Strategisch Beleidsplan 2013-2017
maak het verschil!
Inhoud
Inhoudsopgave Inleiding ..................................................................................................................................... 3 Wat is onze visie en strategie..................................................................................................... 4 Waar staan we ........................................................................................................................... 5 Waar gaan we naar toe .............................................................................................................. 7 Hoe doen we dat ........................................................................................................................ 8 Met wie doen we dat ................................................................................................................ 11 Wat zijn bedreigingen en kansen ............................................................................................. 13 Nawoord .................................................................................................................................. 14
2
Inleiding Voor de komende vier jaar (2013-2017) heeft stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort e.o. het strategische beleid bepaald. Dit beleid is de basis voor gesprek tussen bestuur, Raad van Toezicht, gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, locatiedirecteuren, teamleden, ouders en samenwerkingspartners. In een maatschappij die in hoog tempo verandert en een onderwijssector die zich op vele gebieden opnieuw zal moeten moet uitvinden, is het belangrijk kaders te scheppen en perspectief te bieden op de toekomst van het speciaal basisonderwijs in Amersfoort. Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort wil zich met dit strategisch beleidsplan dan ook presenteren en profileren als een deskundige en betrokken organisatie die haar expertise zowel binnen haar eigen scholen als ook in de (regionale) markt bereikbaar maakt voor ieder kind met speciale onderwijs- en/of ondersteuningsbehoeften.
Maak het verschil! Uitgangspunt van de stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort is dat verschil er mag zijn en wij het verschil maken. Wij maken iedere dag het verschil voor kinderen met een speciale onderwijs- of ondersteuningsbehoefte. En stimuleren kinderen én hun ouders om zelf het verschil te maken. Onze medewerkers doen dit op onze scholen voor speciaal basisonderwijs, waar ieder kind gelijkwaardig is en verschillen er toe doen. Verschillen verrijken, verschil maakt je speciaal en uniek. Als we open staan voor verschillen en luisteren naar elkaar, kunnen we van en met elkaar leren. Onze medewerkers zoeken altijd de samenwerking op. Ze zijn open en op relatie gericht. In onze scholen wordt op en met alle lagen samengewerkt: leerlingen, ouders, medewerkers en externe partners. Ook in het regulier basisonderwijs maken de medewerkers van de stichting het verschil. Zij helpen kinderen en leraren verder door tot een betere afstemming te komen op speciale onderwijsbehoeften. De expertise van de stichting moet bereikbaar zijn voor ieder kind.
Amersfoort, januari 2013
Brigitta Gadella directeur-bestuurder
3
Wat is onze visie en strategie
Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort stelt zich ten doel: Hoogwaardig onderwijs en een optimaal ontwikkelingsaanbod te bieden voor leerlingen die zijn aangewezen op orthopedagogische en/of orthodidactische begeleiding, zodat zij kunnen doorstromen naar een passende vorm van voortgezet onderwijs. Aan de visie en de uitvoering ervan liggen de in de Inleiding genoemde uitgangspunten dan ook ten grondslag: verschillen verrijken, maak het verschil, openheid en bereikbaarheid.
Visie In ieder kind schuilt talent, dat ontdekt moeten worden en recht heeft om tot ontwikkeling te komen. Voor een optimale ontwikkeling is geloof en plezier in eigen kunnen nodig, het gevoel dat er mensen zijn die je waarderen en bereid en in staat zijn je te helpen waar nodig. Dat vereist een prettige, veilige en uitdagende leeromgeving en hoogopgeleide, gemotiveerde mensen die zich inzetten voor de persoonlijke ontwikkeling van iedere leerling. Handelingsgericht werken aan opbrengsten, meervoudige instructie, zelfstandig leren en een adequate leerlingbegeleiding staan centraal in de (ortho)pedagogische en (ortho)didactische aanpak. Een intensieve samenwerking met ouders/verzorgers zorgt daarbij voor een optimale afstemming in de begeleiding van de leerling. Strategie Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort wil uitblinken met haar onderwijsaanbod voor kinderen van wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt. Daarmee maakt ze het verschil. Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort streeft continu naar vernieuwing en verbetering zodat leerlingen kunnen rekenen op een optimale afstemming op (speciale) onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. Dit impliceert dat: - we een hoogwaardig onderwijsaanbod bieden. - we in staat zijn een veilige leeromgeving te bieden en creëren. - we de expertise in huis hebben waardoor we in staat zijn speciale onderwijs- en ondersteuningsbehoeften te benoemen en hierop optimaal kunnen afstemmen. - we ouders als educatieve partners zien en onze communicatie daarop afstemmen. - we kiezen voor twee integrale kindcentra waar een totaalpakket op het gebied van educatie, opvang, opvoeding en ontwikkeling wordt aangeboden onder regie van onze SBO scholen. - we onze kennis en expertise delen en bereikbaar maken voor het regulier basisonderwijs door ons ingerichte expertisecentrum. - we strategische allianties aangaan om onze visie voor alle leerlingen in Amersfoort en omstreken te realiseren. Om te kunnen uitblinken zijn competente en gedreven medewerkers nodig: - medewerkers die continu bezig zijn met verbetering en vernieuwing. - medewerkers die de ruimte krijgen en nemen om te groeien, te excelleren en te innoveren. - in een open cultuur, gericht op dialoog, gelijkwaardigheid en respect voor elkaar en verschillen.
4
Waar staan we Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort heeft de afgelopen jaren veranderingen ondergaan en transities ingezet. Voor dit strategisch beleidsplan zijn heden, verleden en toekomst kort verwoord om vertrekpunten te verduidelijken, uitgangspunten te benoemen en de strategische visie te onderbouwen. Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort bestaat sinds 1997 en vormt het bevoegd gezag van twee scholen, nu nog drie locaties, voor speciaal basisonderwijs (SBO) en een afdeling voor Jonge Risico Kinderen (de JRK). Het Expertisecentrum van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort is er voor kinderen voor wie de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften nog in kaart moeten worden gebracht; voor Jonge (Risico) Kinderen, voor kinderen met leesproblemen / dyslexie: het Leespaleis en voor kinderen met rekenproblemen / dyscalculie: de Rekentuin. De grondslag van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort is algemeen bijzonder, dat betekent dat alle kinderen en hun ouders welkom zijn ongeacht hun godsdienst of levensovertuiging. Om onderwijs te kunnen volgen in het SBO in Amersfoort is, vooralsnog, een PCL-beschikking nodig van het samenwerkingsverband NIS of PC Eemland. Na de invoering van de Wet op Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 kan verwijzing naar het SBO plaatsvinden door het samenwerkingsverband PO de Eem. Het motto van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort is: maak het verschil! Dat is niet alleen wat we verkondigen, maar ook uitvoeren. Het vertaalt de richting die we drie jaar geleden hebben ingezet op weg naar een optimale, passende leer- en ontwikkelomgeving voor kinderen in het speciaal basisonderwijs. De inspectierapporten voor 2009 gaven duidelijk aan dat er ‘werk aan de winkel’ was voor stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort. Door het maken van een kwaliteitsslag in de P&Ostructuur, onderwijsinhoudelijk leiderschap én samenhang te brengen in de stichting, voldoen alle scholen inmiddels aan de inspectienormen. Alle scholen worden niet voldoende, maar goed beoordeeld op verschillende onderdelen van Indicator 7 en 9.
5
Vermeldenswaardig hierbij is dat de scholen van stichting SO als voorbeeld scholen genoemd worden door de Inspectie waarbij de kwaliteitszorg en het borgen van de kwaliteit als sterke punten worden benoemd. De inspectie heeft in het rapport bovendien “veel waardering voor het ontwikkelingsperspectief dat stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort heeft ontwikkeld en de wijze waarop het handelingsgericht werken vorm krijgt”. Voortvloeiend uit het vorige strategische beleidsplan wordt de koers op weg naar samenvoeging van de scholen (van drie naar twee) vervolgd; het inrichten van de zogenaamde Noord-Zuid-As Amersfoort zal in 2013 een feit zijn. De weg die is ingeslagen in samenhangend en locatie-overstijgend denken en werken, moet nu gaan leiden naar autonomie, waarin beide scholen zelfstandig opereren, maar het gezamenlijk kwaliteitsdenken centraal blijft staan.
6
Waar gaan we naar toe De inrichting van de twee scholen op de Noord-Zuid-As van Amersfoort vraagt om consequent vasthouden aan kwaliteitsdenken. Voor stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort betekent dit vasthouden aan de kwaliteit van de interne organisatiestructuur en haar medewerkers. In een sterk veranderende omgeving zijn medewerkers meer dan ooit het kapitaal van de organisatie. Met “de juiste mensen op de juiste plaats” zullen twee autonome scholen het verschil kunnen maken in de te vormen integrale kindcentra. Op de scholen wordt handelingsgericht gewerkt aan opbrengsten op basis van het gezamenlijk ontwikkelde integrale systeem van onderwijsinhoud, leerlingenzorg en kwaliteitszorg. Dit wordt geborgd door de overkoepelende aansturing vanuit het bestuur, sterk financieel management en een stevig verankerd communicatiebeleid in de stichting. Stichting Speciaal Onderwijs signaleert dat haar scholen op steeds frequentere basis een zwaardere doelgroep binnen krijgen; minder enkelvoudige problematiek en meer complexe gevallen. Deze ontwikkeling zal zich in de toekomst voortzetten en de druk op het SBO verder vergroten. Dit vraagt om kwaliteit en kennis van medewerkers en om extra investeringen van de stichting in haar medewerkers. In het regulier onderwijs groeit de behoefte aan ondersteuning vanuit het SBO. Het is een vraag die er nu al is en waar de stichting invulling aan geeft door op basisscholen leerlingen te begeleiden met hun leerproblemen en ondersteuning te bieden aan leraren waar de onderwijsen ondersteuningsbehoeften onvoldoende duidelijk te zijn of deze extra afstemming vragen. Anticiperend op deze groeiende (nieuwe) vraag vanuit het regulier onderwijs zal de stichting haar Expertisecentrum verder ontwikkelen en breder inzetbaar maken voor Amersfoort en omgeving. Concreet betekent dit dat stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort zich positioneert met twee excellente SBO scholen met een hoogwaardig pedagogisch klimaat waar handelingsgericht wordt gewerkt aan opbrengsten en waar talentonderwijs het verschil maakt. Ieder kind krijgt de kans zijn talent te ontwikkelen met een passend arrangement per vakgebied en interessegebied. Het aanbod van talentonderwijs en de bijbehorende arrangementen zal niet enkel voor de eigen scholen van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort beschikbaar zijn. Via het Expertisecentrum van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort worden arrangementen ook in het regulier onderwijs op locatie aangeboden. Hiermee beantwoordt stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort aan de ondersteuningsvraag van het regulier onderwijs en geven we mede richting aan passend onderwijs met een vernieuwend perspectief. De stichting zal zich expliciet profileren met haar expertise op het gebied van: - taal/lezen (Het Leespaleis), - rekenen (De Rekentuin), - huiswerkbegeleiding, - het Jonge Kind, - ouderbegeleiding, - opbrengstgericht werken aan burgerschap en gedrag, - HGW aan opbrengsten: integraal systeem van onderwijsinhoud, leerlingenzorg en kwaliteitszorg.
7
Hoe doen we dat Een visie heb je niet alleen, daar handel je naar, ben je je van bewust en die voer je uit. Door in te zetten op onderstaande onderdelen en er op een doortastende, deskundige en ambitieuze wijze vorm aan te geven, geeft stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort invulling aan de ingeslagen weg. Het is een getuigenis van onze visie.
o Onderwijskwaliteit Voor en met onze leerlingen worden ambitieuze, maar realistische, doelen gesteld. Deze manier van werken aan doelen is verankerd in de flowchart Handelings Gericht Werken aan Opbrengsten. De doelen die voor leerlingen gesteld worden zijn terug te vinden in de individuele ontwikkelingsperspectieven en organisatorisch uitgewerkt in de groephandelingsplannen. Leerlingen en leraren worden gestimuleerd hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Er wordt open en helder gecommuniceerd over onze doelen en over onze opbrengsten en resultaten. De scholen van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort voldoen uiteraard aan de inspectienorm voor SBO-scholen, maar doen er graag nog een schepje bovenop en blijven in ontwikkeling. Op de scholen wordt handelingsgericht gewerkt (HGW) aan opbrengsten op basis van een ontwikkelingsperspectief voor ieder kind. De onderwijs- en ondersteuningsbehoeften en de onderwijsopbrengsten brengen we systematisch in beeld. In een leerlingvolgsysteem worden deze zaken systematisch verwerkt en op basis hiervan kan desgewenst het onderwijs worden aangepast aan de behoeften en capaciteiten van elke leerling. Wij beschouwen een hoogwaardig pedagogisch klimaat als de basis voor optimale ontwikkeling van onze leerlingen. Daaronder verstaan wij, dat leerlingen zich veilig voelen op school, zich gehoord en gezien voelen, zich sociaal-emotioneel ontwikkelen en zich competent voelen en autonoom ontwikkelen.
Speerpunten voor de komende periode: Het onderwijsaanbod op onze scholen verbreden en meer aandacht voor talentontwikkeling creëren, door: Onderwijsaanbod voor SBO-kleuters, JRK-leerlingen en onderwijszorgarrangementen voor jonge kinderen te stroomlijnen. Arrangementen te ontwikkelen gericht op een basis, versterkend en verdiepend aanbod per vakgebied en interessegebied. Leerlingen (nog) meer te betrekken bij hun persoonlijk ontwikkelperspectief en met hun de vertaalslag te maken naar het onderwijsaanbod. Ouders te betrekken bij het leerproces van hun kinderen en ze stimuleren thuis activiteiten te ondernemen die bijdragen aan de leerprestaties van hun kind. Het onderwijsleerpakket actueel te houden en ICT optimaal in te zetten in het onderwijsaanbod. Het neerzetten van een duidelijk herkenbaar pedagogisch huis, waarin opbrengstgericht wordt gewerkt aan burgerschap en gedrag.
8
o Personeel De deskundigheid van ons personeel is bepalend voor de kwaliteit van ons onderwijs. Wij vragen van onze leraar, dat hij/zij: HBO + niveau heeft; samenhangend en consequent leert, denkt en handelt vanuit de onderwijsbehoeften en mogelijkheden van de leerling; beschikt over speciale onderwijs- en begeleidingsvaardigheden en expertise op het terrein van leer- en gedragsmoeilijkheden; in staat is in (ortho)pedagogische en (ortho)didactische zin passende leerarrangementen te ontwikkelen voor de individuele leerling en deze te verantwoorden naar collega’s en ouders; daarbij in staat is gebruik te maken van de (ortho)pedagogische en (ortho)didactische mogelijkheden van alle onderwijsleergebieden in hun onderlinge samenhang; kennis heeft van de zorginfrastructuur in onderwijs en jeugdzorg en adequate ondersteuning weet te organiseren. Medewerkers worden gestimuleerd zelf aan te dragen op welke terreinen zij deskundiger willen worden, of worden hierop attent gemaakt. Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort faciliteert hierbij door scholing aan te bieden en in vakgroepen het delen van kennis te stimuleren. Niet alleen binnen de scholen, maar ook stichtingbreed. Een stimulerend en veilig werkklimaat draagt zorg voor een prettige werkomgeving, waarin weinig ziekteverzuim voorkomt en (verplichte) uitstroom minimaal is. Speerpunten voor de komende periode:
De bekwaamheidsdossiers met het personeel actualiseren en een structurele plek geven in de gesprekkencyclus. De beschikbare deskundigheid op overkoepelend niveau transparant maken. Op die manier kan er beter gestuurd worden op deskundigheidsbevordering. Leraren stimuleren zich te registreren in het lerarenregister. Afspraken en acties in de begeleiding, ondersteuning en professionalisering beginnende leraren uitwerken. Locatiedirecteuren professionaliseren in de geldende bekwaamheidseisen. Interne communicatieprocessen verder optimaliseren zodat maximale kennisdeling is geborgd en informatie op alle niveaus bereikbaar/beschikbaar is.
o Bedrijfsvoering Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort is een kleine organisatie waar onderwijsinhoudelijk leiderschap centraal staat. Korte lijnen en een efficiënte bedrijfsvoering moeten ervoor zorgen dat de meeste tijd besteed kan worden aan de primaire taak: het verzorgen van hoogwaardig onderwijs. Daar waar nodig of aanvullend / verrijkend zoeken we de samenwerking met anderen. De invulling van het onderwijsinhoudelijk proces ligt bij de scholen. Personele zaken en huisvestingszaken zijn een gedeelde verantwoordelijkheid van locatiedirecteuren en directeur-bestuurder. ICT-beheer en centrale inkoop worden bovenschools georganiseerd, net als de leerling-, financiële- en salarisadministratie. Het voeren van de financiële- en salarisadministratie is uitbesteed.
9
Speerpunten voor de komende periode:
Zo efficiënt mogelijk werken; De financieel-administratieve stromen verder digitaliseren, door o.a. een centraal factuuradres en inkomende facturenautorisatie in te voeren; De overstap maken naar RAET online; Communicatiebeleid door ontwikkelen, ter ondersteuning van de externe positionering.
o
Partner in Passend Onderwijs
Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort is partner in passend onderwijs door: - twee SBO scholen voor die leerlingen die binnen een orthopedagogische en orthodidactische setting een doorstart moeten maken. - haar aanbod in het Expertisecentrum voor het regulier basisonderwijs. - te werken aan integrale kindcentra voor die kinderen van wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt. De aansluiting tussen vroegschools, schools en naschools aanbod kan in een dergelijk kindcentrum tot stand komen. Alle ontwikkelingsterreinen van kinderen tussen de 2 en 13 jaar komen in dit kindcentrum aan bod. Het is een plek om te leren, te spelen, te ontmoeten, je talenten te ontwikkelen en ook je sociale, talige of motorische vaardigheden te vergroten. Kortom: er wordt een totaalpakket op het gebied van educatie, opvang, opvoeding en ontwikkeling aangeboden in eenzelfde pedagogisch huis. Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort voert inhoudelijk de regie binnen zo’n kindcentrum, eventuele partners moeten zich willen conformeren aan de uitgangspunten van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort.
Speerpunten voor de komende periode: Het Expertisecentrum van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort optimaliseren en beter in de markt zetten. Grote betrokkenheid bij de totstandkoming van het nieuwe samenwerkingsverband PO de Eem met als doel: De positie van het SBO en het SO te verankeren in het samenwerkingsverband. De expertise van het SBO en SO te behouden voor deze regio. Samenwerking tot stand brengen met kinderopvang- en jeugdzorgaanbieders en paramedici, met als doel: Toe te werken naar de vorming van integrale kindcentra, met: Een aanbod en doorgaande lijn voor kinderen van 2-13 jaar, opdat de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van de kinderen, wiens ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt, optimaal in kaart wordt gebracht en er direct afstemming op hun behoeften mogelijk is. Een aanbod en doorgaande lijn voor naschoolse opvang voor kinderen die behoefte hebben aan buitenschoolse opvang (BSO), BSO + of dagbehandeling of een combinatie hiervan. Een aanbod en doorgaande lijn voor kinderen van 2-13 jaar op het gebied van taal, spraak (logopedie) en motoriek (kinderoefentherapie).
10
Met wie doen we dat Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort werkt met verschillende partners samen. Deze externe samenwerkingspartners hebben ieder een rol en vormen, elk op eigen wijze, een factor van belang waarmee stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort rekening houdt in haar dagelijks handelen. Samen geven zij mede richting aan het inrichten en slagen van een optimale onderwijs- en ontwikkelomgeving. Samenwerkingspartners zijn: ouders, scholen, gemeente, collega-schoolbestuurders, samenwerkingsverbanden, jeugdzorg, paramedici en schoolbegeleidingsdiensten.
o Ouders Ouders vormen de belangrijkste (en grootste) groep belanghebbenden bij ons onderwijs. Educatief partnerschap met ouders is een belangrijk kwaliteitskenmerk van onze scholen en ons aanbod in het Expertisecentrum. Door ouders als educatieve partners te zien, kunnen we zaken beter met hen afstemmen en onze activiteiten richting leerlingen en ouders doelgerichter opzetten. Daarnaast maakt educatief partnerschap van ouders een goede zeggenschap en verantwoording mogelijk. De feedback van ouders op plannen en resultaten is ook een belangrijke indicator voor (school)ontwikkeling, professionele ontwikkeling en kwaliteitszorg.
o Scholen Scholen zijn meestal de verwijzende partij van leerlingen naar het SBO onderwijs, wij staan hun bij met advies en begeleiding bij verwijzingsvraagstukken. Voor een zorgvuldige dossieroverdracht is een goede onderlinge communicatie van groot belang. Verder komen onze medewerkers op allerlei scholen in Amersfoort en omstreken als partner in passend onderwijs i.h.k.v. ons Expertisecentrum. Met de collega SBO en SO scholen voeren we structureel overleg over ons gezamenlijk expertise aanbod en een dekkend netwerk voor leerlingen met speciale onderwijs- en ondersteuningsbehoeften.
o Gemeente De gemeente is een belangrijke partner voor het onderwijs en dat wordt alleen maar meer na de invoering van de Wet op Passend Onderwijs. Het ondersteuningsplan van het nieuwe samenwerkingsverband passend onderwijs zal in het OOGO (op overeenstemming gericht overleg) ter advies aan de gemeente moeten worden voorgelegd. Door de decentralisatie van de Jeugdzorg en daarmee de veranderende rol van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) zal de gemeente ook een gesprekspartner moeten zijn in de totstandkoming van het ondersteuningsplan. Gemeente en schoolbestuurders zijn samen verantwoordelijk voor de LEA (de lokaal educatieve agenda). Het convenant VVE (voor- en vroegschoolse educatie) is een duidelijk recent succes van de LEA in Amersfoort.
o Collega-schoolbestuurders In Amersfoort spreken de schoolbestuurders elkaar met regelmaat in een overleg, genaamd: het IBO. In het IBO treffen de drie grote schoolbesturen (KPOA, Meerkring, PCBO
11
Amersfoort), de vertegenwoordiger van het platform zelfstandige besturen (1-pitters en kleine besturen) en de bestuurder van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort elkaar. In dit overleg komen alle ontwikkelingen in het onderwijs aan bod en worden onderlinge afspraken gemaakt over o.a. gezamenlijke projecten en vertegenwoordiging van schoolbesturen in overleggen met derden.
o Samenwerkingsverbanden Gezamenlijk hebben alle schoolbesturen in regio Eemland de verantwoordelijkheid passend onderwijs te bieden in deze regio. Door samen te werken in een samenwerkingsverband kan dit worden gerealiseerd. Het samenwerkingsverband PO de Eem is in oprichting en zal naar verwachting in 2013 operationeel zijn om zich optimaal voor te bereiden op de taak die samenhangt met de invoering per 1 augustus 2014 van de Wet op Passend Onderwijs.
o Jeugdzorg Op de scholen wordt reeds nauw samengewerkt met verschillende (jeugd)zorg instanties daar veel van onze leerlingen multi-problematiek kennen of uit ‘multi-problem’-gezinnen komen. In het kader van de doorgaande lijnen wordt er nauw samengewerkt met het MKD van Trajectum bij de instroom van deze kinderen op onze Jonge Risico Kinderen (JRK) afdeling. Bij de ontwikkeling van de integrale kindcentra zullen de bestaande samenwerkingen met Jeugdzorg-instellingen worden geïntensiveerd en een vaste, zelfs fysieke, plek in onze organisatie krijgen.
o Paramedici Op de scholen wordt reeds nauw samengewerkt met externe praktijken voor l gopedie en kinderoefen of –fysiotherapie. Deze samenwerking zal verder worden uitgebreid in de integrale kindcentra waar een breed aanbod gerealiseerd zal worden voor individuele kinderen en groepen kinderen.
o Schoolbegeleidingsdiensten In het expertise-aanbod van Het Leespaleis werken we samen met onderwijsbegeleidingsdiensten. Zij maken voor de uitvoering van de begeleiding van kinderen met dyslexie (i.h.k.v. de zorgverzekering trajecten) gebruik van de diensten van Het Leespaleis. Schoolbegeleidingsdiensten zijn partner van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort bij deskundigheidsbevordering van onze medewerkers.
12
Wat zijn bedreigingen en kansen o Ontwikkelingen die bedreigend kunnen zijn Het bieden van de meest volwaardige en complete vorm van passend onderwijs in het SBO zoals stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort deze nastreeft, vraagt van collegaonderwijsorganisaties eenzelfde zienswijze en handelingsurgentie. Dit betekent onder meer dat collega-onderwijsinstellingen en samenwerkingspartners over eigen organisatiebelangen heen moeten (durven) kijken ten gunste van de belangen van de individuele leerling (passende onderwijsplekken en passende arrangementen). Er wordt een krimp van het totaal aantal leerlingen in Amersfoort verwacht in de komende jaren. Wanneer de tendens wordt dat de grote schoolbesturen in Amersfoort onder invloed van deze krimp en de zorgplicht, hun leerlingen binnen de eigen organisatie willen houden, kan het bestaansrecht van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort ondermijnd worden, omdat zij alleen SBO scholen heeft. Bovendien streven besturen in het regulier onderwijs naar een lager verwijzingspercentage naar SBO en SO met inzet van de expertise van het SBO en SO.
o Kansrijke ontwikkelingen Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort krijgt de kans zich te profileren als een sterke en betrouwbare partner en een professionele organisatie met expertise voor kinderen die in hun ontwikkeling worden bedreigd door de invoering van de wet passend onderwijs en de transitie Jeugdzorg. Door koploper te zijn in de ontwikkelingen denkt stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort haar expertpositie te kunnen behouden en uit te bouwen. Dit zowel binnen de eigen SBOscholen als ook in het regulier basisonderwijs, waar een flexibele inzet van SBO-expertise ondersteunend is aan het primair proces. Stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort ziet de grootste kansrijke ontwikkeling in het behouden en uitbreiden van het eigen niveau. Daarnaast ziet zij kansen in een vergaande vorm van samenwerking tussen alle scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in Amersfoort in directe verbinding met het samenwerkingsverband. Op deze manier kan vanuit samenhang en inhoud worden gewerkt aan de beste kansen voor kinderen van wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt.
13
Nawoord
Dit strategisch beleidsplan (SBP) zet de koers voor de komende vier jaar en benoemt de speerpunten voor de organisatie met als einddoel integrale kindcentra voor kinderen voor wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt. In dit einddoel heeft ook een Expertisecentrum voor ondersteuning van leerlingen (en hun ouders) in het regulier basisonderwijs en advies en begeleiding van leerkrachten en scholen een essentiële plaats. Het SBP is opgesteld door de directeur-bestuurder en goedgekeurd door de Raad van Toezicht (RvT) en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Het SBP is in de gehele organisatie gepresenteerd. Het document wordt tevens intern verspreid en gepubliceerd via de online kanalen van stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort. Binnen stichting Speciaal Onderwijs Amersfoort wordt op alle lagen in de organisatie systematisch gewerkt aan opbrengsten volgens de Plan-Do-Check-Act cyclus. Dit geldt ook voor het SBP. De kaders van het SBP worden vertaald naar jaardoelen voor de scholen en het Expertisecentrum. Deze jaardoelen worden tussentijds op voortgang geëvalueerd, indien nodig bijgesteld. Jaarlijks vindt er een eindevaluatie plaats op de jaardoelen. Deze terugkerende, jaarlijkse eindevaluatie in de organisatie dient als tussentijdse evaluatie van het SBP, op basis waarvan bijstellingen in het SBP kunnen plaatsvinden na overleg met GMR en RvT.
14
