van de Nederlandse spelling en theorieën over het schrijfproces. Didactisch: De studenten verzamelen schrijfproducten in hun schrijfportfolio, vervolg op Schrijfvaardigheid 1. Ze schrijven tbv de eigen vaardigheid volgens het didactische principe van schrijven in rondes en leren door feedback. Ze doen onderzoek naar de aanpak van de didactiek van het schrijfonderwijs op hun (leer)werkplek.

© Hogeschool


275/351


Ook is er aandacht voor spellen en spellingsdidactiek, formuleren en interpunctie en de toepassing daarvan in de praktijk. Praktisch: Vaardigheden in het structureren van teksten, schrijven van schrijf- en bouwplannen. Vaardigheden in het schrijven van doelen publiekgerichte teksten. Vaardigheden in het toepassen van de spellingregels. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 3, 4 ,5 en 7 Kennisbasis: Domein 6.1, 6.2, 6.3, 7.3 , 7.4 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Schrijfvaardigheid 2 2012-2013 Boek (verplicht) : Steehouder, M., Jansen, C., & e.a. (2012. Leren communiceren (in de cursushandleiding zal worden aangeven welke druk). Groningen/Houten: Wolters-Noordhoff bv Boek (verplicht) : Bonset, H. e.a. (2010) Nederlands in de onderbouw. Bussum : Coutinho, ISBN 978 90 496 0192 2 Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

16 124 140


© Hogeschool


276/351


Titel: Taalanalyse 2 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H1TAAL2-12 Cursusnaam Engels Linguistic analysis 2 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



Toetsen toets

toetsvorm

resultaatschaal

minimum cijfer

dossier


5,5


Tentamen

5,5


gelegenheid

120

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties

© Hogeschool


277/351


De studenten hebben kennis van… taalhandelingstheorie en de bijbehorende basisbegrippen locutie, illocutie, perlocutie. De studenten hebben inzicht in… de basisbegrippen van de syntaxis in de algemene taalwetenschap; de meerduidige invulling van de term taalbeschouwing; veelvoorkomende moeilijkheden met de Nederlandse grammatica bij NT2-leerders; visies op grammaticaonderwijs, ook aan NT2-leerders. De studenten kunnen toepassen… hun inzicht in de morfologische structuren van het Nederlands (samenstelling en afleiding, affixen); hun inzicht in lexicale en grammaticale woorden; hun kennis van eerste- en tweedetaalverwerving en de fasen in de taalverwerving; hun kennis van de pragmatiek (te weten taalhandelingen, het coöperatieprincipe, conversatieanalyse, conversationele implicatuur, beleefdheidstheorie en etnografie van de communicatie). De studenten zijn in staat tot analyse van… enkelvoudige en samengestelde zinnen in redekundige termen; enkelvoudige en samengestelde zinnen in termen van de taalkundige ontleding; aspecten van concrete taalsituaties; zinnen in dienst van taalbeheersing en taalverzorging. De studenten kunnen (synthese) … ontleedopgaven maken; grammaticatoetsen maken en beoordelen. De studenten kunnen zich professionaliseren op het gebied van grammaticaonderwijs door het zoeken, vinden en raadplegen van bronnen met betrekking tot grammatica en grammaticaonderwijs. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten De leerstof bestaat uit verbreding en verdieping van onderwerpen uit de traditionele grammatica (alle begrippen van het redekundig en taalkundig ontleden). Ook wordt er aandacht besteed aan diverse onderwerpen uit de algemene (ATW) en toegepaste taalwetenschap (TTW), onder andere de taalgebruiker, taal en interactie, complexe zinnen, morfologie en uitdrukkingen. Verder komt de didactiek van grammatica aan de orde, waarbij er ook wordt stilgestaan bij grammatica voor NT2leerders. De studenten maken zich de leerstof eigen door deelname aan de (hoor- en werk-)colleges en door zelfstudie. Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgerond met een schriftelijk tentamen en een dossier in de toetsweek, waarbij de schriftelijke toets voor 65% en het dossier voor 35% meeweegt voor het eindresultaat. Studenten zijn voor de cursus geslaagd als voor beide ten minste een 5,5 is gehaald. Het dossier is voldoende als alle opdrachten minimaal als voldoende zijn beoordeeld. Voor het dossier geldt naast de formele eisen een aantal aanvullende criteria die specifiek bij de afzonderlijke opdrachten horen. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

© Hogeschool


278/351


Korte omschrijving De cursus Taalanalyse 2 behoort tot de leerlijn taalkunde, waartoe ook de cursussen Taalanalyse 1 (jaar 1), Taalvariatie en taalverandering (jaar 1) en Taalcriticus (jaar 3) behoren. Taalanalyse 2 gaat verder waar Taalanalyse 1 opgehouden is. Bij de cursus Taalanalyse 2 verbreden en verdiepen de studenten hun kennis van de taalkunde. Het volledige begrippenapparaat van de traditionele grammatica (het taalkundig en redekundig ontleden) komt aan de orde, waarbij zowel de eigen vaardigheid in het ontleden aan bod komt, als didactiek. Daarnaast biedt de cursus een verdere kennismaking in onderwerpen uit de algemene en toegepaste taalwetenschappen. Legitimering De cursus sluit aan bij SBL-competenties 3 en 4. Kennisbasis De cursus sluit aan bij domein 2.2, 7.1, 7.2, 8.3 en 8.4 van de kennisbasis Nederlands voor de lerarenopleiding voortgezet onderwijs. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Appel, R, Baker, A., Hengeveld, K., Kuiken, F. & Muysken, P. (2002). Taal en taalwetenschap. (3e druk of later). Malden, MA: Blackwell. Boek (verplicht) : Klein, M. & Toorn, M. van den (2011). Praktische cursus zinsontleding. (7e druk). Groningen/Houten: Noordhoff. Diversen (verplicht) : Overige materialen, zoals de cursushandleiding, artikelen en hand-outs, worden te zijner tijd via sharepoint beschikbaar gesteld. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

16 2 122 140


Titel: Leren op school Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H1SCHOOL-12 Cursusnaam Engels

© Hogeschool


279/351


Profession 3 - learning at school Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon JEM de Kroon (tel. 7546) ([email protected]) Voertaal Nederlands Werkvormen werkvormtype


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


180 minuten


21 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Diverse toetsvormen

Anders

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

180

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student: kan de behavioristische, cognitivistische, constructivistische en handelingspsychologische visie op leren beschrijven; kan verschillende opvattingen over leren en kennis en de culturele bepaaldheid daarvan beschrijven; kan de werking van de hersenen in relatie tot leren beschrijven (o.a. geheugen en informatieverwerkingsmodel); kan communicatieve vaardigheden, waaronder feedback, effectief inzetten om via interactie

© Hogeschool


280/351


het leren van leerlingen te ondersteunen; kan de leerling-kenmerken (Geerts & van Kralingen, 2011, p.84) die bepalend zijn voor succesvol leren beschrijven en positief beïnvloeden; kent de algemene principes van het formuleren van leerdoelen en kan deze toepassen; kan de beginsituatie van een les volledig in kaart brengen; kan op basis van leerdoelen, leerling-kenmerken en beginsituatie een verantwoorde keus voor de didactische werkvorm(en) maken, passend bij de context van (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO; kent de principes en leertheoretische achtergronden van bijvoorbeeld directe instructie, zelfstandig, samenwerkend en ontdekkend leren en kan deze toepassen in de praktijk van (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO; kent de rol en het belang van toetsing in het voortgezet onderwijs en MBO; kent verschillende toetsvormen en –functies en kan daar een onderbouwde keus uit maken afhankelijk van leerdoel(en); kan de pijlers van taalgericht vakonderwijs benoemen en beschrijven; kan het verschil tussen schoolvak- en dagelijks algemene taal beschrijven en herkennen. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De cursus verdiept de inhoud van beroep 1. In beroep 3 bestudeert de student verschillende relevante opvattingen over leren en onderwijzen door middel van interactieve (werk)colleges en past deze toe door het uitvoeren van een doorlopende opdracht op de leerwerkplek, waarin onderzoek een belangrijke rol speelt. Deze opdracht zorgt voor keuzemogelijkheden voor de student. De student werkt aan de opdracht in de elektronische leeromgeving (SharePoint) en ontvangt feedback via dit medium. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van weblectures. Verder is er in de cursus aandacht voor leertheorieën, algemeen didactische concepten en het ontwikkelen van een eigen onderwijsvisie. Daarbij is er aandacht voor de verschillen en overeenkomsten tussen onderwijs in het (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO. Verder wordt er wordt kennis gemaakt met de toetstheorie en taalgericht vakonderwijs. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk tentamen en een doorlopende opdracht. Op de voortgang van de doorlopende opdracht krijgt de student tussentijds minimaal één maal ontwikkelingsgerichte feedback van de docent. Om de doorlopende opdracht succesvol af te kunnen ronden, dient de student actief te zijn op een leerwerkplek. Beide toetsonderdelen moeten met minimaal een voldoende worden afgesloten om voor een voldoende eindresultaat in aanmerking te komen. Het tentamen telt voor 40% mee voor het eindresultaat en het verslag van de doorlopende opdracht voor 60%. De exacte tentamenstof en de gestelde eisen aan de doorlopende opdracht zijn terug te vinden in de studiehandleiding van de cursus. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

© Hogeschool


281/351


Korte omschrijving: In deze cursus komen de volgende thema‟s aan bod: Het concept leren in alle verschijningsvormen Leertheorieën De hersenen en leren Randvoorwaarden voor succesvol leren Lesvoorbereiding: lesfasen en didactische werkvormen Didactiek en onderwijsconcept; verschillen en overeenkomsten tussen (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO Toetsing en beoordeling op (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO (algemene concepten) Taalgericht vakonderwijs (algemene concepten) Legitimering: SBL competenties 3 en 4 Kennisbasis: Generieke kennisbasis: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 7.2 Kennisbasis ICT 3.3; 3.4 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2009). Effectief leren, basisboek. Groningen: Noordhoff Uitgevers. Hfst. 1 t/m 6 Boek (verplicht) : Geerts, W. & van Kralingen, R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Uitgeverij Coutinho. Hfst. 1, 2, 3 en 5 Boek (verplicht) : Hajer, M. & Meestringa, T. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs. Bussum: Uitgeverij Coutinho. Boek (verplicht) : Marzano, R. & Miedema, W. (2011). Leren in 5 dimensies. Assen: van Gorcum. Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal: weblectures / artikelen Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

21 3 116 140


© Hogeschool


282/351


© Hogeschool


283/351


Titel: De leraar als pedagoog Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H1PEDAG-12 Cursusnaam Engels Profession 4 - The teacher as pedagogue Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon GVJ Callenfels (tel. 9027) ([email protected]) Voertaal Nederlands Werkvormen werkvormtype


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


197 minuten


23 uren


Toetsen toets

toetsvorm

theorietoets

Tentamen

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

180

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: > De student kan in zijn onderwijspraktijk; zowel in lessen als in de visie van de school verschillende pedagogische

© Hogeschool


284/351


benaderingen(theoretisch/ methodisch) herkennen en benoemen. > De student kan een bestaande pedagogische benadering zoals deugdenopvoeding, moraliteit, vorming, scholing, burgerschapsopvoeding e.d. aan zijn docenthouding koppelen en hier bewust mee werken. > (vaardigheid)De student kan in een betoog beargumenteren wat hij/ zij als de pedagogische taak van de docent ziet. Hierbij maakt de student onderscheid tussen de pedagogische opdracht, het pedagogisch klimaat en het pedagogisch perspectief op de leeromgeving. > (burgerschap)De student kan praktische kennis en inzicht van het democratisch, economisch en sociaal burgerschap plaatsen en toepassen binnen de context van zijn/ haar lessen en de school. > de student kan beschrijven en toelichten welke opvoedstijlen er in Nederland zijn en welke gevolgen deze opvoedstijlen hebben voor de opvoedkundige taak van de docent en school. > De student kan opvoedstijlen plaatsten vanuit diversiteit en herkent deze in zijn/ haar onderwijspraktijk. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Toetsen en beoordelingscriteria: Theoretische toets, de cesuur ligt bij 5,5 Actieve deelname aan een eindgesprek met de groep is voorwaarde voor afronding van de cursus. NTijdens het eindgesprek worden er stellingen besproken, die de studenten hebben geformuleerd n.a.v. hun betoog. Op het eindgesprek komen deze stellingen kritisch ter sprake. De student draagt zelf zorg voor verspreiding onder zijn mede groepsgenoten. De docent is verantwoordelijk voor de samenstelling van de eindgespreksgroepen. Deze groepen worden samengesteld na het lezen door de docent van de individuele betogen Het eindcijfer wordt gevormd door het gemiddelde van de toets en het betoog. e


Korte omschrijving: · De actualiteit is aanleiding om tot andere/ nieuwe inzichten te rond pedagogisch handen; in de dagelijkse les en schoolpraktijk.( en stuk in de krant een nieuwsitem, vakbladen e.d. · Hoe zag het onderwijs van jouw ouders en jezelf eruit en kun je dit duiden aan de hand van de gelezen literatuur? · Wat vind je van het pedagogische klimaat/ handelen op jouw WER / stage school. De leraar is verantwoordelijk voor een leer- en leefklimaat in de klas waarbij alle leerlingen zo goed mogelijk kunnen functioneren en zelfs het beste uit henzelf kunnen halen.

© Hogeschool


285/351


Pedagogisch handelen is hierbij van essentieel belang. In deze cursus denkt de student na over, leert hij welke eisen er gesteld worden aan en ontwikkelt hij een visie op pedagogisch handelen in de klas. De student realiseert zich ook dat het pedagogische handelen tijd, cultuur en plaats bepaald is; dat het land waarin de school staat en de school zelf bepalend is voor het handelen van docent in de klas. De student is bewust van het feit dat zijn/haar persoonlijke opvoeding en referentiekader een rol speelt voor de keuze van zijn/haar pedagogische handelen. De docent thematiseert al het pedagogisch , didactisch handelen van haarzelf / hemzelf in de groep.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: 1, 2 en 7 Kennisbasis:

Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Mineke van Essen “Historische Pedagogiek”, Thieme Meulenhof Boek (verplicht) : Debbie Dacier e.a. “Gedist? “Antwoord op grensoverschrijdend gedrag in het onderwijs CPS Hfdst 1 – 5 blz 9 – 71 Diversen (verplicht) : Jan Dirk Immelman “Theoretische Pedagogiek” Thieme / MeulenhofHfdst 1, 2, 3, 4 en 6 De hoofdstukken uit bovenstaand boek wordt door de Hu voor de studenten in een syllabus aangeboden. Diversen (verplicht) : Jacques van Hoof e.a “Sociologie en de moderne samenleving” Hfdst 13 + 14+ 15. De hoofdstukken uit bovenstaand boek wordt door de Hu voor de studenten in een syllabus aangeboden. Boek (aanbevolen) : Onderstaande titel wordt als secundaire literatuur aangeboden. Leren argumenteren is een deel van de cursus inhoud. Rijnbout en Heerink, “Argumenteren”, (2011, Amsterdam) Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

23 3 114 140


© Hogeschool


286/351


Titel: Beroepsproduct 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H1BERPDT1-12 Cursusnaam Engels Professional product 1 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok


274 minuten


64 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

360

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student is in staat om relevante aspecten van de competenties en de kennisbasis toe te passen in de ontwikkeling van een beroepsproduct.

© Hogeschool


287/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een beroepsproduct voor de schoolpraktijk, passend bij ontwikkelingen in een school en in opdracht van een school of een opdracht van een externe instantie gerelateerd aan het vak, die goedgekeurd is door de beroepsproductenbegeleider. De student verwerft daartoe voorafgaand aan de periode waarin door de vakgroep begeleidingsbijeenkomsten worden aangeboden in samenspraak met een school of instantie een opdracht, of de student kiest een opdracht van een opdrachtgever uit de projectenbank. Het accent van beroepsproduct 1 ligt op de oriëntatie op de opdracht en de uitwerking in het plan van aanpak met behulp van een stapsgewijze analyse van de opdracht en verzameling van relevante theoretische kennis en kennis van de praktijk door het inzetten van onderzoeksvaardigheden. Dit plan van aanpak wordt uitgewerkt en tussentijds voor feedback voorgelegd aan de opdrachtgever en een kennisbasisexpert van Instituut Archimedes en ten slotte afgerond met een product. Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een dossier, dat wordt afgerond met de begeleider van Archimedes. Toetsen en beoordelingscriteria Opdracht De opdrachtgever formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. De begeleider van Instituut Archimedes beoordeelt of de gestelde eisen passend zijn en formuleert, in overleg met een kennisbasisexpert van Instituut Archimedes, zo nodig nieuwe / aanvullende eisen. Beroepsproduct 1 bevat of een vakinhoudelijk element of een onderwijskundig / didactisch element. Plan van aanpak De student maakt een plan van aanpak en beschrijft daarin wat de eisen zijn en hoe daaraan zal worden voldaan. Uitvoering Het plan voor een beroepsproduct wordt uitgewerkt tot een product. Evaluatie Het product wordt ter evaluatie gepresenteerd aan de opdrachtgever en begeleiders. In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze. De student verzamelt het geaccordeerde opdrachtformulier, het plan van aanpak, productverslag en procesverslag in één dossier en legt dit voor aan de begeleider van Archimedes, die hierover de eindbeoordeling vaststelt. De beoordelingseisen van dit dossier zijn te vinden in de studiehandleiding.

© Hogeschool


288/351


-

Korte omschrijving Studenten werken aan een opdracht van een school die nuttig is voor ontwikkelingen binnen de school. Het handelen als (aankomend) professional staat centraal: systematisch (onderzoeksmatig) leren werken; samenwerken met collega’s; omgaan met een opdrachtgever; werken met deadlines; zelfstandige kennisverwerving door verdieping in de achtergronden van de opdracht; creatief denken. Doelstellingen/competenties: De student is in staat om relevante aspecten van de competenties en de kennisbasis toe te passen in de ontwikkeling van een beroepsproduct. e


Legitimering: Bij de beoordeling van het procesverslag komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7.aan bod. Kennisbasis: Bij elk beroepsproduct werkt de student aan domein 6 (‘Professionele docenten’) van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). In de omschrijving van de opdracht worden de onderdelen van de kennisbasis van het vak en / of de generieke kennisbasis vastgelegd. Dublindescriptoren De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord plan van aanpak te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht en op de praktijksituatie noodzakelijk. Onderzoeksmethoden (bronnenonderzoek en veldraadpleging) worden hiervoor ingezet en aangeleerd. Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Beroepsproducten Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

64 6 70 140


© Hogeschool


289/351


© Hogeschool


290/351


Titel: Studie en Werk DT-2A Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H1S&WD2A-12 Cursusnaam Engels Study and Work DT-2A Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden


aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

214 minuten

25 uren



Toetsen toets

toetsvorm

Portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in de hoofdfase vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.

© Hogeschool


291/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Korte omschrijving: In Studie en Werk DT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende les- en begeleidingstaken. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je je leerervaringen aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie en je beelden van jezelf, studie en beroep. Je beëindigt het jaar met het vaststellen van ontwikkeldoelen voor het vervolg van deze studiefase. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds. Je onderbouwt je handelen vanuit literatuur. 2. Werkplekleren: het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast wordt je op je leerwerkplek begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk DT-2A ben je gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 10 les of begeleidingsuren. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studie en werk begeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria:

© Hogeschool


292/351


Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.


1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was

Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

25 1 114 140


© Hogeschool


293/351


© Hogeschool


294/351


Titel: Studie en Werk DT-2B Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H1S&WD2B-12 Cursusnaam Engels Study and Work DT-2B Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden


aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

214 minuten

25 uren



Toetsen toets

toetsvorm

Portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in de hoofdfase vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.

© Hogeschool


295/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Korte omschrijving: In Studie en Werk DT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende les- en begeleidingstaken. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie en je beelden van jezelf, studie en beroep. Je beëindigt het jaar met het vaststellen van ontwikkeldoelen voor het vervolg van deze studiefase. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. 2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerkplek begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-2B ben je gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 10 les of begeleidingsuren. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 2: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van je ontwikkelingsportfolio. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria:

Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een

© Hogeschool


296/351


lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7 . Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

25 1 114 140


© Hogeschool


297/351


10.7


Titel: Didactiek 3 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H2DIDAC3-12 Cursusnaam Engels Teaching methods 3 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving


© Hogeschool


298/351


- de student kan een leerlijn ontwerpen voor het schoolvak Nederlands; - de student toont aan dat hij kennis heeft van de kerndoelen/ eindtermen en referentieniveaus en taaltaken; - de student kan leerdoelen formuleren, zowel voor de langere termijn (voor een of meer leerjaren) als voor de kortere termijn (voor een reeks lessen – een periode binnen een leerjaar); - de student kan passende didactische werkvormen inzetten; - de student kan lesmethodes analyseren en vergelijken; - de student kent observatie- en toetsinstrumenten en kan daar een verantwoorde keuze in maken; - de student ontwikkelt een visie op toetsing in het vo/mbo. - De student kan zijn keuzes verantwoorden. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: in de cursus Didactiek 3 verwerft de student inzichten op basis waarvan hij een leerstoflijn gaat ontwerpen voor het schoolvak Nederlands in het vo en in het mbo. Hij is in staat zijn keuzes te verantwoorden. Werkvormen en activiteiten: diverse werkvormen.

Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een dossier. Dit dossier bevat een door de student ontworpen leerstoflijn Nederlands voor één leerjaar met verantwoording . e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: De student leert tijdens deze module wat er komt kijken bij het ontwerpen van een leerstoflijn voor het schoolvak Nederlands, en hij gaat een leerstoflijn ontwerpen voor één leerjaar. De student verdiept zich voor de vier vaardigheden binnen het schoolvak Nederlands (lezen, schrijven, spreken, luisteren en kijken) in wat de leerling moet kennen en kunnen, en op welk beheersingsniveau. Hij leert leerdoelen formuleren, afgestemd op kerndoelen, eindtermen, referentieniveaus en taaltaken van het schoolvak Nederlands. Hij bepaalt welke leerstof aan bod moet komen, en welke leeractiviteiten daarbij horen. Hij zet passende activerende didactische werkvormen in de leerstoflijn in, en draagt zorg voor toenemende complexiteit. Ook verdiept de student zich in theorie rond toetsing. Op basis daarvan bepaalt hij welke toetsinstrumenten geschikt zijn voor een kwalitatief goede toetsing van de leerdoelen. De student kijkt kritisch naar hoe hij de lesmethode gebruikt binnen de leerstoflijn. Tijdens de module analyseert de student een lesmethode Nederlands en vergelijkt deze met een andere methode. De student kan alle keuzes die hij maakt verantwoorden. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 3, 4, 7 Kennisbasis: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 Ingangseisen Geen

© Hogeschool


299/351


Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Didactiek 3 2012-2013 Boek (verplicht) : Geerts, W. & Kralingen, van R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho Diversen (verplicht) : Toetsen op school (CITO)- Piet Sanders + katern MBO + katern VO. Diverse nog vast te stellen materialen. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

16 124 140


© Hogeschool


300/351


Titel: Fictie in de schoolpraktijk Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H2FICTIE-12 Cursusnaam Engels Fiction in schoolpractice Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

verplicht

7 maal per blok

300 minuten

35 uren



Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student verwerft inzicht in de huidige fictiepraktijk en ontwikkelt een persoonlijke visie op zijn ideale fictiepraktijk.

© Hogeschool


301/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Recente vakartikelen selecteren, lezen en verwerken; discussiëren; debatteren; presenteren; lezen; interviewen; betoog schrijven. De student vult zijn leesportfolio aan.

Toetsen en beoordelingscriteria: De student legt een dossier aan met de resultaten van zijn onderzoek naar de praktijk van en de vakliteratuur over fictieonderwijs. Op basis van dit onderzoek schrijft de student als eindproduct een stellingname over verantwoord fictieonderwijs (1600-3000 woorden). De precieze beoordelingscriteria zullen in de

studiehandleiding te vinden zijn. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: In deze In deze cursus staan de criteria centraal voor verantwoord fictieonderwijs op het gebied van jeugd- en adolescentenliteratuur, drama, film en strips. De student neemt kennis van actuele vakdidactische inzichten en onderzoekt hoe deze zijn toe te passen in de eigen fictiepraktijk. Legitimering: SBL 3, 5 en 7

Kennisbasis: 9.1 9.2 10.1 10.2 10.3

Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Fictie in de schoolpraktijk 2012-2013 Boek (verplicht) : Jan Van Coillie (2007). Leesbeesten en boekenfeesten. Hoe werken (met) kinder- en jeugdboeken. Voll. herz. editie. Leidschendam/Leuven: Biblion/Davidsfonds/Infodok. ISBN: 9789076830919 Boek (verplicht) : Helge Bonset (2010). Nederlands in de onderbouw. Vijfde, herziene druk. Amsterdam: Coutinho. Diversen (verplicht) : Recente artikelen op Sharepoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

35 105 140


© Hogeschool


302/351


© Hogeschool


303/351


Titel: Taalcoach Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H2TCOACH-12 Cursusnaam Engels Coaching on language in (vocational) education Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon AG Berntsen (tel. 7445) ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



Diverse werkvormen

verplicht

7 maal per blok

894 minuten

104 uren

blok


Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties (volgens Bloom) De studenten kennen voorbeelden van taalgericht vakonderwijs in het vo en het mbo; ze hebben kennis van de pijlers van taalontwikkelende didactiek: context, interactie en taalsteun;

© Hogeschool


304/351


De studenten kennen voorbeelden van taalbeleid in vo en mbo (drieslag taal). De studenten hebben inzicht in de taalgerichte didactiek van een vakles (of begeleiding op een stage): ze kunnen de momenten en aanpak in die lessen waarop taalontwikkeling bevorderd kan worden benoemen. De studenten kunnen eigen kennis over taalactiverende didactiek toepassen in een gesprek met een vakdocent. De student kan informatie over taalbeleid op een school verwerken in een artikel. De studenten zijn in staat tot analyse van een vakles van een vakdocent op basis van De kijkwijzer taalgericht vakonderwijs. De studenten kunnen als startende coach een gesprek voeren over taalgerichte didactiek. De student kan zich professionaliseren tot taalcoach door het zoeken vinden en raadplegen van bronnen met betrekking tot taalgericht vakonderwijs en coachende vaardigheden. De student kan observaties doen in vaklessen van een vakstudent en coaching geven met betrekking tot taalactiverende didactiek en taalontwikkelend lesgeven. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: -

Pijlers taalgericht vakonderwijs herkennen in vaklessen

-

Praktijkopdrachten taalgericht vakonderwijs (tvo) uitvoeren: - Observaties in lessen Nederlands en in vaklessen; - Interview taalbeleid in de praktijk uitwerken tot artikel

-

Kennismaken met rol als taalcoach en coachende vaardigheden;

-

Casusbesprekingen tijdens werkcolleges.

Toetsen en beoordelingscriteria: Dossier: -

Verslag van de coaching taalgerichte didactiek van een vakstudent/docent en de reflectie daarop;

-

Artikel over taalbeleid in de praktijk op basis van interview met docent Nederlands (voorwaardelijk voor beoordeling verslag).

Beoordelingscriteria:

© Hogeschool


305/351


kwaliteit van advisering over taalgerichte didactiek; kwaliteit van het coachend gesprek kwaliteit van de reflectie op rol als taalcoach aanwezigheid van het artikel in het dossier. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: In deze cursus leren studenten Nederlands advies en coaching te geven over taalontwikkeling in vaklessen in het vo en beroepstaken in het mbo. Het niveau taalvaardigheid van veel vo en (v)mbo-leerlingen vraagt om de aandacht van alle docenten.‟Taal in alle vakken‟ is daarbij het motto. De docent Nederlands is in de school vaak de motor en expert voor taalbeleid. Hoe ondersteunt hij/zij de vakdocent om actiever te zijn met taal in de vakles? De student verdiept zich in deze cursus in de didactiek van het taalgericht vakonderwijs, in taalontwikkeling en in de doorlopende leerlijnen in vo (doorstroomgericht) en mbo (taak- en doorstroomgericht). Via twee observaties van een vakles maakt de student kennis met de rol van „taalcoach zijn voor de vakdocent‟. De student reflecteert – als startende taalcoach - op coachende vaardigheden. De student houdt ook een interview over taalbeleid in de praktijk met een ervaren docent Nederlands/taalcoach en verwerkt de informatie tot een artikel.

Kennisbasis: (taal)didactiek, (taal)didactische werkvormen en (taal)leerprocessen (domein 1 Kennisbasis); Meertalige klassen, NT2-didactiek, woordenschatdidactiek, taalgericht vakonderwijs, taalbeleid (domein 2 Kennisbasis) Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: 3, 5 en 7 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Hajer, M. e.a. (2009) HandboekTaalgericht vakonderwijs. Coutinho Boek (verplicht) : Meijerink (2009) Referentiekader taal en rekenen Diversen (verplicht) : www.taalinmbo.kennisnet.nl www.steunpunttaalenrekenenmbo.nl www.taalgerichtvakonderwijs.nl ; publicaties: „Kijkwijzer‟ en „Coachen op taal‟ Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

104 36 140


© Hogeschool


306/351


© Hogeschool


307/351


Titel: Taalcriticus Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H2TLCRIT-12 Cursusnaam Engels Language under scrutiny Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Ja Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon A Wijnands (tel. 7436) ([email protected]) Voertaal Nederlands


aanwezigheid

frequentie



blok

Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren





Opdracht

5,5

120

Tentamen

5,5

120

toets

toetsvorm

opdracht open boek tentamen

resultaatschaal

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties De studenten hebben kennis van en inzicht in …

© Hogeschool


308/351


de geschiedenis van het Nederlands; sociolinguïstiek; taalverandering; de meerduidige invulling van de term taalbeschouwing. De studenten kunnen in hun lessen toepassen voor het v.o. en mbo geschikte taalbeschouwingsonderwerpen. De studenten zijn in staat tot analyse van … taalgebruik in dienst van taalbeheersing en taalverzorging; schijnveranderingen en „schijnfouten‟; bronnen m.b.t. taalbeschouwing en taalnormering. De studenten kunnen (synthese) taalbeschouwelijke aspecten integreren in hun lessen taalbeheersing. De studenten zijn in staat tot evaluatie van verscheidene taalbeschouwingkwesties, zoals taalfouten, vermeende taalfouten en hedendaagse taalverschijnselen vanuit een taalkundig perspectief voor henzelf, leerlingen en collega‟s.

Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten De leerstof bestaat uit verbreding en verdieping van en in taalkundethema‟s die bij Taalanalyse 1, Taalanalyse 2 en Taalvariatie en taalverandering aan bod zijn gekomen. Dit wordt gedaan aan de hand van kwesties m.b.t. het gebruik van de Nederlandse taal. Tijdens het college zullen taalkundige antwoorden gezocht worden op taalbeheersingsvraagstukken. In het verlengde hiervan zal aandacht besteed worden aan de herkomst van bepaalde taalnormen. Wanneer duiken zij op en waarom juist dan? Op deze wijze plaatst de student taalnormering in een historisch perspectief. De studenten maken zich de leerstof eigen door deelname aan de (hoor- en werk-)colleges en door zelfstudie.

Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgerond met een schriftelijk openboektentamen in de toetsweek. Studenten zijn voor de cursus geslaagd als zij ten minste een 5,5 voor de toets hebben gehaald. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving De cursus Taalcriticus behoort tot de leerlijn taalkunde, waartoe ook de cursussen Taalanalyse 1, Taalvariatie en taalverandering (jaar 1) en Taalanalyse 2 (jaar 2) behoren. Bij de cursus Taalcriticus verbreden en verdiepen de studenten hun kennis van de taalkunde die zij bij de voorafgaande colleges hebben opgedaan. Dit doen zij door taalbeheersingkwesties vanuit

© Hogeschool


309/351


taalkundig perspectief te bestuderen. Hiervoor hebben zij het volledige begrippenapparaat van de traditionele grammatica, maar ook begrippen uit de ATW en TTW nodig. De studenten leren de bestudeerde informatie te beoordelen. Zij verdiepen zich in standpunten ten aanzien van de heersende taalnorm en formuleren en beargumenteren daarna hun eigen standpunt t.a.v. bepaalde taalbeheersingskwesties. Daarnaast raadplegen zij bronnen over de relatie tussen taalkunde en taalbeheersing in het onderwijs. Vervolgens formuleren zij manieren waarop beide disciplines binnen lessen gestalte zouden kunnen krijgen. Legitimering De cursus sluit aan bij SBL-competentie 3. Kennisbasis De cursus sluit aan bij domein 3.4, 8.2, 8.4 van de kennisbasis Nederlands voor de lerarenopleiding voortgezet onderwijs.

Ingangseisen Een of meer van 2 cursussen (meer informatie bij contactpersoon) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Oostendorp, M. van, H. Bennis & L. Cornips. (2004). Verandering en verloedering. Normen en waarden in het Nederlands. Amsterdam: Amsterdam University Press/Amsterdam: Salomé. Boek (verplicht) : Sijs, N. van der. (2005). De geschiedenis van het Nederlands in een notendop. Amsterdam: Uitgeverij Bert Bakker. Diversen (verplicht) : De cursusmaterialen worden via sharepoint beschikbaar gemaakt. Overige materialen, zoals de cursushandleiding en hand-outs, worden eveneens te zijner tijd via sharepoint beschikbaar gesteld. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

16 4 122 142


© Hogeschool


310/351


Titel: Taalexpert Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OANE-H2TLEXP-12 Cursusnaam Engels Language Expert Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

135 minuten

16 uren



Toetsen toets

toetsvorm

dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

5,5

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: - het belang van taal in het onderwijs in te zien; - zich verdiepen in taalproblemen zoals dyslexie en meertaligheid;

© Hogeschool


311/351


- zich verdiepen in signalering, diagnostiek en handelingsplannen; - visie te ontwikkelen op de aanpak van leerlingen met taalproblemen en differentiatie in de les Nederlands; - het onderwijs zo in te richten dat er binnen de vakles voldoende gelegenheid tot taalverwerving is; - een expertrol te vervullen in het oplossen van taalproblematiek op klassenniveau. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof:verdiepende leerstof met betrekking tot taalproblematiek en differentiatie binnen de les Nederlands. Werkvormen en activiteiten:werkcolleges, groepswerk, individuele opdrachten, feedback geven, onderzoek doen. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een aanbevelingsstuk voor de sectie Nederlands van de school waar de student werkt. Hij doet hierin aanbevelingen voor differentiatie binnen de lessen Nederlands. In het aanbevelingsstuk maakt de student zichtbaar dat hij zich middels literatuuronderzoek verdiept heeft in het taalprobleem van twee type maatwerkleerlingen. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: In de cursus Taalexpert breidt de student zijn expertise op het gebied van het schoolvak Nederlands uit. Hij verdiept zich in specifieke taalproblemen van dyslectici, taalzwakke leerlingen en minder taalvaardige tweedetaalleerders. Ook zullen diverse signaleringsinstrumenten, diagnostiek en handelingsplannen aan de orde komen. De student ontwikkelt een brede visie op taal en leert hoe hij in zijn didactische aanpak binnen de lessen Nederlands kan differentiëren. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 1, 2, 3, 4, 5, 6 en 7 Kennisbasis: Domein 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Syllabus Taalexpert 2012-2013 Boek (verplicht) : Laarschot, M. van de, Lesgeven in meertalige klassen, Groningen, 1997, ISBN 9001363202 Boek (verplicht) : Braams, T. Dyslexie. Een complex taalprobleem, Amsterdam, 2002, ISBN 90 53 5 27 192 Boek (verplicht) : Henneman, K. Problemen van gevorderde spellers, signalering, diagnostiek en begeleiding, Bussum, 2000, ISBN 9062832008 Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren):

© Hogeschool

16


312/351


Zelfstudie (uren):

124

Totaal (uren):

140


Titel: Diversiteit, leerlingen met speciale Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H2SPECIAL-12 Cursusnaam Engels Profession 5: Diversity, students with special needs Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


180 minuten


21 uren


Toetsen toets

© Hogeschool

toetsvorm


resultaatschaal

minimum cijfer


gelegenheid

313/351


Diverse toetsvormen

Anders

5,5

120

Korte beschrijving

Doelstellingen: De student: kent de wettelijke verantwoordelijkheid die scholen m.b.t. leerlingen met leer – en/of gedragsstoornissen hebben;

·

·

kan een standpunt innemen in discussies over de taak van scholen m.b.t. deze leerlingen;

·

kan specifiek onderzoek doen op zijn leerwerkplek naar de structuur en organisatie van de zorg (eerste- en tweede- en derdelijn);

·

kan deze leerlingen observeren op hun deelname aan de les;

·

heeft aandacht voor het gedrag van de leerlingen t.o.v. de leerling met een speciale behoefte.

·

kan specifieke leer- en/of gedragsstoornissen bij zijn leerlingen herkennen;

·

beschikt over pedagogische- en didactische vaardigheden om met deze leerling in zijn les om te gaan, d.w.z. de studen kan adviezen uit een handelingsplan toepassen in zijn onderwijspraktijk;

·

kan samenwerken en communiceren met behulp van verschillende (a)synchrone digitale communicatiemiddelen

Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: ·

Wet- en regelgeving m.b.t. zorgleerlingen en standpunten m.b.t. de zorg in de onderwijspraktijk (actuele discussies).

·

Leerlingbegeleiding in de school (zorgstructuren in de school (zorgteam, zorgcoördinator, handelingsplannen, protocollen etc). Stagebegeleiding (van zorgleerlingen) en externe zorgstructuren).

·

Leer- en gedragsstoornissen (internaliserend- en externaliserend gedrag versus indeling in DSM IV).

o Dyslexie en dyscalculie; o Emotionele stoornissen (stemmingsstoornissen, angststoornissen, dwangstoornissen, hechtingsstoornissen); o AD(H)D, ODD, NLD.

© Hogeschool


314/351


o Autismespectrumstoornissen (PDD-NOS, Asperger, MCDD); o Hoogbegaafdheid ·

Verwaarlozing, mishandeling, misbruik.

·

Pesten (en pestprotocollen).

·

Pedagogisch-didactisch handelen: lessen voorbereiden met aandacht voor deze leerlingen, inclusief gebruik specifieke leermaterialen.

Werkvormen ·

Samenwerkend leren werkvormen

·

Concept/Context denken

·

Werken met casussen

·

Presentatie van handelingsplannen

·

Hoor/werkcollege met daarin aandacht voor; zorgstructuren in school, wetgeving, actuele discussies, richtlijnen voor leerlingbegeleiders, handelingsplannen.

·

Studenten doen literatuur- en praktijkonderzoek naar een specifieke leer- en/of gedragsstoornis (experts).

·

Studenten presenteren handelingsplannen en bereiden die voor in expertgroepen.

·

De studenten geven tussentijdse feedback op gemaakte handelingsplannen.

Vaardigheden ·

De student kan doelstellingen, werkvormen en toetsing afstemmen op specifieke leerlingen.

·

kleinschalig praktijkonderzoek voorbereiden en uitvoeren ( o.a. observeren van gedrag van leerlingen zowel op dvd als in real life) met variatie in onderzoeksinstrumenten.

· ·

Opzetten van een handelingsplan voor een specifieke stoornis. Presentatievaardigheden (voorbereiden en uitvoering) welke verder worden uitgewerkt in de studiehandleiding.

·

ICT

·

Toepassen van APA vaardigheden.

© Hogeschool


315/351


Toetsen en beoordelingscriteria: Tussentijdse toets: waarin de actuele kennis van leer- en

gedragsstoornissen wordt getoetst.

Dossier: a.

Een handelingsplan ten aanzien van een specifieke stoornis.

b.

Een les waarin specifiek aandacht wordt besteed aan een leerling met deze leer- of gedragsstoornis.

c.

Reflectieverslag: persoonlijke inbreng tijdens de samenwerking en op de samenwerking tussen de groepsleden.

Zie studiehandleiding voor beoordelingscriteria en cesuur. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Korte omschrijving: De student krijgt te maken met leerlingen met leer- en/of gedragsstoornissen. Om pedagogisch en didactisch te kunnen handelen moet de student de meest voorkomende leer- en gedragstoornissen kennen en leren herkennen. Daarnaast leren de studenten hoe de begeleiding op de werkplek geregeld is en hoe zij extra aandacht kunnen besteden aan deze leerlingen in en buiten de les. Er wordt aandacht besteed aan de zorgstructuur in het Algemeen Vormend Onderwijs en BeroepsOnderwijs.

Legitimering: Competentie: 1, 2, 3 (generieke kennisbasis), 4, 5, 6 (deels), 7.

Kennisbasis: Generiek domeinen: 5, 6.2, 7.3. ICT: 1, 3.3 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Geerts, W. & Kralingen, R. (2011). Handboek voor leraren. Hoofdstuk 7. Coutinho, Bussum. Boek (verplicht) : Teitler, P. (2009). Lessen in orde. Coutinho, Bussum. Boek (verplicht) : Taal & Snellings (2009) , Interventies in het onderwijs: leerproblemen. Boek (verplicht) : Materialen, aangeleverd door de docent op sharepoint over autisme Boek (aanbevolen) : Jong, de W. (2010). Gedrag is meer dan je ziet. Pica, Huizen.

© Hogeschool


316/351



21 2 117 140


© Hogeschool


317/351


Titel: Diversiteit: Taal en cultuur Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H2TL&CULT-12 Cursusnaam Engels Profession 6 Diversity: Language and culture Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden

Contactpersoon JCM Beijer (tel. 7314) ([email protected]) Voertaal Nederlands Werkvormen werkvormtype


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


180 minuten


21 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Kennistoets

Anders

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

180

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties De student kan beroepssituaties waarin diversiteit in brede zin een rol speelt, analyseren,

© Hogeschool


318/351


uitleggen en beargumenteren met behulp van de concepten: cultuur, etnische diversiteit, talige diversiteit, gender, seksuele diversiteit, studeren met een functiebeperking.. De student kan zijn eigen aannames, (voor)oordelen, waarden en normen onderkennen ten aanzien van (gedrag) van leerlingen en hun ouders met uiteenlopende achtergronden. De student heeft kennis van het begrip gender en de maatschappelijke consequenties daarvan. De student ontwikkelt vaardigheden en een visie hierop voor zijn eigen onderwijs. De student heeft kennis van seksualiteit als sociaal proces met aandacht voor aspecten als homoseksualiteit, biseksualiteit, transgender. Hij ontwikkelt vaardigheden en een visie hierop voor het eigen onderwijs. De student laat in de interactie met dove of slechthorende leerlingen een positieve houding zien t.o.v. de benodigde communicatievorm(en), en toont aan rekening te houden met de visualiteit van deze leerlingen. De student kan de pijlers van taalgericht vakonderwijs benoemen en beschrijven. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten Thema‟s Omgaan met verschillen, in- en uitsluitingmechanismen, sociale categorisering, stereotypering, interculturele communicatie Etniciteit/meertaligheid Gender Seksuele diversiteit Functiebeperking: doven en slechthorenden Taalgericht vakonderwijs Werkvormen Leren door te ontwerpen: Presentaties door studenten Leren door te onderzoeken: Praktijkonderzoek: interviews en gestructureerde observatiesLeren door te studeren (aanbrengen van en oefenen met theoretische concepten): Interactieve en activerende colleges. Denken en leren vanuit casuïstiek. Vaardigheden Denken, kijken, handelen vanuit verschillende perspectieven

© Hogeschool


319/351


Toepassen van modellen interculturele communicatie Omgaan met beeldvorming, vooroordelen, in- en uitsluitingsmechanismen, discriminatie in simulaties of casussen

Toetsen en beoordelingscriteria: Halverwege de cursus krijgt de student peerfeedback op de opdrachten in het dossier en de onderzoeksopzet. Tijdens de kennistoets beantwoordt de student een aantal vragen m.b.v. het dossier. Het dossier bestaat uit opdrachten uit de cursus en het verslag van het praktijkonderzoek, Het dossier wordt ingeleverd samen met het tentamen. Taalvaardigheid Nederlands niveau 4F Verdere uitwerking: Zie Cursushandleiding e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Beoordelen van een ontwerp: Peerfeedback op presentaties Beoordelen van een onderzoek: Feedback op onderzoeksverslag Beoordelen van kennisverwerving: Verwerkt in dossieropdrachten Beoordelen van vaardigheidsverwerving: Dossieropdrachten voor in de schoolpraktijk en reflectie

Korte omschrijving Het werkveld van docenten in het voortgezet onderwijs en in het mbo wordt steeds diverser. In deze cursus verwerft de student kennis en vaardigheden in het omgaan met verschillen en ontwikkelt hij een visie daarop voor zijn onderwijs. Daarnaast maakt de student kennis met taalgericht vakonderwijs: een beproefde didactische aanpak in heterogene klassen. Legitimering: SBL- Competentie 1,2,6,7 Generieke Kennisbasis: 2,3,8,9 Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : K. Schermer (2008), Interculturele samenwerking en communicatie. Groningen/ Houten,

© Hogeschool


320/351


Wolters Noordhoff Diversen (verplicht) : Naast de verplichte literatuur lezen de studenten aanvullende literatuur (artikelen, hoofdstukken uit boeken, websites, enz.) Zie hiervoor de literatuur bij de dossieropdrachten in de studiehandleiding. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

21 3 116 140


© Hogeschool


321/351


Titel: De leraar als mentor Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H2MENTOR-12 Cursusnaam Engels Profession 7 - The teacher as mentor Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok


180 minuten


21 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Dossier

Anders

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

180

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen:

© Hogeschool


322/351


De student kan: taken, bevoegdheden, kennis, vaardigheden en een professionele houding van een mentor benoemen, beschrijven en erop reflecteren. beschrijven hoe de 3 vakoverstijgende gebieden van het mentoraat (leren leren,- kiezen,leven) praktisch ingevuld kunnen worden, met verwijzing naar literatuur, lesmateriaal en 2 methodes per gebied. verschillende gespreksmodellen en gesprekstypen benoemen en verschillende gespreksvaardigheden toepassen. D.w.z. open en gesloten vragen stellen, interventies plegen en een gesprek openen en afsluiten op basis van de theorie. beschrijven welke acties een mentor of leraar kan ondernemen om het groepsklimaat (leefen leerklimaat) in de klas of in een groep te bevorderen. de verschillende rollen van ouders en school in de opvoeding beschrijven. beschrijven hoe de organisatie en de cultuur m.b.t. het mentoraat en de leerlingbegeleiding op de leerwerkplek is georganiseerd (1e-, 2e- en 3e lijnszorg) en welke functionarissen daarbij betrokken zijn. samen met anderen een lessenserie ontwikkelen met thema‟s die dicht bij brugklasleerlingen staan op het gebied van “leren leven”. reflecteren op bovenstaande punten en dat verwerken in de competentieontwikkeling. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: In deze cursus werken we aan de volgende thema‟s die van belang zijn bij het werken als mentor/coach in het V.O. en mbo: Mogelijke organisatiestructuren van zorg (1e-, 2e-, 3e-, lijnszorg) en schoolculturen. Taken, kennis, vaardigheden, bevoegdheden en professionele houding van de mentor. Het begeleiden van groepen en individuele lln. bij het leren kiezen, leren leren, en leren leven. Groepsdynamica (ook in grote groepen), pesten etc. Kennismaken met lesmethodes en materialen en het zelf ontwikkelen van lesmaterialen bij leren leven. Mogelijke problematiek bij leerlingen (persoonlijke problemen, leer – en gedragstoornissen). Leren signaleren. Gesprekstypen, - technieken en - interventies. Geheimhoudingsproblematiek. Contacten met (allochtone) ouders: huisbezoek en 10 minuten gesprekken. Praktijkonderzoek doen op bovenstaande thema‟s.

© Hogeschool


323/351


Studenten werken daarbij aan de verschillende vaardigheden: Gespreksvaardigheden, ontwerpvaardigheden, onderzoeksvaardigheden, feedback leren geven en ontvangen, reflectie.

Toetsen en beoordelingscriteria: Dossier: „Ik, als mentor …‟ Het dossier bevat o.a.: Taken, bevoegdheden en houding van de mentor, incl reflectie; 3 aparte hoofdstukken: leren kiezen, - leren en – leven o.b.v. theorie (verplichte literatuur, lesmateriaal, 2 websites + 2 methodes per hoofdstuk) en reflectie + reflectie op competentieontwikkeling; Onderzoek op de werkplek; Lessenserie op het gebied van „leren leven‟; Een gespreksanalyse.

Het verslag: Ik als mentor, incl de reflectie op competentieontwikkeling, telt 2x, het onderzoek, lessenserie en de gespreksanalyse 1x. Zie uitwerking: RUBRIC‟s in de cursushandleiding. e


Korte omschrijving: Door literatuurstudie, colleges, bestuderen van methodes, het maken van een lessenserie, het voeren van verschillende soorten gesprekken en het onderzoeken van de begeleiding op de werkplek, krijgt de student een goed beeld van taken, bevoegdheden, kennis en vaardigheden van de mentor en mogelijke organisatievormen van het mentoraat in de praktijk.

Legitimering: Ontwikkeling op alle competenties (zie cursushandleiding). Kennisbasis: Generiek: 2.5.2, 3.1.2, 3.2.2, 3.3.2, 4.1.2, 5.1.2, 6.2.2, 6.3.2, 7.3.2. (Zie cursushandleiding). Ingangseisen Geen Kosten en studiematerialen

© Hogeschool


324/351


Geen kosten Materiaal: Boek (verplicht) : Keuze uit twee boeken: Bakker- de Jong, M. en Mijland, I. (2005): Handboek voor elke mentor, Quirijn, Esch Boek (verplicht) : Keuze uit twee boeken: Groothuis, M. en Verkuyl, H. (2008): Mentor in het voortgezet onderwijs, Nelissen, Soest Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

21 3 116 140


© Hogeschool


325/351


Titel: Beroepsproduct 2 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H2BERPDT2-12 Cursusnaam Engels Professional product 2 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok


274 minuten


64 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

360

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student is in staat om relevante aspecten van de SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7 en de kennisbasis toe te passen in de ontwikkeling van een

© Hogeschool


326/351


beroepsproduct. Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een beroepsproduct voor de schoolpraktijk, passend bij ontwikkelingen in een school en in opdracht van een school of een opdracht van een externe instantie gerelateerd aan het vak, die goedgekeurd is door de beroepsproductenbegeleider. De student verwerft daartoe voorafgaand aan de periode waarin door de vakgroep begeleidingsbijeenkomsten worden aangeboden in samenspraak met een school / instantie een opdracht, of de student kiest een opdracht van een opdrachtgever uit de projectenbank. Het accent van van beroepsproduct 2 ligt op de uitwerking van het plan van aanpak door het herformuleren van de opdracht naar ontwerpeisen op basis van literatuuronderzoek, interview en observatie. Dit wordt tussentijds voorgelegd aan een kennisbasisexpert van Instituut Archimedes. Dit resulteert in een product, dat in de praktijk wordt voorgelegd en geëvalueerd met de opdrachtgever en ten slotte wordt gepresenteerd aan medestudenten (de leergroep) en de begeleidende docent van Archimedes. Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een dossier, dat wordt afgerond met de begeleider van Archimedes. Toetsen en beoordelingscriteria Opdracht De opdrachtgever formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. De begeleider van Instituut Archimedes beoordeelt of de gestelde eisen passend zijn en formuleert, in overleg met een (vak)inhoudelijk expert van Instituut Archimedes, zo nodig nieuwe / aanvullende eisen. Beroepsproduct 2 bevat of een vakinhoudelijk element of een onderwijskundig / didactisch element. Plan van aanpak De student maakt een plan van aanpak en beschrijft daarin wat de eisen zijn en hoe daaraan zal worden voldaan.

© Hogeschool


327/351


Uitvoering Het plan voor een beroepsproduct wordt uitgewerkt tot een product, dat in deze vorm ter beoordeling wordt aangeboden aan de school (presentatie). Evaluatie Het eindproduct wordt ter evaluatie voorgelegd aan de opdrachtgever en begeleiders. Het eindproduct wordt gepresenteerd aan medestudenten (de leergroep). In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze. De beoordeling deze vier onderdelen wordt verzameld één einddocument door de begeleider van Archimedes, die hierover de eindbeoordeling vaststelt. De beoordelingseisen van dit dossier zijn te vinden in de studiehandleiding. e


Korte omschrijving Studenten werken aan een opdracht van een school die nuttig is voor ontwikkelingen binnen de school. Het handelen als (aankomend) professional staat centraal: -

systematisch (onderzoeksmatig) leren werken; samenwerken met collega’s; omgaan met een opdrachtgever; werken met deadlines; zelfstandige kennisverwerving door verdieping in de achtergronden van de opdracht; creatief denken.

Legitimering: Bij de beoordeling van het procesverslag komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7.aan bod. Kennisbasis: Bij elk beroepsproduct werkt de student aan domein 6 (‘Professionele docenten’) van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). In de omschrijving van de opdracht worden de onderdelen van de kennisbasis van het vak en / of de generieke kennisbasis vastgelegd. Dublindescriptoren De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord plan van aanpak te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht en op de praktijksituatie noodzakelijk. Onderzoeksmethoden (bronnenonderzoek en veldraadpleging) worden hiervoor ingezet en aangeleerd.

© Hogeschool


328/351


Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Beroepsproducten Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

64 6 70 140


© Hogeschool


329/351




aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

73 minuten

17 uren



Toetsen toets

toetsvorm

Portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in de hoofdfase verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van deze studiefase als zelfstandig vakdocent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige

© Hogeschool


330/351


thema‟s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Learning outcomes

Kennisbasis

Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de A-cursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Korte omschrijving: In Studie en Werk DT-3 ontwikkel je je verder met als doel te kunnen functioneren als zelfstandig vakdocent met begeleiding op afstand. Op je leerwerkplek verzorg je vaklessen en je neemt deel aan team/vaksectie overleg en andere (complexe) onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je leerervaringen aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en (aankomend) vakdocent, denkt na over de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Aan het eind van het jaar formuleer je ontwikkeldoelen voor de afstudeerfase. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds. 2. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en ga je op zoek naar geschikte literatuur. Daarnaast ontwikkel je een eigen visie op onderwijs en je vak. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je gebruik van taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-3A ben je gedurende 15 dagen op de leerwerkplek, waarbij je vaklessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 15 les- of begeleidingsuren. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je werkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je

© Hogeschool


331/351


zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren):

© Hogeschool

17 1


332/351


Zelfstudie (uren):

122

Totaal (uren):

140


© Hogeschool


333/351




aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

146 minuten

34 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in de hoofdfase verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van deze studiefase als zelfstandig vakdocent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.

© Hogeschool


334/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de A-cursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Korte omschrijving: In Studie en Werk DT-3 ontwikkel je je verder met als doel te kunnen functioneren als zelfstandig vakdocent met begeleiding op afstand. Op je leerwerkplek verzorg je vaklessen en neem je deel aan team/vaksectie overleg en andere (complexe) onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je je leerervaringen aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend vakdocent, je denkt na over de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Aan het eind van het jaar formuleer je ontwikkeldoelen voor de afstudeerfase. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en ga je op zoek naar geschikte literatuur. Daarnaast ontwikkel je een eigen visie op onderwijs en je vak. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. 2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van en plannen

ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je gebruik van taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk VT-3B ben je gedurende 25 dagen op de leerwerkplek, waarbij je, in toenemende mate zelfstandig, lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert en meewerkt aan complexe onderwijsactiviteiten. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 25 les- of begeleidingsuren. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leer- en ontwikkelproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken en daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 2: In de bijeenkomsten met je studie- en werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van een beoordelings-lesbezoek en je ontwikkelingsportfolio.

© Hogeschool


335/351


ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc.

Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren):

© Hogeschool

34 1


336/351


Totaal (uren):

35


10.8


Titel: Assessment Startbekwaam Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H3ASSTART-12 Cursusnaam Engels Assessment 4 Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden


aanwezigheid

Portfolio

niet verplicht

Anders

niet verplicht

frequentie



blok

bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE 7 maal per blok

9 minuten

1 uren



Toetsen

© Hogeschool


337/351


toets

toetsvorm

toets

Assessment

resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

240

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling. Learning outcomes

Kennisbasis

Korte omschrijving: In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en bewijsmateriaal. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 60 minuten te lezen zijn. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het beoordelen op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de „checklist compleetheid‟, die te vinden is in de Handleiding Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment. Het assessment zelf: Het assessment startbekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het assessment wordt afgenomen door twee assessoren, waarvan er een werkzaam is als opleider op Instituut Archimedes en de ander als docent in het tweedegraads gebied. Eén van beiden geeft les in hetzelfde vak als jij en beiden zijn het laatste jaar van je studie niet jouw begeleider geweest. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:: · Portfolio lezen, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal. · Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties. · Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling. · Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.

© Hogeschool


338/351


e

2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was.

Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam.. In het niveau Startbekwaam zijn de Dublin Descriptoren verwerkt.. Kennisbasis: In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam.deeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam.

Ingangseisen U moet minimaal 175 punten van het hoofdfase (4-jarige bacheloropleiding)programma hebben behaald Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

1 4 135 140


© Hogeschool


339/351


Titel: Beroepsproduct 3 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2012-2013 Cursuscode OAR-H3BERPDT3-12 Cursusnaam Engels Professional Product 3 Aantal EC's 10 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Toegankelijkheid voor studenten van andere faculteiten Nee Excellentiemogelijkheden



Leerwerkplan gestuurd

niet verplicht

14 maal per blok


360 minuten


84 uren

Toetsen toets

toetsvorm

Dossier


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

480

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: De student ontwikkelt zich ten aanzien van de SBL-bekwaamheden 1 t/m 7 tot het niveau startbekwaam. Dit houdt in dat de student in beroepssituaties onderzoekend, analyserend, professioneel plannend, uitvoerend en (zelf)evaluerend kan handelen.

© Hogeschool


340/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Inhoud: De student verwerft zelf voor elk schoolproject een opdracht van de school. De student kan ook een voorstel doen om twee of drie schoolprojecten te combineren in een grotere projectopdracht. Deze opdrachten moeten een vakoverstijgend en een onderzoekselement in zich hebben. De opdracht resulteert in het maken van een product voor de school en een procesverslag. Activiteiten: De student legt de afspraken over het schoolproject vast in de Kennisbank Archimedes op www.samenopleiden.nl (project toevoegen). De print van het project in de Kennisbank (project beheren) dient als contractformulier dat door drie partijen wordt ondertekend, nl. de school, de IB en de student. In het startdocument neemt de student de planning op voor de verschillende activiteiten inherent aan de verwerving en uitvoering van schoolprojecten met de bijbehorende leervragen, die passen bij de beoogde competentieontwikkeling en de beoordelingscriteria waaraan het product moet voldoen. Het startdocument wordt door de school en de IB ondertekend. In zijn logboek houdt de student de voortgang bij. Het eindproduct presenteert de student op de school en/of in zijn WER-groep. Door middel van een procesverslag geeft de student inzicht in de totstandkoming van het beoogde product, de verantwoording van gemaakte keuzes, reflectie op leerdoelen, ontwikkeling en resultaten enzovoort. Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsing: De student wordt beoordeeld op een Dossier Schoolproject 4A, waarin de student heeft opgenomen: het product, de beoordeling van het product door de school of opdrachtgever, het bijbehorende procesverslag, het contractformulier en het startdocument. Beoordelingscriteria: De school beoordeelt het eindproduct op inhoud en op bruikbaarheid voor de school.De IB beoordeelt het procesverslag. In het procesverslag maakt de student duidelijk hoe aan de opdracht is gewerkt en tot welke resultaten dit heeft geleid; welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitziend. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: Het werken aan de opdracht resulteert in het maken van en product en een procesverslag. Het product moet oplossing vormen voor een vak- of leergebied gerelateerd probleem of vraag / behoefte in de school, antwoord bieden op een vraag van de directie, specialisten of docenten, en dus van waarde zijn voor de school. Het werken aan de schoolprojecten is gericht op de ontwikkeling van competenties of bekwaamheden die het beroep van leraar vereist. Door het verwerven van een opdracht op de school, maakt de student zelf afspraken over de eisen die aan het product worden gesteld en de wijze van overdracht naar de school en stuurt de student op deze wijze zelfstandig het eigen leerproces. Het resulterende product en de beoordeling daarvan door de opdrachtgever neemt de student op in een dossier Schoolproject 4B . In het procesverslag legt de student verantwoording af over het eigen leerproces. Legitimering: Uitgangspunt zijn de SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7. Dublindescriptoren In deze schoolprojecten komen alle descriptoren aan de orde:

© Hogeschool


341/351


vergroting van kennis en inzicht, toepassing van kennis en inzicht, oordeelsvorming (onderzoek) en communicatie Kennisbasis: In de omschrijving van de opdracht worden de onderdelen van de kennisbasis van het vak en / of de generieke kennisbasis vastgelegd. Ingangseisen Aan alle van de volgende groepen ingangseisen moet zijn voldaan: 1. Werkplekleren 3B deeltijd (OAR-HWERDT3B-09) of Werkplekleren 3B voltijd (OAR-HWERVT3B-10) of Werkplekleren deeltijd 3b (OAR-WERDT3B-04) of Werkplekleren voltijd 3B (OAR-WERVT3B-05) 2. Schoolproject 3A VT/DT (OAR-H2SCPR3AD-05) of Schoolproject 3B VT/DT (OAR-H2SCPR3BD-05) of Schoolproject 3C VT/DT (OAR-H2SCPR3CD-05)

Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding schoolprojecten jaar 4 voor de tweedegraads opleiding voltijd of deeltijd 2012-2013. Diversen (verplicht) : Informatie voor studenten op de ELO. Informatie voor scholen, begeleiders en studenten op de website www.samenopleiden.nl. Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

84 8

92


© Hogeschool


342/351




aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

56 minuten

13 uren



Toetsen toets

toetsvorm

Portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in de afstudeerfase aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van deze studiefase aan te tonen dat je startbekwaam bent. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en

© Hogeschool


343/351


beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Learning outcomes

Kennisbasis

Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de A-cursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Korte omschrijving: In Studie en Werk DT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je bent in staat om zelfstandig de onderwijstaken van een docent uit te voeren en zichtbaar te maken dat je dit op professionele wijze doet. Je participeert ook als een volwaardige docent in niet lesgebonden activiteiten en levert een bijdrage aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen. Je beëindigt deze studiefase met de voorbereiding op het assessment startbekwaam. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding : Je richt je dit jaar op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen die je aan het eind van de hoofdfase hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken. 2. Werkplekleren: Je werkt planmatig verder aan het vergroten van je professionaliteit tot het niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren werk je als vakdocent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-4A ben je gedurende 15 dagen op de leerwerkplek, waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 30 vaklessen of begeleidingsuren. Ook participeer je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling . Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten bespreek je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk, daarop te

© Hogeschool


344/351


reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Tijdens Studie en Werk DT-4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier word je beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling.



Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V.

© Hogeschool


345/351


Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren):

13 1 126 140


© Hogeschool


346/351




aanwezigheid

frequentie



blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

116 minuten

27 uren


Toetsen toets

toetsvorm

Portfolio


resultaatschaal

minimum cijfer


5,5

60

gelegenheid

Korte beschrijving

Doelstellingen/competenties: Je werkt in de afstudeerfase aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van deze studiefase aan te tonen dat je startbekwaam bent. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema‟s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.

© Hogeschool


347/351


Learning outcomes

Kennisbasis

Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de A-cursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Korte omschrijving: In Studie en Werk DT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je bent in staat om zelfstandig de onderwijstaken van een docent uit te voeren en zichtbaar te maken dat je dit op professionele wijze doet. Je participeert ook als een volwaardige docent in niet lesgebonden activiteiten en levert een bijdrage aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen. Je beëindigt deze studiefase met de voorbereiding op het assessment startbekwaam. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding : Je richt je dit jaar op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen die je aan het eind van de hoofdfase hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken. 2. Werkplekleren: Je werkt planmatig verder aan het vergroten van je professionaliteit tot het niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur.

ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren werk je als vakdocent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-4B ben je gedurende 25 dagen op de leerwerkplek, waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 50 vaklessen of begeleidingsuren. Ook participeer je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling . Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studie&werkbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo je eigen leerproces. Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken en daarop te reflecteren en te thematiseren.

© Hogeschool


348/351


ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Tijdens Studie en Werk DT-4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier word je beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. Ingangseisen Diverse cursussen (informatie bij opleiding) Kosten en studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint

© Hogeschool


349/351



27 1

28


© Hogeschool


350/351


11

Bijlagen

11.1

Onderwijs- en examenregeling

De OER-HU 2012-2013 bacheloropleiding en het facultaire hoofdstuk kun je vinden op: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx.

11.2

Overige regelingen

Overige facultaire regelingen kun je vinden op: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FE/Info/STIP/Pages/Proceduresvoorstudenten.aspx.

© Hogeschool


351/351

Studiegids. Bacheloropleiding LERAAR NEDERLANDS

Recommend Documents