Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente. Schoolgids RK Basisschool De Maten

Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente

Schoolgids 2012 – 2013

RK Basisschool De Maten

G. Gezellestraat 35, 7576 AG Oldenzaal, Tel. 0541 532607 Fax. 0541 532645 Email: [email protected] INTERNET: WWW.DEMATENOLDENZAAL.NL

1 INHOUDSOPGAVE 2. Een woord vooraf 3. Van het bestuur 4. Een kennismaking met De Maten 5. Wie werken er?

2 4 5 6 7

6.

7 7 7 8 9 13 14 14 14 14 14 15 16 18 19 19 19 19 19 21 21 21

7.

8.

9.

10. 11.

12.

13.

Wat leert mijn kind op deze school? 6.1 Schooldoelen 6.2 Groep 1 en 2 6.3 Groep 3 t/m 8 6.4 De vakken beter bekeken 6.5 ICT: Het werken met computers Een fijne, veilige school 7.1 Het schoolklimaat 7.2 Als uw kind niet graag naar school gaat 7.3 Protocol bij overlijden 7.4 De vieringen op de Maten 7.5 Beroepscode ongewenste intimiteiten 7.6 Klachtenregeling 7.7 Aanmelding en toelating 7.8 Verwijdering / schorsing van een leerling Onderwijs op maat op De Maten 8.1 Leerlingen van en naar een andere basisschool 8.2 Onderwijs aan anderstalige kinderen 8.3 Hulp aan individuele leerlingen 8.4 Hulp aan leerlingen met een handicap 8.5 Begeleiding hoogbegaafde leerlingen 8.6 Een jaar overdoen en aangepaste programma’s 8.7 Verwijzen naar de speciale school voor Basisonderwijs 8.8 Huiswerk 8.9 Toetsing Kwaliteitszorg / kwaliteitsverbetering 9.1 Methoden 9.2 Personeel 9.3 Leerlingvolgsysteem De Maten en de buurt / gemeente De Maten en het voortgezet onderwijs 11.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze 11.2 Uitstroomgegevens De Maten voor kinderen én hun ouders 12.1 Informatie aan ouders 12.2 Ouders helpen op school 12.3 De medezeggenschapsraad van De Maten 12.4 De oudervereniging van De Maten 12.5 Ouderenquête Praktische punten van A tot Z 13.1 Bewegingsonderwijs:gym 13.2 Bibliotheek 13.3 Fruit “tussendoortje” 13.4 Handenarbeid / schort 13.5 Hoofdluis 13.6 Kleding

Schoolgids De Maten 2012-2013

2

22 22 22 23 23 23 24 24 25 25 26 27 27 28 29 29 31 32 32 32 32 32 33 33

14. 15.

16.

17.

13.7 Motorisch Remedial Teaching (MRT) 13.8 Meenemen van werkjes (groep 1 en 2) 13.9 Naschoolse opvang 13.10 Overblijven 13.11 Schoolfoto’s/website 13.12 Schooltijden 13.13 Schoolverzekering leerlingen 13.14 Speelgoed / fietsen 13.15 Sponsoring 13.16 Tijdschriften / boeken 13.17 Toezicht op de speelplaats 13.18 Vakanties 13.19 Verantwoordelijk en aansprakelijkheid 13.20 Verjaardagen 13.21 Verlof leerkracht 13.22 Verlof leerling 13.23 Wensjes 13.24 Ziekte leraar + “vervanging” 13.25 Ziekte leerling Schoolregels De Maten Contacten met andere instellingen 15.1 GGD 15.2 Het Zorg Advies Team 15.3 Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling 15.4 Peuterspeelzalen 15.5 Identiteitsbegeleider 15.6 Schoolbegeleidingsdienst 15.7 Schooltandartsendienst 15.8 Logopedie 15.9 Pabo 15.10 Inspectie 15.11 Buitenschoolse activiteiten Jaarverslag 16.1 Kwantitatieve gegevens 16.2 Onderwijskundige zaken 16.3 Schoolorganisatie 16.4 Sociaal jaarverslag 16.5 Exploitatie 16.6 Beheer 16.7 Scholing 16.8 Begeleiding 16.9 Overige 16.10 Jaarverslag M.R. Jaarplan Plattegrond


3

33 34 34 35 36 36 39 40 40 41 41 41 41 41 42 42 43 43 44 44 46 46 47 48 48 48 48 49 49 49 50 50 50 50 50 52 52 53 53 53 53 53 54 55 58

2. Een woord vooraf Voor u ligt de nieuwe schoolgids 2012–2013. Deze gids is het resultaat van overleg en samenwerking tussen directieleden, teamleden, MR-leden en ouders en is vervolgens door het bestuur van de Stichting KONOT vastgesteld. Deze gids informeert u over de meest belangrijke zaken op onze school. Het gaat vooral om: Een beschrijving van wat u, ouders, concreet van onze school kunt verwachten; Het weergeven van de resultaten van het afgelopen schooljaar (of jaren) Het geven van overige relevante informatie over onze school. De MR (medezeggenschapsraad) heeft instemmingsrecht met betrekking tot de schoolgids. Vanzelfsprekend kan deze gids niet allesomvattend zijn. Indien u van mening mocht zijn, dat bepaalde zaken, zoals vermeld in deze gids, niet in overeenstemming zijn met uw beleving, of u mist bepaalde zaken, dan verneemt de directie dat graag van u. Let wel het gaat in dit verband om algemene zaken, dus zaken betreffende: beleid en organisatie en niet om persoonlijke zaken. Ook suggesties ter verbetering van deze gids ontvangen we graag. Op deze wijze kan dit document tevens een middel zijn tot communicatie en discussie tussen u en ons. Met een positieve, open instelling zijn wij allen het meest gediend! Opmerking: Waar in deze gids over “ouders” wordt gesproken, bedoelen we uiteraard ook “verzorgers”. We spreken de hoop uit dat u deze schoolgids met veel aandacht zult lezen en die informatie erin opzoekt die u nodig heeft, bewaren dus!


4

3.

Van het College van Bestuur

Konot: goed onderwijs in een bijzondere school, veilig en uitdagend! Voor u ligt de nieuwe schoolgids van De Maten. De Maten is één van de 22 scholen die behoort tot Konot (stichting Katholiek Onderwijs Noord- Oost Twente). Konot heeft scholen in de gemeentes Oldenzaal en Dinkelland en in de Lutte en Beuningen (gemeente Losser). Elk van onze scholen werkt op zijn eigen manier aan het bieden van goed onderwijs dat tegelijkertijd veilig en uitdagend is voor alle ongeveer 5900 leerlingen die aan ons zijn toevertrouwd. Meer dan 550 medewerkers van Konot zorgen elke dag voor die veilige en uitdagende omgeving die kinderen nodig hebben om tot leren te komen. Onze mensen proberen daarbij zoveel mogelijk in te spelen op de mogelijkheden die de verschillende kinderen met zich meebrengen. Tevens speelt de aandacht voor wat ons als mensen beweegt, voor levensbeschouwing gevoed door de katholieke traditie, een wezenlijke rol in het onderwijs op onze scholen. Wij, als College van Bestuur van Konot, ontvangen voor onze beleidsbeslissingen advies van het Konotberaad. Voor de totstandkoming van dat beleid wordt tevens vaak om advies en/of instemming gevraagd van ouders en medewerkers, verenigd in de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Voor beleidszaken die alleen uw school betreffen, wordt via de MR van de school ouders en medewerkers om instemming en/of advies gevraagd. Wij zijn ervan overtuigd dat op onze scholen goed en verantwoord onderwijs wordt gegeven, maar om dat zo te houden, willen wij u vragen ons op een opbouwende manier kritisch te blijven volgen. Stel uw vragen of deel uw opmerkingen met uw school. Heeft u vragen die het belang van uw school overstijgen, stel ze gerust aan ons! Wij wensen uw kind(eren) en onze medewerkers een heel goed en leerzaam schooljaar toe!

Oldenzaal (Lyceumstraat 2B1), augustus 2012 Arjan Brunger, voorzitter van het College van Bestuur, Jan Morsink, lid van het College van Bestuur.


5

4

EEN

KENNISMAKING MET

DE MATEN.

De Maten is de oudste school in de Oldenzaalse wijk: ”De Thij”. In 1971 zijn we als "open" katholieke school gestart. Dit hield in dat, gezien het feit dat er toen geen scholen van andere signatuur waren, ook niet-katholieke kinderen op onze school welkom waren. Ook nu nog is dit het geval. Als katholieke school willen we open staan voor iedereen, met ruimte en respect voor eenieders overtuiging. We hopen als school, samen met ouders en parochie te werken aan een stuk geloofsopvoeding, waarbij aan waarden als: geborgenheid, tolerantie, verantwoordelijkheid en behoedzaamheid, inhoud wordt gegeven. Wij willen dat uw kind heel veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Hier zetten wij ons als school voor in. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. De Maten is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. Op De Maten geven we kinderen de kans om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Kinderen moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft zorg voor alle kinderen. Wat we belangrijk vinden op De Maten: De kinderen gaan met plezier naar school en leren er veel. Er is een prettige werksfeer waarin het kind zich veilig voelt. Er is veel aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn. De school richt zich op de toekomst: nieuwe media spelen een rol in het lesprogramma. Veel aandacht voor sociale vaardigheden. Zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking staan centraal. Er is een geregeld contact met de ouders. Wij vinden dat er op school een goed pedagogisch klimaat moet zijn waarbij kinderen zich prettig en veilig voelen en proberen vanuit deze opvatting te zorgen voor goed en gedegen onderwijs. Daarnaast vinden wij dat de creativiteits- en persoonlijkheidsontwikkeling een belangrijke plaats behoort te krijgen om zo het kind tot een evenwichtige persoonlijkheid te laten uitgroeien. Door middel van een leerlingvolgsysteem volgen we de ontwikkelingslijn van ieder kind afzonderlijk. Contacten tussen de ouders en school zijn hierbij zeer belangrijk en vinden plaats d.m.v. informatieavonden, oudergesprekken en de nieuwsbrief. We zien het als onze taak om in samenwerking met de ouders het kind optimale ontplooiingsmogelijkheden te bieden.


6

5

WIE

WERKEN ER?

Voor een uitvoerige beschrijving wie er binnen onze school werkzaam zijn, verwijzen wij u naar onze info-kalender. 6

WAT

6.1

LEERT MIJN KIND OP DEZE SCHOOL?

Schooldoelen

Het onderwijs op onze school is erop gericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Tevens hebben we als school te maken met de eisen die de overheid stelt aan elk leergebied met betrekking tot de aan te bieden leerstof; deze noemen we de kerndoelen. Regelmatig checken we onze methodes, of ze voldoen aan de overheidseisen, waar nodig vullen we aan en/of vervangen we. Op De Maten proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en lezen krijgen op De Maten veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. We willen dat onze leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien en we bereiden ze voor op deelname aan onze samenleving. Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om je in die samenleving staande te houden (denk aan goed kunnen lezen, schrijven en rekenen). Maar daarnaast willen we de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig (hoe zit de samenleving in elkaar?), maar ook vaardigheden (bijvoorbeeld hoe discussieer je respectvol met elkaar?) en is het bovendien van belang dat je leert handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen. 6.2.

Groep 1 en 2

Het uitgangspunt bij kleuters is de opvoeding en begeleiding van het kind als totaliteit. Vooral het emotionele en sociale aspect staan hierbij voorop. Intellectuele kennis en vaardigheden hebben hier de plaats vanuit de totaalbeleving van het kind. We proberen de kinderen optimaal bezig te laten zijn, aan te sluiten bij hun belevingswereld, hun nieuwsgierig- en leergierigheid. Door het observeren van kinderen weten we wat hen bezighoudt. Hiermee houden we rekening bij het kiezen van de thema’s en de extra hoeken. Door hoeken te veranderen dagen we kinderen uit tot nieuwe activiteiten. Ook verdere activiteiten en situaties kiezen we zodanig, dat deze zoveel mogelijk aansluiten bij het reeds verworven ontwikkelingsniveau en de beleving van het kind. De inrichting van het lokaal in diverse werkhoeken, de aanwezige materialen en het verloop van de dag geven ondersteuning om zinvolle activiteiten te verwezenlijken die echte ontwikkeling mogelijk maken. Daar waar een hoek of situatie weinig gebruikt wordt, kan deze plaats maken voor een andere. De bekende hoeken zullen veelal aanwezig zijn. De kleuters kunnen zo elke dag opnieuw kiezen uit de vele uitnodigende situaties. Hiernaast bieden we als leerkracht natuurlijk ook geleide activiteiten aan zoals taalen rekenactiviteiten, (hierbij laten we ons leiden door de methodes “Schatkist Taal” / Rekenen en “De Map Fonemisch Bewustzijn” ) verplichte opdrachten aan de werktafel, ontwikkelingsmateriaal, bewegingslessen en muzikale vorming. Meestal wordt er twee weken rond een thema gewerkt. Deze thema’s worden iedere dag uitgewerkt in een aantal onderdelen. De methode die hiervoor gebruikt wordt Schoolgids De Maten 2012-2013

7

heet “Piramide” en “Schatkist”. Ook de peuterspeelzalen gebruiken deze methode. Zo sluit de overgang naar de basisschool beter aan. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. We werken in de kleutergroepen vanuit de grote en kleine kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema's (school, vakantie, herfst, lente). Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. Veel kinderen zitten tweeënhalf à drie jaar in een kleutergroep. Het is afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard en aanleg. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen te signaleren. Aan het eind van groep 2 stellen we ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind wel gebaat is bij een overgang naar groep 3. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Soms is er sprake van specifieke ontwikkelingsproblemen of ontwikkelingsstoornissen. Dat betekent dat we de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 zeer overwogen nemen. 6.3.

Groep 3 t/m 8

Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen. Ook de inrichting van de lokalen is anders. In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. We gaan in groep 1 t/m 4 uit van een lessentabel van 23 ¾ uur en voor de groepen 5 t/m 8 van een lessentabel van 25 ¾ uur per week. U ziet dat de nadruk valt op taal/lezen en rekenen. Daar zijn de kinderen bijna de helft van de week mee bezig. In alle groepen maken we gebruik van digitale schoolborden. Lessentabel groep 3 t/m 8 Taal/lezen:(groep ¾) 6 ¾ uur;(groep 5/6)7 uur; (groep 7/8)8 ½ uur. Rekenen en Wiskunde: 4 ½ uur Schrijven (3/4/5/6): 2 ½ uur; (7/8): ½ uur Engels (7/8): ¾ uur Wereldoriëntatie, waaronder aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs: 41/4 uur Verkeer: ½ uur Expressievakken: 3 uur Lichamelijke oefening: 2 uur Levensbeschouwelijke communicatie: 1 uur Pauzes: 1 ¼ uur


8

6.4.

De vakken beter bekeken

Identiteit Basisschool de Maten wil één school zijn voor alle kinderen in de omgeving, willen we actief pluriform zijn. Dit betekent dat we vanuit onze katholieke missie doelbewust omgaan met verschillen vanuit levensbeschouwelijke opvattingen, met respect voor elke opvatting waarbij de ontmoeting en dialoog voorop staan. Deze verscheidenheid aan achtergronden met verschillen in waarden en normen wordt bewust aangegrepen om het onderwijs vorm te geven en biedt kansen aan kinderen om op een actieve en betrokken wijze een sociale positie te ontwikkelen. Voor ieder kind is plek op school van waaruit in alle openheid en met een wijde blik identiteitsvormende vragen gesteld mogen en kunnen worden. Daarmee wordt de school een ontmoetingsplaats waar kinderen bezig gaan met vraagstukken die belangrijk zijn in hun leven. Levensbeschouwing wordt als eerste zichtbaar in de wijze waarop wij binnen de school dagelijks omgaan met elkaar en met de omgeving. Daaruit spreken algemene waarden als wederzijdse betrokkenheid, gemeenschappelijkheid, solidariteit, verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, respect en humaniteit. Deze basishouding is weergegeven in de tien basisregels van de school: Een School om in te Wonen. De levensbeschouwing is gericht op hoe je nu leeft. Aan de hand van deze vragen wordt op school een rijke leeromgeving gecreëerd waar nadrukkelijk aandacht is voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in onze multiculturele samenleving. Basisschool de Maten wil de kinderen een school- en leefomgeving bieden waarin zij zich zodanig kunnen ontwikkelen dat zij kunnen omgaan met vrijheid, verantwoordelijkheid, verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, solidariteit en samenwerking. Daarmee komt de brede persoonlijkheidsontwikkeling tot stand, zodat de kinderen later kunnen deelnemen aan onze democratische pluriforme samenleving. Onze school is geen eiland. Zij bevindt zich in een wijk met eigen mogelijkheden en kansen. De school wordt bezocht door kinderen met elk een eigen thuissituatie en ouders met hun eigen opvattingen over opvoeding en levensbeschouwing. Een goede samenwerking en communicatie met ouders is daarom essentieel bij de verdere vormgeving van de levensbeschouwelijke en sociale vorming. Dit omdat ook bij leerkrachten en ouders een voortdurend proces van identiteitsvorming plaats vindt. Ouders en kerken zijn primair verantwoordelijk voor geloofsopvoeding. Specifieke activiteiten gericht op geloofsopvoeding vinden plaats buiten schooltijd b.v. de communie voorbereiding. Hoe willen wij bovenstaande concreet realiseren op school? Daartoe zijn er 6 zaken van wezenlijk belang: 1. Het samen vieren 2. De dagopening/afsluiting 3. Verhalen 4. De gedenkhoek 5. Verhalencarrousel 6. speelfilms Schoolgids De Maten 2012-2013

9

Ad 1. Het samen vieren Het samen vieren is belangrijk in school. Bij vieren spelen rituelen en symbolen een rol. Voorbeelden van vieren op school:  De verjaardag van ieder kind  De verjaardagen van de leerkrachten  Kerstmis  Geboorte van een broertje of zusje  Feesten door het schooljaar heen (zie website) Ad 2. De dagopening/afsluiting De dagopening is een drempelsituatie dat als vertrouwd ritueel voor ieder betekenis heeft. De kinderen komen naar school en dan begint voor hen een nieuwe schooldag. Ieder kind neemt zijn eigen 'verhaal' mee. De één heeft er zin in, de ander niet zo erg, want er was thuis…. De dagopening is een belangrijk moment in de overgang van thuis naar school. Door even met de kinderen stil te staan bij dit moment kan de leerkracht de mogelijkheden benutten om de dag makkelijker te laten beginnen. We willen dat de kinderen erbij betrokken worden en rekening te houden met de beginsituatie van de kinderen. Afhankelijk van de identiteit van de school, de sfeer in de klas en de thuissituatie van de kinderen kan er van alles voor de dagopening gebruikt worden. Variërend van een foto, een sprookjesboek, Bijbelverhaal, of gebed, een ervaring van een van de kinderen, een krantenartikel, tot bijvoorbeeld een filmopname. Ad 3. Verhalen In het levensbeschouwelijk onderwijs nemen verhalen en gesprekken een belangrijke plaats in, in de vorm van uitnodigende activiteiten (“de verhalenstoel”). De verhalen komen uit verschillende bronnen, zoals: Bijbelverhalen, sprookjes, kinderliteratuur en verhalen uit andere culturen en levensbeschouwelijke tradities. Het doel van verhalen is om kinderen en leerkrachten uit te nodigen om ook hun eigen verhaal te vertellen en antwoorden uit de verschillende levensvragen te verkennen. Ad 4. De gedenkhoek De gedenkhoek is een herkenbare plaats in de school. Het wordt een leidraad door het hele schooljaar. Van het begin tot het eind worden de belangrijkste episodes/gebeurtenissen van de maand zichtbaar gemaakt. Dit kunnen zijn foto’s, kaarten en dergelijke van minder leuke gebeurtenissen, zoals van overleden familieleden, vrienden en huisdieren. Natuurlijk ook van leuke gebeurtenissen, zoals het behalen van diploma’s en dergelijke. Het moet voor het kind iets bijzonders zijn. Aan het begin van het schooljaar is de gedenkhoek ‘leeg’. Aan het eind van elke maand zijn alle belangrijke gebeurtenissen die de kinderen hebben meegemaakt hierop te zien. Met de introductie van de nieuwe schoolregel wordt de gedenkhoek leeggemaakt en beginnen we weer opnieuw. De kinderen kunnen hier houvast aan hebben. Zij weten zo precies wat er allemaal gebeurd is en kunnen op deze manier Schoolgids De Maten 2012-2013

10

met elkaar, ouders en de leerkracht er nog eens over praten. Het maakt kinderen bewust van de tijd, het schooljaar en het schoolgebeuren, waarvan zij deel uitmaken. Ad. 5. Verhalencarrousel Verhalencarrousel levert de leerlingen bouwstenen die hun fantasie prikkelen. Het materiaal biedt de mogelijkheid een weg te vinden in de verschillende cultuurgebieden waar we in het onderwijs mee te maken hebben. Met Verhalencarrousel kan de communicatie over en de inhoud van levensbeschouwingen op elkaar afgestemd worden. De zesdelige serie is gebaseerd op verhalen uit verschillende levensbeschouwingen; de methode is die van 'exemplarisch leren'. Telkens wordt een belangrijk onderdeel of voorbeeld (exemplaar) genomen uit het grote geheel. Omdat dit voorbeeld relevant is, is de leerling gemotiveerd te leren. Daarbij is de samenhang tussen de thema's belangrijk. De nadruk wordt niet gelegd op het veel weten over een bepaalde levensbeschouwing maar op het kennismaken met interessante ideeën en gebruiken uit levensbeschouwingen die leerlingen tegenkomen in het dagelijks leven. Aan de orde komen: boeddhisme, hindoeïsme, jodendom, christendom, islam en filosofie. Ad 6. Speelfilms Lessen met op de leeftijd afgestemde thema's rondom films waarbij levensbeschouwelijke onderwerpen naar voren kunnen komen. Lesactiviteiten zoals: vertonen en bespreken van de film; werken met de werkbladen; een eigen tekening maken; kringgesprek, mandala’s maken, evenwichtsoefeningen; fotocollage maken, bespreken en zelf ontwerpen van symbolen. Rekenen en wiskunde De groepen 1 t/m 8 gaan komend schooljaar werken met de methode “Wereld in getallen”. De daarbij behorende software wordt in alle groepen gebruikt. We blijven op 3 niveaus werken. Kinderen die de lesstof beheersen werken met het routeboekje en krijgen daarnaast verrijkingsmateriaal (Somplex). Kinderen die de rekenstof niet aankunnen werken op een eigen leerlijn. Het overige gedeelte maakt het basisprogramma. Nederlandse taal, lezen en schrijven. De Maten werkt met de methode “Taal Actief”. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden ook veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Er is ook veel aandacht voor creatief taalgebruik (stellen, gedichten maken, enz.). Bij taal maken we gebruik van het routeboekje. Als verrijkingsmateriaal gebruiken we de verrijkingsoefeningen behorende bij “Taalactief” en “Slimme Taal”. Lezen In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen, hoewel het voorkomt dat leerlingen in groep 2 al behoorlijk kunnen lezen. De vernieuwde methode “Veilig Leren Lezen” die we nu gebruiken sluit daar goed bij aan. De zon en maan versie Schoolgids De Maten 2012-2013

11

geeft de mogelijkheid tot differentiatie. In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. Vanaf januari wordt gestart met niveau lezen: dat wil zeggen in kleine groepjes lezen de kinderen dan hardop onder begeleiding van een ouder. We besteden veel aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaaltje na. In groep 4 en 5 gaat het niveau lezen door. Op het einde van groep 6 moeten alle kinderen het hoogste niveau 9 hebben bereikt. Dit lukt bijna altijd. Door toetsen ontdekken we hoever het kind is gevorderd. Kinderen met een achterstand, krijgen dan extra hulp. Dit gebeurt in de groepen 4,5 en 6 met de verkorte Ralfi methode. Dit is een methode, waarbij de kinderen een week lang elke dag eenzelfde korte tekst lezen. De eerste dag worden moeilijke woorden gearceerd en besproken. Elk kind in het groepje (meestal 4 leerlingen) leest de tekst hardop voor. De leerkracht begeleidt het groepje. Verder gaan we in de groepen 4 t/m 6 verder met voortgezet technisch lezen. We gebruiken hiervoor de methode “Lekker Lezen”. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Op De Maten leren de kinderen niet alleen technisch- en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en er is een schoolbibliotheek waar kinderen onbeperkt boeken kunnen lezen. Groep 3 brengt een bezoek aan de bibliotheek. We stimuleren kinderen om lid te worden van de bibliotheek. Dat is gratis. We houden o.a. een voorleeswedstrijd voor de kinderen van groep 7 en 8. Veel aandacht besteden we ook aan de jaarlijkse kinderboekenweek van 3 tot en met 14 oktober. Het thema is: “Hallo wereld”. Schrijven In de groepen 2 en 3 gebruiken we de schrijfmethode: “Pennenstreken”. Ook groep 4 begint hiermee. Deze sluit aan bij de taal-leesmethode in groep 3 “Veilig Leren Lezen”. In de groepen 5 t/m 8 hebben we “Schrijven in de Basisschool”. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode “The Team”. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar is het belangrijkste. Wereldoriënterende vakken en verkeer Op De Maten praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: - voor biologie: De methode “Leefwereld”. - voor aardrijkskunde: De methode “Meander” . - voor geschiedenis: De methode “Brandaan”. - voor verkeer: De methode “Klaar-over”. En voor groep 7/8 de Jeugdverkeerskrant. Alle groepen maken gebruik van uitzendingen van de Nederlandse Onderwijs Televisie (NOT) en School tv. Daarnaast komen er in de loop van het jaar ook nog een aantal leskisten van de G.G.D./Natuur en milieu educatie. Schoolgids De Maten 2012-2013

12

Expressievakken Voor het vak tekenen en handvaardigheid gebruiken we de methode: “Moet je doen!” We zijn tevreden over deze methode. De meeste technieken komen aan bod en er is sprake van een doorgaande lijn. Voor muziek hebben we een vakleerkracht die alle groepen een keer per week methodisch les geeft in muziek. Aan bod komen: muziek beluisteren en er over spreken, muziek maken, muziek en bewegen, muziek vastleggen en natuurlijk wordt er veel gezongen. Ook hier wordt gebruik gemaakt van de methode:”Moet je doen”. Weeksluitingen en andere vieringen: Een weeksluiting wordt in principe gehouden voor de eigen groep en kan inhouden: toneelspel, zang, dans, muziek maken, luisteren naar muziek, een spel of een quiz. Het nieuwe schooljaar beginnen we met een openingsviering en twee keer per jaar wordt er een creatieve feestelijke viering in de gym- of speelzaal gehouden. Hierbij mogen ook ouders aanwezig zijn. Het zijn juist deze activiteiten waar leerlingen nog jaren prettige herinneringen aan bewaren. Ook bij de expressievakken streven we op De Maten kwaliteit na. Het eindproduct is hier echter minder belangrijk dan het proces; zeker als het om jongere kinderen gaat. Lichamelijke oefening De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van de gymzaal naast onze school. Ook de speelzaal kan voor de groepen 1 en 2 gebruikt worden. Vrijdags hebben we een vakleerkracht. 6.5.

ICT

Het werken met computers In ons computerlokaal staan 14 computers die zijn aangesloten op een netwerk. Alle groepen hebben in het lokaal twee/drie computers die ook op dit netwerk zijn aangesloten. Om de leerlingen goed te kunnen begeleiden maken we in het computerlokaal gebruik van “computerouders”. In de groepen 1 en 2 raken alle kinderen al vroeg vertrouwd met de computer. In de groepen 3 t/m 8 maken we veel gebruik van software die onze methodes ondersteunen. Naast deze methodes wordt er vanaf groep 5 gewerkt met de tekstverwerker Word. In de methodes van aardrijkskunde, geschiedenis en biologie proberen we het gebruik van internet te integreren. In groep 6 geeft de ICT-er een cursus “Word”. Begin groep 7 leren leerlingen de beginselen van “Powerpoint”. Verder krijgen deze leerlingen ook de mogelijkheid een typecursus te volgen. In alle groepen maken we gebruik van een digitaal schoolbord. Alle materialen van onze schoolmediatheek zijn nu opgenomen in de computer. Leerlingen en leerkrachten kunnen nu alles snel vinden via onze mediatheeksoftware: studieboeken, modellen, opgezette dieren en dvd’s. Wilt U meer weten? Vraag het onze ICT-er Theo Vollenbroek.


13

7

EEN

7.1.

FIJNE, VEILIGE SCHOOL.

Het schoolklimaat.

Zie hoofdstuk 4: Een kennismaking met De Maten. In oktober staat het thema “Hallo wereld.” van de kinderboekenweek centraal. In november 2012 besteden we 2 weken aandacht aan het thema “Klas op wielen”. 7.2.

Als uw kind niet graag naar school gaat

Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering. Graag naar school gaan is de basis van al het leren. Voor een fijne, veilige school verwijzen we naar het protocol:”Veilig op school, uw en onze zorg”. (Dit ligt ter inzage op school) Pesten is een onderwerp dat de laatste tijd in de media veel aandacht krijgt. Ook onze school probeert te voorkomen dat er kinderen zijn die gepest worden. We besteden regelmatig aandacht aan dit fenomeen in alle klassen en kinderen kunnen ten allen tijde met klachten op dit gebied terecht bij de eigen groepsleerkracht, de directie of bij de contactpersoon hiervoor op school. We werken in de klassen met de map “Beter omgaan met jezelf en de ander”, de “Pestmap”, maar ook vanuit de 10 schoolregels. Als ouders vragen wij uw medewerking om in een goede samenwerking het pestgedrag op school aan te pakken. Alle groepen maken gebruik van het “Pestproject”. Er is een protocol opgesteld inzake ongewenste intimiteiten e.d. Zie hiervoor hoofdstuk 7.5. 7.3.

Protocol bij overlijden.

Het Directeurenberaad van de KONOT-scholen heeft een protocol opgesteld bij overlijden van een leerling, collega, ouder van leerling en gezinslid/ouder van een collega. Dit protocol is deels ontleend aan de gegroeide schoolpraktijk en deels ontleend aan de praktijksituaties die door de stichting Echelon zijn bijeengebracht onder de titel: “Overlijden en rouw in school”. We vinden het een goede zaak dat iedereen op de hoogte is van het bestaan van een dergelijk protocol. We hopen dat we er nooit gebruik van hoeven te maken. 7.4.

De vieringen op De Maten.

Jaarlijks zijn er op De Maten allerlei vieringen die deels bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen: - opening schooljaar; - de sinterklaasviering; - de kerstviering; - het carnaval; - paasvieringen; - de verjaardag van de leerkracht; - het schoolreisje; - schoolkamp groep 8 Schoolgids De Maten 2012-2013

14

-

het schooleindefeest; de juffendag voor de groepen 1, 2 en 3.

De leerlingen uit groep 8 gaan op schoolkamp naar Uelsen (Duitsland). Ook hebben ze op school met hun ouders een leuke afscheidsavond. Onze vieringen voor de gehele onder- en bovenbouw groeien ook elke keer weer uit tot een gezellige viering. Twee keer per jaar zijn vaders en moeders, opa’s en oma’s van harte welkom bij de vieringen die gehouden worden in de speelzaal of gymzaal. De Maten doet mee aan verscheidene sporttoernooien (al dan niet in vakanties). We doen daarbij ook een beroep op ouders om eventueel een groep te begeleiden. Voor de groepen 7 en 8 van alle Oldenzaalse scholen wordt onder schooltijd de jaarlijkse sportdag georganiseerd. De andere kinderen hebben dan vrij (zie kalender). 7.5

Beroepscode ongewenste intimiteiten (seksuele) intimidatie.

Op school hebben we een aantal afspraken gemaakt in dit kader. Dit zijn gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere intimiteiten, waaraan leerkrachten, ouders, personeel en leerlingen zich dienen te houden. We gaan uit van de volgende stelling: Het klimaat en de cultuur in onze school moeten dusdanig zijn dat vrouwen en mannen een vol- en gelijkwaardige plaats innemen, zich thuis kunnen voelen en worden gestimuleerd tot een optimale ontwikkeling/prestatie.  

  



Seksistisch taalgebruik, seksueel getinte grappen, toespelingen(ook in de personeelskamer ) en bepaalde wijzen van aanspreken van leerlingen zijn niet aanvaardbaar. Dit geldt ook voor affiches, tekeningen, enz. Voor het internet gebruik geldt ook de bovenstaande regel. Om het gebruik van internet op school veilig te laten zijn is er een internet protocol aanwezig op school. In dit protocol staat tevens vermeld hoe de leerlingen dienen om te gaan met het gebruik van de computer. Wat betreft contacten tussen leerkrachten en leerlingen via hyves, msn en e-mail geldt het zelfde als voor het één op één contact met de leerlingen. Als er al sprake is van contacten, dan moeten deze een beroepsmatig karakter hebben. De één op één contacten met leerlingen: buiten schooltijd in principe kinderen niet alleen nalaten blijven. Moet dit noodzakelijk zijn, dan ouders berichten en collega-leerkracht inseinen. Het op schoot nemen van kinderen moet mogelijk zijn in de groepen 1 t/m 4. Het initiatief moet uitgaan van het kind.(troost en veiligheid). We raken kinderen niet aan op een manier die door hen als ongewenst kan worden ervaren. We denken hierbij aan in het nekvel pakken,aan de oren trekken, tik tegen de billen enz. Een aai over de bol en een schouderklopje kunnen wel. Toezicht in kleed- en douche ruimtes: Tot en met groep 3 mag hulp in de kleedruimtes geboden worden. Vanaf groep 4 nemen we aan dat de kinderen zich zelfstandig kunnen douchen en aankleden. Als een leerkracht zich wil douchen, gebeurt dit in de eigen kleedkamer. De leerkrachten wachten 10 minuten, voordat ze de kleedkamer binnenkomen, behalve wanneer het gedrag van de groep daartoe aanleiding geeft.


15

 

Zaalwachten worden bij een schoolkamp afhankelijk van de situatie geregeld. Het is wenselijk dat er zowel mannelijke als vrouwelijke leerkrachten/begeleiders aanwezig zijn. Jongens en meisjes slapen in aparte slaapkamers. De begeleiders slapen als de situatie dat toelaat apart. Indien nodig slapen de mannelijke begeleiders bij de jongens en de vrouwelijke begeleiders bij de meisjes.

Het bestuur heeft een protocol laten opstellen inzake ongewenste intimiteiten, dat ligt ter inzage op school. 7.6

Klachtenregeling

Inleiding Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en is het goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en daarvan melding willen maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding wordt ingebracht, wordt de directeur hiervan op de hoogte gesteld. Als betrokkenen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken dat de individuele rechten vastlegt en zorgvuldig interne rechtswegen aangeeft. Ook Konot beschikt uiteraard over zo’n regeling. Met deze regeling beoogt de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente een zorgvuldige behandeling van klachten. Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Schema meldingen/klachtenprocedure Klager ← melding/klacht → Aangeklaagde over: 1. algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud, sponsoring, enz.) 2. onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen – strafmaatregelen – beoordeling van leerlingen – inrichting van de schoolorganisatie enz.) 3. ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v. pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie /racisme) 4. vermeend zedendelict op school 5. misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privésituatie Hieronder treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf.


16

Toelichting De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht. In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en klachten over zaken die op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en discriminatie & racisme. In de vierde kolom (melding m.b.t. vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privésituatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke verantwoordelijkheid. In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting. De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient. Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt eventueel bij het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt. De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht, onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde categorieën. De commissie adviseert vervolgens Konot over de (on)gegrondheid van Schoolgids De Maten 2012-2013

17

de klacht, de zo nodig te nemen maatregelen en de overige door Konot te nemen besluiten. Zij is onafhankelijk en kan rechtstreeks (schriftelijk) benaderd worden. De commissie moet uw klacht altijd vertrouwelijk behandelen en moet binnen 4 weken reageren. Voor de volledige tekst van de regeling verwijzen wij u naar de Klachtenregeling Konot die op elke school ter inzage ligt. Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur. Bij klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, radicalisering, ernstig fysiek geweld of geestelijk geweld (pesten) kunt u contact opnemen met een vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteur adviseert en ondersteunt u bij deze klachten. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Gebruikte afkortingen: SCP Schoolcontactpersoon CvB College van Bestuur VP Vertrouwenspersoon KC Klachtencommissie AMK Algemeen Meldpunt Kindermishandeling ZAT Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn) Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend. Belangrijke telefoonnummers/ adressen: Schoolcontactpersonen: José Mekenkamp en M.Huuskes, tel. 0541-532607. Vertrouwenspersonen: 0541-522996 / 06-12209651 Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111 7.7.

Aanmelding en toelating

De wetgeving over de leerlinggebonden financiering populair “het rugzakje” genoemd, biedt ouders van leerlingen met een handicap meer keuzevrijheid wat betreft het onderwijs voor hun kind. Een aanvraag voor toelating zal van geval tot geval worden bekeken. Een leerling is vanaf zijn/haar vijfde jaar leerplichtig. Dit betekent dat uw kind vanaf vijf jaar normaal gesproken elke dag naar school moet. De aanmelding van nieuwe leerlingen is centraal geregeld in Oldenzaal. De datum voor de centrale aanmelding ( 5 maart 2012) wordt meegedeeld in de informatie van de gemeente. Bij de aanmelding krijgt een kind een onderwijsnummer. Dat nummer is gelijk aan het burgerservicenummer (voorheen het sofinummer) van het kind. Ouders moeten een kopie van het formulier dat daartoe verstrekt is, aanleveren. Een kopie van de zorgpas mag ook. Als uw kind niet naar school kan, moet dit dan ook gemeld worden c.q. toestemming worden gevraagd bij de directie. Op de dag dat uw kind vier wordt mag hij/zij naar de basisschool. Uit praktische overwegingen hebben we een regeling ontworpen voor de toelating tot groep 1. Dit Schoolgids De Maten 2012-2013

18

met toestemming van de medezeggenschapsraad en in overleg met alle basisscholen in Oldenzaal, gemeente, ouderraad en betrokken peuterspeelzalen. De regeling is als volgt: In de maand van de 4e verjaardag van uw kind is er één kijkochtend. U krijgt ruimschoots van te voren bericht wanneer dit is. Op de eerste lesmaandag van de volgende maand na de 4e verjaardag is hij of zij dagelijks van harte welkom! Kinderen die jarig zijn in juni, juli en augustus komen na de zomervakantie op school. Tijdens de wisselmorgen (1 juli 2013) kunnen ze kennismaken met de nieuwe juf. 7.8.

Verwijdering / schorsing van een leerling

Schorsing van een leerling wordt soms gebruikt als ordemaatregel of als voorbereiding op definitieve verwijdering. Schorsing kan worden opgevat als een tijdelijke verwijdering of tijdelijke ontzegging van de toegang tot school. Het kenmerk van schorsing is in ieder geval dat de inspanningsverplichting van de school jegens de leerling in stand blijft. De duur van de schorsing is dan ook beperkt. Te denken valt aan één of enkele dagen. Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als: 1. De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. 2. De leerling een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie vergt, waarbij niet of nauwelijks resultaten worden bereikt. 3. Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen, of dat er gevaar is voor een gestoorde voortgang van het onderwijs. De school is gehouden aan hetgeen hieromtrent is beschreven in de Wet op het Primair onderwijs (art. 40). Dat houdt in dat pas kan worden overgegaan tot definitieve verwijdering als er mogelijkheden zijn voor plaatsing op een andere school, of aantoonbaar 8 weken zonder succes gezocht is naar plaatsing op een adequate school en na overleg met bestuur c.q. inspectie. 8.

ONDERWIJS

8.1.

OP MAAT OP

DE MATEN

Leerlingen van en naar een andere school

Als u uw kind op onze school komt aanmelden, dan hebben we heel wat gegevens over u en uw kind nodig. Deze gegevens worden opgeslagen in de computer. We leggen een uitdraai aan u voor ter ondertekening. Daarbij moet u ook nadrukkelijk vermelden dat u uw kind niet op een andere school heeft aangemeld. Een “bewijs van inschrijving” wordt vervolgens naar de Leerplichtambtenaar van de Gemeente Oldenzaal gezonden. Betreft het een leerling die al op een andere school heeft gezeten, dan sturen we die school ook een “bewijs van inschrijving” aan onze school. Dezelfde stappen moeten we zetten als een leerling onze school verlaat. Alleen dan zijn het “bewijzen van uitschrijving”. We zijn dan verplicht de nieuwe school een onderwijskundig rapport te sturen. Hiervan ontvangt u een kopie. 8.2.

Onderwijs aan anderstalige kinderen


19

Sinds augustus 2005 wordt er geen geld door de gemeente meer beschikbaar gesteld voor de ondersteuning van de anderstalige leerlingen op onze school. Extra hulp wordt zonodig binnen de groep geboden. 8.3.

Hulp aan leerlingen

Niet voor alle leerlingen verloopt de basisschoolperiode gelijk. Als school vinden we het belangrijk dat elke leerling met plezier naar school gaat. Er zijn leerlingen die duidelijk meer zorg behoeven, omdat ze op de een of andere manier bij een enkel vak of meerdere vakken moeilijk mee kunnen komen. Bij leesproblemen maken we gebruik van het dyslexieprotocol. Het kan zijn dat het kind sociaal emotionele problemen heeft. Daarvoor zullen we het schoolprogramma moeten aanpassen. Ook is het mogelijk dat er leerlingen zijn die meer begaafd zijn. Voor hen zullen we het programma aanpassen. De groepsleerkracht heeft een aantal toetsen tot zijn/haar beschikking. In een leerlingbespreking wordt besloten of er een handelingsplan opgesteld gaat worden of dat er nog aanvullend onderzoek door derden gewenst is. We vertellen u, als ouders, duidelijk wat we gaan doen en of u daarmee kunt instemmen. D.m.v. het handelingsplan proberen we het kind te begeleiden bij het probleem en het zoveel mogelijk kansen te bieden door op eigen niveau te werken. In het handelingsplan wordt ook aangegeven wat we gaan doen, wie dat gaat doen en hoeveel tijd we daarvoor nodig denken te hebben. In principe wordt deze hulp in de eigen groep, door de eigen leraar of onderwijsassistent gegeven. Onderzoek wijst uit dat extra hulp gegeven door de eigen leerkracht het meest effect heeft. Bij elke leerlingbespreking evalueren we die leerlingen waarvan een dossier is aangelegd. Gekeken wordt of onze hulp zin heeft gehad en hoe er verder gewerkt gaat worden met deze leerlingen. Ouders mogen dit dossier inzien. Door deze werkwijze proberen we te voorkomen dat achterstanden nog groter worden en dat het kind plezier blijft houden in het naar school gaan. Op schoolniveau worden deze activiteiten begeleid en gecoördineerd door de Interne Begeleider. Mocht de school geen adequate oplossing voor het probleem voor handen hebben, dan volgt er een zgn. “risico-leerling” bespreking in het driehoeksoverleg, waarbij onze Interne Begeleider, de “ABSBO” (Ambulant Begeleider Speciaal Basis Onderwijs) en onze leerlingbegeleider van Expertis betrokken zijn. Dit driehoeksoverleg bepaalt hoe verder te handelen. Indien nodig wordt de leerling aangemeld bij het POA (Platform voor Onderzoek en Advies). Hier kan gevraagd worden om extra begeleiding of er wordt om advies gevraagd met betrekking tot verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs. Dan zal de aanmelding vergezeld gaan van het onderwijskundig rapport zoals dat door het POA. is opgesteld. Deze Commissie beslist of de aanmelding gegrond is. De bedoeling van deze werkwijze is, zo min mogelijk leerlingen naar de speciale school voor basisonderwijs te verwijzen. Een en ander is uitvoerig beschreven in het Zorgplan Samenwerkingsverband “SWV 23.02, regio Oldenzaal” en in ons eigen zorgplan.


20

Bijles buiten school Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: -Sociale vaardigheidstraining (SOVA) en motorische remedial teaching (MRT); alleen als de school professioneel en objectief heeft kunnen vaststellen dat een bepaald probleem niet door de school kan worden verholpen. -Zorg, voorgeschreven na een POA-verklaring. -Bij een verwijzing naar een SBO school waarbij het kind op een wachtlijst is geplaatst. Ouders. Als er handelingsplannen worden opgesteld, dan brengen wij u daarvan op de hoogte. U kunt deze inzien. We overleggen wat u thuis aan het vastgestelde probleem kunt doen. Voor onderzoek door externen is het altijd nodig dat u daarvoor toestemming geeft.

8.4.

Hulp aan leerlingen met een handicap

Het komt voor dat we leerlingen met een lichte handicap binnen onze school kunnen begeleiden. We moeten dan denken aan leerlingen met een achterstand in de motoriek, gezichtsproblemen, gehoor- en/of spraakproblemen. Ook kinderen met een groter handicap zouden geplaatst moeten kunnen worden. Deze kinderen komen dan binnen met een leerlinggebonden financiering. Met ingang van 1 augustus 2003 bepalen landelijke vastgestelde criteria of een kind met een handicap toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Een “Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) moet op basis van deze criteria een beschikking afgeven. Is deze beschikking positief dan hebben ouders de keuze om naar het speciaal onderwijs te gaan of naar het regulier onderwijs met leerlinggebonden financiering (rugzakje). Op dit moment is het onduidelijk of de huidige regering hiervoor de benodigde gelden weer ter beschikking gaat stellen. Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) steeds een zorgvuldige afweging gemaakt. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de “handicap”en de extra onderwijsondersteuning die daarbij nodig is, past binnen de mogelijkheden die onze school heeft. Deze afweging vindt plaats aan de hand van een procedure die is opgenomen in het “zorgplan”van de school. Dit uitgebreide zorgplan ligt op school ter inzage. 8.5.

Begeleiding hoogbegaafde leerlingen

Voor hoogbegaafde leerlingen, we spreken liever over meerbegaafde leerlingen, willen we het onderwijs ook uitdagend houden. Daarvoor willen we, evenals voor de minder begaafde leerlingen, nadrukkelijk proberen onderwijs op maat te bieden: adaptief onderwijs. Hiervoor gebruiken we het routeboekje van rekenen en somplex. Een cursus adaptief rekenen heeft het team reeds gevolgd. Ook bij taal zijn sommige groepen begonnen met het routeboekje taal. Als verrijkingsstof wordt “Slimme Taal” gebruikt. Voor zowel rekenen als taal hebben we veel extra materiaal nodig. Hier blijven we naar uitkijken. Binnen de uren voor het zelfstandig werken proberen we zoveel mogelijk ruimte te creëren waar de kinderen meer zorg op maat krijgen, afhankelijk van hun niveau. Schoolgids De Maten 2012-2013

21

8.6.

Een jaar overdoen en aangepaste programma’s

Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om een kind een jaar over te laten doen, even een pas op de plaats te maken. Dit gebeurt vooral als een kind op alle punten – ook lichamelijk en emotioneel – achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Een jaar overdoen gebeurt bij ons op school voornamelijk in groep 2, 3 en 4. We willen zorgen dat het kind voldoende basis heeft opgedaan om verder te kunnen. De school neemt hierin de uiteindelijke beslissing. Het komt voor dat we afspreken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepast programma zo op dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. 8.7.

Verwijzen naar de speciale school voor basisonderwijs

Zie ook hoofdstuk 8.3. Het liefst willen we geen kinderen meer verwijzen naar het speciaal onderwijs, maar dat kan helaas niet altijd. Soms is er specialistische hulp nodig om een kind verder te helpen. Een verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs verloopt altijd volgens een vastgelegde procedure, waarbij de ouders worden betrokken. Uiteindelijk zullen de ouders toestemming moeten geven. De gehele procedure is vastgelegd in ons zorgplan en kan desgewenst worden ingelezen. 8.8.

Huiswerk

We gaan ervan uit dat de kinderen hun werk op school maken. Vanaf groep 4 kan het voorkomen dat kinderen bijvoorbeeld hun woordpakketten thuis mogen oefenen. Bij een enkele leerling kan het voorkomen dat we extra oefenstof geven, bijvoorbeeld extra rekenwerk. Vanaf groep 5 oefenen de kinderen de leerstof voor de wereldoriënterende vakken voor een proefwerk. Dit proefwerk wordt dan ruim van tevoren aangekondigd. Vanaf groep 7 krijgen de leerlingen wekelijks huiswerk mee om te bevorderen dat ze zelf verantwoording gaan dragen voor hun werk. Dat ze leren het goed te plannen zodat ze het tijdig afhebben, maar ook dat ze leren door te zetten bij tegenslag. We leren ze op deze manier ook wennen aan het maken van huiswerk zoals dat straks in het voortgezet onderwijs van hen gevraagd wordt. We stimuleren in alle groepen dat de kinderen thuis regelmatig lezen: als het kan, elke dag. 8.9.

Toetsing

Zie ook hoofdstuk 9.3. In alle groepen nemen we bij de kinderen toetsen af om de vorderingen op de verschillende vakgebieden te volgen. Dit kunnen methodegebonden toetsen zijn, maar we nemen ook een heel aantal niet-methodegebonden toetsen af van het Cito, het Centraal Instituut Toets Ontwikkeling. Schoolgids De Maten 2012-2013

22

Voor elke groep hebben we een registratieformulier voor deze toetsen die in elk leerjaar worden afgenomen. De scores van de verschillende toetsen worden opgeslagen in de computer. Deze worden op de ouderavond met de ouders besproken. Zie tevens het uitgebreide zorgplan. Dit ligt op school ter inzage.

9 KWALITEITSZORG/VERBETERING Als school proberen we het onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven. Daarvoor is het nodig dat we met elkaar helder hebben wat we willen (visie) en dat we dit duidelijk omschreven hebben (schoolplan). Maar ook willen we ons als school graag blijven verbeteren. Daarvoor is het nodig dat we onszelf regelmatig evalueren. Uit deze evaluaties kunnen wij punten halen die voor verbetering vatbaar zijn. Om de kwaliteit van onze school te bewaken, voeren wij de volgende zaken uit: - wij beschrijven onze visie en werkwijze in het schoolplan; - wij voeren periodiek evaluaties uit; - we kijken daarbij naar de resultaten van de kinderen in de Parnassys overzichten; - we voeren schoolzelfevaluaties uit; - we onderzoeken de tevredenheid van ouders, leerlingen en medewerkers; - we evalueren samen met het team de wijze waarop we het onderwijs vormgeven en gebruiken daarbij ook het oordeel van de inspectie. Twee keer per jaar (mei- en novemberrapportage) maken wij een overzicht van de uitkomsten van de evaluaties en rapporteren hierover naar de belanghebbenden (bestuur, ouders, inspectie). In deze schoolgids staat bijvoorbeeld hoe onze leerlingen het gedaan hebben bij de Cito-eindtoets en hoe het ze in het voortgezet onderwijs vergaat, maar ook hoe tevreden onze leerlingen zijn over onze school. We gebruiken deze uitkomsten om verbeterplannen voor de komende jaren op te stellen. Aan het einde van een schooljaar bespreken we of de verbeteractiviteiten daadwerkelijk ook tot verbeteringen hebben geleid. Als dat het geval is, wordt de nieuwe werkwijze vastgelegd in een afsprakenmap. Op die manier proberen we vast te houden wat goed gaat. 9.1

Methoden

Op onze school proberen wij les te geven met behulp van actuele methoden. Daar onze financiële middelen niet onbeperkt zijn, moeten we soms keuzes maken. Bij het kiezen van een methode letten we vooraf op veel factoren. Enkele aandachtspunten zijn: Passen de doelstellingen van de methode in onze visie? Kunnen kinderen goed leren met behulp van de methode? Ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Is er voldoende oefenstof voor die kinderen die gemakkelijk en moeilijk meekunnen? Voldoet de methode aan de kerndoelen? Een methode moet ca. 10 jaar meegaan. 9.2.

Personeel

Nog belangrijker dan de methode is de mens die er werkt: de leerkracht. Hij of zij zorgt ervoor dat de materialen en lesboeken zinvol worden gebruikt en dat de ontwikkeling van uw kind professioneel wordt gevolgd. De leerkrachten besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Daarnaast houden leerkrachten zich op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen door studie, scholenbezoek, studiemiddagen, Schoolgids De Maten 2012-2013

23

vergaderingen, scholing etc. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs! De directeur vervult in nauw overleg met de adjunct-directeur de directietaken. In het personeelsplan zijn deze taken vastgelegd. Beiden spreken hun taakverdeling af. De verdeling van de groepen over de personeelsleden gebeurt door de directeur in overleg met de adjunct-directeur en de teamvergadering. Naast de lesgevende taak heeft elke leraar nog andere taken. De taakverdeling wordt elk jaar op het eind van het schooljaar geëvalueerd en weer gepland voor het nieuwe jaar. Vastgelegd in het taakbeleidsplan. Leraren met een speciale taak zijn: de Interne Begeleider (IB-er), de Activiteiten Coördinator voor computers (AC-er), de taalcoördinator, de vakleerkracht muziek/gym, de BHV-er (Bedrijfshulpverlener), de VVE coördinator en de contactpersonen. 9.3

Leerlingvolgsysteem

Een derde manier om de kwaliteit te bewaken cq. te verhogen is het werken met testen en toetsen (zie ook hoofdstuk 6.9). Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van het leerlingvolgsysteem Parnassys. Dit systeem levert waardevolle, aanvullende informatie op over een leerling. Het kan bijvoorbeeld laten zien wat een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De toetsen die we gebruiken, worden bij zeer veel leerlingen in ons land afgenomen en daardoor is het mogelijk de vorderingen van een kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. Dit is weer terug te vinden in onze mei -, november rapportages. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten worden vervolgens besproken met de leerkracht, de interne begeleider en de directie. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Aan de hand van deze overzichten komen we tot een groepsplan om zo passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen en te werken op 3 niveaus. 10. DE MATEN

EN DE BUURT/GEMEENTE

In onze wijk hebben we sinds enige jaren een “Buurtnetwerk”. Vanuit diverse organisaties, zoals Thuiszorg Centraal Twente, Impuls en de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD, is de behoefte geuit aan een dergelijke voorziening in de wijk “De Thij”. Ook het preventief jeugd- en jongerenbeleid van de Gemeente Oldenzaal ondersteunt de ontwikkeling van deze vorm van overleg en samenwerking m.b.t. kinderen met problemen. Een buurtnetwerk jeugdhulpverlening is een zo kleinschalig mogelijk georganiseerde vorm van samenwerking tussen personen die (dagelijks) met kinderen en hun ouders werken. Een buurtnetwerk richt zich op kinderen van 0 tot 12 jaar. De signalering van problemen, het uitvoeren van een samenhangend aanbod van hulpverlening en het (doen) organiseren van preventieve activiteiten behoren tot de taken van het buurtnetwerk jeugdhulpverlening. Het uitgangspunt is dat problemen zo vroeg mogelijk gesignaleerd worden, opdat de behandeling zo licht mogelijk kan zijn. De kans op resultaat is dan het grootste en de behandeling voor het kind en zijn ouders het minst belastend. In het netwerk hebben personen zitting uit de zogenaamde vindplaatsen: consultatiebureau, wijkverpleging, peuterspeelzaal, sociaal cultureel werk en de basisscholen. Daarnaast ook nog medewerkers van het maatschappelijk werk, de gezinszorg en soms de schooladviesdienst of een jeugdhulpverleningsinstelling. Ook Schoolgids De Maten 2012-2013

24

de wijkagent en de jeugdarts neemt deel aan de bijeenkomsten. Een medewerker van het sociaal cultureel werk, Impuls, coördineert de netwerkbijeenkomsten. Verder hebben we uiteraard contacten met onze buren, het Dagverblijf “De Marke”, de andere scholen, de peuterspeelzalen, de Emmausparochie, de wijkagent en af en toe met de Wijkraad.

11. DE MATEN

EN HET VOORTGEZET ONDERWIJS

Welke vorm van V.O. voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Met onderwijs op maat proberen we op De Maten het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen/ouders krijgen van de leerkracht van groep 8 informatie over de verschillende mogelijkheden in het V.O. In januari worden er door het voortgezet onderwijs open dagen/avonden gehouden die u met uw kind kunt gaan bezoeken. Voor de ouders is er in het begin van het schooljaar een algemene informatiebijeenkomst. Eind december wordt het advies van de school opgesteld en met u besproken. In januari moet u uw kind (via de basisschool) bij een school voor V.O. aanmelden. 11.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: Uw keuze, samen met het advies van de school, de uitslagen van de Cito-toets en eventueel een psychologische test. Advies van de school Het advies van de directeur en de groepsleerkrachten is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u. Cito-toets Met de Cito-toets wordt de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede. Psychologische test Wanneer er na het advies van de school en na de Cito-toets nog twijfels zijn m.b.t. de juiste schoolkeuze, kan worden overgegaan tot het aanvragen van een psychologische test. Deze test bestaat uit een schriftelijk en mondeling gedeelte. Het advies wordt met de ouders en na toestemming van de ouders, met de school besproken. Deze test is vrijwillig. U betaalt een deel van de kosten. Schoolgids De Maten 2012-2013

25

Als het advies van de basisschool en de uitslag van de CITO-toets beiden positief zijn, wordt het kind zeker toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool. Met ingang van 2000 zijn de scholen voor V.O. in Oldenzaal en omgeving samengegaan tot Twents Carmelcollege met vijf locaties. (De Thij, Lyceumstraat, Potskampstraat, Denekamp en Losser.) De leerlingen van onze school zullen het voortgezet onderwijs beginnen op de locatie De Thij of aan de Lyceumstraat. Het TCC beslist op welke locatie de leerlingen geplaatst worden. De Maten is een zogenaamde schuifschool. Het aantal leerlingen dat op de locatie de Thij en de Lyceumstraat nog toelaatbaar is, bepaalt waar ze daadwerkelijk geplaatst zullen worden. Leerlingen die Leerweg Ondersteunend Onderwijs gaan krijgen, komen op de locatie Potskampstraat. 11.2. Uitstroomgegevens De Maten. Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. We vinden dan ook dat u zeker niet alleen naar deze uitstroomgegevens moet kijken. Veel belangrijker is het pedagogisch klimaat van de school: hoe gaat de school met z’n leerlingen om? En welke leerlingen kunnen ook na het eerste jaar op de door hen gekozen school blijven? We hebben de blokken VWO/HAVO vermeld, omdat in de brugklas bekeken wordt of de leerling een VWO-leerling of een HAVO-leerling wordt. Momenteel bestaan MAVO en VBO niet meer. Deze zijn samengegaan in VMBO. De afkortingen LWO, PO en VSO staan respectievelijk voor: Leerweg Ondersteunend Onderwijs, Praktijk Onderwijs en Voortgezet Speciaal Onderwijs. Uitstroomgegevens: 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 E-stroom, 1 3 VWO plus D-stroom, 9 8 12 10 3 3 12 8 8 12 Havo/VWO C-stroom, 5 6 6 10 5 7 6 7 6 10 VMBO B-stroom, 7 9 2 4 6 1 3 3 5 VMBO A-stroom, 1 1 2 1 1 4 2 1 LWO PO 0 1 VSO 0 TOTAAL 22 24 20 26 15 11 22 20 20 31 Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Ook zijn er jaarlijks “intake”gesprekken, waar leerlingen die naar het V.O. gaan besproken worden. Cito-gegevens. De uitslag van de Cito geeft een leerling-rapport, maar ook een schoolrapport. Als school zijn we daar natuurlijk ook erg in geïnteresseerd. Wij zien daaraan of we goed Schoolgids De Maten 2012-2013

26

onderwijs hebben geboden of we methodes moeten aanvullen of misschien moeten overstappen op een andere methode. Het Cito hanteert daarvoor de standaardscores. Dat is een getal tussen de 500 en de 550. Van belang daarbij is te weten in welke categorie de school ingedeeld is. Deze categorieën zijn gebaseerd op de zgn. “leerling-weging” (opleiding ouders). Je kunt dus scholen niet zomaar met elkaar vergelijken. Het is afhankelijk tot welke schoolgroep je behoort. Schoolgroep één moet hoger scoren dan schoolgroep twee. En groep twee weer hoger dan schoolgroep 3. Deze schoolscores kun je vergelijken met het landelijk gemiddelde. Onze school behoort tot schoolgroep 2. Bij deze groep behoort het landelijk gemiddelde van: 535.3 Hoe zagen onze standaardscores er de afgelopen jaren uit? Schoolgroep

Standaard-score

5 5 5 5 2 2 2

534.5 529.7 535.1 534.9 535.5 535.0 535.4

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

12 DE MATEN

VOOR KINDEREN ÉN HUN OUDERS

De contacten met de ouders o.a. via de ouderavonden, de vele hulp-ouders, de vele werkgroepen, de medezeggenschapsraad en de ouderraad, vinden we van fundamenteel belang. Alleen samen kun je proberen goed onderwijs vorm te geven. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast. 12.1.

Informatie aan ouders

Schoolgids en Info-kalender. In de eerste week van het schooljaar ontvangt u de schoolgids en de info-kalender. In deze kalender vindt u de meest actuele informatie over dit schooljaar met data van alle activiteiten in dit schooljaar opgenomen. Voorts treft u er een toelichting op bepaalde activiteiten aan. We proberen alle informatie in de schoolgids en infokalender te verwerken, zodat u verder geen aparte brieven krijgt. De meest actuele informatie zullen we in de Nieuwsbrief vermelden. Deze verschijnt meestal iedere maand. Ouderavonden/Thema avonden. Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Het begint altijd met de informatieavond in het begin van het schooljaar. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Tien-minutengesprekken. Drie keer per jaar plannen we voor alle groepen een ouderavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in Schoolgids De Maten 2012-2013

27

zogeheten tien-minutengesprekken. Na de 2e en de 3e ouderavond krijgen de leerlingen hun rapport mee. (exacte data zie info-kalender). Mochten er tussentijds toch redenen zijn voor een gesprek, dan nodigt de leerkracht u uit voor een gesprek. Omgekeerd kunt u ook een afspraak maken met de desbetreffende leerkracht.

Oudergesprekken/rapportavonden. Helaas komt het steeds vaker voor dat we op school kinderen hebben waarvan de ouders gescheiden zijn. Om misverstanden te voorkomen en om duidelijk te zijn in wijze waarop informatie en communicatie van school naar de betreffende ouders verlopen zijn onderstaande punten geformeerd. Informatie aan gescheiden ouders: Steeds vaker komt het voor dat ouders gaan scheiden of dat vierjarigen door een ouder die reeds gescheiden is worden aangemeld. Naast alle emotionele problemen voor het kind, levert dit ook op school- en klassenniveau problemen op. Om te weten hoe te handelen, hebben we houvast aan de wet. De laatste tien jaar zijn er in de wet twee belangrijke zaken gewijzigd:  Sinds 1998 blijven beide ouders ook na echtscheiding het ouderlijk gezag behouden. Het gezamenlijk ouderschap komt immers niet bij een echtscheiding tot een einde, net zo min als de verantwoordelijkheden die uit het ouderschap voortvloeien. Echtscheiding ontneemt de ouders dus niet de rechten en plichten ten aanzien van hun minderjarige kinderen.  Sinds maart 2009 kunnen ouders alleen scheiden indien zij een ouderschapsplan kunnen overleggen, waarin belangrijke zorgafspraken zijn gemaakt. Dit alles heeft consequenties voor de in- en uitschrijving, informatievoorziening naar en het contact met ouders. Gesprek met directie Voor een gesprek met de directeur kunt u het beste een afspraak maken. Zij is de hele week bereikbaar op de Maten (532607), de Makker (514592) of op de Wendakker (517584). De adjunct directeur is van maandag t/m donderdag bereikbaar (532607). Heeft u vragen over het onderwijs in het algemeen? Tel.0800-5010. 12.2.

Ouders helpen op school

Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op De Maten. Een basisschool kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad, de ouderraad en de vele werkgroepen spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden: hulp bij het niveau lezen (groep 3); hulp bij het werken op de computer (groep 1 t/m 8); begeleiden van groepjes kinderen tijdens een excursie; hulp bij sportactiviteiten etc. etc.; Naast het feit dat het organisatorisch noodzakelijk is, vinden wij het van belang dat ouders zoveel mogelijk bij school zijn betrokken. Vandaar dat we in voorkomende Schoolgids De Maten 2012-2013

28

gevallen een beroep op u doen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u hiervoor een opgave formulier. 12.3.

De medezeggenschapsraad van De Maten.

Het spreekt vanzelf dat een ieder die zich inzet voor enige hulp op school zich dient te houden aan de regelgeving op school wat betreft omgangsregels, eveneens is voor hen de zwijgplicht van toepassing. Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide groepen regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit 6 leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Elk jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven. Voor de namenlijst van onze medezeggenschapsraad verwijzen we naar de infokalender. De scholen binnen het KONOT-bestuur hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden aan voorstellen van het bestuur. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Veel onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn - tenzij anders vermeld - openbaar. 12.4

De oudervereniging van De Maten.

De oudervereniging stelt zich ten doel contacten te onderhouden tussen ouders en leerkrachten en ouders onderling. De Ouderraad wil tevens vorm geven aan ouderparticipatie, dat wil zeggen, het deelnemen aan of meespelen van de ouders in het onderwijsproces. Door middel van een aantal vaste werkgroepen en door inschakeling van ouders bij diverse incidentele of regelmatig terugkerende activiteiten, wordt onder andere vorm gegeven aan de doelstelling van de oudervereniging. Het bestuur van de oudervereniging, te weten de Ouderraad, zorgt in goede samenwerking met het schoolteam voor een juiste coördinatie en ontwikkeling van de diverse activiteiten en zorgt zonodig voor nieuwe activiteiten. Schoolgids De Maten 2012-2013

29

Er zijn 7 bijeenkomsten van de ouderraad in een jaar waarbij de school vertegenwoordigd wordt door 2 leerkrachten. Ook vertegenwoordigt de ouderraad de ouders bij eventuele gelegenheden buiten de school. Door een goede en nauwe samenwerking met de directie, het team en de medezeggenschapsraad kon de oudervereniging uitgroeien tot een niet meer weg te denken organisatie op 'onze' school. Een goed functioneren van de ouderraad is ook zeker in het belang van onze kinderen. Vandaar dat het van het allergrootste belang is, dat iedereen hiertoe een steentje weet bij te dragen. Exemplaren van de statuten van de oudervereniging zijn bij het secretariaat verkrijgbaar. Onze oudervereniging is lid van de Nederlandse Katholieke Oudervereniging (N.K.O.). Een landelijke organisatie die de ouders, door middel van studiedagen en cursussen, wil begeleiden in hun werk op school. Eén keer per jaar wordt er een algemene ledenvergadering gehouden, waarop jaarverslagen en begroting aan de orde komen. Agenda en jaarstukken worden toegestuurd aan alle leden. Ouderbijdrage. Als u uw kind aanmeldt op onze school, kunt u lid worden van de oudervereniging. De oudervereniging zal van u een bijdrage vragen. Op de ouderbijdrage is vanaf 1999 een wet van toepassing die voorschrijft dat de school, c.q. de oudervereniging kenbaar maakt dat de bijdrage een vrijwillig karakter heeft. De ouders wordt een rekening aangeboden, die na ondertekening aan de school wordt geretourneerd. Op deze wijze kunnen de ouders zich bereid verklaren de ouderbijdrage te betalen en tevens kunnen zij aangeven op welke wijze zij willen dat de betaling/incassering plaatsvindt. De Ouderbijdrage aan de Oudervereniging voor het schooljaar 2012-2013 is als volgt: Voor ieder kind wordt een bijdrage van € 23.00 gevraagd. Komt uw kind na 1 januari op school, dan bedraagt de bijdrage € 14.00 per kind. Maar als uw kind na 1 april op school komt, dan bedraagt de bijdrage € 9.00 per kind. De bijdrage kan in 1, 2, 3, of 4 termijnen van uw rekening worden afgeschreven. Dit kunt u op de aangeboden rekening zelf aankruizen. Het voordeel hiervan is dat u zelf niet meer hoeft na te denken of u de ouderbijdrage al heeft betaald. Bovendien kunt u (desgewenst) de betaling spreiden in 1, 2, 3, of 4 termijnen. Voorbeeld: U heeft 3 kinderen op school. De ouderbijdrage is dan 3 x € 23.00 = € 69.00. Bij incasso in 4 termijnen wordt omstreeks 1 oktober, 1 december, 1 maart en 1 juni € 17.25 van uw rekening afgeschreven. Jaarlijks ontvangt u een nieuwe betalingsovereenkomst/rekening. Zo wordt voorkomen dat u jaarlijks hetzelfde betaalt, terwijl misschien één van uw kinderen van school is. Uw contactpersoon over het innen van de ouderbijdrage is Andy Ouwens, tel. 0651753823. Schoolgids De Maten 2012-2013

30

Voor alle duidelijkheid willen we hierbij nog even vermelden dat de kosten van het schoolreisje niet in de ouderbijdrage zijn opgenomen. Hiervoor krijgt u van de werkgroep Schoolreisjes een aparte rekening. De hoogte van dit bedrag is afhankelijk van de bestemming en kan per groep variëren. Verzekering. Elk schooljaar wordt er een collectieve ongevallen verzekering voor alle kinderen afgesloten. De helft van de premie wordt door de school betaald. De premie voor deze verzekering is reeds opgenomen in de ouderbijdrage (zie ook ouderbijdrage). Ouderactiviteiten. - Deelnemen aan ouderavonden, die door leerkrachten belegd worden. - Deelnemen aan bijeenkomsten van de Ouderraad, zoals informatieavonden, jaarvergaderingen, festiviteiten en dergelijke. - Gehoorgeven aan oproepen om hulp te bieden aan de school, zoals vervoer, lezen, spelletjes, bibliotheek, het verrichten van kleine reparaties en andere activiteiten (klussen). - Daadwerkelijk deelnemen aan verschillende werkgroepen. Reeds bestaande werkgroepen: Festiviteiten - klussen - textiel - schoolreisje - oud papier - verkeer –deco - P.R. – luizencontrole - computer. Alle werkzaamheden komen direct ten goede aan onze kinderen. Voor verdere informatie verwijzen we naar onze Schoolwebsite www.dematenoldenzaal.nl Oud-papier. Het oud-papier en karton wordt elke eerste donderdag van de maand opgehaald. U kunt het klaarzetten op het verzamelpunt van de duo bakken. Van de opbrengst wordt een belangrijk deel bestemd voor het schoolreisje en het kamp. Contactpersoon: Dhr. G. Nieuwland. Website “De Maten”. In het komende schooljaar kunt u allerlei bezoeken die uw kind met de groep aan allerlei instanties heeft gebracht, terugvinden op onze schoolwebsite www.dematenoldenzaal.nl Ook verhaaltjes e.d. verschijnen op deze site. Hiermee is er een einde aan onze scholkrant gekomen. 12.5

Ouderenquête

Eind 2010 hebben we een ouderenquête gehouden omdat we het van groot belang vinden hoe de ouders over onze school denken en welke zaken nog beter kunnen. Helaas hebben maar zeer weinig deze enquête ingevuld en kunnen we er niet zo veel mee.


31

13 PRAKTISCHE

ZAKEN VAN

A

TOT

Z

13.1. Bewegingsonderwijs: gym. Voor het gymnastiekrooster verwijzen we u naar de Info-kalender. Wilt u er op toezien dat uw kind op de genoemde dagen gymkleding meeneemt? Tijdens de gym mogen de kinderen niet hun gewone kleding dragen. Het is beslist niet noodzakelijk dat uw kind een bepaald tenue draagt. Zomaar een shirt of gympakje is goed. De kinderen van groep 1 en 2 gymmen vaak in hun hemd en broekje. We raden u verder aan uw kind gymschoenen te laten dragen in verband met het gevaar van voeteczeem. Bovendien zijn gymschoenen veiliger. Verder worden huisartsen regelmatig geconfronteerd met klachten over voetwratten. Deze ontstaan als kinderen tijdens gymlessen op blote voeten lopen. Deze kunnen erg hinderlijk zijn voor een kind. Bovendien zijn voetwratten besmettelijk. Daarom is het raadzaam dat de kinderen badslippers dragen tijdens het douchen. Wanneer u kinderen heeft in groep 1 of 2, wilt u dan de veters vervangen door elastiek, zodat de kinderen zelf de schoenen aan kunnen krijgen? Bovendien is zo het gevaar van struikelen over losgeraakte veters minder groot. Wilt u er bovendien op toezien dat de onderkant van de schoenen ruw is? De schoentjes moeten altijd op school aanwezig zijn. Wilt u de schoentjes voorzien van de naam? De kinderen van de groepen 5 t/m 8 mogen zich na de gymles douchen. Ze hebben dus een handdoek nodig. De kinderen van groep 4 moeten een washandje en een handdoek bij zich hebben, zodat zich toch enigszins kunnen opfrissen. Wilt u de leraar een berichtje geven als uw kind niet mee kan doen met de gymles? Mag een kind op advies van de dokter langere tijd niet meedoen, dan graag een briefje van de dokter. 13.2.

Bibliotheek

De leerlingen van groep 3, 6 en 8 kunnen in de loop van het schooljaar een bezoek aan de bibliotheek brengen. We hopen dat zoveel mogelijk kinderen lid worden van de bibliotheek.. Verder nemen we deel aan projecten georganiseerd door de Oldenzaalse bibliotheek. 13.3.

Fruit ”tussendoortje”

's Morgens om ca. 10.00 uur geven wij uw kind de gelegenheid om het meegebrachte eten of fruit te nuttigen. Wilt u dit beperken tot 1 ding? Dus geen compleet menu! Graag zien wij dat alles voorzien is van naam en dat het fruit eventueel geschild of gewassen meegegeven wordt. Geeft u vooral verantwoord eten en/of drinken mee: bijvoorbeeld groente zoals: komkommer, wortels, tomaat of fruit. 13.4.

Handenarbeid/schort

Wilt u aan de kinderen, die in groep 3 t/m 8 zitten, aan het begin van het schooljaar een kleine schort of een oud (groot) overhemd meegeven, dat uw kind kan aandoen als we aan handenarbeid gaan doen? We hopen dat op deze manier de kans op verf- en lijmvlekken in de kleding kleiner wordt. Schoolgids De Maten 2012-2013

32

Deze schort of dit overhemd moet wel het hele jaar op school kunnen blijven. Wilt u deze voorzien van de naam? 13.5.

Hoofdluis

Hoofdluis komt regelmatig voor op scholen. De kinderen zitten vaak dicht bij elkaar en de jassen hangen naast elkaar op de kapstok. De hoofdluis kan zo gemakkelijk “overstappen”. Het is goed dat U als ouders regelmatig de hoofdhuid van Uw kind daarop controleert. Alleen goed wassen is niet voldoende. Er zijn goede middeltjes in de handel die bij een goed gebruik dit ongemak snel verhelpt. We hebben een werkgroep “luizencontrole”. Deze controleren elke maandag na ’n vakantie alle kinderen (zie ook onze info-kalender). Om hoofdluis zoveel mogelijk te beperken moeten de ouders een luizenzak aanschaffen. Derhalve is in het schooljaar 2006/2007 besloten dat de Maten gaat werken met luizenzakken. Het is verplicht voor alle kinderen een luizenzak te gebruiken. Deze kost 10 euro en wordt door de ouderraad bekostigd. De luizenzak is te verkrijgen via de directeur. Deze luizenzak kan dan van hun naam voorzien worden en gedurende 8 schooljaren gebruikt worden. Tijdens de vakanties kunnen de kinderen de zak meenemen zodat de ouders deze kunnen wassen. De zak kan ook in de winter gebruikt worden, handschoenen en sjaal kan dan hierbij in. Ook is de zak luchtdoorlatend zodat je hier ook een vochtige jas kunt opbergen. Het is vooralsnog de bedoeling dat de luizenzak elke dag gebruikt wordt, dit beleid wordt elk jaar geëvalueerd en eventueel aangepast. 13.6.

Kleding

Het is plezierig dat de kinderen zich zelf kunnen aan- en uitkleden. Denkt u dus aan makkelijke kleding. Veel kinderen dragen dezelfde kleding, zoals regenjacks, laarzen, schaatsmutsen, dassen, enzovoorts. Wilt u om verwisseling te voorkomen, deze kledingstukken voorzien van naam? Wanten en handschoenen graag met een touwtje. 13.7. Motorische Remedial Teaching (MRT) Algemeen MRT is het geven van specifieke hulp op motorisch gebied. (extra gym). Voor wie is het? Voor kinderen met problemen op motorisch gebied. Vaak in combinatie met gebrek aan zelfvertrouwen en/of faalangst. Waarvoor is het? Naast het verbeteren van de motoriek is het vergroten van het zelfvertrouwen een belangrijk aspect. De kinderen wordt geleerd inzicht te krijgen in allerlei bewegingssituaties om gemaakte fouten te leren herkennen en te verbeteren. Het samenwerken met andere kinderen, omgaan met regels, afspraken maken en nakomen is tevens een belangrijk onderdeel van de les. Wie meldt het kind aan? De school meldt het kind aan d.m.v. het invullen van een observatieformulier (MRTvangnet). Dit formulier wordt opgestuurd naar de contactpersoon van de MRT. Zodra er plek is neemt de MRT-leerkracht contact op met de ouders. Ouders kunnen, via school, hun kind ook aanmelden voor de MRT. Schoolgids De Maten 2012-2013

33

Wat kost het? Aan de MRT zijn geen kosten verbonden. De gemeente financiert deze voorziening. Welke activiteiten? De activiteiten die aangeboden worden lijken op de oefenstof die kinderen in de gymles ook krijgen. Bijv.: rollen/duikelen, huppelen/springen, klimmen/klauteren, tik- en balspelen, stoeispelen en bewegen en muziek. Er wordt, meer dan in de gymles, de nadruk gelegd op het oefenen op eigen niveau. In een klein groepje (max. 10 kinderen) is individuele hulp beter mogelijk. Waar is het? Gymzaal; De Windroos, Bentheimerstraat 15. Wie geeft het? De lessen worden verzorgd door een leraar lichamelijke opvoeding die gespecialiseerd is in MRT. Hoe vaak is het? De kinderen volgen de MRT les 2 keer per week, maandag en donderdag, gedurende 60 minuten. Resultaten 2 Keer per jaar ondergaan de kinderen een observatietest. De resultaten hiervan en de vooruitgang in de les wordt met de ouders besproken. In overleg met de MRT leerkracht is het mogelijk een MRT les bij te wonen.

Wat daarna? Na de MRT kan het kind een gerichte sportkeuze maken. Wanneer dat nog niet lukt is Sport-Extra een mogelijkheid. Sport-Extra is sport voor kinderen met motorische en/of sociaal-emotionele problemen en wordt georganiseerd door de gymnastiekvereniging Quick (info: B. Nordkamp; contactpersoon Quick Gymnastiek (tel. 0541-532803/0644880087), mail: [email protected] 13.8.

Meenemen van werkjes (groep 1 en 2)

Wilt u uw kind aan het begin van het schooljaar een stoffen of een plastic draagtas van naam voorzien, meegeven? Hierin kunnen ze dan het hele jaar hun werkjes meenemen. Het is de bedoeling dat u deze tas, nadat uw kind de werkjes heeft meegebracht, weer mee geeft naar school. Bij herhaaldelijk ontbreken van de plastic zak, blijven de werkjes op school. 13.9.

Naschoolse opvang

Met ingang van 1 januari 2007 hebben de schoolbesturen de verantwoordelijkheid gekregen om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren. Met ingang van 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvangorganisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg genoemd. Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke Schoolgids De Maten 2012-2013

34

verplichting om voor- en nasschoolse opvang te (laten) organiseren. Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Bovendien acht Konot het niet wenselijk om de keuzevrijheid van de ouders te beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO’s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contract met: Kinderdagverblijf Kiekeboe, Vondellaan 4, telefoon 0541-532476, www.kinderdagverblijfkiekeboe.nl Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO (‘s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in. 13.10

Overblijven op school

Uw kind kan tussen de middag overblijven op school. Sinds 01-09-2006 heeft Konot de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de TussenSchoolseOpvang. De organisatie van het overblijven gebeurt volgens het vastgestelde Konot beleid. Dat betekent ook dat de meeste scholen een professionele TSO-coördinator in dienst hebben. Zo’n professionele TSO-coördinator kan verantwoordelijk zijn voor één of meerdere scholen. Een aantal zaken zijn daardoor voor alle scholen, die een professionele TSOcoördinator in dienst hebben, ook gelijk geregeld. Natuurlijk zijn er kleine verschillen, maar de uiteindelijke uitvoering en de verantwoordelijkheid is overal in grote lijnen het zelfde:  



Aanmelden van kinderen kan altijd. Kinderen die regelmatig overblijven liefst aanmelden aan het begin van het schooljaar. Bij de aanmelding wordt ook een machtiging tot automatische incasso getekend en dient een eigen banknummer met voldoende saldo te worden opgegeven Er kan niet contant of met een soort knip/strippenkaart betaald worden. Incidenteel aanmelden, of afmelden van kinderen gaat uitsluitend per mail of telefoon en minimaal 24 uur van te voren. De voorkeur gaat uit voor opgave per e-mail. (Bij opgave per telefoon wordt u verzocht de voice-mail in te spreken. De voice mail wordt minstens één keer per dag beluisterd en de e-mail elke dag gelezen) (zie telefoon nummer/mail adres aan het eind van deze informatie.) De aanwezigheids- en financiële administratie wordt uitgevoerd door een administratiekantoor met de naam “TSO-diensten” te Ede. Zij dragen ook zorg voor de inning van de overblijf-bijdragen en maken maandelijks de rekening op.


35



 

 

De kosten van het overblijven op de KONOT-scholen liggen tussen de €1,50 en € 2,50 per keer en u betaalt altijd achteraf per automatische incasso. Het bedrag is afhankelijk van tijdsduur, aantal overblijfkinderen etc. Op onze school is het overblijftarief 2,50 euro. Voor kinderen die niet tijdig afgemeld worden, worden de overblijfkosten wel in rekening gebracht. Bij een betalingsachterstand, wordt na twee herinneringen, uw kind uitgesloten van deelname aan TSO-overblijven. Betaling van de overblijfkosten kan alleen nog maar per automatische incasso. Bij niet automatische incasso wordt per rekening € 5,-- berekend aan administratiekosten. Iedere TSO-coördinator heeft de beschikking over de maandelijkse rekeningen. Kinderen zijn “gewoon verzekerd” voor ongevallen. De verzekering is een “letselschade-verzekering” en geldt niet voor een kapotte broek of bril etc.. Uw eigen verzekering gaat altijd eerst. Het betekent ook dat de schoolverzekering pas in werking treedt, als de eigen verzekering uw “schadegeval” niet in behandeling neemt.

De meeste scholen hebben een TSO-coördinator die in dienst is van Konot. Op iedere Konot-school is een reglement overblijven. Dit “huishoudelijk reglement overblijven” kan worden opgevraagd bij de TSO-coördinator of de directeur. Dit reglement en de daaruit voorvloeiende regels zijn opgesteld in overleg met de overblijfcommissie of TSO-commissie van de school. De TSO-coördinator voor onze school is Priscilla Butterhof. U kunt haar altijd per mail bereiken: [email protected] Haar GSM nummer is 06 12911795. 13.11. Schoolfoto’s/website In overleg met de OR is afgesproken dat elk jaar de schoolfotograaf foto’s komt maken. 1 oktober 2012 komt de beroepsfotograaf weer op bezoek. Tevens heeft onze school een website, namelijk: www.dematenoldenzaal.nl. Hierbij maken we gebruik van fotomateriaal van activiteiten en werkstukken. I.v.m. de wet op privacy houden we met het volgende rekening:  Alleen foto’s van groepjes kinderen worden geplaatst.  Er wordt gelet op de kleding van de kinderen.(geen “zwembad” foto’s)  In begeleidende teksten worden zonodig alleen voornamen gebruikt. Mocht u desondanks toch bezwaar tegen plaatsing hebben, dan kunt u dat op school aangeven. 13.12. Schooltijden Maandag , dinsdag, donderdag –en vrijdag van 8.30 uur tot 12.00 uur.en 13.30 tot 15.30. Woensdag 8.30 tot 12.15 uur. De groepen 1 t/m 4 hebben vrijdagmiddag vrij. Schooltijden, vakanties en vrije dagen. Wet op Primair Onderwijs is gewijzigd Schoolgids De Maten 2012-2013

36

Sinds de wijziging van de wet op het primair onderwijs, artikel 8, is het sinds 01-082006 niet meer verplicht om maximaal 5 ½ uur per dag onderwijs te geven. De onderwijstijd per dag is niet meer gemaximeerd op 5 ½ uur, dat mag ook meer of minder zijn. Wel is het zo dat in de eerste vier schooljaren er tenminste 3520 uur onderwijstijd moet zijn gegeven en voor de groepen 5 t/m 8 minimaal 3760 uur. Daarnaast moet de school nog 240 uur onderwijstijd verdelen over alle of sommige schooljaren zodat na acht onderwijsjaren er in totaal 7520 uur onderwijstijd is gegeven. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school altijd de periode 01-102012 t/m 30-09-2013 aanhouden, omdat de zomervakanties over de schooljaren heen wisselen. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven, dat is wettelijk vastgelegd voor de groepen 3 t/m 8. Voor de groepen 1 en 2 hoeft de school zich hier niet aan te houden, maar kan of mag dat wel. Enkele verplichtingen zoals die door de minister zijn vast gesteld…. ## Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. ## Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie, in ons geval die voor Noord Oost Twente. ## De school moet zijn plan voor de onderwijstijd voorleggen aan alle ouders. De MR-oudergeleding moet haar instemming geven aan de onderwijstijd zoals hieronder vermeld. Overzicht van de vakanties 2012 – 2013, na advisering van de GMR vastgesteld Herfst Kerst Voorjaar Pasen Mei Pinksteren Zomer

22 okt. t/m 26 okt. 2012 24 dec. t/m 04 jan. 2013 18 feb. t/m 22 feb. 2013 29 mrt. t/m 01 april 2013 29 april t/m 10 mei 2013 20 mei 2013 08 juli t/m 16 aug.2013

Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2012-2013 cohort nu grp nu grp nu grp nu grp nu grp nu grp 8

7

6

5

4

3

05-06

880,50

06-07

882

882

07-08

882

882

08-09

917,25

917,25 917,25

917,25

09-10

997

908,25 908,25

908,25

908,25

1003,70 1003,70 907,55

907,55

907,55

907,55

10-11

nu grp

nu grp

2

1

882

11-12

997

991,50 991,50

902,75

902,75

902,75

902,75

12-13

993,25

993,25 987,75

987,75

893,50

893,50

893,50

totaal

7552,70 6577,95 5594,30 4623,55 3612,05 2701,80 1796,25 893,50


37

893,50

Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 01-10-2012 t/m 30-09-2013 Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld op 03-09-2012 middels de schoolgids en aan de MR voorgelegd ter instemming zoals vermeld op de laatste pagina van deze schoolgids. In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld.

Schoolweek

Grp

Grp

Grp

Grp

Grp

Grp

Grp

8

7

6

5

4

3

1/2

x

x

x

x

x

x

X

Regulier

4 dagen

42

42

42

42

42

42

42

Studiedag

tgv door

14

14

14

14

14

14

14

Studiedag

school ge-

16

16

16

16

16

16

16

Teamdag

22

22

22

22

22

Sportdag

van 5 dagen

plande extra vrije

gr.7 en 8

dagen

4 dagen

13

13

13

13

13

13

13

Goede vrijdag

14

14

14

14

14

14

14

Pasen

21

21

21

21

21

21

21

Pinksteren

7

7

7

7

7

7

7

Carnaval

24

24

24

Jeugd-driedaagse

12

12

12

Volledige Vakantie-weken

tgv vakantie

<4 tgv vakanties

12

12

12

12

aantal


38

13.13

Schoolverzekering

De scholen die onder de Stichting KONOT vallen hebben de volgende verzekeringen:

1. Opstalverzekering De opstallen van alle scholen zijn rechtstreeks via de gemeente verzekerd. Dit betreft o.a. brandschade, stormschade en waterschade. De normbedragen volgens het bekostigingsstelsel worden door de gemeente vergoed. 2. Inboedelverzekering Voor de inboedel geldt hetgeen staat vermeld onder punt 1. Indien een school uit eigen middelen (bijv. via sponsoring, ouders e.d.) inventaris heeft aangeschaft, zijn er drie mogelijkheden:  De waarde laten meenemen bij de gemeentelijke verzekering  Zelf een aanvullende inboedelverzekering afsluiten  De school draagt bewust zelf het risico 3. Ongevallenverzekering Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axa-verzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen. Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd. Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € 454 - Bij overlijden € 13.613 - Bij blijvende invaliditeit € 454 - Tandheelkundige kosten 4.

Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering Alle scholen hebben een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering bij Zurich. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: De stichting Konot inclusief de hierbij aangesloten scholen. Dekking: Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid WA / PA voortvloeiende uit de exploitatie van de Konot, waaronder


39

mede begrepen alle door of namens het schoolbestuur georganiseerde evenementen. Gedekt is de aansprakelijkheid: a. van het schoolbestuur, als ook van de afzonderlijke leden daarvan; b. van de leerkrachten en het overige personeel met inbegrip van deelnemers aan ouderparticipatie in de uitoefening van hun taak als zodanig. De aansprakelijkheid van de leerlingen is uitdrukkelijk van de dekking uitgesloten, evenals de aansprakelijkheid van verzekerden voor schaden tengevolge van diefstal, vermissing, verwisseling en verduistering van zaken. Buiten de dekking van deze verzekering valt mede de aansprakelijkheid van verzekeringnemer verband houdende met asbest, hoe ook ontstaan. Verzekerde bedragen: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen: Verzekerd bedrag € 453.780 per gebeurtenis Maximaal verzekerd bedrag € 907.560 per verzekeringsjaar Eigen risico € 250 per gebeurtenis 13.14. Speelgoed/fietsen Wij hebben in de praktijk vaak meegemaakt, dat de kinderen speelgoed mee naar school brachten. Aangezien dit veel te vaak wegraakte of stuk ging, vragen wij u alleen speelgoed mee te geven op de eigen verjaardag van uw kind en de dag na Sinterklaas. Op school is speelgoed genoeg. Ook het meenemen van mobiele telefoons is niet toegestaan. Omdat onze fietsenstalling niet erg groot is, mogen kinderen die op loopafstand van de school wonen niet met de fiets naar school komen. Dit gebied wordt aangegeven middels een brief, die de verkeerscommissie aan het begin van het schooljaar meegeeft. De fietsen moeten geplaatst worden in de fietsenstalling aan de achterkant van de school (dus niet bij de gymzaal of aan de voorkant). De school is niet verantwoordelijk voor vernielingen aan of het zoekraken van de fiets. Dus fietsen mee naar school: alleen in uiterste noodzaak. 13.15.

Sponsoring

Ten aanzien van sponsoring is afgesproken dat het reguliere onderwijs niet afhankelijk mag zijn/worden van eventuele sponsorgelden. Sponsorgelden mogen wel gebruikt worden voor bepaalde evenementen. Hierbij dienen wel de algemene landelijke richtlijnen in acht genomen te worden. Het opnemen van beperkte advertenties in de schoolgids, info-kalender behoort tot de mogelijkheden. Hiervoor doen we een beroep op u. De ontvangen gelden zullen ten dienste komen aan onderwijsmaterialen voor de leerlingen.


40

13.16. Tijdschriften / Boeken U kunt via school uw kind aan het begin van het schooljaar abonneren op een aantal tijdschriften, zoals okki, taptoe e.d. De school geeft de uitgever de gelegenheid folders van de tijdschriften aan ouders te verspreiden. De tijdschriften worden dan thuis bezorgd. Dit geldt ook voor de kinderboeken van de “Leesleeuw” , “Lijsters” en “Boektoppers”. De tijdschriften bevatten zowel ontspannende als informatieve verhalen en spelletjes. Zo nu en dan zullen we interessante software onder uw aandacht brengen. 13.17. Toezicht op de speelplaats Van 10.10 tot 10.30 uur hebben de kinderen pauze, met twee leerkrachten om toezicht te houden. Ook is er toezicht om 08.15 en om 13.15 uur door één leerkracht van de bovenbouw. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen. Ook dan is er toezicht. De kinderen mogen 10 minuten voor aanvang van de school naar binnen. Ze dienen zich dan rustig te gedragen, zodat ze anderen niet tot last zijn. De leerkracht is dan ook in de klas of in de directe omgeving op de gang om toezicht te houden. Wilt U als ouders de aanvangstijden ook in de gaten houden? Om half 9 en half 2 gaat de bel en we willen dan graag direct kunnen beginnen. We zijn niet verantwoordelijk voor kinderen die vóór 8.15 uur of vóór 13.15 uur al op het schoolplein zijn. 13.18. Vakanties In de info-kalender vindt u het overzicht van de vakantiedata. Buiten deze data op vakantie gaan kan niet. (zie ook 13.12) 13.19. Verantwoordelijkheid en aansprakelijkheid Het schoolbestuur en de leerkrachten zijn niet verantwoordelijk (en kunnen derhalve ook niet aansprakelijk gesteld worden) voor het zoekraken of beschadigen van eigendommen van de leerlingen voor, tijdens of na schooltijd. Leerkrachten zijn - indien zij de gebruikelijke voorzorgsmaatregelen hebben getroffen - ook niet aansprakelijk voor de gevolgen van ongevallen. 13.20. Verjaardagen Uw kind mag trakteren als het jarig is. Om de rust in de school te bevorderen is afgesproken dat de leerlingen niet alle leerkrachten trakteren. Leerlingen van de onderbouw mogen de leerkrachten van de onderbouw trakteren wanneer zij jarig zijn. Zij kunnen dit doen om 10.00 uur. De leerlingen van de bovenbouw mogen de bovenbouw leerkrachten trakteren om 12.00 uur. In verband met de veiligheid vragen we u uitdrukkelijk uw kind niet te laten trakteren op lolly’s. Voor de leerkrachten hoeft niet iets speciaals gekocht te worden. We verzoeken u om gezond te trakteren. Op school is een ideeënboek waarin leuke traktaties staan vermeld. Soms zijn er kinderen die een bepaalde traktatie niet mogen hebben i.v.m. een allergie. Wilt u dit doorgeven aan de groepsleerkracht zodat we hier rekening mee kunnen houden.


41

Het komt nogal eens voor dat kinderen de uitnodigingen voor hun verjaardagsfeestje in de klas uitdelen. Voor de kinderen die niet uitgenodigd worden, is dat erg sneu. Wilt u daar dus rekening mee houden? De verjaardag van de leraar wordt ook met de kinderen van de groep gevierd (zie info-kalender). De kinderen van de onderbouw willen vaak zelf wat geven. In de midden- en bovenbouw wordt er vaak samen een cadeau gekocht. Afgesproken is, dat de kinderen dan niet meer dan € 1.20 meenemen. De juffen van de groepen 1, 2 en 3 vieren hun verjaardag gezamenlijk op één dag in juni. 13.21. Verlof leerkracht. Sommige leerkrachten maken gebruik van de BAPO regeling. Dit betekent dat de kinderen daardoor op sommige dagen een andere leraar hebben. Aan het begin van het schooljaar wordt hiervan een rooster gemaakt. Ook hebben leraren recht op “verlof”, i.v.m. familieomstandigheden, ziekte, nascholing, enz.. We proberen dan altijd vervanging te regelen. 13.22.

Verlof leerling

De Leerplichtambtenaar van een gemeente schrijft het volgende: "Alle kinderen vanaf 5 jaar moeten in Nederland naar school”. De belangrijkste spelregels rond deze zgn. leerplicht staan in de leerplichtwet. Deze gaat ervan uit dat de ouders of verzorgers voor 2 dingen zorgen, namelijk: 1. ze schrijven het kind in op één basisschool 2. ze zorgen ervoor dat de kinderen naar school toegaan De volledige leerplicht eindigt pas aan het eind van het schooljaar, waarin uw kind 16 jaar geworden is. Alleen in speciale gevallen kan de directeur voor een beperkt aantal dagen verlof geven aan kinderen de school te verzuimen. Voor familiebezoek in het buitenland gelden speciale door de minister afgekondigde regels. Er zal geen speciaal verlof worden gegeven voor feestdagen die in het buitenland / land van herkomst gevierd worden in familiekring. Voor 'extra verlof' zijn speciale, zeer strikte, regels opgesteld. De extra vakantie buiten de reguliere schoolvakanties is alleen mogelijk i.v.m. de aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers/voogden van een leerling.Dit verlof kan slechts één keer per schooljaar worden verleend, mag niet langer dan 10 schooldagen duren en mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het nieuwe schooljaar. Gewichtige omstandigheden kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een dergelijk verzoek voor 10 schooldagen of minder per schooljaar wordt gedaan bij de directeur van de school en moet in principe van te voren worden voorgelegd. Hierbij moet gedacht worden aan het bijwonen van een huwelijk, een huwelijksjubileum, verhuizing enz. Normaal gesproken wordt hiervoor 1 dag verleend. Het is nadrukkelijk niet bedoeld voor b.v. een 80-jarige verjaardag van grootouders. Uiteraard geldt dit verlof ook bij ernstige ziekte of overlijden en wordt over de duur van de afwezigheid overlegd met de directeur van de school. De volledige lijst met “gewichtige omstandigheden” ligt op school ter inzage. Dit uitgangspunt houdt in, dat een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, langer verlof dan een dag bij een huwelijksjubileum, een langdurig bezoek aan familie in het land van herkomst, enz. niet kunnen worden aangemerkt als bijzondere reden. Schoolgids De Maten 2012-2013

42

Een verzoek voor 10 dagen of minder moet dus altijd bij de directeur van de school worden aangevraagd. Als u denkt recht te hebben op welk verlof dan ook, dient u minstens een maand van tevoren aan te vragen, middels een op school verkrijgbaar aanvraagformulier. Wanneer de school reden heeft om te veronderstellen dat een leerling ongeoorloofd afwezig is, wordt dit gemeld bij de afdeling leerplicht van de woongemeente van de leerling en wordt er een onderzoek ingesteld. Als het verzuim inderdaad ongeoorloofd blijkt te zijn, wordt er een procesverbaal opgemaakt. Wordt er voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar verlof wegens gewichtige omstandigheden aangevraagd, dan moet dit via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente gebeuren. Ook willen we u nadrukkelijk op het volgende wijzen: Ook is het niet toegestaan logopedie, remediale trainingen e.d. onder schooltijd te laten plaatsvinden. Bezoeken aan huis- en tandarts enz. moeten zoveel mogelijk na schooltijd of in vakanties gepland worden. Mevr. M. Wolbers is onze Leerplichtambtenaar. Ze is te bereiken op het gemeentehuis, afdeling Onderwijs. 13.23. Wensjes Ter gelegenheid van verjaardagen van papa, mama, opa, oma of een bruiloft mogen de kinderen een wensje ophalen. Dit wensje kan dan thuis verder worden afgemaakt/versierd. 13.24. Ziekte leraar + “vervanging” Een collega meldt de directie uiterlijk ’s morgens om 7.45 uur, dat hij/zij niet in staat is te werken. De directie probeert dan altijd vervanging te vinden. Het wordt de laatste tijd steeds moeilijker om vervangers te vinden. Als er geen vervanging is voor de afwezige leerkracht wordt eerst bekeken of er binnen de school leerkrachten zijn die de groep kunnen overnemen. Voor ten hoogste één dag zal er sprake kunnen zijn van bijvoorbeeld BAPO-ruiling, het inzetten van de Interne begeleider leerlingenzorg, het omzetten van directie-uren, of het verdelen van de groep over de andere groepen. Indien de vervanging niet anders geregeld kan worden zal een klas de volgende dag, voor ten hoogste twee dagen achtereen geen onderwijs kunnen volgen, dus thuis zal moeten blijven. Na twee dagen zal dan een andere klas thuis moeten blijven. U, als ouders, verzorgers krijgt dus een dag van tevoren bericht over hoe zaken geregeld zijn. Dit protocol, zoals hierboven omschreven, is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet nog groter te maken en om de leerlingen niet “onder schooltijd” naar huis te hoeven sturen. Tevens is het dan duidelijk dat ouders de noodzakelijke maatregelen kunnen treffen. De directies en het bevoegd gezag doen er alles aan om steeds weer invallers te vinden. Enkele maatregelen die reeds genomen zijn:  Op initiatief van het Directeurenberaad KONOT wordt het regelen van de vervanging vanuit één centraal punt gecoördineerd. Schoolgids De Maten 2012-2013

43



Op onze school ligt een draaiboek voor de invaller die de groep gaat overnemen.

Maar ondanks bovenstaande zaken zullen we helaas nu en in de toekomst geconfronteerd worden met het feit dat er geen invaller is voor een afwezige leerkracht. Vandaar dit “protocol vervanging bij ziekte”. 13.25. Ziekte leerling Indien uw kind ziek is, wordt u dringend verzocht dat zo spoedig mogelijk te melden. Vanaf 8.00 uur kunt ons telefonisch bereiken. Het is voor de leerkracht zeer vervelend wanneer een leerling om niet bekende reden afwezig is. Er kan altijd iets ernstigs aan de hand zijn, of gebeurd zijn. Indien uw kind niet afgemeld is en dus ongeoorloofd afwezig is, dan valt dat onder 'ongeoorloofd verzuim'. Dit verzuim wordt altijd gemeld.

14. SCHOOLREGELS DE MATEN Wij willen een school zijn waar niet gepest wordt. Samen met de leerlingen besteden we daar volop aandacht aan. Dat doen we aan de hand van speciale lessen uit de map “Beter omgaan met jezelf en met een ander” en het “Pestproject”. Veiligheid, rust en orde vinden we belangrijk. Niet strak, maar kindvriendelijk, en duidelijk. Kinderen zijn het meest gediend met regels, die je natuurlijk moet uitleggen, maar die de kinderen wel na moeten komen. Om dat te waarborgen kennen we een tiental schoolregels/afspraken. Deze regels zijn beknopte samenvattingen van allerlei afspraken die er gemaakt zijn. Samen vormen deze gedragsregels een gedragscode voor alle leden van onze schoolgemeenschap: LEERLINGEN, LERAREN EN OUDERS. In de klassen en in de gangen hangen pictogrammen die verwijzen naar deze regels. We rekenen erop, dat iedereen zich optimaal inzet bij de naleving van deze regels, om samen een dusdanig leefklimaat te creëren, waarin ieder kind zich zo goed mogelijk kan ontplooien. Op school proberen we het bovenstaande zo goed mogelijk gestalte te geven door: 

Het hanteren van 10 schoolregels. Deze regels zijn bedoeld voor heel de schoolgemeenschap; ouders, leerkrachten en kinderen.

1.

Doe je best! Van alle partijen (kinderen, leerkrachten en ouders) verwachten we dat zij zich zo optimaal mogelijk zullen inzetten voor een goed pedagogisch klimaat op onze school, zodat alle kinderen binnen hun mogelijkheden zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen.

2.

Eerlijk duurt het langst. Dit vraagt een open, eerlijke houding naar elkaar. Over alles moet gesproken kunnen worden zonder dat je daar op wordt afgerekend. Je wordt dan als mens serieus genomen en dat geeft een (h)eerlijk gevoel!


44

3.

Iedereen hoort erbij. Deze regel spreekt voor zich. Iedereen is de moeite waard. We proberen niemand uit te sluiten op welke grond dan ook.We proberen iedereen zoveel mogelijk bij allerhande activiteiten te betrekken.

4.

Pas op je woorden. Woorden kunnen mensen op velerlei manieren beschadigen. Dit willen we voorkomen. Wanneer de kinderen van school gaan, hopen we dat ze “heel” gebleven zijn. Schelden, roddelen of iemand belachelijk maken, kan gewoon niet. Ook zal de leerlingen o.a. geleerd worden hoe je anderen correct aanspreekt.

5.

Handen thuis. We proberen de kinderen te leren dat conflicten niet opgelost worden door met elkaar op de vuist te gaan, maar door praten. Ook houdt deze regel in dat we respect hebben voor elkaars eigendommen.

6.

Kijk en Luister. Communicatie vindt op verschillende manieren plaats, bijvoorbeeld via het oor en het oog. Is er de bereidheid om goed naar een ander te luisteren en te kijken? Kijken en luisteren naar dingen, waarnaar je dat niet vanzelfsprekend doet en je daarover kunnen verwonderen. Dat is de kunst van een goede communicatie.

7.

Wees zuinig en netjes. Dit betekent dat we zorg hebben voor onze omgeving (in en buiten school) en de materialen waarmee we werken.

8.

Veiligheid voor alles. Omdat ieder mens ongelooflijk veel waard is, moeten we ervoor zorgen dat er zo min mogelijk ongelukken kunnen gebeuren. Daarom maken we samen goede afspraken over hoe we in bepaalde situaties handelen, maar ook door te zorgen voor zo veilig mogelijk omgeving.

9.

Laat weten waar je bent. We willen niet dat iemand verloren rondloopt. Daarom laten we elkaar weten waar we zijn.

10. Samen sterk. Van alle partijen (kinderen, leerkrachten en ouders/verzorgers) weten wij dat zij zich optimaal inzetten voor een goed pedagogisch klimaat op onze school. Hierdoor kunnen alle kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Deze regels worden ieder jaar op een nieuwe manier onder de aandacht gebracht. Iedere maand staat één regel centraal. (Deze regel staat ook vermeld in de schoolkalender.) In de Nieuwsbrief worden ouders hierover nader geïnformeerd.    

Het werken met de projecten van de stichting Echelon. Dit doen we in alle groepen. Eveneens wordt er in alle groepen gewerkt met de methode “Beter omgaan met jezelf en de ander”. Het gebruik van het “Pestproject” Spele(o)nderwijs. Door op gezette tijden , met behulp van leerkrachten en ouders,(zie schoolkalender) met de kinderen gezelschapspellen te spelen


45

hopen we kinderen al spelenderwijs te leren omgaan met winnen en verliezen, leren ze rekening te houden met de ander etc. Wanneer een leerling een van deze regels overtreedt dan krijgt hij of zij (vanaf groep 5) een gele kaart (eerst een waarschuwing). Mocht de leerling toch in herhaling vervallen, dan gaat deze gele kaart mee naar huis om door een van de ouders ondertekend te worden. Wanneer dit nog niet het beoogde resultaat heeft, dan worden de ouders op school uitgenodigd voor een gesprek met de desbetreffende leerkracht en de directeur. Samen zal dan worden geprobeerd om een oplossing te zoeken. In ’t uiterste geval zal een leerling geschorst worden (zie 13.24). 15. CONTACTEN

MET ANDERE INSTELLINGEN

15.1.

JEUGDGEZONDHEIDSZORG EN HET BASISONDERWIJS

Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind wordt gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. Schoolgids De Maten 2012-2013

46

3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden.

Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdregiotwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 0900 333 888 9

15.2. Het Zorg Advies Team Soms hebben leerlingen problemen, waardoor het op school niet zo goed met ze gaat. Ze zijn bijvoorbeeld erg druk in de klas, of hebben vaak ruzie met andere leerlingen. Ze zijn heel stil en teruggetrokken, of hebben geen vriendje of vriendinnetje. Ze gaan gebukt onder de problemen van hun ouders, of hebben last van angsten, verdriet of verwarring. Onze school probeert deze leerlingen zo goed mogelijk te helpen en werkt hiertoe nauw samen met het zorgadviesteam (ZAT). Het zorgadviesteam bestaat uit vertegenwoordigers van de school en enkele deskundigen van buiten de school: een schoolverpleegkundige van de jeugdgezondheidszorg en een maatschappelijk werker. Dit team van hulpverleners is gespecialiseerd in de problemen van kinderen en hun ouders. Indien gewenst kunnen in bepaalde situaties ook andere hulpverleners voor een ZAT-bijeenkomst uitgenodigd worden. Ook is het mogelijk, dat ouders zelf aanwezig zijn. Het ZAT is voor alle scholen goed bereikbaar en kinderen en ouders kunnen op de school contact met een medewerker van het ZAT hebben. Medewerkers van het ZAT kunnen ons adviseren hoe wij deze leerlingen kunnen helpen, maar zij kunnen ook zelf met deze leerlingen en hun ouders in gesprek gaan om samen te zoeken naar de beste manier om de problemen op te lossen. Als wij het ZAT willen inschakelen ten behoeve van een van onze leerlingen, zullen wij dit in overleg met en na toestemming van de ouders doen. Het spreekt bovendien vanzelf dat alle informatie die over leerlingen aan het ZAT gegeven wordt, vertrouwelijk blijft. Met deze nauwe samenwerking met het ZAT willen wij zo goed mogelijk op problemen van leerlingen kunnen inspringen en zo snel mogelijk helpen, zodat alle leerlingen een prettige tijd bij ons op school zullen hebben. Schoolgids De Maten 2012-2013

47

Als u geïnteresseerd bent in meer informatie over het ZAT kunt u deze vragen aan de intern begeleider van de school. 15.3.

Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling.

In de wet “Ondersteuning Onderwijs aan Zieke Leerlingen” van 1999 is nog eens duidelijk aangegeven dat ook zieke leerlingen recht hebben op onderwijs. Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen – of ziek thuis zijn – is het belangrijk dat het gewone leven zo veel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke leerlingen is o.a. om de volgende redenen van belang: * *

Het leerproces wordt voortgezet. (een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen) De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld (regelmatig sociale contacten)

Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL). De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Het accent kan daarbij liggen op begeleiding en advisering, maar ook kan een deel van het onderwijsprogramma van school worden overgenomen. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelden voor deze vorm van onderwijsbegeleiding kan door de ouders of de school. Voorafgaand overleg is daarbij wel aan te bevelen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van Onderwijs aan Zieke Leerlingen IJsselgroep (tel. 0546-536583, e-mail; [email protected], www.ijsselgroep.nl) of via de website van de stichting “Ziek zijn en Onderwijs” (www.ziezon.nl). 15.4.

Peuterspeelzalen

Het is de bedoeling om de contacten met de diverse peuterspeelzalen te intensiveren om de overgang naar het basisonderwijs zo soepel mogelijk te laten verlopen en daarmee de VVE (Vroege Voorschoolse Educatie) samen goed op de rails te zetten. 15.5.

Identiteitsbegeleider

Sinds augustus 1999 kunnen we een beroep doen op een nieuwe identiteitsbegeleider (districtscatecheet) dhr. J. van Remundt. Hij begeleidt het team bij zaken die met de identiteit van de school te maken hebben. 15.6.

Schoolbegeleidingsdienst

Onze school wordt begeleid door de Schoolbegeleidingsdienst Expertis uit Enschede (Bureau voor advies en begeleiding basisonderwijs). Deze dienst richt zich op een aantal zaken:


48

-

-

opmerken, onderzoeken en behandelen van kinderen met leer- en gedragsproblemen, na toestemming en in overleg met de ouders. De leerkrachten zijn hierbij altijd betrokken. voorlichting en advisering over methoden; het testen van leerlingen daar waar nodig, in nauw overleg met de Interne Begeleider, samen met de leerkracht. het organiseren van bijscholingscursussen voor leerkrachten, indien de school dat wenst. het begeleiden van personeelsleden, indien de school dat wenst.

15.7.

Schooltandartsendienst

Uw kind kan van de jeugdtandverzorging gebruik maken als u het inschrijfformulier, dat u in de loop van het jaar krijgt, ingevuld mee terug geeft. Elk half jaar doet de bus van de Stichting Regionale Instelling voor Jeugdtandverzorging, onze school aan. Desgewenst krijgen de kinderen die deelnemen vanaf groep 3 elk half jaar een fluoridebehandeling. De ouders kunnen natuurlijk ook samen met hun kind(eren) de bus bezoeken. Jeugdtandverzorging: 053 - 4309010. 15.8.

Logopedie

Je maakt op allerlei manieren indruk op mensen. Een van de zaken die daarbij een belangrijke rol speelt is de wijze waarop je spreekt. Je kan dus zeggen dat je spraak je visitekaartje is. Niet goed kunnen spreken kan een aantal oorzaken hebben. Soms hebben kinderen geen aandacht voor het spreken. Soms zijn kinderen wat vertraagd in hun ontwikkeling en spreken daardoor minder goed. Vervelend is dat slecht spreken in een aantal gevallen kan leiden tot leerproblemen. Tijdige herkenning van een slechte of een vertraagde spraak is daarom erg belangrijk. De logopedie houdt zich bezig met het opsporen en verhelpen van spraak- en taalproblemen, maar ook met de problemen op het gebied van stem, gehoor, ademhaling, slikken en luistervaardigheden. Met ingang van het schooljaar 2007-2008 is er binnen onze school geen logopediste meer aanwezig om uw kind te screenen, te controleren of uw vragen te beantwoorden. Ook het telefonisch spreekuur is komen te vervallen. U kunt zich met vragen over de spraak, taal, stotteren, gehoor of heesheid van uw kind wenden tot de leerkracht of de interne begeleider van de school. 15.9. Pabo Hoge School “Edith Stein”, ROC In de loop van het schooljaar zullen enkele studenten van de Hogeschool Edith Stein (opleiding voor leraren basisschool) op onze school stage lopen. In principe kan in elke groep een stagiaire komen, die daar een aantal lessen moet geven onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Wij krijgen waarschijnlijk voor onze school dit jaar weer een Lio-er(Leraar in opleiding). Dat is een 4e jaars student, die samen met de leerkracht de verantwoordelijkheid van groep 5 heeft. Daaraan gekoppeld zijn 3 eerste jaars studenten, die in andere groepen hun opdrachten zullen uitvoeren. Ook komen er 3 studenten die in opleiding zijn bij het ROC om onderwijsassistent te worden. Zij assisteren in de grotere groepen. Schoolgids De Maten 2012-2013

49

15.10. Inspectie Je zou kunnen zeggen dat de inspectie de controleur van de minister is. Er is regelmatig contact op directie-niveau met de inspectie. In oktober 2008 is er, in het kader van het vierjaarlijks bezoek, een onderzoek geweest. In dit rapport, waar we best trots op zijn, worden we terecht bestempeld als een groene school. Dit houdt in dat we op allerlei gebied voldoende scoren. Aan de inspectie moeten we ook het Schoolplan in combinatie met deze gids voorleggen. Meer informatie: Inspectie van het onderwijs, [email protected];www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051. 15.11.

Buitenschoolse activiteiten

- De verschillende groepen organiseren in de loop van het schooljaar verschillende excursies. Daarbij is veelal de hulp van ouders nodig. - Dit jaar gaan de groepen 1 t/m 7 op schoolreisje. De Werkgroep “Schoolreisje” bereidt dit voor. Hiervoor wordt altijd een bijdrage van de ouders gevraagd. - Groep 8 gaat 3 dagen op zomerkamp naar Uelsen. - Er wordt in de loop van het schooljaar een aantal sportevenementen door de verschillende sportverenigingen voor verschillende groepen georganiseerd. Vaak vinden die plaats in de vakanties. Daaraan nemen we zoveel mogelijk deel. 16 JAARVERSLAG Met dit jaarverslag beogen we in kort bestek u te informeren over het reilen en zeilen van de school over het schooljaar 2011-2012. 16.1

Kwantitatieve gegevens

Leerlingen bij begin schooljaar 2010-2011 Instroom leerlingen (4-jarigen) Instroom leerlingen van andere scholen Vertrokken naar andere school i.v.m. verhuizing Vertrokken naar Speciale school voor basisonderwijs 16.2

Aantal 235 27 7 2 0

Onderwijskundige zaken

De realisatie van het meerjarenbeleidsplan.

1. 2. 3. 4. 5.

A. Onderwijskundig: Invoering methoden en evaluatie. Evaluatie verkeersmethode “Klaar….over” in de groepen 1 t/m 6. Borgen van de gemaakte afspraken. Evaluatie van de methode Begrijpend Lezen “Tekstverwerken” en “Nieuwsbegrip”. Piramide project in groep 1 en 2, de gemaakte afspraken borgen. Evaluatie van de methode “Veilig leren lezen”. Evaluatie taalmethode “Taalactief”.


50

Evaluatie van de rekenmethode “Pluspunt” in de groepen 3 t/m 8. Besloten om over te gaan op een andere methode “Wereld in getallen”. 7. Evaluatie methode “Leefwereld”. Borgen van gemaakte afspraken. In de groepen 7 en 8 zijn meerdere momenten voor het onderdeel Techniek ingepast. 8. Evaluatie schrijfmethode “Schrijven in de basisschool”. Borgen gemaakte afspraken. Evaluatie van creatief schrijven groep 7 en 8. De methode “Pennenstreken” is in de groepen 2 en 3 geïmplementeerd. 9. Evaluatie vernieuwde methode “Beter omgaan met jezelf en de ander” en het “Pestproject”. Afstemming op projecten en filmmodules. 10. Evaluatie van de methode voortgezet technisch lezen “Lekker lezen” in de groepen 4 t/m 6. 11. Invoeren van de nieuwe geschiedenismethode “Brandaan”. 12. Evaluatie van de aardrijksmethode “Meander”. 6.

B. 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Zelfstandig/adaptief werken evalueren c.q. bijstellen. De weektaakbrief evalueren. De organisatie binnen elke groep wordt duidelijker geregistreerd betreffende het werk wat langzaam lerende, minderbegaafde en meerbegaafde leerlingen doen. Er zijn duidelijke afspraken over het gebruik van de instructietafel / gebruik computers in de groepen. Borgen van gemaakte afspraken. Doorgaande lijn uitgezet m.b.t. het coöperatief leren. Borgen van gemaakte afspraken. Verdere afspraken gemaakt betreffende adaptief rekenen. Door het gebruik van het digibord, computer, powerpoint presentaties is het zaakvakken onderwijs aantrekkelijker geworden. De doorgaande ontwikkelingslijnen van groep 1,2 naar groep 3 continueren. Vele culturele activiteiten zijn door de kinderen bezocht en door de leerkrachten geregistreerd. Gewerkt aan een betere aansluiting van de Peuterspeelzaal naar het basisonderwijs. Het schoolse zorgprofiel is aangepast. In de onderbouw opdrachten ontwikkelingsmateriaal op niveau ontwikkeld. Meer materialen naar de bovenkant zoals “Slimmeriken” ingepast en een opzet gemaakt voor een goed overzichtelijk notatiesysteem. C.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Onderwijskundig/adaptief onderwijs/zelfstandig werken.

Zorg/pedagogisch klimaat.

In de groepen 1 t/m 6 maken we gebruik van het dyslexieprotocol. Onderhouden schoolregels. Evalueren van het “Pestproject”. Leesontwikkeling intensiveren; evaluatie en borgen van het beleid van de voorgaande jaren. Zie hiervoor het Taal-leesverbeterplan. Evaluatie van de “Eggo-plus”. Dit is een leerlingvolg- en hulpsysteem om het gedrag van kinderen in beeld te brengen Evalueren en bijstellen van het handelingsplan voor een individuele leerling. Voor rekenen zijn alle groepen gekomen tot de opzet van een groepsplan om zo effectief te kunnen werken op 3 niveaus. IB-ers maakten een begroting voor de zorgmiddelen. Format ontwikkeld om het meerwerk van de leerling te rapporteren.


51

D. ICT 1. Een nieuw ICT beleidsplan 2012-2013 is opgesteld. 2. Implementeren van verschillende softwareprogramma’s Maatwerk en evaluatie van de in gebruik zijnde programma’s. 3. Het begeleiden van de leerkrachten bij het gebruik van het digibord. 4. Leerkrachten begeleid bij het gebruik van de teamsite teamsite. 16.3

Schoolorganisatie:

In het schooljaar 2011-2012 hebben we gewerkt met 8 groepen. 16.4

Sociaal jaarverslag

 Personeel: Het team bestond in het jaar 2011-2012 uit 20 onderwijsgevenden, waaronder één tutor, 2 onderwijsassistenten, 2 vakleerkrachten: 3 mannen en 17 vrouwen; 6 fulltimers en 14 parttimers. De leeftijd opbouw was als volgt: 20-30 jaar : 30-40 jaar : 40-50 jaar : 50-60 jaar : 60-70 jaar :

4 8 1 6 1

Het personeel werd ingezet in de groepen. De directeur werkt fulltime en is naast directeur van De Maten, directeur van De Wendakker. Zij heeft uitsluitend directietaken. De adjunct is 2 dagen ambulant. De 2 Ib-ers hadden ieder anderhalve dag voor hun taken, hiermee zijn alle WSNS gelden ingezet.  Taakverdeling: Het afgelopen jaar is het taakbeleidsplan geëvalueerd en bijgesteld. De niet lesgebonden taken zijn op een verantwoorde wijze over de teamleden verdeeld. Tevens hebben we de beschikking over een conciërge en een administratief medewerker, die vele werkzaamheden voor het personeel verrichten. 

Ziekte/verzuim/vrij

In het afgelopen jaar is er weinig ziekteverzuim geweest. Twee onderwijzeressen gingen met zwangerschapsverlof. In alle gevallen kon in vervanging worden voorzien of werd dit op schoolniveau ingevuld.


52

16.5

Exploitatie:

In het schooljaar 2011-2012 waren de inkomsten en de uitgaven met elkaar in evenwicht. 16.6

Beheer:

In het onderhoudsplan van Thero staat beschreven welke aanpassingen er wanneer worden uitgevoerd. Het grote onderhoud is uitgevoerd en afgerond. 16.7

Nascholing

Nascholingscursussen Nascholing BHV-ers Verschillende computerprogramma’s VVE/Piramideproject Individuele cursussen, congressen en symposia Scholing ISB Scholing scp Scholing Ict Management cursussen Parnassys Leerling Volgsysteem Parnassys Leerling administratie Handelingsgericht werken Gedragsspecialist Autisme

16.8

Aantal teamleden 8 Team 5 In overleg 1 2 1 1 Hele team Hele team Hele team 1 4

Begeleiding

Er is veel aandacht geweest voor verslaglegging van de cognitieve ontwikkeling. Daarnaast is doorgegaan met het registreren van de sociaal-emotionele ontwikkeling met behulp van de Eggo gedragsvragenlijsten. Deze lijst geeft inzicht in zowel de motivatie en inzet van de leerlingen, als hun sociaal emotionele ontwikkeling. Afspraak t.a.v. de dossiers zijn herzien en aangescherpt. Er is een begin gemaakt met het opstellen van groepsplannen. 16.9

Overige

Vergaderingen bestuur, MR en OR. Zowel OR en MR hebben regelmatig (6x) met ouders en teamleden overleg gevoerd. Zowel OR en MR maken een jaarverslag. Deze jaarverslagen werden op de algemene jaarvergadering van de OR en MR besproken in oktober 2012 . Deelname buitenschoolse activiteiten:  Handbaltoernooi  Streetsoccertoernooi  Beeballtoernooi  hockeytoernooi Schoolgids De Maten 2012-2013

53

Speciale acties: De jaarlijkse paasei-actie heeft € 1120,- opgebracht. Dit geld is gebruikt voor het feest rond het 40-jarig jubileum.

16.10 JAARVERSLAG MEDEZEGGENSCHAPSRAAD 2011-2012 De Medezeggenschapsraad van De Maten bestaat uit 6 leden en 1 aspirant lid. Voorzitter Penningmeester Secretaris Leden Aspirant lid

: : : : :

Thijs Schopman Peter Bulter Leonie Oude Voshaar Harm ter Hofstede, José Mekenkamp, Kim Rosink Steffan Wisznewski

De M.R. heeft het afgelopen jaar vier keer vergaderd. In het verleden vergaderden de OR en MR gedeeltelijk samen. Om zich volledig te richten op de inhoud van de eigen agendapunten is door de MR besloten om niet meer samen te vergaderen. Via het secretariaat van beide raden is er contact en wordt belangrijke informatie indien nodig uitgewisseld.

Doel medezeggenschap. Het meepraten over schoolbeleid door ouders en leerkrachten. De MR is een orgaan welke op onderdelen advies en/of instemmingbevoegdheid heeft. Dit betekent dat ook ouders invloed kunnen uitoefenen op schoolse zaken betreffende hun kind. De MR informeert de achterban (ouders) via de ouderraad en de nieuwsbrief van de school.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) Dit is een raad die bestaat uit vertegenwoordigers van de gezamenlijke M.R.’en die vallen onder het KONOT schoolbestuur. Een school was tot voor kort vertegenwoordigd door een ouder of een leerkracht (1 lid per school). Sinds twee jaar is er sprake van een clustering, hetgeen inhoudt dat twee scholen door één persoon in de GMR vertegenwoordigd worden. Basisschool de Maten is gekoppeld aan de Wendakker. Onze vertegenwoordigster is Tanja Kroep, een ouderlid van de Wendakker. We streven er naar om ieder jaar een moment samen te vergaderen. De GMR is een overkoepelend orgaan, dat namens de afzonderlijke M.R.’en bevoegd is gesprekspartner te zijn met het schoolbestuur. Het geeft gevraagd of ongevraagd advies. Tevens heeft het op onderdelen instemmingsrecht op beleidszaken. De M.R. wordt door het G.M.R.-lid zodanig geïnformeerd en betrokken bij allerlei zaken dat er blijvend invloed kan worden uitgeoefend vanuit de afzonderlijke scholen.


54

Onderwerpen die afgelopen schooljaar ter instemming of informatie aan de orde zijn geweest:              

Het jaarverslag is goedgekeurd. De financiële begroting voor 2012 - 2013 is goedgekeurd. Vakantierooster is goedgekeurd. Meirapportage is besproken; de cito-resultaten van groep 1 t/m 8 zijn bekeken en de knelpunten zijn besproken. Samenstelling MR geleding en verkiezingen. Protocol dyslexie is goedgekeurd. Mobiliteit van leerkrachten binnen de KONOT. Continu-rooster; informatief. Thema-avond: “Mijn kind online”. Oudertevredenheidsonderzoek is afgerond en teruggekoppeld naar ouders. Functiemix. Dit betreft mogelijke/verplichte differentiatie in de taken van leerkrachten en de daarbij behorende hogere schaal toekenning. De formatie 2012-2013 is akkoord bevonden. Locatieontwikkelingen. De M.R.stemt in met de schoolgids 2012-2013.

Begroting en formatieplan. De M.R. heeft de begroting en het formatieplaatsenplan geaccordeerd welke de directie, in samenspraak met het team van de school, heeft opgesteld.

Tot slot De M.R. meent met dit verslag enige duidelijkheid te hebben gegeven over haar activiteiten in het afgelopen schooljaar. Het jaarverslag is terug te vinden op de website van de school. Mocht u vragen dan wel op-/aanmerkingen hebben, dan horen wij dit graag van u. 17 A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Jaarplan 2012-2013

Onderwijskundig: invoering methoden en evaluatie.

Evaluatie verkeersmethode “Klaar….over” in de groepen 1 t/m 6. Borgen van de gemaakte afspraken. Evaluatie van de methode Begrijpend Lezen “Tekstverwerken” en “Nieuwsbegrip”. Piramide project in groep 1 en 2, de gemaakte afspraken borgen. Evaluatie van de methode “Veilig leren lezen”. Implementeren van de speelleerset. De methode op onderdelen aanpassen. Evaluatie taalmethode “Taalactief”. Het programma rond compacten en verrijken evalueren en verder uitvoeren in alle groepen. Implementeren van de rekenmethode “Wereld in getallen” in de groepen 1 t/m 8. Evaluatie methode “Leefwereld”. Borgen van gemaakte afspraken. Meerdere momenten voor het onderdeel Techniek inpassen.


55

Evaluatie schrijfmethode “Schrijven in de basisschool”. Borgen gemaakte afspraken. Evaluatie van creatief schrijven groep 7 en 8. In groep 4 de methode “Pennenstreken” implementeren. 9. Evaluatie vernieuwde methode “Beter omgaan met jezelf en de ander” en het “Pestproject”. Afstemming op projecten en filmmodules. 10. Evaluatie van de methode voortgezet technisch lezen “Lekker lezen” in de groepen 4 t/m 6. 11. Evaluatie van de geschiedenismethode “Brandaan”. 12. Evaluatie van de aardrijksmethode “Meander”. 8.

B. 1.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9.

Zelfstandig/adaptief werken evalueren c.q. bijstellen. De weektaakbrief evalueren. Het bijhouden/bijstellen betreffende het werk wat langzaam lerende, minderbegaafde en meerbegaafde leerlingen doen. Duidelijke afspraken hanteren over het gebruik van de instructietafel / gebruik computers in de groepen. Borgen van gemaakte afspraken. Doorgaande lijn uitzetten m.b.t. het coöperatief leren. Borgen van gemaakte afspraken. Het maken van verdere afspraken betreffende adaptief rekenen. Het blijven aantrekkelijk houden van de zaakvakken, middels het gebruiken van het digibord(groep 4 t/m 8) Verdere uitbreiding van het gebruik van computers, powerpoint presentaties en aanvullende projecten. De doorgaande ontwikkelingslijnen van groep 1,2 naar groep 3 continueren. Kinderen kennis laten maken met een zo’n breed mogelijk aanbod op het gebied van cultuur. Registreren van culturele activiteiten. Betere aansluiting van de Peuterspeelzaal naar het basisonderwijs. Formuleren en vastleggen van het schoolse zorgprofiel. In de onderbouw opdrachten ontwikkelingsmateriaal op niveau ontwikkelen. Meer materialen naar de bovenkant zoals “Slimmeriken” inpassen en hiervoor een goed overzichtelijk notatiesysteem gebruiken. C.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Zorg/pedagogisch klimaat.

In de groepen 1 t/m 6 maken we gebruik van het dyslexieprotocol. Onderhouden schoolregels. Evalueren van het “Pestproject”. Leesontwikkeling intensiveren; evaluatie en borgen van het beleid van de voorgaande jaren. Zie hiervoor het Taal-leesverbeterplan. Evaluatie van de “Eggo-plus”. Dit is een leerlingvolg- en hulpsysteem om het gedrag van kinderen in beeld te brengen Komen tot een groepsplan voor de gehele groep om zo effectief te kunnen werken op 3 niveaus. IB-ers verzorgen een begroting voor de zorgmiddelen. Format implementeren om het meerwerk van de leerling te rapporteren. D.

1. 2. 3.

Onderwijskundig/adaptief onderwijs/zelfstandig werken.

ICT.

Het ICT beleidsplan 2011-2012 evalueren. Maken van een ICT beleidsplan 2012-2013 Implementeren van de software Acadin in de zaakvakken voor meerbegaafde


56

4. 5. 6. 7. 8.

leerlingen in de groepen 7 en 8. Evaluatie van de in gebruik zijnde programma’s. Vaardigheden leerkrachten in het gebruik van het digibord uitbreiden. Konot heeft een nieuwe site met een intranet; leerkrachten leren de nieuwe teamsite te gebruiken. Leerkrachten leren om vulling te geven aan de nieuwe schoolwebsite. Leerkrachten leren werken met de verschillende software-programma’s van de nieuwe reken methode “Wereld in getallen”. E.

Personeel.

In het nieuwe schooljaar komen er twee leerkrachten bij en per 1 oktober 2012 vertrekt de adjunct. Verder hebben we een vakdocent voor muziek en gym.

F.

Financieel.

Naast de normale uitgaven besteden we onze financiële middelen voor de aanschaf van de nieuwe rekenmethode en de speelleerset van Veilig Leren Lezen. G.

Gebouwen.

De groepen 7 en 8 blijven ook het komend schooljaar op locatie De Makker. Nascholing: Nascholingscursussen Nascholing BHV-ers Verschillende computerprogramma’s VVE/Piramideproject Piramidescholing Individuele cursussen, congressen en symposia Scholing ISB Scholing scp Scholing Ict Management cursussen Interim management Parnassys Leerling Volgsysteem Parnassys Leerling administratie Handelingsgericht werken Identiteit Konot workshops


57

Aantal teamleden 8 Team 5 1 In overleg 1 2 1 1 1 Hele team Hele team Hele team Hele team Hele team

lokaal

1.20 buitenberging

bergruimte

uitbreiding 1.13

1.6

gang

bergruimte 1.4

lokaal

bergruimte portaal RT- ruimte IB - ruimte bergruimte bergruimte gang meterkast c.v. ruimte personeelstoilet werkkamer directiekamer portaal lokaal lokaal toilet toilet lokaal lokaal gymlokaal buitenberging personeelsruimte gang lokaal lokaal toilet toilet berging lokaal lokaal berging lokaal werkruimte invalide toilet

1.14

1.5

1.19

speelzaal

M.K.

1.15 1.7

C.V.- ruimte 1.8 1.33

1.16

garderobe

keuken 1.21 1.9 toilet

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17 1.18 1.19 1.20 1.21 1.22 1.23 1.24 1.25 1.26 1.27 1.28 1.29 1.30 1.31 1.32 1.33

personeelsruimte

1.28

lokaal

lokaal gang

1.22 1.17

toilet 1.6

1.25 1.10

gang

werkkamer

1.26 toilet 1.24

1.29

1.23

directie

1.11

lokaal

1.27

lokaal

lokaal

1.18

1.12

1.30 lokaal

lokaal

1.31 1.32 werkruimte

lokaal

plattegrond gewijzigd

HUISVESTING- & BOUWMANAGEMENT BV Burg. Wallerstraat 137 7574 AM OLDENZAAL Postbus 6 7587 ZG DE LUTTE tel: 0541 - 57 14 70 fax: 0541 - 57 14 71 E-mail: [email protected]


58

www.therobv.nl

De heer J. Morsink (Lid College van Bestuur) Oldenzaal, 19-07-2012


59

Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente. Schoolgids RK Basisschool De Maten

Recommend Documents