SLC blok 4 Studiejaar 1 Studentenhandleiding KWALITEITEN EN BALANS

SLC blok 4 Studiejaar 1 Studentenhandleiding KWALITEITEN EN BALANS

Bron: Kernkwadrant van Daniel Ofman ontwerp en samenstelling stuurgroep SLC

juli 2013

LERO SLC HANDLEIDING, BLOK 4 JAAR 1, 2014-2015

HOGESCHOOL ROTTERDAM

Blok 4 De inhoud van de opdrachten is hieronder terug te vinden. Lesweek

Mogelijke Activiteiten

Opdrachten

1 groepsbijeenkomst

-

Toolbox V=verplicht F=facultatief

Kwaliteiten Sterkte/zwakte analyse

2x 50 min

Opdracht 4.1a (V) Opdracht 4.1b (V)

1 groepsbijeenkomst

-

Balans opmaken

Opdracht 4.2 (V)

2x 50 min

individueel gesprek

Opdracht 4.3 (V) voorbereidingsverslag 4e slc-gesprek Opdracht 4.4 (V) Gespreksverslag 4e slc-gesprek

Inleiding Wanneer je zicht hebt op eigen kwaliteiten met de bijbehorende valkuilen, uitdagingen en allergieën verloopt de communicatie met jezelf en met anderen soepeler. Het einde van dit schooljaar is inzicht, waardoor de noodzaak zich aandient om de balans op te maken: waar was en ben ik sterk in, waar kom ik nog tekort. In dit blok slaan we een brug tussen jaar 1 en 2. Onvermijdelijk blikken we terug op jouw persoonlijk functioneren in het eerste jaar van deze opleiding. Stimulerende en remmende factoren zijn onderdeel geweest van het afgelopen jaar. De kunst is om beiden een positieve plek te gunnen in je studieloopbaan: succesfactoren uit te breiden en remmende factoren proberen te begrijpen, om te zetten of te elimineren. We staan stil bij jouw kwaliteiten omdat die de motor zijn van vooruitgang. Uitgaan van mogelijkheden i.p.v. belemmeringen. Het is niet arrogant om jezelf kwaliteiten toe te dichten. Daarnaast is het niet zwak en suf om toe te geven dat je bepaalde kwaliteiten nog niet bezit. Het motto van de Hogeschool: Overtref jezelf, is uit te voeren als je weet waar je staat, wat je kunt. Een andere pijler van de HR is: een leven lang leren: en dat lukt alleen als je openstaat voor verandering. Elke dag kan je bijleren en je arsenaal aan mogelijkheden uitbreiden. Belangrijke voorwaarde: jezelf toestaan fouten te maken, experimenteren met nieuw gedrag, goed observeren en waarnemen en daar je voordeel mee doen. Om het bruggetje naar jaar 2, waar persoonlijke effectiviteit centraal staat te kunnen maken, maak je op eigen wijze een sterkte/zwakte analyse, waarbij competentie 7 de basis vormt. Doelstellingen blok 4: 1. De student onderzoekt in een speelse setting zijn kwaliteiten, valkuilen, uitdagingen en allergieën; 2. De student verwerkt zijn ontdekte uitdagingen in het SLC-plan voor leerjaar 2; 3. De student komt tot een – voor jaar 2 bruikbare sterkte/zwakte analyse, gericht op persoonlijke effectiviteit; 2



4. De student presenteert de groei die hij dit jaar maakte middels een diavoorstelling.

Opdracht 4.1:

Kernkwadrant en sterkte/zwakte analyse

Inhoud: A. Bestudeer de theorie in bijlage 1. Maak tenminste 2 kernkwadranten (zie bijlage 2), gebruik kwaliteiten zoals beschreven op pagina 10 en 11: lijst met kwaliteiten en vervormingen. Licht kernkwadranten toe: welk concreet gedrag is waarneembaar, in welke situatie. Zie voorbeeld pag. 7. B. Maak een sterkte/zwakte analyse, waarbij competentie 7 de basis vormt zie bijlage 3 op pag. en 13.

de de op 12

Technische vereisten: Minimaal 2 kernkwadrantformulieren, 1A4 voor sterkte/zwakte analyse. Opnemen in portfolio, in showblad middels hyperlink onder gesprek 3. Lettertype Arial 10, regelafstand 0 en correct Nederlands. Bewaar deze versie op je USB stick.

Opdracht 4.2:

Presentatie “Balans”

Inhoud: Maak een persoonlijke powerpoint-presentatie of een presentatie op www.prezi.com. Zie bijlage 4 voor de opdracht. Technische vereisten: Opnemen in portfolio, in showblad middels hyperlink onder gesprek 3, max. 1 A4 tekst. Aantal dia’s: min. 5, max. 10. Lettertype Arial 10, regelafstand 0 en correct Nederlands. Bewaar deze versie op je USB stick.

Opdracht 4.3:

Voorbereidingsverslag slc- gesprek

Inhoud: Je vult Formulier “voorbereidingsverslag (zie bijlage 5) 1e slc-gesprek” in. Technische vereisten: Alle onderdelen moeten uitgewerkt worden, puntgrootte 11. Correct Nederlands. Inleverdatum kwartaal 1, minimaal 3 dagen voor je individuele gesprek. Bewaar een digitale versie op je USB stick.

Opdracht 4.4:

Gesprekverslag slc-gesprek

Inhoud: Je schrijft een verslag over het gesprek, welke je met je studieloopbaancoach hebt gehad. Technische vereisten: Alle onderdelen die besproken zijn moeten in het verslag aan bod komen, puntgrootte 11. Correct Nederlands. Inleverdatum kwartaal 1, uiterlijk een week na het gesprek met je studieloopbaancoach. Bewaar een digitale versie op je USB stick.

3


Bijlage 1


Theorie - Kernkwaliteiten

Kernkwadrant van Daniel Ofman Het kernkwadrant is een model dat jouw eigenschappen, leerpunten en gevoeligheden in kaart brengt. Het is ontworpen rondom de begrippen kernkwaliteit, valkuil, allergie en uitdaging. In het kwadrant wordt de onderlinge samenhang zichtbaar. Bij trainingen, personal coaching en zelfanalyse wordt dit model veel gebruikt. Het is een hulpmiddel voor zelfinzicht, het definiëren van ontwikkelpunten en het analyseren en bespreekbaar maken van problemen in interactie. Het kernkwadrant is opgesteld door Daniel Ofman en wordt ook wel het kwadrant van Ofman genoemd. Kernkwaliteit In “Bezieling en kwaliteit in organisaties” beschrijft Ofman (2004) een kernkwaliteit als "een eigenschap die tot het wezen (de kern) van een persoon behoort. De kernkwaliteit 'kleurt' een mens, het is de specifieke sterkte waar we bij hem of haar direct aan denken." Ieder mens heeft vier of vijf kernkwaliteiten die hij - vaak onbewust - dagelijks inzet. In je werk en leven is het van belang om die dingen te doen, waarbij je je kernkwaliteiten goed kunt benutten. Dan zit je als het ware "in je kracht". Durf, zelfstandigheid, doelgerichtheid, discipline en toewijding zijn een paar voorbeelden van kernkwaliteiten die voor ondernemers van belang zijn. Welke voor docenten? Valkuil Door je valkuilen op te sporen word je je bewust van je eigen irritante gedrag. Jouw valkuil kan immers de allergie van een ander zijn. Als die ander een potentiële klant van je is, dan is het toch wel handig om niet in die valkuil te stappen! Als je je valkuilen kunt benoemen, heb je een strategisch antwoord op de vraag: "Noem eens een slechte eigenschap van jezelf". Je valkuil is een slechte eigenschap, maar je kunt hem in één moeite door terugvertalen naar jouw kernkwaliteit. Een valkuil is een "teveel van het goede", een doorgeslagen kernkwaliteit. De kernkwaliteit ontaardt dan in wat anderen ervaren als een slechte eigenschap. De ondernemer die risico's durft te nemen, wordt – als hij in zijn valkuil stapt – een overmoedige waaghals. Een valkuil wordt ook wel een vervorming genoemd. Een enthousiaste docent wordt dan een…..fanatieke docent….. Kernkwaliteit

Teveel van het goede →

Durf

Valkuil Overmoed

Uitdaging Een uitdaging is je leerpunt en zorgt ervoor dat de kernkwaliteit ook daadwerkelijk een kwaliteit blijft en niet ontaardt in een valkuil. Uitdagingen houden je kernkwaliteit dus in evenwicht omdat ze altijd het positieve tegenovergestelde van de valkuil zijn. De uitdaging bij de valkuil 'overmoed' zou dus 'voorzichtigheid' kunnen zijn. Dit houdt in dat de moedige ondernemer ook moet leren bij tijd en wijle voorzichtig te zijn, om niet overmoedig te worden. Een fanatieke docent soms rustig…… Weet je wat je uitdagingen zijn, dan weet je ook in welke richting je je moet ontwikkelen. Als je mensen zoekt om mee samen te werken, dan kunnen jouw uitdagingen een selectiecriterium zijn. Mensen die jouw uitdaging als kernkwaliteit hebben, zijn tenslotte een aanvulling op jouw kwaliteiten en daarmee verbreed je je aanbod. Ook kun je natuurlijk veel van anderen leren, wat het werken een stuk interessanter maakt! Kernkwaliteit Durf


Valkuil Overmoed Positief tegenovergestelde ↓ Uitdaging Voorzichtigheid

4



Allergie 'Last but not least': als je je allergieën kent, kun je begrijpen waarom je je aan sommige mensen zo mateloos ergert. En daarmee is de helft van de irritatie al verdwenen. Als je je tenslotte ook nog realiseert dat er onder die allergie een kernkwaliteit van de ander schuilgaat, dan kun je zelfs wat leren van die irritante … Je kunt er ook voor kiezen om die mensen waar je allergisch voor bent uit de weg te gaan. Ik zou in ieder geval geen secretaresse aannemen, voor wie ik allergisch was! Een allergie is een eigenschap van anderen waar je een grondige hekel aan hebt, oftewel 'allergisch' voor bent. De meeste mensen blijken allergisch te zijn voor het teveel van hun uitdaging. Je allergie is dan ook het negatief tegenovergestelde van je eigen kernkwaliteit. De ondernemer met durf zal waarschijnlijk gek worden van overbezorgde mensen die geen gok durven te wagen. Een enthousiaste docent van mensen die onverschillig of passief zijn….

Kernkwaliteit Durf Negatief tegenovergestelde ↓ Allergie Overbezorgdheid


Valkuil

← Teveel van het goede

Overmoed Positief tegenovergestelde ↓ Uitdaging Voorzichtigheid

Toch zit er onder de allergie 'over bezorgdheid' ook een kwaliteit van diegene voor wie je allergisch bent, namelijk 'voorzichtigheid'. De ondernemer zou dus veel kunnen leren van zijn allergie, want voorzichtigheid is tenslotte zijn uitdaging. Puzzelwerk Het kernkwadrant is een heel geschikt model voor zelfanalyse en voor het analyseren van problemen in interactie. Het model zelf is eenvoudig en daarmee laagdrempelig. Het vertalen van het model naar jouw daadwerkelijke eigenschappen en gevoeligheden, kost echter heel wat puzzelwerk. Als je dat niet doet, blijf je zitten met een opsomming van losse eigenschappen waar je verder niet zo veel mee kunt. Een ander (het liefst een professional) kan je erbij helpen die vertaalslag te maken, door goed door te vragen en alle eigenschappen met voorbeelden uit jouw praktijk te kleuren. Het grote verschil met andere persoonlijkheidsmodellen is dat er bij het kernkwadrant geen beschrijving van een persoonlijkheidstype bij zit. Er is überhaupt geen indeling in persoonlijkheidstypes. Het is dus geen kwestie van een testje doen en de uitslag lezen. Als je dat zoekt is het kernkwadrant niet geschikt. Het voordeel van het kernkwadrant is weer wel, dat alles wat er staat ook uit jouw eigen praktijkervaring komt. Je hoeft dus niet te gaan verzinnen of je stukken tekst herkent; er staat niets wat je niet zelf hebt ingebracht! Het kernkwadrant gaat over kwaliteiten en niet over gedrag. Kwaliteiten zijn innerlijke eigenschappen die niet meetbaar zijn en slechts in gedrag voor anderen zichtbaar zijn. Wil je dus met anderen een goede boom opzetten over jouw kwaliteiten of jouw valkuilen, bereidt het dan voor door een paar kernkwadranten te maken maar óók door bij elk kernkwadrant een paar gedragsvoorbeelden te bedenken. Op die manier begrijpt die ander waarschijnlijk goed waar je het over hebt.

5



6


Bijlage 2 toelichting •

•


Opdracht 4.1a – Kernkwadrant met

Maak tenminste twee kernkwadranten, zie bijgevoegd formulier op pagina 8 (of het formulier op pagina 9): gebruik de kwaliteiten zoals beschreven in de lijsten met kwaliteiten en vervormingen (pagina 10 en 11). Licht de kernkwadranten toe: welk concreet gedrag is waarneembaar, in welke concrete situatie.

Voorbeeld Kwaliteit: rustig. Als ik samenwerk met klasgenoten aan het project Noord-Zuid, dan laat ik snel al het werk doen door een paar fanatiekelingen. Ik maak me niet zo druk. Ik ben rustig, ik wacht af. Ik zorg ervoor dat er geen stress is. Valkuil: sloom Als ik een presentatie houd voor mijn vak, dan heb ik wel eens de feedback gekregen dat ik niet sprankel, dat ze soms in slaap vallen omdat ik sloom praat, geen tempo breng in de presentatie. Uitdaging: actief Ik denk dat ik me wat actiever kan opstellen, wat meer pit in de presentaties kan gooien, maar ja ik ben niet zo…… Ik moet nog ff uitzoeken hoe ik dat moet doen. Allergie: ongeremd Ik word een beetje gestoord van al die super uitgeslapen types die de hele dag om mij heen aan het stuiteren zijn. Ik word daar nerveus van. Ik heb dan ook het gevoel dat ik tekort kom of zo. Laat ze uit mijn buurt blijven. Vooral in de ochtend.

Aanbevolen websites 1.

2. 3.

Kernkwaliteiten en kernkwadranten voor je carrière - Een goede manier om je sterke en je zwakke punten helder te krijgen, is om je kernkwaliteiten en kernkwadranten in kaart te brengen. Dat is een veelgebruikte, heldere en toegankelijke methode die je ook kunt gebruiken om conflicten met anderen te analyseren. Kernkwaliteiten in de relatie adviseur / geadviseerde - Als je in een adviesrelatie stapt, kun je eens naar je geadviseerde kijken met het kernkwadrant erbij. Op de website van Daniel Ofman 'himself' vind je producten en trainingen rondom het kernkwadrant. Het zijn voornamelijk producten voor trainers en coaches die anderen gaan begeleiden in het maken van een kernkwadrant.

7



FORMULIER: KERNKWADRANT (Let op: Volg de pijlen! Nooit meteen oversteken van kwaliteit naar allergie)

KWALITEIT►►

VALKUIL▼▼

ALLERGIE▲▲

◄◄UITDAGING

TOELICHTING:

8



FORMULIER: DUBBELKWADRANT (niet verplicht, te gebruiken bij analyseren samenwerking)

kwaliteit

kwaliteit

allergie

valkuil

allergie

valkuil

uitdaging

uitdaging

TOELICHTING:

9



Lijst van kwaliteiten en uitdagingen

vrolijkheid geduld zachtaardigheid humor opgewektheid bedachtzaamheid spontaniteit bescheidenheid duidelijkheid vriendelijkheid warmte openhartigheid verzoenend bemiddelend volgzaamheid echtheid mildheid strengheid fijngevoeligheid originaliteit afwachtend snelheid luisterbereidheid welsprekendheid directheid flexibiliteit betrouwbaarheid oprechtheid standvastigheid ontwapenend loyaliteit trouw kwetsbaarheid volhardend nieuwsgierig rustig enthousiast kritisch inspirerend creatief

zuinigheid sociaal individualiteit vrijgevigheid profilerend sprankelend gezelligheid huiselijkheid kracht soepelheid helderheid tact voorzichtigheid behoedzaamheid vastberadenheid diplomatie zorgzaamheid ordelijkheid losheid uitbundigheid betrouwbaarheid aandacht doordachtheid inlevend mededogen ondeugendheid begrijpend intens gezaghebbend spiritueel diepgang intuitie dapperheid gastvrij daadkrachtig realistisch origineel relativerend ernstig

ordelijkheid genietend speelsheid nuchterheid correctheid rechtvaardigheid liefhebbend nauwkeurigheid stiptheid strijdlust zelfbewust ontvankelijkheid accepterend loslaten beminnelijkheid confronterend minzaamheid aanpassingsvermogen beschouwend altruïsme eerlijkheid dienstbaarheid efficiëntie felheid ongekunsteldheid genuanceerdheid idealisme oplettend vertrouwen werklust behoudsgezind moed lichtheid principieel gereserveerd betrokken lachend beleefd voorkomend

10



Lijst van vervormingen, valkuilen en allergieën

koud harteloos tranerig overdonderend arrogantie roekeloos betuttelend slijmerig flauw nors afbrekend pietluttig overhaast nonchalance slordigheid gulzigheid tobberigheid piekerend onbetrouwbaar verstikkend passief muggenzifter gemeen onverschillig manipulatief schuchter zwijgzaam kleinerend

bedreigend lafheid brutaal ruw kortaf niet te stoppen niet te bewegen star strak geobsedeerd besluiteloosheid chaotisch breedsprakerig dominantie wraakzuchtig kwetsend overgevoelig saai meedogenloos verkwistend oppervlakkig jaknikker vulgair laisser-faire wollig somber bang lui

plakkerig inefficiëntie moedeloos geremdheid bemoederend achterdochtig gekunsteld bedrieglijk bezetenheid geslotenheid frivool droogheid hoogmoed stugheid gierig grilligheid besluiteloosheid opdringerig mouwvegerij wegcijferend onecht bars zwart-wit denken bandeloos leerlingenachtig onbeleefd extravagant oneerlijk

11


Bijlage 3 analyse

Opdracht


4.1b

–

Sterkte/Zwakte

Bij het onderzoeken en ontwikkelen van de eigen opvattingen en competenties, gaat het erom dat de leraar: 1. 2. 3. 4.

kan reflecteren kan communiceren over zijn eigen leerproces methodisch kan werken aan zijn eigen leerproces een eigen beroepshouding ontwikkelt

Gebruik het bijgaande formulier voor opdracht 4.1.B Vul het formulier in: “beheersingsgraad per indicator van competentie 7” en gebruik dit voor je sterkte/zwakte analyse De indicatoren van competentie 7 zijn toegespitst op SLC. De beheersingsgraad: -2, -1, 0, 1, 2 : betekent: -2

beheers ik helemaal niet

-1

beheers ik niet, niet mee geoefend

0

hier ben ik nog onzeker over

1

beheers ik in redelijke mate

2

beheers ik goed

De uitkomsten van dit formulier verwerk je in een eigen vormgegeven sterkte/zwakteformulier. Je hoeft dit formulier niet in je portfolio op te nemen.

12



FORMULIER OPDRACHT 4.1B

nr

Indicator

Beheersingsgraad -2

7.1

Ik analyseer op methodische wijze (complexe) probleemsituaties, werk systematisch aan oplossingen en ga na of deze effectief zijn.

7.2

Ik geef zelf mijn verbeterpunten aan.

7.3

Ik ben zelfkritisch, reflecteer op eigen gedrag, pas dit zo nodig aan, breng nieuwe ideeën naar voren en heb daarbij een duidelijk beeld van eigen kwaliteiten en beperkingen.

7.4

Ik ben bereid en in staat mijn leervragen te formuleren en daarop aansluitende leeractiviteiten te ondernemen.

7.5

Ik documenteer mijn eigen leerproces en maak het voor anderen inzichtelijk o.a. met behulp van een portfolio.

7.6

Ik ben een rolmodel voor een lerende houding.

7.7

Ik benut diverse bronnen voor mijn eigen leerproces, zoals medestudenten, docenten, literatuur, ICT, keuzevakken, cursussen.

7.8

Ik heb een eigen visie op onderwijs en sta open voor andere visies en ideeën.

7.9

Ik kan feedback geven en ontvangen en verwerk de uitkomsten in mijn handelen.

7.10

Ik houd me op de hoogte van de ontwikkelingen in mijn eigen vak/leergebied, zowel inhoudelijk als didactisch.

-1

0

1

2

13


Bijlage 4


Opdracht 4.2 – Presentatie ‘Balans’

Maak een persoonlijke powerpoint - presentatie of een presentatie op www.prezi.com Wat komt daarin te staan? Een terugblik op afgelopen studiejaar middels de thema’s die centraal stonden: • introductie: verwachtingen • studievaardigheden & studieverloop • motivatie • kwaliteiten en balans opmaken Probeer antwoord te geven op de volgende vragen: 1. Wat waren belemmerende dan wel stimulerende factoren (waar stond ik op 1 september 2012, waar sta ik nu: geef de groeilijn aan); 2. Wat zijn jouw sterke en zwakke punten: gebruik de kernkwaliteiten en uitdagingen; en de sterkte/zwakte analyse a.d.h.v. de indicatoren behorende bij competentie 7(ga niet in op de stage, dat valt onder stagebegeleiding); 3. Laat dit uitmonden in een plan van aanpak voor jaar 2 ( “ik en studievaardigheden en resultaten”; “ik en motivatie”; “ik en kwaliteiten”,” ik en uitdagingen”, “ik en mijn eigen opvattingen”,‘ik en reflectie”). 4. …

14



Bijlage 5 VOORBEREIDING SLC GESPREK A. Studievoortgang De feiten: Maak een uitdraai van de behaalde studiepunten, beantwoord onderstaande vragen en neem de uitdraai mee naar het SLC gesprek: 1. Welke modules heb je nog niet behaald 2. Welke modules heb je wel behaald maar zijn nog niet geregistreerd 3. Elke actie ga je ondernemen om 1 + 2 op te lossen: Maak zo nodig gebruik van ondersteuning van peercoaches (studievaardigheden, inhoudelijke ondersteuning) De beleving: Scoor de modules van afgelopen kwartaal in onderstaand schema: Te makkelijk Neutraal VOS (bijvoorbeeld) Heel boeiend Neutraal Niet boeiend

Uitdagend

Licht de score van 2 modules in 2 zinnen toe: 1. … 2. … B. Welke acties heb je ondernomen a.d.h.v. het vorig SLC-gesprek en wat was het effect hiervan? C. Motivatie - Geef met een cijfer (1 t/ m 10) aan hoe groot je motivatie voor je studie op dit moment is. Licht je antwoord in één zin toe: D. Timemanagement - Geef met een cijfer (1 t/ m 10) aan hoe goed je timemanagement is. Licht je antwoord in één zin toe: E. Effectiviteit studiegedrag - Geef met een cijfer (1 t/ m 10) aan hoe effectief je studeergedrag is. Licht je antwoord in één zin toe: F. Zijn er factoren die je studiesucces bedreigen/ kunnen gaan bedreigen? Gezondheid/ Motivatie/Werken/Sporten/ Hobby’s /Leefgewoonten/Woon- leefomstandigheden/Anders nl: G. Welk onderwerp/vraag houd jou bezig m.b.t de voortgang van je studie op dit moment? Licht je antwoord toe: H. Welk succes heb je afgelopen blok behaald/ waar ben je trots op/tevreden over? Licht je antwoord toe: I.

Welke uitdagingen zijn er volgend blok voor jou?

Licht je antwoord toe: 15



Bronvermelding • •

http://www.carrieretijger.nl/functioneren/ontwikkelen/persoonlijkheidsmodellen/kernkwaliteit http://123management.nl/0/040_mensen/a400_mensen_13_teamrol_kernkwadranten.html

16

SLC blok 4 Studiejaar 1 Studentenhandleiding KWALITEITEN EN BALANS

Recommend Documents