Home
Add Document
Sign In
Register
Studentenhandleiding
Home
Studentenhandleiding
1 Studentenhandleiding Studieloopbaancoaching SLCpabo1 Auteur: Paulien Honkoop2 1. INLEIDING MET UITGEBREIDE BEROEPSSITUATIE INLEIDING...
Author:
Melissa Dekker
39 downloads
293 Views
836KB Size
Report
DOWNLOAD PDF
Recommend Documents
STUDENTENHANDLEIDING
EPOS STUDENTENHANDLEIDING
Studentenhandleiding. Apple
EPOS STUDENTENHANDLEIDING
STUDENTENHANDLEIDING ICT
Minerva Studentenhandleiding: Inleiding
STUDENTENHANDLEIDING PORTFOLIO. FdP 2002
studentenhandleiding MUZISCH-AGOGISCH HANDELEN
Studentenhandleiding MatrixFrame versie 4.3
DOKEOS ISBO Leerplatform Studentenhandleiding
Afstuderen. Studentenhandleiding. Sociaal Pedagogische Hulpverlening
Studentenhandleiding bal applicatieontwikkeling De Leijgraaf
tudiewijzer Toegepast Communicatie Onderzoek Studentenhandleiding
Departement Handelswetenschappen & Bedrijfskunde. Studentenhandleiding Postgraduaat Informatica Management
Versie augustus 09. Studentenhandleiding Osiris, Blackboard en SIN-Online
Versie augustus 10. Studentenhandleiding Osiris, Blackboard en SIN-Online
SLC blok 4 Studiejaar 1 Studentenhandleiding KWALITEITEN EN BALANS
Product MBO Amersfoort Welzijn Module Zorg voor kinderen Studentenhandleiding PWKO
SLC blok 3 Studiejaar 1 Studentenhandleiding MOTIVATIE VOOR HET BEROEP
Studentenhandleiding voor gebruik RAVB website (versie februari 2010)
Studentenhandleiding Studentenpagina STUDENTENPAGINA HANDLEIDING VOOR STUDENTEN. Handleiding Studentenpagina 1
Studentenhandleiding Leren en Werken Propedeuse OidS Blok 3 en 4
Studentenhandleiding: Technische specificaties voor en de inlevering van mediabestanden voor visie en archivering
Studentenhandleiding: Technische specificaties voor en de inlevering van mediabestanden voor visie en archivering
Studentenhandleiding “Studieloopbaancoaching” SLCpabo1 Auteur: Paulien Honkoop 2012-2013
1
1.
INLEIDING MET UITGEBREIDE BEROEPSSITUATIE.................................. 3
1
INLEIDING ............................................................................................................... 3
BEROEPSKADER EN BEROEPSSITUATIE ......... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. INHOUD VAN DE CURSUS ............................................................................................. 3 2.
PLANNING EN INHOUD VAN DE TOETSEN EN DE LESSEN ....................... 4 PLANNING VAN DE TOETSEN.................................................................................................. 4 PLANNING VAN DE LESSEN .................................................................................................... 4
A. STUDIEBELASTING EN STUDIELASTSPREIDING .... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. 3. A INHOUD VAN DE LESSEN .................................................................................. 5 3. B.
INHOUD VAN DE WORKSHOPS .................................................................... 11
3.
TOETSING ................................................ FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.
A.
VORM VAN DE TOETSEN ................................................................................ 16
B.
INHOUD VAN DE TOETSEN .................. FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.
C.
BEOORDELINGSEISEN ......................... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.
D.
GEBRUIK PORTFOLIO ..................................................................................... 17
4.
STUDIEMATERIAAL ......................................................................................... 17
A.
VERPLICHTE LITERATUUR EN LINKS ........................................................ 17
5.
DIGITALE LEEROMGEVING .......................................................................... 17
2
1. Inleiding met uitgebreide beroepssituatie 1
Inleiding
De komende vier jaren ga je je ontwikkelen tot een HBO-professional. Stapsgewijs ga je de competenties verwerven die nodig zijn om na je afstuderen aan de slag te kunnen gaan als leerkracht in het basisonderwijs. Deze opleiding is nieuw voor je. Mogelijk is ook de hogeschool voor jou een nieuwe plaats. Misschien krijg je voor het eerst te maken met een stage, of met het functioneren in een grootschalige onderwijsorganisatie als de hogeschool. In de praktijk blijkt dat het studenten helpt wanneer ze bij hun studieloopbaan begeleid worden door een coach. Daarom is er voor elke student een studieloopbaancoach die kan helpen op de momenten dat dat nodig is. De cursus ‘Studieloopbaancoaching’ is onderdeel van het coachingsproces. Inhoud van de cursus In de lessen binnen deze cursus krijg je de handvatten aangereikt om van je opleiding en loopbaan een succes te maken. In de cursus ‘Studieloopbaancoaching’ kijk je naar jezelf. Naar jouw manier van studeren, naar de wijze waarop je kunt reflecteren op je eigen handelen. Je staat stil bij het waaróm van je keuzes en de factoren die je daarbij een rol kunt laten spelen. Daarnaast krijg je in de lessen informatie over actuele zaken in de opleiding.
3
2. Planning en inhoud van de gesprekken en de lessen Planning van de toetsen Kennismakingsgesprek 1: lesweek 2 (+/-) (kort gesprek) Voortgangsgesprek facultatief1 op uitnodiging SLC: lesweek 2 periode 2 Voortgangsgesprek facultatief2 op uitnodiging SLC: lesweek 3 periode 4 Portfoliogesprek1: Toetsweek 2 Portfolio Periode 1 en 2 (10 minuten per student) Portfoliogesprek 2: Toetsweek 4 Portfolio Periode 3 en 4 Portfolio moet klaar zijn op de laatste dag van de toetsweek vóór 17:00 uur.
Planning van de lessen Lesweken 1
2
3
4
5
6
7
Sem. 1 (per. 1 en 2, per. 5 en 6):
Les
X
TW 1
1
X
Workshop X
2
3
4
X
X
X
X
5
6
7
8
X X
T G
X
PF G1 X
Gesprek X Lesweke n
X
1 2 3 4 5 6 7 8 TW 3
TW 2
1 2 3 4 5 6 7 8 TW4
HT
Sem. 2 (per. 3 en 4, per. 7 en 8):
Les Gesprek
x
X
X
X
X
X X
X
X PFG2 X
TG= Twijfelaarsgesprek ivm afhaken voor 1 februari PFG = Portfoliogesprek Binnen deze cursus kun je de volgende contactmomenten verwachten: 1. Eens in de 2 a 4 weken heb je een SLC-les. Deze les wordt gegeven voor je SLC. In deze lessen zullen thema’s centraal staan als ‘Het ontwikkelen van een zelfbeeld’, ‘het ontwikkelen van een beroepsbeeld’ of ‘reflectie’. Ook krijg je tweemaal een LEVO-les waarbij je SLC aanwezig zal zijn. 2. Gedurende het 1e semester (periode 1 en 2) zul je ook workshops krijgen. Deze workshops worden gegeven door zgn. Eerstejaarsmentoren: tweedejaarsstudenten die jullie zullen begeleiden in een aantal praktische zaken als het opbouwen van het portfolio en het werken met leervaardigheden. 3. Op verschillende momenten heb je daarnaast een gesprek met je Studieloopbaancoach.
4
3. a Inhoud van de lessen Semester I Les 1: ‘welkom op het hbo!’ Vóór de les: Lezen uit ‘Greep krijgen op je studieloopbaan’ Hoofdstuk 1. ‘Welkom op het HBO’ Doe de opdracht ‘welk beeld heb jij van de opleiding’.
De les Doel: Aan het eind van deze les kun je beschrijven hoe studieloopbaancoaching binnen de opleiding Pabo vorm krijgt. Aan het eind van de les kun je beschrijven wat bedoeld wordt met de verschillende termen die binnen de opleiding gebruikt worden als ‘VOG’, ‘competentiegericht leren’, ‘portfolio’, ‘studentenhandleiding’, ‘VLD’, ‘infonet’, ‘OER’, ‘NBSA’. enzovoorts. Aan het eind van de les ben je op de hoogte wat er van je verwacht wordt in onze opleiding en wat je van medestudenten en docenten mag verwachten. Ook krijg je in deze les of één van de volgende lessen informatie van de decaan.
Inhouden: -introductie over structuur van de cursus en structuur van de opleiding - Inventarisatie van nieuwe en onbekende begrippen. Verhelderen - bespreken gemaakte opdracht.
Les 2: ‘Vaardigheden voor je studieloopbaanontwikkeling’ Vóór de les: De les Lezen uit ‘Greep krijgen op je studieloopbaan’ Hoofdstuk 6. Doel: Aan het eind van de les kun je benoemen welke 3 kernvaardigheden je nodig hebt voor ‘Vaardigheden voor je het werken aan de 5 loopbaanaspecten. studieloopbaanontwikkeling’. Ga naar http://www.lidanijgh.nl/main.php?id=8 5
en trek een reflectiekaart. Schrijf in ongeveer een half A4 jouw reflectie uit. Inhouden: -
Voorbereiden SLC-gesprek Plannen Reflecteren
Les 3. LEVO. Vóór de les:
De les In het kader van de lessen LEVO die je krijgt, heb je deze week een LEVO-les waarbij je SLC aanwezig zal zijn. -
Les 4. LEVO. Vóór de les:
De les In het kader van de lessen LEVO die je krijgt, heb je deze week een LEVO-les waarbij je SLC aanwezig zal zijn. -
Les 5: ‘Ken jezelf. Het ontwikkelen van een zelfbeeld’ Vóór de les: Lezen uit ‘Greep krijgen op je studieloopbaan’ Hoofdstuk 3. ‘Ken jezelf: het ontwikkelen van een zelfbeeld’
De les Doel: Aan het eind van de les kun je het belang aangeven van het ontwikkelen van een realistisch zelfbeeld. Ook kun je enkele componenten benoemen van een evenwichtig zelfbeeld.
6
Niet lezen: 3.4.2, 3.4.3.2 kernkwadrant en 3.5 roos van leary Doen: ‘test je zelfbeeld’ (paragraaf 3.1) Doen: de ambitietest via www.oabdekkers.nl/greepopjeslb. Inhouden: - Bespreken zelfbeeld. - Bespreken vooraf gemaakte testen - Maken van een SWOT - Aan de slag met kernkwaliteiten (kernkwaliteitenspel) - Noteer wat je mee gaat nemen in je portfolio. Les 6:’Ken je opleiding en je beroep: het ontwikkelen van een opleidingsbeeld en een beroepsbeeld’ Vóór de les: Lezen uit ‘Greep krijgen op je studieloopbaan’ Hoofdstuk 4 en 5. ‘Ken je toekomstige werkveld’ en ‘ken je opleiding’. Doe de test ‘Test je beroepsbeeld’. Doe de opdracht ‘welk beeld heb jij van de opleiding’
De les Doel: Aan het eind van de les kun je het belang aangeven van een realistisch opleidings- en beroepsbeeld. Aan het eind van de les ben je in staat zelf actief te bouwen aan je opleidings- en beroepsbeeld.
Inhouden: Bespreken belang realistisch beroeps- en opleidingsbeeld aan de hand van casus. Beroeps- en opleidingsbeeld aanscherpen. 7
Plannen van verder uitdiepen beroeps- en opleidingsbeeld.
4. Semester II – Cursus Reflecteren (Je krijgt een selectie uit onderstaande lessen) Les 1: ‘Reflecteren als instrument om te leren’ Vóór de les:
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Doel: Aan het eind van de les kun je het nut en de betekenis van reflecteren in jouw eigen leven beschrijven Inhouden: Bespreken eigen ervaringen ten aanzien van reflecteren Belang van reflectie: leren. Blunders (Boek ‘reflecteren’pagina 186). Teken een landkaart van de belevingswereld op A3.
Les 2: ‘Zelfkennis’ Vóór de les: Lezen uit ‘Reflecteren’ hoofdstuk 4.
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Doel: Vergroten van zelfkennis: hoe, waarom en aan de slag.
Inhouden: Terugblik op les ‘zelfbeeld’ uit semester I 8
Kernkwaliteiten (oefening Korthagen ‘werken vanuit je kern’ p. 35, Mindfulness, Joharivenster. Reflectie landkaart - vervolg. (toevoegen bakens, water, spoorwegen, hoogtelijnen, attracties, vulkanen, wegen, grondsoorten, woonplaats, kerken, cafés, recreatieoorden enz enz).
Les 3: ‘Denken, voelen, willen’ Vóór de les: Lezen uit ‘Reflecteren’ Hoofdstuk 5’
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Doel: Zelfkennis vergroten door oriëntatie op denken-voelen-willen. Inhouden: Gevoelens benoemen + de lift in werking zetten. (blz. 65, 68, 70 Korthagen) Werken en leven vanuit passie (blz 73 Korthagen) Reflectie: Landkaart aanvullen
Les 4: ‘Idealen en behoeften’ Vóór de les: Invullen vragenlijst blz. 80 Korthagen
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Doel: Ontdekken van idealen en behoeften Inhouden: Oefeningen Korthagen hoofdstuk 4. 9
Reflectie: Landkaart aanvullen
Les 5: ‘Flow’ Vóór de les: V.
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Doel: Ontdekken en kunnen herkennen/”oproepen” van flow.
Opzoeken beeldmateriaal, gedicht, songtekst enz dat verbeeldt ‘wie jij wilt zijn’.
Inhouden: Covey: ‘begin met het einde voor ogen’ Korthagen oefeningen hoofdstuk 5 Five minds for the future. Reflectie: Landkaart aanvullen
Les 6: ‘Aandacht voor belemmeringen’ Vóór de les: Lezen uit ‘Reflecteren’ Hoofdstuk 9’
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Doel: Bewustwording van belemmeringen
Inhouden: Wat is een belemmering. Vluchten, vechten, bevriezen. Oefeneningen Korthagen p. 118 e.v. Reflectie: Landkaart aanvullen
10
Les 7: ‘Reflecteren in de praktijk’ Vóór de les: Lezen uit ‘Reflecteren’ Hoofdstuk 3’
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Doel: Integratreren van kennis en ervaringen
Inhouden: Ui-model Oefeningen hoofdstuk 7 Korthagen Reflectie: Landkaart aanvullen
Les 8: ‘Reflecteren in de praktijk’ Vóór de les: Lezen uit ‘Reflecteren’ Hoofdstuk 6’
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Doel: Toepassen van het geleerde. Verwerken in portfolio.
Inhouden: Terugblik op ervaringen Aan de slag met oefeningen uit deel 3 van ‘Reflecteren’ Reflectie: Landkaart aanvullen
5. Inhoud van de workshops (Je krijgt een selectie uit onderstaande workshops) 11
Workshop 1: ‘Startworkshop’ - introductieweek Vóór de les:
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Inhouden: algemene kennismaking met het programma en de opleiding. Do’s en don’ts. Stage.
Workshop 2: ‘Infonet’ Vóór de les:
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Let op: neem je laptop mee! Doel: Aan het eind van deze workshop heb je kennis van infonet
Inhouden: Waar kun je belangrijke onderdelen vinden op infonet? Hoe kun je resultaten bekijken, cursushandleiding vinden, studiemateriaal vinden. Rooster synchroniseren met mobiele telefoon, sms ontvangen bij roosterwijziging enz.
Workshop 3 : ‘SLB en SLB-instrumenten’. (portfolio) Vóór de les:
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Neem je laptop mee! 12
Doel: Aan het eind van deze les weet je wat een portfolio is, op welke wijze het portfolio een rol speelt bij de studieloopbaancoaching en welke onderdelen een portfolio heeft.
Lezen uit ‘Greep krijgen op je studieloopbaan’ Hoofdstuk 2. ‘SLB en SLB-instrumenten.’
Inhouden: CV, portfolio, voorbeelden enzovoorts.
En uit ‘reflecteren’ paragraaf 10.1 ‘Portfolio’.
Workshop 4: ‘Wordpress’. Vóór de les:
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
LAPTOP MEENEMEN! Doel: Aan het eind van deze les kun je zelf een portfolio opbouwen in Wordpress.
Inhouden: Wordpress Algemeen, opbouw portfolio, categorieën, privacy instellingen enz.
13
Workshop 5: Reflectieverslag Vóór de les:
De les Doel: aan het eind van de les weet je wat bedoeld wordt met het reflectieverslag, op welke momenten je een reflectieverslag moet inleveren en wat daar in moet komen te staan.
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Inhouden: Doel van reflectieverslag Eisen aan het reflectieverslag Voorbeelden van reflectieverslagen van vorige jaar.
Workshop 6: ‘Lemotest en leervaardigheden’ Vóór de les:
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Doel: Aan het eind van de les kun je beschrijven wat ‘leervaardigheden’ zijn. Aan het eind van de les kun je zelf de lemo-test maken. Inhouden: Introductie leervaardigheden LEMO test.
Workshop 7: ‘Mediatheekinstructie’ Vóór de les:
De les
Na de les: zelfstudie of groepsopdracht
Doel: introductie informatie zoeken in de biliotheek
14
Inhouden: Kennismaking met verschillende catalogi, manieren van zoeken enzovoorts.
15
6. Portfolio Gedurende het cursusjaar bouw je een digitaal portfolio op. Je krijgt instructie over de inhoud en de technische vormgeving daarvan. Aan het eind van periode 2 voer je met je SLC een kort gesprek over de inhoud van het portfolio op dat moment. Op het ‘Beoordelingsformulier portfolio Deel A, Semester 1, periode 2 – Formatief’ geef je zelf aan welke onderdelen in je portfolio zitten. Tijdens het gesprek laat je zien hoe je portfolio er uit ziet, en waar je trots op bent. De SLC geeft feedback. Aan het eind van periode 4 vindt opnieuw een portfoliogesprek plaats. Je vult vooraf zelf het formulier ‘Basisonderdelen portfolio Periode 4’ in. Tijdens het gesprek vertel je aan de hand van de illustraties in je portfolio hoe je ontwikkeling is verlopen, en hoe je in het 2e jaar verder wilt. Je SLC beoordeelt jouw portfolio aan de hand van het beoordelingsformulier in rubriek 3C. Je kunt de formulieren vinden op VLD.
a. Vorm van de toetsen Naam 1. Portfolio
Toetsvorm Portfolio deel A + B.
bodemcijfer 5.5
gewicht 100
b. Aandachtspunten Beoordelingseisen Portfolio 1= onvoldoende, 2 = matig, 3 = voldoende, 4 = ruim voldoende, 5 = goed Kennis over reflectie wordt toegepast. Eis 1 2 3 4 5 Ld 14.1.2 Criterium 1 Student demonstreert verschillende reflectietechnieken en juiste toepassing van het begrippenkader ten aanzien van reflectie in de lessen ‘Reflectie’. Criterium 2 Student illustreert beheersing van kennis en vaardigheid ten aanzien van reflectie in verschillende reflecties in het portfolio. Eis Eisen niveau 1 Ld 16.1.1 In het portfolio wordt onderbouwd wie student is, wat hij/zij kan en wat hij/zij wil. Criterium 1 Student onderbouwt waarom deze studie en het toekomstige beroep bij hem of haar past. Student bepaalt de eigen leerstijl en trekt aan de hand daarvan conclusies over zijn of haar leerstijl. Eis Keuzes kunnen worden onderbouwd vanuit eigen ontwikkeling en vragen en aanbod in Ld 16.1.2 het veld en de opleiding. Criterium 1 Student onderbouwt de keuze voor VC-cursus vanuit wie hij/zij is, wat hij/zij kan en wat hij/zij wil. Criterium 2 Student beschrijft de keuze voor de stage en betrekt daarbij eigen ontwikkeling, opleiding en relevante ontwikkelingen in het veld. Eis Er is sprake van een proces van ontwikkelen van zelfregie en versterken van de eigen 16
Ld 16.2.1 Criterium 1
Criterium 2
Eis Ld 16.3.1 Criterium 1
Eis Ld 16.4.1 Criterium 1
kracht. Student ontwikkelt een portfolio met daarin de voorgeschreven basisonderdelen en bewijslast. Zie hiervoor het formulier ‘basisonderdelen portfolio’. Het portfolio toont een persoonlijk competentieprofiel met daarin een analyse van talenten, tekortkomingen, interesses, en de voornemens ten aanzien van persoonlijke ontwikkeling. Je werkt samen en versterkt netwerken Student toont met behulp van het portfolio aan mediawijs te kunnen handelen. Je kunt duurzaam effectief en efficiënt studeren.
In het portfolio zijn illustraties te vinden van de leerstijl, het gebruik van leervaardigheden en de wijze waarop student de eigen leerstrategie heeft aangepast. Totaal aantal punten Totaal aantal punten delen door 5 is het eindcijfer
Feedback:
c. Gebruik portfolio Het portfolio is een digitale ‘map’ waarin de student aantoont de competenties van de Leerkracht basisonderwijs (steeds meer) te beheersen. Het portfolio neemt binnen de StudieLoopbaanCoaching een centrale rol in. De student kan hier alle werkstukken en verslagen in plaatsen, maar ook foto’s, video’s en links. Aan het eind van het cursusjaar heeft de student een volledig basis-portfolio met daarin een POP, PAP, verschillende reflecties en bewijslast.
7. Studiemateriaal a. Verplichte literatuur en links Bloemen, P. (2009). Greep krijgen op je studieloopbaan. Werkboek voor studenten in het HBO. Nuenen: Onderwijsadviesbureau drs. M.A.F. Dekkers Geenen, M. (2012). Reflecteren. Leren van je ervaringen als sociale professional. Bussum: Uitgeverij Coutinho
8. Digitale leeromgeving Je bouwt je portfolio op in een digitale leeromgeving: www.wordpress.com.
17
18
×
Report "Studentenhandleiding"
Your name
Email
Reason
-Select Reason-
Pornographic
Defamatory
Illegal/Unlawful
Spam
Other Terms Of Service Violation
File a copyright complaint
Description
×
Sign In
Email
Password
Remember me
Forgot password?
Sign In
Our partners will collect data and use cookies for ad personalization and measurement.
Learn how we and our ad partner Google, collect and use data
.
Agree & close
